학교도서관 활용 연구학교 학습자료

학교도서관을 활용한

재량활동 교수·학습 과정안

교육인적자원부 지정 연구학교

강원·횡성 성북초등학교

강원도 횡성군 횡성읍 읍상3리 82

☜ 033-343-7963 / Fax 033-343-7057

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차   례

하나 : 1학년 재량활동 교수□ 학습 자료	1

Ⅰ. 교과 관련 학교도서관 활용 자료 추출표	2

Ⅱ. 학교도서관 활용 재량활동 연간 지도 계획	3

Ⅲ. 재량활동 교수 □ 학습 과정안	5

둘 : 2학년 재량활동 교수□ 학습 자료	74

Ⅰ. 교과 관련 학교도서관 활용 자료 추출표	75

Ⅱ. 학교도서관 활용 재량활동 연간 지도 계획	75

Ⅲ. 재량활동 교수 □ 학습 과정안	78

셋 : 3학년 재량활동 교수□ 학습 자료	154

Ⅰ. 교과 관련 학교도서관 활용 자료 추출표	155

Ⅱ. 학교도서관 활용 재량활동 연간 지도 계획	156

Ⅲ. 재량활동 교수□ 학습 과정안	157

넷 : 4학년 재량활동 교수□ 학습 자료	232

Ⅰ. 교과 관련 학교도서관 활용 자료 추출표	233

Ⅱ. 학교도서관 활용 재량활동 연간 지도 계획	235

Ⅲ. 재량활동 교수□ 학습 과정안	237

다섯 : 5학년 재량활동 교수□ 학습 자료	345

Ⅰ. 교과 관련 학교도서관 활용 자료 추출표	346

Ⅱ. 학교도서관 활용 재량활동 연간 지도 계획	349

Ⅲ. 재량활동 교수□학습 과정안	353

여섯 : 6학년 재량활동 교수□ 학습 자료	413

Ⅰ. 교과 관련 도서관 활용 자료 추출표	414

Ⅱ. 학교도서관 활용 재량활동 연간 지도 계획	416

Ⅲ. 재량활동 교수□ 학습 과정안	418

하나 : 학교도서관 활용 1학년

재량활동 교수□ 학습 자료

Ⅰ. 교과 관련 학교도서관 활용 자료 추출표

Ⅱ. 학교도서관 활용 재량활동 연간 지도계획

Ⅲ. 재량활동 교수· 학습 과정안

Ⅰ. 교과 관련 학교도서관 활용 자료 추출표

성북초등학교      제 1 학년

순	교과(단원)	소단원 및 학습주제	활용자료	출처	지도 시기	비고
1	재량활동	학교도서관을 구경해요	여러 가지 책, 컴퓨터, 우리 학교도서관 규칙		4월1,2주
2	재량활동	어떤 책이 좋을까?	1학년 필독도서 여러 가지 책,
3	슬□생[1-1-2]나의 몸 - 우리 몸의 생김새 즐□생[1-1-1]씩씩한 어린이 - 내 몸에 대하여 알아보기	우리 몸이 신기해요.	꼬불꼬불 인체여행	계림닷컴	5월1,2주
4	수 학[1-가-전 단원] 수 학[1-나-전 단원]	나도 만화가!	수학을 잘하게 도와주는 만화	문공사	5월3,4주
5	수 학[1-가-6] 비교하기	캐릭터를 그려요.	누구 꼬리가 더 길까?	문공사	6월1,2주
6	슬□생[1-1-1] 봄나들이 (3) 들놀이 산놀이	동·식물을 조사해요.	산에서 놀아요.	바른사	6월3,4주
7	말□듣[1-1-둘째마당]-재미있는 말-흉내 내는 말 읽기[1-2-넷째마당]-하나씩 차근차근 - 흉내 내는 말	나는야, 동시 작가!	말놀이 동시	청 솔	6월5주 7월1주
8	슬□생[1-1-1]봄나들이-들 놀이 산놀이 슬□생[1-1-4]슬기롭게 여름나기 - 여름의 식물·동물	그리고 싶은 장면을 그려요.	들에서 놀아요.	시공주니어	7월2,3주
9	읽기[1-1-넷째마당]마음을 주고받아요. - 다정한 친구 쓰 기[1-1-넷째마당]마음을 주고받아요. - 간단한 편지쓰기	주인공에게 편지를 써요.	아기 호랑이에게 보낸 편지	보 리	8월4,5주
10	말□듣[1-2-표지그림]	책표지를 그려요.	호랑이와 곶감	계림닷컴	9월1,2주
11	읽기[1-2-첫째마당]한 걸음 더-더 나아가기 /강아지 똥	주인공 되어 봐요.	강아지 똥	길벗어린이	9월3,4주
12	읽기[1-2-첫째마당]한 걸음 더-생활과 속담	띠 벽지를 만들어요.	뚝딱 속담	문공사	10월1,2주
13	수 학[1-나-5]시계 보기	책받침을 만들어요.	꼬끼오 꼬꼬	여명미디어	10월3,4주
14	말□듣[1-2-셋째마당]재미가 솔솔 - 수께끼를 풀어봅시다	다섯 고개 놀이를 해요.	그림 수수께끼	계림닷컴	11월1,2주
15	말□듣[1-2-둘째마당]하나 되는 우리 -□선녀와 나무꾼□을 읽고	재미있는 장면을 그려요.	선녀와 나무꾼	계림닷컴	11월3,4주
16	읽기[1-2-표지]세종대왕 영정 읽기[1-2-셋째마당]즐거운 하루 - 세종대왕	마인드맵을 해요.	세종대왕	꿈동산	11월5주 12월1주
17	읽기[1-2-다섯째마당] 1. 손에 손 잡고 *제재 1- 꼭 하고 말테야	나의 꿈은 무얼까?	꼭 하고 말테야.	여명미디어	12월2,3주
18	재량활동	전시회를 해요.	독서 포트폴리오		2월 2주

Ⅱ. 학교도서관 활용 재량활동 연간 지도 계획

성북초등학교  제 1 학년

월	주	관련교과	관련 단원	활동주제(활동내용)	학습유형	학교도서관 활용 자료
4	1,2	재량 활동	학교도서관 둘러보기	학교도서관 구경하기 도서관에서 지킬 일 알기	자료탐색	여러 가지 책, 컴퓨터, 우리 학교도서관 규칙
	3,4	재량 활동	학교도서관의 역할 알아보기	책이 주는 고마움 알기 책 고르기	문제해결	1학년 필독 도서, 여러 가지 책
5	1,2	슬·생즐·생	슬·생[1-1-2]나의 몸 -우리 몸의 생김새 즐·생[1-1-1]씩씩한 어린이 -내 몸에 대하여 알아보기	책을 읽고 떠오르거나 신기한 장면 그리기	표현중심	꼬불꼬불 인체여행
	3,4	수학	수 학[1-가-전 단원] 수 학[1-나-전 단원]	책을 읽고 □나는야 수학박사□ 모습을 1컷 만화로 그리기	표현중심	수학을 잘하게 도와주는 만화
6	1,2	수학	수 학[1-가-6] 비교하기	□길다·짧다□ 로 캐릭터 그리기	표현중심	누구 꼬리가 더 길까
	3,4	슬·생	슬·생[1-1-1] 봄나들이 (3) 들놀이 산놀이	책을 읽고 여러 가지 동·식물을 조사하기	표현중심	산에서 놀아요.
	5	국어 (말·듣 읽기)	말·듣[1-1-둘째마당]-재미있는 말 - 흉내 내는 말 읽기[1-2-넷째마당]-하나씩 차근차근 - 흉내 내는 말	흉내 내는 말을 넣어 동시 쓰기	표현중심	말놀이 동시
7	1
	2,3	슬·생	슬/생[1-1-1]봄 나들이-들 놀이 산 놀이 슬/생[1-1-4]슬기롭게 여름나기-여름의 식물·동물	'들에서 놀아요' 책을 읽고 그리 고 싶은 장면을 그리기	표현중심	들에서 놀아요.
8	4,5	국어 (읽기, 쓰기)	읽기[1-1-넷째마당]마음을 주고받아요. - 다정한 친구 쓰기[1-1-넷째마당]마음을 주고받아요. - 간단한 편지쓰기	책의 주인공에게 편지 쓰기	표현중심	아기 호랑이에게 보낸 편지

월	주	관련교과	관련 단원	활동주제(활동내용)	학습유형	학교도서관 활용 자료
9	1,2	국어 (말·듣)	말□듣[1-2-표지그림]	책표지 그리기	표현중심	호랑이와 곶감, 의좋은 형제, 젊어지는 샘물
	3,4	국어 (읽기)	읽기[1-2-첫째마당]한 걸음 더-더 나아가기 /강아지 똥	책을 읽고 주인공이 되어보기	문제해결	강아지 똥
10	1,2	국어 (읽기)	읽기[1-2-첫째마당]한 걸음 더-생활과 속담	속담에 대한 책을 읽고 속담을 이용하여 띠 벽지 만들기	표현 중심	뚝딱 속담
	3,4	국어 (읽기)	수 학[1-나-5]시계 보기	책을 읽고 재미있는 장면으로 책받침 만들기	표현 중심	꼬끼오 꼬꼬
11	1,2	국어 (말·듣)	말□듣[1-2-셋째마당]재미가 솔솔 - 수수께끼를 풀어봅시다	다섯 고개 놀이하기	문제해결	그림 수수께끼
	3,4	국어 (읽기)	말□듣[1-2-둘째마당]하나 되는 우리 -□선녀와 나무꾼□을 읽고	재미있는 장면을 그림으로 그려보기	표현중심	선녀와 나무꾼
	5	국어 (읽기)	읽기[1-2-표지]세종대왕 영정 읽기[1-2-셋째마당]즐거운 하루 - 세종대왕	책을 읽고 마인드맵 하기	표현중심	세종대왕
12	1
	2,3	국어 (읽기)	셋째 마당-더 나아가기	나의 꿈을 그림으로 표현하기	표현중심	꼭 하고 말테야
2	2	재량활동	전시회 하기	독서 포트폴리오 살펴보며 감상하기	자료 탐색	독서 포트폴리오

Ⅲ. 재량활동 교수 □ 학습 과정안

활동주제 1 : 학교도서관을 구경해요.

성북초등학교  제 1 학년

1. 주제설정 근거

이제 막 학교생활을 시작한 1학년 어린이들에게 학교의 여러 시설물은 꿈과 환희에 가득 차 있다. 이런 어린이들에게 도서관은 호기심과 궁금증을 해결하는 곳이며 더 많은 꿈을 키울 수 있는 곳이기도 하다. □도서관 구경□ 학습을 통하여 도서관에서 할 수 있는 일에 대하여 확실히 알고 도서관에 있는 책의 종류와 학교도서관 이용 방법 등을 익히며 도서관에 대하여 바르고 친근한 마음을 갖도록 한다.

2. 목표

도서관에서 하는 일을 알고 도서관 이용 절차와 규칙을 익히며 학교도서관에 대하여 친근     한 마음을 갖는다.

3. 방침

가. 학교도서관을 둘러보고 무엇을 하는 곳인지 알며 친근한 마음을 갖는다.

나. 학교도서관에 있는 책의 종류와 위치를 살펴보고 이용 절차와 규칙을 익힌다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	재량활동	지도대상		1학년		지도시기	4월 1주, 4월 2주
관련단원	학교도서관 둘러보기	차 시	1□2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 자료탐색중심)수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 학교도서관에서 할 수 있는 일을 알아보도록 한다. * 학교도서관에서 지켜야 할 질서 및 규칙을 알고 바르게 이용하는 태도를 익힌다

5. 도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서		* 학습지, 질서와 예절 관련 사진이나 그림
인쇄자료	정보탐색	* 해찬이의 학교 예절(대교출판) * 샛별이와 한별이의 사회 예절 배우기(대교출판)
영상자료	탐색 및 정리단계
전자자료	정보탐색
PPT
기타	정보정리	컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □ ‘우리들은 1학년□노래 부르며 학습 분위기 조성하기 학교에 있는 여러 시설물 이름 맞히기 놀이하기 □ 학교의 여러 교실 이야기하기 *과학실, 음악실, 도서실, 미술실, 컴퓨터실, 보건실,□등 □ 학교도서관 □책나라 꿈세상□에 온 느낌이나 생각 말하기 □ □이번 시간에 공부할 문제가 무엇일까?□ 발표하기 ◑ 학습목표 확인하기 □ 학교도서관에서 하는 일과 바른 도서관 이용법 및 규칙을 익히고 학교도서관에 대하여 친근한 마음을 갖는다.	10□
정보요구 파악하기 정보분석하기 종합 및 표현하기	탐색활동 □ 학교도서관에 대하여 이야기하기 * 학교도서관에는 무엇, 무엇이 있나요? * 무엇을 하는 곳일까요? * 어떤 태도로 이용해야 할까요? □ 학교도서관은 여러 사람이 이용하는 곳이므로 조용히 행동하기 □ 학교도서관 이용 방법 및 바른 자세 말하기 * 도서 열람 방법 알아보기 * 도서 대출 및 반납 방법 알아보기 ◑ 가치발견 □ 학교도서관 한 바퀴 돌아보며 익히기 * 책의 종류와 분류번호를 알고 읽고 싶은 책 찾는 방법 익히기 * 바른 자세로 책 읽는 방법 알기 * 읽은 책 제자리에 정리하는 방법 알기 □ 도서 대출 및 반납 방법 익히기 * 도서 대출하는 방법 익히기 * 도서 반납 방법 익히기 및 반납일을 지켜야 하는 이유 알기 * 도서 깨끗이 읽는 방법과 이유 알기 ◑ 정보종합 및 표현 □ 읽고 싶은 책 찾아 열람하기 * 읽고 싶은 책 찾아보기 * 책갈피 번호 외우고 가져다 책 위치에 꽂아 놓기 * 모둠별 원하는 자리에 앉아 바른 자세로 독서하기 * 다 읽은 도서 제자리에 정리하고 책갈피 갖다 놓기 * 잘한 모둠 보상하기 □ 개인별 대출 방법 익히기	5□ 10□ 5□ 20□ 10□
	* 집에 가서 읽고 싶은 책 찾아오기 * 대출카드로 신청하기 * 반납일 지키기 및 책 깨끗이 읽기 약속하기 * 반납 방법 익히기 * 도서 제자리에 정리하는 방법 익히기

단계	교수·학습 활동	시간
평가 및 반성	◑ 적용발전 □ 학교도서관의 역할과 이용 소감 및 느낌 말하기 * 도서관의 역할 말하기(알고 싶은 모든 것을 찾는 즐거움 익히기) * 바른 도서관 이용 방법 말하기 □ 학교도서관에 대하여 알게 된 것을 학습지에 표현하기 * 모둠별 잘된 작품 골라 발표하기 * 잘 된 모둠 보상하기 ◑ 차시예고 * 차시 내용 : 책이 주는 고마움과 바른 독서 방법 알기 * 읽어야 할 도서 : * 차시 준비물 : 색연필, 사인펜	5' 15□

7. 평가 관점

상 : 학교도서관에서 하는 일과 이용 방법을  알고  스스로 바르게  지킬 수 있는가?

중 : 학교도서관에서 하는 일을 알고 이용할 수 있는가?

하 : 학교도서관에서 하는 일과 이용 방법을 알고 있는가?

8. 참고 자료

책 나라 꿈 세상

성북초등학교 제1학년 반 이름
주 제	학교도서관 구경	활동날짜	2004년 월 일

1. 여러 가지 책의 종류를 알아보고 분류표와 같은 색을 칠하여 봅시다.

한 국 십 진 분 류 표
구 분	책 종류	구 분	책 종류
000 (총류)	백과사전, 연감, 사전, 신문, 잡지, 컴퓨터, 자료 등	500 (기술과학)	의학, 농학, 의학, 건축, 기계, 전기 등
100 (철학)	충효,논어, 심리학, 윤리학, 동·서양 철학, 도석	600 (예술)	음악, 미술, 서예, 연극, 사진, 운동, 오락, 등 취미에 관계되는 것
200 (종교)	불교, 기독교, 천도교 유교, 기타 종교 등	700 (어학)	중국어, 한국어, 영어, 일본어, 등 여러 나라 언어에 대한것
300 (사회과학)	통일, 교육학, 법학, 통계학, 정치학, 행정학, 경제학 등	800 (문학)	동화, 동요, 시, 수필, 소설, 일기 등
400 (순수과학)	과학, 자연, 수학, 물리학, 천문학, 동·식물학등	900 (역사)	각국 역사, 위인전, 여행기, 지리 등

2. 학교도서관의 모습이나 학교도서관에서 하고 싶은 일을 그림으로 나타내어 봅시다.

활동주제 2 : 어떤 책이 좋을까?

성북초등학교  제 1 학년

1. 주제설정 근거

독서는 개인의 성장 도모와 교양의 습득은 물론 사회적 유대를 형성하고 국가차원의 지적 경쟁력을 제고하는 데 중요한 몫을 담당하는 고도의 지적 활동이다. 또한 독서는 우리에게 정보와 지식을 제공해 주고, 건전한 취미와 오락 기회를 마련해 주어 교양을 높여 준다. 주위의 많은 책 중에서 어떤 책을 읽느냐에 따라 인격 형성이 결정되며 좋은 책은 정보와 생각하는 방법을 얻게 한다. 그러므로 어떤 책을 선택하여 읽는다는 것은 매우 중요하며 좋은 책을 구별하여 읽는 방법과 자세를 기르도록 한다.

2. 목표

책이 주는 고마움을 알고 좋은 책을 구별하는 방법을 익히며 바르게 독서하는 습관을       기른다.

3. 방침

가. 책이 우리에게 주는 고마움을 알고 좋은 책과 그렇지 않은 책을 구별하는 방법을 익힌        다.

나. 필독 도서에 대하여 알아보며 바르게 독서하는 습관을 갖는다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	재량활동	지도대상		1학년		지도시기	4월 3주, 4월 4주
관련단원	고마운 책	차 시	1□2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 문제해결중심) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 책이 주는 고마움을 알고 바르게 독서하는 자세를 익힌다, * 책을 소중하게 여기며 깨끗이 읽는 습관을 기른다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서		* 학습지, 바른 독서 사진이나 그림
인쇄자료	정보탐색	* 해찬이의 학교 예절(대교출판) * 샛별이와 한별이의 사회 예절 배우기(대교출판)
영상자료	탐색 및 정리단계
전자자료	정보탐색
PPT
기타	정보정리	컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □ ‘신데렐라□노래 부르며 학습 분위기 조성하기 좋아하는 동화책 이름 맞히기 놀이하기 □ 전차시의 □학교도서관 둘러보기□학습에 대한 이야기하기 *□가장 좋은 것은? 제일 보고 싶은 책은? □등 □ 도서관에서 가장 하고 싶은 활동이나 생각 말하기 □ □이번 시간에 공부할 문제가 무엇일까?□ 발표하기 ◑ 학습목표 확인하기 □ 책이 주는 고마움을 알고 좋은 책을 구별하는 방법을 익히며 바르게 독서하는 습관을 기른다.	10□
탐색 및 조사활동 종합 및 표현하기	◑ 문제 탐색하기 □ 고마운 책에 대하여 이야기하기 * 가장 재미있게 읽은 책 이야기하기 * 어떤 책이었으며 무슨 내용이었나요? * 책을 읽고 어떤 생각을 하게 되었나요? * 책의 어떤 점이 고맙다고 생각했나요? □ 좋은 책 구별하는 방법 알아보기 * 좋은 책이라고 생각하는 책 이야기하기 * 책의 제목과 좋은 책이라고 생각하는 이유 말하기 * 좋지 않은 책이라고 생각하는 책과 이유 말하기 * 좋은 책이란 어떤 책인지 알아보기 □ 좋은 책은 아름다운 마음과 질서와 예절 그리고 꿈을 키울 수 있도록 도움이 되는 책이다. □ 바른 독서 자세 알아보기 * 자신의 책을 읽는 자세나 습관 이야기하기 * 바른 독서 자세의 필요성과 방법 알아보기 □ 책 깨끗이 보기, 제자리에 정리하기, 바른 자세로 앉아서 책읽기 등 ◑ 문제 분석하기 □ 학년 필독 도서 알아보기 * 필독 도서의 제목과 내용, 위치 알아보기 * 읽고 싶은 책 이야기하기 □ 학교도서관 활용 방법 익히기 * 읽고 싶은 좋은 책 고르기 * 북스틱 사용법과 대출카드 사용법 익히기 * 원하는 장소에 가서 바른 자세로 책읽기 * 읽은 책 제자리에 정리하고 책갈피 정돈하기 ◑ 문제 해결하기 □ 책을 읽은 후의 느낌이나 생각 발표하기	5□ 5□ 5□ 10□ 20□ 15□
	* 책의 제목과 내용, 느낌이나 생각 말하기 * 책을 읽은 느낌이나 생각 학습지에 표현하기 * 학습지 발표하기

단계	교수·학습 활동	시간
평가 및 반성	◑ 문제 해결 결과 발표 및 정리하기 □ 좋은 책이 주는 고마움 발표하기 * 좋은 책 구별하는 방법 발표하기 * 바른 독서 자세 및 학교도서관 이용 방법 말하기 ◑ 차시예고 * 차시 내용 : 우리 몸의 신기한 장면 그리기 * 읽어야 할 도서 : 꼬불꼬불 인체 여행 및 인체 관련 도서 * 차시 준비물 : 색연필, 사인펜, 필기도구	10□

7. 평가 관점

상 : 책이 주는 고마움을 알고 좋은 책을 골라 바른 자세로 읽을 수 있는가?

중 : 책이 주는 고마움을 알고 바른 자세로 읽을 수 있는가?

하 : 바른 자세로 읽을 수 있는가?

8. 참고 자료

어떤 책이 좋을까?

성북초등학교 제1학년      반     번   이름

[활동1] 오! 고마운 책들...
고마운 책
책의 고마움 나타내기	바르게 책 읽는 모습을 그려보기

[활동2] 나는 재판관

좋은 책은 어떤 책일까?	좋지 않은 책은 어떤 책일까?

[활동3] 필독 도서

- 1학년 필독 도서를 보고 가장 읽고 싶은 책의 제목을 써보세요.

활동주제 3 : 우리 몸은 신기해요.

성북초등학교  제 1 학년

1. 주제설정 근거

몸의 각 부분의 생김새와 역할을 보다 확실하게 인식하고 감각 기관을 사용하여 주변 환경의 변화를 식별함으로써 감각 기관이 하는 일을 잘 알 수 있도록 하며 또한 몸의 각 부분의 생김새와 역할을 그림으로 표현하는 과정을 통하여 자신의 몸에 대하여 꾸준한 관심을 갖고 소중하게 여기도록 하고 우리의 몸 여러 부분을 관찰하여 그 생김새와 하는 일을 도서관에서 여러 가지 자료를 통해 자세히 찾아보며 다양한 방법으로 표현하도록 한다.

2. 목표

신체의 각 부분이 하는 일의 소중함을 알고 신기한 장면을 그림으로 나타낸다.

3. 방침

가. 학교도서관 자료를 통하여 자신의 몸을 살펴보고, 몸의 구조를 파악한다.

나. 우리 몸의 구조 중에서 감각 기관의 이름과 특징 및 하는 일을 관련 도서를 통하여 알아본다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	슬기로운 생활	지도대상		1학년		지도시기	5월 1주, 5월 2주
관련단원	2.우리 몸의 생김새	차 시	1□2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 표현중심) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 필요한 도서를 잘 찾아 바르게 활용할 수 있도록 지도한다. * 신체의 여러 부분에 대하여 특징과 하는 일을 간단히 나타낸다

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서		* 학습지, 인체 관련 사진이나 그림
인쇄자료	정보탐색	* 꼬불꼬불 인체여행 (문공사) * 구석구석 인체탐험(김영사) * 오밀조밀 인체여행(여명미디어) * 놀라운 인체의 신비(크레용하우스)
영상자료	탐색 및 정리단계	* 인체의 신비 비디오 테잎
전자자료	정보탐색	,
PPT
기타	정보정리	컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □ ‘머리, 어깨, 무릎, 발□노래 부르며 학습 분위기 조성하기 □코,코,코 □놀이하기 □ 학교도서실에 가 본 경험이나 느낌 말하기 * □ 언제?□ □무엇을 보았나?□ □한 일은? □ □ 지난 주 학교도서관 수업 시간에 공부한 내용 이야기하기 □ □이번 시간에 공부할 문제가 무엇일까?□ 발표하기 ◑ 학습목표 확인하기 □ 신체의 각 부분이 하는 일의 소중함을 알고 그림으로 나타낼 수 있다.	10□
탐색 및 조사활동	◑ 학습과제 탐색하기 □ 눈, 코, 귀, 입, 손 등의 기관이 하는 일 이야기하기 * 눈, 코, 귀 입, 손 등의 기관은 어떤 일을 할까요? * 각 기관들이 없다면 어떤 불편이 있을까요? * 각 기관들에 대해 어떤 생각을 갖게 되었나요? □ 우리 몸은 여러 기관이 함께 작용하며 매우 고맙고 소중한 것이다. □ 신체의 여러 부분이 되어서 역할극 하기 * 가장 중요하다고 생각되는 부분은 무엇인가요? * 가장 덜 중요하다고 생각되는 부분은 무엇인가요? * 눈, 코, 귀, 입, 손 등의 여러 부분이 되어 역할극 하기 ◑ 과제 분석하기 □ 신체의 부분 조사하기 * 신체의 각 부분에 대하여 더 자세히 알아보는 방법 발표하기 * 내가 알아보고 싶은 내용에 필요한 도서 찾기 * 찾은 책에서 신체의 각 부분이 하는 일과 소중함 알아보기 ◑ 표현하기 □ 신체의 신기한 부분 나타내기 * 신기하다고 생각되는 부분을 학습지에 그림으로 그리기 * 신기한 까닭을 글로 나타내기	10□ 10□ 10□ 15'
종합 및 표현하기	◑ 표현 결과 발표하기 □ 신체의 각 부분이 하는 일과 소중함 말하기 * 내가 그린 신체의 부분에 대하여 발표하기(모둠별) * 모둠끼리 돌려가며 보고 잘된 점 적어주기 * 모둠별 한 작품씩 고르기 * 선정된 작품 전체 발표하기 * 잘한 모둠 보상하기	15'

단계	교수·학습 활동	시간
평가 및 반성	◑ 표현활동 정리하기 □ 신체의 각 부분은 하는 일은 모두 다르다. * 신체의 각 부분이 하는 일은 매우 소중하다 * 도서 제자리에 정리하기 ◑ 차시예고 * 차시 내용 : 1컷 만화 그리기 * 읽어야 할 도서 : 수학을 잘하게 도와주는 만화 * 차시 준비물 : 색연필, 사인펜	10'

7. 평가 관점

상 : 신체의 각 부분의 이름과 하는 일을 바르게 알고 소중함을 나타내었는가?

중 : 신체의 각 부분의 이름과 하는 일을 바르게 나타내었는가?

하 : 신체의 각 부분의 이름과 하는 일을 알고 있는가?

8. 참고 자료

우리 몸은 신기해요.
책 이 름		날 짜	2004년 월 일
이 름	성북초등학교 1 학년 ( )반 이름: ( )
활동주제	◈ 우리 몸의 신기한 장면 그리기
□□꼬불꼬불 인체 여행□을 읽고 우리 몸의 신기한 내용을 나타내어 봅시다. 신체의 이름 :
◈ 신기한 내용:
◈ 소중한 이유:

활동주제 4  : 나도 만화가!

성북초등학교  제 1 학년

1. 주제설정 근거

어린이들이 생활 주변에 있는 물건들을 관찰하여 세모, 네모, 동그라미 모양의 물건을 구별하고, 주변에서 찾을 수 있는 세모, 네모, 동그라미 모양의 물건으로 재미있는 모양을 만들어 보며 여러 가지 물건들을 모양에 따라 구별하고, 특징을 알아본다. 또한 세모, 네모, 동그라미 모양의 물건들을 나열한 것을 보며 규칙을 찾거나 규칙성 있게 나열하여 보도록 하여 여러 가지 모양에 대한 구별과 도형에 대한 감각을 익히도록 한다.

2. 목표

세모, 네모, 동그라미의 모양과 특징을 구별하고 1장면 만화로 나타낼 수 있다.

3. 방침

세모, 네모, 동그라미의 모양과 특징을 알고 구별하며 재미있게 만화로 나타낸다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	수학	지도대상		1학년		지도시기	5월 3주, 5월 4주
관련단원	3. 여러 가지 모양	차 시	1□2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 표현중심) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 필요한 도서를 잘 찾아 바르게 활용할 수 있도록 지도한다. * 세모, 네모, 동그라미의 특징을 간단히 나타낸다

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서		* 학습지, 여러 가지 모양의 사진이나 그림
인쇄자료	정보탐색	* 수학을 잘 하게 도와주는 만화(문공사) * 원리가 머리 속에 쏙쏙 들어오는 1학년 수학 동화(예림당) * 교과서 수학 만화(글수레)
영상자료	탐색 및 정리단계
전자자료	정보탐색	, ,
PPT
기타	정보정리	컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □ ‘사과 같은 내 얼굴□노래 부르며 학습 분위기 조성하기 □둥글게 둥글게 □놀이하기 □ 주변의 여러 가지 물체의 생김새 이야기하기 * □ 세모, 네모, 동그라미□로 된 물체 찾기 □ □ 전 차시 학교도서관 수업 시간에 공부한 내용 이야기하기 □ □이번 시간에 공부할 문제가 무엇일까?□ 발표하기 ◑ 학습목표 확인하기 □ 세모, 네모, 동그라미의 모양과 특징을 구별하고 1장면 만화로 나타낼 수 있다.	10□
탐색 및 조사활동	◑ 학습과제 탐색하기 □ 여러 가지 물건의 모양 찾아보기 * 세모, 네모, 동그라미로 된 물건 이름 말하기 □ 세모, 네모, 동그라미의 특징 말하기 * 각각의 특징을 나름대로 말하기 * 각각의 모습 신체로 표현하기 □ 세모, 네모, 동그라미가 되어서 역할극 하기 * 각 모양의 특징을 살려 편리한 점이나 불편한 점 말하기 * 다른 모양의 특징이나 편리한 점, 불편한 점 찾아보기 ◑ 과제 분석하기 □ 도서□ 수학을 잘 하게 도와주는 만화□ 읽기 * 책의 내용 말하기 * 왜 세모, 네모, 동그라미는 함께 놀 수 없다고 했나요? * 사이좋게 놀 수 있는 방법 발표하기 * 만화책의 특징 알아보기 ◑ 표현하기 □ 이야기 들은 내용 중 인상 깊은 장면 만화로 나타내기 * 재미있거나 인상 깊다고 생각되는 내용을 학습지에 그림으로 그리기 * 세모, 네모, 동그라미의 특징을 살려 그리기 * 그림에 어울리는 이야기를 글로 나타내기	10□ 10□ 10□ 20'
종합 및 표현하기	◑ 표현 결과 발표하기 □ 모둠별 발표하며 우수작품 고르기 * 모둠끼리 돌려가며 보고 잘된 점 적어주기 * 모둠별 우수한 작품 1장씩 고르기 * 우수 작품 전체 발표하기 * 모양과 특징이 잘 나타난 작품 고르기 * 잘한 모둠 보상하기	10'

단계	교수·학습 활동	시간
평가 및 반성	◑ 표현활동 정리하기 □ 세모, 네모, 동그라미의 특징 말하기 * 모둠별 세모, 네모, 동그라미의 모양 꾸며 보기 * 세모, 네모, 동그라미의 물건이나 쓰임 이야기하기 * 세모, 네모, 동그라미의 특징 발표하기 ◑ 차시예고 * 차시 내용 : 캐릭터 그리기 * 읽어야 할 도서 : 누구 꼬리가 더 길까? * 차시 준비물 : 색연필, 사인펜, 필기도구	10'

7. 평가 관점

상 : 세모, 네모, 동그라미의 특징을 살려 만화로 나타내었는가?

중 : 세모, 네모, 동그라미의 특징을 말 할 수 있는가?

하 : 세모, 네모, 동그라미의 모양을 구별할 수 있는가?

8. 참고 자료

나도 만화가!
책 이 름	수학을 잘하게 도와주는 만화	날 짜	2004년 월 일
이 름	성북초등학교 1 학년 ( )반 이름: ( )
활동주제	◈ 1장면 만화 그리기
□ □수학을 잘하게 도와주는 만화□를 읽고 세모, 네모, 동그라미의 모양 과 특징을 구별하고 1장면 만화를 그려봅시다.

활동주제 5 : 캐릭터를 그려요.

성북초등학교  제 1 학년

1. 주제설정 근거

일반적으로 어린이들도 사물을 고를 때에 사물이 작은 것보다는 큰 것을 가지려하며, 짧은 것보다는 긴 것을 가지려고 한다. 비교할 수 있는 둘 또는 세 물체를 생활 주변에서 직접 비교 또는 직관적 비교 활동을 통하여 □길다. 짧다, 높다, 낮다.□등의  비교되는 말을 표현함으로써, 개념을 명확히 하고, 측정을 이해하는 데 도움이 되며, 생활 경험을 토대로 하여 학습하는 중에 여러 가지 양의 개념과 양감을 느끼도록 한다. 책을 읽고 '길다', '짧다' 의 장면을 캐릭터로 만들어 재미있게 나타내도록 한다.

2. 목표

물체의 길이를 비교하여 □길다', '짧다□로 나타내고 캐릭터로 표현 할 수 있다.

3. 방침

물체의 길이를 비교하여□길다, 짧다□로 표현하며 재미있게 캐릭터로 나타낸다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	수학	지도대상		1학년		지도시기	6월 1주, 6월 2주
관련단원	6. 비교하기	차 시	1□2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 표현중심) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 물체를 비교하여□길다, 짧다□로 나타낼 수 있도록 지도한다. * □길다, 짧다□의 장면을 캐릭터로 재미있게 나타내도록 한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서		* 학습지, 여러 가지 물건
인쇄자료	정보탐색	* 누구 꼬리가 더 길까?(문공사), * 교과서 수학 만화(글수레) * 수학 잘 하는 법(예림당)
영상자료	탐색 및 정리단계	* 비디오테잎
전자자료	정보탐색	,
PPT
기타	정보정리	컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □ ‘똑 같아요□노래 부르며 학습 분위기 조성하기 * □가사 바꾸어 문답창으로 부르며 신체 표현하기 □ 여러 가지 물체의 길이 비교하기 * □두 물건의 길이 비교하며 □길다. 짧다□ 찾기 □ □ 전 차시 학교도서관 수업 시간에 공부한 내용 이야기하기 □ □이번 시간에 공부할 문제가 무엇일까?□ 발표하기 ◑ 학습목표 확인하기 □ 물체의 길이를 비교하여□길다, 짧다□로 나타내고 캐릭터로 표현 할 수 있다.	10□
탐색 및 조사활동	◑ 학습과제 탐색하기 □ 필통 속의 물건 길이 비교하기 * 두 개의 물건을 들어 길고 짧은 것 비교하기 * □길다, 짧다□의 용어 사용해서 비교하기 □ 가장 긴 것과 가장 짧은 것 비교하기 * 필통 속의 물건들을 긴 순서대로 늘어놓기 * 가장 긴 것과 가장 짧은 것 찾아보기 ◑ 과제 분석하기 □ 도서□ 누구 꼬리가 더 길까?□ 읽기 * 책의 내용 말하기 * 아기 도마뱀의 꼬리는 악어의 꼬리보다 어떠했나요? * 아기 도마뱀의 꼬리는 생쥐의 꼬리보다 어떠했나요? □ 캐릭터의 특징 알아보기 * 캐릭터를 보며 본 경험 말하기 * 캐릭터란 무엇일까요? * 캐릭터는 어떻게 표현할까요? ◑ 표현하기 □ 아기도마뱀의 꼬리를 캐릭터로 나타내기 * 악어, 다람쥐, 생쥐와 비교하여 말하기 * 아기도마뱀의 꼬리의 특징 말하기 * 아기도마뱀의 꼬리에 어울리는 캐릭터 그리기	10□ 10□ 5□ 25'
종합 및 표현하기	◑ 표현 결과 발표하기 □ 모둠별 자기작품 발표하며 우수작품 고르기 * 모둠끼리 돌려가며 보고 잘된 점 적어주기 * 모둠별 우수한 작품 1장씩 고르기 * 우수 작품 전체 발표하기 * 모양과 특징이 잘 나타난 작품 고르기 * 잘한 모둠 보상하기	10'

단계	교수·학습 활동	시간
평가 및 반성	◑ 표현 활동 정리하기 □ 두 물건의 길이를 □길다, 짧다□를 사용하여 비교하기 * 내 연필은 내 짝의 연필보다 (깁니다, 짧습니다) * 짝과 필통 속의 연필을 꺼내서 긴 순서(짧은 순서)대로 늘어놓기 * □□는 □□보다 깁니다, 짧습니다□로 비교하기 ◑ 차시예고 * 차시 내용 : 동.식물 조사하기 * 읽어야 할 도서 : 산에서 놀아요 * 차시 준비물 : 동식물 관련 도서, 사진이나 그림, 색연필, 사인펜	10'

7. 평가 관점

상 : 아기도마뱀의 꼬리를□길다, 짧다□로 비교하여 캐릭터로 잘 나타내었는가?

중 : □길다, 짧다□의 특징을 캐릭터로 잘 나타내었는가?

하 : □길다, 짧다□의 특징을 말 할 수 있는가?

8. 참고 자료

캐릭터를 그려요.
책 이 름		날 짜		2004년 월 일
이 름	성북초등학교 1 학년 ( )반 이름: ( )
활동주제	◈ □누구 꼬리가 더 길까?□ 를 읽고 □길다, 짧다□ 를 캐릭터로 나타내어 봅시다.
길다			짧다

활동주제  6 : 동물과 식물의 이름과 특징을 조사해요.

성북초등학교  1 학년

1. 주제 설정 근거

슬기로운 생활 1학년 교육과정에 동물과 식물의 관련된 단원에서 동물과 식물관련 학습내용이 설정되어 있고, 학교 도서관을 활용하여 동·식물 관련된 도서를 찾는 능력을 향상시킬 수 있으며, 생활에서 흔히 볼 수 있는 주제를 선택한 결과 흥미와 관심을 불러일으킬 수 있고 동물과 식물에 대한 호기심과 보호하는 마음을 가지도록 한다.

2. 목표

산과 들에 사는 동·식물의 이름과 특징을 알 수 있다.

3. 방침

가. 학교도서관에 있는 동 · 식물 도서에서 동물과 식물의 이름과 특징을 조사할 수 있다.

나. 동물과 식물의 이름과 특징을 찾아보고 여러 가지 방법으로 표현해 보도록 한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	슬기로운 생활	지도대상		1학년		지도시기	6월 3주, 6월 4주
관련단원	1. 봄나들이	차 시	1□2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 표현중심) 수업 모형			학습집단		전체, 개별, 모둠 학습
자료 및 유의점	* 실물화상기로 그림이나 사진 및 동영상을 보여준다. * 북 스틱을 바르게 사용하도록 사용법을 알려준다. * 동물과 식물에 관련된 도서를 가정에 있는 사람을 가져와서 활용한다. * 학습한 내용을 잘 발표한 어린이에게 보상한다.(스티커)
	* 아동 자료 - 색연필, 사인펜, 크레파스 등

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	정보분석	* 학습지
인쇄자료	정보분석	* 동·식물 관련 그림이나 사진 * 산에서 놀아요 * 동·식물 도감
영상자료
전자자료	과제분석 정보탐색 정보분석	http://www.smachi.pe.kr/, http://trnara.net http://kr.kids.yahoo.com/song/ani/index.html, 초등참사랑멀티자료
PPT
기타		컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습활동	시간
과제의 분석	◑ 동기 유발 □자신이 알고 있는 동물과 식물 이름 발표하기 □동물과 식물을 기르고 있는 사람 발표하기-이름과 특징 □동물과 식물 울음소리 표현해 보기 고양이 □ 야옹 호랑이 □ 어흥 오리 □ 꽉꽉	10□
	◑ 학습목표 확인 □ 산과 들에 사는 동□식물의 이름과 특징을 알 수 있다.
탐색 및 조사활동	◑학습과제 탐색하기 □동물과 식물의 특징 알아보기 * 그림의 일부분만 보고 동물과 식물 알아 맞추기 □ 그림의 일부분을 처음에는 한 부분만 보여주고 차츰 두 부분, 세 부분으로 늘려간다. * 동□식물 퀴즈 놀이하기 □ 귀가 길고 뒷다리가 길어서 깡충깡충 뜁니다.-토끼입니다. □ 씨가 바람에 날아가고 노란색 꽃이 핍니다-민들레입니다.	7□
	◑과제 분석하기 □학교도서관에서 동□식물에 관련된 도서 찾기 * 책이 있던 자리에 책갈피를 꽂아둔다. □찾은 책에서 동물과 식물의 특징과 이름을 찾아보기 * 동물의 이름과 특징을 조사한다.	13□
	◑표현하기 □동물과 식물의 이름과 특징을 표현하기 * 책에서 찾았거나 알고 있는 동물과 식물의 이름과 특징을 표현한다. * 각자 표현한 내용을 보충 정리한다.	30□
종합 및 표현하기
	◑표현 결과 발표하기 □모둠별 발표하기 * 자신이 조사하여 표현한 내용 발표하기 * 모둠장의 사회에 의해 순서대로 발표하기	5□
	□자기 및 상호평가 * 조사를 잘한 어린이 뽑기 □ 모둠에서 조사를 잘한 어린이를 한 사람 뽑는다. * 뽑힌 어린이 발표하기 □ 뽑힌 어린이는 실물 화상기를 이용하여 발표한다.	5□

단계	교수·학습활동	시간
평가 및 반성	◑표현 활동 정리하기 □동물과 식물에 대해 조사하고 새롭게 알게된 점 발표하기 * 새롭게 알게된 동물과 식물의 이름이나 특징을 발표한다. □동물과 식물의 이름과 특징을 정리하기 * 함께 정리한다. □ 동물의 특징( 여러 가지 소리를 낸다. 움직인다 등) □ 식물의 특징( 소리를 내지 못한다. 뿌리 잎 등이 있다. 등) □ 동물과 식물의 특징을 뚜렷하게 구분된다.	5□
	◑차시예고 □흉내내는 말을 넣어 동시 쓰기 □책 제자리에 정리하기	5□

7. 평가 관점

상 : 동·식물과 관련된 도서를 찾아 이름과 특징을 자세하게 조사하였다.

중 : 동·식물과 관련된 도서를 찾았으나 동·식물의 이름과 특징을 간단히 조사하였다.

하 : 동·식물과 관련된 도서만 찾았다.

8. 참고 자료

조 사 학 습 지
성북초등학교 1학년 반 이 름
활동주제	동·식물 조사하기
관련도서	동·식물 도감, 동·식물 관련 도서
▣ 학교도서관에서 동·식물에 관련된 도서를 찾아 좋아하는 동물 또는 식물의 그림을 그리고 이름과 특징을 써 보세요.
동물 또는 식물 이름 :
특징 :

활동주제 7 : 나는야, 동시 작가!

성북초등학교  제  1 학년

1. 주제 설정 근거

국어(쓰기) 단원 둘째 마당에서는 흉내내는 말에 대해 알아보고 써 보는 과정에서 동시와 관련하여 지도를 하면 효과적일 것 같아 심화과정으로 학교 도서관의 자료를 활용하여 흉내내는 말이 사용된 동시를 찾아보고, 흉내내는 말을 사용하여 동시를 써 보도록 하여 흉내내는 말을 넣어 동시를 쓰면 좋은 점이 많다는 것을 알도록 한다.

2. 목표

흉내내는 말을 넣어 동시를 쓸 수 있다.

3. 방침

가. 학교도서관에 있는 자료(동시집)에서 흉내내는 말을 찾을 수 있도록 한다.

나. 흉내내는 말이 들어간 여러 가지 동시집을 찾아 살펴보고 흉내내는 말을 넣어 동시를          쓰도록 한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	국어(쓰기)	지도대상		1학년		지도시기	6월 5주, 7월 1주
관련단원	둘째 마당-2. 이야기 보따리	차 시	1□2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 표현중심) 수업 모형			학습집단		전체, 개별, 모둠 학습
자료 및 유의점	* 실물화상기로 그림이나 사진 및 동영상을 보여준다. * 북 스틱을 바르게 사용하도록 사용법을 알려준다. * 동시를 쓸 수 없는 어린이들은 동시집에서 마음에 드는 것을 보고 쓰도록 한다. * 학습한 내용을 잘 발표한 어린이에게 보상한다.(스티커)
	* 아동 자료 - 색연필, 사인펜, 크레파스 등

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서		* 학습지 * 동시 참고 자료(한글97제작)
인쇄자료	정보분석	* 말놀이 동시, 청솔 * 저학년 동시집,
영상자료	정보탐색
전자자료	과제분석 정보탐색 정보분석	http://www.smachi.pe.kr/, http://trnara.net http://comsec.chongju-e.ac.kr/~inara/국어/시인이되어/동시.htm http://kr.kids.yahoo.com/song/ani/index.html, http://user.chollian.net/~leeygkim/swf/index.htm
PPT	정보정리	학습정리(흉내내는 말을 넣어 동시를 쓰면 좋은 점)
기타		컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습활동	시간
과제의 분석	◑ 동기 유발 □‘바둑이와 고양이’노래 부르기 □ 알고 있는 동물이나 물건의 흉내내는 말 발표해 보기 *시계는 똑딱똑딱, 개구리는 개굴개굴, 병아리는 삐악삐악, 뻐꾸기는 뻐꾹뻐 꾹, 종은 땡땡땡 등 □ 흉내말을 동작으로 표현해 보기 ◑ 학습목표 확인 □ 흉내내는 말을 넣어 동시를 쓸 수 있다.	10□
탐색 및 조사활동	◑학습 과제 탐색하기 □동시에 대해 알아보기 * □동시□에 대해 알고있는 것을 발표하기 □동시는 어린이들이 쓰는 것, 짧게 줄여 쓴 글, 그림을 그리듯이 나타낸 글이다. * 노랫말이나 일기와 비교하여 설명해준다. * 동시 감상하기 □흉내내는 말을 사용하여 쓴 동시를 실물 화상기로 보여주며 들려준다. ◑과제 분석하기 □ □말놀이 동시’나 동시와 관련된 책 찾기 * 책이 있던 자리에 책갈피를 꽂아둔다. □ 찾은 책에서 흉내내는 말 찾아보기 * 흉내내는 말을 찾아 학습지에 적는다.	10□ 10□
	◑표현하기 □ 흉내내는 말을 넣어 동시 써 보기 * 책에서 찾았거나 알고 있는 흉내말을 넣어 동시를 쓴다. * 각자 지은 동시에 어울리는 삽화를 넣어 꾸며본다. ◑표현 결과 발표하기 □ 시 낭송 릴레이 * 자기가 지은 동시 발표하기 * 모둠 별로 각자 지은 동시를 릴레이식으로 발표한다.	30□ 5□
종합 및 표현하기
	□ 자기 및 상호평가 * 동시를 잘 쓴 어린이 뽑기 □ 모둠에서 동시를 잘 쓴 어린이를 한 사람 뽑는다. * 뽑힌 어린이 발표하기 □ 뽑힌 어린이는 실물 화상기를 이용하여 발표한다.	5□
평가 및 반성

단계	교수·학습활동	시간
평가 및 반성	◑표현 활동 정리하기 □ 동시 써 본 느낌을 발표하기 * 동시를 쓰면서 느낀 점을 발표한다. □ 흉내내는 말을 사용하여 동시를 쓰면 좋은 점에 대해 알아보기 * 각자 자유롭게 발표하기 □실감나게 표현할 수 있다. □소리나 모양을 재미있게 표현 할 수 있다. □동시를 재미있게 쓸 수 있다. ◑차시예고 □ □들에서 놀아요□ 책을 읽고 여러 가지 동·식물에 대해 알아오기 □ 책 제자리에 정리하기	5□ 5□

7. 평가 관점

상 : 흉내내는 말을 세 가지 이상 넣어 동시를 쓸 수 있다.

중 : 흉내내는 말을 두 가지 이상 넣어 동시를 쓸 수 있다.

하 : 흉내내는 말을 한 가지 이상 넣어 동시를 쓸 수 있다.

8. 참고 자료

강아지

달랑달랑

꼬리치며

졸랑졸랑

따라오고

졸랑졸랑

따라오다

발랑발랑

재주넘네.

나는야, 동시작가!
성북초등학교 1학년 반 이름
활동목표	흉내내는 말을 넣어 동시를 써 봅시다.
책제목		활동날짜	2004년 월 일
□ □말놀이 동시’나 동시와 관련된 책에서 찾은 흉내내는 말을 써 보세요.
□ 책에서 찾았거나 알고 있는 흉내말을 넣어 동시를 재미있게 쓰고 어울리는 그림도 그려보세요.

활동주제 8  : 그리고 싶은 장면을 그려요.

성북초등학교  제  1 학년

1. 주제 설정 근거

본 단원은 학생들이 여름을 맞아 안전하고 건강한 생활을 보내기 위해서 주의해야할 것을 인식시키기 위하여 설정된 것으로 여름이 되어 꽃을 피우거나 열매를 맺는 식물을 관찰하고 그 생김새를 파악하며 여름철에 흔히 볼 수 있는 벌레들을 관찰하고 그 생김새와 특징을 알아보게 한다. 또한 우리의 건강을 해치는 벌레와 피해를 막는 방법도 알도록 한다.

2. 목표

책을 읽고 재미있는 장면을 그릴 수 있다.

3. 방침

가. 책을 읽고 그 내용이 드러나는 요점을 찾을 수 있도록 한다.

나. 찾아 낸 요점을 그림으로 그리고 특징을 찾아보게 한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	슬기로운 생활	지도대상		1학년		지도시기	7월 2주, 7월 3주
관련단원	4.슬기롭게 여름나기	차 시	1□2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 표현중심) 수업 모형			학습집단		전체, 개별, 모둠 학습
자료 및 유의점	* 실물화상기로 그림이나 사진 및 동영상을 보여준다. * 북 스틱을 바르게 사용하도록 사용법을 알려준다. *‘들에서 놀아요’를 읽고 그림으로 나타내 본다. * 학습한 내용을 잘 발표한 어린이에게 보상한다.(스티커)
	* 아동 자료 - 색연필, 사인펜, 크레파스 등

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서		* 학습지 * 벌레 식물표본 참고 자료(한글97제작)
인쇄자료	정보분석	* 그림카드 * ‘들에서 놀아요’ 책자
영상자료	정보탐색
전자자료	과제분석 정보탐색 정보분석	http://hsed.or.kr http://www.mille-korea.com http://kr.kids.yahoo.com/song/ani/index.html, http://user.chollian.net/~leeygkim/swf/index.htm
PPT	정보정리	학습정리(여름철의 벌레 알고 피해를 막는 방법 알아보기
기타		컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물 화상기, 음향 기기 등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습활동	시간
과제의 분석	◑ 동기 유발 □‘들놀이’노래 부르기 □ 여름 하면 생각나는 것 말하기 *먹고 싶은 과일 , 가고 싶은 곳, 가장 아름다운 꽃? 등 □ 벌레이름 말하기 놀이	10□
	◑ 학습목표 확인 □‘들에서 놀아요’를 읽고 재미있는 장면을 그릴 수 있다
탐색 및 조사활동	◑학습과제 탐색하기 □ 여름철의 벌레 알아보기 * □벌레 이름 맞추기 스무고개 놀이 □ □여름철에 볼 수 있는 벌레 알아보기 * 우리를 해치는 벌레에 대해 알아보기 * 해로운 벌레의 피해를 막는 방법 알아보기	10□
	◑과제 분석하기 □ □여름철의 벌레들’ 관련된 책 찾기 * 책이 있던 자리에 북 스틱을 꽂아둔다. □ 찾은 책에서 마음에 드는 동물 고르기 * 동물의 특징 살펴보기	10□
	◑표현하기 □ 재미있는 장면을 그려보기 * 책에서 찾은 벌레 특징 살려 그리기 * 채색하여 완성하기	30□
종합 및 표현하기
	◑표현 결과 발표하기 □ 그림 그린 것 비교하기 * 자기가 그린 그림발표하기 * 모둠 별로 각자 그린 그림을 릴레이식으로 발표한다.	5□
	□ 자기 및 상호평가 *그림을 잘 그린 어린이 뽑기 □ 모둠에서 그림을 잘 그린 어린이를 한 사람 뽑는다. * 뽑힌 어린이 발표하기 □ 뽑힌 어린이는 실물 화상기를 이용하여 발표한다.	5□
평가 및 반성

단계	교수·학습활동	시간
평가 및 반성	◑표현 활동 정리하기 □ 그림을 그린 느낌을 발표하기 * 그림을 그리면서 느낀 점을 발표한다. □ 책을 읽고 그림을 그리면 좋은 점에 대해 알아보기 * 각자 자유롭게 발표하기 □ 책의 내용을 잘 알 수 있게 된다. □ 그림으로 나타내니까 재미있다. □ 다른 사람에게 이야기하기가 좋다..	5□
	◑차시예고 □ □아기 호랑이에게 보낸 편지□ 찾아 읽어오기 □ 책 제자리에 정리하기	5□

7. 평가 관점

상 : 여름철의  해로운 벌레를 알고 피해를 막는 방법을 알아보고 그림을 그릴 수 있다.

중 : 여름철의 벌레를 알고 그림을 그릴 수 있다.

하 : 책을 읽고 그림을 그릴 수 있다.

8. 참고 자료

그리고 싶은 장면을 그려요.
성북초등학교 1학년 반 이름
활동주제	독후화 그리기
책제목	들에서 놀아요	활동날짜	2004년 월 일
□ □들에서 놀아요□ 를 읽고 한 가지를 골라 그림으로 나타내고 특징 을 써 봅시다.
이름 :
특징 :

활동주제 9 : 주인공에게 편지를 써요.

성북초등학교  제  1 학년

1. 주제 설정 근거

이 단원은 글을 읽고 ,글쓴이나 이야기에 나오는 인물 또는 주변 인물의 생각에 대해서 자신의 생각을 밝히는 능력을 기르기 위해 설정하였다. 어린이들이 흔히 접 할 수 있는 다양한 종류의 글을 읽은 후 글쓴이나 인물의 생각이 잘 드러난 글을 읽고 내 자신의 지식과 경험을 바탕으로  글쓴이나 인물의 생각과 자신의  생각을 비교해 보고 자신의 생각을 주인공에게 전달하므로 써 초보적인 비판적 글읽기 능력을 기르도록 하였다.

2. 목표

‘책 속의 주인공’ 에게 편지의 형식에 맞게 편지를 쓸 수 있다.

3. 방침

가. 책을 읽고 그 내용을 알 수 있도록 한다.

나. 주인공에게 편지의 형식에 맞게 편지를 쓸 수 있게 한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	국어(쓰기)	지도대상		1학년		지도시기	8월 4주, 8월 5주
관련단원	네째 마당- 4.마음을 주고받아요	차 시	1□2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 표현중심) 수업 모형			학습집단		전체, 개별, 모둠 학습
자료 및 유의점	* 실물화상기로 그림이나 사진 및 동영상을 보여준다. * 북 스틱을 바르게 사용하도록 사용법을 알려준다. *‘책을 읽고’주인공에게 편지를 써 본다. * 학습한 내용을 잘 발표한 어린이에게 보상한다.(스티커)
	* 아동 자료 - 편지지, 편지봉투 ,색연필 등

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서		* 학습지
인쇄자료	정보분석	* 그림카드 * ‘아기 호랑이에게 보낸 편지’ 책자 *
영상자료	정보탐색
전자자료	과제분석 정보탐색 정보분석	http:/kids.empas.com http://members.tripod.co.kr http://kr.kids.yahoo.com/song/ani/index.html http://user.chollian.net/~leeygkim/swf/index.htm
PPT	정보정리	학습정리(여름철의 벌레 알고 피해를 막는 방법 알아보기)
기타		컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물 화상기, 음향 기기 등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습활동	시간
과제의 분석	◑ 동기 유발 □‘ 동물원 노래 부르기 □ 동물원하면 생각나는 것 말하기 *호랑이. 원숭이.....등 □ 동물원에 가본 경험 이야기하기 ◑ 학습목표 확인 □‘책의 주인공에게 편지의 형식에 맞게 편지를 쓸 수 있다.	10□
탐색 및 조사활동	◑학습과제 탐색하기 □동물 알아보기 * □동물 이름 맞추기□, □스무고개 놀이□를 한다. ◑과제 분석하기 □ □호랑이 뱃속에서 고래 잡기’ 책 찾기 * 책이 있던 자리에 북 스틱을 꽂아둔다. □ 책을 읽고 주인공 찾아보기 * 주인공의 입장되어보기	10□ 10□
	◑표현하기 □ 주인공에게 편지 쓰기 * 주인공의 입장이 되어보기 * 나의 생각 정리하여 편지 쓰기 ◑표현 결과 발표하기 □ 편지 쓴 것 비교하기 * 모둠 별로 각자 쓴 편지를 릴레이식으로 발표한다. * 친구가 쓴 편지와 자기가 쓴 편지 비교하며 다듬기	30□ 5□
종합 및 표현하기
		5□
	□ 자기 및 상호평가 *편지 잘 쓴 어린이 뽑기 □ 모둠에서 편지 잘 쓴 어린이를 한 사람 뽑는다. * 뽑힌 어린이 발표하기 □ 뽑힌 어린이는 친구들 앞에서 발표한다.
평가 및 반성

단계	교수·학습활동	시간
평가 및 반성	◑표현 활동 정리하기 □ 편지내용 발표하기 * 편지 쓸 때 느낀 점을 발표한다. □ 책을 읽고 편지를 쓰면 좋은 점에 대해 알아보기 * 각자 자유롭게 발표하기 ◑차시예고 □ □호랑이와 곶감’ 책 찾아 읽어오기 □ 책 제자리에 정리하기	5□ 5□

7. 평가 관점

상 :  책을 읽고 글의 내용을 파악하고 나의 생각을 정리하여 주인공에게 편지를 쓸 수

있다.

중 : 책을 읽고 글의 내용을 파악하고 주인공에게 편지를 쓸 수 있다.

하 : 책을 읽고 주인공에게 편지를 쓸 수 있다.

8. 참고 자료

주인공에게 편지를 써요.
성북초등학교		1학년 반		이름
활동주제	주인공에게 편지 쓰기
책제목	아기호랑이에게 보낸 편지		활동날짜		2004년 월 일
□ 책을 읽고 책에 나오는 주인공에게 편지의 형식에 맞게 편지를 써 봅시다.

활동주제 10 : 책표지를 그려요.

성북초등학교  제  1 학년

1. 주제 설정 근거

국어(말·듣) 단원 첫째 마당에서는 재미있게 읽거나 들은 이야기를 친구에게 말할 수 있는 능력을 기르는 것에 중점을 두고 있다. 이에 심화과정으로 학교 도서관의 자료를 활용하여 책을 읽고 재미있었던 장면이나 책의 내용에 어울리는 표지를 그림으로 표현해 보도록 하여 여러 사람 앞에서 발표하도록 한다.

2. 목표

책을 읽고 재미있었던 장면이나 책의 내용에 어울리는 표지를 그릴 수 있다.

3. 방침

가. 책의 내용을 충분히 이해하고 자신의 생각대로 그림을 그릴 수 있도록 지도한다.

나. 학교도서관에 있는 자료를 활용하여 책의 내용을 알 수 있도록 표지를 그리도록 한            다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	국어(말·듣)	지도대상			1학년		지도시기	9월 1주, 9월 2주
관련단원	첫째 마당-1. 보고 듣고 느끼고	차 시	1□2/2		시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 표현중심) 수업 모형			학습집단			전체, 개별, 모둠 학습
자료 및 유의점	* 우리 나라 전래동화의 재미있는 특징을 설명하여 더 많은 책을 읽을 수 있도록 한다. * 다양한 자료를 이용하여 다양한 방법으로 표지를 그릴 수 있도록 한다. (색종이, 사포, 검은 도화지, 잡지 등)
	* 아동 자료 - 크레파스, 색연필, 색종이, 사포, 검은 도화지, 잡지, 신문, 풀, 가위 등

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서		* 학습지
인쇄자료	정보분석	* 호랑이와 곶감, 우리기획, 계림 닷컴, * 의좋은 형제, 최자영, 웅진출판사 * 젊어지는 샘물, 우리기획, 계림닷컴
영상자료	정보탐색
전자자료	과제분석 정보탐색 정보분석	http://www.smachi.pe.kr/, http://trnara.net http://www.mam4i.com/town/story.html http://kr.kids.yahoo.com/song/ani/index.html, http://user.chollian.net/~leeygkim/swf/index.htm
PPT
기타		컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습활동	시간
과제의 분석	◑동기유발 * 자신이 알고 있는 전래동화 제목을 발표한다. * 전래동화 읽은 것 중 생각나는 책제목을 발표한다. * 전래동화의 책표지 중 생각나는 장면이 있으면 발표한다. -기억을 되살려 생각하여 설명한다. ◑ 학습목표 확인 □ 책을 읽고 재미있었던 장면이나 책의 내용과 어울리는 표지를 그릴 수 있다.	10□
탐색 및 조사활동	◑학습과제 탐색하기 □ □호랑이와 곶감□ 책의 내용 알아보기 * □호랑이와 곶감□ 책의 내용에 대해 알고 있는 것을 발표한다. □ 누가 누가 나오나요? - 호랑이, 아기, 엄마 □ 어떤 일이 일어났나요? □ 호랑이는 왜 배가 고팠나요? - 며칠째 펑펑 눈이 내려서 □ 호랑이는 언제 마을로 내려갔나요? - 어두운 밤 □ 아기는 엄마가 무엇을 준다고 하자 울음을 그쳤나요? - 곶감 □ 우리나라 전래동화의 특징 알기 * 우리나라 전래동화의 특징에 대해 알고 있는 것을 발표한다. □ 주인공의 성격은 어떤지, 끝은 어떻게 되는지, 착한 사람에게는 어떤 일이 생기는지 등을 발표한다. * 어린이들이 발표한 내용 외의 것을 교사가 보충해준다. ◑과제 분석하기 □ '호랑이와 곶감' 책 찾기 * 책을 찾아 책이 있던 자리에 북 스틱을 꽂아둔다. □ '호랑이와 곶감' 책에서 각자 표지로 그리고 싶은 장면에 대해 발표하기 * 책의 표지로는 어떤 장면을 그리면 좋을지 발표하도록 한다. □ 책의 내용을 알릴 수 있는 장면을 그린다. □ 책의 내용을 짐작(암시)할 수 있는 장면을 그린다. □ 재미있었던 장면을 그린다. * 책의 표지에는 어떤 내용이 들어가면 좋을지 발표하도록 한다. □ 책제목, 그린 사람 이름, 책의 내용을 알 수 있는 그림, 출판사 등 * 각자 표지로 그리고 싶은 장면을 자유롭게 발표한다.	10□ 10□
종합 및 표현하기
	◑표현하기 □ 표지 그리기 * □호랑이와 곶감□ 의 내용을 알 수 있게 표지를 그린다. □ 다양한 자료를 이용하여 표지를 그려본다.-색종이, 사인펜, 크레파스, 잡지, 사포, 한지 등	30□

단계	교수·학습활동	시간
평가 및 반성	◑표현 결과 발표하기 □ 표지 그림 발표하기 * 자기가 그린 그림을 모둠 친구들에게 간단하게 설명해 준다. □ 모둠 별로 각자 그린 표지를 발표한다. □ 자기 및 상호평가 * 표지를 잘 그린 어린이 뽑기 □ 모둠에서 표지를 잘 그린 어린이를 한 사람 뽑는다. * 뽑힌 어린이 발표하기 □ 뽑힌 어린이는 실물 화상기를 이용하여 발표한다. - 잘된 점, 재미있는 점 등을 발표한다. ◑표현 활동 정리하기 □ 표지 그림을 그리면서 느낀 점 발표하기 * 표지그림을 그릴 때는 생각해야 할 점을 발표한다. □ 책의 내용을 알릴 수 있는 내용 □ 책의 내용을 짐작(암시)할 수 있는 내용 * 표지 그림을 그리면서 느낀 점을 발표한다. ◑차시예고 □ □강아지 똥은 왜 기뻤을까?□를 생각하며 □강아지 똥□ 책을 자세하게 읽어오기 □ 책 제자리에 정리하기	5□ 5□ 5□ 5□

7. 평가 관점

상 : 책의 내용을 아주 잘 나타냈고 다양한 방법으로 그렸다.

중 : 책의 내용을 잘 나타냈고 한 가지 방법으로 그렸다.

하 : 책의 내용을 잘 나타내지 못하였고 한 가지 방법으로 그렸다.

8. 참고 자료

책표지를 그려요.
책 이 름		관련교과	국어(말하기 듣기)
이 름	성북초등학교 1 학년 ( )반 이름: ( )
활동목표	□ □호랑이와 곶감□ 을 읽고 재미있었던 장면이나 책의 내용에 어울 리는 표지를 다양한 방법으로 나타내어 봅시다.

활동주제 11 : 주인공이 되어 봐요.

성북초등학교  제  1 학년

1. 주제 설정 근거

국어(읽기) 단원 첫째 마당에서는 시나 이야기를 즐겨 찾아 읽는 습관을 기르도록 하는데 초점을 두었다. 심화 발전 과정으로 학교 도서관의 자료를 활용하여 이야기를 읽고 내용을 파악하여 등장인물의 입장이 되어보도록 한다. 또한 인물의 마음을 알아보고 읽고 난 후의 느낀 점을 발표할 수 있도록 한다.

2. 목표

책을 읽고 주인공이 되어 등장인물의 마음을 알 수 있다.

3. 방침

가. 학교도서관에 있는 자료를 활용하여 책의 내용을 알아보도록 한다.

나. 책 속의 주인공이 되어 주인공의 행동과 마음을 이해할 수 있도록 한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	국어(읽기)	지도대상			1학년		지도시기	9월 3주, 9월 4주
관련단원	첫째 마당-한 걸음 더-더 나아가기	차 시	1□2/2		시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 문제해결중심) 수업 모형			학습집단			전체, 개별 학습
자료 및 유의점	* 사전과제로 제시하여 어린이들이 책의 내용을 알아오도록 한다. * 어린이들이 자기 느낌이나 생각을 자유롭게 떠올리며 이야기 할 수 있도록 최대한 허용 적인 분위기를 조성한다. * 간단한 다른 이야기로 더 보충하여 학습을 전개 할 수도 있다.
	* 아동 자료 - 크레파스, 색연필, 사인펜, 필기도구 등

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서		* 학습지
인쇄자료	정보분석	* 강아지 똥, 권정생, 길벗 어린이
영상자료	정보탐색
전자자료	과제분석 정보탐색 정보분석	http://www.smachi.pe.kr/, http://trnara.net http://www.doggypoo.co.kr/ http://kr.kids.yahoo.com/song/ani/index.html, http://user.chollian.net/~leeygkim/swf/index.htm
PPT
기타		컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습활동	시간
과제의 분석	◑동기유발 □ 강아지와 관련된 노래 부르기 □ □똥□ 과 관련된 재미있는 이야기하기 * 개똥이나, 파리 똥, 소똥 등과 관련된 이야기를 한다. * 자기의 경험과 관련된 이야기를 한다. ◑ 학습목표 확인 □ 책을 읽고 주인공이 되어 등장인물의 마음을 알 수 있다.	5□
탐색 및 조사활동	◑문제 탐색하기 □ □강아지 똥□ 책의 내용 알아보기 * 읽은 내용을 생각하며 학습지1을 해결하도록 한다. * □강아지 똥□ 에 누가 나오는지 발표한다. □ 강아지 똥, 참새, 흙덩이, 민들레, 강아지 등 * 강아지 똥은 왜 슬펐는지 발표한다. * 강아지 똥은 왜 기뻤는지 발표한다. □ 이야기의 내용 상상하기 * 이야기 속에서 어떤 일이 일어났는지 상상해 보고 발표한다. ◑문제 분석하기 □ '강아지 똥' 책 찾기 * 책을 찾아 책이 있던 자리에 북 스틱을 꽂아둔다. □ '강아지 똥' 읽어보기 * 누가 무엇을 하였는지 생각하며 강아지 똥을 읽어본다. * 강아지 똥의 마음을 생각하며 책을 읽어본다.	10□ 15□
	◑문제 해결하기 □ 책의 내용 알아보기 * 책의 내용을 생각하면서 학습지2를 해결한다. □ 각자 강아지와 민들레가 되어 보고 느낌을 생각해본다. □ 흙덩이와 민들레를 어떻게 생각하는지도 알아본다.	30□
종합 및 표현하기
	◑문제 해결 결과 발표하기 □ 주인공의 마음 발표하기 * 각자 □강아지 똥□ 의 입장이 되어 강아지 똥의 마음을 발표한다. □ 다른 사람의 이야기를 들으며 나의 생각과 비교해 본다. * 내가 강아지 똥이라면 어떻게 하고 싶은지 발표한다.	10□
평가 및 반성

단계	교수·학습활동	시간
평가 및 반성	◑문제정리하기 □ 책을 읽고 느낀 점 발표하기 * □강아지 똥□을 읽고 난 후의 느낌을 발표한다. ◑차시예고 □ □꼬끼오 꼬꼬□ 를 읽고 내용 알아보기 □ 책 제자리에 정리하기	5□ 5□

7. 평가 관점

상 : 책의 내용을 아주 잘 알며 주인공의 마음을 바르게 이해한다.

중 : 책의 내용을 잘 알며 주인공의 마음을 이해한다.

하 : 책의 내용을 잘 모르며 주인공의 마음을 이해하지 못한다.

8. 참고 자료

주인공이 되어 봐요(1)

책 이 름		관련교과	국어(읽기)
이 름	성북초등학교 1 학년 ( )반 이름: ( )
활동목표	□□강아지 똥□ 을 읽고 주인공이 되어 등장인물의 마음을 알아봅시다.
▣ □강아지 똥□ 을 읽고 다음 물음에 답해 봅시다. 1. 이 책에는 누가 누가 나오나요? 그림으로 그려 봅시다. 2. 강아지 똥은 왜 흙덩이의 말을 듣고 울었나요? 3. 강아지 똥이 민들레 이야기를 듣고 왜 기뻐했나요? 4. 강아지 똥은 민들레와 이야기를 나눈 뒤 어떻게 되었나요?

주인공이 되어 봐요(2)

책 이 름		관련교과	국어(읽기)
이 름	성북초등학교 1 학년 ( )반 이름: ( )
활동목표	□□강아지 똥□ 을 읽고 주인공이 되어 등장인물의 마음을 알아봅시다.
▣ □강아지 똥□ 을 읽고 다음 물음에 답해 보고 재미있었던 장면을 그려봅시다. 1. 민들레의 입장이 되어 내가 민들레였다면 어떻게 했겠는지 생각해보고 써 보세요. 2. 가장 슬펐던 부분은 어느 부분인지, 왜 슬펐는지 써 보세요. 3. □강아지 똥□ 의 입장이 되어 강아지 똥의 마음을 써 보세요. 4. 내가 강아지 똥이었다면 어떻게 했을지 써 보세요. 5. 이 책을 읽고 느낀 점을 생각하며 재미있었던 장면을 그려보세요.

활동주제 12 : 띠 벽지를 만들어요.

성북초등학교  제  1 학년

1. 주제 설정 근거

국어(읽기) 단원 첫째 마당에서는 어린이들에게 책을 읽는 즐거움을 주고자 하였다. 즐겁게 책을 읽고 나서는 다양한 방법의 독후 활동을 하도록 하는 것이 책의 내용을 기억하는데 효과적이라 생각된다. 학교 도서관의 자료를 활용하여 속담을 조사하여 속담에 담긴 의미를 찾아보게 하고, 속담을 활용하여 독서 띠 벽지를 만들어 보도록 한다.

2. 목표

속담을 조사하여 속담과 관련된 띠 벽지를 만들 수 있다.

3. 방침

가. 학교도서관에 있는 자료를 활용하여 속담을 조사하도록 한다.

나. 가정에서 속담을 많이 조사하여 뜻도 함께 알아오도록 한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	국어(읽기)	지도대상			1학년		지도시기	10월 3주, 10월 4주
관련단원	첫째 마당-한 걸음 더-생활과 속담	차 시	1□2/2		시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 표현중심) 수업 모형			학습집단			전체, 모둠 학습
자료 및 유의점	* 생활에서 많이 쓰이는 속담과 그 뜻을 사전과제로 제시하여 어린이들이 조사하도록 한다. * 속담과 함께 그 뜻도 정확히 알도록 한다. * 속담 속에 우리 조상들의 지혜와 얼이 담겨있음을 지도한다. * 속담을 격언으로 삼아 성공한 인물들의 예를 조사하여 지도하면 더 실감 있게 받아들일 수 있다.
	* 아동 자료 - 색 도화지, 색종이, 크레파스, 색연필, 사인펜, 가위, 풀 등

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서
인쇄자료	정보분석	* 뚝딱 속담, 나이테, 문공사 *
영상자료	정보탐색
전자자료	과제분석 정보탐색 정보분석	http://www.smachi.pe.kr/, http://trnara.net http://www.ysja.es.kr/technote/read.cgi?board=t□s&y_number=94&nnew=2 http://hometopia.com/proverb/indexpro.html http://kr.kids.yahoo.com/song/ani/index.html http://search.kids.empas.com/search/all.html?s=t&q=%BC%D3%B4%E3 http://user.chollian.net/~leeygkim/swf/index.html
PPT
기타		컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물 화상기, 음향기기 등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습활동	시간
과제의 분석	◑동기유발 □ 속담에 담겨진 뜻 알아보기 * '티끌 모아 태산' 이란 속담의 뜻을 발표한다. □ 아무리 작은 것이라도 조금씩 모으면 나중에 큰 것이 된다는 뜻이다. □ 속담 퀴즈 알아맞히기 * 여러 가지 속담을 들려주면서 모둠 별로 뜻을 알아맞히는 게임을 하도록 한다. * 많이 맞히는 모둠에 스티커를 준다. ◑ 학습목표 확인 □ 속담을 조사하여 속담과 관련된 띠 벽지를 만들 수 있다.	10□
탐색 및 조사활동	◑학습과제 탐색하기 □ □속담□ 의 낱말 뜻을 알아보기 * □속담□ 의 낱말 뜻을 아는 대로 발표하도록 한다. * 교사가 보충 설명을 한다. □ '뚝딱 속담□ 책 찾기 * 책을 찾고 책이 있던 자리에 북 스틱을 꽂아둔다. ◑과제 분석하기 □ 속담 조사하기 * '뚝딱 속담□ 책에서 찾은 속담과 각자 조사해 온 속담을 모둠 별로 모은다. * 모둠장이 나와서 발표한다.	10□ 10□
종합 및 표현하기	◑표현하기 □ 독서 띠 벽지 만들기 * 모둠 별로 속담을 활용하여 띠 벽지를 만든다. □ 창의적이고 아름답게 만든다. □ 속담에 담긴 뜻을 알아보면서 만든다. □ 모든 어린이가 참여하도록 한다.	30□
평가 및 반성
	◑표현 결과 발표하기 □ 독서 띠 벽지 발표하기 * 모둠 별로 만든 독서 띠 벽지를 전시한다. □ 다니면서 독서 띠 벽지를 살펴보고 잘 된 작품에 스티커를 붙여준다. □ 스티커가 가장 많이 붙은 모둠을 시상한다.	15□

단계	교수·학습활동	시간
평가 및 반성	◑표현 활동 정리하기 □ 독서 띠 벽지를 만들면서 느낀 점 발표하기 * 만들면서 어려웠던 점이나 재미있었던 점을 발표한다. ◑차시예고 □ □그림수수께끼□ 를 읽고 수수께끼를 조사해오기 □ 책 제자리에 정리하기	3□ 2□

7. 평가 관점

상 : 속담을 10개 이상 조사하여 협동하며 창의적으로 잘 만들었다.

중 : 속담을 7개 이상 조사하여 협동하여 잘 만들었다.

하 : 속담을 5개 이상 조사하여 협동하여 만들었다.

8. 참고 자료

활동주제 13 : 책받침을 만들어요.

성북초등학교  제  1 학년

1. 주제 설정 근거

1학년 어린이들의 독해 능력과 표현 능력을 기르기 위해서 설정하였다. 어린이들이 글을 읽고 중요한 내용을 파악하는 활동으로 책을 읽고 기억에 남거나 재미있었던 장면 또는 책의 내용을 짐작할 수 있는 장면을 책받침으로 만들어 보도록 함으로서 중요한 내용을 파악하는 독해 능력을 기를 수 있고 책의 내용을 오랫동안 기억하는 것을 돕고자 한다.

2. 목표

책을 읽고 재미있었던 장면으로 책받침을 만들 수 있다.

3. 방침

가. 책을 읽고 제목이나 내용을 생각 할 수 있는 장면을 찾도록 한다.

나. 고른 장면을 책받침으로 만들 수 있게 한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	국어(읽기)	지도대상			1학년		지도시기	10월 1주, 10월 2주
관련단원	넷째 마당-4.바르게 전해요	차 시	1□2/2		시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 표현중심) 수업 모형			학습집단			전체, 개별, 모둠 학습
자료 및 유의점	* 실물화상기로 그림이나 사진 및 동영상을 보여준다. * 북 스틱을 바르게 사용하도록 사용법을 알려준다. *‘꼬끼오 꼬꼬’ 를 읽고 책받침으로 만들기. * 학습한 내용을 잘 발표한 어린이에게 보상한다.(스티커)
	* 아동 자료 - 색연필, 사인펜, 색 캔트지 등

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서		* 학습지
인쇄자료	정보분석	* 그림카드 * ‘꼬끼오 꼬꼬’ 책자
영상자료	정보탐색
전자자료	과제분석 정보탐색 정보분석	http://hsed.or.kr http://www.mille□korea.com http://kr.kids.yahoo.com/song/ani/index.html, http://user.chollian.net/~leeygkim/swf/index.htm
PPT	정보정리	학습정리
기타		컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물 화상기, 음향 기기 등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습활동	시간
과제의 분석	◑ 동기 유발 □‘시계노래’하기 □ 시계 하면 생각나는 것 말하기 *생활 계획표, 일어나기 잠자기 등 ◑ 학습목표 확인 □ 책을 읽고 재미있었던 장면으로 책받침을 만들 수 있다.	10□
탐색 및 조사활동	◑학습과제 탐색하기 □시계 놀이하기 * 조별로 놀이하기 ◑과제 분석하기 □ □꼬끼오 꼬꼬’책 찾기 * 책이 있던 자리에 북 스틱을 꽂아둔다. □ 책 읽고 재미있었던 장면 찾아보기 * 책을 읽고 재미있었던 장면을 생각해 보고 발표한다. □ 책받침에는 어떤 내용이 들어가는지 알아보기 * 책받침에 들어갈 내용을 생각하여 발표한다. □ 책의 제목, 재미있었거나 기억에 남는 장면, 만든 날짜, 만든 사람 등이 나타나게 그린다.	10□ 10□
	◑표현하기 □ 책받침 만들기 * 중요한 장면 그리기 * 내용이 잘 드러나게 나타내기 * 책받침에 들어갈 내용을 빠뜨리지 않았는지 확인하기 * 코팅하기 ◑표현 결과 발표하기 □ 책받침 비교하기 * 자기가 만든 책받침 발표한다. * 모둠 별로 각자 만든 책받침을 릴레이식으로 발표한다.	30□
종합 및 표현하기
		5□
		5□
평가 및 반성
	□ 자기 및 상호평가 *책받침 잘 만든 어린이 뽑기 □ 모둠에서 책받침 잘 만든 어린이를 한 사람 뽑는다. * 뽑힌 어린이 발표하기 □ 뽑힌 어린이는 실물 화상기를 이용하여 발표한다. * 친구에게 선물하기 □ 각자 만든 책받침을 친한 친구나 주고 싶은 친구에게 선물한다.

단계	교수·학습활동	시간
평가 및 반성	◑표현 활동 정리하기 □ 책받침을 만들면서 느낀 점에 대해 발표하기 * 각자 재미있었던 점이나 어려웠던 점을 자유롭게 발표한다. ◑차시예고 □ □뚝딱 속담□ 찾아 읽어오기 □ 책 제자리에 정리하기	5□ 5□

7. 평가 관점

상 : 내용이 순서에 맞게 잘 나타나게 책받침을 만들었나?

중 : 내용이 드러나게 책받침을 만들었나?

하 : 책받침을 잘 만들었나?

8. 참고 자료

책받침을 만들어요.
성북초등학교		1학년 반		이름
책제목	꼬끼오 꼬꼬		활동날짜		2004년 월 일
□ 책을 읽고 재미있었던 장면으로 책받침을 만들어 봅시다.

활동주제 14 :  다섯 고개 놀이를 해요.

성북초등학교  1 학년

1. 주제 설정 근거

국어 셋째 마당 에서는 초보적인 수준의 문학 감상 및 창작 활동 능력을 기르기 위하여 말의 재미를 느끼며 말놀이를 하는 활동과정 단원이 설정되어 있다. 말놀이는 1학년 발달단계상 매우 적절한 학습 활동 제재이며 특히 다섯 고개 놀이는 문학적 상상력을 기르고 언어적 유희를 경험하도록 할 수 있는 놀이이다. 따라서 다섯 고개 놀이를 통하여 문학에 대한 상상력을 기르고 언어에 대한 즐거움을 맛보도록 한다.

2. 목표

수수께끼 책을 읽고 다섯 고개 놀이를 할 수 있다.

3. 방침

가. 그림 수수께끼 책을 읽고 다섯 고개 놀이하는 방법을 알 수 있도록 지도한다.

나. 창의적인 상상력을 발휘하여 다섯 고개 놀이 문제를 해결하도록 지도 한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	국어(말·듣)	지도대상		1학년		지도시기	11월 1주, 11월 2주
관련단원	셋째 마당-1. 재미가 솔솔	차 시	1□2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 문제해결) 수업 모형			학습집단		전체, 개별, 모둠 학습
자료 및 유의점	* 우리나라 수수께끼의 재미있는 특징을 알 수 있도록 한다. * 다양한 수수깨끼 자료를 이용하여 문제를 해결 할 수 있도록 한다. * 놀이에만 집중하지 말고 언어에 대한 지식, 기능, 태도를 기르도록 한다.
	* 아동 자료 - 그림수수께끼 책, 등

5. 도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서		* 학습지
인쇄자료	정보분석	* 그림수수께끼, 누구나 재미있게 풀수 있는 수수께끼
영상자료
전자자료	준비 정보분석	http://www.smachi.pe.kr/, http://trnara.net http://kr.kids.yahoo.com/song/ani/index.html, 초등참사랑멀티자료
PPT
기타		컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습활동	시간
과제의 분석	◑동기유발 * 수수께끼 알아맞히기 * 수수께끼와 관련 있는 도서 발표한다. * 가장 재미있었던 수수께끼 발표한다.	8□
	◑ 학습목표 확인 □ 수수께끼 책을 읽고 다섯 고개 놀이를 할 수 있다.
탐색 및 조사활동	◑ 문제탐색하기 □그림 수수께끼 책의 내용 알아보기 * 그림 수수께끼 놀이 방법 알려주기 □ 그림을 작은 부분부터 보여주는 5단계로 나누어 맞히는 게임 □ 작은 고개에서 먼저 맞히는 팀이 승리한다. □ 빨리 많이 맞히는 팀이 결국 이기게 된다. □그림 수수께끼 책의 내용 함께 알아보기 * 함께 알아보고 도서관에서 찾아 활용할 수 있도록 한다.	12□
	◑문제 분석하기 □그림 수수께끼 책 찾기 * 책을 찾아 책이 있던 자리에 북 스틱을 꽂아둔다. □그림 수수께끼 책을 찾아 살펴보기 * 그림 수수께끼 책의 특징과 내용 알아본다. □ 책의 내용을 알아본다. □ 다른 도서와 다른 점을 알아본다.	15□
	◑문제 해결하기 □그림 수수께끼 놀이하기 * 용, 지하철, 할머니의 모습, 공룡, 등의 그림제시 □ 먼저 맞히는 팀에게 스키커를 준다. □ 스티커를 많이 모으는 팀이 승리한다.	30□
종합 및 표현하기
	◑문제 해결 결과 발표하기 □그림 수수께끼 문제 만들어 발표하기 * 자기가 책을 보고 응용하여 1문제 만들기 □ 모둠 별로 각자 만든 문제를 발표한다.	3□
	□자기 및 상호평가 * 문제를 잘 만든 어린이 뽑기 □ 모둠에서 수수께끼 문제를 잘 만든 어린이를 한 사람 뽑는다. * 뽑힌 어린이 발표하기 □ 뽑힌 어린이는 실물 화상기를 이용하여 문제를 발표한다.	3□

단계	교수·학습활동	시간
평가 및 반성	◑문제정리하기 □그림 수수께끼 문제를 만들면서 느낀 점 발표하기 * 그림 수수께끼 문제를 해결하면서 느낀 점을 발표한다. □ 재미있었던 그림 수수께끼 문제 □ 책의 내용 중에서 다시 풀고 싶은 문제 * 그림 수수께끼 문제를 응용하여 만들면서 느낀 점을 발표한다.	5□
	◑차시예고 □□선녀와 나무꾼□ 책을 자세하게 읽어오기 □책 제자리에 정리하기	4□

7. 평가 관점

상 : 그림 수수께끼 문제를 잘 풀고 응용하여 문제를 잘 만들었다.

중 : 그림 수수께끼 문제만 잘 풀었다.

하 : 그림수수께끼의 문제를 잘 해결하지 못하였고 응용문제도 만들지 못하였다.

8. 참고 자료

다섯 고개 놀이를 해요.
책 이 름			관련교과	국어(말하기 듣기)
이 름	성북초등학교 1 학년 ( )반 이름: ( )
활동목표	□ □그림수수께끼□를 읽고 그림으로 다섯 고개 놀이 문제를 만들어 봅시다.
1고개		2고개
3고개		4고개
5고개		정답

활동주제 15 : 재미있는 장면을 그려요.

