학도넷 2012학년도 겨울사서연수

인형엄마와 나무의 신명불러오기

한판!  두판!  세판!

▣ 때  :  2013년 1월 16일-18일 오전 10시 ~ 오후 5시

▣ 곳  :  국립어린이청소년도서관 세미나실

▣ 주최 : 국립어린이청소년도서관

학교도서관문화운동네트워크

2012 학도넷 겨울방학 사서연수

<인형엄마와 나무의 신명불러오기  한판!  두판!  세판!>

학교도서관의 즐거운 운영을 위하여 끊임없이 움직여 온 사서선생님들의

새로운 충전을 위한 겨울 연수를 준비했습니다.

인형과 놀이가 하나 되고, 소리와 음악과 몸짓이 어우러져

타인의 의식이 아니라 내 몸짓과 소리를 찾아 위안을 삼고

자신을 찾아가는 신명 한판을 엽니다.

나와 남의 이야기의 어우러짐으로 나의 행복이 남의 행복으로 확장됩니다.

사서선생님들이 행복하져야 학교도서관 이용자 모두가 더불어 행복해집니다.

1.목적 : 어린이․청소년들이 즐겁게 책과 만나고 더불어 함께 사는 삶을 지향하는            학교도서관, 학교도서관을 운영하는 사서교사, 담당교사, 자원활동가들에           게 내적 균형과 평화를 회복하도록 돕고 자존감을 향상시키고 자신과 주변을           보다 잘 이해할 수 있는 신명 프로그램의 장을 마련한다. 이를 통해 학교도            서관 이용자(학생과 교사)들에게 더욱 풍부하고 창조적인 학교도서관 활용을 돕            고자 한다.

2.목표 : 1.도서관 운영주체의 자존감 향상 및 관계, 자기이해를 돕는다.

2.학교 도서관에서 만나는 다양한 개성의 아이들을 잘 이해하고 행복하게             만날 수 있도록 돕는다.

3.아이들과 소통하고 대화 할 수 있는 방법을 알아본다.

3. 강사 : 나무 이효립선생님

나무움직임연구소 소장, 이효립발달연극연구소 소장. 문화예술교육활동가           로 오지마을 학교축제만들기와 해외자원활동가 등 세계어린이와 함께 마           을축제 만들기로 행복한 세상을 만들면서 살고 있다.

인형엄마 엄정애선생님

극단 인형엄마 대표,  전 극단 사다리 인형 디자이너, 한국의 대표적인 인형제작           예술가로 1999년 인디애나 폴리스 박물관 인형초대전, 2000년~2002년 미국              HOBT와 함께 한 시민 워크숍, 2001년 과천한마당축제 ‘평화 만들기’ 제작

현재 외국에 거주하시며 국내외에서 다양한 활동을 펼치고 있다.

4. 세부 강의 일정

시간	첫째 날(한판)	둘째 날(두판)	셋째 날(세판)
10:00 -12:00	신명 깨우기/ 탐색 나는 나다! 평소 쓰는 몸 찾아보기. 몸짓. 몸놀이와 보이스 힐링얼을 담고 있는 그릇 음악과 함께 찾아보기. 마음을 찾아가는 몸찾기-찾은 몸짓에 대해서 알아보기	신명지피기/ 확인/ 오브제, 악기	인형 오브제 만들기인형과오브제와의 놀자판
13:00 -14:00	점심	점심	점심
14:00 -17:00	인형 오브제 만들기 (개인 오브제) (내가 되고 싶었던 나)	스토리 엮기 인형 오브제 만들기	신명 놀자판으로 꽂피우기 즉흥극 판 벌리기

■ 공동주최 :국립어린이청소년도서관/ 학교도서관문화운동네트워크

■ 주관 : 학교도서관문화운동네트워크

■ 일정 : 2013년 1월 16일(수)-18일(금) (3일간, 10:00 ∼ 17:00)

■ 장소 : 국립어린이청소년도서관 세미나실

■ 대상 : 학생과 교사, 교실과 도서관을 풍부하게 연결하고 싶은 초중등

사서(교사), 담당교사, 자원활동가

“나무의 신명 불러오기 ” 한판! , 두판! , 세판!

문화예술교육활동가 이효립

첫날 , “나의 신명 깨워 놀기” 한판

신명 깨우기 -몸, 맘 깨우기

(조명은 약간 어둡게 하여 편안하게 한다. 초를 사용할 수도 있다.)

인사로 만나기 - 마음을 모으고, 마음을 열고, 세상에 아름다운 기운을 모아서 내 마음에 담고, 나누고, 사랑과 평화로운 마음으로 인사합니다. (앉아서)

하나 - 몸과 마음을 자유롭게 하여 나의 신명을 깨우기

ㄱ, 앉아서 눈을 감고 나에게 집중하기

호흡법으로 마음 따라가기

ㄴ, 내 몸 알기-

편안하게 바닥에 누어서 눈을 감고 머리에서 발끝까지 집중하여            신체부위를 집중하여 움직인다.

혹시 불편한 곳이 있으면 관심을 가지고 왜 그런지 마음을 따라가

본다.

두울 -  밝달 춤으로 털어내기.

ㄱ, 몸으로 털어내기-서서

머리,-얼굴, (이마, 눈, 볼, 귀, 입, 턱)  어깨, 두 팔, 손, 몸통, 가슴,

엉덩이, 두 다리, 두발을 자유롭게 흔들면서 마음을 깨우고

마음에 털어내고 싶은 것, 털어 내기.

셋 -  나의 소리, 마음에 소리 찾기, 풀어내기

언어가 아닌 몸이 전하는 소리

마음이 전하는 소리, 찾아보기

ㄱ,  내 몸은 악기

몸을 두드려서 내는 소리

ㄴ, 자유로운 리듬, 나의 소리는 무슨 소리일까?

마음의 소리 찾아보기

익숙한 소리 입소리로 찾아보기

피이~,푸푸, 아~암, ㅋㅋㅋ,

모음으로 -아, 이, 우,, 에, 오

셋 -  인사몸짓

마음과 온몸으로 만나는 인사몸짓

- 눈을 마주치고 신체부위로 만난다.

넷 - 나는 누구인가? 나의 진정한 삶의 목적은 무엇인가?

새로운 나 만나기

오브제와 악기로 나의  이야기  만들기-모둠

스토리로 엮어보는 이야기

ㄱ, 나의 이야기

ㄴ, 너의 이야기

ㄷ, 우리의 이야기

넷- 마무리

자기소개하기 -느낌 한마디.

* 모둠 나누기- 세 모둠 ( 이름 짓기)

자아선언

마음의 소리듣기 - 자아선언

(스스로를 존귀하게 여기고 스스로를 인정하는 자아 주문)

나는 영혼의 도움으로 어려운 일을 극복한다.

