필독 도서 선정 목록

(  2 )학년

교과	단원	독서지도 내용	필 독 도 서 선 정			비고
			도서명	지은이	출판사
말□듣	1. 2학년이 되어	고운 말로 이야기를 주고받으며 알맞은 인사말을 할 수 있다.	어린이 명심 보감	윤갑병	교학사
바 생	4. 질서는 편해요	공공질서의 필요성을 알고 규칙을 지키려는 마음을 갖는다.	세상에서 가장 힘센 아이	심후섭	꿈이 있는 집
읽 기	2. 본대로 들은 대로	글을 읽고 중요한 내용을 간추려 말 할 수 있다.	우리 예절 우리 풍속	엄기원	독서 지도회
즐□생	7. 우리들 세상	등장 인물의 특징을 알고 인형을 만들며 무대 배경 및 어울리는 음악을 만든다.	전래동화	하순봉	김정미
쓰 기	Ⅳ 1.간직하고 싶은 이야기	이야기에 나오는 인물에게 글을 쓸 수 있다.	호랑이를 잡아먹는 곶감	최하림	풀빛
읽 기	Ⅳ 4. 우리 서로 한마음	이야기를 읽고 생각이나 느낌을 말 할 수 있다.	땅속 나라 도둑 귀신	최하림	풀빛
바 □생	6. 즐거운 우리집	가정의 중요함을 알고 화목한 가정을 이루기 위해 노력 할 수 있다.	엄마 찾아 삼만리	아미치스	예림당
슬□생	4. 빛과 그림자	그림자 연극으로 꾸밀 이야기를 정하여 그림자 연극을 꾸미고 본받을 점을 찾을 수 있다.	이솝우화	김정미	예지원
슬 □생	6. 알찬 하루 보람찬 생활	자기에게 맞는 생활 계획의 수립 실천으로 알찬 하루가 되도록 한다.	세종대왕	어효선	교학사
즐 □생	10. 우주 탐험	창의적인 우주선을 꾸며 무한한 상상력과 꿈을 키우도록 한다.	재미있는 미래 여행	김정흠	글수레

학년별 권장 도서 선정 목록

( 2 )학년

덕목	권 장 도 서 선 정			비고
	도서명	지은이	출판사
정서	어린이 동요□ 동시	권오석	고려
	어깨동무 쌍동이	윤석중	견지사
	호랑이를 잡아 먹는 곶감	최하림	풀빛
	아기 돼지와 민들레	보물섬	푸른나무
	누가 더 아끼나	손동인	금성사
	새야 새야	조은수	길벗 어린이
	곤충박사 파브르	파브르	천지
자주
	한국을 빛낸 위인들	유한준	대서 출판사
	새 박사 원병오 이야기	원병오	우리 교육
	퀴리 부인	신예명	새샘 출판사
	한국의 위인전	박용구	교학사
	이황	이상례	계몽사
	거위가 먹은 진주	손동인	금성사
고운마음
	혹부리 영감	어효선	교학사
	그림형제 명작	그림	문공사
	이상한 청진기	엄기원	견지사
	별가사리	소중애	예림당
	앉은뱅이 꽂의 비밀	이규희	예림당
	샛별이의 가정 예절 배우기	박혜숙	대교
예절
	어린이들에게 부탁하는 글	이원수	웅진 출판

학년별 권장 도서 선정 목록

(  2  )학년

덕목	권 장 도 서 선 정			비고
	도서명	지은이	출판사
예절	예절바른 어린이	김원기	고려
	유태인의 65가지 지혜	김혜숙 엮음	백양사
	이야기 명심보감	나나	편집부
협동
	피터팬	배리	대일 출판사
	여우와 바보	이준현	동화나라
	천냥짜리 거짓말	서정오	중앙
	교과서 이솝 우화	김연식	교학사
	벼락바위	권태문	한국 독서 지도회
	개구리의 일기예보	권태문	한국 독서 지도회
	탈 것 이야기	임희숙	교학사
	시튼 동물기	시튼	글수레
	곤충은 어떻게 살고 있을까?	권병화	한국 과학 기술 재단
가족사랑	엄마 찾아 삼만리	아□치스	예림당
	의좋은 형제	이현주	국민서관
	소공자	버넷	예림당
	생각하는 어린이	송병호	글수레
자율
	날마다 크는 어린이	어린이 철학 연구소	산하
애국
	안중근	문공사	노원희
	정약용과 목민심서	장재훈	독서 지도회
	일화로 읽는 한국의 위인전	박용구	교학사
	유관순	신지식	계몽사

독서토론 교수-학습 지도안
지도일시	4월 9주			대상		2 학년		지도교사				2-1 남명숙
도서명	이야기 명심보감			지은이		편집부		출판사				도서출판 나나
관련교과	말하기듣기			관련단원		1. 2 학년이 되어
학습주제	□어린이 명심 보감 (입놀림)□을 읽고 의견 발표하기
학습목표	발표 순서를 알고 그에 따라 자기의 생각을 발표할 수 있다.
독서토론 전 략	학습모형	대좌식토론			원탁식토론		자유토론				패널토론
							□
	학습자료	□어린이 명심 보감 (입놀림)□구연 자료, 삽화, CD, 녹음기
단계	과정	교수-학습활동								시간			자료 및 유의점
문제 인식 토론 안내	마음 열기 동기 유발 학습 문제 확인 학습순서 안내	◑마음 열기 □전래 동요 □벌아 벌아 꿀 떠라□ 전래 동요 부르기 ·흥겹게 노래 부른다. ◑동기유발 □명심보감이란 어떤 책인가? ·사람이 살아가는데 교훈이 되는 글을 모은 책입니다. ·옛날(조선시대)에 가정이나 서당에서 마음을 밝게 해주는 책으로 이용했습니다. □□입놀림□ 이야기 삽화를 이야기의 차례에 맞게 놓고 가장 마음에 남는 이야기하기 ·정말 이리가 나타나서 아무리 외쳐도 아무도 나타나지 않은 장면입니다. ◑학습문제 제시								2□ 3□ 5□			·□벌아 벌아 꿀 떠라□ CD ·삽화 ·PPT
			□명심보감(입놀림)□ 을 읽고, 말의 중요성에 대해 토론해 보기
		□토론순서를 안내한다. ① □입 놀림□ 구연동화 다시 듣고 이야기를 파악한다. ② 토론 문제를 제시한다. ③ 모둠별로 자유롭게 의견을 교환한다. ④ 전체 발표 후 결과를 정리한다.

단계	과정	교수-학습활동	시간	자료 및 유의점
토론 전개 정리 및 적용 발전	토론하기 정리하기 차시예고	◑ □입 놀림□ 구연 동화 듣고 내용 파악하기 □양치기 소년이 심심해서 무엇이라고 외쳤나요? ·이리가 나타났다고 외쳤습니다. □그때 마을 사람들의 표정은 어떠했을까요? ·무척 놀랐을 것이다. □두 번째로 이리가 나타났다고 외쳤을 때 거짓말임을 안 마을 사람들은 어떠했을까요? ·무척 화가 났습니다. □정말 이리가 나타났을 때 마을 사람들이 아무도 오지 않았을 때 양치는 소년의 마음은 어떠했을까? ·무척 당황하고 무서웠을 것이다. ◑독서 토론하기 □토론 주제 소년의 행동에 대해 자기의 생각을 말해 볼까요? ·모둠별로 자유 발표를 한다. ·자기의 생각과 모둠의 의견을 종합해서 학습지에 쓴다. □모둠별로 의견을 발표한다. ·1모둠: 아무리 심심해도 거짓말을 하지 않겠다. 왜냐하면 거짓말을 하면 여러 사람에게 피해를 주기 때문이다. ·2모둠: 하루 종일 혼자 있다 보면 무척 심심하기 때문에 장난을 칠 수도 있는데 동네 사람들이 오지 않은 것은 너무 한 것 같다. □학급 전체 토의하기 ◑정리 및 요약하기 □□입놀림□ 외에 명심보감에서 우리가 배울 점 알아보기 ·착하게 살아가는 방법, 효행, 예절 등 □발표 후 자신의 생활 경험에 비추어 자신의 입장을 학습지에 정리한다. ·항상 입 조심, 말조심을 해야 된다. ·거짓말도 자꾸 하다보면 습관이 되므로 바르고 고운 말을 써야겠다. □발표할 책과 주제를 예고하기	23□ 7□	□□입놀림□ 구연 동화 녹음 자료 □녹음기 □삽화 □학습지 □학습지

2학년 필독 도서 초록
도서명	이야기 명심보감	출판사	도서출판 나나	지은이	편집부

명심보감은 사람이 살아가는데 교훈이 되는 짧은 글 163토막을 추려서 엮은 것으로 유교의 바탕 원리인 인(仁), 의(義), 예(禮), 효(孝)를 중심으로 몸과 마음을 닦는데 기본을 두었었습니다.

명심보감은 "마음을 밝게 해주는 보배로운 거울"이라 하여 중국 명나라 때 빔립 이라는 사람이 쓴 것을 고려 충렬왕 때의 추적이 엮은 것으로 조선 시대에 가정에서나 서당에서 어린이들의 인격 수양서로 사용되었던 것이다. 그 중에서 □입놀림□부분을 소개하겠습니다.

옛날 어느 마을에 양치기 소년이 있었습니다. 그 소년은 평소 거짓말하기를 즐겨했습니다.

어느 날 소년은 풀밭에서 양을 지키고 있다가 너무나 심심해 마을 사람들을 놀래주기 위해 거짓말로 소리쳤습니다.

□사람 살려요-  큰일났어요-  이리가 나타났어요.□

마을 사람들은 소년의 외침을 듣고 모두 손에 몽둥이를 들고 소년이 있는 곳으로 달려왔습니다. 그러나 이리는 보이지 않았습니다.

□하하하 모두 감쪽같이 속으셨죠. 실은 거짓말인데---.□

소년은 사람들이 속아준 것에 다시 한번 또 이리가 나타났다고 소리를 질렀습니다. 그때도 사람들은 정말 이리가 나타난 줄 알고 일을 멈추고 몽둥이를 들고 나타났으나 이번에도 소년의 거짓말임을 알자 화가 났습니다.

마을 사람들은 이제는 아예 소년의 말을 믿지 않기로 했습니다.

□저 녀석은 거짓말을 밥먹듯 하는 녀석이야.□

그런 후 어느 날  이번에는 정말 이리가 나타났습니다. 소년은 있는 힘을 다 해 소리쳤습니다.

□사람 살려요-  정말로 이리가 나타났어요!□

그러나 마을 사람들은 아무도 나타나지 않았습니다.

그래서 양들은 모두 이리에게 잡혀 먹히고 말았습니다.

입지키기를 병과 같이 하고, 뜻을 막기를 성과 같이 하라.

主文公 曰 守口如甁하고,

주무공  왈 수구여병

防意如城하라.

방의여성

적으면서 토론해요!				2 학년 반 번
				이 름
도서명	이야기 명심보감	지은이	편집부	출판사	도서출판 나나

☆□어린이 명심 보감(입놀림)□을 읽고 다음 물음에 답해 보세요.

◇ 정말 이리가 나타났을 때, 아무리 외쳐도 동네 사람들이 양치기 소년을       도와주지 않은 까닭은 무엇일까요?

조원 이름	나 의 생 각

◇우리 모둠의 생각을 종합해서 써보세요.

◇그렇게 생각한 이유도 함께 의논해보고 써보세요.

다함께 해봐요!				2 학년 반 번
				이 름
도서명	이야기 명심보감	지은이	편집부	출판사	도서출판 나나

☆□어린이 명심 보감(입놀림)□을 읽고 다음 물음에 답해 봅시다.

1. 소년과 비슷한 경험을 한 적이 있었나 생각해 보고, 그림이나 글       로 표현해 보세요.

2. 우리가 양치기 소년의 행동을  통해서 조심해야 할 것은 무엇일까요?

독서토론 교수-학습 지도안
지도일시	5월 11주			대상		2 학년		지도교사				2-2 오예희
도서명	혹부리영감(전래동화)			지은이		어효선		출판사				교학사
관련교과	국 어			관련단원		2-2. 첫째 마당 자세히 살펴보아요
학습주제	□혹부리 영감□ 책을 읽고 독서 발표하기
학습목표	혹부리영감을 읽고 진행방법에 따라 독서발표를 할 수 있다.
독서토론 전 략	학습모형	대좌식토론			원탁식토론		자유토론				패널토론
							□
	학습자료	혹부리 영감 도서 및 삽화 자료
단계	과정	교수-학습활동								시간			자료 및 유의점
문제 인식 토론 안내 토론 전개	마음 열기 동기 유발 학습 문제 확인 학습 순서 안내 토론하기	◑마음열기 □전래동요 노래 부르기 ·흥겹게 노래부른다. □이야기 듣고 토론주제 정하기 ·토론 주제와 그렇게 생각한 이유도 말한다. ◑학습문제 제시								5□ 5□			·허용적인 분 위기를조성한 다. ·혹부리영감 삽화 ·녹음자료 ·프리젠테이션 ·프리젠테이션(실물화상기) (TP자료) ·혹부리영감책
			□혹부리 영감□을 읽고 진행 방법에 따라 독서 발표 하기
		□어떤 순서로 공부할 것인지 학습 순서를 생각해 보기 1)토론주제에 대한 입장 정하기(위임 역할 분담) 2)찬반 모둠 편성하기 3)모둠별 토론(역할 분담, 발표계획 세우기) 4)토론의 구체적 절차 확인 5)전체 의견 나눔 및 판정 6)판정 결과 발표 7)마무리하기 ◑독서토론하기 □토론진행 순서는 찬성 측 발표 → 반대측 발표 → 자유토론 → 마지막 입장 정리(반대측→찬성 측) → 판정의 순서로 진행되겠습니다. □오늘의 토론 주제는 「혹부리 영감을 아이들이 놀려댔습니다. 할아버지를 놀려대는 것이 좋은 행동인가?」입니다. 양측 토론자들께서는 토론 규칙을 잘 지켜서 알찬 토론이 이루어 질 수 있도록 애써 주시기 바랍니다.

