도서관전산화를 마치고 이제 시작해볼까?

이덕주 (송곡여고 사서교사)

제가 부탁받은 내용은  도서관전산화를 한 다음에, 도서관을 개관한 다음에 어떻게 도서관을 알차게 운영할 것이냐라는 것에 대한 내용이었습니다. 그에는 많은 기술적인 면들 경험, 노력이 있어야 하는 것지만 어떤 일이든지 그 일에 대한 요령과 기술 못지않게 내가 어떤 입장으로 사서의 직무를 수행하느냐 하는 것을 먼저 짚고 넘어가야 될 것 같습니다.

아래의 몇가지 경우의 사서유형은 저와 또 제 주변의 선후배들로 부터 들은 이야기나 이럴수 있겠다 싶은 몇가지 상황과 유형들을 비교하기 쉽게 극단화시켜서 나열해 보았습니다. 이외에도 다른 여러 유형과 상황이 있겠지만 전 단지 여러분들이 한번 생각할 거리와 이야기를 풀어갈 고리를 하나 던져주는 것에 불과하고 여기에 많은 여러분들의 이야기를 덧붙여서 완성된 강의를 만들어 가 주시기 바랍니다.

1. 사명감있는 사서의 이야기 - 전산화 완료, 드디어 도서관 개관

전산입력이 끝났다. 라벨출력 바코드 부착도 끝났다. 드디어 도서관 개관식도 갖고 밀려드는 아이들, 아 정말 흐믓하고 뿌듯하다. 교장 선생님과 다른 선생님들 학부모들까지도 날 대견해한다. 자 이제 급한 일은 마무리했으니까 슬슬 좀 편안하게 일해보자. 물론 쉬는 시간마다오는 아이들, 가끔 수업시간에 아이들을 통째로 도서관으로 데리고 와서 풀어놓는 선생님들 덕에 늘 바쁘긴 하지만 여러사람의 시선과 도움을 받으며 개관준비에 쫒기던 때와  비교하면 지금은 정말 여유가 있다. 새로 구입할 책목록을 꾸준히 뽑아두고 다음 책들어 올때 까지는 여유가 있을 것 같다.

이제야 내가 처음 사서를 꿈꿀때 가졌던 상상, 책향기 속에 파묻혀 음악을 들으며 차한잔과 함께 읽고 싶은 책을 한 권 한 권 읽어나가는 모습, 음 그래 이것도 괜잖은 것 같다. 학부모 자원봉사자 어머니들이 없으면 그래도 오전시간은 거이 내시간이다. 계속 수업을 하는 선생님들에 비해서 심지어 점심시간 지도까지 하는 선생님들에 비해서 난 40분동안 쉬고 10분동안 일하는 것 같다. 대신 다른 선생님들의 수업이 끝난 방과후에는 내가 제일 바쁜 시간이긴 하지만 말이다.

내가 제일 싫어하는 것은 나의 평화로운 휴식시간인 수업시간에 어떤 예고나 허락도 없이 들어와서 나의 신경을 쓰이게 하는 아이들이다. 도대체 담임 선생님들은 아이들 지도를 어떻게 하는 걸까. 저렇게 아이들이 수업시간에 마구 돌아다니는데 말이다. 난 수업시간엔 땡땡이 없이 아이들은 교실에 있어야 된다는 사명감으로 아이들 타일러서 도서실에서 내보낸다.

요즘은 그런 아이들이 부쩍 늘었다. 좀 짜증난다. 어떤 아이가 수업시간에 또 도서관에 들어왔다. 얘야 교실로 올라가라 침착히 타일렀건만 선생님 허락받고 왔어요 하면서 당당히도 도서관에 들어온다. 난 순간 폭발했다. 야 니네 선생님이 여기 선생님이야. 빨리 올라가 이따가 쉬는시간이나 점심시간에 내려와 하면서 화를 내었다. 아이는 나의 말에 놀라 슬금슬금 눈치를 보면서 기가 죽어 교실로 올라갔다.

한편 요즘 아이들은 도대체 책을 빌려가면 제때에 가져올줄을 모른다. 연체자가 마구 쌓인다. 담임선생님들께 명단을 돌려도 회수율이 떨어진다. 내가 교실을 돌아다니면서 걷어 올수도 없고, 몇몇 악성 장기연체자들을 불러서 확인하면 책을 빌려간 적이 없다고 완전히 오리발을 내민다. 아니 이게 거짓말까지. 어떤 예의없는 녀석은 나에게 와서 서슴없이 아저씨라고 한다. 아니 저게 나도 니네 선생님과 똑같이 대학나왔는데 어딜, 그냥 콱, 이런 일을 자주 겪으면서 난 어느 순간 아이들이 지겨워지기 시작했다. 물론 이뿐 아이들도 있지만 말이다. 책을 빌려줄때면 저 아이는 제대로 책을 안 잊어먹고 반납을 할 수 있을까부터 살피게 된다.

이제 좀 아이들에게 엄해지기로 한다. 도서실에서 뛰어다니는 놈, 껌을 씹는 아이, 연체된 책을 반납하면서도 아무런 미안함을 표하지 않는 아이 등 요즘 아이들은 정말 생활지도가 엉망이다. 난 사명감을 갖고 이런 아이들을 타이르고 야단도 치고 했다. 음 이렇게 아이들을 지도하니 더 뿌듯하다. 그리고 어느 순간 도서실 선생님은 좀 무섭다는 아이들의 인식이 교내에 퍼지면서 이제 감히 내 신경을 건드는 아이들도 사라졌다. 이제 수업시간에 아무때나 내려와서  나의 신경을 거슬르는 아이들은 사라졌다. 선생님들도 혹 수업시간에 아이들을 데리고 올거면 나에게 정중하게 사전 허락을 받는다. 음 그럼 그래야지...

이렇게 아이들을 열심히 지도했더니 책을 늦게 갖고 올만한 녀석들은 아예 도서관에 잘 오지 않는다. 참 다행스런 일이다. 쓸때없이 빼기는 시간을 줄였으니 말이다. 쉬는 시간에 도서관에 와서 책을 빌려가는 아이들도 전보다 줄었다. 짬짬히 나의 실력을 닦고 미래를 준비할 수 있는 시간이 늘어나서 다행이다.

이런 나의 평화를 깨는 것이 또 하나 있다. 가끔씩 내려오는 공문, 실태조사나 보고서 작성, 또 책 기증이나 독서지도 사례나 실적을 보고하라는 것들, 정말 나의 시간을 빼앗고 영양가 없는 것들이다. 전에는 사실대로 하거나 꼭 무슨 실적을 만들어서 해야만 하는 줄 알았는데 대강 해도 별일이 없었다. 이제 그런 공문오면 간단히 우리 이런것 했었다고 하죠 하며 아니면 없다고해요 하면서 형식적인 보고를 척척한다. 그래도 가끔은 꼼꼼히 챙기는 교감선생님이나 혹은 열성적인 선생님을 잘못 만나면 도서관에서 책을 빌려주고 새책정리하기도 바뿐데 무슨 행사를 하자는 둥 정말 피곤하게 한다. 아마 나를 이용해서 자기들 승진점수 좀 올리려고 하는 것인가. 난 최대한 튕기면서 좀 해주곤 한다. 교실에선 자기들이 왕이지만 이 도서실에선 그래도 내가 관장이다. 나의 목표는 내가 어렵게 만든 도서관을 잘 유지하고 운영하는 것이다. 그것이 나의 본분이나 양심에 비추어봐도 당연한 말이다. 그 선을 벗어나거나 나를 방해하는 것들에 대해선 단호한 입장을 취해야 한다.