둘째 날   “우리 함께 신명 지펴 놀기” 두판!

인사로 나누기 - 마음을 모으고, 마음을 열고, 세상에 아름다운 기운을 모아서 내 마음에 담고, 나누고, 사랑과 평화로운 마음으로 인사합니다.-(앉아서)

하나 - 여럿이 함께 만나기

ㄱ,  인사몸짓 삼채장단과 함께

마음과 온몸으로 만나는 인사몸짓

ㄴ,   자유롭게 짝으로 만나기

몸으로 느끼고 움직이기

--음악을 몸으로 표현하고 짝지어 몸짓으로 호흡 맞추기

ㄷ, 서로의 몸을 연결하여 소우주에서 만나 우주로 하나 되기

둘 - 오브제와 , 음악으로 하나 되기

천과 , 악기로 놀기

셋 - 오브제와 음악을  통하여 마음에 -맺흰 것을 풀어내기, 나의 삶            을 바꾸는 힘은 무엇인가? 스스로 함께 찾아보기   -모둠

넷 -  우리의 인연은 무엇인가? 서로에게 어떤 영향을 주는가?

우리안의 나는 누구인가?

오브제와 악기로 우리의 이야기  만들기-모둠

스토리로 엮어보는 이야기

ㄱ, 나의 이야기

ㄴ, 너의 이야기

ㄷ, 우리의 이야기

다섯 - 마무리

느낌 한마디,

자아선언

마음의 소리듣기 -자아선언

(스스로를 존귀하게 여기고 스스로를 인정하는 자아 주문)

“나는 생각과 감정, 믿음을 하나로 엮어 행복한 삶을 만들어낸다.”

셋째 날,  신명 놀자 판으로 꽃 피우기

인사로 나누기- 마음을 모으고, 마음을 열고, 세상에 아름다운 기운을 모아서 내 마음에 담고, 나누고, 사랑과 평화로운 마음으로 인사합니다.-앉아서

하나 -  인사몸짓 삼채장단과 함께

마음과 온몸으로 만나는 인사몸짓 나와 만나기

걸으면서 서로 접촉을 통한 인사 나누기

둘 - 나의 인형과 만나기

나의 몸짓과 소리를 통해 연결고리 만들기

셋 - 자유로운 몸짓 이어 하나 되기

넷 - 인형과 만나는 나의 이야기

다섯 - 신명 꽃피우기

내가 꽃피우고 싶어 하는 나의 삶 만나기

모둠으로 만나 이야기 만들고 한판 놀아보기.

(한지와 인형과 오브제로 만난기)

자신의 신명이 깨어나 꽃을 피우고,

함께 만나는 이들과 더불어

아름다운 신명의 꽃이 피어나기를,

그리하여 세상이 평화와 아름다움으로 살아나기를,

생명이 다시 돌아오기를 소중한 인연이 아름답게 꽃피우기를 기도합니다.

▶  내 몸 알기

ㄱ, 똑바로 눕기

한 가지 생각에 초점을 맞춤으로써 시작하도록 하자.

예) 오른쪽 엄지 발 가락에 정신을 집중 한다.다른 부위로 옮겨간다. 장단지는 힘을 주거나 긴장하지 말고 편히 해야 한다. 허벅지도 비슷한 자세를 취한다. 몸은 근육의 긴장이 풀어졌을 때 가장 편안함을 느낄 수 있다.

긴장은 다른 사람의 제안이 의해서나 ,의식적인 노력에 의해서나, 조종에 의   해서도 풀릴 수 있다. 근육이 잘 굳어지는 곳은 뒷목 아래 부분,목,허리의 잘록한 곳, 손, 그리고 다리의 장딴지에서 발에 이르는 부분이다. 일단 근육의 긴장이 풀리면 몸의 각 부분을 따로 따로 마음대로 답사할 수 있고 ,감정이 잠들어 있는 무의식의 상태로 들어가는 진입로를 구축 할 수 있다.

ㄴ, 신체 탐험은 몸 끝의 한 부위에서 시작하여 다른 부위로 옮겨가야 한다.  발가락 끝에 정신을 집중하는 것에서 시작한다., 발가락을 움직여 보면서 정확하게 이해한다.

무릅, 허벅지, 엉덩이. 복부, 늑골부분, 가슴, 어깨, 이두근, 팔끔치, 팔뚝, 손목, 손, 손가락으로 옮겨간다.

몸뒤쪽의 척추 밑으로 옮겨가서 뒷목과 턱, 입, 코, 빰, 귀, 눈꺼풀, 눈썹, 이마, 머리끝으로 움직여 올라간다. 정신적으로 마음을 편안히 하거나 , 마음속에서 몸을 편안히 하거나  ,마음속으로 몸을 끝까지 풀어본다. 이행동은 실재로 정신적인 자극을 통해서 신체적인 편안함과 이완을 주도록 한다.

불편하게 된 동기 마음 따라가 보기

ㄷ, -- 이완 호흡

유기적인 호흡이 포함된다. 유기적이라는 것은 온몸이 호흡과 체계적으로 조화를 이룬다는 것을 의미한다.

온정신을 호흡에만 집중하는 것이 매우 중요하다. 호흡이 어떻게 느껴지는 가기억하기 위한 시도에 대하여 생각한다. 횡경막 부분, 복부, 늑골부분, 가슴에서의 몸의 움직임을 집중한다.

대부분의 호흡은 긴장 때문에 불완전하다. 지나친 긴장은  호흡이 부정확 해지고 ,말, 동작, 감정에도 그 영향을 미친다. 마음에서 일어나는 신체에 거부나 반응에 대해 마음으로 따라가 본다.

ㄹ, 서서 주위를 돌아다니며 누웠던 자세를 그대로 복사하여 몸을 곧게 세운다. 기억과 집중으로 누워 있을 때 숨 쉬던 것과 똑같은 방법으로 한다.

불편한 부위 관심두기

ㅁ, 긴장 완화

편안하게 자세를 조절한다. 눈을 감고 호흡에 정신을 집중한다. 근육이 긴장된 곳이 있으면 움직여 잘 조정한다.

최소한 3분 동안 이조용하고 편안한 자세를 유지한다.

긴장이 풀려는지 알아보려면 누군가 다가가서 손목을 잡아당겨 팔을 하나씩 들었다가 놓고 무릎을 흔들어서 다리를 움직이게 하고, 머리를 이쪽저쪽으로 돌려본다.

이런 곳 어딘가에서 저항을 느낀다면 긴장이 풀리지 않았다는 것을 말해주고 있는 것이다. 근육의 긴장이 풀리지 않은 곳이 있으면  자세를 좀 더 편안하게 하여 2-3분정도 호흡에 집중한다.

