학교 도서실과 연계하여 진행하는 독서 교육

청소년기에 기른 올바른 독서습관은 인생의 간접경험을 폭넓게 해 주어, 인격형성에도 중요한 역할을 한다. 그러나 수없이 쏟아지는 책과 정보의 홍수 속에서, 학생 스스로 자신의 수준에 맞으면서도 유익한 책을 취사선택하는 일, 올바른 독서습관을 갖는 일은 결코 쉬운 일이 아니다. 그렇다고 대형서점의 베스트셀러 목록이나, 책대여점의 대여순위에만 의지할 수는 없다.

그럼, 독서교육, 특히 학교에서의 독서교육은 누구의 몫인가?

모든 교과는 자료를 구하고 이해하고 처리하는 일련의 과정을 거치므로, 사실상 독서교육은 국어교사 뿐 아니라 모든 교사의 몫이다. 그러나 교사 개개인이 독서교육계획을 수립하고 자료를 모은다는 것은 어려운 일이다. 이에, 교사와 교사의 협력, 교사와 학교도서실의 협력을 통한 독서교육을 모색해보고자 한다.

*학교 도서실과 연계하여 진행하는 독서교육

1. 학교 도서실 전산화로 학생의 독서실태 파악 : 학교 도서실의 전산화는 도서대출, 반납을 주업무로 하는 책대여점 수준을 넘어, 학생 개개인의 독서실태를 파악하고, 이를 독서교육의 기초 자료로 이용할 수 있게 돕는다.

2. 각 교과교사의 추천으로 선정하는 권장도서목록 : 지금까지의 권장도서목록은 대체로 국어교사의 추천에 의존해왔기 때문에 다양한 분야의 책을 소개하는데는 미흡했다. 각 교과교사가 추천하는 권장도서목록은 이러한 문제점을 보완할 뿐 아니라, 교과과정을 충분히 고려할 수 있다는 점에서도 매우 유용하다.

3. 도서실의 자료를 활용하는 과제 내주기 : 교사는 학생들에게 도서실의 자료(도서목록을 참고하여)를 활용하는 과제를 내주고, 학생들은 도서실에서 자료를 찾으면서 과제를 해결한다. 또 담당교사의 입회하에 자율학습 시간, 교과 시간을 이용하여 도서실에서 직접 자료를 활용하는 방법도 있다.

4. 다양한 정보를 제공하는 도서실 : 도서실은 교사와 학생들에게 문헌정보나 시사정보 등 각종 최신의 정보를 제공하고, 교사들에게 C.D타이틀 등(전자도서)을 소개하여 손쉽게 교재로 이용할 수 있는 멀티미디어 환경을 마련한다.

6. 도서와 관련한 각종 행사 개최 : 독서감상문 발표, 학생들의 수준에 맞는 도서를 한눈에 볼 수 있는 도서전시회, 다 본 책을 돌려보는 도서교환전 등을 계획하여, 독서에 대한 관심을 높인다.

* 학교 도서실과 연계하여 진행하는 독서교육은 단기간에 끝나는 것이 아니라, 그 필요성을 절감하고 장기간의 관심과 투자속에서 진행되어야 할 것이다.

학교 특색 사업 ‘학교 도서관 운영’

가. 목표

(1) 부족한 도서의 구비와 도서관의 멀티미디어화를 추진하여 다양한 정보들의 활용을 제고  (2) 계획적인 독서지도와 각종 행사를 통하여 독서교육의 개별화와 효율화를 도모

(3) 교사들의 교과자료제작과 교수방법연구에 실질적인 도움을 줄 수 있도록 노력

나. 실천계획

(1) 도서관의 멀티미디어화 추진

(가) 도서관의 멀티미디어화 여건 조성

1) 도서 관리 전산 컴퓨터 및 프린터 설치

2) 각종 통계자료를 활용하여 학생 독서실태 평가 및 도서 구입에 반영

(나) 전자 도서의 활용(2학기 이후)

1) 교과에 필요한 전자 도서를 조사하여 구입

2) 컴퓨터와 38인치 모니터가 설치된 2학년 교실 수업에 적극 활용

3) 각 부에 전자 도서 목록을 비치하고 교사가 수시로 대여 가능하게 함.

4) 전자 도서를 검색할 수 있는 컴퓨터의 확보(학생들에게도 개방-‘98년 이후)

다. 1998학년도 1학기 실적

(1) 도서 구입-1차 도서 구입 실시(도서 및 각종 잡지)

(2) 전교생 도서관 이용 교육 실시-국어교사들이 담당반 학생들을 대상으로 도서관 이용         교육 실시(1시간 씩)

(3) 도서 교환전 개최-알뜰 시장 기간 동안 도서 교환전 개최

(4) 전교직원 대상으로 도서관 활용 연수 실시-도서관 활용 연수, 타 학교의 사례 발표

(5) 권장도서목록의 제작-4월 이후, 국어교사들이 각 권 당 한 쪽 분량의 권장 도서목록         을 지속적으로 만들어 감

(6) 각종 도서관 이용 실태 이용-각 반 담임교사에게 각 반 도서관 이용 실태 통계 자료        를 제공, 학생 지도에 이용하게 함.

1998학년도 도서관 운영 계획

사업명	내용	추진 일정
도서관의 정비 및 홍보	1. 신규도서구입 ․구입 희망도서 조사(교사, 학생) 2. 도서관 이용 교육 실시 ․교사 연수 실시-‘도서관 활용 수업의 예’ ․ ‘도서관 이용의 실제’를 수업(국어 교사-수업지도안 작성) 3. 권장 도서 목록의 제작 시작 ․국어교육부 중심으로 권장도서목록 제작 ․1,2,3학년 수준별, 상황별로 세부적인 권장 도서 목록을 작성(예:이성 에 관심이 있는 학생의 지도, 진로지도 등) ․권장 도서목록 제작을 각 교과로 확산 4. 도서관 개관 ․특별활동 도서반을 모집, 상설반으로 운영 ․점심시간과 방과후 한 시간 동안 개방	4월 초 4월 초 4월～ 3월 중
도서관 자료 및 교구의 활용	1. 도서관의 참고 도서와 자료를 활용한 교과 수업의 전개 ․도서관의 교구 이용 수업, 백과 사전, 월간지 등 각종 자료를 활용한 수업 ․대출되지 않는 도서를 교과 시간, 학급의 독서 시간 등에 이용 2. 독서진흥 사업 전개 ․도서부원들의 도서신문 발간 ․자율학습 시간 등의 도서관 이용(신청 학급 시범적 실시) ․학급 문고 설치 학급 지원(자료 제공, 도서부장 교육 등) 3. 도서관의 한 학기 통게 자료 비축 ․한 학기 동안 최다 대출 학생 및 학급을 선정하여 시상 ․학급별 독서 실태 통계를 담임 교사 및 교과 교사에게 제공, 지속적 인 독서지도 자료로 활용하게 함. 4. 도서 관련 각종 행사 개최 ․도서 전시회 ․도서 교환전(참고서, 교과서 등) ․독서 감상문 발표 대회 ․독서 퀴즈 대회, 독서왕 선발 5. 도서관의 업무 마무리 및 인수 인계 ․도서관의 한 해 활동에 대한 설문 조사(교사, 학생) ․각종 통계 자료를 수합, 추후 도서 구입 및 독서 지도 자료로 활용 ․도서관 예산 편성	4월～ 학기말 11월 6월, 11월 12월 ～2월

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학교도서관과 연계한 국어교육

Ⅰ. 학교도서관과 연계한 국어교육, 그 이야기를 꺼내는 이유

1992년 그 해 봄, 나에게는 작은 사건 두가지가 있었다. 교직에 첫발을 내딛었고, 도서관과 인연을 맺은 것이다.