성북초등학교  1 학년

1. 주제 설정 근거

국어(1-2학기-읽기) 단원 첫째 마당 2.내가 만든 이야기 단원에서 이야기를 읽으면서 자기의 경험을 떠올려 보고 느낀 점을 표현하는 과정의 심화보충과정이다. 학교도서관을 이용하여 책을 읽고 느낌이나 생각을 자유롭게 표현하여 이야기의 느낌을 내면화 할 수 있게 하였다. 자기가 재미있게 읽은 동화책을 친구들에게 소개하여 재미있는 장면을 그림으로 그려보게 한다.

2. 목표

재미있게 읽은 책의 내용을 친구들에게 소개하고 감동적인 장면을 그림으로 나타낼 수 있다.

3. 방침

가. 학교도서관에서 재미있게 읽은 책들의 제목을 정리해 보도록 한다.

나. 재미있게 읽은 책을 친구들에게 서로 소개하여 책을 많이 읽도록 권장한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	국어(읽기)	지도대상		1학년		지도시기	11월 3주, 11월 4주
관련단원	첫째 마당-2. 내가 만드는 이야기	차 시	1□2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용(표현중심) 수업 모형			학습집단		전체, 개별, 모둠 학습
자료 및 유의점	* 어린이들이 자기 느낌이나 생각을 자유롭게 떠올리며 이야기 할 수 있도록 최대한 허용적인 분위기를 조성한다. * 재미있는 책을 더 많이 읽도록 책을 많이 소개하는 시간을 갖는다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서		* 학습지
인쇄자료	정보분석	* 선녀와 나무꾼, 우리기획, 계림 닷컴
영상자료	정보탐색	* '선녀와 나무꾼' DVD 자료
전자자료	준비 정보분석	http://www.smachi.pe.kr/, http://trnara.net http://kr.kids.yahoo.com/song/ani/index.html, 초등참사랑멀티자료
PPT	정보정리	학습정리(재미있는 장면 그림으로 나타내기)
기타		컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습활동	시간
과제의 분석	◑동기유발 □□선녀와 나무꾼□ 노래 부르기 □□선녀와 나무꾼□ 하면 떠오르는 단어 말하기 * 두레박, 지게, 선녀 옷 등 * 그 단어가 떠오른 까닭도 말한다.	10□
	◑ 학습목표 확인 □ 재미있게 읽은 책을 내용을 친구들에게 소개하고 감동적인 장면을 그림으로 나타낼 수 있다.
탐색 및 조사활동	◑학습과제 탐색하기 □재미있게 읽은 책의 내용 알아보기 * 재미있게 읽은 책의 내용과 주인공에 대해 발표한다. □ 재미있었던 까닭과 이유를 함께 말한다. □자신이 갖고 온 책 소개하기 * 그 책을 소개하고 싶은 까닭도 함께 이야기 한다.	10□
	◑과제 분석하기 □동화책 이름 쓰기 * 친구들이 소개한 책의 제목을 적어보기 □한 가지 정하여 도서관에서 찾아 읽어보기 * 친구들이 소개한 잭의 내용을 생각하며 읽어본다.. * 재미있는 장면을 머릿속에 그리며 읽어본다.	10□
	◑표현하기 □재미있는 장면을 그림으로 나타내기 * 재미있는 장면을 그림으로 나타낸다. □ 다양한 장면을 느낌을 살려 그려본다.	30□
종합 및 표현하기
	◑표현 결과 발표하기 □이야기의 장면 소개하기 * 자기가 그린 그림을 모둠 친구들에게 어떤 장면인지 소개하여 준다. □ 그 부분을 읽을 때에 어떤 느낌이나 생각이 들었는지도 함께 소개한다.	5□
	□자기 및 상호평가 * 느낌이나 생각을 잘 표현한 어린이 뽑기 □ 모둠에서 자신의 생각과 느낌을 잘 표현한 어린이 한 사람 뽑는다. * 뽑힌 어린이 발표하기 □ 뽑힌 어린이는 실물 화상기를 이용하여 발표한다.	5□

단계	교수·학습활동	시간
평가 및 반성	◑표현 활동 정리하기 □생각과 느낌을 잘 표현한 그림과 친구들이 소개한 책 중에 읽고 싶은 책의 제목 과 까닭을 발표하기 * 친구들이 재미있게 읽고 그린 그림을 보고 잘 표현된 점을 발표한다. □ 채색이 잘 표현된 점은 어떤 그림인가? □ 인물의 성격을 알 수 있도록 표현한 그림은 어떤 그림인가? * 친구들이 소개한 책 중에서 꼭 읽고 싶은 책과 그 까닭을 발표한다.	5□
	◑차시예고 □□ 꼭 하고 말테야□ 책을 자세하게 읽어오기 □책 제자리에 정리하기	5□

7. 평가 관점

상 : 책의 내용을 잘 소개하였고 생각과 느낌을 잘 표현하였다.

중 : 책의 내용을 잘 소개하였거나 생각과 느낌을 잘 표현하였다.

하 : 책의 내용을 잘 소개하지 못하였고 생각과 느낌을 잘 표현하지 못하였다.

8. 참고 자료

재미있는 장면을 그려요.
책 이 름		관련교과	국어(읽기)
이 름	성북초등학교 1 학년 ( )반 이름: ( )
활동목표	□ 책을 읽고 재미있게 읽은 장면을 그림으로 나타내어 보고 친구들에게 책을 소개하여 봅시다.
친구들에게 소개하기:

활동주제 16 : 마인드맵을 해요.

성북초등학교  제  1 학년

1. 주제 설정 근거

본 단원은 학생들이 글을 읽고 내용을 파악할 수 있으며 그 내용에 나오는 위인들의 업적과 본 받을 점을 발표함으로써 위인들의 훌륭한 점을 다시 한번 상기하여보고  책의 내용을 오래 기억 할 수 있도록 하였다.

인물의 한일과 본 받을 점을 마인드맵으로 나타내어 보면서 우리의 각오를 다지는 계기로 삼고자 하였다.

2. 목표

책을 읽고 인물이 한 일과 본받을 점을 마인드맵으로 나타낼 수 있다.

3. 방침

가. 책을 읽고 그 내용을 파악하도록 한다.

나. 내용을 생각하며 알고 있는 것을 마인드맵으로 나타내게 한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	국어(읽기)	지도대상		1학년		지도시기	11월5주 12월 1주
관련단원	다섯째 마당-5.글 읽고 중요한 내용정리하기	차 시	1□2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 문제해결중심) 수업 모형			학습집단		전체, 개별, 모둠 학습
자료 및 유의점	* 실물화상기로 그림이나 사진 및 동영상을 보여준다. * 북 스틱을 바르게 사용하도록 사용법을 알려준다. *‘세종대왕’을 읽고 마인드맵으로 나타내도록 한다. * 학습한 내용을 잘 발표한 어린이에게 보상한다.(스티커)
	* 아동 자료 - 색연필, 사인펜, 등

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서		* 학습지 * 세종대왕 그림 참고 자료(한글97제작)
인쇄자료	정보분석	* 그림카드 * □세종 대왕’ 책
영상자료	정보탐색
전자자료	과제분석 정보탐색 정보분석	http://hsed.or.kr http://www.mille□korea.com http://kr.kids.yahoo.com/song/ani/index.html, http://user.chollian.net/~leeygkim/swf/index.htm
PPT	정보정리	학습정리
기타		컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습활동	시간
과제의 분석	◑ 동기 유발 □ 내가 존경하는 훌륭한 분에는 누가 있나요? □ 어떤 위인전을 읽어보았나? □ 위인 이름대기 모둠별 릴레이 게임하기 ◑ 학습목표 확인 □책을 읽고 인물이 한일과 본받을 점을 마인드맵으로 나타낼 수 있다.	10□
탐색 및 조사활동	◑문제 탐색하기 □내용 알아보기 * 이 그림에 보이는 사람은 누구일까요? □ * 세종대왕은 어떤 일을 하였나요? * 우리가 사용하는 한글은 누가 만들었을까요? * 세종대왕은 그 일을 하기 위해 어떤 노력을 하였나요? * 세종대왕은 힘든 일을 왜 포기하지 않았나요? * 내가 세종대왕이었다면 힘든 일을 끝까지 했을까요? * 세종대왕에게서 본 받을 점은 무엇인가요? ◑문제 분석하기 □ □세종 대왕’에 관련된 책 찾기 * 책이 있던 자리에 북 스틱을 꽂아둔다. □ □세종대왕□ 책을 대강 살펴보기 * 찾아온 책의 그림과 내용을 대갱 살펴본다.	10□ 10□
	◑문제 해결하기 □ 세종대왕에 대해 알아보기 * 세종대왕이 이룬 훌륭한 일에 대해 발표하도록 한다. * 본 받을 점을 찾아서 발표하도록 한다. □ 마인드맵하기 * 세종대왕이 한 일을 생각하며 마인드맵을 한다. ◑문제 해결 결과 발표하기 □ 모둠 별로 비교하기 * 모둠별로 돌아가면서 발표하도록 한다. * .잘 된 점과 부족한 점을 이야기한다.	30□ 5□
종합 및 표현하기
	□ 자기 및 상호평가 * 제일 잘 한 어린이 뽑기 □ 모둠에서 잘 한 어린이를 한 사람 뽑는다. * 뽑힌 어린이 발표하기 □ 뽑힌 어린이는 실물 화상기를 이용하여 발표한다.	5□
평가 및 반성

단계	교수·학습활동	시간
평가 및 반성	◑문제정리하기 □ 마인드맵 해 본 느낌을 발표하기 * 마인드맵 활동 할 때의 느낀 점을 발표한다. □ 책을 읽고 마인드맵을 하면 좋은 점에 대해 알아보기 * 각자 자유롭게 발표하기 ◑차시예고 □ □꼭 하고 말테야□ 를 찾아 읽어오기 □ 책 제자리에 정리하기	5□ 5□

7. 평가 관점

상 : 위인전을 읽고 위인이 한일과 본 받을 점을 알고 우리가 가져야 할 태도를 생각하며

마인드맵으로 나타낼 수 있다.

중 : 위인전을 읽고 위인이 한일과 본 받을 점을 알고 마인드맵으로 나타낼 수 있다.

하 : 위인전을 읽고 위인이 한일을 알고 마인드맵으로 나타낼 수 있다.

8. 참고 자료

마인드맵을 해요.
성북초등학교 제 1학년 반 이름:
♡세종대왕이 한 일과 본받을 점을 떠올리며 마인드맵을 해 보세요.
				세종대왕

활동주제 17 : 나의 꿈은 무얼까?

성북초등학교  1 학년

1. 주제 설정 근거

입문기의 어린이들은 미래에 대하여 호기심과 자신이 하고 싶어 하는 일이 많다. 특히 신체적으로나 심리적으로 자신의 꿈을 갖고 노력하는 출발단계에 있는 상황이니 만큼 어린이들에게 바른 마음과 바른 생각을 키워줄 수 있고 건전한 꿈을 갖도록 지도해야 한다. 따라서 나의 꿈을 표현하는 활동으로 내가 커서 하고 싶은 일을 생각하고 꿈을 이루기 위해 노력하는 태도를 기르도록 한다.

2. 목표

내가 커서 하고 싶은 일을 찾아 발표하고 그림으로 표현할 수 있다.

3. 방침

가. 학교도서관에서 직업과 관련된 도서를 찾아 구체적으로 어떤 일을 하는지 알아본다.

나. 자신의 꿈을 크고 넓게 갖도록 지도한다.

다. 자신이 자신 있게 잘하는 것을 더욱 발전시켜 나가도록 지도한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	국어(읽기)	지도대상		1학년		지도시기	12월 2주, 12월.3주
관련단원	셋째 마당- 더 나아가기	차 시	1□2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용(표현중심) 수업 모형			학습집단		전체, 개별, 모둠 학습
자료 및 유의점	* 어린이들이 자신의 꿈을 크고 넓게 갖도록 한다. * 자신의 꿈을 향해 노력하는 마음과 태도가 중요함을 알도록 한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	정보분석	* 학습지
인쇄자료	정보분석	* 꼭 하고 말테야, 원유순, 여명미디어
영상자료	정보탐색	* '꼭 하고 말테야' DVD 자료
전자자료	준비 정보분석	http://www.smachi.pe.kr/, http://trnara.net http://kr.kids.yahoo.com/song/ani/index.html, 초등참사랑멀티자료
PPT
기타		컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습활동	시간
과제의 분석	◑동기유발 □내가 커서 노래 부르기 □훌륭한 분들에 대해 알아보기 * 이름을 남긴 분들은 어떤 분들이 있으며 본받을 일은 무엇인지 발표한다. * 나는 어떤 분의 훌륭한 점을 본 받고 싶은가? 발표한다.	10□
	◑ 학습목표 확인 □ 내가 커서 하고 싶은 일을 찾아 발표하고 그림으로 표현할 수 있다.
탐색 및 조사활동	◑학습과제 탐색하기 □□꼭하고 말테야□ 책의 내용 알아보기 * 내용이 짧으므로 다시 한번 읽어 보도록 한다. □ 책을 읽으면서 자신이 꼭 하고 싶은 일은 어떤 일인지 생각하여 본다. * 책의 내용에 대해서 알아본다. * 책을 읽고 무엇을 생각하게 되었는지 발표한다.	10□
	◑과제 분석하기 □내가 커서 하고 싶은 일 생각해 보기 * 다른 사람이 나의 잘하는 점에 대하여 이야기 해 준 경험을 생각해 보고 발표한다. * 내가 커서 하고 싶은 일을 발표한다. □ 내가 잘 하는 것, 재미있어 하는 것 등을 떠올려 보며 발표하도록 한다.	10□
	◑표현하기 □내가 커서 하고 싶을 일 그림으로 표현하기 * 자신이 하고 싶은 일을 그림으로 표현한다.	30□
종합 및 표현하기
	◑표현 결과 발표하기 □나의 꿈을 그림으로 표현한 것 발표하기 * 나의 꿈 그림을 모둠 친구들에게 발표한다. □ 내 꿈을 그렇게 정한 까닭도 함께 발표한다.	5□
	□자기 및 상호평가 * 나의 꿈을 잘 표현한 어린이 뽑기 □ 모둠에서 꿈의 특징을 잘 표현한 어린이 한 사람 뽑는다. * 뽑힌 어린이 발표하기 □ 뽑힌 어린이는 실물 화상기를 이용하여 발표한다.	5□
평가 및 반성

단계	교수·학습활동	시간
평가 및 반성	◑표현 활동 정리하기 □나의 꿈을 표현하면서 느낀 점과 나의 다짐 발표하기 * 나의 꿈을 이루기 위해 나는 어떤 노력을 할 것인지 나의 다짐을 발표한다. □ 실천을 위한 다짐 □ 친구의 꿈에 대해 칭찬하기 * 친구들의 꿈을 듣고 격려해 주기 □ 너는 노래를 잘하니까, 꼭 꿈을 이룰 수 있을 거야 등	5□
	◑차시예고 □□작품전시회□ 준비하기 □책 제자리에 정리하기	5□

7. 평가 관점

상 : 책의 내용을 잘 소개하였고 생각과 느낌을 잘 표현하였다.

중 : 책의 내용을 잘 소개하였거나 생각과 느낌을 잘 표현하였다.

하 : 책의 내용을 잘 소개하지 못하였고 생각과 느낌을 잘 표현하지 못하였다.

8. 참고 자료

나의 꿈은 무얼까?
책 이 름		관련교과	국어(읽기)
이 름	성북초등학교 1 학년 ( )반 이름: ( )
활동목표	□ 내가 커서 하고 싶은 일을 그림으로 표현해 보고 설명도 써 봅시다.
나의 꿈 설명:

둘 : 학교도서관 활용 2학년

재량활동 교수□ 학습 자료

Ⅰ. 교과 관련 학교도서관 활용 자료 추출표

Ⅱ. 학교도서관 활용 재량활동 연간 지도계획

Ⅲ. 재량활동 교수· 학습 과정안

Ⅰ. 교과 관련 학교도서관 활용 자료 추출표

성북초등학교   제 2 학년

순	교과(단원)	소단원 및 학습주제	활용자료	출처	지도 시기	비고
1	바른생활	2. 제자리에 바르게 학교도서관 나들이	*우리 학교도서관에는 이런 시설들이 있어요. *학교도서관에서 지킬 일 알아봅시다. * 책이 좋아요.	크레용하우스	3/2
2	국어	둘째 무엇을 찾을까요? 책 고르기	*한국 십진 분류법 *한국 십진 분류표	크레용하우스	3/4
3	즐거운 생활	2.즐거운 우리 교실 종이접기로 아름답게 꾸미기	*알기 쉬운 종이접기 완성 *종이접기 교실 *아이란 엄마랑 종이접기	글동산 계림 종이나라	4/2
4	슬기로운 생활	2,살기 좋은 우리 집 옛날에는 어떤 집에서 살았을까?	*우리는 어떤 집에서 살았을까?	청솔	4/4
5	국어	2.즐거운 우리 교실 나무야! 고마워.	*나무의 일생 *나무는 좋다.	여명미디어 시공주니어	5/2
6	국어 즐거운 생활	2. 즐거운 우리 교실 독후화 그리기	*모든 동화책 *그림이 많은 동화책 *만화책		5/4
7	국어	2. 정다운 우리 나도 시인	*저학년 동시집		6/2
8	슬기로운 생활	1. 자라나는 우리들 이 만큼 자랐어요	*백과사전 *나비의 일생	문공사 주니어김영사	6/4
9	즐거운 생활	8. 우리나라 좋은 나라 우리나라 나타내는 것 그리기	*애국가 *황룡사의 두 보물	문공사 김영사 여명미디어	7/2
10	즐거운 생활	7. 우리들 세상 전래동화를 읽고 인물 상상하여 그리기	*가장 재미있는 전래동화 *엄마와 함께 동화 나라로	여명미디어 크레용하우스	8/4
11	슬기로운 생활	6. 알찬 하루 보람찬 생활 나도 식물 박사	*식물도감 *여러 가지 꽃 *식물사진 화보 숙제 도우미	은하미디어 어연미디어	9/2
12	즐거운 생활	10. 우주 탐험 우주로 떠나 보자 !	*우주 탐험	두산동아 여명미디어	9/4
13	슬기로운 생활	1.우리 마을 어디에서 날까요?	*백과사전	두산동아 문공사	10/2
14	슬기로운 생활	3.주렁주렁 가을 동산 가을에 오신 손님	*새들의 비밀 *숨겨진 식물 이야기	에림당 두산동아	10/4
15	재량활동	우리나라의 악기 우리나라의 악기 알아보기	*사물놀이 이야기 *쉽게 배우는 사물놀이 *사물놀이	김영사 크레용하우스 여명미디어	11/2
16	국어	5. 마음을 전해요 나는 이렇게 생각해요.	* 토끼와 거북이 * 엄마가 들려주는 꿈꾸는 동화	보리기획 가람미디어	11/4
17	바른 생활	2. 깨끗한 환경 환경보호의 필요성 알아보기	* 환경, 내가 지켜요. *환경오염 사진자료 *잘 보존된 사연 사진자료	계림	12/2

Ⅱ. 학교도서관 활용 재량활동 연간 지도 계획

성북초등학교  제 2 학년

월	주	관련교과	관련 단원	활동주제(활동내용)	학습유형	학교도서관 활용 자료
3	2	바른생활	2. 제자리에 바르게	학교도서관 나들이 (학교도서관에 있는 시설 시설의 이용 방법)	자료탐색	*우리 학교도서관에는 이런 시설들이 있어요. *학교도서관에서 지킬 일 알아봅시다. * 책이 좋아요.
	4	읽기	둘째 마당 무엇을 찾을까요?	책 고르기 (도서 선택의 기준 도서 선택 방법에 따라 책 고르기)	자료탐색	*한국 십진 분류법 *한국 십진 분류표
4	2	즐거운생활	2.즐거운 우리 교실	종이접기로 아름답게 꾸미기 (종이접기와 관련된 도서 찾기 자료를 중심으로 표현하기)	표현중심	*알기 쉬운 종이접기 완성 *종이접기 교실 *아이란 엄마랑 종이접기
	4	슬기로운생활	2,살기 좋은 우리 집	옛날에는 어떤 집에서 살았을까? (조상들이 살았던 집의 모양 알아보기)	자료탐색	*우리는 어떤 집에서 살았을까?
5	2	국어	2.즐거운 우리 교실	나무야! 고마워. (나무의 좋은 점 나무의 쓰임 알아보기)	자료탐색	*나무의 일생 *나무는 좋다.
	4	국어즐거운	2. 즐거운 우리 교실	독후화 그리기 (가장 인상 깊었던 내용 그림으로 표현하기)	표현중심	* 모든 동화책 * 그림이 많은 동화책 *만화책
6	2	국어	2. 정다운 우리	나도 시인 (주제를 정하여 동시로 표현하기)	표현중심	* 저학년 동시집
	4	슬기로운생활	1. 자라나는 우리들	이 만큼 자랐어요 (동·식물의 성장과정 나타내기)	문제해결	*백과사전 *나비의 일생
7	2	즐거운생활	8. 우리 나라 좋은 나라	우리 나라 나타내는 것 그리기 (우리나라의 태표적인 상징물 그리리)	탐색 및 표현	*애국가 *황룡사의 두 보물

월	주	관련교과	관련 단원	활동주제(활동내용)	학습유형	학교도서관 활용 자료
8	4	즐거운생활	7. 우리들 세상	전래동화를 읽고 인물 상상하여 그리기 (연극 인물의 특징 표현 제작하기)	표현중심	*가장재미있는 전래동화 *엄마와 함께 동화 나라로
9	2	슬기로운생활	6. 알찬 하루 보람찬 생활	나도 식물 박사 (식물에 관한 자료 조사하여 소책자로 표현하기)	자료탐색	*식물도감 *여러 가지 꽃 *식물사진 화보 숙제 도우미
	4	즐거운생활	10. 우주 탐험	우주로 떠나 보자! (해, 달, 별에 대해 조사하기)	자료탐색	*우주 탐험
10	2	슬기로운생활	1.우리 마을	어디에서 날까요? (물건이 생산되는 곳 알아보기)	문제해결	*백과사전
	4	슬기로운생활	3.주렁주렁 가을 동산	가을에 오신 손님 (가을에 볼 수 있는 동물과 식물 조사하기)	자료탐색	*새들의 비밀 *숨겨진 식물 이야기
11	2	재량활동	우리나라 악기	우리나라 악기 알아보기 (사물놀이에 사용되는 악기의 특징 탐색하기)	자료탐색	*사물놀이 이야기 *쉽게 배우는 사물놀이 *사물놀이
	4	국어	5. 마음을 전해요	나는 이렇게 생각해요. (토끼와 거북이에 대하여 토론하기)	토론중심	* 토끼와 거북이 * 엄마가 들려주는 꿈꾸는 동화
12	2	바른 생활	2. 깨끗한 환경	환경보호의 필요성 알아보기 (환경오염에 대하여 알아보기)	문제해결	* 환경, 내가 지켜요. *환경오염 사진자료 *잘 보존된 사연 사진자료

Ⅲ. 재량활동 교수□학습 과정안

활동주제 1 : 학교도서관 나들이

성북초등학교  제 2 학년

1. 주제설정 근거

학교도서관은 도서관에 소장되어 있는 다양한 정보와 매체를 자신의 능력에 맞게 활용하여 문제를 해결하기 위한 활동 장소로서, 특히 도서관 문화를 처음 접하는 저학년 아동들에게 바른 도서관 이용법을 알려 주어 도서관 생활이 익숙해지는데 도움이 되고자 한다.

2. 목표

가. 학교도서관의 여러 시설을 살펴보고 학교도서관 사용 방법을 안다.

나. 독서의 올바른 태도와 책을 읽으면 좋은 점을 안다.

3. 방침

가. 학교도서관을 이해한다.

나. 학교도서관 이용법을 안다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	바른생활	지도대상		2학년		지도시기	3월 2주
관련단원	2.제자리에 바르게	차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 자료탐색) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 학교 도서관의 시설을 바로 알고 이용한다. * 책을 읽으면 어떤 점이 좋은지 알도록 한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	탐색 및 조사	학습지
인쇄자료	정보탐색	* 우리 학교도서관에는 이런 시설들이 있어요. * 학교도서관에서 지킬 일 알아봅시다. * 책이 좋아요.(미쉘 니클리, 크레용하우스)
영상자료
전자자료	정보탐색	http://jr.naver.com/ http://kr.edu.kids.yahoo.com http://tnara.net
PPT	정보과제	학습문제 제시, 학습활동 방법 및 순서 안내
기타	정보정리	컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □ □우리 반 최고□ 노래를 부른다. □ 도서관을 다녀본 경험을 발표하게 한다. * 어느 곳에 있는 도서관인가? * 도서관에 누구랑 같이 갔는가? * 도서관에 가서 무엇을 하였는가? □ 학교도서관에 처음 왔을 때의 경험을 말해보자. * 우리 학교도서관의 특징은? * 학교도서관에서 무엇을 제일 먼저 보았나? ◑ 학습목표 확인하기 □ 학교도서관을 바르게 알고, 책을 읽으면 좋은 점을 알아본다.	5□
탐색 및 조사활동	◑ 계획 수립하기 □ 학교도서관에는 이런 시설들이 있어요. * 학습지, 연필, 사인펜 * 모둠별로 조사하기 □ 책을 읽으면 이런 점이 좋아요. * 학습지에 개인별로 생각 나타내기 ◑ 정보원의 종류 정하기 □ 도서실의 중요 시설해 대해 알아본다. * 어느 부분에 있을까? □ 책이 주는 좋은 점 살펴보기. * 어떤 사이트에 있을까? ◑ 자료 검색하기 □ 인터넷을 이용하여 필요한 자료를 검색한다. * 야후 꾸러기, 네이버 주니어 등을 참고하여 검색한다. * 인터넷 자료 중 교사가 안내해 준 사이트를 참고로 하여 책이 주는 좋은 점 을 알아내도록 한다. □ 학교도서관 시설을 살펴보고하는 일도 살펴본다. * 학교도서관에 처음 오면 가보는 곳은? * 학교도서관 선생님을 부르는 호칭은 무엇일까? * 학교도서관 컴퓨터에서 하는 일은? * 학교도서관에서 지킬 예절 알아보자.	15□ 10□
종합 및 표현하기	◑ 정보 정리하기 □ 학교도서관에는 어떤 시설들이 있을까? *각자 조사한 학습지를 살펴본다. * 학습지를 돌려가며 본다. * 공통된 의견을 찾는다. □ 의견을 정리한다. * 모둠에서 발표할 내용을 정한다. * 역할을 나누어 정리한다. * 모둠별 발표 내용을 고른다. * 가로 세로의 비율이 적당한 종이를 준비한다. * 의견을 정리한다. * 간단하게 선택된 종이에 알고 있는 것을 적는다. □ 빈 공간을 어울리는 그림으로 보충한다.	20□

단계	교수·학습 활동	시간
	□ 책을 읽으면 좋은 점이 무엇일까? * 서로의 학습지를 살펴본다. * 좋은 점에 대해 서로의 의견을 나눈다. * 모둠장이 의견을 정리한다. □ 정리한 의견을 간단하게 다시 적는다. ◑ 보충하기 □ 정리한 용지 모둠끼리 살펴보기 * 우리 학교도서관 시설과 하는 일이 잘 조사되었나? * 부족한 부분과 잘된 부분 찾아보기 □ 부족한 부분을 보충할 수 있는 방법 찾아보기 * 담임선생님과 사서 선생님의 도움을 받는다. * 의견 듣고 부족한 부분 보충하기	10□ 15□ 5□
평가 및 반성	◑ 발표하기 □ 모둠별로 발표한다. * 우리 학교도서관 시설과 하는 일을 잘 알고 있는가? * 책을 읽으면 좋은 점을 바르게 알고 있는가? □ 다른 모둠의 발표를 바른 자세로 듣는다. □ 우리가 찾지 못한 도서관 시설은 무엇인가? □ 도서관 시설을 바르게 찾은 모둠은 몇 모둠인가? □ 책을 읽으면 좋은 점은 무엇인가? □ 학교도서관에서 지킬 예절을 바르게 알고 있는가? * 학교도서관에서 조용히 해야 하는 이유는 무엇인가? * 학교도서관에 있는 여러 가지 시설을 함부로 사용하면 어떻게 될까? * 모둠 활동에서 어려운 점은 무엇이었나? ◑ 정리하기 □ 학교도서관 시설과 바른 사용법 알기 □ 책을 읽으면 좋은 점 알기 ◑ 차시예고

7. 평가 관점

상 : 모둠끼리 협력하여  학교도서관 시설과 하는 일, 책을 읽으면, 좋은 점,

도서관에서 지킬 예절에 대해 바르게 알고 있는가?

중 : 모둠끼리 협력하여  학교도서관 시설과 하는 일, 책을 읽으면,

좋은 점을 알고 있는가?

하 : 학교도서관에서 지킬 예절에 대해 바르게 알고 있는가?

8. 참고 자료

		도서관 나들이

학교도서관에는 이런 시설들이 있어요.
열람대의 위치와 하는 일 알기	우리 학교도서관의 특징을 찾아보아요.
컴퓨터의 위치와 하는 일 알기
사서 선생님이 하시는 일 알아보기
실물 화상기는 어디에 있나요.	도서관에서 지킬 예절 알기
책을 읽으면 이런 점이 좋아요.

활동주제 2 :  책 고르기

성북초등학교  제 2 학년

1. 주제설정 근거

학교도서관은 도서뿐만 아니라 컴퓨터를 비롯한 시청각 기기, 빔 프로젝터, 실물 화상기 등 여러 가지 기기들이 함께 구성되어 있다. 먼저 시간에는 도서관에 있는 시설 및 사용법을 중심으로 알아보았는데  이번 시간에는 아동들이 필요한 책을 스스로 찾아 읽는 도서 선택의 기준 및, 도서 선택 방법을 알게 하고자 한다.

2. 목표

가. 도서 분류의 필요성 및 기준을 안다.

나. 자신이 읽을 책이 어느 분류에 속하는지 짐작할 수 있다.

3. 방침

가. 도서 분류의 방법에  따라 읽고 싶은 책을 고른다.

나. 알맞은 책을 골라 바른 자세로 읽는다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	읽 기	지도대상		2학년		지도시기	3월 4주
관련단원	둘째마당-무엇을 찾을까요.	차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 자료탐색) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 질서를 잘 지키며 도서실에서 책을 고르도록 한다. * 도서 선택 방법에 따라 책을 고르고, 바르게 앉아 책을 읽도록 한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	탐색 및 조사 정보 표현	학습지, 4절지
인쇄자료	정보탐색	* 한국 십진 분류법(1996, 한국도서관협회) * 한국 십진 분류표(도서관)
영상자료
전자자료	정보탐색	http://jr.naver.com/ http://kr.edu.kids.yahoo.com http://tnara.net http://www.yes24.com
PPT	정보과제	학습문제 제시, 학습활동 방법 및 순서 안내
기타	정보정리	컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □ □우리는 친구□를 부른다. □ 가장 재미있게 읽었던 책을 발표하게 한다. * 무슨 책을 읽었나? * 책속에 나오는 인물들은 누구인가? * 책의 어느 부분이 가장 재미있었는가? □ 책을 어떻게 골라서 읽었는지 발표하기 * 어떤 종류의 책을 골라 읽었는가? * 어떻게 그 책을 선택하였는가? ◑ 학습목표 확인하기 □ 책의 종류를 알고, 좋아하는 책을 골라 읽을 수 있다.	5□
탐색 및 조사활동	◑ 학습활동안내 □ 도서 분류의 기준알기 * 도서실에 있는 번호는 무엇을 뜻하는가? * 한국 십진 분류법의 분류표 알아보기 □ 도서 분류표에 따라 책 고르기 * 자신이 읽고 싶은 책은? * 어느 분류에 가서 찾을 수 있을까? ◑ 정보원의 종류 정하기 □ 도서 분류 기준에 대하여 알기 * 백 단위 분류 기준을 알아본다. □ 인터넷 자료를 검색하여 방법을 찾아본다. * 어떤 사이트에 있을까? ◑ 자료 검색하기 □ 인터넷을 이용하여 필요한 자료를 검색한다. * 야후 꾸러기, 네이버 주니어 등을 참고하여 검색한다. * 인터넷 자료 중 교사가 안내해 준 사이트를 참고로 하여 방법들을 찾아보도록 한다. □ 도서 자료를 이용하여 도서 분류 기준을 탐색한다. * 도서 종류에 따른 분류 기준을 모두 찾아본다. * 문학 도서류, 전기 도서류, 과학 도서류 등 * 도서관의 내부를 살펴서 적당한 분류 기준을 찾아 학습지에 적기	10□ 10□
종합 및 표현하기	◑ 정보 종합하기 □ 찾은 내용 정리하기 * 지정된 학습지에 정리한다. □ 도서 분류 방법에 따라 책 고르기 * 어떤 책을 읽고 싶은가: * 그 책을 고를 때의 기준은 무엇인가? * 책속의 중심인물은? * 책의 어느 부분이 가장기억에 남는가? * 책속의 주인공이 되어보자 □ 정보 표현하기	20'

단계	교수·학습 활동	시간
	□ 모둠별로 가장 인상 깊은 장면을 이용하여 큰 종이에 꾸민다. * 이야기와 인상 깊은 장면이 어울리도록 꾸민다. * 장면을 표현할 때 책 제목을 넣어 준다. * 중심 장면이 잘 나타나도록 꾸민다. □ 부족한 부분을 보충해 놓는다. ◑ 보충하기 □ 만든 작품을 모둠끼리 살펴보기 * 표현하고자 하는 인상 깊은 장면이 잘 표현되었는가? * 부족한 부분과 잘된 부분 찾아보기 □ 부족한 부분을 보충할 수 있는 방법 찾아보기 * 부족한 부분을 보충하기	10□ 20□ 5□
평가 및 반성	◑ 발표하기 □ 다른 모둠의 작품을 살펴본다. * 어떤 책을 주로 읽었는가? * 어떤 장면을 그렸는가? □ 다른 모둠의 작품 중 잘된 점 찾아보도록 한다. □ 재미있게 표현된 부분은 어디인가 찾아보도록 한다. □ 인상 깊은 장면이 가장 잘 표현된 모둠은 어디인가? □ 필요한 자료를 잘 찾아서 표현한 모둠은 어디인가? □ 도서실의 시설물을 깨끗하게 다룰 수 있는가? 이야기하기 * 도서실을 바르게 사용하는 법은 무엇인가? * 표현 활동을 하면서 어려웠던 점은 무엇이었나? * 모둠 활동에서 어려운 점은 무엇이었나? ◑ 정리하기 □ 인상 깊은 장면을 표현하는 방법 생각해보기 □ 도서관에서 자료를 찾는 방법 되돌아보기 ◑ 차시예고

7. 평가 관점

상 : 모둠끼리 협력하여 다양한 책을 읽어 주제가 잘 드러나도록 아름답게

표현하였는가?

중 : 모둠끼리 협력하여 자료를 검색하여 주제가 나타나도록 표현하였는가?

하 : 다양하게 책을 찾아 읽었는가?

8. 참고 자료

		좋은 책 고르기

책의 분류	학년 반
	이름

⊙책의 분류

가정에서는 책을 엄격하게 분류하지는 않지만 책을 많이 다루는 도서관이나 도서실, 큰 서점에서는 책을 분류방법에 의하여 구분 지어 놓습니다.

책은 다음과 같은 분류 번호에 의해 크게 10가지로 분류됩니다. 따라서 다음과 같은 분류 번호로 책을 찾는다면 더 쉽게 책을 찾을 수 있답니다.

한국십진분류법의주류표(도서관협회)

분류번호	내 용	책 의 종 류
000	총 류	도서관의 책, 백과사전, 잡지
100	도 덕	훌륭한 분의 가르침, 도덕과 바른 생활에 관한 책
200	종 교	종교에 관한 책
300	사회과학	사회생활에 관한 책 (법률, 경제, 통계, 국방 등)
400	순수과학	수학과 자연에 관한 책 (우주, 동식물, 계산 등)
500	기술과학	공업, 기술, 건축, 기계, 철도 등에 관한 책.
600	예 술	미술, 음악, 영화, 연극, 체육 등에 관한 책.
700	어 학	여러 나라의 말(국어, 외국어, 문법, 글짓기에 관한 책)
800	문 학	동요, 동시, 동화, 동극, 우리나라와 외국 문학에 관한 책
900	역 사	역사, 위인, 지리, 여행에 관한 책.

⊙ 내가 고른 책의 이름과 지은이를 써 봅시다.

분류번호	내 용	책 이 름	지 은 이

활동주제 3 : 종이접기로 아름답게 꾸미기

성북초등학교  제 2 학년

1. 주제설정 근거

학교는 어린이들이 가장 많은 시간을 보내는 생활의 장이다. 그러므로 어린이의 손으로 교실을 아름답게 꾸며보는 것은 주변을 아름답고 깨끗이 가꾸려는 마음과 함께 미적 감각을 키워줄 수 있는 활동이다. 교실을 꾸밀 때 종이 접기의 방법을 이용하여 도서관내의 자료를 검색하여 표현하게 함으로써 자료의 검색 능력을 길러줄 수 있을 것이다. 또한 모둠끼리 서로 협력하여 교실의 벽면을 꾸미도록 함으로써 협동심도 길러줄 수 있을 것이다.

2. 목표

가. 자신이 원하는 정보를 찾아 그 내용을 찾아 활용할 수 있다.

나. 교실의 벽면을 종이접기를 이용하여 아름답게 꾸밀 수 있다.

3. 방침

가. 표현하고자 하는 내용을 책이나 인터넷을 검색하여 찾을 수 있다.

나. 자료를 살펴보고 내가 필요한 부분을 찾아 정리할 수 있다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	즐거운 생활	지도대상		2학년		지도시기	4월 2주
관련단원	2.즐거운 우리교실	차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 표현중심) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 종이의 특성을 살려 표현하도록 하며 대상의 특성에 어울리는 색상을 선택하도록 한다. * 올바른 종이 접기 방법과 가위 사용법을 익혀 표현하도록 한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	종합표현	4절지
인쇄자료	정보탐색	* 알기 쉬운 종이접기완성, 편집실, 글동산 * 종이접기 교실, 편집실, 종이나라 * 아이랑 엄마랑 종이접기, 스튜디오 팝, 계림출판사
영상자료
전자자료	정보탐색	http://jr.naver.com/ http://kr.edu.kids.yahoo.com http://tnara.net
PPT	정보과제	학습문제 제시, 학습활동 방법 및 순서 안내
기타	정보정리	컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □ 종이접기 노래를 부른다. □ 종이 접기를 해본 경험을 발표하게 한다. * 무엇을 접었는가? * 접는 방법 은 어떻게 알게 되었는가? * 종이접기를 하여 어떻게 했는가? □ 주변을 아름답게 꾸미려면 어떻게 하면 좋을까? * 교실을 꾸미려면 ? * 꾸미는 방법은? ◑ 학습목표 확인하기 □ 교실의 벽면을 종이접기를 이용하여 아름답게 꾸밀 수 있다.	5' 20□ 30□ 55□5□□
탐색 및 조사활동	◑ 계획 수립하기 □ 표현 방법 정하기 * 4절지, 색종이 접기와 그리기로 표현 * 모둠별로 작품 만들기 □ 표현 주제 정하기 * 봄 동산, 친구들, 여름 냇가, 가을운동회, 눈싸움 등 ◑ 정보원의 종류 정하기 □ 도서 자료를 이용한 자료 찾는 방법을 알아본다. * 어느 분류에 있을까? □ 인터넷 자료를 검색하여 종이접기 방법을 찾아본다. * 어떤 사이트에 있을까? ◑ 자료 검색하기 □ 인터넷을 이용하여 필요한 자료를 검색한다. * 야후 꾸러기, 네이버 주니어 등을 참고하여 검색한다. * 인터넷 자료 중 교사가 안내해 준 사이트를 참고로 하여 접기의 방법들을 찾아보도록 한다. □ 도서 자료를 이용하여 종이접기의 방법을 탐색한다. * 종이접기와 관련된 도서를 모두 찾아본다. * 꾸미기와 관련된 책을 찾아본다. * 봄을 표현하는데 참고가 될 수 있는 자료를 찾아본다. * 참고 작품을 찾아본다.	10' 10'
종합 및 표현하기	◑ 정보 표현하기 □ 밑그림을 그린다. * 지정된 종이에 활동한다. * 바탕의 색을 정하고 그린다. □ 접기를 한다. * 모둠에서 접을 것을 정하여 서로 역할을 나눈다. * 종이 접기 책이나 인터넷 자료를 보고 접는 방법을 모둠별로 익힌다. * 전체적으로 적당한 크기를 생각하여 본다. * 가로 세로의 비율이 적당한 종이를 준비한다. * 순서에 따라 접는다. * 대상의 특징이 잘 나타나는 색을 선택하여 접는다. □ 접기 작품과 적당하게 어울리는 그림으로 보충한다.	40'

단계	교수·학습 활동	시간
	□ 완성된 작품을 이용하여 큰 종이에 꾸민다. * 그림과 접기의 작품이 어울리도록 보충하여 꾸민다. * 그림과 접기 작품을 어울리게 배치한다. * 그림으로 표현된 분에 어울리게 종이접기 작품 붙인다. □ 부족한 부분에 그림을 그려 넣는다. ◑ 보충하기 □ 만든 작품을 모둠끼리 살펴보기 * 표현하고자 하는 인상 깊은 장면이 잘 표현되었는가? * 부족한 부분과 잘된 부분 찾아보기 □ 부족한 부분을 보충할 수 있는 방법 찾아보기 * 종이접기로 부족한 부분을 보충하기 * 그리기로 부족한 부분 보충하기	10□ 5□
평가 및 반성	◑ 발표하기 □ 다른 모둠의 작품을 살펴본다. * 어떤 작품인가? * 어떤 장면을 그렸는가? □ 다른 모둠의 작품 중 잘된 점 찾아보도록 한다. □ 재미있게 표현된 부분은 어디인가 찾아보도록 한다. □ 인상 깊은 장면이 가장 잘 표현된 모둠은 어디인가? □ 필요한 자료를 잘 찾아서 표현한 모둠은 어디인가? □ 교실을 아름답게 꾸미면 어떤 점이 좋을까 이야기하기 * 교실을 아름답게 꾸미면 좋은 점은 무엇인가? * 종이접기를 하면서 어려웠던 점은 무엇이었나? * 모둠 활동에서 어려운 점은 무엇이었나? ◑ 정리하기 □ 인상 깊은 장면을 표현하는 방법 생각해보기 □ 도서관에서 자료를 찾는 방법 되돌아보기 ◑ 차시예고

7. 평가 관점

상 : 모둠끼리 협력하여 다양한 자료를 검색하여 주제가 드러나도록 아름답게

표현하였는가?

중 : 모둠끼리 협력하여 자료를 검색하여 주제가 나타나도록 표현하였는가?

하 : 종이접기로 표현하여 교실을 꾸몄는가?

8. 참고 자료

활동주제 4 : 옛날에는 어떤 집에서 살았을까?

성북초등학교  제 2 학년

1. 주제설정 근거

집의 외부와 내부의 모습은 시대에 따라서 변화되어 왔다. 같은 시대의 집이라도 생활 모습에 따라 자연 환경에 따라 사람들이 생활하기에 편리하도록 발전되어 왔다. 이 주제는 자료를 통하여 여러 가지 집의 모양을 살펴서 비교해 보고 그 차이점과 특징을 찾아보고 옛날의 집의 형태와 오늘의 집의 형태를 비교해 보면서 어떤 변화가 있었는지를 알아보는 내용으로 구성되어 있다. 집에 관련된 자료를 직접  찾아보는 자료탐색 활동이 주를 이루는 주제라고 하겠다.

2. 목표

여러 가지 자료를 참고하여 옛날에는 어떤 집에서 살았는지 알 수 있다.

3. 방침

가. 자료를 찾아서 옛날과 오늘날의 집의 변화 과정을 알 수 있다.

나. 집의 형태가 변화하는 까닭을 말할 수 있다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	슬기로운 생활	지도대상		2학년		지도시기	4월 4주
관련단원	2.살기 좋은 우리 집	차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 자료탐색 ) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 도서관의 자료를 검색할 때 검색 방법을 유의하여 검색한다. * 자료를 검색할 때 다른 사람에게 피해가 가지 않도록 한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	정보탐색 정보표현	개인용 학습지, 모둠용 학습지
인쇄자료	정보탐색	* 우리는 어떤 집에서 살았을까?, 강효숙, 청솔 * 백과사전
영상자료
전자자료	정보탐색	http://jr.naver.com/ http://kr.edu.kids.yahoo.com http://tnara.net
PPT	정보과제	학습문제 제시, 학습활동 방법 및 순서 안내
기타	정보표현	컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물 화상기, 음향기기 등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
정보과제 정하기	◑ 동기 유발 □ □두껍아 두껍아□ 노래 부르기 * 노래 부르기 * 율동하면서 노래 부르기 □ 노래에서 헌집과 새집의 의미 생각해보기 ◑ 과제 확인 □ 옛날에는 어떤 집에서 살았는지 조사하여 알아본다. □ 집의 형태가 변화한 까닭을 생각하여 말할 수 있다. ◑ 과제 분석 □ 옛날 사람들이 살았던 집들은 어떤 모양이었을까? * 집의 변천 과정 알아보자. □ 집의 형태가 왜 변화하였는지 알아보자. * 날씨, 사용한 재료의 변화 등	10□
정보요구 파악하기	◑ 정보 결정 □ 집 모양의 변화 * 아주 오랜 옛날 □ 옛날 □ 얼마 전 □ 요즘 * 원시시대 □ 조선시대 □ 근대 □현대 □ 집의 형태 변화 이유 * 날씨 * 재료	5□
정보 탐색하기	◑ 탐색 전략 수립 □ 정보원 종류 * 인터넷 - 야후 꾸러기, 네이버 지식검색 * 도 서 - 백과사전, 우리는 어떤 집에서 살았을까?, 역사관련 책 □ 정보검색 핵심용어 * 옛날 집, 집의 변천, 집짓기 재료, 움집, 기와집, 초가집, 양옥집, 아파트 ◑탐색하기 □ 모둠원 각자 정보 검색의 종류를 결정한다. * 도서 검색 팀, 인터넷 검색 팀으로 나누어 활동한다. □ 도서를 이용하여 검색하기 * 개인용 학습지를 이용하여 자신이 원하는 정보를 찾아서 정리한다. * 백과사전에서 집에 관련된 내용이 있는지 찾아보고 그 내용을 찾아서 정리 한다. * 주제와 관련된 제목의 책을 찾아서 관련된 내용을 정리한다. * 그 외의 책을 찾아서 참고 될 부분을 정리한다. * 어느 책에서 찾았는지 책이름과 지은이, 출판사 등을 기재하여 둔다. □ 인터넷을 이용하여 검색한다. * 정보 검색 핵심용어를 중심으로 검색한다. * 백과사전의 검색을 한다. * 지식 검색을 선택하여 검색한다. * 검색한 내용의 핵심을 정리하거나 한 파일에 모아본다. * 사진 자료가 있을 경우 복사하여 한 파일에 모아둔다. * 어떤 사이트에서 찾았는지 사이트 명을 반드시 표기하여 둔다.	25'

단계	교수·학습 활동	시간
정보 분석하기	◑ 가치 발견 □ 개인이 정리한 자료들을 모아본다. □ 모아온 자료를 각자가 돌아가면서 읽어본다. □ 과제 해결을 위해 필요한 부분이 있을 때에는 밑줄을 그어가면서 표시해 둔다. □ 밑줄 그어진 부분을 서로 읽어보면서 필요한 자료인지 확인해 본다.	10□
종합 및 표현하기	◑ 정보 종합 □ 찾은 내용 정리하기 * 찾은 내용을 바탕으로 전체적인 내용을 정리한다. * 여러 사람의 자료를 비교하면서 정리한다. □ 빠진 자료 찾아보기 * 추가 자료가 필요한지 여부를 결정한다. * 필요할 경우 추가자료를 찾아서 보충한다. ◑ 정보 표현 □ 모둠별로 정리된 자료를 바탕으로 발표자료 만들기 * 정리된 자료를 바탕으로 발표내용을 정한다. * 내용을 발표지에 기록한다. * 글씨를 쓰는 사람과 꾸미는 사람, 사진 자료를 붙이는 사람 등으로 나누어 모둠원 전체가 활동에 참여하도록 한다. * 다른 사람이 알아볼 수 있도록 바른 글씨로 단정하게 기록한다. □ 모둠별로 발표하기 * 발표 자료를 모둠별로 돌아가면서 발표한다. * 전체가 잘 들을 수 있도록 또렷한 목소리와 발표 태도를 바르게 한다. * 단정한 자세로 정리해 가면서 발표의 내용을 듣는다. □ 상호 평가하기 * 발표내용을 듣고 잘된 점과 의문 나는 점이 있으면 이야기한다.	25□
평가 및 반성	◑ 수행 평가 □ 교사의 질문을 듣고 □, □로 답해보기 □ 종합 정리하기 ◑ 내면화 □ 책을 읽으면 좋은 점은 무엇일까? * 모르는 것을 알게 된다. □ 독서 과제 제시	5□

7. 평가 관점

상 : 옛날과 오늘날의 집의 형태를 비교하여 말할 수 있다.

집의 형태가 변화한 이유를 말할 수 있다.

중 : 옛날의 집의 모습을 말하고 집의 변화과정을 간략하게 말할 수 있다.

하 : 옛날의 집의 모양을 말할 수 있다.

8. 참고 자료

		옛날에는 어떤 집에서 살았을까? (개인)

내가 찾은 집은 ?

* 집의 이름은 무엇인가요?

* 무엇으로 지어졌나요?

* 누가 살았나요?

* 어느 시대의 집인가요?

* 참고자료

내가 찾은 집은 ?

* 집의 이름은 무엇인가요?

* 무엇으로 지어졌나요?

* 누가 살았나요?

* 어느 시대의 집인가요?

* 참고자료

내가 찾은 집은 ?

* 집의 이름은 무엇인가요?

* 무엇으로 지어졌나요?

* 누가 살았나요?

* 어느 시대의 집인가요?

* 참고자료

내가 찾은 집을 그림으로 그리고 설명도 써 보세요.

		옛날에는 어떤 집에서 살았을까? (모둠)

A3로 확대 사용

아주 오랜 옛날 (원시 시대)
* 집의 이름은 무엇인가요?
* 무엇으로 지어졌나요?
* 누가 살았나요?
* 어느 시대의 집인가요?
*
옛 날 (조선 시재)
* 집의 이름은 무엇인가요?
* 무엇으로 지어졌나요?
* 누가 살았나요?
* 어느 시대의 집인가요?
*
얼마 전 (1960 년대)
* 집의 이름은 무엇인가요?
* 무엇으로 지어졌나요?
* 누가 살았나요?
* 어느 시대의 집인가요?
*
요 즘 (2000년대)
* 집의 이름은 무엇인가요?
* 무엇으로 지어졌나요?
* 누가 살았나요?
* 어느 시대의 집인가요?
*

활동주제 5 : 나무야 고마워

성북초등학교  제 2 학년

1. 주제설정 근거

자연 환경과 인간과의 관계를 살펴보는 것은 앞으로 미래를 살아가는 기본 적인 생활자세를 심어주는 중요한 과제이다. 책이나 인터넷의 사진이나 그림 자료를  탐색하는 과정을 통해서  자료 탐색의 기회를 제공한다. 나무가 주는 좋은 점을  찾아서 모둠원끼리 협의 하고 발표함으로써 자료를 필요에 따라 정리하는 능력과 협동심, 발표력을 길러줄 수 있을 것이다.

2. 목표

가.□나무야 고마워□를 읽고 나무의 좋은 점을 말할 수 있다.

나.  나무의 고마움을 알고 표창장을 쓸 수 있다.

3. 방침

가. 알고자 하는 내용을 책이나 인터넷을 검색하여 찾을 수 있다.

나. □나무야 고마워□를 읽고 표창장의 내용을 글로 쓸 수 있다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	국 어	지도대상		2학년		지도시기	5월 2주
관련단원	2.즐거운 우리교실	차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 자료탐색수업모형)			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 자료의 탐색시 조별 활동을 통하여 내용을 사진자료, 그림자료,인터넷 자료를 파악한다. * 조별로 정리하여 발표를 한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	정보표현	개인용 학습지
인쇄자료	정보탐색	* 나무의 일생 , 위베르 방 케무욍, 여명미디어 * 나무는 좋다. 마르크 시몽, 시공주니어 * 아낌없이 주는 나무, 쉘 실버스타인, 시공주니어
영상자료
전자자료	정보탐색	http://jr.naver.com/ http://kr.edu.kids.yahoo.com http://tnara.net
PPT	정보과제	학습문제 제시, 학습활동 방법 및 순서 안내
기타	정보정리	컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □ □나무는 우리를□ 노래를 부른다. □ □나무야 고마워□를 읽은 경험을 발표하게 한다. * 나무는 사람에게 어떤 도움을 주었는가? * 어떤 내용인가? ◑ 학습목표 확인하기 □ 나무야 고마워를 읽고 나무의 좋은 점을 말할 수 있다. □ 나무의 고마운 점을 알고 표창장을 쓸 수 있다.	5□
탐색 및 조사활동	◑ 계획 수립하기 □ 내용 알기 * 나무가 소년에게 어떤 도움을 주는지 알기 * 나무의 좋은 점 알기 * 나무가 쓰이는 곳 알기 * 나무에게 표창장 쓰기 ◑ 정보원의 종류 정하기 □ 도서 자료를 이용한 자료 찾는 방법을 알아본다. * 어느 분류에 있을까? □ 인터넷 자료를 검색하여 나무의 좋은 점을 찾아본다. * 어떤 사이트에 있을까? ◑ 자료 검색하기 □ 인터넷을 이용하여 필요한 자료를 검색한다. * 야후 꾸러기, 네이버 주니어 등을 참고하여 검색한다. * 인터넷 자료 중 교사가 안내해 준 사이트를 참고로 하여 나무의 좋은 점을 찾아보도록 한다. □ 도서 자료를 이용하여 나무의 좋은 점을 탐색한다. * 나무의 좋은 점과 관련된 도서를 모두 찾아본다. * 나무와 관련된 책을 찾아본다. * 표창장을 쓰는데 참고가 될 수 있는 자료를 찾아본다. * 참고 작품을 찾아본다.	25□
종합 및 표현하기	◑ 정보 표현하기 □ 활동하기 * 나무가 소년에게 어떤 도움을 주는지 조사한 내용을 적는다. * 나무의 좋은 점의 조사한 내용을 적는다. * 나무에게 표창장을 쓴다. * 지정된 종이에 적는다. * 조원들 끼리 돌려가면서 읽어 본다. * 고칠 점은 무엇이 있는지 쓴 내용을 정리한다. □ A4용지에 조별 발표 내용을 정리한다. □ 조원들이 발표할 내용을 꾸민다.	10'

단계	교수·학습 활동	시간
	□ 완성된 내용을 이용하여 2절지에 조별로 꾸민다. * 나무의 좋은 점의 내용과 표창장의 작품이 어울리도록 보충하여 꾸민다. * 내용과 표창장 작품을 어울리게 배치한다. * 빈 공간에 그림으로 어울리게 삽화를 그린다. ◑ 보충하기 □ 만든 작품을 모둠끼리 살펴보기 * 내용이나 상장의 문면이 잘 표현되었는가? * 부족한 부분과 잘된 부분 찾아보기 □ 부족한 부분을 보충할 수 있는 방법 찾아보기 * 내용의 부족한 부분을 보충하기 * 그리기의 부족한 부분 보충하기	20 10 5 5
평가 및 반성	◑ 발표하기 □ 다른 모둠의 내용을 살펴본다. * 어떤 내용인가? * 어떤 내용을 발표하고 표현했는가? □ 다른 모둠의 작품 중 잘된 점 찾아보도록 한다. □ 재미있게 표현된 부분은 어디인가 찾아보도록 한다. □ 인상 깊은 장면이 가장 잘 표현된 모둠은 어디인가? □ 필요한 자료를 잘 찾아서 표현한 모둠은 어디인가? □ 나무는 어떤 점이 좋을까 이야기하기 * 나무는 어떤 곳에 쓰이는가? * 우리 교실 속에서 쓰이는 곳은 어떤 곳인가? * 모둠 활동에서 어려운 점은 무엇이었나? ◑ 정리하기 □ 나눔의 좋은 점을 생각해보기 □ 도서관에서 자료를 찾는 방법 되돌아보기 ◑ 차시예고

7. 평가 관점

상 : 모둠끼리 협력하여 다양한 자료를 검색하여 주제가 드러나도록 조사하고 표창장의 문         면을  잘  표현하였는가?

중 : 모둠끼리 협력하여 자료를 검색하여 주제가 나타나도록 표현하였는가?

하 : 나무의 고마운 점을 기록 하였는가?

8. 참고 자료

		나무야! 고마워.

나무가 우리에게 주는 좋은 점은 무엇일까?

나무에게 주는 표창장을 써 보세요.

활동주제 6 : 독후화 그리기

성북초등학교  제 2 학년

1. 주제설정 근거

어린이들이 가장 좋아하는 책을 인터넷으로 검색 하고 편안하게 책을 읽을 수 곳이 도서관이다. 어린이 스스로 자료도 검색도 해보고, 읽고 싶은 재미있는 책을 골라서 읽는 즐거움이 무엇보다 필요하다. 또 책을 읽고 난 후의 감동을 오래 간직하기 위해서 독후화로 나타내는 활동은 아동에게 아름다운 심성도 길러 줄 수 있고 더불어 미적 감각도 길러줄 수 있을 것이다.

2. 목표

가. 자기가 읽고 싶은 책을 찾아내어 읽을 수 있다.

나. 책을 읽고 난 후의 감상을 그림으로 표현할 수 있다.

3. 방침

가. 표현하고자 하는 내용을 책이나 인터넷을 검색하여 찾을 수 있다.

나. 재미있는 책을 읽고 내용의 특징이 잘 나타나도록 독후화를 그릴 수 있다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	국어, 즐거운 생활	지도대상		2학년		지도시기	5 월 4주
관련단원	2.즐거운 우리교실	차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 표현중심) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 가장 재미있게 읽은 내용의 동화책을 가장 인상 깊은 장면을 떠 올린다. * 활동순서를 알고 색연필이나 사인펜을 사용하여 인상 깊은 장면을 그린다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	정보표현	개인용 학습지
인쇄자료	정보탐색	* 자기가 읽고 싶은 동화책 * 그림이 많은 동화책 * 만화책,
영상자료
전자자료	정보탐색	http://jr.naver.com/ http://kr.edu.kids.yahoo.com http://tnara.net
PPT	정보과제	학습문제 제시, 학습활동 방법 및 순서 안내
기타	정보정리	컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □□ 꼬부랑 할머니□노래를 부르며 수업을 준비한다. □ 좋아하는 동화책을 읽어 본 경험을 발표하게 한다. * 자기가 좋아하는 동화책은 어떤 동화책인가? * 내용은 어떤 내용이었는가? * 가장 인상 깊은 장면은 어떤 장면이었는가? □ 친구의 독후감을 읽고 제목을 어떤 제목으로 정하면 좋을까? * 제목은 어떤 제목으로 하면 좋을까? * 내가 발표한 제목과 친구가 발표한 제목은 어떤 차이점이 있나? ◑ 학습목표 확인하기 □ 책을 읽고 독후화로 표현할 수 있다.	5□
탐색 및 조사활동	◑ 계획 수립하기 □ 표현 방법 정하기 * A4용지에 읽은 책 중에서 가장 인상 깊은 내용을 그림으로 그리기 □ 표현 주제 정하기 * 가장 인상 깊은 장면을 주제로 정하기 ◑ 정보원의 종류 정하기 □ 도서 자료를 이용한 가장 읽고 싶은 책을 찾는 방법을 알아본다. * 어느 분류에 있을까? □ 인터넷 자료를 검색하여 동화 사이트를 찾아본다. * 어떤 사이트에 있을까? ◑ 자료 검색하기 □ 인터넷을 이용하여 필요한 자료를 검색한다. * 야후 꾸러기, 네이버 주니어 등을 참고하여 검색한다. * 인터넷 자료 중 교사가 안내해 준 사이트를 참고로 하여 읽고 싶은 책을 찾아보도록 한다. □ 도서 자료를 이용하여 가장 읽고 책을 탐색한다. * 동화책이나 기타 가장 읽고 싶은 도서를 모두 찾아본다. * 그리기와 관련된 책을 찾아본다. * 그림을 그리는데 참고가 될 수 있는 자료를 찾아본다. * 그림이 많은 내용의 동화책을 찾아본다.	15□
종합 및 표현하기	◑ 정보 표현하기 □ 가장 인상 깊었던 동화책의 내용 알아보기 * 책이름, 가장 인상 깊은 내용, 재미있었던 점 말하기 * 이 장면을 그린 이유를 간단한 글로 표현하기 □ 주제 정하기 * 가장 인상 깊은 내용이나 장면을 정한다. □ 밑그림을 그린다. * 지정된 종이에 그리고 싶은 내용을 만화나 그림으로 스케치 한다. * 색연필이나 사인펜으로 그림을 그린다.	40'

단계	교수·학습 활동	시간
	□ 완성된 작품에 작품해설 내용을 붙인다 * 풀과 작품 해설 표를 준비한다. * 그림에 어울리게 작품 해설 내용을 붙인다. ◑ 보충하기 □ 만든 작품을 모둠끼리 살펴보기 * 표현하고자 하는 인상 깊은 장면이 잘 표현되었는가? * 부족한 부분과 잘된 부분 찾아보기 □ 부족한 부분을 보충할 수 있는 방법 찾아보기 * 색연필이나 싸인펜으로 부족한 부분이나 강조할 부분 보충하기 * 연필로 해설내용 부족한 부분 보충하기	10□ 10□
평가 및 반성	◑ 발표하기 □ 자기가 그린 그림의 내용을 친구 앞에서 간단하게 설명한다. □ 다른 어린이의 작품을 살펴본다. * 책 제목은? * 어떤 내용의 작품인가? * 어떤 장면을 그렸는가? □ 다른 어린이의 작품 중 잘된 점 찾아보도록 한다. □ 재미있게 표현된 부분은 어디인가 찾아보도록 한다. □ 인상 깊은 장면이 가장 잘 표현된 곳은 어디인가? □ 필요한 자료를 잘 찾아서 표현한 모둠은 어디인가? ◑ 정리하기 □ 인상 깊은 장면을 표현하는 방법 생각해보기 □ 학교도서관에서 자료를 찾는 방법 되돌아보기 ◑ 차시예고

7. 평가 관점

상 : 모둠끼리 협력하여 다양한 자료를 검색하여 주제가 드러나도록 아름답게

표현하였는가?

중 : 자료를 검색하여 주제가 나타나도록 표현하였는가?

하 : 그림의  주제가 뚜렷이 나타나지 않게 그렸는가?

8. 참고 자료

		독후화 그리기

성북초등학교 2학년 반 이름:
책제목
지은이		출판사
이 장면을 그린 이유는 무엇입니까?

활동주제 7 : 나도 시인

성북초등학교  제 2 학년

1. 주제설정 근거

동시는 어린이들에게 말의 운율과 재미를 느끼게 해주고 우리말이 주는 다양한 표현들을 알게 해주는 좋은 교재이다. 읽고 싶은 재미있는 동시를 골라 읽어 봄으로써 우리말의 아름다움을 느낄 수 있을 것이다. 시를 듣고 떠오르는 인상 깊은 장면을 그림도 그려보고, 줄글이나 시로 표현해 보면 어린이만이 지닐 수 있는 아름다운 동심을 기를 수 있을 것이다.

2. 목표

가. 시를 듣고 떠오르는 장면을 말하거나 그림으로 표현할 수 있다.

나. 시를 듣고 떠오르는 장면을 줄글이나 시로 쓸 수 있다.

3. 방침

가. 동시를 읽고 시낭송을 조별로 할 수 있다.

나. 시를 듣고 가장 재미있었던 부분을 그림으로 표현하거나 줄글, 시로 쓸 수 있다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	국어	지도대상		2학년		지도시기	6월 2주
관련단원	2.정다운 우리	차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용(표현중심) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 가장 읽고 싶은 저학년 동시집을 선택하여 조별로 읽도록 한다. * 시를 듣고 떠오르는 장면을 그림이나 줄글, 시로 표현 할 수 있다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	정보표현	개인용 학습지
인쇄자료	정보탐색	* 자기가 읽고 싶은 저학년 동시집
영상자료
전자자료	정보탐색	http://jr.naver.com/ http://kr.edu.kids.yahoo.com http://tnara.net
PPT	정보과제	학습문제 제시, 학습활동 방법 및 순서 안내
기타	정보정리	컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □□ 네 잎 클로버□노래를 부르며 수업을 준비한다. □ 가장 인상 깊게 읽은 동시를 읽어 본 경험을 발표하게 한다. * 자기가 읽은 동시의 제목은? * 내용은 어떤 내용이었는가? * 가장 인상 깊은 장면은 어떤 장면이었는가? ◑ 학습목표 확인하기 □ 시를 읽고 떠오르는 장면을 말하거나 그림으로 표현 할 수 있다. □ 시를 듣고 떠오르는 장면을 줄글이나 시로 쓸 수 있다.	5□
탐색 및 조사활동	◑ 계획 수립하기 □ 시를 듣고 떠오르는 장면 주제로 정하기 * 가장 인상 깊은 장면을 주제로 정하기 □ 표현 방법 정하기 * 학습지에 읽은 동시 중에서 가장 인상 깊은 내용을 그림으로 표현하기 □ 시로 표현 하고자 하는 장면 줄글로 쓰기 * 인상 깊은 장면 줄글로 쓰기 □ 줄글로 된 부분 시로 표현하기 * 떠오르는 장면을 흉내 내는 말, 반복되는 말을 넣어 표현하기 ◑ 정보원의 종류 정하기 □ 도서 자료를 이용한 가장 읽고 싶은 동시집을 찾는 방법을 알아본다. * 어느 분류에 있을까? □ 인터넷 자료를 검색하여 저학년 동시를 찾아본다. * 어떤 사이트에 있을까? ◑ 자료 검색하기 □ 인터넷을 이용하여 필요한 자료를 검색한다. * 야후 꾸러기, 네이버 주니어 등을 참고하여 검색한다. * 인터넷 자료 중 교사가 안내해 준 사이트를 참고로 하여 읽고 싶은 책을 찾아보도록 한다. □ 도서 자료를 이용하여 가장 읽고 책을 탐색한다. * 동시집이나 기타 가장 읽고 싶은 동시를 모두 찾아본다. * 그림을 그리는데 참고가 될 수 있는 자료를 찾아본다. * 그림이 있는 저학년 동시책을 찾아본다.	15□
종합 및 표현하기	◑ 정보 표현하기 □ 가장 인상 깊었던 저학년 동시의 내용 알아보기 * 책이름, 가장 인상 깊은 내용, 재미있었던 점 말하기 □ 주제 정하기 * 좋아하는 시를 읽고 떠오르는 장면을 글로 써보기, 떠오르는 장면을 그림으로 그리기 □ 줄글, 시로 쓰기 * 시로 표현 하고자 하는 장면을 줄글과 시로 쓰기	40'

단계	교수·학습 활동	시간
	◑ 보충하기 □ 만든 학습지를 모둠원끼리 살펴보기 * 떠오르는 장면을 잘 표현되었는가? * 부족한 부분과 잘된 부분 찾아보기 □ 부족한 부분을 보충할 수 있는 방법 찾아보기 * 연필로 부족한 부분이나 강조할 부분 서로 이야기 해주기 * 연필이나 색연필로 부족한 부분 보충하기	10□ 10□
평가 및 반성	◑ 발표하기 □ 자기가 작성한 학습지 내용을 친구 앞에서 시낭송 한다. * 시낭송 릴레이 하기- 조별로 시 낭송하기 □ 다른 어린이의 학습지 내용을 살펴본다. * 동시의 제목은? * 떠오르는 장면을 간단하게 설명하고 그렸는가? * 줄글이나 동시를 장면이 떠올리게 썼는가? □ 다른 어린이의 그림 작품 중 잘된 점 찾아보도록 한다. □ 줄글이나 동시 중에서 재미있게 표현된 부분은 어디인가 찾아보도록 한다. □ 인상 깊은 장면이 가장 잘 표현된 곳은 어디인가? ◑ 정리하기 □ 좋아하는 동시를 읽고 떠오르는 장면 표현하는 방법 생각해보기 □ 도서관에서 자료를 찾는 방법 되돌아보기 ◑ 차시예고

7. 평가 관점

상 : 모둠끼리 협력하여 다양한 자료를 검색하여 시를 읽고 떠오르는 장면이 잘 드러나도록

그림이나 시로 표현하였는가?

중 : 떠오르는 장면을 그림이나 동시로 표현하였는가?

하 : 떠오르는 장면을 그림으로 표현하였는가?

8. 참고 자료

		나도 시인 1

시를 듣고 떠오르는 장면을 써 보세요.

시를 듣고 떠오르는 장면을 그림으로 표현해 보세요.

		나도 시인 2

시로 표현하고자 하는 장면을 줄글로 써 보세요.

줄글로 쓴 부분을 시로 표현해 보세요.

활동주제 8 : 이 만큼 자랐어요.

성북초등학교  제 2 학년

1. 주제설정 근거

나의 어릴 적 사진과 키, 몸무게 재기를 통해 성장하는 나의 모습을 발견하고 건강하고 균형있게 성장하는 방법을 모색하며, 아이에 따라 나를 비롯한 사람들의 모습과 생활이 달라지며 동식물도 이와 같이 변한다는 것을 깨달을 수 있다. 도서관의 자료를 이용하여 동물과 식물의 성장하는 과정을 알아보고자 선정 하였다.

2. 목표

가. 시간의 흐름에 따른 식물과 동물의 변화를 알 수 있다.

나. 동물과 식물의 공통점을 알 수 있다.

3. 방침

가. 학교도서관 자료를 통하여 알고자 하는 동식물의 발달 과정을 알아본다.

나. 동식물도 우리와 같이 성장하는 것을 알 수 있다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	슬기로운 생활	지도대상		2학년			지도시기	6월 4주
관련단원	1. 자라나는 우리들	차 시	1-2/2	시간		70분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 문제해결) 수업 모형				학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 필요한 도서를 잘 찾아 바르게 활용할 수 있도록 지도한다. * 동식물의 성장 과정을 간단히 나타낸다

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	정보표현	개인용 학습지
인쇄자료	정보탐색	* 꼬불꼬불 인체여행, 최달수, 문공사 * 구석구석 인체탐험, 김영사 * 오밀조밀 인체여행, 여명미디어 * 놀라운 인체의 신비, 크레용하우스
영상자료	탐색 및 정리단계	* 인체의 신비 비디오테잎
전자자료	정보탐색	검색엔진(야후 코리아, 다음, 한미르, 네이버 등)
PPT
기타	정보정리	컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6.교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □ □꼬불꼬불 인체여행□노래 부르며 학습 분위기 조성하기 □ 그림 제시하기 * 아기와 어른 * 솔방울과 소나무 * 올챙이와 개구리 □ 그림을 보고 수업 방향 잡기 * 아동 발표(조별 1∼2명) □ □이번 시간에 공부할 문제가 무엇일까?□ 발표하기 ◑ 학습목표 확인하기 □ 1) 시간의 흐름에 따른 식물과 동물의 변화를 알 수 있다. 2) 동물과 식물의 공통점을 알 수 있다.	5□ 5□
탐색 및 조사활동	◑ 탐색활동 □ 제재 찾기 (교사의 제시) * 민들레와 홀씨 * 솔방울과 소나무 * 번데기와 나비 * 달걀과 닭 등 □ 개인별로 다양한 제제를 선택 하도록 지도한다. □ 표현재료 및 방법의 탑색 * 크레파스, 사인펜, 물감 등 * 그림으로 그리기 * 그림으로 그린다음 오리기 ◑ 정보원의 종류 정하기 □ 도서 자료를 이용한 자료 찾는 방법 알아보기 * 백과사전, 식물도감 등 □ 인터넷 자료검색 이용하기 * 검색으로 찾기, 이미지로 찾기, 사전으로 찾기 ◑ 자료검색하기 □ 개인별 자료 검색 방법 선택하기 □ 도서관의 도서를 이용한 자료 검색 □ 인터넷을 이용한 자료 검색	5□ 5□ 5□ 15'
종합 및 표현하기	◑ 정보 표현 안내 □ 정보 표현의 안내 * 나타내고자 하는 것의 특징만을 표현하기 * 성장과정을 간단히 문장으로 쓰기 □교과서의 참고 작품을 이용	5'

단계	교수·학습 활동	시간
	◑ 정보 표현하기 □ 찾은 정보 그림으로 표현하기 * 자신의 정보를 표현할 재료 선택 * 자신의 정보의 특징 찾기 * 재료를 이용하여 학습지에 표현하기 * 나타내고자 하는 것의 간략한 소개글 쓰기 -맞춤법이나 어미의 잘못된 부분 수정하기 □ 모둠별로 자료 돌려보기 * 개인별로 작성한 정보지를 돌아가며 살펴보기 * 기록 내용이나 표현의 미흡된 부분 설명해주기 * 자료의 빠진 부분 정리하기 □ 모둠별로 발표 * 모둠별로 작성한 정보지 중 우수작 선택하기 * 모둠별 우수작 발표하기 ◑ 정보 정리하기 □ 자신의 작품의 아래 부분의 성장과정 적기 (단계를 너무 구체적으로 구분하지 않는다)	20□
평가 및 반성	◑ 문제 정리하기 □ 동식물의 성장 과정 알아보기 * 성장과정의 빈곳 알아 맞추기. * 성장과정을 순서대로 나열하기. ◑ 차시예고 * 차시 내용 : 전래동화의 주인공 그리기 * 읽어야 할 도서 : 전래동화 * 차시 준비물 : 색연필, 사인펜	5'

7. 평가 관점

상 : 동식물의 성장과정을 정확히 알고 인간의 성장과정과 비교 할수 있는가?

중 : 동식물의 성장과정을 나타내었는가?

하 : 성장의 의미를 알고 있는가?

8. 참고 자료

활동주제 9 : 우리나라 나타내는 것 그리기

성북초등학교  제 2 학년

1. 주제설정 근거

우리나라를 상징하는 여러 가지 것들을 알아보는 활동을 통해서 나라 사랑하는 마음을 가지게 되고 오랜 역사를 통해 발전해 온 우리 문화에 대해서 긍지를 가질 수 있도록 한다.

2. 목표

가. 우리나라를 대표하는 것을 찾을 수 있다.

나. 우리나라를 나타나는 것을 특징을 살려 표현 할 수 있다.

3. 방침

가. 도서관 자료를 통하여 우리나라를 대표하는 것을 찾을 수 한다.

나. 우리나라 문화재를 소중하게 여기는 태도를 가진다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	즐거운 생활	지도대상		2학년			지도시기	7월 2주
관련단원	8. 우리나라 좋은 나라	차 시	1-2/2	시간		80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 자료탐색·표현중심) 수업 모형				학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 필요한 도서를 잘 찾아 바르게 활용할 수 있도록 지도한다. * 우리나라를 대표하는 것의 특징을 살려 간단히 나타낸다

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	정보표현	개인용 학습지
인쇄자료	정보탐색	* 꼬불꼬불 인체여행, 최달수, 문공사 * 구석구석 인체탐험, 김영사 * 오밀조밀 인체여행, 여명미디어 * 놀라운 인체의 신비, 크레용하우스
영상자료	탐색 및 정리단계	* 인체의 신비 비디오테잎
전자자료	정보탐색	검색엔진(야후 코리아, 다음, 한미르, 네이버 등)
PPT
기타	정보정리	컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □ □아름다운 나라□노래 부르며 학습 분위기 조성하기 □ 노래가사에서 우리나라를 상징하는 것 찾아 발표하기 * □ 태극기, 무궁화, 애국가□ □ 우리나라를 상징하는 것 더 찾아 발표하기 * □첨성대, 다보탑, 불국사, 숭례문, 국악기 등□ □ □이번 시간에 공부할 문제가 무엇일까?□ 발표하기 ◑ 학습목표 확인하기 □ 1) 우리나라를 대표하는 것을 찾을 수 있다. 2) 우리나라를 나타나는 것을 특징을 살려 표현 할 수 있다.	5□ 5□
탐색 및 조사활동	◑ 탐색활동 □ 우리나라를 대표하는 것 찾기 (교사의 제시) * 태극기, 무궁화 - 국가 상징물 * 숭례문, 첨성대, 다보탑 석가탑, 사찰 - 건축물 * 태극부채, 왕관, 도자기, 공예품의 전통무늬 중심 * 한복, 도자기, 복주머니, 소고, 거북선, 장독, 연 등 □ 문화재의 우수성과 긍지를 갖게 지도한다. □ 표현재료 및 방법의 탐색 * 크레파스, 사인펜, 물감 등 * 그림으로 그리기 * 그림으로 그린다음 오리기 ◑ 정보원의 종류 정하기 □ 도서 자료를 이용한 자료 찾는 방법 알아보기 * 백과사전, 월간지, 식물도감 등 □ 인터넷 자료검색 이용하기 * 검색으로 찾기, 이미지로 찾기, 사전으로 찾기 ◑ 자료검색하기 □ 개인별 자료 검색 방법 선택하기 □ 도서관의 도서를 이용한 자료 검색 □ 인터넷을 이용한 자료 검색	5□ 5□ 5□ 15'
종합 및 표현하기	◑ 정보 표현 안내 □ 정보 표현의 안내 * 나타내고자 하는 것의 특징만을 표현하기 * 간단한 소개의 글쓰기 □교과서의 참고 작품을 이용한 특징과 내용 소개-교사	5'

단계	교수·학습 활동	시간
	◑ 정보 표현하기 □ 찾은 정보 그림으로 표현하기 * 자신의 정보를 표현할 재료 선택 * 자신의 정보의 특징 찾기 * 재료를 이용하여 학습지에 표현하기 * 나타내고자 하는 것의 간략한 소개 글쓰기 -맞춤법이나 어미의 잘못된 부분 수정하기 □ 모둠별로 자료 돌려보기 * 개인별로 작성한 정보지를 돌아가며 살펴보기 * 기록 내용이나 표현의 미흡 된 부분 설명해주기 * 자료의 빠진 부분 정리하기 □ 모둠별로 발표 * 모둠별로 작성한 정보지 중 우수작 선택하기 * 모둠별 우수작 발표하기	20□
평가 및 반성	◑ 문제 정리하기 □ 우리나라를 대표하는 것에는 특징 * 우리 민족만의 무늬가 있다. * 세계적으로 자랑할 가치가 있다. * 우수한 문화를 지니고 있음을 알 수 있다 ◑ 차시예고 * 차시 내용 : 전래동화의 주인공 그리기 * 읽어야 할 도서 : 전래동화 * 차시 준비물 : 색연필, 사인펜	5'

7. 평가 관점

상 : 우리나라를 대표하는 것을 찾아 특징 나타내고 우수성을 알고 있는가?

중 : 우리나라를 대표하는 것을 찾아 특징을 나타내었는가?

하 : 우리나라를 대표하는 것을 알고 있는가?

8. 참고 자료

활동주제 10 : 전래동화를 읽고 인물 상상하여 그리기

성북초등학교  제 2 학년

1. 주제설정 근거

그 동안 익혀온 여러 가지 재주를 표현하는 활동 중에서 친구들과 함께 필요한 것들을 만들어 어린이 스스로 문제를 해결하는 능력을 키워주기 위한 활동이다. 인형극에 필요한 여러 가지 인형을 만들어서 주인공의 독특한 특징을 살려서 인형극의 효과를 높이고자 선택하였다.

2. 목표

가. 인형극에 필요한 인형을 만들 수 있다.

나. 여러 가지 재료의 특징을 잘 살려 알맞은 방법으로 표현할 수 있다.

3. 방침

가. 전래동화에 등장하는 인물의 인형을 제작 할 수 있도록 한다.

나. 내용에 어울리는 표정의 인형을 제작하고 협동심을 기른다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	즐거운 생활	지도대상		2학년			지도시기	8월 4주
관련단원	7. 우리들 세상	차 시	1-2/2	시간		80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용(표현중심) 수업 모형				학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 필요한 도서를 잘 찾아 바르게 활용할 수 있도록 지도한다. * 동화 내용과 인물의 특징을 살려 간단히 나타낸다

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	정보표현	개인용 학습지
인쇄자료	정보탐색	* 꼬불꼬불 인체여행, 최달수, 문공사 * 구석구석 인체탐험, 김영사 * 오밀조밀 인체여행, 여명미디어 * 놀라운 인체의 신비, 크레용하우스
영상자료	탐색 및 정리단계	* 인체의 신비 비디오테잎
전자자료	정보탐색	검색엔진(야후 코리아, 다음, 한미르, 네이버 등)
PPT
기타	정보정리	컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □ 인형극 시청으로 학습 분위기 조성하기 □ 연극을 본 경험 이야기하기-아동발표 □ 어떤 점을 재미있게 보았는지 이야기하기 * 주인공 이야기 * 등장인물의 특징 * 의상의 색, 모양, 재료 등 * 무대의 특이한 점, 색, 재료, 재미있는 점 등 □ 여러 가지 소품 이야기하기 - 도구, 장신구 등 ◑ 학습목표 확인하기 □ 1) 인형극에 필요한 인형을 만들 수 있다. 2) 여러 가지 재료의 특징을 잘 살려 알맞은 방법으로 표현할 수 있다.	5□ 5□
탐색 및 조사활동	◑ 계획수립 하기 □ 표현주제 정하기 - 조별 선택 * 우리나라 이야기 -흥부 놀부, 콩쥐 팥쥐, 심청전, 금강산 호랑이, 해와 달, 나무꾼과 선녀 * 다른 나라 이야기 -신데렐라, 인어공주, 백설 공주, 피노키오 등 □ 표현재료 및 방법의 탐색 * 색종이, 면장갑, 고무장갑, 풍선 등 * 나무젓가락, 테이프 등으로 고정하기 * 물감(크레파스)으로 색칠하기 ◑ 자료검색하기 □ 도서 자료를 이용한 자료 찾는 방법 알아보기 * 디지털 도서관, 도서진열장 등 □ 인터넷 자료검색 이용하기 * 검색으로 찾기, 이미지로 찾기, 사전으로 찾기 ◑ 자료검색하기 □ 개인별 자료 검색 방법 선택하기 □ 도서관의 도서를 이용한 자료 검색 □ 인터넷을 이용한 자료 검색	5□ 5□ 5□ 15'
종합 및 표현하기	◑ 정보 표현하기 □ 참고작품을 보며 토의하기 * 어떠한 인형인지 알아보기 * 재료와 방법으로 만들었는지 알아보기 -종이 접기, 종이 컵 장식, 지점토 채색, 장갑에 그려 넣기 등 다양한 방법 선택하기	5'

단계	교수·학습 활동	시간
	□ 작품 구상하기 * 등장인물을 적고, 어떤 것을 만들지 정하기 * 표현 재료와 방법 정하기 * 개인별로 작품 구상 그림 그리기 □ 인형 만들기 * 모둠별로 각자 맡은 인형 만들기 - 특징이 잘 나타나도록 표현한다, 상호 협의 조언 * 인형 장식하기 ◑ 보충하기 □ 만든 작품을 모둠끼리 살펴보기 * 표현하고자 하는 특징이 잘 나타났는가? * 부족한 부분과 수정할 부분 찾아보기 ◑ 발표하기 □ 모둠별로 발표 * 어떤 주제의 작품인가? * 어떤 장면을 표현한 것인가? □ 재미있게 표현된 부분 찾아 발표하기 □ 동화 내용과 잘 어울리는 표현을 한 모둠 선정하기	30□
평가 및 반성	◑ 문제 정리하기 □ 표현 하고자한 부분의 수정 보완하기 □ 주변 정리하기 ◑ 차시예고 * 차시 내용 : 전래동화의 주인공 그리기 * 읽어야 할 도서 : 전래동화 * 차시 준비물 : 색연필, 사인펜	5'

7. 평가 관점

상 : 내용과 어울리는 인물의 특징이 잘 나타내고 재료의 특징을 잘 살렸는가?

중 : 내용과 어울리는 인물의 특징을 나타내었는가?

하 : 재료의 특징을 잘 표현하였는가?

8. 참고 자료

활동주제 11 : 나도 식물 박사

성북초등학교  제 2 학년

1. 주제설정 근거

하루 동안 사람들의 생활 모습을 살펴보면 변화 있고 고정되어 있지 않으며 시간이 지남에 따라 달라진다. 식물도 우리가 생각하는 것과는 다르게 하루 동안 시간에 따라 달라진다. 시간이 지남에 따라 식물의 모습이 달라짐을 책과 여러 지료를 활용하여 알고 소책자를 꾸밀 수 있다.

2. 목표

가. 시간의 흐름에 따른 식물의 변화를 알고, 변화를 나타내는 소책자를 만들 수 있다.

나. 자기 주변을 식물의 변화에 관심을 갖는다.

3. 방침

가. 시간의 흐름에 따라 식물의 변화를 책을 통해 안다.