단계	과정	교수-학습활동	시간	자료 및 유의점
토론 전개 정 리 적용 발전	토론하기 토론 메모 하기 판정하기 정리하기 마무리 하기 차시 예고 및 과제 제시	◑토론하기 □찬성토론자 : 혹부리 영감을 놀리는 것은 옳은 일이라고 생각합니다. 그 이유는 ∼이기 때문입니다. □반대 토론자 : 혹부리 영감을 놀려대는 것은 옳지 않다고 생각합니다. 그 이유는 ∼이기 때문입니다. -중간 줄임- □방청인 : 발표를 듣고 학습지에 메모하기 □지금까지 「혹부리 영감을 아이들이 놀려댔습니다. 할아버지를 놀려대는 것이 좋은 행동인가?」라는 주제에 대해 토론해 보았습니다. 판정 결과를 발표하겠습니다. □사회자: 이상으로 독서 토론을 마치겠습니다. ◑정리하기 □오늘 발표를 가장 잘한 친구 선정하기 ·우수아에게 스티커 보상하기 □교사가 발표 결과를 정리 및 요약해주기 □발표 후 나의 다짐이야기 하기 ·남의 신체의 이상을 놀리지 않아야겠다. ·신체 불구인 친구에게 차별 없이 사이좋게 지내야겠다고 생각한다. □학습지에 정리하기 ◑과제제시 및 차시예고 □다음 시간에 독서 발표할 책을 읽고 독서 과제와 발표 주제를 정해오기	25' 3' 4'	·주장을 먼저 하고 이유를 밝힌다. ·학습지 ·판정표시 ·학습지

적으면서 들어요!				제 2학년 반 번
				이름
도서명	혹부리영감	지은이	어효선		출판사		교학사

1. 친구들의 토론을 듣고, 찬성하는 쪽과 반대하는 쪽의 의견을 들어봅시다.

★ 찬성하는 쪽

발표자	주장과 근거	문제점
	주장: 근거:
	주장: 근거:
	주장: 근거:

★ 반대하는 쪽

발표자	주장과 근거	문제점
	주장: 근거:
	주장: 근거:
	주장: 근거:

2. 발표자들의 의견을 듣고, 어느 쪽 의견이 옳은지 나의 의견을 말하여 봅시다.

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2 학년 필독 도서 초록
도 서 명	혹부리 영감	출판사	교학사	지은이	어효선
내 용
옛날에 옛날에, 어느 산골에 혹부리 할아버지가 살았더래. 주먹만한 혹이 턱밑에 뒤룽뒤룽 달렸대. 그래서 밥 먹기도 거북하고 일하기도 거북하고 흉해서 할아버지는 혹을 떼어버리고 싶었지. 그렇지만 뗄 수 가 있어야지. 어느 날 산에 나무하러 갔다가 길이 험하여 산 속에서 자게 되었지. 혹부리 할아버지는 빈집을 찾아갔지. □ 여보슈, 여보슈.□ 아무리 불러도 빈집이더래. 무서워서 잠도 오지 않고 그래서 노래를 부른거야. 그런데 그 노랫소리를 듣고 도깨비들이 찾아와서 덩실덩실 춤을 추고 있는 거야. 알고 보니 도깨비들은 노랫소리를 아주 좋아해서 그 노래가 나온다고 하는 할아버지의 혹을 팔라고 하는 것이 아니겠어. 판다고 했더니, 도깨비는 금은 보석이 가득 든 커다란 자루를 좌르르 쏟아 보이는데, 어느 새 떼었는지 혹은 벌써 두목이 들고 있더래! 날이 밝아 집에 돌아왔지. 큰 부자가 된 할아버지를 동네 사람들이 부러워하는 거야. 그런데 건넛마을에 혹부리 영감이 이 소문을 듣고 그 날로 산에 올라갔지. 빈집에 들어가 할아버지처럼 노래를 부르는 거야. 밤이 되었지. 도깨비들이 우르르 몰려오고…… 그러자 신나게 노래를 불렀지. 도깨비 두목이 □ 어저께는 내가 모르고 안 팔겠다는 걸 졸라서 샀지만 너한테는 안 속는다, 이놈! □하고 소리 지르더니, □ 옜다, 더 잘 부르게 이 혹도 가져라.□ 하더니 혹부리 할아버지의 혹을 혹부리 영감 목에 철썩 붙여주지 뭐야. 그래서 혹부리 영감은 혹이 두 개가 됐잖아. 혹을 떼고 부자가 되려다가 혹 하나를 더 붙인 혹부리 영감은 기가 막혀서 엉엉엉 울었다는 얘기야.

비판적 독서능력 신장을 위한 토론자료

책이름	혹부리영감	분 류	전래동화	지은이	어효선	출판사	교학사

※ 다음 글을 읽고 발표하세요.

마을 사람들은 할아버지를 보면 흉을 보거나 수군거렸어요.

더구나 어린애들은 더 했어요.

□ 할아버지 혹은 조롱박 혹. □

□ 할아버지, 어디 좀 봐요. 오늘은 혹이 얼마나 더 커졌나요? □

□ 할아버지, 세수할 때 혹도 씻어요? □

그리고는 깔깔대는 거예요.

발표 1> 마을 사람들과 어린애들은 할아버지를 보면 흉을 보거나 놀려댔어요.

◆ 여러분이 할아버지라면 어떻게 하겠습니까?

◆ 할아버지를 놀려대는 것이 좋은 행동일까요, 나쁜 행동일까요?

할아버지는 무서움을 잊으려고 더욱 크게 노래를 불렀습니다.

그 때였어요.

밖에서 무슨 소리가 들렸습니다. 할아버지는 살며시 일어나 바깥을 내다보았어요.

□으악! 도, 도깨비다! □

할아버지는 기절할 만큼 놀랐어요.

발표 2> 도깨비를 만났을 때 할아버지의 슬기로운 행동에 대하여 이야기하여 보자.

◆ 각 자의 의견을 말해 보시오.

◆ 내가 만일 도깨비를 만났다면 어떻게 하겠습니까?

독서토론 교수-학습 지도안
지도일시	5월 14주			대상		2학년		지도교사				2-4 임승규
도서명	호랑이를 잡아먹는 곶감			지은이		최하림		출판사				풀잎
관련교과	국어(읽기)			관련단원		2. 무엇을 찾을까요.
학습주제	호랑이를 잡아먹는 곶감을 읽고 내용 파악하기
학습목표	동화를 읽고 중심 내용을 파악할 수 있다.
독서토론 전 략	학습모형	대좌식토론			원탁식토론		자유토론				패널토론
							□
	학습자료	호랑이를 잡아먹는 곶감 읽기 자료, 삽화, 학습지
단계	과정	교수-학습활동								시간			자료 및 유의점
문제 인식 토론 안내	마음 열기 동기 유발 학습 문제 확인 학습 순서 안내	◑학습분위기 조성 □□안녕하세요□ 노래를 부르며 마음 열기를 한다. ◑이야기의 흐름 파악 □연속된 그림 이야기를 보고 흐름 파악하기 ·삽화를 보고 이야기의 흐름을 안다. ·가장 인상적인 장면에 대하여 이야기한다. ·삽화를 보면서 이야기의 내용 확인한다. ◑학습문제 제시								3□ 3□ 1□ 3□			·PPT(호랑이 사진) ·삽화
			□호랑이를 잡아먹는 곶감□을 읽고, 호랑이의 행동에 대하여 토론하기
		◑학습 순서 알아보기 □학습 순서 안내한다. ①책을 읽고 주요 내용 파악한다. ②등장 인물의 행동에 대하여 자기의 생각을 발표한다. ③자기의 생각을 학습지에 표현한다. ④독후 활동을 한다.

단계	과정	교수-학습활동	시간	자료 및 유의점
토론 전개 정리 및 적용 발전	토론하기 정리하기 차시 예고	◑이야기의 내용 파악하기 □호랑이는 왜 곶감을 무시무시한 괴물로 여기게 됐을까요? ·우는 아이가 호랑이가 왔다고 해도 계속 우는데 곶감을 주니 울음을 그쳐서... □호랑이 등에 떨어진 것은 무엇이었나요? ·소를 훔치러 온 도둑 □아기가 곶감을 주자 울음을 그쳤어요. 아기가 울음을 왜 그쳤을까요? ·곶감은 달고 맛있는 먹을거리니까 □호랑이가 도망 간 이유는 무엇일까요? ·곶감이 자기보다 훨씬 센 놈이라고 생각해서 ◑독서토론하기 □토론 주제 <호랑이가 도망간 행동에 대하여 자신의 생각을 발표해 보자> 확인하고 자기의 생각 정리하기 □모둠별로 자유 토론을 하며 학습지에 정리한다. □모둠별로 의견 발표하기 ·모둠 1 : 잘한 일이다. 왜냐하면 상대가 강할 때는 피하는 것이 좋기 때문이다. 우리도 같은 상황이라면 도망갔을 것이다. ·모둠 2 : 바보스러운 짓이다. 상대를 제대로 알지도 못하고 겁부터 냈기 때문이다. 상대가 누구인지 힘이 얼마나 센 지 보았더라면 우습지 않게 되었을 것이다. □학급 전체 토론을 한다. □학습지에 정리한다. ◑학습내용 정리 □토론 결과를 정리 및 요약해준다. □책 내용과 자신의 경험을 비추어 이야기하기 ◑차시예고 □다음에 읽을 책을 안내한다.	5□ 17□ 7□ 1□	학습지 ·학습지

생각의 문!				2학년 반 번
				이 름
도서명	호랑이를 잡아먹는 곶감	지은이	최하림	출판사	풀빛

1. 곶감이 달려든 줄로만 알고, 겁에 질려 도망치는 호랑이의 얼굴을 그리세요.

2.이 이야기에 나오는 호랑이의 속마음을 써 보세요.

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3.호랑이는 곶감을 어떻게 생겼다고 생각했을까 예상하여 그려보세요.

□호랑이를 잡아먹는 곶감□ 초록

출판사: 풀빛

지은이: 최하림

어느 날 초저녁에 호랑이는 배가 고파서 마을  외양간에 갔습니다.

마침 외양간에는 커다란 검정 소가 잠을 자고 있었는데  자고 있는 검정 소 곁에서 호랑이는 갑자기 우는 아기의 울음소리를 들었고, 아무리 달래도 웬일인지 아기는 계속 울어댔습니다. 아이 엄마가  늑대가 왔다고 해도 아기는 계속 울어댑니다.

밖에 호랑이가 왔다고 했을 때 호랑이는 깜짝 놀랐습니다. □온 줄 어떻게 알았을까?□ 호랑이는 신기하여 쭈그리고 앉아서 어떻게 되는지 지켜볼 생각이었습니다. □울음을 그치지 않으면 금방 □어흥□ 하고 잡아먹을 게야.□ 하는 소리에  호랑이는 그만 어리둥절해 하고 신통해했습니다. 아무리 달래도 아기가 울음을 그치지 않자 사람들은 곶감을 꺼내어 아기에게 주었습니다.

그러자, 아기는 금방 울음을 뚝 그쳤습니다. 방문 앞을 떠나려던 호랑이는 놀랐습니다. 곶감이란 놈은 보다 훨씬 무서운 게 분명하다고 생각한 호랑이는 도망가야겠다고 벌벌 떨며 외양간에 숨었습니다.

그런데 외양간에 호랑이가 쭈그리고 앉아 있는 줄은 모르고 소도둑이 들어와서 호랑이가 송아지인줄 알고 호랑이의 목에 고삐를 걸었습니다. 가만히 있으면 곶감이 살려 줄지 모른다고 생각하고 호랑이는 도둑이 하라는 대로 따라 했습니다. 도둑은 외양간을 벗어나자 호랑이를 송아지로만 여기고 송아지의 등에 올라탔고, 송아지의 머리를 보고 호랑인 줄을  안 도둑은  이제 죽었구나 생각했습니다. 도둑은 그런 중에 □호랑이한테 물려가도 정신만 차리면 살아날 수가 있다고 했지. 아암, 그렇고말고. 일이 이렇게 된 이상 정신을 바짝 차리고 가는 곳까지 가 보자. 라고 생각하고 꾀를 내어 호랑이가 달릴 때  나뭇가지를 붙잡고 나무 위로 기어올랐습니다. 호랑이는 곶감이 떨어져 나간 것을 알고 산 속으로 줄달음쳤습니다.

호랑이가 한숨 놓고 있을 때 토끼가 지나가며 호랑이님 왜 그러세요? 하니까 호랑이는 지금까지 있었던 일을 이야기 해주고 곶감이 무섭다고 했습니다. 토끼는 호랑이보다 더 무서운 짐승이 있다는 말은 듣지 못했고 곶감이란 짐승은 더욱 들은바가 없어서 토끼가 도둑이 있는 나무에 가보니 사람이 있었습니다.

그래서 도둑이 있는 나무쪽으로 호랑이를 데리고 오자 도둑이 토끼의 엉덩이를 못 도망가게 꼭 막고 또 꾀를 내어 호랑이에게 쓰고 남은 끈으로 토끼의 꼬리를 묶고 꼭 잡아 당겼습니다. 구멍은 신통하게 틈새 하나 없이 꼭 막혔습니다. 이렇게 되자 토끼는 꼬리가 아파서 견딜 수가 없었습니다. 토끼가 견디다 못해 소리치며 울었습니다. 이 꼴을 본 호랑이는 뒤도 돌아보지 않고 멀리멀리 도망쳤습니다.

