필독 도서 선정 목록

(   5  )학년

교과	단원	독서지도 내용	필 독 도 서 선 정			비고
			도서명	지은이	출판사
국어	5-1-10 이야기의 흐름을 따라	□김정호□ 책 읽고 독서 토론하기	김정호	박성배	용진
국어(읽기)	5-1-6 감동의 메아리	□못나도 울엄마□ 책 읽고 독서 토론하기	못나도 울엄마	이주홍	창비
국어	5-1-4 행복한 왕자	□행복한 왕자□ 책 읽고 독서 토론하기	행복한 왕자	오스카 와일드	창비
국어	5-1-17 책을 사랑하는 사람들	□링컨□ 책 읽고 독서 토론하기	링컨	권오석	용진
국어	5-1-14 아는 것이 힘이다	□안네의 일기□ 책 읽고 독서 토론하기	안네의 일기	안네 프랑크	지경사
국어	5-1-8 말과 글의 짜임새	□전봉준' 책 읽고 독서 토론하기	전봉준	유인옥	계림
국어	5-1-6 감동의 메아리	□똘배가 보고 온 달나라' 책 읽고 독서 토론하기	똘배가 보고 온 달나라	권장생	창비
국어	5-1-4 따뜻한 마음	□나무를 심은 사람□ 책 읽고 독서 토론하기	나무를 심은 사람	장지오노	새터
국어	5-1-16 지혜의 샘	□나폴레옹□ 책 읽고 독서 토론하기	나폴레옹	권오석	대일
국어	5-1-16 지혜의 샘	□15소년 표류기□ 책 읽고 독서 토론하기	15소년 표류기	쥘 베른	대일

필독 도서 선정 목록

(  5  )학년

	글의 종류	독서지도 내용	필 독 도 서 선 정			비고
			도서명	지은이	출판사
도덕	5-1-8 국가와 나	□최무선□ 책 읽고 독서 토론하기	최무선	어효선단원	계몽사
국어	5-2-1 찬찬히 살펴봅시다	□주시경□ 책 읽고 독서 토론하기	주시경	김한룡	대일
국어	5-2-12 눈을 감아도 보여요	□이솝 이야기□ 책 읽고 독서 토론하기	이솝 이야기	이솝	민서
도덕	5-1-8 국가와 나	□백제 이야기□ 책 읽고 독서 토론하기	백제 이야기	김유진	창비
도덕	5-2-11 부지런한 생활	□박박바가지□ 책 읽고 독서 토론하기	박박바가지	서정오	보리
도덕	5-2-10 생활계획과 반성	□이율곡□ 책 읽고 독서 토론하기	이율곡	이영호	지경사
도덕	5-2-15 올바른 경제 생활	□봉이 김선달□ 책 읽고 독서 토론하기	봉이 김선달	김상열	대원
국어	5-2-5 경험과 상상	□어린 왕자□ 책 읽고 독서 토론하기	어린 왕자	생텍쥐베리	계림
국어	5-2-12 눈을 감아도 보여요	□오세암□ 책 읽고 독서 토론하기	오세암	정채봉	창비
국어	5-2-20 우리 가락의 멋	□한국의 노래 옛시조 감상□ 책 읽고 독서 토론하기	한국의 노래 옛시조 감상	안희웅	예림당

학년별 권장 도서 선정 목록

(  5  )학년

덕목	권 장 도 서 선 정			비고
	도서명	지은이	출판사
비판적 사고	안중근	김진우	중앙미디어
	안창호	이동주	금성
	아인쉬타인	양훈도	웅진
	백범일지	김구	예림당
	세종대왕	유창근	중앙
	마틴루터킹	권태선	창비
사랑	아낌없이 주는 나무	이희성	분도
	동의 보감과 허준	허순봉	가나
	연오랑세오녀	조호상	산하
	몽실언니	권정생	창비
	아버지의 바다	김인광	창비
	산적의 딸 로냐	아스트리드 김드그렌	이진영
인성	마지막 잎새	오헨리	예림당
	나의 나일 오렌지 나무	비스콜셀로	예림당
	악어 클럽	막스폴테어그린	일과놀이
	금이와 메눈취 할머니	구봉규	시골주니어
	할머니를 따라간 메주	오승희	창작과 비평사
	집을 나간 소년	현덕	산하
	고래는 왜 바다로 갔을까?	과학아이	푸른 책들
	천둥치는 밤	미셀 르미유	비룡소
근검절약	사장이 된 풀빵아저씨		산하
	이야기 동학 농민전쟁		산하
	하나뿐인 지구살리기	페네 히르틀링	비룡소
	어머니 손가락에	이주영	온누리
	옛날 사람들은 어떻게 살았을까?	조은수	창작과 비평사
애국	백제 이야기	김유진	창비
	한국의 위인전	박용규	교학사
	윤봉길 의사	방영웅	창비
	따리 박사 에츠조	하이타니겐시로	햇빛
	난중 일기		예림당
	흥미로운 국보여행	배봉기	산하

학년별 권장 도서 선정 목록

(  5  )학년

덕목	권 장 도 서 선 정			비고
	도서명	지은이	출판사
애국	신라 이야기	윤경철	창비
	아! 발해	송언	우리교육
	나비를 잡는 아버지	현덕	창작과 비평사
우정	그냥갈까? 아니아니 손잡고 가자	이미애	푸른책들
	내친구 삼례	박재영	암사
	문제아	박기범	창작과 비평사
	산골 마을 아이들	임진택	창작과 비평사
	도를마루의 꺠비	이금이	시공사
	내 친구 11월의 구름	힐러리 루벤	우리교육
	수경이	임길택	우리교육

독서 토론 연간 지도 계획

제 5학년

월	주	지도내용	구분	비고
3	3	독서력 및 가정독서실태 파악	사전지도
	3	독서 토론의 규칙과 질서 알기	사전지도
4	1	□링컨□ 책을 읽고 독서 토론하기	토론학습
	3	□행복한 왕자□ 책을 읽고 독서 토론하기	토론학습
5	1	□김정호 책 읽고 독서 토론하기	토론학습
	1	감상문 쓰기. 독서 기록의 방법	사전지도
	5	□전봉준□ 책을 읽고 독서 토론하기	토론학습
	5	도서실 이용 방법	사전지도
6	1	□어린 왕자□ 책을 읽고 독서 토론하기	토론학습
	1	□나무를 심은 사람□책 읽고 독서 토론하기	토론학습
6	4	□봉이 김선달□책 읽고 독서 토론하기	토론학습
9	2	□몽실 언니□ 책 읽고 독서 토론하기	토론학습
10	1	□아낌없이 주는 나무□책 읽고 독서 토론하기	토론학습
	2	□산골 마을 아이들□ 책 읽고 독서 토론하기	토론학습
	3	□수경이□ 책 읽고 독서 토론하기	토론학습
	4	□윤봉길 의사□ 책 읽고 독서 토론하기	토론학습
12	2	□안중근□ 책 읽고 독서 토론하기	토론학습
2	2	□마지막 잎새□ 책 읽고 독서 토론하기	토론학습
	3	□나의 라임 오렌지 나무□ 책읽고 독서 토론하기	토론학습
	3	□사장이 된 풀빵 장수□ 책을 읽고 독서 토론하기	토론학습

독서토론 교수-학습 지도안
지도일시	6월 17주			대상		5 학년		지도교사				5-1 최금례
도서명	봉이 김선달			지은이		김상열		출판사				대원출판사
관련교과	도덕			관련단원		15. 올바른 경제 생활
학습주제	□봉이 김선달□ 책 읽고 토론 순서에 따라 김선달의 행동에 대하여 독서 토론하기
학습목표	토론 진행방법에 따라 독서토론을 할 수 있다.
독서토론 전 략	학습모형	대좌식토론			원탁식토론		자유토론				패널토론
											□
	학습자료	봉이 김선달 책, 모래시계, 차임벨
단계	과정	교수-학습활동								시간			자료 및 유의점
도입	학습분위기 조성 학습문제	◑마음열기 □봉이 김선달 책의 내용 중 가장 재미있었던 부분 발표하기 ·대동강물을 팔아먹는 장면이 재미있습니다. ◑동기유발 □역할극을 보고 토론주제 정하기 ·□쉰 동지 팥죽□ 부분의 역할극을 보고 토론 주제 정하기 ·토론 주제 그렇게 생각한 이유도 말한다. ◑학습문제 확인								3□			·간단하게 발표한다. ·미리 역할을 분담해 준다. ·프리젠테이션
			□봉이 김선달□을 읽고, 토론 순서에 따라 김선달의 행동에 대하여 독서 토론을 하여보자.
전개	학습순서 안 내	◑ 학습순서 안내 □어떤 순서로 공부할 것인지 학습순서를 생각해 보기 1)토론에 참여할 사람 정하기 (사회자, 토론자, 판정인, 방청인) 2)토론 주제에 대한 입장 정하기 3)찬반 모둠 편성하기 4)모둠별 토의(의견조정, 역할분담, 토론계획세우기) 판정인 · 판정 기준 의논, 역할분담 5)토론의 구체적 절차 확인 6)패널들 토론 및 방청인 질문 7)토론 메모하며 듣기 8)판정 결과 발표 9)마무리 하기								10□			□TP자료

