필독 도서 선정 목록

(  4  )학년

교과	단원	독서지도 내용	필 독 도 서 선 정			비고
			도서명	지은이	출판사
국어	Ⅰ-1. 생각을 가지런히	인물의 탐구심과 최선을 다하는 자세 알기	유관순	권오석	대일출판사
국어	Ⅱ-2. 나라면 이렇게	주인공의 생각과 느낌알기	어린왕자	생텍쥐베리	아동문예사
도덕	4.네가 먼저	나라를 위해 애쓴 분들의 뜻을 알고 실천하기	이순신	권오석	대일출판사
국어	Ⅴ-1. 마음의 창을 열고	운율을 살려 시 낭송하고 재미있는 표현 찾기	고학년 동시집	김한룡	대일출판사
국어	Ⅱ-1. 이야기의 샘	동화를 읽고 이야기의 전개되는 과정을 알고 고운 심성 기르기	한국전래동화	이원수, 손동인	창작과 비평
과학	1.수평잡기	책을 읽고 독서 토론 진행방법에 따라 독서 토론하기	장영실	김병태	꿈동산
사회	1-2. 우리 시·도의 자연 환경과 생활	조상들의 생활풍습과 교훈을 알아보기	신나는 열두달 명절이야기	우리누리	중앙일보사
도덕	5. 우리는 정다운 친구	지키기 어려운 약속을 쉽게 하는 행동은 바람직한가에 대한 찬반토론하기	베니스의 상인	세익스피어	대일출판사
국어	Ⅳ-2. 함께하는 우리	타당한 이유나 근거를 들어가며 자신의 의견을 발표하기	생각하는 떡갈나무	임교순	지경사
과학	8. 별자리를 찾아서	계절에 따라 달라지는 자연의 변화를 알아보고 이해하며 자연을 사랑하는 마음갖기	별을 보는 아이	이동진	동쪽나라

필독 도서 선정 목록

(  4  )학년

단원	글의 종류	독서지도 내용	필 독 도 서 선 정			비고
			도서명	지은이	출판사
국어	Ⅱ-1. 이야기의 샘	어려움을 극복하고 남을 도와주는 자세 알기	악어클럽	메어그린 막스핀	창작과 비평
도덕	4.네가 먼저	밝고 고운 마음을 갖고 생활하며 이웃을 배려할 줄 아는 마음 갖기	아낌없이 주는 나무	쉘 실버스타인	지경사
국어	Ⅲ-1. 두 눈을 반짝이며	책의 종류를 알고 좋은책과 나쁜 책 구별하여 고르기	구슬이네 아빠 김덕팔씨	소중애	대교
사회	1-3. 우리 시·도의 달라진 모습	우리 조상들의 발자취에 대해 관심 갖고 계승하려는 마음갖기	연오랑과 세오녀	조호상	산하
국어	Ⅴ-1.마음의 창을 열고	글을 읽고 인물이 한 일에 대해 말하기	안중근	이명준	대일출판사
과학	6. 식물의 뿌리	생활주변의 여러 가지 사실을 알고 관찰하는 능력기르고 보호하는 태도 갖기	뉴턴	이주훈	대일출판사
과학	2. 우리 생활과 액체	생활주변의 여러 가지 사실을 알고 새롭게 창조할 수 있는 능력기르기	막내도토리의 세상 배우기	조대현	한국창작
미술	3. 상상의 세계	상상의 세계를 꾸미며 무한한 상상력과 꿈 키우기	하늘을 나는 자전거	홍 기	현암사
음악	18. 강강술래	우리 문화의 우수성을 알고 고난과 역경을 극복하는 생활 자세 배우기	큰 소리꾼 박동진 이야기	송 언	우리 교육
국어	Ⅲ-1. 두 눈을 반짝이며	위인전을 읽고 그들이 한일을 본받으려는 태도 갖기	이상재	김여울	계림문고

학년별 권장 도서 선정 목록

(  4  )학년

덕목	권 장 도 서 선 정			비고
	도서명	지은이	출판사
정서	감자꽃	권태웅	우리교육
	개구리 울던 마을	이오덕	창작과 비평사
	하얀 곰인형	한영균	아동 문예사
	글짓기 동산	윤일광	아동 문예사
	개구쟁이 산복이	이문구	창작과 비평사
	동요 동시 감상	엄기원	혜원
애국	흥미로운 국보여행	배봉기	산하
	그림으로 풀어 보는 우리 문화 퀴즈	김수영	사계절
	탈무드의 지혜학교	이규경	문공사
	서울 600년 이야기	김근태	산하
	지리 박물관	노웅희	웅진
	윤봉길	이숭녕	청화
우애	재미있는 로마 신화	김이중	대흥
	하늘도 감동한 효성	정경호	천지
	상계동 아이들	노경실	산하
	오성과 한음	이정행	지구마을
	솔모루 목장의 아이들	이금이	두산 동아
	왜 나를 미워해!	요시모토 유키오	보리
생명존중	어린이가 지구를 살리는 50가지 방법	존 자브나	현암사
	겨자씨의 꿈	조성자	현암사
	까치를 기다리는 감나무	이준연	오늘 어린이
	꽃씨 할아버지 우장춘	정종목	창작과 비평
	녹색 꼬리 도마뱀	호세 발베르드	푸른 나무
	여우야, 꼬리 좀 빌려줘	엽영렬 외	웅진닷컴
예절	투명인간	허버스,조지웰스	가나출판사
	탈을 쓰는 아이들	김성삼	두산동아
	새야새야 녹두새야	김은숙	현암사
	원리를 찾아가는 이야기 수학	박영배	다섯수레

학년별 권장 도서 선정 목록

(  4  )학년

덕목	권 장 도 서 선 정			비고
	도서명	지은이	출판사
창의	재미있는 과학자 세계	이미숙	동학사
	전염병을 물리친 파스퇴르	서홍관	창작과 비평
예절	관혼상제, 재미있는 옛날 풍습	우리누리	중앙미디어
	따뜻한 사람	박상규	산하
	새우허리는 왜 꼬부라졌을 까요?	이효림	두산동아
	왜 나를 미워해	요시모토 유키오	보리
	작다고 깔보다 큰 코 다쳐요	이재복	산하
	엄마 아빠 사랑해요	서성원	씨앗가게
협동	와글와글 동물 탐험	김영원	능인
	흰둥이와 검둥이	교육문예창작회	산하
	골목길의 아이들	이브가넷	길벗 어린이
	느룹골 아이들	임길택	산하
	돌아온 진돗개 백구	송재찬	대교
	둥지에서 냇물로	손춘익	창작과 비평
관용	레미제라블	빅토르 위고	계몽사
	나의 라임 오렌지 나무	바르콘 셀도스	상서각
	우정의 거미줄	화이트	창작과 비평
	정말 바보일까요?	이오덕	사계절
	지하철을 탄 천사	노경실	대원사
	휠체어를 타는 친구	졸프리드 뤽	보리

독서토론 연간 지도 계획

제 4 학년

월	주	지 도 내 용	구 분	비 고
3	4	독서활동실태	토론학습
	5	학급 소집단 독서회 조직	조직
4	1	도서실 이용법 지도	사전지도
	2	독서토론 방법 지도	사전지도
	3	독서토론 방법 지도	사전지도
	4	□유관순□ 책을 읽고 독서 토론하기	토론학습
6	2	인성교육덕목 □애국□에 관한 책을 읽고 토론하기	토론학습
	3	인성교육덕목 □우정□에 관한 책을 읽고 토론하기	토론학습
	4	□장영실□ 책을 읽고 독서 토론하기	토론학습
	5	인성교육덕목 □지혜□에 관한 책을 읽고 토론하기	토론학습
7	1	□이순신□ 책을 읽고 독서 토론하기	토론학습
	2	독서토론 홈페이지 주제 토론	토론학습
9	1	□생각하는 떡갈나무□ 책을 읽고 독서 토론하기	토론학습
	2	인성교육덕목 □우애□에 관한 책을 읽고 토론하기	토론학습
	3	□안중근□ 책을 읽고 독서 토론하기	토론학습
	4	독서토론 홈페이지 주제 토론	토론학습
10	1	□이상재□ 책을 읽고 독서 토론하기	토론학습
	2	인성교육덕목 □생명존중□에 관한 책을 읽고 토론하기	토론학습
	3	독서토론 홈페이지 주제 토론	토론학습
	4	인성교육덕목 □관용□에 관한 책을 읽고 토론하기	토론학습

독서토론 교수-학습 지도안
지도일시	4월 9주			대상		4 학년		지도교사				4-1 류순정
도서명	유관순			지은이		권오석		출판사				대일출판사
관련교과	국 어			관련단원		1-1. 생각을 가지런히
학습주제	□유관순□을 읽고 독서 토론하기
학습목표	□유관순□을 읽고 토론 진행방법에 따라 독서토론을 할 수 있다.
독서토론 전 략	학습모형	대좌식토론			원탁식토론		자유토론				패널토론
											□
	학습자료	□유관순□ 도서 및 학습지
단계	과정	교수-학습활동								시간			자료 및 유의점
문제인식 토론안내	동기유발 토론집단 구 성	◑ 마음열기 □□유관순□ 노래 부르기 ·유관순의 마음을 생각하며 노래부른다. ◑ 동기유발 □유관순 책을 읽고 줄거리 말하기 ·□책 속의 보물을 찾아라□ 학습지를 참고로 줄거리 말한다. □유관순 책을 읽고 인상 깊었던 장면 말하기 ·□생각이 크는 나무 학습지□를 참고로 말하기 □이야기 듣고 토론주제 정하기 ·토론 주제와 그렇게 생각한 이유도 말한다. ◑ 학습문제 제시								5□ 3□			·허용적인 분위기를 조성한다. ·□책 속의 보물을 찾아라□, □생각이 크는 나무□ 학습지는 미리 과제로 해 온다. ·프리젠테이션
			□유관순□을 읽고, 유관순의 행동에 대하여 토론하기
		◑ 학습순서 안내 □어떤 순서로 공부할 것인지 학습 순서를 생각해 보기 1) 토론에 참여할 사람 정하기 (사회자, 토론자, 판정인, 방청인) 2) 토론 주제에 대한 입장 정하기 3) 찬반 모둠 편성하기 4) 모둠별 토의(의견조정, 역할분담, 토론계획 세우기) 판정인 - 판정기준 의논, 역할분담 5) 토론의 구체적 절차 확인 6) 패널들 토론 및 방청인 질문 7) 토론 메모하며 듣기 8) 판정 결과 발표 9) 마무리하기

단계	과정	교수-학습활동	시간	자료 및 유의점
토론전개 정 리 적용발전	민 주 적 토론진행 가치발견 내면화	◑ 토론하기 ·사회자: 지금부터 독서 토론회를 시작하겠습니다. 오늘의 토론 주제는 「유관순은 자기의 죄를 가볍게 할 수 있는 기회에도 그렇게 하지 않았습니다. 유관순의 행동은 바람직한가?」입니다. 양측 토론자들께서는 토론 규칙을 잘 지켜서 알찬 토론이 이루어 질 수 있도록 애써 주시기 바랍니다. 그럼 먼저 찬성 측 토론자들께서 발언하여 주시기 바랍니다. ·찬성 토론자: 유관순이 자기의 죄를 가볍게 하지 않은 것은 옳은 일이라고 생각합니다. 그 이유는 □자신이 한 일에 확신이 있었기 때문입니다. □불의와 타협하지 않으려고 했기 때문입니다. ·반대 토론자: 좋은 기회를 놓쳐 결국 자기의 목숨까지 잃은 것은 옳지 않다고 생각합니다. 그 이유는 □목숨을 잃으면 독립운동을 더 할 수 없기 때문에 우선 목숨을 보존해야 한다고 생각합니다. □유관순을 믿고 따르던 사람들이 중심을 잃고 독립운동을 할 수 없기 때문입니다. ◑ 토론메모 □판정인, 방청인 : 토론을 듣고 '적으면서 들어요' 학습지에 기록하기 ◑ 판정하기 ·사회자: 지금까지 「유관순은 자기의 죄를 가볍게 할 수 있는 기회에도 그렇게 하지 않았습니다. 유관순의 행동은 바람직한가?」라는 주제에 대해 토론해 보았습니다. 판정인 대표께서 판정 결과를 모아 말씀해 주십시오. ·판정인 대표: 판정 결과를 모아 판정한다. ·방청인 의견: 느낌, 잘된 점, 부족한 점을 지적하거나 의문점을 질문한다. ·찬성, 반대토론자: 방청인 의견에 조리있게 답변한다. ·사회자: 이상으로 독서 토론을 마치겠습니다. ◑ 정리하기 □오늘 토론 발표를 가장 잘한 친구 선정하기 ·우수아에게 스티커 보상하기 □교사가 토론 결과를 정리 및 요약해주기 ◑ 마무리하기 □토론 후 나의 다짐이야기 하기 ·유관순의 애국심을 본받아야겠다. ·작은 일에도 용기를 발휘하여 친구들을 도울 수 있는 사람이 되어야겠다고 생각한다. ◑ 차시예고 및 과제제시 □다음 시간에 독서 토론할 책을 읽고 독서 과제와 토론 주제를 정해오기	24□ 3□ 3□	·주장을 먼저하고 이유를 밝힌다. ·판정표시 ·메모된 내용을 상대방이 이해가 되도록 질문한다.

적으면서 들어요!				4학년 반 번 이름 :
도서명	유관순	지은이	권오석	출판사	대일

1. 친구들의 토론을 듣고, 찬성하는 쪽과 반대하는 쪽의 의견을 들어봅시다.

★ 찬성하는 쪽

토론자	주장과 근거	문제점
	주장: 근거:
	주장: 근거:
	주장: 근거:

★ 반대하는 쪽

토론자	주장과 근거	문제점
	주장: 근거:
	주장: 근거:
	주장: 근거:

2. 판정인들의 의견을 듣고, 어느 쪽 토론자의 의견이 옳은지 나의 의견을 말하여 봅시다.

--------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------

필독도서	‘유 관 순’초록	출판사	대일출판사
		지은이	권오석
이 책은 우리 민족의 독립을 위하여 하나밖에 없는 자기의 목숨을 바친 빛나는 애국자인 유관순의 일생에 대하여 쓴 책입니다. 1919년 3월 1일 우리 겨레는 전국적인 독립 만세 운동을 벌였습니다. 3·1독립 만세 운동에 참가한 유관순은 불행한 우리 겨레를 위해 할 일을 생각하였습니다. 고향으로 돌아온 유관순은 아오내 장날, 만세를 부르기 위해 장터에 모인 사람들에게 태극기를 나누어주며 만세 운동을 이끌었습니다. 주모자로 몰려 7년형을 언도 받았으나 독립에 대한 신념은 어느 누구보다 강하였습니다. 유관순은 감옥에서 고문을 받고 처참하게 죽었으나, 일본 사람은 그녀의 나라 사랑하는 마음을 죽이지는 못하였습니다. 순국 열사 유관순의 죽음은 결코 헛된 것이 아닙니다. 우리 겨레의 가슴속에 독립의 의지를 심어 주었기 때문입니다. 아니 3·1 운동 자체를 과소 평가하는 사람이 있을지 모르지만, 그것은 그 운동에 참가한 2 백만 이상의 사람들 모두의 영광이고 빛나는 역사인 것입니다. 이 3·1 운동에 참가한 사람들 가운데 불행히 친일파 소리를 듣는 사람이 있습니다. 그렇다 고 이 운동을 가볍게 볼 수는 없습니다. 이 3·1 운동은 중국에도 영향을 주었습니다. 1919년 5월 4일에 일어난 5·4 운동이 바로 3·1 운동의 영향을 받아 일어난 운동입니다. 중국의 젊은이들도 우리의 용감한 독립 정신을 보고 일본인의 물건에 불을 지르고 불매 운동을 일으키고 진정한 독립에의 길로 나아갔던 것입니다. 더욱이 이 3·1 운동은 무저항·비폭력의 평화스런 시위로서 8천 명 이상이나 사망자가 발생했지만 일본인으로서 피살되었다는 자는 거의 없었습니다. 얼마나 질서가 있으면서도 당당한 독립 운동이었습니까? 열여섯 살 때 이화 학당 고등과 1학년생으로 3·1 운동에 참가하고 그 뒤 고향인 천안의 아오내 장터에서 시위를 주도한 혐의로 체포된 유관순! 유관순은 옥중에서 투쟁하다 열 일곱 살의 어린 나이에 순국했습니다. 어느 누구보다도 과 감한 투쟁을 했던 것입니다. 관순의 출생에서부터 어린 시절, 학창 시절, 끝으로 3·1운동에 참여하였다가 붙잡혀 이루 말할 수 없는 고초를 겪는 모습이 눈에 선할 정도로 잘 표현되어 있다. 너무나 끔찍한 일본헌병의 고문 장면은 차마 눈뜨고 읽기 어려울 정도이다. 민족과 조국의 독립을 위하여 자기의 모든 것을 바친 유관순의 훌륭한 업적을 길이 기리며, 나라 사랑의 마음을 기를 수 있도록 만들어진 책입니다.

생각이 크는 나무				4학년 반 번 이름 :
도서명	유관순	지은이	권오석	출판사	대일

※‘유관순’을 읽고 다음 물음에 답하여 보세요.

1. 이 책을 읽으면서 가장 인상깊은 사건은 무엇입니까? 그리고 그 이유는 무엇입니까?

♠인상깊은 곳:

♠이유:

2. 유관순에게서 배울 점은 무엇인가요?

적으면서 토론해요				4학년 반 번 이름 :
도서명	유관순	지은이	권오석	출판사	대일

※ ‘유관순’을 읽고 다음 물음에 답하여 보세요.

1. 다음 글을 읽고 토론해 봅시다.

유관순은 공주 재판소로부터 3년의 감옥살이를 하도록 명령받았습니다. 그러나, 그녀는 감옥 속에서도 끝없이 만세를 불렀습니다.

그녀가 만세 소리를 외칠 때마다 메아리처럼 다른 감옥에서도 울렸습니다.

유관순의 만세 소리는 일본 사람들에겐 무서운 소리였습니다.

다시 유관순은 상급 재판소에서 재판을 받게 되었습니다.

일본인 재판관은 유관순이 어리므로 죄를 가볍게 해주겠다며 다시는 만세를 부르지 않고, 주동한 일이 없다고 하라고 했습니다.

유관순은 그런 재판관에게,

□내가 죄인이라니! 이 도둑놈들아!□

하고 의자를 집어던졌습니다.

유관순은 자기의 죄를 가볍게 할 수 있는 기회에도 그렇게 하지 않았습니다. 유관순의 행동은 바람직한가?

- 나의 주장 :

- 이유 :

책 속의 보물을 찾아라				4학년 반 번 이름 :
도서명	유관순	지은이	권오석	출판사	대일

1. 유관순은 어디에서 태어났습니까?

2. 우리 나라의 기독교는 언제 씨가 뿌려 졌습니까?

3. 1912년 때 유관순은 몇 살이었습니까?

4. 1905년 11월에 무엇이 맺어졌습니까?

5. 청나라는 광서제가 죽고 무슨 시대였습니까?

6. 왕의 의회파를 이끄는 사람은 누구입니까?

7. 유관순은 1917년 어느 학교를 졸업했습니까?

8. 1918년 인천에 갑문식 독이 준공되고 무엇이 설립되었습니까?

9. 3.1운동은 언제 일어났습니까?

10. 유관순은 언제 죽었습니까?

