1. 학습주제 - 도서관과 정보

2. 관련단원 - 도서관의 분류체계

3. 학습목표

․ 분류에 대한 설명을 듣고 한국십진분류표(Korean Decimal Classification-KDC)의 체계를 이해한다.

․ KDC의 대분류를 확실하게 익혀 원하는 자료를 빠른 시간에 찾을 수 있다.

4. 유의사항

․ KDC의 대분류를 소리내어 따라 읽게 한다.

․ 분류의 예시를 많이 들어 이해를 돕는다.

5. 학습지도안

구분 단계	학습 내용	학 습 활 동		유의 사항	시간
		교 사	학 생
도입	인사 및 준비	학생들과 서로 인사한다. 출석부 기재 가벼운 이야기로 분위기를 정돈한다. <소호강호>,<장미의 이름> 등의 영상을 보여주어 과거에는 도서관을 이용하기 힘들었다는 것을 보여준다. 프랑스 시민혁명으로 인해 지금처럼 모든 사람이 평등하게 도서관을 이용하게 되었다고 간략히 역사를 설명한다. 도서관 이용안내에 관해 설명하고 그에 대해 기억하고 있는지 확인해 본다.	인사한다. 질문에 전체가 대답한다.		12

구분 단계	학습 내용	학 습 활 동		유의 사항	시간
		교 사	학 생
도입	동기 유발	도서관에서 자신이 원하는 책을 찾는데 시간이 오래 걸렸던 경험을 상기시킨다. 도서관의 분류체계를 이해하면 책을 빨리 찾을 수 있다는 점을 학생들에게 인지시켜 동기를 유발시킨다. 이번 시간학습목표인 한국십진분류표(KDC)를 소개한다. 이번 시간 학습 범위를 간단히 설명해준다. (청구번호 - 별치기호, 분류번호, 저자기호, 복본표시)	학습목표를 인지한다.
전개	분류의개념을 설명 KDC 설명과 따라 읽기	분류의 사전적 의미에 대해 학생들이 이해하기 쉽게 알려준다. 도서관 자료의 소장 위치를 알려주는 청구번호에 대해 설명한다. 별치기호에 대해 설명한다. KDC의 주류를 하나씩 읽어주고 따라 읽게 한다. KDC의 주류를 구분원리와 관련지어 설명해준다. 유-강-목 의 개념을 대분류-중분류-소분류로 쉽게 제시하여 KDC의 분류체계를 학생들이 이해하게 한다. 대분류 - 800 문학 중분류 - 810 한국문학 소분류 - 813 한국(문학)소설	학생전체가 큰 소리로 따라 읽는다.	학생들이 너무 어렵게 받아들이지 않도록 주의한다.	30

구분 단계	학습 내용	학 습 활 동		유의 사항	시간
		교 사	학 생
전개		저자기호에 대해 설명한다. 복본표시에 대해 설명한다. 자료배열의 원리를 설명한다. 송곡여고 열린도서관 홈페이지를 보여주고 '도서관자료'에서 ‘파페포포 메모리즈’ 책을 검색해 아이들에게 실제로 청구기호나 KDC 가 어떻게 쓰이는지 보여준다.
정리및평가	평가문제 풀기 학습내용의 정리 차시예고 끝인사	‘봉순이 언니’책은 어느 대분류에 속할까? ‘로마인이야기’책은 어느 대분류에 속할까? 간단히 의문점에 대해 설명해준다. 오늘 학습한 KDC의 대분류를 간단히 정리해준다. 차시에 배워야 할 내용(효과적인 정보검색 방법 - 불리안 검색기법)에 대해 안내하고 흥미를 유발시킨다. 실생활에 적용되고 있는 분류에 대해 관심을 가질 것을 당부한다.(집에서 책정리를 할 때) 인사와 함께 수업을 마친다.	의문이 있으면 질문한다. 인사한다.	예상치 못한 질문에 당황하지 않도록 한다. 다음시간을 기쁜 마음으로 기다리도록 흥미를 준다.	8

※ 참고문헌

․ <학교도서관 길라잡이> 서울특별시 교육청.

․ <독서교육 길라잡이> 책으로 따뜻한 세상만드는 교사들 지음. 푸른 숲.

․ <정보화 시대의 학교도서관 만들기> 허병두 지음. 푸른나무.