독서토론 교수-학습 지도안
지도일시	5월 12주			대상		2학년		지도교사				2-5 윤영희
도서명	엄마찾아 삼만리			지은이		에드먼드 데 아미치스		출판사				예림당
관련교과	바른 생활			관련단원		6.즐거운 우리 집
학습주제	□엄마 찾아 삼만리□를 읽고 가족의 소중함 알기
학습목표	독서 토론을 통해 가족의 소중함을 알고 화목한 가정을 이루기 위해 노력할 수 있다.
독서토론 전 략	학습모형	대좌식토론			원탁식토론		자유토론				패널토론
							□
	학습자료	동화책, 삽화자료, 학습지, 가면, 대본
단계	과정	교수-학습활동								시간			자료 및 유의점
문제 인식 토론 안내 토론 전개	동기 유발 학습 문제 확인 학습 순서 안내 역할극하기	◑학습 분위기 조성 □이 장면은 어떤 때에 나온 그림일까? ·엄마 찾아 여행을 떠나는 그림이예요. ·여행간 곳의 모습이예요. ◑이야기 간추리기 □□엄마 찾아 삼만리' 이야기 중 재미있었던 부분이 무엇이었나 그림을 보면서 다시 한 번 생각해보자. ·삽화를 보면서 이야기의 흐름을 상기한다. ◑학습문제 제시								3' 8' 3' 9' 5'			·동화책 ·실물화상기 ·삽화 확대도 ·가면, 대본
			'엄마 찾아 삼만리'를 읽고 가족의 소중함에 대한 주제로 독서 토론하기
		◑공부할 순서 안내 ①역할 극을 보고 이야기의 흐름을 파악한다. ②토론 주제를 제시하여 의견을 나누게 한다. ③갈등을 모둠 별로 자유 토론하게 한다. ④전체토론 후 토론한 결과를 정리해본다. ◑역할 극 해보기 □역할 극의 주제 정하기 ·엄마가 외국으로 돈을 벌러 가야 할까? □배역 정하기 ·엄마, 아빠, 형, 마르코, 해설자

단계	과정	교수-학습활동	시간	자료 및 유의점
토론 전개 정리 및 적용 발전	토론하기 정리하기 차시 예고 및 과제 제시	□역할 극하기 ·인물의 성격이나 분위기에 맞고 실감 나게 표현하기. ◑역할 극을 보고 자기의 주장 발표하기 □이 역할 극을 보고 자기의 생각을 발표해보자. ·엄마는 가족이 편안하려면 돈을 벌러 외국을 가야된다. ·엄마는 돈을 벌러 외국을 가지 않아도 돈을 벌 방법이 있을 것이다. ·엄마가 없으면 집안이 엉망이 될 것이다. □엄마가 꼭 돈을 벌러 외국을 가야될까? 아니면 다른 방법이 있을까? ·모둠 별로 이유를 들어 의견을 발표해 보자. ·모둠 의견을 종합해서 학습지에 정리한다. ◑정리하기 □친구들의 입장과 나의 입장을 생활 경험에 비추어 비교해보자. ·가족은 고생을 해도 같이 있어야 한다. ·엄마가 고생을 하면 가족이 편할 수 있다. □토론 후 나의 다짐 발표하기 ·엄마의 사랑을 보답하도록 노력해야 하겠다. ·가족이 협동하며 살아야하겠다. ·엄마의 고마움을 알고 학습지에 편지 쓰기 ◑다음시간에 읽고 독서 과제와 토론할 주제 정해오기	10' 8'	·토론의주제 를 잘 파악하 게 한다 ·학습지 (모둠원의 생 각) ·이유를 들어 설명하기 ·학습지 (우리 엄마 그리고 편지 쓰기)

적으면서 토론해요!			2의( )	모둠이름
도서명	엄마 찾아 삼만리	지은이	아미치스	출판사	예림당

◈□엄마 찾아 삼만리□를 읽고 나의 생각을 발표해 보자.

†마르코의 어머니는 집안 형편이 어려워 돈을 벌기 위하여 머나먼 외국인 부에노스아이레스라는 곳으로 돈을 벌러 가시려고 합니다. 마르코는 이제 11살밖에 안 되었는데 엄마는 꼭 돈을 벌러 마르코를 떼어놓고 가셔야 할까요? 이 곳에서 돈을 벌어야 할까요?

나의 생각을 발표해 봅시다.

♠우리 모둠원의 생각

†위의 여러 가지 내용 중 나의 생각과 가장 가까운 생각에 □표해 보세요.                                                  (2가지에 표시)

주장	모둠원
★엄마가 외국으로 돈을 벌러 가야 한다.
★엄마가 외국으로 돈을 벌러 가면 안 된다
★마르코가 어려서 엄마와 떨어지면 안 된다.
★엄마대신 다른 식구가 가야한다.
★외국에 가지 않고 다른 방법으로 돈을 번다.
★엄마대신 아빠가 돈을 벌러 간다.
★가족이 모두 그곳으로 가서 돈을 번다.

1.우리 모둠의 생각은 어떤 쪽일까요?

2.왜 그렇게 생각하였을까요?

다 함께 해봐요!			2의( )	모둠이름
도서명	엄마 찾아 삼만리	지은이	아미치스	출판사	예림당

†□엄마 찾아 삼만리□를 읽고 엄마의 고마움을 알고 엄마께 편지를 써봅시다.

<고마우신 어머니께>

엄마의 모습을 그려 봅시다.

□엄마 찾아 삼만리□ 대본

◐배역 정하기

-엄마(     ), 아빠(     ), 형(     ), 마르코(     )해설(     )

마르코의 가족은 엄마, 아빠, 형, 그리고 마르코 이렇게 4식구입니다. 마르코의 가족은 돈은 없지만 서로 도우며 행복하게 살았답니다. 그렇지만 빚이 자꾸 늘어나 점점 쪼들리는 생활을 하였어요 그래서 어느 날, 엄마는 부에노스아이레스라는 곳으로 돈을 벌러 가겠다고 하였습니다.

마르코; 엄마, 나 싫어! 나도 벌써 11살인걸요. 나도 엄마를 도울게요, 응? 엄마 떠나                    지 말아요.

엄마; 미안하다. 마르코! 엄마는 가지 않으면 안돼요. 꼭 3년 만에 돌아올게. 자, 마르                    코 착하지.

아빠:  여보, 저 남아메리카는 배로 한 달이나 걸리는 아주 먼 곳이오.

엄마; 알아요 그렇지만 그 곳은 돈벌이가 아주 괜찮대요. 저를 보내주세요.

마르코; 엄마, 저도 같이 갈래요. 엄마! 엄마!

형; 마르코, 엄마는 곧 돌아 오셔. 그 대신 아빠와 형이 있잖아. 우리 엄마를 편안하게 보내           드리자.

형은 눈물을 삼키며 마르코를 달랬습니다.

엄마; 밥 짓는 일이나 빨래는 마르코도 할 수 있으니 지금 모두 힘을 합쳐야 빚을 갚을 수 있어         요. 제발 보내 주세요.

아빠; 하지만 당신에겐 너무 심한 고생이오.

마르코; 아빠! 안된 다고 하세요. 엄마가 가시면 우리는 어떻게 살아요.

형; 엄마, 마르코는 제가 잘 타이를게요. 마르코도 다 이해 할 거예요.

마르코; 엄마 말 잘 들을게요. 제발 가지 마세요. 엄마가 너무 보고 싶을 거예요.

형; 마르코, 네가 그러면 엄마는 더 가슴이 아프시단다. 즐거운 마음으로 가시게 해드리자.

아빠; 그 곳은 너무 먼 곳이라 안심이 되지 않아서 그래요.

엄마의 끈질긴 설득으로 어머니는 큰배를 타고 돈을 벌러 가시게 되었답니다.

□엄마 찾아 삼만리□ 초록
도서명	엄마 찾아 삼만리	지은이	아미치스	출판사	예림당

이탈리아의 제노바에 마르코의 가족인 엄마, 아빠, 형, 그리고 마르코 이렇게 4식구가 살고 있었습니다. 마르코의 가족은 돈은 없지만 서로 도우며 행복하게 살았습니다. 그렇지만 빚이 자꾸 늘어나 점점 쪼들리는 생활을 하였습니다. 그래서 어느 날, 엄마는 남아메리카의 부에노스아이레스라는 곳으로 돈을 벌러 가겠다고 하였습니다. 가족이 모두 말렸지만 엄마의 끈질긴 설득으로 남아메리카의 부에노스아이레스로 갔습니다.

그 곳의 메렐리 아저씨의 도움으로 돈과 편지를 보내와 마르코의 가족은 점차 넉넉해져갔는데 어느 날 몸이 불편하다는 편지를 보낸 후 엄마의 소식이 끊기게 되었습니다. 그래서 마르코는 아빠와 형을 설득하여 엄마를 찾아 떠나게 되었습니다.

아르헨티나로 가는 뱃속에서 파도와 싸우면서도 꿋꿋이 버텨 남아메리카의 부에노스아이레스에 도착하였으나 메렐리 아저씨는 이미 이사를 가신 후였습니다.

엄마의 소식을 안다는 메키네즈 댁으로 가려고 이 마을 저 마을을 지나 헛간에서 자면서 찾아갔으나 엄마는 코르도바로 가셨다고 해서 실망하고 있는데 롬바르디아 할아버지의 도움을 받아 기차를 타고 가면서 여러 사람들의 도움을 받았습니다. 그러나 엄마는 7,8킬로미터나 떨어진 투구만으로 떠나신 뒤였습니다. 다행히 소달구지가 가는 게 있어 소달구지를 타고 여행을 하게 되었습니다.

돈이 없어 마르코는 여러 가지 힘든 일을 도우며 투구만에 도착하였습니다. 마르코는 너무 오랜 여행으로 몸이 몹시 지쳐 있었습니다.

어렵게 도착한 투쿠만의 여관에서 어머니가 위독하다는 소식을 듣고 마르코는 정신을 잃어서 쉬고 가라는 사람들을 뿌리치고 24킬로미터나 떨어진 엄마가 계신 곳으로 무릎이 까지고 발에서 피가 나도 계속 걸어갔습니다.

메키네즈씨의 병간호를 받고 계시는 엄마의 앞에 너덜너덜한 마르코가 나타나 서로 반가워  부둥켜안고 울었습니다.

수술을 받지 않겠다고 하시던 어머니도 마르코가 준 용기로 수술을 하시게 되었습니다.

독서토론 교수-학습 지도안
지도일시	5월 14주			대상		2 학년		지도교사				2-6 전희순
도서명	이솝우화			지은이		김연식		출판사				교학사
관련교과	슬기로운 생활			관련단원		4. 빛과 그림자
학습주제	이솝이야기 책을 읽고 독서 협의하기
학습목표	토론 진행 방법에 따라 독서 협의를 할 수 있다.
독서토론 전 략	학습모형	대좌식토론			원탁식토론		자유토론				패널토론
							□
	학습자료	이솝이야기 도서, 삽화, 영상자료
단계	과정	교수-학습활동								시간			자료 및 유의점
문제 인식 토론 안내	동기 유발 학습 문제 확인 학습 순서 안내	◑ 학습 분위기 조성 □책의 제목 '이솝우화'에서 '우화'란 무슨 뜻인가 알아보기 ·이솝이야기의 표지 삽화를 보여준다 ·알고 있는 낱말 뜻 발표와 국어사전 찾기나 인터넷에 서 찾아 그 뜻을 이해한다. □동물과 관련된 노래 부르기 - '동물 농장' 제창 □내가 읽은 우화에 등장하는 동물 소개하기 ·여러 동물의 이름을 3∼4명이 발표한다. ◑학습 문제 제시								3□ 1□ 3□ 10□			·허용적인 분 위기를 조성 한다. ·이솝우화 책 ·영상자료 ·스탠드형 전등과 화이트보드
			□이솝이야기□를 읽고 어리석은 행동을 한 동물과 현명한 행동을 한 동물을 찾아 토론하기
		◑학습 순서 알아보기 ① 읽은 책을 상기한다. ② 등장인물의 행동에 대한 자기의 생각을 발표한다. ③ 의견을 학습지에 한다. ④ 다른 모둠의 의견을 듣는다. ◑우화 소개하기 □모둠별로 읽은 우화 1편씩 소개하기 ·등장하는 동물들을 소개하고 이야기의 소제목 발표하기 □동물들의 움직임에 대하여 흉내내기 ·준비해온 동물 가면을 쓰고 움직임을 흉내낸다 ·몸집이 큰 동물, 작은 동물의 움직임

단계	과정	교수-학습활동	시간	자료 및 유의점
토론 전개 정리 적용 발전	정리하기 마무리하기 차시예고	·걷는 모습 뛰는 모습에 따라 달라지는 그림자의 모양과 방향을 관찰한다. ·빛이 비추이는 방향에 따라 달라지는 동물 그림자의 모습을 관찰한다. ◑토의하기 □각 모둠별로 협의하여 발표하기 ·착한 행동을 한 동물과 나쁜 행동을 한 동물을 알고 열거한다. -착한 행동을 한 동물 : 거북이, 쥐 -나쁜 행동을 한 동물 : 까마귀, 늑대, 당나귀 ·지혜롭고 영리한 행동을 한 동물과 어리석은 행동을 한 동물을 알고 열거한다. -지혜로운 동물 : 개미, 염소 -어리석은 동물 : 베짱이, 학, 여우 ·그렇게 생각한 이유 발표하기 ·동물들의 행동에서 느낀 점과 생각한 점 이야기 ·동물들의 행동에서 본받을 점 이야기 □학습지 해결하기 ◑협의내용 발표하기 □모둠에서 1명이 나와 모둠 원의 협의 내용을 발표한다. □다르게 생각하거나 느낀 점을 다른 모둠이 발표할 기회를 준다. ◑정리 및 요약하기 □우화의 좋은 점 알아보기 ·사람과 비유함 ·재미있음 ·내용이 쉽고 이해하기 좋음 □오늘 협의를 가장 잘 한 모둠 선정하기 ·우수 모둠에게 보상하기 □교사가 토론 결과를 정리 및 요약해주기 □협의 후 나의 다짐 이야기하기 ·친구들과 친하게 지내겠다. ·남을 놀리지 않고 남을 도와줘야겠다. □다음시간에 독서 협의할 책을 읽어오기	10□ 7□ 6□	·학습지

2학년 필독도서 초록
도 서 명	이솝우화	출판사	교학사	엮은이	김연식
내 용
우화란 인간 생활의 여러 가지 모습을 동물이나 그 밖의 여러 생물에 빗대어 꾸민 이야기로 은연중에 도덕성이나 교훈을 담고 있습니다. 오늘날 전해지고 있는 □이솝우화□는 원전이 전해지지는 않고 대부분 이솝이 죽은 지 300년이나 지난후(기원전 3세기)에 데모스트라우스라는 사람이 산문으로 또 2세기에 바브로오스라는 사람이 운문으로 엮은 것이 전해지고 있습니다. 이솝이라는 사람은 지금부터 2500년 이상 전에 그리스라는 나라에 태어난 인물이라고 합니다. 민화니 우화니 하는 것은 어떤 개인의 창작이 아니고 말하자면 민중 사이에 전해 내려오는 이야기를 모은 것일 것입니다. 그래서 이솝도 피타고라스처럼 전설 속의 인물일 것이라고 합니다. 여기에 실린 이솝우화들은 우리나라에 잘 알려진 이야기 중에서 어린이들에게 유익한 것만 골랐습니다. □개미와 귀뚜라미□는 누구나 잘 아는 이야기로 미리미리 대비해야 함과 부지런히 살아야 하는 근면성을 깨우쳐 주는 이야기이므로 여러 번을 반복하여 읽어도 좋은 이야기입니다. □사자와 쥐□는 힘센 사람도 약한 사람보다 못한 점이 있다는 걸 보여 줌으로써 겸손을 배울 수 있습니다. □거짓말쟁이 양치기□나 □정직한 나무꾼□은 거짓이 아닌 진실이 항상 자신을 돕는다는 이야기입니다. □바람과 태양□은 무작정 힘 자랑보다는 빙그레 웃는 사랑의 힘이 더 세다 는 것을 깨우쳐 주는 이야기입니다. □농부의 가르침□에서는 부지런히 일하면 좋은 수확을 얻게 된다는 교훈이 들어 있고 □당나귀 팔러 가는 아버지와 아들□에는 남의 말만 듣고 행동하다가는 일을 그르친다는 교훈이 들어 있습니다. □박쥐□, □토끼와 거북□, □학의 앙갚음□, □사자의 가죽을 쓴 당나귀□ 등도 잘 아실 것입니다. 사실은 이렇게 이솝을 알고 있었구나. 하고 놀라실 것입니다. 외국의 교과서에는 □이솝 이야기□가 많이 실려있습니다. 한번 읽고 생각해 보세요. 그냥 재미있는 이야기 일뿐이 아니고 어느 것이나 모두 깊은 철학적인 생각, 철학적인 교훈이 들어 있습니다. 그러면서도 어린이들이 얼른 이해 할 수 있어서 인생이란 생활을 보는 눈이 열립니다. 이것이 □이솝이야기□의 중요한 성질이라고 생각합니다. 그립던 친구를 만난 듯이 즐거운 마음으로 읽을 수 있을 것입니다.