독서토론 교수-학습 지도안
지도일시	6월 17주			대상		4 학년		지도교사				4-2 이영란
도서명	장영실			지은이		김병태		출판사				꿈동산
관련교과	과 학			관련단원		1. 수평잡기
학습주제	□장영실□을 읽고 독서 토론하기
학습목표	□장영실□을 읽고 토론 진행방법에 따라 독서토론을 할 수 있다.
독서토론 전 략	학습모형	대좌식토론			원탁식토론		자유토론				패널토론
					□
	학습자료	□장영실□ 삽화, 그림연극 자료, 모래시계, 차임벨
단계	과정	교수-학습활동								시간			자료 및 유의점
문제인식 토론안내 토론전개	동기유발 토론집단 구 성 민 주 적 토론진행	◑ 마음열기 □□비누방울아□ 노래를 부르며 학습준비하기 ◑ 동기유발 □□장영실□ 중 기억에 남는 장면을 발표해 보자. ·임금님이 천한 신분을 면하게 해준 장면이 기억에 남습니다. ◑ 학습문제 제시								4□ 5□ 10□			·삽화와 동화책의 내용을 연관시키도록 한다. ·□책 속의 보물을 찾아라□, □생각이 크는 나무□ 학습지는 미리 과제로 해 온다. ·그림연극 자료 ·토론 순서에 의하여 진행되도록 한다.
			□장영실□을 읽고, 장영실의 행동에 대하여 토론하기
		◑ 학습순서 안내 □어떤 순서로 공부할 것인지 학습순서를 생각해 보자 1) 토론 주제 정하기 2) 토론의 진행방법 알아보기 3) 모둠 편성하기(주제별, 독후표현 방법 등) 4) 모둠별 토론하기(토론계획 및 토론결과발표) 5) 모둠별 토론 결과를 다양한 형태로 발표하기 6) 잘된 점과 의문사항 질문하고 답하기 7) 마무리하기 ◑ 토론하기 (모둠 □1□ 예시) ·사회자: 지금부터 김병태 선생님이 지으신「장영실」에 관한 독서토론회를 시작하겠습니다. 오늘의 토론주제는 「여러분이 가마 사건으로 고통을 당하는 장영실이라면 어떻게 했을까?」입니다. 여러분의 의견을 자유롭게 발표해 주시되 2분을 초과하지 않도록 해주시기 바랍니다. ·찬성: 아무리 고통스럽다해도 임금님을 원망하지는 않겠다. 왜냐하면 임금님께서는 나의 천한 신분을 면하게 해주신 큰 은혜를 입었기 때문이다.

단계	과정	교수-학습활동	시간	자료 및 유의점
토론전개 정 리 적용발전	민 주 적 토론진행 가치발견 내면화	·반대: 임금님이 크게 다치신 것도 아닌데 나에게 이렇게 심한 벌을 주신다면 나는 임금님을 원망할 것이다. ·반대: 작은 일일망정 임금님을 놀라게 한 것은 그 시대에는 큰 죄가 될 수밖에 없을 것이다. 그러므로, 나는 임금님을 원망하지는 않지만 조금 서운했을 것 같다. ·T:그러나 장영실은 큰 공을 세우지 않았습니까? ·반대: 그것을 생각한다면 벌을 주지 말았어야 됩니다. ·찬성: 작은 일이지만 나라의 법을 어기는 경우에는 어쩔 수 없이 벌을 내릴 수밖에 없을 것 같습니다. 중간줄임 ·사회자: 이제 우리 모둠의 토론을 이상으로 모두 마치겠습니다. ·T:각 모둠별로 토론 결과를 어떻게 표현할 것인지 의견을 나누어 보고 표현 활동을 하여봅시다. ·각 모둠별 표현 활동을 한다. ·T: 지금까지 모둠별로 토론한 결과를 다양한 형태로 발표하여 봅시다. ·인형극으로 발표하기 ·편지글로 발표하기 ·노래로 발표하기 ·그림이나 만화로 발표하기 ·방송극으로 발표하기 ·인터뷰 형식으로 발표하기 ◑ 정리하기 □오늘 토론을 가장 잘 한 모둠 선정하기 ·우수 모둠에게 스티커 보상하기 □토론 결과를 요약 정리하기 ◑ 마무리하기 ·오늘 토론한 내용 잘 들었으나 임금님께 작은 실수를 했다고 큰 벌을 받고 그 후 소식까지 끊어진 것을 보면 꽤 서운한 생각이 들기도 합니다. ·저는 앞으로 장영실과 같은 훌륭한 발명가가 되도록 힘써 볼까 합니다. ◑ 차시예고 및 과제제시 □다음 시간에 독서 토론할 책을 읽고 독서과제와 토론 주제 정해오기	15□ 3□ 3□	·학습지 ·모래시계 ·모둠별 독후표현 도구

적으면서 들어요				4학년 반 번 이름 :
도서명	장영실	지은이	김병태	출판사	꿈동산

1. 토론자의 의견을 정리하여 기록하여 봅시다.

토론자	주장과 근거	문제점
	주장: 근거:
	주장: 근거:
	주장: 근거:

2. 느낀 점을 편지로 쓰기

필독도서	‘장 영 실’초록	출판사	꿈동산
		지은이	김병태
이 책은 조선시대의 인물인 장영실에 대하여 쓴 글입니다. 장영실은 조선조 태종 때, 경상도 동래현(지금의 부산)에서 관기의 아들로 태어났습니다. 그의 어린 시절은 천민이라는 이유로 여러 사람들에게 따돌림을 당하며, 친구도 없이 혼자 외톨이로 지내야만 했습니다. 그러한 가운데 장영실은 모든 사물을 주의깊게 관찰하는 습관을 길러 여러 가지 물건을 만들었습니다. 또한 자라면서 기구와 기계를 만들고 다루는 솜씨가 뛰어나 모든 사람의 주목을 받았습니다. 마침내 세종대왕의 귀에까지 들어가 도천법으로 세종대왕에게 인정을 받게 되었습니다. 장영실은 종의 신분에서 벗어났으며, 종 5품의 상의원 별좌라는 벼슬까지 얻게 되었습니다. 그 후, 어머니께서도 종의 신분에서 벗어나 한양에서 같이 지내게 되었습니다. 그는 세종대왕을 도와 여러 가지 발명품을 만들어 내었습니다. 1432년에는 중추원사 이천과 함께 나무로 된 간의를 만들어 냈으며, 이천, 정초 등과 함께 관측 기구인 혼천의를 완성하였습니다. 그 이후에도 장영실은 더욱 많은 발명품을 내었는데, 세계에서 처음으로 만든 측우기와 물시계, 해시계, 천문관측 기구, 금속 활자 등 백성들에게 도움이 되는 여러 가지 훌륭한 것을 많이 만들었습니다. 그는 세종대왕의 부탁을 받아 임금님이 타실 가마를 만든 장영실은, 가마가 부서지는 사고가 나는 바람에 불경죄로 옥에 갇히게 되었습니다. 그는 세종대왕의 은혜를 받아 목숨은 건졌으나 장형을 받은 뒤 파면을 당했습니다. 장영실은 천한 신분에 구애받지 않고 자기의 성심과 성의를 다하여 모든 일을 열심히 하여 자기의 소질을 계발하고, 남에게 크게 봉사함으로써 다른 사람의 모범이 되었다고 볼 수 있습니다.

생각이 크는 나무				4학년 반 번 이름 :
도서명	장영실	지은이	김병태	출판사	꿈동산

※ □장영실□ 을 읽고 다음 물음에 답하여 보세요.

영실이는 점차 관청 생활에 익숙해졌습니다.

어느 날, 우연히 관청의 무기 창고에 들렀다가, 조금씩만 손질하면 쓸 수 있는 것들이 버려진 것을 보고는 공방의 허락을 얻어 열심히 헌 무기들을 고쳤습니다.

날이 무디어진 것은 날을 세우고, 부러진 것은 녹여서 다시 만들고, 녹슨 것은 갈고 닦아서 반짝반짝 윤이 나게 해 놓았습니다.

사또는 물론 육방과 모든 관속들은 영실이의 재주에 탄복을 했습니다.

따라서, 모든 무기의 수리는 물론 백성들의 농기구까지도 고쳐주는 일을 도맡게 되었습니다.

토론 1> 장영실이 관노의 신분으로 자기의 일이 아닌 것까지 열심히 한 것에 대하여 어떻게 생각하는가?

우왕좌왕하는 사이에 가마 밑이 부서져 그 안에 계시던 세종대왕께서 엉덩방아를 찧고 만 것입니다.

이것은 엄청난 일이었습니다. 따라서 장영실은 그만 옥에 갇히고 말았습니다. 장영실은 너무나도 갑자기 닥친 큰 불행에 하늘이 무너지는 듯하였습니다.

세종대왕께서도 가슴이 아팠습니다.

□평생을 나와 나라를 위해 바친 장영실이 아니던가.□

세종대왕께서는 장영실을 옥에서 풀어주고 전처럼 있게 하고 싶었습니다.

그러나 국법은 엄한 것입니다.

장영실은 1442년 5월 3일, 불경죄를 범한 죄인으로 곤장 80대의 형을 받고 쫓겨나고 말았습니다.

토론 2> 장영실이 가마 사건으로 큰 벌을 받고 쫓겨나고 말았습니다. 장영실에게 벌을 준 임금님의  행동은 바람직한 행동이었습니까?

책 속의 보물을 찾아라				4학년 반 번 이름 :
도서명	장영실	지은이	김병태	출판사	꿈동산

1. 유모가 죽자 누가 밥도 차려주고 빨래도 해주었습니까?

2. 무인들이 쓰는 전립에 다는 구슬이름을 뭐라고 했습니까?

3. 사또가 비를 내리기 위해 무엇을 지냈습니까?

4. 훈민정음을 만든 사람은 누구입니까?

5. 장영실이 관리가 되었을 때 몇 년이었습니까?

6. 세종 15년인 1432년 장영실이 대궐이 들어온 지 몇 년이 되었습니까?

7. 1434년 장영실은 무엇을 만들었습니까?

8. 장영실은 1438년 무엇을 만들었습니까?

9. 장영실은 세종대왕을 위해 무엇을 만들었습니까?

10. 1442년 무엇을 만들었습니까?

독서토론 교수-학습 지도안
지도일시	7월 19주			대상		4 학년		지도교사				4-3 김형준
도서명	이순신			지은이		권오석		출판사				대일출판사
관련교과	도 덕			관련단원		4. 네가 먼저
학습주제	□이순신□을 읽고 독서 토론하기
학습목표	□이순신□을 읽고 토론 진행방법에 따라 독서토론을 할 수 있다.
독서토론 전 략	학습모형	대좌식토론			원탁식토론		자유토론				패널토론
					□
	학습자료	□이순신□ 삽화, 그림연극 자료, 모래시계, 차임벨
단계	과정	교수-학습활동								시간			자료 및 유의점
문제인식 토론안내 토론전개	동기유발 토론집단 구 성 민 주 적 토론진행	◑ 마음열기 □이순신 중 감명 깊었던 부분을 그림연극 하기 ·역할 분담하여 발표하기 ◑학습문제 제시								3□ 5□ 25□			·삽화와 동화책의 내용을 연관시키도록 한다. ·□책 속의 보물을 찾아라□, □생각이 크는 나무□ 학습지는 미리 과제로 해 온다. ·그림연극 자료 ·토론 순서에 의하여 진행되도록 한다.
			□이순신□을 읽고, 이순신 장군의 행동에 대하여 토론하기
		◑ 학습순서 안내 □어떤 순서로 공부할 것인지 학습순서를 생각해보기 1) 토론 주제 정하기 2) 토론의 진행방법 알아보기 3) 모둠 편성하기(주제별, 독후 표현방법 등) 4) 모둠별 토론하기(토론계획 및 토론결과발표) 5) 모둠별 토론 결과를 다양한 형태로 발표하기 6) 잘 된 점과 의문사항 질문하고 답하기 7) 마무리하기 ◑ 토론하기 (모둠 □1□ 예시) ·사회자: 지금부터 □이순신□에 관한 독서토론회를 하겠습니다. 오늘의 토론주제는 「여러분이 형 대신 아버지께 매를 맞는 이순신의 행동은 과연 옳은 행동이었을까?」입니다. 여러분의 의견을 말씀하여 주시기 바랍니다. ·찬성: 아무리 고통스럽다해도 아버지를 원망하지는 않겠다. 왜냐하면 아버지께서는 나의 모든 것을 다해주신 큰 은혜를 베푸셨기 때문이다. ·반대: 형이 크게 다치거나 놀란 것도 아닌데 나에게 이렇게 심한 벌을 주신다면 나는 아버지를 원망할 것이다.

단계	과정	교수-학습활동	시간	자료 및 유의점
정 리 적용발전	가치발견 내면화	·반대: 그것을 생각한다면 벌을 주지 말았어야 됩니다. ·찬성: 작은 일이지만 부모님의 마음을 상하게 했다면, 어쩔 수 없이 벌을 내릴 수밖에 없을 것 같습니다. 중간줄임 ·사회자: 이제 우리 모둠의 토론을 이상으로 모두 마치겠습니다. ·T: 각 모둠별로 토론 결과를 어떻게 표현할 것인지 의견을 나누어 보고 표현 활동을 하여 봅시다. □각 모둠별 표현 활동을 한다. ·T: 지금까지 모둠별로 토론한 결과를 다양한 형태로 발표 하여 봅시다. ·인형극으로 발표하기 ·편지글로 발표하기 ·노래로 발표하기 ·그림이나 만화로 발표하기 ·방송극으로 발표하기 ·인터뷰 형식으로 발표하기 ◑ 정리하기 □오늘 토론을 가장 잘 한 모둠 선정하기 ·우수 모둠에게 스티커 보상하기 □토론 결과를 요약 정리하기 ◑ 마무리하기 □토론 후 느낀 점 말하기 ·그렇게 형 대신 매까지 맞았는데도 아버지를 원망하지 않 은 이순신의 마음은 참으로 크고 깊습니다. 이런 점은 우리가 본받아야 한다고 생각합니다. ·저도 앞으로 이순신과 같이 마음을 크고 깊게 가져서 사회에 도움이 될 수 있도록 힘쓰겠습니다. ◑ 차시예고 및 과제제시 □다음 시간에 독서 토론할 책을 읽고 독서과제와 토론 주제 정해오기	3□ 3□	·학습지 ·모래시계 ·모둠별 독후표현 도구 ·요점만 간단히 말할 수 있도록 한다. ·모둠원이 모두 참여할 수 있도록 한다.

적으면서 들어요				4학년 반 번 이름 :
도서명	이순신	지은이	권오석	출판사	대일출판사

1. 친구들의 토론을 듣고, 찬성하는 쪽과 반대하는 쪽의 의견을 들어봅시다.

★ 찬성하는 쪽

토론자	주장과 근거	문제점
	주장: 근거:
	주장: 근거:
	주장: 근거:

★ 반대하는 쪽

토론자	주장과 근거	문제점
	주장: 근거:
	주장: 근거:
	주장: 근거:

2. 판정인들의 의견을 듣고, 어느 쪽 토론자의 의견이 옳은지 나의 의견을 말하여 봅시다.

--------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------

필독도서	‘이 순 신’초록	출판사	대일출판사
		지은이	권오석
이 책에는 민족의 영웅 이순신 장군에 대한 글이 실려 있습니다. 이순신은 어려서부터 나라를 아주 사랑하였고, 희망 또한 군인이었습니다. 그리고 이순신 장군은 왜란 중 투철한 조국애와 뛰어난 전략으로 민족은 왜적으로부터 방어하고, 또한 물리침으로써 우리 민족의 역사상 가장 추앙 받는 인물의 한 사람이 되었습니다. 이처럼 이순신 장군은 나라에 대한 충성심이 뛰어났으며 드물게 보는 효자였습니다. 이것은 곧 그가 강직한 성품이면서도 섬세한 데가 있었다는 증거입니다. 또한 글 솜씨도 뛰어나 □난중일기□와 시조, 한시 등 여러 편을 남겼다는 점에서 문무에 능한 군자였던 것입니다. 이순신에 얽힌 일화는 아주 많지만, 젊어서 무과에 응시하였을 때 말달리기 시험에서 낙마하여 다쳤지만 아픔을 무릅쓰고 끝까지 달려 시험을 끝마친 일은 잘 알려진 것입니다. 또 어느 높은 지위에 있는 사람이 나라의 재산인 오동나무를 베러 왔을 때 한 마디로 거절한 것이라든지, 심지어 마지막 노량 전투에서 자신이 죽었음을 알리면 군사들의 사기가 떨어져서 전쟁에 질 것을 염려하여 알리지 못하게 했던 일 등 이루 헤아릴 수 없을 만큼 많은 일들이 모두 국가와 민족을 위한 일이었음을 짐작하게 해줍니다. 이순신은 그 성격에 있어 한 마디로 강직했고 청렴결백했습니다. 이런 것이 세상 사람들의 인정을 받지 못하고 모함과 오해를 받기도 하였습니다. 난민들의 구호, 전사자에 대한 위령제나 고향까지 운구시켜 준 일, 그리고 셋째 아들 면이 죽었을 때의 슬픔, 이 밖에도 좀처럼 꾸짖는 소리를 내지 않았다는 일을 보아도 알 수 있습니다. 결국 안타깝게 자기의 목숨을 잃는 그 순간까지 국가와 민족의 장래를 염려하는 장군의 애국심은 길이 역사에 빛나는 등불이 될 것입니다.

생각이 크는 나무				4학년 반 번 이름 :
도서명	이순신	지은이	권오석	출판사	대일출판사

※‘이순신’을 읽고 다음 물음에 답하여 보세요.

1. 이 책을 읽으면서 가장 인상깊은 곳은 어디입니까?  그리고 그 이유는 무엇입니까?

♠인상깊은 곳:

♠이유:

2. 이순신에게서 배울 점은 무엇인가요?

적으면서 토론해요				4학년 반 번 이름 :
도서명	이순신	지은이	권오석	출판사	대일출판사

※‘이순신’을 읽고 다음 물음에 답하여 보세요.

1. 다음 글을 읽고 토론해 봅시다.

이순신은 항상 남을 위해 배려를 하는 사람이었습니다.

이순신은 그 성격에 있어 한 마디로 강직했고 청렴결백했습니다.

그러나 때로는 형의 잘못을 대신해서 아버지로부터 매를 맞기도 했습니다.

형을 대신해서 매를 맞아도 이순신은 아버지를 원망하지 않았으며 그 일을 후회하지 않았습니다.

이순신이 형을 대신해서 아버지께 매를 맞았는데 여러분이라면 그러한 상황에서 어떻게 하였을까요?

- 나의 주장 :

- 이유 :

책 속의 보물을 찾아라				4학년 반 번 이름 :
도서명	이순신	지은이	권오석	출판사	대일출판사

1. 이순신은 언제 어디에서 태어났습니까?

2. 이순신은 어려서 무슨 놀이를 즐겨하였습니까?

3. 이순신보다 나이가 더 많고 나중에 조선의 큰 정치가가 된 사람은 누구입니까?

4. 이순신이 학자나 재상보다 더 되고 싶어한 것은 무엇입니까?

5. 외적의 침입에 대비하여 이순신이 특별히 새로 만든 배의 이름은 무엇입니까?

6. 서기 1592년 4월에 일본군이 수백 척의 배를 몰고 쳐들어 온 전쟁은 무엇입니까?

7. 이순신을 시기하고 모함하여 처형당하게 할 뻔했던 사람은 누구입니까?

8. 이순신 장군이 왜군을 크게 물리쳤으나 결국 마지막 전투가 된 곳은 어디입니까?

9. 왜국이 우리 나라를 처음 침범했을 때 선봉을 선 장군의 이름은 무엇입니까?

10. 이순신 장군께서 임진왜란을 겪으며 직접 써서 남긴 일기의 이름은 무엇입니까?

독서토론 교수-학습 지도안
지도일시	9월 1주			대상		4 학년		지도교사				4-4 강도현
도서명	생각하는 떡갈나무			지은이		임교순		출판사				지경사
관련교과	국 어			관련단원		4-2 함께 하는 우리
학습주제	□생각하는 떡갈나무(일벌들의 소동)□를 읽고 독서 토론하기
학습목표	□생각하는 떡갈나무□를 읽고 토론 진행방법에 따라 독서토론을 할 수 있다.
독서토론 전 략	학습모형	대좌식토론			원탁식토론		자유토론				패널토론
											□
	학습자료	만화영화(벅스라이프, 개미)비디오 자료, 모래시계, 차임벨
단계	과정	교수-학습활동								시간			자료 및 유의점
문제인식 토론안내 토론전개	동기유발 토론집단 구 성 민 주 적 토론진행	◑ 마음열기 □비디오 내용이 어떤 내용이고 어떻게 끝나는지 이야기하기 □토론 주제와 그렇게 생각한 이유도 말한다. ◑학습문제 제시								10□ 5□ 15□			·허용적인 분위기를 조성한다. ·□책 속의 보물을 찾아라□, □생각이 크는 나무□ 학습지는 미리 과제로 해 온다. ·만화 영화 VCR자료
			□생각하는 떡갈나무□를 읽고, 일벌들의 행동에 대하여 토론하기
		◑ 학습순서 안내 □어떤 순서로 공부할 것인지 학습순서를 생각해보기 1) 토론에 참여할 사람 정하기 (사회자, 토론자, 판정인, 방청인) 2) 토론 주제에 대한 입장 정하기 3) 찬반 모둠 편성하기 4) 모둠별 토의(의견조정, 역할분담, 토론계획 세우기) 판정인 - 판정 기준 의논, 역할분담 5) 토론의 구체적 절차 확인 6) 패널들 토론 및 방청인 질문 7) 토론 메모하며 듣기 8) 판정 결과 발표 9) 마무리하기 ◑ 토론하기 ·사회자: 지금부터 독서 토론회를 시작하겠습니다. 오늘의 토론 주제는「왕텡이의 말을 듣고 소동을 벌인 일벌들의 행동이 옳은 행동인가?」입니다. 토론에 앞서 판정인들은 판정기준을 말씀해 주십시오. 다음은 찬성측과 반대측 토론자로 나온 토론자들을 소개하겠습니다.