‘도서관 담당교사’

도서관의 혜택을 받아보지 못한 어찌보면 불우한 사춘기를 보낸 내게 도서관 담당 교사는 부담스런 자리였다. 그럼에도 불구하고, 책을 어떻게 정리해야할지도 몰랐던 내가 칠 년째 같은 일을 고집하는 데는 그만한 이유가 있다. 세월이 한두 해 지나면서 발령받던 그 날의 들뜬 열정은 가시고 마음의 고삐도 느슨해졌지만, 여전한 것이 있기 때문이다. 바로 교사와 학생들에게 도서관이 꼭 필요하다는 사실이다.

나는 상상하기를 좋아한다. 내가 만든 도서관에서, 갈피를 잃은 삶이 제자리를 찾아가는 모습, 삐딱선을 탈 순간 그에 위로가 되는 책 한 권, 이런 상상만으로도 내가 도서관을 포기하지 않아야 하는 답은 나온다.

그러나 그것이 내가 도서관을 고집하는 이유의 다는 아니다. 좀더 솔직하고 소박하게 말하자면, 수업을 잘 해보고 싶어서이다. 나는 해가 갈수록, 학생들의 자발적인 참여를 끌어내지 않고서는 교육의 효과를 거두기 어렵다는 것을 느낀다. 그러나 이를 위해서는 학생 스스로 문제를 해결할 공간의 확보가 절대적으로 필요하다. 나는 그 공간의 하나로 ‘학교도서관’에 기대를 걸었다.

‘학교도서관과 연계한 국어교육’, 이제 소개할 자료들은 그 시작에 불과한 몇 가지 예이다. 많은 선생님들의 더 많은 고민이 함께 하기를 바란다.

그럼, 우선 도서관이 없는 학교를 위하여 ‘학교도서관 만들기’ 그 이야기부터 시작한다.

2. 학교도서관 만들기, 그 운영

■ 기존 도서 정리

도서관을 맡은 선생님이라면 누구나 한번쯤 이런 고민에 빠진다. ‘누렇게 속지가 바래고, 맞춤법도 맞지 않고, 편집도 조악하기 그지없고, 세로쓰기에, 앞뒷장이 근근히 달려있는 책들을 어찌할 것인가?

도서대장에 오르지 않았다면 폐기를 권하고 싶다. 그러나 1년 내내 대출 한 번 안 되는 낡은 책이라고 모두 보존가치가 없는 것은 아니다. 이런 방법은 어떨까? 폐기하기에도 보관하기에도 난감한 책들은 일단 따로 관리하고, 볼만한 책부터 목록에 정리하는 것이다.

■ 도서구입

올해부터 교육부의 지시에 따라 학교 경상비의 5% 이상을 학교도서관 운영비로 사용할 수 있게 되었다. 1992년 30만원이던 도서 구입비가 지금은 912만원이 되었으니, 참 세상 많이 좋아졌다.

우리 학교의 경우에는 도서구입비로 도서와 잡지, 전자도서 등을 구입한다. 도서구입에 앞서 선생님과 학생들(반 별로 조사)에게 구입희망도서를 조사한다. 그러나 구입희망도서를 제대로 써주는 선생님들과 학생들은 그리 많지 않았다. 결국 혼자서 대형서점에 나가 책표지, 편집상태, 출판사나 지은이에 의존하여 도서를 선별했다. 그러나 이런 방법으론 제대로 도서를 선별하기가 어려웠다.

몇 년 간의 시행착오를 거쳐 다음과 같은 방법을 사용하게 되었다.

▷ 교사용 구입희망도서

각 교과에서 선정된 도서선정위원들은 해당 교과의 구입희망도서 조사자료를 정리한다. 그밖에 각 교과 별로 대형서점에 나가 구입희망도서를 조사해오도록 권장한다.(출장처리함) 결과, 선생님들로부터 많은 도서를 신청받았다.

다음은 교사용, 학생용 구입희망도서 양식이다.

------ 교사용 구입희망도서 -------

(      )과 (       ) 선생님

★선생님: ～지금까지 설명한 것을 A4용지 2쪽 분량으로 정리해 오도록 해요

♠학생  : 선생님! 집에 참고할 책이나 자료가 없는 사람은 어쩌죠?

★선생님: 우리 학교 도서관을 이용하면 되잖니. 참고할 책들을 소개해 줄테니까 점심             시간이나 방과후에 도서관에 가서 찾아보렴.

♠학생  : 아! 그러면 되겠구나!

위의 대화는 꿈같은 이야기인가요?

선생님! 평가방법 개선 등의 이유로, 학생들에게 발표수업을 많이 시키시지요. 그런데 학생들이 어떤 자료를 어디서 찾아서 과제를 준비해 오는지 생각해 보셨나요? 학생들의 교과과제 해결이나 인성발달에 도움이 되는 책들을 추천하는 일은 도서관담당교사의 노력만으로는 한계가 너무 많습니다.

선생님! 학생들이 읽을만한 책, 선생님들이 읽고 싶은 책을 도서관에 사놓는 일, 함께 해요.               (9월 23일까지 국어교육부 정윤혜에게로, 1권 이상은 꼭 써 주세요.)

도서명	출판사 또는 지은이 (아는 데까지)	교과(되도록 관련 단원명을 표시함) / 교양 / C.A / 기타
(예) 이야기 경제원리 1,2,3	고려원	중3 Ⅲ. 경제와 시민 생활

▷ 학생용 구입희망도서

국어시간 중, 짜투리시간을 이용하여 학생용 구입희망도서를 조사한다.

물론 학생들이 신청한 책을 다 구입할 수는 없다. 특히나 학생들이 강력하게 요구하는 구입희망도서 중에는 흥미위주의 환타지 소설류가 많다. 시대의 추세에 따라 학생들의 강력한 요구에 따라 이러한 책들을 살 것이냐는 오랜 고민이었다.

학교도서관은 책대여점과 달리 학생들에게 교육적인 도서들을 적극 안내해주는 역할을 해야한다는 생각에는 변함없다. 그러나 학교가 다양한 문화에 노출되어 있는 학생들에게 완벽한 울타리가 되주기 어렵다면, 학생들에게 자체적인 정화력을 갖도록 도와주어야 한다는 생각이다. 그런 의미에서, 문제가 되는 책들을 무조건 안 사기보다는 책을 사논 뒤 사후 지도를 해보는 것도 괜찮을 듯 싶다. 도서신문에 지속적으로 올바른 독서습관에 대한 글들을 실는 것도 그 한 방법이다.