그런 나의 도서관정책을 위협하는 일이 하나 생겼다. 교육청에서 4천만원이 넘는 돈을 주겠으니 디지털자료실 운영계획, 장비 구입계획, 시설공사계획, 활용방안에 대해서 계획서를 내라고 한다. 그러면 심사해서 그 돈을 학교에 준다고 한다. 교장 교감이 갑자기 신이 났다. 빠듯하다고하는 학교운영비외에 추가로 그렇게 많은 돈을 준다고 하니 자신들이 다른 선생님들의 협조를 구해서 여러가지 설비 구입 견적은 낼테니까 나보고는 활용방안에 대해서 계획을 제출하라고 한다. 도서실도 두배로 넓힐 거라나. 나 참 어이가 없다. 그게 만에 하나 울학교가 된다면 그 고생은 누가 다 해야하는데, 내가 아닌가. 서버에 네크웤에, 인터넷하겠다고 몰려드는 아이들에, 생각만해도 끔직하다. 내가 누리고 꿈꾸어 왔던 평화로운 시간은 완전히 날라가는 것이다. 설령 했다고 치자 내가 내년에도 계속 있으란 보장도 없는데, 지금의 도서관을 이렇게 혼자서 유지하는 것만도 힘든데 정말 내년을 내다보지 못하는 한심한 사람들이다. 계획서 대강 내주자....

2. 겁없는 사서의 이야기 - 너가 뭔데 이래?

전산입력이 끝났다. 라벨출력 바코드 부착도 끝났다. 드디어 도서관 개관식도 갖고 밀려드는 아이들, 아 정말 흐믓하고 뿌듯하다. 교장 선생님과 다른 선생님들 학부모들까지도 날 대견해한다. 자 이제 급한 일은 마무리했으니까 슬슬 좀 편안하게 일해보자. 물론 쉬는 시간마다오는 아이들, 가끔 수업시간에 아이들을 통째로 도서관으로 데리고 와서 풀어놓는 선생님들 덕에 늘 바쁘긴 하지만 여러사람의 시선과 도움을 받으며 개관준비에 쫒기던 때와  비교하면 지금은 정말 여유가 있다. 새로 구입할 책목록을 꾸준히 뽑아두고 다음 책들어 올때 까지는 여유가 있을 것 같다.

이제야 내가 생각했던 도서관의 모습에 한발짝 다가간 모습니다. 정말 여기 먼지 창고 였는데 이제 겨우 도서대여점 수준에 올려놓았다고 할까, 그런데도 사람들은 바코드로 대출반납하는것이 아이들은 대출증을 갖는 것을 그렇게 좋아하다니, 이미 도서대여점에서는 프라스틱 ID카드를 준지가 언젠데. 도서관은 개관했지만 도서관을 이용하는 사람들의 인식이나 수준에는 아직도 문제가 많다. 달랑 책만 빌려가는 아이들, 비싼 백과사전은 잘 안보내, 저쪽에 비싼 화보들도 표지가 딱딱해서 그런지 역시 잘 안본다. 저게 얼마자리인데, 게다가 책 빌려갈때 얼마에요 묻는 아이가 있질 않나. 도서관에서 큰 소리로 떠드는 아이들이 있질 않나. 아 정말 엉망이다. 미치겠다. 이대로는 도저히 안될 것 같다. 도서실 이용안내를 담임선생님들을 통해서나 게시물로 하는 것만으로는 부족한 것 같다. 내가 직접 교육을 해야지 그러나...  그 생각을 하니 좀 1학년부터 6학년까지 5반씩 총 30학급, 매시간 수업을 할 수는 없고,, 아무리 몰아쳐서 해도 2주가 걸리고 그동안 도서관 일은 엉망이 될 것 같고, 그리고 내가 원래 남들앞에서 말을 잘 못하는데 과연 잘 할 수 있을까, 많은 고민이 된다... 신경쓰일 일이 한두가지가 아닌 것 같다. 좋다 그래도 한번 말해보자.

누구한테 말하지 일단 내 덕분에 한시름 놓고 편안히 지내는 도서실 담당선생님께 전 학생들을 대상으로 도서실 오리엔테이션을 하고 싶다고 했다. 그 선생님은 왜 그 생각을 못햇지 하면서 반긴다. 교감선생님께 말해보겠다고 한다. 그런데 감감 무소식이다.. 몇일이 지나도록 아무런 이야기가 없어서 담당 선생님께 찾아가서 어떻게 되었냐고 하니까 이 선생님이 난처해 하시면서 말을 잘 못하신다. □그게 선생님들은 모두 찬성이지 그동안 한시간 쉴수도 있고 그런데 우리 교감선생님이 좀 깐깐하고 꼼꼼하시잖아. 사서선생님이 교원자격증은 없다며 어떻게 교사가 아닌 사람한테 수업을 맡기냐는 거지, 그런걸 하고 싶다면 나보고 하라는거야. 아니면 선생님은 옆에 서서 보조를 하고 각 반 담임선생님들이 하거나. 교감이 그렇게 말하니 다른 선생님들이 다들 반발하고 내가 분류법이나 그런걸 또 어떻게 공부해서 가르치냐고 반발하고 그래서 지금은 유야무야 되는 분위기야. 그냥 내버려둬, 어떤 선생님들은 자네가 괜히 쓸떼없는 말 하나 꺼내가지고 안 그래도 수업하지 바쁜데 일 한가지 늘리려고 한다고 말들이 많아.□

나 참 어이가 없다. 뚜껑 열린다고 하다니, 바로 이런 때 쓰는 말이구나. 정말 열받고 정냄이가 떨어진다. 그래 내가 괜히 일 만들어갖고 나까지 욕먹을 필요가 없지. 내가 손해보더라도 어떻게 해낸 생각인데 그만두자...

그렇게 몇일이 지났는데 겁없는 사서 정말 가슴이 답답해서 못살겠다. 직접 교감 선생님을 찾아가서 한풀이라도 하기로 했다. 교감선생님을 보니 얄밉기도 하고 확 한대 줘박고도 싶었지만 그래도 어른이니 차근차근 내가 왜 아이들 도서관 오리엔테션을 해야 되겠다는 생각을 했는지 말씀을 드렸다. 그랬더니 교감 선생님이 의외로 그렇게 깊은 뜻이 있는 줄은 몰랐다면서 그러면 도서실의 자료에 대해서 잘 아는 사서선생님이 직접 해야겠구만 하고 말하셨다. 그리고 관리자의 사명에 충실하신 교감 선생님은 담임선생님들은 꼭 함께 도서관에서 아이들을 인솔하고 담임선생님이 정숙지도와 책읽기의 중요성에 대해서 나름대로 설명하고 도서관 규칙과 예의 좋은 책들에 대한 설명을 내가 하기로 했다.