단계	과정	교수-학습활동	시간	자료 및 유의점
정 리 적용발전	가치발견 내면화	찬성측과 반대측 토론자로 나온 토론자들께서는 토론 규칙을 잘 지켜서 알찬 토론이 이루어 질 수 있도록 애써 주시기 바랍니다. 그럼 먼저 찬성측 대표발언을 들어보겠습니다. ·찬성측 대표 발언: 저희들은 일벌들이 일터에 나가지 않고 소동을 벌인 것은 옳은 일이라고 생각합니다. 그 이유는 일벌들만 일을 하는 것은 공평성에 어긋나는 일이기 때문입니다. ·반대측 대표 발언: 저희들은 왕텡이의 말만 듣고 소동을 벌인 것은 삼가 해야 한다고 생각합니다. 그 이유는 벌 세계의 규칙과 질서를 존중하지 않았기 때문입니다. ◑ 토론메모 □판정인, 방청인 : 토론을 듣고 '적으면서 들어요' 학습지에 기록하기 ◑ 판정하기 ·판정인, 방청인: 토론을 듣고 메모하기 ·방청인 의견: 느낀 점, 잘된 점, 부족한 점을 지적하거나 의문점을 질문한다. ·사회자: 지금까지 「왕텡이의 말을 듣고 소동을 벌인 일벌들의 행동이 옳은 행동인가?」라는 주제에 대해 토론해 보았습니다. 판정인 대표께서 판정 결과를 모아 말씀해 주십시오. ·판정인 대표: 판정 결과를 모아 판정한다. ·사회자: 이상으로 독서 토론을 마치겠습니다. ◑ 정리하기 □오늘 토론을 가장 잘 한 모둠 선정하기 ·우수 모둠에게 스티커 보상하기 □토론 결과를 요약 정리하기 ◑ 마무리하기 □토론 후 나의 다짐 이야기하기 ·친구들에게 나쁜 이야기를 들었더라도 신중하게 생각하고 행동해야겠습니다. ·친구들을 약올리거나 놀리지 않고 남을 생각하는 마음을 가져야겠습니다. ◑ 차시예고 및 과제제시 □다음 시간에 독서 토론할 책을 읽고 독서 과제와 토론주제를 정해오기	5□ 5□	·주장을 먼저 하고 이유를 밝힌다. ·학습지 ·타당하지 않거나 애매한 것, 질문하고 싶은 것 등을 메모하며 듣는다. ·판정표시 ·메모된 내용을 상대방이 이해가 되도록 질문한다.

적으면서 들어요				4학년 반 번 이름 :
도서명	생각하는 떡갈나무 (일벌들의 소동)	지은이	임교순	출판사	지경사

1. 친구들의 토론을 듣고, 찬성하는 쪽과 반대하는 쪽의 의견을 들어봅시다.

★ 찬성하는 쪽

토론자	주장과 근거	문제점
	주장: 근거:
	주장: 근거:
	주장: 근거:

★ 반대하는 쪽

토론자	주장과 근거	문제점
	주장: 근거:
	주장: 근거:
	주장: 근거:

2. 판정인들의 의견을 듣고, 어느 쪽 토론자의 의견이 옳은지 나의 의견을 말하여 봅시다.

-----------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------

필독도서	‘생각하는 떡갈나무’초록	출판사	지경사
		지은이	임교순
아카시아 꽃이 하얗게 핀 어느 날, 열심히 꿀벌들이 꿀을 따고 있는데 왕텡이 벌 한 마리가 일벌들이 일하는 곳으로 왔습니다. 그리고는 사건이 벌어지는 말을 하고 가버렸지요. □이 바보들아, 죽도록 꿀 따는 일만 하면 뭘 해. 너희 왕벌과 수벌은 꿀이나 처먹고 놀기만 하는데 평생 그 꼴을 보며 일만 할거야?□ 아직 한 번도 이런 생각을 해본 적이 없는 일벌들에게는 귀에 거슬리는 말이었습니다. □그게 무슨 소리야?□ □이런 세상 돌아가는 걸 모르는군, 수벌과 왕벌이 짝짜꿍 눈이 맞아서, 네놈들이 애써 따 둔 꿀을 어디로 빼돌리는지 알아?□ □그건 또 무슨 소리야.□ □이봐 너희들은 귓구멍도 막히고 콧구멍도 막히고 눈도 멀었어. 콧구멍만 살아서 냄새나 맡고 꿀이나 물어 나르지. 옳은 말 한 번이나 해보았나?□ 하며 꿀벌들을 약을 올리는 것이었습니다. 그러자 열심히 일만 하던 일벌들은 불평을 하기 시작하였고 마음이 부글부글 끓기 시작했습니다. 이런 낌새를 수벌들이 알아차리고 일벌들에게 윽박지르고 호통을 쳤습니다. 그러자 이번에는 일벌들도 그냥 있지 않고 수벌들을 에워싸며 수벌들을 내쫓으려고 하였습니다. 그러나 힘이 센 수벌들에게 일벌들이 잡혀 들어가고 말았지요. 일벌들은 그때부터 일터에 나가지 않고 소동을 벌였습니다. 그리하여 꿀은 점점 줄어들고 먹을 것이 없게 되었습니다. 일벌들은 다시 새 왕을 찾기로 하여 착한 왕벌을 찾았습니다. 그 왕벌은 일벌들이 고생하는 것을 알아주며 같이 꿀 따는 곳에도 가주었습니다. 마음 나쁜 왕벌은 외톨이가 되어 멀리 다른 산 속으로 떠나고 다시 평화로운 꿀벌들의 세상이 왔다는 이야기입니다.

생각이 크는 나무				4학년 반 번 이름 :
도서명	생각하는 떡갈나무 (일벌들의 소동)	지은이	임교순	출판사	지경사

※ □생각하는 떡갈나무□ 를 읽고 다음 물음에 답하여 보세요.

1. 이 책을 읽으면서 가장 기억에 남는 부분은 어디입니까? 그리고 그 이유는 무엇입니까?

♠기억에 남는 부분:

♠이유:

2. 만화영화 □벅스라이프□ 와 □개미□ 를 비교해 보세요.

♠공통점:

♠차이점:

적으면서 토론해요				4학년 반 번 이름 :
도서명	생각하는 떡갈나무 (일벌들의 소동)	지은이	임교순	출판사	지경사

※ □생각하는 떡갈나무□ 를 읽고 다음 물음에 답하여 보세요.

1. 다음 글을 읽고 토론해 봅시다.

수벌과 왕벌이 한데 어울려 히히덕 거리고 있었습니다.

"도대체 일벌들은 무슨 죄를 져서 죽도록 일만 하고, 수벌은 왕과 무슨 꿍꿍이가 있어 머리    를 틀어박고 숙덕숙덕거려?”

일벌들의 마음속에는 불평이 부글부글 끓기 시작했습니다.

----------중   략----------

"왕벌님, 세상은 우리 벌통만 있는 게 아니잖아요. 왜 우리만 일해야 합니까? 같이 꿀을 먹    고 살면서.”

"이런 변이 있나. 이놈들이 어디서 병에 걸려도 단단히 걸려왔구나! 제 놈들 팔자가 그런     것인데 왜 그걸 거역해”

왕벌은 이상한 생각이 들었습니다.

"이놈들을 모두 잡아 가두어라”

- 왕텡이의 말을 듣고 소동을 벌인 일벌들의 행동은 옳은 행동이었는가? 아니면 옳지 않은 행동인가?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

- 그렇게 생각한 이유 :

---------------_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

책 속의 보물을 찾아라				4학년 반 번 이름 :
도서명	생각하는 떡갈나무 (일벌들의 소동)	지은이	임교순	출판사	지경사

1. 일벌들은 누구의 지시를 받고 움직입니까?

2. 일벌들에게 불평을 일으키게 한 것은 누구입니까?

3. 일벌들을 잡아 가둔 것은 누구입니까?

4. 일벌들은 누구를 싫어했습니까?

5. 일벌들을 잡아 가두자 남아있는 일벌들은 어떻게 하였습니까?

6. 따돌림을 당한 왕벌은 어떻게 되었습니까?

7. 일벌들은 어떤 불평이 있습니까?

8. 왕벌을 지키는 벌은 누구입니까?

9. 새 왕벌은 벌통의 주인이 누구라고 했습니까?

10. 꿀을 따러 다니는 벌은 어떤 벌입니까?

독서토론 교수-학습 지도안
지도일시	9월 3주			대상		4 학년		지도교사				4-5 류미란
도서명	안중근			지은이		이영준		출판사				대일출판사
관련교과	국 어			관련단원		5-1 마음의 창을 열고
학습주제	□안중근□을 읽고 독서 토론하기
학습목표	□안중근□을 읽고 토론 진행방법에 따라 독서토론을 할 수 있다.
독서토론 전 략	학습모형	대좌식토론			원탁식토론		자유토론				패널토론
											□
	학습자료	□안중근□ 도서 및 삽화자료, 모래시계, 차임벨
단계	과정	교수-학습활동								시간			자료 및 유의점
문제인식 토론안내 토론전개	동기유발 토론집단 구 성 민 주 적 토론진행	◑ 마음열기 □□안중근□ 표지 삽화 내용 알아보기 ·어떤 내용의 그림이고 어떻게 끝나는지 이야기하기 ◑ 동기유발 □□안중근□의 역할 극을 보고 정하기 ·토론 주제와 그렇게 생각한 이유 토론주제 말한다. ◑학습문제 제시								5□ 10□ 20□			·허용적인 분위기를 조성한다. ·□책 속의 보물을 찾아라□, □생각이 크는 나무□ 학습지는 미리 과제로 해 온다. ·안중근 삽화 ·캠코더 ·프리젠테이션
			□안중근□을 읽고, 안중근의 행동에 대하여 토론하기
		◑ 학습순서 안내 □어떤 순서로 공부할 것인지 학습순서를 생각해보기 1) 토론에 참여할 사람 정하기 (사회자, 토론자, 판정인, 방청인) 2) 토론 주제에 대한 입장 정하기 3) 찬반 모둠 편성하기 4) 모둠별 토의(의견조정, 역할분담, 토론계획 세우기) 판정인 - 판정 기준 의논, 역할분담 5) 토론의 구체적 절차 확인 6) 패널들 토론 및 방청인 질문 7) 토론 메모하며 듣기 8) 판정 결과 발표 9) 마무리하기 ◑ 토론하기 ·사회자: 지금부터 독서 토론회를 시작하겠습니다. 오늘의 토론 주제는 「안중근이 가족들을 두고 떠난다고 했을 때 내가 안중근의 부인이라면 떠나라고 하겠는가?」입니다.

단계	과정	교수-학습활동	시간	자료 및 유의점
토론전개 정 리 적용발전	소집단학습 가치발견 내면화	토론에 앞서 판정인들은 판정기준을 말씀해 주십시오. 다음은 찬성측과 반대측 토론자로 나온 토론자들을 소개하겠습니다. 찬성측과 반대측 토론자로 나온 토론자들께서는 토론 규칙 을 잘 지켜서 알찬 토론이 이루어 질 수 있도록 애써 주시기 바랍니다. ·찬성측 대표 발언: 저희들은 가족을 두고 떠나더라도 보내드리겠습니다. 그 이유는 나라가 있어야 가정의 행복이 있기 때문에 떠나야 한다고 생각합니다. ·반대측 대표 발언: 저희들은 가족들이 있으니까 떠나지 말아야 한다고 생각합니다. 그 이유는 □목숨을 잃을 수도 있고, 혼자서 나라를 구할 수 없으므로 떠나지 말아야 합니다. □독립운동을 한다는 이유로 가족들은 일본 경찰에게 고통을 받기 때문입니다. ◑ 토론메모 □판정인, 방청인 : 토론을 듣고 '적으면서 들어요' 학습지에 기록하기 ◑ 판정하기 ·방청인 의견: 느낀 점, 잘된 점, 부족한 점을 지적하거나 의문점을 질문한다. ·사회자: 지금까지 「안중근은 가족들을 남겨두고 떠나야 하는가?」라는 주제에 대해 토론해 보았습니다. 판정인 대표께서 판정 결과를 모아 말씀해 주십시오. ·판정인 대표: 판정 결과를 모아 판정한다. ·사회자: 이상으로 독서 토론을 마치겠습니다. ◑ 정리하기 □오늘 토론 발표를 가장 잘한 친구 선정하기 ·우수아에게 보상하기 □교사가 토론 결과를 정리 및 요약해주기 ◑ 마무리하기 □토론 후 나의 다짐 이야기하기 ·나도 안중근처럼 나라를 먼저 생각하는 사람이 되어야겠다고 다짐했습니다. ·저는 가장으로서 가정도 중요하니까 가정을 지켜야겠다고 생각했습니다. ◑ 차시예고 및 과제제시 □다음 시간에 독서 토론할 책을 읽고 독서 과제와 토론주제를 정해오기	2□ 3□	·주장을 먼저 하고 이유를 밝힌다. ·학습지 ·타당하지 않거나 애매한 것, 질문하고 싶은 것 등을 메모하며 듣는다. ·판정표시 ·메모된 내용을 상대방이 이해가 되도록 질문한다.

적으면서 들어요				4학년 반 번 이름 :
도서명	안중근	지은이	이영준	출판사	대일출판사

1. 친구들의 토론을 듣고, 찬성하는 쪽과 반대하는 쪽의 의견을 들어봅시다.

★ 찬성하는 쪽

토론자	주장과 근거	문제점
	주장: 근거:
	주장: 근거:
	주장: 근거:

★ 반대하는 쪽

토론자	주장과 근거	문제점
	주장: 근거:
	주장: 근거:
	주장: 근거:

2. 판정인들의 의견을 듣고, 어느 쪽 토론자의 의견이 옳은지 나의 의견을 말하여 봅시다.

--------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------

필독도서	‘안 중 근’초록	출판사	대일출판사
		지은이	이영준
안중근 의사는 1879년에 황해도 해주에서 진사 안태훈의 아들로 태어났습니다. 그는 어려서부터 학문에 열중하였으며 무술에도 뛰어난 소질을 가졌었고, 남달리 애국심이 강했습니다. 당시 일본은 우리 나라를 자기네 속국으로 만들기 위해 온갖 모략을 꾸미고 있었는데, 마침내 을사보호조약이 체결되었다는 소식을 들은 안중근은 일본의 처사에 분격하여 연해주로 망명하여 의병 운동에 참가했습니다. 그는 그 후 여러 동지들과 손가락을 끊어 나라를 위해 목숨을 바칠 것을 맹세하고, 오로지 나라의 독립을 위하여 몸과 마음을 불태우기로 했습니다. 그러던 중 마침내 그는 1909년 우리 나라 침략의 원흉인 이토히로부미를 만주의 하얼삔 역에서 사살했습니다. 그는 그 자리에서 태극기를 쳐들고 □대한독립만세□를 외치며 태연히 포박을 당했습니다. 이 사건으로 말미암아 우리 겨레의 얼이 결코 죽지 않았음과 조국의 독립을 찾고야 말겠다는 굳은 의지가 온 세계에 뚜렷이 밝혀졌습니다. 그는 감옥에서 혹독한 고문을 당하면서도 굳은 신념과 의지로써 조금도 흔들림이 없었으며 오직 나라의 완전한 독립과 민족의 번영을 빌며 최후의 날을 맞이했습니다. 그의 이러한 희생 정신과 거룩한 애국 정신은 영원히 우리 후손들의 앞날을 밝혀 줄 것이며. 우리도 안중근 의사의 정신을 본받아야 되겠습니다.

생각이 크는 나무				4학년 반 번 이름 :
도서명	안중근	지은이	이영준	출판사	대일출판사

※ □안중근□ 을 읽고 다음 물음에 답하여 보세요.

고종황제는 이토히로부미를 향해 날카로운 목소리로 질문의 화살을 던졌습니다.

□이 보호조약을 읽어보면 삼척동자도 자기 나라의 주권을 무시당하는 조약이라는 것을 알 것    이오, 도대체 일본 제국이 무엇 때문에 이 조약을 체결하려고 하는지 솔직하게 그 참뜻을 소    상히 밝히시오.□

□‥‥‥?□

음흉한 이토히로부미도 할 말이 없었습니다. 잠시 당황하는 빛을 감추지 못하더니 다시 칠면조처럼 태도를 바꾸었습니다.

---------  중  략  ----------

□ 나는 이 조약을 맺을 수 없소. 내가 죽을지언정 맺을 수 없으니 돌아가시오!.

고종황제는 자리에서 벌떡 일어나서 대신들을 바라보며 다시 한 마디 했습니다.

□그대들은 이 나라의 신하들이오. 알아서 처리하시오.□

고종 황제는 괴로운 얼굴을 하고 뒤도 돌아보지 않고 나가 버렸습니다.

토론 1 > 고종 황제는 신하들에게 일을 처리하라고 명령하고 나가버린 행동이 옳은지 토론해 봅시다.

중근은 부인에게 집을 떠나게 된 것을 이야기했습니다.

□미안하구려. 이렇게 어린 자식들과 늙으신 어머님을 맡겨놓고 떠나는 것이 죄스럽소.□

부인의 눈에서 반짝이는 눈물이 보였습니다.

□결심하신 일이니 하셔야지요. 저도 그만한 각오는 되어 있어요. 당신만 훌륭한 일을 하신다면 아이들은 제 손으로 잘 길러 보겠어요.□

토론 2 > 안중근이 가족들을 두고 떠난다고 했을 때 내가 안중근의 부인이라면 떠나라고 하겠는지 못 떠나게 했을지 토론해 봅시다.

적으면서 토론해요				4학년 반 번 이름 :
도서명	안중근	지은이	이영준	출판사	대일출판사

※ '안중근' 을 읽고 다음 물음에 답하여 보세요.

1. 다음 글을 읽고 토론해 봅시다.

안중근 의사는 1879년에 황해도 해주에서 진사 안태훈의 아들로 태어났습니다.

그는 어려서부터 학문에 열중하였으며 무술에도 뛰어난 소질을 가졌었고, 남달리 애국심이 강했습니다. 당시 일본은 우리 나라를 자기네 속국으로 만들기 위해 온갖 모략을 꾸미고 있었는데, 마침내 을사보호조약이 체결되었다는 소식을 들은 안중근은 일본의 처사에 분격하여 연해주로 망명하여 의병 운동에 참가했습니다.

따라서 그는 사랑하는 가족을 떠나야 했습니다. 위험이 따르는 일에 사랑하는 가족을 보내야 하는 안중근 부인의 마음은 암담했습니다.

여러분이 안중근의 부인이라면 위험한 곳으로 가는 안중근을 보낼 수 있겠는가?

- 나의 주장 :

- 이유 :

책 속의 보물을 찾아라				4학년 반 번 이름 :
도서명	안중근	지은이	이영준	출판사	대일출판사

1. 안중근이 하얼빈 역에서 죽인 대한 조국 침략자의 이름은 무엇입니까?

2. 조국의 침략자를 살해한 곳은 어디입니까?

3. 안중근은 어디에서 태어났습니까?

4. 안중근이 어렸을 때 이름은 무엇입니까?

5. 안중근이 독립운동의 뜻을 세우도록 도움을 준 사람은 누구입니까?