생각을 키워요.

모둠이름		책이름	이솝우화	분류	우화	출판사	교학사

※ 다음 글을 읽고 토론하세요.

여우가 물에 빠졌습니다. 그때 염소가 지나가다가 물을 먹으려고 우물을 들여다 보았습니다. 여우가 거짓말하는 것을 눈치채지 못한 염소는 여우가 꾀는 대로 우물 속으로 뛰어내렸습니다.

토론1 > 이 이야기 속에서 염소의 행동을 생각해 봅시다.

◐ 여러분은 여우의 말만 듣고 우물 속에 들어간 염소의 행동에 대하여 어떻게 생각하나요?

1)

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2)

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3)

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4)

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생 각 을  키 워 요.

모둠이름		책이름	이솝우화	분류	우화	출판사	교학사

* 다음 글을 읽고 토론하세요.

학을 초대한 여우는 낮고 평평한 접시에 국물을 대접했습니다. 하지만 학은 가늘고 긴 부리로는 먹을 수가 없었기 때문에 매우 분했습니다. 그래서 이번에는 가늘고 긴 병에 음식을 담아 놓고 여우를 초대하였습니다.

* 학의 앙갚음을 읽고 학의 행동에 대하여 생각해봅시다.

◐ 학의 행동은 옳은 행동이었을까요?

1)

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2)

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3)

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4)

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생 각 을  키 워 요.

모둠이름		책이름	이솝우화	분류	우화	출판사	교학사

오랫동안 숲 속 나무들은 사이좋게 지냈습니다. 어느 날 나무꾼 하나가 도끼자루를 만들기 위해 한 그루의 나무를 달라고 했습니다. 이 말을 들은 떡갈나무랑 삼나무들은 나무꾼의 청이 그다지 지나 친 게 아닌 것 같아서 얌전한 물푸레나무를 나무꾼의 도끼자루로 주었습니다. 나무꾼은 도끼로 숲 속의 나무를 모두 찍어냈습니다.

* 도끼의 이야기에서 물푸레 나무의 행동에 대하여 생각해 봅시다.

◐ 여러분이 물푸레 나무라면 어떻게 했을까요? 떡갈나무와 삼나무의 행동은 과연 옳은 행동이었을까요?

1)

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2)

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3)

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4)

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나는 이렇게 생각했어요.

책이름	이솝우화	분류	우화	지은이	이솝	출판사	교학사

2학년     반     번   이름 (              )

1. <영리한 아기 양> 에서 이리에게 붙잡힌 아기양은 이리에게 무엇을 부탁하였나요?

2. <쥐들의 꾀> 를 읽고 고양이의 위협에서 벗어나기 위한 방법 중 아기 쥐가 의견을 내놓자 모두들 찬성하고 좋아했습니다. 만장일치로 통과한 의견은 무엇인가요?

3. <까마귀의 슬기> 를 앍고 목이 말라 있던 까마귀는 물이 조금 든 항아리를  발견했습니다. 어떻게 해서 그 물을 먹게 되었나요?

4. <당나귀의 그림자> 에서 나귀꾼과 젊은이가 싸운 이유는 무엇인가요?

5. <당나귀를 팔러 가는 아버지와 아들> 에서 아버지와 아들은 당나귀를 팔려고 했으나 그러지 못했습니다. 그 이유는 무엇인가요?

독서토론 교수-학습 지도안
지도일시	5월 13주			대상		2학년		지도교사				2-7 김순자
도서명	세종대왕			지은이		민병산		출판사				금성
관련교과	읽기			관련단원		4-2. 서로 다른 생각
학습주제	□세종대왕□의 책을 읽고 토론하기
학습목표	토론 진행방법을 알고 독서 토론을 할 수 있다.
독서토론 전 략	학습모형	대좌식토론			원탁식토론		자유토론				패널토론
		□
	학습자료	세종대왕 도서 및 삽화 자료, 학습지
단계	과정	교수-학습활동								시간			자료 및 유의점
문제 인식 토론 안내 토론 전개	동기 유발 학습 문제 제시 토론 순서 안내	◑학습 분위기 조성 □□위인 이름 대기□ 게임하기 ·모둠별로 돌아가며 위인 이름대기 ◑독서 과제 상기하기 □그림을 보고 이야기 순서대로 말하기 □가장 감명 깊었던 장면과 그 이유 말하기 □세종대왕을 권하고 싶은 친구는 누구였나요? 그 이유도 함께 말하여 봅시다. ◑학습 문제 제시								5□ 7□ 10□			·실물화상기 ·세종대왕삽화 ·프리젠테이션 ·세종대왕책 ·학습지
			세종대왕을 읽고 등장 인물의 행동에 대하여 토론 해보기
		◑토론 순서를 안내한다. □줄거리 간략하게 소개하기 □책을 읽고 느낀 점 이야기하기 □등장인물의 행동에 대해 토론해 보기 □주인공의 훌륭한 점 알아보기 □주인공에게 본받을 점 이야기하기 ◑책의 내용 알아보기 □태종의 네 아들 중 가장 학문이 뛰어난 인물은 누구인가요? □태종은 세자인 양녕대군을 누구로 바꾸었나요?

단계	과정	교수-학습활동	시간	자료 및 유의점
토론전개 정리 및 적용발전	토론 진행 정리하기 차시 예고	□세종이 농사기술을 보급하기 위해 만든 책은 무엇인가요? □세종대왕이 형인 양녕대군을 만나보기 위해 자주 간 곳은 어디인가요? □훈민정음이 만들어진 가장 중요한 이유는 무엇인가요? □학습지에 알맞은 답을 써 본다. ◑독서 토론하기 □토론 주제 세자 자리를 물려주기 위해 미친 척한 양녕대군의 행동은 옳은가요? □토론 할 글을 읽어본다. □모둠별로 자유 토론을 한다. □모둠별로 의견을 발표한다. ·모둠1 : 양녕대군의 행동이 옳다고 생각합니다. 자신의 성격에 맞지 않는 세자 자리가 무척 힘들었을 것입니다. 자기보다 동생이 뛰어나다는 것을 알았기 때문에 괴로웠을 것입니다. 미친 척을 해서라도 물러나고 싶었던 것입니다. ·모둠2 : 양녕대군의 행동은 옳지 않다고 생각합니다. 세자의 자리가 싫고 동생이 더 훌륭했다면 정당한 방법으로 건의를 해서 물러나야 한다고 생각합니다. □학급 전체 토의를 한다. □학습지에 정리한다. ◑정리 및 요약하기 □토론 발표를 가장 잘한 친구 선정하기 □토론 후 나의 다짐 이야기하기 ·내가 있는 위치에서 책임을 다해야겠습니다. ·형제간의 우애를 소중히 여기겠습니다. □독서 과제와 주제를 예고하기	10□ 6□ 2□	·학습지 ·토론자료 ·주장을 먼저하고 이유를 밝힌다. ·학습지

적으면서 토론해요!				2 학년 반 번
				이 름
도서명	세종대왕	지은이	어효선	출판사	교학사

※다음 글을 읽고 토론하세요.

"핫핫핫......몰라서 묻느냐? 아버님은 나나 너보다 충녕을 점찍고 계시다. 아니, 우리보다 영특한 충녕이 세자가 되는 게 옳을 거다."

마지막 한 마디는 자기에게 하듯 양녕대군은 그대로 뛰어 나갔습니다.

그리고 양녕대군은 일부러 미친 척했습니다.

이것은 세자 폐위가 쉽게 이루어지도록 하려는 것과 국가 사직을 위해서는 충녕대군이 임금이 되어야 한다는 생각에서였습니다.

※토론주제 : 양녕 대군은 충녕 대군에게 세자 자리를 물려주기 위해서 일부러 미친 척했습               니다. 이 같은 행동은 옳은 것인지 토론해 봅시다.

모둠원	나의생각

※우리 모둠의 주장 :

※그렇게 생각한 이유 :

다함께 해봐요!				2 학년 반 번
				이 름
도서명	세종대왕	지은이	어효선	출판사	교학사

※ '세종대왕'을 읽고 다음 물음에 답하여 보세요

1. 태종의 네 아들 중 가장 학문이 뛰어난 인물은 누구인가요?

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2. 태종은 세자인 양녕대군을 누구로 바꾸었나요?

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3. 세종이 농사기술을 보급하기 위해 만든 책은 무엇인가요?

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4. 세종대왕이 형인 양녕대군을 만나보기 위해 자주 간 곳은 어디인가요?

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5. 훈민정음이 만들어진 가장 중요한 이유는 무엇인가요?

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□세종대왕' 초록

출판사: 교학사

지은이: 어효선

세종대왕은 태조 6년 4월 10일 태어났다. 세종대왕의 어렸을 때 이름은 충녕이다. 충녕에게는 형이 두 명 있었는데 큰 형은 양녕, 작은 형은 효령대군이었다.

왕자의 난을 일으킨 충녕의 아버지 태종은 함흥에 있는 아버지 이성계의 노여움을 풀기 위하여 신하를 보냈으나 다시는 돌아오지 못하였다. 이성계가 아들을 용서하지 않고 신하들을 죽여버린 것이다.

충녕은 어렸을 때부터 책읽기를 무척 좋아했다. 독서를 많이 하여 눈병을 앓아 누웠을 때는 스승이 책을 모두 치워버렸는데, 책 한 권을 자리 밑에 감췄다가 백 번이나 읽은 일도 있다.

그 후 1418년 충녕은 큰 형 양녕이 세자의 자리에서 물러나자 세자의 자리에 책봉되었다.

곧이어 양녕대군과 효령대군의 양보와 도움으로 충녕은 왕위에 오르게 되었다. 세종대왕은 왕위에 오르자 수많은 업적을 남겼다.

1430년에는 집현전 학자들에 의해 농민들을 위한 '농사직설'이라는 책을 펴냈다. 이 책으로 인해서 농민들이 농사짓는 방법에 대해 체계적으로 알게 되어 우리의 농업이 더욱 더 발전되었다.

1432년에는 장영실, 정초, 박연 등이 별을 관찰하는 기구인 혼천의를 제작하여 천문학의 발전에도 기여하였다. 그 후에도 서양보다 약 200년이나 앞선 측우기를 만들었고 해시계, 물시계 등을 제작하여 우리나라의 과학 기술을 한층 발전시켰다.

1443년에는 세계에서 가장 과학적인 글자로 일컬어지는 훈민정음을 창제하였다. 세종대왕은 백성들도 쉽게 글을 배울 수 있도록 집현전 학자들과 함께 고된 노력 끝에 자음 14자 모음14자로 이루어진 한글이 탄생한 것이다.

세종대왕은 훈민정음을 창제한 후 3년 간의 실용화 기간을 거쳐 1447년 반포하셨다. 또한 한글로 쓴 '용비어천가', '석보상절', '월인천강지곡' 등을 완성하였다.

세종 32년, 태양처럼 위대했던 세종대왕은 1450년 쉰 네 살로 돌아가셨다.