내가 왜 그랬을까 하는 후회도 들었고 어떻게 수업을 준비하고 1학년과 6학년은 엄청난 차이가 나는데 어떻게 설명해야지 많은 고민도 되었지만 도서실 안내는 사서가 해야겠다라는 교감선생님의 말을 이끌어 낸 것을 뿌듯하게 생각하기로 했다. 나 참 이렇게 당연한 것을 확인받고도 기뻐해야 된다는 서글푼 현실,

그리고 진행된 도서관 오리엔테이션은 내가 왜 이걸 하자고 했는지 엄청난 후회감을 갖고 울려 겨자먹기로 진행되었다. 초반에 잠깐 관심을 갖고 지켜보다가 전혀 집중을 하지 않는 아이들, 나의 서투름에 따분해하고, 엉뚱한 질문들이나 하고, 함께 있기로 햇던 담임선생님들은 처음 몇반만 자리를 지키더니 대부분의 담임 선생님들은 아이들을 나에게 맡겨놓고 휴게실에서 놀거나 심지어 학교바같 볼일까지 보고 오는 얌체 선생님들까지 있었다. 또 한편으로는 진땀나는 수업을 진행하면서 새삼 선생님들이 존경스럽게 느껴지기도 했다. 어떻게 이 아이들을 데리고 그렇게 매일 매시간 아휴 내가 사서인게 다행이지라는 생각이 들 정도다. 하여간 도서실 오리엔테이션은 나의 의욕과 무관하게 엉망으로 진행되었다. 처음엔 아이들의 산만함과 무식함을 탓하기도 했지만 곧 나의 미숙함과 실력부족을 통탄했다. 좀 더 아이들의 시선을 모으고 알아듣기 쉽게 설명할 치밀한 준비가 필요했던 것 같다. 그래도 소용없는 일 그게 어디 하루 이틀에 되는 일인가. 그냥 교감선생님 말을 들을 것 이렇게 후회를 하며 다시는 이런 일 벌이지 말아야지 하며 오리엔테이션이 끝났다.

그런데 어느 틈엔가 내가 설명할때 한두명을 빼곤 딴전피는 것 같던 아이들이 내가 소개해주었던 화보집을 꺼내어 보고 백과사전도 찾아보고 하는 것이 아닌가? 아니 저것들이 언제... 얼마냐고 물어보는 아이들도 없어지고 연체자도 눈에 띄게 줄었고 선생님 안녕하세요 하면서 친한척하면서 깍듯하게 인사하는 아이들도 늘었다. 아이들도 전보다 훨씬 많이 온다. 선생님들도 수업시간에 아이들을 통째로 데리고 내려와서 자료찾기 숙제를 시키거나 잠시 나에게 아이들을 봐 달라고 하고 땡땡이를 치는 뺀질 선생님들도 생겼다. 하여간 난 너무나 피곤하고 힘들다. 내가 왜 이렇게 일을 벌였을까.

그러면서 도서실을 둘러보니 너무나 부족한게 많다. 그래서 도서관답게 만들려면 무엇이 더 필요한지 개선할 점들을 정리해 보았다. 복사기, TV, VTR, 케이즐 티브이, 아이들용 프린터, 검색용 컴퓨터 등등 아이고 그렇게 그리다보니 공간이 너무 비좁다. 옆특별실을 옮기고 한칸은 더 터야겟다. 그런데 내가 왜 이러지 하면서도 내가 생각하는 최소한의 도서실은 이정도의 모습은 갖추어야 되는 것 아닌가 하는 생각에 도서실 담당 선생님께 그림과 함께 필요성을 설명한 자료를 만들어서 갖다 드렸다. 그런에 이번엔 이 선생님부터 썩 반가와 하는 표정이 아니다. 글쎄 학교 예산도 그렇고 그 특별실을 옮기라고 하면 그 방을 담당하는 선생님이 화내실 것 같기도 하고, 우리같은 도서실에 이런게 다 필요할까 하면서 갸우뚱거리신다. 난 그게 도서실 같으려면 최소한의 시설이라고 이야기했다. 그렇게 몇일이 지나자....

이번엔 교장 선생님이 나를 부른다고 했다. 이게 왠일 교장선생님이 나의 건의를 전폭적으로 들어주시려나 보지, 혹시나 하는 기대를 안고 교장실에 들어갔으나 난 눈물을 흘리며 나와야 했다. 처음엔 수고가 많다는 둥 부드럽게 시작하기도 했지만 □이봐요 이선생 당신이 지금 학교현실을 알기나 하는거요, 이런걸 다 어떻게 해주나, 너무 욕심이 많군, 그리고 뭐 우리학교 도서실은 도서실도 아니라고 했다며, 파견사서면 파견사서답게 시키는 일이나 하다가 조용히 있다 갈것이지 뭐 학교일에 감히 이래라 저래라 하는거야□ 였다. 말이 전달되는 과정에서 사실왜곡에다가 나의 아픈 신분을 다시한번 들추며 후비는 등 한마디로 주제파악하라는 이야기였다. 어떻게 보면 맞는 말인것 같기도 하고.... 그래 내가 받는 알량한 월급갖고 이정도 해주었으면 되었지, 괜한 고민말고 쉽게 편한하게 생각하기로 했다.

그런데 이 겁없는 사서, 도서실답기 위한 최소한의 시설에 대해서 도서실 운영위원 어머니들에게 이야기하기로 했다. 평소 도서실의 사정을 보아왔던 터라 역시 어머니들은 마음이 팍팍 통했다. 그래 여기가 너무 좁아, 위성방송이나 케이블에서 하는 좋은 프로도 녹화해서 보여주면 좋지, 맞아맞아 프린터도 있으면 좋겟어. 그러면서 그런 학교운영위원들과 상의해 보겠다고 한다. 그러더니 학부모님들이 학교에 도서실의 공간확장과 도서관 설비를 위한 조건을 달아서 발전기금을 내 놓기로 했다고 한다. 아니 이렇게 좋은일이 ...그러나 아이고 고생이겠다....

3. 꼼꼼하고 열심인 사서의 이야기 - 정말 좋은 목록, 검색 시스템을 위하여

도대체 학교도서관의 전산화 말이 좋다. 그런데 학교도서관의 데이터베이스가 도대체 도서대여점과 다른게 뭐야. 옆 학교 사서는 하루에 아무리 복본이 좀 있어도 그렇지 300권을 입력했다고 그게 어디 제대로 되었겠어. 보니까 외국동화를 말야 번역자도 제대로 안넣고 원서명은 말할 것도 없고 심지어 공저자부출도 제대로 안하고 내용주기 넣은 사람은 더군다나 없고 주제명도 엉망이에요. 지명 저자명 주제명 다 따로 다른 TAG에 넣어야 하는 것도 모르나 도대체 목록법의 기본을 아는 거야. KOMARC을 제대로 배웠는지도 의심이 간다. 분류는 또 그게 뭐야... 그런 분류면 아무나 하겠다. 조기표나 전개를 제대로 안하면 어떻게 할려고...