6. 안중근은 몇 살 때 나라를 위해 집을 떠났습니까?

7. 안중근은 어떤 종교를 믿었습니까?

8. 대한 제국의 군대가 강제로 해산하게 된 조약 이름은 무엇입니까?

9. 안중근이 죽기 전에 쓴 책 이름은 무엇입니까?

10. 만국평화 회의에 참석하여 우리 나라가 독립국임을 널리 알리고자 한사람은 누구입니까?

독서토론 교수-학습 지도안
지도일시	10월 6주			대상		4 학년		지도교사				4-6 서희경
도서명	이상재			지은이		김여울		출판사				계림문고
관련교과	국 어			관련단원		3-1 두 눈을 반짝이며
학습주제	□이상재□를 읽고 독서 토론하기
학습목표	□이상재□를 읽고 토론 진행방법에 따라 독서토론을 할 수 있다.
독서토론 전 략	학습모형	대좌식토론			원탁식토론		자유토론				패널토론
											□
	학습자료	□이상재□ 도서 및 삽화자료, 비디오자료, 모래시계, 차임벨
단계	과정	교수-학습활동								시간			자료 및 유의점
문제인식 토론안내 토론전개	동기유발 토론집단 구 성 민 주 적 토론진행	◑ 마음열기 □이상재 표지 삽화 내용 알아보기- 이상재는 어떤 분인가? ·독립운동가이다. ·조선일보의 사장으로 올바른 목소리를 전달했다. □「이상재」의 역할극을 보고 토론주제 정해보자. ·개화당이 일본에게 도움을 얻고자 하는 계획은 옳은가? ◑학습문제 제시								10□ 5□ 15□			·허용적인 분위기를 조성한다. ·□책 속의 보물을 찾아라□, □생각이 크는 나무□ 학습지는 미리 과제로 해 온다. ·이상재 삽화 ·비디오자료 ·프리젠테이션
			□이상재□를 읽고, 이상재(개화당)의 행동에 대하여 토론하기
		◑ 학습순서 안내 □어떤 순서로 공부할 것인지 학습순서를 생각해보기 1) 토론에 참여할 사람 정하기 (사회자, 토론자, 판정인, 방청인) 2) 토론 주제에 대한 입장 정하기 3) 찬반 모둠 편성하기 4) 모둠별 토의(의견조정, 역할분담, 토론계획 세우기) 판정인 - 판정 기준 의논, 역할분담 5) 토론의 구체적 절차 확인 6) 패널들 토론 및 방청인 질문 7) 토론 메모하며 듣기 8) 판정 결과 발표 9) 마무리하기 ◑ 토론하기 ·사회자: 지금부터 독서 토론회를 시작하겠습니다. 오늘의 토론 주제는「개화당이 일본에게 도움을 얻고자 하는 계획은 옳은가?」입니다. 토론에 앞서 판정인들은 판정 기준을 말씀해 주십시오.

단계	과정	교수-학습활동	시간	자료 및 유의점
정 리 적용발전	가치발견 내면화	·사회자: 다음은 찬성측과 반대측 토론자로 나온 토론자들을 소개하겠습니다. 찬성측과 반대측 토론자로 나온 토론자들께서는 토론 규칙을 잘 지켜서 알찬 토론이 이루어질 수 있도록 애써 주시기 바랍니다. 그럼 먼저 찬성측 대표발언을 들어보겠습니다. ·찬성측 대표 발언: 저희들은 개화당이 일본에게 도움을 청한 것은 잘한 일이라고 생각합니다. 그 이유는 일본의 앞선 문물을 받아들여 발전해야 하기 때문에 도움을 요청해야 합니다. ·반대측 대표 발언: 저희들은 우리 나라의 일이니까 우리끼리 해결해야 한다고 생각합니다. 그 이유는 도움을 주면 그 댓가를 요구하므로 도움을 받아서는 안됩니다. ◑ 토론메모 □판정인, 방청인 : 토론을 듣고 '적으면서 들어요' 학습지에 기록하기 ◑ 판정하기 ·방청인 의견: 느낀 점, 잘된 점, 부족한 점을 지적하거나 의문점을 질문한다. ·찬성, 반대 토론자 : 답변한다. ·사회자: 지금까지「개화당이 일본에게 도움을 얻고자 하는 계획은 옳은 일인가?」라는 주제에 대해 토론해 보았습니다. 판정인 대표께서 판정 결과를 모아 말씀해 주십시오. ·판정인 대표: 판정 결과를 모아 판정한다. ·사회자: 이상으로 독서 토론을 마치겠습니다. ◑ 정리하기 □오늘 토론 발표를 가장 잘한 친구 선정하기 ·우수아에게 보상하기 □교사가 토론 결과를 정리 및 요약해주기 ◑ 마무리하기 □토론 후 나의 다짐 이야기하기 ·가정 일이나 나라 일은 스스로 해결해야지 남의 힘을 빌리는 것은 수치라는 생각이 들었습니다. ·저는 이상재 선생님의 떳떳함과 애국심을 본받아야 겠다고 생각했습니다. ◑ 차시예고 및 과제제시 □다음 시간에 독서 토론할 책을 읽고 독서 과제와 토론주제를 정해오기	5□ 5□	·주장을 먼저 하고 이유를 밝힌다. ·학습지 ·판정표시 ·메모된 내용을 상대방이 이해가 되도록 질문한다.

적으면서 들어요				4학년 반 번 이름 :
도서명	이상재	지은이	김여울	출판사	계림문고

1. 친구들의 토론을 듣고, 찬성하는 쪽과 반대하는 쪽의 의견을 들어봅시다.

★ 찬성하는 쪽

토론자	주장과 근거	문제점
	주장: 근거:
	주장: 근거:
	주장: 근거:

★ 반대하는 쪽

토론자	주장과 근거	문제점
	주장: 근거:
	주장: 근거:
	주장: 근거:

2. 판정인들의 의견을 듣고, 어느 쪽 토론자의 의견이 옳은지 나의 의견을 말하여 봅시다.

--------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------

필독도서	‘이 상 재’초록	출판사	계림문고
		지은이	김여울
1850년에 태어난 이상재는 정치가, 종교가, 독립 운동가로서 활동하였다. 7세 때부터 서당에서 한학을 배웠고, 18세에 첫 과거를 보았으나 낙방하였다. 그 뒤 박정양을 찾아가 13년간 식객 생활을 하였다. 1882년 처음으로 우정국 주사라는 벼슬자리에 올랐다. 1887년 일등서기관으로 미국에 건너갔다가 이듬해 귀국, 외국어 학교 교장 등을 역임했다. 1896년 독립협회 창립에 참가했으며, 이후 만민 공동회의 지도자로 활동했다. 1904년 황성 기독교 청년회(YMCA)에 가입하여 총무를 역임하는 등, 이 때부터 청년운동을 활발히 전개했다. 1924년 조선일보사 사장에 취임하였으며, 1927년 신간회 회장직을 맡아 항일 투쟁을 펼치다가 1927년 숨졌다. 이상재 선생은 청소년을 가르치는데 상대와 장소를 가리지 않고 자신이 옳다고 여기면 직접 행동으로 옮겨 보여 주었던 것이다. 그래서 조선 백성들은 단 한 번도 교단에 서서 학생을 가르친 적이 없는 이상재를 마음속의 큰 스승으로 받들었다. 이상재의 머리는 허연 백발이었지만 그 진취적인 기상과 행동은 어느 젊은이 못지 않았던 것이다. 1910년 한일 병합 후, 일제는 조선의 언론을 말살시켜 버렸다. 그러다가 3.1 운동 후, 문화 정치로 회유 정책을 쓰면서, 조선 언론에 대한 탄압을 어느 정도 완화시켰다. 물론 그 이유는 언론을 통해 우리 민족의 동향과 민심을 파악하고, 식민 통치에 대한 조선 백성들의 불만을 해소시키기 위해 서였다. 그리하여 조선에서도 (동아일보), (조선일보), (시사신문)이 창간되었습니다. (동아일보)는 김성수를 중심으로 한 민족 진영에 의해 창간되었으며, 나머지 두 신문은 친일본적인 것이다. 1924년, 일흔 다섯이라는 고령으로 이상재는 조선일보의 사장 자리에 취임하였습니다. 그리고 1927년에 그만 둘 때까지 올바른 목소리를 백성들에게 전달하기 위해 많은 어려움을 겪어야 했다.

적으면서 토론해요				4학년 반 번 이름 :
도서명	이상재	지은이	김여울	출판사	계림문고

※‘이상재’를 읽고 다음 물음에 답하여 보세요.

1. 다음 글을 읽고 토론해 봅시다.

한 편 개화파에게 권력을 빼앗긴 민씨 일당의 세도가들은 청나라에 아첨을 해서 개화파를 쫓아내고 다시 정권을 잡았습니다.

청나라의 힘을 등에 업고 잡은 정권이라 해서 이들을 사대당이라고 불렀습니다.

이에 불만을 품은 개화당의 김옥균, 박영효, 서광범, 홍영식, 서재필 등의 젊은 정치인들은 모여 앉기만 하면 개혁 운동에 대한 이야기로 날 새는 줄 몰랐습니다.

□이대로 가다가는 우리 조선은 결국 파멸을 하고 말 것입니다. 더 이상 나라가 파멸의 구렁텅이로 떨어지지 않게 우리가 나서야 합니다.□

□옳은 말씀이오. 그럼 무슨 묘책이 있습니까?□

□있지요. 있고 말구요. 일본 공사 다케조에 신이치로를 찾아가 일본군의 병력을 빌려 달라고 하는 거요.□

□그런 다음엔?□

□일본군의 힘을 빌려 민씨 정권을 쫓아내고 우리들이 꿈꾸고 있는 혁신 정부를 세우는 거요.□

□듣고 보니 아주 좋은 계책입니다. 우리가 취할 길은 그 길밖에 없는 것 같습니다.□

토론 1> 고종 임금의 왕비인 민비 일가가 자기들의 세력을 위해 청나라에 아첨을 한 일은 옳은 일인지 아닌지 토론해 봅시다.

토론 2> 개화당이 일본에 도움을 얻고자 하는 계획은 옳은 일인가?

토론 3> 일본 경찰에까지 반말을 할 수 있는 이상재 선생님의 떳떳함과 애국심을 보고 여러분의 나라사랑에 대한 생각을 말해 봅시다.

책 속의 보물을 찾아라				4학년 반 번 이름 :
도서명	이상재	지은이	김여울	출판사	계림문고

1. 일본의 문명을 살펴 보러간 시찰단의 이름은 무엇입니까?

2. 이상재 선생은 어디에서 태어났습니까?

3. 이상재 선생은 호는 무엇입니까?

4. 홍영식, 김옥균, 박영효 등이 개화를 반대하는 무리를 몰아내고 일으킨 사건은 무엇입니까?

5. 고종임금의 왕비는 누구입니까?

6. 우리 나라의 최초의 민간신문으로 순 한글로 만들었으며, 제 4면만 영어로 만든 신문은 무엇입니까?

7. 독립협회의 자주독립 사상에 힘입어 고종은 나라 이름을 □조선□에서 무엇으로  바꾸었습니까?

8. 흥선대원군의 뒤를 이어 나라의 정권을 잡은 사람은 누구입니까?

9. 이상재 선생이 외국에 갈 때  반드시 가지고 다니는 물건 3가지는 무엇입니까?

10. 오늘날의 우체국을 이 당시에는 무엇이라고 하였습니까?

독서토론 교수-학습 지도안
지도일시	월 주		대 상		4학년		지도교사			김형준
도서명	[베니스의 상인], [레미제라블]						덕 목			관용
학습주제	덕목 □관용□에 관한 권장도서를 읽고 독서토론하기
학습목표	토론 진행방법에 따라 독서토론을 할 수 있다.
독서토론 전략	학습모형	대좌식토론		원탁식토론		자유토론			패널토론
				□
	학습자료	토론계획서(학습지), 독서기록장(본교양식), 프리젠테이션
단계	과정	교수 - 학습활동						시간			자료 및 유의점
문제인식 토론안내	동기유발 학습문제 확인 학습순서 안내	◑학습분위기 조성 □각자 읽은 책에서 감동적인 장면 이야기하기 ·베니스의 상인-친구의 우정을 위하여 자신의 몸까지 바치려했던 안토니오와 곤경에 처한 타인에게 관용을 베풀지 않은 샤일록의 재판 장면 ·레미제라블-미이엘 주교가 장발장의 잘못을 용서해 주는 장면 □□관용□을 주제로 한 책이나 이야기 알아보기 ·관용이란? 남을 용서하고 이해하고 용납하는 넓은 마음을 말합니다. ·관포지교 이야기-관중과 포숙아는 동문수학한 사이로 오래 친하였다. 불행히도 포숙아는 환공을 섬겼으나 관중은 다른 제후를 섬겼다. 환공은 왕위에 오른 후 자기를 죽이려던 관중을 처형하려 했다. 이때 포숙아는 목숨을 걸고 관중을 살려달라고 하였다. (우정, 관용) ·부모님을 원망하고 친구의 잘못을 용서하지 못했던 경험 ◑학습문제 제시 ◑학습 순서 안내 1) 토론 주제 정하기 2) 토론 주제에 대한 입장 정하기 3) 역할분담 정하기 4) 토론하기 5) 토론 결과 정리 6) 마무리하기						5□ 1□ 2□			·같은 책을 읽은 사람들로 모둠을 구성 ·프리젠테이션

토론전개	토론 전 활동 토론진행	◑학습 계획 세우기 1) 토론 주제 찾기 2) 토론 주제에 대한 나의 입장 정리하기 3) 모둠원의 역할 분담 정하기 4) 토론 결과 정리 방법 및 판정 기준 정하기 ◑모둠별 토론하기		6□ 13□	·토론계획서(학습지) ·2개 모둠의 토론이 동시에 이루어짐. ·토론활동이 빨리 끝난 모둠은 독서기록장 작성한다.
		【모둠1】베니스의 상인 □책의 내용 안내 -베니스의 상인 안토니오는 친구 바사니오로부터 포샤라는 처녀에게 구혼하는 데 드는 여비를 빌려달라는 부탁을 받는다. 만약 갚지 않을 경우 자신의 살 1파운드를 떼어준다는 서약을 하고 안토니오는 고리대금업자 샤일록에게서 돈을 빌린다. 그러나 피치 못할 이유로 돈을 갚을 수 없게 된 안토니오는 샤일록의 독촉으로 궁지에 몰리게 됐고 처녀 포샤는 재판관으로 변장해 '살을 베되 한 방울의 피도 흘려서는 안된다' 는 선고를 내린다는 내용이다. □토론주제 찾기 -돈을 갚지 않을 경우 살 1파운드를 떼어낸다는 샤일록의 행동은 옳은 것인가? □토론주제 정하기 「타인을 생각하지 않고 자기의 이익 추구를 위해 노력하는 샤일록의 행동이 옳은 것인가?」 □토론주제에 대한 자신의 입장 정리하기 □자유롭게 토론하기 -찬성측: 단지 방법은 잘못되었지만 샤일록은 고리대금업자이며 그는 그의 직업에 충실한 것 분이다. 등 -반대측: 곤경에 처한 타인을 생각하며 관용을 베풀지 않은 샤일록의 행동은 잘못이다. 등	【모둠2】레미제라블 □책의 내용 안내 -배고픔에 못 이겨 빵을 훔쳤다는 이유로 19년 동안 감옥살이를 한 후 신부의 촛대를 훔치다가 다시 잡히게 되지만 촛대를 장발장에게 선물로 주었다는 신부의 말에 의해 그는 풀려나고. 이에 자신의 잘못을 뉘우친 장발장은 새로운 삶을 살게 되었다는 내용이다. □토론주제 찾기 -장발장을 용서한 미이엘 신부의 행동은 바람직한 것인가? -신부의 촛대를 훔친 장발장을 용서해 준 신부의 행동은 잘 한 일인가? □토론주제 정하기 「장발장에게 관용을 베푼 미이엘 신부의 행동은 바람직한 것인가?」 □토론주제에 대한 자신의 입장 정리하기 □자유롭게 토론하기 -찬성측: 장발장이 자신의 행동을 뉘우치고 선행을 베풀며 살도록 관용(기회)을 베푼 미이엘 신부의 행동은 잘한 일이라고 생각한다. 등 -반대측: 잘못을 하였다면 무조건적인 용서보다 그에 따른 벌을 받아야한다고 생각한다. 요즘으로 비교한다면 장발장은 도둑이나 다름없는데 그런 식으로 잘못을 뉘우칠 것이라고 생각하여 모두 용서한다면 세상에는 도둑들이 넘쳐날 것이기 때문이다. 따라서 장발장을 용서한 신부의 행동은 바람직하지 않다. 등

정리 및 발전	정리하기 차시예고	◑정리하기 □모둠별 토론 결과 발표하기 □ 1모둠: 「타인을 생각하지 않고 자기의 이익 추구를 위해 노력하는 샤일록의 행동이 옳은 것인가?」 단지 방법은 잘못되었지만 샤일록은 고리대금업자이며 그는 그의 직업에 충실한 것 분이다./ 곤경에 처한 타인을 생각하며 관용을 베풀지 않은 샤일록의 행동은 잘못이다. □ 2모둠: 「장발장에게 관용을 베푼 미이엘 주교의 행동은 바람직한 것인가?」 장발장이 자신의 행동을 뉘우치고 선행을 베풀며 살도록 관용(기회)을 베푼 미이엘 신부의 행동은 잘한 일이라고 생각한다./ 잘못을 하였다면 무조건적인 용서보다 그에 따른 벌을 받아야한다고 생각한다. 요즘으로 비교한다면 장발장은 도둑이나 다름없는데 그런 식으로 잘못을 뉘우칠 것이라고 생각하여 모두 용서한다면 세상에는 도둑들이 넘쳐날 것이기 때문이다. 따라서 장발장을 용서한 신부의 행동은 바람직하지 않다. 등 □관용의 대상 알아보기 -베니스의 상인: 친구와의 우정, 곤경에 처한 타인의 이해 -레미제라블: 타인의 잘못에 대한 용서 □토론에서 느낀 점 및 다짐 발표하기 -사회생활의 밑거름은 바로 관용이다. -관용이란 타인의 잘못을 너그럽게 용서할 줄 아는 마음이다. -다른 사람을 배려할 줄 알고 관용을 실천하겠다. □가족이나 친척 또는 사회의 여러 사람들로부터 주인공의 행동과 비슷한 □관용□을 베풀어 본 경험이나 □관용□을 주제로 한 이야기 알아보기 ◑차시예고 □다음 시간에 독서 토론할 책을 읽고 독서 과제와 토론 주제를 생각해오기	12□ 1□	·토론주제, 찬성 및 반대 토론 내용 등을 발표한다.

토론계획서				제 4 학년 반 번
				이 름
도서명		지은이		출판사

☆ 우리 모둠의 토론 주제로 적당한 것은 무엇인가?

토론주제:

☆ 토론 주제에 대한 자기의 입장을 적어봅시다.

나의 입장 *^ ^*

☆ 우리 모둠원의 역할 분담을 정해봅시다.

모둠원	역할 분담		모둠원	역할 분담

☆ 토론이 끝나면 토론 결과를 정리하여 봅시다.