단계	과정	교수-학습활동	시간	자료 및 유의점
	토론하기	◑ 토론하기 □사회자: 지금부터 독서 토론회를 시작하겠습니다. 오늘의 토론 주제는 「쉰 동지 팥죽을 시골 상인들에게 초 친 팥죽이라고 속여 판 김선달의 행동은 옳은가?」입니다. 토론에 앞서 판정인들은 판정 기준을 말씀해 주십시오. 다음은 찬성측과 반대측 토론자로 나온 토론자들을 소개하겠습니다. 찬성측과 반대측 토론자로 나온 토론자들께서는 토론 규칙을 잘 지켜서 알찬 토론이 이루어 질 수 있도록 애써 주시기 바랍니다. 그럼 먼저 찬성측 대표발언을 들어보겠습니다.		·봉이 김선달 책 ·모래시계 ·차임벨
전개		찬성측 대표 발언: 쉰 팥죽을 초를 친 팥죽이라고 재치를 발휘해서 판 김선달의 행동은 옳다고 생각합니다. 그 이유는 ∼이기 때문입니다. □반대측 대표 발언: 시골 상인들에게 쉰 팥죽을 판 행동은 ··········중간 줄임·········· ◑ 토론메모하기 □판정인, 방청인 : 토론을 듣고 옳지 않다고 생각합니다. 그 이유는 ∼이기 때문입니다. □방청인 의견:느낀 점, 잘된 점, 부족한 점을 지적하 거나 의문점을 질문한다. □찬성, 반대 토론자 : 답변한다. ·사회자 : 지금까지 「쉰 동지 팥죽을 초 친 팥죽이라고 판 김선달의 행동은 바른가?」라는 주제에 대해 토론해 보았습니 다. 판정인 대표께서 판정 결과를 모아 말씀해 주십시오. ◑판정하기 □판정인 대표: 판정 결과를 모아 판정한다. □사회자: 이상으로 독서 토론을 마치겠습니다.	20□	·주장을 먼저 하고 이유를 밝힌다. ·학습지 ·판정 표시 ·메모된 내용을 상대방이 이해가 되도록 질문한다.
정 리	학습정리	◑정리하기 □오늘 토론 발표를 가장 잘한 친구 선정하기 · 우수아에게 보상하기 □교사가 토론 결과를 정리 및 요약해주기	2□	·삽화 자료
적 용 발 전	차시예고	◑마무리 하기 □토론 후 나의 다짐 이야기 하기 ·봉이 김선달의 슬기와 해학을 본 받아야겠다. ·친구들을 약올리거나 놀리지 않고 남을 생각하는 마음을 가져야겠습니다. ·봉이 김선달 중 가장 재미있었던 이야기를 골라 몇 개의 문장으로 간추리기 ·문장의 순서를 생각하여 뜻이 잘 통하는 글로 만들어 써보기 ◑차시예고 및 과제제시 □다음 시간에 독서 토론할 책을 읽고 독서 과제와 토론 주제를 정해오기	3□

적으면서 들어요!				5학년 반 번
				이름
필독도서	도서명	봉이 김선달	지은이	김상열	출판사		대원

1. 토론자의 의견을 정리하여 기록해 봅시다.

토론자	주장과 근거	문제점
	주장: 근거:
	주장: 근거:

2. 판정인들의 의견을 듣고, 어느 쪽 토론자의 의견이 옳은지 나의 의견을 말하여 봅시다.

3. 토론 후 느낀 점을 이야기 속의 등장인물에게 편지로 써 봅시다.

( 5 )학년 필독도서 초록
도 서 명	봉이 김선달	출판사	대원	지은이	김상렬
내 용
<장원 급제> 많은 선비들은 과거를 볼 때 조마조마 했지만, 봉이 김선달은 태평스러웠다. 김선달은 서도 출신이라 마음 한 구석에는 걱정이 있었다. 그래서 김선달은 겨울에 입는 옷을 껴입고 과거를 보러 갔다. 땀이 나고 힘들었지만 참고, 시험관에게 열병에 걸렸다고 거짓말을 하여 시험관에게 잘 들리지 않는 멀리 떨어진 곳에서 시험을 치르게 되었다. 사실은 시험관이 내 준 것과는 관계가 없는 답을 읽었지만, 그 사실을 모르는 시험관은 김선달의 의지 때문에 과거에 합격하였다. <봉이 된 닭> 김선달은 신관 사또의 부임 행차를 구경하러 나섰다. 김선달은 벼슬아치들을 싫어하기 때문에 꾀를 내었다. 그리고는 닭장수에게 가서 닭을 모르는 사람처럼 닭보고 무엇이냐고 묻자 닭장수는 봉이라고 속였다. 그래서 김선달은 닭장수에게 여섯 냥을 주고 닭을 사 신관 사또에게 봉이라며 선물로 주었다. 그러자 사또는 화를 내며 김선달을 가두려고 하였다. 김선달이 닭장수에게 속아서 산 것이라고 말하자 사또는 닭장수를 잡아 들였다. 사또는 김선달에게 얼마를 주고 샀느냐고 묻자 김선달이 백냥이라고 답하여, 잘못을 한 닭장수는 꼼짝없이 백냥을 물어주게 되었다. 이 때부터 김선달은 □봉이 김선달□로 불렸다고 한다. <대동강을 판 김선달> 욕심쟁이 상인을 골려주기 위해 김선달은 꾀를 내었다. 그리고는 대동강으로 가 사람들에게 돈을 받고 대동강물을 팔았다. 그것을 본 욕심쟁이 상인은 김선달에게 술까지 사면서 팔라고 하여 김선달은 대동강을 이만냥에 팔았다. 상인은 아무 의심 없이 돈을 건네면서 다시 돈을 달라고 하지 말자고 계약서를 쓰자고 했다. 그래서 김선달은 계약서까지 써 주었다. 다음날, 대동강변에 나가 물을 떠가려는 사람에게 돈은 달라고 하자 사람들은 물에 무슨 주인이 있느냐고 비웃었다. 깜짝 놀란 욕심쟁이 상인에게 사람들은 김선달이 돈을 주며 부탁해서 돈을 내고 지나간 것이라고 말하였다. 그 말이 끝나자마자 상인은 김선달에게 달려가 돈을 돌려 달라고 했으나 계약서 때문에 이만냥을 잃고 말았다.

비판적 독서능력 신장을 위한 토론자료

책이름	봉이김선달	분류	문학	지은이	김상열	출판사	대원

※ 다음 글을 읽고 토론하세요.

성균관 과거 성적이 발표되었는데, 수심가를 읽은 김 서방이 송경 과거에서 장원 급제를 하였습니다. 그러나 김 서방은 평안도, 즉 서도 사람이라는 이유 때문에 벼슬길에는 오를 수 없었습니다. 태조 이성계가 조선을 세운 후에 서도 사람  에게는 벼슬을 주지 않는 정책을 써 왔기 때문이었습니다.

과거에 급제를 하였으나 벼슬길에는 오르지 못한 사람을 선달이라 일컬었습니다. 그래서 이후부터는 김 서방을 김선달이라 부르게 되었습니다.

토론 1> 태조 이성계는 건국 후 고려의 부활을 막기 위해 인재를 등용하지 않았습니다. 잘 한 일인가?

동짓날이 되어 김선달의 집에서도 큰 가마솥에 그득히 팥죽을 쑤었습니다. 그러나 동지 팥죽도 한두 끼뿐이지 나중의 세 깨부터는 구미가 당기지 않았습니다. 아직도 반 이상이 고스란히 남아서 이리저리 밀치는 동안 결국 팥죽은 쉬고 말았습니다. 먹을래야 도저히 먹을 수도 없고 그렇다고 귀한 곡식으로 만든 음식을 버릴 수도 없어 난처한 입장에 처하게 된 김선달은, 이 궁리 저 궁리 한 끝에 멋진 생각이 머리에 떠올랐습니다.

김선달은 아내와 서둘러 동이에 팥죽을 퍼 담은 후 서문통에 나와서, 전부터 낯익은 배 서방의 가게로 가서 좌판 두어 개하고 새기로 틀어 만든 방석 열 개를  빌렸습니다.

얼마 동안의 시간이 지나자 장사꾼 십여 명이 장 어귀로 들어오는데 시골 사람인 것을 김선달은 알아차렸습니다. 그래서 장사꾼들을 끌어 들여 팥죽을 팔았는데, 평양에서 유행하는 초친 팥죽이라 하여 원래의 값의 두 배를 받았습니다.

토론 2>  쉰 동지 팟죽을  초친 팥죽이라고 판 김선달의 행동은 바른가?

비판적 독서능력 신장을 위한 지필 평가자료

책이름	봉이김선달	분류	문학	지은이	김상열	출판사	대원

제5학년      반  (      )번 이름(            )

1. 김선달이 예쁜 항아리에 돼지죽을 담아 원님에게 선물하며 돼지죽을 무엇이라고 속였습니까?

2. 삼돌이 대신 들어간 사람은 누구입니까?

3. 김선달이 봇물에 짚을 뿌린 이유는 무엇인가요?

4. 원님은 어떻게 해서 상객, 중객, 하객을 구분 하였나요?

5. 나중에 김선달의 장인이 된 강부자가 사위감의 조건으로 무엇을 내걸었나요?

6. 김선달은 어떻게 해서 최부자의 하인이 약을 구하러 가는 것을 알 수 있었나요?

7.  평양에서는 이 날 개고기와 술을 먹는 풍습이 있는데 이 날을 무슨 날이었나요?

8.  김선달은 쉰 동지 팥죽을 시골 상인들에게 뭐라고 속여 팔았나요?