나. 변화를 나타내는 작은 책을 만들 수 있다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	슬기로운 생활	지도대상		2학년		지도시기	9월 2주
관련단원	6.알찬 하루 보람찬 생활	차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 자료탐색) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	*식물을 키워본 자신의 경험을 발표하게 한다. *올바른 자료 검색 방법을 알려준다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	정보표현	개인용 학습지, 모둠용 학습지
인쇄자료	정보탐색	* 식물도감 , 이창복, 은하미디어 * 여러 가지 꽃 * 식물사진 화보 숙제 도우미, 한국어린이 교육연구원, 어연미디어
영상자료
전자자료	정보탐색	http://jr.naver.com/ http://kr.edu.kids.yahoo.com http://tnara.net
PPT	정보과제	학습문제 제시, 학습활동 방법 및 순서 안내
기타	정보정리	컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □ □나무는 봄비□노래를 부른다. □ 식물을 길러본 경험을 발표하게 한다. * 길러본 식물의 이름은 무엇인가? * 기르는 방법은 어떻게 알게 되었는가? * 식물을 기르면 좋은 점은? □ 해바라기, 나팔꽃이 하룻동안 변화하는 모습을 담은 비디오 감상하기 * 해바라기, 나팔꽃의 하룻동안의 변화 모습말하기 * 다른 식물의 변화과정 조사한 것 발표하기 ◑ 학습목표 확인하기 □ 시간의 흐름에 따른 식물의 변화를 알고, 변화를 나타내는 소책자를 꾸밀 수 있다.	5□
탐색 및 조사활동	◑ 계획 수립하기 □ 과제 해결 방법 정하기 *식물의 변화를 표현하기 위한 방법을 정하기 - 자신이 조사해 온 내용을 모둠별로 발표하기 - 어떤 식물의 변화를 책으로 만들 것인지 정하기 - 역할 나누어 맡기 ◑ 정보원의 종류 정하기 □ 도서 자료를 이용한 자료 찾는 방법을 알아본다. * 어느 분류에 있을까? □ 인터넷 자료를 검색하여 방법을 찾아본다. * 어떤 사이트에 있을까? ◑ 자료 검색하기 □ 인터넷을 이용하여 필요한 자료를 검색한다. * 야후 꾸러기, 네이버 주니어 등을 참고하여 검색한다. * 인터넷 자료 중 교사가 안내해 준 사이트를 참고로 하여 방법들을 찾아보도록 한다. □ 도서 자료를 이용하여 식물의 변화를 탐색한다. * 식물의 변화와 관련된 도서를 모두 찾아본다. * 꾸미기와 관련된 책을 찾아본다. * 해바라기, 나팔꽃을 중점적으로 자료를 찾아본다. * 참고 작품을 찾아본다.	15□ 10□
종합 및 표현하기	◑ 정보 표현하기 □ 소책자 만들기 * 전체적으로 적당한 크기를 생각해 본다. - 소책자의 분량을 적절하게 정한다. - 여러 가지 자료를 적절하게 배치해 본다. □ 책 만들기 - 모둠에서 서로 역할을 나눈다. - 자신이 맡은 부분에 대한 그림을 그리거나 오려 붙인다. - 그림에 대한 설명을 써 넣는다. * 작품을 어울리게 배치한다. - 시간의 흐름에 따라 식물의 변화를 안다. - 변화에 맞게 꾸민 것을 묶는다. - 겉표지를 내용과 어울리도록 보충하여 꾸민다.	20'

단계	교수·학습 활동	시간
	□ 작품을 어울리게 배치한다. - 시간의 흐름에 따라 식물의 변화를 안다. - 변화에 맞게 꾸민 것을 묶는다. - 겉표지를 내용과 어울리도록 보충하여 꾸민다. ◑ 보충하기 □ 만든 작품을 모둠끼리 살펴보기 * 표현하고자 하는 인상 깊은 장면이 잘 표현되었는가? * 부족한 부분과 잘된 부분 찾아보기 □ 부족한 부분을 보충할 수 있는 방법 찾아보기 * 식물의 변화를 잘 알게 꾸밀 수 있도록 보충하기 * 그리기로 부족한 부분 보충하기	5□ 20□ 5□
평가 및 반성	◑ 발표하기 □ 만든 작품을 모둠끼리 살펴보기 * 시간에 따른 식물의 변화가 잘 나타났는가? * 부족한 부분과 잘된 부분 찾아보기 * 부족한 부분에 대한 수정 및 다시 보충하기 □ 다른 모둠의 작품을 살펴본다. □ 어떤 식물의 변화를 우리에게 알려 주려고 하는가? □ 시간에 따라 식물의 변화가 잘 나타났는가? □ 다른 모둠의 작품 중 잘된 점 찾아보기 □ 필요한 자료를 잘 찾아서 표현한 모둠은 어디인가? □ 다른 모둠에서 배울 점은 무엇인가? * 식물의 변화를 바르게 알고 표현했는가? * 한눈에 알기 쉽게 자료를 정리 했는가? ◑ 정리하기 □ 시간의 흐름에 따른 식물의 변화에 대해 알게 된 점 발표하기 □ 도서관에서 자료를 찾는 방법 되돌아보기 ◑ 차시예고

7. 평가 관점

상 : 모둠끼리 협력하여 하룻동안의 식물의 변화가 잘 나타나게 소책자를 만들었는가?

중 : 모둠끼리 협력하여 주제가 나타나도록 소책자를 만들었는가?

하 : 하룻동안 식물의 변화를 바르게 알고 있는가?

8. 참고 자료

		나도 식물박사

시간의 흐름에 따른 식물의 변화 알아보기
식물의 사진이나 그림을 붙이세요	* 어떤 식물인가요?
	* 어떻게 변화하나요?
식물을 소개하는 책자를 만들어 보세요.

활동주제 12 : 우주로 떠나 보자 !

성북초등학교  제 2 학년

1. 주제설정 근거

어린이들은 우주 세계에 대해 그들 나름대로의 상상과 공상을 하며 많은 호기심을 가진다. 이러한 호기심과 상상력은 고정된 사고의 틀을 깨고 독창적이고 창의적이며 확산적인 사고로 발전하게 된다. 따라서 이 주제는 이러한 어린이들의 호기심과 상상력을 구체적으로 접근하는 활동이다. 우주에는 무엇이 있으며 어떻게 구성되어 있는지 자세하게 자료를 탐색해 봄으로써 우주에 대한 보다 현실적인 지식을 알 수 있도록 해준다.

2. 목표

우주에서 볼 수 있는 것들에 대하여 조사할 수 있다.

3. 방침

가. 우주에서 볼 수 있는 것들에 대하여 자료를 탐색하여 정리할 수 있다.

나. 지구에 한정되어 있는 세계관을 좀 더 넓혀 줄 수 있다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	즐거운 생활	지도대상		2학년		지도시기	9월 4주
관련단원	10. 우주 탐험	차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 자료탐색 ) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 우주의 범위를 너무 자세하게 조사하지 않도록 한다. * 현실적인 지식을 위주로 검색하도록 한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	정보탐색 정보표현	개인용 학습지, 모둠용 학습지
인쇄자료	정보탐색	* 백과사전류
영상자료
전자자료	정보탐색	http://jr.naver.com/ http://kr.edu.kids.yahoo.com http://tnara.net
PPT	정보과제	학습문제 제시, 학습활동 방법 및 순서 안내
기타	정보표현	컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물 화상기, 음향기기 등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
정보과제정하기	◑ 동기 유발 □ □우주여행□ 노래 부르기 * 반주에 맞추어 우주여행 노래를 불러본다. * 간단한 율동을 하며 노래를 불러본다. □ 밤하늘을 바라본 경험을 이야기하여 보자. ◑ 과제 확인 □ 우주에는 무엇이 있을까 조사하여 알아본다. ◑ 과제 분석 □ 우주에는 어떤 것이 있을까? * 우리가 흔히 보는 별, 달, 해 외에 어떤 것이 있을까? * 우리가 살고 있는 곳은 어느 별인가? * 별자리에는 어떤 것들이 있는지 알아보자.	10□
정보요구 파악하기	◑ 정보 결정 □ 낮과 밤에 하늘에서 볼 수 있는 것은 무엇인가? □ 우주에는 무엇이 있을까? * 태양, 달, 별 등 □ 우리가 살고 있는 지구가 속해 있는 은하계에 대하여 알아보자. * 어떤 행성들이 있는가?	5□
정보 탐색하기	◑ 탐색 전략 수립 □ 정보원 종류 * 인터넷 - 야후 꾸러기, 네이버 지식검색 * 도 서 - 백과사전, 자연과학 관련 도서 등 □ 정보검색 핵심용어 * 우주, 태양, 지구, 별, 달 등 ◑탐색하기 □ 모둠원 각자 정보 검색의 종류를 결정한다. * 도서 검색 팀, 인터넷 검색 팀으로 나누어 활동한다. □ 도서를 이용하여 검색하기 * 개인용 학습지를 이용하여 자신이 원하는 정보를 찾아서 정리한다. * 백과사전에서 우주에 관련된 내용이 있는지 찾아보고 그 내용을 찾아서 정리한다. * 주제와 관련된 제목의 책을 찾아서 관련된 내용을 정리한다. * 그 외의 책을 찾아서 참고 될 부분을 정리한다. * 어느 책에서 찾았는지 책이름과 지은이, 출판사 등을 기재하여 둔다. □ 인터넷을 이용하여 검색한다. * 정보 검색 핵심용어를 중심으로 검색한다. * 백과사전의 검색을 한다. * 지식 검색을 선택하여 검색한다. * 검색한 내용의 핵심을 정리하거나 한 파일에 모아본다. * 사진 자료가 있을 경우 복사하여 한 파일에 모아둔다. * 어떤 사이트에서 찾았는지 사이트 명을 반드시 표기하여 둔다.	25'

단계	교수·학습 활동	시간
정보 분석하기	◑ 가치 발견 □ 개인이 정리한 자료들을 모아본다. □ 모아온 자료를 각자가 돌아가면서 읽어본다. □ 필요한 자료인지 확인해 본다.	10□
종합 및 표현하기	◑ 정보 종합 □ 찾은 내용 정리하기 * 찾은 내용을 바탕으로 정리한다. * 여러 사람의 자료를 비교하면서 정리한다. □ 빠진 자료 찾아보기 * 추가 자료가 필요한지 여부를 결정한다. * 필요할 경우 추가자료를 찾아서 보충한다. ◑ 정보 표현 □ 모둠별로 정리된 자료를 바탕으로 자료 만들기 * 정리된 자료를 바탕으로 내용을 정한다. * 내용을 기록지에 기록한다. * 글씨를 쓰는 사람과 꾸미는 사람, 사진 자료를 붙이는 사람 등으로 나누어 모둠원 전체가 활동에 참여하도록 한다. * 다른 사람이 알아볼 수 있도록 바른 글씨로 단정하게 기록한다. □ 모둠별 자료 발표하기 * 우주에 대하여 조사한 내용을 발표한다. * 발표 내용 중 부족한 부분을 보충하고 의문 있는 사항은 질문한다. □ 상호 평가하기 * 자료를 살펴보고 잘된 점을 이야기한다.	25□
평가 및 반성	◑ 수행 평가 □ 교사의 질문을 듣고 □, □로 답해보기 □ 종합 정리하기 ◑ 내면화 □ 모르는 내용에 대하여 알고 싶을 때는 어떻게 하면 좋을까? * 도서 및 인터넷 등을 검색하여 알아본다. □ 독서 과제 제시	5□

7. 평가 관점

상 : 우주에는 무엇이 있는지 자세하게 설명할 수 있다.

중 : 우주에는 무엇이 있는지 간략하게 설명할 수 있다.

하 : 우주에 있는 것들의 이름을 말할 수 있다.

8. 참고 자료

		우주로 떠나보자 ! (개인)

해에 대하여 조사해 보자

* 참고자료

달에 대하여 조사해 보자.

* 참고자료

별에 대하여 조사해 보자.

* 참고자료

내가 찾은 별자리를 그림으로 그리고 설명도 써 보세요.

		우주로 떠나보자 ! (모둠 1)

해에 대하여 조사해 보자

해를 그림으로 그리고 설명도 써 보세요.

		우주로 떠나보자 ! (모둠 2)

달에 대하여 조사해 보자

달을 그림으로 그리고 설명도 써 보세요.

		우주로 떠나보자 ! (모둠 3)

별에 대하여 조사해 보자

별자리를 그림으로 그리고 설명도 써 보세요.

활동주제 13 : 어디에서 날까요 ?

성북초등학교  제 2 학년

1. 주제설정 근거

생활에서 많은 물건들을 접하게 된다. 그러나 그 물건이 어떠한 곳에서 생산되어 어떠한 과정을 거쳐서 우리의 손으로 오는지에 대하여는 자세하게 알지 못하는 경우가 많다. 이 주제는 우리 생활에 필요한 물건이 생산되고, 가공되어 우리 손에 들어오게 해 주는 과정을 생각해 보게 한다. 물건이 나에게 오기까지 많은 과정을 거친다는 것을 인지하고 물건을 소중하게 다루려는 의지도 가지게 해 준다.

2. 목표

생산지에 따라 여러 가지 생활용품을  분류할 수 있다.

3. 방침

가. 생활용품이 어느 곳에서 만들어지는지를 알 수 있다.

나. 물건이 우리 손에 오기까지의 과정을 짐작할 수 있다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	슬기로운 생활	지도대상		2학년		지도시기	10월 2주
관련단원	1. 우리 마을	차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 문제 해결 ) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 생활용품을 선정할 때 어느 한 쪽에 치우치지 않도록 한다. * 생활용품의 가장 근원적인 출처를 생각해 보도록 한다. * 유통과정은 단순화하여 생각해보도록 한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	정보탐색 정보표현	개인용 학습지, 모둠용 학습지
인쇄자료	정보탐색	* 백과사전
영상자료
전자자료	정보탐색	http://jr.naver.com/ http://kr.edu.kids.yahoo.com http://tnara.net
PPT	정보과제	학습문제 제시, 학습활동 방법 및 순서 안내
기타	정보표현	컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물 화상기, 음향기기 등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기 유발 □ □스무고개□ 놀이하기 * 교사가 먼저 문제를 내고 맞추어본다. * 아동이 문제를 내고 맞추어본다. ◑ 문제 확인 □ 생산지에 따라 우리 주변의 생활용품들을 분류하여 보자. ◑ 문제 분석 □ 우리 주변의 생활용품에는 어떤 것이 있을까? * 밥, 반찬, 옷, 책상, 의자, 연필, 가방, 자동차, 기름 등 □ 생활용품의 의 생산지를 크게 구분하면 어떻게 나눌 수 있을까? * 들, 산, 바다, 논이나 밭, 공장, 외국 등	10□
탐색 및 조사 활동	◑ 구체적 정보원 수집 □ 조사하여야 할 생활용품의 종류를 결정하여 보자. □ 생활용품의 생산지를 어떻게 구분하여야 할지 결정하여 보자. ◑ 문제 해결 방법 탐색 □ 생산지별로 생활용품을 구분하여 보자 * 들, 논과 밭, 산, 바다, 공장, 외국으로 구분 □ 생활용품의 유통과정을 간단하게 써보자. ◑ 정보원의 종류 결정 □ 정보원 종류 * 인터넷 - 야후 꾸러기, 네이버 지식검색 * 도 서 - 백과사전, 사회과학 관련 도서 등 □ 정보검색 핵심용어 * 생활용품, 유통과정, 재료, 산에서 나는 것 등 ◑ 문제 해결 역할 분담 □ 문제 해결을 위한 역할 분담 * 6곳의 생산지중 한 곳을 선택하여 보자. * 유통과정은 한 모둠에서 다섯 가지씩 생활용품을 정하여 정리해보자. ◑ 문제 해결 □ 모둠원 각자 정보 검색의 종류를 결정한다. * 도서 검색 팀, 인터넷 검색 팀으로 나누어 활동한다. □ 도서를 이용하여 검색하기 * 주제와 관련된 제목의 책을 찾아서 관련된 내용을 정리한다. * 그 외의 책을 찾아서 참고 될 부분을 정리한다. * 어느 책에서 찾았는지 책이름과 지은이, 출판사 등을 기재하여 둔다. □ 인터넷을 이용하여 검색한다. * 정보 검색 핵심용어를 중심으로 검색한다. * 백과사전의 검색을 한다. * 지식 검색을 선택하여 검색한다. * 검색한 내용의 핵심을 정리하거나 한 파일에 모아본다. * 사진 자료가 있을 경우 복사하여 한 파일에 모아둔다. * 어떤 사이트에서 찾았는지 사이트 명을 반드시 표기하여 둔다.	30□

단계	교수·학습 활동	시간
종합 및 표현하기	◑ 찾은 내용 분류하기 □ 개인이 정리한 자료들을 모아본다. □ 모아온 자료를 각자가 돌아가면서 읽어본다. □ 필요한 자료인지 확인해 본다. ◑ 정리한 자료를 종합하기 □ 찾은 내용 정리하기 * 찾은 내용을 바탕으로 정리한다. * 여러 사람의 자료를 비교하면서 정리한다. ◑ 추가자료 수집 정리 * 추가 자료가 필요한지 여부를 결정한다. * 필요할 경우 추가자료를 찾아서 보충한다. ◑ 표현하기 □ 모둠별로 정리된 자료를 바탕으로 자료 만들기 * 정리된 자료를 바탕으로 내용을 정한다. * 내용을 기록지에 기록한다. * 글씨를 쓰는 사람과 꾸미는 사람, 사진 자료를 붙이는 사람 등으로 나누어 모둠원 전체가 활동에 참여하도록 한다. * 다른 사람이 알아볼 수 있도록 바른 글씨로 단정하게 기록한다. □ 모둠별 자료 발표하기 * 모둠별로 조사한 내용을 발표한다. * 발표 내용 중 부족한 부분을 보충하고 의문 있는 사항은 질문한다. □ 상호 평가하기 * 자료를 살펴보고 잘된 점을 이야기한다.	10□ 25□
평가 및 반성	◑ 수행 평가 □ 교사의 질문을 듣고 □, □로 답해보기 □ 종합 정리하기 ◑ 내면화 □ 모르는 내용에 대하여 알고 싶을 때는 어떻게 하면 좋을까? * 도서 및 인터넷 등을 검색하여 알아본다. □ 독서 과제 제시	5□

7. 평가 관점

상 : 생산지에 따른 생활용품을 자세하게 설명할 수 있다.

생활용품의 유통과정을 설명할 수 있다.

중 : 생산지에 따른 생활용품을 간략하게 설명할 수 있다.

하 : 생활용품의 생산지를 설명할 수 있다.

8. 참고 자료

		어디에서 날까요 ? (개인)

조사해보고 싶은 생활용품을 써 보자

1.

2.

3.

4.

5.

생활용품의 생산지를 조사하여 써 보자

1.

2.

3.

4.

5.

생활용품이 우리 손에 오기까지 어떤 과정을 거쳤을까?

1.

2.

3.

4.

5.

		어디에서 날까요 ? (모둠 1)

바다에서 나는 것들을 조사해 보자

바다에서 나는 것이 우리 손에 오기까지의 과정을 써 보세요.

		어디에서 날까요 ? (모둠 2)

들에서 나는 것들을 조사해 보자

들에서 나는 것들이 우리 손에 오기까지의 과정을 써 보세요.

		어디에서 날까요 ? (모둠 3)

논과 밭에서 나는 것들을 조사해 보자

논과 밭에서 나는 것들이 우리 손에 오기까지의 과정을 써 보세요.

		어디에서 날까요 ? (모둠 4)

산에서 나는 것들을 조사해 보자

산에서 나는 것들이 우리 손에 오기까지의 과정을 써 보세요.

		어디에서 날까요 ? (모둠 5)

공장에서 나는 것들을 조사해 보자

공장에서 나는 것들이 우리 손에 오기까지의 과정을 써 보세요.

		어디에서 날까요 ? (모둠 6)

외국에서 나는 것들을 조사해 보자

외국에서 나는 것들이 우리 손에 오기까지의 과정을 써 보세요.

활동주제 14 : 가을에 오신 손님

성북초등학교  제 2 학년

1. 주제설정 근거

이 주제는 가을에 볼 수 있는 여러 가지 동물과 식물의 모습을 바탕으로 하여 학문적으로 분류하는 활동이다. 식물과 동물에 대하여 이름과 사는 곳, 행동 특성 등을 자세하게 조사해 볼 수 있어야 한다. 이 활동은 주로 자신이 원하는 자료를 어떤 방법으로 탐색할 수 있는지를 알아보는 자료탐색의 방법을 지도할 수 있는 주제이다.

또 동물과 식물의 특징을 조사함으로써 주변의 생물을 아끼고 보호하려는 태도를 길러줄 수 있고, 자연의 소중함을 다시 한 번 생각해보는 기회가 될 수 있을 것이다.

2. 목표

가을에 볼 수 있는 주변의 동물과 식물에 대하여 자세하게 조사할 수 있다.

3. 방침

가. 동물과 식물의 특징에 대하여 자료를 탐색하여 정리할 수 있다.

나. 자연을 보호하고 아끼려는 마음을 길러줄 수 있다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	슬기로운 생활	지도대상		2학년		지도시기	11월 2주
관련단원	3.주렁주렁 가을 동산	차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 자료탐색 ) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 도서관의 자료를 검색할 때 검색 방법을 유의하여 검색한다. * 자료를 검색할 때 다른 사람에게 피해가 가지 않도록 한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	정보탐색 정보표현	개인용 학습지, 모둠용 학습지
인쇄자료	정보탐색	* 새들의 비밀, 편집부, 예림당 * 숨겨진 식물 이야기, 편집부, 두산동아 *
영상자료
전자자료	정보탐색	http://jr.naver.com/ http://kr.edu.kids.yahoo.com http://tnara.net
PPT	정보과제	학습문제 제시, 학습활동 방법 및 순서 안내
기타	정보표현	컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물 화상기, 음향기기 등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
정보과제정하기	◑ 동기 유발 □ □나는 무엇일까요□ 놀이하기 * 교사가 생각하고 있는 동물이나 식물의 이름을 맞추어 본다. * 질문은 10가지를 할 수 있다. * 아동이 생각하고 있는 동 · 식물을 맞추어 본다. ◑ 과제 확인 □ 우리 주변에서 볼 수 있는 동물과 식물에 대하여 조사하여 알아본다. ◑ 과제 분석 □ 우리 주변에서 볼 수 있는 동물과 식물에는 어떤 것이 있을까? * 가을에 주변에서 볼 수 있는 식물의 이름을 생각해 보자. * 가을에 주변에서 볼 수 있는 동물의 이름을 생각해 보자. * 사는 곳이나 모양, 특징을 생각해보자.	10□
정보요구 파악하기	◑ 정보 결정 □ 가을에 볼 수 있는 동물 * 교과서에 있는 동물 - 사슴벌레, 지렁이, 달팽이, 거미, 개구리 등 * 그 외 자기가 실제로 관찰한 동물 □ 가을에 볼 수 있는 식물 * 나무 - 은행나무, 단풍나무, 사철나무, 향나무, 소나무 등 * 꽃 - 국화, 해바라기, 맨드라미, 무궁화 등	5□
정보 탐색하기	◑ 탐색 전략 수립 □ 정보원 종류 * 인터넷 - 야후 꾸러기, 네이버 지식검색 * 도 서 - 백과사전, 동·식물 사전류, 자연과학 관련 도서 등 □ 정보검색 핵심용어 * 식물의 이름, 동물의 이름 ◑탐색하기 □ 모둠원 각자 정보 검색의 종류를 결정한다. * 도서 검색 팀, 인터넷 검색 팀, 식물조사팀, 동물조사팀으로 나누어 활동한다. □ 도서를 이용하여 검색하기 * 개인용 학습지를 이용하여 자신이 원하는 정보를 찾아서 정리한다. * 백과사전에서 동물과 식물에 관련된 내용이 있는지 찾아보고 그 내용을 찾아서 정리한다. * 주제와 관련된 제목의 책을 찾아서 관련된 내용을 정리한다. * 그 외의 책을 찾아서 참고 될 부분을 정리한다. * 어느 책에서 찾았는지 책이름과 지은이, 출판사 등을 기재하여 둔다. □ 인터넷을 이용하여 검색한다. * 정보 검색 핵심용어를 중심으로 검색한다. * 백과사전의 검색을 한다. * 지식 검색을 선택하여 검색한다. * 검색한 내용의 핵심을 정리하거나 한 파일에 모아본다. * 사진 자료가 있을 경우 복사하여 한 파일에 모아둔다. * 어떤 사이트에서 찾았는지 사이트 명을 반드시 표기하여 둔다.	25'

단계	교수·학습 활동	시간
정보 분석하기	◑ 가치 발견 □ 개인이 정리한 자료들을 모아본다. □ 모아온 자료를 각자가 돌아가면서 읽어본다. □ 필요한 자료인지 확인해 본다.	10□
종합 및 표현하기	◑ 정보 종합 □ 찾은 내용 정리하기 * 찾은 내용을 바탕으로 식물과 동물로 나누어 정리한다. * 여러 사람의 자료를 비교하면서 정리한다. □ 빠진 자료 찾아보기 * 추가 자료가 필요한지 여부를 결정한다. * 필요할 경우 추가자료를 찾아서 보충한다. ◑ 정보 표현 □ 모둠별로 정리된 자료를 바탕으로 자료 만들기 * 정리된 자료를 바탕으로 내용을 정한다. * 내용을 기록지에 기록한다. * 글씨를 쓰는 사람과 꾸미는 사람, 사진 자료를 붙이는 사람 등으로 나누어 모둠원 전체가 활동에 참여하도록 한다. * 다른 사람이 알아볼 수 있도록 바른 글씨로 단정하게 기록한다. □ 모둠별 자료 돌아보기 * 주변에서 볼 수 있는 동물에 대하여 조사한 내용을 칠판에 붙인다. * 전시된 자료를 돌아가면서 살펴보도록 한다. □ 상호 평가하기 * 자료를 살펴보고 잘된 점을 이야기한다.	25□
평가 및 반성	◑ 수행 평가 □ 교사의 질문을 듣고 □, □로 답해보기 □ 종합 정리하기 ◑ 내면화 □ 모르는 내용에 대하여 알고 싶을 때는 어떻게 하면 좋을까? * 도서 및 인터넷 등을 검색하여 알아본다. □ 독서 과제 제시	5□

7. 평가 관점

상 : 주변에서 볼 수 있는 동물과 식물의 특징을 말할 수 있다.

주변의 돌물과 식물이 없다면 어떻게 될지 생각하여 말할 수 있다.

중 : 주변의 동물과 식물의 종류와 특징을 간략하게 말할 수 있다.

하 : 주변의 동물과 식물의 이름을 말할 수 있다.

8. 참고 자료

		가을에 오신 손님 (개인)

식물에 대하여 조사해 보자.
식물의 사진이나 그림	* 이름
	* 자라는 곳
	* 특징
	* 참고자료
식물에 대하여 조사해 보자.
식물의 사진이나 그림	* 이름
	* 자라는 곳
	* 특징
	* 참고자료
동물에 대하여 조사해 보자.
동물의 사진이나 그림	* 이름
	* 자라는 곳
	* 특징
	*참고자료
동물에 대하여 조사해 보자.
동물의 사진이나 그림	* 이름
	* 자라는 곳
	* 특징
	* 참고자료

		가을에 오신 손님 (모둠)

A3로 확대하여 사용

가을에 볼 수 있는 동물

		가을에 오신 손님 (모둠)

A3로 확대하여 사용

가을에 볼 수 있는 식물

활동주제 15 : 우리나라 악기 알아보기

성북초등학교  제 2 학년

1. 주제설정 근거

우리나라 전통악기를 찾아서 그 특징을 알고 우리 악기의 우수성을 이해하여 국악발전과 국악에 대한 호기심과 사랑하는 마음을 갖도록 한다.

2. 목표

가. 우리나라를 대표하는 악기를 찾을 수 있다.

나. 우리나라 악기와 서양 악기를 비교 할 수 있다.

3. 방침

가. 도서관 자료를 통하여 우리나라를 대표하는 악기를 사랑하는 마음을 갖는다.

나. 우리나라 문화재를 소중하게 여기는 태도를 가진다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	재량활동	지도대상		2학년			지도시기	10월 4주
관련단원	우리나라 악기	차 시	1-2/2	시간		80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 자료탐색) 수업 모형				학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 필요한 도서를 잘 찾아 바르게 활용할 수 있도록 지도한다. * 우리나라를 대표하는 악기의 특징을 살려 간단히 나타낸다

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	정보표현	개인용 학습지
인쇄자료	정보탐색	* 꼬불꼬불 인체여행, 최달수, 문공사 * 구석구석 인체탐험, 김영사 * 오밀조밀 인체여행, 여명미디어 * 놀라운 인체의 신비, 크레용하우스
영상자료	탐색 및 정리단계	* 인체의 신비 비디오테잎
전자자료	정보탐색	검색엔진(야후 코리아, 다음, 한미르, 네이버 등)
PPT
기타	정보정리	컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □ ‘아름다운 나라□노래 부르며 학습 분위기 조성하기 □ 사물놀이의 일부분 감상하기 □ 우리나라의 대표적인 악기 발표하기 * 장구, 북, 징, 괭가리 □ □이번 시간에 공부할 문제가 무엇일까?□발표하기 ◑ 학습목표 확인하기 □ 1) 우리나라를 대표하는 악기를 찾을 수 있다. 2) 우리나라 악기와 서양 악기를 비교 할 수 있다. * 모든 악기보다 사물놀이 악기에 국한하여 수업을 진행	5□ 5□
탐색 및 조사활동	◑ 탐색활동 □ □꼭두각시□에 사용된 악기 찾기 * 아동의 자유로운 발표 시킨다 * 국악기와 서양악기를 구분하여 선별한다. □ 표현재료 및 방법의 탐색 * 크레파스, 사인펜, 물감 등 * 그림으로 그리기 * 그림으로 그린다음 오리기 ◑ 수업안내 및 제한 * 모든 악기보다 사물놀이 악기에 국한하여 수업을 진행 ◑ 정보원의 종류 정하기 □ 도서 자료를 이용한 자료 찾는 방법 알아보기 * 백과사전, 월간지 등 □ 인터넷 자료검색 이용하기 * 검색으로 찾기, 이미지로 찾기, 사전으로 찾기 (가) ◑ 자료검색하기 □ 개인별 자료 검색 방법 선택하기 □ 도서관의 도서를 이용한 자료 검색 □ 인터넷을 이용한 자료 검색 검색어 = 장구, 북, 징, 괭가리, 사물놀이, 김덕수 등	10□ 5□ 5□ 20'
종합하고 표현하기	◑ 정보 표현 안내 □ 정보 표현의 안내 * 나타내고자 하는 것의 특징만을 표현하기 * 간단한 소개의 글쓰기	5'

단계	교수·학습 활동	시간
종합 및 표현하기	◑ 정보 표현하기 □ 찾은 정보 그림으로 표현하기 * 자신의 정보를 표현할 재료 선택 * 자신의 정보의 특징 찾기 * 재료를 이용하여 학습지에 표현하기 * 나타내고자 하는 것의 간략한 소개 글쓰기 * 맞춤법이나 어미의 잘못된 부분 수정하기 □ 모둠별로 자료 돌려보기 * 개인별로 작성한 정보지를 돌아가며 살펴보기 * 기록 내용이나 표현의 미흡 된 부분 설명해주기 * 자료의 빠진 부분 정리하기	30□
평가 및 반성	◑ 문제 정리하기 □ 우리나라를 대표하는 악기의 특징 * 주변에서 구하기 쉬운 재료 사용 * 소리가 길게 난다. * 세계적으로 자랑할 가치가 있다. * 우수한 문화를 지니고 있음을 알 수 있다 ◑ 차시예고 * 차시 내용 : 전래동화의 주인공 그리기 * 읽어야 할 도서 : 전래동화 * 차시 준비물 : 색연필, 사인펜	5'

7. 평가 관점

상 : 우리나라를 대표하는 것을 찾아 특징 나타내고 우수성을 알고 있는가?

중 : 우리나라를 대표하는 것을 찾아 특징을 나타내었는가?

하 : 우리나라를 대표하는 것을 알고 있는가?

8. 참고 자료

활동주제 16 : 나는 이렇게 생각해요.

성북초등학교  제 2 학년

1. 주제설정 근거

어린이들은 즐겨 읽는 책을 꼽으라면 전래 동화와 이솝 이야기를 들 수 있다. 전래 동화와 이솝이야기를 읽으면서 많은 가르침을 받기도 한다. 흥부 놀부 이야기에서 흥부는 좋고 놀부는 나쁘다고 생각하는 어린이들이 많지만 아이들 중에는 놀부가 더 좋다라고 말하는 아이들도 있다. 이 단원에서는 아이들이 많이 알고 있는 □토끼와 거북□ 이야기를 참고로 토론해보는 시간을 가지고 토론의 흐름을 익히는데 중점을 둔다.

2. 목표

가. 이야기를 듣고 자신의 생각이 드러나게 말할 수 있다.

나. 자기 생각을 조리 있게 말하는 태도를 가진다.

3. 방침

가. 인물의 행동을 살펴 글을 읽는다.

나. 토론하면서 우리에게 주는 교훈을 찾을 수 있다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	국어(말하기□듣기)	지도대상		2학년		지도시기	11월 4주
관련단원	5.마음을 전해요.	차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 토론중심) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 다른 사람이 주장하는 이유와 근거가 타당한지 알아봅니다. * 다른 사람의 주장을 들으면서 나의 생각을 키워 나갑니다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	정보표현	개인용 학습지
인쇄자료	정보탐색	* 토끼와 거북이(보리기획) * 엄마가 들려주는 꿈꾸는 동화(가람미디어)
영상자료
전자자료	정보탐색	http://jr.naver.com/ http://kr.edu.kids.yahoo.com http://tnara.net
PPT	정보과제	학습문제 제시, 학습활동 방법 및 순서 안내
기타	정보정리	컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □ 개구리 송□노래를 부른다. □ 책을 읽은 경험 이야기하기. * 무슨 책을 읽었는가? * 이야기에서 가장 재미있었던 부분은? * 이야기에서 가장 인상 깊은 부분은? □ 그림을 보고 장면을 이야기하기 * 무엇을 하고 있는 그림 인가요 ? * 그림으로 생각나는 책을 이야기해봅시다. ◑ 학습목표 확인하기 □ 이야기를 읽고 자신의 생각이 드러나게 말할 수 있다.	5□
탐색 및 조사활동	◑ 토론 주제의 제시 □ 토론의 구체화 * 주장할 때의 주의 점 이야기하기 * 주장할 때의 올바른 태도는? □ 토론의 주제 알아보기 * 토끼와 거북이 중에서 올바르게 행동한 것은? ◑ 정보원의 종류 정하기 □토론대회 순서 알아보기 * 자기 소개하기(사회자 진행) * 심사기준 발표(심사자) * 토론대회 유의사항 발표(사회자) * 토론시작 * 심사평 및 판정 ◑ 자료 검색하기 □ 인터넷을 이용하여 필요한 자료를 검색한다. * 야후 꾸러기, 네이버 주니어 등을 참고하여 검색한다. * 인터넷 자료 중 토론수업의 기본 원칙을 알아본다. □ 토론 수업의 기본 원칙 설명 * 주제를 정확하게 안다. * 토론은 소집단별로 진행한다. * 학습 내용을 파악한다.	15□ 10□
종합 및 표현하기	◑ 토론 주제 해결하기 □ □토끼와 거북이□ * 책을 찾는다. * 학습 주제를 생각하며 글을 바르게 읽는다. □ 책을 찾아 읽는다. * 토끼와 거북이는 왜 경주를 하게 되었나요? * 토끼의 좋은 점은 무엇인가요? * 거북이의 좋은 점은 무엇인가요? * 토끼의 나쁜 점을 알아봅시다. * 거북이의 나쁨 점을 알아봅시다. * 이글에서 본받을 점은 무엇인가요? □ 토론하기 좋은 위치로 자리를 정한다.	20'

단계	교수·학습 활동	시간
	□ 토론 안건 정하기 * 거북이의 행동은 바른가요? * 찬반 나누기 * 모둠별 안건 토의하기. ◑ 토론대회하기 □ 토론자들이 의논하기 * 토론연사 순서 정하기 * 가장 큰 이유를 무엇으로 할 것인지 의논함 * 주장에 대한 근거 정하기 * 누가 무엇을 어디까지 말을 할 것인지 의논하기 * 반대쪽이 주장하는 이유가 무엇인지 예상하여 반론을 어떻게 꺾을 것인지 의논함 □ 토론하기	20□ 5□ 5□
평가 및 반성	◑ 교사의 총평 □토론과정을 바르게 알고 활동이 우수한 팀 칭찬하기 ◑ 보충하기 □ 각 모둠에서 주장한 주장에 대한 이유가 알맞은가? □ 각 모둠에서 주장한 이유에 대한 근거가 타당한가? □ 각 모둠에서 6단 논법을 활용하여 발표하는가? □ 토론할 때 말하고 듣는 자세가 바른가? □ 토론 시 적극적이며 활발한가? □ 토론 과정에 대한 반성 및 평가 * 이 시간에 토론과정에서 잘한 점은 무엇인가요? * 토론 과정에서 반성할 점은 무엇인가요? * 토론할 때 사회자의 역할을 바르게 알고 있는가? * 토론의 순서를 바르게 알고 있는가? * 토론할 때 역할 분담이 제대로 이루어 졌는가? ◑ 정리하기 □ 토론의 과정 방법 생각해보기 □ 도서관에서 자료를 찾는 방법 되돌아보기 ◑ 차시예고

7. 평가 관점

상 : 자기가 주장하는 내용을 잘 알고 정확한 이유를 대면서 말을 한다.

중 : 자기가 주장하는 내용을 잘 알고 있으나 정확한 이유를 대지 못한다.

하 : 자기가 주장하는 내용을 잘 알지 못하고 정확한 이유를 대지도 못한다.

8. 참고 자료

		토론해 봐요.

토끼와 거북이의 줄거리를 간단하게  줄글로 써 보세요.

거북과 토끼의 좋은 점, 나쁜 점을 3가지 이상 적어 보세요.

활동주제 17 : 환경 보호의 필요성 알아보기

성북초등학교  제 2 학년

1. 주제설정 근거

환경은 일부분이 오염되더라도 생태계 전체에 영향을 끼친다. 한 사람이 환경을  오염시키면 자신은 물론 다른 사람에게도 나쁜 영향을 끼치기 때문에 다른 사람을 생각해야만 한다. 깨끗한 환경이 주는 혜택을 살펴보고, 환경을 오염시키는 것이 도덕적으로 나쁜 일임을 깨닫고 깨끗한 자연을 보호할 수 있는 실천 의지를 기른다.

2. 목표

가. 깨끗한 환경의 좋은 점을 이야기 할 수 있다.

나. 환경오염의 원인과 결과를 안다.

3. 방침

가. 조사하고자 하는 내용을 책이나 인터넷을 검색하여 찾을 수 있다.

나. 환경을 깨끗이 하려는 실천 의지와 태도를 가진다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	바른 생활	지도대상		2학년		지도시기	12월 2주
관련단원	2.깨끗한 환경	차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 문제해결중심) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 환경오염의 실태를 보여주는 사진자료, 영상자료 등을 충분하게 보여준다. * 환경오염 사진을 이용하여 자연보호의 실천의지를 가지게 한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서		개인용 학습지, 모둠용 전지
인쇄자료	정보탐색	* 환경, 내가 지켜요.(우리기획, 계림 닷컴) * 환경오염 사진자료 * 잘 보존된 자연 사진자료
영상자료
전자자료	정보탐색	http://jr.naver.com/ http://kr.edu.kids.yahoo.com http://tnara.net
PPT	정보과제	학습문제 제시, 학습활동 방법 및 순서 안내
기타	정보정리	컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □□우리는 친구□노래를 부른다. □ 알고 있는 사실을 말하기 * 우리 반에서 청소를 잘하는 친구를 소개해 볼까요? * 환경이 깨끗하고 아름다우면 어떤 점이 좋을까요? *우리 주위의 환경은 어떠한가요? □ 교실을 깨끗하게 하는 방법에는 무엇이 있을까요? * 교실을 깨끗하게 청소하는 방법은? * 교실 청수는 누가 해야 하나요? ◑ 학습목표 확인하기 □ 환경오염의 원인과 결과를 알고 깨끗한 환경의 좋은 점을 알아봅시다.	5□
탐색 및 조사활동	◑ 계획 수립하기 □ 깨끗한 환경과 더러운 환경 비교하기 * 여러 가지 사진 자료 비교하기 □ 환경오염의 원인과 결과 알기 * 원인과 결과를 세부적으로 조사하기 * 환경 보호의 필요성 알아버기 ◑ 정보원의 종류 정하기 □ 도서 자료를 이용한 자료 찾는 방법을 알아본다. * 어느 분류에 있을까? □ 인터넷 자료를 검색하여 환경오염 실태를 찾아본다. * 어떤 사이트에 있을까? ◑ 자료 검색하기 □ 인터넷을 이용하여 필요한 자료를 검색한다. * 야후 꾸러기, 네이버 주니어 등을 참고하여 검색한다. * 인터넷 자료 중 교사가 안내해 준 사이트를 참고로 하여 접기의 방법들을 찾아보도록 한다. □ 도서 자료를 이용하여 환경보호 방법을 탐색한다. * 물의 오염과 관련된 도서를 모두 찾아본다. * 공기의 오염과 관련된 도서를 찾아본다. * 토양의 오염과 관련된 도서를 찾아본다. * 환경 보호 도서를 찾아본다.	15□ 10□
종합 및 표현하기	◑ 정보 표현하기 □ 밑그림을 그린다. * 지정된 종이에 활동한다.(전지) * 바탕의 색을 정하고 그린다. □ 자료를 모은다. * 모둠에서 공기 오염에 관한 자료를 모은다. * 물의 오염에 관한 자료를 모은다. * 토양 오염에 관한 자료를 모은다. * 환경 보호에 관한 자료를 모은다. * 자료를 서로 비교한다. * 비교한 자료에 대한 설명을 붙인다. □ 자료와 어울리는 화보나 사진으로 보충한다.	20□

단계	교수·학습 활동	시간
	□ 완성된 작품을 이용하여 큰 종이에 꾸민다. * 사진자료를 적당하게 배치한다. * 자료와 설명이 일치되게 배치한다. * 잘 보존된 환경 작품을 중심에다 배치한다. □ 부족한 부분에 그림을 그려 넣는다. ◑ 보충하기 □ 만든 작품을 모둠끼리 살펴보기 * 환경오염의 원인과 결과가 잘 나타나는가? * 부족한 부분과 잘된 부분 찾아보기 □ 부족한 부분을 보충할 수 있는 방법 찾아보기 * 환경 보호의 필요성이 바르게 나타나는가? * 그리기로 부족한 부분 보충하기	5□ 20□ 5□
평가 및 반성	◑ 발표하기 □ 다른 모둠의 작품을 살펴본다. * 원인과 결과가 잘 나타났는가? * 사진자료는 잘 나타났는가? □ 다른 모둠의 작품 중 잘된 점 찾아보도록 한다. □ 환경 보호가 필요한 부분은 어디인가 찾아보도록 한다. □ 인상 깊은 장면이 가장 잘 표현된 모둠은 어디인가? □ 필요한 자료를 잘 찾아서 표현한 모둠은 어디인가? □ 우리가 환경을 보호해야 하는 까닭을 이야기하기 * 즐겁게 살기 위해서입니다. * 깨끗한 물, 공기를 마시기 위해서입니다. * 모둠 활동에서 어려운 점은 무엇이었나? ◑ 정리하기 □ 환경오염의 원인과 결과를 바르게 알기 □ 환경 보호의 필요성 알아보기 ◑ 차시예고

7. 평가 관점

상 : 왜 환경을 보호해야 하는지 3가지 이상 정확하게 말한다.

중 : 왜 환경을 보호해야 하는지 1-2가지 정도 말한다.

하 : 잘 말하지 못한다.

8. 참고 자료

		깨끗한 환경

환경오염의 원인과 결과 알아보기
내용 간추리기	1) 환경오염의 원인은 무엇인가요?
	2) 환경오염의 결과는 어떠한가요?
여러 가지 자료를 살펴보고 내용 정리해 보세요.

셋 : 학교도서관 활용 3학년

재량활동 교수□ 학습 자료

Ⅰ. 교과 관련 학교도서관 활용 자료 추출표

Ⅱ. 학교도서관 활용 재량활동 연간 지도계획

Ⅲ. 재량활동 교수· 학습 과정안

Ⅰ. 교과 관련 학교도서관 활용 자료 추출표

성북초등학교      제 3 학년

순	교과(단원)	소단원 및 학습주제	활용자료	출처	지도 시기	비고
1	재량활동	◐학교도서관 둘러보기	*학교도서관의 각종 도서		3월1주
2	재량활동	◐책의 분류 방법 알고 고르기	*한국십진분류법	한국도서협회	3월2주
3	국어 첫째마당 1.이야기와의만남	◐독서 만화로 그리기	*한국전래동화 *호랑이와 곶감	지경사 계림	3월 3-4주
4	국어 3.생각하는 생활	◐내 생각을 들어봐	*토론은 즐거워 *원숭이 꽃신	문공사 오늘	4월 1-2주
5	국어 둘째마당 1.좋아하는 시	◐독서시화 만들기	*3학년을 위한우수동시 *내마음의 동시	예림당 계림	4월 3-4주
6	음악 7.아라비아춤과 갈대피리춤	◐발레곡□호두까기 인형□ 정보를 찾아서	*호두까기 인형 *유레카 초등학생대백과	학원출판공사	5월 1-2주
7	미술 5.찰흙의 세계	◐찰흙으로 캐릭터 만들기	*말더듬이 원식이 *한국전래동화	우리교육 예림당	5월 3-4주
8	과학 6.물에사는 생물	◐물에는 어떤 생물이 살고 있을까?	*식물도감 *3학년 과학동화	청솔 예림당	6월 1-2주
9	국어 다섯째마당- 1.하나씩 알아가면서	◐이순신 장군에 대한 정보를 찾아라	* 위인전 이순신 * 학생대백과사전 * 초등학습대백과	중앙 M&B 양우당 학원출판공사	6월 3-4주
10	과학 7.초파리의 한살이	◐여러 가지 곤충의 한살이	*「파브르 곤충기」 *「곤충도감」 * 초등학습대백과사전 * 학생대백과사전	예림당 보리 학원출판공사 양우당	7월 1-2주
11	국어 첫째마당 1-2.알고 싶어요	◐아리랑 탐구	*「얼씨구 국악 이야기 들어보세」 * 초등학습대백과사전 * 학생대백과사전	산하 학원출판공사 양우당	9월 1-2주
12	과학 3.지구와 달	◐집중 탐구 □달□	*지구와 달 *풀코스우주여행	아동문학사 현암사	9월 3-4주
13	사회 1.고장의 민속놀이	◐우리의 민속놀이	*횡성군지 *횡성의 구비문학	횡성군 횡성문환원	10월 1-2주
14	사회 1.(2) 교통통신의 발달	◐통신방법, 어떻게 달라졌을까?	*내가 옛날에 태어났다면 어떻게 살았을까	정문기	10월 3-4주
15	미술 10.의상과 장신구	◐전통의상과 장신구의 종류 알아보기	*우리민속도감 *학습백과사전	예림당	11월 1-2주
16	도덕 4.나라사랑의 길	◐본받고 싶은 위인을 찾아서	* 여러 가지 위인전	중앙 M&B	11월 3-4주
17	사회 2.할머니의 옛날이야기	◐우리 고장의 옛날 이야기	*횡성군지 *횡성의 구비문학	횡성군 횡성문화원	12월 1-2주
18	재량 활동	◐독서 신문 만들기	*가족신문만들기 *학급신문만들기	청솔 청솔	12월 3-4주

Ⅱ. 학교도서관 활용 재량활동 연간 지도 계획

성북초등학교  제 3 학년

월	주	관련교과	관련 단원	활동주제(활동내용)	학습유형	도서관 활용 자료
3	1	재량활동	재량활동	◐학교도서관 둘러보기	문제해결	*학교도서관의 각종 도서
	2	재량 활동	재량활동	◐책의 분류 방법 알고 고르기	자료 탐색	*한국십진분류법
	3-4	국어	1.이야기와의 만남	◐독서 만화로 그리기	표현중심	*한국전래동화 *호랑이와 곶감
4	1-2	국어	3.생각하는 생활	◐내 생각을 들어봐.	토론 중심	*토론은 즐거워 *원숭이 꽃신
	3-4	국어	둘째 마당 1.좋아하는 시	◐독서 시화 만들기	표현중심	*3학년을 위한우수동시 *내마음의 동시
5	1-2	음악	7.아라비아 춤과 갈대피리 춤	◐발레곡 '호두까기 인형□정보를 찾아서	자료 탐색	*호두까기 인형 *유레카 초등학생대백과
	3-4	미술	5.찰흙의 세계	◐찰흙으로 캐릭터 만들기	표현중심	*말더듬이 원식이 *한국전래동화
6	1-2	과학	6.물에 사는 생물	◐물에는 어떤 생물이 살고 있을까?	자료 탐색	*식물도감 *3학년 과학동화
	3-4	국어	다섯째마당 1.하나씩 알아가면서	◐이순신 장군에 대한 정보를 찾아라	자료 탐색	* 위인전 이순신 * 학생대백과사전 * 초등학습대백과
7	1-2	과학	7.초파리의 한살이	◐여러 가지 곤충의 한살이	자료 탐색	*「파브르 곤충기」 *「곤충도감」 * 초등학습대백과사전 * 학생대백과사전
9	1-2	국어	첫째마당 1-2.알고 싶어요	◐아리랑 탐구	자료 탐색	*「얼씨구 국악 이야기 들어보세」 * 초등학습대백과사전 * 학생대백과사전
	3-4	과학	3.지구와 달	◐집중 탐구 □달□	자료탐색	*지구와 달 *풀코스우주여행
10	1-2	사회	1.고장의 민속놀이	◐우리의 민속놀이	문제해결	*횡성군지 *횡성의 구비문학
	3-4	사회	1.(2)교통 통신의 발달	◐비교! 옛날과 오늘날의 통신 방법	자료 탐색	*내가 옛날에 태어났다면 어떻게 살았을까
11	1-2	미술	10.의상과 장신구	◐전통 의상과 장신구의 종류 알아보기	표현중심	*우리민속도감 *학습백과사전
	3-4	도덕	4.나라사랑의 길	◐본받고 싶은 위인을 찾아서	자료 탐색	* 여러 가지 위인전
12	1-2	사회	2.할머니의 옛날 이야기	◐우리 고장의 옛날 이야기	문제해결	*횡성군지 *횡성의 구비문학
	3-4	재량	재량활동	◐독서신문 만들기	표현 중심

Ⅲ. 재량활동 교수□ 학습 과정안

활동주제 1 : 학교도서관 둘러보기

성북초등학교  제 3 학년

1. 주제설정 근거

근래의 학교 도서관은 단순히 책을 보관하고 책을 읽는 장소가 아니라 학교 도서관에 마련되어 있는 다양한 정보 매체를 통하여 학생들이 필요로 하는 정보를 탐색하고 수집하여 문제를 해결할 수 있도록 도와주는 학습의 장으로서 기능이 강조되고 있다. 따라서 학교 도서관에서 활용할 수 있는 정보 매체와 이용 방법을 알아보고 도서관에서 지켜야 할 예절을 익혀 올바르게 도서관을 이용하는데 도움을 주고자 한다.

2. 목표

학교도서관의 여러 시설과 올바른 이용 방법을 알고 규칙을 지켜 학교도서관을 바르게 이용할 수 있다.

3. 방침

가. 올바른 학교도서관 이용 방법을 알게 한다.

나. 학교도서관을 이용할 때의 예절을 익히도록 한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	재량활동	지도대상		3학년		지도시기	3월 1주
관련단원		차 시	1/1	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 문제해결) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
자료 및 유의점	* 조용한 가운데 자유스럽게 둘러보도록 한다. * 스스로 해결이 어려울 경우 사서 교사의 도움을 받도록 한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	정보표현	* 개별학습지
인쇄자료	정보탐색	* 학교도서관의 각종 책
전자자료	정보탐색	* http://jr.naver.com * http://kr.edu.kids.yahoo.com * http://user.chollian.net/~leeygkim/swf/index.htm *
PPT	과제분석 평가 및 반성	* 학습목표, 학습 안내 * 학습 정리 * 차시예고
기타	정보표현	컴퓨터, 비디오프로젝터, 음향기기

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □ 게임하기 * □도서관에 가면□게임하기 □ 도서관을 이용했던 경험 이야기하기 * 주로 어떤 때 도서관을 이용하는가? * 도서관을 이용하면서 어려웠던 점은 무엇인가? * 도서관을 이용하면서 불편하다고 생각한 것은 무엇인가? * 도서관을 이용하는 방법 중에서 궁금한 점은 무엇인가? ◑ 학습목표 확인하기 □ 도서관의 여러 시설과 이용방법을 알고 규칙을 지켜 도서관을 바르게 이용할 수 있다. ◑ 학습활동안내 □ 활동 1 : 도서관의 기능(하는 일) 알아보기 □ 활동 2 : 도서관의 이용 방법(열람, 대출, 반납, 여러 가지 시설 등) □ 활동 3 : 도서관에서 지켜야 할 규칙 알아보기 □ 2모둠씩 1가지 주제를 택하여 알아보기 * 사다리 타기 게임으로 주제 정하기	10□ 5□
탐색 및 조사활동	◑ 학습활동 전개 □ 모둠별 역할 분담하기 * 모둠원끼리 탐색 방법 정하기 □ 문제 해결하기 * 이미 알고 있는 내용과 인터넷 검색을 통해 새롭게 알게 된 내용을 중심 으로 문제 해결하기 * 사서 선생님의 도움 받기	40□
종합 및 표현하기	◑ 정보 종합하여 발표하기 □ 각자 찾아낸 정보 공유하기 * 조사한 내용 비교해 보기 * 부족한 내용 보충하고 종합하여 정리하기 □ 모둠별로 발표하기 * 모둠원들에게 ①번부터 ⑥번까지 고유 번호를 주고 플래쉬 자료를 이용 하여 발표자 뽑기 □ 다른 모둠이 찾은 정보 공유하기 * 다른 모둠의 발표 내용을 잘 듣고 학습지에 기록하기	20□
평가 및 반성	◑ 학습정리 및 반성하기 □ 학습한 내용 정리하기 * 도서관에서 우리가 할 수 있는 것들은 무엇인가? * 도서관의 여러 시설들을 어떻게 이용해야 할까? * 도서관에서 지켜야 할 규칙에는 어떤 것들이 있는가? ◑차시예고 □책의 분류 방법과 책 고르기
		5□

▤학교도서관 둘러보기▤

성북초등학교 3학년       반 이름(                 )

□학교도서관을 둘러보며 다음의 문제를 해결해 보세요.
학교도서관에서 우리가 할 수 있는 일
학교도서관 이용 방법(대출, 반납, 열람, 시설등)
학교도서관에서 지켜야 할 규칙
조사한 방법	인터넷사이트 : 기타:

활동주제 2 : 책 분류 방법 알고 고르기

성북초등학교  제 3 학년

1. 주제설정 근거

도서관에는 무수히 많은 종류의 책들이 있다. 그 수많은 책들 중에서 아동들이 자신에게 필요한 책을 찾아내기란 쉬운 일이 아니다. 이번 주제는 한국 도서 십진분류법을 중심으로 책의 분류 방법을 알아보고, 나아가 여러 종류의 책을 직접 골라보는 활동을 통하여 아동들이 자신에게 필요한 책을 스스로 찾아 골라 읽을 수 있는 능력을 길러 주는 데 그 목적을 두고 선정하였다.

2. 목표

책의 분류 기준을 알고 필요한 책을 고를 수 있다.

3. 방침

가. 한국 도서 십진분류법을 중심으로 책의 분류 기준을 알아본다.

나. 자신에게 필요한 책의 종류를 알고 도서관에서 직접 고를 수 있도록 한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	재량활동	지도대상		3학년		지도시기	3월 2주
관련단원		차 시	1/1	시간	40분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용(자료탐색중심) 수업 모형			학습집단		전체,개별학습
유의점	* 도서관에서 지킬 예절을 잘 지키도록 한다. * 십진분류법에 의한 도서가 학교 도서관의 어디에 있는지 잘 알고 찾도록 한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	정보 종합	학습지
인쇄자료	정보탐색	* 한국 십진 분류법(1996,한국도서협회) * 한국 십진 분류표(도서관)
영상자료
전자자료	정보탐색	http://jr.naver.com
PPT		학습문제 제시,학습활동 방법 및 순서 안내
기타	정보정리	컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기 등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □ 자기가 읽었던 책 이름 적어 빙고 게임하기 □ 재미있게 읽었던 책에 대해 이야기하기 * □언제?□ □어떤 책을 보았나?□ □책을 읽은 느낌이나 생각은?□ □ 책의 분류 방법에 대해 이야기하기 * □집에서 책을 어떻게 구분하여 정리하나? □도서관에서는 많은 책을 어 떻게 분류하여 정리할까?□ □ 이번 시간에 공부할 문제가 무엇일지 생각하여 발표하기 ◑ 학습목표 확인하기 □ 책의 분류 방법을 알고 필요한 책을 고를 수 있다.	5□
탐색 및 조사활동 종합 및 표현하기	◑ 학습활동 안내 □ 책의 분류 방법 알기 * 한국 도서 십진 분류법에 대해 알아보기 □ 학교도서관에는 어떤 종류의 책이 어디에 있는지 알아보기 * 학교도서관 둘러보며 확인하기 □ 내게 필요한 책 골라보기 ◑ 탐색하기 □ 한국 십진분류법의 주류표에 대해 알아보기 * 책이 어떤 분류표에 의해 몇 가지로 분류되는지 알아보기 * 책의 분류번호와 내용, 책의 종류에 대해 알아보기 □ 도서관의 책은 어떻게 분류되어 있는지 알아보기 * 도서관에는 어떤 기준으로 책이 분류되어 있는지 알아보기 * 어느 번호의 책이 어디에 위치해 있는지 직접 둘러보며 알아보기 ◑ 정보 종합하고 표현하기 □ 내게 필요한 책 골라보기 * 여러 종류의 책 중 내가 읽고 싶은 책 골라보기 * 고른 책의 분류번호와 내용 학습지에 정리하기	5□ 15□ 10'
평가 및 반성	◑ 평가 및 차시 예고 □ 책의 분류 기준을 알고 있는지 평가하기 * 책의 분류 기준에 대해 정리하기 * 자기가 얼마나 알고 있는지 자기 평가 및 짝과 상호 평가하기 □ 차시 예고 * 다음 시간에 공부 할 내용 알아보기-뒷 이야기 상상하여 만화로 표현하기	5'

7. 평가 관점

상 : 책의 분류 기준을 잘 알고 있고, 필요한 책도 분류표에 맞게 고를 수 있다.

중 : 책의 분류 기준을 잘 알고 있으나, 책을 잘 고르지 못한다.

하 : 책의 분류 기준을 잘 모르고 있으며, 책도 잘 고르지 못한다.

8. 참고 자료

독서학습지	책의 분류	3학년 반
		이름

⊙책의 분류

가정에서는 책을 엄격하게 분류하지는 않지만 책을 많이 다루는 도서관이나 도서실,  큰 서점에서는 책을 분류방법에 의하여 구분 지어 놓습니다.

책은 다음과 같은 분류 번호에 의해 크게 10가지로 분류됩니다. 따라서 다음과 같은 분류 번호로 책을 찾는다면 더 쉽게 책을 찾을 수 있답니다.

한국십진분류법의주류표(도서관협회)

분류번호	내 용	책 의 종 류
000	총 류	도서관의 책, 백과사전, 잡지
100	도 덕	훌륭한 분의 가르침, 도덕과 바른 생활에 관한 책
200	종 교	종교에 관한 책
300	사회과학	사회 생활에 관한 책 (법률, 경제, 통계, 국방 등)
400	순수과학	수학과 자연에 관한 책 (우주, 동식물, 계산 등)
500	기술과학	공업, 기술, 건축, 기계, 철도 등에 관한 책
600	예 술	미술, 음악, 영화, 연극, 체육 등에 관한 책
700	어 학	여러 나라의 말(국어, 외국어, 문법, 글짓기)에 관한 책
800	문 학	동요, 동시, 동화, 동극, 우리 나라와 외국 문학에 관한 책
900	역 사	역사, 위인, 지리, 여행에 관한 책

⊙ 내가 고른 책의 이름과 지은이를 써 봅시다.

분류번호	내 용	책 이 름	지 은 이

활동주제 3 : 독서 만화로 그리기

성북초등학교  제 3 학년

1. 주제설정 근거

전래동화는 조상들의 얼과 슬기가 담긴 우리 구비문학의 보고이다. 전래 동화에는 우리 조상들의 삶이 그대로 묻어 나 있다. 이런 전래동화를 도서관에서 찾아 읽고, 그것을 통해 조상들의 얼과 슬기를 스스로 배우며, 더 나아가 인상깊은 장면을 만화라는 표현 양식을 빌려 작품을 만들어 감으로써 미적 표현의 즐거움을 향유 할 수 있게 한다.

2. 목표

전래동화를 읽고 인상깊었던 장면을 만화로 나타낼 수 있다.

3. 방침

학교도서관 자료를 통하여 전래동화를 아이들이 스스로 찾아 읽고 인상 깊었던 장면을       만화로 그려보게 한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	국어(읽기)	지도대상		3학년		지도시기	3월 3-4주
관련단원	1.이야기와의 만남	차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 표현중심) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 자신의 수준에 맞는 전래동화를 선별해 읽을 수 있도록 지도한다. * 만화 그리기 기법인 특징 살려 그리기 지도에 주안점을 둔다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서
인쇄자료	정보탐색	* 3학년을 위한 우리고전 전래동화,김원석,예림당 * 한국 전래동화,이효성,지경사 * 웃기는 전래동화,이지현,문공사 * 호랑이와 곶감,우리기획,계림
영상자료	정보탐색	* 한국의 전래동화(VHS TAPE)
전자자료	정보탐색	http://jr.naver.com, http://tnara.net
PPT	과제분석	학습목표,만화 기법 자료
기타	정보정리	컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □ 만화 주제가 부르기 인터넷 동영상을 보며 만화 주제가 따라 부르며 분위기 조성하기 □ 만화 본 경험이나 느낌 말하기 * □언제?□ □무엇을 보았나?□ □느낌은? □ □ 지난번 국어시간 공부한 내용 이야기하기(만화 철수와 마루) □ □이번 시간에 공부할 문제가 무엇일까?□ 발표하기 ◑ 학습목표 확인하기 □ 전래동화를 읽고 인상 깊었던 장면을 만화로 나타낼 수 있다	5□
탐색 및 조사활동	◑ 탐색활동 □ 전래동화의 특징 말해보기 * 알고 있는 전래동화 발표하기 * 전래동화는 어떤 종류의 글인지 말해보기 □ 전래동화 도서관에서 찾기 공부하기 * 십진분류법 공부하기 -모둠별로 십진분류법 찾기 게임하기 * 도서 검색방법 공부하기 -인터넷, 십진분류법을 이용한 도서 찾기 ◑ 문제 분석하기 및 해결하기 □ 도서관 자료를 이용해 전래동화 찾기 * 도서관에서 전래동화를 찾을 수 있는 방법 발표하기 * 내가 읽을 전래동화 찾기 * 전래동화 1편 선택하여 묵독으로 읽기 ◑ 문제 해결하기 □ 읽은 내용 발표하기 * 읽은 책과 인상 깊었거나 재미있었던 부분 발표하기 □ 표현 활동 계획세우기 * 전체 몇 개의 컷으로 그릴 것인가? * 어떤 재료를 사용하고 어떤 말주머니를 넣을 것인가? □ 인상 깊었던 장면 만화로 나타내기	5□ 25□ 30□
종합 및 표현하기	◑ 문제 해결 결과 발표하기 □ 내가 그린 만화 발표하기 * 내가 그린 만화 발표하기(모둠별)-자기 작품 모둠 친구들에게 설명하 기 * 모둠 끼리 돌려가며 보고 친구 작품 평가하기 * 모둠별 한 작품씩 고르기 * 선정된 작품 전체 발표하기 * 잘한 모둠 보상하기	10'

단계	교수·학습 활동	시간
평가 및 반성	◑ 문제 정리하기 □ 전래동화의 특징 발표하기 * 전래동화의 재미 말해보기 * 자신이 이용한 자료 제자리에 정리하기 ◑ 차시예고 □ 차시 내용 : 독서 토론하기 □ 읽어야 할 도서 : 원숭이 꽃신 □ 차시 준비물 : 색연필, 사인펜, 색종이	5'

7. 평가 관점

상 : 전래동화의 인상적인 장면을 만화기법을 살려 바르게 나타낼 수 있다.

중 : 전래동화의 인상적인 장면을 바르게 나타낼 수 있다.

하 : 전래동화의 장면들을 나타낼 수 있다.

8. 참고 자료

활동주제 4 : 내 생각을 들어 봐

성북초등학교  제 3 학년

1. 주제설정 근거

언어 활동 목적 중의 하나는 논리적인 말과 글로써 상대방을 설득하는 하는 일일 것이다. 이번 주제에서는 교과서에 나오는□원숭이 꽃신□이야기를 읽고 이야기 속에 나오는 원숭이와 오소리의 행동에 대해 옳고 그름을 따져 보는 활동을 하여 봄으로써 자신의 생각을 논리적으로 표현하고 상대방을 설득시키는 능력을 기르는 데 그 목적을 둔다.

2. 목표

□원숭이 꽃신□이야기를 읽고 인물의 행동에 대하여 토론을 할 수 있다.

3. 방침

가. 책을 읽고 원숭이와 오소리에 대한 행동의 옳고 그름을 따져 본다.

나. 두 편으로 나누어 독서 토론을 하여 본다.  .

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	국어(말하기 듣기)	지도대상		3학년		지도시기	4월 1,2주
관련단원	셋째마당.생각하는 생활	차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용(토론중심) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 주장을 먼저 한 후에 이유를 들도록 한다. * 토론의 기본 예절을 잘 지키도록 한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	정보 표현	학습지,평가지
인쇄자료	정보탐색	* 토론은 즐거워,이동렬,문공사 * 원숭이 꽃신,어린이도서연구회,오늘
영상자료
전자자료	정보탐색	http://jr.naver.com, http://tnara.net
PPT	과제분석	힉습목표 확인,정리
기타	정보정리	컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □ □원숭이 꽃신□역할극 하기 * 누구에게, 어떤 일이, 왜 일어났는지 이야기하기□ ◑ 토론 주제 확인하기 *□원숭이 꽃신□ 역할극을 보고 토론주제 정하기 - 토론 주제와 그렇게 생각한 이유도 말한다. * 토론주제 확인하기 - 원숭이가 오소리에게 한 행동은 옳은 일인가? ◑ 학습목표 확인하기 □ □원숭이 꽃신□읽고 인물의 행동에 대해 토론을 할 수 있다.	3□ 10□ 2□
탐색 및 조사활동	◑ 학습활동 안내 □ 어떤 순서로 공부할 것인지 학습순서를 알아보기 * 토론의 뜻과 순서, 방법, 토론 예절 알기 * 토론에 참여할 사람 정하기 (사회자, 토론자, 판정인, 방청인) * 토론 주제에 대한 입장 정하기 * 토론하기 * 토론의 구체적 절차 확인 * 패널들 토론 및 방청인 질문 * 토론 메모하며 듣기 * 판정 결과 발표 * 정리하기 □ 도서관 이용시 주의 사항 확인하기 ◑ 토론 주제 해결하기 (모둠활동) □ 비판적 독서 능력 신장을 위한 토론자료 해결하기 * 원숭이 꽃신□읽고 내용 파악하기 - 언제, 어디에서 일어난 일인가? - 오소리는 원숭이에게 왜 꽃신을 주었나? - 원숭이는 결국 어떻게 되었나? ◑ 모둠별 독서 토론하기 (모둠활동) □ 토론에 참여할 사람 정하기 * 사회자, 토론자, 판정인, 방청인 □ 토론 주제에 대한 입장 정하기 * 모둠별 토론 주제에 대한 찬성, 반대 입장 정하기 * 토론을 통한 찬반 자료 종합하기 - 모둠별 토론 학습지에 종합 의견을 정리하며 토의하기 * 토론 발표 자료 정리하기	5□ 15□ 30□

단계	교수·학습 활동	시간
종합 및 표현하기 평가 및 반성	◑ 토론 대회 하기 □ 토론 주제에 맞는 발표 방법 정하고 발표하기 * 사회자, 토론자, 판정인, 방청인을 정하여 토론하기 * 토론자(발표자)는 의견에 대한 근거 자료를 다양한 방법으로 제작하여 발표하기 * 판정인, 방청인: 토론을 듣고 메모하기 * 방청인 의견: 느낀 점, 잘된 점, 부족한 점을 지적하거나 의문점을 질문 - 찬성, 반대 토론자 : 답변하기 * 판정인 대표가 판정 결과를 모아 판정하기 □ 상호 평가하기 * 평가지에 기록하며 듣기 ◑ 적용 발전하기 □ 토론 활동 과정의 어려운 점과 문제점 이야기하기 * 다음 토론 시간에 참고 될 점 이야기하기 □ 토론 활동을 가장 잘 한 사람에게 칭찬하기 * 평가표의 점수를 종합하여 가장 잘 한 사람에게 상 주기 ◑ 보고서 제출하기 □ 토론 활동 보고서 제출하기	20□ 5□ 10□

7. 평가 관점

상: 타당한 이유나 근거를 들어가면서 의견을 논리적으로 요약하며 말하며, 발표시 자세도 바르다.

중: 타당한 이유나 근거를 들어가면서 말하는 의견의 논리성은 다소 부족하나, 발표시 자세가 바른 편이다.

하: 타당한 이유나 근거를 들어가면서 말하는 의견의 논리성이 다소 부족하며, 발표시 자세도 바르지 못하다.

8. 참고 자료

비판적 독서능력 신장을 위한 토론자료

3학년   반  이름:

책이름	원숭이 꽃신	분류	동화	엮은이	어린이도서연구회	출판사	오늘

★ 토론주제 : 원숭이가 오소리에게 한 행동은 옳은 것인가?

1. 친구들의 토론을 듣고, 찬성하는 쪽과 반대하는 쪽의 의견을 들어봅시다.

★ 찬성하는 쪽

토론자	주장과 근거	문제점
	주장: 근거:
	주장: 근거:
	주장: 근거:

★ 반대하는 쪽

토론자	주장과 근거	문제점
	주장: 근거:
	주장: 근거:
	주장: 근거:

2. 판정인들의 의견을 듣고, 어느 쪽 토론자의 의견이 옳은지 나의 의견을 말하여 봅시다.

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독서 토론 활동 평가표

3학년   반  이름:

토론자	타당한 이유나 근거를 들어가면서 의견을 논리적으로 요약하며 말하는가?			발표시 자세는 바른가?			토론의 주제와 관련된 책의 내용을 잘 이해하고 있는가?			계
	상	중	하	상	중	하	상	중	하

♥ 상은 3점, 중은 2점, 하는 1점으로 계산하여 점수를 모두 합칩니다.

활동주제 5 : 독서 시화 만들기

성북초등학교  제 3 학년

1. 주제설정 근거

동시 한 편을 옮겨 쓰고, 또 그 동시에 대한 느낌을 동시로 나타내고, 동시를 읽으면서 떠오르는 장면을 그림으로 표현하도록 한다. 그림으로 다 표현할 수 없는 생각이나 느낌은 글로도 보충해서 나타내도록 하며, 그림의 형식은 자유롭게 하여 아동의 생각이나 느낌을 충분히 표현할 수 있는 분위기를 만들어 주어 작품의 내용을 그림으로 구체화해 보는 활동이다.

2. 목표

동시를 감상하고 , 떠오르는 생각과 장면을 시화로 표현할 수 있다.

3. 방침

가. 다양한 정보 매체를 활용하여 동시를 감상하게 한다.

나. 떠오르는 장면을 시화로 표현하게 한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	국 어	지도대상		3학년		지도시기	4월 3-4주
관련단원	둘째 마당 1.좋아하는 시	차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용(표현중심) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 가장 읽고 싶은 동시집을 선택하여 읽도록 한다. * 신문, 잡지 자료의 위치, 인터넷 검색 방법에 대한 충분한 안내를 한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서		* 개별 학습지
인쇄자료	정보탐색	* 3학년을 위한 우수동시,김종상,예림당 *내마음의 동시, 김양순, 계림 * 3학년 동시집(우리 자전거), 우리 교육 * 어린이 동산, 농민신문사 * 어린이강원, 강원도민일보 * 어린이 세계, 극동문제연구소
영상자료
전자자료	정보탐색	http://www.enjoykid.com http://tnara.net
PPT	정보이용 과정전체	학습주제, 학습목표, 학습방법, 평가관점, 차시예고.
기타	정보정리	컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □ 동시를 감상하고 떠오르는 느낌 말해보기 * 인터넷에서 동시 1편 감상하기 * http://www.enjoykid.com □ 동시를 감상하고 떠오르는 느낌 말해보기 □ 떠오르는 장면을 간단히 그림으로 나타내기 □ □이번 시간에 공부할 문제가 무엇일까?□ 발표하기 ◑ 학습목표 확인하기 □ 동시를 감상하고 떠오르는 생각과 장면을 시화로 표현할 수 있다.	5□ 2□
탐색 및 조사활동	◑ 탐색활동 □ 탐색 활동 안내 및 모둠별 탐색 계획 세우기 □ 탐색 활동에 이용할 정보원의 종류 정하기 * 인터넷, 동시집, 신문, 어린이잡지 등 □ 정보검색에 사용할 검색어 정하기 * 동시, 3학년동시, 동시집, 동시감상 등 □ 탐색 활동시 역할 분담 정하기 * 각자 어떤 매체로 정보를 찾을지 골라서 역할 분담하기 □ 좋아하는 동시 찾아보기 * 각자 맡은 정보 매체를 이용하여 정보 찾기 * 여러 가지 동시를 감상해 보고 내가 좋아하는 동시를 찾아 선택해 보기 ◑ 문제 분석하기 및 해결하기 □ 좋아하는 동시 옮겨 적기 * 자신이 고른 동시를 학습지에 옮겨 적기 * 찾아낸 동시 내용과 정보 출처 기록하기 □ 장면을 떠올리며 동시를 낭송해 보기 ◑ 문제 해결하기 □ 동시를 읽고 떠오르는 생각과 장면을 시화로 그리기 * 동시를 읽고 떠오르는 생각을 발표하기 * 떠오르는 생각과 장면을 시화로 나타내기	28□ 5□ 25'
종합 및 표현하기	◑ 문제 해결 결과 발표하기 □ 모둠별로 정보 표현하기 □ 가장 잘된 시화 선정하기 * 잘된 글에 스티커 붙여 주기 □ 발표하기 * 모둠별로 잘 된 글 발표하기	10'

5

단계	교수·학습 활동	시간
평가 및 반성	◑ 문제 정리하기 □ 학습 내용 정리 * 시화를 잘 표현하려면 어떻게 해야 할까? * 정보 탐색시 어려웠던 점 이야기하기 ◑ 차시예고 □ 차시 내용 * □호두까기 인형□ 감상하기 □ 차시 준비물 * 색연필, 사인펜	5'

7. 평가 관점

상 : 글자를 크고 선명하게(굵게) 썼고, 내 생각이나 느낌이 잘 나타났으며, 동시에 어울리는 그림을 그렸다.

중 : 글자가 크고 선명하게(굵게) 썼고, 내 생각이나 느낌이 잘 나타나지 않았지만, 동시에 어울리는 그림을 그렸다.

하 : 글자를 작고 가늘게 썼고, 내 생각이나 느낌이 잘 나타나지 않았으나 동시에 어울리 그렸다.

8. 참고 자료

독서 시화 만들기(1)

성북초등학교  3학년 (    )반  이름(        )

◐ 선생님께서 인터넷으로 보여주시는 동시를 감상하고, 떠오르는 장면을 간단히     그림으로 나타내어 봅시다.

◐ 내가 좋아하는 동시를 찾고, 그 동시를  옮겨 적어 봅시다. 또 그 동시를

찾아낸 곳도 써 봅시다.

동시를 찾아 낸 곳:

독서 시화 만들기(2)

◐ 내가 좋아하는 동시를 감상한 후에 , 떠오르는 생각과 느낌을 시화로 나타내어

봅시다.

활동주제 6 : 발레곡 □호두까기 인형□ 정보를 찾아서

성북초등학교 3학년

1. 주제설정 근거

음악 교과서에 차이코프스키이의 □호두까기 인형□ 발레곡 중 □아라비아춤□과 □갈대피리춤□을 감상하고 비교하는 것이 나온다. 40분 단위의 한 시간에 이 두 곡을 짧게 감상하고 비교하는 것으로는 충분한 감상 지도가 되지 않는다. 이 주제에서는 원작인 호프만의 소설 □호두까기 인형□을 읽고 내용을 알아 본 후, 도서와 각종 사전, 인터넷 검색 등을 통해 작곡가 차이코프스키에 대한 정보를 찾고 곡을 감상한다.

2. 목표

발레곡 □호두까기 인형□에 대해 알아보고 분위기에 알맞은 신체 표현을 할 수 있다.

3. 방침

다양한 정보 매체 탐색을 통해 발레모음곡 □호두까기 인형□에 대해 자세히 조사하여 봄으로써 감상곡을 이해하게 한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	음악	지도대상		3학년		지도시기	5월 1-2주
관련단원	7. 아라비아 춤과 갈대피리 춤	차 시	1-2/2	시 간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용(자료탐색중심) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 미리 □호두까기 인형□ 책을 읽어오게 한다. * 도서관 사용 예절을 지키도록 한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	정보 분석하기 정보 종합하기	* 감상곡과 작곡가에 대한 조사학습지 * 감상곡 비교 감상 학습지
인쇄자료	정보 탐색하기	* 호두까기 인형;호프만;학원출판공사 * 세상 모든 음악가의 음악 이야기;전미선;꿈소담이 * 유레카 초등학습 대백과;학원출판공사
영상자료	정보 종합,표현하기	* 호두까기 인형 DVD
전자자료	정보 탐색하기	* 호두까기 인형 e-book, http://tnara.net/ http://piano.ac 등
PPT	정보요구 파악하기 정보 분석하기	* 학습문제 제시 * 학습활동 방법 및 순서 안내
기타	정보 종합,표현하기	컴퓨터, 비디오프로젝터, DVD콤보

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습활동	시간
과제의 분석 정보요구 파악하기 정보 탐색하기 정보분석 하기 종합 및 표현하기 평가 및 반성	◑ 동기유발 □ 제시하는 것을 보고 연상되는 것 맞추기 * 화면을 보고 연상되는 것을 알아 맞추기 □ 발레에 대한 경험 이야기하기 * 발레를 배운 적이 있나요? * 발레를 TV에서 또는 직접 본 적이 있나요? ◑ 학습목표 확인하기 □ 발레곡 □호두까기 인형□에 대해 알아보고 분위기에 알맞은 신체 표현 을 할 수 있다. ◑ 학습활동 안내 □ 활동1 : 발레곡 □호두까기 인형□과 작곡자에 대해 알아보기 □ 활동2 : 음악을 듣고 비교하여 보고 분위기에 알맞은 신체 표현하기 ◑ 자료 탐색하기 □ □호두까기 인형□ 책의 내용 알기 * 주인공의 이름은 무엇인가요? * 이야기의 배경은 언제인가요? * 주인공이 크리스마스 선물로 받은 것은 무엇인가요? * 마리의 꿈속에서 호두까기 인형은 무엇으로 변하나요? * 마리는 꿈의 궁전에서 어떤 요정들을 만났나요? 등 □ □호두까기 인형□ 발레 모음곡과 작곡자에 대해 알아보기 * 모둠별로 돌아가며 인터넷 검색, 도서 자료 찾기, 인명 사전 찾기 등의 방법을 통해 조사하기(모둠별 활동 순서 안내) * 조사한 정보를 바탕으로 학습지를 해결하기 * 학습지를 해결한 후 다함께 맞춰 보기 ◑ 정보 종합 및 표현하기 □ 음악 감상하기 *□아라비아춤□과 □갈대피리춤□을 눈을 감고 들어보기 * 이번에는 손으로 박자를 치며 들어보기 * 박자와 빠르기, 분위기를 비교하며 듣고 맞는 것에 동그라미를 치기 * 학습지를 짝과 맞추어 보고, 모둠원끼리 돌아가며 비교하여 보고 자신의 답을 수정하기 * 전체적으로 학습지 맞추어 보기 □ 분위기에 어울리는 신체표현하기 * 분위기에 맞는 신체표현을 생각하며 DVD를 감상하기 * 음악을 들으며 각자 분위기에 알맞은 신체표현하기 * 앞에 나와 음악에 맞춰 분위기에 알맞게 신체 표현하여 보기 ◑ 정리하기 □ 학습 내용 정리하기 * 감상곡에 대해 알게 된 내용 정리하기 * 두 감상곡의 빠르기, 박자, 분위기 비교하기 * 모두 자리에서 일어나 음악에 맞춰 분위기에 알맞게 신체 표현하기.	5□ 2□ 10□ 20□ 20□ 15□ 8□

7. 평가 관점

상 : 다양한 자료를 이용하여 자신에게 필요한 정보를 잘 찾아 정리할 수 있으며 분위기에 알맞은 신체 표현을 할 수 있다.

중 : 다양한 자료를 이용하여 정보를 찾을 수 있으나 필요한 정보를 분석하지 못하고 신체 표현 기능이 부족하다.

하 : 자료를 이용하는 능력이 부족하고 자신에게 필요한 정보를 탐색하지 못한다.

8. 참고 자료

아라비아춤과 갈대피리 춤
성북초등학교 3 학년 반 이름 ( )
들으면서 기록하고 동그라미 쳐 보세요 아라비아 춤 갈대피리의 춤
		박 자
		빠르기
		분위기
나만의 감상 느낌

활동주제 7 : 찰흙으로 캐릭터 만들기

성북초등학교  제 3 학년

1. 주제설정 근거

요즈음의 학생들은 자연 환경과 접할 기회가 적으므로, 학생들이 좋아하는 찰흙을 직접 다루면서 사물의 개념을 깨닫고 촉각 경험을 하면서 공간에 대한 이해를 발전시키는 데 이 주제 선정의 목적이 있다. 아울러 독서를 한 후 주인공의 캐릭터를 찰흙으로 만들면서 자신의 느낌을 구체화시키는 즐거움도 얻게 될 것이다.

2. 목표

동화책을 읽고 주인공의 캐릭터를 찰흙으로  만들 수 있다.

3. 방침

가. 표현하고자 하는 내용을 책이나 인터넷을 검색하여 찾을 수 있다.

나. 가장 인상적인 장면을 찰흙 캐릭터로 표현하게 한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	미 술	지도대상		3학년		지도시기	5월 3-4주
관련단원	5.찰흙의 세계	차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용(표현중심) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	*가장 재미있게 읽은 내용의 동화책에서 인상적인 장면을 떠올린다. *제작 순서를 알고 표현하게 한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서
인쇄자료	정보탐색	* 말더듬이 원식이,김일광, 우리교육 * 우리고전전래동화,김원석,예림당 * 원숭이꽃신,어린이독서연구회,오늘 * 한국전래동화, 창작과 비평 * 만화책
영상자료
전자자료	정보탐색	http://jr.naver.com http://tnara.net http://kr.edu.kids.yahoo.com
PPT	정보과제	학습문제 제시, 학습활동 방법 및 순서 안내
기타	정보정리	컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □ □흥부와 놀부□ 노래를 부른다. * 이 이야기에서 주인공은 누구인지 발표하기 * 가장 인상적인 장면을 말해 보기 □ 찰흙으로 주인공을 만들려면 어떻게 하면 좋을까? * 꾸미는 방법은? □ □이번 시간에 공부할 문제가 무엇일까?□ 발표하기 ◑ 학습목표 확인하기 □ 동화책을 읽고 주인공의 캐릭터를 찰흙으로 만들 수 있다.	5□ 2□
탐색 및 조사활동	◑ 계획수립 하기 □ 표현 방법 정하기 * 환조로 표현하기 * 부분을 만들어 붙이기, 덩어리에서 빚어 만들기 * 빚어서 만들기 부조로 표현하기 □ 표현 주제 정하기 * 유관순, 플란더스의 개, 세종대왕, 슈렉, 해리포터, 원식이 등 □ 정보원의 종류 정하기 * 도서 자료를 이용한 자료 찾는 방법 알아보기 * 인터넷 자료를 검색하는 방법 ◑ 자료 검색하기 □ 동화책을 보고 가장 인상적인 장면 찾아내기 * 자신이 고른 장면을 연습장에 그리기 * 찾아낸 장면을 캐릭터로 바꾸어 그리기 □ 인터넷 자료를 검색하여 주인공 찾아내기 * 야후 꾸러기, 네이버 주니어 등을 참고하여 검색하기 * 찾아낸 장면을 캐릭터로 바꾸어 그리기	10□ 20'
종합 및 표현하기	◑ 정보표현하기 □ 밑그림을 보며 기본 형태 만들기 □ 표현 방법을 생각하며 만들기 * 부분을 만들어 붙이기 * 빚어서 만들기 □ 찰흙 작품을 돌려 가며 세부 만들기 ◑ 보충하기 □ 만든 작품 모둠끼리 살펴 보기 * 인상깊은 장면을 찰흙 캐릭터로 잘 표현했는지 이야기하기 * 부족한 부분과 잘된 부분 보충하기	38'

단계	교수·학습 활동	시간
평가 및 반성	◑ 발표하기 □ 다른 모둠의 작품 살펴보기 * 캐릭터는 어떤 모습인가? * 인상 깊은 장면을 가장 잘 나타낸 모둠은? □ 찰흙으로 캐릭터 만들기를 하면서 어려웠던 점은 무엇이었나? ◑정리하기 □ 도서관에서 자료를 찾는 방법 □ 찰흙으로 캐릭터를 만드는 과정 ◑ 차시예고 □ 물에 사는 생물에 대해 조사하기	5'

7. 평가 관점

상 : 다양한 자료를 검색하여 인상깊은 장면이 드러나도록 찰흙으로 캐릭터를 표현할 수 있다.

중 : 도서 자료를 이용하여 인상깊은 장면이 드러나도록 찰흙으로 캐릭터를 표현할 수 있다.

하 : 찰흙으로 만든 캐릭터를 완성할 수 있다.

8. 참고 자료

활동주제 8 : 물에는 어떤 생물이 살고 있을까?