판정기준:	토론결과:

( 4 )학년 권장도서 초록
도 서 명	베니스의 상인	출판사	대일	지은이	세익스피어
내 용
이 책은 친구와의 우정을 위하여 자기의 몸까지 바치려했던 안토니오와 지혜로운 행동으로 큰 어려움을 해결한 포샤에 대하여 쓴 책이다. 베니스의 젊고 유능한 상인인 안토니오는 친구인 밧사니오가 어려운 처지에 놓이게 되자, 친구를 위하여 악질 고리대금 업자인 샤일록에게 어려운 약속을 하고서 돈을 빌리게 된다. 틈만 나면 안토니오를 해칠 궁리만 해온 샤일록에게 안토니오는 걸려든 것이다. 더구나 우리 인간에게 어려운 일은 겹치는 법인지 자기의 전 재산을 투자한 배 세 척도 멀리 항해를 나갔다가 풍랑을 만나 가라앉았다는 어두운 소식에 안토니오는 어쩔 수 없이 샤일록에게 자기의 살을 떼어주어야만 되는 어려운 처지에 당하게 된다. 아무리 상대방이 밉다고 해도 그의 약점을 이용하여 목숨을 빼앗으려는 샤일록의 비인간성은 우리를 분노하게 한다. 인간이 아무리 악독하고 나쁜 짓을 할 망정 상대방의 목숨까지 앗아가려는 그의 행동은 인류의 이름으로 비판받아 마땅할 것이다. 그렇지만 우연하지 않은 불행을 생각하지 않는 경솔한 행동은 우리에게 세상을 신중하게 살아가야 한다는 것을 일깨워준다. 또한 □하늘은 스스로 돕는 사람을 돕는다□는 서양의 격언처럼 진실한 우정 앞에서 신은 결코 무심하지 않는다, 포샤의 현명한 지혜와 냉철한 행동으로 위기는 결국 극복되고 오히려 악인은 천벌을 받는다는 세상의 법칙을 엿볼 수 있다. 친구인 밧사니오를 위하여 자기의 살을 베어준다는 끔찍한 약속도 마다하지 않는 안토니오의 마음은 정말 우리가 본받아야할 우정의 표본이라고 할 수 있다. 그리고, 포샤의 현명한 재판은 아무리 어려운 일을 당하더라도 당황하지 않고 그 위기를 해결해 나갈 수 있음을 보여준다. □하늘이 무너져도 솟아날 구멍이 있다□는 우리의 옛 속담과 같이 신중하고 현명한 생각으로 어려움을 헤쳐나갈 수 있도록 노력해야 함을 느끼게 해 주는 책이다

( 4 )학년 권장도서 초록
도 서 명	레미제라블	출판사	삼성출판사	지은이	빅토르 위고
내 용
'장발장'은 빅토르 위고가 쓴 세계적으로 유명한 소설이다. '장발장'의 원 제목은 '레미제라블'로 '비참한 사람들' 이라는 뜻을 가지고 있다. 하지만 국내에서는 이 책이 '장발장' 이라는 제목으로 더욱 더 잘 알려져 있다. 내가 책을 좋아하지 않던 초등학교 시절, 처음 끝가지 읽었던 동화책이 바로 이 '장발장'이었다. '비참한 사람들' 이라는 제목과 같이 장발장은 비참한 생활을 경험한 사람이었다. 이 장발장의 이야기는 주인공인 장발장이 가난과 배고픔을 못 이겨 빵 한 조각을 훔치는 것으로 시작한다. 그는 그것으로 인해 19년간이나 감옥 생활을 하게 된다. 세월이 흘러 장발장은 석방되지만, 19년간의 감옥 생활과 사람들의 차가운 태도 때문에 그 자신의 마음도 이미 차갑게 굳어 버렸다. 그런 장발장은 미리엘 신부님의 친절에도 감사하지 못하고 촛대를 훔치는 배은망덕한 짓을 저지르고 만다. 하지만 미리엘 신부님의 깊은 사랑을 느끼고 장발장은 자신의 죄를 뉘우치게 된다. 훗날 장발장이 코제트를 비롯하여 주변 사람들에게 미리엘 신부님에게 받은 사랑을 더 증폭시켜 전해 주는 것으로 이야기는 끝난다. 이 책에는 조연이지만 전혀 조연 같지 않은 두 인물이 있다. 그들 중 내가 먼저 소개하고 싶은 사람은 미리엘 신부님이다. 미리엘 신부님은 장발장을 제 2의 인생을 살 수 있게 도와준 사람이다. 미리엘 신부님의 집에서 따뜻한 대접을 받은 장발장은 은그릇을 훔쳐 달아난다. 얼마 가지 못해 다시 잡혀온 장발장. 그러나 미리엘 신부님은 도둑질을 한 장발장에게 화를 내지 않고 오히려 은촛대는 왜 가지고 가지 않았냐는 말을 건넨다. 장발장이 당황해서 어쩔 줄 모르던 순간, 신부님의 그 말 한마디는 다시 한번 내 마음을 감동시켰다. "잊지 마시오. 내가 준 물건들을 당신이 정직한 사람이 되기 위한 일에 쓰겠다고 약속했던 것을" 이 책에서 가장 감명 깊은 구절이었다. 정말 이 부분을 읽고 받은 감동은 평생을 가도 지워지지 않을 기억으로 내 마음 한 구석에 간직될 것이다. 미리엘 신부님의 사랑으로 이 책의 이야기는 언제까지나 사람들의 마음 속에 간직될 것이다. 그분의 큰 사랑 앞에서 장발장은 감화되었고 장발장은 그 사랑을 주위 사람들에게 나누어주었다. 그 주위 사람들은 결코 줄어들지 않는 그 사랑을 또 누군가에게 나누어 줄 것이다. 다음으로 소개하고 싶은 사람은 바로 코제트이다. 얼핏 보면 코제트는 어쩌다 좋은 아저씨를 만나서 호강하는 아이 같다. 코제트는 장발장이 얼마나 착한가를 보여주기 위한 인물이라고 생각하는 사람도 있을 것이다. 하지만 난 조금 더 코제트와 장발장의 관계를 주의 깊게 살펴보았다. 물론 장발장이 코제트에게 잘 해 주었던 것은 사살이다. 그러나 코제트가 과연 장발장에게 도움만 받는 인물일까? 난 오히려 코제트가 장발장에게 받은 것보다도 더 큰 것을 주었다고 생각한다. 코제트는 장발장에게 가족이라는 큰 선물이 되어 주었다. '장발장'에서 직접적인 제시는 없지만 주변 상황으로 미루어 볼 때. 장발장은 무척이나 외로운 사람이었다. 19년간의 감옥살이도 그렇지만 장발장이 마들렌이란 가명으로 시장 자리에 있을 때조차 아무도 그의 정체를 아는 사람이 없었다. 장발장은 친구가 없었다. 그런 장발장에게 코제트가 나타난 것이다. 코제트는 장발장에게 사랑이라는 귀중한 선물을 안겨 주었다. 오로지 단 한 명의 가족이기 때문에 장발장에게는 코제트가 더없이 소중한 존재였을 것이다. 그런 코제트가 결혼해야 할 만큼의 나이를 먹어 마리우스라는 한 남자를 사랑하게 된다. 장발장은 마리우스를 좋게 보지만은 않았던 것처럼 보인다. 그러나 결국 코제트를 위해서 사회 운동을 벌이다가 죽을 뻔했던 마리우스를 구해 준다. 그런 장발장의 모습을 보며 사랑하는 사람을 행복하게 해 주는 것이 진짜 사랑이라는 것을 나는 느낄 수 있었다.

독서토론 교수-학습 지도안
지도일시	월 주		대 상		4학년		지도교사			류미란
도서명	[흰둥이와 겁둥이], [돌아온 진돗개 백구]						덕 목			우정
학습주제	덕목 □우정□에 관한 권장도서를 읽고 독서토론하기
학습목표	토론 진행방법에 따라 독서토론을 할 수 있다.
독서토론 전략	학습모형	대좌식토론		원탁식토론		자유토론			패널토론
				□
	학습자료	토론계획서(학습지), 독서기록장(본교양식), 프리젠테이션
단계	과정	교수 - 학습활동						시간			자료 및 유의점
문제인식 토론안내	동기유발 학습문제 확인 학습순서 안내	◑학습분위기 조성 □각자 읽은 책에서 감동적인 장면 이야기하기 ·흰둥이와 겁둥이-겁둥이가 흰둥이를 구하려고 사람들의 만류에도 불구하고 숲 속으로 뛰어가는 장면 ·돌아온 진돗개 백구-긴 여정을 통해서 주인을 찾아와 만나는 장면...등등 □□우정□을 주제로 한 책이나 이야기 알아보기 ·오성과 한음은 어려서부터 절친한 친구였는데 어른이 되서도 그 우정을 지킴 ·이순신과 유성룡도 어려서부터 어른이 될 때까지 좋은 친구였음. ◑학습문제 제시 □우정□의 덕목에 관한 책을 읽고, 토론 주제에 맞는 독서토론 하기 ◑학습 순서 안내 1) 토론 주제 정하기 2) 토론 주제에 대한 입장 정하기 3) 역할분담 정하기 4) 토론하기 5) 토론 결과 정리 6) 마무리하기						5□ 1□ 2□			·같은 책을 읽은 사람들로 모둠을 구성 ·프리젠테이션

토론전개	토론 전 활동 토론진행	◑학습 계획 세우기 1) 토론 주제 찾기 2) 토론 주제에 대한 나의 입장 정리하기 3) 모둠원의 역할 분담 정하기 4) 토론 결과 정리 방법 및 판정 기준 정하기 ◑모둠별 토론하기		6□ 13□	·토론계획서(학습지) ·2개 모둠의 토론이 동시에 이루어짐. ·토론활동이 빨리 끝난 모둠은 독서기록장 작성한다.
		【모둠1】흰둥이와 겁둥이 □책의 내용 안내 -겁둥이 민수는 흰둥이를 만나면서부터 밝고 용기있는 아이로 변한다. 그러다 흰둥이가 위급하게 되었을 때 겁둥이 민수가 용기있게 흰둥이를 구한다. □토론주제 찾기 -한 학생을 물은 결과로 흰둥이를 잡아죽이려는 일은 마땅한가? -잡혀 죽게 되는 흰둥이를 감싸는 겁둥이의 행동은 잘 한 일인가? □토론주제 정하기 -잡혀 죽게 되는 흰둥이를 감싸는 겁둥이의 행동은 잘 한 일인가? □토론주제에 대한 자신의 입장 정리하기 □자유롭게 토론하기 -찬성측: 흰둥이는 당연히 주인의 갯밭을 지키려고 학생을 물었을 뿐이다. 누명을 쓴 흰둥이를 구하는 일은 민수의 당연한 의무다 -반대측: 사람을 해치는 개는 위험하고 광견병이 있을 수도 있으므로 죽일 수도 있다. 면에서 하는 일을 막는 것은 업무방해이다.	【모둠2】돌아온 진돗개 백구 □책의 내용 안내 -진돗개 백구는 서영이와 할머니의 품을 떠나 멀리 대전으로 팔려가서 새 주인을 만나게 되지만 옛주인을 그리워하여 머나먼 길을 떠나 진도까지 되돌아오게 된다. □토론주제 찾기 -옛 주인을 찾아온 백구를 할머니와 서영이는 다시 보내지 않았다. 원래 주인에게 돌려주지 않은 일은 잘한 일인가? -새 주인 태범이네는 원래 주인에게 돌아간 백구를 다시 돌려 달라고 했다 잘 한일인가? □토론주제 정하기 -옛 주인을 찾아온 백구를 할머니와 서영이는 다시 보내지 않았다. 원래 주인에게 돌려주지 않은 일은 잘한 일인가? □토론주제에 대한 자신의 입장 정리하기 □자유롭게 토론하기 -찬성측: 아무리 사고 판 개이지만 머나먼 길을 떠나 옛 주인을 찾아온 백구의 마음을 이해하고 한 식구로 맞이해 기르는 것이 마땅하다. -반대측: 백구와 옛주인의 사랑과 정을 이해는 하지만 원래 주인에게 돌려주는 것이 옳다. 원래 주인 역시 백구를 애타게 기다린다는 것을 왜 모르는가? 다시 기르고 싶으면 정당하게 백구를 사오면 되지 않겠는가?

정리 및 발전	정리하기 차시예고	◑정리하기 □모둠별 토론 결과 발표하기 □ 1모둠: 「잡혀 죽게 되는 흰둥이를 감싸는 겁둥이의 행동은 잘 한 일인가?」 흰둥이는 당연히 주인의 갯밭을 지키려고 학생을 물었을 뿐이다. 누명을 쓴 흰둥이를 구하는 일은 민수의 당연한 의무다. / 사람을 해치는 개는 위험하고 광견병이 있을 수도 있으므로 죽일 수도 있다. 면에서 하는 일을 막는 것은 업무방해이다. □ 2모둠: 「옛 주인을 찾아온 백구를 할머니와 서영이는 다시 보내지 않았다 원래 주인에게 돌려주지 않은 일은 잘한 일인가?」 아무리 사고 판 개이지만 머나먼 길을 떠나 옛 주인을 찾아온 백구의 마음을 이해하고 한 식구로 맞이해 기르는 것이 마땅하다. / 백구와 옛주인의 사랑과 정을 이해는 하지만 원래 주인에게 돌려주는 것이 옳다. 원래 주인 역시 백구를 애타게 기다린다는 것을 왜 모르는가? □우정의 대상 알아보기 -흰둥이와 겁둥이: 개와 민수와의 우정 -돌아온 진돗개 백구: 개와 서영이네 가족간의 우정 □토론에서 느낀 점 및 다짐 발표하기 -동물도 인간처럼 소중하고 친구나 한식구가 될 수 있다. -위험이 닥친다 해도 용기를 내어 옳은 일을 하는 것이 진 정한 우정이고 사랑이다. -사람들끼리도 서로 돕고 마음을 나누며 살아야겠다. ◑차시예고 □다음 시간에 독서 토론할 책을 읽고 독서 과제와 토론 주제를 생각해오기	12□ 1□	·토론주제, 찬성 및 반대 토론 내용 등을 발표한다.

토론계획서				제 4 학년 반 번
				이 름
도서명		지은이		출판사

☆ 우리 모둠의 토론 주제로 적당한 것은 무엇인가?

토론주제:

☆ 토론 주제에 대한 자기의 입장을 적어봅시다.

나의 입장 *^ ^*

☆ 우리 모둠원의 역할 분담을 정해봅시다.

모둠원	역할 분담		모둠원	역할 분담

☆ 토론이 끝나면 토론 결과를 정리하여 봅시다.

판정기준:	토론결과:

( 4 )학년 권장도서 초록
도 서 명	흰둥이와 겁둥이	출판사	산하	지은이	장태범
내 용
이 글은 1970년대에 신춘문예에 당선된 장태범 선생님의 동화입니다. 이른 새벽부터 갯밭에서 민수는 흰둥이를 애타게 불러 댑니다. 아버지는 지팡이에 몸을 기대신 채 먼 바다를 바라보며 뱅기란 털보 아저씨 말씀을 되새기시는 모양입니다. □몸에는 개장국이 최고이니 몸보신으로 흰둥이를 잡아먹든지, 시세가 좋을 때 흰둥이를 팔고 강아지를 새로 사서 기르라는 말을......□ 그러나 민수는 흰둥이가 틀림없이 갯밭을 지키고 있을거라고 믿으며 흰둥이를 찾고 있습니다. 사실은 어제 민수네 갯밭에서 천막을 치고 학생들이 대합을 캤습니다. 그것을 본 흰둥이가 한 학생에게 덤벼들어 물었습니다. 학생은 병원에 업혀가 치료를 받았고 흰둥이는 미친개로 몰려서 면에서 잡아죽인다고 잡아갔습니다. 민수는 더욱 울상이 되어 흰둥이를 찾았고 아버지 또한 몸이 불편해서 흰둥이에게 갯밭을 지키게 한 일을 후회하셨습니다. 그 흰둥이는 작년 여름에 민수가 산너머로 쇠꼴을 베러 갔다가 발견한 것이었습니다. 다 죽어가는 강아지를 안아다가 겨우 살려낸 것이었습니다. 흰둥이는 아주 귀여웠습니다. 무서움을 몹시 타고 겁이 많아 민수반 아이들한테는 겁둥이로 불렸던 민수였지만 흰둥이만 옆에 있으면 밤에도 무섭지 않았고 흉가집 옆을 지나가도 무섭지 않게 되었습니다. 또한 흰둥이와 함께 염정에서 수영도 배울 수 있었습니다. 민수는 낙지를 캐러 갔다가 현제로부터 흰둥이가 도망쳐서 사람들이 쫒고 있다는 말을 듣게 되었습니다. 산중턱에서 □저기다, 잡아라□하는 여러 사람들의 소리가 들렸습니다. 날카롭고 뾰족한 이빨을 한 사냥개와 공기총을 들고 있는 별장주인과 몽둥이와 등산용 도끼를 들고 있는 학생들이 흰둥이를 에워 싸가고 있었지만 민수는 겁도 없이 그쪽으로 달려갔습니다. 다가서지 말라는 사람들의 소리에도 아랑곳하지 않고 산 위로 뛰어올라가 흰둥이를 찾아냈습니다. 그리고는 몽둥이가, 돌멩이가, 도끼가, 그보다 총알이 팽팽 날아온데도 비켜서지 않을 결심으로 민수는 흰둥이를 덮쳐 안았습니다.

( 4 )학년 권장도서 초록
도 서 명	돌아온 진돗개 백구	출판사	대교출판	지은이	송재찬
내 용
남쪽 섬 진도에서 하얀눈이 꽃처럼 떨어지는 날, 잘생긴 진돗개로부터 다섯 마리의 강아지가 태어났습니다. 누런 빛깔 세 마리와 하얀 빛깔 두 마리. 그 중 눈처럼 하얀 개가 바로 백구랍니다. 강아지들은 엄마개로부터 진돗개는 예전부터 주인을 목숨처럼 여기며 살아왔으며 사람들도 우리 진돗개를 사랑해왔다는 이야기를 들으며 자랐습니다. 또 뭍으로 팔려간 할머니는 바다를 헤엄쳐 진도로 돌아왔다는 이야기도 들었습니다. 어느 봄날 주인 아저씨는 다섯 마리의 강아지를 장에 내다 팔았습니다. 백구는 서영이라는 여자 아이의 할머니집에 팔려가게 되었습니다. 서영이 아빠와 엄마는 할머니가 외로워 하실까봐 강아지를 사다 드린 것입니다. 할머니는 정성으로 백구를 보살펴주셨습니다. 서영이네 식구는 할머니를 자주 뵈러 왔고 특히 서영이는 백구를 무척 좋아했습니다. 그리고 바닷가에도 함께 가서 바닷길이 갈라지는 것도 볼 수 있었습니다. 몇 년 후 서영이의 여동생이 생기면서 서영이는 할머니댁에서 살게 되었습니다.서영이가 학교다닐 때도 백구는 항상 함께였습니다. 그들의 우정은 점점 자랐습니다. 서영이를 괴롭히는 남자 아이도 혼내주고 겨울밤에 눈이 내리면 신발을 품에 넣었다가 내놓기도 했습니다. 그러던 어느날 가정사정이 않좋은 탓인지 서영이 아빠는 백구를 갑자기 팔아버렸습니다. 백구의 두 번째 주인은 대전에 사는 부잣집 아들 태범이였습니다. 태범이는 진돗개에 대해 모르는 것이 없었고 아주 정성껏 돌보아 주었습니다. 독일산 세퍼드를 이기고 시골에서 멧돼지로부터 아기를 구해준 뒤로는 태범이 아빠도 백구를 무척 자랑스러워하며 여행도 함께 다녔습니다. 부산의 바닷가에서 문득 바다 내음을 맡으며 옛주인을 생각해낸 백구는 도망쳤습니다. 그곳에서 떠돌이개 블랙을 만납니다. 블랙은 사람들을 아주 미워했습니다. 같이 지내자는 블랙을 뿌리치고 백구는 어느 아저씨를 따라 고성의 감나무집에 가게 됩니다. 그 집의 할머니는 백구를 사랑으로 돌보아주셨습니다. 산에서 늑대를 만나 싸우기도 하고 장군이라는 똥개 친구도 만납니다. 하지만 백구는 다시 떠납니다. 바다 내음을 맡으며 서쪽을 향해 달렸습니다. 사람들에게 잡힐 뻔한 일도 여러 번이었고 배도 고프고 상처도 많이 났습니다. 드디어 7개원만에 백구는 진도로 돌아올 수 있었습니다. 함머니와 서영이도 반갑게 맞이해 주었습니다. 백구의 이야기는 온동네에 퍼져 이웃사람들이 구경을 왔고 방송국에서도 달려왔습니다. 소식을 들은 대전의 태범이 아빠도 와서 더 많은 돈을 주겠으니 백구를 돌려 달라고 했습니다. 하지만 서영이 할머니는 목숨을 걸고 옛 주인을 찾아온 백구를 다시는 빼앗길 수 없다며 허락하지 않았습니다. 더욱 슬픈 소식은 서영이 엄마가 돌아가신 것입니다. 백구를 다시 팔아서 병원비를 마련할 수도 있었을 텐데 할머니나 서영이 아빠 모두 백구를 팔지 않았습니다. 백구는 수 없이 넘긴 죽을 고비들이 자신을 더욱 지혜롭게 만들었고 복잡한 세상을 이해할 수 있었으며 아껴주고 사랑해주는 주인을 평생 섬기는 마음으로 살기로 다짐했습니다. 그리고 10살이 되도록 새끼도 많이 낳으면서 아주 편안하고 넉넉하게 살아가고 있습니다. 이 동화는 실제로 대전에서 진도까지 300□의 멀고 낯선 길을 헤매면서 변함없이 간직한 주인을 향한 충성된 마음으로 돌아온 백구 이야기를 송재찬 선생님께서 동화로 쓰신 글입니다.