독서토론 교수-학습 지도안
지도일시	월 주			대 상		2 학년		지도교사				오예희
도 서 명	이솝우화			지 은 이		이솝		출 판 사				교학사
관련교과	말하기·듣기			관련단원		<말·듣> 4-2. 서로 다른 생각
학습주제	□팔러가는 당나귀□를 읽고 나의 의견 발표하기
학습목표	□팔러가는 당나귀□를 읽고, 토론문제<왜 아버지와 아들은 사람들의 말을 그대로 따라했을까?>에 대한 나의 의견 발표하기
독서토론 전 략	학습모형	대좌식토론			원탁식토론		자유토론				패널토론
							□
	학습자료	□이솝 우화<팔러가는 당나귀>□구연 자료, 삽화, 녹음기, 학습지
단 계	과 정	교 수 - 학 습 활 동								시간			자료 및 유의점
문제인식 토론안내	마음 열기 학습목표 안 내 학습안내	◐ 동기 유발 □ □가위바위보□노래를 부르며 분위기 조성 □이긴 사람은 □에헴□하고 진 사람은 이긴 사람에게 좋은 말 해주기 - 넌 참 예쁘구나. - 어쩌면 그렇게 발표를 잘 하니? 등 □ 우리반 약속 말하기 □ 발표 예절에 대한 약속 확인 - 적당한 크기로 말합니다. - 빠르지 않게 침착하게 말합니다. - 말하는 사람을 보고 이야기합니다. - 들어주는 것이 가장 중요한 것입니다. ◐ 학습 목표 확인 □ 학습목표 제시								6□ 2□ 3□			·PPT자료 ·아동들의 자기주도적 학습 의지를 높여 줄 수 있도록 안내를 차분하고 친절하게 해준다.
			□팔러가는 당나귀□를 읽고, 토론문제 < 왜 아버지와 아들은 사람들의 말을 그대로 따라했을까? >에 대한 나의 의견 발표하기
		◐ 학습 안내 <기본활동> [활동 1] 이야기 보고 확인하기 [활동 2] 친구의 생각 듣고 나의 생각 발표하기 [활동 3] 주인공에게 이야기하기

단 계	과 정	교 수 - 학 습 활 동	시간	자료 및 유의점
토론전개 정리 및 발전	학습방법 안 내 정리 및 평가	<선택활동> [선택 활동 1] 당나귀가 말을 한 대요 [선택 활동 2] 만화그리기 [선택 활동 3] 이야기 다시 만들기 ◐ 학습 방법 파악 □이야기를 듣고 나의 생각을 말하기 위해서는 어떻게 하여야 할까요? - 이야기를 주의깊게 들어야 한다. - 내 생각을 조리있게 말한다. - 알맞은 크기로 말하여야 한다. - 바른 자세로 들어야 한다. ◐ 학습활동 <기본활동> [활동 1] 이야기 확인하기 : 벨크로 자료를 보며 이야기 듣기 [활동 2] 인물의 행동에 대해 나의 생각 이야기하기 : 모둠별로 아버지와 아들이 한 행동과 어떤 잘못을 하였나 이야기하기 - 체면을 중요시 한다. - 남의 생각을 더 중요하게 생각한다. □ 인물에게 하고싶은 말하기(돌아가며 쓰기) - 줏대있게 행동했으면 좋겠다. - 내가 결정했으면 남이 뭐라 해도 끝까지 해라. [활동 3] 주인공에게 이야기하기 <선택활동> [선택 활동 1] 만화그리기 [선택 활동 2] 이야기 다시 만들기 ◐ 학습 정리 □ 비슷한 경험 말하기 □ 적용하기 <쉬는 시간에 아직 다하지 못한 그림을 그리는데 친구가 선생님께 잘 보이려고 한다며 대충 마무리하고 놀자고 말한다면.......?> 에 대한 나의 생각 발표하기 ◐ 평가 □ 모둠원이 토의내용에 대해 간단하게 평가해준다. ◐ 차시 예고	3□ 18□ 8□	·PPT자료 ·벨크로 그림자료 ·모둠 돌려쓰기 종이 ·실물화상기를 통해 발표한다. ·선택학습지

2학년 권장 도서 초록
도서명	이솝우화 <팔러가는당나귀>	출판사	교학사	지은이	이솝

나이 많은 방앗간 주인과 아들이 당나귀를 팔러 시장으로 몰고 갔습니다. 얼마를 가다가 한 마을 앞 우물 옆을 지나가는데 우물에 나와 있던 마을 여자들이 웅성웅성 떠들었습니다.

□저것 좀 봐, 타고 가면 편할텐데, 당나귀를 몰고 가고 있네. 참 어리석은 사람이야.□

이 말을 들은 방앗간 주인은 아들을 당나귀에 태우고 자기는 당나귀를 몰고 갔습니다. 이윽고 아버지와 아들이 또 어느 마을 앞을 지나가는데, 마을 앞 나무 그늘에는 노인들이 쉬고 있었습니다. 노인들은, 아버지는 걷게 하고 자기는 당나귀를 타고 가는 아들을 보고 소리쳤습니다.

□원 저런 놈 봤나! 젊은 놈은 타고 가고, 늙은 애비는 걸어가게 하다니…. 요즘 젊은 것들은 버릇이라고는 없어. 늙은이를 위할 줄 모른단 말이야!□

그러고는 또 소리쳤습니다.

□이놈아, 어서 내리고 늙은 애비를 태워 드려!□

아들은 급히 당나귀에서 내리고 아버지를 태웠습니다. 얼마쯤 가는데 이번에는 아가씨들과 마주쳤습니다. 아가씨들은 어이없다는 듯 이들에게 마구 대들 듯이 말했습니다.

□참, 배짱 좋은 영감님도 다 있네. 다리가 아파 휘청거리는 아들은 걷게 하고 자기는 편안하게 나귀를 타고 가네. 저러고서도 아들에게 효도하라고 할 수 있을까, 원!□

이 말에 아버지는 얼른 아들을 자기 앞에 올려 태웠습니다. 이윽고 이들이 시장 가까이에 왔을 때였습니다. 한 사람이 이들에게 물었습니다. □여보시오. 그 당나귀 당신네 당나귀요?□

방앗간 주인이 그렇다고 대답하자, 그 사람은 비웃듯이 말했습니다.

□아니, 아무리 말 못하는 짐승이지만, 그 조그만 당나귀에 두 사람이나 타고 가다니, 너무 심하지 않소? 당신들이 당나귀를 타고 갈 것이 아니라, 차라리 메고 가는 것이 좋겠소.□

이 말에 방앗간 주인은 그 말이 옳다고 생각되었습니다. 그래서 얼른 당나귀 등에서 내렸습니다. 그러고는 막대기와 밧줄을 구해 와 당나귀의 네 발을 짝지어 묶고 막대기를 꿰어서 어깨에 메고 갔습니다. 아버지와 아들은 땀을 뻘뻘 흘리며 당나귀를 메고 시장 입구까지 왔습니다. 시장으로 가는 데는 다리가 있었습니다. 끙끙거리며 당나귀를 메고 다리를 건너가고 있는데, 사람들이 우르르 몰려왔습니다. 그러고는 왁자지껄 떠들며 마구 놀려대기 시작했습니다.

□원 저런 바보들 보았나. 당나귀를 메고 가다니!□

□그러게 말일세. 별 일 다 보겠군.□

□바보 중의 바보야. 타고 가면 얼마나 편하겠나 말이야.□

□저들은 바보가 틀림없어. 이러는데도 그냥 가고 있으니….□

시끄럽게 떠들어대는 소리에 당나귀는 몹시 놀란 듯 갑자기 몸부림을 치기 시작했습니다. 그 바람에 묶었던 밧줄이 풀리며 당나귀는 다리 아래 물 속으로 떨어져 버렸습니다. 풍덩 물에 빠진 당나귀는 헤어나지 못하고 그대로 빠져 죽고 말았습니다.

재량활동  선택  학습지

2 학년 (   ) 반  (   ) 번  이름 (          )

☆ □팔러가는 당나귀□를 만화로 꾸며 보세요.

①	②
③	④
⑤	⑥

재량활동  선택  학습지

2 학년 (   ) 반  (   ) 번  이름 (          )

◈ 내가 작가가 되어 □팔러가는 당나귀□ 이야기를 다시 지어봅시다.

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모둠 돌려쓰기 종이          ♧ 우리모둠 이름 :

♥모둠원이 돌아가며 아버지께 하고 싶은 말을 써 주세요.

앞 사람이 쓴 내용과 같은 것은 쓰지 않습니다.

모둠 돌려쓰기 종이          ♧ 우리모둠 이름 :

♥모둠원이 돌아가며 아들에게 하고 싶은 말을 써 주세요.

앞 사람이 쓴 내용과 같은 것은 쓰지 않습니다.

독서토론 교수□학습 지도안
지도일시	월 주	대상		2학년		지도교사		임승규
도서명	엄마찾아 삼만리	지은이		에드먼드 데 아미치스		출판사		예림당
관련교과	바른 생활	관련단원		6.즐거운 우리 집
학습주제	□엄마 찾아 삼만리□를 읽고 가족의 소중함 알기
학습목표	독서 토론을 통해 가족의 소중함을 알고 화목한 가정을 이루기 위해 노력할 수 있다.
독서토론전략	토론학습모형	대좌식토론	원탁식토론		자유토론			패널토론
					□
	학습자료	동화책, 삽화자료, 학습지, 가면, 대본,
단계	과정	교수□학습활동					시간		자료 및 유의점
문제 인식 토론전 활동	동기 유발 (전체학습) 학습문제 확인 역할극하기	◑학습 분위기 조성 □그림을 보고 장면의 내용 알아보기 -마르코가 엄마를 찾는 동안 일어난 일이예요. -마르코가 여행한 곳의 모습이예요. ◑이야기 듣고 기억에 남는 부분 말하기 □인터넷 사이트에서 '엄마 찾아 삼만리'를 찾아 이야기 들어보고, 기억에 남는 부분을 찾아 말하기 -마르코가 엄마를 찾기 위해 아버지를 설득하는 장면 -마르코가 엄마를 찾아 여행하면서 고생하는 장면 ◑학습문제 알아보기 ◑역할극 하기 1) 등장인물: 마르코, 엄마, 아빠, 형 2) 내용: 돈을 벌기 위해 떠나는 엄마를 마르코는 항구에서 배웅한다. 3년후 엄마의 소식이 끊기자 마르코는 엄마를 찾아 떠나겠다고 아버지를 설득한다. 결국 아버지의 허락을 받고 엄마를 찾아 먼길을 떠나는데....... ◑토론주제 안내 □□엄마 찾아 삼만리□에서 「마르코」의 행동이 바람직한가?					2′ 5′ 1′ 2′ 1′		ppt joybook.com 사이트 가면, 대본

단계	과정	교수□학습활동	시간	자료 및 유의점
토론전개 정리 및 적용발전	토론진행 정리하기	◑토론주제에 대한 자신의 입장 정하기 □토론주제에 대한 자신의 입장을 메모하기 -토론주제에 따른 세 가지 소주제에 대한 입장을 정리한다. ◑토론하기 【주제1】마르코가 아버지와 형의 반대를 무릅쓰고 엄마를 찾아 떠난 것은 바람직한 행동인가? - 아버지와 형은 반대만 했지 자신들이 찾아 떠나려는 생각을 하지 않기 때문에 마르코가 떠난 것은 당연한 일이다. - 어린 아이라고 먼 길이 무조건 위험하다고는 보지 않는다. 따라서 무조건 반대해서는 안된다. - 아버지와 형도 마르코가 떠나는 것을 반대하는데 아버지의 말을 듣지 않고 떠나는 것은 잘못된 것이다. - 엄마를 반드시 찾는다는 보장도 없는데 어린 아이 혼자서 먼 길을 떠나는 것은 옳지 않다. 【주제2】엄마가 위독하다는 말을 듣고 정신을 잃은 마르코가 마을 사람들이 쉬고 가라는 말을 뿌리치고 24km가 넘는 길을 간 것은 잘한 일인가? - 내가 몸이 아프더라도 위독하신 엄마를 만나는 것이 더 중요하므로 잘한 일이다. - 아프다고 쉬고 있는 동안 엄마께서 돌아가시면 지금까지 고생한 것이 헛수고이니까 참고 만나러 간 것은 잘한 일이다. - 마르코도 쓰러진 후 기운이 없는데 먼 길을 가는 것은 더 위험하다. - 하루 정도는 쉬었다가 기운을 차린 후 엄마를 찾아가는 것도 늦지 않다고 생각한다. ◑정리하기 □토론결과 정리하기 -마르코의 행동에 대한 토론 내용 요약하기 -토론을 하고 난 후 처음 생각과 달라진 경우 발표하기	3＋ 10＋ 15′	소주제에 따라 토론진행

단계	과정	교수□학습활동	시간	자료 및 유의점
	차시예고 및 과제 제시	□토론 후 나의 다짐 발표하기 -부모님의 사랑을 느낀 경험 발표하기 -토론 후 나의 다짐 발표하기 -부모님의 사랑을 주제로 한 책이나 이야기 소개하기 □□엄마찾아 삼만리□를 읽고 난 느낌을 살려 자기 엄마께 감사편지 쓰고 엄마 얼굴 그려보기 ◑차시예고 □다음 시간에 토론할 책 □이솝우화□를 읽고 독서 과제와 토론 주제 정해오기	1′	□다함께 해봐요□ 학습지

나의 생각을 적어봐요			2-4	이 름
도서명	엄마 찾아 삼만리	지은이	아미치스	출판사	예림당

◈□엄마찾아 삼만리□를 읽고 나의 생각을 적어보자.

토론주제	마르코의 행동에 대하여 토론하기

【주제1】마르코가 아버지와 형의 반대를 무릅쓰고 엄마를 찾아 떠난 것은 바람직한 행동인가?

【주제2】엄마가 위독하다는 말을 듣고 정신을 잃은 마르코가 마을 사람들이 쉬고 가라는 말을 뿌리치고 24km가 넘는 길을 간 것은 잘한 일인가?

다 함께 해봐요!			2-4	이름
도서명	엄마 찾아 삼만리	지은이	아미치스	출판사	예림당

†□엄마 찾아 삼만리□를 읽고 엄마의 고마움을 알고 엄마께 편지를 써봅시다.

엄마의 모습을 그려 봅시다.

<고마우신 어머니께 편지쓰기>

□ 엄마 찾아 삼만리□ 초록
도서명	엄마 찾아 삼만리	지은이	아미치스	출판사	예림당

이탈리아의 제노바에 마르코의 가족인 엄마, 아빠, 형, 그리고 마르코 이렇게 4식구가 살고 있었다. 마르코의 가족은 돈은 없지만 서로 도우며 행복하게 살았다. 그렇지만 빚이 자꾸 늘어나 점점 쪼들리는 생활을 하였어요 그래서 어느 날, 엄마는 남아메리카의 부에노스아이레스라는 곳으로 돈을 벌러 가겠다고 하였습니다. 가족이 모두 말렸지만 엄마의 끈질긴 설득으로 남아메리카의 부에노스아이레스로 갔다.

그 곳의 메렐리 아저씨의 도움으로 돈과 편지를 보내와 마르코의 가족은 점차 넉넉해져갔는데 어느 날 몸이 불편하다는 편지를 보낸 후 엄마의 소식이 끊기게되었다. 그래서 마르코는 아빠와 형을 설득하여 엄마를 찾아 떠나게 되었다.

아르헨티나로 가는 뱃속에서 파도와 싸우면서도 꿋꿋이 버텨 남아메리카의 부에노스아이레스에 도착하였으나 메렐리 아저씨는 이미 이사를 가신 후였다.

엄마의 소식을 안다는 메키네즈 댁으로 가려고 이 마을 저 마을을 지나 헛간에서 자면서 찾아갔으나 엄마는 코르도바로 가셨다고 해서 실망하고 있는데 롬바르디아 할아버지의 도움을 받아 기차를 타고 가면서 여러 사람들의 도움을 받았다. 그러나 엄마는 7,8킬로미터나 떨어진 투구만으로 떠나신 뒤였다. 다행히 소달구지가 가는 게 있어 소달구지를 타고 여행을 하게 되었다.