성북초등학교  제 3 학년

1. 주제설정 근거

교과서에서는 연못이나 개울의 관찰을 통하여 물 속 생물이 살아가는 데 필요한 조건과 물질을 조사하고 생물을 기를 수 있는 어항을 꾸미게 되어 있다. 이 주제에서는 실제 현장에서 관찰하기 어려운 물 속에 사는 생물을 식물과 동물로 나누어 도서관에 있는 여러 자료를 탐색하여 보다 자세하게 조사하여 보도록 한다. 나아가 생명을 존중하고 소중히 다루는 태도를 기르게 한다.

2. 목표

물 속에 사는 생물을 찾아 조사하여 보고 그 종류를 알 수 있다.

3. 방침

가. 도서관의 여러 자료를 통하여 물에 사는 생물을 조사하여 본다.

나. 물에 사는 생물을 조사한 후 그 종류를 알아본다.   .

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	과학	지도대상		3학년		지도시기	6월 1주
관련단원	6.물에 사는 생물	차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 자료탐색중심) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 필요한 자료를 잘 찾아 바르게 활용할 수 있도록 지도한다. * 생물의 이름을 단편적으로 외우지 않도록 한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	정보탐색	학습지
인쇄자료	정보탐색	* 청솔 식물도감,청솔 * 학습대백과,학원출판 * 3학년 과학동화,허문선,예림당 * 연못의 곤충,중앙교육연구원
영상자료
전자자료	정보탐색	http://jr.naver.com, http://tnara.net
PPT
기타	정보정리	컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □ 자기가 알고 있는 생물의 이름 적어 빙고 게임하기 □ 연못이나 개울에 가 본 경험 이야기하기 * □언제?□'어떤 생물을 보았나?□□생물을 본 느낌은?□ □ □이번 시간에 공부할 문제가 무엇일까?□생각하여 발표하기 ◑ 학습목표 확인하기 □ 물에 사는 생물을 조사하여 보고 그 종류를 알 수 있다.	5□
탐색 및 조사활동	◑ 학습활동 안내 □ 모둠별 조사 내용 정하기 * 모둠별로 물에 사는 생물을 동물과 식물로 나누어 조사하기 (세 모둠은 동물, 세 모둠은 식물) * 모둠원끼리 각자 조사할 내용 분담하기 □ 정보원의 종류 정하기 * 정보 검색에 필요한 자료 정하기 - 인터넷, 도서, 도감, 백과사전, 비디 오 자료 등 * 모둠끼리 조사할 정보원의 종류에 따른 역할 분담하기 * 정해진 역할에 따라 정보 탐색 계획 세우기 ◑ 자료 탐색하기 □ 물에 사는 생물 조사하기 * 물에 사는 생물을 동물과 식물로 나누어 여러 가지 자료를 이용하여 필요한 정보 탐색하기 * 자기가 맡은 역할에 따라 정보 탐색하여 정리하기 * 찾은 정보를 학습지정리하기 ◑ 정보 종합하기 □ 물에 사는 생물에 대해 조사한 내용 종합하기 * 각자 조사한 내용 모둠별로 종합하기 * 종합한 내용 학습지에 정리하기	10□ 30□ 15'
종합 및 표현하기	◑ 정보 표현하기 □ 물에 사는 생물에 대해 조사한 내용 발표하기 * 플래시 자료 이용하여 모둠별 발표 순서 정하기 * 조사한 내용 정리하여 모둠별로 발표하기 * 모둠별 평가하며 발표 듣기 * 자신의 모둠과 비교하여 보고 수정 및 보충하기 * 잘한 모둠 보상하기	15'

단계	교수·학습 활동	시간
평가 및 반성	◑ 정리하기 □ 물에 사는 생물은 어떤 것들이 있는지 알아보기 * 물에 사는 동물과 식물로 나누어 정리하기 * 도서 및 여러 가지 자료 정리하기 ◑ 정보 탐색 과정 되돌아보기 □ 자신의 정보 탐색 과정 반성하기 * 정보 탐색시 어려웠던 점이나 잘못 된 점 생각하고 발표하기 * 잘못된 점 수정하고 앞으로의 바른 태도 다짐하기 ◑ 차시예고 □ 차시 내용 * 이순신 장군 소개하는 글쓰기 □ 읽어야 할 도서 * 이순신 장군 위인전	5'

7. 평가 관점

상 : 물에 사는 생물의 종류를 동물과 식물로 나누어 열가지 이상 알고 있다.

중 : 물에 사는 생물의 종류를 동물과 식물로 나누어 일곱가지 이상 알고 있다

하 : 물에 사는 생물의 종류를 동물과 식물로 나누어 네가지 이상 알고 있다

8. 참고 자료

물에 사는 생물 조사(개인용)

성북초등학교  3학년 (      )반 이름(          )

내가 맡은 일	o 어떤 내용을 조사할 것인가? o 무엇을 이용하여 찾아낼까?
찾아낸 정보내용 정리하기
정보를 찾은 곳	도서 : 백과사전 : 인터넷사이트 :

물에 사는 생물 조사(모둠용)

성북초등학교 3학년 (      )반 모둠 이름(         )

우리 모둠이 조사한 내용
★ 각자 찾아낸 정보를 종합하여 봅시다.
물에 사는 생물
정보를 찾은 곳	도서: 사전: 인터넷사이트:

활동주제 9 : 이순신 장군에 대한 정보를 찾아라

성북초등학교  제 3 학년

1. 주제설정 근거

이 주제는 자신이 알고 있는 내용을 바탕으로 더 알고 싶은 점을 조사하여 정리한 후 글을 쓸 수 있는 능력을 기르는 것이 목표이다. 따라서 이순신 장군에 대하여 알고 있는 내용을 정리하고 더 알고 싶은 점을 도서관에 있는 여러 가지 정보 매체를 활용한 탐색 활동을 통하여 조사하고 정리함으로써 쓸 내용을 새롭게 생성하고 한 편의 글을 완성할 수 있는 활동이 되도록 한다.

2. 목표

다양한 정보 매체를 이용하여 이순신 장군을 소개하는 글을 쓸 수 있다.

3. 방침

학교도서관에 있는 자료를 활용하여 이순신 장군에 대한 정보를 여러 가지 방법으로 수집      하고 조사 내용을 바탕으로 소개하는 글을 쓰도록 한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	국어	지도대상		3학년		지도시기	6월 3-4주
관련단원	5.다섯째 마당-1.하나씩 알아 가면	차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 자료탐색) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
자료 및 유의점	* 교사는 참고 자료와 검색할 사이트에 대해 충분히 검토하고 확인해 둔다. * 학습 순서와 관련 도서의 위치, 인터넷 검색 방법에 대한 충분한 안내를 한다. * 바른 태도로 친구들의 발표에 주의를 기울이도록 한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	정보탐색단계 정보표현단계	* 개별 학습지 * 모둠 학습지
인쇄자료	정보탐색단계	* 이순신, 우리누리, 중앙 M&B * 학생대백과사전, 양우당 * 초등학습대백과, 학원출판공사
전자자료	정보탐색단계	* http://www.kim-ys.pe.kr * http://www.heymaster.com/lss * http://my.dreamwiz.com/fydqud/이순신/htm * http://user.chollian.net/~leeygkim/swf/index.htm
PPT	정보과제정하기 정보 이용 과정 되돌아보기	학습목표, 학습 순서 안내 차시예고
기타	정보표현단계	컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기 등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □ □인물 찾기□ 게임하기 * 모둠별 분야 정하기 (가수, 탤런트, 배우, 만화 주인공, 역사적 인물 등) * 정해진 시간 안에 인물들의 이름 적기 * 모둠별로 찾아낸 인물 발표하기 * 가장 많이 적은 모둠에게 스티커 주기 ◑ 학습목표 확인하기 □ 다양한 정보 매체를 이용하여 이순신 장군을 소개하는 글을 쓸 수 있다.	5□
탐색 및 조사활동	◑ 구체적인 정보 결정하기 □ 이순신 장군에 대해 알고 있는 내용 이야기하기 * 장군이다. 거북선을 만들었다, 말타기를 좋아했다 등 □ 이순신 장군에 대해 더 알고 싶은 점 찾기 * 태어난 때와 태어난 곳, 어린 시절, 업적, 장군이 된 이유, 죽음 등	5□
	◑ 탐색 전략 수립하기 □ 탐색 활동 안내 및 모둠별 탐색 계획 세우기 * 탐색 활동에 이용할 정보원 정하기 (위인전, 인명사전, 백과사전, 인터넷 등) □ 정보검색에 사용할 검색어 정하기 * 이순신, 거북선, 난중일기 등. □ 탐색 활동시 역할 분담 정하기 * 각자 어떤 매체로 정보를 찾을지 역할 분담하기 ◑ 탐색하기 □ 역할 분담에 맞게 탐색 활동하기 * 자기가 정한 정보 매체를 이용하여 정보 찾기 * 찾아낸 정보 내용과 출처를 학습지에 기록하기	5□ 20□
	◑ 정보 내용 정리하기 □ 찾아낸 정보 내용 정리하기 * 꼭 필요한 정보만 간추리기	5□
종합 및 표현하기	◑ 정보 종합하기 □ 정보 과제에 적합한 내용 선정하기 □ 찾은 내용 정리하기 * 개인이 조사한 내용을 종합 정리하기	30'

단계	교수·학습 활동	시간
	◑ 정보 종합하기 □ 글의 부분별 내용 생각하기 * 처음, 가운데, 끝부분에 들어갈 내용 정하기 □ 모둠 학습지에 이순신 장군을 소개하는 글 쓰기 * 종합 정리한 내용을 중심으로 소개하는 글 쓰기 (두 모둠씩 나누어 편지글 형식, 소개글 형식, 일기 형식으로 쓰기) □ 모둠별로 쓴 글 발표하기	5' 5'
평가 및 반성	◑ 학습정리 및 차시예고 □ 학습 내용 정리 * 소개하는 글을 잘 쓰려면 어떻게 해야 할까? □ 정보 탐색 과정에서 재미있었거나 어려웠던 점 이야기하기 ◑ 차시예고 □ 여러 가지 곤충의 한살이

7. 평가 관점

상 : 필요한 정보를 잘 수집하고 종합하여 글의 개요를 생각하며 이순신을 소개하는 글을

바르게 쓸 수 있다.

중 : 필요한 정보를 수집하고 종합하여 필요한 정보를 정리할 수 있다.

하 : 이순신 장군에 대하여 조사하고 정리할 수 있다.

8. 참고 자료

▤이순신 장군에 대한 정보를 찾아라(개인용)▤

성북초등학교 3학년       반 이름(                 )

내가 맡은 일	o 어떤 내용을 조사할 것인가? o 무엇을 이용하여 찾아낼까?
찾아낸 정보내용 정리하기
정보 출처	도서 : 백과사전 : 인터넷사이트 :

▤이순신 장군에 대한 정보를 찾아라(모둠용)▤

성북초등학교 3학년       반 이름(                 )

우리 모둠이 알고 싶은 점
★찾아낸 정보를 이용하여 이순신 장군을 소개하는 글을 써 봅시다.
글의 개요 짜기	처음: 가운데: 끝:
소개하는 글 쓰기
정보 출처	도서: 사전: 인터넷사이트:

활동주제 10 : 여러 가지 곤충의 한살이

성북초등학교  제 3 학년

1. 주제설정 근거

초파리의 한살이를 학습한 후 그 내용을 바탕으로 다른 곤충들의 한살이는 어떤 과정을 거치는가에 대하여 도서관에 있는 여러 가지 자료와 매체를 활용한 탐색 활동을 통해 자세히 알아보도록 하며, 이러한 활동을 통해 여러 가지 곤충들의 특징과 한살이를 바르게 이해하고 생명의 신비함을 느껴 작은 생물이라도 아끼고 보호하려는 태도와 환경 보호의 필요성을 깨달을 수 있도록 한다.

2. 목표

여러 가지 탐색 활동을 통하여 곤충들의 한살이를 말할 수 있다.

3. 방침

가. 학교도서관 자료를 활용하여 여러 가지 곤충들의 한살이 과정과 특징을 알아보도록          한다.

나. 생명의 소중함을 알고 작은 생물이라도 보호하려는 태도를 갖도록 한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	과학	지도대상		3학년		지도시기	7월 1-2주
관련단원	7.초파리의 한살이	차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 자료 탐색)수업 모형.			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
자료 및 유의점	* 학습자료 : 사인펜, 색연필
	* 사전 과제로 파브르의 곤충기를 읽어 오도록 제시한다. * 학습 순서와 방법에 대한 충분한 안내가 이루어지도록 한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	동기유발 정보탐색 정보표현	* 게임용 학습지 * 개별 학습지 * 모둠 학습지
인쇄자료	사전과제 정보탐색	*「파브르 곤충기」, 장수철, 예림당 *「곤충도감」, 김진일 외, 보리 * 초등학습대백과,학원출판공사 * 학생대백과사전,양우당
전자자료	정보탐색	* http://www.edunet4u.net(곤충) * http://educity.co.kr/school/nabi/index.htm(배추흰나비의 한살이) * http://members.namo.co.kr/∼insunee(반딧불이의 한 살이) * http://user.chollian.net/~leeygkim/swf/index.htm
PPT	과제분석 정보요구 평가 및 반성	* 학습목표 * 학습 활동 안내 * 학습 내용 정리
기타	정보표현	컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 및 전시 학습 상기 □ 곤충 이름 짝짓기 게임 * 여러 글자들을 조합하여 곤충의 이름이 되도록 짝지어 보기 * 주어진 시간 안에 곤충 이름 찾기 * 모둠별로 발표하기(빠른 시간에 많이 적은 모둠에게 스티커 주기) □ 초파리의 한살이 알아보기 * 알 - 애벌레 - 번데기 - 성충(애벌레) ◑ 학습목표 확인하기 □ 여러 가지 탐색 활동을 통하여 곤충들의 한살이를 말할 수 있다.	5□
탐색 및 조사활동	◑ 구체적인 정보 결정하기 □ 학습 활동 안내하기 * 〈활동 1〉호랑나비와 벌의 한살이 알아보기 * 〈활동 2〉매미와 잠자리의 한살이 알아보기 * 〈활동 3〉개미와 사마귀의 한살이 알아보기 * 〈활동 4〉한살이 과정에 따라 곤충 분류하기 □ 학습 방법 정하기 * 2인 1조로 1가지 활동을 선택하여 탐색 조사하기	5□
	◑ 탐색 전략 수립하기 □ 모둠별 탐색 계획 세우기 * 탐색 활동을 위한 역할 분담하기 * 탐색 활동에 이용할 정보매체 각자 정하기 (도서, 백과 사전, 도감, 인터넷 등) * 인터넷 검색에 필요한 검색어 정하기 (곤충의 한 살이, 매미, 잠자리, 호랑나비, 벌, 개미, 사마귀 등) ◑ 탐색하기 □ 역할 분담에 맞게 탐색 활동하기 * 자기가 정한 정보 매체를 이용하여 정보 찾기 * 찾아낸 정보 내용과 출처를 학습지에 기록하기	5□ 30□
	◑ 정보 내용 정리하기 □ 찾아낸 정보 내용 정리하기 * 꼭 필요한 정보 간추리기	5□
종합 및 표현하기	◑ 정보 종합 정리하기 □ 같은 주제의 정보 종합하기 * 각자 조사해 온 내용을 발표하기 * 발표 내용 종합하기 □ 모둠별 정보 표현하기 * 곤충의 한살이 과정 종합 정리하기 * 한살이 과정이 같은 곤충끼리 분류하기 * 모둠별로 정리한 내용 발표하기	20'

단계	교수·학습 활동	시간
평가 및 반성	◑ 학습 내용 정리하기 □ 곤충의 한살이 과정 정리하기 * 완전 변태와 불완전 변태의 차이점 알기 * 곤충은 여러 단계를 거쳐 성충이 된다는 점 알기 * 실험 관찰 64쪽 정리하기 ◑ 차시예고 □ □아리랑□ 탐구	10`

7. 평가 관점

상 : 필요한 정보를 바르게 찾아내며 곤충의 한살이 과정을 바르게 이해하고 공통점을 찾          아낼 수 있다.

중 : 필요한 정보를 찾아내며 곤충의 한살이 과정을 이해하고 정리할 수 있다.

하 : 곤충의 한살이 과정을 이해할 수 있다.

8. 참고 자료

◈여러 가지 곤충의 한살이◈

성북초등학교              제 3학년      반 이름(                 )

◐ 여러 가지 곤충의 특징과 한살이 과정을 정리해 봅시다
선택한 곤충	(1)	(2)
곤충의 특징
한살이 과정
정보 출처	도서: 백과 사전: 인터넷 검색: 기타 자료:

◐ 여러 가지  곤충의 한살이(모둠학습용) ◐

성북초등학교          제 3학년      반 모둠 이름(              )

★다음 여러 가지 곤충의 한살이 과정을 정리해 봅시다.

곤충이름	곤충의 한 살이 과정
호랑나비
벌
매미
잠자리
개미
사마귀

★위의 곤충을 한살이 과정이 같은 것끼리 묶어 봅시다.

완전 변태	불완전 변태

활동주제 11 : 아리랑 탐구

성북초등학교  제 3 학년

1. 주제설정 근거

소단원에서 학습하게 되는 □아리랑□은 인터넷에서 검색한 자료를 중심으로 구성된 설명적인 글이다. 이러한 글을 읽음으로써 학생들에게 인터넷 검색을 통하여 새로운 정보를 습득하고 처리하는 활동을 북돋아 줄 수 있을 것이다. 따라서 새로 안 내용과 관련이 있는 내용을 더 알아보는 학습 활동을 도서관을 이용하여 해 봄으로써 정보를 탐색하는 다양한 방법에 접근할 수 있고 그러한 활동을 통하여 정보를 습득하고 탐구하는 자세를 기르도록 한다.

2. 목표

도서관 자료를 활용하여 여러 지방의 아리랑에 대하여 알아보고, 조사한 내용을 여러        가지 방법으로  표현할 수 있다.

3. 방침

가. 여러 가지 탐색 활동을 통하여 각 지방의 아리랑의 특징을 찾아보도록 한다.

나. 탐색 활동을 통하여 조사한 내용을 여러 가지 방법으로 표현하도록 한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	국어	지도대상		3학년		지도시기	9월 1-2주
관련단원	첫째마당-1-2.알고 싶어요	차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 자료탐색) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
자료 및 유의점	* 학습자료 : 8절 도화지, A4용지, B4용지, 색연필, 사인펜
	* 필요한 정보 매체를 바르게 활용할 수 있도록 지도한다. * 모둠별로 표현 방법이 다양하도록 적절히 조절한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	정보탐색 종합표현	* 개별 학습지 * 모둠 학습지
인쇄자료	정보탐색	* 학생대백과사전,양우당 * 초등학습대백과,학원출판공사 * 「얼씨구 국악 이야기 들어보세」, 김태균, 산하
영상자료	과제의 분석	* 강원도 아리랑 동영상 자료
전자자료	정보탐색	* http://www.hiarirang.com/home2.html(정선아리랑) * http://user.chollian.net/∼kyjjej/milyang.htm(밀양아리랑) * http://hss.edukor.org/∼tosil/index_3_24_4.htm(지역의 아리랑) * http://user.chollian.net/~leeygkim/swf/index.htm
PPT	과제분석 정보요구파악	* 학습목표 * 학습 활동 안내
기타	정보정리 정보표현	컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 및 전시 학습 상기 □ 노래 감상하기 * □강원도 아리랑□ 감상하기 □ □아리랑□에 대하여 생각나는 것 이야기하기 * □아리랑□ 하면 떠오르는 것 이야기하기 ◑ 학습목표 확인하기 □ 도서관 자료를 활용하여 여러 지방의 아리랑에 대하여 알아보고, 조사한 내용을 여러 가지 방법으로 표현할 수 있다.	5□
탐색 및 조사활동	◑ 구체적인 정보 결정하기 □ 학습 활동 안내하기 * 〈활동 1〉여러 지방의 아리랑에 대하여 조사하기 - 정선 아리랑, 강원도 아리랑, 밀양 아리랑, 진도 아리랑 * 〈활동 2〉조사한 내용 다양한 방법으로 표현하기 - 일기문, 마인드 맵, 미니북, 편지글, 설명문, 만화 등 □ 학습 방법 정하기 * 모둠별로 1가지 주제를 선택하여 탐색 조사하기	5□
	◑ 탐색 전략 수립하기 □ 모둠별 탐색 계획 세우기 * 알고 싶은 내용 정하기 - 유래, 특징이나 특색, 얽힌 이야기, 가사 등 2-3가지 정도 * 탐색 활동을 위한 역할 분담하기 * 탐색 활동에 이용할 정보매체 각자 정하기 (도서, 백과 사전, 인터넷 등) * 인터넷 검색에 필요한 검색어 정하기 (아리랑, 정선 아리랑, 밀양 아리랑, 진도 아리랑, 강원도 아리랑 등) ◑ 탐색하기 □ 역할 분담에 맞게 탐색 활동하기 * 자기가 정한 정보 매체를 이용하여 정보 찾기 * 찾아낸 정보 내용과 출처를 학습지에 기록하기	5□ 25□
	◑ 정보 내용 정리하기 □ 찾아낸 정보 내용 정리하기 * 꼭 필요한 정보만 간추리기	5□
종합 및 표현하기	◑ 정보 종합하고 표현하기 □ 찾아낸 정보 종합하기 * 각자 조사해 온 내용 종합하기 * 표현 방법 정하기 □모둠별 정보 표현하기 * 모둠별로 조사한 내용을 다양한 방법으로 표현하기 * 발표자 정하기 □ 모둠별 발표하기 * 모둠별로 정리한 내용 발표하기	30'

단계	교수·학습 활동	시간
평가 및 반성	◑ 학습 내용 정리하기 □ 소중한 우리 가락을 잘 보존하려면 어떻게 해야 할까? * 우리 가락에 관심 갖기, 자주 부르기 등 □ 정보 탐색 활동 반성하기 * 탐색과정에서 어려웠던 점, 재미있었던 점, 궁금한 점 이야기하기 (꼭 필요한 내용 간추리기, 검색어 정하기 등) ◑ 차시예고 □ 통신방법, 어떻게 달라졌을까?	5'

7. 평가 관점

상 : 정보 탐색 방법을 바르게 알고 필요한 정보를 찾아내고 정리하여 창의적으로 표현할          수 있다.

중 : 정보 탐색 방법을 알고 필요한 정보를 간추려 정리할 수 있다.

하 : 정보를 탐색하여 그 내용을 정리할 수 있다.

8. 참고 자료

♥ 아리랑 탐구(개인용)♥

성북초등학교 3학년       반 이름(                 )

탐구주제
내가 맡은 일	1. 어떤 내용을 조사할 것인가? 2. 무엇을 이용하여 조사할까?
찾아낸 정보 정리하기
정보 출처	도서 : 백과사전 : 인터넷사이트 :

♥ 아리랑 탐구(모둠용)♥

성북초등학교  3학년       반 모둠 이름(                 )

탐구주제
알고 싶은 점
★조사 탐구한 내용을 글로 써 봅시다.(일기문, 편지글, 설명문 등)
정보를 찾은 곳	도서: 백과사전: 인터넷사이트:

활동주제 12 : □달□ 탐사를 떠나볼까요?

성북초등학교  제 3 학년

1. 주제설정 근거

이 단원은 지구와 달의 모양, 하룻밤 동안의 달의 움직임, 여러 날 동안의 달의 위치와 모양 변화에 대하여 학습을 한 후, 달에 대한 자료를 잘 조사하여  탐사 목적과 내용, 방법이 잘 부합되게  달 탐사 계획을 서로 협동하여 수행하고, 달에 대하여 관심을 가지고 계속 탐구하려는 태도를 기르고자 한다.

2. 목표

여러 가지 자료를 활용하여 달 탐사 계획을 세울 수 있다.

3. 방침

가. 다양한 정보 매체를 활용하여 달에 관한 내용을 조사하게 한다.

나. 탐사 목적과 내용, 방법이 잘 부합되게 탐사 계획을 세우도록 한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	과 학	지도대상		3학년		지도시기	10월 3-4주
관련단원	3.지구와 달 달 탐사 계획 세우기	차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 자료탐색 ) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 인터넷의 내용은 양이 많기 때문에 꼭 찾아야 할 것만 요약, 정리할 수 있도록 한다. * 인터넷의 주소는 간단하게 앞부분만 몇 개 기록해 보도록 한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	정보표현	개별 학습지
인쇄자료	정보탐색	* 지구와 달, 한국기초과학연구회편, 아동문학사 * 풀코스우주여행, 김지현 · 김동훈, 현암사 * 똘배가 보고 온 달나라, 권정생, 창작과 비평사 * 달나라 탐험, 최승언, 삼성출판사. * 달과 화성의 여행, 학생과학문고편찬회, 한국독서지도회
영상자료
전자자료	정보탐색	http://nssdc.gsfc.nasa.gov/image/html/object-page/nea-199801240230 http://nssdc.gsfc.nasa.gov/image/planetary/earth/apollo08-earthrise.jpg
PPT	정보과제	학습문제 제시, 학습활동 방법 및 순서 안내
기타	정보정리	컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □ 달 착륙 이야기를 들려주기 * 인류의 달 탐사 역사에 관한 인터넷 자료 제시 http://nssdc.gsfc.nasa.gov/image/planetary/earth/apollo08-earthrise.jpg □ 달에 갈 수 있는 방법 이야기 하기 □ 달에 가서 조사하고 싶은 내용을 이야기하기 □ □이번 시간에 공부할 문제가 무엇일까?□ 발표하기 ◑ 학습목표 확인하기 □ 여러 가지 자료를 활용하여 달 탐사 계획을 세울 수 있다.	10□
탐색 및 조사활동	◑ 탐색활동 □ 탐색 활동 안내 및 모둠별 탐색 계획 세우기 □ 달 탐사 계획에 필요한 내용 정하기 * 탐사 전에 해야 할 일, 탐사 준비물, 탐사 방법, 탐사 내용, 주의해야 할 점 등 □ 달 탐사와 관련된 정보 수집 * 인터넷, 백과사전, 과학도서 등 □정보검색에 사용할 검색어 정하기 * 달 관찰, 달 탐사, 아폴로 계획 등. □ 탐색 활동시 역할 분담 정하기 * 각자 어떤 매체로 정보를 찾을지 골라서 역할 분담하기 ◑ 문제 분석하기 및 해결하기 □ 달 탐사와 관련 된 정보 분석 * 수집한 자료 중에서 달 탐사 계획서에 반드시 필요한 자료만을 찾아서 정리한다. □ 정보의 출처 기록하기 ◑ 문제 해결하기 □ 달 탐사에 대한 정보 교환 * 탐사 계획서에 필요한 내용, 탐사 방법 등 수집·분석한 내용을 모둠별로 발표한다. * 자기가 조사한 내용을 수정·보완한다.	10□ 25□
종합 및 표현하기	◑ 문제 해결 결과 발표하기 □ 달 탐사 계획 세우기 * 달 탐사에 대한 정보를 바탕으로 모둠별로 달 탐사 계획 세우기 □ 달의 특징을 고려해서 달 탐사 계획 세우기 □ 모둠별로 달 탐사 계획 발표하기	25'

단계	교수·학습 활동	시간
평가 및 반성	◑ 문제 정리하기 □ 달 탐사를 위해 필요한 과학 기술 아이디어에 대해 이야기하기 * 비현실적인 아이디어도 수용하기 * 정보 탐색 시 어려웠던 점 이야기하기 ◑ 차시예고 □ 차시 내용 * 전통 의상과 장신구 종류 알아보기 □ 읽어야 할 도서 * 우리 민속 도감, 예림당 □ 차시 준비물 * 색연필, 사인펜	10'

7. 평가 관점

상 : 탐사 목적(탐사 문제),조사 내용, 탐사 방법 등이 서로 관련되게 탐사 계획을 세웠다.

중 : 탐사 목적(탐사 문제),조사 내용, 탐사 방법 등이 서로 관련이 약간 있는 탐사 계획을        세웠다.

하 : 탐사 목적(탐사 문제),조사 내용, 탐사 방법 등이 서로 관련되지 않는 탐사 계획을 세        웠다.

8. 참고 자료

달 탐사 계획서

성북초등학교  3학년 (      )반  이름(      )

◐ 달 탐사에 대한 정보를 바탕으로 달 탐사 계획을 세워 봅시다.

탐사 목적 (탐사 문제)
탐사 기간	2004년 월 일 ∼ 2004년 월 일
탐사 전에 해야 할 일
탐사 준비물
탐사 방법
탐사 내용
주의해야 할 점

활동주제 13 : 우리 고장의 민속놀이

성북초등학교  제 3 학년

1. 주제설정 근거

고장에는 옛날부터 전해오는 민속놀이가 많이 있다. 특히 우리 고장 횡성은 우리의 전통문화가 다른 고장에 비해 잘 보존되어 있다. 학교도서관에 있는 다양한 정보 매체를 통해 우리 고장의 민속놀이의 종류와 하는 법을 조사하고, 또한 이를 체계적인 방법으로 분류 해 우리 조상들의 여가 생활의 모습을 살펴보고, 더 나아가 그 속에 담겨있는 조상들의 슬기를 이해하도록 한다.

2. 목표

가. 여러 가지 도서관 정보매체를 활용해서 우리 고장의 민속놀이 자료를 수집한다.

나. 수집한 민속놀이를 일정한 기준에 의해 분류한다.

다. 민속놀이에 담긴 조상들의 슬기를 알아본다.

3. 방침

가. 학교도서관 자료를 통하여 우리 고장의 민속놀이를 조사한다.

나. 수집한 민속놀이 자료를 분류하고  그 속에 담긴 조상들의 슬기를 엿본다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	사회	지도대상		3학년		지도시기	10월 1-2주
관련단원	1.고장의 민속놀이	차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 문제해결) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	*횡성 지방의 민속놀이를 찾을 수 있도록 지도한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	정보탐색	* 우리고장 횡성-초등학교 사회과 교사용지도자료(3학년)횡성교육청,
인쇄자료	정보탐색	* 횡성군지, 정재영 外, 횡성군 * 횡성의 구비문학, 정재영 外, 횡성문화원 * 민속놀이론,임동권 外,민속원 * 강원도 민속문화론,김의숙,집문당
영상자료	탐색 및 정리단계	* 소리를 찾아서(VHS,원주MBC 제작) * 횡성의 문화 탐방(VHS,횡성군 제작)
전자자료	정보탐색	http://jr.naver.com, http://tnara.net http://www.hs-culture.or.kr/ http://hsg.go.kr/ http://korearoot.co.kr/
PPT	과제분석	학습목표 제시
기타	정보정리	컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석 탐색 및 조사활동 종합 및 표현하기	◑ 문제 제시하기 □ 동기유발 * 민속놀이 카드 보면서 이름 알아맞히기 * 위의 놀이 활동 결과 살피기 * 간단한 민속놀이 함께 해 보기 -다리빼기 놀이 해보기 ◑ 문제 구체화하기 □학습목표 확인하기 □ 우리 고장 횡성의 민속놀이를 조사하고 민속놀이에 담긴 조상들의 슬기를 알 수 있다. ◑ 문제 탐색하기 □ 우리 고장의 민속놀이 비디오 보기 * □횡성의 문화 탐방□ 비디오 시청하기 * □소리를 찾아서□ 비디오 시청하기 □ 비디오에 나온 우리 고장의 민속놀이 이름 말해보기 □ 민속놀이 조사 방법 알아보기 * 인터넷, 비디오, 각종 도서 자료를 이용한 민속놀이 조사 방법 알아보기 □ 민속놀이 분류 방법 알기 * 계절에 따른 민속놀이 * 남녀가 각각 즐겼던 민속놀이 * 놀이 장소에 따른 민속놀이(실내놀이, 실외놀이) * 어른과 아이들이 즐겼던 민속놀이 * 놀이기구를 가진 놀이와 맨손놀이 * 노래가 있는 민속놀이 □ 컴퓨터 추첨에 의해 모둠별로 해결 과제 정하기 ◑ 탐색 전략수립하기 □ 어떤 정보 자료를 이용 해 조사 할 것인가 모둠별로 협의하기 * 모둠원들이 돌아가며 구체적인 정보원 수집 방법 말하기 * 각 모둠별로 모둠원 역할 분담하기 ◑ 문제 해결하기 □ 모둠원들 각자 맡은 역할에 따라 정보 수집하기 □ 다양한 정보매체를 이용하여 탐색하기 ◑ 문제 해결 결과 발표하기 □ 모둠원들이 수집한 정보 종합하기 * 모둠에 배당된 분류기준에 의해 수집한 민속놀이 자료 분류하기 * 수집한 정보 종합하여 정리하기 □ 각 모둠별 컴퓨터로 민속놀이 발표 자료 만들기 □ 모둠별로 제작한 자료 발표하기	10□ 30□ 30□

단계	교수·학습 활동	시간
평가 및 반성	◑ 평가하기 □ 우리고장의 민속놀이 이름과 하는법 말해보기 * 평가지 투입하기 □ 우리 고장의 민속놀이 더 조사 해 보기(과제 제시) □ 우리 고장의 민속놀이를 통해 알게 된 점 말해보기 □ 민속놀이를 통해 알게 된 조상들의 슬기 말하기 ◑ 차시예고 □ 차시 내용 : '달' 탐사를 떠나 볼까요? □ 읽어야 할 도서 : '신비의 달' □ 차시 준비물 : 색연필, 사인펜, 스케치북	10'

7. 평가 관점

상 : 학교도서관의 다양한 정보자료를 이용해 우리 고장의 민속놀이를 찾고,

분류 근거에 따라 분류하며, 그 속에 담긴 조상들의 삶을 이해할 수 있다.

중 : 학교도서관의 다양한 자료를 이용해 우리 고장의 민속놀이를 조사하고,

분류 근거를 알고 분류할 수 있다.

하 : 다양한 학교도서관 자료를 이용 해 우리 고장의 민속놀이를 찾을 수 있다.

8. 참고 자료

활동주제 14 : 통신 방법, 어떻게 달라졌을까?

성북초등학교  제 3 학년

1. 주제설정 근거

정보화 시대의 출현으로 매우 빠르고 간편하게 서로의 소식을 주고 받거나 전자 상거래를 할 수 있게 되었다. 이 주제에서는 옛날과 오늘날의 통신 변화 모습을 도서관의 여러 자료를 탐색하여 비교해 보고자 하였다. 특히 실제 여건상 통신 관련 박물관을 견학하는 것이 어려움으로 인터넷 사이버 박물관을 적극 활용하고 다른 참고 도서를 찾아 조사하여 수업의 효과를 극대화하고자 한다.

2. 목표

옛날과 오늘날의 통신 방법을 찾아 조사하고 비교할 수 있다.

3. 방침

가. 도서관 자료 탐색을 통하여 옛날과 오늘날의 통신 방법을 조사한다.

나. 더 나아가 통신 방법의 발달에 따른 부작용을 이해하고 바른 예절을 지키도록 한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	사회	지도대상		3학년		지도시기	9월 3-4주
관련단원	1-(2)교통.통신의 발달	차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 자료탐색) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 필요한 도서 및 인터넷 검색 방법에 대한 충분한 안내를 한다. * 박물관 사이트의 사진 자료 및 설명을 많이 활용하여 조사할 수 있게 한다. * 허용적인 분위기에서 질서를 잘 지키며 활동할 수 있게 한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	정보탐색	*조사 학습지
인쇄자료	정보탐색	*내가 옛날에 태어났다면 어떻게 살았을까,정문기 *조상들은 어떤 도구를 썼을까,우리누리,어린이중앙
영상자료	탐색 및 정리단계	*http://21c.itfind.or.kr *http://www.yeosubongsu.com *http://edulink.new21.org
PPT	준비 및 정보과제정하기	* 학습목표 *학습활동 안내
기타	준비, 정보정리	* 컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기 등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □ 사극에 나오는 파발 장면 보여주며 학습 분위기 조성하기 * 무슨 장면일까? * 어느 시대일까? * 무엇을 하는 장면일까? * 요즘은 어떤 것으로 그 역할을 대신할까? □ 학습활동 짐작하기 * 이번 시간에는 어떤 내용의 공부를 할지 짐작하여 발표하기 ◑ 학습목표 확인하기 □ 옛날과 오늘날의 통신 방법을 찾아 조사하고 비교할 수 있다.	5□ 2□
탐색 및 조사활동	◑ 학습활동 안내 □ 탐색 전략 수립 : 탐색 계획 세우기 □ 탐색하기 : 옛날과 오늘날의 통신 방법을 도서, 인터넷으로 탐색하여 학습지에 정리하기 □ 정보 분석 및 종합하기 : 개별로 조사한 내용을 모둠별로 필요한 자료만 모아 종합하고 보고서 작성하기 □ 정보 표현하기 : 발표하기 ◑ 탐색 전략 수립하기 □ 조사할 통신 방법 결정하기 * 여러 가지 통신 방법 중 옛날과 오늘날로 나누어 모둠별로 의논하여 결정하기 * 다른 모둠과 겹치지 않도록 조정하기 ◑ 탐색하기 □ 옛날과 오늘날의 통신 방법 탐색하기 * 탐색 활동에 필요한 정보원의 종류 정하기 - 인터넷, 도서, 백과사전 등 * 역할 정하기 (도서 탐구와 인터넷 검색) * 자료를 찾아 학습지에 정리하기	3□ 5□ 20□
정보 및 표현하기	◑ 정보 분석 및 종합하기 □ 정보 종합하기 * 개별로 정리한 내용을 돌아가며 보고 필요한 정보 종합하기 * 옛날과 오늘날의 통신 방법 비교하기 □ 보고서 작성하기 * 종합하고 비교한 정보를 보고서로 알아보기 쉽게 작성하기 * 컴퓨터에 저장된 양식에 워드로 작성하기 (다양한 형식으로 작성해 보기)	20□

단계	교수·학습 활동	시간
평가 및 반성	◑ 정보 표현하기 □ 발표하기 * 플래시 자료를 이용하여 모둠 발표 순서와 발표자 정하기 * 모둠별로 작성된 보고서 발표하기 * 발표를 들으며 각 모둠의 잘된 점, 수정해야 할 점을 간단히 기록하며 모둠별 평가표에 기록하기 ◑ 정보 이용과정 돌아보기 □ 정보 탐색의 어려웠던 점 발표하기 * 어려웠던 점, 재미있었던 점, 느낀 점 발표하기 * 가장 열심히 활동하고 발표를 잘 한 모둠에게 칭찬막대 주기 □ 오늘날의 통신 부작용과 올바른 통신 예절 알아보기 □ 모둠 평가표 결과보며 칭찬해 주기 ◑ 차시예고 □ 우리 고장의 민속 놀이에 대해 알아보기	15□ 10□

7. 평가 관점

상 : 옛날과 오늘날의 통신 방법을 잘 찾아 조사하고 비교할 수 있다.

중 : 옛날과 오늘날의 통신 방법을 찾아 조사할 수 있으나  비교를 잘 하지 못한다.

하 : 옛날과 오늘날의 통신 방법을 찾지 못하고 비교도 하지 못한다.

8. 참고 자료

옛날과 오늘날의 통신 방법

3학년    반   이름:

내가 맡은 일	o 어떤 내용을 조사할 것인가? o 무엇을 이용하여 찾아낼까?
찾아낸 정보내용 정리하기
정보를 찾은 곳	도서 : 백과사전 : 인터넷사이트 :

옛날과 오늘날의 통신 방법 비교 보고서

3학년    반   모둠이름:

통신 방법! 옛날과 오늘날은 이렇게 달라요.
시대	통신방법	장점	단점
옛날
오늘날
옛날과 오늘날의 통신 모습의 변화 □

모둠 활동 평가표

(             ) 모둠

모둠명	옛날과 오늘날의 통신 방법을 잘 탐색하였는가?			보고서를 잘 만들었는가?			발표를 자신 있게 잘 하였는가?			계
	상	중	하	상	중	하	상	중	하

♥ 상은 3점, 중은 2점, 하는 1점으로 계산하여 점수를 모두 합칩니다.

활동주제 15 : 전통 의상과 장신구의 종류

성북초등학교  제 3 학년

1. 주제설정 근거

이 단원은 우리 조상들이 사용했던 물건과 생활 주변에서 손쉽게 볼 수 있는 전통 의상과 장신구를 살펴봄으로써 전통 미의식과 문화 민족의 자긍심을 고취시키는 데  초점을 맞추고, 전통 교육을 강조하는 데 그 목적이 있다. 따라서 이 단원을 지도시에 지역 사회의 여건, 학생들의 발달 수준, 학교 실정 등을 감안하여 실물 자료를 우선으로 사용하며, 견학, 사진, 참고 도서, 인터넷 등 다양한 자료를 교육 현장에 투입하고자 한다.

2. 목표

우리 고유의 전통 의상과 장신구의 종류와 쓰임새를 알고 의상으로 표현할 수 있다.

3. 방침

가. 다양한 정보 매체를 활용하여 전통 의상과 장신구의 문양을 조사하게 한다.

나. 조사한 전통 문양을 이용하여 의상을 표현하게 한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	미 술	지도대상		3학년		지도시기	11월 1-2주
관련단원	10.의상과 장신구	차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 표현중심) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 전통 의상과 장신구, 전통 문양 등에 대한 자료를 조사하게 한다. * 신문, 잡지 ,백과 사전,도서 자료의 위치, 인터넷 검색 방법에 대한 충분한 안내를 한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	정보표현	개별 학습지
인쇄자료	정보탐색	* 우리나라 오천년 이야기 생활사, 원영주, 계림 * 내가 옛날에 태어났다면 어떻게 살았을까요, 정문기, 두산동아 * 학습백과사전 * 우리 민속 도감, 예림당
영상자료
전자자료	정보탐색	http:// my.netian.com./~kthkyj2
PPT	정보과제	학습문제 제시, 학습활동 방법 및 순서 안내
기타	정보정리	컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기, 전통 의상과 장신구등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □수집해 온 자료를 남·여 어린이가 입고 등장한다. * 전통 의상과 장신구의 이름을 알아본다. * 자료를 분류한다. * 쓰임새와 특징적인 모양을 살펴보도록 지도한다. □ □이번 시간에 공부할 문제가 무엇일까?□ 발표하기 ◑ 학습목표 확인하기 □ 우리 고유의 전통 의상과 장신구의 종류와 쓰임새를 알고 의상으로 표현할 수 있다.	5□ 2□
탐색 및 조사활동	◑ 계획수립 하기 □ 전통 의상과 장신구, 전통 문양 탐색 계획 세우기 □ 검색어 정하기 * 전통 의상, 장신구, 전통 문양 등 □ 정보원의 종류 정하기 * 도서 자료를 이용한 자료 찾는 방법 알아보기 * 인터넷 자료를 검색하는 방법 ◑ 자료 검색하기 □ 우리 민속 도감, 학습 대백과 사전, 등을 이용하여 찾기 * 자신이 고른 자료를 학습지에 그리기 □ 인터넷 자료를 검색하여 찾기 * 야후 꾸러기, 네이버, 주니어 등을 참고하여 검색하기 * 찾아낸 전통의상과 장신구, 전통 문양을 학습지에 그리기	10□ 25'
종합 및 표현하기	◑ 정보표현하기 □ 밑그림을 보며 잘 살펴보기 □ 유사한 종류별로 분류하기 * 꽃, 나무, 새 등의 모양으로 분류하기 □ 의상 그리기 * 정리된 자료를 가지고 내가 선택한 전통의상 안에 전통 문양 그려 넣어 보기 □ 장신구도 그려 넣어 장식해 보기 □ 학습지에 색칠을 하여 완성하기 ◑ 보충하기 □ 잘 표현되었는지 확인하기 * 부족한 부분 보충하기	33'

단계	교수·학습 활동	시간
평가 및 반성	◑ 발표하기 □ 서로의 작품 살펴보기 * 부족한 부분 보충하기 * 잘된 부분 칭찬하기 □ 새로 알게 된 전통의상과 장신구, 전통 문양에 대하여 이야기하기 □ 표현활동 하고 느낀 점 이야기하기 * 재미있었던 점 이야기하기 * 어려웠던 점 이야기하기 ◑ 차시예고 □ 본받고 싶은 위인을 찾아서	5'

7. 평가 관점

상 : 다양한 자료를 검색하여 전통 의상과 장신구, 전통 문양의 쓰임새를 알고 잘 분류하였        다.

중 : 자료를 검색하여 전통의상과 장신구, 전통 문양의 쓰임새를 알고 잘 분류하였다.

하 : 전통의상과 장신구, 전통 문양을 찾았으나  분류가 서투르다.

8. 참고 자료

전통 의상과 장신구 조사

성북초등학교  3학년 (      )반  이름(      )

◐ 다양한 자료를 검색하고 전통 의상과 장신구를 조사하고 분류해 봅시다.

전통 의상	장신구

전통 문양  조사

성북초등학교  3학년 (      )반  이름(      )

◐ 다양한 자료를 검색하고 전통 문양을  조사하고 분류해 봅시다.

활동주제 16 : 본받고 싶은 위인을 찾아서!

성북초등학교  제 3 학년

1. 주제 설정의 근거

우리나라의 오늘이 있을 수 있는 것은 나라가 위기에 처했을 때 목숨을 바쳐 나라를 구한 훌륭한 조상들이 많았기 때문이다. 따라서 자신이 본받고 싶은 위인들의 삶을 알아보고 탐구해 봄으로써 나라 사랑의 의미를 되새겨 보고 학생들이 나라를 사랑할 수 있는 방법을 찾아내어 이를 실천하려는 의지를 습관화시킬 수 있도록 하고자 한다.

2. 목표

여러 가지 매체를 통하여 본받고 싶은 위인에 관한 정보를 찾고, 여러 정보를 종합할        수 있다.

3. 방침

가. 학교도서관 자료를 통하여 본받고 싶은 위인들에 대한 정보를 찾아내도록 한다.

나. 위인들의 삶을 통하여 나라를 사랑하는 방법을 모색하도록 한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	도덕	지도대상		3학년		지도시기	11월 3-4주
관련단원	4. 나라 사랑의 길	차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 자료탐색) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
자료 및 유의점	* 학습자료 : 위인전, B4용지, A4용지, 색연필, 사인펜 등
	* 모둠별로 탐구할 위인을 미리 정하도록 한다. * 사전 과제로 탐구할 위인에 대한 위인전을 읽어 오도록 제시한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	정보탐색	* 개별학습지
인쇄자료	사전과제 정보탐색	* 여러 가지 위인전, 우리누리, 중앙 M&B * 학생대백과사전, 양우당 * 초등학습대백과, 학원출판공사
전자자료	정보탐색	* http://user.chollian.net/~makcbg/a13gang.htm * http://myhome.naver.com/kss780627/ * http://jr.naver.com, http://tnara.net * http://user.chollian.net/~leeygkim/swf/index.htm
PPT	과제분석 정보요구 평가반성	* 학습목표 * 학습 활동 안내 * 차시예고
기타	정보정리	컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □ 단어조합퍼즐게임 * 낱자를 조합하여 인물의 이름 맞추기 * 빨리 맞추는 사람에게 칭찬스티커 주기 ◑ 학습목표 확인하기 □ 여러 가지 매체를 통하여 본받고 싶은 위인에 관한 정보를 찾고, 여러 정보를 종합할 수 있다.	5□
정보요구 파악하기	◑ 구체적인 정보 결정하기 □ 학습 활동 안내하기 * 〈활동 1〉나라 사랑을 실천한 여러 위인들에 대하여 조사하기 - 유관순, 김유신, 강감찬, 세종대왕, 장영실 등 * 〈활동 2〉조사한 내용을 종합하여 다양한 방법으로 표현하기 - 인물카드, 만화, 보고서, 미니북, 편지글, 일기문 등 □ 학습 방법 정하기 * 모둠별로 미리 정한 한사람의 위인에 대하여 탐색 조사하기	5□
탐색하기	◑ 탐색 전략 수립하기 □ 모둠별 탐색 계획 세우기 * 알고 싶은 내용 정하기 - 어떤 내용을 조사하면 좋을까? (태어나 때와 곳, 어린 시절, 업적, 죽음 등) * 탐색 활동을 위한 역할 분담하기 * 탐색 활동에 이용할 정보매체 각자 정하기 (위인전, 백과사전, 인명사전, 인터넷 등) * 인터넷 검색에 필요한 검색어 정하기 ◑ 탐색하기 □ 역할 분담에 맞게 탐색 활동하기 * 자기가 정한 정보 매체를 이용하여 정보 찾기 * 찾아낸 정보 내용과 출처를 학습지에 기록하기 * 본받고 싶은 점이나 궁금한 점 적어보기	5□ 25□
분석하기	◑ 정보 내용 정리하기 □ 찾아낸 정보 내용 정리하기 * 꼭 필요한 정보만 간추리기	5□
종합 및 표현하기	◑ 정보 종합하고 표현하기 □ 찾아낸 정보 종합하기 * 각자 조사해 온 내용 종합하기 * 표현 방법 의논하기	30'

단계	교수·학습 활동	시간
	□ 모둠별 정보 표현하기 * 모둠별로 조사한 내용을 다양한 방법으로 표현하기 □ 모둠별 발표하기 * 모둠별로 정리한 내용 발표하기 * 잘된 점 칭찬하기
평가 및 반성	◑ 학습 내용 정리하기 □ 위인들에게 본받을 점은 무엇인가? □ 우리가 할 수 있는 나라 사랑 방법에는 어떤 것들이 있을까? □ 정보 탐색 활동 반성하기 * 탐색과정에서 어려웠던 점, 재미있었던 점, 궁금한 점 이야기하기 ◑ 차시예고 □ 우리 고장의 옛날 이야기	5'

7. 평가 관점

상 : 정보 탐색 방법을 잘 알고 모둠 활동에 바르게 참여하며 필요한 정보를 잘 정리하여           창의적으로 표현할  수 있다.

중 : 정보 탐색 방법을 알고 필요한 정보를 찾아 내용을 정리할 수 있다.

하 : 정보 매체를 이용하며 바른 태도로 모둠 활동에 참여할 수 있다.

8. 참고 자료

♥ 본받고 싶은 위인을 찾아서♥

성북초등학교 3학년       반 이름(                 )

본받을 위인
내가 맡은 일	1. 무엇을 알고 싶은가? 2. 무엇을 이용하여 조사할까?
찾아낸 정보 정리하기
위인에게 궁금한 점
정보 출처	도서 : 백과사전 : 인터넷사이트 :

활동주제 17 : 우리고장의 옛날이야기

성북초등학교  제 3 학년

1. 주제설정 근거

요즘 어린이들은 옛날이야기를 잊고 산다. 어릴 적 할머니 무릎을 베고 누워 듣던 구수한 옛날이야기는 이제 찾아보기 힘들다. 옛날이야기에는 우리 조상들의 얼과 슬기가 고스란히 담겨져 있다. 도서관에 있는 다양한 정보 매체를 통해 우리 고장의 옛날이야기를 조사하고, 이것을 모둠별로 그림, 역할극, 만화, 구연동화 각색, 이야기 병풍 등으로 표현해 봄으로써 우리 조상들의 삶의 면모를 이해한다.

2. 목표

가. 여러 가지 도서관 정보매체를 활용해서 우리 고장의 옛날이야기를 조사한다.

나. 조사한 옛날이야기를 모둠별로 다양한 방식으로 표현한다.

다. 우리 옛날이야기를 통해 조상들의 삶을 이해한다.

3. 방침

가. 학교도서관 자료를 통하여 우리 고장의 옛날이야기를 조사한다.

나. 조사한 옛날이야기를 모둠별로 다양하게 표현한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	사회	지도대상		3학년		지도시기	12월 1-2주
관련단원	2.할머니의 옛날이야기	차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 문제해결) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 우리 고장 횡성의 옛날이야기를 찾을 수 있도록 지도한다. - □횡성의 향토지□ 적극 활용

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	정보탐색	* 우리고장 횡성-초등학교 사회과 교사용 지도자료(3학년)횡성교육청,
인쇄자료	정보탐색	* 횡성군지, 정재영 外, 횡성군 * 횡성의 구비문학, 정재영 外, 횡성문화원 * 고향, 정재영, 횡성교육청
영상자료	탐색 및 정리단계	* 횡성의 문화 탐방(VHS,횡성군 제작)
전자자료	정보탐색	ttp://www.hs-culture.or.kr/ http://hsg.go.kr/ http://korearoot.co.kr/
PPT	과제분석	학습목표 제시
기타	정보정리	컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석 탐색 및 조사활동 종합 및 표현하기	◑ 문제 제시하기 □ 동기유발 * 우리 고장 횡성의 □용마총 전설□ 들려주기 * 횡성읍 마산리 말미 옛날이야기 * 느낌 얘기 해 보기 * 조사 해 온 옛날이야기 발표 해 보기 - 대표로 3 모둠 정도 ◑ 문제 구체화하기 □ 학습 목표 확인하기 □ 우리 고장 횡성의 옛날이야기를 조사하고 이를 다양하게 표현 해 본다. ◑ 탐색 전략 수립하기 □ 인터넷에 횡성문화원 홈페이지 접속 해 우리 고장의 옛날이야기 탐색하기 □ 실물화상기에 횡성군지에 수록 된 옛날이야기 올려 보여주기 □ 도서관에서 옛날이야기 조사 방법 알아보기 * 인터넷, 비디오, 각종 도서 자료를 이용한 옛날이야기 조사 방법 알아 보기 ◑ 탐색 전략수립하기 □ 어떤 정보 자료를 이용 해 조사 할 것인가 모둠별로 협의하기 * 모둠원들이 돌아가며 구체적인 정보원 수집 방법 말하기 * 각 모둠별로 모둠원 역할 분담하기 ◑ 문제 해결하기 □ 모둠별로 컴퓨터 추첨에 의해 어떤 방법으로 옛날 이야기를 표현할지 정하기 □ 모둠원들 각자 맡은 역할에 따라 정보 수집하기 □ 모둠별로 표현 양식에 따라 작업하기 * 그림, 역할극, 구연동화, 만화, 이야기 병풍 등 다양하게 ◑ 문제 해결 결과 발표하기 □ 모둠별로 모둠원들이 조사한 자료 종합하기 □ 모둠별로 조사한 옛날 이야기 중 가장 감동적인 이야기를 가지고 다양한 양식으로 작품 만들기 □ 모둠별로 준비한 작품 발표하기	10□ 30□ 30□

단계	교수·학습 활동	시간
평가 및 반성	◑ 평가하기 □ 이번 시간에 조사한 옛날이야기 줄거리 및 느낌 써보기 * 평가지 투입하기 □ 우리 고장의 옛날이야기 더 조사 해 보기- 할아버지 할머니 인터뷰 해 오기(과제 제시) □ 우리 고장의 옛날이야기를 통해 알게 된 점 말해보기 ◑ 차시예고 □ 차시 내용 * 모둠별로 독서신문 만들기 자료와 아이템 챙겨오기 □ 읽어야 할 도서 * □재미있는 독서 신문 만들기□ □ 차시 준비물 * 색연필, 사인펜, 스케치북, 사진 자료	10'

7. 평가 관점

상 : 학교도서관의 다양한 정보자료를 이용 해 우리 고장의 옛날이야기를 조사하고,

이를 가지고 다양한 표현 양식으로 작품을 구사하며,  나아가 옛날이야기를 통해

조상들의 삶의 모습을 바르게 이해한다.

중 : 학교도서관의 다양한 자료를 이용해 우리 고장의 옛날이야기를 조사하고,

모둠별로 힘을 합쳐 이를 재미있게 작품으로 나타낸다.

하 : 다양한 학교도서관 자료를 이용 해 우리 고장 횡성의 옛날이야기를  찾을 수 있다.

8. 참고 자료

활동주제 18 : 가족 독서 신문 만들기

성북초등학교  제 3 학년

1. 주제설정 근거

가정은 부모님과 우리들이 서로 사랑하면서 어려운 일과 즐거운 일을 함께 나누는 삶의 보금자리다. 하지만 요즘은 이런 저런 핑계로 가족들이 서로에 대한 관심도 적어지고, 대화도 줄어들고 있다니 정말 안타까운 일이다. 이렇게 서로에 대한 관심과 화목한 가정을 만드는 데 도움이 되는 것은 취미 생활을 같이 하거나 서로에게 매일 편지 쓰기, 함께 자주 외출하기 등도 있지만 □가족 신문□을 만드는 것도 한 가지 방법이 된다.

2. 목표

지금까지 읽은 책에 대한 내용으로  가족 독서 신문을 만들 수 있다.

3. 방침

가. 다양한 정보 매체를 활용하여 독서에 대한 자료를 조사한다.

나. 가족 소식, 가족 솜씨, 가족의 역사와 뿌리를 담아서 신문을 만든다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	재 량	지도대상		3학년		지도시기	12월 3-4주
관련단원		차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 표현중심) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 가족 독서 신문을 만드는 순서를 충분히 지도한다. * 가족 신문의 이름, 신문 기사 내용을 사전과제로 제시한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	정보표현	개별 학습지
인쇄자료	정보탐색	*가족신문 만들기,유지은 선생님과 초등학교 어린이들 엮음, 청솔 *학급신문 만들기,김영진선생님과 초등학교 어린이들 엮음, 청솔
영상자료
전자자료	정보탐색	http://inews.org/disny/ http://www.gajoksinmun.com/
PPT	정보과제	학습문제 제시, 학습활동 방법 및 순서 안내
기타	정보정리	컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

.

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □ 가족독서신문 살펴보기 * 인터넷으로 독서신문 살펴보기 * http://inews.org/disny/ http://www.gajoksinmun.com/ * 신문에 들어 있는 내용 살펴보기 □ □이번 시간에 공부할 문제가 무엇일까?□ 발표하기 ◑ 학습목표 확인하기 □ 지금까지 읽은 책에 대한 내용으로 가족 독서 신문을 만들 수 있다.	5□ 2□
탐색 및 조사활동	◑ 탐색활동 □ 가족독서신문에 대해 알아보기 □ 어떤 종류의 가족독서신문이 있을까요? * 벽신문, 복사신문, 컴퓨터신문 등 □ 발행 기간에 따른 분류 * 주간, 월간, 격월간, 계간, 학기간, 행사별 가족독서신문. □ 가족독서신문 만드는 순서 * 가족회의 열기 * 가족독서신문의 이름 정하기 * 신문의 종류 정하기 * 가족독서신문 의 구성 방법을 결정하기 * 어떤 내용을 넣을지 결정하기 * 원고 쓰기 * 편집하기 * 인쇄하기 □ 인터넷정보 검색에 필요한 검색어 정하기 * 가족독서신문, 독서신문 등 □ 각자 정보매체를 이용하여 정보 찾기 * 도서, 인터넷 등 ◑ 문제 분석하기 및 해결하기 □ 가족독서신문 꾸미는 방법 알아보기 * 신문 내용 알아보기 * 도서선택방법, 표어, 광고, 편지, 독서보고서, 가상인터뷰, 관찰일기, 독서만화, 사전탐방보고서 등을 내용으로 학급독서신문을 만들기.	8□ 20□ 5□ 25'
종합 및 표현하기	◑ 문제 해결 결과 발표하기 □ 학습지에 가족독서신문 꾸미기 * 각자 꾸밀 기사 정하기 * 기사 내용 조사해서 정리하기 * 종이에 맞게 편집하기	10'

단계	교수·학습 활동	시간
평가 및 반성	◑ 문제 정리하기 □ 학습 내용 정리 * 학습한 내용 재확인하기 □ 신문을 만들고 난 후의 소감 발표하기 ◑ 차시예고 □ 차시 내용 * 2학기 독서 활동 마무리 □ 차시 준비물 * 책나라 꿈세상 독서 파일, 완성된 가족독서신문	5'

7. 평가 관점

상 : 가족독서신문을 만드는 순서를 충분히 알고, 가족 소식, 가족 솜씨, 가족의 역사와           뿌리를 담아서 신문을 만들 수 있다.

중 : 가족독서신문을 만드는 순서를 알고, 가족 소식, 가족 솜씨, 가족의 역사와 뿌리를           담아서 신문을 만들 수 있다.

하 : 가족독서신문을 만드는 순서는 모르나, 가족 소식이 들어 있는 신문을 만들 수 있다.

8. 참고 자료

가족독서신문 계획 짜기

성북초등학교  3학년 (      )반  이름(      )

◐ 다양한 자료를 검색하고, 아래에 가족 독서신문 계획을 써 봅시다.

넷 : 학교도서관 활용 4학년

재량활동 교수□ 학습 자료

Ⅰ. 교과 관련 학교도서관 활용 자료 추출표

Ⅱ. 학교도서관 활용 재량활동 연간 지도계획

Ⅲ. 재량활동 교수· 학습 과정안

Ⅰ. 교과 관련 학교도서관 활용 자료 추출표

성북초등학교      제  4 학년 1학기

순	교과(단원)	소단원 및 학습주제	활용자료	출처	지도 시기	비고
1	재량		*학교도서관의 각 종 도서자료 *도서 십진 분류표		3월 1주	40분
2	국어	4-(1)서로서로 도우며			3월2주	40분
3	국어	4-(1) 다섯째마당 2. 좋은 느낌 오래오래	* 오체불만족 * 바위나리와 아기별 * 파브르 곤충기 * 독서 감상문 쓰기 4학년	창해 지경사 지경사 계림	3월 3,4주	80분
4	국어	4-(1) 첫째마당 1. 생각을 가지런히	* 유관순 * 안중근	태서 예림당	4월 1,2주	80분
5	도덕	2.내 힘으로	*내게는 소리를 듣지 못하는 여동생이 있습니다 *아주 특별한 우리 형 *헬렌켈러 *오체불만족 *베토벤 *김기창 나무숲 *장애를 극복한 사람들	히말라야 대교출판 바른사 창해 한국뉴턴 나무숲 별초롱	4월 3,4주	80분
6	사회	2.우리시도의 발전하는 경제 (1) 나누어 맡은 생산	* 나는 커서 무엇이 될까? * 청소년 직업 가이드	다산 지식공학	5월 1,2주	80분
7	국어	넷째마당 (1)서로서로 오우며	*어린이 모범 편지글 쓰기 *4학년 동시집 *(우리산 우리들에 피는 꽃)어린이 식물도감 *놀이도감	대영출판사 우리교육 예림당 예림당	5월 3,4주	80분
8	체육	2. 여름철 질병과 예방법	*학습만화시리즈 28, 질병의 정체 *세균과의 전쟁 질병	대산출판사 지호	6월 1-2주	80분
9	과학	7.강과 바다	* 우리나라 자연놀이 도감 * Why?, 바다? * 바다탐험 * 자산 어보의 바다를 가다	서울문화사 예림당 다섯수레 비트윈	6월 3,4주	80분
10	과학	8. 별자리를 찾아서 -별자리에 얽힌 이야기	*별자리 이야기 *(밤하늘) 별자리이야기 *아주 특별한 별자리 여행 *별지기 아저씨가 들려주는 별 이야기 *70일간의 별자리 여행 *아빠, 별자리 보려가요	승산 우리교육 꿈동산 현암사 가람기획	7월 1,2주	80분

순	교과(단원)	소단원 및 학습주제	활용자료	출처	지도 시기	비고
11	미술	8.재미있는 표현	*알기 쉬운 종이접기 완성 *종이접기 교실 4	글동산 노혜영	9월 1,2주	80분
12	사회	2.박물관 견학과 문화재 답사-□박물관 견학	*우리 문화재 도감 *한 눈에 보는 우리 문화재 *문화재 답사로 역사와 친해지는 법	예림당 웅진 교학사	9월 3,4주	80분
33	사회	1-(2)옛 도읍지의 문화재	*한눈에 보는 우리 문화재 *우리 문화재 도감 *문화재 답사로 역사와 친해지는 법 *꼭 가 보고 싶은 유적지	웅진 예림당 교학사 중앙	10월 1,2주	80분
14	과학	4.화석을 찾아서	*공룡은 왜 사라졌을까? *신기한 스쿨버스 *공룡시대로 가다 *공룡사전	다섯수레 비룡소 비룡소 황소걸음	10월 3,4주	80분
15	사회	1-(1) 연표와 역사지도	*한국위인전기전집 *교과서에 나오는 위인 *어린이 위인전	웅진출판사 자유지성사바른사	11월 1,2주	80분
16	국어	3-(2)깨닫는 즐거움	*가족신문 만들기 *학급신문 만들기	청솔 청솔	11월 3-4주	80분
17	사회	2-(2) 여가 생활의 변화	*열두 달 풍속 놀이 *어깨동무 즐거운 우리 놀이 *우리나라 세시 풍속	산하 어린이중앙 한국 독서지도회	12월 1-2주	80분
18	국어	1- 2.함께 의논하기	*한석봉 *한석봉	예림당 바른사	12월 3,4주	80분

Ⅱ. 학교도서관 활용 재량활동 연간 지도 계획

성북초등학교  제 4 학년 1학기

월	주	관련교과	관련 단원	활동주제(활동내용)	학습유형	학교도서관 활용 자료
3	1	재량	재량	도서관 나들이	문제해결	*학교도서관의 각 종 도서자료 *도서 십진 분류표
	2	국어	4-(1)서로서로 도우며	책을 읽는 방법	문제해결
	1/2	국어	4-(1) 첫째마당 1. 생각을 가지런히	독서감상문 쓰은 이유와 방법 알기	표현 중심	* 오체불만족 * 바위나리와 아기별 * 파브르 곤충기 * 독서 감상문 쓰기 4학년
4	1/2	국어	4-(1) 첫째마당 1. 생각을 가지런히	나라를 위해 애쓴 사람들	사고중심	* 유관순 * 안중근
	3/4	도덕	2.내 힘으로 스스로	장애 극복 사례 찾기	자료탐색	*내게는 소리를 듣지 못하는 여동생이 있습니다 *아주 특별한 우리 형 *헬렌켈러 *오체불만족 *베토벤 *김기창 나무숲 *장애를 극복한 사람들
5	1/2	사회	2.우리시도의 발전하 는 경제 (1) 나누어 맡은 생산	다양한 직업의 세계	자료 탐색	* 나는 커서 무엇이 될까? * 청소년 직업 가이드
	3/4	국어	넷째마당 (1)서로서로오우	글을 읽고 목적에 맞게 정리하기	자료탐색	*어린이 모범 편지글 쓰기 *4학년 동시집 *(우리산 우리들에 피는 꽃)어린이 식물도감 *놀이도감
6	1/2	체육	2.질병예방	여름철 질병과 예방법	자료 탐색	*학습만화시리즈 28 ,질병의 정체 *세균과의 전쟁 질병
	3/4	과학	7.강과 바다	강과 바다에 대해 알아보기	문제 해결	* 우리나라 자연놀이 도감 * Why?, 바다? * 바다탐험 * 자산 어보의 바다를 가다
7	1/2	과학	8. 별자리를 찾아서 -별자리에 얽힌 이	별자리에 얽힌 이야기 알아보기	자료탐색	*별자리 이야기 *(밤하늘) 별자리이야기 *아주 특별한 별자리 여행 * 별지기 아저씨가 들려주는 별 이야기 *70일간의 별자리 여행 *아빠, 별자리 보려가요

월	주	관련교과	관련 단원	활동주제(활동내용)	학습유형	학교도서관 활용 자료
9	1/2	미술	8.재미있는 표현	책갈피 만들기	표현중심	*알기 쉬운 종이접기 완성 *종이접기 교실 4
	3/4	사회	2.박물관 견학과 문화재 답사-□박물관 견	박물관 꾸미기	자료탐색	*우리 문화재 도감 *한 눈에 보는 우리 문화재 *문화재 답사로 역사와 친해지는 법
10	1/2	사회	1-(2)옛 도읍지의 문화재	옛 도읍지와 문화재를 찾아서	자료탐색	*한눈에 보는 우리 문화재 *우리 문화재 도감 *문화재 답사로 역사와 친해지는 법 *꼭 가 보고 싶은 유적지
	3/4	과학	4.화석을 찾아서	사라진 동물을 찾아서 (공룡)	자료탐색	*공룡은 왜 사라졌을까? *신기한 스쿨버스 *공룡시대로 가다 *공룡사전
11	1/2	사회	1-(1) 연표와 역사지도	인물연표 만들기	자료탐색	*한국위인전기전집 *교과서에 나오는 위인 *어린이 위인전
	3/4	국어	3-(2)깨닫는 즐거움	독서 신문 만들기	표현 중심	*가족신문 만들기 *학급신문 만들기
12	1/2	사회	2-(2) 여가 생활의 변화	다양한 민속놀이	자료 탐색	*열두 달 풍속 놀이 *어깨동무 즐거운 우리 놀이 *우리나라 세시 풍속
	3/4	국어	1- 2.함께 의논하기	한석봉을 읽고 독서 토론하기	토론중심	*한석봉

Ⅲ. 재량활동 교수□ 학습 과정안

활동주제 1 : 학교도서관 둘러보기

성북초등학교  제 4 학년

1. 주제설정 근거

학교도서관 이용방법은 이미 모든 학년에서 지도되어 왔다. 그럼에도 불구하고 막상 도서관에 가보면 이용법을 잘 몰라 헤매거나 알면서도 잘 실천하지 않는 아동들을 많이 볼 수 있다. 따라서 도서관 이용법 지도는 매 학년 매시간 수시로 이루어져야 한다고 생각한다.

그런 의미에서 학교도서관 첫 수업 활동주제를 학교도서관 이용법으로 시작하게 되었다.

2. 목표

가. 학교도서관의 기능과 이용법을 알고 규칙을 지켜 도서관을 바르게 이용할 수 있다.

3. 방침

가. 올바른 학교도서관 이용법을 알게 한다.

나. 도서 분류 방법을 알고 읽고 싶은 책을 쉽게 찾을 수 있게 한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	재량활동	지도대상		4학년		지도시기	3월 1주
관련단원		차 시	1/1	시간	40분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용(문제해결) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 지나치게 주입식 수업이 되지 않도록 한다. * 아동들의 경험을 최대한 이용해 스스로 도서관 이용법을 되새길 수 있도록 한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	탐색 및 조사활동	*개별학습지(A4)
인쇄자료		* 도서관의 각 종 책
영상자료		*
전자자료	탐색 및 조사활동	* http://gogolib.hihome.com/gogolib06.htm 도서관에 대한 짧은 설명
PPT	과제분석	*학습목표, 모둠별 조사내용정하기, 골든벨 문제
기타	주비,과제분석,탐색 및조사활동,	컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 골든벨 판, 보드마커

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □ □도서관에 가면□게임하기 □ 학교도서관 이용 경험 발표하기 * 학교도서관에서 주로 이용한 자료는 무엇입니까? * 학교도서관에서 책을 고를 때는 어떻게 합니까? * 학교도서관을 이용하면서 불편하다고 생각한 것은 무엇인가요? * 학교도서관 이용법 중에서 좀 더 알고 싶은 것은 무엇인가요? □□이번 시간에 공부할 문제가 무엇일까?□ 발표하기 ◑ 학습목표 확인하기 □ 학교도서관의 기능과 이용법을 알고 규칙을 지켜 도서관을 바르게 이용할 수 있다. ◑ 학습활동안내 □ 활동1 : 학교도서관의 기능과 이용 방법 및 책의 분류 체계 알기 * 토의 하거나 학교도서관 환경부착물을 보고 답찾기 * 인터넷을 검색하거나 도서에서 답찾기 □ 활동 2 : 모둠별 조사 내용 발표하기 * ppt로 제작하여 발표하기 * 실물환등기를 이용하여 발표하기	5□ 3□
탐색 및 조사활동	◑ 학습활동 전개 □ 활동 1 : 학교도서관의 기능과 이용 방법 및 규칙 알기 * 모둠끼리 역할분담하기 -모둠 장은 나와서 조사할 내용 정하기 - 젓가락 뽑기 ① 학교도서관의 기능(하는 일) 알기 ② 도서관 이용방법(대출,반납,열람등) ③ 책의 분류 체계알기(000 - 400) ④ 책의 분류 체계(500 - 900) ⑤ 학교도서관에서 지킬 규칙 알기(2모둠) □ 문제해결하기 * 모둠원들은 이미 알고 있는 사선 지식과 전자 자료를 이용하여 서로 협 동하며 문제를 해결하도록 한다. * 찾은 정보 공유하기	5□ 10□
종합 및 표현하기	◑ 학습결과 발표하기 □모둠별로 대표가 나와서 발표하기 * 발표순서 : ①모둠부터 차례로	10□
평가 및 반성	◑ 학습내용 평가하기 □ 도전 골든벨을 이용한 학습한 내용 평가하기 * ppt자료를 보면서 문제를 해결한다. * 모둠원들을 ①번부터⑥번까지 번호를 주어차례로 모둠원이 돌아가면서 문 제를 해결하도록 한다. * 우수 모둠에게 시상하기 ◑차시예고 □책을 읽는 방법	7□

재량활동 (4-3-1)		학교도서관 둘러보기		성북초교 4학년 반
				이름 :

◈ 도서관의 기능과 대출 방법
학교도서관의 기능 (하는 일)
학교도서관 이용방법 (대출,반납, 열람등)
학교도서관 예절
◈ 책의 분류
분류번호	내 용	책의 종류
000
100
200
300
400
500
600
700
800
900

7. 평가 관점

상 : 학교도서관 이용법과 책의 분류체계를 잘 알고 도서관을 바르게 이용할 수 있다.

중 : 학교도서관 이용법과 책의 분류체계를 조금 알고 있으며 이용할 수 있다.

하 : 학교도서관 이용법과 책의 분류체계를 잘 알지 못한다.

8. 참고 자료

골든 벨 문제

□ 다음 문제를 잘 듣고 맞으면 □표, 틀리면 □표를 하세요.

1. 학교도서관은 책만 빌려 준다.(o)

2. 전자자료(컴퓨터)는 사용하고 싶을 때 얼마든지 사용할 수 있다.

3. 열람은 책을 빌려 가는 것을 말한다.

4. 아동문학은 도서 분류의 800에 해당한다.

5. 학교도서관에는 가방을 갖고 들어가도 된다.

6. 사전 및 도감 종류는 도서 분류 200에 해당된다.

활동주제 2 : 책을 읽는 방법

성북초등학교  제 4 학년

1. 주제설정 근거

책을 많이 읽는 것도 중요하지만, 어떤 원리와 방법을 따라서 읽느냐하는 것이 더 중요하다. 어느 한 가지의 독서법만으로 독서목적을 충족시켜 주는 만병통치약식의 독서법은 없다. 생각을 요구하는 책은 정독을 해야하지만, 가벼운 책을 훑듯이 읽어도 된다. 그러므로 한 가지의 독서법만으로 모든 종류의 책, 모든 종류의 독서 목적에 사용하려 해서는 안 된다. 독서를 효율적으로 하기 위해 독서의 목적에 따라 다양한 독서방법을 적절하게 구사하여 한다. 즉, 책은 읽는 목적에 맞게 읽는 방법도 달리해야 효과적이다. 이러한 독서기술은 학습기술로도 연결, 발전되므로 적합한 독서법을 익히는 것은 중요하다.

2. 목표

책을 읽는 방법 대해 공부하고, 책은 장소, 때, 목적 등에 다르게 읽어야 함을 알 수 있다.

3. 방침

가. 장소, 때, 목적 등에 따라서 책 읽는 방법이 다름을 알게 한다.

나. 다양한 자료를 활용하여 문제를 해결하도록 한다

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	국어	지도대상		4학년		지도시기	3월 2주
관련단원	4-(1) 서로서로 도우며	차 시	1/1	시간	40분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용(문제 해결 수업 모형)			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 필요한 정보 매체를 바르게 사용하도록 지도한다. * 필요한 정보를 간단하게 정리할 수 있도록 지도한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	탐색,정리	*학습지
인쇄자료
영상자료
전자자료		http://bookfriend.er.ro/어린이 인터넷 독서교실 http://members.nate.com/dogseo/frame.htm 어린이 독서교실 http://c-s.es.kr/~beomsoop/박범수의 독서교실 http://www.nread.com/이용호의 독서교육
PPT	과제 분석,탐색,정리	□학습목표 제시, 학습 절차 안내 자료, 학습 정리 및 평가
기타	과제 분석, 탐색, 정리	□컴퓨터, 빔프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □ 최근에 읽은 책 중에서 가장 재미있었던 책 말하기 * 책의 이름과 읽고 느끼거나 생각한 점, 알게 된 점 말하기 * 어떤 방법으로 읽었는지 말하기 □ 책의 종류에 따라 어떻게 읽어야 하는지 생각해 보기 * 배운 내용을 생각하며 글의 종류에 따른 책읽기 방법 대답하기 위인전, 동화, 설명하는 글, 주장하는 글, 동시 등 □ 이번 시간에 공부할 문제 생각해 보기 ◑ 학습 목표 확인하기 □ 책을 읽는 방법 대해 공부하고, 책은 장소, 때, 목적 등에 다르게 읽어야 함을 알 수 있다. ◑ 학습 활동 안내 □ 탐색 전략 수립 : 역할 나누기(모둠) □ 문제 해결 하기: 각자 맡은 역할에 따라 책 읽는 방법과 관련된 각종 정보탐색하기(개별) □ 정보분석 : 찾아낸 정보를 모아 과제 해결에 필요한 부분을 가려내기(모둠) □ 정보종합하고 표현하기 : 각 개인들이 탐색 해 온 내용 종합하고, 공부하기(모둠), 주어진 과제에 대한 문제에 답하기(모둠) ◑ 학교도서관 활용 시 주의 사항 확인하기	5□ 5□
탐색 및 조사활동	◑ 탐색 전략 수립하기 □ 구체적인 정보를 결정하여 역할 나누기 * 탐색활동에 필요한 정보원의 종류 의논하기(인터넷, 도서, 백과 사전 등) * 정보 검색에 이용할 검색어 정하기(독서의 방법, 책 읽는 방법 등) * 역할 정하기(탐색과제:1-2가지 정도, 이용할 정보원 정하기) ◑ 문제 해결하기 □ 각자 맡은 역할에 따라 책의 종류에 따른 읽는 방법과 관련된 각종 정보탐색하기 * 각자 맡은 역할에 따라 인터넷이나 각종 정보원을 이용하여 정보탐색하기 □ 미리 제작한 학습지의 내용에 따라 읽는 방법 찾아서 적도록 하고, 정보의 입수 과정이나 출처 정리하기 □ 도서관을 순회하면서 활동을 열심히 하는 사람에게 개인 칭찬티켓을 주기	10□

단계	교수·학습 활동	시간
종합 및 표현하기	◑ 정보분석하기 □ 찾아낸 정보를 모아 과제 해결에 필요한 부분을 가려내기 * 각 모둠원들이 탐색한 자료 모아, 토의를 통하여 과제 해결에 적절한 부분과 적절하지 않은 부분 가려내기 ◑ 정보종합하고 표현하기 □ 탐색하여 가려진 정보를 모아 정리하고, 공부하기 □ 문제 해결 결과 발표하기 □ 모둠 활동 발표에 이용할 깔끄미 장판을 제공하여 발표하기 □ 정확하게 잘 발표한 모둠에게 칭찬 티켓 주기	10□
평가 및 반성	◑ 평가 * 책 읽는 방법과 관련된 Ｓ,￦ 문제를 5문제 학습목표 도달 확인 (Ｓ,￦판을 제시하여 모둠원들의 의견을 모아 문제를 해결) * 수행평가지 하기(개인별 수행평가지를 제작하여 간단한 문제를 해결하여 제출하도록 한다.)	5□
	◑ 정보 이용 과정 돌아보기 □ 정보 과제 해결 과정에서 부족한 부분 수정 보완 * 주어진 정보를 해결하면서 어려웠던 점 이야기하기(다음 과제 해결에 참고로 하기) * 재미있었던 점이나 느낀 점 이야기하기 □ 본시 과제를 열심히 해결하여 칭찬티켓을 많이 받은 모둠에게 보상한다 ◑ 차시예고 □ 독서 감상문 쓰는 이유와 방법 알기	5□

7. 평가 관점

상 : 책은 장소, 때, 목적 등에 다르게 읽어야 함을 잘 알고 있다.

중 : 책은 장소, 때, 목적 등에 다르게 읽어야 함을 어느 정도 알고 있다.

하 : 책은 장소, 때, 목적 등에 다르게 읽어야 함을 잘 알지 못한다.

8. 참고 자료

◑ 책 읽는 방법

□ 음독과 묵독

음 독	글자를 혼자서 소리내어 읽는 방법으로 독서 효과는 적은 편입니다. 동요, 동시집, 우화집, 구연동화집, 웅변 연설문집 같은 종류의 책은 소리를 내어 읽는 것이 보다 효과적입니다. 음독은 혼자 있을 때 하는 것이 좋지만, 교실에서 반 전체가 일제히 소리내어 읽는 경우도 있습니다. 음독을 하게되면 글의 성격에 따라 음성으로 감정을 나타낼 수 있습니다. 또 본인이 읽으면서 글 내용을 깊이 음미할 수 있는 장점도 살릴 수 있습니다. 뿐만 아니라 다른 사람에게 글 내용을 아름답게, 실감나게 전달할 수 있겠지요.
묵 독	눈으로, 마음으로 읽는 방법입니다. 빨리 읽을 수 있으며 독서 효과가 크다고 할 수 있습니다. 묵독은 도서관, 독서실, 전철 안 등 여러 사람이 있는 곳에서 주로 읽는 방법입니다. 묵독이라고 해서 눈으로만 읽는 것이 아니라 마음이 함께 읽는 것입니다. 긴 동화나 소설, 학술 서적 같은 책은 묵독을 해야 합니다. 낭독, 낭송이 효과적인 동요, 동시, 구연동화, 웅변원고 등과는 달리 그 내용을 깊이 새겨야 하는 책을 읽는데 효과적인 방법입니다. 또 혼자 있을 때는 음독해도 좋지만 여러 사람이 있을 때는 묵독을 해야 남에게 방해가 되지 않습니다.

□ 통독과 적독

통 독	공부에 도움이 되는 책을 처음부터 끝까지 차근차근 읽는 방법을 말합니다. 한 가지 책을 몇 번이고 읽어서 그 책의 이야기나 내용을 통달할 수 있게 빠짐없이 읽는 방법을 말합니다. 옛 날 선비들은 과거 시험을 보기 위해 어려운 한문책 수십 권을 그야말로 어느 책 몇 쪽에 어떤 글이 나오는지 욀 수 있을 만큼 여러 번 통독했다고 합니다. 통독은 정독과 어느 정도 맥을 같이 한다고도 볼 수 있습니다. 옛날 공부를 열심히 했던 선비들은 책의 가죽끈이 닳아질 정도로 책을 읽었다고 하니 굉장한 일이지요? 이렇게 통독을 하면 그 책의 내용과 가르침이 완전히 읽은 사람의 것이 될 것입니다.
적 독	무엇을 조사하거나 새로운 낱말의 뜻을 사전에서 찾을 때 꼭 필요한 부분만 찾아 읽는 방법입니다. 한 권의 책 가운데서 꼭 필요한 부분만 골라 읽는 방법을 말합니다. 이는 소설이나 동화처럼 처음부터 끝까지 읽어 그 이야기 줄거리와 내용을 파악하는 게 아니라, 지식이나 정보의 핵심적인 부분만을 알기 위한 독서라고 할 수 있습니다. 국어사전이나 백과사전, 예술 사전 같은 사전류에서 필요한 부분만 찾아 읽는 것, 또 동물 도감, 식물 도감, 곤충 도감 등에서 필요 부분만 찾아보는 것이 여기에 해당됩니다.

□ 속독과 지독

속 독	동화나 전기문을 읽을 때는 빨리 읽어야 합니다. 빨리 읽되, 뜻을 잘 이해하면서 읽습니다. 속독이란 보통 글 읽는 속도보다 빨리 읽어 나가는 방법을 말합니다. 장편으로 된 동화나 소설, 명작 같은 책은 별로 어렵지 않고 하나의 이야기로 엮어졌으므로 전체적으로 줄거리의 흐름을 파악하면서 읽는 것이 좋습니다. 이 때 속독의 방법이 필요하답니다. 여러 가지 책을 많이 읽다 보면 훈련이 되어 책의 성격에 따라 저절로 속독이 이루어지게 됩니다. 특히 요즘같이 한정된 시간에 많은 책을 읽어야 할 때는 속독 훈련이 매우 필요합니다. 속독을 할 때는 글자 한 자, 한 자를 다 읽어서는 안 됩니다. 처음에는 낱말 한 덩이씩을 읽어 가다가 어느 정도 훈련이 되면, 낱말 몇 덩이씩을 묶어 한번에 읽어야 합니다. 그렇게 하다가 나중에는 한 줄의 글을 한 눈에 보고 그 다음엔 두줄, 세 줄을 한꺼번에 보는 것입니다. 이렇게 하기 위해서는 책의 글자를 따라 얼굴이 움직이는 것이 아니라 눈만 좌우로 움직여야 합니다. 그러므로 속독하는 데엔 '안구운동'이 필요하답니다.
지 독	독서 공책 같은 곳에 필요한 내용을 적어 가면서 천천히 내용을 살피면서 읽는 방법입니다. 읽고자 하는 부분을 천천히 그리고 골똘히 생각하고 새기면서 읽는 방법입니다. 읽으면서 필요한 부분은 그 책이나 다른 공책에 기록도 해 가는 것입니다. 특히 핵심 부분을 기록했다가 여러 사람 앞에 발표하거나 독서록 같은데 내용의 일부를 적는 훈련을 할 때는 지독하는 방법을 익혀 두면 아주 좋을 것입니다.

□ 다독과 정독

다 독	다독이란 여러 가지 책을 많이 읽는 것을 말합니다. 초등학교 고학년 때가 되면 지식욕이 왕성해져서 이것 저것 여러 책을 닥치는 대로 많이 읽게 됩니다. 이렇게 여러 가지 책을 두루 읽으면 많은 교양과 지식을 쌓게 됩니다. 어렸을 때는 기억력이 왕성하여 무엇이든지 보고 듣고 배우면 잘 잊어버리지 않습니다. 그러므로 어린 시절에 좋은 책을 많이 읽어 두면 평생 살아가는 데 큰 힘이 될 것입니다.
정 독	뜻을 잘 살피면서 내용을 확실하게 이해하며 읽는 방법을 말합니다. 정독이란 다독과는 맞서는 말입니다. 즉 한 권의 책을 읽더라도 차근차근 주의 깊게 읽는 방법입니다. 많은 분량의 책을 빨리 읽는 게 아니고 천천히 읽으면서 혹은 한 구절을 몇 번이고 되풀이해 읽으면서 글의 뜻을 깊이 새기는 것입니다. 시험공부를 할 때 교과서의 중요한 부분에 줄을 쳐 가면서 글의 내용과 뜻을 익히게 되는데 이것이 바로 정독입니다. 정독은 대체로 여러 가지 상식을 쌓는다기보다는 한 분야의 교과나 학문을 자 세히 살피고 깊이 이해하는 데 필요한 독서법이라고 할 수 있습니다.