9.  김선달이 □봉이 김선달□이 된 까닭은 무엇인가요?

10. 김선달이 장원 급제를 하고도 벼슬을 하지 못 한 까닭은 무엇인가요?

독서토론 교수-학습 지도안
지도일시	4월 4주			대상		5학년		지도교사				5-2 정희석
도서명	링컨			지은이		권오석		출판사				용진출판사
관련교과	국어(읽기)			관련단원		5·1·17 책을 사랑하는 사람들
학습주제	□링컨□을 읽고 독서 토론하기
학습목표	토론 진행방법에 따라 링컨의 행동에 대하여 독서토론을 할 수 있다.
독서토론 전 략	학습모형	대좌식토론			원탁식토론		자유토론				패널토론
											□
	학습자료	링컨 책
단계	과정	교수-학습활동								시간			자료 및 유의점
문제인식 (도입)	동기유발 학습문제 확 인	◑ 학습분위기 조성 □링컨을 읽고 가장 인상깊었던 장면 이야기하기 ·소녀에게 편지를 받고 턱수염을 기른 것.... 등등 □제시된 그림과 사진 자료로 토론 주제 감지하기 ◑학습 문제 알아보기								5□			·학습지 □다함께 해봐요□ ·삽화제공 ·학교홈페이지 활용-독서마당 5학년 토론방
			□링컨□을 읽고, 독서토론 진행방법에 따라 링컨의 행동에 대하여 독서 토론하기
토 론 안 내	학습순서 안 내	◑ 학습 순서를 알아보기 □어떤 순서로 공부할 것인지 학습순서를 생각해 보기 1)찬반 모둠 편성하기 -토론 주제에 대한 입장 정하기 2)패널들 토론 및 방청인 질문 3)토론 메모하며 듣기 4)판정 결과 발표 5)마무리하기								1□			·프리젠 테이션
	토론안내	◑ 찬반 모둠 편성하기 □토론 주제는 □참된 자유와 평화를 위해 노예를 해방시킨 것은 잘한 일인가?□입니다. 찬반으로 나누면? ·찬성측은 노예 해방한 것은 잘한 일이다. 반대측은 잘못한 일이다. 로 정할 수 있습니다. 이 당시 미국은 상공업 중심인 북부와 농업중심인 남부로 나뉘어 있었습니다. 모두 31개주가 있었는데, 북부의 16개 주는 노예제도를 반대하는 자유주였고, 남부의 15개 주는 노예제도를 찬성하는 노예주 였습니다. 이 두 지역의 갈등이 심화되어서 일어난 것이 남북전쟁입니다. 이 시대적 배경을 바탕으로 토론에 임해주시기 바랍니다.								5□			·참고 사진이나 자료 제시 -지도안 하단 참고 사이트 참고

단계	과정	교수-학습활동	시간	자료 및 유의점
토 론 전 개	토론하기	◑ 토론하기 □사회자: 지금부터 독서 토론회를 시작하겠습니다. 오늘의 토론 주제는 「참된 자유와 평화를 위해 노예를 해방시킨 것은 잘한 일인가?」입니다. 토론에 앞서 판정인들은 판정 기준을 말씀해 주십시오. ·공정한 판정을 내리겠습니다. 성실하게 토론에 임해주시기 바랍니다. □사회자: 다음은 찬성측과 반대측 토론자로 나온 토론자들을 소개하겠습니다. ·찬성측에 ○○○님, ○○○님, ○○○님 ·반대측에 ○○○님, ○○○님, ○○○님 이십니다. □사회자: 찬성측과 반대측 토론자로 나온 토론자들께서는 토론 규칙을 잘 지켜서 알찬 토론이 이루어 질 수 있도록 애써 주시기 바랍니다. 먼저 찬성측 패널의 발언을 들어보겠습니다 □찬성측 대표 발언: 링컨의 행동은 옳다고 생각합니다. 그 이유는 노예도 하나의 인격체로써 존중해야 하는 것이기 때문에 노예를 해방한 것은 잘한 일입니다. □사회자: 다음은 반대측 패널의 발언을 듣겠습니다. □반대측 대표 발언: 링컨의 행동은 잘못되었다고 생각합니다. 왜냐하면 그 당시 상황이 남부는 농업중심의 사회이었기 때문에 많은 노동력이 필요했으므로, 무조건 노예를 해방시킨 것은 경제에 큰 타격을 주었을 것입니다. 그렇기 때문에 노예를 해방시킨 것은 잘못된 것이라 할 수 있습니다. □사회자: 이제부터 상대방의 의견에 반박해주시기 바랍니다. 먼저 찬성측부터 시작해주십시오. □찬성측: 농업중심 사회라고 해서 노예를 일꾼으로만 부리는 것은 옳지 않습니다. □반대측: 하지만 생계가 달린 문제입니다. 자기 집이 다 망할 수도 있는데, 노예를 해방할 수 있겠습니까? ----------중간 줄임---------- ◑ 토론메모하기 ·판정인, 방청인 : 토론을 듣고 요점만 간단하게 정리한다. ·방청인 의견: 의문점이나, 느낀 점, 잘된 점, 부족한 점을 지적한다. ·찬성, 반대 패널 : 답변한다.	23□	·토론 순서에 의하여 진행 되도록 한다. ·패널들이 하는 말을 잘 듣고 정리하며, 의문점을 찾아보게 한다. ·정리하여 발표할 수 있는 시간을 충분히 주도록 한다. ·학습지 □적으면서 토론해요□ ·메모에 너무 치중하지 않게 한다.

단계	과정	교수-학습활동	시간	자료 및 유의점
토 론 전 개	토론결과 발표하기	◑ 판정하기 □사회자 : 지금까지 「참된 자유와 평화를 위해 노예를 해방시킨 것은 잘한 일인가?」라는 주제에 대해 토론해 보았습니다. 판정인 대표께서 판정 결과를 모아 말씀해 주십시오. □판정인 대표: 판정 결과를 모아 판정한다. -패널들과 방청객들의 의견 잘 들었습니다. 저희 판정인들은 여러 의견을 종합한 결과 ○○측의 의견을 택했습니다. 그 이유는 여러 가지 튼튼한 근거를 제시했고, 토론에 적극적으로 참여했기 때문입니다. □사회자: 이상으로 독서 토론을 마치겠습니다.	2□
정 리 및 적용발전	마무리	◑ 정리하기 □오늘 토론 발표를 가장 잘한 친구 선정하기 -우수아에게 보상하기 □교사가 토론 결과를 정리 및 요약해주기 -링컨 대통령은 우리에게 많은 교훈을 줍니다. 어렸을 때부터 어려운 생활에도 불구하고 남을 도울 줄 아는 마음과, 역경을 헤쳐나가는 노력 등을 배울 수 있습니다. ◑ 토론 후 느낀점 말하기 ·패널들이 준비를 잘 해왔다. ·방청객이 토론에 참여를 잘 안했다. ·토론 주제에 벗어나는 경우가 많았다. 등등 ◑ 차시예고 ·다음 시간에 독서 토론할 책을 읽고 독서 과제와 토론 주제를 정해오기	4□
참고 사이트	http://user.chollian.net/~bigjay97/usa_history2.htm (남북전쟁에 대한 자료) http://koreananews.com/info/LA_black.htm (흑인노예문화) http://ynucc.yeungnam.ac.kr/~history/relicusa738.html (링컨과 남북전쟁) http://ynucc.yeungnam.ac.kr/~history/relicusa739.html (남북전쟁 종전 합의 서명) http://my.netian.com/~onepark/Travl/Gett.htm (게티스버그에서의 남북전쟁)

적으면서 토론해요!				제 5 학년 반 번
				이 름
도서명	링컨	지은이	권오석		출판사		용진출판사

▣ 친구들의 토론을 듣고, 찬성하는 쪽과 반대하는 쪽의 의견을 들고 요점만 간단히 정리해봅시다.

♥ 찬성하는 쪽		♥ 반대하는 쪽
발표자	의견 및 근거	발표자	의견 및 근거
방청객의견 (질문거리)	† 의문점이나, 느낀 점, 잘된 점, 부족한 점을 적어서 방청객 참여시간에 질문하세요.

도 서 명	링컨	출판사	용진출판사	지은이	권오석
내 용
□우리들은 너무도 분명한 진리로서 모든 인간은 평등하게 만들어지고 조물주에 의해 빼앗을 수 없는 권리가 주어졌으며, 그 속에 생명과 자유 및 행복의 추구가 포함되어 있음을 믿는다.□ 이것은 저 미국 독립 선언의 한 구절입니다. 링컨의 노예 해방도 여기서 비롯된 것입니다. 그러나 미국의 번영은 처음부터 순조로웠던 것은 아닙니다. 링컨이 살았던 시절 미국은 커다란 위기를 맞고 있었습니다. 즉 공업을 바탕으로 하는 북부 각 주는 일찍부터 노예 제도를 폐지하고 있었습니다. 그러나 담배와 목화 재배가 산업의 중심이었던 남부의 각 주는 노예 제도가 깊이 뿌리를 내리고 있었습니다. 그런데 1860년 링컨이 대통령에 당선되자 미국은 최악의 상태에 빠졌습니다. 남부의 각 주가 자기들의 대통령을 내세워 미국이 두 개로 갈라졌던 것입니다. 대통령으로서의 링컨은 무엇보다도 이 국가의 분열을 막아야 했습니다. 그는 이 때 유명한 연설을 했습니다. □따로따로 갈라진 집은 서 있을 수가 없는 것입니다. 나는 반은 노예, 반은 자유라는 상태로 이 국가가 영원히 계속할 수는 없다고 믿습니다.□ 그러나 사람들은 눈앞의 이익만 알고 먼 장래를 몰랐습니다. 링컨은 남북 전쟁이라는 상처를 남겼지만, 노예 해방을 선언하여 합중국으로서의 튼튼한 뿌리를 내리게 했던 것입니다. 이 한 가지 일만으로도 그는 인류가 낳은 가장 위대한 사람의 하나가 되었으며 민주주의 꽃을 만들었던 것입니다. 이처럼 훌륭한 사람들은 모두가 특별하게 만들어진 인간이 아닙니다. 그들은 바로 이 책의 독자인 여러분이며 여러분의 친구이기도 합니다. 그것은 모든 뛰어난 사람들의 어린 시절이 여러분들의 어린 시절과 같기 때문입니다. 다만 그들은 열심히 노력하고 굽힘 없는 인내와 열성으로 일을 했기 때문에 인류의 역사에 등불처럼 남게 된 것입니다.