하여간 이렇게 꼼꼼하고 정확하게 하니 일은 좀 늦게 진행되어도 정확한 데이타베이스를 만들 수 있어서 뿌듯하다. 이 정도면 대학도서관이나 국립중앙의 DB보다도 훨씬 정확하고 자세하다. 그런데 선생님들은 왜 이렇게 작업이 늦냐고 채근한다. 나 참 일도 모르는 사람들이, 그리고 겁없는 학부모는 자기가 입력을 도와주면 안되겟냐고 한다. 나 참 이 일을 아무나 하는 줄 아나보지, 고맙기는 하지만 정확히 서지사항을 입력하려면 교육시키기가 더 힘들다. 지난번 학교에 있을 때 빨리 하라고 재촉하는 바람에 나도 좀 편하게 할까하고 아이들 시켜서 입력했다가 그거 수정하고 보완하고 하면서 고생했던 것을 생각하면 그냥 내가 한번 일 하는것이 낳다. 난 열심히 DB구축을 하고 나머지 일들은 도서관담당 선생님이나 학부모들이 알아서 한다.

그래서 드디어 기존의 책을 대강이나마 전산입력하고 도서관을 개관했다.

대출반납 이런 것은 다 자원봉사자를 시킨다. 열람지도도 어머니들이 하고 질문처리도 어머니들이 받는다. 난 정확한 서지입력 작업에 집중하다 보니 새로 구입할 책 선정할 시간이 없다. 그것은 도서실 담당 선생님이 해주시기로 했다. 아직 지난번에 입력을 시작한 책이 아직 끝나지도 않았는데 새로 구입한 책들이 또 들어왔다. 저걸 또 입력해야 한다니. 정말 바쁘다 하루종일 분류하고 입력하다가 시간이 다간다. 도서실에 와서 책을 잡고 앉으면 점심시간 빼 놓고는 계속 도서실에서 책을 입력하다가 집에 간다. 또 분류만 중요한 것이 아니라 정확한 배가야말로 이용자들을 돕는 일이다. 같은 주제안에선 저자기호별로 정확하게 배열이 되어야 한다. 이것도 꼼꼼히 챙기도 하다보면 다른 사람과 이야기할 틈도 없이 하루가 그냥 지나간다. 내 덕분에 이 학교 도서관은 그래도 제대로 된 서지 입력이 되어있는 학교도서관을 갖게 될 것이다.

그런데 나의 이런 수고도 모르고 이상한 말들이 들린다. 도서실에 있는 사서가 맨날 그 안에서 뭐하냐고, 맨날 노는 것 아니야고, 심지어 하는 일이 뭐 있냐고, 아이들은 새로산 책이 빨리 정리되지 않는다고 불만이란다.  정말 도서관의 일에 대해서 모르는 사람들은 어쩔 수가 없다. 내가 얼마나 열심히 매순간 일하고 있는데, 이렇게 몰라주다니 정말 좌절이다. 이웃한 공공도서관에선 몇사람이 하는 일을 나 혼자 이렇게 하고 있는건데, 도서관의 업무와 사서에 대한 이해도가  좋은 나라로 가고 싶다.

4. 농땡이 사서의 이야기 - 제발 자리에 좀 있어라...

농땡이 사서는 컴퓨터 앞에 앉아서 책을 입력하는 것을 본적이 없다. 정말 농땡이다. 책 입력을 학생들이나 학부모들을 시킨다. 사서 교유의 일을 저렇게 넘겨도 되는지 걱정될 정도다. 그러다 보니 익숙하고 좋아하는 분들이 나타나서 하루에 10권 20권씩 척척해나간다. 농땡이 사서는 분류도 안한다. 그것도 아이들을 시킨다. 과천도서관에 들어가서 거기있는 책의 분류번호와 심지어 저자기호까지 베껴적게 한다. 정말 농땡이 사서는 농땡이를 많이 친다. 도서DB를 자세히 들여다보면 오자에 잘못된 기호에 엉망이다. 그런데 제대로 수정도 잘 안한다. 그리곤 자기는 맨날 홈페이지 만든다고 배너 하나잡고 하루종일 지나거나 선생님들에게 돌릴 안내지를 만드는데 시간을 다 보낸다. 도서관을 어덯게 이용하라는 둥, 도서관에 무슨 자료가 있다는 둥, 무슨 과목자료가 얼마큼 있다는 둥 선생님들은 시큰둥하다 반응을 보이는 사람도 별로 없는데 맨날 그런 걸 만들더니...

이번에 아이들에게 도서관신문을 만들겠데나...도서관의 정리작업은 거이 내팽개치고 그 편집작업과 원고쓰는라고 학교에서의 대부분 시간을 보낸다. 도서관은 간신히 유지되지만 책도 많이 잃어 버리는 것 갖고 서가정리도 엉망이다.

그리고 또 아이들과 선생님들과 독서회를 만든다나 그 일로 자주 왔다갔다하고 도대체 도서실에 있기보다 교무실과 교실에 더 많이 있다. 어쩌다 도서실 컴퓨터 앞에 앉아 있는 날은 책입력 하는 것이 아니라 학교에 나가있는 사서선생님들 자료집 만들거나 카페에 글 올리려고 앉아있는 것이다. 그런때면 주변에 책을 마구 쌓아놓고 마치 도서실 일을 하는 것같은 모양새을 갖추어 놓고 한다.

그러던 또 어떤 날은 유치하지만 도서관 홈페이지를 만들었다면서 개통을 했다. 이미 남들이 짜놓은 형태를 거이다 옮겨온것이지만  사람들은 그런걸 뭐 대단하게 본다. 그리고 교직원 회의 유인물에 매주 뻔한 이야기들이지만 책 반납을 독려해달라는 둥 도서실에서 선생님들 모임도 가질 수 있다는 둥 그렇고 그런 이야기를 매주 약간씩 달리하면서 내보낸다. 교직원회의 유인물을 보면 도서관이 매일매일 바쁜 것 같아 보인다. 방송조회시간엔 직접 책읽기에 대해서 1분 광고를 하기도 한다. 정말 언론릎레이에 능하다고 볼 수밖에 없다. 그런데 이 사서가 얼마나 농땡이인줄  사람들은 모르고 아 그 사람 아주 열심이라고 칭찬한다.

우리는 이렇게 사명감있는 사서, 겁없는 사서, 꼼꼼하고 열심인 사서, 농때이 사서 이렇게 4명의 사서 유형을 살펴보았습니다. 어쩌면 이 네사람의 모습 중에 저와 여러분들의 모습과 생각이 부분적으로 들어있으리라 봅니다. 다 나름대로의 사서의 철학과 입장을 갖고 있는 분들입니다. 이 네 사람 중에 자신은 어느 유형에 가까우며 도서관을 개관하고 난 다음에 또 본인과 학교의 특성상 어떤 입장을 갖고 학교에서 활동하시는 것이 보다 나을지 생각하고 토론도 해주시면 감사하겠습니다.

1) 나는 어느 사서의 유형에 가깝거나 경험을 갖고 있습니까?

2) 각각의 유형들이 갖고 있는 장단점은 무엇입니까? 특히 어떤 위험성이 있을 수 있습니까?

3) 자신이 갖고 있는 사서로서의 가치와 현재의 활동에 대한 지향점이나 목표들에 대해서 이야기해봅시다.

4) 본인의 학교현실이나 요즘의 학교도서관 현실에서 고려해야 되는 점들은 무엇입니까?

5) 자신의 학교에서 적합한 도서관 운영프로그램들을 고안해 보세요, 다른 학교의성공적인 사례는 어떤 것들이 있는지 알아보세요?

6) 자신이 생각하는 도서관의 모습은 어떤 것입니까? 우리 학교에서 부족한 것들이 무엇이죠? 그것을 보완하기 위해서 어떤 논리로, 누구를 설득할 수 있다고 보십니까?