두울,- 털어내기, 소리 찾기

몸을 좌우로 흔든다,

반듯하게 누워서 천천히 몸을 좌우로 흔들기 시작한다.

일어서서 몸을 흔든다 가장 격렬해지면 공중으로 가볍게 튀어오른다.

그러다가 점점 지칠 때 까지 계속된다.

▶ 도움 자료/

이달희/ 닿는 순간 행복이 된다. (예닮)

페기,J.젠키스 / 아이의 영혼을 깨우는 특별한 놀이 50가지 (한문화)

틱낫한/ 마음에는 평화 얼굴에는 미소 (김영사)

김여환/ 죽기 전에 더 늦기 전에 (청림출판)

구길수/ 진본천부경

해마루/ 전통연극을 활용한 연극놀이 자료집

다카하시 신지/우리가 이 세상에 살게 된 7가지 이유 (해누리)

파울로 코엘로/ 흐르는 강물처럼 (문학동네)

제리L. 크로포드, 조안 스나이더/ 연기 (자기와 형식)

수 제닝스/ 연기치료 (학지사)

원초적 생명력을 지닌 아이들!

바람과  물, 햇볕과 별, 나무

자연을 닮은 아이들

가장 자연에 가까운

원초적인 본능에 충만한 아이들 !

그 아이들의 웃음은 언제나 나를 모든 것으로 부터 고요하게 한다.

그리고 나를 정화시킨다.

‘그 힘의 원천이 과연 무엇일까?’를 생각하다 내려진 나의 생각은,

자연의 생명력을 지니고 있는 그 순수한 영혼의 울림이라고 나는 점을 찍었다.

물론 그 보다 더한 그 무엇이 있으리라 생각은 되어지지만 아직 그 세계를

아이들이 보는 시선으로 보지 못한다.

누구말대로 어른이기에 그럴지도 모를 일이다.

처음 이 아이들을 만났을 때 나는 ‘이런 세계도 있구나’ 라고 감탄 하지 않을 수 없었다.

그리고 9년,

난 아직도 미지의 탐험가처럼 내 불분명한 세계가 어쩌면

이 세계에서, 자연에서 느끼는 초자연적인 생명력을 맛볼 수 있으리라 믿는다.

장애라는 이름으로 소외시키고, 편견을 만들고, 보호해야 한다고 섣부른 판단으로 규정지어버림으로 우리는 또 다른 세계에 대하여 스스로가 문을 닫은 꼴이 되고 말았다.

하지만 그 세계를 볼 수 있는 자만이 누릴 수 있는 특권을 만든 셈이기도 하다.

이 아이들이 장애가 있다고 해서  특별하다고 말하는 것은 물론 아니다,

누구나 생명은 특별하다.

하지만 영혼의 세계에 대한 특별함, 그것은 다르다.

이 세계를 움직이는 것은 문명도 과학도 아니다. 그것은 생명의 에너지이다.

이런 점에서 이 아이들의 특별함은 (영의 세계) 분명한 차이가 있다.

눈으로 볼 수 없는 특별한 자만이 알 수 있는 제3의 세계

그 세계를  좀 더 많은 사람이 함께 하기를 소원할 따름이다.

청소년 인터넷 게임중독예방, 연극놀이로 만나다.

놀면서 치유한다,

“친구야! 연극하고 노~올~자!!!”

문화예술교육활동가 이효립

◆ 교육적, 예술적, 치료적 효과의 극대화

문화예술교육을 통하여 스스로 자신을 바로 보고, 건강한 마음과, 몸으로 홀로 설 수 있는 힘을 키울 수 있도록  문화예술교육 전문가와 함께 몸으로 놀아보고 체험하고, 스스로 자기 자신의 상처를 치유 할 수 있도록 하기 위함이다.

◆ 교육 목적

초, 중, 고등학교 학생들의  인터넷 게임예방 프로그램 총 5단원으로 나누어 만나게 된다. 이번 교육 과정은 몸과 마음을 자유롭게 표현하는 연극놀이를 시작으로 다양한 예술적 기법(자기표현, 토론연극, 상황극, 즉흥극등)으로 만난다.

나는 왜 인터넷 게임을 하는가? 인터넷은 나에게 어떠한 영향을 주는가? 나는 인터넷을 어떻게 활용할 수 있을까? 인터넷이 원인이 되어 가족과의 갈등 나와의 갈등 어떻게 해결하고 평화로운 관계를 회복 할 수 있을 것인가?, 친구들과 함께  연극놀이 속에서 역할극을 통해 서로의 입장에서 이해하고 해결할 수 있는 방법 찾아본다.  그로 인하여 나의 분노와 갈등을 포함한 ‘자기’를 표현하고 자기를 인식하는 계기를 갖게 되며  자신의 문제를 객관적인 시각 속에서  스스로 해결점을 찾아가는 문제해결 능력 및 자기 주도적 표현능력을 기른다.  모둠 및 집단 활동을 통하여 인터넷 게임공간의 가상공간이 아닌 현실 속에서  몸으로 체험하며 또래 친구들과 함께 건강한  인간관계를 맺을 수 있도록 돕는데 있다. 서로 다른 생각을 존중하고 아울러 협동심, 이해심, 책임감을 기르며 이를 통해 건강한 사회의 한 구성원으로 자아를 바로 볼 수 있게 한다. 친구와의 관계에 있어 몸짓 놀이를 통해서 불안감, 스트레스를 해소하고 친구들과 함께 놀이를 통해 나 자신뿐만 아니라 친구들에게 조언도 할 수 있는 조력자로서 서로 이해하며 자신을 바라볼 수 있도록 하였다. 이러한 과정을 통해 민주 시민 의식을 함양할 수 있다.

Ⅰ. 연극 교육의 방향과 목표

1. 연극교육의 일반적 목표

	항 목	내 용
1	개성화 (Individualization)	자신만의 독특한 방법으로 생각과 감정을 표현함으로써 개성을 발달시킬 수 있도록 한다.
2	협동 (Cooperation)	놀이에 참여하는 과정은 교사들이 학생들에게 경쟁보다는 협동을 가르쳐 줄 수 있는 기회를 제공한다.
3	동기 (動機:Motivation)	연극적 방법은 흥미로운 것이기 때문에 학생들에게 학습의 동기를 부여하고 그 깊이를 더할 수 있다.
4	통합 (Integration)	드라마는 언어와 사고, 행동들이 함축된 상호작용과 의사소통의 형태이다. 학생들은 이를 통해 인지, 정서, 사고 등 환경과 정신적 영역을 통합하여 이해한다.
5	감정이입 (Through Empathy)	감정이입을 통해 학생들은 일체감을 갖게 되며 상대에 대한 이해의 폭을 넓고 깊게 한다.
6	이해와 감상 (Appreciation)	극적 행위에 참여하는 학생들로 하여금 예술 형식의 감상과 이해를 촉진시킨다.
7	극중 인물을 통한 자기 확인 (Role Identification)	극은 실제 행동을 위한 연습이다. 그것은 학생들에게 직접적인 경험을 개발할 수 있게 하는 동시에 극을 만드는 과정은 삶을 반영하는 기회를 제공한다.
8	상징적 행동 (Symbolic Action)	극은 실제보다 더 생생한 허구를 갖고 행도의 형식을 창조한다. 모든 행위는 상징이 될 수 있고, 행위자와 비행위자는 상징과 은유를 표현하고, 해석하고, 직관할 수 있는 능력을 신장시킨다.