다함께 해봐요!				제 5 학년 반 번
				이 름
도서명	링컨	지은	권오석		출판사		용진출판사

* 다음글을 읽고 토론하세요

□나는 오늘 중대한 발표를 하려고 하오. 미국이 하나로 통일되자면 모든 국민들이 참된 자유와 평화를 누려야 한다고 믿소.  그래서 나는 이 나라의 대통령으로서 노예 해방을 널리 선언하는 바이오□

....(중간생략)

오랫동안 흑인들은 자신들의 검은 피부를 부끄럽게 여겼고 조상들을 원망해 왔었습니다.  인간으로 태어나 백인들의 개인 재산이 되어 쇠고랑에 묶인 채 짐승처럼 일을 해야만 했었습니다.

그러나 바로 이 순간, 그 고통의 사슬이 모두 풀려 버린 것입니다.

<토론>

☆ 참된 자유와 평화를 위해 노예를 해방시킨 것은 잘한 일인가?

자기의 입장을 간단하게 적어보세요. *^ ^*

판  정  표

도 서 명	링 컨
판 정 인 이 름
토론주제
판정결과
판정이유

독서토론 교수-학습 지도안
지도일시	4월 5주			대상		5학년		지도교사				5-3 이순상
도서명	행복한 왕자			지은이		오스카와일드		출판사				창비
관련교과	국어			관련단원		5·1·4 따뜻한 마음
학습주제	「행복한 왕자」를 읽고 독서토론 하기
학습목표	토론 진행 방법을 알고 그에 따라 □과연 왕자는 행복한가□에 대하여 독서토론을 할 수 있다.
독서토론 전 략	학습모형	대좌식토론			원탁식토론		자유토론				패널토론
											□
	학습자료	PPT자료, 토론자료, 역할분담표, 판정표
단계	과정	교수-학습활동								시간			자료 및 유의점
문제인식	동기유발 학습문제 확 인	◑ □행복한 왕자□의 내용 파악 □ PPT자료를 보고 이야기의 내용을 파악한다. □ 사람들이 처음에는 행복한 왕자를 어떻게 생각했는가? · 몹시 부러워했다. □ 제비가 행복한 왕자를 처음 만났을 때 왕자는 왜 눈물을 흘리고 있었는가? · 가난하고 불쌍한 사람들 때문에 □ 제비는 왜 행복한 왕자를 떠날 수 없었는가? · 왕자가 장님이 되어서 □ 왕자의 조각난 심장이 끝끝내 녹지 않은 까닭은 무엇일까? · 왕자의 착하고 따뜻한 마음씨가 담겨 있어서 ·어떤 내용의 그림이고 결과는 어떤지 이야기하기 ◎ 토론 주제 정하기 □ 행복한 왕자에서 토론 주제를 정하고 그렇게 생각한 이유를 말해 보자. · 과연 왕자는 행복하다고 할 수 있는가? · 제비는 왕자의 곁을 떠나지 않고 결국 죽을 수밖에 없었다. 제비의 행동은 잘한 일인가? ◑학습문제 제시								3□			·PPT
			□행복한 왕자□를 읽고, 과연 왕자는 행복한지에 대하여 독서토론 하기

단계	과정	교수-학습활동	시간	자료 및 유의점
토론 안내 토론 전개	토론 전 활동 토론하기	◎ 학습 순서 안내 □ 어떤 순서로 공부할 것인지 학습순서를 생각해 보자. 1) 토론 주제에 대한 입장 정하기 2) 토론에 참여할 사람 정하기 (사회자, 찬반토론자, 판정인) 3) 찬반 모둠 편성하기 4) 모둠별 토의(의견조정, 역할분담, 토론계획 세우기) 판정인 · 판정 기준 의논, 역할분담 5) 토론의 구체적 절차 확인 6) 패널들 토론 및 방청인 질문 7) 토론 메모하며 듣기 8) 판정 결과 발표 9) 마무리 하기 ◎ 역할 계획 세우기 □ 찬반토론자의 역할분담, 판정인의 판정 기준을 의논하여 보자. ◎ 토론하기 □ 사회자: 지금부터 독서 토론회를 시작하겠습니다. 오늘의 토론 주제는 「과연 왕자는 행복했다고 할 수 있는가?」입니다. 토론에 앞서 판정인들은 판정 기준을 말씀해 주십시오. 다음은 찬성측과 반대측 토론자로 나온 토론자들을 소개하겠습니다. 찬성측과 반대측 토론자로 나온 토론자들께서는 토론 규칙을 잘 지켜서 알찬 토론이 이루어 질 수 있도록 애써 주시기 바랍니다. 그럼 먼저 찬성측 대표발언을 들어보겠습니다.	1□ 3□ 5□ 15□	·토론자료 ·역할분담표

단계	과정	교수-학습활동	시간	자료 및 유의점
토론 전개 정리 및 발전	토론하기 학습정리	□ 찬성측 대표 발언 : 행복은 겉으로 드러난 화려함이 아니라 마음에 있다고 생각합니다. 왕자의 겉모습은 비록 초라해졌지만 그 마음은 용광로보다 더욱 더 뜨거웠습니다. 왕자는 진정 행복했다고 생각합니다. □ 다음은 반대측 대표발언을 들어보겠습니다. □ 반대측 대표 발언 : 물론 겉의 화려함이 행복은 아닙니다. 하지만 자신의 모든 것을 잃고 결국 용광로 속에 들어가는 운명이 되었습니다. 진정한 행복은 다른 사람과 함께 자기 자신도 육체적이나 마음으로 행복해야 된다고 생각합니다. ·중간 줄임· □ 판정인 : 토론을 듣고 메모하기, 느낀 점, 잘된 점, 부족한 점을 지적하거나 의문점을 질문한다. □ 찬성, 반대 토론자 : 답변한다. □ 사회자 : 지금까지 「과연 왕자는 행복한 삶을 살았다고 생각하는가?」라는 주제에 대해 토론해 보았습니다. 판정인 대표께서 판정 결과를 말씀해 주십시오. □ 판정인 대표 : 판정 결과를 모아 판정한다. □ 사회자: 이상으로 독서 토론을 마치겠습니다. ◎ 정리하기 □ 오늘 토론 발표를 가장 잘한 친구 선정하기 □ 교사가 토론 결과를 정리 및 요약해주기 □ 토론 후 각자의 다짐 이야기 해 보자. · 주변의 이웃들을 생각해 보는 마음을 가져야겠다. · 우리에게 많은 도움을 주는 주변의 사람들에게 감사하는 마음을 가져야 하겠습니다. · 진정한 행복은 마음의 기쁨을 느꼈을 때일 것이다.	5□	·판정표
정리 및 발전	차시예고	◎ 차시예고 □ 다음 시간에 독서 토론할 책을 읽고 독서 과제와 토론 주제를 생각하기	1□