------학생용 구입희망도서------

(  3  )학년 (  4  )반  이름 ( 홍길동 )

나는 (책이름/출판사(지은이) : 7막 7장 / 홍정욱 )을(를) (희망이유와 내용 : 이 책 내용은 어떤 연기자 아들과 가족 이야기인데 이 책을 읽는 사람은 자신감을 얻어 더욱 열심히 공부할 것같다.)로 우리 학교 도서관에서에서 구입하기를 희망합니다.

(통계를 내어 선정된 도서는 2학기 도서구입에 반영합니다.)

■ 도서관 시설 정비 및 물품 구입

제대로 운영이 되든 안되든 대부분의 학교에는 열람실과 서고가 분리된 도서관을 가지고 있다. 열람실에는 잡지대, 사전 서가, 도서관 이용 안내 게시판과 도서열람용 책․걸상을 배치한다. 서고에는 한국십진분류표(KDC)에 따라 배치된 서가, 도서관리전용 컴퓨터와 프린터기를 갖춘다. 열람실과 서고에 냉․난방 시설은 기본이다.

우리 학교에 이 시설들을 다 갖추는데 3년이 걸렸다. 지난 학교에서는 4년이 걸린 일이었다. 물론 예산만 확보된다면 문제는 달라지지만. 다음은 도서관에 필요한 물품 목록이다.

▷ 도서관 물품 구입

① 색라벨(0-9번) 및 색라벨 키퍼

② 손상된 도서 보수 비닐 테잎

③ 도서 분류 안내용 번호판(아크릴 등)

④ 고무인(예: 방학중학교 도서실(대, 소) 장서번호, 기증도서) 및 스템프

⑤ 학생용, 도서용 바코드 라벨 및 라벨 키퍼(도서관리가 전산화된 경우, 도서관리전산화프     로그램업체에서 도서관 물품 대부분 구입할 수 있다.)

⑥ 실훈(예: 책과 벗하자) 교훈, 태극기 등의 액자 및 시계

⑦ 도서 대출 반납을 위한 책상

⑧ 환경미화용품 등

■ 도서관리전산화

가끔 도서관담당 선생님들로부터 문의를 받게 된다. 예전에는 ‘구입희망도서목록’이나 ‘권장도서목록’을 구하고 싶다는 문의가 주로였는데, 요즘에는 ‘도서관리전산화프로그램업체’에 관한 문의가 잦아졌다.

협조공문을 통해 학교에 알려진 ‘도서관리전산화프로그램’으로는 ‘매’, ‘책꽂이’, ‘사랑방’ 등이 있다. 프로그램을 선택할 때에는 주위에 조언도 귀기울여야 하겠지만, 우선 해당업체로부터 연습용 프로그램을 받아 직접 써 본 뒤 결정하는 것이 좋겠다.

그리고 도서관리전산화(바코드 처리)는 생각보다 큰 비용이 들지 않으므로, 추진해 보자. 도서관리전산화는 업무의 효율성을 높이는 것은 물론이고, 출력된 통계 자료는 학생들의 독서실태 파악에 더 없이 좋은 자료이다.

■ 도서 분류

교사의 재량에 따라 다양한 방법으로 도서를 분류할 수 있겠지만, 내 경험에 비추어 한국십진분류표(KDC)에 따라 분류하는 방법을 권하고 싶다. 이 분류는 도서검색 등에 매우 유용할 뿐 아니라, 공공도서관에서도 사용하고 있어 학교내․외 도서관 이용교육에 2중의 효과가 있다. 그러나 이 분류는 비전문사서에게는 쉽지만은 않다. 이 점은 시중에 나와 있는 문헌정보 C.D의 이용, 도서관리전산화업체에 용역을 주는 것으로 보완한다.

또한 책의 위치를 쉽게 파악하기 위한 방법으로 분류 번호에 색라벨을 부착한다.

■ 도서신문제작

지난 해에는 도서부원들이 학기 당 1번 4면짜리 도서신문을 만들었다. 그러나 1년에 2번밖에 안 나오는 신문으론 도서관에 대한 선생님 및 학생들의 관심을 불러일으키기 어려웠다. 올 2학기부터는 도서부원들(6조)이 돌아가며, 1주일에 1회 A4용지 1면의 도서신문을 만들었다. 신문의 내용은 학생들의 도서관 이용 통계자료를 중심으로 한다. 이 방법은 매주 발행하는데서 오는 부담도 줄이고, 도서관리전산화프로그램도 적극 활용할 수 있어 긍정적이었다.

매 주 발행되는 도서신문이 학생들의 생활지같이 다가갈 수 있기를 바란다. 다음은 개편된 도서신문 제 3호이다.

제 3호

실 훈 책과 벗하자	책과 벗	발행일:1998.9.21 발행:방학중학교 도서관 지도교사:정윤혜

Ⅰ. 들어가기

도서신문 3호 ‘책과 벗’이 새롭게 개편되었습니다. 여러분과의 친숙한 만남을 위해 이번     호부터 1주일에 1번씩 발행할 예정입니다.(단, 시험 기간 등은 제외)

Ⅱ. 최다 대출반 및 최다 대출자 (1998. 3. 2. ～ 1998. 9. 18.)

● 최다 대출반

학년	1학년	2학년	3학년	교사
반, 교사	11반	4반	14반	이향숙
대출권수	209권	114권	183권	24권

● 최다 대출자를 만나봤습니다

♠ 1학년 : 5반 7번 박진영 군(51권) 박진영 군이 재미있게 읽었던 책은 ‘삼국지’이                    고, 다른 친구들이 많이 읽어서 자신도 읽게 되었다고 말했다.

♠ 2학년 ; 13반 6번 김청진 군(45권) 김청진 군이 재미있게 읽었던 책은 ‘파브르 곤                   충기’이고, 표지가 노란색이라 눈에 띄어서 읽게 되었다고 약간 황당한(?)                   사유를 수줍은 듯 웃으며 말했다.

♠ 3학년 : 14반 35번 국화 양(35권) 국화 양이 재미있게 읽었던 책은 ‘양치는 언덕’                   이고, 친구들이 권해줘서 읽게 되었다고 말했다.

♠ 교 사 : 국어과 이향숙 선생님(24권)

이향숙 선생님께서는 선생님들 중 가장 높은 독서량을 과시하셨다.(의외                   로 선생님들께서는 책을 별로 안 읽으시는 듯한…….)

Ⅲ. 최다 대출도서 분석

● 이두호 대하 역사 만화 ‘임꺽정’‘-이 책을 선호하는 이유분석

1. 옛날 우리 나라가 어려웠을 때의 백성들 삶을 잘 풍자했기 때문

2. 남학생들의 영웅 심리를 자극해서.

3. S방송국에서 TV로 방영되었던 작품이기 때문

Ⅳ. 선생님이 권하는 바로 그 책!

● 조미진 선생님(3-2 담임선생님, 미술)이 감명깊게 읽은 책

‘성채’와 ‘어린왕자’라는 책이란다. ‘성채’라는 책에서는 삶을 살아가는 자세와 남          에게 봉사하는 박애정신에 대해 다시 한번 생각해 보게 되었고, ‘어린왕자’에서는          원만한 대인관계 조절법과 어린왕자가 사물을 보는 눈에 사심이 깃들어 있지 않은          그 순수함을 감명깊게 느꼈단다. 너희들도 한번 읽어보렴.