책 읽는 방법, 나도 알아요.

성북초등학교   제     학년      반  이름 (               )

□ 알맞은 독서 방법을 탐색하여 빈칸을 채워 보세요.

	글자를 혼자서 소리내어 읽는 방법으로 독서 효과는 적은 편입니다. 동요, 동시집, 우화집, 구연동화집, 웅변 연설문집 같은 종류의 책은 소리를 내어 읽는 것이 보다 효과적입니다. ( )은 혼자 있을 때 하는 것이 좋지만, 교실에서 반 전체가 일제히 소리내어 읽는 경우도 있습니다. ( )을 하게되면 글의 성격에 따라 음성으로 감정을 나타낼 수 있습니다. 또 본인이 읽으면서 글 내용을 깊이 음미할 수 있는 장점도 살릴 수 있습니다. 뿐만 아니라 다른 사람에게 글 내용을 아름답게, 실감나게 전달할 수 있겠지요.
	눈으로, 마음으로 읽는 방법입니다. 빨리 읽을 수 있으며 독서 효과가 크다고 할 수 있습니다. ( )은 도서관, 독서실, 전철 안 등 여러 사람이 있는 곳에서 주로 읽는 방법입니다. ( )이라고 해서 눈으로만 읽는 것이 아니라 마음이 함께 읽는 것입니다. 긴 동화나 소설, 학술 서적 같은 책은 ( )을 해야 합니다. 낭독, 낭송이 효과적인 동요, 동시, 구연동화, 웅변원고 등과는 달리 그 내용을 깊이 새겨야 하는 책을 읽는데 효과적인 방법입니다. 또 혼자 있을 때는 ( )해도 좋지만 여러 사람이 있을 때는 묵독을 해야 남에게 방해가 되지 않습니다.
정보를 찾은 곳	□책 제목, 지은이 출판사 : , □관련사이트/제목 : □백과사전 :

책 읽는 방법, 나도 알아요.

성북초등학교   제     학년      반  이름 (               )

□ 알맞은 독서 방법을 탐색하여 빈칸을 채워 보세요.

	공부에 도움이 되는 책을 처음부터 끝까지 차근차근 읽는 방법을 말합니다. 한 가지 책을 몇 번이고 읽어서 그 책의 이야기나 내용을 통달할 수 있게 빠짐없이 읽는 방법을 말합니다. 옛 날 선비들은 과거 시험을 보기 위해 어려운 한문책 수십 권을 그야말로 어느 책 몇 쪽에 어떤 글이 나오는지 욀 수 있을 만큼 여러 번 ( )했다고 합니다. ( )은 정독과 어느 정도 맥을 같이 한다고도 볼 수 있습니다. 옛날 공부를 열심히 했던 선비들은 책의 가죽끈이 닳아질 정도로 책을 읽었다고 하니 굉장한 일이지요? 이렇게 ( )을 하면 그 책의 내용과 가르침이 완전히 읽은 사람의 것이 될 것입니다.
	무엇을 조사하거나 새로운 낱말의 뜻을 사전에서 찾을 때 꼭 필요한 부분만 찾아 읽는 방법입니다. 한 권의 책 가운데서 꼭 필요한 부분만 골라 읽는 방법을 말합니다. 이는 소설이나 동화처럼 처음부터 끝까지 읽어 그 이야기 줄거리와 내용을 파악하는 게 아니라, 지식이나 정보의 핵심적인 부분만을 알기 위한 독서라고 할 수 있습니다. 국어사전이나 백과사전, 예술 사전 같은 사전류에서 필요한 부분만 찾아 읽는 것, 또 동물 도감, 식물 도감, 곤충 도감 등에서 필요 부분만 찾아보는 것이 여기에 해당됩니다.
정보를 찾은 곳	□책 제목, 지은이 출판사 : , □관련사이트/제목 : □백과사전 :

책 읽는 방법, 나도 알아요.

성북초등학교   제     학년      반  이름 (               )

□ 알맞은 독서 방법을 탐색하여 빈칸을 채워 보세요.

	동화나 전기문을 읽을 때는 빨리 읽어야 합니다. 빨리 읽되, 뜻을 잘 이해하면서 읽습니다. ( )이란 보통 글 읽는 속도보다 빨리 읽어 나가는 방법을 말합니다. 장편으로 된 동화나 소설, 명작 같은 책은 별로 어렵지 않고 하나의 이야기로 엮어졌으므로 전체적으로 줄거리의 흐름을 파악하면서 읽는 것이 좋습니다. 이 때 ( )의 방법이 필요하답니다. 여러 가지 책을 많이 읽다 보면 훈련이 되어 책의 성격에 따라 저절로 ( )이 이루어지게 됩니다. 특히 요즘같이 한정된 시간에 많은 책을 읽어야 할 때는 ( ) 훈련이 매우 필요합니다. ( )을 할 때는 글자 한 자, 한 자를 다 읽어서는 안 됩니다. 처음에는 낱말 한 덩이씩을 읽어 가다가 어느 정도 훈련이 되면, 낱말 몇 덩이씩을 묶어 한번에 읽어야 합니다. 그렇게 하다가 나중에는 한 줄의 글을 한 눈에 보고 그 다음엔 두줄, 세 줄을 한꺼번에 보는 것입니다. 이렇게 하기 위해서는 책의 글자를 따라 얼굴이 움직이는 것이 아니라 눈만 좌우로 움직여야 합니다. 그러므로 ( )하는 데엔 '안구운동'이 필요하답니다.
	독서 공책 같은 곳에 필요한 내용을 적어 가면서 천천히 내용을 살피면서 읽는 방법입니다. 읽고자 하는 부분을 천천히 그리고 골똘히 생각하고 새기면서 읽는 방법입니다. 읽으면서 필요한 부분은 그 책이나 다른 공책에 기록도 해 가는 것입니다. 특히 핵심 부분을 기록했다가 여러 사람 앞에 발표하거나 독서록 같은데 내용의 일부를 적는 훈련을 할 때는 ( )하는 방법을 익혀 두면 아주 좋을 것입니다.
정보를 찾은 곳	□책 제목, 지은이 출판사 : , □관련사이트/제목 : □백과사전 :

책 읽는 방법, 나도 알아요.

성북초등학교   제     학년      반  이름 (               )

□ 알맞은 독서 방법을 탐색하여 빈칸을 채워 보세요.

	여러 가지 책을 많이 읽는 것을 말합니다. 초등학교 고학년 때가 되면 지식욕이 왕성해져서 이것 저것 여러 책을 닥치는 대로 많이 읽게 됩니다. 이렇게 여러 가지 책을 두루 읽으면 많은 교양과 지식을 쌓게 됩니다. 어렸을 때는 기억력이 왕성하여 무엇이든지 보고 듣고 배우면 잘 잊어버리지 않습니다. 그러므로 어린 시절에 좋은 책을 많이 읽어 두면 평생 살아가는 데 큰 힘이 될 것입니다.
	뜻을 잘 살피면서 내용을 확실하게 이해하며 읽는 방법을 말합니다. ( )이란 다독과는 맞서는 말입니다. 즉 한 권의 책을 읽더라도 차근차근 주의 깊게 읽는 방법입니다. 많은 분량의 책을 빨리 읽는 게 아니고 천천히 읽으면서 혹은 한 구절을 몇 번이고 되풀이해 읽으면서 글의 뜻을 깊이 새기는 것입니다. 시험공부를 할 때 교과서의 중요한 부분에 줄을 쳐가면서 글의 내용과 뜻을 익히게 되는데 이것이 바로 ( )입니다. ( )은 대체로 여러 가지 상식을 쌓는다기보다는 한 분야의 교과나 학문을 자세히 살피고 깊이 이해하는 데 필요한 독서법이라고 할 수 있습니다.
정보를 찾은 곳	□책 제목, 지은이 출판사 : , □관련사이트/제목 : □백과사전 :

책 읽는 방법, 나도 알아요.(평가지)

성북초등학교   제     학년      반  이름 (               )

책 읽는 방법	날짜	200 년 월 일
□ 다음 내용에 해당하는 읽기 방법을 알아 봅시다.
1. 뜻을 잘 살피면서 내용을 확실하게 이해하며 읽는 방법을 말합니다. ( ) 2. 여러 가지 책을 많이 읽는 것을 말합니다. ( ) 3. 독서 공책 같은 곳에 필요한 내용을 적어 가면서 천천히 내용을 살피면서 읽는 방법입니다. ( ) 4. 동화나 전기문을 읽을 때는 빨리 읽어야 합니다. 빨리 읽되, 뜻을 잘 이해하면서 읽습니다. ( ) 5. 무엇을 조사하거나 새로운 낱말의 뜻을 사전에서 찾을 때 꼭 필요한 부분만 찾아 읽는 방법입니다. ( ) 6. 글자를 혼자서 소리내어 읽는 방법으로 독서 효과는 적은 편입니다. ( ) 7. 공부에 도움이 되는 책을 처음부터 끝까지 차근차근 읽는 방법을 말합니다. ( ) 8. 눈으로, 마음으로 읽는 방법입니다. 빨리 읽을 수 있으며 독서 효과가 크다고 할 수 있습니다. ( )
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활동주제 3 : 독서 감상문 쓰는 이유와 방법 알기

성북초등학교  제 4 학년

1. 주제설정 근거

독서 활동후 책에서 얻은 유익한 정보나 느낌, 감동을 오래 기억하도록 하기 위해서는 독후감 쓰는 방법을 익히도록 구성하였다. 독후감이란 책에서 얻은 정보만을 기록해 놓은 것이 아니라 자신의 독서 활동의 발자취를 기록해 가는 것이라는 인식을 가지도록 하였다. 대부분의 학생들이 가지고 있는 독서 감상문에 대한 거부감을 해소 시키고, 좀더 재미있고 다양한 방법으로 기록하기 위해 주제로 설정하였다.

2. 목표

독서 감상문 쓰는 이유를 알고 다양한 방법으로 감상문을 쓸 수 있다.

3. 방침

가. 독후감을 쓰는 필요성에 대하여 알아본다.

나. 다양한 독서 감상문을 쓰는 방법에 대해 알아본다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	국어	지도대상		4학년		지도시기	3월 3-4주
관련단원	다섯째마당- 감동의 메아리 2. 좋은 느낌 오래오래	차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 표현중심) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 필요한 도서를 잘 찾아 바르게 활용할 수 있도록 지도한다. * 독후감의 표현 방법에 있어서 창의적으로 표현하도록 한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	정보탐색	* 인천용일초등학교,<독서력 함양을 위한 보물찾기 프로그램밍>, 미래 를 여는 독서교육,인천교육 과학 연구원
인쇄자료	정보탐색	* 오체불만족, 오도다케 히로타다, 창해 * 바위나리와 아기별, 마해송, 지경사 * 파브르 곤충기, 앙리 파브르, 지경사 * 독서 감상문 쓰기 4학년, 우리기획, 계림
영상자료	탐색 및 정리단계
전자자료	정보탐색	http://multi.edunet4u.net/DATA/05/A4/1/A41050220M.dcr(독후감 쓰기예시) http://www.edupia.net/4/14dan/5cha/g4011405.html(느낌점 예시) http://feelstory.com/(문학고 사람들) http://211.114.163.33/~beomsoop/impression/frame4.htm
PPT
기타	정보정리	컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □ □텔레비젼□노래 부르며 학습 분위기 조성하기 □ 도서실에 와 본 경험이나 느낌 말하기 * □ 언제?□ □무엇을 보았나?□ □한 일은? □ □ 지난 주 도서관 수업 시간에 공부한 내용 이야기하기 □ □이번 시간에 공부할 문제가 무엇일까?□ 발표하기 ◑ 학습목표 확인하기 □ 독서 감상문을 쓰는 이유를 알고 다양한 방법으로 감상문을 쓸 수 있다	10□ 5□
탐색 및 조사활동	◑ 탐색활동 □ 학습활동 및 학습방법 안내 □ 학습순서와 유의점 설명하기 ◑ 학습활동 전개 □ (사전과제) 사전 과제로 개인별로 선택한 책을 읽고 독서 감상문 쓸 책을 미리 읽어 온다. ◑ 문제 분석하기 및 해결하기 □ 읽은 내용 발표 하기 * 자기가 선택한 책 이름과 선택한 이유 발표 하기 * 가장 기억에 남는 장면 이야기 하기 ◑ 문제 해결하기 □ 독후감을 써야 하는 필요성 알아 보기 * 책에서 얻은 정보를 오래 기억 할 수 있다. * 책을 읽고 난 느낌이나 생각을 재미있게 나타낼 수 있다. □ 독후감을 쓰는 방법, 다양한 독서 감상문 쓰는 법 조사해 보기 (조별 인터넷, 책 등을 찾아서 쓰는 방법을 조사한다.)	5□ 10□ 30'
종합 및 표현하기	◑ 문제 해결 결과 발표하기 □ 여러 가지 종류 독서 감상문 쓰기 * 각자 읽은 책의 줄거리를 간단하게 써 본다. * 여러 가지 형식의 독서 감상문을 써 본다. - 엄마에게 들려주는 이야기 : 감명 깊게 읽은 책의 내용을 엄마에게 전하는 쪽지 글 꾸미기 - 사랑하는 주인공에게 : 가장 기억에 남는 인물을 정하고 그에게 하고 싶은 말을 편지로 쓰기 - 친구에게 보내는 책 이야기 : 친한 친구에게 읽고 싶은 마음이 들도록 - 꿈꾸는 시인 : 책의 내용이나 인물에 대한 느낌을 떠올리면서 시로 나타내기 - 특집기사를 내 손으로 : 주인공을 인터뷰하고 싶은 질문 5가지이상 쓰기	15'

단계	교수·학습 활동	시간
평가 및 반성	◑ 문제 정리하기 □ 발표활동(전체 활동) - 조별활동 자료를 발표한다. - 실물 화상기를 이용하여 발표한다.(컴퓨터) ◑ 차시예고 * 차시 내용 : 나라를 위해 애쓴 사람들 * 읽어야 할 도서 : 위인전 * 차시 준비물 : 색연필, 사인펜	5'

7. 평가 관점

상 : 나의 생각과 느낌을 효과적으로 표현했다.

중 : 나의 생각과 느낌을 제대로 표현하지 못했다.

하 : 나의 생각과 느낌과 표현이 어색하다.

즐거운 독후감

성북초등학교 4학년  이름(       )

독후감을 쓰는 이유			자료 출처
독후감을 쓰는 방법
다양한 독후감 쓰기 방법중 한가지를 골라 독후감을 써 봅시다.
독후감을 쓰고 좋은 점

활동주제 4 : 나라를 위해 애쓴 사람들

성북초등학교  제 4  학년

1. 주제설정 근거

조별로 한 인물을 선택해서 사전에 인물에 대한 책을 읽고 본시 안에서는 그 인물에 대한 집중탐구를 통해 인물의 업적, 어려움 을 극복한 점, 더 알고 싶은 점을 중심으로 나라를 사랑하는 방법을 찾아내고 이를 실천하려는 의지를 습관화시킨다.

2. 목표

나라를 위해 애쓴 위인들을 조사해보고 배울 점을 알아 본다

3. 방침

조별로 위인을 선택해서 배울 점을 집중 조사해 본다.

4. 교과활동 관련안내

관련교과	국어	지도대상		4학년		지도시기	4월 1-2주
관련단원	1. 첫째마당 1.생각을 가지런히	차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 자료탐색) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 모든 조원이 학습에 참여 하도록 한다. * 활동이 우수한 모둠과 모둠원에게 칭찬과 보상을 해 준다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서		* 유관순; 이주훈; 태서출판사 안중근;김종상;예림당
인쇄자료	되돌아보기	* 조별 평가지
영상자료
전자자료	정보탐색	* http://www.edunet4u.net
PPT	정보요구 파악하기	*도입시기
기타		컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석 탐색 및 조사활동 종합 및 표현하기 평가 및 반성	도서관 ’개사곡 노래 부르기 ◑ 생각나는 위인 적기 게임(브레인 스토밍 게임) - 가장 존경하는 위인에 대해 발표한다. ◑ 학습안내 □ 학습문제 확인(나라를 위해 애쓴 사람 제시) ------------------------------------------------------------------- ◈ 나라를 위해 애쓴 사람을 통해 본받을 점을 알고 자기의 생활을 반성한다. ------------------------------------------------------------------- □ 학습활동 및 학습방법 안내 □ 학습순서와 유의점 설명하기 ◑ 학습활동 전개 □ (사전과제) 사전 과제로 자기조가 선택한 인물에 대한 책을 읽고 다양한 방법으로 읽은 내용의 소감을 작성해 온다. (독후감, 마인드맵, 주인공에게 쓰는 편지, 만화 등) - 교사는 미리 사전 과제를 보고 잘 된 작품에 대해 발표를 시킨다. □(활동1) 심층 탐구 사전 과제를 바탕으로 주요 업적 및 나라를 위해 힘쓴 일, 어려움 을 극복하기 위해 노력한 점, 더 알고 싶은 점, 궁금한 점을 바탕으 로 학습지의 과제를 분담하여 해결한다. (업적, 극복과정, 사진자료 수집 등을 분담하여 자료를 제작한다.) □(활동 2) 토론 활동 (조별활동) - 역할 분담으로 조사해 온 자료를 발표한다. - 역할 분담은 2명씩 짝을 지어 3개의역할로 나누어 분담한다. - 조에서 발표할 자료를 제작한다. (컴퓨터, 색 싸인펜 이용) - 조에서 발표할 자료는 요점만 쓰고 발표는 자세하게 한다. □(활동 3) 발표활동(전체 활동) - 조별활동 자료를 발표한다. - 실물 화상기를 이용하여 발표한다.(컴퓨터) - 발표는 조사보고서 사진자료를 발표한다. ◑ 평가 □ 자기조를 제외한 조에 대해 평가지를 작성해서 평가 한다. □ 조사해온 자료 및 발표를 보고 평가를 한다.(조장) ◑ 학습내용 정리하기 □ 느낀 점 발표하기 □ 수업을 하면서 어려웠던 점 아쉬웠던 점 등을 발표해 본다. ◑ 차시예고 □독서 노래 지어 부르기	5' 10' 20' 15' 20' 10'

7.  평가 관점

1. 나라를 위해 애쓴 위인들을 알고 있으며 다른 사람에게 감동을 준다.(상)

2. 나라를 위해 애쓴 위인들을 알고 있으나 자신의 생활과 관련을 못 시킨다.(중)

3. 나라를 위해 애쓴 위인들을 알지 못하고 자신의 생활과 관련을 못 시킨다.(하)

8.  참고자료

심층 탐구 학습	학습 평가지	조

조원이 서로 토의하여 다른 조가 발표한 것에 평가를 해 봅시다.(자기 조 것은 제외함)

조	평가 항목	점수 (5.4.3.2.1)	합 계
1조	1. 큰소리로 발표를 했는가?
	2. 자료는 깨끗하고 보기 좋게 제작 했나?
	3. 조원들은 협동을 했는가?
	4. 자료가 다양한가?
	5. 창의적인가?
2조	1. 큰소리로 발표를 했는가?
	2. 자료는 깨끗하고 보기 좋게 제작 했나?
	3. 조원들은 협동을 했는가?
	4. 자료가 다양한가?
	5. 창의적인가?
3조	1. 큰소리로 발표를 했는가?
	2. 자료는 깨끗하고 보기 좋게 제작 했나?
	3. 조원들은 협동을 했는가?
	4. 자료가 다양한가?
	5. 창의적인가?
4조	1. 큰소리로 발표를 했는가?
	2. 자료는 깨끗하고 보기 좋게 제작 했나?
	3. 조원들은 협동을 했는가?
	4. 자료가 다양한가?
	5. 창의적인가?
5조	1. 큰소리로 발표를 했는가?
	2. 자료는 깨끗하고 보기 좋게 제작 했나?
	3. 조원들은 협동을 했는가?
	4. 자료가 다양한가?
	5. 창의적인가?
6조	1. 큰소리로 발표를 했는가?
	2. 자료는 깨끗하고 보기 좋게 제작 했나?
	3. 조원들은 협동을 했는가?
	4. 자료가 다양한가?
	5. 창의적인가?

(           )조       조사 보고서

선정한 인물		선정한 이유
나라를 위해 한일(업적)
더 알고 싶은 점
인물이 당한 어려움 과 극복과정
새롭게 알게 된 점 및 교훈

활동주제 5 : 장애극복 사례 찾기

성북초등학교  제 4 학년

1. 주제설정 근거

일부 학생들은 스스로 생각하고 실천하기보다 다른 사람의 결정에 의지하려는 경향이 있다 그리고 자신이 결정했다 해도 의지가 부족하여 행동으로 옮기지 못하는 경우가 있다. 그러므로 스스로 결정하고 실천하기 위해선 생활 주변에서 모범적인 사례를 찾아 자신의 생활을 반성하도록 하는 것이 필요하다. 많은 장애극복 사례를 찾아봄으로 자주적인 생활 태도를 기르고자 이 주제를 선정하였다.

2. 목표

장애 극복 사례와 관련된 자료를 찾고 소개 할 수 있다.

3. 방침

장애 극복 사례와 관련된 자료를 찾아 소개하고, 장애인에 대한 올바른 시각을 갖게          한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	도덕	지도대상		4학년		지도시기	4월 3,4주
관련단원	2. 내 힘으로	차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 자료탐색) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 활동하면서의 소감과 장애인에 대한 나의 생각을 같이 필요한 도서 및 인터넷 검색 방법에 대한 충분한 안내를 한다. * 도서관 이용 수칙을 잘 지키도록 한다. * 허용적인 분위기에서 질서를 잘 지키며 활동 할 수 있게 한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	정보탐색	*자료조사학습지, * 모둠활동평가지
인쇄자료	정보탐색	*내게는 소리를 듣지 못하는 여동생이 있습니다. 피터슨JW. 히말라야 *아주 특별한 우리 형. 고정욱. 대교출판 *헬렌켈러. 김성자 엮음. 바른사 *오체불만족. 오토다케 히로타다. 창해 *베토벤. 배부성. 한국뉴턴 *김기창. 심경자. 나무숲 *장애를 극복한 사람들. 정해왕 엮음. 별초롱
영상자료	탐색 및 정리단계	*http://www.hani.co.kr/section-005100009/home01.html-한겨레 장애인 *http://www.drdana.co.kr/support-장애극복 동영상 *http://kr.news.yahoo.com/service/news/-장애인 정보화 교육 우수사례
PPT	정보과제정하기	* 학습목표 *학습활동 안내 *도서관 활용 시 주의 할 점
기타	준비, 정보정리	컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □□도서관에 가면□노래 부르며 분위기 조성하기(모둠별 이름 대기) *도서관에 있는 물건을 말하며 부른다. □ 지난 시간에 공부한 □오체불만족□의 내용은? □오체불만족□을 읽고 느낀점은 무엇인가요? 나의 생각을 자주적인 생활과 관련하여 발표 해 봅시다. * 학습 활동의 내용을 짐작 할 수 있도록 하기 * 이번 시간에 공부 할 문제가 무엇인지 짐작하여 발표 해 보기 ◑ 학습목표 확인하기 □ 장애 극복 사례와 관련된 자료를 찾고 소개 할 수 있다..	10□ 3□
탐색 및 조사활동	◑ 학습활동 안내 □탐색 전략 수립 : 역할 나누기(모둠활동) □탐색하기 : 장애 극복 사례 자료 찾기(개별활동) * 인터넷 신문 자료와 오체불만족 도서를 보여 주며 활동 방법을 설명한다. □정보 분석 및 종합하기(모둠) * 정리한 내용을 필요한 부분만 모둠별로 학습지에 종합 정리하기 *정리된 자료를 모둠별로 발표 자료 만들기 □정보 표현하기 : 다양한 방법으로 발표하기 □도서관 활용시 주의 사항 확인하기 ◑ 탐색 전략 수립하기(모둠활동) □탐색활동에 필요한 정보원의 종류 의논하기 *정보 조사 벙법에 따라 역할 정하기(도서, 컴퓨터, 신문, 사전,멀티미디어 자료 등 위인전, 인터넷(필요한 사이트) ◑ 탐색하기(개별학습) □각자 맡은 역할에 따라 위인 집중 탐구하기 * 장애 극복 사례 자료를 책, 인터넷 검색, 신문, 백과 사전 등을 통해 자유롭게 자료를 자리를 이동하며 자료를 찾는다. *정보를 탐색하여 개별 학습지에 필요한 내용 만 기록한다.	5□ 30□
종합 및 표현 하기	◑ 정보 분석 및 종합하기(모둠활동) □개별로 정리한 내용을 모아 과제 해결에 필요한 정보 모으기 * 모둠별로 조사한 자료를 모으기 ( 과제 해결에 필요한 부분만 가려서 모으기) * 토의를 통하여 과제 해결에 필요한 부분만 가려내기 □ 정리된 정보를 모아 종합하여 발표 자료 만들기 * 모은 자료를 다양한 방법으로 발표 자료 만들기 ( 학습지, 컴퓨터, 파워포인트, 도화지, 직접 찿은 도서, 실물화상기 등) * 다양한 방법의 발표연습하기	20□

단계	교수·학습 활동	시간
평가 및 반성	◑ 정보 표현하기(모둠활동) □정리한 자료를 모둠별로 소개하기 (발표 주제에 맞게 다양한 방법으로 발표하기) * 다양한 기자재를 활용하여 정보 발표하기(모둠발표뽑기 활용) * 다양한 방법으로 발표하기(설명, 여행스케치,기자, 인터뷰등) * 자료를 가장 많이 찾은 모둠을 칭찬해 준다.(칭찬표 주기) ◑ 정보 이용과정 돌아보기 □정보 탐색과정에서 느낌 이야기하기 * 어려웠던 점, 재미있었던 점, 느낀 점 발표하기 * 가장 열심히 활동하고 표현을 잘 한 모둠에게 □학습왕□상주기 ◑차시예고 □다양한 직업의 세계	10□ 2□

7. 평가 관점

상 :학습 주제에 맞는 자료를 15가지 이상 찾아서 정리를 하고, 모둠원 모두 적극적으로 활동했는가?

중 :학습 주제에 맞는 자료를 10가지 이상 찾아서 정리를 하고, 모둠원 모두 적극적으로 활동했는가?

하 :학습 주제에 맞는 자료를 10가지 정도 찾았지만 정리가 잘 안되었으며 모둠원들의 활동이 다소        소극적이었다.

8. 참고 자료

(          )모둠에서 소개 합니다.

성북초등학교                                          4학년  나래반   이름:

♡.장애 극복 사례와 관련된 자료를 찾고 소개하여 봅시다.
장애 극복 도서	분류번호	책제목		지은이	출판사		장애극복 사례
인터넷 검색	관련 사이트		자료 제목			장애극복 사례
기타자료 (신문,사전)
활동 후 나의 소감

모둠 활동 평가표

(             ) 모둠

모둠명	주제에 맞는 자료를 탐색하였는가?			정보 정리를 종합하여 잘 하였는가?			발표를 다양하게 잘 하였는가?			계
	상 15이상	중 10이상	하 10미만	상	중	하	상	중	하

♥ 상 3점, 중 2점, 하 1점으로 계산하여 점수를 모두 합칩니다.

활동주제 6 : 다양한 직업의 세계

성북초등학교  제 4 학년

1. 주제설정 근거

생산 활동이란, 사람이 살아가는 데 필요로 하는 것을 만족시키는 모든 활동을 의미한다. 예전에는 사람들이 직접 힘을 들여 자연 속에서 물자를 얻는 활동만을 의미하였으나, 오늘날은 자연에서 얻은 물자를 변형, 개조, 가공하고 운반하는 활동은 물론, 의료, 예술, 교육, 금융과 같이 생산 활동을 도외 주는 일을 포함하고 있다.

이 주제에서는 학생들이 다양한 활동을 통해 여러 가지 직업을 찾아내고, 관련 있는 직업끼리 분류해보고 자신의 미래에 대해 생각해 보고 직업이 가지는 소중함을 느낄 수 있기 위함이다.

2. 목표

다양한 직업들을 알아보고 직업이 가지는 소중함을 느낄 수 있다.

3. 방침

가. 구체적으로 학생들의 과제나 탐구를 한 가지 생산 활동을 전개하는 사례로 접근하도          록  한다.

나. 학생의 자발적인 참여와 모든 학생의 참여가 이루어지도록 한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	사회	지도대상		4학년		지도시기	5월 1-2주
관련단원	재량	차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 자료탐색) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 학생의 진로 지도에 그치지 않도록 한다. * 학생들이 주변의 직업인을 토대로 해 보고 싶어 하는 직업인을 자연스럽게 찾거나 자신의 미래 생활을 계획해 보도록 해 주어야 한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서
인쇄자료	사전과제	* 나는 커서 무엇이 될까?, 최은희 외, 다산
영상자료	정보탐색	* 청소년 직업 가이드 - 될 수있다(초중고 웹버전)
전자자료	정보탐색	* http://211.43.16.1/Cy_edu_source/5/2/5-2-3/%C1%F7%BE%F7.htm * http://alchan.netian.com/15.htm * http://cont1.edunet4u.net/hjp0405/4-1-2-10/s41210.htm * http://www.edunet4u.net/edunetWebApp/MKEDAIA25.action?event= initialize&state=load
PPT	준비	* 나누어 맡은 생산
기타		컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □ □나의 꿈□ 노래 부르기 □ □snow ball game□ 하기 * 4-6명의 모둠원이 1번부터 고유번호를 정한다. * □나의 꿈 말하기 지금부터 시작□ (다같이) * 1번 : 난 커서 가수가 되고 싶어 * 2번 : 난 커서 가수 그리고 선생님이 되고 싶어 * 3번 : 난 커서 가수, 선생님, 그리고 모델이 되고 싶어 ◑ 학습목표 확인하기 □ 다양한 직업과 직업이 어떤 도움을 주고받는지 알아보고 직업이 가지는 소중함을 느낄 수 있다.	10□ 5□
탐색 및 조사활동 종합 및 표현하기	◑ 학습 활동 안내 □ 탐색전략 수립 : 생산활동의 1가지 주제 정하기 □ 탐색하기 : 생산활동의 주제에 따른 직업을 조사(도서, 인터넷사이트) □ 정보분석 및 종합하기 : 개별로 조사한 내용을 필요한 자료만 모아 서로 관련성이 있는 직업을 묶고 내용 토론하기 □ 정보 표현하기 : 모둠별로 만든 직업 발표하기 ◑ 학습활동 전개 □ 나는 커서 무엇이 될까?(사전 과제로 읽어오기) □ 생산활동에 나타난 분업 사례 조사(병원 : 의사, 간호사, 마취사, 약사 사무 보조원 집을 짓는 경우 : 설계사, 감리사, 각종 기술자(전기, 가 스 등), 중장비 운전사, 도배공, 가구업자, 도색업자, 인테리어 디자이너) * 도서관의 자료를 이용하여 직업인의 모습을 책이나 잡지에서 복사하거나 인터넷에서 인쇄해서 자료 수집하기 □ 분업사례 이야기하기 * 무엇을 하고 있는가? * 여러 사람들이 함께 노력하고 있는가? ◑ 문제 분석 및 해결하기 □ 활동 1.관련 있는 직업끼리 분류하기 * 학생들이 조사한 직업 가운데 서로 관련성을 가지고 일하는 직업끼리 묶어 보는 작업 * 소책자에 관련 있는 직업을 분류해서 붙이기 예시 : (모델, 코디네이터, 구두 수선업자, 제과점 주인) 모델은 코디네이터의 충고에 따라 옷을 입고, 구두가 망가지면 구두 수선을 해야 하며, 시간이 없어 식사를 빵으로 하는 경우가 있다. □ 활동 2. 다양한 직업들간의 협력 * 각 직업인이 서로에게 주는 도움은 무엇일까? - 소책자를 갖고 전체적으로 직업의 관련성 이야기 하기	10□ 30'
	- 활동에 따라 다양하게 분류하기 □ 활동 3. 토의 하기 * 각 모둠은 자신들이 분류한 기준을 설명하고, 다른 분단의 분류 기준에 대해 검토한다. 교사는 학생들 자신의 의견 이외에도 다양한 의견을 이해하고 수용하게끔 해야 한다.	15'

단계	교수·학습 활동	시간
평가 및 반성	◑ 정리 및 평가 □ 나의 미래 직업 설계 * 내가 원하는 직업 생각하기 * 내가 노력해야 할 일 - 미래의 나의 직업에 관한 모습을 상상하여 그려보기 □ 수행평가 관점 - 생산활동에 나타난 분업의 모습을 잘 찾고 관련성을 잘 이해 하는가? - 다양한 직업인의 모습에서 관련 있는 자료를 모을 줄 아는가? ◑ 차시예고 * 차시 내용 : 목적에 맞게 책읽기 * 읽어야 할 도서 : 목적에 맞게 읽을 책 * 차시 준비물 : 색연필, 사인펜	10'

7. 평가 관점

상 : 직업의 분류 기준이 명확하며 서로 도움을 주고받는지 알 수 있다.

중 : 직업의 분류 기준은 명확하나 서로 도움을 주고받는지  알지 못한다.

하 : 직업을 분류하지 못하며 서로 도움을 주는지 알지 못한다.

과제 학습안

성북초등학교 4학년  이름(          )

생산활동 사례 조사
1. 자료 출처
2. 사람들이 하는일		예) 집을 짓는 경우
2-1	예) 설계사	집을 짓기 위한 설계를 한다.
2-2
2-3
2-4
2-5
각기 다른 일을 하는 사람이 없다면 어떻게 될까?

미래의 나의 직업

성북초등학교 4학    이름(     )

미래의 나의 직업에 관한 모습을 상상하여 그려 보자
내가 원하는 직업을 위해 노력해야 할일

활동주제 7 : 다양한 종류의 글 읽기

성북초등학교  제 4 학년

1. 주제설정 근거

도서관에는 다양한 종류의 글이 있다. 그러나 우리 어린이들은 다양한 종류의 글을 다양한 방법으로 읽지 못한다. 자신이 읽고 있는 글의 종류와 상관없이 모든 종류의 글을 똑같이 흥미 위주로 읽어 버린다. 그래서 글을 읽고도 정작 자신이 읽는 글의 내용을 정확하게 이해하지 못한다. 수업 시간에 배운 읽기 방법을 적용하여 재량시간에 도서관 책을 활용해 직접 실천해 보고자 이 주제를 설정하게 되었다.

2. 목표

글을 읽고 목적에 맞게 내용을 정리할 수 있다.

3. 방침

가. 글의 종류에 따라 읽는 목적과 방법이 다름을 알게 한다.

나. 다양한 글을 읽고 목적에 맞게 내용을 정리해 보게 한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	국어	지도대상		4학년		지도시기	5월 3,4주
관련단원	넷째마당 (1)서로서로 도우며	차 시	1,2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 자료탐색) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 너무 길지 않는 글을 찾도록 한다. * 사전에 읽고 싶은 종류의 책을 미리 2~3권정도 찾아보게 한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	정보종합 표현	*개별학습지, 읽기 감별사 자격증
인쇄자료	정보탐색	* 어린이 모범 편지글 쓰기, 대영출판사 * 4학년 동시집, 우리교육 * 갯벌탐사 도감, 예림당 * (우리산 우리들에 피는 꽃) 어린이 식물도감, 예림당 * 놀이도감, 진선 등 그 밖의 다양한 종류의 글모음 책
영상자료
전자자료	정보탐색	*타이머, 정보분석하기
PPT	정보요구 파악하기	*학습목표 *읽기 방법 복습자료
기타	정보과제정하기,	컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 손가락모양 가리키기 등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □□도서관 노래□부르며 학습분위기 조성하기 □ 2-3명 지명하여 최근에 읽은 글을 발표하게 한다. * 어떤 종류의 책을 읽었나요? * 글을 읽고 알게 사실은 무엇인가요? * 작가가 글을 쓴 의도가 무엇이라고 생각하나요? * 글을 읽고 새롭게 알게 된 사실이나 느낀 점이 있으면 간단히 말해 보세 요. □□이번 시간에 공부할 문제가 무엇일까?□ 발표하기	10□
	◑ 학습목표 확인하기 □ 글을 읽고 목적에 맞게 내용을 정리할 수 있다. ◑ 학습활동안내 □ 활동 1 : 목적에 따른 읽기 방법 복습하기 □ 활동 2 : 글 선택하여 읽고 내용정리하기	5□
탐색 및 조사활동	◑ 학습활동 전개 □ 활동 1 : 목적에 따른 읽기 방법 확인하기 * 시를 읽는 목적은 무엇이며 어떻게 읽어야 할까요? * 설명문이나 정보가 담긴 글을 읽는 목적은 무엇이며 어떻게 읽어야 할까 요? * 편지를 읽는 목적은 무엇이며 어떻게 읽어야 할까요? * 이야기 글을 읽는 목적은 무엇이며 어떻게 읽어야 할까요?	10□
	□ 활동 2 : 글 선택하여 읽고 내용 정리하기 * 도서관에서 지킬 일 생각해 보기 * 도서관에서 읽고 싶은 글 선택하여 읽기 * 읽기 전에 읽는 목적이 무엇인지 생각해 해 보고 읽기	15□
종합 및 표현하기	◑ 학습내용 정리하기 - 읽은 글을 목적에 맞게 정리하기 - 개별학습지활용	25□
평가 및 반성	◑ 학습내용 발표하기 □ 상호 평가방법 알아보기 * 쓴 글 모둠원끼리 돌려 가며 읽기 - 물레방아 돌리기 * 읽으면서 목적에 맞게 바르게 정리했는지 평가 써 주기 * 각 모둠에서 가장 잘 정리한 친구 지명하기 □ 지명 받은 사람은 전체 앞에서 발표하기 □ 발표한 아동에게 □읽기 감별사 자격증□ 주기 칭찬하기 ◑차시예고 □ 학습주제 : 책을 읽는 방법	15□

7. 평가 관점

상 : 글의 종류를 알고 목적에 맞게 정리할 수 있다.

중 : 글의 종류는 알고 있으나 읽는 목적에 맞게 조금 정할 수 있다

하 : 글의 종류를 정확히 알지 못하며 목적에 맞게 정리하지 못한다.

8. 참고 자료

( )글을 읽었어요
성북초교 4학년 반 이름 :
책제목			지은이		분류번호		출판사
◈ 읽은 글의 내용을 간단하게 써 보세요( 긴 내용은 줄여서 쓰세요 )
◈ 읽은 글을 목적에 맞게 정리해 보세요.
상호 평가	1) 글의 종류를 알고 목적에 맞게 정리할 수 있다.
	2) 글의 종류는 알고 있으나 읽는 목적에 맞게 조금 정할 수 있다
	3) 글의 종류를 정확히 알지 못하며 목적에 맞게 정리하지 못한다.

활동주제 8 : 여름철 질병과 예방법

성북초등학교  제 4 학년

1. 주제설정 근거

현재는 지구 온난화 현상, 국가 간 인적, 물적 교류의 증가로 전염병이 유행하고 있으며, 여름철에는 고온 다습한 환경 때문에 여러 가지 질병에 잘 걸릴 수 있다. 특히 6월말부터 시작되는 장마기간 동안 각종 전염병이 발생할 것으로 예상된다. 학교라는 집단생활에서 부딪히게 되는 전염병은 그 파급효과가 무척 큰 만큼 여름철에 발생하는 각종 전염병에 대한 적절한 예방 및 대처 행동을 학습하여 경각심을 높이고, 공중 보건 생활 태도를 갖게 하는 것이 중요한 덕목이라고 생각한다.

2. 목표

여름철 질병의 종류, 원인, 증상, 예방법을 알고 위생적인 생활 습관을 가질 수 있다.

3. 방침

도서관의 각종 자료를 이용하여 스스로 조사하고, 탐구 학습을 하도록 한다.

4. 본시학습 기본 안내

관련교과	체육	지도대상		4 학년			지도시기	6월1-2주
관련단원	2. 질병 예방	차 시	1-2/2	시간		80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용(자료탐색) 수업 모형				학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	*학습순서와 관련 도서의 위치, 인터넷 검색 방법에 대한 충분한 안내를 한다. *허용적인 분위기에서 질서를 지키며 활동할 수 있게 한다. *모둠원이 모두 활동에 참여하도록 지도한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	정보탐색하기	*모둠별 탐구학습에 필요한 사이트 안내 자료, 학습지(개인, 모둠)·
인쇄자료	정보탐색하기	*학습만화시리즈 28 ,질병의 정체,김일혁 외3, 대산출판사(1999) *세균과의 전쟁 질병,로버트 멜케히 지음,강윤재 옮김,지호(2002)
전자자료	정보탐색하기	*http://my.dreamwiz.com/ksman 여름철 질병 예방법, *http://www.dongbunews.co.kr/news/305/305*3*14.htm 여름철 질병 *http://www.sshosp.co.kr/health/sig1/summer/summer*disease.htm 여름철 질병 알면 걱정없어요. *http://www.redcross.seoul.kr/News/health.htm 여름철 질병
PPT	정보요구파악하기,정보탐색하기,정보종합하고 표현하기	*학습목표 제시, 학습 절차 안내 자료, 아동 발표
기타	정보종합하고 표현하기	*컴퓨터, 빔프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □ ‘팥빙수□노래를 부르며 학습 분위기 조성하기 □ 질병의 종류 알아맞히기 게임하기 * 단어조합퍼즐 게임으로 여름철 질병의 종류 알기 * 게임에 나온 질병의 공통점 찾기로 오늘 공부할 문제 짐작하기 □ 여름철에 걸리기 쉬운 질병에 대해 알고 있는 내용 이야기하기 * 세균성 이질,말라리아, 유행성이하선염(볼거리),레지오넬라증, 일본 뇌염, 식중독, 설사, 열사병, 콜레라, 장티푸스, 비브리오패혈증, 병원성대장균(O-157)감염증, 유행성 눈병 등 * □이번 시간에 공부할 문제가 무엇일까?□ 발표 해 보기 ◑ 학습목표 확인하기 □ 여름철 질병의 종류, 원인, 증상, 예방법을 알고 위생적인 생활 습관을 가질 수 있다.	10□
탐색 및 조사활동	◑ 학습 활동 안내 □ 탐색 전략 수립 : 구체적인 정보(모둠에서 조사할 질병의 종류)를 결정하여 역할 나누기(모둠) □ 탐색하기 : 각자 맡은 역할에 따라 여름철의 질병의 종류와 관련된 각종 정보탐색하기(개별) □ 정보분석 : 찾아낸 정보를 모아 과제 해결에 필요한 부분을 가려내기(모둠) □ 정보종합 : 내용을 모둠 학습지에 정리하기(모둠) □ 정보표현 : 탐색한 정보과제에 적합한 다양한 방법으로 발표하기(모둠) □ 활동 방법을 구체적으로 설명하고, 주어진 시간에 과제해결을 하도록 타이머를 이용하여 시간을 알려 준다. □ 도서관 활용 시 주의 사항 확인하기	5□ 5□
	◑ 탐색 전략 수립하기 (모둠활동) □ 구체적인 정보를 결정하여 역할 나누기 * 여름철 질병에 대한 조사 범위(모둠끼리 의논하여 모둠에서 조사하고 싶은 여름철 질병 2-3가지 정도 선택하기) * 탐색활동에 필요한 정보원의 종류 의논하기(인터넷, 질병에 관련된 도서, 백과 사전, 보도자료 등) * 정보 검색에 이용할 검색어 정하기(여름철 질병, 여름철 전염병 등) * 역할 정하기(탐색과제:1-2가지 정도, 이용 정보원)
	◑ 탐색하기 (개별활동) □ 각자 맡은 역할에 따라 여름철의 질병의 종류와 관련된 각종 정보탐색하기 * 각자 맡은 역할에 따라 인터넷이나 각종 정보원을 이용하여 정보탐색하기(여름철 질병의 종류, 원인, 증상, 예방법 등) * 정보를 탐색하여 학습지에 필요한 정보를 기록하고, 정보의 입수 과정이나 출처 정리하기 □ 도서관을 순회하면서 활동을 열심히 하는 사람에게 개인 칭찬티켓을 준다.	20□

단계	교수·학습 활동	시간
	◑ 정보분석하기(모둠활동) □ 찾아낸 정보를 모아 과제 해결에 필요한 부분을 가려내기 * 각 모둠원들이 탐색한 자료 돌아가면서 읽어보기 * 토의를 통하여 과제 해결에 적절한 부분(여름철 질병의 종류와 원인, 증상, 예방법과 관련된 내용)과 적절하지 않은 부분 가려내기	5□
종합 및 표현하기	◑ 정보종합하기(모둠활동) □ 탐색하여 가려진 정보를 모아 정리하고, 정보과제에 적합한 다양한 방법으로 발표하기 * 여름철 질병에 관한 필요한 학습내용을 학습지에 정리하기 * 정보 과제에 적합한 표현 방법 선정하기 □ 다양한 시청각 제작기법을 동원하거나 다양한 방법을 동원하여 정보 표현 연습하기 □ 먼저 끝난 모둠은 읽고 싶은 책 읽기	10□
	◑ 정보표현하기 □ 정보과제에 적합한 다양한 방법으로 발표하기 * 다양한 시청각 제작기법을 동원하거나 다양한 방법을 동원하여 정보 표현하기 * 다른 모둠의 발표를 들으면서 학습지의 빈칸에 메모하기 * 수정이나 보충이 필요한 경우 의사 표시하고 발표하기 □ 발표를 잘한 모둠에게 칭찬 티켓 주기 □ 형성평가 * 여름철 질병과 관련된 Ｓ,￦ 문제를 5문제 학습목표 도달 확인 (Ｓ,￦판을 제시하여 모둠원들의 의견을 모아 문제를 해결) * 수행평가지 하기(개인별 수행평가지를 제작하여 간단한 문제를 해결하여 제출하도록 한다.)	15' 5□
평가 및 반성	◑ 정보 이용 과정 돌아보기 □ 정보 과제 해결 과정에서 부족한 부분 수정 보완 * 주어진 정보를 해결하면서 어려웠던 점 이야기하기(다음 과제 해결에 참고로 하기) * 재미있었던 점이나 느낀 점 이야기하기 □ 본시 과제를 열심히 해결하여 칭찬티켓을 많이 받은 모둠에게 보상한다 ◑ 차시예고 □ 강과 바다에 대해 알아보기	5□

7.  평가 관점

상 : 여름철에 잘 걸리는 질병의 종류와 증상을 알고, 예방법을 알고 있다.

중 : 여름철에 잘 걸리는 질병의 종류와 증상을 어느 정도 알고, 예방법을 알고 있다.

하 : 여름철에 잘 걸리는 질병의 종류와 증상을  잘 알지 못하고, 예방법도 잘 모른다.

8. 참고 자료

<여름철 전염병, 예방법 알면 겁 안난다>

세균성 이질	발병 원인	열악한 위생환경에서 집단급식 등 오염된 음식과 식수를 통해 급속히 확산된다. 가족중 1명만 감염이 되어도 환자의 배설물을 통해 가족 전체에게 퍼지는 전염성이 매우 강한 질병이다.
	증상	고열, 설사(점액, 고름 혹은 피가 섞인 설사), 복통, 기운없음, 구역질 또는 가벼운 묽은 설사만 있는 경우도 있다.
	예방법	예방접종 백신이 없는 상태여서 배변후, 반드시 식사 전에는 흐르는 물에 비누로 손을 반드시 씻고, 환자는 절대로 외출을 삼가하고, 음식조리를 하지 않는다.
말라리아	발병 원인	모기에 의해 전파되는 심각한 기생충 전염으로 말라리아를 옮기는 모기는 주로 밤에 활동한다.
	증상	발열, 오한, 피곤함 등 감기와 유사한 증세로 만일 치료를 하지 않으면 빈혈, 신장질환 등 심하면 사망할 수 있다.
	예방법	해외여행을 다녀온 후 1년까지 감기와 비슷한 증상이 나타나면 반드시 병원에 가서 말라리아 전염여부에 대한 진단을 받아야 한다. 예방대책은 말라리아 위험지역으로 떠나기전 1주일 전 말라리아 약을 1회 복용하고 그 지역에 체류하는 동안은 1주일에 1회씩 복용한다. 위험지역을 떠난 후 4주 동안 주1회 복용한다.
유행성 이하선염 (볼거리)	발병 원인	유행성이하선염(Mumps) 바이러스에 의한 급성 감염병으로 사람의 침으로 균을 옮긴다.
	증상	약 2□3주간의 잠복기를 거친 후 발열, 두통, 근육통, 식욕부진, 구토등의 증상이 나타나며 특히 귀밑샘이 단단하게 부어 올라 통증과 압통을 느낀다.
	예방법	정기적인 예방접종(홍력, 볼거리, 풍진)을 실시하고 환자발생시 격리하고 주위를 소독한다. 또 다수인이 모이는 장소를 피해야 한다.
레지오넬라증	발병 원인	레지오넬라증은 주로 냉방장치 가동시 레지오넬라균에 오염된 냉각수의 분사 물방울이나 먼지가 사람의 호흡기를 통하여 감염되는 병으로 여러 사람이 집단적으로 발생할 수 있는 질병이다.
	증상	기침과 목이 아프고 고열, 설사, 의식혼란, 가슴통증 및 폐렴이 될 수 있고 심하면 15□20%의 사망률을 보이고 있다.
	예방법	냉방장치 가동시 냉각탑과 저수탱크, 에어컨의 물받이 등에 대하여 청소 및 소독을 실시한다. 냉각탑의 경우 이끼 및 오물을 제거하고 소독제를 투입한다. 에어컨의 경우 응결수가 고이지 않고 물받이 배관이 막히지 않도록 설치하고 물받이와 훨터는 주 1회 소독한다.

일본뇌염	발병 원인	일본뇌염 바이러스감염으로, 뇌염바이러스를 가진 모기가 사람에게 매개하여 전염된다. 뇌염모기는 빨간집모기로 몸이 작고, 날개에 흑색 반점이 있다.
	증상	첫 증세로 고열이 나고, 목이 뻣뻣해지며 근육이 경직된다. 의식장애를 일으키고 사지마비가 나타나고 경련을 일으킨다.
	예방법	모기를 박멸하고, 모기에 물리지 않도록 주의하며, 돼지우리를 청결히 해야 한다.뇌염예방접종은 3-15세의 소아에게 매년 4월부터 시작하여 늦어도 6월말까지는 접종을 끝내야한다.
열사병	발병 원인	열사병은 응급질환이며 잘 치료하지 않으면 생명을 잃게 되는 무서운 증상이다. 너무 오랫동안 더운 환경에 있어 몸에서 체온을 조절하는 기전이 마비되고(즉 체온중추가 마비되고) 따라서 더 이상 몸의 열을 식힐 수 있는 방법이 없어지면서 체온이 계속 상승하는 병이다.
	증상	체온중추의 마비로 인해 체온은 40도 이상 올라가고 더 이상 땀을 낼 수 없어 몸이 건조한 경우가 많다. 특히 노인에게서 잘 생기며 발병전에 두통,구역질,무력증,권태감 등을 느끼는 예가 많다.
	예방법	너무 오랫동안 더운 환경에 있지 않는다.일단 발병하면 환자를 즉시 시원한 곳으로 옮겨 옷을 벗기고 얼음주머니로 체온을 39도 미만으로 급속히 떨어뜨리고,생리식염수를 마시게 해야 한다. 그리고 이 병은 치사율이 높은 응급질환이므로 반드시 병원으로 옮겨 치료를 받도록 해야 한다
장티푸스	발병 원인	환자와 보균자의 대소변이나 장티푸스균에 오염된 물 또는 음식물을 먹은 후 6-14일 뒤에 걸릴 수 있는 열성전신질환 전염병입니다.
	증상	지속적인 발열, 권태감, 식욕부진, 느린 맥박, 설사 후의 변비와 허리부분에 장미같은 발진 등의 증상을 나타내는 열성전신질환 전염병입니다
	예방법	식수원이 불안전한 지역 주민들은 가능한 장티푸스 예방접종을 받읍시다. 환자나 보균자가 쓰던 물건 등은 손으로 만지지 맙시다. 음용수로 이용되는 물은 염소소독을 철저히 합시다.
유행성 눈병	발병 원인	유행성 눈병의 원인 바이러스는 아데노바이러스(유행성각결막염)와 엔테로바이러스(아풀로결막염) 2종이며 유행성 눈병 환자와의 직접적인 접촉이나 환자가 사용한 물건 등을 통해서 전파될 수 있으며 전염력이 매우 강합니다.
	증상	잠복기는 아데노바이러스는 12시간에서 3일, 엔테로바이러스는 5일에서 12일이며 주요증상은 눈에 통증현상이 나타나고 눈꺼풀이 부으면서 결막이 충혈되고 심할 경우에는 출혈이 생기기도 합니다
	예방법	가능한 유행성 눈병 환자와의 접촉을 삼가 합시다. 가족 중에 유행성 눈병 환자가 있을 때에는 반드시 수건과 세수대야를 별도로 사용합시다. 기타 눈병 환자가 만진 물건을 접촉하지 않도록 합시다. 외출시에 손을 자주 씻고 눈을 자주 비비지 않도록 합시다. 눈병에 걸렸을 경우에는 즉시 가까운 안과 병,의원에서 치료를 받읍시다.

식중독	발병 원인	세균 또는 독성화학물질에 오염된 음식을 먹거나 독버섯, 복어 등 자체에 독성이 있는 음식물을 섭취할 경우 나타나는 질병이다. 음식을 조리하는 사람의 손에서 세균이 오염돼 발생하기도 한다.
	증상	열이 나거나 또는 열이 나지 않으면서 메스꺼움, 구토, 식욕부진, 설사, 복통 등의 증세를 보인다.
	예방법	□유효기간이 지나지 않은 신선한 식품을 구입. □냉장식품은 구입후 바로 냉장고에 다시 보존. □수건, 행주, 도마, 칼은 자주 소독. □음식은 충분히 익혀서 먹자. □음식물은 실온에 오래 두지 말자. □맛이 조금이라도 이상하면 아까워 말고 버리자.(음식별로 냉장고에 보관일자를 기록)음식을 만지기 전에 손을 꼭 깨끗이 씻어야 하고, 손에 염증이 있든지 상처가 있으면 음식을 조리하지 않는 것이 좋다.
비브리오패혈증	발병 원인	비브리오 패혈증을 일으키는 균은 바다에서 서식하는 어류, 어패류와 바닷물 속에 생존하므로 생선, 조개, 굴 등을 날로 먹거나 피부에 상처가 있는 사람이 바닷물에 들어가면 감염될 수 있으며 바닷물의 온도가 17도 이상 올라가는 6-10월에는 특히 주의해야 합니다
	증상	발열, 피로감, 근육통, 설사 등의 증세를 보이고, 발병 후 36시간이내에 피부병변(출혈, 홍반, 수포)을 동반하며, 심한 경우 사망에 이르게 됩니다. 건강한 사람에게 발병할 확률은 적지만 만성간질환, 만성신장질환, 당뇨병환자, 항암제사용자, 알코올중독자에게는 발생할 확률이 높은 편입니다.
	예방법	간에 이상이 있거나 만성질환자, 알코올중독자 등 저항력이 낮은 사람은 여름철에는 어패류 생식을 삼가하고 피부에 상처가 있을 경우에는 바닷물에 들어가지 않도록 합시다. 특히 여름철에는 모든 음식물을 충분히 익혀서 먹도록 합시다.
콜레라	발병 원인	콜레라균에 오염된 물이나 음식을 먹은 후 생기는 수인성 전염병입니다
	증상	콜레라균에 오염된 물이나 음식을 먹은 후 2-3일 뒤에 쌀뜨물같은 설사와 구토가 생기고 심하면 사망할 수 있는 병입니다
	예방법	물은 반드시 끓인 후 식혀서 먹습니다. 음식물은 반드시 익혀서 먹습니다. 식사 전에는 반드시 손을 깨끗이 씻습니다. 도마 등 조리기구는 매일 소독하고 잘 말려서 사용합시다

여름철 질병과 예방법

성북초등학교  4학년   반   이름

□ 여름철 질병은 고온 다습한 환경 때문에 잘 발생합니다. 여름철 질병의 예방법을 알아 봅시다.

보기	말라리아, 유행성 눈병, 비브리오패혈증, 일본 뇌염, 식중독, 세균성 이질

여름철 질병 학습지 (개인용)
조사자	4학년 여울반 ( )번 이름 ( )
내가 맡은 일	□ 어떤 내용을 조사할까? ( )
	□ 무엇을 이용하여 찾아낼까? ( )
찾아낸 내용 정리 하기	( ) 의 발병 원인	( )란
	증상
	예방법
	정보를 찾은 곳	□책 제목, 지은이 출판사 : , □관련사이트/제목 : □백과사전 :
활동후 느낀 점	□어려웠던 점, 재미있었던 점 등

여름철 질병 학습지 (모둠용)
조사자	( )모둠
우리 모둠에서 조사할 내용
찾아낸 내용 정리 하기	( ) 의 발병 원인	( )란
	증상
	예방법
	정보를 찾은 곳	□책 제목, 지은이 출판사 : , □관련사이트/제목 : □백과사전 :

찾아낸 내용 정리 하기	( ) 의 발병 원인	( )란
	증상
	예방법
	정보를 찾은 곳	□책 제목, 지은이 출판사 : , □관련사이트/제목 : □백과사전 :

활동주제 9 : 강과 바다에 대해 알아보기

성북초등학교  제 4 학년

1. 주제설정 근거

강의 생김새와 바다 밑의 모양과 깊이에 대한 기초적인 지식을 습득하고, 탐구능력을 배양하고, 강의 생김새에서는 다양한 강의 모양을 관찰하여 그 특징을 비교하고, 흐르는 물에 의해 강의 생김새가 변화됨을 이해하도록 한다. 본 주제는 강과 바다에 대하여 관심을 가지도록 모둠별로 주제를 정하여 강과 바다에 대하여 조사한 결과를 여러 가지 방법으로 발표할 수 있도록 하였다.

2. 목표

강과 바다에 대하여 조사한 결과를 여러 가지 방법으로 발표할 수 있다.

3. 방침

가. 모둠원이 협동하여 주제를 선택하도록 한다.

나. 학생의 자발적인 참여와 모든 학생의 참여가 이루어지도록 한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	과 학	지도대상		4학년		지도시기	6월 3-4주
관련단원	단원 7. 강과 바다	차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 문제해결중심) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 사전에 관심 있는 주제에 대해 충분히 탐색하도록 한다. * 요즈음 문제가 심각해지는 오염 문제에 대해서도 조사하게 한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서
인쇄자료	사전과제	* 우리나라 자연 놀이 도감(강과 바다 편), 오세기 외지음, 서울 문화사 * Why? 바다?(초등과학 학습만화), 이광용, 예림당 * 바다탐험,램버트□데이비드,다섯수레
영상자료	사전과제	* 자산 어보의 바다를 가다,비트윈, DVD
전자자료	정보표현	* http://www.edunet4u.net/ * http://ipcp.edunet4u.net/~stu1/sci/s41_71_1.htm
PPT	정보탐색	* 강과바다에 대한 발표자료
기타		컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □ □산바람 강바람□ 부르며 학습 분위기 조성하기 □ 강과 바다에 가 본 경험을 이야기 해 본다. * 언제, 어디에 갔었는가? 무엇을 보았는가? * 강과 바다의 모양은 어떠한가? 느낀 점은 무엇인가? ◑ 학습목표 확인하기 □ 강과 바다에 대해 탐구한 결과를 여러 가지 방법으로 발표할 수 있다.	10□ 5□
탐색 및 조사활동	◑ 학습 활동 안내 □ 탐색전략 수립 : 강과 바다에 대한 탐구 주제 정하기 주제정하기 □ 탐색하기 : 주제에 따른 조사(도서, 인터넷사이트) □ 정보분석 및 종합하기 : 개별로 조사한 내용을 필요한 자료 발표자료 제작하기 □ 정보 표현하기 : 모둠별로 만든 결과 발표하기 ◑ 학습활동 전개 □ 강과 바다에 대하여 평소에 알고 싶은 것에 대해 이야기 한다. * 무엇을 알고 싶은가? 그 까닭은? ◑ 문제 분석하기 및 해결하기 □ 강과 바다에 대한 조사 계획 세우기 * 어떤 내용을 조사하고 싶은가? * 그 내용을 알고 보고 싶은 까닭은 무엇인가? ◑ 문제 해결하기 □ 활동 1. 유사한 주제 통합하기 * 강물은 왜 구불구불한가? * 강물은 어디로 갈까? * 바다의 깊이는 얼마나 될까? * 파도는 어떻게 생기는가? 등 □ 활동 2. 조사하고 싶은 내용이 같은 학생끼리 모둠 만들고 주제 정하기 * 모둠별로 구체적인 조사 계획을 세우고 각자의 역할을 정하도록 한다. 1. 제목 2. 조사기간 3. 준비물, 4. 조사방법 5. 조사내용. 6. 유의할점 □ 활동 3 도서관에서 자료 찾기 * 자기가 맡은 부분을 도서관에서 인터넷, 도서자료, 영상자료를 참고 하여 문제를 해결한다.	5□ 5□ 20'
종합 및 표현하기	◑ 문제 종합하고 표현하기 □ 활동 4. 발표자료 제작 * 차트, 파워포인트, 포트 폴리오 등의 모둠별 역할을 분담하여 발표자료 제작 □ 활동 5. 탐구결과물 발표 및 토의 * 모둠별 결과물 자료정리 * 모둠 발표자 연습 * 발표장 꾸미기 및 전시 * 홍보물 배부하기 * 평소 경험이나 발표물을 통해 가졌던 의문점을 질의하고 서의 토의한다.	30'

단계	교수·학습 활동	시간
평가 및 반성	◑ 평가하기 □ 평가 관점 * 조사 방법이 주제에 적합한가? * 조사 결과가 주제에 적합한가? * 조사 결과를 잘 정리하였는가? ◑ 차시예고 * 차시 내용 : 별자리에 얽힌 이야기 알아보기 * 읽어야 할 도서 : 별자리 이야기 * 차시 준비물 : 색연필, 사인펜	5'

7. 평가 관점

상 : 조사 방법, 결과가 주제에 맞고 정리가 잘 되었다.

중 : 조사 방법, 결과가 주제에 맞았으나 정리가 잘 되지 않았다.

하 : 조사 방법, 결과가 주제에 맞지 않고 정리가 잘 되었다.

탐구 보고서

(          ) 조

탐구 주제
필요한 자료
탐구기간
탐구동기
탐구방법 (탐구계획)
탐구내용 (사진첨부)
탐구를 통하여 알게 된 점
더 알고 싶은 점
도서관에서 이용한 자료

활동주제 10 : 별자리에 얽힌 이야기 알아보기

성북초등학교  제 4 학년

1. 주제설정 근거

밤하늘의 별들을 보며 사람들은 많은 상상과 꿈을 펼친다. 특히 우리 어린이들의 별에 대한 관심은 특별하다. 4학년 과학 교과 8단원에서는 별자리 판 조작 및 관련 자료 관찰, 분석을 통하여 별자리와 관련된 기초적인 지식을 습득하고  관찰 능력을 배양하는 내용이 실려 있다. 그러나 별자리에 얽힌 재미있는 이야기는 간단히 언급되었기에 재량활동 시간을 통해 좀 더 심화학습을 해 보고자 이 주제를 설정하게 되었다.

2. 목표

별자리에 얽힌 이야기를 알고 이를 다양한 방법으로 표현할 수 있다.

3. 방침

가. 별자리에 얽힌 재미있는 이야기에 관심을 갖고 알아보도록 한다.

나. 별자리 이야기를 통해 어린이들의 상상과 꿈을 키우도록 한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	과학	지도대상		4학년		지도시기	7월 1,2주
관련단원	8.별자리를 찾아서	차 시	1,2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 자료탐색) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 별자리에 얽힌 재미있는 이야기를 느낄 수 있게 한다 * 별자리에 얽힌 이야기를 재미있게 표현할 수 있게 한다..

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	정보표현,평가 및 반성	*모둠학습지, 개별학습지
인쇄자료	정보탐색	* 별자리 이야기, 승산 * (밤하늘)별자리 이야기, 우리교육 * 아주 특별한 별자리 여행, 꿈동산 * 아빠, 별자리 보러 가요! 가람기획 * 별지기아저씨가 들려주는 별 이야기, 진선 * 70일간의 별자리 여행, 현암사
영상자료		* 원터치 별자리 교실, 아이테크
전자자료	정보탐색	* http://pullip.ktdom.com/카시오페아 노래 * http://www.encyber.com/star/ 마로의 별자리 여행
PPT	정보요구 파악하기	*학습목표확인, 학습활동 순서 알기
기타	정보정리	컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 별자리 이름표, 번호적힌 구슬(1-6)

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □□카시오페아□노래 부르며 학습 분위기 조성하기 * 밤하늘의 별 본 경험 이야기하기 □ 언제, 어디서 , 어떤 별들을 보았나요? □ 별을 보고 무슨 생각을 했나요? □ 4계절별 별자리 알아맞히기 게임하기 * 다음은 어느 계절에 볼 수 있는 별자리일까? * 별자리 게임으로 오늘 공부할 문제 짐작하기 □ 알고 있는 별자리 이야기를 말해볼까요? - 1,2명지명하여 발표시키기 * 이번 시간에 공부할 문제 무엇일까? 발표해 보기	10□
탐색 및 조사활동	◑ 학습목표 확인하기 □ 별자리에 얽힌 이야기를 알고 이를 다양한 방법으로 표현할 수 있다 ◑ 학습활동 안내 □ 별자리에 얽힌 이야기 조사하기 * 별자리에 얽힌 이야기기를 조사할 자료 알아보기(개별) □ 역할 분담하기 (인터넷, 도서 ) □ 필요한 정보원 가려낸 후 종합하기 □ 조사한 별자리 이야기 다양한 방법으로 표현하기 * 모둠별로 표현 방법 의논하기 □ 선생님이 제시한 방법을 참고로 모둠원끼리 의논하여 결정한 후 역할분 담하기 □ 맡은 역할대로 표현하기 □ 종합하고 연습하기	5□
	◑ 학습활동 전개 □ 별자리에 얽힌 이야기 조사하기 * 조사할 별자리 정하기 □ 모둠장이 나와서 사계절 별자리 중 조사할 별자리 정하기 - 카시오페이아, 큰 곰과 작은 곰, 오리온, 거문고자리. 페가수스, 처녀 자리 □ 중복 될 경우 가위 바위 보로 정한다 □ 한 모둠이 한 가지 별자리에 대해서 집중적으로 조사하도록 한다.	15□
	◑ 정보 분석하기 (모둠) □ 찾아 낸 정보를 모아 과제해결에 필요한 부분을 가려내기 * 각 모둠원들이 조사한 자료를 모아 별자리에 얽힌 이야기와 관련된 내용 가려내기	10□
종합 및 표현하기	◑ 정보표현하기 □ 조사한 별자리 이야기 다양한 방법으로 표현하기 * 모둠끼리 의논하여 표현 방법 정하기 * 역할 분담하기 - 개별로 * 종합하여 연습하기 □ 전체 앞에서 발표하기 - 발표순서는 구슬 뽑기	30□

단계	교수·학습 활동	시간
평가 및 반성	◑ 학습내용 평가하기 □ 별자리에 얽힌 이야기를 잘 알고 있는지 평가하기 * 개별 학습지에 별자리이야기를 간단하게 정리하기 * 별자리와 관련된 6가지 문제 모둠원과 의논하여 풀기 * 우수 모둠 뽑기 - 시상하기 ◑ 정보이용과정 되돌아보기 □ 활동을 하면서 어려웠던 점 , 더 알고 싶은 점 이야기하기 ◑ 차시예고 □ 학습주제 : 책갈피 만들기 □ 읽어야 도서 : 도서관에서 읽고 싶은 1-2권	10□

7. 평가 관점

상 : 별자리에 얽힌 이야기를 잘 알고 있으며 모둠원이 협력하여 다양하게 표현하였다.

중 : 별자리에 얽힌 이야기를 알고 있으며 어느 정도 표현하였다.

하 : 별자리에 얽힌 이야기를  잘 알지 못하며 표현이 부적절하였다.

8. 참고 자료

(                  ) 별자리이야기

모둠

잘 공부했는지 알아 봅시다

4학년 이름

별자리 이름	얽힌 이야기
카시오페이아 자리
큰 곰과 작은 곰 자리
오리온 자리
마차부 자리
페가수스 자리
처녀 자리

활동주제 11 : 책갈피 만들기

성북초등학교  제 4 학년

1. 주제설정 근거

아이들은 많은 종류의 책을 읽는다. 그리고 자신이 읽은 책의 느낌을 다양한 방법으로 남기고 있다. 어린이들이 하는 독후 형식은 대부분은 쓰거나 그리는 방법이 많다. 이들이 좀더 흥미로워 할 독후 형식이 없을까 고민하다가 책갈피 만들기를 생각하게 되었다. 책을 읽을 때 유용하게 사용되는 책갈피를 자신이 읽은 책의 독후 형식으로 만든다면 책읽기에 더욱 흥미를 가질 수 있을 것이다.

2. 목표

여러 가지 모양의 책갈피를 만들 수 있다.

3. 방침

가. 책을 읽은 느낌을 나타내는 방법이 다양함을 알게 한다.

나. 책갈피의 쓰임을 알고 자신이 만든 책갈피를 이용하여 독서활동에 흥미를 느끼게 한      다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	미술	지도대상		4학년		지도시기	9월 1,2주
관련단원	8. 재미있는 표현	차 시	1,2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 표현중심) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 아동들이 창의적으로 다양한 모양의 책갈피를 만들 수 있도록 장려해 준다. * 책갈피만들기가 독후활동의 일부임을 잊지 않도록 한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	종합표현	*책갈피 만들기 계획서
인쇄자료	탐색 및 표현활동	* 알기 쉬운 종이접기 완성, 글동산 * 종이접기 교실4, 노혜영 * 도서관의 각 종 도서류
영상자료		*
전자자료	탐색, 표현하기	* http://www.grimmaul.com/ 그림나라
PPT	정보요구 파악하기	*학습목표 확인, 책갈피 만들기설명
기타	과제분석,	컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 코팅기, 핑킹가위,독서화일, 책갈피

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □ 주인공이나 등장인물 듣고 책 제목 알아맞히기 * 교사가 제시한 자료를 보고 책 제목 알아맞히기 □ 흥부와 놀부, 심청전, 나의 라임 오렌지나무, 어린왕자 등 □ 자신의 독후 표현 방법 발표하기 * 독후 표현을 주로 어떻게 나타냅니까? * 더 해 보고 싶은 독후 표현을 말해 보세요? □ 선생님이 보여 주는 책갈피 보며 책 제목 알아보기 * 이 그림은 무엇을 나타낸 것일까요? * 이것은 무엇을 할 때 사용하는 것일까요? * 어떻게 만들었을까요? * 이것의 이름은 무엇인가요? □학습활동 짐작하기 * 이번 시간에는 어떤 공부를 할 것인지 짐작하여 발표해 보세요. ◑ 학습목표 확인하기 □ 다양한 모양의 책갈피를 만들 수 있다.	10□
탐색 및 조사활동	◑ 학습활동안내 □ 탐색전략 수립 : 책갈피로 표현하고 싶은 도서를 선택하기 □책갈피의 사용용도 알기 * 책갈피는 언제 사용하나요? □책갈피 만드는 법 알기 * 도서관에 있는 책 중에서 책갈피로 만들고 싶은 책을 1권 고른다. * 고른 책을 대충 훑어보며 책갈피로 만들 자료를 선정한다. * 주인공이나 등장인물, 배경, 주변 환경, 사건 등 * 모양 구상하기 □ 틀( 동그라미,하트, 네모 등)을 만들어 그 속에 그리기 □ 주인공을 그린 후 테두리를 따라 오리기 등 □책갈피 만들기 계획세우기 * 개별 학습지에 책제목과 지은이, 간단한 줄거리를 쓰고 * 만들 책갈피 모양을 그린다	5□ 15□
종합 및 표현하기	◑ 분류, 종합하기 □ 책갈피 만들기 * 구상한 책갈피 모양 그리기 * 채색하고 글 써 넣기 - 책제목, 지은이, 만든 날짜, 만든 사람 이름 * 코팅하기 * 펀치로 구멍을 뚫어 자기 모둠 판에 붙인다. □ 만든 책갈피 전시하기 * 모둠별로 만든 책갈피를 전시한다	35□

단계	교수·학습 활동	시간
평가 및 반성	◑ 평가하기 □ 모둠별 책갈피 감상하기 * 모둠을 순회하며 친구들의 작품을 감상한다. * 우수 책갈피에 스티커를 붙여준다. □반성하기 * 책갈피를 만들면서 어려웠던 점, 재미있었던 점 이야기하기 ◑ 차시예고 □ 학습주제 : 박물관 꾸미기 □ 읽어야 할 도서 : *우리 문화재 도감, 예림당 *한 눈에 보는 우리 문화재, 웅진 *문화재 답사로 역사와 친해지는 법, 교학사	15□

7. 평가 관점

상 : 읽은 책의 느낌을 책갈피로 잘 만들 수 있다.

중 : 읽은 책의 느낌을 책갈피로 만들 수 있으나 잘 만들지는 못한다.

하 : 읽은 책의 느낌을 책갈피로 잘 만들지 못한다.

8. 참고 자료

책갈피 만들기 계획서

4학년  이름 :

책제목		지은이
♧ 책갈피로 표현하고 싶은 것을 그려 보세요

활동주제 12: 박물관 꾸미기

성북초등학교  제 4 학년

1. 주제설정 근거

박물관은 우리의 역사와 문화를 배우는 최적의 학습장이다. 학교마다 현장 체험학습이 많이 실시되면서 학생들이 박물관을 접할 기회도 많아지고 있다. 모의 박물관 꾸미기는 그런 학생들의 박물관 견학 체험을 되살려 보는 기회를 줄 수도 있으며 도서관에 있는 인터넷 자료와 도서자료를 최대한 이용할 수 있는 좋은 도서관활용 수업이라고 생각하여 이 주제를 선정하게 되었다.

2. 목표

여러 가지 자료를 이용하여 박물관을 꾸밀 수 있다.

3. 방침

가. 문화재를 그리거나 만들기 등의 여러 가지 방법으로 재현해 보도록 한다.

나. 박물관 꾸미기 활동을 통해 우리 문화재를 소중히 하고 아끼려는 태도를 갖도록 한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	사회	지도대상		4학년		지도시기	9월 3,4주
관련단원	2.박물관 견학과 문화재 답사-□박물관 견학	차 시	1,2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 자료탐색) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 박물관을 꾸밀 자료 중 일부는 사전과제로 제시하여 구해 오도록 한다. * 자료를 지나치게 많이 만들지 않도록 한다. * 인쇄해야 할 자료는 사서 선생님의 도움을 받도록 한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	정보표현	*박물관 꾸미기 계획서, 모의 박물관 관람 학습지
인쇄자료	정보탐색	*우리 문화재 도감, 예림당 *한 눈에 보는 우리 문화재, 웅진 *문화재 답사로 역사와 친해지는 법, 교학사
영상자료	정보탐색	* 거즈와 함께하는 신나는 박물과, 신라음반 * 국립 경주 박물관, 한국스포다 * 교과서 속의 문화재1.2.3, 컴퓨터 찬스
전자자료	정보탐색	* http://gyeongju.museum.go.kr/ 국립 경주 박물관 * httpwww.comicsmuseum.org/ 만화 박물관 * http://www.maskmuseum.com/ 하회동 탈박물관
PPT	정보요구 파악하기	*학습목표확인
기타	정보정리	컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □ 박물관 다녀온 경험 발표하기 * 언제, 어떤 박물관을 다녀왔나요? * 그곳에서 무엇을 보았나요? * 박물관은 어떤 곳이라고 생각합니까? * 만약에 여러분이 박물관 관장이 된다면 어떤 자료를 전시하고 싶습니 까? □질문을 통해 오늘 학습 주제를 짐작하게 한다. □□이런 박물관, 저런 박물관□게임하며 박물관의 종류 알아보기 * 다양한 박물관의 이름이 적힌 판을 주사위를 던져 나온 수만큼 이동한 후 그 박물관에 전시될 만한 유물 발표하기 ◑ 학습목표 확인하기 □ 여러 가지 자료를 이용하여 박물관을 꾸밀 수 있다.	7□
탐색 및 조사활동	◑ 학습활동안내 □ 탐색 전략 수립 : 모둠별로 어떤 박물관을 꾸밀질 의논하기 : 박물관을 꾸미는 방법 의논하기 □ 탐색하기 : 박물관에 전시할 자료의 제작 방법 의논하기(모둠) * 그리기, 프린트하기, 실물 전시하기 등등 □ 정보 분석 및 종합하기(모둠) : 수집한 자료 중 취사선택하여 어떻게 전시할 지 의논 한다 □ 정보 표현하기 : 각 모둠 책상위에 꾸민 박물관을 전시하고 다른 모둠을 순회하며 관람한다. □ 도서관 활용 시 주의 사항 확인하기	7□
	◑ 탐색 전략 수립하기(모둠활동) □ 꾸밀 박물관 계획 세우기 * 모둠에서 꾸밀 박물관의 종류를 의논하여 결정한다. * 박물관 꾸미기에 필요한 자료를 찾기 위한 정보원의 종류 의논하기 □인터넷, 도서. 영상자료 cd 등 * 역할 정하기 -정보원의 종류에 따라 적절히 분담한다.	8□
	◑ 탐색 하기 □ 각 자 맡은 역할에 따라 자료 수집하기 * 필요한 자료를 찾아 프린트하거나 그린다. * 자료 밑에 간단하게 설명을 덧붙인다. □자료명, 생산연도, 쓰임등	20□
종합 및 표현하기	◑ 정보 종합하기 □ 개별로 정리한 내용을 모아 박물관 꾸미기에 필요한 자료 가려내기 □ 정리된 자료 모아 박물관 꾸미기	30□

단계	교수·학습 활동	시간
	* 서로 협력하여 박물관을 꾸민다. * 박물관 이름 만들어 세우기 * 전시자료가 잘 보이도록 전시하기 ◑ 정보 표현하기 □ 박물관 열기 □ 다른 모둠이 꾸민 박물관 관람하기 * 박물관을 관람하기 * 관람한 박물관에 대하여 학습지에 정리하기
평가 및 반성	◑ 정보이용과정 되돌아보기 □ 평가하기 * 모둠원이 의논하여 □최고의 박물관□선정하기 * 모둠장이 박물관 이름 판에 스티커 붙이기-교사도 붙이기 * 우수 모둠에게 시상하기, 우수 모둠으로 선정된 모둠장이 소감 발표하기 □ 학습활동 반성하기 * 박물관 꾸미기를 하면서 어려웠던 점, 좋았던 점등 이야기하기 ◑ 차시예고 □ 학습주제 : 옛 도읍지와 문화재를 찾아서 □ 읽어야 할 도서 : 한눈에 보는 우리 문화재(웅진),우리 문화재 도감(예림당)	8□

7. 평가 관점

상 : 모둠원이 협력하여 다양한 자료를 찾아 박물관을 꾸밀 수 있다.

중 : 자료를 조금 찾아 박물관을 꾸밀 수 있다.

하 : 자료 찾기가 미흡하며 박물관을 잘 꾸미지 못한다.

8. 참고 자료

□ 박물관 꾸미기 계획서 □

(              )모둠

◐ 박물관 이름
◐ 전시할 자료
◐박물관 꾸미는 방법
◐ 전시 할 자료 만들기 역할 분담
모둠이름	만들 자료

□ 모의 박물관 관람하기 □

4학년 이름 :

모둠명	박물관 이름	주요 전시자료	관람소감
1
2
3
4
5
6

활동주제 13 : 옛 도읍지와 문화재를 찾아서

성북초등학교  제 4 학년

1. 주제설정 근거

이 제재에서의 학습량이 주어진 시간에 이루어지기엔 부족하여 역사의 개괄적 흐름만 파악한 상태에서 심화과정으로 옛 도읍지와 문화재를 문화재 사진조사, 인터넷을 이용한 조사, 참고자료  활용 등 다양한 조사방법을 기본으로 역사신문 꾸미기나 멀티미디어의 활용, 조사보고서 작성 등 다양한 방법으로 발표하여 도읍지에 있는 문화재와 유적의 종류를 자세히 알아보고 보호하려는 자세를 갖고자 주제를 설정하였다.

2. 목표

옛 도읍지에 있는 문화재와 유적을 바르게 알고 이를 보호하려는 자세를 갖는다.

3. 방침

가. 학교도서관 자료(도서, 인터넷)를 통하여 옛 도읍지의 문화재와 유적을 찾아본다.

나. 유적과 유물을 소중히 생각하고 적극 보호하는 자세를 갖게 한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	사회	지도대상		4학년		지도시기	10월 1,2주
관련단원	1-(1)옛 도읍지의 문화재	차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 자료탐색) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	*필요한 도서 및 인터넷 검색 방법에 대한 충분한 안내를 한다. *박물관 사이트의 사진 자료를 많이 활용하여 관찰 할 수 있게 한다. *허용적인 분위기에서 질서를 잘 지키며 활동 할 수 있게 한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	정보탐색	*문화재 조사 학습지
인쇄자료	정보탐색	*한눈에 보는 우리 문화재, 김은하, 웅진 *우리 문화재 도감, 김남섭, 예림당 *문화재 답사로 역사와 친해지는 법, 조현진, 교학사 *꼭 가 보고 싶은 유적지,우리누리,중앙
영상자료	탐색 및 정리단계	* http://www.tnara.net/ * http://www.nfm.go.kr * http://www.cein.or.kr * http://posths.posef.or.kr * http://edulink.new21.org * http://solarsnet.sun.ac.kr * http://oksone.new21.org/@2003/index.html
PPT	준비 및 정보과제정하기	* 학습목표 *학습활동 안내 *도서관 활용 시 주의 할 점
기타	준비, 정보정리	* 컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □문화재 사진보고 무엇인지 알아 맞추기 게임하며 분위기 조성하기(모둠) * 무슨 문화재인가요? * 어느 시대의 것인가요? 어디에 있나요? -10문제 제시, 많이 맞춘 모둠에게 칭찬표 주기(활동 중 가장 많이 칭찬표를 모은 모둠에게 선물을 줌으로 수업 분위기 흥미 유도) * 옛 도읍지라 하면 어떤 곳이 있는지 나라명과 관련하여 발표해 보세요. □ 학습활동 짐작하기 * 이번 시간에는 어떤 내용의 공부를 할지 짐작하여 발표한다. ◑ 학습목표 확인하기 □ 옛 도읍지에 있는 문화재와 유적을 바르게 알고 이를 보호하려는 자세를 갖는다.	7□□ 2□
탐색 및 조사활동	◑ 학습활동 안내 □탐색 전략 수립 : 조사하고 싶은 옛 도읍지 결정하기(모둠) □탐색하기 : 옛 도읍지의 문화 유적을 도서, 인터넷으로 탐색하여 개별 조사 학습지에 정리하기 □정보 분석 및 종합하기 : 개별로 조사한 내용을 필요한 자료만 모아 종합 하고 정보를 보고서, 파워포인트, 워드, 역사 신문, 역사기행문, 역사지도, 스크랩북 등 다양한 방법으로 나타내기 □정보 표현하기 : 다양한 방법으로 발표하기 □도서관 활용시 주의 사항 확인하기 ◑ 탐색 전략 수립하기(모둠활동) □조사하고 싶은 옛 도읍지 결정하기 * 서울, 공주, 경주, 개성, 평양, 발해의 옛 유적지를 모둠별로 의논하여 결정한다. * 다른 모둠과 겹치지 않도록 유도한다. ◑ 탐색하기(개별학습) □ 옛 도읍지의 문화, 유적 탐색하기 * 탐색활동에 필요한 정보원의 종류 의논하기 - 문화재 관련 도서 탐색, 인터넷(필요한 사이트) * 역할 정하기 (도서탐구와 인터넷 검색) * 옛 도읍지가 있는 곳의 문화재, 유적을 탐색하여 개별 학습지에 정리한다.	3□ 3□ 20□
종합 및 표현 하기	◑ 정보 분석 및 종합하기(모둠활동) □ 정보 종합하기 * 개별로 정리한 내용을 돌아가며 읽기 * 조사한 내용 중 필요한 자료만 모아 종합하기 □다양한 방법으로 나타내기 * 종합한 정보를 보고서 양식, 파워포인트, 워드, 역사 신문, 역사기행문, 스크랩, 역사지도 등 다양한 방법으로 나타내기 * 다양한 방법의 발표연습하기	30□

단계	교수·학습 활동	시간
평가 및 반성	◑ 정보 표현하기(모둠활동) □ 다양한 방법으로 발표하기 * 다양한 기자재를 활용하여 정보 발표하기(모둠발표뽑기 활용) * 다양한 방법으로 발표하기(설명, 여행스케치, 보고서 설명, 신문기자, 역할극 등) * 발표를 들으며 각 모둠의 잘 된 점, 수정해야 할 점을 간단히 기록하며 모둠별 평가표에 기록하기 ◑ 정보 이용과정 돌아보기 □우리 문화재를 아끼고 잘 보존하려면 어떻게 해야 하는지 발표하기 □ 정보 탐색의 어려웠던 점 발표하기 * 어려웠던 점, 재미있었던 점, 느낀 점 발표하기 * 가장 열심히 활동하고 표현을 잘 한 모둠에게 칭찬표를 주어 오늘의 □학습왕□에게 선물주기 ◑차시예고 □ 사라진 동물들-공룡-	15□ 5□

7. 평가 관점

상 :옛 도읍지의 문화재를 잘 알고 있으며 문화재를 아끼고 보존하는 방법을 잘 알고 있다.