2. 인터넷 게임 예방 중독 프로그램과 연극 교육

: 교육적, 예술적, 치료적 효과의 극대화

1) 놀이를 통한 재미와 표현력 고취

① 몸짓놀이, 즉흥, 역할놀이, 이야기 만들기, 여러 가지 소리와 주변의 물건 등을 활용함으로써 자연스럽게 즐겁게 자기표현을 이끌어낼 수 있도록 한다.

② 자연스럽고 즐겁게 놀면서 자기와 세상을 만나고 표현할 수 있도록 한다.

③ 지금 여기에서 벌어지는 가상의 현실 안에서 마음껏 상상하고 변형하는 과정을 통해, 학생들은 연극이라는 안전한 공간 속에서 현실을 치열하고도 위험하게 실험하면서 살아볼 수 있게 한다.

2) 신체훈련, 감각훈련을 통한 상상력, 집중력, 리듬감, 변형감각의 고취

① 몸과 목소리의 연극적 표현력을 계발한다.

② 몸과 목소리의 다양하고도 올바른 사용은 마음의 운용에 직접 영향을 미친다. 움직임, 감각의 인식과 기억, 정서의 환기, 소리내기와 말하기의 연습을 통해 자신의 잠재된 가능성을 계발함으로써, 왜곡되거나 편향된 습관에서 벗어나 표현의 범주를 폭넓게 확장하고 자유롭게 운용할 수 있게 한다.

3) 자기 내부에 숨어있는 부정적 무의식을 이해, 건강한 정서의 함양과 긍정적인 자기표현, 자기계발로 변화시켜 자신감을 부여

① 정서장애에 대한 거리 균형과 역할 통합

연극이 가져다주는 메타포 속에서 자신도 인식하지 못한 마음 속의 분노와 상실감을 안전하게 드러냄으로써, 정서적 균형을 찾아주며, 심리극적 역할연기를 통해 타인에 대한 이해와 역할에 대한 동일시, 투사, 전이와 같은 심층적인 내면화 과정을 체험함으로써 역할통합을 이룰 수 있게 한다.

② 또래집단에 대한 이해와 갈등 해결

놀이과정을 통해 또래집단 안에서의 보다 다각적인 대화방식을 익혀 나갈 수 있도록 하며, 역할 연기를 통해 학생들 사이에서 발생할 수 있는 갈등을 풀어 나갈 수 있게 한다.

③ 연극을 통해 ‘나’를 찾아가는 여행

연극을 통해 자신들을 억누르고 있는 억압과 상처를 드러내고, 들여다보고, 다시 생각하게 되는 정화와 통찰, 치유의 과정을 경험할 수 있도록 한다.

4) 공동작업을 통해 다른 사람들의 생각을 존중하는 연습과 아울러, 협동심, 이해심, 책임감을 기르고, 이를 통해 건전한 사회구성원으로 성장하기 위한 기틀을 마련

Ⅱ 초등학교, 방과 후 아동센터와 중학생 프로그램의 교육 목적

초등학교 고학년 아이들의 정서적 특성과 현재 처한 환경 속에서 연극을 통해 자기를 표현하고 또래 집단과의 갈등을 해결하는 것을 목적으로 한다.

1. 정서장애에 대한 거리 균형과 역할 통합

연극치료는 정서적 거리의 균형과 역할의 통합을 위하여 활용된다. 즉, 어린이 자신도 인식하지 못하는 마음속의 분노를 연극이 가져다주는 메타포 속에서 안전하게 드러냄으로써 한쪽으로 치우친 정서적 거리에 균형을 찾아주며 심리극적 역할연기를 통해 타인에 대한 이해와 역할에 대한 동일시, 투사, 전이와 같은 심층적인 내면화 과정을 체험함으로써 역할 통합을 이루는 것이 이번 연극의 목적이라 할 수 있겠다.

2. 또래집단에 대한 이해와 갈등 해결

10세에서 12세에 이르는 초등학교 고학년 아동의 발달심리학적 특성은 자기중심성에서 벗어나 세계를 인과관계에 의한 합리적인 개념에 의해 이해하게 되는 것이다. 따라서 이 시기의 아이들은 옳고 그름에 대한 도덕적 감각이 발달하여 규칙이 있는 게임을 좋아하고 강력한 또래집단을 형성하게 된다. 또한 여럿이 어울려 서로 이야기 들려주기를 좋아하고 움직이고 말하면서 자유롭게 연기하는 능력이 한층 발달하여 극적놀이가 즉흥극으로 발전해 가는 시기라 할 수 있다. 이러한 심리학적 특성에 근거하여 역할연기를 통해 갈등을 해결하는 연극의 전 과정은 아이들에게 또래집단 안에서의 보다 다각적인 대화방식을 익혀 나가게 할 수 있다.

연극수업을 통해 아이들은 규칙이 있는 놀이 안에서 절제와 조절을 학습하게 되고 다양한 놀이과정을 통해 자신의 감정과 의사를 정확하게 표현할 수 있는 능력을 키우며 즉흥 및 역할연기로 구축한 장면 만들기 과정을 통해 또래아이들과의 갈등을 풀어나갈 것이다.

3. 연극을 통해 ‘나’를 찾아가는 여행

연극수업의 통합적인 목적은 아이들로 하여금 연극을 통해 ‘나’를 찾아가게 해 주는 것이다. 초등학교 아동들에게 ‘나’라는 개념은 아직 어려울 수 있으므로 아이들에게는 설명하지 않는 것이 좋다.