Ⅴ. 알립니다

9월 중, 2학기 도서구입을 할 예정인, 많은 관심과 신청바랍니다. 그밖의 문의사항은 도      서관으로.

도서신문편집 : 도서부원 김진주(3-12), 김아나(3-2), 이윤정(3-2), 전승님(3-1)

■ 도서관 운영

도서관의 전반적인 운영은 C.A도서반 학생들이 담당한다. 도서반은 상설반으로 C.A편성 전에 미리 선발한다. 선발된 학생들(20명을 요일 별로 6조로 나눔)은 C.A 시간 이외에 일주일에 1회 점심시간과 방과후에 도서 대출․반납 업무를 담당한다. 학기말에는 도서관에서 일한 시간을 계산하여 봉사시간으로 인정해준다.

▷ 도서관 이용방법

① 개방 시간은 점심 시간과 방과 후 1시간(시험 기간 중에는 개방하지 않음)

② 도서관의 전반적인 업무는 C.A도서반(상설반) 학생들이 담당한다.

③ 해당 서가에 가서 직접 책을 선택하여 대출대(서고에 위치함)로 온다.

④ 학생 대출은 1주일이며 2권, 교직원은 2주일에 3권.

⑤ 대출시에는 반드시 학생증(뒷면에 학생개인바코드 부착)을 제시한다. 만일 학생증을 분실     한 학생은 담임선생님으로부터 학생증을 재발급 받은 후 도서관으로 가져오면 바코드 복     사본을 붙여준다.

⑥ 대출 후 받은 대출확인카드(출입구와 도서대출컴퓨터가 떨어져 있기 때문에 대출도서인     지 확인할 필요가 생긴다.)를 출구에서 도서위원에게 내고 간다.

⑦ 대출 연장을 원하는 경우, 대출기한 내에 도서관으로 와서 재대출을 받는다.

⑧ 책을 반납할 때에는 학생증을 제시하지 않아도 된다.

⑨ 도서위원은 방과 후 도서일지를 정리한다.

⑩ 대출 기한을 어긴 학생에게는 독촉장을 보낸다. 독촉장 발송 후 일주일이 지나면 연체료     (1일 100원)를 받는다. 연체료는 도서관 운영비로 사용한다.

■ 도서관 개방

도서관 홍보를 겸해서 도서관 개방 잔치를 연다. 간단한 다과를 준비하고(떡과 음료),

선생님들에게 초대장을 보낸다. 교장 선생님 등과 함께 테잎을 끊어도 재미있다.

■ 도서관련 각종 행사 개최

도서관에서 주최하는 행사는 도서관 홍보 및 도서부원들에게 자부심을 갖게 해주는 기회이다.

▷ 도서교환전

도서부 학생들이 각 반을 돌면서(1주일 동안) 도서 교환전 홍보를 하고, 도서를 수거했      다. 책을 낸 학생들에게 책 1권 당 1매의 도서교환권을 나누어 준다. 도서교환권을 가진      학생들은 행사 당일날 선착순으로 도서교환권과 책을 교환하면 된다. 도서교환전에서는      교사들이 기증한 참고서와 문제집 류가 가장 인기있는 품목이었다.

▷ 도서전시회

지난 학교에서 1번 시도해 보았다. 전시 내용은 분야별 추천 도서, 독서실태 설문조사      결과, 전자도서 등이었다. 도서관 이용 방법 안내나 도서부원 활동 등을 담은 비디오도      함께 보여줄 수 있다.

▷ 독서왕 선발 및 도서부원 시상

학년 말, 각 학년 별 도서 최다대출 학생을 시상한다. 3학년 도서부원은 졸업식 때 공로     상을 준다.

■ 학급에서 도서관 이용하기

희망학급에게 아침자율학습 시간(요일을 지정하여 매 주 실시함.)이나 HR시간에 도서관     을 개방한다. 학생들이 일주일에 한 번 정도 교실 이외의 조용한 공간에서 차분하게 독     서하는 것은 학생 개개인에게 나름대로 의미있는 시간이 될 것이다.

Ⅲ. 학교도서관과 연계한 국어교육의 전개

사서교사가 없는 학교의 도서관 운영은 대체로 국어교사들의 몫이었다.

교육재정 상태가 어렵다고들 하니, 당분간 학교도서관에 전문사서가 배치되기는 어려울 듯 싶다. 사서교사의 빈자리를 채우는데 그치지 않고, 교과교사로서의 이점을 최대한 살려 학교도서관과 교과교육을 연계하는 시도를 해보는 것은 어떨까?

다음은 ‘학교도서관과 연계한 국어교육’ 그 작은 실천 몇 가지이다.

■ 전교생을 대상으로 도서관 이용교육 실시

학기초 국어과 선생님들의 협조를 얻어, 각 반 당, 1시간씩 도서관 이용교육을 실시한다. 도서관 이용교육의 장소는 도서관이나 교실로 한다.

도서관 이용교육은 자발적으로 도서관을 찾지 않는 학생들을 주대상으로 한다. 특히 학교 실정을 잘 모르는 신입생들에게는 학교도서관 이용습관을 길러줄 수 있는 좋은 기회다.

도서관 이용교육 실시에 앞서, 학생들에게 도서관에 가서 책을 한 권씩 빌려오도록 지도한다. 책을 빌려온 학생들에게 다음의 유인물을 나누어주고, 해결해 보도록 지도한다. 이 유인물은 학생들에게 도서관 이용방법을 교육하는 동시에 학생들의 독서실태 파악의 자료로 활용한다. 다음의 문항은 다양하게 바꾸어 볼 수 있다.

----학교도서관을 잡아라-----

1. 자! 여러분은 도서관에 들어가서 어떤 과정으로 책을 빌렸나요? 순서대로 번호를 매겨 봅시다 .

① 책을 선택한다.           (     )      ② 책과 학생증을 제시한다.          (     )

③ 서고에 들어간다.         (     )      ④ 대출확인카드를 받는다.           (     )

⑤ 대출컴퓨터 앞으로 온다.  (     )      ⑥ 도서위원에게 대출확인카드를 낸다.(     )

⑦ 도서관 열람실에 들어간다.(     )      ⑧ 서고를 나온다.                   (     )

⑨ 학생증을 받는다.         (     )      ⑩ 도서관 열람실을 나온다.          (     )

2. 도서관 이용안내 게시판은 읽어보고 왔나요? 기억을 더듬어서 맞춰봅시다.

(맞으면 ○, 틀리면 ×하시오.)

① 학생은 2권까지 책을 빌릴 수 있다.(    )

② 책을 반납할 때에는 학생증을 제시하지 않아도 된다.(    )

③ 학생의 도서대출기한은 10일이다.(     )

④ 책을 다 읽지 못하여 대출기한을 연장하고 싶은 경우, 대출기한 내에 도서관에 오면        재대출을 받을 수 있다.(     )

⑤ 대출기한을 어기면  연체료를 내야 한다.(     )

⑥ 시험기간 중에도 도서관을 개방한다.

⑦ 평일인 경우, 점심시간과 방과후 1시간 동안 도서관을 개방한다.

3. 우리 학교 도서관은 ‘한국십진분류표’(000～900)에 의거하여 도서를 분류해 놓고 있습니다. 다음 분야의 책들은 몇 번대에 분류되어 있을까요? 맞는 것끼리 연결하세요.