중 :옛 도읍지의 문화재를 잘 알고 있으며 문화재를 아끼고 보존하는 방법을 어느 정보 알고      있다.

하 :옛 도읍지의 문화재와 문화재를 아끼고 보존하는 방법을 어느 정도 알고 있다.

8. 참고 자료

옛 도읍지와 문화재를 찾아서

4학년    반   이름:

가 보고 싶은 도읍지
그 곳에 가면 이런 문화재가 있다.

모둠 활동 평가표

(             ) 모둠

모둠명	도읍지에 맞는 문화재를 많이 탐색하였는가?			보고서를 종류에 맞게 잘 만들었는가?			발표를 자신 있게 잘 하였는가?			계
	상	중	하	상	중	하	상	중	하

♥ 상 3점, 중 2점, 하 1점으로 계산하여 점수를 모두 합칩니다.

활동주제 14 : 사라진 동물(공룡)을 찾아서

성북초등학교  제 4 학년

1. 주제설정 근거

많은 아동은 공룡을 신비하게 여기기도 하고, 실제 보고싶어도 하며 공룡에 대해 많은 관심을 보인다. 이에 과학 시간 만으론 이를 충족시키기엔 부족하다고 본다. 이에 시간을 더 활용하여 현재 사라진 동물 공룡에 대해 더 자세하게 조사하고 탐구하여 궁금증을 모두 풀어 보고  다양한 조사방법을 기본으로  멀티미디어의 활용, 조사보고서 작성, 마인드맵 등의  방법으로 작성하여 발표함으로 공룡의 세계를 탐색하여 보고자 한다.

2. 목표

사라진 동물, 공룡의 모든 것을 찾아서 정리, 발표 할 수 있다.

3. 방침

가. 학교도서관 자료(도서, 인터넷)를 통하여 공룡에 관련된 자료를 찾아본다.

나. 동물을 사랑하고 적극 보호하는 자세를 갖게 한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	과학	지도대상		4학년		지도시기	10월 3,4주
관련단원	4.화석을 찾아서	차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 자료탐색) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	*필요한 도서 및 인터넷 검색 방법에 대한 충분한 안내를 한다. *공룡관련 사이트의 사진 자료를 많이 활용하여 관찰 할 수 있게 한다. *허용적인 분위기에서 질서를 잘 지키며 활동 할 수 있게 한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	정보탐색	*공룡 조사 학습지 *공룡 인터넷사이트 및 공룡 알림지.
인쇄자료	정보탐색	*공룡은 왜 사라졌을까?, 도미다쿄유이치, 다섯수레 *신기한 스쿨버스, 조애너, 비룡소 *공룡시대로 가다, 콜, 비룡소 *공룡사전, 김영란, 황소걸음
영상자료	탐색 및 정리단계	* http://www.tnara.net/* http://his.etri.re.kr/chil/chil.html * http://dino.new21.org *http://www.dinosaur.co.kr * http://www.handong.edu/exhibit/tour/dino/dino4/welcome.htm *공룡과 화석,CD.
PPT	준비 및 정보과제정하기	* 학습목표 *학습활동 안내 *도서관 활용 시 주의 할 점
기타	준비, 정보정리	* 컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □□아기 공룡 둘리□ 노래 부르며 분위기 조성하기 □공룡 이름 맞추기 게임하기(모둠) * 이 공룡의 이름은 무엇인가요? -10장의 사진을 보여 주며 이름을 맞춘 모둠에게 칭찬표 주기 □ 학습활동 짐작하기 * 이번 시간에는 어떤 내용의 공부를 할지 짐작하여 발표한다. ◑ 학습목표 확인하기 □ 사라진 동물, 공룡의 모든 것을 찾아서 정리, 발표 할 수 있다.	5□ 2□
탐색 및 조사활동	◑ 학습활동 안내 □탐색 전략 수립 : 조사하고 싶은 주제 정하기(모둠) □탐색하기 : 주제에 맞게 도서, 인터넷으로 탐색하여 개별 조사 학습지에 정리하기 □정보 분석 및 종합하기 : 개별로 조사한 내용을 필요한 자료만 모아 종합하고 정보를 보고서, 파워포인트, 워드, 마인드맵 등 다양한 방법으로 나타내기 □정보 표현하기 : 다양한 방법으로 발표하기 □도서관 활용시 주의 사항 확인하기 ◑ 탐색 전략 수립하기(모둠활동) □조사하고 싶은 주제 결정하기 * 공룡에 대해 더 조사 해 보고 싶은 주제를 모둠별로 의논하여 결정한다. -공룡의 생활, 공룡의 크기와 종류, 우리 나라의 공룡, 공룡의 멸종, 익룡의 생활, 어룡의 생활, 공룡의 먹이에 따른 분류 등의 주제를 제시. * 다른 모둠과 겹치지 않도록 유도한다. ◑ 탐색하기(개별학습) □ 공룡 탐색하기 * 탐색활동에 필요한 정보원의 종류 의논하기 - 공룡 관련 도서, 인터넷(필요한 사이트), 동영상 자료 등 * 역할 정하기 (도서탐구와 인터넷 검색) * 모둠별 주제에 맞게 탐색하여 개별 학습지에 정리한다.	5□ 3□ 20□
종합 및 표현 하기	◑ 정보 분석 및 종합하기(모둠활동) □ 정보 종합하기 * 개별로 정리한 내용을 모아 자료 분석하기 * 조사한 내용 중 필요한 자료만 모아 종합하기 □다양한 방법으로 나타내기 * 종합한 정보를 보고서 양식, 파워포인트, 워드, 마인드맵 등 다양한 방법으 로 나타내기 * 모둠별로 발표연습하기	30□

단계	교수·학습 활동	시간
평가 및 반성	◑ 정보 표현하기(모둠활동) □ 다양한 방법으로 발표하기 * 다양한 기자재를 활용하여 정보 발표하기(모둠발표뽑기 활용) * 다양한 방법으로 발표하기(모둠원 돌아가며 발표하기, 보고서발표,신문기자, 역할극 등) * 발표를 들으며 각 모둠의 잘 된 점, 수정해야 할 점을 간단히 기록하며 모둠별 평가표에 기록하기 ◑ 정보 이용과정 돌아보기 □공룡을 공부하며 어떤 생각을 하게 되었는지 발표하기 *공룡의 생활을 통해 배운 점이나, 공룡의 멸종으로 아쉬운 점, 바라는 점을 발표한다. □ 정보 탐색의 어려웠던 점 발표하기 * 어려웠던 점, 재미있었던 점, 느낀 점 발표하기 * 가장 열심히 활동하고 표현을 잘 한 모둠을 오늘의 □학습왕□으로 뽑기 ◑차시예고 □ 인물연표 만들기 - 위인전-	12□ 3□

7. 평가 관점

상 :주제에 맞게 다양한 방법으로 자료를 잘 탐색하였고, 보고서를 잘 만들어 발표를 잘 하       였다.

중 :주제에 맞게 자료를 잘 탐색하였고, 보고서를 잘 만들어 발표를 잘 하였다.

하 :주제에 맞게 자료를  탐색하였으며, 보고서를  만들어 발표를 하였다.

8. 참고 자료

공룡을 찾아서

4학년    반  이름:

활동 주제
⊙.주제에 맞는 내용을 조사하여 아래에 정리하세요
찾고 싶었는데 못 찾은 자료는?

모둠 활동 평가표

(             ) 모둠

모둠명	주제에 맞게 자료를 탐색하였는가?			주제에 어울리는 보고서를 만들었는가?			발표를 다양하게 잘 하였는가?			계
	상	중	하	상	중	하	상	중	하

♥ 상 3점, 중 2점, 하 1점으로 계산하여 점수를 모두 합칩니다.

활동주제 15 : 인물 연표 만들기

성북초등학교  제 4 학년

1. 주제설정 근거

연표와 역사지도에 대한 학습이 처음 이루어지는 시기이므로 기초지식과 초보적 제작 기능의 정착을 위하여 실습을 활용한 체계적 지도가 필요하다. 이에 사회과에서 문화재를 주제로 연표를 와 역사 지도를 만들어 보았으므로 실제 이를 얼마만큼 활용하는가를 알아보고 적용하기 위하여 심화과정으로 역사 속의 인물을 선정하여 인물을 집중 탐구하고, 인물연표를 만들어 보고자 인물 연표 만들기 주제를 선정하였다.

2. 목표

역사 속의 인물을 집중 탐구하고 연표로 만들 수 있다.

3. 방침

가. 학교도서관 자료를 통하여 역사 속의 인물을 찾아 업적을 위주로 집중 탐구한다.

나. 인물이 한 일을 중심으로 시기별로 나누어 인물 연표를 만들어 본다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	사회	지도대상		4학년		지도시기	11월 1,2주
관련단원	1-(1)연표와 역사지도	차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 자료탐색) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 필요한 도서 및 인터넷 검색 방법에 대한 충분한 안내를 한다. * 도서관 이용 수칙을 잘 지키도록 한다. *허용적인 분위기에서 질서를 잘 지키며 활동 할 수 있게 한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	정보탐색	*인물탐구 학습지, 인물 연표 만들기 참고자료 학습지
인쇄자료	정보탐색	*한국위인전기전집, 웅진출판사, 대일출판사, 태서출판사 *교과서에 나오는 위인, 위인전편찬위원회, 자유지성사 *골든 중앙판 위인전기 한국편, 중앙출판사편집부, 중앙출판사 *어린이 위인전, 송명호, 바른사
영상자료	탐색 및 정리단계	* http://www.edunet4u.net/main/index.jsp * http://user.chollian.net/~tnsl/ * http://oksone.new21.org/@2003/index.html (모둠발표 정하기, 시간 알려주기)
PPT	준비 및 정보과제정하기	* 학습목표 *학습활동 안내 *도서관 활용 시 주의 할 점 * 참고 연표
기타	준비, 정보정리	컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □□한국을 빛낸 100명의 위인□노래 부르며 학습 분위기 조성하기 □ 한국을 빛낸 위인 이름 맞추기 게임 하기 * 누구일까요? 스무고개 게임으로 위인 이름 맞추기(5명의 위인) □내가 가장 존경하는 위인 발표하기(한국 위인) * 학습 활동의 내용을 짐작 할 수 있도록 하기 * 이번 시간에 공부 할 문제가 무엇인지 짐작하여 발표 해 보기 ◑ 학습목표 확인하기 □ 역사 속의 인물을 집중 탐구하고 연표로 만들 수 있다.	7□□ 2□
탐색 및 조사활동	◑ 학습활동 안내 □탐색 전략 수립 : 역사 속의 인물 결정하기 (모둠) □탐색하기 :선정 된 인물의 도서나 인터넷 검색을 하여 인물 집중 탐구하기, 인물의 한 일을 시대별로 정리하기 (개별) □정보 분석 및 종합하기(모둠) * 정리한 내용을 필요한 부분만 모둠별로 학습지에 종합 정리하기 * 인물 연표 만드는 방법을 참고 자료를 보여주며 자세히 설명하여 다양 하게 표현하도록 한다. □정보 표현하기 : 다양한 방법으로 발표하기 □도서관 활용시 주의 사항 확인하기 ◑ 탐색 전략 수립하기(모둠활동) □ 역사 속의 인물 결정하기 * 모둠에서 인물 탐구 및 연표를 만들기 위한 인물을 의논하여 결정한다. * 탐색활동에 필요한 정보원의 종류 의논하기 - 위인전, 인터넷(필요한 사이트) *역할 정하기 (도서탐구와 인터넷 검색) ◑ 탐색하기(개별학습) □각자 맡은 역할에 따라 위인 집중 탐구하기 * 인물의 한일과 업적을 중심으로 연도별로 정보 탐색하기 (출생, 한일, 업적, 사망, 역사적 의미) *정보를 탐색하여 개별 학습지에 필요한 내용 만 기록하고, 인물에 대한 집중 탐구를 한다.	3□ 3□ 20□
종합 및 표현 하기	◑ 정보 분석 및 종합하기(모둠활동) □개별로 정리한 내용을 모아 과제 해결에 필요한 정보 모으기 * 개별로 정리한 내용을 돌아가며 읽어 기(물레방아 돌려읽기) * 토의를 통하여 과제 해결에 필요한 부분만 가려내기 □ 정리된 정보를 모아 종합하여 인물 연표 만들기 * 모아진 학습 내용을 인물 연표 만들기 참고자료 학습지에 정리하기 * 다양한 방법으로 인물 연표 만들기 * 다양한 방법의 발표연습하기	30□

단계	교수·학습 활동	시간
평가 및 반성	◑ 정보 표현하기(모둠활동) □주제에 맞게 만든 인물 연표를 다양한 방법으로 발표하기 * 다양한 기자재를 활용하여 정보 발표하기(모둠발표뽑기 활용) * 다양한 방법으로 발표하기(설명, 여행스케치,기자, 인터뷰등) * 발표를 들으며 각 모둠의 잘 된 점, 수정해야 할 점을 간단히 기록하며 모둠별 평가표기록하기 ◑ 정보 이용과정 돌아보기 □정보 탐색과정에서 느낌 이야기하기 * 어려웠던 점, 재미있었던 점, 느낀 점 발표하기 * 가장 열심히 활동하고 표현을 잘 한 모둠에게 □학습왕□상주기 ◑차시예고 □독서신문 만들기	10□ 5□

7. 평가 관점

상 : 인물의 업적을 정확하게 알고 있고 이를 연표로 바르게 나타내었다

중 : 인물의 업적을 어느 정도 말고 있고 이를 연표로 나타내었다.

하 : 인물의 업적을 자세히 알지 못하고 연표로 어느 정도 나타내었다.

8. 참고 자료

인물 집중 탐구 학습지

4학년     반   이름:

책제목		지은이		읽은날짜
시기	업적(한일)			나의 생각, 본받을 점
어린시절
청년
중년
노년

인물 연표 만들어 보아요.

4학년    반    이름:

인물의 모습
책 제목
연 대	인물의 업적 (한 일)

모둠 활동 평가표

(             ) 모둠

모둠명	인물의 업적을 잘 알고 있는가?			연표의 형식에 맞게 잘 나타내었는가?			발표를 자신있게 잘 하였는가?			계
	상	중	하	상	중	하
							상	중	하

♥ 상 3점, 중 2점, 하 1점으로 계산하여 점수를 모두 합칩니다.

활동주제 16 : 독서 신문 만들기

성북초등학교  제 4 학년

1. 주제설정 근거

신문은 우리 주변에서 쉽게 접할 수 있는 소식지이다. 신문은 여러 가지 특징을 가지고 있지만 가장 두드러진 특징은 우리에게 필요한 정보를 문자와 그림(사진)을 통해서 전달한다는 점이다. 그리고 여러 가지 삶의 모습을 현장감 있게 그려서 전달하고, 때로는 그런 모습을 여러 시각으로 해석하고 비판하기도 하면서 현실을 바르게 알 수 있도록 해 준다.

독서신문 만들기는 독서과정이나 독서 후에 이루어지는 활동을 이러한 신문의 특징과 기능에 맞추어 표현해 보는 활동이다. 독서신문을 만드는 활동은 책 속의 이야기를 이야기로만 이해하고 읽는 데 그치지 않고 우리의 실제 생활과 관련시키면서 종합적인 시각으로 살펴보는 활동이다. 이런 활동을 통해 책을 통해 얻게 된 간접 경험을 여러 가지 시각으로 해석하고 판단해서 현실과 관련짓는 힘을 기를 수 있다. 또한 여러 가지 흥미 있는 활동을 통해 책을 친구처럼 가까이 하면서 창의적인 생각도 기를 수 있다.

2. 목표

다양한 거리를 중심으로 모둠 독서 신문을 편집·제작할 수 있다.

3. 방침

가. 종합적인 학습 내용으로 신문을 편집·제작할 수 있는 기회를 제공하여, 사고력과

창의성을 기르고, 책임감 있는 민주 시민의 자질을 기른다.

나. 여러 사람이 힘을 합쳐 협동할 때 쉽게 일할 수 있음을 알 수 있다

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	국어(말하기·듣기·쓰기)	지도대상		4학년		지도시기	11월 3-4주
관련단원	3. 슬기로운 눈으로 (2)깨닫는 즐거움	차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용(표현 중심 수업 모형)			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 사전에 독서 신문에 배치할 내용과 구도를 생각해 오도록 과제를 제시한다. * 허용적인 분위기에서 모둠원이 모두 활동에 참여하도록 지도한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	정보표현	*개별 학습지, 신문 편집 양식 견본
인쇄자료	정보탐색	*가족신문 만들기, 유지은 선생님과 초등학교 어린이들 엮음, 청솔 *학급신문 만들기, 김영진 선생님과 초등학교 어린이들 엮음, 청솔
영상자료
전자자료	정보탐색	*http://210.180.200.2/book/book.asp /승학초등학교 독서신문 게시판 *http://www.yc.ms.kr/~rn /부산광역시동부교육청 전자신문 *http://www.hodong.net/호동샘과 밀알두레반 *http://www.gulnara.net /어린이 마당/독서신문만들기
PPT	탐색,조사	*학습목표제시, 학습활동 방법 및 순서 안내, 기사 쓰는 요령, 평가
기타	정보탐색, 정보표현, 정리	*컴퓨터, 빔프로젝터, 실물 화상기, 음향기기 등 *각종 신문 파일 자료 *4절,8절지, 사인펜, 파스텔, 유성펜, 색종이, 가위, 풀, 스티커 등

6. 교 수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □ 노래를 부르며 분위기 조성 □ 신문의 내용 중 가장 흥미있는 것은?-만화, 스포츠, 연예, 광고… □ 독서에 관련된 내용을 신문으로 만든다면 어떤 내용을 담을 수 있을까? * 독후감, 도서광고, 독서퍼즐, 도서관 안내, 추천도서 목록 등 □ □이번 시간에 공부할 문제가 무엇일까?□ 발표하기 ◑ 학습목표 확인하기 □ 다양한 거리를 중심으로 모둠 독서 신문을 편집· 제작할 수 있다.	5□ 2□
탐색 및 조사활동	◑ 학습 활동 안내 * 모둠 별로 신문 제작 계획하기(전체적인 얼개짜기) * 모둠 신문 만들기 * 완성된 신문 일정한 장소에 게시하고 발표하기 * 느낌 토의하기 * 정리 및 반성 ◑ 탐색전략 세우기 □ 독서 신문의 종류 알아보기 * 개인, 모둠, 가족, 학급, 학교 등 □ 독서 신문 살펴보면서 어떤 내용으로 제작되었는지 살피기 * 독서신문 예시자료 제시 * 신문에서 가장 눈에 띄는 기사찾아보기(관점 제시) - 머리 기사가 큰 활자, 칼라로 된 기사 □ 독서신문 만드는 방법 알아보기 * 전체적인 얼개짜기 - 모둠원끼리 편집 회의:독서신문을 어떻게 만들까, 어떤 이야기를 실을까 등을 의논하여 학습지에 적어보기 - 신문의 이름 정하기:책이나 주인공의 이름, 혹은 평소에 좋아했던 낱말을 이용하여 정하기 - 지면 정하기 : 8절지나 4절지를 이용하여 너무 무리하게 정하지 말고, 적은 면수로 알차게 꾸민다. - 신문 지면과 기사 위치 임시로 정하기 - 역할 정하기: 각자 자기 할 일을 확인 - 원고쓰기 - 편집하기 - 게시하기 ◑ 탐색하기 □ 각자 맡은 역할에 따라 관련된 각종 정보탐색하기 * 인터넷 정보검색에 필요한 검색어 정하기 : 독서 신문 * 각자 정보매체를 이용하여 정보탐색하기 - 인터넷, 도서 등	3□ 10□ 15□

단계	교수·학습 활동	시간
종합 및 표현하기	◑ 정보 분석하기 □ 찾아낸 정보를 모아 과제 해결에 필요한 부분을 가려내기 * 각 모둠원들이 의논하여, 과제 해결에 적절한 부분과 적절하지 않은 부분, 수정·보완해야 할 부분 가려내기 - 수집 자료 분류하기 - 준비한 자료를 중요하다고 생각하는 순서로 고르기 ◑ 정보 종합하기 및 표현하기 □ 모둠 별 신문 만들기 * 토의한 내용에 따라 기사를 배치하고, 각자의 할 일을 분담한 후 협동하여 지면 꾸미기 -독서신문 이름, 만든 날짜, 만든 사람, 좋은 책 소개, 글마당(감상문, 편지, 책 광고문 등), 쉬어가기(퍼즐이나, 퀴즈 만들기), 도서관이나, 책방 안내, 만들고 난 사람들의 소개와 편집후기 등 * 글씨는 조금 멀리서도 볼 수 있도록 크게 쓰기 * 노는 사람 없이 각자 한가지씩 맡아 열심히 하기 * 기사 내용을 다 쓴 후에 보기 좋게 꾸미기 * 자기 모둠의 신문을 교실의 벽면이나 지정된 장소에 게시하기 □ 게시된 신문 둘러보기 * 각 모둠의 신문을 둘러보기 * 가장 잘 만든 신문에 스티커 붙여 주기 - 가장 많은 스티커를 받은 모둠에게 보상하기	10□ 30' 5□
평가 및 반성	◑ 정보 이용 과정 돌아보기 □ 독서 신문 제작 순서 적어보기 * 모둠별로 의논하여 깔끄미 장판에 적어보기 * 독서 신문의 기사 거리로 적당한 것 3가지 이상 적어보기 - 잘 맞춘 모둠에게 보상하기 □ 주어진 정보를 해결하면서 어려웠던 점, 즐거웠던 점 느낌점 이야기하기 * 다음 과제 해결에 참고로 하기 ◑ 차시 예고 □ 다양한 민속놀이 알아보기	10'

7. 평가 관점

상 : 다양한 거리를 이용하여 독서 신문을 협동하여 잘 제작하였고, 신문 만들기에 능동적으로 참여하였다.

중 : 다양한 거리를 이용하여 독서 신문을  제작하였고, 신문 만들기에 능동적으로 참여하였다.

하 : 신문의 내용이 다양하지 못하고, 신문 만들기에 능동적으로 참여하지 못하였다.

8. 참고 자료

◑ 독서신문 만드는 순서

1. 독서 신문 편집 위원과 기자단 구성

2. 기획 회의

- 신문의 이름 정하기

- 신문을 만드는 방법과 실을 내용(기사) 정하기

- 신문 지면과 기사 위치 임시로 정하기

- 역할 정하기

3. 기사 작성(원고 부탁 및 취재)

4. 편집회의와 편집하기

- 자료 정리 및 기사 확정

- 책 표지나 독서에 관한 사진(그림) 구해 넣기

- 지면수를 결정하고 기사 위치를 정하기

6. 고치기/인쇄하기

7. 나누어주기/평가하기

◑ 독서신문의 내용구성 방법 예시

* 책을 읽고 나서 - 독후감을 싣습니다.

* 내가 소설가라면 - 소설의 일부분을 자신의 취향에 맞게 고쳐 써 봅니다.

* 독서편지 - 작품의 주인공이나 작가에게 띄우는 편지입니다.

* 독서엽서 - 독서관련 그림엽서에 기록된 사연들입니다.

* 시인과 나 - 위인과 나의 삶을 비교 반성해 본 글들입니다.

* 독서광고 - 독서 후 책을 소개하는 광고문입니다.

* 독서시 - 독서 후 시를 창작한 것입니다.

* 독서삼행시 - 책 제목, 주인공, 지은이 등의 이름으로 삼행시를 지은 것입니다.

* 이렇게 불러 봅시다. - 대중 가요 가사를 독서 후 감상으로 개사(가사를 바꾸는 것)했습니다.

* 만화로 표현한 독서 -  읽은 책의 내용을 만화로 요약해 본 것들입니다.

* 독서감상화 - 책을 읽을 뒤 그 느낌을 그림으로 표현한 것입니다.

* 숨은 그림 찾기 - 책 내용을 바탕으로 숨은 그림 찾기를 만든 것입니다.

* 뒷이야기 꾸며보기 - 이어질 내용을 마음껏 꾸며봅니다.

* 아버지가 권해주는 책이야기

* 솔로몬의 선택 - 등장인물의 말과 행동에 대해 잘잘못을 따져봅니다.

* 책 표지 만들기 - 내용과 가장 잘 어울리는 표지를 만들어봅니다.

* 독서퀴즈나 낱말퍼즐

* 추천도서목록 만들기

* 가족들의 독서습관 소개

독서신문만들기 활동 개인 평가표

년 월 일		학년 반 번		이름				활동 주제		독서 신문 만들기
활 동 내 용				자기 평가		친구 평가	교 사 평 가						비고
							상		중		하
개인활동	자료수집을 잘 했는가?
	학습준비물을 잘 챙겼는가?
	토의 학습에 적극 참여했는가?
	주제에 맞는 정보를 잘 수집하여 왔는가?
모둠활동	모둠 학습에 협동했는가?
	모둠 토의가 잘 이루어지는가?
	협동하여 완성하였나?
평가 기록 방법			잘함 : □ 보통 : □ 노력요함 : □
【활동하고 난 소감】

2004. .		만든사람들

활동주제 17 : 다양한 민속놀이

성북초등학교  제 4 학년

1. 주제 설정 근거

민속놀이 활동이란 각 지방의 풍속과 생활 모습이 반영된 민간에 전하여 오는 여러 가지 놀이이다.

서양 문화에 의해 우리 고유의 전통 놀이가 점차 사라져 가는 상황에서 도서관에 있는 다양한 정보 매체를 활용을 통해 우리 조사들의 민속놀이와 방법을 조사하고, 분류해 보는 활동을 통해 자기 주도적 문제 해결력을 향상시키고자 한다. 나아가 조상의 생활 모습을 통해서 우리 문화와 미풍 양속을 알고, 민족의 전통을 인식하며, 조상들의 슬기와 지혜가 어린이들의 일상 생활 속에 스며들도록 하고자 한다.

2. 목표

여러 가지 도서관의 정보 매체를 활용하여 다양한 민속놀이에 대해 조사할 수 있다.

3. 방침

가. 조상들의 민속놀이는 조사 활동으로서, 우리 놀이 문화에 대한 관심을 갖는 기회를

주도록 한다.

나. 도서관의 각종 자료를 골고루 이용하여 자료를 탐색하도록 지도한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	사회	지도대상		4학년		지도시기	12월 1-2주
관련단원	2-(2) 여가 생활의 변화	차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 자료 탐색 수업 모형 )			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	*학습순서와 관련 도서의 위치, 인터넷 검색 방법에 대한 충분한 안내를 한다. *허용적인 분위기에서 질서를 지키며 활동할 수 있게 한다. *모둠원이 모두 활동에 참여하도록 지도한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	정보탐색	*학습지
인쇄자료	정보탐색	*열두 달 풍속 놀이,김종대, 산하 *어깨동무 즐거운 우리 놀이,우리누리, 어린이중앙 *우리나라 세시 풍속,이태희 한국 독서지도회
영상자료
전자자료	정보탐색	*http://myhome.hanafos.com/~sungtae17/index.html *http://www.nfm.go.kr/국립민속박물관 *http://www.woorii.co.kr/main.htm/월악민속놀이학교 *http://www.nol2i.com/놀이 연구회, 놂 *http://jr.never.com/주니어 네이버 백과 사전 검색
PPT	정보요구파악하기,정보탐색하기,정보종합하고 표현하기	*학습목표 제시, 학습 절차 안내 자료, 아동 발표
기타	정보요구파악하기,정보탐색하기,정보종합하고 표현하기	*컴퓨터, 빔프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □ ‘연 날리기□노래를 부르며 학습 분위기 조성하기 □ 민속놀이의 종류 알아맞히기 게임하기 * 단어조합퍼즐 게임으로 민속놀이의 종류 알기 * 게임에 나온 질병의 공통점 찾기로 오늘 공부할 문제 짐작하기 □ 민속놀이의 종류에 대해 알고 있는 대로 이야기하기 * 윷놀이,씨름 제기차기, 연날리기, 널뛰기, 공기놀이, 사방치기, 투호,구슬치기, 그네뛰기 등 □ □이번 시간에 공부할 문제가 무엇일까?□ 발표 해 보기 ◑ 학습목표 확인하기 □ 여러 가지 도서관의 정보 매체를 활용하여 다양한 민속놀이에 대해 조사할 수 있다.	10□
탐색 및 조사활동	◑ 학습 활동 안내 □ 탐색 전략 수립 : 구체적인 정보(민속놀이의 종류)를 결정하여 역할 나누기(모둠) □ 탐색하기 : 각자 맡은 역할에 따라 민속놀이 종류와 관련된 각종 정보탐색하기(개별) □ 정보분석 : 찾아낸 정보를 모아 과제 해결에 필요한 부분을 가려내기(모둠) □ 정보종합 : 내용을 모둠 학습지에 정리하기(모둠) □ 정보표현 : 탐색한 정보과제에 적합한 다양한 방법으로 발표하기(모둠) □ 활동 방법을 구체적으로 설명하고, 주어진 시간에 과제해결을 하도록 타이머를 이용하여 시간을 알려 준다. □ 도서관 활용 시 주의 사항 확인하기	5□ 5□
	◑ 탐색 전략 수립하기 (모둠활동) □ 구체적인 정보를 결정하여 역할 나누기 * 민속놀이에 대한 조사 범위(모둠끼리 의논하여 모둠에서 조사하고 싶은 것 2-3가지 정도 선택하기) * 탐색활동에 필요한 정보원의 종류 의논하기(인터넷, 민속놀이에 관련된 도서, 백과 사전, 보도자료 등) * 정보 검색에 이용할 검색어 정하기(민속놀이, 함께 즐기는 민속 놀이, 전래 놀이 등) * 역할 정하기(탐색과제:1-2가지 정도, 탐색에 이용할 정보원 정하기)
	◑ 탐색하기 (개별활동) □ 각자 맡은 역할에 따라 민속놀이의 종류와 관련된 각종 정보탐색하기 * 각자 맡은 역할에 따라 인터넷이나 각종 정보원을 이용하여 정보탐색하기(민속놀이의 종류, 하는 방법 등) * 정보를 탐색하여 학습지에 필요한 정보를 기록하고, 정보의 입수 과정이나 출처 정리하기 □ 도서관을 순회하면서 활동을 열심히 하는 사람에게 개인 칭찬티켓을 준다.	20□

단계	교수·학습 활동	시간
	◑ 정보분석하기(모둠활동) □ 찾아낸 정보를 모아 과제 해결에 필요한 부분을 가려내기 * 각 모둠원들이 탐색한 자료 돌아가면서 읽어보기 * 토의를 통하여 과제 해결에 적절한 부분(민속놀이의 종류, 방법과 관련된 내용)과 적절하지 않은 부분 가려내기	5□
종합 및 표현하기	◑ 정보종합하기(모둠활동) □ 탐색하여 가려진 정보를 모아 정리하고, 정보과제에 적합한 다양한 방법으로 발표하기 * 민속놀이에 관한 필요한 학습내용을 학습지에 정리하기 * 정보 과제에 적합한 표현 방법 선정하기 □ 다양한 시청각 제작기법을 동원하거나 다양한 방법을 동원하여 정보 표현 연습하기 □ 먼저 끝난 모둠은 읽고 싶은 책 읽기	10□
	◑ 정보표현하기 □ 정보과제에 적합한 다양한 방법으로 발표하기 * 다양한 시청각 제작기법을 동원하거나 다양한 방법을 동원하여 정보 표현하기(PPT, 역할극, 인터뷰, 조사 보고 등) * 다른 모둠의 발표를 들으면서 학습지의 빈칸에 메모하기 * 수정이나 보충이 필요한 경우 의사 표시하고 발표하기 □ 발표를 잘한 모둠에게 칭찬 티켓 주기 □ 형성평가 * 민속놀이와 관련된 문제를 5문제 정도 제시하여 모둠원이 협동하여 풀도록 하여 학습목표 도달도 확인 (깔끄미 장판을 이용하여 모둠원들의 의견을 모아 문제를 해결)	15' 5□
평가 및 반성	◑ 정보 이용 과정 돌아보기 □ 정보 과제 해결 과정에서 부족한 부분 수정 보완 * 주어진 정보를 해결하면서 어려웠던 점 이야기하기(다음 과제 해결에 참고로 하기) * 재미있었던 점이나 느낀 점 이야기하기 □ 본시 과제를 열심히 해결하여 칭찬티켓을 많이 받은 모둠에게 보상한다 ◑ 차시예고 □ 독서 토론하기	5□

7. 평가 관점

상 : 여러 가지 도서관의 정보 매체를 활용하여 다양한 민속놀이에 대해 조사를 잘 할 수 있다.

중 : 여러 가지 도서관의 정보 매체를 활용하여 다양한 민속놀이에 대해 어느 정도 조사할 수 있다.

하 : 여러 가지 도서관의 정보 매체를 잘 활용하지 못하고, 다양한 민속놀이에 대해 조사도 잘 할 없다.

8. 참고 자료

◑ 명절에 즐기는 민속놀이

□ 설날

설의 뜻은 보통으로는 '슬프다'는 뜻이지만 한편으로는 '삼가다'(근신) 또는 '조심하여 가만히 있다'는 뜻의 옛말 '섧다'에서 온 것이다.

설날은 일 년 내내 아무 탈없이 잘 지낼 수 있도록 행동을 조심하고 그 해 농사와 관련된 여러가지 축원을 하는 날이었으며 원시시대 금제(터부)의 유제일 것으로 풀이하기도 한다.

이날엔 새옷을(설빔) 입기도 한다.

설은 봄, 신춘을 맞기 위해 인간이 얼마나 조심하고 근신해야 하는가를 일깨워주는 말이다.

우리나라의 옛 세시기들이 설날을 신일(愼日)이라고 표현한 것도 다가올 한해의 낯섦에 대한 경계의 의미를 담고 있다.

□ 고싸움 놀이

광주광역시 남구 대촌동 윷돌마을에서(전남 광산군 대촌면 칠석리) 매해 음력 정월 10경부터 2월 초하루에 걸쳐서 벌이던 놀이다.

큰 줄을 꼬아 앞 쪽에 고를 짓고 이것을 양쪽에서 밀어서 부딪게 한 다음 상대방의 고를 땅에 내려뜨린 쪽이 이기게 된다.

이 놀이의 유래에 대해 마을 주민들은 황소가 일어나면 큰 재난이 일어난다 믿고 있던 칠석리 마을은 풍수적으로 황소가 쭈그리고 앉은 와우상을 하고 있어 터가 거세다 하여, 거센 자세를 누르기 위해 이 마을에선 황소의 입에 해당하는 지점에 연못을 파 놓았고, 항소가 일어서지 못하도록 하기 위해 소의 고삐 부분을 나무에 묶어 놓고 꼬리부분을 돌 일곱 개로 눌러두었다고 한다

그러나 이러한 속설은 전남 일대의 큰 마을마다 퍼져 있는 이야기로 믿을 만한 것은 못되며 고싸움놀이를 줄다리기 놀이에서 연유한 것으로 보는 견해도 있다.

□ 도깨비 놀이

사내아이들이 정월밤에 쥐불놀이 할 때 그중 장난끼 있는 아이들이 얼굴에 종이 탈을 만들어 쓰고 바지를 홀쭉하게 입고서 한손에는 횃불을 들고 다른 한손에는 방망이를 들고 기성을 지르며 언덕으로 마을로 내딛는데 이 놀이를 도깨비 놀음이라 한다.

어른들이 보기에 망측스럽고 불이 조심스러워 말려도 듣지 않았다고 한다.

□ 승경도 놀이

친족이 한 줄로 열을 지어 앉은 뒤 맨위에서 부터 벼슬을 정한다.

왕, 영의정, 좌의정, 우의정, 판서, 참판, 나졸, 거지 등 알기 쉽게 요즘식으로 차례를 매긴다.

먼저 거지가 바로 윗자리에 나아가 절을 한 번 하고 가위, 바위, 보를 해서 이기면 계속 그 다음 벼슬에 도전한다.

거지가 지면 그 자리에 남고 이긴 사람이 도전을 계속해 나간다.

이렇게 해서 왕에 도전한 사람이 지면 거지가 된다. 왕도 지면 거지가 된다.

왕이 도전자를 세 번 이기면 마지막에 도전한 사람에게 원하는 벌을 줄 수 있다.

원래 이 놀이는 양반층 자제들이나 부녀자들이 말판인 陞卿圖를가지고 즐겨하던 놀이인데 현대화한 것이다.

□ 쌍 륙 놀 이

쌍륙놀이는 장기와 윷놀이의 특성이 혼합된 놀이다.

쌍륙은 중국 한나라의 서역 개척후에 전래된 서역의 유희로 동생이 죄를 지어 옥에 갇혀 참형에 처하게 되자 이때 홀로 여러 무리를 치는 것을 쌍륙(악삭)놀이로 보아 왕에게 풍자한 것이 그 기원이다.

백제시대 때부터 즐겼던 놀이로 조선시대 화가 신윤복의 민속화에서도 그 놀이모습을 볼 수 있다.

인도지방에서 처음 시작된 것으로 알려진 쌍륙은 동쪽으론 중국, 한국을 거쳐 일본으로 전해졌고,서쪽으론 중동지방을 거쳐 유럽, 아프리카지 역까지 전파됐다.

나라별로 놀이방법이 약간 차이가 있으나 지금은 통일된 놀이방법으로 세계선수권까지 개최될 정도이다.

우리의 전통 놀이방법과 비슷한 국제규칙에 따르면 두 사람이 각각 주사위 2개와 자기 말 15개씩을 일정한 방법으로 판 위에 배열한 후 주사위 2개씩을 던져 나온 숫자만큼 자기 말을 이동시켜 판을 돌아 나간다.

상대보다 먼저 자신의 말을 모두 판 밖으로 나가게 해야 이기게 되는데 도중에 상대방의 말을 잡거나 못 가게 막는 등 서로 견제하는 것이 재미있다.

□ 연날리기

연날리기는 세계 곳곳에서 신분, 연령의 구분없이 즐겨오는 놀이다.

대가지를 가늘게 잘라서 연살을 만들고 종이를 붙여 연을 만들고 살에 매어 바람 부는 언덕에 올라 날린다.

때로 다른 사람과 서로 연실을 부벼 끊는 연싸움을 하기도 한다.

연을 띄울 때 '송액영복'이란 글자를 써 붙이는데 이것을 질병, 사고, 흉년등 나쁜 액운은 멀리 사라지고 복이 찾아 오도록 비는 마음에서이다.

우리나라에서 연날리기가 널리 민중에게 보급된것은 조선시대의 영조왕 때라고 한다.

영조왕은 연날리기를 즐겨 구경했고 또 장려 하였다고 한다.

정월에 연날리기가 성행하게된 이유중 하나는 일 년 사계절 중 이때가 연날리기에 가장 적당한 바람이 불고 있다는 점이다.

□  자 치 기

마당에서 막대기를 쳐서 그 길이를 자막대기로 재면서 노는 놀이이다.

자치기는 나무로 된 길고 짧은 2개의 막대기를 가지고 마당이나 골목등에서 치며 노는 어린아이들의 놀이를 말한다. 그 명칭을《조선의 향토오락》에서는〈척취尺取놀이〉,〈척타尺打놀이〉등으로 기록하고 있다. 이것을 보아 오늘날 어린이들 사이에 널리 불리어지고 있는〈자치기〉라는 명칭이 1941년 당시에 이미 통용되고 있었음을 알 수 있다.

이것의 말의 구조는 [자]와 [치기]의 합성어로서, [자로 치는] 놀이라는 뜻이 되겠지만 이 [자]는 길이나 높이를 재는 [자]가 아니라, 나무 막대기를 가지고 놀되 거리를 재어 점수를 삼는 기준으로 이 막대기를 자처럼 쓰기 때문에 [자치기]라는 이름이 붙여진 것이다.

이 놀이는 지방에 따라서 [메뚜기차기], [오둑테기] 또는 [막대], [마패]라고도 한다.

또한 경남 창원 지방에서는 이를 [토끼방구]라 부르기도 한다.

자치기를 하는 데 쓰이는 긴 막대를 [채]라 하며 이는 대체로 20∼30□ 가량 되고, 짧은 쪽은 [알] 또는 [메뚜기]라 하여 양쪽 끝을 뾰족하게 깎았는데 길이가 7∼10□ 가량 된다.

이때 채를 쥐고 공격하는 편을 [포수]라 하고, 수비하는 편을 [범]이라고 부른다.

점수는 [동] 또는 [자]라고 하는데, 놀이를 할 때 몇 동 내기 몇 자 내기를 할 것인지 미리 정하는 것이 보통이다. 다음의 놀이방법을 일반적으로 많이 하고 있는 전라도 지방의 자치기를 소개한 것이다.

첫째, 길쭉하게 파놓은 함정 위에 [알]을 가로로 얹어놓고 [채]의 끝을 이 함정에 넣어 알을 떠서 멀리 날린다. 이때 [범]은 알이 날아오리라고 생각되는 장소에 미리 가서 서 있다가 손으로 잡는다. 만약 범이 이를 잡으면 차례가 바뀌어 범이 [포수]가 되나 그렇지 못하면 그 자리에서 알을 함정으로 향하여 던진다.

이때 포수는 채로써 날아오는 알을 되받아 쳐서 멀리 날릴수록 유리하다.

알이 떨어진 곳에서부터 채로 거리를 제어 자로 셈하기 때문이다.

거리를 재기 전에 범이 포수에게 「몇 자?」하고 물으면 포수는 짐작을 잘하여 이에 대답하여야 한다.

범의 추측에 그 거리가 충분하다고 생각되면 그대로 인정하지만 모자랄 듯싶으면 실제로 재어보는데, 포수가 실제의 길이보다 많이 부른 경우에는 그가 범이 되고 범은 포수가 되어 공격으로 들어간다.

둘째, 알의 한끝을 함정에 비스듬히 세웠다가 채로 쳐 올린 것을 다시 쳐서 멀리 보내게 된다.

이때 범이 그 알을 잡으면 약속한 점수를 얻게 되고, 놓치면 알이 떨어진 지점에서 함정으로 던진다.

그 결과 알이 함정에 걸리거나 또는 함정과 알의 사이가 알의 길이로 2자 안에 들면 범이 살고, 그렇지 못하면 죽는다.

함정과 알 사이의 거리는 놀이를 시작할 때 미리 정하여 둔다.

셋째, 한 손에 채와 알을 쥐고 있다가 알만을 공중에 던져 올려서, 떨어질 때 이를 채로 받아치는 방법이다.

이를 헛치면 포수가 죽고, 날아오르는 알을 범이 잡으면 약속한 점수를 얻는다.

그러나 범이 죽으면 알이 떨어진 지점에서부터 채로 거리를 재어 자수를 셈한다.

넷째, 채와 알을 두 손에 따로 쥐고 알만을 공중에 던져서 채로 후려치는 방법이다.

어느 편이 죽고 사는가 하는 점과 자수를 세는 내용은 앞의 놀이와 같다.

다섯째, 한 손에 알을 쥐고 다른 손의 채로 알의 끝을 쳐서 공중에서 뱅글뱅글 돌아가게 하였다가 채로 힘껏 쳐서 멀리 보내는 방법이다.

이때 헛치면 채를 범에게 넘겨주어야 한다.

여섯째, 함정에 알을 놓고 채를 쥔 손을 가랑이 밑으로 넣어서 가볍게 때려 공중에 뜨게 한 다음 채를 빨리 가랑이에서 빼내어 후려치는 방법이다.

이와 같은 순서로 놀이가 진행되는데 그 외에도 지방에 따라 약간의 차이가 있고, 이 여섯 가지 놀이순서를 모두 거쳐야 한판이 끝난 것으로 하기도 한다.

그러나 단둘이 놀 때에는 포수가 실패할 때마다 범이 포수가 된다. 또 승부를 자수로써 미리 정하기도 하고, 앞의 순서는 다 거치는 동안 채로 잰 거리의 수를 모두 합하여 정하기도 하며, 미리 몇 번 할 것인가를 정하여 놓고 그 횟수의 총 자수를 합하여 결정하는 수도 있다.

또한 땅에 함정을 파는 대신 둥근 원을 그려놓고 하기도 하는데, 원을 세 겹으로 그려놓고 그 원의 제일 작은 가운데 원 속에 던지는 막대기(자)가 들어가면 세 번, 그 다음 원 속에 들어가면 두 번, 제일 바깥 원 속에 들어가면 한 번 계속해서 공격자가 공격하는 방법도 있다.

□ 제기차기

제기는 엽전이나 구멍이 뚫린 주화를 얇고 질긴 한지나 비단에 접엇 싼 다음 양끝을 구멍에 꿰고 그 끝을 여러 갈래로 찢어서 너풀거리게 한 것인데, 주로 설날에 즐기는 놀이기구이다.

엽전을 종이에 싸거나 실로 꿰어 장식하여 발로 차면서 노는 놀이를 제기차기라 한다.

제기차기가 어떻게 유래되었는지 정확히 알 수 없으나 2700년 무렵 중국에서 무술을 연마하기 위해 고안된 '축국놀이'에서 비롯되었다는 설이 있다.

주로 겨울철에 많이 하며 한 발로 몸을 지탱하면서 다른 발로 제기를 땅에 떨어뜨리지 않고 차야 하기 때문에 매우 활동적인 놀이라 할 수 있다.

신체 단련이나 인내심과 지구력을 기르는데 도움이 된다.

이 놀이는 <축구>에서 발전된 것이라고 보는 견해가 있다.

축국은 고대 중국에서 무술을 연마하기 위하여 행하던 것으로, 넓은 마당에 높은 장대를 여러 개 세워 그 위에 망을 치고, 털로 싼 가죽공을 여러 사람이 다투어 차서 공을 망 위에 얹는 결과로 승패를 짓던 것이었다.

뒷날 공에 바람을 넣어 사용하게 되어 이름도 축구 또는 타구로 바뀌었다.

□ 투   호

◈ 유 래

삼국 시대 때부터 유행되었으며 이조 초기에는 궁중에서 투호를 한 기록이 보임. 여자들도 즐겨하던 놀이임.

투호는 본래 중국의 놀이로 당나라 때에 성행 되었던 것이다.

우리나라에서도 이 놀이가 일찍부터 전해져 행해진 것은 당나라 때의 학자 이연수의 '북사' 백제전에 투호·저포·농주와 악삭 등 잡회가 있다 하였고 '신당서' 고구려전에도 고구려인은 바둑과 투호놀이를 좋아한다고 하였음을 보아 알 수 있다.

조선시대에는 주로 궁중과 조정의 고관들이 기로연 잔치 때에 여흥으로 많이 하였다.

이 놀이는 오늘날 민간에 전승되어 오지 않는 놀이 중 하나이다.

□ 기로연 : 조선시대에 70세 이상의 원로 문신들을 위로하고 예우하기 위해 봄 ·가을에 정기적으로 국가에서 베푼 잔치.

◈ 놀이 방법

⑴ 놀이 방법

① 편을 나눈다.

② 화살은 청백별로 색깔로 구분하고 각각 2개씩 준비하여 경기 위치에 선 다.

③ 경기장 구성은 도해처럼 다양하게 할 수 있다.

④ "준비" 구령에 의해 제 1번 자기 화살을 던져 병속에 넣을 준비를 한다.

⑤ "시작" 구령에 따라 통을 향하여 가지고 있던 화살을 던진다.

⑥ 반복하여 차례로 던진다.

⑵ 승부 정하기와 규칙

· 던진 화살 가운데 통 속에 꽂힌 화살 수를 가려 많이 꽂힌 사람이 이기게 된다.

□ 팽이 치기

겨울에 사내 아이들이 얼음판 위에서 많이 하는 놀이로 도래기치기라고도 한다.

팽이에는 아랫쪽은 뾰족하게 깎고 위는 평평하게 깎아 만든 보통 팽이 와 위 아래 모두 뾰족하게 깎아 만든 불팽이가 있다

얼음판이나 땅바닥에 손으로 팽이를 돌린 다음 가는 막대기에 헝겊 또는 삼실을달아 만든 팽이 채로 쳐서세게 돌리는데 여러 아이들이 저마다 팽이를 힘껏 친 다음 일제히 팽이채를 거두고 가장 오래 가는 팽이를 장원으로 뽑는다.

먼 옛날 도토리나 상수리처럼 둥글고 길쭉한 물체를 돌리기 시작한데서 유래됐을 것이라고도 하고,또 다른 설은 당나라때 놀이가 시작되어 삼국시대때 우리 나라에 전해지고 다시 일본에 건너가서 '고마'라는 이름으로 성행, 발전하여 우리 나라에 역으로 전해졌다고 전해지기도 한다.

□ 대보름

음력 1월 15일은 정월대보름이라하여 아홉가지 나물에 아홉번 밥먹고 나무 아홉짐을 해야 한다는 날이다.

음력 정월 14일 저녁에 오곡밥을 지어 김구이에 싸서 쌈을 먹고 묵은 나물(고사리, 도라지, 취나물, 가지오가리, 호박오가리, 고구마줄기, 무청시레기, 콩나물)과 두부를 부쳐 먹는 풍습이 있다.

정월대보름날 아침에는 부럼이라하여 생밤, 호두, 은행, 잣등의 딱딱한 과실을 깨물면 1년내내 무사 태평하고 종기나 부스럼이 생기지 않으며 청주한잔을 마시면 한해동안 귀가 밝아지고 좋은 얘기만 듣게 된다고 한다.

부럼은 딱딱한 껍질로 된 과일을 말한다.   호두나 잣, 땅콩 같은 것들이다.

또 "부스럼"의 준말로 피부에 생기는 증기를 가리키는 말이기도 한다.  옛날 조상님들은 달이 밝은 밤을 신비롭게 여겼다.

특히, 보름날 밤에는 둥근 달을 보며 더욱 흥겨워 했다.

그래서 일 년 중에서도 첫 번째 찾아오는 정월 보름은 더욱 소중히 여겨서 "대보름"이라고 부르게 된 것이다.

정월 대보름날 뜨는 보름달을 보며 한 해의 소원을 빌며 그 소원이 이루어진다고 한다.

그래서 농부들은 풍년이 들기를 빌곤 했다.

□  놋다리 밟기

놋다리 밟기란 부녀자들이 행하던 놀이로 기와밟기, 동교, 인다리 등으로 불려진다.

수십 명의 부녀자들이 한 줄로 길게 늘어서서 허리를 굽히고 앞사람의 허리를 두손으로 껴안아 긴 사람다리(인다리)를 만든다.

다리를 만든 다음, 맨 뒷 사람부터 한 명씩 순서대로 건너게하고 다 건넌 뒤는 내려서 그 자리에 허리를 굽히고 다시 놋다리를 구성한다.

놋다리 밟기에 참가하는 여인들은 신분, 연령에 구애없이 누구나 참가하여 즐길 수 있었다.

□ 다리밟기

다리밟기란 '답교놀이'라고도 하며 새해를 맞이하며 앞으로 일년간에 있을 모든 액운을 물리치고 복을 비는데 그 뜻이 있다.

즉, 사람의 다리와 그 발음이 같은 다리를 밟음으로써 다리병을 예방하고 그 밖의 잡병이나 재난등을 일소하여 탈없이 한 해를 보내고자 하는 것이 이 놀이의 내용인 것이다.

이것은 남녀노소를 가리지 않고 많은 사람들이 개천 또는 강의 다리 위에 끝에서 끝까지 자연스런 춤을 추면서 장고, 피리, 호적 등을 불며 건너 다니는 놀이이다.

□  달 맞 이

예로부터 보름달은 어둠을 몰아내는 밝음, 보다 밝은 세상을 약속하는 기원의 대상물로 숭상되어 왔다.

새해 들어 가득 찬 달을 맞이하며 민중들은 갖가지 놀이를 통하여 그들의 공동체의식을 새삼 일깨우는 한편 복된 앞날을 다짐하는 놀이를 벌여왔다.

초저녁 홰를 가지고 동산에 올라가서 보름달이 솟기를 기다린다. 솟아오르는 보름달을 먼저 보아야 길하다고 하여 서로 앞을 다투어 마을 동산으로 올라간다.

달이 뜨면 홰에 불을 다리고 절을 하며 소망을 빈다.

지방에따라 서는 이 날의 달빛을 보고 그 해 농사의 흉풍을 점치는데 달빛이 희면 비가 많이 내리고, 붉으면 가뭄이 들고, 흐리면 흉년이, 진하고 뚜렷하면 풍년이 든다고 한다.

□ 달집 태우기

언제 부턴가 정월은 '불의 달'이 되었다.

마을마다 약간의 차이는 있지만 정월대보름이나 열 엿샛날 이뤄지는 불놀이는 액막이 풍습이자 풍년을 기원하는 제례의 일종이다.

그 중 구례 문척에서 이뤄지는 어른들의 불놀이를 '달집태우기' 라고 한다.

다른 마을에 달집태우기 행사가 없는 것은 아니지만 문척 지역의 달집태우기는 마을 전체가 참여하는 최대 행사일 뿐만 아니라 오랜 역사를 지녔다는 점에서 다른 마을의 그것과 확연히 구분된다.

정월 대보름이면 마을 장정들이 산에 올라 생나무를 한짐씩 해 온다.

이 나무는 마을앞 넓은 마당에 쌓여지고 한가운데 짚뭇으로 심을 박아 불이 잘 붙도록 한다.

나무 사이에는 생대나무를 섞어 폭죽의 효과를 내도록 한다.

이것이 '달집'인데, 이 달집은 달이 막 동산에 솟아 오르는 순간에 불을 붙여 태워야 한다.

그러나, 달집에 불을 붙이기 위해서는 치열한 경쟁을 벌여야 한다.

달집을 먼저보고 맨 먼저 불을 지르면 총각들은 장가를 가고 득남을 한다고 믿었으며 달집 불에 콩을 볶아 먹기도 했는데 그러면 1년동안 이빨을 앓지 않았다고 한다.

그리고 달집의 불이 활활 잘 타고 연기가 많이 날수록 마을이 태평하고 풍년이 든다고 믿었다.

달집을 태운 뒤 논두렁에도 벌레를 없애기 위하여 불을 놓기까지 하였다.

달집위에는 주소, 성명을 쓴 연을 함께 태우기도 한다. 액막이가 된다는 속설이 여기서도 통한다.

달집불에 콩을 볶아 먹는 경우도 마찬가지다. 달집에 불이 붙은 후 솟아 오르는 연기도 길흉화복을 점치는 중요한 자료가 된다.

연기가 동쪽으로 가면 동쪽 에 풍년이 든다는 믿음이다.

타오르는 불빛에 실은 무병과 풍년의 소원, 달집태우기의 그 불빛은 소박한 산골 마을사람들의 소망을 담고 달빛에 앉아 일년 열두달 이곳 사람들을 지켜 주는 지도 모른다.

□ 쥐불놀이

농촌에서 정월 첫 쥐날(上子日)에 쥐를 쫓는 뜻으로 논밭둑에 불을 놓은 세시풍 속의 한가지 놀이로서 이날은 마을마다 청소년들이 자기네 마을에 있는 논두렁이나 밭두렁에다 짚을 놓고 해가 지면 일제히 불을 놓아 잡초를 태운다.

불은 사방에서 일어나 장관을 이루는데, 이것을 쥐불놀이(鼠火戱)라 한다.

아이들은 "망월이야"하고 외치면서 밭두렁과 논두렁, 마른 잔디에 불을 붙인다.

이 쥐불놀이는 쥐구멍 속에 든 쥐를 잡고 마른 풀에 나붙은 해충을 죽이기 위한 것이다.

이 쥐불의 크고 작음에 따라 그해의 풍흉, 또는 그 마을의 길흉을 점치기도 한다.

불의 기세가 크면 좋다하여 이날은 각 마을이 서로 다투어 가며 불기세를 크게 하는 풍습이 있다.

그리고 다른 마을 사람들과 대응하여 쥐불을 놓기도 하는데 한쪽 마을의 쥐불이 왕성하여 모두 타버리게 되면 쥐들은 기세가 약한쪽 마을로 옮겨가게 되며 불의 기세가 큰 마을 팀이 승리하는 것으로 된다.

이긴 편의 쥐가 진 편으로 몽땅 쫓겨가게 되어 이긴편 마을에서는 농작물에 해를 입지 않게 된다고도 한다.

자정이 되면 사람들은 모두 자기 마을로 돌아가며 들판에 놓은 불은 끄지 않는다.

이날 들판에 불을 놓는 까닭은 쥐의 피해가 심하므로 쥐를 박멸하기 위함과 논밭의 해충과 세균을 제거하고 마른풀 깍기의 일손을 덜며, 또 새싹을 왕성하게 함이라고 한다.

아마도 옛날에는 근세와 같이 농작물의 종자를 개량하거나, 농약과 재배기술이 발달되지 않아 기후환경과 주변 영향에 따라 농사의 풍흉이 크게 좌우되었으므로 민속에 대한 믿음과 해학, 그리고 전래가 강했으리라 믿으며 이 쥐불은 <동국세시기>에도 충청도 풍속에는 떼를 지어 횟불을 사르는데, 이를 훈서화(燻鼠火), 즉 쥐불이라 하였다.

이러한 쥐불놀이는 함경도에서 부터 전라도에 까지 전국적으로 존속하는 풍속이다.

근래에는 농촌에 청소년이 부족하고 도시로 이농하여 농촌에서의 쥐불놀이는 점차 보기 드물게 되었으며 필자 자신의 기억으로도 쥐불놀이 하면 고향 마을의 형이나 아저씨가 만들어준 구멍이 숭숭내어진 깡통에 철사끈을 달아 불쏘시개(특히 광솔: 소나무의 가지 공이에 불을 붙인 것)를 넣고 윙윙 소리내어 돌린다.

□  지신밟기

지신을 위로하며 안택초복을 비는 일종의 가장행렬의 민중놀이이다.

고조선의 제천의식에서 사람들이 무리를 지어 춤추고 노래부르며 노는 데서 유래한 것으로 보는 견해가 있다.

지신밟기의 성원은 일반적으로는 부락민만으로 구성하는데 인원의 많고 적음의 차이는 있겠으나 대체적으로 꾕과리, 징, 북, 장고, 소고 등의 풍물과 사대부, 팔대부, 하동, 포수, 각시, 촌로, 기수등으로 이루어진다.

주산과 당산의 지신풀이를 마친 다음, 마을에 내려와서 집집마다 지신을 누르는데 풍물에 맞춰서 춤을 추며 놀이도 한다. 대청, 각방, 부엌, 샘, 장독, 곶간, 마굿간, 변소등의 차례로 지신풀이를 한다.

□ 단오

음력으로 5월5일은 '단오'이다.

우리나라 4대 명절(설, 한식, 단오, 추석)의 하나로 수릿날, 천중절, 중오절, 단양, 수리, 단오 등의 여러가지 이름으로 불리어진다.

옛부터 우리 나라에서는 3월 3일, 5월 5일, 7월 7일 등 월일이 홀수이면서 같은 숫자가 겹치는 날을 대개 명절 로 정해 즐겨 왔지만, 그 중에서도 5월 5일은 일년 중 가장 양기(陽氣)가 왕성한 날이라 해서 큰 명절로 여겨져 왔으며, 모내기를 끝내고 풍년을 기원하는 기풍제(祈豊際)를 지냈으나 지금은 농촌의 명절로 되어 이날이면 각 가정에서는 수리치떡 등 맛있는 음식을 마련하여 단오 차례를 지내기도 하고, 여자는 창포에 머리를 감고 그네를 뛰며, 남자는 씨름등의 놀이로 하루를 즐긴다.

□  그 네 뛰 기

여자들 사이에 성행하는 놀이로 전국에 고루 분포되어 있다.

그네뛰기에 대한 기록이 "고려사 열전 최충헌전"에 보이는 것으로 보아 아주 오래전부터 전해져 내려오는 것으로 여겨 진다.

고려사의 기록을 보면 고려시대의 그네뛰기는 왕궁을 중심으로 한 귀족사회에서도 호화롭게 성행된 놀이였던 반면 조선시대에는 고려때와는 달리 상류층 여인들에게는 금지된 놀이였다.

이는 당시의 봉건적 윤리규범에 의한 결과로 보이며, 따라서 조선시대의 그네뛰기는 주로 서민층의 젊은 여인네들에 의해서 놀아졌다.

□  씨 름

우리 나라 전통적인 남자 운동경기의 하나로 한문으로는 각희, 각력, 각저라고 부른다.

넓은 마당에서 허리와 다리에 따라 샅바를 두른 두 장정을 마주 끓어 앉고 각기 한 손으로는 다리의 띠를 잡은 다음 신판관의 호령에의해 동시에 일어나 먼저 상대방을 넘어뜨림으로써 승부를 결정하는 경기이다.

만주 퉁구에 벽화로 그려져 있는 것으로 보아 이미 고구려때에도 있었음을 알 수 있고, 또 고려사에 의하면 충혜왕은 씨름을 즐겨 동왕 5년(1334) 2월과 7월에 이를 관람하나 기록이 나타난 것으로 보아 고려에서도 성행했던 것으로 짐작된다.

이후 경향 각지에서 남자들의 놀이로 단오, 백중날, 한가위, 농한기 등에 행해졌으며 특히 단오절에는 여자들의 그네뛰기와 함께 연중행사로 성대히 거행되었다.

□  창포물에 머리감기

민간에서는 이날 음식을 장만하여 창포(菖蒲)가 무성한 못가나 물가에 가서 물맞이 놀이를 했다.

또한 창포이슬을 받아 화장수로 사용하고, 창포탕을 만들어 그 물로 머리를 감았다.

잎사귀를 떼어내고 줄거리를 가마솥에 푹 끓인 창포탕(菖蒲湯)은 약간 거무스름한 빛을 띄우게 된다.

창포물로 머리를 감으면 머리카락이 소담하고 윤기가 나며 빠지지 않는다고 한다.

또한 몸에 이롭다 하여 창포 삶은 물을 먹기도 하였다.

한방에서는 창포뿌리를 약재로 사용하고 있다.

□ 추석

추석(秋夕)은 8월 15일로 한가위 또는 가위, 가윗날 이라 한다.

또 한문으로는 '가배'(嘉俳)라고 한다.

이 날은 설과 단오와 함께 우리나라의 3대 명절의 하나로 쳤다.

추석이 되면 한더위도 물러가고 서늘한 가을철로 접어든 때이다.

추석 무렵에는 넓은 들판에 오곡이 무르익어 황금 빛으로 물들며 온갖 과일이 풍성하다.

그래서 이 날에는 새 옷으로 갈아 입고 집집마다 햅 곡으로 만든 술과 햅 쌀떡(송편)에 햅쌀밥을 지어 조상에 제사 지내며 선조의 산소에 성묘한다.

제사를 지내고 성묘를 끝낸 뒤 신곡주 햅쌀밥 송편등을 먹으며 즐겁게 하루를 지내는데 이날 저녁 어린이들은 만세재끼를 하고 젊은이들이 칭칭이놀이, 강강수월래등을 부르며 추석 달빛 아래 즐겁게 노는 풍습이 전해져오고 있다.

특히, 전라도 여수 기타 호남 지방과 경상도 부녀자들이 강강수월래를 부르며 노는 것은 매우 색다르고 흥겨웁다.

□ 가마 싸움

가마싸움은 일명 자메쌈 또는 가마놀이라고도 하며 학동들 놀이이다.

추석이 가까워지면 각 서당의 학동중 대표를 뽑아 총사로 삼고 각기 가마와 기를 만들며 가마싸움 준비를 한다.

가마와 기 제작이 끝나면 15일 전까지 가마를 끌고 연습을 한다.

15일이 되면 학동들은 가마를 끌고 마을을 누비고 다니며 기세를 올린다. 마을 주민 모두가 나와 응원을 하고 박수를 치며 격려를 한다.

마을을 누비고 나서 시장 넓은 마당에 모이면 서로 한참 입시름을 하다가 총사의 지휘에 따라 접전을 하게된다.

총사의 지휘에 의해 전진하고 후진하고 좌우로 빙빙 돌다가 틈만 있으면 뚫고 들어가 가마와 가마를 부딪게 하거나 발로 가마를 차고 부순다.

또 적군의 기를 많이 빼앗으려고 한다. 한참 정신없이 싸우다 보면 가마는 부서지고 기를 뺏고 빼앗기고 하여 승부가 나게 된다.

승리한 측은 빼앗은 기를 높이 들고 기세도 당당하게 마을을 다시 누비고 다닌다.

□ 강 강 술 래

유래는 임진왜란 때, 당시 수군통제사(水軍統制使)인 이순신(李舜臣)이 수병을 거느리고 왜군과 대치하고 있을 때, 적의 군사에게 해안을 경비하는 우리 군세의 많음을 보이기 위하여, 또 왜군이 우리 해안에 상륙하는 것을 감시하기 위하여, 특히 전지(戰地) 부근의 부녀자들로 하여금 수십 명씩 떼를 지어, 해안지대 산에 올라, 곳곳에 모닥불을 피워 놓고 돌면서 ‘강강술래’라는 노래를 부르게 한 데서 비롯되었다고 한다.

[출처 : 두산세계대백과 EnCyber]

남해안 일대에 전승되어 오는 민속놀이로 주로 팔월 한가위에 여성들이 노는 놀이인데 여성놀이 중 가장 정서적이며 율동적인 놀이이다.

고대 부족사회의 공동축제 등과 같은 모임때 서로 손과 손을 맞잡고 뛰어 놀던 단순한 형태의 춤이 강강술래의 기원으로 추측된다.

수십 명의 부녀자들이 손을 맞잡고 둥그런 원을 지어 무리를 이룬다.

이들 중에서 목청이 빼어난 사람이 앞소리를 메기면 나머지 사람들은 뒷소리를 받으면서 춤을 춘다.

이렇게 노랫가락에 맞추어 여러 형태로 원을 변형시키며 고사리 꺾기, 덕석몰이, 청어엮기, 문열기, 기와밟기, 가마둥둥, 닭살이, 남생이 놀이 등 재미있는 춤 놀이를 벌이는 것이다.

□ 거북 놀이

거북놀이는 신라 문무왕 때부터 해왔는데 확실한 유래는 밝혀지지 않는다.

경기, 충청 지방의 농촌청년들이 마을 사람들의 무병과 장수를 기원하는 놀이.

수숫잎을 엮어 거북이모양을 만든 뒤 그 속에 두 사람을 앞뒤에 넣어 집집마다 찾아다니며 한바탕 춤판을 만든다.

거북과 패거리는 「바다에서 오느라 목이 마르다」며 음식을 청하고 먹다 남은 것을 가난한 집에 나눠주기도 한다.

□ 칠교 놀이

칠교판(7개의 교묘한 판) 또는 유객판(留客板)(손님을 머무르게 하는 판)이라고 한다.

정확한 시기는 알 수 없으나 중국으로 부터 전래되었을 것으로 추정이 되는데 청나라 시대인 1803년에 처음으로 이 놀이에 관  한 책이 출간 되었으며 유럽쪽으로도 전래되어 이와 비슷한 놀이(Tangram 등)가 많이 생겨났다.

나폴레옹, 특히 에드가 앨런 포우는 광적으로 이 놀이를 즐겼다고 한다.

모으면 정사각형이 되는 7개의 나무판을 배열해 여러가지 모양을 만들어 보는 게임.

풍부한 상상력이 요구되는 이 놀이는 요즘 어린이들이 가지고 노는 그림 맞추기와 비슷하다.

다양한 민속놀이
조사자	4학년 반 번 이름 ( )
내가 맡은 일	□ 어떤 내용을 조사할까? ( )
	□ 무엇을 이용하여 찾아낼까? ( )
찾아낸 내용 정리 하기	놀이이름	조사한 내용
	정보를 찾은 곳	□책 제목, 지은이 출판사 : , □관련사이트/제목 : □백과사전 :
활동 후 느낀 점	□어려웠던 점, 재미있었던 점 등

활동주제 18 :  한석봉을 읽고

성북초등학교  제 4 학년

1. 주제설정 근거

토론은 집단적 상호작용의 한 특정 형태로서, 구성원들은 함께 공통 관심사에 대해 의문을 제기하고 답을 얻기 위해 서로 다른 관점들을 교환, 검토함으로써 논점이 되는 문제들에 대한 지식이나 이해, 평가나 판단, 그리고 결정, 결의, 혹은 행동 등을 조장하는 것을 말한다. 이에 토론 학습을 통해 변별 능력과 연구기능, 공부 기능과 더불어 집단 지도 기능, 자신감을 을 기르고 , 좋은 사회적 태도를 길러 주고자 선정하였다.

2. 목표

한석봉을 읽고 독서토론을 할 수 있다.

3. 방침

독서 토론 순서에 의해 토의 주제에 맞게 이유를 들어 토의를 할 수 있게 한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	국어	지도대상		4학년		지도시기	12월 3,4주
관련단원	첫째마당 - 2.함께 의논하기	차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 토론중심) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 주장을 먼저하고 이유를 밝힌다. * 타당하지 않거나 애매한 것, 질문하고 싶은 것 등을 메모하며 듣는다. * 도서관 이용 수칙을 잘 지키도록 한다. * 허용적인 분위기에서 질서를 잘 지키며 활동 할 수 있게 한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	정보탐색	*비판적 독서능력 신장 학습지, * 독서 토론 학습지 *상호평가지
인쇄자료	정보탐색	*한석봉. 심경석. 예림당 *한석봉. 이현숙 엮음. 바른사
영상자료	탐색 및 정리단계	*http://www.koreandb.net/KPeople/KPShow.asp?ID=0014357&Type=L 한석봉 *http://user.chollian.net/~tnsl/html/e07-1.htm - 한석봉 생애와 업적
PPT	정보과제정하기	* 학습목표 *토론 활동 안내 *도서관 활용 시 주의 할 점
기타	준비, 정보정리	컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □한석봉이야기 표지 삽화 내용 알아보기 *어떤 내용의 그림이고 어떻게 끝나는지 이야기하기□ ◑ 토론 주제 구체화 하기 *「한석봉」의 역할극을 보고 토론주제 정하기 - 토론 주제와 그렇게 생각한 이유도 말한다. *토론주제 확인하기 - 어머니가 한석봉을 밤길에 다시 되돌려 보낸 것은 옳은 행동인가? ◑ 학습목표 확인하기 □ 한석봉을 읽고 독서토론을 할 수 있다.	3□ 5□ 2□
탐색 및 조사활동	◑ 학습활동 안내 □어떤 순서로 공부할 것인지 학습순서를 생각해 보기 *토론에 참여할 사람 정하기 (사회자, 토론자, 판정인, 방청인) *토론 주제에 대한 입장 정하기 *토론하기 *토론의 구체적 절차 확인 *패널들 토론 및 방청인 질문 *토론 메모하며 듣기 *판정 결과 발표 *마무리 하기 □도서관 활용시 주의 사항 확인하기 ◑ 토론 주제 해결하기 (모둠활동) □비판적 독서능력 신장을 위한 토론자료 해결하기 *한석봉을 읽고 개별 학습지 해결하기 *평가 문제 맞추기 ◑ 모둠별 독서 토론하기 (모둠활동) □토론에 참여할 사람 정하기 *사회자, 토론자, 판정인, 방청인 □토론 주제에 대한 입장 정하기 *모둠별 토론 주제에 대한 찬성, 반대 입장 정하기 *토론을 통한 찬반 자료 종합 하기 -모둠별 토론 학습지에 종합 의견을 정리하며 토의 한다. *토론 발표 자료 정리하기	5□ 10□ 25□

단계	교수·학습 활동	시간
종합 및 표현하기 평가 및 반성	◑ 토론 대회 하기 □토론 주제에 맞는 발표 방법 정하고 발표하기 *사회자, 토론자, 판정인, 방청인을 정하여 사회자의 주관하에 토론하기 *토론자(발표자)는 의견에 대한 근거 자료를 다양한 방법으로 제작하여 발표하기 *판정인, 방청인: 토론을 듣고 메모하기 *방청인 의견: 느낀 점, 잘된 점, 부족한 점을 지적하거나 의문점을 질문 - 찬성, 반대 토론자 : 답변한다. * 판정인 대표가 판정 결과를 모아 판정한다. □상호 평가하기 *평가지에 기록하며 듣는다. ◑ 적용 발전하기 □ 토론 활동 과정의 어려운 점과 문제점 이야기하기 *다음 토론 시간에 참고 될 점 이야기하기 □ 토론 활동을 가장 잘 한 사람에게 □상□ 주기 * 평가표의 점수를 종합하여 가장 잘 한 사람 상 주기 ◑보고서 제출하기 □토론 활동 보고서 제출	20□ 5□ 5□

7. 평가 관점

상: 타당한 이유나 근거를 들어가면서 의견을 논리적으로 요약하며 말하며,

발표 시 자세는 바르며 표정은 밝다.

중: 타당한 이유나 근거를 들어가면서 말하는 의견의 논리성은 다소 부족하나,

발표 시 자세가 바르며 표정은 밝은편이다.

하: 타당한 이유나 근거를 들어가면서 의견의 논리성이 다소 부족하며,

발표 시 자신감도 다소 부족하다.

8. 참고 자료

독서능력 신장을 위한 지필 평가자료

4학년      반    번  이름 (             )

책이름	한석봉	분류	위인전기	엮은이	이효성	출판사	지경사

1. 조선시대 서예계의 쌍벽을 이룬 두 사람은 누구와 누구입니까?

2. 한석봉의 어린 시절 이름은 무엇입니까?

3. 한석봉의 할아버지는 석봉이 몇 살 때 돌아가셨나요?

4. 석봉은 종이를 아끼기 위해 어디에다 글씨를 썼습니까?

5. 석봉의 스승의 이름은?

6. 천자문은 어느 나라의 누가 지었습니까?

7. 석봉은 왜 고향으로 돌아왔습니까?

8. 먹을 열심히 간 석봉은 왜 할아버지에게 야단을 맞았습니까?

9. 경홍은 언제부터 □석봉□이란 호를 사용하였습니까?

10.한석봉이 어린이를 위해 만든 책이름은 무엇인가?

독서능력 신장을 위한 토론자료

4학년   반  이름:

책이름	한석봉	분류	위인전기	엮은이	이효성	출판사	지경사

★ 토론주제 : 어머니가 한석봉을 밤길에 다시 되돌려 보낸 것은 옳은 행동인가?

1. 친구들의 토론을 듣고, 찬성하는 쪽과 반대하는 쪽의 의견을 들어봅시다.

★ 찬성하는 쪽

토론자	주장과 근거	문제점
	주장: 근거:
	주장: 근거:
	주장: 근거:

★ 반대하는 쪽

토론자	주장과 근거	문제점
	주장: 근거:
	주장: 근거:
	주장: 근거:

2. 판정인들의 의견을 듣고, 어느 쪽 토론자의 의견이 옳은지 나의 의견을 말하여 봅시다.

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독서 토론 활동 평가표

4학년   반  이름:

토론자	타당한 이유나 근거를 들어가면서 의견을 논리적으로 요약하며 말하는가?			발표시 자세는 바르며 표정은 밝은가?			토론의 주제와 관련된 책의 내용을 잘 이해하고 있는가?			계
	상	중	하	상	중	하	상	중	하

♥ 상 3점, 중 2점, 하 1점으로 계산하여 점수를 모두 합칩니     다.

다섯 : 학교도서관 활용 5학년

재량활동 교수□ 학습 자료

Ⅰ. 교과 관련 학교도서관 활용 자료 추출표

Ⅱ. 학교도서관 활용 재량활동 연간 지도계획

Ⅲ. 재량활동 교수· 학습 과정안

Ⅰ. 교과 관련 학교도서관 활용 자료 추출표

성북초등학교      제  5 학년

순	교과(단원)	소단원 및 학습주제	활 용 자 료	출 처	지도 시기	비고
1	읽기 둘째마당 사실과 발견	1. 찬찬히 살피며 낱말과 문장을 읽고 짐작한 뜻과 까닭 알아보기	위인전 박제상		3월
2	읽기 둘째마당 사실과 발견	더 나아가기 김정호의 집념을 적절하게 표현한 부분 찾기	위인전 김정호	중앙출판사	3월
3	읽기 넷째마당 이리 보고 저리 보고	1. 분명하고 적절하게 시조를 읽고 글쓴이의 생각 알아보기	시조집 한국의 노래 옛시조 감상	예림당	6월
4	말·듣·쓰 첫째마당 마음의 빛깔	더 나아가기 비유적인 표현을 사용하여 시 쓰기	우리나라 전래동요. 동시	파랑새어린이	3월
5	말·듣·쓰 둘째마당 사실과 발견	더 나아가기 분석의 방법으로 설명하는 글쓰기	요리집		4월
6	말·듣·쓰 셋째 마당 삶의 향기	1. 감동의 울림 시의 일부분 바꾸어 쓰기	우리나라 전래동요. 동시	파랑새어린이	5월
7	말·듣·쓰 다섯째 마당 행복한 만남	1. 손을 맞잡고 적으면서 듣기	학교신문	성북초교	6월
8	말·듣·쓰 첫째마당 마음속의 울림	1. 시의 여운 -동시집 만들기	김치를 싫어하는 아이들아 아가똥 별똥	창작과 비평 청동거울	9월
9	읽기 첫째마당 마음속의 울림	2. 환한 웃음 -읽은 책의 뒷부분 바꿔보기	어린이 문화유산 답사기 크는 이에게 주는 수수께끼	대교 베틀북	9월
10	말·듣·쓰 둘째마당 발견하는 기쁨	1. 아는 것이 힘 -관찰일기 만들기	꼬마과학자 창근이의 관찰실험일기 바닷속 뱀장어의 여행	대교 비룡소	10월
11	말·듣·쓰 둘째마당 발견하는 기쁨	2. 차근차근 알아보며 -표준어와 방언 사전 만들기	우리나라 좋은 나라	글수레	10월
12	셋째마당 경험과 상상	1. 시인이 되어 -□시화전□ 열기	오줌싸개 지도	어린이 도서 연구회	11월
13	셋째마당 경험과 상상	2. 이야기의 바다 -등장인물 청문회 하기	세상에서 가장 슬기로운 이야기 마음을 열어주는 우정 이야기	동쪽나라 중앙 M$B	11월
14	넷째마당 말과 실천	1. 우리의 의견 -의견을 만화로 표현하기	지글보글 맛있는 글쓰기	아이북	12월
15	넷째마당 말과 실천	2. 곧은 세상, 좋은 세상	참 쉬운 글쓰기	미래 M$B	12월

순	교과(단원)	소단원 및 학습주제	추천도서명	출판사	지도 시기	비고
16	국어 다섯째마당 아끼며 사랑하며	1. 가까이 가까이 -학급신문 만들기	학급신문 만들기	청솔	12월
17	도덕 2.절제하는 생활	-구두쇠 할아버지	시간을 아낀 참 구두쇠	꿈꿀 권리(중앙M$B)	3월
18	도덕 3.공경하고 사랑하는 마음	-서로 공경하고 사랑하는 마음 실천하기	목마할아버지 (서로 사랑하기)	어린이도서 연구회(오늘)	4월
19	도덕 4.이웃사촌	-이웃끼리 서로 돕는 사례	붕어결혼식	□	5월
20	도덕 5.서로 존중하는 태도	-다른 사람의 권익을 존중해야 하는 까닭	(새) 어린이 시사마당 1 (권리와 의무)	우리누리 (어린이중앙)	5월
21	도덕 6.나와 우리	-공공의 이익을 위하여 행동하려는 마음 다져보기	과학을 빛낸 사람들2 -노벨상을 받은 퀴리부인	유한준 (산하)	6월
22	도덕 7.서로 다른 주장	-서로 다른 주장을 민주적으로 해결하기	꼬마독재자	오늘	9월
23	도덕 8.나라발전과 나	-나라 발전을 위해 노력하는 마음 다져보기	교과서에 나오는 위인들(6학년)	자유지성사	10월
24	도덕 9.한마음으로 평화통일을	-평화통일의 당위성 알기	백범일지 살꽃이야기(평화통일 한마당)	예림당 오늘	11월
25	도덕 10.우리 문화와 세계문화	-문화교류의 필요성에 대하여 알아보기	교과서에 나오는 위인들 5학년-흥선대원군	자유지성사	12월
26	사회 1.기후와 생활	-날씨에 따른 나의 생활모습 알기(속담맞추기)	속담하나 논리하나	청솔	3월
27	사회 1.우리 조상들이 즐긴 음식	-우리 조상들의 의생활을 알리는 안내문 작성하기	우리 민속 오천년	웅진	4월
28	사회 1.우리 조상들이 즐긴 음식	-우리 조상들의 식생활을 알리는 광고 만들기	우리 겨레 과학여행	한림	4월
29	2.도시의 여러 문제를 어떻게 해결할까?	-가상인터뷰로 기사 작성하기(도시의 문제점과 해결방안)	지리 박물관	웅진	5월
30	사회 2.촌락에서 일어나는 일	-촌락의 문제점을 보도하는 뉴스꾸미기	산골마을 아이들 수경이	창작과 비평 우리교육	6월
31	사회 2.촌락의 어제와 오늘	-광산촌 체험학습 보고서 작성하기	현장체험 필기		6월
32	사회 3.환경 문제	-환경에 관한 독서를 하고 환경보전 마음다지기	새로운 환경 이야기30 명태선생님의 환경교실	두산동아 푸른나무	7월

순	교과(단원)	소단원 및 학습주제	추천도서명	출판사	지도 시기	비고
33	사회 3.과학 문화재 탐방	-조상이 남긴 문화재를 통해 과학적인 생활 발견하기	우리 문화유산에는 어떤 비밀이 담겨 있을까?	채우리	11월
34	사회 3.건국이야기에 담긴 뜻	-시대별 건국 이야기를 알아보고 공통점 찾기	이야기 삼국유사	대교	12월

Ⅱ. 학교도서관 활용 재량활동 연간 지도 계획

성북초등학교  제 5 학년

월	주	관련교과	관련 단원	활동주제(활동내용)	학습 유형	학교도서관 활용 자료
3	1	국어	둘째마당 사실과 발견- 1.찬찬히 살피며	도서 고르기 및 원고지 바르게 쓰기	문제해결중심	원고지 쓰는 법, http://user.chollian.net/~v1732/saem/saem-1.htm http://down.edunet4u.net/KEDLAA/05/A5/1/A51050312M.dcr 컴퓨터, 빔프로젝터, 실물화상기
	3	국어	둘째 마당 사실과 발견	나는 만능분석가	표현 중심	요리집, 동물도감 http://www.edunet4u.net/edunetWebApp/MKEDAIA25.action? event=initialize&state=load mms://data.edunet4u.net/Multi/KEDLAC/05/A5/1/KERIS_BIZ_1A51057s03C_1.wmv
4	2	국어 사회	4. 넷째마당 - 숨어 있는 의미 1.우리나라의 자연 환경과 생활	광고 만들기	표현 중심	의식주이야기,표시정,다산교육 http://www.kimchi.or.kr http://www.banchan.co.kr http://www.koreanyori.com
	4	도덕	4. 이웃사촌	마인드맵으로 작성하기	문제해결중심	붕어 결혼식, 어린이 도서 연구회, 어린이 중앙 http://www.tnara.net/ http://www.gni.or.kr(지연이의 소원) http://www.friends.or.kr/action/child.html(결식아동)

월	주	관련교과	관련 단원	활동주제(활동내용)	학습유형	학교도서관 활용 자료
5	2	사회	2.우리가 사는 지역 1.도시 지역의 생활	가상 인터뷰하기	문제 해결 중심	지리박물관, 웅진출판사 신문 http://www.gulnara.net http://www.emstudy.net/menu2/5-1/society
	4	도덕	6. 나와 우리	과학을 빛낸 위인들	자료 탐색 중심	* 교과서에 나오는 위인들 5학년, 위인전편찬회, 자유지성사 * 과학을 빛낸 사람들 2, 유홍준, 산하 * 세계가 놀란 발명이야기, 우리누리, 중앙 M&B * 과학자와 놀자, 김성희외(글), 창작과 비평사 www.scienceall.com(플래쉬이야기, 장영실)
6	2	미술	4. 이야기 세상- 이야기 표현하기	이야기 그림책 만들기	표현 중심	* 단군 할아버지, 민족문화추진위원, 민족문화추진위원회 * 세계 전래동화, 이상길 엮음, 대일 출판사 * 한국전래동화, * 창작동화 http://www.tnara.net/
	4	재량 활동 (국어 사회 도덕)	독서퀴즈왕	독서퀴즈왕	자료 탐색 중심	*http://user.chollian.net/~tnsl * 야후! 코리아 - 세계와 사회>대한민국>역사>위인,인물 * 한미르 - 과학,학문/인문,사회과학/역사학/한국사/위인,인물 * 컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등
7	2	국어	넷째마당·말과 실천- 4.한걸음더	독서토론 발표회 (심청전의 인물토론)	토론 중심	심청전. 우리나라고전소설. http://gojun.knu.ac.kr/jaryo.html 컴퓨터, 빔프로젝터, 실물화상기

월	주	관련교과	관련 단원	활동주제(활동내용)	학습유형	학교도서관 활용 자료
9	2	국어	셋째마당-삶의 향기	나도 동화작가	표현 중심	http://www.edunet4u.net/edunetWebApp/MKEDLAE50.action? event=initialize&state=load&servCd=KEDLAE&cntn No=928782&sPageNo=1 컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등
	4	도덕	8. 나라 발전과 나	독후 보고서 작성하기	자료탐색중심	* 교과서에 나오는 위인들 5학년, 위인전편찬회, 자유지성사 * 교과서 속 한국인물 100, 해오름, 대교출판 * 위암 장지연 * 도산 안창호 * 백범 일지, 김구, 예림당 * 독도를 지키는 사람들, 김병렬, 사계절 * 겨레의 역사를 빛낸 사람들, 이이화, 한길사 * 동아원색세계 대백과 사전, 동아출판사 *http://www.tnara.net/(‘나 하나쯤’ 만화)
10	2	국어	첫째마당 마음의 빛깔	시화전 열기	표현 중심	*http://www.myeongdeok.es.kr/00sihwa.htm *http://www.art2me.org/sihwajeon.htm *http://home.nownuri.net/~chosan43/%BD%C3%C8%AD% C0%FC%282%29.html 컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등
	4	국어	넷째마당·말과 실천- 2. 곧은 생각 좋은 세상	독서 토론하기	토론 중심	우리들의 일그러진 영웅, 이문열, 다림 박제상, 어린이선비교실 토론논술팀, 어린이선비교실 컴퓨터, 빔프로젝터, 실물화상기

월	주	관련교과	관련 단원	활동주제(활동내용)	학습유형	학교도서관 활용 자료
11	2	사회	3.우리 겨레의 생활 문화 1.조상들의 멋과 슬기	과학 문화재 탐방 보고서	자료 탐색 중심	* 우리 문화유산에는 어떤 비밀이 담겨 있을까?, 채우리 http://www.science.go.kr(국립중앙과학관) http://www.gulnara.net(한국의 과학문화재 분류) http://sdongs.com(절기와 세시풍속에 관한 자료)
	4	국어	다섯째마당·아끼며 사랑하며- 1.가까이 가까이	학급독서 신문 만들기	표현 중심	신문지, 학급신문만들기 : 청솔 http://www.papermirror.net/mind/newshome.htm 컴퓨터, 빔프로젝터, 실물화상기
12	2	사회	3.우리 겨레의 생활 문화 2.민속을 통해 본 조상들의 삶	조사보고서 쓰기	자료 탐색 중심	* 테마 삼국유사·삼국사기, 교원 * 이야기 삼국유사, 김이리, 한국독서지도회 http://www.gulnara.net http://www.kjnamsan.com http://yuksa.new21.org

Ⅲ. 재량활동 교수□학습 과정안

활동주제 1 : 도서 고르기 및 원고지 바르게 쓰기

성북초등학교  제 5 학년

1. 주제설정 근거

도서선택의 기준과 도서 선택의 방법을 알고 자기에게 필요한 책을 도서관에서 찾아 읽을 수 있으며,  원고지 쓰는 요령과 방법을 알고 글을 원고지에 바르게 쓸 수 있는 것이 중요하다. 아울러 책을 읽은 후 글을 원고지에 바르게 옮겨 쓸 수 있으며  독후감도 바르게 쓸 수 있는 능력도 길러 주고자 한다.