성공적인 학교도서관 운영을 위한 몇가지 조언

우선 제가 몇가지 둔 유형중에 어떤 유형을 권장하고 있는지는 나름대로 판단이 되리라 봅니다. 또 그것과 상관없이 여러분의 개인적 특성과 학교의 고유한 사정 또 여러분의 도서관 운영에 대한 철학이 있다고 봅니다. 그럼에도 어떤 입장과 상황이던지 몇가지 공유되고 함께 이야기 드릴 수 있는 것은 있다고 봅니다.

1. 관료성과 운동성- 무엇에 의해서 움직이는가?

- 공문인가 기획능력인가? 우리는 어떤 흐름 속에 들어있는가?

2. 난 모순을 어떻게 받아들이는가?

- 순응하는가? 투쟁하는가?

- 지금의 현실 특히 학교도서관의 현실이 모순에 차있다면 그것을 받아들이고 감내하는가? 바꾸기위한 과정에선 분명히 반대와 갈등이 있기 마련이다. 난 이걸 어떤 방식으로 헤쳐나가는가?

3. 내가 갖는 학교도서관과 사서의 모습은 무엇인가?

- 즉 목표가 있는가?

4. 자기개발과 실력향상을 위한 도전

- 연구물과 사례를 보면서 본인과 본교에 적용해보기

- 수업자료를 만들어 보고 먼저 교사들에게 던져주기

<강조할 것 몇가지>

1. 학교에서 또 사서들간에 고립되어 있는 사람 상당히 위험하다.

- 친목 활동, 연구 활동, 조직 활동은 필수다.

- 풍부한 사례와 경험을 정말 나누는 것이 필요하다. 하다못해 창피한 이야기들도...

2. 자신의 합리화를 통한 마음의 갈등을 벗기

- 사서교사라도 이 문제가 해결되지 않으면

- 초년생은 인턴쉽과정으로, 베테랑은 하나의 부업으로

<조심할 것 몇가지>

1. 다른 사람들에게 비치어 지는 것을 늘 의식하자....

2. 그렇다고 사람만이 능사가 아니다. 제도와 행정은 함께 가야한다...

<몇가지 정보와 당부>

학교도서관을 살리는 교사들 http://cafe.daum.net/libte

도서관 전산화후 두가지의 노력방향

가장 기반이 되는 것은 자료의 확보

1. 운영프로그램

1) 도서관이용지도

2) 정기적인 안내 및 광고

3) 독서이벤트 : 독서퀴즈, 상품 등

4) 수업지원

5) 자원봉사조직 운영

6) 특기적성교육 운영

2. 도서관 시설 및 설비

1) 공간확장

2) 정보검색대 확장

3) 홈페이지 - 도서검색, 동영상, 원문까지 확장

4) 멀티미디어 시설 - TV, VTR, 케이블티브이 등

5) 전자도서관 - 원문, 이미지, 동영상, 학습자료 구축 및 검색

3. 기타

1) 도서관간 협력

2) 지역사회와 협력

부록1.

<송곡여고 열린도서관에 관심을 가져 주셔서 감사합니다.>

저는 송곡여자고등학교 열린도서관을 맡고 있는 도서관사랑봉사단(서랑) 4기 단장 김민정 입니다.

도서관을 이용하시면서 불편하셨던 일이나 저희에게 개선해야 할 점이 있다면 솔직히 기록해 주십시오. 최선을 다해 고치도록 노력하겠습니다.

저희 서랑은 모두 송곡여자고등학교 학생과 선생님들이 도서관을 편히 사용할 수 있도록 노력하고 있습니다.

1.도서관에 들어와서 받은 첫 느낌을 써 주십시오.

(도서관의 대한 안내 여부와 청소 상태 및 기타)

2. 서랑(도서관 사랑 봉사단) 또는 근로장학생 또는 사서선생님의 태도나 응대에서 어떤 느낌을 받으셨습니까?

어떻게 해야 한다고 생각 하십니까?(잘못된 내용이나 말투, 행동에 대해 구체적으로 적어 주십시오)

3. 혹 칭찬해 주고 싶은 서랑인이나 불편함을 주었던 서랑인이 있으셨다면 이름을 적어 주십시오.

친절:                                 불친절:

4. 그 외 저희에게 하시고 싶은 말씀이나, 개선되어야 할 것이 있다면 구체적으로 적어 주십시오.

* 감사합니다. 건의함에 넣어 주십시오.*

부록2.             < 한문 교과의 참고 도서>

여러분. 신문을 한번 펴보세요.  신문을 보니까 우리 말과 함께 반을 차지하는 한자!!! 논술시험이다 뭐다해서 신문의 중요성이 커가고 있는 이즈음. 짧은 한문 실력으로 신문을 모두 읽기란 이제 겨우 고등학생이 된지 2달밖에 안된 여러분에겐 매우 힘든 일일겁니다. 그렇다고 모두 한글로 된 신문만 볼 순 없잖아요?

그러나, 여러분은 매우 행복한 학생들입니다. 이런 문제를 해결해 줄 책들이 도서관에는 많이 비치가 되어 있거든요.  송곡여고 도서관에서 자신있게 여러분께 권하는 책들!!! 하루에 다섯페이지만 읽어도 날이 갈수록 팍팍 느는 여러분의 한문 실력을 느끼실 겁니다.

자. 지금 이 수업이 끝난 다음 도서관으로 오세요.

1.재미있는 한문여행

딱딱하고 어렵다 싶은 한문! 그러나 이 책들을 보면 그런 고정관념은 완전히 없어질 거에요!!

책 제 목	출판사	권	책 소 개
테마가 있는 생활한자	사계절	2	우리가 일상생활에서 상식으로 알고 있는 여러가지를 이야기로 재미있게 풀어 쓴 책.
한번보면 외워지는 고사성어, 숙어 대백과	동아일보사	1	고사성어 201 항목과 한자숙어 2500항목에 관해 배경이야기와 유사어, 반의어까지 소개한 재미있는 책.
선생님이 풀어주는 중, 고교 한자어 1.2	풀빛	2	가나다순으로 생활어등을 풀이한 책. 역시 재미는 보장되는 책.

2. 학과와 직접 연결된 한문여행

한문공부를 무지무지 잘하고 싶은 학생들을 위한 자습서 겸 교양서

책 제 목	출판사	권	책 소 개
새로운 한문입문	을유	1	한문을 교과서처럼 풀이한 제 2의 한문 교과서
함께 읽는 우리 한문	연구	1	이야기와 함께 한문 교과서 형식으로 된 책
나도 알아요! 한자 1.2	서해문집	2	한자 풀이와 고사성어를 함께 풀어씀.
우리들의 한문 교실	한길사	1	교과서식 한문책
21세기 동양인의 교양 한문을 배우자	여강	1	기초한문 독학자습서인만큼 수준이 쬐끔 놓은 책
고교생이 알아야 할 한문	신원	1	한문 문법에서부터 名文 19 가지를 재미있게 소개 한 책

3. 이야기 중국 여행

누가 그러더라. 삼국지를 10번 읽으면 사람이 너무 교활하고 삼국지를 1번도 안 읽은 사람과는 이야기도 하지 말라고. 그러나 여러분들이 10권을 모두 사기엔 부담스럽죠? 그러나 도서관이 있습니다. 마음껏 그리고 깨끗이만 본다면. 얼마든지 중국여행이 가능합니다.