① 한국문학단편집                               ․000

② 컴퓨터 일주일만 하면 전유성만큼 한다         ․100

③ 파워 농구 교본                               ․200

④ 영어 퍼즐                                    ․300

⑤ 그래프 물리 탐구                             ․400

⑥ 상식 밖의 철학 상식 속의 철학                ․500

⑦ 우리 역사 이야기                             ․600

⑧ 동아대백과사전                               ․700

⑨ 종교                                         ․800

⑩ 교육학                                       ․900

4. 여러분들은 책과 얼마나 가까운지 궁금합니다.

① 작년 한 해동안 참고서 외에 자신이 읽고자 책을 사본 적이 있나요? 있다면 무슨 책        이었나요?

② 책대여점 또는 공공도서관 이용권을 가지고 있나요?

③ 친구들 생일에 책을 선물해 본 적이 있나요? 있다면 무슨 책이었나요?

④ 대형서점에 가본 적이 있나요? 구체적으로 어디?

⑤ 지금까지 읽은 책 중에서 친구에게 권할만한 책이 있나요? 있다면 무슨 책인가요?

⑥ 오늘 여러분은 무슨 책을 빌려왔나요? 그 이유는?

5. 도서관에서 책을 빌리며 불편한 점이 있었거나, 건의하고 싶은 것이 있다면?

■ 학생들 중심으로 권장도서 목록 만들기

권장도서목록은 많은 책들 중에 무엇을 선택해야할지 어려워하는 학생들의 안내자이다. 그럼에도 학생들의 수준과 상황에 적절한 권장도서목록을 만나기가 어려웠다.

그래서 학생들에게 직접 책을 읽힌 후, 그 책의 수준이나 가치가 검증된 책을 중심으로 권장도서목록 만들기를 시도해 보았다.

▷ 학생 개인 별 도서대출현황표 활용(도서관리가 전산화된 경우)

학생 개개인의 도서대출현황표를 출력하여 해당학생에게 나누어준다. 학생들은 대출도서마다 각각 대출동기, 읽은 정도, 감상 등을 구체적으로 적고 국어공책에 붙인다.(진한 글씨가 학생이 작성한 부분임.)

도서대출현황표를 바탕으로 학생들이 재미있고 유익하게 읽은 책, 교과과제해결 등에 참고했던 책들을 자료화한다. 이 자료들은 학년 별 권장도서목록 제작 시에 활용한다.

----학생 개인별 도서대출 현황-----

학생ID : S 198049 학번 : 10212 성명: 이시형

--------------------------------------------------------------------------

대출일자    도서번호    도       서       명             반납 예정일    반납일자

--------------------------------------------------------------------------

1998/04/06   844      갈매기의 꿈                         1998/04/11     1998/04/11

(선생님의 숙제로 읽으려고 했는데 재미없을 것같아 겉표지만 봄)

1998/04/11  2056      바람의 딸 걸어서 지구 세 바퀴 반    1998/04/17     1998/04/21

(도덕 선생님의 추천으로 읽게되었는데 재미있었고, 친구에게 권하고 싶다.)

1998/04/30  2096      우리 옛이야기 백 가지               1998/05/06     1998/0504

(옛날 이야기를 많이 알고 싶어 읽었다. 끝까지는 못 읽었지만 재미있었다.)

1998/05/13  2345     한자숙어박사1가정생활편              1998/05/19     1998/05/18

(한문선생님이 한자 숙어 좀 많이 알라고 해서 읽었다. 끝까진 못 읽었다.)

▷ 권장도서 안내서(학생들의 독후감을 중심으로)

학생들에게 권장도서를 소개할 때 목록만을 제시하는 경우가 대부분이었다.

권장도서목록 안내서는 목록만으로 알 수 없는 책들에 대한 친절한 소개서가 될 것이다. 이것은 다양한 방법으로 만들 수 있겠지만, 여기에서는 학생들의 독후감을 중심으로 만들어 보았다. 책 선택 동기, 줄거리, 느낌 순 등으로 정리하는 기존 독후감 방식을 바꾸어 주인공을 이해하기, 상당하기, 칭찬하기 등으로 주인공과 자신의 삶을 연결지어 글로 써보도록 한다. 학생들이 쓴 독후감은 선별하여 권장도서 안내문으로 제작한다.(학생의 이름을 명시하여) 권장도서 안내문은 도서관 및 각 교실에 비치한다.

① 주인공이 나에게 쓰는 편지(‘어린 왕자’ 3학년 김현주)

해주고 싶은 말이 많은 현주에게

(중략) 난 늘 혼자 석양 풍경을 보며 슬픔을 달래곤 해. 혼자라는 건 슬픈 거잖아. 그런데    어느 날, 홀연히 나타난 장미를 보고 난 사랑에 빠졌어. 하지만 난 아름다운 장미를 이해    하는데 서툴러 다른 별로 여행을 떠나게 되었단다. 그리곤 난 지구에 온 지 일 년이 되는    날 내가 사는 별에 두고 온 장미를 책임지기 위해 그곳으로 돌아가기를 결심했어. 현주야,    난 너도 나처럼 어떤 한 존재에 습관이 되가를 바래. (하략)

② 주인공의 행동을 비판하기(‘꺼삐딴 리’ 3학년 유송)

(전략) 이인국 박사는 경제적인 빈부조건에 따라 환자를 대하였다. 그러나 그는 진정한 의    사가 아니었다. 세상에는 돈이나 권력, 출세보다 더 값진 것들이 많고, 이러한 것들을 얻    었을 때의 기쁨은 돈이나 권력이 가져다 줄 수 없다는 것을 이인국 박사는 모르고 있다.    ‘꺼삐딴’란 최고 우두머리란 뜻인데, 과연 이인국 박사가 어떤 면에서 최고인지는 의심해    봐야 한다.

③ 주인공을 인터뷰하기(‘흙’ 3학년 김신애)

김신애 특파원은 상록수의 박동혁 군과 쌍벽을 이루는 계몽가 대표자 ‘허숭’ 씨와 인터뷰     를 하였습니다.

신애 : 선생님은 부자인 아내의 집에서 편히 살기보다 농촌에서 계몽운동을 하시는 게             쉽진 않으셨을텐데요.

허숭 : 하지만 우리 이웃이 잘 살고, 나아가서 우리 나라가 잘사는 길인데 어찌 마다 하            겠습니까?

신애 : 참, 아내가 자살을 기도한 것에 대해 선생님은 어떻게 생각하시는지요?

허숭 : 아내에게 기회를 줬는데도 불구하고 그 기회를 놓친 것은 자신의 문제일 것입니            다. 하지만 아내도 이제 힘들었던 시간들이 잘 지내고 동반자로서 아내로서도 역            할을 훌륭히 잘 해나가고 있습니다.  (하략)

④ 주인공의 문제에 귀기울여주기, 상담하기(‘나의 라임오렌지 나무’  3학년 김민정)

제제 : 우리 가족들은 모두 나를 싫어해. 내가 말썽만 피우고 싸움도 많이 하고 욕도 해            서 미워하나봐. 물론 나도 안 하려고 노력하는데 그게 잘 안 되.