( 5 )학년 필독도서 초록
도 서 명	행복한 왕자	출판사	창비	지은이	오스카와일등
내 용
넓은 광장 한가운데 행복한 오아자라는 조각품이 있었다. 온 몸은 얇은 순금으로 뒤덮여 있었고, 두 눈은 푸른 구슬이며, 칼자루에는 루비가 박혀 있었다. 사람들은 행복한 왕자를 참으로 부러워했다. 어느 날 따뜻한 곳을 향해 가던 제비가 이 왕자의 동상 발아래서 쉬게 되었다. 그런데 자꾸 물방울이 떨어져 쉴 수가 없었다. 위를 쳐다보니 행복한 왕자가 눈물을 흘리고 있었다. 제비는 어쩐지 가엷은 생각이 들어 이유를 물었다. 행복한 왕자는 높은 곳에서 내려다보니 가난하고 불쌍한 사람들이 많이 보여 슬퍼서 운다고 하였다. 그리고는 제비에게 어떤 아이가 병에 걸려 누워있는데 아이의 어머니는 아이에게 해 줄 게 아무 것도 없다며 자신의 루비를 뽑아 가져다 줄 것을 부탁하였다. 제비는 친구들이 이집트에서 기다리고, 또 자기는 어린아이를 좋아하지 않는다고 했다. 그러나 왕자가 너무 간곡히 이야기하는 바람에 부탁을 들어주기로 하고 출발을 다음 날로 미루었다. 다음 날 하루 종일 시가지를 구경하고 달이 떠오를 때 왕자와 작별을 하고 떠나려고 하였다. 그러나 왕자는 불쌍한 젊은 사나이가 추위와 배고픔에 기절할 지경이라고 말하며 자신의 보석을 가져다 줄 것을 부탁하였다. 제비는 할 수 없이 또 하룻밤을 보내며 왕자의 푸른 눈을 뽑아 젊은이에게 떨어뜨렸다. 이튿날 이집트로 떠나는 제비에게 왕자는 또다시 부탁을 하였고 제비는 하는 수 없이 나머지 푸른 눈을 뽑아 성냥팔이 소녀에게 주느라 떠날 수가 없었다. 왕자는 마침내 장님이 되었다. 제비는 장님이 된 왕자를 두고 떠날 수 없어 왕자 곁에 있기로 하였다. 왕자 곁에서 제비는 주위에서 일어나는 슬픈 이야기를 들려주었다. 그 때마다 왕자는 자기 몸에 붙어있는 순금 조각을 가난한 사람들에게 나누어 줄 것을 제비에게 부탁하였다. 마침내 왕자의 몸은 보기 흉한 꼴이 되었다. 얼마 후 눈이 내리고 제비는 추위를 견디지 못해 왕자에게 마지막 작별을 고하며 죽었다. 왕자는 너무 심한 충격에 납으로 된 심장이 터져 버렸다. 광장의 사람들은 볼품이 없어진 이 조각품을 부수어 버렸다. 그리고는 이 조각품을 용광로에 넣었다. 그런데 이상한 일이었다. 왕자의 조각난 심장은 끝끝내 녹지 않았다.

비판적 독서능력 신장을 위한 토론자료

* 다음 글을 읽고 토론하세요

□아니, 행복한 왕자가 어쩜 저렇게 추해 보이지?□

하고 시장이 말하자 항상 시장의 말이면 찬성을 하는 시의원도 말했습니다.

□정말 추한대요!□

□거지보다 정말 나을 게 없군요!□

□아름답지 않은 왕자는 더 이상  필요가 없지요.□

그후 그들은 왕자의 동상을 용광로에 넣어 녹여 버렸습니다.

토론1> 과연 왕자는 행복했다고 할 수 있는가?  주장과 이유를 생각해 봅시다.

□사랑하는 왕자님, 안녕히 계셔요. 왕자님의 손에다 입을 맞추게 해주셔요.□

□작은 제비야, 마침내 네가 이집트로 간다니 기쁘구나. 너는 여기 너무 오래 머물러 있었어.□

□저는 이집트로 가는 게 아니어요. 죽음의 집으로 가요. 죽음은 잠의 형제이니까요.□

제비는 이렇게 말하고 나서 행복한 왕자의 입술에다 입을 맞추고는 발 아래로 뚝 떨어져 죽었습니다.

토론2> 제비는 왕자의 곁을 떠나지 않고 결국 죽을 수밖에 없었습니다. 제비의 행동은 잘한 일인가?  주장과 이유를 생각해 봅시다.

판  정  표

도 서 명	행복한 왕자
판 정 인 이 름
토론주제
판정결과
판정이유

독서토론 교수-학습 지도안
지도일시	5월 9주			대상		5학년		지도교사				5-4 이미애
도서명	어린왕자			지은이		셍텍쥐베리		출판사				계림출판사
관련교과	국어(말□듣□쓰)			관련단원		5·2·5. 경험과 상상
학습주제	□어린 왕자□를 읽고 독서 토론하기
학습목표	□□어린왕자□를 읽고, 토론 순서에 따라 □어른들은 왜 아이들과 달리 행복하지 못할까?□□에 대하여 독서 토론하기
독서토론 전 략	학습모형	대좌식토론			원탁식토론		자유토론				패널토론
					□
	학습자료	어린 왕자, 모래시계, 차임벨
단계	과정	교수-학습활동								시간			자료 및 유의점
문 제 인 식	동기유발 학습문제 확 인	◑ 학습 분위기 조성 □□꽃과 어린 왕자□ 노래부르기 ·책의 내용을 떠올리며 반주에 맞춰 노래를 부른다. □어린 왕자의 내용 중 가장 인상 깊었던 장면 이야기하기 ◑ 학습 문제 알아보기								4□			·가사가 적힌 악보 ·녹음기 ·컴퓨터
			□어린왕자□를 읽고, 토론 순서에 따라 □어른들은 왜 아이들과 달리 행복하지 못할까?□에 대하여 독서 토론하기.
토 론 안 내	학습순서 안 내 토론 집단 구성	◑ 학습 순서 알아보기 1)토론 주제 정하기 2)토론의 진행방법 알아보기 3)모둠 편성하기(주제별,독후표현 방법별 등) 4)모둠별 토론하기(토론계획 및 토론결과발표 계획 세우기) 5)모둠별 토론 결과를 다양한 형태로 발표하기 6)잘 된 점과 의문사항 질문하고 답하기 7)마무리 하기								5□			·실물 화상기 ·비판적 독서 능력 신장을 위한 토론 자료 -학습지
토 론 전 개	토론하기	◑ 토론하기(모둠 1 예시) □사회자: 지금부터 독서 토론회를 시작하겠습니다. 오늘의 토론 주제는 어린 왕자를 읽고 □어른들은 왜 아이들과 달리 행복하지 못 할까?□라는 문제를 가지고 토론해 보겠습니다. 여러분의 생각을 자유롭게 발표해 주시되 2분을 초과하지 않도록 해주시기 바랍니다. S1:어린 왕자의 말처럼 아이들은 자기가 원하는 것이 무엇인지 정확히 알고 있고, 그것이 이루어지지 않으면 슬퍼할 줄도 압니다. 그렇기 때문에 아이들은 행복한 것입니다.								10□			·토론 순서에 의하여 진행되도록 한다. ·□적으면서 들어요!□ 학습지 하기

단계	과정	교수-학습활동	시간	자료 및 유의점
토 론 전 개	토론하기 토론메모하기	□S2:어른들은 자신이 원하는 것이 있다고 하더라도 주위의 시선을 의식할 수 밖에 없기 때문에 모두가 질 수는 없습니다. 그것이 바로 불행이라고 생각합니다. ·········· 중간 줄임 ·········· □사회자: 이제 우리 모둠의 토론을 이상으로 모두 마치겠습니다. □T : 각 모둠별로 토론결과를 어떻게 표현할 것인지 의견을 나누어 보고 표현활동을 하여봅시다. □각 모둠별 표현활동을 한다. □T : 지금까지 모둠별로 토론한 결과를 다양한 형태로 발표를 하여봅시다 ◑ 모둠별로 토론 결과 발표하기 ·인형극으로 발표하기 ·방송극으로 발표하기 ·편지글로 발표하기 ·인터뷰 형식으로 발표하기 ·노래로 발표하기 ·그림이나 만화로 발표하기 □잘된 점을 찾고 의문사항 질문하고 답변하기 ◑ 토론 결과를 정리 및 요약해주기 ·우수 모둥에게 보상하기	24□	·패널리스트들의 토론내용을 잘 들으며 적도록 한다. ·학습지 ·모래시계 ·차임벨 비판적 독서능력 신장을 위한 지필 평가자료
정 리	정리하기	◑ 토론 후 느낀 점 말하기 ·꿈을 잃지 말고 희망을 갖고 살아야 하겠다. ·중요한 것은 마음으로 보아야 하겠다. 등	3□	·요점만 간단히 말할 수 있도록 한다.
적 용 발 전	마무리 하기 차시예고 및 과제제시	◑차시예고 □다음 시간에 독서 토론할 책을 읽고 독서 과제와 토론 주제를 정해오기	4□

적으면서 들어요!			제 5학년 반 번
			이름
도서명	어린 왕자	지은이	생텍쥐베리	출판사		계림

1. 토론자의 의견을 정리하여 기록하여 봅시다.

토론자	주장과 근거	문제점
	주장: 근거:
	주장: 근거:
	주장: 근거:

2. 20년 후의 행복한 나의 모습을 그리고,간단하게 설명을 써 보세요.