책 제 목	출판사	권	책 소 개
東周 列國志	민음사	1질	춘추 전국 시대의 여러 나라 이야기를 소설로 엮은 얘기
三 國 志	민음사.범우사	2질	삼국지를 더 설명하기는 좀.... 모두 알지? 그러나 알고 싶다면. 이 책들을 빌려 읽으세요.
史 記	까치.서해문집	2질	사마천의 사기를 한글로 표시한 글
학습만화세계사 9	계몽사	9권	만화로 된 세계사 책- 여진족과 팔기군에 관한 내용

부록3.

사회과 <현대사회문제> 과제를 해결해주는 독서 자료들

1999.4.14.

사회과 선생님이 <현대사회문제>에 관한 숙제를 내주셨어요 무슨 책부터 찾아봐야 되지요? 참고서의 요약 정리부분만이나 백과사전의 해당 항목만을 옮길까요? 그것만으로는 만족하면 안되겠지요. 이 사회의 다양한 견해을 비교해가며 자신의 의견을 정리해봐야겠지요. 자 그러면 송곡여고 열린도서관의 자료를 어떻게 찾아가는지 따라가 볼까요.

1. 먼저 사전이다. - 요약 정리가 잘되어 있는 백과사전은 일단 주제를 정확히 정의하는데 큰 도움을 줍니다. 그리고 찾는 주제를 해결하는데 있어 연관이 되는 사건이나 개념도 파악할 수가 있고 방향설정을 위해서도 중요한 도구가 됩니다.

●백과 사전 : 1) 동아대백과 사전 : 중고생들의 학습용으로 인기있는 사전이지요

2) 브리테니커 백과 사전 ; 대학생언니오빠들이 많이 보지만 여러분들도 충분히 볼수 있지요.  가나다 순서외에 보유판에 최근의 소식과 사건들을 찾는 것도 있지 마세요

★좋은 백과사전은 새로운 지식을 추가한 연감이 나옵니다.

브리테니커 백과사전의 1996,1997,1998연감을 참고하도록 하세요

●주제별 사전 : 경제학사전, 한국사사전, 인명사전, 세계사사전, 성교육사전, 교육학사전, 법전, 회계학사전, 무역학사전,  직업사전, 정치학사전, 민속학사전 등등이 있습니다.

2. 정기간행물은?  단행본 책들에 빠진 최근에 논란이 되고 있는 분야나 주요한 관심사를 발빠르게 전달해 주는 책들이지요.

● 시사주간지 : 시사저널, 주간조선, 한겨레21등의 국내 간행물뿐만 아니라 NEWSWEEK 등을 통해 세P적인 시각을 기를수도 있지요.

● 월간지 : 샘이깊은 물, 지오, 환경운동, 과학동아, 독서평설, 배워서남주자, 작은책 등등

● 계간지 등 : 창작과비평, 당대비평, 녹색평론 등 우리나라 최고 지성의 글과 만날 수 있습니다.

3. 컴퓨터를 통해 자료를 찾아볼까요.

● 문헌정보검색 : 송곡여고의 책들은 전산입력이 되어있습니다. 문헌정보검색용 컴퓨터에서 여러분들이 찾고자하는 주제어를 입력하고 찾기를 선택해보세요. 혹 여러분들이 미처 발견하지 못한 책들이 나타날지 모릅니다.

1) 문헌정보검색용 컴퓨터에서 주제어에 찾고자하는 주제를 입력합니다.

예) 노인문제, 여성, 환경, 가족, 교통 등등

2) 그러면 도서관에 소장되어 있는 책의 목록이 나타납니다.

3) 책을 찾아 해당 책꽂이로 가면 됩니다.

● 인터넷, PC통신  : 송곡여고 도서관 홈페이지에 교과별 연관 사이트를 연결해 놓았습니다. 한번 찾아가보구요. 검색방법을 아는 친구들은 직접 관십있는 분야을 검색해 갈 수도 있겠지요.

4. 또 다른 것은 없나요?

● 각종 파일 자료, 팜플렛, 비디오테이프, CD-ROM 등도 있습니다.

● 사서선생님을 찾으세요. 뭔가 아나요. 놀라운 것을 알려줄지.

● 그래도 자료가 적어서 만족할 수 없다구요. : 그러면 중랑구립도서관을 한번 찾아가 보세요. 송곡여고보다 많은 사전, 간행물, 책, CD-ROM 등을 보유하고 있답니다.

부록 4

`

수업을 도와드리겠습니다. 귀뜸을 해 주세요.

혹 아이들에게 책읽기 과제를 계획하고 계시지는 않습니까? 아니면 탐구과제를 내주실 경우 학생들이 자료를 잘 찾아올지 걱정하신 적은 없습니까? 혹 과제를 내주시며 다양한 견해의 토론을 기대했는데 일률적으로 백과사전만을 베껴와서 실망하셨던 적은 없습니까? 교재연구하시다가 자료를 못 구하셨던 적은 없으신가요? 토론 수업을 위한 마땅한 장소를 찾지 못하신 적이 있습니까? 다양한 정보원을 찾아가는 방법을 학생들에게 효과적으로 전달하기가 곤란하셨던 적이 있습니까? 이런 선생님들의 고민을 성심껏 도와드리겠습니다. 열린도서관과 사서교사를 활용해 주시기 바랍니다.  도서관의 자료구입 예산과 시간은 한정되어 있습니다. 먼저 많이 요청해주시는 교과와 선생님을 집중적으로 도와드릴 수 밖에 없습니다. 기꺼이 선생님들의 수업을 돕는 보조 요원이 되겠습니다. 그러나 무엇이 부족하고 언제쯤 필요하신지는 저에게 최소한 귀뜸을 해 주셔야 도와드릴 수가 있습니다.

1999. 4. .     사서      ◎◎◎ 드림

1. 연구 또는 과제제시를 계획 중인 주제나 단원명

1)

2)

2. 구입 희망 자료명이나 구입 희망 분야 (아시는 데까지 적어주세요)

제  목             지은이       발행처    자료형태    가격     기타정보

1)

2)

3. 학생들에게 제시해 주실 과제명

1)

2)

4. 위 과제의  대상 학년 학급수 시기나 도서관 수업장소 이용 희망시기는?

1)  몇학년?      학급은요?           시기는요?     월   째주쯤

2)  몇학년?      학급은요?           시기는요?     월   째주쯤

5. 이런 것을 도와주게나? (사서교사는 아래 보기들을 도와드릴 수 있습니다)

1) 자료 조사  2) 자료구입 및 비치  3) 학생들에게 자료찾는 방법 수업(협동교수)

4) 도서관에서  수업  5) 통신망 인터넷 등에서 교사용 수업자료 구하는 법

6) 기타 또는 자세히 __________________________________________________________

1999년         월          일

과목명 :                               성명 :

★★초등학교 열린도서관

부록 5.