여기서 말하는 ‘나’라는 개념은 정서발달과정에서 개인이 한 단위가 되었다고 말할 수 있는 단계로서 “나는 ...이다”로 표현할 수 있다. 건강한 아동의 경우, “나는...이다”라는 자아개념이 엄마에 의해 지원, 강화되고 정서적 발달을 거치면서 독립적으로 자신을 책임질 수 있게 된다. 반면, 그렇지 못한 아동의 경우에는 독립적으로 통합을 유지하는 개인의 능력을 상실하게 할 수 있다. 즉, 건강한 발달의 경우 당연히 있어야 되는 요소인 정신과 몸의 결합이 개인의 능력을 상실하게 될 경우, 내면적인 마음의 문제 뿐 아니라 마음이 정신과 신체에 영향을 미치게 되어 자신의 몸과 마음을 통합하는데 어려움을 겪게 되는 것이다.

연극을 하는 동안, 아이들은 자기들에게 찾아온 억압과 상처를 드러내고, 들여다보고, 다시 생각하게 되는 정화와 통찰의 과정을 겪을 것이다. 혹시 갈등상황으로 비뚤어진 자화상을 갖고 있을 아이들은 굳어진 몸과 마음을 자유롭게 만들고 자신을 자연스럽게 드러냄으로써 “나는 ...이다”라는 개념에 대한 이해를 몸소 체험하게 될 것이다. 이것을 ‘치유’라 이해하면 될 것이다.

단계	목적	활동내용	준비자료
1	몸 열기, 맘 열기 전체 놀이//장구장단, 신체를 통한 인사놀이로 관계를 형성하고 우리의 정서적 접근 장단리듬으로 신명을 이끌어 참여하는 참여자가 서로 어울림을 목적으로 한다	1. 꿈을 담은 별칭짓기 자신의 꿈을 담은 꿈의 이름표 만들기 2. 삼채장단과 몸짓인사 -삼채장단과 몸의 일부분을 접촉하여 서로 인사를 나누는 것 (친밀감 형성) -내가 생각하는 놀이에는 무엇이 있는가? 3. 나를 표현하기 (나에게 인터넷 게임이란?) - 내가 하는 놀이는 무엇인가? - 나는 시간이 나면 무엇을 하는가? 나에게 인터넷은 이다. 왜냐하면 때문이다. 4. 전체 마무리 느낀 점 나누기 5. 마음의 소리듣기 -자아선언 (스스로를 존귀하게 여기고 스스로를 인정하는 자아 주문) “나는 사랑이 담긴 마음으로 모든 사람을 대한다.”	-사전설문지 작성하기
2	포럼과 상황극으로 만나다 나의 생활 들여 다 보기//갈등해결 (현재 나의 생활 속에서 나의 갈등은 무엇인가?) (인터넷과 게임과 나와의 관계 알아보기)	1. 마음이 아파요!! -나를 자극(화, 속상해, 슬퍼, 아파요) 하는 것 -대상은 누구? (친구, 가족들, 선생님, 욕심,, 그 밖의 것들) -나의 선택 방법? / 대처하는 나의 방법 대안은 무엇일까?/우리가 찾는 대안,, 2. 아~심심해!!! 너 뭐 하니? (역활극) (일주일 동안 나는 무엇을 할까? -일주일 동안 나는 무엇을 하며 지내는지 되짚어 보기) 너 뭐하니? 응, 나 지금 ~~해 -나의 친구 인터넷 그래프로 만나다, 일주일에 만나는 인터넷, 게임시간은? -통제하지 않는 자유로운 나의 욕구 몇 프로? 3. 미션 해결하기 포럼연극, 상황극 -도와 주세요!! 나의 친구가 위험해요!! -솔루션을 구성하라! 친구의 문제를 해결하라! (친구의 문제를 통해 자신을 진단하고 친구들과 함께 무엇이 문제, 함께 마음을 모아 찾아보고 풀어본다) 4. 나의 선택 ,너의 선택 ,우리의 선택 ( 효율적 인터넷 게임 활용하기) 5. 전체 마무리 느낀 점 나누기 6. 마음의 소리듣기 -자아선언 (스스로를 존귀하게 여기고 스스로를 인정하는 자아 주문) “나는 항상 다른 사람들에게 용기와 희망을 주는 말을 한다.”	(포스트잇활용 ) 명상음악. 칠판, 기록지
3	현실적 감각 찾기 (인터넷의 가상 세계가 아닌, 현실 속에서 우리의 전래놀이, 음악, 탈놀이를 통해 놀이의 신명 찾기)	1. 한지로 가면(탈) 만들기 2. 친구야~ 놀자! -모둠별 활동하기 악기와 전래동요로 만나는 나는 음악가!!! 나의 이야기 /우리의 이야기 => 친구와 함께 만드는 노래 (인터넷과 다른 놀이와 재미 찾기) 3. 탈놀이로 “신명나게 얼씨구, 절씨구! ” 만든 음악과 탈로 모둠별 발표. 4. 요일별 나의 생활 체크하기 과제) 새로운 놀이 만들어 친구들과 놀아보기 5. 전체 마무리 느낀 점 나누기 6. 마음의 소리듣기 -자아선언 (스스로를 존귀하게 여기고 스스로를 인정하는 자아 주문) “나는 항상 좋은 생각을 하는 행복한 아이다.”	여러 가지 악기, 여러가지색깔이 있는 천, 내가 만든 탈

단계	목적	활동내용	준비자료
4	소중한 나 - 나를 바꾸는 긍정의 힘 나의 주인은 나, 오브제와 음악을 통하여 마음에 -맺흰 것을 풀어낸다, 나의 삶을 바꾸는 힘은 무엇인가? 스스로 함께 찾아보기	1. 풀자 풀어 !! -몸짓 극으로 만나는 나 -오브제(천,악기,탈,)를 활용하라 몸을 통해 자신이 하고 싶은 대로 내 맘대로 자유롭게 놀아보기 2. 역할극 속으로 go~go 나는 세상에서 가장 소중한 사람 -들으면 힘이 되는 대사 한마디 “친구야, 너는 소중해”!! -친구들과 나누는 햇살 같은 우정 한마디 시 한 구절을 인용한 친구 꾸며주기 “바람같이 나를 흔들어 나를 확인하게 하는 그런 존재야, 사랑한다.” 3. 내 인생에 초대 손님 -만나고 싶어요!! -사진으로 자신이 초대하고 싶은 인물을 초대한다 -초대한 이유듣기 “음악과 나무가 들려주는 가슴이 따뜻해지는 ”시 한 편”(연극대사) 4. 전체 마무리 느낀 점 나누기 5. 마음의 소리듣기 -자아선언 (스스로를 존귀하게 여기고 스스로를 인정하는 자아 주문) “나는 항상 세상에 유익한 크고 훌륭한 꿈을 갖는다”	여러가지 천, 악기, 탈
5	나의 인생 계획하기 나의 꿈, 그 꿈을 이루기 위하여 나는 어떠한 노력을 할 것인가? 구체적으로 계획 세우기 미래의 자신을 만나봄으로 인해 자신의 삶의 주체는 자신이라는 것을 스스로 인식 한다. 현재의 나 확인하기-- 이 땅의 주인으로 건강한 뿌리내기위한 의식을 퍼포먼스로 친구들과 함께 공연하기	1. 내 나이 30살~! 20년 뒤에 내 모습 2. 나의 계획표 -나의 목표를 정하고 년도별 계획을 구체적으로 세워보기 (나의 미래의 모습은 어떤 모습인지 미리 만나서 인터뷰하기) 3. 몸짓 퍼포먼스 “나에게 뿌리가 생겼어요” - 나에게 보내는 편지 - 나의 영혼과 대화하기 - 나의 소원 외쳐보기 - 아이들과 나무와 함께 하는 퍼포먼스 공연 “나는 하늘의 사람” 4. 전체 마무리 느낀 점 나누기 5. 마음의 소리듣기 -자아선언 (스스로를 존귀하게 여기고 스스로를 인정하는 자아 주문) “나는 생각과 감정, 믿음을 하나로 엮어 행복한 삶을 만들어낸다.”