( 5 )학년 필독도서 초록
도 서 명	어린 왕자	출판사	대일출판사	지은이	생텍쥐베리
내 용
나는 어릴 적 꿈이 화가였습니다. 그러나 내 그림은 모두 실패로 돌아가서 꿈을 포기하고 비행기 조종사가 되어 세계 각지를 날아다니게 되었습니다. 그러던 중 어느 사막에 추락하였습니다. 비행기를 고치는 있는데 어느 꼬마 아이가 와서 양 한 마리를 그려 달라고 하여 나는 양을 한 번도 못 봤기에 어릴 적 작품인 보아뱀을 그렸는데, 그 아이는 보아뱀을 알아보고 양이 아니라고 했습니다. 드디어 나의 그림을 알아 준 것입니다. 전 그 아이를 어린 왕자라 부릅니다. 아마도 어린 왕자는 소혹성 B·612에서 왔을거라고 생각합니다. 그 소혹성에는 2개의 활화산과 1개의 휴화산이 있으며 장미 1송이가 있었습니다. 그 소혹성에는 바오밥나무가 무서운 존재였습니다. 그래서 바오밥나무 싹만 먹는 양을 그려 달라고 한 것입니다. 그리고 소중한 장미가 있었는데 아주 새침떼기였습니다. 어린 왕자는 철새를 타고 별을 여행했습니다. 각 별에는 모든 사람이 자기 신하인 줄 아는 임금님, 허영심 많은 사람, 별 세는 사업가, 가로등을 켜고 꺼는 사람, 그리고 지리학자 등이 살고 있었습니다. 그런데 지리학자의 충고에 의해서 지구까지 오게 된 것입니다. 어린 왕자는 하나 밖에 없는 줄 알았던 장미가 지구에도 많이 있는 것을 보고 우울해 하고 있었습니다. 그 때 여우가 와서 왕자의 장미는 왕자에게 길들여졌기 때문에 소중하며, 중요한 것은 마음으로 보는 것이라는 사실을 알려주어 힘을 얻고 나와 만나게 된 것입니다. 어린 왕자는 여우의 말처럼 우리에게 중요한 것은 모든 사물을 대할 때 마음으로 보는 것이라는 것을 나에게 깨우쳐 주었으며, 껍데기라는 존재를 벗고 자기 별로 다시 돌아갔습니다. □어린 왕자□를 쓴 생텍쥐페리는 1900년 프랑스의 리옹에서 태어났습니다. 조종사가 되어, 처음엔 우편물을 나르는 우편 비행사로 북아프리카를 비행했습니다. 생텍쥐페리는 1943년 북아프리카에서 수색 비행을 하다가 지중해에서 실종되었습니다. □어린 왕자□는 생텍쥐페리가 미국에서 쓴 책으로 당시 나치 독일에 점령되어 있던 프랑스와 전쟁의 급류에 싸인 유럽을 고통스럽게 바라보면서, 한때 어린이었던 어른들에게, 그리고 아직 순수함을 지닌 어린이들에게 보내는 그의 마음의 목소리입니다. □어린 왕자□는 어린이 여러분이 어른이 되어서도, 늘 곁에 두고 읽고 또 읽어야 할 아름다운 작품입니다.

비판적 독서능력 신장을 위한 토론자료

책이름	어린 왕자	분류	문학	지은이	생텍쥐베리	출판사	계림

※ 다음 글을 읽고 토론하세요.

그 때, 또 한 대의 급행 열차가 환하게 불을 켜고, 이번에는 반대편 방향으로 굉음을 지르며 달려갔습니다.

□벌써 돌아오는 거예요?□  어린 왕자가 물었습니다.

□저건 아까 그 열차가 아니야. 아까 지나간 열차와 지금 지나간 열차가 서로 엇갈리는 거야.□  철도의 종업원이 대답했습니다.

□자기들이 사는 곳이 마음에 들지 않았던 모양이죠?□  어린 왕자가 다시 물었습니다.

□자기가 사는 곳에 만족하는 사람은 아무도 없단다.□  철도의 종업원이 대답했습니다.

다시 세 번째 열차가 불은 번쩍거리며, 요란한 소리와 함께 지나갔습니다.

□첫 번째 열차에 탄 사람들을 쫓아가는 거예요?□

□아니, 저 사람들은 아무 것도 쫓지 않는단다. 차 속에서 자고 있거나 하품을 하고 있지. 아이들만이 유리창에 코를 대고 밖을 보고 있지.□

□아이들만이 자신이 무엇을 원하는지 알고 있는 거예요. 아이들은 헝겊인형을 가지고 노는 데 시간을 보내고, 그 인형을 아주 소중하게 여기지요. 그래서 그 인형을 빼앗긴다면 아이들은 울고 말 거예요.□

□아이들은 행복하구나.□  철도의 종업원이 말했습니다.

토론 1> 아이들은 어른들 보다 행복한가?

□아저씨, 안녕?□  어린 왕자가 말했습니다.

□그래, 안녕!□  상인이 대답했습니다.

이 사람은 목마름을 해소할 수 있는 알약을 팔고 있었습니다. 일주일에 한 알만 먹으면, 목이 마르지 않다는 것입니다.

□그걸 왜 팔아요?□ 어린 왕자가 물었습니다.

□엄청난 시간이 절약되기 때문이야. 전문가들이 계산해 본 결과, 이 약으로 일주일에 오십삼 분이나 절약 되더란다.□

□그럼, 그 오십삼 분 동안 뭘 하지요?□

□하고 싶은 일을 하지.□

□내게 만약 오십삼 분이라는 시간이 생긴다면, 난 신선한 샘물을 찾아 천천히 걸어갈 텐데…….□하고 어린 왕자는 생각했습니다.

토론 2> 여러분은 상인의 말과 어린 왕자의 말 중 어느 쪽이 더 옳다고 생각하는가?

비판적 독서능력 신장을 위한 지필 평가자료

책이름	어린 왕자	분류	문학	지은이	생텍쥐베리	출판사	계림

제5학년      반  (      )번 이름(            )

1. 어린 왕자는 내가 한 무슨 말 때문에 어른들을 버섯이라고 표현했나요?

2. 어린 왕자가 세 번째 별을 방문했을 때 만난 술꾼은 무엇 때문에 술을 마신다고 했나요?

3. 어린 왕자가 방문한 다섯 번째 별은 가장 작은 별이었습니다. 그 곳에서는 하루가 몇 분이었나     요?

4. 어린 왕자는 자신의 별에 이 나무가 자랄까 봐 걱정을 하고 있습니다. 이 나무의 이름은 무엇     인가요?

5. 여우는 사람, 동물, 식물 등 다른 대상과 소중한 사이가 된다는 것을 무슨 말로  표현했나요?

6. 여우는 어린 왕자에게 왕자의 장미꽃이 그토록 소중한 이유를 무엇이라고 했나요?

7. 어린 왕자는 사막이 왜 아름답다고 했나요?

8. 어린 왕자는 사람들이 가장 소중하게 생각해서 찾고 있는 것은 눈으로 볼 수도 찾을 수도 없다고 하였습니다. 그렇다면 무엇으로 볼 수 있고 찾을 수 있다고 하였나요?

9. 어린 왕자가 살던 별 □소혹성 B612호□를 맨 처음 발견한 사람은 누구인가요?

10. 내가 그린 제 1호 그림을 보고 어른들은 무엇이라고 했나요?

독서토론 교수-학습 지도안
지도일시	3월 3주			대상		5학년		지도교사				5-5 탁연복
도서명	김정호			지은이		박성배		출판사				용진출판사
관련교과	국어			관련단원		3.우리의 의견
학습주제	□김정호□ 책을 읽고 독서 토론하기
학습목표	□김정호□ 책을 읽고 토론 진행 방법에 따라 □흥선 대원군의 행동□에 대하여 독서 토론을 할 수 있다.
독서토론 전 략	학습모형	대좌식토론			원탁식토론		자유토론				패널토론
		□
	학습자료	김정호 도서, 삽화자료, 모래시계, 차임벨
단계	과정	교수-학습활동								시간			자료 및 유의점
문 제 인 식	마음열기 동기유발 학습문제 확 인	◑마음열기 □□한국을 빛낸 100명의 위인□노래 부르며 학습준비하기 ◑동기유발 □이야기 듣고 토론주제 정하기 ·토론주제와 그렇게 생각한 이유도 말한다. ◑학습문제 제시								2□ 3□			·허용적인 분위기 조성 ·녹음자료, 김정호삽화, 실물화상기
			□김정호□를 읽고, 토론 진행방법에 따라 □흥선대원군이 지도를 만든 사람을 역적이라고 한 논리는 바른가?□ 에 대하여 독서 토론하기.
토 론 안 내	학습순서 안 내	□어떤 순서로 공부할 것인지 학습 순서를 생각해 보기 1)토론에 참여할 사람 정하기 (사회자, 보조 진행자, 판정인, 토론자) 2)토론주제에 대한 입장 정하기 (위임 역할 분담) 3)찬반 모둠 편성하기 4)모둠별 토의(역할 분담, 토론계획 세우기) · 판정인(판정계획 세우기) 5)토론의 구체적 절차 확인 6)전체토론 7)판정 결과 발표 8)마무리하기 ◑토론하기 □사회자: 지금부터 독서 토론회를 시작하겠습니다. 토론진행 순서는 찬성측 대표발언→반대측 대표발언→반대측 질문→찬성측 질문→자유토론→마지막 입장 정리(반대측→찬성측) →판정인 판정의 순서로 진행되겠습니다.								5□ 25□

단계	과정	교수-학습활동	시간	자료 및 유의점
토 론 전 개 정리 적용발전	토론하기 토론메모 하 기 판정하기 정리하기	오늘의 토론주제는 <흥선대원군이 지도를 만든 사람을 역적이라고 한 논리는 바른가?>입니다. 양측토론자들께서는 토론규칙을 잘지켜서 알찬 토론이 이루어 질 수 있도록 애써 주시기 바랍니다 그럼 먼저 찬성측 대표 발언을 들어보도록 하겠습니다. □찬성측 대표발언: 흥선대원군의 말대로 이것이 왜적의 손에 들어가면 우리 나라를 침략하는 좋은 정보로 이용해 나라가 많은 피해를 볼 수도 있을 것입니다. □반대측 대표 발언: 지도는 우리 나라에 경제적 학문적으로 유용할 수 있습니다. 한가지 위험 때문에 지도를 만든 사람을 역적이라고 하는 것은 잘못입니다. ·중간줄임· ◑토론메모하기 □반대측 최종 발언→찬성측 최종 발언 □판정인: 토론을 듣고 메모하여 판정결과 정리하기 □사회자: 지금까지<흥선대원군이 지도를 만든 사람을 역적이라고 한 논리는 바른가?>라는 주제에 대해 토론해 보았습니다. 판정인 대표께서 판정 결과를 모아 말씀해 주십시오. ◑판정하기 □판정인 대표: 판정 결과를 모아 판정한다. □사회자: 이상으로 독서토론을 마치겠습니다. ◑학습 정리하기 □토론후 자신의 생각 이야기하기 ·끈기와 집념을 가지고 자신의 일을 해 나간 김정호의 정신을 본받아야겠다. ·나라를 사랑하고 백성을 사랑한 김정호의 정신을 본받아야겠다고 생각한다. □차시예고 ·다음 시간에 토론할 책 안내하기	5’	·주장을 먼저하고 이유를밝힌다. ·‘적으면서 들어요’학습지 하면서 듣기 ·판정표시 ·비판적 독서 능력 신장을 위한 지필 평가자료

적으면서 들어요!				제 5학년 반 번
				이름
도서명	김정호	지은이	박성배	출판사		용진

1. 친구들의 토론을 듣고, 찬성하는 쪽과 반대하는 쪽의 의견을 들어봅시다.