독서토론 교수-학습 지도안
지도일시	월 주		대 상		4학년		지도교사			강도현
도서명	[한석봉], [작다고 깔보다 큰코 다쳐요]						덕 목			지혜
학습주제	덕목 □지혜□에 관한 권장도서를 읽고 독서토론하기
학습목표	토론 진행방법에 따라 독서토론을 할 수 있다.
독서토론 전략	학습모형	대좌식토론		원탁식토론		자유토론			패널토론
				□
	학습자료	토론계획서(학습지), 독서기록장(본교양식), 프리젠테이션
단계	과정	교수 - 학습활동						시간			자료 및 유의점
문제인식 토론안내	동기유발 학습문제 확인 학습순서 안내	◑학습분위기 조성 □각자 읽은 책에서 감동적인 장면 이야기하기 ·한석봉 - 한석봉과 어머니가 불을 끄고 □떡 썰기와 글씨 쓰기□ 시합을 벌인 장면 ·작다고 깔보다 큰 코 다쳐요 - 숲속의 왕인 곰이 개미들의 집을 망가뜨렸다가 깜돌이 개미의 꾀어 혼줄이 나는 장면 □□지혜□을 주제로 한 책이나 이야기 알아보기 ·솔로몬 왕이 지혜로운 판결을 내려 억울한 누명을 쓴 사람을 구해줌 ·이솝우화에서 꾀 많은 여우가 늙은 사자의 속임수에 넘어가지 않고 목숨을 건짐 ◑학습문제 제시 □지혜□ 덕목에 관한 책을 읽고, 토론 주제에 맞는 독서 토론하기 ◑학습 순서 안내 1) 토론 주제 정하기 2) 토론 주제에 대한 입장 정하기 3) 역할분담 정하기 4) 토론하기 5) 토론 결과 정리 6) 마무리하기						5□ 1□ 2□			·같은 책을 읽은 사람들로 모둠을 구성 ·프리젠테이션

토론전개	토론 전 활동 토론진행	◑학습 계획 세우기 1) 토론 주제 찾기 2) 토론 주제에 대한 나의 입장 정리하기 3) 모둠원의 역할 분담 정하기 4) 토론 결과 정리 방법 및 판정 기준 정하기 ◑모둠별 토론하기		6□ 13□	·토론계획서(학습지) ·2개 모둠의 토론이 동시에 이루어짐. ·토론활동이 빨리 끝난 모둠은 독서기록장 작성한다.
		【모둠1】한석봉 □책의 내용 안내 -조선시대 4대 명필가로 우러름을 받고 있는 한석봉은 안평대군, 김구, 양사언과 그 이름을 나란히 하고 있는 인물이다. 석봉은 어린시절 홀어머니 밑에서 자라며 글을 배웠고, 특히 가난하여 떡갈나무 잎, 어머니의 치마, 항아리 등에 글을 쓰는 등 평생을 글쓰기 연구에 몰두하며 살아왔다. 불을 끄고 □떡 썰기와 글씨 쓰기□ 시합을 벌여 어머니가 석봉을 내쫒은 일화는 지금까지도 전해오는 일화로 유명하다. □토론주제 찾기 - 어머니 곁에서 하룻밤만 자게 해달라고 애원하는 아들을 매정하게 돌려보낸 어머니의 행동이 옳은 것인가? □토론주제 정하기 「글쓰기 시합에서 실망한 한석봉을 밤길에 되돌려 보낸 어머니의 행동은 옳은 것인가?」 □토론주제에 대한 자신의 입장 정리하기 □자유롭게 토론하기 -찬성측: 어머니가 석봉이를 돌려보낸 것은 옳은 일이하고 생각한다. 그 이유는 어머니와의 시합에서 졌을 뿐만아니라 그 상황에서 돌려보내지 않으면 작은 정에 이끌려 큰 사람이 될 수 없기 때문이다. 뜻을 이루기 위해서는 어머니처럼 아들에게 강한 정신을 심어주는 것이 필요하기 때문에 어머니의 행동은 옳은 것이다. 등 -반대측: 어머니가 석봉이를 밤길에 되돌려 보낸다는 것은 어머니로서 너무 정이 없다. 또한 밤길은 위험할 수도 있는데 하룻밤 묵고 더 용기를 북돋아주며 돌려 보낼수도 있는 일이다. 그렇게 된다면 한석봉도 더 글쓰기에 몰두할 수 있을 것이기 때문이다. 등	【모둠2】작다고 깔보다 큰코 다쳐요 □책의 내용 안내 - 언제나 기쁨이 찬 개미동산에 큰r곰이 내려와 개미네 집 지붕인 너럭바위를 가져가버려 고민거리가 생긴다. 이를 걱정하던 끝에 곰에게 사정도 해보고 덫을 놓아 골탕을 먹여도 보았지만 소용이 없고 오히려 개미들의 피해만 속출하고 말았다. 그러던 중에 깜돌이라는 용기있는 개미가 꾀를 써서 곰을 꼼짝못하게 만들며 원래대로 행복한 개미동산을 만들었다는 이야기이다. □토론주제 찾기 - 개미마을의 지붕인 너럭바위를 가져가 곰에게 깜돌이 개미가 위험을 무릎쓰고 소리를 치자 다른 개미들은 소용없는 일이라고 말렸습니다. 깜돌이 개미의 행동에 대해 말리는 다른 개미들의 행동은 옳은 것인가? □토론주제 정하기 「위험을 무릎쓰고 큰 곰에게 달려드는 깜돌이를 말리는 개미들의 행동은 옳은 것인가?」 □토론주제에 대한 자신의 입장 정리하기 □자유롭게 토론하기 -찬성측: 개미는 큰 곰에 비하면 아주 작기 때문에 곰의 작은 행동에도 개미들의 목숨은 위험에 빠질 수도 있다. 따라서 개미의 목숨을 걱정하는 다른 개미들의 말을 듣는 것은 옳은 것이다. 등 -반대측: 깜돌이 개미의 행동은 다른 개미들의 생명을 위해 희생하려는 것이고, 용기가 있어야 어려움을 해결할 수 있기 때문에 다른 개미들이 말리는 것은 잘못된 것이다. 등

정리 및 발전	정리하기 차시예고	◑정리하기 □모둠별 토론 결과 발표하기 □ 1모둠: 「글쓰기 시합에서 실망한 한석봉을 밤길에 되돌려 보낸 어머니의 행동은 옳은 것인가?」 한석봉이 글쓰기 시합에서 진 것은 그만큼 실력이 부족했기 때문이다./한석봉의 어머니도 밤길에 아들을 되돌려 보내야 하는 마음이 편하지는 않았을 것이고, 그 일을 거울삼아 더 발전할 수 있는 길을 열어주는 것이기에 어머니의 행동은 옳은 것이다. 등 □ 2모둠: 「위험을 무릎쓰고 큰 곰에게 달려드는 깜돌이를 말리는 개미들의 행동은 옳은 것인가?」 개미동산에 내려와서 개미집의 지붕을 가져간 것은 잘못된 것이다. 이런 곰의 행동을 돌려보려고 깜돌이가 소리를 치는 것은 아주 위험한 행동이다. 그러므로 깜돌이를 생각해서 말리는 다른 개미들의 행동은 옳은 것이다. / 깜돌이의 용기있는 행동이 아니었다면 나중에 그런 좋은 꾀도 낼 수 없었을 것이다. 오히려 용기를 내지 못하고 말리는 다른 개미들의 행동은 잘못된 행동이다. 등 □지혜의 대상 알아보기 -한석봉 어머니 : 자식의 글공부를 위해 □글쓰기와 떡썰기 □ 시합을 제안하는 어머니의 지혜 -깜깜이 개미 : 위험을 무릅쓰고 큰 곰의 귀에 들어가 곰을 아프게 한 용기있고 지혜로운 개미 □토론에서 느낀 점 및 다짐 발표하기 - 자식은 부모님의 뜻을 길어 예의를 갖추어 행동해야 하고 사소한 정에 치우치기 보다 지혜로운 판단을 해야한다. - 아무리 어려운 상황이라도 지혜로운 생각을 하면 이겨낼 수 있다. □가족이나 친척 또는 사회의 여러 사람들로부터 주인공의 행동과 비슷한 □지혜□의 경험이나 □사랑□을 주제로 한 이야기 알아보기 ◑차시예고 □다음 시간에 독서 토론할 책을 읽고 독서 과제와 토론 주제를 생각해오기	12□ 1□	·토론주제, 찬성 및 반대 토론 내용 등을 발표한다.

토론계획서				제 4 학년 반 번
				이 름
도서명		지은이		출판사

☆ 우리 모둠의 토론 주제로 적당한 것은 무엇인가?

토론주제:

☆ 토론 주제에 대한 자기의 입장을 적어봅시다.

나의 입장 *^ ^*

☆ 우리 모둠원의 역할 분담을 정해봅시다.

모둠원	역할 분담		모둠원	역할 분담

☆ 토론이 끝나면 토론 결과를 정리하여 봅시다.

판정기준:	토론결과:

( 4 )학년 권장도서 초록
도 서 명	한석봉	출판사	바른사	지은이	이 현 숙
내 용
붓글씨를 배우는 사람이라면 으레 한석봉의 필체를 대하기 마련입니다. 그만큼 한석봉은 조선 후기의 추사 김정희와 더불어 서예 대가로서 큰 봉우리를 이룬 인물입니다. 한석봉은 또 안평대군, 김구, 양사언과 함께 조선 초기의 4대 명필로 우러름을 받고 있습니다. `대개 위인이라면 부모님의 영향을 크게 받습니다. 그렇지만 한석봉만큼 어머니에게 큰 교훈을 받은 인물도 흔치가 않을 것입니다. 불을 끄고 □떡 썰기와 글씨 쓰기□ 시합을 벌인 일화는 매우 감동적입니다. 3살 때 아버지를 여의어서 한석봉은 할아버지인 한 선비의 무릎 위에서 자랐고, 많은 것을 배웠습니다. 할아버지의 진실한 사랑도 어머니의 교훈 못지 않게 이 책에 많이 담았습니다. □가난처럼 좋은 스승은 없다.□ 이것은 명언으로 퍼진 말입니다. 한석봉이 홀어머니 밑에서 자라며 습자를 한 이야기가 이 명언을 잘 설명해 줄 것입니다. 종이가 없다고 글씨 쓰기를 그만둔 어린 한석봉이 아니었습니다. 떡갈나무 이파리를 따다가 썼고 어머니의 치마에도 썼으며 항아리에 맹물 글씨도 썼습니다. 또 한석봉은 항상 몸에 붓을 지니고 다니다가 돌다리나 바위 같은 데 맹물 글씨도 써 가며 글씨를 연구했던 것입니다. 가난하다고 결코 남의 것을 바라고 손을 내민 한석봉도 아니었습니다. 오늘날의 어린이들이나 부모님들은 이러한 한석봉 위인 전기를 한 번쯤은 꼭 읽어 볼 필요가 있다고 생각합니다. 이 책을 통하여 어떻게 하는 게 진짜 공부인가, 또는 어떻게 살아야 훌륭한 사람인가를 살펴보기를 간절히 바라는 마음으로 이 책을 읽어보시기 바랍니다.

( 4 )학년 권장도서 초록
도 서 명	작다고 깔보다 큰 코 다쳐요	출판사	도서출판 산 하	지은이	이 재 복
내 용
언제나 기쁨과 웃음만이 차넘치던 개미네 동산에 뜻밖에도 커다란 근심 거리가 생긴다. 참나무 동산의 곰이 개미네 집 지붕인 너럭바위를 번쩍 들어 가버려서 개미네 마을에 비상이 걸렸다. 고민을 하던 개미중에 제일 나이가 많은 흰머리 개미가 먼저 입을 열었다. □조용들 해라. 떠든다고 가져가 바위를 도로 가져오진 않을 거다. 하니 빨리 집터를 잡고 새 집을 지어야겠다.□ 흰머리 개미의 말에, 모두들 그 수밖에 없다고 웅성거렸다. 그런데 깜돌이 개미가 주먹을 부르르 쥐더니 챙챙한 목소리로 소리쳤다. □ 아니, 밤낮 이사만 하다 말겠어요? 무슨 마련이 있어야지.... 곰을 혼내고 당장 바위를 찾아올께요!□ 이 말을 들은 형제들은 웃음을 내질렀습니다. □물론 네 말도 옳지만 우리 힘으로 곰을 상대할 수 없단다. 그리고 곰을 상대하는 일은 아주 위험하고 네 생명까지 잃을 수 있기 때문에 다시 생각하자.□ 그런던 어느날 깜깜이 개미가 곰에게 달려가 소리쳤다. □우리 집은 왜 허물어 가는 거요!□ 불쑥 내민 배를 둥둥 거리며 집을 잃은 개미들을 보고 있던 곰은 깜돌이의 말에 귀찮다는 듯이 앞발을 쳐들며 꽥 소리쳤다. 그것을 보고 있던 몇몇 개미들은 곰의 발에 밟혀 다치고 말았다. 다행히 목숨을 건진 깜깜이 개미는 다른 수를 생각하며 고민에 잠겼다. 그런후 흰머리 개미가 곰을 찾아가 빌어보았으나 아무런 소용이 없었고, 다른 개미들도 대책 없이 고민에 빠지고 말았다. 몇몇 개미들은 곰을 유인해서 덫에 발이 걸려 넘어지도록 하겠다는 꾀를 꾸몄다. 몇 일후 곰은 개미들이 놓은 덫에 걸렸지만 오히려 풀만 끊어지고 말았다. 아무런 대책없이 옆에 있던 개미들만 혼줄이 나서 돌아오고 말았다. 더 이상 곰의 행동에 참지 못한 깜깜이 개미가 곰에 혼줄을 내주겠다며 소리를 쳤다. 지켜보던 개미 형제들은 위험하기 때문에 말렸지만 소용이 없었다. 곰이 잠든 어느날 갑자기 곰이 일어서 큰 소리를 치며 뒤굴고 소리를 질러내고 눈물을 흘리는 것이 아닌가?... 바로 깜깜이 개미가 곰의 귀에 들어가 귀를 깨물고 소리를 쳤던 것이다. 곰은 손을 넣어 보았지만 소용이 없었고 개미의 분부에 순순히 따를 수 밖에 없었다. 결국에 처음에 그 너럭바위를 개미들의 집에 안전하게 올려놓고 멀리 다른 곳으로 도망갔다. 작은 개미의 지혜롭고 용기있는 행동이 많은 개미들의 보금자리를 되찾아 주었다는 이야기이다.

독서토론 교수-학습 지도안
지도일시	월 주		대 상		4학년		지도교사			강도현
도서명	[백조왕자], [어린왕자]						덕 목			우애
학습주제	덕목 □우애□에 관한 권장도서를 읽고 독서토론하기
학습목표	토론 진행방법에 따라 독서토론을 할 수 있다.
독서토론 전략	학습모형	대좌식토론		원탁식토론		자유토론			패널토론
				□
	학습자료	토론계획서(학습지), 독서기록장(본교양식), 프리젠테이션
단계	과정	교수 - 학습활동						시간			자료 및 유의점
문제인식 토론안내	동기유발 학습문제 확인 학습순서 안내	◑학습분위기 조성 □각자 읽은 책에서 감동적인 장면 이야기하기 ·백조의 왕자 - 공주가 마녀라고 누명을 쓰고 죽기전까지도 오빠들의 마법을 풀어주기 위해 옷을 짜던 장면 ·어린왕자 - 어린 왕자가 여우의 말을 듣고 우리에게 중요한 것은 모든 사물을 대할 때 마음으로 보는 것이라는 것을 깨우치는 장면 □□우애□을 주제로 한 책이나 이야기 알아보기 ·오성과 한음에서 어린 시절부터 죽을 때까지 변치 않는 우정을 나누고 감동과 교훈을 줌 ·형님먼저 아우먼저에서 밤이 새도록 형제간에 농사지은 벼가마를 메고 양보하는 형제간의 우애를 상징함 ◑학습문제 제시 □우애□ 덕목에 관한 책을 읽고, 토론 주제에 맞는 독서 토론하기 ◑학습 순서 안내 1) 토론 주제 정하기 2) 토론 주제에 대한 입장 정하기 3) 역할분담 정하기 4) 토론하기 5) 토론 결과 정리 6) 마무리하기						5□ 1□ 2□			·같은 책을 읽은 사람들로 모둠을 구성 ·프리젠테이션

토론전개	토론 전 활동 토론진행	◑학습 계획 세우기 1) 토론 주제 찾기 2) 토론 주제에 대한 나의 입장 정리하기 3) 모둠원의 역할 분담 정하기 4) 토론 결과 정리 방법 및 판정 기준 정하기 ◑모둠별 토론하기		6□ 13□	·토론계획서(학습지) ·2개 모둠의 토론이 동시에 이루어짐. ·토론활동이 빨리 끝난 모둠은 독서기록장 작성한다.
		【모둠1】백조왕자 □책의 내용 안내 - 바다 건너 먼 나라에 한 임금이 열 한 명의 왕자와, 엘리자라는 예쁜 공주를 데리고 살았는데 마음씨 나쁜 새 왕비가 왕자들은 백조로 만들어 내쫓고 공주는 15살이 되자 시골로 보낸다. 공주가 어느날 마법을 풀 방법을 생각해 내고 숲속에서 백조가 된 왕자들을 위한 옷을 짜다가 우연히 사냥나온 임금과 결혼을 약속하게 된다. 공주는 마녀라는 누명을 쓰고 죽기전까지도 열 한명의 옷을 짜서 결국에 마법이 풀린 왕자들의 축복을 받으며 공주가 되살아났다는 이야기이다. □토론주제 찾기 - 마법에서 풀려 돌아온 엘리자와 왕자들을 왕비의 행동을 왕에게 알리는 것이 옳은 것인가? □토론주제 정하기 「엘리자와 왕자들은 내쫓은 왕비를 어떻게 하는 것이 옳은 행동인가?」 □토론주제에 대한 자신의 입장 정리하기 □자유롭게 토론하기 -찬성측: 왕자와 공주가 새 왕비의 나쁜점을 왕에게 알리지 않는 것은 잘한 일이다. 그 이유는 왕이 그 사실을 알게 된다면 왕비를 나무랄 것이고 왕비는 왕에게까지 마법을 부릴 수 있기 때문이다.등 -반대측: 그래도 왕비가 나쁘다는 것을 알려서 왕비의 나쁜점을 고치든지 내쫓든지 해서 왕자와 공주가 행복해야 된다고 생각한다.등	【모둠2】어린왕자 □책의 내용 안내 - 어릴적 꿈인 화가를 포기하고 지은이는 비행기 조종사가 되어 여행을 하다가 사막에 추락한다. 그곳에서 만난 소혹성에서 왔으리라 생각되는 어린왕자와 이야기를 꾸며간다. 소혹성에만 있을거라 생각했던 장미가 지구에도 만다는 것을 알게 되고, 점차 실망해가는데, 여우로부터 모든 사물을 대할 때 마음으로 보는 중요한 깨우침을 얻고 자기 별로 돌아간다는 이야기이다. □토론주제 찾기 - 철도종업원과의 대화에서 아이들은 행복하다고 하였는데, 그렇다면 어른들은 왜 아이들과 달리 행복하지 못할까? □토론주제 정하기 「어른들은 아이들과 달리 왜 행복하지 못할까 자신의 입장을 이야기해보자.」 □토론주제에 대한 자신의 입장 정리하기 □자유롭게 토론하기 -1모둠: 어린 왕자의 말처럼 아이들은 자기가 원하는 것이 무엇인지 정확히 알고 있고, 그것이 이루어지지 않으면 슬퍼할 줄도 압니다. 그렇기 때문에 아이들은 행복한 것이다. 등 -2모둠: 어른들은 자신이 원하는 것이 있다고 하더라도 주위의 시선을 의식할 수 밖에 없기 때문에 모두가 질 수는 없습니다. 그것이 바로 불행이라고 생각합니다. 등

정리 및 발전	정리하기 차시예고	◑정리하기 □모둠별 토론 결과 발표하기 □ 1모둠: 「엘리자와 왕자들은 내쫓은 왕비를 어떻게 하는 것이 옳은 행동인가?」 왕비의 잘 못을 왕에게 말했다가 왕도 마법에 걸리 수가 있기 때문에 말하지 않는 것이 옳다./ 왕비의 잘못을 알게 해서 더 행복한 왕국을 이뤄야 한다. 등 □ 2모둠: 「어른들은 아이들과 달리 왜 행복하지 못할까 자신의 입장을 이야기해보자.」 어린이들은 자신이 원하는 것에 대해 정확히 알고 있고 그것이 이루어지지 않으면 슬퍼할 줄하는 솔직한 마음을 가졌다./ 어른들은 자신이 원하는 것을 갖고 싶어도 주변을 의식해야 하기 때문에 그것부터 불행해지는 이유가 된다. 등 □우애의 대상 알아보기 -엘리자공주와 백조왕자들 : 서로의 입장을 불쌍히 여기며 죽음 앞에서도 마법을 풀기 위해 노력하는 마음 -지은이와 어린왕자 : 서로의 입장을 생각하며 마음으로 위해주는 마음 □토론에서 느낀 점 및 다짐 발표하기 - 형제간의 우애는 두터워야 하며, 어린시절의 우애가 오래 도록 지속된다. - 두터운 우애는 어려운 상황도 해결할 수 있는 힘을 준다. □가족이나 친척 또는 사회의 여러 사람들로부터 주인공의 행동과 비슷한 □우애□의 경험이나 □우애□를 주제로 한 이야기 알아보기 ◑차시예고 □다음 시간에 독서 토론할 책을 읽고 독서 과제와 토론 주제를 생각해오기	12□ 1□	·토론주제, 찬성 및 반대 토론 내용 등을 발표한다.