모델 / 목표 및 차시 구성

모델 / 목표 및 차시 구성

나무와 하는 인사예법

1회기 마을열기 몸 열기

나무와 나누는 마음인사--

♬♪,, 마음을 모으고, 마음을 내고, 세상에 아름다운 기운들을 모아서,

내 마음에 담고 ,사랑하는 마음으로 인사 합니다. ,, ♬♪

1단계  몸 열기, 맘 열기

전체 놀이//장구장단, 신체를 통한 인사놀이로 관계를 형성하고 우리의 정서적 접근 장단리듬으로 신명을 이끌어 참여하는 참여자가 서로 어울림을 목적으로 한다.

활동1. 꿈을 담은 별칭 짖기

자신의 꿈을 담은 꿈의 이름표 만들기

활동2. 삼채장단과 몸짓인사

-- 삼채장단과 몸의 일부분을 접촉하여 서로 인사를 나누는 것(친밀감형성 )

내가 생각하는 놀이에는 무엇이 있는가?

활동3. 나를 표현하기 (나에게 인터넷 게임이란?)

-- 내가 하는 놀이는 무엇인가?

나는 시간이 나면 무엇을 하는가?

나에게 인터넷은  - 네모 (네모그려넣기)-  이다.

왜냐하면 - 네모(네모그려넣기)  -  때문이다.

활동4. 마음의 소리듣기 -- 자아선언 (스스로를 존귀하게 여기고 스스로를 인정하는 자아 주문)

---사전설문지 작성하기

“나는 항상 세상에 유익한 크고 훌륭한 꿈을 갖는다”

2. 단계  포럼과  상황극으로 만나다

나의 생활 들여 다 보기--갈등해결

(현재 나의 생활 속에서 나의 갈등은 무엇인가?)

(인터넷과 게임과 나와의 관계 알아보기))

활동1.  마음이 아파요!!

(포스트잇 활용 ) 명상음악. 칠판, 기록지,

-- 나를 자극(화, 속상해, 슬퍼, 아파요) 하는 것

--대상은 누구?  / 친구, 가족들, 선생님, 욕심,, 그 밖의 것들

-- 나의 선택 방법? / 대처하는 나의 방법

대안은 무엇일까? / 우리가 찾는 대안,,

활동2. 아~심심해!!! 너 머 하니? (역활극)

(일주일 동안 나는 무엇을 할까?--일주일 동안 나는 무엇을 하며 지내는지 되짚어 보기)

너 뭐하니?  응, 나 지금 ~~해

--나의 친구 인터넷 그래프로 만나다,

일주일에 만나는 인터넷, 게임시간은 ?

-통제하지 않는 자유로운 나의 욕구 몇 프로?

활동3. 미션 해결하기  포럼연극, 상황극

---도와 주세요!! 나의 친구가 위험해요!!

-- 솔루션을 구성하라!

친구의 문제를 해결하라!(친구의 문제를 통해 자신을 진단하고 친구들과 함께 무엇이 문제, 함께 마음을 모아 찾아보고 풀어본다)

활동4.--나의 선택 ,너의 선택 ,우리의 선택

( 효율적 인터넷 게임 활용하기)

활동5. 마음의 소리듣기 -자아선언

(스스로를 존귀하게 여기고 스스로를 인정하는 자아 주문)

“나는 항상 다른 사람들에게 용기와 희망을 주는 말을 한다.”

3 단계-- 현실적  감각찾기-

(인터넷의 가상 세계가 아닌, 현실 속에서 우리의 전래놀이, 음악, 탈놀이를 통해 놀이의 신명 찾기)

재료 / 여러 가지악기. 여러 가지색깔이 있는 천 , 내가 만든 탈,

활동1. 한지로 가면(탈) 만들기

활동2.  친구야~ 놀자!

--모둠별 활동하기

악기와 전래동요로 만나는 나는 음악가!!!

나의 이야기 /우리의 이야기 //친구와 함께 만드는 노래

(인터넷과 다른 놀이와 재미 찾기)

활동3. 탈놀이로 “신명나게 얼씨구, 절씨구!

만든 음악과 탈로 모둠별 발표.

황동4. 요일별 나의 생활 체크하기

과제) 새로운 놀이 만들어 친구들과 놀아보기

활동5. 마음의 소리듣기 -자아선언

(스스로를 존귀하게 여기고 스스로를 인정하는 자아 주문)

“나는 항상 좋은 생각을 하는 행복한 아이다.”

4단계-- 소중한 나,-- 나를 바꾸는 긍정의 힘

나의 주인은 나,  오브제와 음악을  통하여 마음에 -맺흰 것을 풀어낸다,

나의 삶을 바꾸는 힘은 무엇인가? 스스로 함께 찾아보기

활동1. 풀자 풀어 !!--몸짓 극으로 만나는 나

--오브제(천,악기,탈,)를 활용하라, 몸을 통해 자신이 하고 하고 싶은 데로 ,내 맘데로 자유롭게 놀아보기

활동2. 역할극 속으로 go~go

나는 세상에서 가장 소중한 사람

--자신에게 듣는 힘이 되는 대사 한마디

“친구야 너는 소중해”!!

---친구들과 나누는 햇살 같은 우정 한마디

시한구절을  인용한 친구 꾸며주기

“바람같이 나를 흔들어 나를 확인하게 하는 사랑한다 친구야“

활동3. 내 인생에 초대 손님-

--만나고 싶어요!!