․ <세상을 읽는 마음> 혜원여자 고등학교.

<붙임>

영상으로 본 도서관의 역사

1. 소호강호 - 중국 명나라 시대의 도서관, 황실 도서관에서 일어난 도서분실 사건이 계기가 되어 펼쳐지는 영화, 책 한권의 절도로 사서가 즉결처형이 되고 절도용의자는 반란 음모죄로 군대의 추적을 받는다.

2. 장미의이름 - 서양 중세의 수도원 도서관, 많은 책이 있지만 엄격히 통제된 수도원 도서관에서 다른 사상을 담은 책을 금서로 지정했는데 금서에 접근했던 사람들이 의문을 죽음을 당한다.

프랑스 혁명과 공공도서관제의 실현

1789년 프랑스 혁명에 의해서 비로소 프랑스에서는 많은 왕실 문고, 수도원문고와 귀족 왕후문고의 장서가 민중에 의해 몰수되어 시민국가 소유로 되어, 공개도서관으로서 민중에 개방되었다.

이 시민국가에 의한 도서관 관리의 사상은, 자유와 평등을 기본이념으로 한 『인간 및 시민의 권리 선언』즉 1789년의 『인권선언』에 기초를 둔 것이다. 그리하여 왕실, 수도원, 기타 특권계급이 그의 문고에 의해 독점했던 지적유산을 몰수해서 제 3신분인 민중의 손에 옮겨졌다. 이것은 하나의 문화혁명이었다. 즉 1789년 11월 2일 혁명의회는 성직자의 재산의 국유화를 선언하고, 특히 망명자의 장서의 몰수 방침을 밝히었다. 이어 11월 14일, 국민의회는 수도원 문고에 대해서, 그의 장서목록을 각자의 기록보관소에 제출하도록 명하였다.

파리국립도서관은 1795년 10월 17일, 공공교육의원회의 이름으로 루이왕실문고도 접수하였다.

이리하여 도서관의 성격은 근본적으로 변했다. 민중에게 지식 공유사상이 팽배하면서, 전근대적인 박물도서관의 개인독점의 소유개념은 사라지고 ‘새로운 도서관상’의 등장이 그것이다. 종래 왕족 귀족 영주들이 사장했던 보물의 창고는 민주주의 무기고로서, 민중의 필요한 지식을 공급하는 보고가 되었던 거이다. 책은 새로운 시민사회를 유지 발전시키는 병기고로서 인식하게 되었다.

그리고 프랑스혁명이 성공한 후에도 새로운 정부를 반혁명 세력으로부터 수호하기 위해 사상적인 무장을 위한 학습기관으로서, 국민의 알 권리의 보장기관으로서 설립하고 육성하였다.

분류(分類)의 사전적 정의

1.사물을 공통되는 성질에 따라 종류별로 가름.

¶우편물을 지역별로 분류하다.

2.전체를 몇 가지로 구분하여 체계를 세움.

¶동물을 분류하다.

대분류	내용
총류 철학(100) 종교(200) 사회학(300) 순수과학(400) 기술과학(500) 예술(600) 어학(700) 문학(800) 역사(900)	혼돈 혼돈에서 추출된 최초의 것은 사람만이 있는 특성, 즉 정신이므로 그 정신에 해당하는 철학을 맨 앞의 유로 배당하였다. 그리고 사람이 사유할 수 있게 되자 사람들은 만물 위에 있는 신적인 위력을 생각하고 숭배하게 되었다. 이것이 곧 종교인 것이다. 다음, 사람은 서로 모여서 가족이 되고 부락이 되고 후에는 국가를 형성하게 되었다. 이러한 과정에서 인간의 활동과 인간관계를 이해하기 위해 사회학을 연구하게 된 것이다. 또한 환경에 대한 지식의 필요성을 갖게 되어 필연적으로 과학을 필요로 하게 되었다. 이어서 생명을 유효하게 보존하는 수단으로 유용 기술이 필요하다. 이러한 것들을 아름답게 기술하는 것이 미술이다. 사람은 사회생활을 영위하면서 타인과의 커뮤니케이션을 위해 제일 필요한 것이 언어이므로 언어학을 두었다. 동시에 언어를 사용하여 어떻게 표현하고 기록하느냐 하는 것이 문학이다. 위의 사실들에 대한 기억을 기록하는 것이 역사이다.

KDC의 구분원리