돈이 없어 마르코는 여러 가지 힘든 일을 도우며 투구만에 도착하였다. 마르코는 너무 오랜 여행으로 몸이 몹시 지쳐있었다.

어렵게 도착한 투쿠만의 여관에서 어머니가 위독하다는 소식을 듣고 마르코는 정신을 잃어서 쉬고 가라는 사람들을 뿌리치고 24킬로미터나 떨어진 엄마가 계신 곳으로 무릎이 까지고 발에서 피가 나도 계속 걸어갔다.

메키네즈씨의 병간호를 받고 계시는 엄마의 앞에 너덜너덜한 마르코가 나타나 서로 반가워  부등켜 안고 울었다.

수술을 받지 않겠다고 하시던 어머니도 마르코가 준 용기로 수술을 하시게 되었다.

□ 엄마 찾아 삼만리□ 역할극 대본

어머니와 마르코 슬픈 표정을 지으며 항구에 서 있는다.

마르코: (울먹이며)엄마! 제발 가지마. 나랑 같이 일하면 되잖아. 또 나도 일할게..응? 제발...

어머니: (어쩔수없다는듯이)안된 단다. 마르코. 여기서 형 이랑 아버지랑 잘 살고 있어야 된다. 집안 형편이 괜찮아지면 올 거야.

마르코: (우는듯이)앙!아~앙. 엄마. 나도 데려가. 아니면 가지 말란 말이야.

어머니: 안 돼! 마르코. 잘 지내야해. 3년 후에 올게...

마르코: 싫어.

3년 후...

마르코: 음~어? 내가 또 이 꿈을 꾸었네. 아! 어머니는 언제 오실까? 아버지! 어머니는 언제 오시나요??

아버지: 모르겠단다. 요즘에 통 답장도 없고....

마르코: 지금 그래서 집안 형편이 다시 어려워 질 것 같나요?

아버지: 네 형과 아버지가 벌어 오는 돈이 모자라지만 몇 달 동안은 괜찮아....

형: 그래...어머니께서 병에 걸리신 것은 아니겠지??

아버지: (위엄스럽게)어머니는 병에 걸리시지는 않았을 거야. 그러니 마르코야. 괜한 걱정하지 말거라.

마르코와 형 :네. 아버지. 저희 둘은 어머니가 걱정되어서 그래요.

아버지는 사라지고 마르코가 구석에 형을 데려가 말을 한다.

마르코: 형! 어머니가 가실 때 3년 후에 다시 오신다고 하셨어.

형 :그러니? 그런데 왜 안 오시지?

마르코 :형 그래서 말인데 내가 이제 돈을 벌어야 할까봐... 형편이 나아지지도 않았는데 나라도 도와야지...

형 :아냐. 넌 집안 일을 해야되지 않니? 형이 돈을 많이 벌어올게..

마르코 :아! 생각났어. 내가 어머니를 찾으러 가면 돼. 그러면 우리가족도 함께 모여서 살 수 있게 될 거야.

형 :뭐라고?

마르코 :아버지께 말씀드려야지.

마르코가 아버지에게 달려가 어머니께 간다고 말씀드린다.

아버지 :안 된다. 마르코. 그곳은 너무 멀어.

마르코 :아버지~이 아버지~이

며칠을 조르며 보내달라고 마르코가 사정을 한다. 그러자 아버지는 할 수 없다는 표정을 지으며 승낙한다.

아버지 :그래. 가거라! 가. 대신 어머니를 잘 찾아 와야해.

마르코 :고맙습니다. 아버지... 제가 꼭 어머니를 찾아와서 아버지와 형을 기쁘게 해 드릴 거예요.

아버지:(대견스러운 표정을 지으며)하하! 이 녀석이 많이 컸구나..

독서토론 교수□학습 지도안
지도일시	월 주	대상	2학년	지도교사		남명숙
도서명	한국전래동화 (거위가 먹은 진주)	지은이	손동인	출판사		금성사
독서과제	비판적 독서 능력을 기르기 위한 지도 자료
관련교과	국어	관련단원	2-2-넷째 마당 꿈을 가꾸어요
학습주제	□거위가 먹은 진주□를 읽고 나그네의 행동에 대하여 토론하기
학습목표	독서 토론을 통해 나그네의 지혜와 끈기를 배울 수 있다.
독서토론전략	토론학습모형	대좌식토론	원탁식토론	자유토론		패널토론
				□
	학습자료	동화책, 삽화자료, 학습지
단계	과정	교수□학습활동			시간		자료 및 유의점
문제 인식 토론 전 활동	동기 유발 (전체학습) 학습문제 확인 역할극하기	◑학습 분위기 조성 □그림을 보고 장면의 내용 알아보기 -나그네가 거위와 함께 묶여있는 모습 입니다. -거위가 구슬을 삼키는 장면입니다. ◑이야기 듣고 기억에 남는 부분 말하기 □인터넷 사이트에서 '거위가 먹은 진주'를 찾아 이야기 들어보고, 기억에 남는 부분을 찾아 말하기 -나그네가 거위를 자기 곁에 묶어 달라고 하는 장면 -거위의 똥 속에서 진주를 찾는 장면 ◑학습문제 알아보기 □거위가 먹은 진주□에서 나그네의 행동은 바람직한가? ◑역할극 하기 1) 등장인물: 주막집 주인, 나그네 2) 내용: 주막집 주인이 헐레벌떡 뛰어나 와 나그네의 멱살을 잡고 진주를 내놓 으라고 하자 나그네는 거위를 자기곁 에 묶어 달라고 하고 하룻밤을 보낸 뒤---- ◑토론주제 안내 □□거위가 먹은 진주□에서 「나그네」의 행동이 바람직한가?			2′ 3′ 1′ 5′ 1′		ppt joybook.com 사이트 가면, 대본

단계	과정	교수□학습활동	시간	자료 및 유의점
토론전개 정리 및 적용발전	토론진행 정리하기	◑토론주제에 대한 자신의 입장 정하기 □토론주제에 대한 자신의 입장을 메모하기 -토론주제에 따른 소 주제에 대한 입장을 학습지에 정리한다. □조별로 자기의 의견을 적고 자기의 입장 말해 보기 -조별로 자기의 입장을 발표한다 ◑토론하기 【주제1】나그네가 아무 죄도 없이 주인에게 벌을 받은 일에 대하여 나의 생각을 발표 해 보자. -나그네의 행동은 지혜롭다고 생각한다. 그렇게 하지 않았으면 아무리 변명을 해도 믿으려고 하지 않았을 것이고 거위도 죽었을 것이다. -나그네의 행동은 잘못되었다. 왜 바보 같이 벌을 받아야 하는가? 잘못된 것이 있으면 당당 히 이야기 해야한다. 【주제2】나그네가 주인을 관가에 데려가 벌을 주지 않고 고맙다고 인사할 사람은 바로 나라고 한 점에 대하여 나의 의견을 발표해 보자. -자기가 억울하게 누명을 쓰기도 했는데 주막집 주인을 미워하지 않고 오히려 감사하는 것으로 보아 겸손한 사람이다. -나를 의심하고 봉변을 주었는데도 주막집 주인 을 원망하지 않은 것으로 보아 사랑이 많은 사 람인 것 같다. 【주제3】내가 거위라면 무슨 생각을 했을까? -나그네 때문에 내 목숨을 건졌구나. 나그네 님 제가 그 은혜 꼭 갚을게요. -아이고! 큰 일 날 뻔했네. 우리 주인은 너무 성급하단 말이야. 자기 물건이나 간수를 잘 할 것이지. -나도 인간으로 태어난다면 저런 나그네 같은 사람으로 태어나고 싶다. ◑정리하기 □토론결과 정리하기 -나그네의 행동에 대한 토론 내용 요약하기 -토론을 하고 난 후 처음 생각과 달라진 경우 발표하기	5′ 15′ 2′	학습지 소 주제에 따라 토론 진행

단계	과정	수□학습활동	시간	자료 및 유의점
	차시예고 및 과제 제시	□토론 후 나의 다짐 발표하기 -침착하고 지혜롭게 행동해야겠다. -인내심과 끈기를 본받아야겠다. -동물 사랑하는 마음을 가져야겠다. □□거위가 먹은 진주□를 읽고 자기의 느낌을 그림 으로 나타내고 주인공에게 편지 쓰기 -학습지에 각자 자기의 느낌을 표현한다. ◑차시예고 □다음 시간에 토론할 책 □혹부리 영감□을 읽고 독서 과제와 토론 주제 정해오기	5′ 1′	학습지

나의 생각을 적어봐요			2-1	이 름
도서명	한국 전래 동화 (거위가 먹은 진주)	지은이	손동인	출판사	금성사

◈□거위가 먹은 진주□를 읽고 나의 생각을 적어보자.

토론주제	나그네의 행동에 대하여 토론하기

【주제1】나그네 가 아무 죄도 없이 주인에게 벌을 받은 일에 대하여 자기의 생각을 적고 조별로 이야기 나눠봐요.

이 름	나의 생각

【주제2】나그네가 주인을 관가에 데려가지 고맙다고 할 사람은 바로 나라고 한 점에 대하여 자기의 생각을 적고 이야기 나눠봐요.

이 름	나의 생각

【주제3】내가 거위라면 무슨 생각을 했을까요?

다 함께 해봐요!			2-1	이름
도서명	한국 전래 동화 (거위가 먹은 진주)	지은이	손동인	출판사	금성사

† □거위가 먹은 진주□를 읽고  감동적인 부분을 그려보고, 책 속의 주인공에게     편지를 써봅시다.

□ 거위가 먹은 진주 □ 초록
도서명	한국 전래 동화 (거위가 먹은 진주)	지은이	손동인	출판사	금성사

거위는 그 구슬이 이상스럽기만 하였습니다.

아마 이 주막집 주인이 떨어 뜨린게 분명했습니다. 나그네도 구슬을 보았습니다. 그런데 거위가 그만 날름 땅에 떨어뜨린 구슬을 주워 삼켰습니다.

바로 이때였습니다.

주막집 주인이 허둥지둥 행랑채를 돌아 나왔습니다. 그리고는 다짜고짜 나그네의 멱살을 잡았습니다.

□너 이놈, 네가 내 진주 구슬을 훔쳤지?□

□아, 아 아닙니다. 제가 왜 주인장의 진주를 훔칩니까? 이 처마 밑에서 재워 주는 것만 해도 고마운데요.□

그러나 주막집 주인은 나그네의 멱살을 더 호되게 낚아챘습니다.

나그네는 버럭 화가 치밀었습니다. 자기를 도둑질이나 하고 다니는 못된 사람으로 본 것이 분명했습니다.

주막집 주인은 쥐었던 멱살을 놓더니 머슴을 시켜서 나그네를 행랑채 기둥에다 꽁꽁 묶어놓고 무릎 위에는 다듬잇돌을 얹어 놓게 했습니다.

주막집 주인이 가려하자 나그네가 주인을 불렀습니다.

□주인장, 미안하지만 저 거위를 제 곁에다 좀 묶어 주실 수 없겠습니까?□

주막집 주인은 머슴을 시켜 거위의 한쪽 다리를 묶어 나그네 곁의 기둥에다 매어 두게 했습니다.

나그네는 거위와 함께 그날 밤을 주막집의 처마 밑에서 보내었습니다.

마침내 날이 밝고 이튿날이 되었습니다.

주인은 나그네 곁으로 바짝 다가섰습니다. 거위도 한쪽 발을 묶인 체 나그네 곁에다 똥을 잔뜩 싸 놓았습니다.

주인이 그 똥을 내려다보았습니다. 그런데 이게 웬일입니까?

똥 속에 자기가 잃어 버렸던 진주가 섞여 있지 않겠어요?

주막집 주인은 금방 얼굴이 빨개졌습니다. 주인은 나그네를 풀어주고 다듬잇돌을 내리더니 나그네 앞에 무릎을 꿇고 앉았습니다.

□소인, 죽을죄를 지었습니다. 그저 목숨만 살려 주십시오.□

나그네는 그제서야 빙그레 웃었습니다.

한 마리의 거위를 살리기 위하여 자기의 괴로움을 참았던 이 나그네는 조선 세종대왕 때의 어진 학자인 윤회라는 사람이었습니다.

□ 거위를 먹는 진주□ 역할극 대본

주막집 안마당에 주인이 험상궂은 얼굴로 나그네를 바라보고 있다.

주막집 주인: (나그네의 멱살을 잡으며) 네 이놈, 네가 진주를 훔쳤지?

나그네  : (머리를 숙이며) □아, 아 아닙니다. 제가 왜 주인장의 진주를 훔칩니까?

이 처마 밑에서 재워 주는 것만 해도 고마운데요.

주막집 주인: (나그네의 멱살을 더 호되게 낚아채며) 당장 내놓아라! 누가 모를 줄 아느냐?                  구슬을 당장 내놓지 않으면 관가로 끌고 가겠다.

(크고 흥분한 목소리로) 김서방!    김서방!

김서방: 네, 주인님 부르셨습니까?

주막집 주인: 이놈을 행랑채 기둥에다 꽁꽁 묶어놓고 무릎 위에는 다듬잇돌을 얹어놓아라

김서방: (깜짝 놀란 목소리로) 예?

주막집 주인: 야, 이놈아 빨리 데리고 가서 묶어놓으란 말이야!

김서방: (어리둥절하며) 예----, 예-----.

주막집 주인: (주막집 주인이 안채로 바삐 걸어가려 한다.)

나그네: (다급한 목소리로) 주인장, 미안하지만 저 거위를 제 곁에다 묶어주실 수 없겠                  습니까?

주막집 주인:(못마땅한 표정으로) 왜 그러시오. 그러면 없어진 진주를 찾을 수 있단 말                      이오?.

나그네: 내일이면 제가 찾아 드릴 테니 제가 원하는 대로 해주세요.

주막집 주인: (아직도 화가 덜 풀린 표정으로) 김서방, 거위의 한쪽 다리를 묶어 나그                   네 곁의 기둥에 묶어 두거라.

김서방: 예, 예.   (거위를 붙잡아 나그네 곁의 기둥에 묶어둔다.)

다음날 아침  주인이 나그네 곁으로 바짝 다가선다.

주막집 주인: 오늘 은 네가 진주를 찾아 준다고 했겠다?

나그네: (말없이 거위가 잔뜩 싸 놓은 똥을 물끄러미 쳐다본다.)