1999학년도 1학기				강 의 계 획 서 (인터넷에서 만화까지)
과 목 명			미디어 속의 정보읽기(정보와매체)			교과 구분		1학년 특기 적성교육						시간		주당2시간(총20시간)		담당 교사			이덕주
담 당 교 과			사서				강의실			도서실				수 강 인 원					10-15명
강의개요 및 교 수 목 표			정보사회를 능동적으로 살아갈 수 있는 정보를 다양한 매체를 통하여 획득하는 방법뿐만 아니라 수집한 정보를 분석, 평가, 가공하여 스스로 정보를 생산해내는 방법까지 다룬다. 전체적으로 청소년의 학습활동에 도움을 주는 다양한 정보활용 능력을 기르도록 한다.
교 수 방 법			강의 ( 10 ) 토의 (4 ) 실험 ( ) 실습 ( 4 ) 실기( ) 견학 ( 2 )
교 재			정보와매체 (김용철, 대한교과서주식회사) 정보능력 우리는 이렇게 키워요.(송기호, 을지서적)
참 고 서 적			문제는 창조적 사고다, 정보파워 외 시간마다 다수의 교재
주	월일~월일	강 의 범 위 및 내 용																		교재 진도 (참고서적)
1		오리엔테이션, 정보사회의 새로운 패러다임 이해, 관심주제설정																		미래로가는길(빌게이츠)
2		전자통신 정보매체 1, 인터넷과 cd-rom
3		전자통신 정보매체 2, 실습
4		영상정보매체 -텔레비젼, 영화, 비디오
5		정기간행물(신문)과 사전의 활용																		신문소프트(정보뱅크)
6		대중매체 - 만화 읽고 이야기 하기
7		책 읽어내는 방법 1 - 글읽기와 삶읽기 : 철학, 역사책 읽어내기																		논리적독서법(애들러)
8		책 읽고 토론하기 2 - 나의 생각 말하기
9		도서관 이용하기 - 중랑구립정보도서관 견학과 활용하기
10		각자의 프로젝트 발표하기, 평가 정리
11
12
	과 제 의 주 제										규격□분량		제출기간		평가비중					제 출 처
과제명		자신의 관심 주제를 한가지 설정하고 그에 해당하는 자료를 각종 정보매체를 활용하여 수집 정리하여 자신의 독특한 방법으로 제작발표한다.									자유-매체도 자유: 오디오, 비디오,문자,디지털

부록 6.   <도서반 특기적성 교육 연구 및 실천 일정표>

월	일정	연구 활동명 및 내용 <교육내용>
4	1주	도서반 특기적성교육 계획서 설명, 1단계 운영계획
	2주	특기적성교육 활동 시작, 독서습관 정보환경 및 능력 기초 조사, < 도서관의 기능 역사, 관심주제설정 >
	3,4주	연구 교사별 역할 분담 확인, 각자 기존 개발 자료 발표 및 공유, < 정보 전달매체의 종류와 변천 >
5	1주	특기 적성교육 교육자료 개발 및 적용, 수정 검토 <학문의 체계화 자료의 분류>
	2주	교육자료 개발 및 적용 <한국십진분류법의 원리와 체계>
	3주	교육자료 개발 및 적용 <글읽기와 삶읽기 -독서토론 준비>
	4주	교육자료 개발 및 적용 < 글읽고 말하기 - 독서토론의 실제 >
6	1주	교육자료 문제점 개선 <도서관 전산화, 멀티미디어,전자도서관의 개념>
	2주	교육방법 문제점 개선 <각종 자료의 활용법 1 ; 사전, 정기간행물>
	3주	1차 공개수업 준비, 자료집 제작을 위한 회의 <각종 자료의 활용법 2 ; 단행본, CD-ROM>
	4주	<전자정보의 활용 ; PC통신, 인터넷 정보검색법>
7	1주	1차 공개수업 <학생들 주제발표>
	2주	공개수업 평가
	3주	1차 자료 정리 세미나, 전반적인 교육자료 수정과 2단계 교육계획 및 개발
	4주	서울중등학교도서관교육연구회 자율연수 연구결과 자료 보고
8	1,2주	자료 조사, 견학 탐방-학교도서관, 대학도서관
	3,4주	자료 조사, 1차 자료정리, 2단계 교육과정 준비
9	1주	2단계 교수학습자료 발표, 2단계 도서반 특기적성교육 홍보
	2주	도서관전산프로그램 평가 <정보 매체의 변천과 도서관 자료의 변화>
	3주	교수학습자료 개발 적용 <도서관전산화 응용소프트웨어, MARC 표준화, WEB기반의 개념>
	4주	교수학습자료 개발 적용 <도서관전산화 응용소프트웨어의 실습 : 정리, 연간물, 자연어 주제어 검색 등>
10	1주	교수학습 자료 적용 후 문제점 분석 <대학도서관 또는 공공도서관 탐방 및 견학>
	2주	교육자료 개발 <도서관 홈페이지의 특징과 사이버 순례, 웹에디터의 기초실습>
	3주	교육자료 개발 <도서관의 마켓팅 개념과 참고봉사 방법>
	4주	교육자료 개발 <인터넷 정보검색의 고급과정-검색엔진별 특징과 조건검색하기>
11	1주	교육자료 수정 및 문제점 개선 <대중 및 영상정보 매체의 정보 활용 및 정리>
	2주	교육자료 수정 및 문제점 개선 <신문 및 각종 DB 활용을 통한 정보 수집 정리>
	3주	2차 공개수업 < 학생들 주제 발표 >
	4주	2차 세미나, 연구 결과 평가, 교수학습 자료 선정
12	1주	교수학습자료 수정 보완
	2,3주	연구결과물 최종 보고서 작성 및 정리 인쇄
	4주	연구결과물 제출

부록 7.

1999학년도 학교도서관  운영계획

1. 목     적

① 독서교육을 효과적으로 실시하기 위한 환경과 지원체제를 구축한다.

② 교수학습방법 개선을 위한 기초적인 연구자료와 환경을 제공한다.

③ 새학교문화 창조를 위한 토론의 자료와 공간을 제공한다.

④ 정보활용능력을 길러주기 위한 실험과 실습의 장을 제공한다.

⑤ 교과 교사와의 협력을 통해서 학생들이 문제해결능력을 키우도록 한다.

2. 시 행 방 침

① 교육자료 정보화  및 검색 효율화

② 신간도서 및 다양한 교육정보자료 구입

③ 비디오 및 멀티미디어 자료의 활용

④ 독서 및 정보 관련 동아리 소모임 육성 권장

⑤ 교수-학습 협력 및 교과별 과제 도서 제시를 통한 도서관 이용  권장

⑥ 다양한 독서관련 행사 개최

⑦ 온라인 학교 운영을 통한 정보생활화

3. 세부 추진 계획

(1) 교육자료 정보화 및 검색 효율화

㉠ 교육자료 정보화 : 도서관의 단행본뿐만 아니라 도서관의 각종 교육자료 및  시청각 자료의  내용과 특히 주제어를  전산 입력한다.

㉡ 검색 효율화  : 전산입력한 교육정보자료를 각 교사와 학생들이 이용할 수 있도록 도서관과 각 교실, 교사들간에 근거리 통신망을 개설한다.

㉢ 검색터미널 확보 : 도서관 안에서도 동시에 검색할 수 있는 컴퓨터와 IP를 확보하도록 한다.

(2) 신간도서 및 다양한 교육정보자료 구입

□신간도서 구입 : 각 교과별 참고문헌, 과제도서 및 교양도서를 구입한다.