나   : 제제야, 가족들이 네 마음을 몰라주는 것같아 속이 많이 상하나 보구나. 그렇지만            잘 생각해 보렴. 너희 가족들은 모두 너를 사랑한단다. (중략)

제제 : 나에게는 소중한 친구가 한 명 있었는데. 그는 지금 하늘 나라로 갔어. 언제까지           나 나랑 있겠다고 약속해 놓고선, 아기 예수는 날 미워해. 날 도와 주지 않잖아.

나   : 뽀루뚜까는 네 옆엔 없지만 네 마음 속에 살아서 널 지켜보고 있을거야. (하략)

⑤ 주인공을 이해하는 입장에서(‘B사감과 러브레터’ 1학년 신동훈)

(중략)  B사감이 러브레터를 그렇게 싫어했던 것은 반대로 너무도 사랑을 그리워해서 생     긴 거부감이나 두려움때문이라고 생각한다. 사랑이란 것이 인간에게 얼마나 중요한지도     깨닫게 되었다.

■ 장기대출을 이용한 독서시간 ‘책 이어읽기’

도서관에서 40여 권(한 학급 분량)을 장기대출한다. 책은 학생들의 의견을 종합하여 교사가 선별한다. 국어시간 중 일주일에 한 번을 독서시간으로 정해놓고 도서관이나 교실에서 학생들에게 책을 읽힌다. 학생들은 지난 독서시간에 읽던 부분에 이어서 독서를 하고, 수업이 끝나기 전에 독서일지에 줄거리, 감상을 간단하게 쓴다.

‘이어읽기’는 오랜 기간을 두고 책을 나누어 읽어야 하는 단점, 빌려갈 수 없다(다른 반도 사용하므로)는 단점도 있다. 하지만 책 한 권 끝까지 읽어보지 못한 학생들에게 책을 가깝게 해 줄 수 있는 좋은 기회이다.

학생들의 반응도 ‘3학년 들어와선 개인적으로 한 권의 책도 못 읽었는데, 이 시간이 나에게 책을 읽게 해 주었다.’ ‘비록 의무적이고 강제적이지만 그렇게라도 책을 읽고 자신의 느낌을 정리하니 유익했다.’ ‘공부하지 않아서 좋았고, 수업시간에 떠들고 장난만 치는 아이들한테도 좋은 것같다.’로 대부분 긍정적이었다.

▷ 독서일지의 예 (‘조선의 아들’  180쪽에서 200쪽까지, 3학년 이문구)

김정호는 산적들에게 고문을 당하면서도 당당한 기개를 보여 두령에게 인정받고 높은 대    우를 받는다. 정호는 길을 떠나려 할 때, 노마는 정호에게 산채에 남는다고 부탁했지만 정    도를 이를 거절하고 같이 길을 떠난다. 그 이후 노마는 노숙을 할 때 산채에서 받은 노자    와 금붙이를 모두 놓아두고 산채로 들어간다.

김정호의 강직함을 또 볼 수 있었지만 너무 유교적 사상에 얽매어 답답하기도 했다.       정말 그런 곳에 가도 살 수 있을까?

■ 사전 활용 수업

학교도서관에 학생용 국어사전 40여 권(한 반 분량)을 비치한다. 사전은 어려운 낱말이 많이 나오는 읽기단원(예 : 1-1 12. 글과 단어)에서 주로 사용한다. 도서관에 한 반 분량의 사전을 사두니, 학생들이 사전을 따로 준비해와야 하는 불편함을 없앨 수 있었다. 또 안가져온 학생 때문에 수업에 차질이 생기는 일이 없어 참 좋았다.

이밖에 사전을 이용하는 방법으로 10월 한글날을 전후로 반 별 사전찾기 대회를 개최할 수 있다. 사전이 한 반 분량밖에 안 되므로 국어선생님들이 미리 시간표를 조정하도록 한다. 우선 각 반 별 예선을 거친 후, 방과 후 등을 이용하여 본선을 치룬다. 문제의 유형은 다음과 같으며, 다양하게 변형시킬 수 있다.

▷ 사전찾기대회 문항의 예

1학년에게는 주로 사전빨리 찾기 등의 사전찾기 초보단계를, 고학년에게는 문맥에서 의     미파악하기 등의 발전단계를 적용한다.

(다음은 2․3학년 용 사전찾기대회 문항이다.)

1. 다음 중, 사전에 나오는 순서대로 번호를 매기세요.

(단어 순서찾기)

① 게걸스럽다   ② 꾸부정꾸부정  ③ 균형  ④ 거칠다  ⑤ 귀기울이다

2. 다음 밑줄 친 단어가 두 문장 안에서 갖는 의미의 차이를 쓰시오

(문맥에 맞는 의미찾기)

(가) 급히 달려오는 바람에 그것을 잊고 왔다.

(나) 셔츠  바람으로 손님을 맞이했다.

3. 다음 (가)(나)의 의미를 모두 포함하는 관용적인 표현을 쓰시오.

(‘관용적’이란 표현을 알아야 하는 문제, 어휘력)

(가) 무슨 음식이나 즐겨 먹고 잘 삭이다.

(나) 아니꼬운 일이나 언짢은 일 따위를 잘 견디어 내다.

4. 다음 문장의 (     )안에 ‘계발’과 ‘개발’ 중, 문맥 상 적절한 단어를 넣으시오.

(혼동되는 단어의 의미 이해)

(가) 학생들의 지능을 (     )시켜야 한다.

(나) 우리 회사에서는 이 번에 신제품을 (     )하였다.

■ 학생 발표 수업준비에 도서관 적극 활용하기

교사는 학생들에게 과제를 내주기 앞서 과제해결에 참고할 만한 도서를 도서관리전산화프로그램으로 조사한다. 학생들은 도서관에 가서 참고도서를 찾아보고 과제를 해결한다.

▷ 과제해결에 참고할 도서 검색의 예(중 3-1 국어 6. 독서의 방법 (1) 논리적 사고)

희망 학생이 연역적 추리, 귀납적 추리, 유비 추리, 모순, 역설의 뜻과 예를 조사, 발표한다.

---도서관에서 찾을 수 있는 단원 관련 참고도서-------

1332 70일간의 논리 여행 / 1234 고맙다 논리야 / 2327 글속의 논리 찾기

1233 논리야, 놀자       / 2374 논리와 비판적 사고 / 1232 반갑다 논리야

2340 수학은 논리다     /  2356 엉터리 논리 길들이기 / 2443 재미있고 알기 쉬운 생활 속이 논리2 / 2222 재미있는 수학 여행 2. 논리의 세계 / 2377 한문숙어로 깨우치는 논리논술

(※ 번호는 등록번호임(바코드번호). 논리는 일반적으로 분류번호 100으로 분류함)

■ 방학과제를 이용한 ‘독서평가’

방학과제로 ‘한국단편문학’ 5편을 읽어오도록 지도한다. 읽은 내용은 개학 후 독서평가를    통해서 방학과제검사를 대체한다. 대체로 1편에 2문제 정도로, 실기점수에 10점 반영한다.

(학년 별로 적당한 작품 선정에 대한 고민은 더 필요하다.)