2. 목표

가. 도서 선택 방법에 따라 책을 고르고, 바른 자세로 책을 읽을 수 있다.

나. 원고지 쓰는 요령을 알고 띄어쓰기를 바르게 할 수 있다.

3. 방침

가. 도서선택 기준을 알려주어 책을 고를 수 있게 한다.

나. 원고지에 글을 쓸 수 있게 한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	국 어	지도대상		5학년		지도시기	3월 1주
관련단원	둘째마당·사실과 발견- 1. 찬찬히 살피며	차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용(문제해결중심) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 질서를 잘 지키며 도서실에서 책을 고르도록 한다 * 도서실의 시설물을 깨끗하게 다루도록 한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문 서	과제분석	학습지
인쇄자료	정보탐색	원고지 쓰는 법
영상자료	탐색 및 정리단계	티나라
전자자료	정보탐색	http://user.chollian.net/~v1732/saem/saem-1.htm http://down.edunet4u.net/KEDLAA/05/A5/1/A51050312M.dcr
PPT	과제분석	학습목표
기 타	정보정리	컴퓨터, 빔프로젝터, 실물화상기

6. 교수·학습 과정

단 계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 게임하기. 동기유발 □ 친구들이 가장 재미있게 읽었던 책은? □책을 어떻게 골라서 읽었는지 발표하기 * 어떤 종류의 책을 읽어보았는지 발표하기 □원고지에 글을 써 본 경험 발표하기 * 원고지의 칸 수 알아보기 ◑ 학습목표 및 학습활동 제시 □학습목표 □ 책의 종류를 알고, 좋아하는 책을 골라 읽을 수 있다. □ 원고지를 사용하는 목적을 알고, 글을 바르게 쓸 수 있다. □학습활동 - ① 도서 선택 기준 알기 ② 도서 고르기 ③ 원고지 쓰기 방법 알기 ④ 탐색 발표하기 ⑤ 원고지에 글 고쳐 쓰기⑥ 쓴 글 바꿔 읽기	10'
탐색 및 조사 활동	◑ 탐색활동 1 - 과제발표 □도서 선택의 필요성 알기 * 적당한 책, 적당한 독자, 적당한 시기 □도서 선택의 기준 알기 * 책의 전체적인 면, 외형적인 면, 내용적인 면 알기 * 도서의 종류에 따른 선택 기준 알기 - 문학 도서류, 전기 도서류, 과학 도서류, 예·체능 도서류, 참고 도서류 □도서 선택 방법 알기 * 책의 제목과 차례 살피기 * 오랫동안 널리 알려지고, 많이 읽힌 책 고르기 * 먼저 읽은 사람의 소개받기 * 읽고자 하는 목적에 맞는지 알아보기 ◑ 탐색활동 2 - 원고지 바르게 쓰는 방법 □ 1. 본문의 줄 바꾸어 쓰기 * 문단이 바뀌거나 단락이 바뀔 때의 바른 사용법 알기 * 대화 글 다음에 계속 이어지는 문장 바르게 쓰기 - 이어지는 문장에서 글을 쓰는 방법 알기 □ 2. 문장부호 사용법 알기 * 물음표(?)와 느낌표(!)의 사용법 알기 * 대화 글과 큰따옴표(□ □) 사용법 알기 * ( . ) , ( , ) , (……)사용법 알기 □ 3. 제목, 학교명, 학년 반, 이름 쓰기 * 제목 : 둘째 줄의 가운데에 쓰거나 두 줄에 겹쳐 쓰기 * 학교명 : 제목의 다음 줄 오른쪽에 치우쳐 쓰되 끝에서 두 칸 정도 남게 쓰기 * 학년, 반 : 학교 이름 다음 줄에 쓰기 * 이름 : 학년 반과 같은 줄에 성과 이름을 붙여쓰기 □ 4. 본문 쓰기 * 줄글 : 이름을 쓴 다음 한 줄을 띄어쓰고, 여섯째 줄부터 쓰되 처음 칸은 비우기 * 동시 : 행이 바뀔 때는 줄을 바꾸고, 연이 바뀔 때는 한 줄을 띄어쓰기 * 독후감 : 둘째 줄에 제목을 쓰고, 다섯째 줄에 학년 반, 이 쓰며, 일곱째 줄의 첫 칸은 비우고, 둘째 칸부터 본문 쓰기	20'

단 계	교수·학습 활동	시간
종합 및 표현하기	◑ 문제해결 결과 발표 □도서 선택의 기준 □원고지 바르게 쓰는 방법 □원고 교정 기호의 사용법 ◑ 책을 골라 읽고 원고지에 쓰기(2장정도) 시. 느낌. 줄거리 ◑ 원고지 바르게 쓴 것을 바꿔 읽기 * 친구들과 쓴 글을 바꿔 읽으며, 바르게 쓴 것과 잘못 쓴 것을 찾아보기 * 틀린 부분 고쳐주기	15' 15' 15□
평가 및 반성	◑ 차시예고 □요리 만들어 본 경험 조사 해오기. □요리 만드는 책 읽기	5□

7. 평가 관점

1) 책 선택하는 분류 기준을 알고 필요한 책을 잘 고르는가?

2) 원고지 쓰는 방법을 알고 있는가?

3) 원고지에 글을 바르게 쓰는가?

8. 참고 자료

□ 교정 부호

부 호	교정 내용	보 기
	사이를 붙임	3년 전 부터 배웠다.
□	사이를 띔	살기 좋은 우리나라
	글을 집어 넣음	협동을 우리는 생활하여야 한다.
	글을 고침	진지를 할머니께서 밥을 잡수신다.
	줄을 바꿈	□아! 하늘이 너무 푸르다.□ 철수는 손을 들면서 말했다.
	왼쪽으로 옮김	외래어를 쓰지 말자.
	오른쪽으로 옮김	운동을 하면 몸이 튼튼해진다.
	앞과 뒤의 순서를 바꿈	빨리 학교로 뛰어갔다.
	줄을 이음	철수는 집을 나섰다. 가방을 휘두르며 학교로 갔다.

□. 원고지 쓰기

(1) 큰따옴표(□ □), 작은 따옴표 □ 글이 온점(.)으로 끝날 때는 온점(.)과 따옴표를 한 칸에 쓴다.

	□	자	,	이	제		그	만	하	고		집	으	로		가	자	. □
	□	하	늘	이		무	너	져	도		솟	아	날		구	멍	이		있
	다	. □

(2) 큰따옴표 : 대화 글에서만 사용하고,

작은 따옴표 : □ 마음속으로 한 말이나 생각할 때

: □ 따온 말 가운데 다시 따온 말과 문장 속에 제목을 따다 넣을

때 쓴다.

(3) 줄임표(……) : 점을 6개 찍고, 한 칸에 3개씩 두 칸에 찍으며 줄임표 끝에 끝났                     음을 알리는 온점을 반드시 찍는다.

	…	…	.

(4) 가운뎃점(·) : 한 칸의 한 가운데에 쓴다.

	3	·	1	절

(5) 묶음표[， －] : 한 칸에 한 개씩 쓰되 숫자와 같이 쓸 때는

숫자와 묶음표를 한 칸에 같이 쓴다.

(	문	예	)		(1)

(6) □제목□에는 마침표(.)를 찍지 않는다.

용돈을 아껴 쓰자

자연을 보호하자          심청이는 효녀가 아니다 등

(7) 본문 쓰기 : 이름 밑줄을 비우고 쓰되 첫 칸은 비우고 쓴다.

								보	물	지	도
						□	□		초	등	학	교		6	학	년
													홍		길		동
	화	창	하	고		따	스	한		어	느		봄	날	의		아	침	이
었	다	.
	아	침		햇	살	은		늦	잠		자	는		동	수	의		두
눈	을		부	시	게		하	고	,	참	새	들	은		귓	가	를		뱅
뱅		돌	며	…	…	.

탐구 학습지

5학년    반  이름  (              )

학습 주제	도서 고르기 및 원고지 바르게 쓰기
탐구주제	도서 선택 방법
탐구주제		원고지 사용 방법
탐구주제			내가 읽은 책 -내용. 느낌. 시

활동주제 2 : 나는 만능 분석가

성북초등학교  제 5 학년

1. 주제설정 근거

일상 생활에서 우리는 말하기와 글쓰기를 통해 우리들의 의사를 표현한다. 자신의 의사를 효과적으로 표현하기 위해서는 상황에 따라 적절하게 내용을 조직하거나 자신의 상황을 염두에 두어야 한다. 또한 문학적 표현 방식은 단순히 문학 작품에서만 사용되는 것이 아니라 일상 생활에서도 자신의 정서를 다른 사람에게 효과적으로 전달하는 방법이라는 점이다. 글을 쓸 때에 분석의 방법을 이용하면 전달하려고 하는 내용을 짜임새 있게 정리하여 글로 쓸 수 있어 좋으며 다른 사람에게 이해하기 쉽게 전달할 수 있다.

2. 목표

분석의 방법을 사용하여 설명하는 글을 쓸 수 있다.

3. 방침

쓸 내용을 선정하고 분석의 방법을 선택하여 설명하는 글을 쓸 수 있도록 한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	국어	지도대상		5학년		지도시기	3 월 3 주
관련단원	[둘째 마당] 사실과 발견	차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 표현 중심) 수업 모형			학습집단		전체, 개별, 전체학습
유의점	* 분석하는 방법을 알고 어떤 경우에 활용할 것인지 생각하며 정리하도록 한다. * 분석의 방법을 사용하여 쓸 내용을 정리하고 글을 쓰도록 한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서
인쇄자료	탐색 및 조사활동	* 요리집, 동물도감
영상자료
전자자료	탐색 및 조사활동	* http://www.edunet4u.net/edunetWebApp/MKEDAIA25.action? event=initialize&state=load * mms://data.edunet4u.net/Multi/KEDLAC/05/A5/1/ KERIS_BIZ_1A51057s03C_1.wmv
PPT	과제의 분석	* 학습목표 제시
기타	과제의 분석, 종합하고 표현, 평가 및 반성	* 컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기 등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석 탐색 및 조사활동	◑ 동기유발하기 □ 떡볶이를 만들어 본 경험 이야기하기 * 떡볶이 만드는 방법을 잘 이해시키려면 어떻게 이야기하는 것이 좋을까? □ 자기 집에서 기르는 애완용 동물 설명해 보기 * 다른 사람들이 잘 알아듣고 생김새를 머릿속에 그릴 수 있도록 하려면 어떻게 설명하는 것이 좋을까? ◑ 학습 목표 확인하기 □ 분석의 방법을 사용하여 설명하는 글을 쓸 수 있다. ◑ 탐색 전략 수립 □ 분석의 방법 알아보기 (ttp://www.edunet4u.net/edunetWebApp/MKEDAIA25.action?event=initialize& state=load) * 글을 쓰는 방법 중 분석의 방법이란 무엇인지 알아보기 * 분석 - 전체를 여러 부분으로 나누어 설명하는 방법 □ 분석의 좋은 점 알아보기 * 전달하려고 하는 내용을 짜임새 있게 정리하여 글로 표현할 수 있다. □ 항목에 따라 분석하는 방법 알아보기 * 코끼리의 얼굴 분석의 예 들기 (코, 귀, 상아의 부분 이야기하기) □ 일을 순서에 따라 분석하는 방법 알아보기 * 라면 볶음 만드는 방법 예 들기 (mms://data.edunet4u.net/Multi/KEDLAC/05/A5/1/KERIS_BIZ_1A51057s03C_1.wmv) □ 두 가지 분석 방법의 차이점 알아보기 * 코끼리의 얼굴을 여러 부분으로 나누어 정리하였고, 일의 순서에 따라 분석해서 정리한 점이 다르다. □ 어떤 경우에 활용하면 좋은지 알아보자. * 정적인 사물을 분석해서 쓸 때가 좋다. * 시간의 흐름에 따라 이루어지는 일을 분석해서 정리할 때 좋다. ◑ 문제 분석하기 및 해결하기 □ 분석하는 방법과 정리하여 쓴 글 알아보기 복잡한 대상에 대하여 말할 때, 부분으로 쪼개어 내용을 전개하는 방법이 있다. * 분석하고자 하는 대상을 식별한다. * 그 대상을 어떤 기준에 따라 구분할 것인지를 결정한다. * 그렇게 구분하게 된 이유를 말한다. * 그러한 구분을 통하여 달성하고자 하는 목적을 분명히 결정한다. * 분석의 결과로 나타나게 될 하위 특성들, 구분된 각 항목들을 체계적으로 배열한 다. * 각 특성들이나 구분된 각 항목별로 세부 내용을 정리한다. * 정리된 세부 내용들을 독자 및 글의 목적 등을 고려하여 최선의 방법으로 제시한 다. * 분석에 대한 자신의 입장과 함께 분석된 내용의 요점을 제시함으로써 분석을 마무리짓는다.	7□ 3□ 15□ 10□

단계	교수·학습 활동	시간
종합 및 표현하기 평가 및 반성	<예시글> 자동차는 대략 몸통, 동력발생장치, 동력전달 및 구동 장치, 그리고 조향 장치로 쪼갤 수 있다. 동력발생장치는 말 그대로 동력을 발생하는 부분으로 여기에서 발생한 동력이 전달 장치를 거쳐 바퀴를 구르게 하는 차동 장치로 전달되어 차가 움직이게 된다. 몸통은 이러한 기본 장치에다 운전자의 몸을 보호하고 운전의 안정성을 확보하는 역할을 한다. 조향 장치는 적절한 차체(몸통) 속에서 운전자가 차가 나아가는 방향과 속도를 적절하게 조절할 수 있도록 만들어진 기계장치이다. □ 분석의 방법으로 쓸 내용 선정하고 글 쓰기 * 쓰고 싶은 내용, 자료 선정하기 * 분석의 방법 선택하여 글 쓰기 ◑ 문제 해결 내용 종합 및 표현하기 □ 쓴 글을 종합하여 정리하기 * 과제에 적합한 표현 방법을 선정하여 글 다듬고 정리하기 □ 내가 정리한 내용 발표하기 * 내가 분석하여 쓴 글과 다른 사람이 쓴 글을 비교하며 듣기 ◑ 정리하기 □ 표현하려고 하는 내용에 따라 알맞은 분석의 방법을 사용함을 안다. * 분석의 방법을 이용하여 설명하는 글을 쓰도록 한다. □ 차시예고 : 광고 만들기 * 조상들의 식생활에 대하여 조사하여 오기	30□ 10□ 5□

7. 평가 관점

상 : 분석의 방법을 알고 표현하고자 하는 내용에 맞게 설명문을 작성하였다.

중 : 설명문을 작성하였으나 알맞은 분석의 방법을 이용하지 못하였다.

하 : 분석의 방법을 사용하지 않고 설명문을 작성하였다.

활동주제 3 : 광고 만들기

성북초등학교  제 5 학년

1. 주제설정 근거

계절의 변화에 따른 조상들의 식생활 모습을 살펴보고 자연 환경에 적응한 조상들의 슬기를 찾아내도록 한다. 광고를 하는 목적에 대해 알아보고, 광고의 다양한 방법을 이용하여 조상들의 식생활에 대한 광고를 제작하여 다양한 방법으로 직접 광고를 해 보도록 한다.

2. 목표

우리 조상들의 식생활을 알리는 광고를 만들 수 있다.

3. 방침

광고는 짧으면서 다른 사람들의 기억에 오래 남을 수 있도록 한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	국어, 사회	지도대상		5학년		지도시기	4월 2주
관련단원	4. 넷째 마당 - 숨어 있는 의미 1.우리나라의 자연 환경과 생활	차 시	1∼2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 표현중심) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 미리 도서관을 다녀보고 수업에 필요한 책의 위치를 파악해 보도록 한다. * 광고를 만들 때 사진, 그림, 연극 등 다양한 방법을 사용하도록 지도한다 * 꾸미는데 너무 오랜 시간을 허비하지 않도록 한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서
인쇄자료	정보탐색	* 의식주 이야기, 표시정, 다산교육
영상자료	탐색 및 정리단계
전자자료	정보탐색	http://www.kimchi.or.kr http://www.banchan.co.kr http://www.koreanyori.com
PPT	과제의 분석	* 학습목표
기타	정보정리	* 컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □ 관심을 끌었던 광고 소개하기 * 텔레비전, 라디오, 신문 등에서 본 광고 중 관심 있게 본 광고 발표하기 * 인터넷으로 최근 인기 광고 보여주기 ◑ 학습목표 확인하기 □ 우리 조상들의 식생활을 알리는 광고를 만들어 보자.	5□
탐색 및 조사활동	◑ 탐색활동 □ 조상들의 식생활 문화 알기 * 계절마다 즐겨먹은 음식의 종류 이야기해보기 * 다양한 김치의 종류 이야기하기 ◑ 정보검색하기 □ 필요한 책이 어느 곳에 있을까 생각해보기 □ 인터넷을 이용하여 검색해보기	10□ 20'
종합 및 표현하기	◑ 광고 만들기 □ 자신이 좋아하는 우리 전통음식에 대해 알아보기 □ 모둠에서 하나를 골라 광고 만들기 * 어떤 내용을 중심으로 만들 것인가 결정하기 * 토론을 거쳐 광고 방법 선택하기 * 진실성 있게 만들기 * 과장되지 않게 만들기 * 읽어보고 싶은 욕구가 생기도록 설득력 있게 만들기 * 글과 그림을 조화롭게 배치하기 * 간결하게 배치하기 * 모둠원들의 의견 반영하여 만들기 * 다양한 아이디어를 동원하여 만들기 * 완성된 광고 읽고 부족한 부분 보충하기 ◑ 광고 발표하기 □ 모둠에서 각각의 역할을 맡아 광고하기 □ 여러 모둠의 광고의 장점과 단점을 생각해 가며 듣기	20' 15'
평가 및 반성	◑ 인기광고 선정하기 □ 가장 먹고 싶은 음식광고를 선정하고 선정한 이유 말하기 ◑ 활동 후의 느낌 발표하기 □ 활동을 하면서 느낀 점 발표하기	10'

7. 평가 관점

상 : 자신들이 광고할 내용을 충분히 조사하고 자신들의 광고 내용을 바르게 전달하였다.

중 : 자신들이 광고할 내용을 충분히 조사하였으나 자신들이 만든 광고를 바르게 전달하지

못했다.

하 : 자신들이 광고할 내용을 충분히 조사하지 못하고 자신들이 만든 광고를 바르게

전달하지 못했다.

8. 참고 자료

학습주제 4 : 마인드 맵으로 작성하기

성북초등학교   제  5  학년

1. 주제설정 근거

더불어 사는 지혜를 가지고 상부상조하던 조상들의 아름다운 풍속을 발견하고 이웃의 의미와 중요성을 알며, 이웃 간의 예절을 지키며 서로 돕고 협동함으로써 이웃과 화목하게 지낼 수 있는 생활을 실천할 수 있도록 하고자 한다.

2. 목표

책을 읽고 조상들의 이웃끼리 돕는 사례를 찾아 마인드 맵으로 작성하여 소개할 수 있다.

3. 방침

가. 예습과제를 통하여 조상들의 이웃끼리 돕는 사례를 조사해보게 한다.

나. 조상들의 아름다운 풍속과 우리 주위의 미담 사례를 찾아보게 한다.

다. 이웃사랑 실천 계획서를 만들어 실천하도록 지도한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	도 덕	지도대상		5학년		지도시기	4월 4주
관련단원	4. 이웃사촌	차 시	1∼2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 문제해결중심) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠별, 개별학습
유의점	* 필요한 도서와 자료를 잘 찾아 바르게 활용할 수 있도록 지도한다. * 예습과제로 □붕어결혼식□을 읽고 이웃끼리 서로 돕던 사례를 발표해 보게 한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	과제의 분석 단계	* 학습지( 놀이자료 ) * 학습지 ( 마인드 맵으로 작성하기)
인쇄자료	탐색 및 조사활동단계	* 붕어 결혼식, 어린이 도서 연구회 제공자료, 어린이 중앙
영상자료		* 사진(농촌의 풍속, 반상회, 이웃돕기 장면)
전자자료	과제의 분석 단계	* http://www.tnara.net/ * http://www.gni.or.kr(지연이의 소원) * http://www.friends.or.kr/action/child.html(결식아동)
PPT		* 학습목표, 활동안내
기타	정보정리	컴퓨터, 빔프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □ ‘지연이의 소원’예화 자료 듣고 느낀 점 발표하기 □ 우리 조상들이 이웃끼리 서로 돕던 아름다운 풍속의 종류 발표하기	10□
	◑ 학습목표 □ 책을 읽고 조상들의 이웃끼리 돕는 사례를 찾아 마인드 맵으로 작성하 여 소개할 수 있다.	15□
탐색 및 조사활동	◑ 기본활동 1 □ 조상들의 아름다운 풍속 찾아보기 * 농촌의 풍속, 도시의 풍속, 반상회 순서 등 □ 학급에서 이웃사랑 실천하기 * 친구 도와주기, 모둠별 협동하기, 과제학습 해결하기, 친구 따돌리지 않기, 남 비방 않기, 때리지 않기, 청소 활동 등	20□
종합 및 표현하기	◑ 기본활동 2 □ 실천 다짐 (마인드 맵 작성) * 이웃을 위해 실천할 수 있는 일을 찾아 마인드 맵으로 작성하기 * 이웃 생활과 관련된 낱말 맞히기 놀이자료 해결하기 □ 이웃사랑 실천 계획 세우기(모둠별) * 장소, 날짜, 준비물, 이웃사랑 실천내용, 역할 분담 등	20□
평가 및 반성	◑ 학습정리 □ 도덕적으로 행동하고 습관화하기 * 마인드 맵으로 작성한 이웃사랑 실천계획 발표하기 * 계획한 것을 실천하기 * 이웃생활과 관련된 낱말을 이용한 낱말 맞히기 놀이하기	15□

7. 평가 관점

상: 이웃사랑을 실천하기 위한 계획을 모둠별로 잘 세웠는가?

중: 계획한 것을 잘 실천하였는가?

하: 이웃사랑 실천결과를 잘 정리하여 발표하는가?

8. 참고 자료

재량 활동 학습지	마인드 맵으로 작성하기		성북초등학교 5학년 반
			이름
학습목표		책을 읽고 조상들의 이웃끼리 돕는 사례를 찾아 마인드맵으로 작성하여 소개할 수 있다.
◈. 이웃을 위해 실천 할 수 있는 일을 찾아 마인드 맵으로 작성하여 소개 하여 보자.

【놀이자료 학습지】

재미있는 낱말 맞히기 놀이

□ 이웃 생활과 관련된 다음의 낱말 맞히기 놀이를 해봅시다.

1		2		3		4
		5
	6			7
8		9	10
11			12		13
		14			15
16				17

〈가로열쇠〉 1.조상들이 이웃끼리 도우며 하던 노동력의 교환 방식으로 품삯을 주고받지 않음. 3. 바늘에 실을 꿰어 옷을 짓거나 꿰맴. 5. 나이나 지위, 신분 등이 높아서 직접 또는 간접으로 자기가 모시는 어른 6. 축하할 만한 기쁜 일 7. 말이 잘못되지 않게 하려는 조심 9. 한 마을의 일을 맡아 처리하는 마을의 우두머리 11. 남의 잔칫집이나 상갓집 등에 돈이나 물건을 보내어 도와줌. 12. 도를 닦으며 공동 생활을 하는 수도자의 단체 14. 시골, 시골의 마을, 향리 15. 농촌 농번기에 서로 협력하여 공동 작업을 하기 위해 생긴 마을 단위조직 16. 조제한 약품 17. 눈동자의 바깥에 있는 둥근 접시 모양의 막. 사후에 기증하면 눈먼 사람의 눈을 뜨게 할 수 있다.	〈세로열쇠〉 1. 인품과 직위, 도덕적 가치의 소유자인 인격을 가리키는 무형의 가치 특질, 00 유지 2. ‘ 이웃 사람이 먼 친척보다 낫다’는 말에서 나온 말 3. 이치에 합당한 말 4. 자기보다 낫다고 여기는 사람을 시기하고 증오하는 마음 8. ‘서로서로 도움’의 한자말 10. 오래 사는 노인들이 많은 마을 13. 수박, 참외 따위를 심은 밭을 지키기 위해 밭머리에 지은 막 14. 권선 징악과 서로 돕는 것을 목적으로 하는 향촌의 자치규약

활동주제 5 : 가상 인터뷰하기

성북초등학교  제 5 학년

1. 주제설정 근거

도시로의 인구집중 과정과 그 결과로써 나타나는 변화인 ‘도시화’의 의미를 알고,  이것이 촌락과 상이한 도시의 경관 및 기능적 특징, 인구 집중 현상, 그리고 도시 문제의 주요 요인과 깊게 관련되어 있음을 이해하게 한다.

2. 목표

도시의 문제점과 해결 방안에 대해 가상 인터뷰를 하고 기사를 작성할 수 있다.

3. 방침

도시의 여러 가지 문제점 중 한 모둠에서 한 가지를 집중적으로 다루도록 한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	사회	지도대상		5학년		지도시기	5월 2주
관련단원	2.우리가 사는 지역 □ 도시 지역의 생활	차 시	1∼2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 문제해결) 수업모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 모둠 별로 서로 다른 기사거리를 정하도록 한다. * 모든 모둠원이 참여하여 각각의 역할을 맡도록 한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서
인쇄자료	정보탐색	* 지리박물관(웅진출판사) * 신문
영상자료	탐색 및 정리단계
전자자료	정보탐색	http://www.gulnara.net http://www.emstudy.net/menu2/5-1/society
PPT	과제의 분석
기타	정보정리	컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □ 인터넷으로 도시의 문제점 중 한 가지 보여주기 □ 도시의 특징에 대해 이야기하기 □ 도시의 특징 중에서 문제점 찾기 * 주택문제 * 교통문제 * 환경문제 ◑ 학습목표 확인하기 □ 도시의 문제점과 해결방안에 대해 가상인터뷰를 하고 기사를 작성해 보자.	5□
탐색 및 조사활동	◑ 탐색활동 □ 가정에서 조사해 온 학습지에 대해 서로 이야기하기 * 자신이 선택한 도시의 문제점에 대해 이야기하기 * 우리 모둠에서 쓸 기사거리 정하기 ◑ 정보검색하기 □ 도시의 문제점과 관련된 신문 찾기 □ 인터넷을 이용하여 검색해보기	10□ 20'
종합 및 표현하기	◑ 모둠별 활동하기 □ 서로 다른 기사거리 정하기 * 무질서한 공공질서, 주택부족문제, 교통체증, 소음으로 인한 스트레스 등 □ 역할 나누기 : 모니터, 시민, 기자 등 □ 자신의 역할에 맞게 인터뷰 내용 작성하기(설문지 작성) * 설문지 작성시 도시의 문제점과 해결방안에 대해 인터뷰할 내용으로 작성 ◑ 모둠별로 가상 인터뷰하기 □ 자신의 역할에 맞게 가상 인터뷰하기 □ 다른 모둠원에게도 인터뷰하기 ◑ 기사작성하기 □ 가상 인터뷰 내용으로 기사 작성 * ‘언제, 어디서, 무엇을, 어떻게, 왜, 했나’를 간단히 기술 ◑ 기사보도하기	10' 5' 5' 15'
평가 및 반성	◑ 잘 작성된 기사 찾기 □ 다른 모둠의 기사를 들으면서 잘 작성된 기사 찾기 ◑ 활동 후의 느낌 발표하기 □ 활동을 하면서 느낀 점 발표하기	10'

7. 평가 관점

상 : 도시의 문제점과 해결방안에 대하여 자세히 알고 있다.

중 : 도시의 문제점에 대해서는 잘 알고 있으나 해결방안에 대해 잘 알지 못한다.

하 : 도시의 문제점과 해결방안에 대하여 전혀 알지 못한다.

8. 참고 자료

□다음은 도시문제와 관련하여 방송이나 신문에서 사용하는 단어들이다. 도시문제를 원인과 결과로 분류하여 보자.

1. 오존 주의보 발령	2. 소음	3. 대도시의 땅값 오름세	4. 주차 전쟁
5. 대도시의 인구증가	6. 교통체증	7. 이촌향도(촌락을 떠나 도시로 몰려듦)	8. 대기오염
9. 부동산 사기 경쟁	10. 차량증가	11. 쓰레기 양 증가	12. 도로 부족

구 분	원 인	결 과
주택문제
교통문제		10. 차량증가
환경문제	10. 차량증가	8. 대기오염

□ 교과서 70-72쪽의 도시 문제 중 한가지를 골라 해결방법을 가정과 정부에서 노력할 점으로 나누어 탐구하여 보자.

선택한 문제상황
문제를 선택한 이유

해결방법	가정에서 노력할 점	정부에서 노력할 점

도시의 문제점과 해결방안

모둠원 :

□우리 모둠에서 조사할 도시의 문제점과 관련하여 질문지를 만들어 보자.

예)원주시에서 살고 계시는데 가장 큰 문제점은 무엇이라 생각되십니까?

왜 그런 문제가 발생한다고 생각하십니까?

질문	인터뷰 내용

학습주제 6 : 과학을 빛낸 사람들

성북초등학교   제  5  학년

1. 주제설정 근거

과학을 빛낸 과학자들의 일생과 업적을 통하여 공익을 추구하는 생활 태도의 의미와 중요성을 이해하고, 일상생활에서 공익 실현을 위해 노력하는 태도와 의지를 본받게 하는데 역점을 둔다.

2. 목표

과학을 빛낸 사람들의 일생과 업적을 조사하고 본받을 점을 생각하여보자.

3. 방침

가. 정보탐색 자료를 안내하고 과학을 빛낸 사람들의 일생과 업적을 조사한다.

나. 과학자들에게서 본받을 점을 생각해 보도록 문제를 제시한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	도 덕	지도대상		5학년		지도시기	5월 4주
관련단원	6. 나와 우리	차 시	1∼2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 자료탐색중심) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 필요한 도서를 잘 찾아 바르게 활용할 수 있도록 지도한다. * 내가 알고 있는 과학자를 되도록 많이 발표시켜 탐색단계에 도움이 되도록 한다. * 모둠 별로 조사할 과학자와 발표방법이 서로 겹치지 않게 지도한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	정보탐색 단계	* 학습지(과학을 빛낸 사람들)
인쇄자료	정보분석단계	* 교과서에 나오는 위인들 5학년(위인전편찬회, 자유지성사) * 과학을 빛낸 사람들 2, 유홍준, 산하 * 세계가 놀란 발명이야기, 우리누리, 중앙 M&B * 과학자와 놀자, 김성희외(글), 창작과 비평사
영상자료
전자자료	정보과제 정하기 , 정보탐색단계	* www.scienceall.com(플래쉬이야기, 장영실)
PPT		* 학습목표, 활동안내 * 과학을 빛낸 과학자 이름 * 정리방법 및 발표방법 안내
기타	정보정리	* 컴퓨터, 빔프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □ 장영실 이야기 듣기 * 장영실에 관한 플래시 이야기 듣기 □ 자신이 알고 있는 과학자 발표하기 * 개별과제로 조사한 과학자에 대하여 소개하기	10□
정보요구 파악하기	◑ 학습 목표 확인하기 □ 과학을 빛낸 사람들의 일생과 업적을 조사하고 본받을 점을 생각하여 보자.	5□
정보탐색하기	◑ 활동안내 □ 모둠별로 집중 탐구할 과학자를 선택하기 □ 모둠별 조사 방법 정하기 * 인터넷자료, 도서, 과학 인물 백과사전을 이용하여 조사 □ 조사하고 싶은 내용 정하기 * 과학자의 일생, 업적, 본받을 점등 ◑ 과학을 빛낸 과학자 정하기 □ 모둠별 조사한 내용을 어떤 방법으로 정리할 것인지 의논하기 * 뉴스로 꾸미기, 역할극으로 꾸미기, 과학자 달력 만들기, 보고서 꾸미기, 그림책 만들기 등의 활동 중 선택하기	5□
정보분석하기	◑ 조사한 자료 검색하고 검토하여 정리하기 □ 모둠별 역할 활동하기 * 과학자의 일생, 업적, 본받을 점등을 각각의 조사방법으로 정리하기 ◑ 자료정리 □ 조사한 자료 정리하기 * 여러 가지 자료 중에서 필요한 것을 선별하기 ◑ 발표자료 만들기 □ 꼭 강조하여 나타낼 점을 생각하여 여러 가지 방법으로 소개하는 발표 준비하기 * 뉴스로 꾸미기, 역할극으로 꾸미기, 과학자 달력 만들기, 보고서 꾸미기, 그림책 만들기 등	35□
종합 및 표현하기	◑ 학습결과 발표하기 □ 모둠별로 조사한 과학자 발표하기 * 과학을 빛낸 과학자들의 업적을 생각하며 듣기	15□
평가 및 반성	◑ 정리·확인하기 □ 학습정리 하기 * 과학자들의 일생과 업적을 통하여 본받을 점 다짐해보기 □ 활동반성 하기 * 협동왕 모둠, 발표왕 모둠 칭찬하기 □ 차시예고 : 세계전래동화, 한국의 전래동화 중 1권씩 읽어오기	10□

7. 평가 관점

상 : 과학자의 일생과 업적을 조사하고 본받을 점을 모두 잘 나타내었는가?

중 : 과학자의 업적과 본받을 점을 나타내었는가?

하 : 과학자에게서 본받을 점을 나타내었는가?

8. 참고 자료

재량 활동 학습지	과학을 빛낸 사람들	성북초등학교 5학년 반
		이름
◈ 세계적으로 과학을 빛낸 위인들 중 한 명을 선택하여 그 분의 일생과 업적을 조사하고 본받을 점을 생각하여 보자. □ 조사한 과학자 : □ 이 사람의 일생을 간단하게 정리하여 보세요.
□ 이 사람의 업적을 자세히 기록하여 보세요.
□ 위인들을 통해 본받을 점을 생각하여 보자.

학습주제 7 : 이야기 그림책 만들기

성북초등학교   제  5  학년

1. 주제설정 근거

학생들에게 상상의 세계를 자유롭게 표현할 수 있도록 하고, 흥미와 관심을 가지고 있는 이야기를 소재로 평면이나 입체로 표현해 보도록 함으로써 상상력을 증진시키고자 하며, 작은 작품 하나에서도 많은 이야기를 만들어 낼 수 있다는 것을 알게 하고자 한다.

2. 목표

이야기의 주제와 특징을 살려 여러 가지 재료로 이야기 그림책을 만들 수 있다.

3. 방침

가. 작품 속의 이야기 세계를 살펴보고 읽은 책에서 중요 장면을 뽑아 그림으로 그린다.

나. 표현하고 싶은 이야기 내용에 알맞은 준비물을 준비하도록 한다.

다. 작품 완성 후 감상활동으로 표현된 작품과 이야기 내용이 잘 어울리는가를 살펴보게 한         다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	미 술	지도대상		5학년		지도시기	6월 2주
관련단원	4. 이야기 세상- 이야기 표현하기	차 시	1∼2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 표현중심) 수업 모형			학습집단		전체, 개별학습
유의점	* 필요한 도서를 잘 찾아 바르게 활용할 수 있도록 지도한다. * 여러 책의 표지를 참고해가며 책표지의 기능을 알고 꾸며본다. * 다양한 재료와 방법 등을 구상해보고 계획성 있게 표현하도록 한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	과제분석 단계	* 학습지( 이야기를 단계별로 나누기 )
인쇄자료	탐색 및 조사활동단계	* 단군 할아버지, 민족문화추진위원, 민족문화추진위원회 * 세계 전래동화, 이상길 엮음, 대일 출판사 * 한국전래동화, * 창작동화
영상자료
전자자료		* http://www.tnara.net/
PPT		* 학습목표, 활동안내 * 정리방법 안내
기타	정보정리	컴퓨터, 빔프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 * ‘개구리 노총각 ’노래부르기 ◑ 재미있게 읽은 책 이야기 나누기 * 최근에 재미있게 읽은 책에 대하여 이야기 나누기 책의 분류, 읽게된 이유, 내용 및 느낀 점등	10□
	◑ 학습 목표 확인하기 □ 이야기의 주제와 특징을 살려 여러 가지 재료로 이야기 그림책을 만들 수 있다.	5□
탐색 및 조사활동	◑ 탐색전략 수립 (학습안내) □ 학습활동 및 학습방법 안내 * 이야기 선정하기 * 이야기를 단계별로 나누기 * 이야기의 주요 장면 뽑아 그림 그리기 * 이야기 쓰기 * 책표지 만들기 □ 학습순서와 유의점 설명하기	7□
	◑ 과제해결 하기 □ 이야기 선정하기 * 자신이 재미있게 읽은 책을 떠올려보고 그림책을 만들기에 좋은 책을 고른다.
종합 및 표현하기	◑ 분류, 종합 □이야기를 단계별로 나누기 * 전체 이야기를 발단, 전개, 위기, 절정, 결말로 나눠 단계별로 내용을 간추려 본다. ◑ 표현하기 □ 이야기의 주요 장면 뽑아 그림 그리기 * 인상 깊은 장면을 뽑아 한 페이지에 하나씩 밑그림을 그리고 색칠하여 꾸민다. □ 이야기 쓰기 * 각 장마다 그림 밑에 이야기를 간단하게 쓴다. 각 단계별로 간추린 내용을 그대로 쓴다. □ 책표지 만들기 * 작가와 책제목, 그린이의 이름을 써넣고 책의 내용을 생각하여 표지를 디자인하도록 한다.	40□
평가 및 반성	◑ 발표하기 감상하기 □ 내가 만든 그림책 발표하기 * 모둠원끼리 돌려가며 친구가 만든 그림책을 읽어본다. ◑ 수행평가 □발표내용을 평가하기 □동화책을 만들고 난 느낌을 말해봅시다. 활동이 우수한 어린이에게 칭찬스티커를 준다. ◑ 차시예고 * 한국의 위인들 중 1명을 선정하여 책 읽어 오기	10□
		8□

7. 평가 관점

상 : 주제의 특성을 살려서 계획성 있게 표현하였는가?

중 : 색이나 모양, 다양한 재료와 방법 등을 구상하여 창의적으로 사용하였는가?

하 : 표현활동에 흥미를 가지고 성실한 태도로 임하였는가?

8. 참고 자료

재량 활동 학습지	이야기그림책 만들기			성북초등학교 5학년 반
				이름
관련 단원	미술 4. 이야기세상	학습 목표	◈ 이야기의 주제와 특징을 살려 여러 가지 재료로 이야기 그림책을 만들어 보자
◈전체 이야기를 발단, 전개, 위기, 절정, 결말로 나눠 각 단계별로 내용 을 간추려 봅시다. 주요장면도 간단하게 밑그림으로 그려 보세요.

미술 감상 학습지	이야기그림책 만들기			성북초등학교 5학년 반
				이름
1) 친구의 작품을 보고 나서
① 주제
② 표현재료 표현 방법
③ 가장 재미있거나 잘된 점
④ 아쉬운 점
⑤ 느낀점
2) 내 작품을 만들면서
① 처음 생각과 완성 후에 달라진 점
② 표현하는 동안 가장 힘들었던 점
③ 느낀 점 보충하고 싶은 점

활동주제 8 : 독서퀴즈 왕 선발하기

성북초등학교  제 5 학년

1. 주제설정 근거

책을 읽으면서 수많은 사람들과 만나게 되고, 그 사람들이 겪는 수천 가지의 다양한 문제 앞에 함께 서게 된다. 어렸을 때 읽은 책의 주인공들이 인생의 크고 작은 문제에 부딪쳤을 때 어떻게 헤쳐나갔던가를 알게 된다. 공부를 하거나 학교를 다니는 것은 살아가는데 필요한 능력인 문제 해결 능력을 기르고, 자신의 문제를 해결하며 성장하는 방법을 익히기 위함이다. 독서 후 중심 내용을 퀴즈로 만들고 해결 과정을 통해 독서활동에 더욱 관심을 가지고 참여하도록 한다.

2. 목표

위인전을 읽고 퀴즈 대회를 열어 독서퀴즈 왕을 선발한다.

3. 방침

가. 위인전을 읽고 중심 내용을 간추릴 수 있게 한다.

나. 필독 도서와 도서관 자료 및 컴퓨터를 이용한 자료를 통해 퀴즈를 출제한다.

다. 감동적인 부분, 본받을 점, 중요한 사건 등을 퀴즈로 만든다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	재량활동(국어, 사회, 도덕)	지도대상		5학년		지도시기	6 월 4 주
관련단원	독서퀴즈 왕	차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 자료탐색 중심) 수업 모형			학습집단		개별, 전체학습
유의점	* 좋아하는 위인을 선정하여 내용을 파악하고 퀴즈를 출제하도록 한다. * 정답을 짧고 간단하게 쓸 수 있도록 퀴즈를 출제한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서		* 독서 활동지 * 퀴즈 출제용지 및 학습지
인쇄자료	정보탐색
영상자료
전자자료	정보탐색	* http://user.chollian.net/~tnsl * 야후! 코리아 - 세계와 사회>대한민국>역사>위인,인물 * 한미르 - 과학,학문/인문,사회과학/역사학/한국사/위인,인물
PPT	정보탐색	* 한국을 빛낸 100명의 위인
기타	정보 과제 정하기, 탐색, 정리	* 컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석 탐색 및 조사활동 종합 및 표현하기 평가 및 반성	◑ 동기유발하기 □ □한국을 빛낸 100명의 위인□ 노래부르기 □ 자기가 가장 좋아하는 인물 이야기하기 * 자유롭게 발표하기 ◑ 학습 목표 확인하기 □ 위인전을 읽고 중심 내용을 퀴즈로 만들고 퀴즈대회를 열어 퀴즈왕을 선발한다. * 독서활동(위인전 읽고 활동한 내용)을 한 학습지, * 내가 좋아하는 인물을 탐구하여 퀴즈문제 만들기 ◑ 퀴즈 만들기 위한 계획 세우기 □ 내가 읽은 위인전의 주요 내용 파악하기 * 중요한 사건, 감동적인 부분, 본받을 점 알기 □ 위인전 또는 인터넷 검색을 통한 내용 파악하기 * 야후! 코리아 - 세계와 사회>대한민국>역사>위인, 인물 * 한미르 - /과학,학문/인문,사회과학/역사학/한국사/위인,인물 * http://user.chollian.net/~tnsl □ 읽고, 검색한 위인에 대해 발표하기 * 중요한 사건은 무엇입니까? * 감동적인 부분은 무엇입니까? * 본받을 점은 무엇입니까? ◑ 문제 추구 및 해결하기 □ 중요한 사건, 감동적인 부분, 본받을 점등을 중심으로 퀴즈 만들기 * 개인별로 발표 할 문제(1 ∼ 3개)를 만든다. ◑ □도전 퀴즈왕□로 독서 퀴즈왕 선발하기 □ □도전 퀴즈왕□에 모두 함께 참여하기 □ □도전 퀴즈왕□ 방법 알기 * 개인별로 1개의 퀴즈만 낼 수 있다. * 퀴즈 제출자 이외의 다른 사람들은 답지에 기록한다. * 퀴즈의 정답을 맞춘 사람만 남고 오답자는 퀴즈장소 밖으로 나간다. * 가장 많은 문제를 맞춘 정답자를 □독서 퀴즈왕□으로 선발한다. * 퀴즈왕 선발하기 ◑ 정리 □ 선발하기 독서 퀴즈왕으로 선발 된 학생을 칭찬하기. * 퀴즈를 많이 맞춘 학생들 확인하고 책을 많이 읽도록 지도한다. □ 차시예고 : 고대소설 심청전을 읽고 인물탐색하기	7□ 5□ 18□ 10□ 10□ 25□ 5□

7. 평가 관점

상 : 주요 내용(중요 사건, 감동적인 부분, 본받을 점)이 나타나게 퀴즈를 출제하였다.

중 : 주요 내용 중 두 가지 부분에 대해서 퀴즈를 출제하였다.

하 : 주요 내용 중 한 가지 부분에 대해서만 퀴즈를 출제하였다.

8. 참고 자료

(퀴즈 출제지)

책을 읽고 나서

성북초등학교   5학년    반     번    이름 :

읽은 책
중요한 사건
① 퀴즈	정답 :
감동적인 부분
② 퀴즈	정답 :
본 받을 점
③ 퀴즈	정답 :

활동주제 9 : 독서토론 발표회-심청전

성북초등학교  제 5 학년

1. 주제설정 근거

이 주제는 올바른 언어생활을 위해 다른 사람의 말을 듣고 말하는 사람의 의도를 정확하게 파악하도록 하며, 어떤 문제에 대해 적절한 근거를 들어가며 자신의 의도나 주장을 분명하게 표현하도록 하며 이런 학습을 통하며 남을 배려하고 존중하는 자세를 배움으로써 함께 살아가는 방법을 터득하게 할 것이다.

글을 읽으면서 주장과 근거를 찾는 방법과 이에 따라 내용을 간추리는 방법을 익힌 후, 이를 바탕으로 다양한 글에서 주장과 근거가 적절한지 판단하여 보도록 하며 자기의 주장을 펼칠 수 있게 하는데  초점을 둔다.

2. 목표

이야기의 내용을 다르게 생각할 수 있으며 자기의 주장을 내세워 토론을 할 수 있다.

3. 방침

가. 6단 논법을 활용하여 토론을 하도록 한다.

나. 책에 있는 내용으로 찬·반이 될 수 있는 안건을 만든다.

다. 찬성 측, 반대측 대표와 심사자, 사회자를 선출하여 실시한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	국 어	지도대상		5학년		지도시기	7월 2주
관련단원	넷째마당·말과 실천- 4.한걸음더	차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 토론중심) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 토론 안건에 대하여 미리 과제로 내준다. * 말을 잘하지 못해도 되니까 쓴 것을 보고하지 않도록 한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문 서	과제분석	* 학습지
인쇄자료	정보탐색	* 심청전. 우리나라고전소설.
영상자료	탐색 및 정리단계	* 티나라
전자자료	정보탐색	* http://gojun.knu.ac.kr/jaryo.html
PPT	과제분석	* 학습목표.
기 타	정보정리	* 컴퓨터, 빔프로젝터, 실물화상기

6. 교수·학습 과정

단 계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 게임하기. 학습분위기조성 ◑ 심청전 장면 이야기하기 ◑ 학습목표 학습활동 제시 □ 자기의 주장을 내세워 토론을 할 수 있다. ◑ 학습활동 제시 ① 심청전 인물 조사 탐색 ② 탐색내용발표 ③ 찬·반 토론하기 ④ 판정 및 심사평 발표하기 ⑤ 주장하는 글 쓰기, 발표	10'
탐색 및 조사 활동	◑ 심청전 심층 탐구 □탐색방법 의논 □심청전 인물들의 성격 □본받을 점 , 느낀 점 탐구 ◑ 모둠별로 탐구내용 토의 발표 □조별로 탐구내용 토의 □조별로 탐구 토의 내용 발표	20'
종합 및 표현하기	◑ 모둠토론 하기 □안건 정하기 : 심청이는 진정한 효녀인가? □모둠별로 안건 토의하기 *찬반 나누어 토론 □전체토론자 뽑기 □토론자들의 의논 ① 토론 연사 순서 ② 가장 큰 이유를 무엇으로 할 것인지 의논함 ③ 주장에 대한 근거 ④ 누가 무엇을 어디까지 말을 할 것인지 의논함 ⑤ 반대쪽이 주장하는 이유가 무엇인지 예상하여 반론을 어떻게 꺾을 것인 지 의논함 ◑ 전체토론대회 하기 □좌석배치하기 □토론자들의 토론 * 토론대회 순서 : ①자기 소개하기(사회자 진행)□②심사기준 발표(심사자) □③토론대회 유의사항 발표(사회자)□④토론시작 □⑤심사평 및 판정 * 토론순서 ①찬성1연사 ②반대측의 질의, ③반대1연사.... ⑮찬성4연사 □ 유의사항 * 다른 사람의 의견을 귀담아 듣습니다. * 다른 사람이 주장하는 이유와 근거가 타당한지 알아봅니다 * 다른 사람의 주장을 들으면서 나의 생각을 키워 나갑니다.	10' 5' 25'
	□ 심사관점 * 첫째, 주장에 대한 이유가 알맞은가? * 둘째, 이유에 대한 근거가 타당한가? * 셋째, 6단논법을 활용하여 발표하는가? * 넷째, 말하고 듣는 자세가 바른가? * 다섯째, 적극적이며 활발한가? □ 심사결과 발표 * 판정인1....판정인4 심사위원장	5□

단계	교수·학습 활동	시간
평가 및 반성	□교사의 총평 활동이 우수한 팀 칭찬. 논술학습지 쓰기 ◑ 차시예고 □자기가 재미있게 읽은 동화나 TV 내용의 뒷부분을 간단히 바꿔보기	5'

7. 평가 관점

1) 주장에 대한 이유가 알맞은가?

2) 이유에 대한 근거가 타당한가?

3) 6단 논법을 활용하여 발표하는가?

4) 말하고 듣는 자세가 바른가?

8. 참고 자료

토론학습을 한 후 논술 쓰기

5학년   반 이름  (              )

학습 방법	1. 찬성측, 반대측은 토론전 제비뽑기로 결정한다. 2. 토론을 하기 전에 내가 어느 쪽인지 모르므로 어느 팀이 되든 말을 조리 있게 잘 할 수 있도록 근거자료를 준비한다. 3. 6단 논법을 활용하여 아래에 자기주장을 써본다. (안건-결론-이유-설명-반론꺾기-정리)
안건	□심청이는 진정한 효녀인가?

활동주제 10 : 나도 동화 작가

성북초등학교  제 5 학년

1. 주제설정 근거

초보적인 문학 창작 능력을 기르고, 이야기에서 사건의 전개 과정과 인물의 관계를 이해시키기 위함이다. 이 단원의 근거를 이루는 교육과정 내용은 □언어가 창조적으로 쓰임을 안다.□, □작품의 일부분을 창조적으로 바꾸어 쓴다.□이다. 학생들에게 연습 없이 이야기를 창작해 보라고 하면 어려움을 느끼거나 지루해 할 수 있다. 그래서 기존 작품의 일부분을 바꾸어 보는 다양한 활동을 통해 재미있게 창작의 기초를 다질 수 있도록 하였다.

2. 목표

내가 읽은 이야기의 뒷부분을 바꾸어 꾸며 쓸 수 있다.

3. 방침

가. 이야기의 일부분을 바꾸는 쓰는 방법을 알게 한다.

나. 이야기의 일부분을 자신의 생각을 넣어 바꾸어 쓰도록 지도한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	국어	지도대상		5학년		지도시기	9 월 2 주
관련단원	[셋째 마당] 삶의 향기	차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 표현 중심) 수업 모형			학습집단		전체, 개별, 전체학습
유의점	* □작품의 이해 - 감상 - 창작□으로 이어지는 학습자의 내적 체험으로 중시해야 한다. * 문학 작품을 통한 심미적 체험을 심화시킬 수 있도록 배려해야 한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서		* 학습 활동지
인쇄자료	탐색 및 조사활동	* 동화책
영상자료
전자자료	탐색 및 조사활동	* http://www.edunet4u.net/edunetWebApp/MKEDLAE50.action? event=initialize&state=load&servCd=KEDLAE&cntn No=928782&sPageNo=1
PPT
기타	과제의 분석, 종합하고 표현, 평가 및 반성	* 컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석 탐색 및 조사활동 종합 및 표현하기	◑ 동기유발하기 □ 재미있게 TV, 동화를 본 내용 발표하기 * TV, 동화 내용 발표하기 * TV, 동화 내용의 뒷 부분을 자기 나름대로 고쳐서 이야기 해 보기 ◑ 학습 목표 확인하기 □ 내가 읽은 이야기의 뒷부분을 바꾸어 꾸며 쓸 수 있다. ◑ 탐색 전략 수립 □ 이야기 바꾸는 방법 알아보기 * 이야기의 일부분을 어떻게 바꿀 수 있을지 알아보기 - 인물의 성격 행동, 새로운 인물을 등장시켜 바꾼다. - 이야기가 전개되는 때와 곳을 바꾼다. - 중요한 사건을 바꾸어 이야기를 바꾼다. □ 주어진 □무지개□ 동화 읽고 내용 이해하기 (http://www.edunet4u.net/edunetWebApp/MKEDLAE50.action? event=initialize&state=load&servCd=KEDLAE&cntnNo=928782&sPageNo=1) * 내용 파악하기 * 인물의 성격 파악하기 * 인물과 사건의 관계 파악하기 * 내가 주인공이 되어 마지막 내용 상상하기 * 상상한 내용 발표하기 * 어떻게 바꿀지 정한 방법을 사용하여 간단하게 적어 보기 * 적은 내용을 바탕으로 하여 발표하기 ◑ 문제 분석하기 및 해결하기 □ 동화책을 선택하여 읽고 내용 이해하기 * 내용 파악하기 * 인물의 성격 파악하기 * 인물과 사건의 관계 파악하기 * 내가 주인공이 되어 마지막 내용 상상하기 * 상상한 내용 발표하기 ◑ 문제 해결 내용 종합 및 표현하기 □ 쓴 글을 종합하여 정리하기 * 바꿀 방법을 정하여 마지막 내용을 상상하여 꾸며 쓰기 * 쓴 글 다듬고 정리하기 □ 내가 정리한 내용 발표하기 * 내가 쓴 글 모둠별로 돌려가며 읽어보기 * 내용 보충하고 다듬기 □ 마지막 내용 바꿔 쓴 대로 발표하기 * 다른 사람의 내용과 내가 쓴 글 비교하기	7□ 3□ 5□ 15□ 30□ 15□

단계	교수·학습 활동	시간
평가 및 반성	◑ 정리하기 □ 이야기의 일부분을 어떻게 바꿀 수 있을까? * 인물의 성격, 새로운 인물의 등장, 때와 곳, 중요한 사건을 바꾼다. □ 차시예고 : 독후 보고서 쓰기 * 위인전 읽고 느낀 점과 배울 점 알아오기	5□

7. 평가 관점

상 : 인물과 사건이 밀접하게 관련되었다. 창의적으로 바꾸었다.

이야기가 자연스럽게 연결되었다.   감동적인 내용이 포함되었다.

중 : 인물과 사건이 밀접하게 관련되었다. 창의적으로 바꾸었고,

이야기가 자연스럽게 연결 되었으나 감동적인 내용이 포함되지 못했다.

하 : 인물과 사건이 밀접하게 관련되었고 창의적으로 바꾸었으나,

이야기가 자연스럽게 연결되지 못하고 감동적인 내용이 포함되지 못했다.

8. 참고 자료

나도 동화작가

◐ 다음의 이야기 ‘아기부처와 천사’를 읽고 뒷부분에 이어질 이야기를 상상하여 적어보세요.

아기부처와 천사

진선이는 5학년이 시작될 때 전학을 와 내 옆자리에 앉게 되었습니다. 두 손을 가슴 앞에 모으면서 인사를 하고 공부 시간에는 눈을 동그랗게 뜨고 열심히 선생님 말씀을 들었습니다. 파르라니 깎은 머리 색깔만큼이나 파르스름한 입술에 뽀오얀 얼굴이 무척 약해 보였습니다. 눈이 마주치면 싱긋이 웃는 표정이 내 동생보다 훨씬 예뻤습니다.  진선이는 심한 운동을 하면 안 된다고 늘 체육시간에 그늘에 앉아 있었습니다. 좀 더 친해진다면 의사인 우리 아버지한테 데려가 보고 싶었습니다.

“ 야％ 너 정말 저 여자아이를 좋아하는 것 같다. 다른 여자애들 한테는 장난도 잘 치면서 저 아이한테는 안 그러잖아 ”

“ 경수 너 그런 소리 한번 만 더하면 선생님께 이를 테야. ”

“ 치이, 농담도 못하냐? ”

삼일째 진선이가 결석을 했습니다. 아무런 연락도 없이 학교에 안나오니 선생님께서도 걱정이라고 하셨으며 나는 속으로 걱정이 되었습니다.

◐ 두 편의 글을 끝까지 읽고 이어질 이야기를 꾸며 봅시다.

몇 년 전의 일이었다. 한밤중은 아닌 저녁 시간. 그러나 겨울이라서 주위는 캄캄했다.

내가 탄 버스는 이윽고 비탈길로 접어들고 있었다. 산기슭 정류장에서 중학생 한 명이 내렸다. 아마 특별 활동을 하다가 늦게 귀가하는 학생이었을 것이다. 그런 일이 자주 있는 듯 중학생은 어두운 버스 정류장에서 마을 쪽으로 이어지는 좁은 길을 익숙한 발걸음으로 걸어가기 시작했다.

그러나 버스는 움직일 줄을 몰랐다. 출발 시간을 맞추기 위해서였을까? 버스는 얼마동안 헤드라이트를 켠 채 가만히 멈춰 있었다.

이상한 것은 버스 안의 승객들 또한 출발을 재촉하기는커녕 모두들 조용히 제자리에 앉아 있는 모습이었다.

이윽고 시간이 꽤 흐른 뒤 버스는 부르릉 하고 움직이기 시작했다.

잠시 후에서야 나는 비로소 그 이유를 알 수 있었다.

천국과 지옥의 차이

어떤 사람이 천국과 지옥을 구경하게 되었다.

마침 지옥은 식사시간이었다. 그 곳에서는 모두 겸상을 하고 있었는데, 팔보다 훨씬 긴 젓가락으로 먹되 한번 떨어뜨린 음식은 다시 집어먹을 수 없다는 규칙이 있었다. 사람들은 제각기 음식을 집어서 자기 입에다 넣으려 했지만 젓가락이 너무 길어서 전부 떨어뜨리기만 할 뿐 한 입도 먹지 못해 아우성이었다. 그러나 천국에서는 그런 몸부림을 볼 수 없었다. 식사 규칙도 젓가락 길이도 지옥과 똑같았으나 여기서는 배불리들 먹고 있었다. 왜냐 하면,

학습주제 11 : 독후 보고서 작성하기

성북초등학교   제  5  학년

1. 주제설정 근거

우리나라의 위인전을 읽고 나라와 나와의 관계에서 나라를 소중히 여겨야 하는 까닭을 알아보고, 나라의 발전을 위해 노력하려는 태도를 갖게 하며 나라 발전을 위해 할 수 있는 일들을 찾아 실천하도록 지도하고자 한다.

2. 목표

나라 발전을 위해 애쓰신 분들의 활동상과 본받을 점을 조사하고 독후 보고서를 작성 할 수 있다.

3. 방침

가. 나라를 소중히 여겨야 하는 까닭을 알게 하고, 나라를 위해 애쓰신 분들의 활동상과 본        받을 점을 알아본다.

나. 나라 발전을 위해 노력하려는 태도를 지니고 자기가 할 수 있는 일을 찾아 실천하게 한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	도 덕	지도대상		5학년		지도시기	9월 4주
관련단원	8. 나라 발전과 나	차 시	1∼2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 자료탐색중심) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 필요한 도서를 잘 찾아 바르게 활용할 수 있도록 지도한다. * 나라 발전을 위해 애쓴 분들의 활동상과 본받을 점을 과제물로 제시하도록 한다. * 생활 속에서 나라발전에 참여할 수 있는 길을 찾아 실천하는 태도를 갖도록 지도한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	정보분석 단계	* 학습지( 독후 보고서 )
인쇄자료	정보분석단계	* 교과서에 나오는 위인들 5학년, 위인전편찬회, 자유지성사 * 교과서 속 한국인물 100, 해오름, 대교출판 * 위암 장지연 * 도산 안창호 * 백범 일지, 김구, 예림당 * 독도를 지키는 사람들, 김병렬, 사계절 * 겨레의 역사를 빛낸 사람들, 이이화, 한길사 * 동아원색세계 대백과 사전, 동아출판사
영상자료
전자자료	정보과제 정하기 단계	* http://www.tnara.net/(‘나 하나쯤’ 만화)
PPT		* 학습목표, 활동안내
기타	정보정리	컴퓨터, 빔프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습활동	시간
과제 의 분석	◑ 동기유발 □ ‘ 독도는 우리 땅’ 노래를 부르며 학습 분위기 조성하기 □ ‘ 나 하나쯤 ’ 만화 들려주기 * ‘ 나 하나쯤 ’이라는 생각이나 행동을 했던 경험 발표하기 * 만화와 관련된 직접 혹은 간접 경험 발표하기	10□
	◑ 학습 목표 확인하기 □ 나라 발전을 위해 애쓰신 분들의 활동상과 본받을 점을 조사하고 독후 보 고서를 작성할 수 있다.	5□
탐색 및 조사활동	◑ 활동안내 □ 사전 과제를 활용하여 모둠별로 위인 선택하기 * 장지연, 김구, 안창호, 독도 의용 수비대, 등 □ 모둠별 조사 방법 정하기 □ 조사하고 싶은 내용 및 역할 정하기 * 인물의 활동 상, 본받을 점 등 □ 모둠별 조사한 내용을 토의하여 독후 보고서 작성하기	5□
종합 및 표현하기	◑ 조사한 자료검색하고 검토하여 정리하기 □ 모둠별 역할 활동하기 □ 조사한 자료 정리하여 독후 보고서를 작성하기 * 등장 인물과 성격 표현하기 * 줄거리 나타내기 * 책을 소개하는 이유 표현하기 * 자신의 생각이나 느낌 표현하기 * 인물의 활동상과 본받을 점 표현하기 * 가장 기억에 남는 이야기( 장면, 말 ) 표현하기 □ 꼭 강조하여 나타낼 점을 생각하여 발표 준비하기	35□
	◑ 학습결과 발표하기 □ 모둠 별로 조사 정리한 독후 보고서 발표하기 * 나라를 위해 애쓰신 분들의 활동상과 본받을 점 듣기	15□
평가 및 반성	◑ 정리·확인하기 □ 학습정리 하기 * 우리 생활주변에서 남모르게 나라 발전을 위해 애쓰는 사람들을 찾아 본받을 점 발표하기 * 나라 발전을 위해 노력하신 분은 누구이며 본받을 점 알기 * 생활 속에서 나라 발전에 참여 할 수 있는 길을 찾아 실천하는 태도 갖기 □ 차시예고 : 내가 지은 동시로 시화 꾸며오기	10□

7. 평가 관점

1) 나라를 위해 애쓰신 분들의 활동상과 본받을 점을 독후 보고서로 잘 작성하였는가?

2) 나라 발전을 위해 실천할 수 있는 일들을 알고 실천하는 태도를 갖는가?

활동주제 12 : 시화전 열기

성북초등학교  제 5 학년

1. 주제설정 근거

시는 함축적인 언어로 대상을 표현하는 문학이다. 학생들이 시를 읽고 재미와 아름다운 느낌을 가질 수 있도록 해야 한다. 시의 내용과 느낌을 아름다운 그림으로 나타냄으로써 내가 읽은 동시의 감정을 자연스럽게 나타낼 수 있게 한다.

2. 목표

동시집을 읽고 좋아하는 동시를 시화로 꾸밀 수 있다.

3. 방침

가. 동시에 어울리는 그림을 그려 꾸민다.

나. 동시의 중심내용과 느낌이 잘 나타나게 한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	국어	지도대상		5학년		지도시기	10월 2주
관련단원	첫째마당. 마음의 빛깔	차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 표현 중심) 수업 모형			학습집단		개별
유의점	* 시의 내용에 알맞은 그림을 바탕그림으로 나타나게 한다. * 창의적으로 동시에 알맞은 그림과 채색을 하도록 한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서
인쇄자료	탐색 및 조사활동	* 오줌싸개 지도
영상자료
전자자료	탐색 및 조사활동	* http://www.myeongdeok.es.kr/00sihwa.htm * http://www.art2me.org/sihwajeon.htm * http://home.nownuri.net/~chosan43/%BD%C3%C8%AD% C0%FC%282%29.html
PPT
기타	과제의 분석, 종합하고 표현, 평가 및 반성	* 컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석 탐색 및 조사활동 종합 및 표현하기 평가 및 반성	◑ 동기유발하기 □ 동시와 친해지기 * 내가 지은 동시 낭독하기 * 내가 지은 동시를 시화로 꾸민 것 보여 주고 이야기하기 ◑ 학습 목표 확인하기 □ 동시집을 읽고 좋아하는 동시를 시화로 꾸밀 수 있다. ◑ 탐색 전략 수립 □ 시화 꾸미는 방법 알아보기 * 동시 감상하기 * 다른 사람이 만든 시화 감상하기 - http://www.myeongdeok.es.kr/00sihwa.htm - http://www.art2me.org/sihwajeon.htm - http://home.nownuri.net/~chosan43/%BD%C3%C8%AD%C0%FC%282%29.html □ 시화로 꾸미는 방법 확인하기 * 시의 글은 무엇입니까? * 시의 내용은 무엇입니까? * 시의 주제는 무엇입니까? * 어떤 것을 그림으로 꾸미면 알맞을까요? ◑ 문제 분석 해결 및 종합 및 표현하기 □ 좋아하는 동시를 골라 시화로 꾸미기 * 학습지에 동시 옮겨 쓰기 * 알맞은 그림을 그려 넣기 * 보기 좋게 채색하기 * 내가 만든 시화와 다른 사람 시화와 비교하기 ◑ 정리하기 □ 학습한 내용 전시하고 확인하기 * 내가 만든 시화 전시하기 □ 차시예고 : 토론학습 * 소설 속의 등장인물에 대하여 조사해 오기	8□ 2□ 8□ 5□ 50□ 7□

7. 평가 관점

상 : 시의 내용, 주제에 알맞은 그림으로 시화를 만들었다.

중 : 시화를 만들었으나 그림이 부드럽지 못하다.

하 : 시의 내용, 주제와, 상관없이 만들었다.

8. 참고자료

활동주제 13 : 독서 토론하기

성북초등학교  제 5 학년

1. 주제설정 근거

토론학습은 민주시민 의식을 고양시키고 자신의 의견을 조리있게 전달하며, 타인의 의견을 존중하는 문화풍토를 조성하기 위해 반드시 필요한 것이다. 실제 본격적인 토론학습은 6학년 2학기에 지도되어지나 토론학습을 통해 민주시민의 중요한 자질인 문제해결력, 의사표현력, 의사결정, 능동적 참여 등의 기능을 발달시키고, 우리 주변에서 일어날 수 있는 친근하고 흥미로운 주제로 토론하기 위해 교과서와 관련된 □우리들의 일그러진 영웅□에서 주인공의 행동을 주제로 선정하기로 하였다.

2. 목표

□우리들의 일그러진 영웅□에 나오는 인물들의 행동에 대한 자신의 생각을 토론 순서에 따라 알맞은 근거를 들어가며 분명하게 말할 수 있다.

3. 방침

가. 도서관 자료를 통하여 □우리들의 일그러진 영웅□을 읽거나 자료를 검색하도록 한다.

나. 주인공이 한 일이나 행동을 보고 토론 주제를 찾도록 한다.

다. 자신의 생각을 알맞은 근거나 이유를 들어 분명하게 말하도록 한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	국어	지도대상		5학년		지도일	10월 7일
관련단원	(첫째마당) 1.경험 속으로	차 시	2/2	시간	60분	지도장소	5학년 잎새
학습유형	토론중심형 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 자기 팀의 주장을 이유를 들어서 분명하게 말할 수 있도록 한다. * 다른 사람의 의견과 자의 생각을 비교하며 듣고, 내용을 간단히 정리하며 듣는다. * 토의 주제와 관련된 내용을 말하도록 한다. * 적당한 크기의 목소리, 정확한 발음으로 말하도록 한다.

5. 도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	종합하고 표현하기	* 판정표, 토론학습자기평가표 * 학습지(적으면서 토론해요)
인쇄자료	탐색 및 조사활동	* 우리들의 일그러진 영웅, 이문열, 다림 * 박제상, 어린이선비교실 토론논술팀, 어린이선비교실
영상자료	과제의 분석	*
전자자료	탐색 및 조사활동	* * http://tnara.net
PPT	종합하고 표현하기	* 학습목표 제시 * 토론학습 순서 안내
기타	정보정리	컴퓨터, 모니터 등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 ♠ 인물 □엄석대□에 대해 이야기하기 * 어떤 행동을 하였나? * 성격은 어떠한가? * 학급에서 어떤 역할을 하였나? ♠ □우리들의 일그러진 영웅□ 이야기 듣기 ◑ 학습문제 확인하기 † □우리들의 일그러진 영웅□에 나오는 인물의 행동에 대한 자신의 생각을 토론 순서에 따라 알맞은 근거를 들어가며 분명하게 말할 수 있다.	8□ 2□
탐색 및 조사활동 (전시수업) 1/2차시	◑ 탐색활동 1 ♠ 책 및 인터넷 검색하기 * 인물의 성격, 사건, 한일 심층 탐색 ♠ 탐색 내용 모둠 토의하기 * 인물의 성격, 사건, 한일 심층 탐색 ♠ 발표하기 * 컴퓨터, 실물화상기 등을 이용하여 다양한 방법으로 발표 ◑ 탐색활동 2 ♠ □엄석대□에 대한 토론 주제 정하기 * 토론주제와 그렇게 생각한 이유도 함께 말하기 ♠ 모둠별 토론주제 발표 후 한 가지 주제 정하기 ◑ 역할 계획 세우기 ♠ 사회자, 찬반토론자, 판정인, 방청인 역할 정하기 ♠ 자신의 역할 활동하기 * 사회자(1명) : 사회 시나리오 작성하기 * 찬반토론자(10명) : 역할분담, 서로 다른 의견과 이유 정하기 * 판정인(5명) : 판정기준 의논 * 방청인(16명) : 질문 만들기
종합하고 표현하기	◑ 모둠별 토의하기 ♠ 찬성측과 반대측 모둠별 토의 ♠ 반론에 대비한 모둠별 의견 정리 ♠ 각자 토론시에 발표할 내용 정리	5'

단계	교수·학습 활동	시간
종합하고 표현하기	◑ 학습 순서 안내하기 1) 토론에 참여할 사람 정하기 2) 토론주제에 대한 입장 정하기 3) 찬반 모둠 편성하기 4) 모둠별 토의 5) 평가기준 발표 6) 토론의 구체적 절차 확인 찬성측 대표 발언 → 반대측 대표발언 → 반대측 질문 → 찬성측 질문 → 방청인 의견 및 질문 → 마지막 입장정리(반대측→찬성측) → 판정인 판정 7) 마무리하기 ◑ 토론 및 메모하기 ♠ 토론 순서에 맞게 토론하기 ♠ 자기의 역할에 맞게 토론하기 ◑ 판정하기 ♠ 판정 기준에 의해 판정 결과를 모아 판정하기	5□ 30□ 4□
평가 및 반성	◑ 정리하기 ♠ 토론 발표를 가장 잘한 친구 선정하기 ♠ 토론 후 각자의 생각 이야기하기 ◑ 차시예고 ♠ □베니스의 상인□을 읽고 토론주제를 찾아 토론하기	5□ 1□

9. 평가 계획

가. 평가 내용

1) 근거를 제시하며 자신의 의견을 말할 수 있다.

2) 말하는 이의 의도나 목적을 파악하며 들을 수 있다.

3) 토론시에 말하기 규칙을 지키며 말하려는 태도를 지닌다.

나. 평가 기준

1) 자신의 의견을 뒷받침하는 타당하고 설득력있는 근거를 제시하며 말할 수 있는        가?

2) 말하는 이의 의도나 목적을 파악하며 듣고, 파악한 근거를 설명할 수 있는가?

3) 토론에 알맞은 말하기 규칙을 지키며 말하고 듣는 자세가 바른가?

적으면서 토론해요!		제 5 학년 반 번
		이 름
주제

▣ 친구들의 토론을 듣고, 찬성하는 쪽과 반대하는 쪽의 의견을 들고 요점만 간단히 정리해봅시다.

♥ 찬성하는 쪽		♥ 반대하는 쪽
발표자	의견 및 근거	발표자	의견 및 근거
방청객 의견 (질문 거리)	† 의문점이나, 느낀 점, 잘된 점, 부족한 점을 적어서 방청객 참여시간에 질문하세요.

활동주제 14 : 과학문화재 탐방 보고서 쓰기

성북초등학교  제 5 학년

1. 주제설정 근거

우리 조상들이 사용해 온 여러 가지 생활도구에서 과학적인 점과 아름다움을 찾아보도록 한다. 또한 우리 조상들이 생활상의 문제점을 해결하기 위하여 끊임없는 노력으로 여러 가지 과학 문화재를 만들어 왔으며, 그 속에서 우리 조상들의 과학적 우수성을 발견하도록 한다.

2. 목표

조상들이 남긴 문화재를 통해 과학적인 생활을 발견할 수 있다.

3. 방침

조상들이 사용한 생활도구나 과학문화재에서 슬기와 과학적인 면, 아름다움을 발견해 내도록 한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	사회	지도대상		5학년		지도시기	11월 2주
관련단원	3.우리 겨레의 생활 문화 1) 조상들의 멋과 슬기	차 시	1∼2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 자료탐색) 수업모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 각 시대별로 조상들의 과학문화재에 대해 조사하도록 한다. * 모둠별로 서로 다른 시대를 조사하도록 한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서
인쇄자료	정보탐색	* 우리 문화유산에는 어떤 비밀이 담겨 있을까?, 채우리
영상자료	탐색 및 정리단계
전자자료	정보탐색	http://www.science.go.kr(국립중앙과학관) http://www.gulnara.net(한국의 과학문화재 분류) http://sdongs.com(절기와 세시풍속에 관한 자료)
PPT
기타	정보정리	컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □ 인터넷으로 조상들이 사용하던 물건 보여주기 * 무엇에 사용한 물건인지 이야기하기 □ 박물관에서 보았던 조상들이 쓰던 물건에 대해 이야기하기 * 어떤 원리로 쓰는 물건이었는지 이야기하기 ◑ 학습목표 확인하기 □ 조상들이 남긴 문화재를 통해 과학적인 생활을 발견할 수 있다.	5□
	◑ 파악활동 □ 모둠별로 조사해 온 내용에 대해 이야기하기 * 자신이 조사해 온 내용에 대해 돌아가며 발표하기 * 자신이 조사해 온 내용과 비교하며 듣기	5□
정보탐색 및 정보분석	◑ 탐색활동 □ 시대별 과학문화재 조사 □ 모둠별로 어느 시대의 과학문화재에 대해 조사할 것인지 결정하기 * 신라, 고려, 조선시대 ◑ 정보검색하기 □ 필요한 책이 어느 곳에 있을까 생각해보기 □ 인터넷을 이용하여 검색해보기 * 모둠별로 조사한 내용 보충하기	5□ 20'
종합 및 표현하기	◑ 표현활동 □ 과학문화재를 알리기 * 문화재 홍보문구(광고), 퀴즈, 신문, 역할극, 홈쇼핑, 다큐멘터리, 뉴스, 신문 등 다양한 방법으로 만들기 ◑ 발표활동 □ 모둠에서 각각의 역할을 맡아 발표하기 * 표현활동에서 결정한 방법대로 모둠별로 발표	25' 10'
평가 및 반성	◑ 활동 후의 느낌 발표하기 □ 활동을 하면서 느낀 점(잘된 점, 부족한 점) 발표하기 ◑ 전시하기 □ 활동한 내용을 전시하기	10'

7. 평가 관점

상 : 조상들이 발명한 과학 문화재의 독창적인 점과 과학적 지혜를 자세히 말할 수 있다.

중 : 조상들이 발명한 과학 문화재의 독창적인 점과 과학적 지혜를 대강 말할 수 있다.

하 : 조상들이 발명한 과학 문화재의 독창적인 점과 과학적 지혜에 대해 전혀 모른다.

8. 참고 자료

우리가 조사한 과학 문화재

모둠원 :

1. 우리 모둠이 조사한 과학 문화재는?

2. 언제 만들어졌나?

3. 어떻게 쓰였나?

4. 어떤 점에서 과학적인가?

5. 조사하면서 느낀 점은?

(        )시대 과학문화재 탐방

5학년   반  이름 :

과학문화재	쓰임새	과학적인 면

활동주제 15 : 학급 독서 신문 만들기

성북초등학교  제 5 학년

1. 주제설정 근거

자료를 종합하고 분류하는 능력과, 지금까지 활동한 도서선택방법, 표어, 광고, 편지, 독서보고서, 가상인터뷰, 독서만화, 등을 다시 한번 요약 정리하여 독서신문을 만들어 여러 사람에게 발표하는 능력을 신장시켜 주며 이 발표를 통하여 자기의 독서 활동 상황에 대하여 미진한 것은 반성하고 잘된 것은 자랑할 수 있는 계기가 되게 한다.

2. 목표

전달 효과를 고려하면서 알리고 싶은 내용을 글로 쓸 수 있다.

3. 방침

가. 도서선택방법, 표어, 광고, 편지, 독서보고서, 가상인터뷰, 관찰일기, 독서만화, 사전,

탐방보고서 등의 내용으로 학급독서신문을 만든다.

나. 신문 구성의 기본 요건을 충실히 지킨다

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	국 어	지도대상		5학년		지도시기	11월 4주
관련단원	다섯째마당·아끼며 사랑하며- 1.가까이 가까이	차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용(표현중심) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 전달 효과를 고려하기. * 신문의 내용과 형식 알기.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문 서	과제분석	* 학습지
인쇄자료	정보탐색	* 신문지, 학급신문만들기 : 청솔
영상자료	탐색 및 정리단계	* 티나라
전자자료	정보탐색	* http://www.papermirror.net/mind/newshome.htm
PPT	과제분석	* 학습목표. 학급신문예시
기 타	정보정리	* 컴퓨터, 빔프로젝터, 실물화상기

6. 교수·학습 과정

단 계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 노래부르기. 동기유발 □ 친구들이 가장 재미있게 읽었던 신문 내용은? □ 어떤 신문을 읽었는가? * 신문, 학급신문, 가족신문 예 보기 □ 신문에서 알 수 있는 내용은 어떤 것들이 있는가? ◑ 학습목표 □ 전달 효과를 고려하면서 알리고 싶은 내용을 글로 쓸 수 있다. ◑ 학습활동 제시 □학습활동 - ① 내가 알리고 싶은 내용은 무엇인가. ② 독서 작품에서 고르 기 ③ 모둠별로 학급신문 만들기 ④전시회 ⑤ 평가하기	10'
탐색 및 조사 활동	◑ 탐색활동 □ 학급독서신문 꾸미는 방법 알아보기 * 신문 내용 알아보기 * 신문 꾸미는 순서 * 학급신문에 들어갈 내용 - 도서선택방법, 표어, 광고, 편지, 독서보고서, 가상인터뷰, 관찰일기, 독서만화, 사전, 탐방보고서 등. □ 탐색활동 발표- 학급독서신문 꾸미는 방법	20'
종합 및 표현하기	◑ 과제 해결하기 □ 각자 꾸밀 기사 정하기 * 기사 내용 조사해서 정리하기 □ 편집 구도잡기 □ 종이에 맞게 편집하기 ◑ 분류 종합하기 □ 2절지에 기사내용을 편집하기. ◑ 학급신문 전시발표 □ 전시 □ 발표 - 주요 내용, 잘되었다고 생각하는 점.	40□
평가 및 반성	◑ 평가 - □창의성 □내용성 □협동성 ◑ 차시예고 □ 건국이야기 읽어 오기	10□

7. 평가 관점

상 : 창의성이 있는가?

중 : 내용이 풍부한가?

하 : 신문의 형식을 갖추었는가?

8. 참고 자료

독서 학습지

5학년    반     이름(              )

학습 주제	학급독서 신문 만들기 □ 학급독서신문 꾸미는 방법 알아보기
탐구주제	학급신문에 들어갈 내용 알아보기
탐구주제		신문 꾸미는 순서
탐구주제			학급신문 구도 그리기

활동주제 16 : 조사 보고서 쓰기

성북초등학교  제 5 학년

1. 주제설정 근거

시대별 건국이야기를 조사하여 공통점을 찾아보고, 건국이야기에 나타난 조상들의 생활모습에 대해서 알아보도록 한다. 또한  그 속에 담긴 민족정신을 깨달아 이어받으려는 태도를 기르도록 하는데 있다.

2. 목표

시대별 건국이야기를 알아보고 공통점을 찾을 수 있다.

3. 방침

시대별 건국이야기의 공통점을 찾아보고, 아울러 그 속에 담긴 조상들의 생활과 민족정신을 이야기할 수 있다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	사회	지도대상		5학년		지도시기	12월 2주
관련단원	3. 우리 겨레의 생활 문화 2) 민속을 통해 본 조상들의 삶	차 시	1∼2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 자료탐색) 수업모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 각 시대별 건국이야기를 읽어보고 이야기의 줄거리를 파악한다. * 이야기에 담긴 속뜻을 생각해 본다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서
인쇄자료	정보탐색	* 테마 삼국유사·삼국사기, 교원 * 이야기 삼국유사, 김이리, 한국독서지도회
영상자료	탐색 및 정리단계
전자자료	정보탐색	* http://www.gulnara.net http://www.kjnamsan.com * http://yuksa.new21.org
PPT
기타	정보정리	* 컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 음향기기등

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □ 개천절 마니산 참성단에서 제사를 지내는 까닭 알아보기 * 참성단에 얽힌 이야기 알기 * 고조선의 건국 이야기 알아보기 ◑ 학습목표 확인하기 □ 시대별 건국이야기를 알아보고 그 속에 담긴 역사적 사실을 찾아보도록 한다.	5□
	◑ 파악활동 □ 자신이 조사해 온 건국이야기 발표하기 * 고구려의 건국 이야기 * 백제의 건국 이야기 * 신라의 건국 이야기
정보탐색 및 정보분석	◑ 탐색활동 □ 건국 이야기들 중 어느 시대를 조사할 것인지 결정 □ 모둠별로 건국 이야기 자세히 조사하기 * 필요한 책이 어느 곳에 있을까 생각해보기 * 인터넷을 이용하여 검색해보기 * 같은 시대가 많이 겹치지 않도록 하기 ◑ 정보검색하기 □ 탐색한 정보를 학습지에 정리	10□ 20'
종합 및 표현하기	◑ 역할극 만들기 □ 모둠별로 조사한 서로 다른 시대의 건국 이야기로 꾸미기 * 극본쓰기 * 역할 분담하기 * 간단한 연습하기 ◑ 역할극 발표하기 □ 모둠에서 각각의 역할을 맡아 역할극하기 □ 역할극을 보면서 줄거리와 역할극에 담긴 내용 파악하기	20' 15'
평가 및 반성	◑각 시대의 건국 이야기의 공통점 찾아내기 □ 모든 물체에 영력이 있어 주문을 외워야 한다는 마나니즘 □ 무생물에도 정령이 있다고 믿는 애니미즘 □ 곰, 호랑이 등을 신성한 동물로 모시는 토테미즘 □ 이들에 대한 의식을 전문으로 하는 샤먼이 출현하여 샤머니즘 ◑시대별 건국 이야기에 담긴 뜻을 역사속에서 파악해 보기	10'

7. 평가 관점

상 : 각 시대별 건국이야기를 알고 있고, 건국이야기들의 공통점을 알고 있다.

중 : 각 시대별 건국이야기를 알고 있으나 건국이야기들의 공통점은 잘 알지 못한다.

하 : 각 시대별 건국이야기와 건국이야기의 공통점을 잘 알지 못한다.

8. 참고 자료

우리 나라의 건국이야기

(      )편

5학년   반  이름:

1. 내가 조사한 건국이야기의 시대는?

2. 그 나라를 건국한 사람은 누구인가?

3. 이야기의 줄거리는 무엇인가?(5줄 정도로 요약하세요.)

4. 이 이야기의 숨은 뜻은 무엇인지 생각해 보고  자신의 생각을 적어보세요.