□다양한 교육정보자료 구입

가. 비디오 자료 구입 : 교육방송 및 각 방송국의 위성교육방송 및 교양 프로를 녹화 및 구입한다.

나. 멀티미디어 자료 구입 : CD-ROM, 소프트웨어 등 교육적 활용가치가 높은 자료들을 다양하게 구입한다.

다. 정기간행물 구독 : 다양한 분야의 정기간행물을 구독하여 교사와 학생들이 최신 정보를 다양하게 입수하도록 한다.

□ 학교 도서관의 개가제 운영을 통한 자유로운 열람. 대출로 독서 및 다양한 교육 정보자료의 이용 기회 부여

(3) 비디오 및 멀티미디어 자료의 활용

㉠ TV와 VTR을 통한 각종 비디오 자료의 재생 및 녹화

㉡ CD-ROM, CD-I 검색 및 활용

㉢ 헤드폰을 구비한 TV 및 컴퓨터 녹음기 등의 확보

(4) 독서 및 정보 관련 동아리 소모임 육성 권장

㉠ 도서관사랑봉사단 : 다양한 주제의 도서정보 수집 홍보 설문조사 토론 등

㉡ 각급 학교나 동아리의 독서토론 활동을 권장 및 지원한다.

㉢ 통신 소모임들의 조직과 운영 권장 및  지원

(5) 교수 학습 협력 및 교과별 과제 도서 제시를 통한 이용권장

□ 교과별 학교 도서관 자료 이용방법 지도

□ 교과별 주제토론 및 자료발표식 수업을 위한 과제도서제시

□ 교과교사와 사서교사간의 교수-학습 협력 실시

- 가정, 교련, 단체활동, 사회, 과학, 문학 교과 등

□ 실물화상기 TV 설치등을 통한 멀티미디어 수업 지원

(6) 독서 관련행사 개최

□ 조회시간 및 보강시간을 이용하여 도서관 이용방법 태도 권장

□ 각종 도서관 견학

□ 독서 모범상 및 다독상 표창 (연 2회) - 7월, 12월

□ 교내 독후감 발표회 개최 우수학생 표창  - 9월

□ 교내 공개 독서토론회 지원- 10월

(7) 온라인 학교 운영을 통한 정보생활화

㉠ 온라인 학교에 학교 홍보 자료 및 학습 자료 올리기

㉡ PC 통신 이용 권장 및 교육

㉢ 학교도서관 홈페이지 작성

주 요 요 목	세부실천내용	1학기						1 학기 점검	2학기						2 학기 점검	목표량	예산액
		3월	4월	5월	6월	7월	8월		9 월	10월	11월	12월	1월	2월
1. 교육자료 정보화 2. 교육정보자료 구입 3. 비디오자료의 활용 4. 소모임지원 5. 교수학습협력 6. 온라인학교 7. 독서관련행사	1)교육자료정보화 2)검색 효율화 3)검색 터미널 확보 ( PC 2대 구입) 1)신간도서구입 2)교육정보자료구입 -정기간행물 -비디오, 오디오 - CD-ROM,소프트웨어 1) TV,VTR 2SET 구입 2) 녹음기 설치 2대 3) 헤드폰 구입(10대) 1)도서관사랑봉사단 2)각종 독서 모임 3)기타 통신 모임 1)교과별도서관이용법지도 2)교과별 과제도서 제시 3)교수-학습 협력 실시 1)온라인 학교 홍보 및 가입 권장 2)PC통신 이용 교육 1)도서관 전시회 2)우수 독서자 시상 3)교내 독후감발표대회 4)외부 도서관 견학 및 봉사활동	---- -- -- -- -- -- -- ------ ------ -- --	-- -- -- -- ------ ---- -- --	-- -- ------ ---- -- -- --	---- ------ ---- -- -- --	---- -- ------ ---- -- -- --	---- ------ ---- -- -- -- --		---- -- ------ ---- -- -- --	---- ------ ---- -- -- -- --	---- ------ ---- -- -- -- --	---- -- ------ ---- -- -- --	---- ------ ---- -- -- --	---- ------ ---- -- -- -- --		연중 연중 3월 연4회 3월 4월 3월 3월 3월 3월 연중 연중 연중 3월 연중 연중 연중 연중 11월 7,12월 10월 연중	50만원 50만원 300만원 200만원 150만원 60만원 (교육정보예산) 200만원 20만원 20만원 30만원 5만원 5만원 5만원 5만원 30만원 30만원 100만원 30만원
예산합계																1300만원

부록 9

< 학부모 명예 사서를 모집합니다. >

학부모님들께

본교는 개교이래 학생들의 학력증진뿐만 아이라 전인격적인 성장을 위한 교육에 힘써왔습니다. 그러한 교육관의 소산으로 아름다운 통일동산과 전국 최강의 하키부와 여러 다양한 특별활동 부서를 운영하고  있습니다. 이와함께 최근에는 본교의 도서관이 자랑거리로 주목받고 있습니다. 송곡여고 도서관은 서울시교육청 지정 독서교육 연구학교 운영, 한국도서관상 수상, 각종 언론매체에서 모범적인 도서관운영으로 소개(kbs3.31, 조선일보 8.25 등)되는 등 우리나라 학교도서관의 모범이자 산실의 역할을 하고 있습니다.

본교에서는 이러한 자랑거리인 본교 도서관을 교사와 학생들만의 힘이 아니라 학부모님들과도 함께 운영하고 싶습니다. 본교 도서관은 활발히 운영되기에는 많은 일손이 부족한 실정입니다. 학부모님들이 명예사서 활동을 해주신다면 학생들이 도서관을 알차게 이용하는 것을 바로 옆에서 보고 도와주실 수 있을 뿐만아니라 책과 가까이 하는 부모님들의 모습을 통해서 학생들도 많은 격려와 자극이 되리라 봅니다.

신청해주시는 학부모님들은 1회 3시간 정도의 학교도서관운영과 봉사에 대한 교육을 받으시고 학교도서관 운영에 참여하실 수 있습니다. 학부모님들의 적극적인 지원과 참여로 학부모님들과 지역사회에 다가가고자 하는 본교 교직원들의 뜻이 열매맺기를 바라며 아울러 학부모님들이 참여해주신다면 고교시절의 추억을 회상하실수도 있고 여러분의 자녀와 가정에 좋은 기억으로 남는 활동이 되리라 확신합니다.

2000년 9월 15일

송곡여자고등학교장 왕표순

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학부모 명예사서 신청서

본인은 명예사서 교육을 이수하고 약속하는 시간에 송곡여자고등학교 학교도서관의 명예사서로 활동하기를 신청합니다.

■ 교육시간 선택 표시 : 1. 9월 27일(수)  오후 2시 - 5시  <        >

*위 시간에 오실 수 없는 분들은 아래의 시간을 선택해주세요.

2. 10월  5일(목)  오후 2시 - 5시  <        >

■ 봉사시간 선택 표시 :  주 1회 (   ) 요일 시간대 10시-14시  14시-17시 중 ◎로 선택표시

격주 1회 (   ) 요일 시간대 10시-14시  14시-17시 중 ◎로 선택표시

2000년  월    일

재학생   학년   반       이름          학생과의 관계    신청인                인

■ 문의 및 신청서 접수처 : 송곡여자고등학교 열린도서관

담당교사 이덕주  전화 : 434-6753,  sanha@dreamwiz.com