◈ 찬성하는쪽

토론자	주장과 근거	문제점
	주장: 근거:
	주장: 근거:
	주장: 근거:
	주장: 근거:

◈ 반대하는쪽

토론자	주장과 근거	문제점
	주장: 근거:
	주장: 근거:
	주장: 근거:
	주장: 근거:

2. 판정인들의 의견을 듣고, 어느쪽 토론자의 의견이 옳은지 나의 의견을 말하여 봅시다.

( 5 )학년 필독도서 초록
도 서 명	김정호	출판사	용진	지은이	박성배
내 용
인간은 누구나 새로운 세계를 알고 싶어하는 호기심이 있습니다. 그런데 미지의 세계를 개척하기 위해서는 많은 모험과 노력이 뒤따르게 됩니다. 우리가 항상 새로움을 찾아 떠나기를 두려워하는 까닭도 바로 여기에 있습니다. 그런데 우리 조상 중에서 삼천리 팔도 강산을 세 번씩이나 돌며, 지형의 신비를 낱낱이 밝힌 지리학자가 있습니다. 바로 고산자 김정호입니다. 그는 30년이라는 숱한 세월을 온통 우리 나라 지도를 만드는 데 바쳤습니다. 그가 평생 정열을 쏟아 이룩한 <대동여지도>는 우리 민족의 과학 사상은 물론이요, 우리의 근대화 사상에 특히 빛나는 업적중의 하나입니다. 김정호는 강인한 의지와 창조 정신으로 온갖 어려움을 헤치고 <청구도>라는 지도를 만들어 냈습니다. 그러나 여러 가지 허점이 나타나, 다시 정확한 지도를 만들기 위해 전국을 돌아다녔습니다. 백두산 꼭대기를 여덟 번이나 올랐다고 하니, 그 집념에 놀라움을 금할 수 없습니다. 그는 온갖 노력의 결과, 당시로서는 가장 정확하고 자세한 지도인 <대동여지도>를 만들었습니다. <대동여지도>는 강화도에 쳐들어온 프랑스 군대를 물리치는 데 공헌을 하기도 했습니다. 그러나 당시 대원군은 이 지도가 외부 세력의 침입에 길잡이가 된다는 이유로 불태워 없애 버렸습니다. 그리고 국가 비밀을 알리는 문서를 함부로 만들었다는 죄목으로 김정호를 옥에 가두고, 모진 고문을 하였습니다. 끝내 옥중에서 세상을 떠나고 만 그의 삶은 너무나도 안타깝습니다. 어둠속에 갇힌 우리 땅의 진실을 밝히려다, 오히려 불행한 최후를 맞이할 수밖에 없었던 김정호! 후세에 와서 높이 평가받는 그의 삶은 우리 어린이들에게 □진리는 끝내 승리하고야 만다□는 감동을 안겨 줄 것입니다.

비판적 독서능력 신장을 위한 토론자료

책이름	김정호	분류	전기	지은이	박성배	출판사	용진

♡ 글1은 대동여지도의 머리말로서 김정호가 지도를 만든 의도가 나타나 있으며, 글2는 김정호를 역적으로 처단한 흥선대원군의 주장입니다.

· 글 1, 2를 참고하여 다음사항을 토론해 봅시다.

글1>  이 지도는 우리 나라가 어지러울 때에는 적을 쳐부수는 데, 그리고 또 도적 떼를 잡아 없애는 데에 도움을 줄 것이다.  그리고 평화로운 때에는 나라 정치를 바로 하고, 사회를 올바르게 다스리고, 백성을 잘 살게 하는 데 모두 나의 지도를 이용하게 될 것이다.

토론1> 흥선대원군이 지도를 만든 사람을 역적이라고 한 논리는 바른가?

글2>  □이지도를 만든 놈은 천하에 둘도 없는 역적이다! 그 놈은 이런 걸 만들어 나라의 비밀이 다른 나라에 새어 나가게 했단 말이다!.....(중간생략)

□어리석은 소리 마라! 우리는 이 따위 지도가 없어도 우리 땅을 잘 알지만, 적은 이런 것이 없으면 아무것도 모른다는 사실을 왜 깨닫지 못하느냐?

토론2> 두사람의 주장중에 어느쪽이 바른가?

비판적 독서능력 신장을 위한 지필 평가자료

책이름	김정호	분류	전기	지은이	박성배	출판사	용진

제5학년         반  (      )번 이름(            )

1. 소년 김정호가 서당에서 빌려 온 고을 지도는 정확하지 않았습니다. 그래서 어떻게 했나요?

2. 어린 정호와 절친한 친구 용희는 각자 커서 무엇을 하기로 맘 먹었나요?

3. 김정호가 한성의 규장각에 보러 간 지도의 이름은 무엇인가요?

4. 김정호가 위쪽 지방 답사를 다녀온 사이 어떤 가족이 늘어 있었나요?

5. 김정호가 다시 남쪽 지방 답사를 갔을 때 산 속에서 호랑이를 만난 위기를 어떻게 극복 했나요?

6. 김정호가 11년간 답사한 자료를 정리하여 만든 지도<청구선표도>의 이름이 의미하는 것은 무엇인가요?

7. 김정호가 만든 <청구도>의 머리말을 써준 최한기는 그 밖에 어떤 도움을 주었었나요?

8. 김정호는 보다 자세하고 정확한 지도를 만들기 위해서 백두산을 몇번이나 올라갔나요?

9. 규장각에서 지도와 책을 빌려준 사람은 누구인가요?

10. 1861년에 김정호가 완성한 지도 이름은 무엇인가요?

독서토론 교수-학습 지도안
지도일시	5월 13주			대상		5학년		지도교사				5-6 이은영
도서명	나무를 심은 사람			지은이		장 지오노		출판사				새터
관련교과	국어			관련단원		5□1□4 따뜻한 마음
학습주제	□나무를 심은 사람□을 읽고 독서 토론하기
학습목표	문제를 만들어 내용을 파악하고 독서 토론을 할 수 있다.
독서토론 전 략	학습모형	대좌식토론			원탁식토론		자유토론				패널토론
							□
	학습자료	'나무를 심은 사람' 도서 및 비디오 자료, 모래시계, 차임벨
단계	과정	교수-학습활동								시간			자료 및 유의점
문 제 인 식	동기유발 학습문제 확 인	◑학습분위기조성 ·제목과 연관지어 삽화를 보고 이야기하기 □발표 내용을 바탕으로 토론주제 정하기 ·토론 주제와 그렇게 생각한 이유도 말한다. ◑학습문제 제시								3□			·삽화와 책의 내용을 연관시킨다. ·삽화 자료 ·프리젠테이션
			□나무를 심은 사람□을 읽고, □노인의 삶□에 대하여 토론하기
토 론 안 내	학습순서 안 내	□어떤 순서로 공부할 것인지 학습 순서 알아보기 1)모둠 편성하기 2)모둠별로 내용파악 문제 정하기 3)내용 파악하기(예: 퀴즈, 스무고개, 마술상자 등) 4)토론문제 제시하기 5)자유토론 6)표현활동								3□			·모둠활동을 통한학습안내가 되도록 한다 ·토론 문제가 중복되지 않도록 지도한다
토 론 전 개	모 둠 별 활동하기	(모둠 1 예시) □사회자: 지금부터 장지오노가 지은「나무를 심은 사람」의 도서 내용을 좀더 깊게 알아보기 위한 문제를 선택하여 봅시다. ·S1: 노인이 황무지에서 한 행동에 대하여 문제로 결정하면 좋겠습니다. ·S2: ······· ·S3: ······· □사회자: 이제까지 여러분의 의견을 들어보았는데 우리 모둠에서는 ○문제를 선택해야 합니다. 어떤 문제가 좋을까요? ·S1, S2, S3, S4: 0 0 0 의 문제가 좋을것 같습니다 ·문제를 결정하고, 문제 제시 방법 정하기								10□			·나무를 심은 사람 책 ·모래시계 ·차임벨