여섯 : 학교도서관 활용 6학년

재량활동 교수□ 학습 자료

Ⅰ. 교과 관련 학교도서관 활용 자료 추출표

Ⅱ. 학교도서관 활용 재량활동 연간 지도계획

Ⅲ. 재량활동 교수· 학습 과정안

Ⅰ. 교과 관련 도서관 활용 자료 추출표

성북초등학교      제  6  학년

순	교과(단원)	소단원 및 학습주제	활용자료	출처	지도 시기	비고
1	국어외 전교과	6-1 다섯째 마당외	한국십진분류법	도서관협회	3월 2주
2	사회,국어	1-3-3. 두 차례의 전란극복 넷째마당-한걸음 더	세종대왕,이순신장군일대기 안중일기	학교도서관	3월 4주
3	과학	5. 주변의 생물	보리어린이 식물도감, 청솔식물도감외 4종	학교도서관	4월 2주
4	사회	1학기 전단원	이야기 한국사, 한권으로 읽는 한국사외 5종	학교도서관	4월 4주
5	국어	2. 다양한 표현	만화고전 삼국지-전집 10권	학교도서관	5월 2주
6	사회	1-3. 유교를 정치의 근본으로 삼은 조선	세종대왕, 장영실	학교도서관	5월 4주
7	국어	넷째마당 - 한걸음 더	이순신 장군, 난중일기	학교도서관	6월 2주
8	국어	다섯째마당 - 2. 나눔과 어울림	그 아이는 히르벨이었다. 노랑가방	학교도서관	6월 4주

순	교과(단원)	소단원 및 학습주제	활용자료	출처	지도 시기	비고
9	도덕,사회	1. 우리나라의 민주정치 6. 아름다운 사람들	장발장	학교도서관	9월 1주
10	국어,과학,미술	6.애완동물 기르기 첫째마당. 마음의 물결을 따라 9. 알리는 것 꾸미기	백과사전 동물도감	학교도서관	9월 3주
11	국어,과학,미술	3. 다양한 표현 5. 주변의 생물 3. 다양한 표현	한국의 야생화 아름다운 우리 꽃	학교도서관	10월 2주
12	사회, 실과	7. 컴퓨터 다루기 2. 함게 살아가는 사회	백과사전 세계의 문화	학교도서관	10월 4주
13	도덕	8. 평화통일의 길	사고뭉치 북한 박사 장수하늘소	학교도서관	11월 1주
14	도덕	8. 평화통일의 길	통일은 참 쉽다. 통일을 꿈꾸는 아이들의 북한 여행	학교도서관	11월 3주
15	도덕	10. 평화로운 지구촌	사랑이 꽃피는 1번지 아이 세상 마틴 루터 킹	학교도서관	12월 1주
16	국어	말하기듣기 첫째, 둘째마당	학급신문만들기 가족신문만들기	학교도서관	12월 3주
17

Ⅱ. 학교도서관 활용 재량활동 연간 지도 계획

성북초등학교  제 6  학년

월	주	관련교과	관련 단원	활동주제(활동내용)	학습유형	학교도서관 활용 자료
3	2	사회 국어	6-1 다섯째 마당외	읽고 싶은 책 정하기	자료 탐색	한국십진분류법 (도서관 협회) 전자자료(박범수의 독서교실),학습지
	4	국어외전교과	1-3-3. 두 차례의 전란극복 넷째마당-한걸음 더	책을 읽고 퀴즈 만들기	표현 중심	컴퓨터, 비디오프로젝터, 음향기기, 책,학습지, 도서(세종대왕,이순신장군일대기,난중일기,영상자료,전자자료,PPT자료)
4	2	과학	5. 주변의 생물	동·식물 카드 만들기	표현 중심	컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물 화상기, 책,인쇄자료(보리어린이식물도감,청솔식물도감,곤충도감,식물나라),전자자료,
	4	사회	1학기 전단원	연표 만들기	자료 탐색	컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기, 책,이야기 한국사,재미있는 한국사,고구려왕조 700년,백제왕조 700년, 플래시 노래방
5	2	국어	2. 다양한 표현	소개합니다.	표현 중심	컴퓨터, 비디오 프로젝터, 실물화상기, 음향기기, 책,학습지, 만화고전 삼국지,전자자료,PPT자료
	4	사회	1-3. 유교를 정치의 근본으로 삼은 조선	위인전을 읽고 내용 말하기	표현 중심	컴퓨터, 비디오 프로젝터, 실물화상기, 음향기기, 책,학습지,세종대왕,장영실, 전자자료,PPT자료
6	2	국어	넷째마당 - 한걸음 더	골든벨을 울려라!	표현 중심	컴퓨터, 비디오 프로젝터, 실물화상기, 음향기기, 책, 학습지,이순신장군, 난중일기,전자자료,PPT자료
	4	국어	다섯째마당 - 2. 나눔과 어울림	외국 문학작품 알아보기	표현 중심	컴퓨터, 비디오 프로젝터, 실물화상기, 음향기기, 책, 학습지, 인쇄자료,전자자료,PPT자료

월	주	관련교과	관련단원	활동주제(활동내용)	학습유형	학교도서관활용자료
9	1	도덕 사회	1. 우리나라의 민주정치 6. 아름다운 사람들	역할극을 통하여 민주주의 사회를 바르게 이끌어 가기 위한 방안 탐색하기	표현 중심	컴퓨터, 비디오 프로젝터, 실물화상기, 음향기기, 책,학습지,역할극본,영상자료,ppt자료,전자자료
	3	국어 과학 미술	6.애완동물 기르기 첫째마당. 마음의 물결을 따라 9. 알리는 것 꾸미기	애완동물을 주제로 다양한 방법으로 표현하여 자연의 소중함을 알기	표현 중심	컴퓨터, 비디오 프로젝터, 실물화상기, 음향기기, 책,학습지,백과사전,애완동물사진,전자자료
10	2	국어 과학 미술	3. 다양한 표현 5. 주변의 생물 3. 다양한 표현	꽃말을 주제로 하여 다양한 글의 종류로 표현하기	표현 중심	컴퓨터, 비디오 프로젝터, 실물화상기, 음향기기, 책,학습지,한국의 야생화,아름다운 우리 꽃,전자자료
	4	사회 실과	7. 컴퓨터 다루기 2. 함께 살아가는 사회	세계 여러 나라의 문화를 알리는 독서보고서 만들기	표현 중심	컴퓨터, 비디오 프로젝터, 실물화상기, 음향기기, 책,학습지,세게지도,백과사전,세게의 문화 영상자료,
11	1	도덕	8. 평화통일의 길	통일을 위한 노력	문제 해결	컴퓨터, 비디오 프로젝터, 실물화상기, 음향기기, 책,사고뭉치 북한박사,이산가족상봉VTR자료,전자자료
	3	도덕	8. 평화통일의 길	통일의 길	문제 해결	컴퓨터, 비디오 프로젝터, 실물화상기, 음향기기, 책,학습지, 통일은 참쉽다,통일을 꿈꾸는 아이드의 북한 여행,영상자료,전자자료
12	1	도덕	10. 평화로운 지구촌	평화로운 지구촌	문제 해결	컴퓨터, 비디오 프로젝터, 실물화상기, 음향기기, 책,학습지, 영상자료,사랑이 꽃피는 평화1번지 아이 세상, 마틴 루터 킹
	3	국어	말하기듣기 첫째, 둘째마당	독서신문 만들기	표현 중심	컴퓨터, 비디오 프로젝터, 실물화상기, 음향기기, 책, 학급신문 만들기(청솔), 가족신문만들기(청솔), 전자자료

Ⅲ. 재량활동 교수□ 학습 과정안

활동주제 1 : 읽고 싶은 책 정하기

성북초등학교  제 6 학년

1. 주제설정 근거

우리 주변의 다양한 읽을거리를 찾아 읽는 태도를 지닌다는 교육과정에 근거하여 6학년 1년 동안 자신이 읽고 싶은 책을 스스로 결정하여 꾸준히 읽어보는 계획을 실천할 수 있는 태도를 기른다.  또, 그러한 과정을 통하여 다양한 분야의 책들을 읽음으로써 스스로의 교양과 지식의 폭을 넓히고, 다양한 사람들의 삶과 문화를 간접 경험함으로써 경험과 사고의 폭을 깊고 넓게 만드는데 도움이 됨을 깨닫게 한다.

2. 목표

가. 책의 종류를 알고, 좋아하는 책을 골라 읽을 수 있다.

3. 방침

가. 자신에게 알맞은 책을 스스로 선택하여 읽는다.

나. 다양한 종류의 책들을 고루 읽을 수 있도록 한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	국어 외 전 교과	지도대상		6학년		지도시기	3월 2주
관련단원	국어 6-1 다섯째 마당 외	차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	(자료탐색형) 수업 모형			학습집단		전체-개별학습
유의점	* 필요한 도서를 잘 찾아 바르게 활용할 수 있도록 지도한다. * 어느 한 분야만 고집하지 않도록 지도한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서
인쇄자료	정보요구파악	* 한국십진분류법(도서관 협회)
영상자료
전자자료	정보탐색	* 박범수의 독서교실(http://my.netian.com/~beomsoop)
PPT
기타	정보정리	*학습지

6. 교수·학습 과정

단 계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석 탐색 및 조사활동 종합 및 표현하기 평가 및 반성	◑ 동기유발 □다양한 공간에서 책을 읽고 있는 사람들의 모습 보여주기 * 무엇을 하는 장면인가? * 왜 그럴까? * 나도 그와 같은 경험이 있으면 발표하기 □가장 재미있게 읽었던 책을 발표한다. □평소에 가장 읽고 싶었던 책을 발표한다. ◑ 학습목표 확인하기 □ 책의 종류별 분류 방법을 알고, 읽고 싶은 책을 선정할 수 있다. ◑ 도서 선택 □도서 선택의 필요성 * 적당한 책, 적당한 시기, 적당한 대상 □도서 선택의 기준 알기 * 전체적 면, 외형적 면, 내용적 면 □도서 선택 방법 * 책의 제목과 차례 살피기, 오랫동안 널리 알려지고 많이 읽힌 책 먼저 읽은 사람으로부터의 소개, 읽고자 하는 목적에 맞는 것 ◑ 도서의 종류 분류 방법 □한국십진분류법 * 000(총류), 100(철학), 200(종교), 300(사회과학), 400(순수과학) 500(기술과학), 600(예술), 700(언어학), 800(문학), 900(역사지리) ◑ 읽고 싶은 책 정하기 □평소에 읽고 싶었던 책 찾아보기 * 세계 명작동화 및 창작동화 * 국내외 위인전 * 예술 관련 * 고전 및 소설 * 과학 및 환경 관련 * 기타 교양 서적에서 찾아보기 □읽고 싶은 책 정하기 * 각 분야별로 고루 선정하기 * 1년간 읽을 책의 목록 정하기(40권) □내가 정한 책의 목록 발표하기 * 내가 정한 책의 목록 발표하기 * 앞으로의 계획 □차시예고 * 책을 읽고 퀴즈만들기 * 세종대왕과 이순신 장군에 관한 책읽어오기	15□ 10□ 20□ 20□ 12□ 3□

7. 평가 관점

상 : 학교도서관 사용법을 잘 지키고, 학년 수준에 맞는 다양한 책을 선정하였다.

중 : 학교도서관 사용법은 잘 지키나, 학년 수준에 맞는 책을 선정하지 못하였다.

하 : 학교도서관 사용법을 잘 지키지 못하고, 책의 선정도 적절하지 못하다.

8. 참고 자료

□ 한국십진분류법

분류번호	내용	책의 종류
000	총류	도서관(독서), 학습, 신문, 향토
100	철학	도의(도덕, 미담, 선행), 신비(점술, 마술, 예언),금언(격언, 속담)
200	종교	종교(기독교, 천주교, 불교, 이슬람교, 기타 종교)
300	사회 과학	사회(시사), 통계(인구), 정치, 경제(생산, 화폐), 교통(자동차, 기차, 전차, 배, 비행기), 통신(우편, 라디오, 텔레비젼, 전화, 전신), 군사(폭발물, 군사소식, 병기), 교육(사회 사업), 풍속(민속)
400	순수 과학	자연, 산수(대수, 기하), 천문(별, 우주), 물리(전기, 열, 원자, 실험, 관찰), 지질(지구, 산, 들, 강, 바다, 화산, 구름, 기상, 광물), 동물(새, 곤충, 물고기, 집짐승, 야생동물), 식물(꽃, 나무, 풀, 과일), 생물(고고학, 인류, 진화, 미생물)
500	기술 과학	발명, 발견, 의학(건강, 전염병, 영양, 인체), 공업, 농업(산림, 원예, 축산, 농사, 수산업, 임산업), 가정(옷, 음식, 집)
600	예술	예술, 건축, 조각(도안, 동양화, 서양화, 목각화, 벽화, 포스터), 글씨, 만화, 인쇄, 사진, 음악(악보, 연주, 음악가),연극(영화, 무용, 연극),오락(취미, 꽃꽂이, 수수께끼, 만담),운동(올림픽, 운동경기, 농구, 축구, 육상, 기타운동 등)
700	언어학	말(사투리, 표준어, 글자, 말하기),글짓기
800	문학	시,동요,동화,소설,아동극,단문,수필,기행문,연설,웅변,일기,편지글
900	역사 지리	여행(탐험), 지리(한국, 아시아, 유럽, 아메리카, 아프리카, 오세아니아, 양극지방), 지형, 위인전, 자서전, 역사(한국, 세계 각국, 고대, 근대, 현대)

내가 읽고 싶은 책

제 6학년 (      )반  이름 (                 )

번호	분류번호	책의 종류	책 이름	지은이	출판사
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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17
18
19
20
21
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28
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31
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33
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35
36
37
38
39
40

활동주제 2 : 책을 읽고 퀴즈 만들기

성북초등학교  제 6 학년

1. 주제설정 근거

본시 학습은 6학년 1학기 사회과 두 차례의 전란극복과 읽기 넷째마당 한걸음 더 (난중일기)에 관련되는 내용으로 세종대왕과 이순신 장군에 대한 책을 읽고 그 내용을 바탕으로 직접 퀴즈를 만들도록 하여 학습의 내용을  심화하도록  설정하였으며, 모둠원들이 만든 퀴즈로 학급퀴즈대회를 실시하여 학습의 흥미를 높이고자하였다.

2. 목표

가. 읽은 책의 내용을 퀴즈로 만들 수 있다.

3. 방침

가. 도서관 자료를 통하여 세종대왕과 이순신 장군에 대하여 퀴즈를 만든다.

나. 모둠별로 PPT를 제작하여 학급 퀴즈대회를 실시한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	사회, 국어	지도대상		6학년		지도시기	3월 4주
관련단원	6-1사회1-3-3 두 차례의 전란극복 6-1 읽기 넷째마당 -한 걸음 더	차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 자료탐색) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 지나친 숫자위주의 퀴즈는 지양한다. * PPT 제작시 시간을 고려하여 애니메이션 효과는 최소한으로 한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서		학습지
인쇄자료	정보탐색 및 정보분석	* 세종대왕.김선태. 바른사 * 이순신장군 일대기.이호일.독서연구회 * 난중일기. 이석호 .예림당
영상자료	정보과제정하기	* 브레인 써바이벌
전자자료	정보탐색 및 정보분석	http://www.sejongkorea.org/index.htm http://my.dreamwiz.com/bsw7509/
PPT	정보종합 및 표현	각 모둠별로 제작한 PPT 자료
기타	정보정리	컴퓨터, 비디오프로젝터, 음향기기, 사다리타기 프로그램.

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제 의 분석	◑ 동기유발 □ 세종대왕에 대하여 알아보기 써바이벌 퀴즈 문제 2개 □ 이순신 장군에 대해 알아보기 써바이벌 퀴즈 문제 2개	10□
	◑ 학습목표 확인하기 □ 읽은 책의 내용을 퀴즈로 만들 수 있다.
탐색 및 조사활동	◑ 탐색활동 세종대왕에 대하여 3개모둠, 이순신장군에 대하여 3개 모둠으로 나누어 모듬원들이 5개씩 퀴즈를 만든다.(사다리타기 프로그램으로 모둠 주제정하기) □ 세종대왕에 대하여 퀴즈 만들기 * 세종대왕의 어린시절 * 세종대왕의 업적(과학, 음악) * 세종대왕의 업적 (훈민정음) □ 이순신 장군에 대하여 퀴즈 만들기 * 무과에 합격하기 전까지의 이순신 * 임진왜란 전까지의 이순신 * 임진왜란과 이순신	20□
종합 및 표현하기	◑ 정보종합 □ 모듬별로 모듬원이 만든 퀴즈로 대회하기 * 같은 내용의 퀴즈가 반복되지 않도록 모둠대표가 조정하기 □ 모둠별로 퀴즈 5개를 선별하여 PPT로 작성하기 * 지나친 숫자위주의 퀴즈는 지양한다. * 애니메이션 효과보다는 퀴즈의 내용에 치중하도록 한다. □ 모둠별로 제작한 PPT자료로 학급 퀴즈 대회하기 * 조원전체를 대상으로 하기 * 조별 대표를 대상으로하기	10' 15□ 20□
평가 및 반성	◑ 문제 정리하기 * 세종대왕을 읽고 느낀점 이야기하기. * 이순신을 읽고 느낀점 이야기하기 * 독서퀴즈대회를 하고 느낀점 이야기하기 ◑ 차시예고 * 동식물 카드 만들기 * 여러 가지 동식물의 사진과 특징을 조사해온다,	5□

7. 평가 관점

상 : 5개의 퀴즈를 만들었고 각각의 문제가 타당성이 있다.

중 : 3개 이상의 퀴즈를 만들었고 각각의 퀴즈가 타당성이 있다.

하 : 퀴즈의 타당성이 적다.

8. 참고 자료

□ 독서퀴즈를 해봅시다.

성북초등학교  6학년   이름 (           )

읽은책의 제목		지은이		읽은기간
				출판사

책을 읽고 인상깊었던 장면, 재미있었던 장면을 중심으로 퀴즈를 내고 정답을 적어봅시다.

퀴즈1

정답

퀴즈2

정답

퀴즈3

정답

퀴즈4

정답

퀴즈5

정답

퀴즈6

정답

퀴즈7

정답

퀴즈8

정답

퀴즈9

정답

활동주제 3 : 동·식물 카드 만들기

성북초등학교  제 6 학년

1. 주제설정 근거

과학과 단원 「5.주변의 생물」관련 내용으로 주변에 있는 생물들의 특징을 관찰하여 이들의 분류를 통해 다양한 생물들의 특징과 이들 간의 유연 관계를 파악하도록 하기 위해 설정하였으며, 만든 카드는 단원의 학습이 끝날 때까지 사용된다.

2. 목표

여러 가지 생물의 그림이나 사진을 모아 동·식물 관련 카드를 만들 수 있다.

3. 방침

가. 여러 종류의 생물 카드를 양식에 따라 각자가 개성있게 작성한다.

나. 도서관 내의 여러 자료를 최대한 활용하여 작성한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	과학	지도대상		6학년		지도시기	4월 2주
관련단원	5. 주변의 생물	차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	( 표현중심) 수업 모형			학습집단		전체-개별-모둠-전체학습
유의점	* 생물의 특징을 너무 자세히 표현하지 않도록 한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서
인쇄자료	정보탐색	* 보리어린이 식물도감(보리) * 청솔 식물도감(청솔) * 곤충도감(보리) * 동물나라(글사랑) * 어린이 식물도감(예림당) * 식물도감(은하수미디어)
영상자료
전자자료	정보탐색	http;//emei.ewha.ac.kr:8087/servlet/Museum_Index
PPT	동기유발 학습정리	* 다양한 생물들의 모습 * 학습 내용 정리
기타	정보정리	* 컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기

6. 교수·학습 과정

단 계	교수·학습 활동	시간
정보과제 정하기 탐색 및 조사활동 종합 및 표현하기 평가 및 반성	◑ 동기유발 □PPT 자료를 보며 우리 주변의 다양한 생물들의 모습을 관찰하여 보고, 자기가 좋아하는 생물을 발표한다. ◑ 학습문제 □ 여러 가지 생물의 그림이나 사진을 모아 카드를 만들 수 있다. ◑자료 제시 □주변에서 쉽게 볼 수 있는 생물을 찾아보자. ◑생물의 특징 찾아보기 □만들고자 하는 생물의 특징을 백과사전, 인터넷 등의 자료를 이용하여 정리하기 □생물카드 만들기 * 각자 동물카드 1장, 생물카드 1장씩 만들기 * 앞면 : 사진을 붙이거나 그림을 그려서 표현한다. * 뒷면 : 생물의 특징 기록하기 □생김새 □사는 곳 □먹이 □생활 환경 □생활 방식 □사람과의 관계 등 ◑ 생물의 특징 살펴보기 □ 각자 만든 카드를 모둠끼리 돌려보면서 생물의 특징을 알아본다. □ 각 모둠에서 잘 만든 카드를 1∼2개씩 선정한다. ◑ 생물의 이름 알아맞히기 □ 각 모둠원끼리 각자 만든 카드를 모아서 한 아동이 생물의 특징을 발표하면 다른 아동들은 어떤 생물인지 알아맞히는 게임을 한다. ◑ 추천된 카드 발표하기 □ 각 모둠에서 선정된 카드를 실물화상기를 통하여 발표한다. ◑ 학습내용 정리하기 □ PPT 자료를 통해 우리 주변의 생물의 다양성과 특징이 있음을 정리한다. ◑ 차시예고 연표 만드는 방법 알아오기 우리나라의 역사적 사실들을 주제를 정하여 조사해오기	5□ 3□ 30□ 20□ 5□ 7□ 7□ 3□

7. 평가 관점

상 : 조사한 생물의 특징이 잘 나타나게 요점을 정리하여 알아보기 쉽게 표현하였다.

중 : 생물의 특징을 잘 찾아 표현하였으나 정리가 바르지 못하다.

생물의 특징을 잘 찾지는 못하였으나 알아보기 쉽게 정리하였다.

하 : 생물의 특징을 제대로 표현하지 못하고 요점을 바르게 정리하지 못하였다.

8. 참고 자료

(카드 앞면)

고 양 이

만든이 : 이 교 원

(카드 뒷면)

□ 이  름 : 고양이

□ 생김새 : 귀는 삼각형, 앞발가락 5개

뒷발가락 4개

□ 먹  이 : 동물성 단백질

□ 생활방식 : 야행성

□ 특징 : 연 2-3회 번식, 수명 약 20년

한번에 4-6마리 새끼 출산,

뒷발이 길어 도약력이 뛰어남

활동주제 4 : 연표 만들기

성북초등학교  제 6 학년

1. 주제설정 근거

먼 옛날부터 근대에 이르기까지 우리 나라 역사의 흐름을 유명한 인물들과 사건들을 중심으로 개략적으로 파악하고, 우리 민족의 생활 전반에 걸친 기초적인 역사 의식을 심어주는데 목적이 있다.

2. 목표

역사 관련 책을 읽고 책의 내용을 연표로 만들 수 있다.

3. 방침

가. 역사 관련 책을 읽고 내용을 연표로 작성한다.

나. 도서관 내의 여러 자료를 최대한 활용하여 작성한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	사회	지도대상		6학년		지도시기	4월 4주
관련단원	1학기 전단원	차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	( 자료탐색형) 수업 모형			학습집단		전체-개별-모둠-전체학습
유의점	* 왕의 이름이나 단순 내용을 열거하지 않도록 한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서
인쇄자료	정보탐색	* 이야기 한국사(예림당) * 한권으로 읽는 한국사(대교출판) * 재미있는 한국사(계림) * 고구려왕조 700년(능인) * 백제왕조 700년(계림) * 신라왕조 1000년(계림) * 태조 왕건과 고려왕조 500년(능인)
영상자료	동기유발	* 플래시 노래방
전자자료
PPT
기타	정보정리	* 컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기

6.  교수·학습 과정

단 계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석 탐색 및 조사활동 종합 및 표현하기 정보이용과정 뒤돌아보기	◑ 동기유발 □ 한국을 빛낸 100명의 위인들 노래부르기 ◑ 학습문제 □ 역사 관련 책을 읽고 책의 내용을 연표로 만들 수 있다. ◑자료 제시 □ 사회과 교과서와 사회과 부도의 역사 연표 부분을 보여준다. ◑연표에 대하여 알아보기 □ 연표란 무엇인가? □ 책의 내용을 연표로 만들려면 어떤 내용을 정리해야 할까? □ 어떤 내용을 위주로 연표를 작성할까? ◑ 각각의 왕조에 대하여 알아보기 □ 고구려, 백제, 신라, 통일신라, 고려, 조선 * 나라를 세운 시조 * 문화를 꽃피운 훌륭한 인물 * 외세의 침략으로부터 나라를 구한 인물 * 주요 사건 * 문화 발전상 * 기타 중요하다고 생각되는 내용 □ 조사한 내용 중에서 연표에 들어갈 내용 정리하기 □ 연표의 형태 결정하기 * 막대형 (가로막대형, 세로막대형) * 표 형태 □ 연표 작성하기 * 중요한 내용만 선정하여 시간 순서대로 정리한다. ◑ 만들어진 연표 모둠끼리 돌려보기 □ 각자 만든 연표를 모둠원끼리 돌아가면서 살펴본다. □ 잘 된 점을 서로 이야기 나눈다. ◑ 정리하기 □ 각 모둠에서 잘 정리된 연표를 추천하여 전체에게 발표한다. □ 잘 된 점을 함께 이야기한다. ◑ 차시 예고 좋아하는 책 소개하기 감명 깊게 읽었던 책 생각해오기	5□ 3□ 12□ 20□ 20□ 7□ 10□ 3□

활동주제 5 : 소개합니다.

성북초등학교 제 6 학년

1. 주제설정 근거

도서관에는 수없이 많은 책들로 인산인해를 이룬다. 그런데 우리 기성세대들이 그래왔던 것처럼 그 많은 책들 중에서 자신에게 알맞은 책을 선정하여 읽기란 그렇게 쉽지 않은 일이다. 이점에 착안하여 학생들이 평소 흥미롭고 인상 깊게 읽었던 책들을 친구들에게 자연스럽게 소개하는 과정을 통해 자신에게 알맞은 책을 쉽게 접할 수 있게 하고, 또한 쉽게 읽을 수 있도록 하기 위해 본 주제를 선정하였다.

2. 목표

좋아하는 책을 다양한 방법으로 소개할 수 있다.

3. 방침

가. 소집단을 구성하여 협동학습을 전개한다.

나. 자유스런 분위기에서 도서관의 교육매체와 공간을 최대한 활용한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	국어(6-1)	지도대상		6학년		지도시기	5월 2주
관련단원	셋째마당 2. 다양한 표현	차 시	1~2/2	시 간	80분	지도장소	성북도서관
학습유형	학교도서관 활용(표현중심) 수업모형			학습집단		전체-소집단-전체
유 의 점	* 필요한 교육매체를 활용한 후 정리를 잘 한다. * 다양한 방법(독후감,마인드맵,그리기,독서퀴즈,독서일기,독서편지,독서신문 등)을 통해 흥 미있게 책을 소개한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료내용
문서	탐색 및 조사	* 소개합니다 - 학습지 1장
인쇄자료	종합 및 표현	* 만화고전 삼국지 - 전집 10권, 대산
영상자료
전자자료	평가 및 반성	* http://www.peterbook.co.kr/ * http://www.okkidbook.com
PPT	과제의 분석	* 학습동기 유발 및 학습목표 제시 PPT 자료
기타	평가 및 반성	* 컴퓨터, 비디오 프로젝터, 실물화상기, 음향기기 등

6. 교수·학습 과정

단계	교수 · 학습활동	시간
과제의 분석 탐색 및 조사활동 종합 및 표현하기	◑ 선수학습 확인 □ 지난 시간에 선정한 감명을 주었던 책을 어느 정도 읽었는지 확인하고, 간 단히 이야기 해 보기 ◑ 동기유발 □ 도서관에 있는 많은 책의 내용을 알 수 있는 방법은 없을까요? □ 자유롭게 자신의 생각을 발표하기 ◑ 학습목표 제시 □ 좋아하는 책을 다양한 방법으로 소개할 수 있다. ◑ 학습 안내 1. 소집단 협동학습 구성원 조직(1~ 6조) 2. 조별 이동 3. 소집단 활동 및 발표 4. 전체 학습장소로 이동 5. 발표 6. 학습정리 및 차시예고 ◑ 소집단 협동 학습 구성원 조직 □ 5 ~ 6명씩 6개조로 편성하며 조장을 선출한다. ◑ 조별 활동 장소로 이동 □ 조장이 앞장을 서서 이동 * 각 조별로 도서관의 적당한 공간을 선정하여 이동한 후 활동 할 준비하기 ◑ 조별 활동하기 □ 감명 깊게 읽었던 책을 서고에서 선정하기 □ 소개하고 싶은 부분을 다양한 방법으로 학습지에 작성하기 (독후감, 마인드맵, 그리기, 독서퀴즈, 독서일기, 독서편지, 독서신문 등) □ 소집단별로 발표하기 * 학습지 작성을 마친 조는 조장의 협조 아래 학습지 내용을 발표하기 * 조별로 가장 잘 발표한 학생 선정하여 전체 발표에 대비하기 ◑ 문제 해결 결과 발표하기 □ 조별로 지명된 학생은 자신이 선정한 책과 작성한 학습지를 친구들에게 발표하기 - 프로젝터 활용 □ 더 알고 싶은 사항이나 궁금한 점 질문받기 □ 잘 소개된 작품에 대한 보상하기 ◑ 종합하기 □ 선생님이 감명 깊게 읽었던 책 소개하기 * 한권의 책이 한 사람의 일생을 바꿀 수 있을 만큼 중요하다는 이야기	10□ 40□ 20□

단계	교수 · 학습활동	시간
평가 및 반성	◑ 학습정리 □ 학습지 정리하기 * 발표한 학습지는 독서활동 파일에 끼워 보관하기 * 성북 디지털도서관 사이트나 학교 홈페이지에 자료 탑재하기 ◑ 차시예고 □ 위인전을 읽고 전기문의 내용을 토론할 수 있다. □ 전기문을 선정하여 위인과 관련된 내용을 파악한다.	10□

7. 평가관점

* 상 : 창의적이고 협동적으로 학습지를 작성하였으며, 흥미롭게 발표를 하였다.

* 중 : 창의적이고 협동적으로 학습지를 작성하였지만, 발표가 다소 미흡했다.

학습지 작성은 다소 미흡하였지만, 흥미롭게 발표를 잘했다.

* 하 : 학습지 작성이나 발표가 다소 미흡했다.

8. 참고자료

소개합니다.
책 제 목		발 표 자
방법 : 독후감, 마인드맵, 그리기, 독서퀴즈, 일기, 편지, 독서신문
아! 그랬구나…

활동주제 6 : 위인전을 읽고 내용 말하기

성북초등학교 제 6 학년

1. 주제설정 근거

세상에는 수없이 많은 위인들이 있다. 위인들의 일대기를 쓴 글을 전기문이라 하며 성북 도서관에는 위인들의 전기문을 많이 소장하고 있다. 이와 같은 교육적 환경을 고려하여 6학년 1학기 사회과의 역사 영역과 연계시켰다.

역사 속의 인물들을 도서관의 책속에서 만나보며 공부한다면 학습의 효과는 물론 가슴속에 오랜 기억으로 남게 될 것이란 생각에서 본 주제를 선정하게 되었다.

2. 목표

위인전을 읽고  느낀 점과 인물에 대해 토론할 수 있다.

3. 방침

가. 소집단을 구성하여 협동학습을 전개한다.

나. 자유스런 분위기에서 도서관의 교육매체와 공간을 최대한 활용한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	사회 (6-1)	지도대상		6학년		지도시기	5월 4주
관련단원	1-3 유교를 정치의 근본으로 삼은 조선	차 시	1~2/2	시 간	80분	지도장소	성북도서관
학습유형	학교도서관 활용(토론중심) 수업모형			학습집단		전체-소집단-전체
유 의 점	* 필요한 교육매체를 활용한 후 정리를 잘 한다. * 위인들의 훌륭한 점을 알고 본받으려는 자세를 갖는다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료내용
문서	탐색 및 조사	* 학습지 1장
인쇄자료	종합 및 표현	* 세종대왕, 삼성 * 장영실, 삼성
영상자료
전자자료	평가 및 반성	* http://illusthoon.netian.com/ * http://www.modeuni.co.kr/
PPT	과제의 분석	* 학습동기 유발 및 학습목표 제시 PPT 자료
기타	평가 및 반성	* 컴퓨터, 비디오 프로젝터, 실물화상기, 음향기기 등

6. 교수·학습 과정

단계	교수 · 학습활동	시간
과제의 분석 텀색 및 조사활동 종합 및 표현하기	◑ 선수학습 확인 □ 지난 시간에 선정한 감명을 주었던 책을 어느 정도 읽었는지 확인하고, 간 단히 이야기 해 보기 ◑ 동기유발 □ 사회 교과서에서 위인들은 모두 몇 명이 있을까요? □ TV에서 토론하는 장면을 봤던 경험 발표하기 ◑ 학습목표 제시 □ 위인전을 읽고 느낀 점과 인물에 대해 토론할 수 있다. ◑ 학습 안내 1. 소집단 협동학습 구성원 조직(1~ 6조) 2. 조별 이동 3. 소집단 활동 및 발표 4. 전체 학습장소로 이동 5. 발표 6. 학습정리 및 차시예고 ◑ 소집단 협동 학습 구성원 조직 □ 5 ~ 6명씩 6개조로 편성하며 조장을 선출한다. ◑ 조별 활동 장소로 이동 □ 조장이 앞장을 서서 이동 * 각 조별로 도서관의 적당한 공간을 선정하여 이동한 후 활동할 준비하기 ◑ 조별 활동하기 □ 우리 조에서 토론할 위인전 선정하기 □ 선정한 인물에 대하여 학습지의 내용을 자세히 작성해 보기 * 인물에 관한 생각과 느낌을 나름대로 자유롭게 작성해 본다. ◑ 조별 토론하기 □ 소집단별로 토론하기 * 학습지 작성을 마친 조는 조장의 지도로 토론하기 * 조별로 토론된 내용을 정리하여 전체 발표에 대비하기 ◑ 토론 결과 발표하기 □ 조별로 지명된 학생은 자기 조에서 선정한 책과 토론한 내용을 친구들에게 발표하기 - 프로젝터 활용 □ 더 알고 싶은 사항이나 궁금한 점 질문받기 □ 토론이 잘 된 조에 대한 보상하기 ◑ 종합하기 □ 토론에 관한 방법과 내용 정리, 선생님이 감명 깊게 읽었던 위인전 소개 * 이율곡 선생님	10□ 20□ 40□

단계	교수 · 학습활동	시간
평가 및 반성	◑ 학습정리 □ 토론 활동 과정의 어려웠던 점과 문제점 알아보기 □ 조별로 종합 정리된 보고서 제출하기 □ 학습지 정리하기 * 발표한 학습지는 독서활동 파일에 끼워 보관하기 * 성북 디지털도서관 사이트나 학교 홈페이지에 자료 탑재하기 ◑ 차시예고 □ 이순신 장군에 대한 위인전을 읽고 장군에 대하여 알아보기 □ 퀴즈문제를 선정하는 방법 알기(객관적이며 합리적인 내용으로)	10□

7. 평가관점

* 상 : 창의적이고 협동적으로 학습지를 작성하였으며, 활발하게 토론을 하였다.

* 중 : 창의적이고 협동적으로 학습지를 작성하였지만, 토론활동이 다소 미흡했다.

학습지 작성은 다소 미흡하였지만, 활발하게 토론을 잘했다.

* 하 : 학습지 작성이나 토론활동이 미흡했다.

8. 참고자료

존경하는 위인 이야기

성북초등학교  6학년 나래반 이름 (            )

▣ 내가 읽은 위인의 이름과 읽은 이유?

▣ 내가 읽은 위인의 어렸을 때 모습에 대해 간략히 써 봅시다.

▣ 위인이 한 일과 하기까지 어떤 노력을 했는지 간단히 정리해 봅시다.

□ 한 일 -

□ 위인이 한 노력

▣ 내가 읽은 위인전에서 가장 인상에 남는 사건에 대해 간략히 써 봅시다.

▣ 내가 생각하는 위인의 성격이나 인물됨에 대하여 자세히 써 봅시다.

▣ 위인의 이야기를 읽고 나의 생활과 비교해보며 배울 점에 대해 써 봅시다.

활동주제 7 : 골든벨을 울려라!

성북초등학교 제 6 학년

1. 주제설정 근거

독서교육은 양적 교육보다는 질적 교육에 치중해야 한다. 독서의 내용파악도 중요하지만 느끼고 감동 받은 내용을 우리의 삶에 적용시켜 나가는 지혜의 샘물로 유도하는 독서교육이 되어야 한다.

그러나 아직도 일부분에서는 실적위주의 독서행사와 양적 독서교육으로 일관하고 있다. 이점에 착안하여 독서퀴즈 대회를 통해 독서교육에 대한 새로운 학습방법을 모색해 보기로 하였다.

2. 목표

독서퀴즈대회를 통해 바람직한 독서습관을 기를 수 있다.

3. 방침

가. 소집단을 구성하여 협동학습을 전개한다.

나. 자유스런 분위기에서 도서관의 교육매체와 공간을 최대한 활용한다.

다. 책을 읽고 내용을 파악한 후 중요한 내용을 정리한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	국어 (6-1)	지도대상		6학년		지도시기	6월 2주
관련단원	넷째 마당 - 한걸음 더	차 시	1~2/2	시 간	80분	지도장소	성북도서관
학습유형	학교도서관 활용(표현중심) 수업모형			학습집단		전체-소집단-전체
유 의 점	* 필요한 교육매체를 활용한 후 정리를 잘 한다. * 독서퀴즈 대회가 너무 과열되지 않도록 한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료내용
문서	탐색 및 조사	* 학습지 1장
인쇄자료	종합 및 표현	* 이순신장군, 삼성 * 난중일기, 삼성
영상자료
전자자료	평가 및 반성	* http://my.dreamwiz.com/bsw7509/ * http://my.netian.com/~doctor2704/
PPT	과제의 분석	* 학습동기 유발 및 학습목표 제시 PPT 자료
기타	평가 및 반성	* 컴퓨터, 비디오 프로젝터, 실물화상기, 음향기기 등

6. 교수·학습 과정

단계	교수 · 학습활동	시간
과제의 분석 탐색 및 조사활동 종합 및 표현하기	◑ 선수학습 확인 □ 이순신 장군에 관한 일대기 들려주기 * 영상자료 ◑ 동기유발 □ 이순신 장군에 관한 인터넷 사이트 보여주기 □ 훌륭한 점을 간단히 발표시키기 ◑ 학습목표 제시 □ 독서퀴즈대회를 통해 바람직한 독서습관을 기를 수 있다. ◑ 학습 안내 1. 소집단 협동학습 구성원 조직(1~ 6조) 2. 조별 이동 3. 소집단 활동 - 퀴즈문제 작성 및 취합 4. 전체 학습장소로 이동 5. 골든벨을 울려라! 6. 학습정리 및 차시예고 ◑ 소집단 협동 학습 구성원 조직 □ 5 ~ 6명씩 6개조로 편성하며 조장을 선출한다. ◑ 조별 활동 장소로 이동 □ 조장이 앞장을 서서 이동 * 각 조별로 도서관의 적당한 공간을 선정하여 이동한 후 활동 할 준비하기 ◑ 조별 활동하기 □ 이순신 장군에 관한 자료를 수집하기 - 컴퓨터, 도서, CD 등 □ 자료를 자세히 살펴보며 학습지 정리하기 * 독서퀴즈 문제가 너무 어렵지 않도록 작성하기 □ 소집단별로 발표하기 * 학습지 작성을 마친 조는 조장의 협조 아래 학습지 내용을 발표하기 * 가장 좋은 문제를 선정하여 취합하기 - 골든벨을 울려라! 대비하기 ◑ 골든벨을 울려라! □ 조별로 돌아가며 문제를 출제하기 - 실물환등기 및 프로젝터 활용 □ 더 알고 싶은 사항이나 궁금한 점 질문받기 □ 1등한 조에 대한 보상하기 ◑ 종합하기 □ 퀴즈 내용을 종합하여 정리하여 보여주기	10□ 30□ 30□

단계	교수 · 학습활동	시간
평가 및 반성	◑ 학습정리 □ 학습지 정리하기 * 발표한 독서퀴즈 학습지는 독서활동 파일에 끼워 보관하기 * 성북 디지털도서관 사이트나 학교 홈페이지에 자료 탑재하기 ◑ 차시예고 □ 외국의 문학 작품을 읽어보고 우리나라의 문화와 역사를 비교해본다. □ 차시 준비물 - 색연필이나 사인펜	10□

7. 평가관점

상 : 창의적이고 협동적으로 퀴즈 문제를 작성하였으며, 골든벨을 울려라! 퀴즈 대회에서           3 ~ 4등을 하였다.

중 : 창의적이고 협동적으로 퀴즈 문제를 작성하였으며, 골든벨을 울려라! 퀴즈 대회에서           3 ~ 4등을 하였다.

하 : 창의적이고 협동적으로 퀴즈 문제를 작성하였으며, 골든벨을 울려라! 퀴즈 대회에서           5 ~ 6등을 하였다.

8. 참고자료

□ 독서퀴즈를 해봅시다.

성북초등학교  6학년   이름 (            )

읽은책의 제목		지은이		읽은기간
				출판사

책을 읽고 인상깊었던 장면, 재미있었던 장면을 중심으로 퀴즈를 내고 정답을 적어봅시다.

퀴즈1

정답

퀴즈2

정답

퀴즈3

정답

퀴즈4

정답

퀴즈5

정답

퀴즈6

정답

퀴즈7

정답

퀴즈8

정답

퀴즈9

정답

활동주제 8 : 외국 문학작품 알아보기

성북초등학교 제 6 학년

1. 주제설정 근거

도서관에는 순수한 우리나라의 도서 외에 많은 외국의 문학작품들이 있다. 외국 작품들을 읽어보면 외국의 문화와 풍습을 쉽게 배울 수 있다. 21세기 지식기반사회는 국제화와 세계화 그리고 다양화의 시대이다. 이러한 시대에 직접 경험에 한계가 있는 청소년기에 책을 통한 간접경험은 미래를 살아갈 지혜의 샘물이 될 것이다.

이러한 점에 착안하여 본 단원을 선정하였다.

2. 목표

외국 문학작품을 읽고 외국의 문화와 역사의 차이점을 알 수 있다.

3. 방침

가. 소집단을 구성하여 협동학습을 전개한다.

나. 자유스런 분위기에서 도서관의 교육매체와 공간을 최대한 활용한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	국어(6-1)	지도대상		6학년		지도시기	6월 4주
관련단원	다섯째 마당 2. 나눔과 어울림	차 시	1~2/2	시 간	80분	지도장소	성북도서관
학습유형	학교도서관 활용(표현중심) 수업모형			학습집단		전체-소집단-전체
유 의 점	* 필요한 교육매체를 활용한 후 정리를 잘 한다. * 다양한 방법(독후감,마인드맵,그리기,독서퀴즈,독서일기,독서편지,독서신문 등)을 통해 흥 미있게 책을 소개한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료내용
문서	탐색 및 조사	* 학습지 1장
인쇄자료	종합 및 표현	* 그 아이는 히르벨이었다, 페터 헤르들링, 비룡소 * 노랑 가방, 리지아 보중가 누니스, 비룡소
영상자료
전자자료	평가 및 반성	* http://www.childbook.org/ * http://www.chosun.com/book/
PPT	과제의 분석	* 학습동기 유발 및 학습목표 제시 PPT 자료
기타	평가 및 반성	* 컴퓨터, 비디오 프로젝터, 실물화상기, 음향기기 등

6. 교수·학습 과정

단계	교수 · 학습활동	시간
과제의 분석 탐색 및 조사활동 종합 및 표현하기	◑ 선수학습 확인 □ 지난 시간에 선정한 외국 문학작품을 어느 정도 읽었는지 확인하고, 간단히 이야기 해 보기 ◑ 동기유발 □ 외국 문학작품을 읽으면 좋은점은 어떤 것이 있을까요? □ 자유롭게 자신의 생각을 발표하기 ◑ 학습목표 제시 □ 외국 문학작품을 읽고 문화와 역사의 차이점을 알 수 있다. ◑ 학습 안내 1. 소집단 협동학습 구성원 조직(1~ 6조) 2. 조별 이동 3. 소집단 활동 및 발표 4. 전체 학습장소로 이동 5. 발표 6. 학습정리 및 차시예고 ◑ 소집단 협동 학습 구성원 조직 □ 5 ~ 6명씩 6개조로 편성하며 조장을 선출한다. ◑ 조별 활동 장소로 이동 □ 조장이 앞장을 서서 이동 * 각 조별로 도서관의 적당한 공간을 선정하여 이동한 후 활동 할 준비하기 ◑ 조별 활동하기 □ 감명 깊게 읽었던 외국 문학작품을 서고에서 선정하기 □ 소개하고 싶은 부분을 다양한 방법으로 학습지에 작성하기 (독후감, 마인드맵, 그리기, 독서퀴즈, 독서일기, 독서편지, 독서신문 등) □ 소집단별로 발표하기 * 학습지 작성을 마친 조는 조장의 협조 아래 학습지 내용을 발표하기 * 조별로 가장 잘 발표한 학생 선정하여 전체 발표에 대비하기 ◑ 문제 해결 결과 발표하기 □ 조별로 지명된 학생은 자신이 선정한 외국 문학작품과 작성한 학습지를 친구들에게 발표하기 - 실물환등기와 프로젝터 활용 □ 더 알고 싶은 사항이나 궁금한 점 질문받기 □ 잘 소개된 작품에 대한 보상하기 ◑ 종합하기 □ 선생님이 감명 깊게 읽었던 책 소개하기 * 나의 라임 오렌지 나무	10□ 40□ 20□

단계	교수 · 학습활동	시간
평가 및 반성	◑ 학습정리 □ 학습지 정리하기 * 발표한 학습지는 독서활동 파일에 끼워 보관하기 * 성북 디지털도서관 사이트나 학교 홈페이지에 자료 탑재하기 ◑ 차시예고 □ 역할극 꾸미기 □ 민주 사회의 모습을 바르게 이끌어가기 위한 방안 탐색하기	10□

7. 평가관점

* 상 : 창의적이고 협동적으로 학습지를 작성하였으며, 흥미롭게 발표를 하였다.

* 중 : 창의적이고 협동적으로 학습지를 작성하였지만, 발표가 다소 미흡했다.

학습지 작성은 다소 미흡하였지만, 흥미롭게 발표를 잘했다.

* 하 : 학습지 작성이나 발표가 다소 미흡했다.

8. 참고자료

독서 기록 카드

성북초등학교  6학년   이름 (            )

책 제 목		이 책의 시대적 배경
지은이/출판사
읽은 기간
줄거리와 감상 쓰기		우리 문화와 다른 점
		새로 알게된 역사적 사실

활동주제 9 : 역할극을 통하여 민주주의 사회를 바르게 이끌어 가기 위한 방안 탐색하기

성북초등학교  제 6 학년

1. 주제설정 근거

본시 학습은 6학년 2학기 사회과 1단원 우리 나라의 민주정치와 도덕과 6단원 아름다운 사람들과 관련되는 내용으로 □장발장□을 읽고  법과 규칙을 지켜야하는 이유와 봉사와 희생이 사람이 살아가는 데 얼마나 중요한 것인가를 깨달아 몸소 실천하며 민주주의 사회를 바르게 이끌기 위한 방안을 토의하고 역할극을 행함으로써  민주주의가 얼마나 중요한가를 깨닫고자 하였다.

2. 목표

가. 책을 읽고 법과 규칙이 필요한 이유를 알 수 있다.

나. 봉사와 희생이 민주주의 사회를 이끌어가는 밑바탕이 될 수 있음을 알 수 있다.

다. 역할극을 통해 주위의 어려운 사람들의 처지를 이해할 수 있다.

3. 방침

가. 도서관 자료를 통하여 장발장이란 제목의 책을 읽고 법의 중요성, 봉사와 희생의 뜻을        안다.

나. 민주주의 사회를 이끌어가기 위한 올바른 실천방법과 주위의 어려운 사람들과의 처지         를  비교하여 토론한다.

다. 장발장의 역할극을 통하여 법이 필요한 이유를 역할극으로 꾸며본다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	도덕, 사회	지도대상		6학년		지도시기	9월 1주
관련단원	6-2 사회1.우리나라의 민주정치 6-2 도덕 6. 아름다운 사람들	차 시	3~4 / 6	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 자료탐색) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 지나친 재미 위주의 역할극을 지양한다. * 토론 시 다른 모둠원의 토론에 참석하여 방해하지 않도록 한다. * 생활 주변의 모습과 연결지어 법의 필요성을 찾아보도록 한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서		* 학습지 * 역할극본
인쇄자료	정보탐색 및 정보 분석	* 장발장,
영상자료	정보과제 정하기	* 꽃동네 예화 자료 * 처칠의 예화 자료
전자자료	정보탐색 및 정보분석	* http://www.unicef.or.kr *http://chungdong.or.kr/highroom/history/photo
PPT	정보종합 및 표현	* 민주주의 사회에서 꼭 지켜야 할 일
기타	정보정리	컴퓨터, 비디오프로젝터, 음향기기, 사다리타기 프로그램.

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □ 꽃동네 예화 자료 보여주기 □ 처칠의 예화 자료 보여보기 - 예화를 보고 무엇을 알 수 있었나요?	10□
	◑ 학습목표 확인하기 □ 1)책을 읽고 법과 규칙이 필요한 이유를 알 수 있다. 2)봉사와 희생이 민주주의 사회를 이끌어가는 밑바탕이 될 수 있음을 알 수 있다. 3)역할극을 통해 주위의 어려운 사람들의 처지를 이해할 수 있다.
탐색 및 조사활동	◑ 탐색활동 장발장과 봉사와 희생하는 사람들, 법이 필요한 이유 등에 관하여 간단한 역할극 대본을 완성한다. □ 장발장에 대한 역할극본 만들기 - 역할극 장면 선정하기 - 역할 정하기 - 역할극 대본 만들기 □ 봉사와 희생하는 사람들에 대한 역할극본 만들기 - 우리 주변에서 봉사와 희생정신을 실천한 사람들 이야기 선정하기 - 역할정하기 - 역할극 대본 만들기 □ 민주주의 사회에서 지켜야할 법의 중요성에 대한 역할극본 만들기 - 재판이나 법을 지키지 않아 불이익을 당했던 장면 선정하기 - 역할 정하기 - 역할극 대본 만들기	20□
종합 및 표현하기	◑ 정보종합 □ 모둠별로 역할극 연습하기 □ 역할극 발표하기 □ 감상발표하기 - 역할극의 극적 효과보다는 학습목표에 맞는 이야기로 유도한다. -우리가 꼭 지켜야 할 것들은 무엇이 있으며, 밝고 명랑한 민주주 의 사회를 이루기 위한 방안이 무엇인지를 근거를 찾아 발표하게 한다.	5' 25□ 10□
평가 및 반성	◑ 문제 정리하기 * 민주주의 사회에는 법과 규칙이 있으며, 봉사와 희생정신이 있어야 밝고 명랑한 사회로 발전할 수 있으며, 서로 돕고 협력하는 사회가 바른 민주 주의 사회라는 것을 정리하여 준다( PPT 자료를 통해 정리한다) ◑ 차시예고 * 자연환경을 소중히 보존해야하는 이유를 알 수 있다.	10□

7. 평가 관점

상 : 민주주의 사회를 이루기 위해서는 무엇을 해야 하는 지 4-5가지 알고 있다.

중 : 민주주의 사회를 이루기 위해서는 무엇을 해야 하는 지 2-3가지 알고 있다.

하 : 민주주의 사회를 이루기 위해서는 무엇을 해야 하는 지 1가지만 알고 있다.

8. 참고 자료

역할극 대본 학습지

1. 때 :

2. 곳 :

3. 나오는 사람들 :

제   목 :

활동 주제 10 : 애완동물을 주제로 다양한 방법으로 표현하여                                            자연의 소중함을 알기

성북초등학교 제 6학년

1. 주제 설정 근거

6학년 2학기 실과 6단원 애완동물 기르기와 국어 6학년 2학기 첫째마당 마음의 물결을 따라  미술 9단원 알리 것 꾸미기를 학습하는 데 있어서 다양한 방법으로 표현함으로써 자연의 소중함을 깨닫고 이를 자연 보존을 몸소 실천할 수 있는 교육적 효과를 가지게 하고자 함이다.

2. 목  표

가. 애완동물의 다양한 종류를 파악하고 기르는 방법을 알 수 있다.

나. 다양한 방법으로 애완동물을 보호하고 기르는 방법을 표현할 수 있다.

다. 자연의 소중함을 다양하게 표현할 수 있다.

3. 방  침

가. 애완동물과 관련된 책이나 자료들을 찾아 종류를 알게 한다.

나. 애완동물의 특징을 잘 파악하고 자연환경과 연관지어 표현하게 한다.

다. 다양한 방법으로 자연의 소중함을 표현한다.

4. 본시 학습 기본 안내

관련교과	국어, 과학, 미술	지도대상		6학년		지도시기	9월 3주
관련단원	6. 애완동물 기르기- 실과 첫째마당. 마음의 물결을 따라 - 국어 9. 알리는 것 꾸미기 - 미술	차 시	5~6 / 6	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 표현중심) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 애완동물의 종류가 아닌 자연의 소중함을 깨달아 다양하게 표현할 수 있도록 한다.

5. 도서관 활용 자료

자료종류	투입시기	자 료 내 용
문 서	탐색단계	독서학습지
인쇄자료	탐색단계	백과 사전,
영상자료		애완동물의 사진
전자자료	탐색단계	http://mydreamwiz.com/410329/main.htm http://jr.naver.com/pet/
PPT
기 타	정리단계	컴퓨터, 빔프로젝터, 실물화상기,음향기기 등

6. 교수 학습 과정

단 계	교수 . 학습 활동	시간
과제의 분석	◈ 동기 유발 ■ 양희은의 □ 백구 □ 노래 듣고 학습 분위기 조성하기 ■ 좋아하는 애완동물 이름 발표하기 - 좋아하는 동물은? - 이유는? - 언제부터 좋아하게 됐는가? - 어떤 환경에서 살고 있는지 알고 있는가?	10□
	◈ 애완동물의 특징을 잘 알고 있는가? ◈ 멸종동물들은 어떤 것들이 있는가? ◈ 자연을 보호해야 하는 이유는 무엇인가?? ◈ 학습 목표 확인하기 1) 애완동물의 다양한 종류를 파악하고 기르는 방법을 알 수 있다. 2) 다양한 방법으로 애완동물을 보호하고 기르는 방법을 표현할 수 있다. 3) 자연의 소중함을 다양하게 표현할 수 있다.	5□
탐색 및 조사활동	◈ 탐색활동 ■ 탐색할 자료 정하기 - 컴퓨터 인터넷, 잡지 책, 꽃에 관한 책, 신문 등 ■ 탐색할 자료 찾기 - 찾은 동물의 이름은 무엇인가? - 어떤 환경에서 살고 있는가? - 모양과 색은 어떠한가? - 살고 있는 환경을 알고 난 후의 느낌은 어떠한가? - 가장 특징적인 것은 무엇인가?	20□
	◈ 탐색한 자료 정리하기 - 동물의 이름, 생김새, 특징, 살고 있는 환경, 느낀 점 등 ◈ 정보를 어떻게 표현할 것인지 정하기 ■ 정리한 자료를 토대로 어떻게 표현 할 것인지를 정한다. - 시화로 표현하기 - 포스터로 표현하기 - 동시로 표현하기 - 노래 가사로 표현하기 - 이야기글로 나타내기 - 만화로 표현하기 등 ■ 표현재료 정하기 - 수채화 - 크레파스 - 색연필 - 사인펜 - 연필 - 수묵 담채화 - 나뭇잎을 이용하기 - 색종이를 이용하기 등	5□
종합 및 표현하기	◈ 학습 표현활동 ■ 정리한 자료와 정한 표현 방법과 재료를 가지고 표현활동을 한다 - 개인별로 결정된 표현방법을 이용하여 활동하기 - 개인별로 완성된 작품을 돌려보며 감상하기 (애완동물의 특징, 자연환경 보존의 중요성 등) ■ 감상 내용 발표하기 - 모둠에서 잘 된 작품을 실물화상기를 통하여 또는 작품을 전시하여 발표한 다. - 왜 그렇게 표현 하였는지 질의 응답한다.	35□

단 계	교수 . 학습 활동	시간
평가 및 반성	◈ 정리 ■ 상호 평가 - 각 모둠별로 주제를 잘 드러낸 작품, 재료를 창의적으로 잘 활용한 작품을 선정하도록 한다. ■ 차시 예고 - 알리고자 하는 나라의 문화, 자연, 사회적인 모습 등을 파악하여 온다. - 초대장을 만들기 위한 준비물 가져오기	5□

7.형성 평가 관점

상 : 다양한 방법으로 표현할 때, 주제가 잘 드러났으며 창의적으로 표현하였다.

중 : 다양한 방법으로 표현하였으나, 주제가 명확하지 못하다.

하 : 다양한 방법으로 표현하지 못하고 주제도 명확하지 못하다.

8. 참고자료

나는 누구일까?

1. 내가 좋아하는 동물은?

2. 동물이 살고 있는 환경은 어떤 곳인가?

3. 동물의 가장 특징적인 것은 무엇인가?

4. 내가 좋아하는 동물은 행복하다고 생각하는가?

5. 4번에 대한 이유는 무엇인가?

가장 행복한 모습의 애완동물을 표현해 봅시다.(자연속에서 살아가고 있는 모습)

활동 주제 11 : 꽃말을 주제로 하여 다양한 글의 종류로 표현하기

성북초등학교 제 6학년

1. 주제 설정 근거

일상 생활속의 이야기를 주제로 하여 다양한 표현을 하여 보았으나, 학생들이 주제를 선정하는 데 있어서 어려워하고 ,창의적으로 추출해내지 못하여 많은 꽃들의 꽃말이 무엇인가를 찾아보고 꽃말에 담겨진 의미를 되새기면서 꽃 이름과 꽃말에 담겨진 의미 등을 다양한 방법으로 표현함으로서 통합적인 교육적 효과를 누리고자 하였다.

2. 목  표

가. 꽃말의 의미를 잘 표현할 수 있도록 다양한 방법으로 나타낼 수 있다.

나. 꽃의 모양을 살펴보고 꽃의 특징을 파악할 수 있다.

다. 감각적 표현 방법을 적절히 사용하여 나타낼 수 있다.

3. 방  침

가. 다양한 꽃의 이름과 꽃말을 찾아본다.

나. 꽃의 특징을 잘 파악하고 꽃말과 연관 지어 표현하게 한다.

다. 감각적 표현을 알고 표현한다.

4. 본시 학습 기본 안내

관련교과	국어, 과학, 미술	지도대상		6학년		지도시기	10월 4주
관련단원	3. 다양한 표현 - 국어 5. 주변의 생물 - 과학 3. 다양한 표현 - 미술	차 시	1~2 /2	시간	80분	지도 장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용(표현중심) 수업 모형			학습 집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 감각적 표현하고 재료를 창의적으로 활용할 수 있도록 하기

5. 학교도서관 활용 자료 :

자료종류	투입시기	자 료 내 용
문 서	탐색단계	독서학습지
인쇄자료	탐색단계	한국의 야생화-김태정, 아름다운 우리 꽃
영상자료
전자자료	탐색단계	http://www.krflower.co.kr/flower_story/ http://www.janiosf.com/ http://pplove.nahome.org/ http://www.ehappyflower.com/
PPT
기 타	정리단계	컴퓨터, 빔프로젝터, 실물화상기,음향기기등

6. 교수 학습 과정

단 계	교수 . 학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기 유발 □ □ 진달래 꽃 □ 노래 부르며 학습 분위기 조성하기 □ 좋아하는 꽃 이름 발표하기 - 좋아하는 꽃 이름은? - 이유는? - 좋아하는 꽃의 모양은 어떠한가? - 언제부터 좋아하게 됐는가? - 꽃말은 알고 있는 가? - 알고 있다면 유래는 무엇인지 아는가?	7□
	□ 감각적 표현이란 무엇인가? □ 글의 종류는 어떤 것들이 있는가? □ 시화를 해본 적은 있는가? ◑ 학습 목표 확인하기 1) 꽃말의 의미를 잘 표현할 수 있도록 다양한 방법으로 나타낼 수 있다. 2) 꽃의 모양을 살펴보고 꽃의 특징을 파악할 수 있다. 3) 감각적 표현 방법을 적절히 사용하여 나타낼 수 있다.	5□
탐색 및 조사활동	◑ 탐색활동 □ 탐색할 자료 정하기 - 컴퓨터 인터넷, 잡지 책, 꽃에 관한 책, 신문등 □ 탐색할 자료 찾기 - 찾은 꽃의 이름은 무엇인가? - 꽃말은 무엇이며 유래는 어떠한가? - 꽃의 모양과 색은 어떠한가? - 꽃말과 유래를 알고 난 후의 느낌은 어떠한가? - 꽃이 피는 계절은 언제이며, 가장 특징적인 것은 무엇인가?	20□
	◑ 탐색한 자료 정리하기 - 꽃의 이름, 꽃말, 유래, 모양, 색, 피는 계절, 특징적인 부분, 느낀 점 등 ◑ 정보를 어떻게 표현할 것인지 정하기 □ 정리한 자료를 토대로 어떻게 표현 할 것인지를 정한다. - 시화로 표현하기 - 편지글로 표현하기 - 극본으로 표현하기 - 노래 가사로 표현하기 - 만화로 표현하기 등 □ 표현재료 정하기 - 수채화 - 크레파스 - 색연필 - 사인펜 - 연필 - 수묵 담채화 - 나뭇잎을 이용하기 - 색종이를 이용하기 등	8□
종합 및 표현하기	◑ 학습 표현활동 □ 정리한 자료와 정한 표현 방법과 재료를 가지고 표현활동을 한다 - 모둠별로 결정된 표현방법을 이용하여 활동하기 - 각 모둠별로 완성된 작품을 돌아가며 수정하기 (감각적 표현의 사용, 창의적인 표현 방법 활용 등) □ 발표하기 - 각 모둠별로 잘 된 작품을 실물화상기를 통하여 또는 작품을 전시하여 발표한다. - 왜 그렇게 표현 하였는지 질의 응답한다.	35□

단 계	교수 . 학습 활동	시간
평가 및 반성	◑ 정리 □ 상호 평가 - 각 모둠별로 감각적 표현이 많이 드러난 작품, 재료를 창의적으로 잘 활용한 작품을 선정하도록 한다. □ 차시 예고 - 남북통일을 이루기 위한 필요성 및 당위성을 파악한다.	5□

7. 형성 평가 관점

상 : 다양한 글의 종류로 표현할 때 감각적 표현이 많이 사용되었으며,

창의적으로 방법으로 표현하였다.

중 : 다양한 글의 종류로 표현할 때 감각적 표현이 보통 사용되었으며,

창의성이 돋보이지 않게 표현하였다.

하 : 다양한 글의 종류로 표현할 때 감각적 표현이 거의 보이지 않으며,

창의적인 방법으로 표현하지 못하였다.

8. 참고 자료

꽃말을 다양한 방법으로 표현하기

1. 꽃의 이름 :                          2. 꽃 말 :

3. 꽃말의 유래 :

활동 주제 12 : 세계 여러 나라의 문화를 알리는 초대장 만들기

성북초등학교 제 6학년

1. 주제 설정 근거

실과 7.단원 컴퓨터 다루기와 사회 2단원. 함께 살아가는 세계를 공부하는 데 있어서, 세계 여러 나라의 특징을 파악하고 세계 여러 나라의 컴퓨터를 이용하여 초대장 만들기를 함으로서 초대장이 사용되는 의미와 컴퓨터를 다루는 학습, 그리고 각 나라의 특징을 소개하는 통합적인 교육적 효과를 누리고자 하였다.

2. 목  표

가. 세계 여러 나라의 특징을 알 수 있다.

나. 컴퓨터를 다양하게 이용하는 방법을 알 수 있다

다. 초대장을 아름답게 만들 수 있다.

3. 방  침

가. 각 나라의 이름과 나라별 특징을 잘 파악한다.

나. 컴퓨터의 사용법을 알고 목적에 맞게 이용한다.

다. 감각적 표현으로 초대장을 아름답게 표현한다.

4. 본시 학습 기본 안내

관련교과	사회, 실과	지도대상		6학년		지도시기	10월 2주
관련단원	7. 컴퓨터 다루기 - 실과 2. 함께 살아가는 세계 - 사회	차 시	1~2 / 2	시간	80분	지도 장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용(표현중심) 수업 모형			학습 집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 컴퓨터를 올바르게 사용하는 방법 알기

5. 학교도서관 활용 자료 :

자료종류	투입시기	자 료 내 용
문 서	탐색단계	학습지
인쇄자료	탐색단계	세계지도, 백과사전, 세계의 문화(브리아언 윌리암스, 삼성출판사)
영상자료		세계의 여러나라(DVD), 세계의 문화기행(비디오테이프)
전자자료	탐색단계	/ http://www.archilove.net http://news.empas.com/issue/photo_list.html/819/
PPT
기 타	정리단계	컴퓨터, 빔프로젝터, 실물화상기,음향기기등

6. 교수 학습 과정

단 계	교수 . 학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기 유발 □ □독도는 우리 땅□ 노래 부르며 학습 분위기 조성하기 □ 알고 있는 나라 이름 알아보기 - 나라 이름은? - 어느 대륙에 위치하고 있는가? - 그 나라를 알게 이유는 무엇인가? - 그 나라의 자연환경은? - 그 나라의 문화적인 특징은?	10□
	◑ 세계지도에서 이해하기 ◑ 나라별 위치 파악하기 ◑ 학습 목표 확인하기 1) 세계 여러 나라의 특징을 알 수 있다. 2) 컴퓨터를 다양하게 이용하는 방법을 알 수 있다 3) 초대장을 아름답게 만들 수 있다.	5□
탐색 및 조사활동	◑ 탐색활동 □ 탐색할 자료 정하기 - 컴퓨터 인터넷, 잡지 책, 신문, 세계지도, 백과사전 등 □ 탐색할 자료 찾기 - 찾은 나라의 이름은 무엇인가? - 문화적인 특징은 무엇이 있는가? - 지리적인 환경은 어떠한가? - 그 나라에서 소개하고 싶은 내용은 무엇인가? - 그 나라의 축제는 어떤 것들이 있는가??	20□
	◑ 탐색한 자료 정리하기 - 나라 이름, 문화적인 특징, 자연환경, 축제 이름, 지리적인 환경, 소개하고 싶은 내용, 축제, 느낀 점 등 ◑ 초대장 만든 방법 알기 □ 초대장에 들어갈 내용을 파악한다. □ 정리한 자료를 토대로 어떤 내용으로 초대 할 것인지를 정한다. □ 컴퓨터를 개인별로 알맞게 배정한다.	10□
종합 및 표현하기	◑ 학습 표현활동 □ 정리한 자료를 가지고 개인별로 정한 표현 방법을 가지고 표현활동을 한다 - 개인별로 정리한 내용을 이용하여 활동하기 □ 인쇄하기 - 각 개인별로 완성된 작품을 인쇄하여 실물화상기를 통하여 또는 작품을 전시하여 발표한다.(네트워크 환경을 통하여 LCD를 이용하여 보여준다) - 왜 그렇게 표현하였는지 질의 응답한다.	30□
평가 및 반성	◑ 정리 □ 상호 평가 - 초대장에 들어간 내용이 그 나라의 모습을 잘 반영하고 있는 지 평가한다. □ 차시 예고 - 다양한 꽃의 이름을 알고 꽂말과 꽃말의 유래를 조사해봅시다.	5□

7. 형성 평가 관점

상 : 창의적으로 초대장을 꾸미고 초대하는 목적을 명확히 전달하고 있다.

중 : 창의적으로 초대장을 꾸몄으나, 초대하는 목적이 명확하지 못하다.

하 : 창의적으로 초대장을 꾸미지 못하고, 초대하는 목적도 명확하지 못하다.

8. 참고 자료

초대장 만들기

활동주제 13 : 통일을 위한 노력

성북초등학교  제 6 학년

1. 주제설정 근거

본시 학습은 남북한이 통일을 함으로써 얻어지는 이익을 살펴보게 함으로써 우리의 분단현실이 주는 여러 가지  문제점 그리고 통일의 필요성과 당의성에 관심을 갖게 하고자 설정한 단원이다. 남북 분단으로 인하여 우리는  사회 각 분야에서 여러 가지 어려움을 격고 있다.   남북 분단으로 인하여 직접적으로 또는 간접적으로 격고 있는 어려움을  알아보고, 민족의 생존과 안정을 위한 최선의 길이 통일임을 깨닫게 하고자 한다.

2. 목표

남북통일의 당위성과 필요성을 여러 가지 면에서 제시할 수 있으며, 남북통일을 위해

노력하는 자세를 가진다.

3. 방침

가. 학교도서관 자료를 통하여 남북분단으로 겪는 어려움을 조사한다.

나. 우리민족의 생존과 안정을 위하여 필요한 것을 생각하게 한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	도덕	지도대상		6학년		지도시기	11월 1주
관련단원	6-2 도덕8. 평화통일의 길	차 시	2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 문제해결) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 통일의 필요성을 다양한 입장에서 생각해 보도록 한다. * 지난시대의 일들보다는 미래를 지향하는 관점에서 생각해 보도록 한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서
인쇄자료	탐색 및 조사활동	* 사고뭉치 북한박사. 장수하늘소
영상자료	과제분석	* 이산가족상봉 VTR자료
전자자료	탐색 및 조사활동	http://tongil.moe.go.kr/ http://unibook.unikorea.go.kr/dataroom/book_a_list.jsp http://tongiledu.net/ http://www.uniedu.go.kr/
PPT
기타	정보정리	컴퓨터, 비디오프로젝터, 음향기기,

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □ 북한 동영상보기 (http://tongil.moe.go.kr/) □ 북한 하면 생각나는 말 한 가지씩 이야기하기 ◑ 학습목표 확인하기 □ 통일의 필요성과 통일의 위한 노력에 대하여 알아보자.	10□
탐색 및 조사활동	◑ 탐색 □ 통일의 필요성 * 남북분단으로 인한 어려움에는 어떤것들이 있나?* 통일은 왜 이루어져야 한다고 생각하는가? 동일이 되면 좋은 점은 무엇인가? □ 통일을 위한 노력 * 지금까지의 통일을 위한 노력을 살펴보자. * 남북 정상회담에 대하여 알아보자. * 이산가족의 교환 방문 및 교류방안에 대하여 알아보자. ◑ 문제해결방법 탐색 □ 도서, 인터넷, 신문 등	15□
종합 및 표현하기	◑ 정보종합 □ 학습지 해결하기 * 통일의 필요성 -이산가족의 입장에서 -일상생활과 관련해서 -산업발달과 관련해서 -국력신장의 측면에서 -우리민족의 미래 측면에서 * 통일을 위한노력 -이산가족 교환 방문 -경제분야 -스포츠분야 -문화예술 분야 -남북 정상 회담 ◑ 학습결과 발표 □ 각자가 조사한내용으로 모둠발표지 작성하여 발표하기 .	30□ 20□
평가 및 반성	◑ 문제 정리하기 * 남북한이 함께 발전하기 위한방법 생각해보기 * 통일이후의 무리 민족의 모습 생각해보기 * 조사활동에서 어려웠던 점 느낀 점 이야기하기 ◑ 차시예고 □통일을 이루기 위하여 노력할 때 생겨나는 문제점과 해결하기 위한 방안을 찾아본다.	5□

7. 평가 관점

상 : 통일의 필요성, 통일을 위한 노력을 5가지 이상 조사하였는가?

중 : 통일의 필요성, 통일을 위한 노력을 3가지 이상 조사하였는가?

하 : 통일의 필요성, 통일을 위한 노력을 1가지 이상 조사하였는가?

8. 참고 자료

통일을 위한 노력

성북초등학교 6학년   반  이름

1. 통일의 필요성

	남북분단으로 인한 어려움	통일이 되면 좋은 점
이산가족의 입장에서
일상생활과 관련해서
산업발달과 관련해서
국력신장의 측면에서
우리민족의 미래 측면에서

2. 통일을 위한 노력

남북 정상 회담
이산가족 교환 방문
경제분야
스포츠분야
문화예술 분야

활동주제 14 : 통일의 길

성북초등학교  제 6 학년

1. 주제설정 근거

이 주제는 우리민족 모두의 소원인 통일을 이루는 과정에서 일어날 수 있는 일들을 미리 생각해봄으로써 바람직한 통일 방법에 대해 생각해보고, 통일된 이후에 생길 수 있는 여러 가지 사회적인 혼란과 갈등, 그리고 남한 국민이 감당해야 할 심리적 경제적 부담을 미리 예상하고 이를 감당할 수 있는 포용력을 갖추도록 하여, 통일사회에 대비한 낙관적인 전망을 심어주기위하여 설정하였다.

2. 목표

가.  통일의 과정에서 생길 수 있는 문제점들을 설명할 수 있다.

나.  통일이후에 생길 수 있는 문제점들을 설명할 수 있다..

3. 방침

가. 도서관 자료를 통하여 통일의 과정에서 생기는 문제점을 조사한다.

나. 문제점을 부각시키기보다는 포용력이 필요함을 인식시킨다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	도덕	지도대상		6학년		지도시기	11월 3주
관련단원	도덕 8.평화통일의 길	차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 문제해결) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 문제점을 부각시키기보다는 포용력이 필요함을 인식시킨다. * 통일의 혼란보다 미래의 발전적인 모습 생각해 보도록 한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서	탐색 및 조사활동	학습지
인쇄자료	탐색 및 조사활동	* 통일은 참 쉽다. 이오덕 * 통일을 꿈꾸는 아이들의 북한여행. 정영애
영상자료	과제분석	* 통일교육센터 - 북한의 생활 http://unibook.unikorea.go.kr/
전자자료	탐색 및 조사활동	http://tongil.moe.go.kr/ http://tongiledu.net/ http://www.uniedu.go.kr/
PPT
기타	정보정리	컴퓨터, 비디오프로젝터, 음향기기,

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □ 북한 동영상보기 ( 통일교육센터- 북한의 생활) http://unibook.unikorea.go.kr/ □ 이사를 가거나 전학을 온 경험과 느낌 이야기하기 □ 다른 지역의 사투리를 쓰는 사람과 이야기한 경험 발표하기 ◑ 학습목표 확인하기 □ 통일의 과정과 통일이후에 생길수 있는 문제점을 알아보자.	10□
탐색 및 조사활동	◑ 탐색 □ 통일의 과정에서 생길 수 있는 문제점 알아보기 * 여러 방면의 문제점을 생각해 보자 □ 통일이후 생길 수 있는 문제점 알아보기 * 실생활과 관련되어서 생길 수 있는 문제점을 알아보자. * 북한사람들에게 생길 수 있는 문제점도 생각해보자. ◑ 문제해결방법 탐색 □ 도서, 인터넷, 신문 등	15□
종합 및 표현하기	◑ 정보종합 □ 학습지 해결하기 * 통일과정에서 생기는 문제점 - 정치, 경제 면 - 사회, 문화 면 - 교육적인 면 - 기타 * 통일이후에 생수 있는 문제점 -북한의 어린이가 우리 반에 전학을 왔다면? -북한의 주민이 우리 마을에 이사를 왔다면? -통일된 이후에 북한을 위해 용돈을 줄여야 한다면? ◑ 학습결과 발표 □ 각자가 조사한내용으로 모둠별 발표지 작성하여 발표하기	30□ 20□
평가 및 반성	◑ 문제 정리하기 * 통일의 과정에서 생기는 문제점은 어떤 것 들이 있나? * 통일이후의 생길 수 있는 문제점은 어떤 것 들이 있나? * 조사활동에서 어려웠던 점 느낀 점 이야기하기 ◑ 차시예고 □세계 인류가 평화롭고 행복하게 살아야 하는 이유를 알고 실천 방법을 찾아 실천하려는 태도를 갖는다	5□

7. 평가 관점

상 : 통일의 과정, 통일 이후 생길 수 있는 문제점을  5가지 이상 제시하였는가?

중 : 통일의 과정, 통일 이후 생길 수 있는 문제점을  3가지 이상 제시하였는가?

하 : 통일의 과정, 통일 이후 생길 수 있는 문제점을  1가지 이상 제시하였는가?

8. 참고 자료

통일의 길

성북초등학교 6학년   반  이름

1. 통일의 과정에서 생기는 문제점

정치경제 면
사회문화 면
교육면

2. 통일이후 생길 수 있는 문제점

북한어린이가 우리 반에 전학 왔다면
북한의 주민이 우리 아파트에 이사 왔다면
북한을 위해 내 용돈을 줄여야 한다면

활동주제 15 : 평화로운 지구촌

성북초등학교  제 6 학년

1. 주제설정 근거

본시 학습은 전쟁으로 인한 피해를 알아보고 평화로운 지구촌을 만들기 위한 가치규범을 알고 실천하려는 자세를 기르고, 지구촌 곳곳에서 겪고 있는 어린이들의 어려움을 도와주려는 마음을 갖고, 세계평화, 인류공영을 위해 우리들이 노력할 수 있는 일을 알아보기 위하여 설정하였다.

2. 목표

인류가 평화롭게 살아야하는 이유를 알고 이를 실천하려는 태도를 갖는다.

3. 방침

가. 도서관 자료를 통하여 세계 전쟁에 관한 자료를 조사하여 정리한다.

나. 세계가 한 가족임을 느끼게 한다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	도덕	지도대상		6학년		지도시기	12월 1주
관련단원	도덕10. 평화로운 지구촌	차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	학교도서관 활용( 문제해결) 수업 모형			학습집단		전체, 모둠, 개별학습
유의점	* 전쟁의 피해를 조사하는데 치중하기 보다는 평화를 지키려는 마음을 유도한다. * PPT자료를 지나치게 사진위주로 하지 않도록 한다..

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서		학습지
인쇄자료	탐색 및 조사활동	* 사랑이 꽃피는 평화 1번지 아이세상. 황은주 * 마틴 루터킹. 이종욱
영상자료	과제분석	http://www.vietnamwar.co.kr/home.htm -thotogalleay 376, 283, 248, 262, 170, 174, 5
전자자료	탐색 및 조사활동	http://warmemo.co.kr/ http://www.okedongmu.or.kr/ http://www.unicef.org/ http://user.chollian.net/~prokhr/war/index.htm
PPT	종합하고표현하기	각모둠에서 제작한 PPT자료
기타	정보정리	컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기,음향기기,

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석	◑ 동기유발 □ 사진보기 http://www.vietnamwar.co.kr/home.htm -thotogalleay 376, 283, 248, 262, 170, 174, 5 □ 느낌 이야기하기 ◑ 학습목표 확인하기 □ 인류가 평화롭게 살아야하는 이유를 안다	10□
탐색 및 조사활동	◑ 탐색 □ 전쟁에 관한 자료 수집하기 모둠별로 1가지씩 주제를 정하여 자료를 수집한다. * 임진왜란* 병자호란 * 6.25전쟁 * 제1차 세계대전 * 제2차 세계대전 * 미국과 이라크전쟁 □ 전쟁을 막고 평화를 지키기 위해 해야 할 일 알아보기 ◑ 문제해결방법 탐색 □ 도서, 인터넷, 신문 등	15□
종합 및 표현하기	◑ 정보종합 □ 학습지 해결하기 □ 모둠별로 조사한 내용을 종합 정리하여 PPT자료로 제작하기 * 지나치게 혐오스런 사진은 피하도록 한다. * 전쟁의 피해보다는 인류평화를 위해 노력할 내용을 부각하도록 유도한다. ◑ 학습결과 발표 □ PPT 자료 발표하기 *각모둠별로 대표를 뽑아 발표하게 한다. .	20□ 20□
평가 및 반성	◑ 정리하기 □ 전쟁의 주는 피해에는 어떤것들이 있을까? □ 평화로운 지구촌을 만들기 위해 노력해야할 점은? * 갈등이 있을 때는 폭력이 아니라 대화로 해결해야한다. * 어려운 일이 있으면 서로도와 주어야한다. * 모든 사람이 평화롭게 살아가야 한다는 마음을 갖는다. ◑ 차시예고 □ 독서 신문 만들기 □ 각자 읽은 책의 내용을 바탕으로 생각이나 느낌을 창의적인 방법으로 표현한다.	15□

7. 평가 관점

상 : 전쟁의 피해와 평화로운 지구촌을 만들기 위한 노력을 3가지 이상 제시 하는가?

중 : 전쟁의 피해와 평화로운 지구촌을 만들기 위한 노력을 2가지 이상 제시 하는가?

하 : 전쟁의 피해와 평화로운 지구촌을 만들기 위한 노력을 제시하지 못함

8. 참고 자료

평화로운 지구촌

성북초등학교 6학년   반  이름

1. 전쟁의 피해

(임진왜란, 병자호란, 6.25전쟁, 제1차 세계대전, 제2차 세계대전, 미국과 이라크 전쟁 중 모둠별로 택 1)

2. 전쟁을 막고 평화를 지키기 위해 노력할 일

활동주제 16 : 독서신문 만들기

성북초등학교  제 6 학년

1. 주제설정 근거

지금까지 각자 읽은 책의 내용을 바탕으로 이에 대한 자신의 생각이나 느낌을 자유롭고 창의적으로 표현해 봄으로써 책의 내용을 보다 효과적으로 기억하게 한다. 또, 학생들에게 자기가 표현하고자 하는 내용에 대하여 생동감 있는 글을 쓰는 능력과 다양한 표현 방법을 통한 창의성을 가른다.

2. 목표

창의적인 독서 표현의 한 방법으로 독서신문을 만들 수 있다.

3. 방침

가. 모둠끼리 협동하여 창의적인 독서 신문을 만들어 본다.

나. 다양한 방법과 알찬 내용으로 만든다.

4. 교과 활동 관련 안내

관련교과	국어	지도대상		6학년		지도시기	12월 2주
관련단원	말하기듣기 첫째마당, 둘째마당	차 시	1-2/2	시간	80분	지도장소	학교도서관
학습유형	( 표현중심) 수업 모형			학습집단		전체 - 모둠 - 전체학습
유의점	* 어느 한 부분에만 치우치지 않도록 한다. * 모둠에서 작업에 소외되는 사람이 없도록 모두가 작업을 분담하여 처리한다.

5. 학교도서관 활용자료

자료종류	투입시기	자료 내용
문서
인쇄자료	정보탐색	* 학급신문 만들기(청솔) * 가족신문 만들기(청솔)
영상자료
전자자료	정보탐색	http://www.gulnara.net/3t/readingwrite-3.php
PPT
기타	정보정리	컴퓨터, 비디오프로젝터, 실물화상기

6. 교수·학습 과정

단계	교수·학습 활동	시간
과제의 분석 정보탐색 및 조사활동	◑ 동기유발 □ 자신의 글이나 작품이 신문에 실린 경험 발표하기 ◑ 학습목표 확인하기 □ 창의적인 독서표현의 한 방법으로 독서신문을 만들 수 있다. ◑ 자료제시 □참고작품을 보여주면서 몇 가지의 예를 소개한다. * 독서신문 만들기 (http://www.gulnara.net/3t/readingwrite-3.php)	5□ 10□
	◑ 탐색활동 □ 독서신문에 대하여 알아보기 * 신문이란 무엇이며, 왜 만드는가? * 독서신문이란 어떤 것일까? * 신문에 실리는 내용에는 어떤 것들이 있는가? * 독서신문에는 어떤 내용들이 실리면 좋을까? □ 독서 신문의 제작 형태 알기 * 참고 작품을 보면서 독서신문의 다양한 제작 형태를 알아본다. (개인 독서신문, 가족 독서신문, 모둠 독서신문) □ 독서신문 만드는 방법 * 워드편집 프로그램으로 만드는 방법 - 글자의 크기 , 색상, 그림, 사진 등의 편집이 자유로움 * 손으로 쓰거나 그려서 만드는 방법 - 문자나 그림 크기의 조정이 어려우므로 사전에 계획에 따라서 크기 를 결정하고 제작 * 워드편집기로 작성 후 손으로 작성하는 방법 - 원하는 그림이나 색상을 내가 원하는 위치에 장식 * 워드편집기로 작성 후 오려 붙여서 만드는 방법 - 그림을 스캔할 필요가 없고, 잘못된 기사나 그림만 다시 오려 붙이면 됨, 저학년에 편리함. * 학급 공간의 게시판을 이용하는 방법 - 독립적인 기사를 학급의 일정한 공간에 붙여서 만듬 ◑ 모둠별로 독서신문 구상하기 □ 각자 사전에 조사 연구해 온 과제물을 중심으로 도서신문의 형태 결정하기 * 어떤 내용들을 포함시킬 것인가 의논하기 * 내가 가장 재미있게 읽은 책을 생각해 보기 * 다른 사람에게 추천해 주고 싶은 책을 생각해 보기 * 어떤 형식으로 표현할까 생각하기 (편지글, 독서감상화, 만화, 마인드 맵, 광고문, 그림책 등)	10□

단계	교수·학습 활동	시간
종합 및 표현하기 평가 및 반성	□ 형식 구상하기 * 어떤 용지에 할 것인가? * 면의 배치는 어떻게 할 것인가? * 자료 준비는 누가 어떻게 할 것인가? * 신문의 이름은? * 신문 제작의 주기는? ◑ 독서신문 만들기 □ 모둠원 전체가 역할을 분담하고 참여하여 독서 신문을 만든다. □ 각자 만든 코너를 붙여 가며 신문을 편집한다. ◑ 독서신문 발표하기 □ 모둠별로 신문을 전시하기 □ 돌아가며 신문 감상하기 □ 가장 잘 된 신문 정하기 □ 잘된 점 이야기 나누기 ◑ 정리하기	40□ 10□ 5□

7. 평가 관점

상 : 내용이 다양하고 창의적이며 표현 방법이 우수하다.

중 : 내용은 다양하나 창의성이나 표현 방법이 미숙하다.

하 : 내용과 표현방법, 창의성 등이 모두 부족하다.

8. 참고 자료

독서신문 (예시 형식)

독서는 마음의 양식입니다	독 서 신 문		창간 제 ( )호 만든이 :
이런책 어때요?	책속의 주인공과의 대화	독서감상문	독서퀴즈
독서 명언	독서의 좋은점	독서관련 행사소개	추천사이트