1학년 / 메밀꽃 필 무렵, 화수분, 배따라기, 봄봄, 벙어리 삼룡이

2학년 / 운수좋은 날, 백치 아다다, 동백꽃, 무녀도, 붉은 산

3학년 / 붉은산, 꺼삐딴 리, 무녀도, 사하촌, 화수분

▷ 독서평가 문항의 예(‘봄봄’에 대하여)

1. 장인과 나 사이의 주된 갈등 원인은 무엇인가?

2. (맞으면 ○, 틀리면 ×하시오.) 장인은 겉으로는 나에게 막 대하지만, 속으로는 정이 넘     치며 나를 자식처럼 염려해준다.

■ 도서관에 같은 책이 많은 경우, 도서의 활용

우리 학교 도서관에는 ‘갈매기의 꿈’, ‘어린왕자’, ‘상록수’, ‘백범일지’, ‘안네의 일기’ 등의 책이 수십여 권 있다. 이 책들은 오래전 공공도서관으로부터 기증받았다고 한다. 누렇게 변해 학생들이 잘 찾지 않는 이 책들은 그래서 장기대출하기 더욱 좋았다.

우선 학생들에게 해당도서를 도서관에서 빌려 읽도록 한다. 그리고 작품 내용에 따라 6～7부분(학생들도 6～7조로 나눔)으로 나누어 라디오 드라마를 만들게 하였다. 드라마 내용에 따라 그림도 20～30여장 그리게 했다.

완성된 작품은 순서에 따라, 그림(실물화상기를 통해서 봄)과 라디오드라마를 함께 감상했다. 각 조의 작품을 연결시켜서 보니, 소설 전체를 조망할 수 있었다.

▷ ‘상록수’(3-1) 중, ‘해당화 필 때’(3조) 각색의 예

영신이가 떠나기로 작정한 전날 밤, 달이 유난히 밝았다. 다른 사람들은 작별을 하고 갔겄만, 동혁만은 오지 않았다.

영신 : 동혁씨에게 꼭 할 말이 있는데, 후! 내일 아침에야 일찌감치 오겠지.

영신은 이런저런 근심에 잠을 이루지 못하고 손풍금을 들고 바닷가로 나갔다.

영신 : 라라랄(손풍금을 뜯는다.)

동혁 :(갑자기 뒤에서 나타나서) 저, 거 노래 한 번만 더 들려주세요.(하략)

Ⅳ. 학교도서관과 연계한 국어교육, 그 시작을 기대하며

점심시간, 학교도서관에서는 백과사전을 펴놓고 무엇인가 열심히 적고 있는 학생들을 종종 만난다. 다들 맡은 과제를 해결하기 위해 여러 책 사이를 오가며 열심이다.

만일 학교에 도서관이 없었다면 어떠했을까?

5교시, 수업이 비어서 홀로 도서관을 찾았다. 열람실의 열려진 문을 통해 서고가 보인다. 서고에는 컴퓨터와 대출대, 학생들의 열기가 남아있는 몇 권의 책이 대출대 여기저기에 흩어져 있다.

만일 학교에 도서관이 없었다면 어떠했을까?

나는 도서관이 있었기에 가능했던 일, 기뻤던 일들을 떠올린다. 그리고 앞으로 할 일도.

앞으로 할 일, 그중에 가장 먼저는 학교도서관에 대한 기존의 인식-학교 안에서 교과교육과 별개의 장으로 학교도서관을 독립․육성-부터 바꾸는 일, 그것이다.

독서하기 좋은 계절, 가을입니다.

방학중학교 도서관을 많이 이용합시다.

1. 우리 학교 도서관은?

백과사전을 찾아가며 숙제도 해결하고, 재미있는 소설, 과학, 역사, 예     술, 체육 등의 책들도 읽어보고….

자! 가을입니다. 책도 많이 읽고, 또 읽고 싶은 책도 많이 신청하세요.

(1) 위치 : 본관 3층 음악실 옆

(2) 도서관의 개관 : 1996년 9월 19일

(3) 장서량 : 2500여 권

(4) 장서 내용의 구성

① KDC(한국십진분류표)를 기준으로 분류함.

② 책의 위치를 파악하기 쉽도록 분류 번호에 색라벨을 부착.

(5) 대출 가능 여부에 따른 구분

① 관외대출이 가능한 도서 : 일반도서

② 관외대출이 불가능한 도서 : 사전, 백과사전, 연감 등, 잡지류

2. 우리 학교 도서관을 어떻게 이용할까?

점심시간과 방과 후, 도서관의 문을 두드려 보세요. 생각지 못했          던 재미있는 책들도 발견할 수 있을거예요.

(1) 개방 시간은 점심 시간과 방과 후 1시간

(시험 기간 중에는 개방하지 않음)

(2) 도서관의 전반적인 업무는 C.A도서반(상설반) 학생들이 담당함.

(3) 해당 서가에 가서 책을 선택하여 대출대(서고에 위치함)로 옴.

(4) 학생 대출은 1주일이며 2 권, 교직원은 2 주일에 3 권.

(5) 대출시에는 반드시 학생증(뒷면에 학생개인바코드 부착)을 제시

(6) 대출 후 받은 대출확인카드를 출구에서 도서위원에게 내고 감.

(7) 대출연장을 할 경우, 대출기한 내에 도서관으로 와서 재대출함.          (8) 책을 반납할 때에는 학생증을 제시하지 않아도 된다.

*학급 게시판에 부착해주세요.

♣ 도서위원 응시원서 ♣

학년     반     번호     이름

1. 다음에 구체적으로 답하여 주세요.

① 국립, 시립 도서관 회원권이나, 책대여점 회원권이 있습니까?

② 컴퓨터 통신을 하고 있습니까?(예:하이텔 사용)

③ 컴퓨터 타자가 가능합니까?(가능하다면 몇 타 정도)

④ 우리 학교 도서실을 이용하여 보았습니까? (2, 3학년 경우, 몇 회 정도)

2. 도서위원이 되려는 이유와 각오는?

3. 가장 감명깊게 읽은 책과 그 이유를 쓰시오.

4. 다음 중, 가장 자신있는 항목을 고르고, 그 이유를 쓰시오.

① 도서실에서 발행하는 신문의 편집과 제작

② 컴퓨터를 이용한 자료 정리 및 타자 치기

③ 독서 실태 조사 등의 설문조사 자료 만들고, 정리

④ 정기적으로 통신, 신문 등을 통한 도서 관계의 자료 조사

⑤ 도서 분류

⑥ 대형 서점 등을 이용한 신간 도서 조사

⑦ 권장할 만한 책을 선정하여 독후감 쓰기

⑧ 기타

4. 앞으로 도서실이 어떻게 발전했으면, 좋을지 도서실의 발전 방향을 써보세요.(건의 사항 등)

☞ 각 반 담임선생님께서는 학생들에게 다음 사항을 꼭 알려 주시고,

게시해 주십시오.

방학중학교 도서실을 이끌어갈 새 도서위원 모집

새 봄을 맞아, 방학중학교 도서실도 기지개를 펴고 거듭 나고자, 새롭게 도서위원을 모집합니다.