--사진으로 자신이 초대하고 싶은 인물을 초대한다

-- 초대한 이유듣기

“음악과 나무가 들려주는 가슴이 따뜻해지는 ”시 한편”(연극대사)

활동4. 마음의 소리듣기 -자아선언

(스스로를 존귀하게 여기고 스스로를 인정하는 자아 주문)

“나는 항상 세상에 유익한 크고 훌륭한 꿈을 갖는다”

5단계-- 나의 인생 계획하기

나의 꿈, 그 꿈을 이루기 위하여 나는 어떠한 노력을 할 것인가?

구체적으로 계획 세우기

미래의 자신을 만나봄으로 인해 자신의 삶의 주체는 자신이라는 것을 스스         로 인식 한다.

현재의 나 확인하기-- 이 땅의 주인으로 건강한 뿌리내기위한 의식을 퍼포        먼스로 친구들과 함께  공연하기

활동1. 내 나이 30살~! 20년 뒤에 내 모습

활동2. 나의 계획표

-- 나의 목표를 정하고 년도별 계획을 구체적으로 세워보기

나의 미래의 모습은 어떤 모습인지 미리 만나서 인터뷰하기

활동3. 몸짓 퍼포먼스 “나에게 뿌리가 생겼어요”  --

--나에게 보내는 편지

-- 나의 영혼과 대화하기

-- 나의 소원 외쳐보기

-아이들과 나무와 함께 하는 퍼포먼스 공연

“나는 하늘의 사람”

활동4. 전체 마무리 느낀 점 나누기

활동5. 마음의 소리듣기 -자아선언

(스스로를 존귀하게 여기고 스스로를 인정하는 자아 주문)

“나는 생각과 감정, 믿음을 하나로 엮어 행복한 삶을 만들어낸다.”

사후설문하기

(읽기자료)

초등과정 연극놀이 활동

문화예술교육활동가 이효립

놀면서 치유한다,

“친구야! 연극하고 노~올~자!!!”

교육적 ,예술적, 치료적 효과의 극대화

문화예술교육을 통하여 스스로  자신을 바로 보고, 건강한 마음과, 몸으로 홀로 설 수 있는 힘을 키울 수 있도록  문화예술교육 전문가와 함께 몸으로 놀아보고 체험하고, 스스로 자기 자신의 상처를 치유 할 수 있도록 안내하는 역할을 하고자 함이다.

교육 목적//

우리 문화적 정서를 반영한, -전통음악의 장고 삼채장단을 활용하여, 지역의 역사, 신화로  만나는 체험극/ 공연 만들기 /전래동화, 놀이, 노래, 리듬 놀이,/ 몸짓표현, /감각 훈련을 통한 상상력,/ 집중력, / 변형감각,/ 공간지각능력,/ 공동 작업을 통해 협동심을 기르고 다른 사람의 생각과 다름을 존중하며, 자신의 생각을 전달 할 수 있다. 소통의 방법과 협동심 / 책임감을 기르고, 분노를 표현하는 방법과 갈등을 해결할 수 있는, 여러 가지 문제 상황에 대하여 스스로 해결점을 찾아가며, 문제해결 능력 및 자기 주도적 표현능력을 기른다.  모둠 및 집단 활동을 통하여  가상공간이 아닌 현실 속에서  몸으로 체험하며 또래 친구들과 함께 건강한  인간관계를 맺을 수 있도록 돕는데 있다. 이러한 과정을 통해 민주 시민 의식을 함양한다.

프로그램은 초등학생 전학년 대상으로  총 5단원-  나누어 만나게 된다. 이번 교육 과정은 심리적 안정감과 친구들과의 관계, 소통, 다름에 대해 이해를 돕고, 주체적인 나를 찾기위하여 힘을 키우는데 중심을 두었다. 교과 활용과 인문학의 접근 환경에 대한 이야기를 다양한 표현예술기법으로 만난다.

★ ,평가항목은 프로그램적용에 따른 아이들의 관심과 반응을 나타낸 것 이므로 일반 수업과 다를 수 있음을 이해해 주시기 바랍니다.

1단원-교과활용/ 성

차시	월일	영역	주제	활동 내용	준비물	비고
1	3 /14	교과 활용	만나서 반가워!	*연극의 이해, *규칙에 대한 이해 *우리가 다 함께 지켜야할 약속 세가지 1.듣는다. 2,본다 3,기다린다 *나의 보물을 찾아 떠나요! 소고와 장구로 만나는 리듬놀이	소고 ,장고, 시디피‘	전학년
2~3		교과 활용	몸으로 말해요!	*연극 몸으로 하는 놀이를 할 때 지켜야 하는 놀이의 규칙이해 *몸으로 하는 인사놀이 *리듬과 함께 점프! 점프!	장고 음악시디,	전학년
4~5		성, 생명	내 몸 이야기	*나는 누구 인가요? *내 몸 느끼기 *노래로 만나는 나의 몸 *나를 사랑해요	천, 음악,	전학년
몸 풀고 마음 열기 ☯,평가항목 ▷연극 수업에서 지켜야 하는 규칙을 이해할 수 있음. 신나고 재미있게 자기 마음대로 소고를 칠 수 있음 리듬에 맞게 소고를 칠 수 있음. 친구들과 함께 리듬에 맞게 연주 할 수 있음. 자신의 몸에 대해 소중함을 알 수 있음. 친구의 몸에 대해 소중함을 알 수 있음. 서로를 배려하는 것은 자신을 소중하게 여기는 일이라는 것을 이해 할 수 있음

▶ 몸 풀고 마음열기

2단원--교과활용/ 인성

▶놀이를 통한 자기표현-즉흥극, 상황극 만들기(이야기구성)

6~7		바른생활교과 활용	자연을 사랑해요	*우리나라의 강에 대해서 알아보기 *강에는 무엇이 살고 있을까요? * 온몸으로 함께 만드는 우리의 강 *내가 실천 할 수 있는 자연 사랑	장고 칠판 분필 천	전학년
8~9		국어교과 활용	시읽고 표현하기	시를 이용하여 짧은 장면 만들기 *동시로 만나기 - * 모둠별 몸짓표현 - 동시를 듣고 각자의 역할을 정하고 천을 활용하여 몸짓으로 표현 하기 *말로써 자신의 생각을 정확히 표현하고 다른 사람과 교감한다.	장고. 음악 이야기책	전학년
10`11		인성	나의 꿈! 우리 꿈!	자신의 꿈을 친구들과 함께 무대에서 연기한다. *함께 자라는 나의 꿈 친구의 꿈	장고 이름표 전지 시디피 크레파스, 색연필	저학년
12~ 13		인성	꿈아 꿈아 놀자!	*몸짓과 이야기가 있는 꿈 이야기 *순서정하기 발표방법 정하기 *모둠으로 발표하기	그림, 음악 악기,	고학년
☯,평가항목 ▷우리나라 강에는 어떤 생물들이 살고 있는지 알 수 있음. 음악을 듣고 다양한 자연적 현상을 느끼고 상상하여 즉흥적으로 표현 할 수 있음. 생활 속에서 자연을 사랑하기 위한 노력으로 나는 어떤 일을 할 수 있는지 말할 수 있음. 자신에 꿈에 대하여 생각하고 특징을 몸짓으로 구체화하여 자신감 있게 표현 할 수 있음. 친구들의 몸짓 표현을 주의 깊게 관찰 하고 무엇을 말하는지 바르게 말 할 수 있음. 말로서 자신의 생각을 정확하게 표현하고 다른 사람의 의견을 주의 깊게 들을 수 있음.