토론계획서				제 4 학년 반 번
				이 름
도서명		지은이		출판사

☆ 우리 모둠의 토론 주제로 적당한 것은 무엇인가?

토론주제:

☆ 토론 주제에 대한 자기의 입장을 적어봅시다.

나의 입장 *^ ^*

☆ 우리 모둠원의 역할 분담을 정해봅시다.

모둠원	역할 분담		모둠원	역할 분담

☆ 토론이 끝나면 토론 결과를 정리하여 봅시다.

판정기준:	토론결과:

( 4 )학년 권장도서 초록
도 서 명	백조왕자	출판사	지경사	지은이	안데르센
내 용
바다 건너 먼 나라에 한 임금님이 열 한 명의 왕자와, 엘리자라는 예쁜 공주와 살았는데 오래 전에 어머니를 잃고 새 어머니를 맞이했어요. 새 왕비는 마음씨가 나빠서 공주는 열 다섯 살이 될 때까지 시골로 보내고 왕자들은 백조로 만들어 성밖으로 내쫓았어요. 열 한 마리의 백조들은 구슬프게 울며 공주가 있는 시골로 날아가 보니 공주는 초라한 옷을 입고 앉아 바느질을 하고 있었어요. 백조들은 안타까운 듯 농부의 집을 몇 바퀴 돌더니 남쪽을 향해 날아갔어요. 어느덧 공주는 열 다섯 살이 되자 성으로 돌아 왔지만 왕비는 공연히 트집을 잡아 □네 몸에 붙은 나쁜 벌레를 죽이는 약이야.□ 하며 고약한 냄새가 풍기는 썩은 기름을 공주의 온몸에 발라 주었어요. 공주는 슬프게 울면서 숲 속으로 들어갔어요. □아이, 무서워! 하느님, 저를 지켜 주셔요.□ 공주는 기도를 하고 나무에 기대어 잠이 들었어요. 이튿날 아침, 연못을 들여다 본 공주는 얼굴이 새까맣고 머리는 헝클어져 귀신처럼 보였어요. 공주는 연못 속으로 들어가 몸을 깨끗이 씻고, 오빠를 찾아 정처 없이 걷다가 딸기를 따는 할머니를 만나 열 한 명의 왕자를 알고 있느냐고 물었더니 금관을 쓴 열 한 마리의 백조는 저쪽 시냇가에서 헤엄을 치고 있다고 말했다. 저쪽 하늘에서 백조들이 모래밭을 향해 내려오기 시작하고 해님도 막 넘어갔습니다. 그때 백조들이 하나씩 하나씩 그리운 오빠의 모습으로 변했어요. 공주와 열 한 명의 왕자들은 서로 꼭 끌어안았어요. 왕자들은 버드나무껍질과 갈대를 엮어 튼튼한 그물을 만들고 공주를 태워 그물을 부리로 물고 하늘로 날아올라 바닷가 숲 속 아늑한 동굴로 데려 갔어요. 어느 날 공주의 꿈속에 천사가 나타나 오빠들이 마법에서 풀려나는 법을 가르쳐 주었어요. 쐐기풀로 열 한 벌의 옷을 짜서 오빠들에게 씌우라 했어요. 어느 날 사냥을 나온 임금님은 공주가 첫눈에 좋아져 가지 않으려 발버둥치는 공주를 억지로 성으로 데려와 성대한 결혼식을 올렸어요. 슬픈 모습을 본 임금님은 동굴과 똑 같은 방을 꾸며 주었어요. 이제 한 장만 더 짜면 되는데 공주는 손발이 상처투성이가 되었고 공주를 감시하는 대사제에 의해 □마녀□라고 불태워 죽이기로 결정되어 불을 붙이려는 순간까지도 옷을 짜서 열 한 장 째의 옷이 다 짜여졌을 때 금관을 쓴 아름다운 백조들이 나타나 수레를 둘러쌌다. 공주는 일어서서 한 장 한 장 그 옷들을 오빠들에게 던져 주니 백조들이 하나 하나 늠름한 왕자가 되어 땅에 내려섰어요. □아아, 오빠들!□ 공주는 큰오빠의 가슴에 안기며 정신을 잃었어요. 임금님이 장미꽃 한 송이를 공주의 가슴에 놓아주자 공주는 잠에서 깨어나듯 눈을 떴답니다.

( 4 )학년 권장도서 초록
도 서 명	어린왕자	출판사	대일출판사	지은이	생떽쥐베리
내 용
나는 어릴 적 꿈이 화가였습니다. 그러나 내 그림은 모두 실패로 돌아가서 꿈을 포기하고 비행기 조종사가 되어 세계 각지를 날아다니게 되었습니다. 그러던 중 어느 사막에 추락하였습니다. 비행기를 고치는 있는데 어느 꼬마 아이가 와서 양 한 마리를 그려 달라고 하여 나는 양을 한 번도 못 봤기에 어릴 적 작품인 보아뱀을 그렸는데, 그 아이는 보아뱀을 알아보고 양이 아니라고 했습니다. 드디어 나의 그림을 알아 준 것입니다. 전 그 아이를 어린 왕자라 부릅니다. 아마도 어린 왕자는 소혹성 B·612에서 왔을거라고 생각합니다. 그 소혹성에는 2개의 활화산과 1개의 휴화산이 있으며 장미 1송이가 있었습니다. 그 소혹성에는 바오밥나무가 무서운 존재였습니다. 그래서 바오밥나무 싹만 먹는 양을 그려 달라고 한 것입니다. 그리고 소중한 장미가 있었는데 아주 새침떼기였습니다. 어린 왕자는 철새를 타고 별을 여행했습니다. 각 별에는 모든 사람이 자기 신하인 줄 아는 임금님, 허영심 많은 사람, 별 세는 사업가, 가로등을 켜고 꺼는 사람, 그리고 지리학자 등이 살고 있었습니다. 그런데 지리학자의 충고에 의해서 지구까지 오게 된 것입니다. 어린 왕자는 하나 밖에 없는 줄 알았던 장미가 지구에도 많이 있는 것을 보고 우울해 하고 있었습니다. 그 때 여우가 와서 왕자의 장미는 왕자에게 길들여졌기 때문에 소중하며, 중요한 것은 마음으로 보는 것이라는 사실을 알려주어 힘을 얻고 나와 만나게 된 것입니다. 어린 왕자는 여우의 말처럼 우리에게 중요한 것은 모든 사물을 대할 때 마음으로 보는 것이라는 것을 나에게 깨우쳐 주었으며, 껍데기라는 존재를 벗고 자기 별로 다시 돌아갔습니다. □어린 왕자□를 쓴 생텍쥐페리는 1900년 프랑스의 리옹에서 태어났습니다. 조종사가 되어, 처음엔 우편물을 나르는 우편 비행사로 북아프리카를 비행했습니다. 생텍쥐페리는 1943년 북아프리카에서 수색 비행을 하다가 지중해에서 실종되었습니다. □어린 왕자□는 생텍쥐페리가 미국에서 쓴 책으로 당시 나치 독일에 점령되어 있던 프랑스와 전쟁의 급류에 싸인 유럽을 고통스럽게 바라보면서, 한때 어린이였던 어른들에게, 그리고 아직 순수함을 지닌 어린이들에게 보내는 그의 마음의 목소리입니다. □어린 왕자□는 어린이 여러분이 어른이 되어서도, 늘 곁에 두고 읽고 또 읽어야 할 아름다운 작품입니다..

독서토론 교수-학습 지도안
지도일시	월 주		대 상		4학년		지도교사			이영란
도서명	[베니스의 상인], [레미제라블]						덕 목			애국
학습주제	덕목 □애국□에 관한 권장도서를 읽고 독서토론하기
학습목표	토론 진행방법에 따라 독서토론을 할 수 있다.
독서토론 전략	학습모형	대좌식토론		원탁식토론		자유토론			패널토론
				□
	학습자료	토론계획서(학습지), 독서기록장(본교양식), 프리젠테이션
단계	과정	교수 - 학습활동						시간			자료 및 유의점
문제인식 토론안내	동기유발 학습문제 확인 학습순서 안내	◑학습분위기 조성 □각자 읽은 책에서 감동적인 장면 이야기하기 ·광개토대왕- 4살짜리 어린 담덕(광개토 대왕)이 호랑이와 눈싸움하는 장면 ·김정호-옥살이 중에도 모진 고문을 이겨내며 지도를 만드느라 여념이 없는 장면 □□애국□을 주제로 한 책이나 이야기 알아보기 ·유관순은 나라를 위해 목숨을 바친 용기가 잘 나타남. ·이순신은 죽어가면서도 조국을 지키려는 마음이 잘 나타남. □각자 읽은 책에서 감동적인 장면 이야기하기 ◑학습문제 제시 ◑학습 순서 안내 1) 토론 주제 정하기 2) 토론 주제에 대한 입장 정하기 3) 역할분담 정하기 4) 토론하기 5) 토론 결과 정리 6) 마무리하기						5□ 1□ 2□			·같은 책을 읽은 사람들로 모둠을 구성 ·프리젠테이션

토론전개	토론 전 활동 토론진행	◑학습 계획 세우기 1) 토론 주제 찾기 2) 토론 주제에 대한 나의 입장 정리하기 3) 모둠원의 역할 분담 정하기 4) 토론 결과 정리 방법 및 판정 기준 정하기 ◑모둠별 토론하기		6□ 13□	·토론계획서(학습지) ·2개 모둠의 토론이 동시에 이루어짐. ·토론활동이 빨리 끝난 모둠은 독서기록장 작성한다.
		【모둠1】베니스의 상인 □책의 내용 안내 -고구려의 제19대왕으로 열 일곱 살에 왕위에 올라 서른 아홉 살에 세상을 떠나기까지 백성들의 평안과 영토확장에 힘썼다. □토론주제 찾기 -나라의 힘을 기르기 위해 어떤 일들을 했나? -백제가 일본에게 도움을 요청한 것을 알고 광개토대왕이 내린 결정은 옳은 일인가? □토론주제 정하기 「백제의 간사한 행동에 맞서 광개토왕이 내린 결정은 옳은 일인가?」 □토론주제에 대한 자신의 입장 정리하기 □자유롭게 토론하기 -찬성측: 힘이 약한 백제가 일본에 구원을 요청한 것은 당연한 일이므로 광개토대왕은 너그럽게 받아들인 것이다. 등 -반대측: 필요할 때마다 남의 도움을 받는 백제에게 자비를 베푼 것은 잘못이다. 당장에 혼내야 할 것이다 등	【모둠2】레미제라블 □책의 내용 안내 -어릴 때부터 호기심과 모험심이 많은 김정호는 30년이라는 세월동안 우리나라의 지도인 대동여지도를 만드는데 온 힘을 바쳤습니다. □토론주제 찾기 -소년 김정호가 서당에서 빌려온 고을 지도는 정확하지 않았습니다. 그래서 어떻게 했나요? -흥선대원군이 지도를 만든 사람을 역적이라고 한 논리는 바른가? □토론주제 정하기 「흥선대원군이 지도를 만든 사람을 역적이라고 한 논리는 바른가?」 □토론주제에 대한 자신의 입장 정리하기 □자유롭게 토론하기 -찬성측: 왜적의 손에 들어가면 우리나라를 침략하는 좋은 정보로 이용되어 우리나라가 많은 피해를 볼 수 있을 것이다. 등 -반대측: 지도는 우리나라에 경제적, 학문적으로 유용할 수 있으므로 한 가지 위험 때문에 역적이라고 하는 것은 잘못이다. 등

정리 및 발전

정리하기

차시예고

◑정리하기

□모둠별 토론 결과 발표하기

□ 1모둠:

「백제의 간사한 행동에 맞서 광개토왕이 내린 결정은   옳은 일인가?」

토론 결과: 광개토대왕의 너그러움을 져버리고 왜군과 손잡은 백제는 고구려 군에게 무참하게 전쟁에 진다. 그것은 당연한 일이다. 왜냐하면 남의 도움을  받아서 나라를 지키는 것은 모래성을 쌓는 거와 같다고 본다. 그에 합당한 댓가를 치러야하므로 / 처음부터 백제와 싸워야했다고 본다. 왜냐하면 두 번의 싸움에 많은 재산과 사람들이 피해를 봤을 것이기 때문이다. 그러므로 백제를 믿고 기회를 준 것은 광개토대왕의 실수라고 생각된다.

□ 2모둠:

「흥선대원군이 지도를 만든 사람을 역적이라고 한 논리는 바른가?」

토론 결과: 대동여지도는 강화도에 쳐들어온 프랑스 군대를 물리치는데 큰 공헌을 했다. 그러므로 지도를 만든 것이 외적에게 우리의 비밀을 알려준다는 것은 터무니없는 주장인 것 같다./ 만약에 우리에게 꼭 필요한 것이라 할지라도 그것이 나쁜 사람들의 손에 들어간다면 그것은 큰 화를 불러일으킬 것이다. 그러므로 흥선대원군의 주장도 맞다고 생각된다/또 그 당시는 서양의 나라들이 우리나라의 문호를 개방하라고 많은 압력을 주었기 때문에 흥선대원군이 □척화비□도 세웠다고 본다.

□애국의 대상 알아보기

-광개토대왕: 군사훈련을 해서 국력의 힘을 키우려고 노력함. 백성들의 편안한 삶을 위해 탐관오리나 나쁜 관리들을 벌함. 영토를 넓혀 산이 많은 고구려의 백성들이 농사를 짓고 살기 좋게 함

-김정호: 나라가 어지러울 때 적을 쳐부수는데 필요한 지도를 만들고, 나라가 평화로울 때는 사회를 올바로 다스리고 백성을 잘 살게 하는데 도움을 줄 지도를 만듬

□토론에서 느낀 점 및 다짐 발표하기

애국의 대상에 따라 우리가 해야 할 일 알아보기

-작은 애국: 자기가 해야 할 일을 하는 것, 질서 지키기, 공중도덕 지키기, 맡은 일 다하기  등

-큰 애국: 나라를 위해 자기의 목숨을 바치는 일, 나라에 필요한 사람이 되는 것  등

◑차시예고

□다음 시간에 독서 토론할 책을 읽고 독서 과제와 토론 주제를 생각해오기

12□

1□

·주제, 찬성 및 반대 토론 내용 등을 발표한다.

토론계획서				제 4 학년 반 번
				이 름
도서명		지은이		출판사

☆ 우리 모둠의 토론 주제로 적당한 것은 무엇인가?

토론주제:

☆ 토론 주제에 대한 자기의 입장을 적어봅시다.

나의 입장 *^ ^*

☆ 우리 모둠원의 역할 분담을 정해봅시다.

모둠원	역할 분담		모둠원	역할 분담

☆ 토론이 끝나면 토론 결과를 정리하여 봅시다.

판정기준:	토론결과:

( 4 )학년 권장도서 초록
도 서 명	김정호	출판사	웅진출판사	지은이	이동렬
내 용
인간은 누구나 새로운 세계를 알고 싶어하는 호기심이 있습니다. 그런데 미지의 세계를 개척하기 위해서는 많은 모험과 노력이 뒤따르게 됩니다. 우리가 항상 새로움을 찾아 떠나기를 두려워하는 까닭도 바로 여기에 있습니다. 그런데 우리 조상 중에서 삼천리 팔도 강산을 세 번씩이나 돌며, 지형의 신비를 낱낱이 밝힌 지리학자가 있습니다. 바로 고산자 김정호입니다. 그는 30년이라는 숱한 세월을 온통 우리나라 지도를 만드는 데 바쳤습니다. 그가 평생 정열을 쏟아 이룩한 <대동여지도>는 우리 민족의 과학 사상은 물론이요, 우리의 근대화 사상에 특히 빛나는 업적중의 하나입니다. 김정호는 강인한 의지와 창조 정신으로 온갖 어려움을 헤치고 <청구도>라는 지도를 만들어 냈습니다. 그러나 여러 가지 허점이 나타나, 다시 정확한 지도를 만들기 위해 전국을 돌아다녔습니다. 백두산 꼭대기를 여덟 번이나 올랐다고 하니, 그 집념에 놀라움을 금할 수 없습니다. 그는 온갖 노력의 결과, 당시로서는 가장 정확하고 자세한 지도인 <대동여지도>를 만들었습니다. <대동여지도>는 강화도에 쳐들어온 프랑스 군대를 물리치는 데 공헌을 하기도 했습니다. 그러나 당시 대원군은 이 지도가 외부 세력의 침입에 길잡이가 된다는 이유로 불태워 없애 버렸습니다. 그리고 국가 비밀을 알리는 문서를 함부로 만들었다는 죄목으로 김정호를 옥에 가두고, 모진 고문을 하였습니다. 끝내 옥중에서 세상을 떠나고 만 그의 삶은 너무나도 안타깝습니다. 어둠속에 갇힌 우리 땅의 진실을 밝히려다, 오히려 불행한 최후를 맞이할 수밖에 없었던 김정호! 후세에 와서 높이 평가받는 그의 삶은 우리 어린이들에게 □진리는 끝내 승리하고야 만다□는 감동을 안겨 줄 것입니다.