방학중학교 도서실은 지난 해, 새로 정비하여, 현재 2000여 권에 달하는 장서를 소장하고 있으며, 앞으로도 꾸준히 장서수를 늘려가 선생님과 학생들에게 꼭 필요한 기능을 하는 자료실이 되고 싶습니다.

또한 도서대출 및 반납, 정리의 전산화를 추진하고, 도서 검색이 가능한 미래형 도서실을 꿈꾸며, 준비 중입니다. 그 첫발을 함께 할, 새 도서위원을 모집합니다.

♣ 응모 자격 ♣

1. 이런 마음의 준비가 필요합니다 : 도서위원은 C.A ‘도서부’에서 활동하게 되

며, 도서실을 개방하는 점심시간과 방과후 한 시간(조를 편성하여) 도서실에서 꼭

봉사하여야 합니다.

2. 이런 혜택도 있습니다 : 도서위원은 도서조사 등을 담당하므로, 도서구입

시, 도서위원들의 의견이 많이 반영됩니다. C.A시간에 도서신문 발행 및 타학교 도서실, 국

립도서관 방문 등의 기회를 갖게 됩니다.

3. 되도록 이런 학생이면 좋겠습니다 : 앞으로, 도서실 전산화를 추진하기 위해

되도록 컴퓨터 조작이 가능한 학생이며, 성실하고 꾸준한 학생이었으면 합니다.

◉ 모집 기간 ◉

오늘(3월 11일)과 내일 (3월 12일) 중, 응모의 뜻이 있는 학생은 바로 도서실 담당 정윤혜 선생님(제 1교무실 연구부)에게 와서 신청바랍니다.

국어교육부 도서실 서고 배치 건

국어과

1. 들어가며

‘새물결 운동’의 일환으로 학교마다 교육과정 운영부가 신설되었습니다. 이제 교과 교사들도 새로운 사고로 교과자료제작과 교수방법연구에 노력을 기울여야 할 때입니다.

우리 학교 국어교사들도 신설되는 ‘국어교육부’의 올바른 자리 매김과 질높은 국어교육을 실천하는데 뜻을 함께 하였습니다.

그 실천방안으로 국어교육부와 우리 학교의 특색 사업인 도서실을 긴밀히 연결하고자 합니다. 이에 국어교육부를 도서실(서고)에 배치하기를 제안합니다.

2. 국어교육부 도서실 서고 배치의 필요성

① 도서실을 활용한 국어교육

가. 학기초 전교생을 상대로 도서실 이용방법 교육

나. 상시적인 도서 대출 (점심시간과 방과후, 쉬는 시간) 및 열람

다. 독서 퀴즈 대회, 도서 교환전, 시낭송 대회 등 학교 행사의 원활한 준비

라. 학년별 권장 도서 목록 엄선

마. 지속적인 독서 지도의 실천

바. 전자 도서 및 시청각 기자재를 활용한 수업 전개

② 도서실 내부의 기자재 관리

가. 기자재 내역: 방송 기자재, 비디오, 암막, 컴퓨터, 멀티미디어화를 위한 장비,

서가, 열람용 책걸상

나. 도서 내역: 1800여권의 장서, 전자 도서

③ 부서별 연구공간 확보

가. 독립된 연구 공간의 확보

나. 교과자료 제작 및 비치

다. 협의회 활성화 여건 마련

라. 타 부서의 공간 확대

④  본관 3층 생활 지도

가. 3학년 (8개반) 학생들의 상시적인 생활지도 가능

나. 면학 분위기 조성

3. 마치며

현재 우리 학교는 많은 관심과 투자로 주변 학교가 부러워 하는 전산화된 도서실을 가지고 있습니다. 또한 올해는 도서실의 멀티미디어화가 추진되어 미래형 도서실의 기반을 마련할 예정입니다. 따라서 우리학교 특색사업인 도서실 운영을 강화하는 동시에 내실있는 국어교육을 실천함으로써 신설된 국어교육부의 위상을 정립하고자 합니다.

도서 반납 독촉장(독촉장 발송 후 일주일이 경과하면, 그 날부터 1일에 100원씩 벌금을 받겠습니다.)

(       )학년  (        )반 이름 (                     )

등록번호 (              ) 책이름 (                   ) 의 책을

(      )월 (      )일 까지 반납하여야 하는데 반납하지 않아, 이와 같이 독촉장을 발송합니다. 반납기한을 3회 이상, 어길 경우 대출이 정지됩니다. 문의사항은 도서실로.

(      )월 (      )일 방학중학교 도서실

도서 반납 독촉장(독촉장 발송 후 일주일이 경과하면, 그 날부터 1일에 100원씩 벌금을 받겠습니다.)

(       )학년  (        )반 이름 (                     )

등록번호 (              ) 책이름 (                   ) 의 책을

(      )월 (      )일 까지 반납하여야 하는데 반납하지 않아, 이와 같이 독촉장을 발송합니다. 반납기한을 3회 이상, 어길 경우 대출이 정지됩니다. 문의사항은 도서실로.

(      )월 (      )일 방학중학교 도서실

도서 반납 독촉장(독촉장 발송 후 일주일이 경과하면, 그 날부터 1일에 100원씩 벌금을 받겠습니다.)

(       )학년  (        )반 이름 (                     )

등록번호 (              ) 책이름 (                   ) 의 책을

(      )월 (      )일 까지 반납하여야 하는데 반납하지 않아, 이와 같이 독촉장을 발송합니다. 반납기한을 3회 이상, 어길 경우 대출이 정지됩니다. 문의사항은 도서실로.

(      )월 (      )일 방학중학교 도서실

도서 반납 독촉장(독촉장 발송 후 일주일이 경과하면, 그 날부터 1일에 100원씩 벌금을 받겠습니다.)

(       )학년  (        )반 이름 (                     )

등록번호 (              ) 책이름 (                   ) 의 책을

(      )월 (      )일 까지 반납하여야 하는데 반납하지 않아, 이와 같이 독촉장을 발송합니다. 반납기한을 3회 이상, 어길 경우 대출이 정지됩니다. 문의사항은 도서실로.

(      )월 (      )일 방학중학교 도서실

읽은 책은 돌려 읽고, 좋은 책은 권해주는

-도서교환전-

많이 참여합시다

1. 일시 : 1998년 10월 30일(금)

(체육대회 중 알뜰교환시장 행사 장에서 실시)

2. 장소 : 알뜰교환시장

3. 대상 : 교직원, 전교생 중 도서교환권을 가진 학생 및 책을 구입하고  싶은 학생

4. 행사의 진행

(가) 10월 23일(금)-10월 2927일(목)

도서위원이 각 반을 돌며 책을 수거하고, 도서교환권을 나누어  준다.(예 : 책 한 권에 도서교환권 한 장)

※ 교환 가능한 도서

. 만화, 잡지류, 중학교 학생이 읽기에 알맞은 도서

. 책이 손상되었거나, 시리즈(중간부분만 있을 경우는 받지 않음)

. 참고서, 문제집은 신교과 과정에 맞아야 함

(가) 10월 30일(금) : 도서교환권을 가지고 행사장으로 와서 책과 교환

또는 구입한다.(선착순)

♣ 많은 학생이 도서교환전에 참가하여, 책을 나누어 읽읍시다.

(궁금한 사항은 제 3교무실 정윤혜 선생님에게로…….)