3단원-교과활용/ 공연체험

▶공연을 통한 상상과 표현

14		바른생활/교과활용	환경이야기와 만나는 즉흥극	*우리주변의 인물과 환경 대하여 이해하기 -재활용, 재활용에 대한 나의 생각. *티모시 할아버지는 모으기를 좋아해! * 역할극으로 참여하기 -이야기를 통해 환경에 대하여 이해한다.	장고 음악,	저학년 선택수업
15~ 16		슬기로운 생활 교과활용	사물의 변형	*이야기 듣기 *이야기속의 사물표현 *상상하여 몸짓으로 표현하기 -주어진 물건을 여러 가지 다른 것으로 상상하여 표현한다.	동화책 음악 장고	저학년 선택수업

2학기 수업계획

1~2	공연	즉흥극	☼.장고장단과 함께 신화 속 문답놀이가 있는 역할놀이 -여우야 여우야!	장고, 메트, 천, 악기	전학년
3~4		공연에 등장한 장소, 인물표현	☼.삼채장단과 함께 신화 속으로 떠나는 여행 ! *전래동요/어깨동무 씨동무 노래배우기 연극에서 등장한 장소와 인물을 맡아 직접 그 인물과 장소가 되어본다.	장고, 천, 악기	선택수업
5~6		공연/ 1인몸짓극	☼.나무와 함께 떠나는 1인극 몸짓극 공연-만든이/나무몸짓연극놀이연구소 출현/나무, 아이들 “당산 숲의 여우와 아이들” 신화소인 당산을 주제로 서로다른 세계의 모습 속에서 여우와 인간이라는 차이를 인정하기 위해 지혜롭게 갈등을 극복하고 서로 친구가 되어 우정을 지켜나간다는 아름다운 이야기이다.	의상, 음악, 악기, 천, 소품	전학년
☯,평가항목 ▷. 이야기를 듣고 무엇을 말 하고자 하는지 주제를 파학 할 수 있음. 이야기 속에서 역할로 참여할 수 있음. 이야기 속에서 등장인물의 현재의 마음을 이해하고 말 할 수 있음. 예) 티모시 할아버지는 마을 사람들에게 소외되었을 때 어떤 마음일까? 여러분도 이런 마음이 들었던 적이 있었나요? ,있다면 언제인가요? 재활용으로 쓰여질 수 있는 것에 대하여 말 할 수 있음. 주어진 물건을 여러 가지 다른 것으로 상상하여 표현할 수 있음. ▶ 과정 중에 진도가 늦거나 빨라 중복된 수업이 있으므로 평가에 영향을 주지 않습니다. ☯,공연평가항목 ▷. 공연 관람의 자세에 대하여 이해하고 실천할 수 있음. 공연에 대한 느낌을 말 할 수 있음. 등장인물과 장소에 대하여 알 수 있음. 역할놀이에서 자신이 맡은 역할을 재미있게 표현 할 수 있음. 공연중에 즉흥으로 공연자와 이야기를 나눌 수 있음. 즉흥으로 자기 표현을 자유롭게 할 수 있음. 장단과 함께 신나게 노래를 부를 수 있음. 장단에 맞추어 율동과 노래를 친구들과 함께 할 수 있음.

▶공연. 열린 공연참여를 통한 상상과 감상

4단원-인문/ 심리

▶갈등 풀어내기-자아통찰-인성/독서

7~8	인문	나를 찾아가는 여행!	*하늘과 땅 사이 *엄마와 아빠의 사이. 나의 생명의 시작은 어디일까요? -자신의 생명의 존귀함을 이해하고 다른 생명에 대한 존귀함에 대하여 사고한다.	장고, 칠판. 음악.	전학년
9~10	심리	갈등 풀어내기	*감정에 대한 이야기 *감정표현 -자기 내부에 숨어있는 부정적 무의식을 이해하고 긍정적인 자기표현과 자신감을 회복할 수 있다.	포스트잌 장고 음악	전학년
11~12	인문	공간과 공간 몸으로 배우는 존중	* 똑똑 누구십니까? *천지인 -공간과 공간으로 인식하는 예절과 상대방의 의견에 대하여 수용할 수 있다.	장고,악기 음악,천,의상,탈,소품	전학년
☯,평가항목 ▷. 나의 소중함을 알고 있음. 친구에 소중함을 알고 있음. 부모의 소중함을 알고 알고 있음. 생명에 대하여 소중함을 알고 있음. 자신이 언제 화가 나는지 알 수 있음. 자신이 싫어 하는 것이 무엇이며, 왜 싫어하는지 이유에 대하여 알고 있음. 친구가 무엇을 싫어하는지 알고 있음. 공간과 공간속에서 자신이 지켜야 하는 예절에 대하여 표현할 수 있음. 똑똑 노래를 부르며 친구와 눈을 마주칠 수 있음.

5단원 -마무리-자유

14, 친구에게 보내는 편지

13~14	자유	수업전체 마무리	*친구에게 편지 쓰기 *칭찬해주기 *연극놀이 수업의 경험을 정리한다. -연극수업에서 자신이 느낀 점을 말하고 편지를 써봄으로 인해 정리 할 수 있다.	종이, 연필, 음악 장고	전학년
☯,평가항목 ▷. 연극놀이 수업시간에 자신이 느낀 점을 글로 표현 할 수 있음. 그동안 함께한 친구들에게 고마운 마음을 말로 표현할 수 있음. 고마운 마음을 표현 할 수 있음. 나를 사랑한다고 말 할 수 있음. 착하고 훌륭한 사람이 되도록 노력한다고 말 할 수 있음. 신나게 음악에 맞추어 춤을 출 수 있음.

나무의 오지마을 학교축제만들기, 완도 보길초 "깨어나는 보길"(새벽을 깨우는 닭)작업과정

연수를 마치며

이번 연수에서 좋았던 점	다음 연수에 무얼하고 싶으세요?
이번연수에서 아쉬웠던 점	학도넷에 제언 한 말씀

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