( 4 )학년 권장도서 초록
도 서 명	광개토대왕	출판사	중앙출판사	지은이	송명호
내 용
광개토 대왕은 고구려의 제19대 왕으로, 아들 장수왕과 더불어 고구려의 영토를 크게 늘린 인물입니다. 그는 고구려의 역대 왕 가운데에서도 가장 빼어난 영웅으로서, 재위 23년 동안을 전쟁터에서 살다시피 하였습니다. 광개토 대왕은 17세의 어린 나이에 왕의 자리에 올랐습니다. 하지만 그는 무예와 지혜를 겸비한 훌륭한 지도자였습니다. 그는 백성을 지극히 사랑하는 한편, 고구려를 강대국으로 만들려는 야심에 불타 있었습니다. 남으로는 백제, 북으로는 연나라에 둘러싸여 끊임없이 외침을 받아 온 고구려로서 살아 남을 수 있는 길은 그들을 정복하는 길밖에 없었습니다. 그러나 광개토 대왕은 결코 서두르지 않고 내실을 다지는 슬기를 보였습니다. 광개토 대왕이 위대한 업적을 이룰 수 있었던 바탕은 바로 이것이었습니다. 나라 안의 정치가 안정되자, 백성들은 그를 믿고 따랐던 것입니다. 더욱이, 광개토 대왕은 무리한 전투는 절대 하지 않았습니다. 경우에 따라서는 자비를 베풀어 전쟁을 피하고, 훌륭한 외교 수완으로 백성들을 최대한 보호하기도 하였습니다. 광개토 대왕이 특히 백제의 정복에 열중한 것은 할아버지 고국원왕의 원수를 갚으려고 한 까닭도 있었지만, 그보다 굶주리는 백성들을 구하고자 하는 소망 때문이었습니다. 산림에 둘러 싸여 사냥이 유일한 생계 수단이었던 고구려에게 기름진 백제의 평야는 선망의 대상일 수밖에 없었습니다. 광개토 대왕은 물론, 고구려 사람들은 뛰어난 정신력을 지녔습니다. 광개토 대왕이 이끄는 고구려군은 세배나 되는 연나라 군사를 맞아 죽기를 각오하고 싸운 결과, 마침내 승리를 거둔 것입니다. 여기에서 우리는 어떤 경우에도 포기하지 않고 꿋꿋이 헤쳐 나가는 고구려 사람들의 강한 기상을 엿볼 수 있습니다. 광개토 대왕은 단순한 정복자가 아니라, 여러 민족이 하나의 고구려 민족이 되기를 바랐던 인물입니다. 그가 압록강 너머의 드넓은 만주 땅을 차지할 수 있었던 것은 바로 그러한 신념 때문이었습니다.

독서토론 교수-학습 지도안
지도일시	월 주		대 상		4학년		지도교사			서희경
도서명	[겨자씨의 꿈], [금붕어 뽈뽈이], [숲속의 평화], [악어의 아름다움]						덕 목			생명존중
학습주제	덕목 □생명존중□에 관한 권장도서를 읽고 독서토론하기
학습목표	토론 진행방법에 따라 독서토론을 할 수 있다.
독서토론 전략	학습모형	대좌식토론		원탁식토론		자유토론			패널토론
				□
	학습자료	토론계획서(학습지), 독서기록장(본교양식), 프리젠테이션
단계	과정	교수 - 학습활동						시간			자료 및 유의점
문제인식 토론안내	동기유발 학습문제 확인 학습순서 안내	◑학습분위기 조성 □각자 읽은 책에서 감동적인 장면 이야기하기 ·겨자씨의 꿈-겨자씨가 큰 나무로 자라 참새떼에게 도움을 주는 장면 ·금붕어 뽈뽈이-정혜가 병원에 갔을 때 하느님께 기도하는 장면 ·숲속의 평화-호삐가 사슴할아버지를 구하고 기절하는 장면 ·악어의 아름다움-악어새끼들이 알에서 깨어나자 악어부인이 그것을 지켜보는 장면...등등 □□생명존중□을 주제로 한 책이나 이야기 알아보기 ·녹색 꼬리 도마뱀-꼬리가 잘려도 다시 나는 것이 신기하다 ·꽃씨 할아버지 우장춘-씨없는 수박을 만들어내려는 우장춘박사의 의지가 잘 나타남 ◑학습문제 제시 ◑학습 순서 안내 1) 토론 주제 정하기 2) 토론 주제에 대한 입장 정하기 3) 역할분담 정하기 4) 토론하기 5) 토론 결과 정리 6) 마무리하기						5□ 1□ 2□			·같은 책을 읽은 사람들로 모둠을 구성 ·프리젠테이션

토론전개	토론 전 활동 토론진행	◑학습 계획 세우기 1) 토론 주제 찾기 2) 토론 주제에 대한 나의 입장 정리하기 3) 모둠원의 역할 분담 정하기 4) 토론 결과 정리 방법 및 판정 기준 정하기 ◑모둠별 토론하기		6□ 13□	·토론계획서(학습지) ·4개 모둠의 토론이 동시에 이루어짐. ·토론활동이 빨리 끝난 모둠은 독서기록장 작성한다.
		【모둠1】겨자씨의 꿈 □책의 내용 안내 -겨자씨는 너무 작아서 비웃음을 받지만 꿈을 가지고 마침내 큰 나무로 자라 다른 식물과 새에게 도움을 준다는 내용. □토론주제 찾기 -자신을 비웃는 다른 씨앗들에게 큰나무로 자랄 것이라는 말을 하지 않은 겨자씨의 행동이 옳은 것인가? -큰 나무로 자라 자기를 비웃던 식물과 참새에게 도움을 주는 겨자씨의 행동을 이해할 수 있는가? □토론주제 정하기 「자신을 비웃는 다른 씨앗들에게 큰나무로 자랄 것이라는 말을 하지 않은 겨자씨의 행동이 옳은 것인가?」 □토론주제에 대한 자신의 입장 정리하기 □자유롭게 토론하기 -찬성측: 결국 알게 될 것이므로 말할 필요가 없다. 등 -반대측: 말을 했다면 비웃음을 받지 않았을 것이므로 잘못한 것이다.등	【모둠2】금붕어 뽈뽈이 □책의 내용 안내 -금붕어 뽈뽈이가 정혜네 집에 팔려와서 정혜의 지나친 사랑으로 괴로워하나 끝내 정혜를 사랑한다는 내용. □토론주제 찾기 -큰 어항에서 가족들과 함께 살던 금붕어를 내다 판 덕보아저씨의 행동은 옳은 것인가? -정혜가 아플 때 고소해 한 금붕어의 행동은 옳은 것인가? □토론주제 정하기 「큰 어항에서 가족들과 함께 살던 금붕어를 내다 판 덕보아저씨의 행동은 옳은 것인가?」 □토론주제에 대한 자신의 입장 정리하기 □자유롭게 토론하기 -찬성측: 가족들의 생계를 유지하기 위해 팔 수밖에 없었다. 등 -반대측: 금붕어가 너무 불쌍하다. 금붕어를 이용해 돈을 벌려는 것은 잘못이다. 등
		【모둠3】숲속의 평화 □책의 내용 안내 -숲속의 평화가 깨진 것은 호랑이가 약한 동물을 잡아먹기 때문이라고 생각한 호삐는 고기를 먹지 않아 결국 평화가 찾아 왔다는 내용. □토론주제 찾기 -약한 짐승을 잡아먹은 호랑이들은 잘못을 한것인가? -숲속의 평화를 위해 짐승을 잡아먹지 않은 호삐의 행동은 옳은가? □토론주제 정하기 「숲속의 평화를 위해 짐승을 잡아먹지 않은 호삐의 행동은 옳은가? □토론주제에 대한 자신의 입장 정리하기 □자유롭게 토론하기 -찬성측: 숲속의 평화를 위해서 잘한 것이다. 등 -반대측: 호랑이가 고기를 먹는 것은 당연한 것인데 자연의 순리를 역행하는 행동이다. 등	【모둠4】악어의 아름다움 □책의 내용 안내 -흉칙한 동물로 뽑힌 악어 부인은 추방되나 그녀를 비웃던 동물들이 나중에는 악어부인의 자식에 대한 아름다운 마음을 발견한다는 내용. □토론주제 찾기 -숲속에서 가장 아름다운 동물과 가장 흉측한 동물을 뽑자는 사자의 판단은 옳은 것이었나? -주장한번 하지 못하고 추방당한 악어부인은 잘한 것인가? □토론주제 정하기 「주장한번 하지 못하고 추방당한 악어부인은 잘한 것인가?」 □토론주제에 대한 자신의 입장 정리하기 □자유롭게 토론하기 -찬성측: 만약 주장을 해도 받아들여지지 않았을 것이다. 등 -반대측: 받아 들여지지 않더라도 자신의 생각을 말할 권리는 있는 거 이다. 등

정리 및 발전	정리하기 차시예고	◑정리하기 □모둠별 토론 결과 발표하기 □ 1모둠: 「자신을 비웃는 다른 씨앗들에게 큰나무로 자랄 것이라는 말을 하지 않은 겨자씨의 행동이 옳은 것인가?」 다른 식물과 참새가 결국 알게 될 사실을 말하지 않는 겨자씨의 신중함을 알 수 있다./ 자신의 의견을 말하는 것은 누구나 가지고 있는 권리이다. □ 2모둠: 「큰 어항에서 가족들과 함께 살던 금붕어를 내다 판 덕보아저씨의 행동은 옳은 것인가?」 가족들의 생계를 유지하기 위해 팔 수밖에 없었다. /금붕어가 너무 불쌍하다. 금붕어를 이용해 돈을 벌려는 것은 잘못이다. □ 3모둠: 「숲속의 평화를 위해 짐승을 잡아먹지 않은 호삐의 행동은 옳은가?」 숲속의 평화를 위해서 잘한 것이다. / 호랑이가 고기를 먹는 것은 당연한 것인데 자연의 순리를 역행하는 행동이다. □ 4모둠: 「주장한번 하지 못하고 추방당한 악어부인은 잘한 것인가?」 만약 주장을 해도 받아들여지지 않았을 것이다./ 받아 들여지지 않더라도 자신의 생각을 말할 권리는 있는것이다. □토론에서 느낀 점 및 다짐 발표하기 -생명은 소중한 것이다. -아무리 작은 것일지라도 생명이 있는 것은 존중받아야한 다. -작은 씨앗, 작은 곤충일지라도 모두 소중히 여기려는 마음 을 갖겠다. ◑차시예고 □다음 시간에 독서 토론할 책을 읽고 독서 과제와 토론 주제를 생각해오기	12□ 1□	·토론주제, 찬성 및 반대 토론 내용 등을 발표한다.

토론계획서				제 4 학년 반 번
				이 름
도서명		지은이		출판사

☆ 우리 모둠의 토론 주제로 적당한 것은 무엇인가?

토론주제:

☆ 토론 주제에 대한 자기의 입장을 적어봅시다.

나의 입장 *^ ^*

☆ 우리 모둠원의 역할 분담을 정해봅시다.

모둠원	역할 분담		모둠원	역할 분담

☆ 토론이 끝나면 토론 결과를 정리하여 봅시다.

판정기준:	토론결과:

( 4 )학년 권장도서 초록
도 서 명	겨자씨의 꿈	출판사	현암사	지은이	조성자
내 용
농부 아저씨가 뜰 앞마당에 시금치 씨, 나팔꽃 씨, 호박씨, 겨자씨를 뿌렸습니다. 다른 씨앗들은 모두 답답하다고 아우성이나 겨자씨는 아무런 말이 없습니다. 호박씨를 비롯한 씨앗들은 겨자씨가 작고 볼품없다고 비웃었습니다. 그러나 겨자씨는 새가 잠드는 큰 나무가 되리라는 꿈을 간직하고 있었기 때문에 다른 씨앗들이 벙어리라고 비웃어도 신경 쓰지 않았습니다. 며칠 후 씨앗들은 작은 떡잎을 틔어 냈습니다. 겨자씨의 떡잎은 작았기 때문에 여전히 놀림을 받았습니다. 다른 씨의 잎들은 빨리 커 가는데 겨자 잎은 너무 작았습니다. 그러나 겨자씨는 마음속에 있는 눈으로 자신의 큰 모습을 볼 수 있었기 때문에 결코 외롭지 않았습니다. 어느 날 겨자씨는 참새들에게 고운 목소리로 노래를 들려달라고 부탁을 합니다. 그러나 작은 겨자 위에 앉으면 무너질 거라고 거절을 합니다. 자신은 앞으로 큰 나무가 될 거라는 말에 모두들 비웃음만 보내고 맙니다. 여름이 되자 나팔꽃은 꽃을 피우고, 시금치는 진한 초록빛으로 자라고 있었습니다. 그리고 그 작던 겨자씨는 시금치가 쳐다보기에 현기증이 날 정도로 , 나팔꽃의 가냘픈 손목과는 비교도 되지 않을 정도로 하루가 다르게 큰 키로 자랐습니다. 날씨가 더운 여름날 시금치는 그늘을 만들어 달라고, 나팔꽃은 허리에 기대게 해달라고 부탁을 합니다. 겨자씨는 웃으며 고개를 끄덕였습니다. 비가 세차게 내리던 날 참새 떼가 날개를 떨어뜨린 채 날아와 겨자씨의 숲 밑에 쉬게 해달라고 부탁을 합니다. 겨자씨는 역시 다정한 눈빛으로 고개를 끄덕입니다. 그 작고 작은 겨자씨가 이렇게 크고 무성한 나무가 되어 자기들을 보살필 줄은 아무도 몰랐습니다.

( 4 )학년 권장도서 초록
도 서 명	금붕어 뽈뽈이	출판사	현암사	지은이	조성자
내 용
큰 어항에서 엄마, 아빠, 친구들과 함께 살던 나를 덕보 아저씨가 조그만 어항에 넣어서 길에서 팔았습니다. 정혜네 집으로 팔려온 나에게 뽈뽈이라는 이름을 붙여 주었습니다. 정혜는 책상 위에 어항을 올려놓고 내 모습을 보고 또 보고 자꾸 봅니다. 자기 전에는 나를 잘 키우겠다고 하느님에게 기도도 합니다. 어느 날 정혜는 작은 리본을 내 꼬리에 매 주려고 나를 꺼내는 바람에 바닥으로 그만 미끄러졌습니다. 그리고도 리본을 매주려고 애를 씁니다. 그 때 방으로 들어오신 엄마 덕분에 나는 살아날 수 있었습니다. 정혜는 잠자기 전에 눈물을 흘리며 하느님께 용서해달라고 기도를 했습니다. 그래도 나는 정혜가 미웠습니다. 그 날 밤 정혜는 열이 나고 몹시 아팠습니다. 나는 고소했습니다. 정혜는 열이 내려가지 않아 병원에 가고 처음으로 나는 깜깜한 방 속에서 혼자 지냈습니다. 그러자 처음 고소해하던 마음은 어디 가고 정혜 걱정으로 내 작은 머리가 가득 채워졌습니다. 나는 정혜를 위해서 할 수 있는 일이 무엇일까 곰곰이 생각하다 정혜가 하던대로 하느님께 기도를 했습니다. 정혜를 미워한 것을 용서해주시고 빨리 낫게 해달라고. 정혜가 낫는다면 내 꼬리에 리본을 맨다고 해도 상관없다고, 그리고 정혜의 웃는 얼굴이 보고싶다고 기도를 했습니다. 사흘이 지나자 배가 고파 헤엄을 칠 힘도 없고 물도 더러워지자 정혜가 더욱 더 그리워졌습니다. 그 때 정혜의 경쾌한 발소리가 나더니 건강한 모습으로 제일 먼저 내게로 달려왔습니다. 그리고 깨끗한 물로 내 집을 청소해 주곤 먹이를 주었습니다. 나는 어찌나 좋은지 하느님께 큰 소리로 이야기했습니다. □하느님, 감사합니다.!□

( 4 )학년 권장도서 초록
도 서 명	숲 속의 평화	출판사	현암사	지은이	조성자
내 용
온갖 동물이 모여 사는 숲이 있었습니다. 동물의 임금님인 호랑이에게는 호삐라는 아들이 있었습니다. 동물 만나기를 좋아하는 호삐는 동물들이 자신을 피한다는 것과 숲 속에는 평화가 없다는 것을 알았습니다. 그것은 호랑이가 약한 동물을 잡아먹기 때문이라는 것도 알았습니다. 호삐는 약한 짐승 대신 풀을 먹고살겠다고 다짐하고 자신의 생각을 엄마, 아빠께 말씀드렸습니다. 호랑이가 풀을 먹고살면 얼마 안 가서 죽고 만다는 부모님의 말을 듣고도 그 날부터 호삐는 고기를 먹지 않았습니다. 한 두 달이 지나자 야위고 걷기도 힘들었지만 언젠가는 숲 속의 평화가 올 거라는 믿음을 갖고 있었습니다. 마침내 화가 난 아빠 호랑이는 호삐를 굴에서 쫓아냈습니다. 그 소문이 온 숲 속에 퍼졌으나 동물들은 믿지 않았습니다. 오히려 사슴 할아버지는 호랑이를 만나면 얼른 도망가야한다고 주의를 주었습니다. 힘없이 걷고 있던 호삐를 본 동물들은 모두 숨어버렸습니다. 호삐가 약한 짐승을 잡아 먹지 않겠다는 호삐의 말을 듣고도 아무도 믿지 않았습니다. 힘없이 길을 걷던 호삐는 쓰러지고 말았습니다. 호삐가 눈을 떴을 때, 앞에는 토끼의 모습이 보이고 입에는 군침이 돌았습니다. 그러나 호삐는 □평화□를 생각하자 참을 수 있었습니다. 그 때 멀리서 비명소리가 들렸습니다. 사슴할아버지가 뿔이 나뭇가지에 걸려 빠져나오지 못하고 있었습니다. 호삐는 가시에 찔려 피가 나면서도 이빨로 가지를 끊어내고 사슴할아버지를 구해냈습니다. 그 모습을 지켜 본 모든 동물들은 □만세□를 불렀습니다. 그러나 호삐는 힘이 없는지 살포시 눈을 감고 스르르 주저앉았습니다. 한참만에 눈을 떴을 때 모든 동물들은 호삐를 친구로 받아들였습니다. 그리고 참으로 오랜만에 숲 속에 평화가 찾아왔습니다.

( 4 )학년 권장도서 초록
도 서 명	악어의 아름다움	출판사	현암사	지은이	조성자
내 용
숲 속 나라의 왕 사자는 어느 날 제일 아름다운 동물과 흉측한 동물을 한 명씩 가려내는 비밀 투표를 하겠다고 말했습니다. 가장 아름다운 동물로 뽑힌 동물에게는 일년 동안 먹을 것을 갖다 주기로 하고 가장 흉측한 동물은 숲 속의 아름다움을 위해서 멀리 쫓아내자는 것이었습니다. 그 일을 모두 재미있게 생각하고 투표를 했습니다. 드디어 결과를 발표하는 순간, 동물들의 마음 속에는 자기가 제일 흉측한 동물이 될지도 모른다는 걱정과 제일 아름다운 동물이 될지도 모른다는 기대가 반반이었습니다. 결과는 제일 흉측한 동물로 악어 부인이, 제일 아름다운 동물로 앵무새가 뽑혔습니다. 눈물을 펑펑 흘리는 악어 부인을 한편으로 불쌍한 눈으로, 또 한편으론 경멸의 눈으로 바라보았습니다. 앵무새는 자신의 아름다움을 뽐내며 지절댔습니다. 약속대로 악어 부인은 그 곳에서 쫓겨났습니다. 이제부터 악어 부인은 강에서만 살고 숲 속을 산책하거나 다른 동물 가까이 오면 안됩니다. 악어 부인은 모습은 흉측해도 마음은 그렇지 않다는 말을 하고 울면서 숲 속을 떠났습니다. 그리고 악어 부인과 함께 고운 노래를 불러 주던 악어새들도 떠났습니다. 동물들은 악어새들이 떠난 것은 슬프게 생각했지만 그 이유에 대해서는 깊이 생각하지 않았습니다. 가장 아름다운 동물이 된 앵무새는 여러 동물들의 소리를 흉내내어 모두를 즐겁게 해 주었습니다. 약속대로 다른 동물들은 앵무새에게 과일과 작은 벌레들을 잡아다 주었습니다. 시간이 흐르고 앵무새는 고운 깃털도 빠지고 눈 주위에는 주름살이 잡히기 시작하자 동물들은 앵무새에게 싫증을 내기 시작했습니다. 어느 날 숲 속에 불이 났습니다. 동물들은 숲 속을 빠져 나와 악어 부인이 살고 있는 강가로 모여들었습니다. 그 때 악어 부인은 강가 모래 위에 엎드려 있었습니다. 그러나 한 달이 지나도 아무 것도 먹지 않고 똑같은 자세로 엎드려 모래 위에 파묻힌 새끼 알을 지키고 있었습니다. 두 달이 지나자 새끼 악어들이 깨어났습니다. 그 때 악어 부인을 지켜보던 동물들은 이 세상에서 가장 아름다운 모습을 보았습니다. 악어 부인의 툭 불거져 나온 눈에 초롱초롱 빛나던 기쁨과 울퉁불퉁한 살갗에 번지는 사랑의 미소를.