주막집 주인: (똥 더미를 쳐다보다 깜짝 놀라며) 소--소인, 죽을죄를 졌으니 그저 목숨만 살                려 주십시오.

나그네: (빙그레 웃으며) 아니오, 내가 밤이슬을 맞지 않고 이렇게 처마 밑에서 하룻밤을 지낼           수 있었으니 얼마나 고마운 일이오. 그리고 저 거위도 나 때문에 살 수 있게 되                 었으니 얼마나 좋은 일이오.

주막집 주인: (머리를 조아리며 고개를 푹 숙인 체 말이 없다.)

독서토론 교수□학습 지도안
지도일시	월 주	대 상		2학년		지도교사		윤영희
권장도서	혹부리영감	지 은 이		전래동화		출 판 사		예림당
관련교과	국어	관련단원		(국)2-2자세히 살펴보아요, 4-1간직하고 싶은 이야기
학습주제	□혹부리 영감□를 읽고 장애인에 대한 편견 갖지 않기
학습목표	독서 토론을 통해 장애인의 어려움을 알고 도와주며 이해하는 태도를 갖도록 한다.
독서토론 전 략	토론학습모형	대좌식토론	원탁식토론		자유토론			패널토론
					□
	학 습 자 료	동화책, 삽화자료, 학습지, 가면, 대본,
단 계	과 정	교 수 □학 습 활 동					시 간		자료 및 유의점
문제 인식 토론전 활동	동기 유발 (전체학습) 학습문제 확인 역할극하기	◑학습 분위기 조성 □전래동요 부르기 □그림을 보고 장면의 내용 알아보기 -이 그림은 무슨 내용일까? →동네 아이들이 놀리는 모습 -.이 그림은 무슨 내용일까? →도깨비가 혹을 떼어가는 모습 ◑이 이야기 듣고 기억에 남는 부분 말하기 -혹부리영감이 도깨비에게 혹을 떼어 준 일 -건넛마을 영감이 혹을 하나 더 붙인일 ◑학습문제 알아보기 ◑역할극 하기 1) 등장인물: 혹부리 영감, 도깨 1,2, 건넛마을 혹부리영감, 아이들 1,2, 어른 1,2 2)내용: 마을 사람들이나 동네 아이들이 혹부리 영감을 노려대어 혹을 떼고 싶었는데 산 속에서 만난 도깨비에게 혹을 떼어 주었고, 그 소리를 들은 건넛마을 영감이 똑같이 행동을 했다가 오히려 혹을 하나 더 붙였다는 이야기.. ◑토론주제 안내 □ 혹부리 영감에 대한 동네 어른들과 아이들, 그리고 도깨비 태도는 어떻다고 생각하나?					2′ 3′ 1′ 5′ 1′		ppt 혹부리 영감 삽화. 녹음 자료. 프리젠테이션. 가면, 대본 토의 주제를 나타낼 수 있는 장면 선정 독서능력 신장을 위한 지필 자료

단 계	과 정	교 수 □ 학 습 활 동	시간	자료 및 유의점
토론전개 정리 및 적용발전	토론진행 정리하기	◑토론 주제 정하기 □이 야기를 듣고 느낀 점이 무엇을 느꼈나요? -마을 사람들과 어린애들은 혹부리 영감을 보 면 흉을 보거나 놀려댔어요. -도깨비를 만났을 때 할아버지의 슬기로운 태도로 위험에서 벗어났어요 ◑토론하기 【주제1】마을 사람들과 어린애들은 혹부리 영감님을 보고 놀려 댄 일은 옳은 일인가요? □여러분들이 할아버지라면 어떻게 할까요? -부끄러워 집에만 있는다. -어린애들을 혼내준다. □할아버지를 놀려댄 행동은 좋은 행동일까요. 나쁜 행동일까요? -좋은 행동; 혹부리 영감을 아이들이 놀리는 것은 옳은 일이라고 생각합니다. 그 이유는 ∼이기때문입니다. -나쁜 행동; 혹부리 영감을 놀려대는 것은 옳 지 않다고 생각합니다. 그 이유는 ∼이기 때 문입니다. 【주제2】도깨비들을 만났을 때 혹부리 영감님의 슬기로운 행동에 대하여 이야기해보자. □내가 도깨비를 만났다면 어떻게 하였을까요. 자기의 의견을 말해보자. -나는 무서워서 기절하겠다. -할아버지는 슬기로우신 것 같다. ◑정리하기 □토론결과 정리하기 -할아버지를 놀려댄 행동은 나쁜 일이다. -어려운 일을 슬기롭게 처리해야하겠다. □토론 후 나의 다짐 발표하기 -장애가 있는 것을 부끄러워하지 말아야겠다. -어려운 일일수록 슬기롭게 이겨내야 하겠다. -장애자들을 놀리거나 흉보지 말고 다정하게 지내야하겠다. -모든 일에 너무 욕심을 내지 말아야 하겠다. ◑차시예고 □다음 시간에 토론할 책 □이솝우화□를 읽고 독서 과제와 토론 주제 정해오기	3＋ 15＋ 10′	-다수의견에 의해 2가지의 주제 선정 -소 주제에 따라 토론 진행 학습지(적으면서 들어요)

혹부리 영감 초록
도 서 명	혹부리 영감	출판사	교학사	지은이	어효선
내 용
옛날에 옛날에, 어느 산골에 혹부리 할아버지가 살았더래. 주먹만한 혹이 턱밑에 뒤룽뒤룽 달렸대. 그래서 밥 먹기도 거북하고 일하기도 거북하고 흉해서 할아버지는 혹을 떼어버리고 싶었지. 그렇지만 뗄 수 가 있어야지. 어느날 산에 나무하러 갔다가 길이 험하여 산 속에서 자게 되었지. 혹부리 할아버지는 빈집을 찾아갔지. □ 여보슈, 여보슈.□ 아무리 불러도 빈집이더래. 무서워서 잠도 오지 않고 그래서 노래를 부른거야. 그런데 그 노랫소리를 듣고 도깨비들이 찾아와서 덩실덩실 춤을 추고 있는거야. 알고 보니 도깨비들은 노랫소리를 아주 좋아해서 그 노래가 나온다고 하는 할아버지의 혹을 팔으라고 하는 것이 아니겠어. 판다고 했더니, 도깨비는 금은 보석이 가득 든 커다란 자루를 좌르르 쏟아 보이는데, 어느 새 떼었는지 혹은 벌써 두목이 들고 있더래! 날이 밝아 집에 돌아왔지. 큰 부자가 된 할아버지를 동네 사람들이 부러워하는 거야. 그런데 건넛마을에 혹부리 영감이 이 소문을 듣고 그날로 산에 올라갔지. 빈집에 들어가 할아버지처럼 노래를 부르는 거야. 밤이 되었지. 도깨비들이 우르르 몰려오고…… 그러자 신나게 노래를 불렀지. 도깨비 두목이 □ 어저께는 내가 모르고 안 팔겠다는 걸 졸라서 샀지만 너한테는 안 속는다, 이놈! □하고 소리 지르더니, □ 옜다, 더 잘 부르게 이 혹도 가져라.□ 하더니 혹부리 할아버지의 혹을 혹부리 영감 목에 철썩 붙여주지 뭐야. 그래서 혹부리 영감은 혹이 두 개가 됐잖아. 혹을 떼고 부자가 되려다가 혹 하나를 더 붙인 혹부리 영감은 기가 막혀서 엉엉엉 울었다는 얘기야.

독서토론 교수□학습 지도안
지도일시	월 주		대 상		2학년		지도교사			김순자
도 서 명	이황		지은이		김문영		출 판 사			학원출판사
독서과제	비판적 독서능력 신장을 위한 자료
관련교과	읽기		관련단원
학습주제	□이황□의 책을 읽고 토론하기
학습목표	토론 진행방법을 알고 독서 토론을 할 수 있다.
독서토론 전 략	토론학습모형	대좌식토론		원탁식토론		자유토론			패널토론
						ㅇ
	학 습 자 료		이황 도서 및 삽화 자료, 학습지
단계	과정		교수□학습활동					시간			자료 및 유의점
문제 인식 토론안내 토론전개	동기 유발 학습문제 제시 토론순서 안내		◑학습 분위기 조성 □□위인 이름 대기□ 게임하기 -모둠별로 돌아가며 위인 이름대기 ◑독서 과제 상기하기 □그림을 보고 이야기 순서대로 말하기 □가장 감명 깊었던 장면과 그 이유 말하기 □이황을 권하고 싶은 친구는 누구였나 요? -그 이유도 함께 말하여 봅시다. ◑학습문제 제시 이황을 읽고 등장 인물의 행동에 대하여 토론을 해보기 ◎토론 순서를 안내한다. □줄거리 간략하게 소개하기 □책을 읽고 느낀 점 이야기하기 □등장인물의 행동에 대해 토론해 보기 □주인공의 훌륭한 점 알아보기 □주인공에게 본받을 점 이야기하기 ◑책의 내용 알아보기 □이황이 어린 소년시절 제일 먼저 배운 한문책 이름은 무엇인가요? □이황이 서울로 가면서 하인이 해 온 밥을 먹지 않았던 이유는 무엇인가요?					5□ 7□ 10□			실물화상기 이황삽화 프리젠테이션 이황책 학습지

단계	과정	교수□학습활동	시간	자료 및 유의점
토론전개 정리 및 적용발전	토론진행 정리하기 차시예고	□이황의 가장 큰 관심은 무엇인가요? □이황이 깊은 숲 속에서 도둑들이 귀한 것 을 내 놓으라고 하였을 때 무엇을 가리키 며 호통을 쳤나요? □이황이 마지막으로 돌아가시면서 제자들에 에게 하신 말씀은 무엇일까요? ◑독서 토론하기 □토론주제 이황이 남의 밭에서 조금 까서 넣은 콩밥을 먹지 않았습니다. 이황의 행동은 바람직한가요? □토론 할 글을 읽어 본다. □모둠별로 자유토론을 한다. □모둠별로 의견을 발표한다. -찬성모둠:이황이 남의 밭에서 조금 까서 넣은 콩밥을 먹지 않은 것은 옳 은 일이라고 생각합니다. 그이 유는 남의 물건을 훔친 것이나 마찬가지이기 때문입니다. -반대모둠:삼복이가 해온 콩밥을 먹지 않 은 것은 옳지 않다고 생각합니 다. 그 이유는 남의 성의를 무 시 하였기 때문입니다. □학급 전체 토의를 한다. ◑정리 및 요약하기 □토론 발표를 가장 잘한 친구 선정하기 □토론 후 나의 다짐 이야기하기 -이황의 넓은 마음을 본받아야겠다. -남의 것을 탐내지 않는 이황 선생님을 본 받아야겠다고 다짐한다. □독서 과제와 주제를 예고하기	10□ 6□ 2□	학습지 토론자료 주장을 먼저하고 이유를 밝힌다.

2학년 권장 도서 초록
도서명	이황	출판사	학원	지은이	김문영

조선이 낳은 세계적인 대학자 이황

퇴계 이황은 조선 명종, 중종 때의 학자랍니다.

성품이 어질고 총명하여 어릴 때부터 학문과 자기 인격의 완성을 더 없는 삶의 보람으로 여긴 분이지요.

이황은 벼슬이나 재물에 대한 욕심이 없었습니다. 그래서 남들처럼 벼슬 길에 나아가기  위해 학문을 하지 않고 학문에 대한 순수한 열정으로 밤을 낮 삼아 학문에 힘썼답니다.

효성이 지극하고 겸손하며, 평생을 검소하게 사셨던 분.

벼슬을 살 때는 백성들을 내 몸같이 아끼고 돌보았으며,  벼슬에서 물러나 살 때는 대자연을 벗하며 학문과  책 쓰는 일에 힘쓰고 나라에 귀히 쓰일 인재들을 수없이 길러낸 분입니다.

이황은 주자학을 크게 발전 시켰으며 그 학설이 어찌나 깊고 오묘한지 주자학의 본 고장인 중국에서조차 오늘날까지 선생의 높은 학덕을 존경하고 흠모하고 있답니다.

물론 일본의 동양 철학에도 크게 영향을 미쳤지요.

이황은 책을 많이 읽었습니다.

열아홉에 지은 다음의 시를 읽어보면 그가 얼마나 많은 책을 읽었는지 알 수 있습니다.

홀로  초당에서 만권 책을 읽으며

한결같은 뜻으로 10년을 지내왔네

이제야 우주의 원리를 깨달은 듯하여

내 마음 꽉 붙잡고 태허를 본다.

퇴계 전서, 주자서 절요, 사서 석의, 심경 석의, 논사단 칠정서 등 이황이 남긴 책들은 날이 갈수록 빛을 더해 가는 고전으로 일컬어지고 있지요.

시조를 모은 작품집으로는 도산 십이곡이 있습니다.

적으면서 토론해요!				2 학년 반 번
				이 름
도서명	이황	지은이	김문영	출판사	학원출판공사

※다음 글을 읽고 토론하세요.

점심을 먹기 위해 온 이황은 수저를 들다말고

□삼복아, 이 콩 어디서 났느냐?□

삼복이는 칭찬 받을 줄 알고 신이 나서 저 쪽 밭에서 조금 까서 넣었다고 말했습니다.

그러자 이황은 삼복을 잘 타이르며

□우리가 맛있는 밥을 먹기 위해 남의 것을 먹어서야 되느냐? 주인이 그것을 보면 얼마   나 속이 상하겠느냐?□

모둠원	나의 생각

※토론주제: 이황은 콩을 넣은 밥을 먹지 않았습니다.

◐  여러분이 이황이라면 어떻게 하겠습니까? 어떻게 하는 것이 바른 행동일까요?

(1)우리 모둠의 주장:

(2)그렇게 생각한 이유:

독서토론 교수□학습 지도안
지도일시	월 주	대 상	2학년			지도교사		전희순
도 서 명	피터팬	지은이	배리			출 판 사		대일출판사
관련교과	국어(말, 듣)	관련단원	다섯째 마당 :상상의 나라로 떠나요.2꿈을 가꾸는 동산
학습주제	피터팬 책을 읽고 독서 토론하기
학습목표	독서 토론을 통해 진정한 친구의 의미를 알고 진정한 친구가 되기 위해 노력할 수 있다.
독서토론 전 략	토론학습모형	대좌식토론		원탁식토론	자유토론			패널토론
								□
	학 습 자 료	동화책, 삽화자료, 학습지, 가면, 대본,
단계	과정	교수□학습활동					시간		자료 및 유의점
문제 인식 토론 전 활동	동기 유발 (전체학습) 학습문제 확인 역할극하기	◑학습 분위기 조성 □그림을 보고 장면의 내용 알아보기 -웬디가 자기 가족들의 이야기를 아이들에게 해주는 장면이예요. -웬디와 꼬마 아이들이 웬디의 집으로 들어가는 모습이예요. ◑이야기 듣고 기억에 남는 부분 말하기 □인터넷 사이트에서 '피터팬' 을 찾아 이야기 들어보고, 기억에 남는 부분을 찾아 말하기 -한명의 여자 아이가 스무명의 남자보다 낫다는 피터팬 -후크 선장이 동정을 살피러 왔다가 케이크에 미끄러져 무릎이 깨지는 장면 ◑학습문제 알아보기 '피터팬'을 읽고 피터팬의 생각과 행동에 대하여 토론 하기 ◑역할극 하기 1) 등장인물: 피터팬 ,팅커벨, 웬디 존, 마이클, 어머니, 후크,등					5′ 5′ 5′		ppt 인터넷 동화 사이트 가면, 대본

단계	과정	교수□학습활동	시간	자료 및 유의점
토론전개 정리 및 적용발전	토론진행 정리하기	2) 내용: 영국 런던 14번지에 웬디라는 3살 난 여자 아이가 부모와 함께 살고 있었다. 웬디의 어머니는 작은 딸을 귀여워 했고 이대로 있으면 좋겠다고 했으나 웬디도 아이가 점점 커 어른이 된다는 사실을 알게 되는데...... ◑토론주제 안내 □□피터팬□ □에서 「피터팬」은 팅커벨의 잘못을 용서해야 할까? ◑토론주제에 대한 자신의 입장 정하기 □토론주제에 대한 자신의 입장을 메모하기 ◑토론하기 【주제1】피테팬은 팅커벨의 잘못을 용서해야할까? - 팅커벨은 피터팬을 몹시 좋아하는데 피터팬이 웬디를 좋아하자 화가나서 웬디를 죽이기로 하였습니다. 팅커벨이 그러한 행동을 한 것에 대해 피터팬의 책임도 있습니다. 다행히 웬디는 죽지 않았고 팅커벨이 열심히 잘못하였다고 빌었으므로 용서해야 합니다. - 팅커벨의 잘못을 용서해서는 안됩니다. 웬디를 데려 온 것은 아이들의 어머니 역할을 위해서입니다. 그런데 팅커벨응 질투심 때문에 무엇보다도 귀한 람을 죽이려 했기 때문입니다. -중간 줄임- 【주제2】한 명의 여자 아이가 스무 명의 남자 아이보다 낫다는 피터팬의 생각과 나의 생각은 같은가 ? 아니면 다른가? -자신과 모둠의 생각을 이유와 근거를 들어가며 토론 주제에 맞게 발표하기 ◑정리하기 □토론 후 나의 다짐 이야기하기 -팅커벨, 웬디, 피터팬의 행동에서 본 받을 점과 본 받으면 안 될 행동 알아 보기 -진정한 친구의 의미를 생각해 보기	15＋ 5′	피터팬 책 차임벨 허용적 분위기 조성 소 주제에 따라 토론 진행 학습지 토론 규칙을 잘 지켜서 알찬 토론이 이루어 지도록

단계	과정	교수□학습활동	시간	자료 및 유의점
	차시예고 및 과제 제시	□토론 결과 정리하기 -토론을 하고 난후 처음 생각과 달라진 경우 발표하기 -오늘 토론 발표를 가장 잘한 친구 선정하기 -우수아에게 보상 하기 -교사가 토론 결과를 정리 및 요약 해 주기 ◑차시예고 □도서실의 책을 차례를 지켜 이용하는 방법 알기 □다음 시간에 토론할 책을 읽고 독서 과제와 토론 주제 정해오기	5′

2학년 권장 도서 초록
도 서 명	피터팬	출판사	대일출판사	지은이	배리
내 용
런던 14번지에 웬디라는 3살 난 여자아이가 부모와 살고 있었습니다. 웬디의 어머니는 작은 딸을 귀여워했고 이대로 있었으면 좋겠다고 했으나, 웬디도 아이는 점점 커 어른이 된다는 것을 알았습니다. 웬디의 동생인 존과 마이클 두 아들들도 태어났습니다. 어머니는 아이들을 잘 키울 수 있을지 걱정했습니다. 세 아이는 삼층에 침대를 나란히 놓고 썼으며 이들을 유모같이 돌보는 것은 나나라는 개였습니다. 이들은 놀다가 싫증이 나면 꿈의 섬에 대한 이야기를 했는데 그것은 요정과 난쟁이 매부리코 할멈과 거인이 살고 있고 저 멀리 바다에는 해적선도 떠있었습니다. 또 피터 펜이라는 이상한 소년도 살고 있었습니다. 웬디는 자기 또래의 자라지 않는 아이라고 믿고 있었습니다. 피터팬은 크기가 싫어 어머니 몰래 켄진튼 공원의 연못 속에 있는 어떤 섬에 날아갔다가 집에 갔지만 들어 갈 수가 없어서 섬사람이 된 소년입니다. 어느날 웬디는 어머니에게 피터팬이 밤마다 온다고 하였습니다. 밤에 이상한 나뭇잎도 떨어져 있어서, 어머니가 밤에 지키고 있다가 잠깐 조는 사이 정말로 피터팬이 왔습니다. 나나가 놀라 짖으며 피터팬의 그림자만 물었뜯고, 피터팬은 창 너머로 도망갔습니다. 웬디 부모는 파티에 가고 나나는 밖에 메어놓은 사이 팅거벨이라는 요정이 들어와 피터팬의 그림자를 찾아다녔습니다. 피터팬이 자기 그림자를 찾아 붙이려고 하다 안되서 슬피우니 그 소리에 웬디가 잠을 깨어 불을 켰습니다. 웬디가 그림자를 바늘로 붙여주니 즐거워했습니다. 같이 놀다 웬디가 신데렐라 이야기를 하자 피터팬은 이야기를 섬의 아이들에게 해주어야한다며 세 아이에게 나는 법을 가르쳐주어 함께 꿈의 섬으로 날아갔습니다. 섬에는 많은 해적들이 있었고 그 두목은 후크였습니다. 꿈의 섬에는 여섯 종류의 무리가 살고 있었는데 요정, 인어, 무서운 동물, 해적, 인디언, 집 잃은 여섯 아이들입니다. 피터팬이 후크선장의 팔을 잘라 악어에게 먹였기 때문에. 선장은 복수의 날만을 기다리고 있었습니다. 팅거벨은 웬디를 미워하였습니다. 주위를 돌면서 □이놈은 나쁜 놈이니 활을 쏘아 해치워 버려□ 했습니다. 투툴스는 활로 웬디의 가슴을 정확히 쏘아 맞추었습니다. 그때 피터팬이 너희들의 어머니를 이 몸이 대려 왔는데 그 여자를 못 보았느냐고 묻자 투툴스가 여기에 있다고 말하였습니다. 피터팬이 보고 깜짝 놀라 웬디 가슴의 화살을 뽑아 내며 누구 짓이냐고 물었으나 아무도 대답하지 않았습니다. 화살은 피터팬이 준 도토리에 박혀 있어 별일 없었습니다. 웬디가 있는 곳에 집을 짓고 웬디를 아이들이 어머니로 모시기로 하였습니다. 웬디는 아이들을 보살폈으며 존과 마이클은 더 잘 보살폈습니다. 아이들이 호숫가의 초록빛 케이크를 먹으려하자 웬디는 못먹게 하였습니다. 아이들은 모두 무사했습니다. 후크선장이 동정을 살피러 왔다가 케이크에 미끄러져 무릎이 까졌습니다. 아이들은 종종 귀양살이 바위 위에가 놀며 인어와 친하게 지내려 했으나 인어는 웬디마져도 미워하며 숨어 버리곤 했습니다. 아이들이 바위 위에서 놀고 있는데 이상한 소리가 들리기에 보니 해적들이 작은 보트에 인디언 추장의 딸 타이거 릴리를 태우고 죽이려고 오고있었습니다. 피터팬이 후크의 목소리를 흉내내어 외쳤습니다. □놓아 주어라.□ 새끼줄을 풀어주자 뱀장어처럼 미끈하게 물속으로 뛰어들어 도망갔습니다. 그 때 선장의 소리가 들렸습니다.

선장은 화가 났습니다. 피터팬과 후크와 싸움이 일어났습니다. 후크는 악어가 나타나자 배를 버리고 도망쳤습니다. 아이들은 웬디와 피터팬이 집으로 돌아간줄 알고 해적들이 버린 배를 타고 돌아갔습니다.그런데 정신을 잃은 웬디와 심한 상처를 입은 피터팬이 바위에 쓰러져 있었습니다.물이 점점 차올라 둘다 물에 빠져 죽게 되자. 피터팬은 웬디를 연에 태워 웬디만이라도 살게 하였습니다. 외톨이가 된 피터팬은 어미새가 준 새둥우리를 타고 간신히 살아 돌아왔습니다. 인디언 추장의 딸 타이거 릴리를 구해 준 뒤 인디언들은 피터팬 편이 되었습니다. 아이들은 웬디를 어머니, 피터팬을 아버지로 해서 즐겁게 지냈습니다.

웬디는 자기 가족들의 이야기를 아이들에게 해주었습니다. 아이들을 즐겁게 들었습니다. 아이들은 갑자기 집 생각이 났으며, 존과 마이클은 울면서 집에 가자고 했습니다. 웬디는 집에 돌아 가기로 하였습니다. 아이들은 웬디를 보내지 않으려 하자 웬디는 아이들과 같이 가자고 했고 피터팬도 같이 가자고 했으나 피터팬은 여기에 남겠다고 하였습니다. 떠나려는데 해적들이 집을 지키는 인디언들을 습격하고 있었습니다. 인디언들은 갑자기 당한 습격이라 어찌할 줄을 몰라 하다가 추장과 딸 릴리만을 데리고  겨우 도망쳤습니다. 아이들이 땅밑의 집에서 나오자 모두 잡혀 배로 끌려갔습니다. 웬디만은 후크선장이 공손히 대해 주었습니다. 후크가 피터팬을잡으려고 땅 밑의 집으로 들어갔습니다. 아이들이 나간 뒤 피터팬은 웬디의 생각을 잊으려고 하다가 잠이 들었는데 후크는 자고 있는 피터팬을 죽이려고 약병에 독약을 타놓고 나왔습니다. 얼마 후 문을 두드리는 소리가 나 피터팬이 열어보니 팅거벨이 하는 말이 아이들과 웬디가 해적에게 납치 당해 갔다고 하자 피터팬은 웬디를 구하려고 떠나려고 하였습니다. 약을 먹고 나가하지 하는 생각이 들어 약을 먹으려고 하였으나 팅거벨이 독약이 들은 줄을 알고 빼앗아 자기가 먹고 죽었습니다. 요정을 믿는 아이들이 많으면 요정이 살아날 거라는 말을 듣고, 피터팬은 밤에 잠을 자는 아이들에게 요정을 믿으면 박수를 쳐 달라고 하였습니다. 그러자 박수 소리가 요란하게 들려와 팅커벨이 살아났습니다. 피터팬과 팅커벨은 아이들을 구하러 갔습니다.     해적선 안에서 후크는 피터팬을 죽였다고 생각을 해 기분이 좋아졌다가 갑자기 침울해져 자기의 과거를 생각하고 있는데 마음이 약해지는 것을 숨기기 위해 소리를 질렀습니다. 웬디만 빼놓고 꼬마들을 꽁꽁 묶어 오늘밤 바다에 집어넣겠으니 두 명만 심부름꾼으로 남으라고 말하자. 모두 해적이 되는 것을 싫다고 말했습니다. 웬디가 아이들에게 영국 사람답게 훌륭하게 죽어 달라는 말을 하자, 웬디를 돛대에 매달았습니다. 아이들이 바다에 떨어지기 직전에 피터팬이 악어의 무서운 소리를 내자 후크가 숨었습니다. 다시 배 안이 조용해지자 해적들은 악어가 돌아 간 줄 알고 아이들을 죽이려고 하였습니다. 피터팬은 선실에서 □꼬꼬댁꼬끼오□소리를 냈습니다. 후크는 그것을 잡으라고 말하자 부하들이 무서워 가지 않았습니다. 후크도 무서워서 선실로 가려다가 다시 돌아왔습니다. 후크는 선실에 꼬마들을 밀어 넣었습니다. 꼬끼오와 싸워 죽게 하려고 밀어 넣었습니다. 선실 안에서 피터팬과 꼬마들이 무기를 들고 밖으로 몰래 빠져나와 웬디를 구하였습니다. 웬디와 꼬마들은 숨어 있게 하고, 피터팬은 웬디의 망토를 뒤집어쓰고 돛대에 기대었습니다. 마침내 피터팬과 아이들하고 후크와 해적들의 치열한 싸움이 시작되었습니다. 피터팬 일행은 해적들을 물리치고, 후크는 악어밥이 되었습니다.

웬디와 꼬마 아이들은 웬디의 집으로 돌어갔습니다. 부모의 기뻐하였으며, 웬디의 아버지는 꼬마들을 양자로 삼았습니다. 해마다 봄이 되면 웬디가 대청소를 하러 일주일동안 꿈의 섬에 가기로 하고, 피터팬은 섬으로 돌아갔습니다. 이듬해 봄에 피터팬이 웬디를 만나러 왔을 때 옛날의 모험은 모조리 잊고 새모험으로 가득차 있었습니다. 그러나 그후로 웬디는 피터팬을 다시는 만나지 못했습니다.

적으면서 들어요!				제 2학년 반 번
				이름
권장도서명	피터팬	지은이	배리		출판사		대일출판사

1. 친구들의 토론을 듣고, 찬성하는 쪽과 반대하는 쪽의 의견을 들어봅시다.

★ 찬성하는 쪽

토론자	주장과 근거	문제점
	주장: 근거:
	주장: 근거:
	주장: 근거:

★ 반대하는 쪽

토론자	주장과 근거	문제점
	주장: 근거:
	주장: 근거:
	주장: 근거:

2. 판정인들의 의견을 듣고, 어느 쪽 토론자의 의견이 옳은지 나의 의견을 말하여 봅시다.

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