단계	과정	교수-학습활동	시간	자료 및 유의점
토 론 전 개 정 리 적 용 발 전	내용파악 하 기 자유토론 표현활동 정리하기 마무리 하기 차시예고 및 과제제시	·T: 지금부터 각 모둠별로 선정한 문제를 가지고 □나무를 심은 사람□이라는 도서의 내용을 알아봅시다. ·모둠1: 노인은 3년 전부터 황무지에서 어떤 일을 하였습니까? ·모둠2: 나무를 심고 있었습니다. ·모둠1: 노인으로 인해 황무지는 어떤 변화가 일어났습니까? ·모둠3: 사람들이 모여들어 살아가는 아름다운 낙원이 되었습니다. ········· 중간 줄임 ·········· □T: 지금까지「나무를 심은 사람」 에 대한 도서의 내용을 알아보았습니다. 그럼 이제부터 「노인의 삶은 본받을 만한가?」라는 주제를 가지고 토론을 하도록 하겠습니다. 여러분은 자기의 의견을 자유롭게 발표하여 주시기 바랍니다. ·S1: 노인은 끈기가 대단합니다. 저는 작은 일에도 포기하는 경우가 많은데 노인은 나무가 모두 죽는 시련에도 다시 한번 나무를 훌륭함을 보여주었습니다. ·S2: 그렇습니다. 황무지를 낙원으로 바꾼 노인의 노력은 정말 놀랄 만 합니다. 저도 계획은 잘 세우는데 실천은 잘 못하고 있습니다. 이 책을 읽고 반성을 많이 했습니다. ········· 중간 줄임 ·········· □T: 이제 모둠별로 오늘 토론 주제나 책의 내용과 관련지어 다양한 표현활동을 하여 봅시다. (독후 표현 활동 등) □각 모둠별로 독후표현 활동을 하고 발표한다. □오늘 문제 제시를 가장 잘한 모둠및 발표를 잘한 사람 선정 ·모둠 및 우수아에게 보상하기 □교사가 토론 결과를 요약 정리해 주기 □토론후 자기의 생활 경험에 비추어 입장 정리하기 □다음 시간에 독서 토론할 책을 읽고 독서 과제와 토론 주제를 정해오기	20□ 2□ 2□	·적으면서 들어요! -학습지 ·모래시계 ·차임벨 ·주장을 먼저하고 이유를 밝힌다. ·다양한 표현활동이 이루어 질 수 있도록 유도한다. ·전체학생들의 의견을 반영하도록 한다. ·비판적 독서능력 신장자료

적으면서 들어요!			제 5 학년 반 번
			이름
도서명	나무를 심은 사람	지은이	장지오노	출판사		새터

♥ 모둠별 문제를 만들어 봅시다.

번호	문 제	정 답
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

♥ 모둠 발표 내용 정리하기

모 둠	발 표 내 용	비 고

( 5 )학년 필독도서 초록
도 서 명	나무를 심은 사람	출판사	새터	지은이	장지오노
내 용
이 작품은 주인공 □나□가 여행을 하다 우연히 만난 양치기 노인의 말없이 일하는 삶의 모습을 그린 것이다. 아무도 없는 황무지에서 매일 한 자루씩 도토리를 주워다가 성한 것만 골라내 정성껏 심는 모습을 본 □나□는 몇 년 후 그 황무지를 다시 찾아가 보고는 □떡갈나무가 나의 키를 훨씬 넘고 있었다. 그것은 실로 가슴 저린 광경이었다□고 자연의 경이로움과 노인의 인내와 노력에 감탄한다. □전쟁과 파괴를 일삼는 인간이 신의 업적에 가까운 위업을 이룩하는 일이 가능하리라고는 생각할 수 없었지만, 양치기 노인은 불가능한 일을 가능하다고 생각했고, 지금 그 일을 모두 달성하고 있었다. □ 『나무를 심은 사람』은 읽으면 읽을수록 은은한 향기가 배어나는 작품이다. 버려진 황무지 땅에다 불린 씨앗을 뿌리며 자신의 이익을 구하지 않는 양치기 노인의 삶의 모습, 당장에 성과가 드러나지 않는, 또 성과를 기대하지 않는 묵묵한 삶의 자세. 그것은 우리의 아이들에게 성실한 자세를 가르쳐 주며, 묵묵하게 자신의 업적을 쌓아 가는 자세가 성실성에서 비롯됨을 알려 줄 것이다. 또한 허허로운 들을 울창한 숲으로 가꾼 노인의 자연을 사랑하는 마음도 전해 줄 것이다. 더불어 우리가 자연의 일부임을 겸허하게 깨닫게 해 줄 것이다. 내용을 살펴보면 주인공 양치기 노인은 쇠막대로 구멍을 파서 구멍마다 도토리를 하나씩 심고는 정성스럽게 흙으로 덮었지. 그래, 양치기 노인은 매일 그렇게 도토리를 심고 있었던 거야. 내가 노인에게 □할아버지네 땅인가요?□ 하고 물었더니, □아니, 내 땅은 아니오.□ 그리고 오랜 세월이 흐른 뒤, 나는 다시 그 지방을 찾았지. 그 때의 황무지는 조금도 변한 게 없었어. 그런데 저 멀리 아득히 먼 곳에 잿빛 아지랑이 같은 것이 융단처럼 펼쳐져 있는 게 아니겠지? 그래, 떡갈나무 숲이었던 거야. 산은 온통 도토리가 자라서 된 떡갈나무로 울창했어. 그 뒤 떡갈나무 숲에는 사람들이 하나둘씩 모여들어 채소밭도 일구고 목장도 만들었지. 하지만, 아무도 양치기 노인 혼자서 그 숲을 이루어 놓았다는 것을 알지 못했어. 그저 누군가 옛날에 나무를 심은 사람이 있었다는 것만 어렴풋이 짐작할 뿐이었지.

비판적 독서능력 신장을 위한 토론자료

책이름	나무를 심은 사람	분류	동화	지은이	장지오노	출판사	샘터

* 다음글을 읽고 토론하세요

양치기 노인은 아주 튼튼한 돌집에서 살고 있었어. 매우 깔끔하게 가꿔져 있는 집이지만, 그 노인이 살기 전에는 낡고 허물어진 집이었을 거야. 말끔하게 기와를 새로 이어놓아서 지붕에선 물 한 방울 새지 않았지. 그리고 기와에 부딪치는 바람소리가 마치 바닷가로 밀려오는 파도소리처럼 아득하고 평화롭게 들려 왔어. 방안도 깨끗하게 정돈되어 있었단다.

...... 중간 생략

남자들은 구운 숯을 수레에 싣고 도시로 팔러 나갔다 되돌아 오는 생활을 다람쥐 쳇바퀴 돌 듯 되풀이했지. 이렇듯 지겨운 생활이 계속되다 보니, 사람들의 마음은 자연스레 메말라져 갔단다. 여자들은 원망과 한탄만 하며 하루하루를 살았고 사소한 일에도 다투길 잘했어. 심지어는 교회에 나가서조차도 서로 앞에 앉겠다고 소리지르며 싸웠을 정도였으니까.

토론1>  노인과 주변 마을사람들의 삶은 누가 더 행복한 삶인가?

그리고 그 동안 10만 개의 씨앗을 심었는데, 그 중에서 2만 개가 싹을 내었대.

그런데 그 중에서도 절반 가량은 앞으로 못 쓰게 될 것이라는 구나. 왜냐하면 산짐승들이 파먹기 때문이래. 그래도 굉장한 일이야. 나머지 1만 그루의 떡갈나무는 이곳에 뿌리를 내리게 되니깐. 나무 한 그루 없이 잡초뿐인 이 황무지에!

...... 중간 생략........

어느 해, 양치기 노인은 1만 그루의 단풍나무를 심었었지.  그런데 한 그루도 남지 않고 모두 죽어 버렸어.  노인은 세상이 무너지는 듯한 절망에 빠지게 되었지.

그러나 노인은 다시 일어났어.

...... 중간 생략........

아무도 살 수 없던 황무지가 이제는 낙원으로 변해 있었어. 나무가 점점 자라나면서 시냇물도 다시 흐르게 되었고, 산토끼와 멧돼지 같은 짐승들도 다시 찾아들었어. 그리고 사람들도 하나 둘씩 모여들어 채소밭도 가꾸고 목장도 만들었지.

토론2> 노인의 살아가는 방식은 바람직하다고 볼 수 있는가?

비판적 독서능력 신장을 위한 지필 평가자료

책이름	나무를 심은 사람	분류	동화	지은이	장지오노	출판사	샘터

제5학년      반  (      )번 이름(            )

1. 내가 수 십년 전 깊은 산골을 여행하다 도착한 마을은 어떤 모습이었나요?

2. 잡초만이 무성한 들판에서 만난 노인은 무엇을 기르고 있었나요?

3. 노인의 집 근처에 사는 마을 사람들은 어떤 일로 생계를 이어 나갔나요

4. 노인은 나무 지팡이가 아닌 무엇을 들고 다녔나요?

5. 3년 전부터 노인은 황무지에서 어떤 일을 했나요?

6. 노인과 헤어져 전쟁을 겪고 5년 후 다시 찾아갔을 때 황무지는 어떤 모습이었나요?

7. 전쟁 중에도 노인은 무엇을 계속했나요?

8. 노인으로 인해 황무지에는 어떤 변화들이 일어났나요?

9. 양치기 노인은 양 키우기를 포기하고 어떤 일을 하게 되었나요?

10. 노인은 어떤 나무를 심어서 황무지를 변화시킬 수 있었나요?

독서토론 교수-학습 지도안
지도일시	월 주		대 상		5학년		지도교사			이순상
도서명	[아낌없이 주는 나무], [동의보감과 허준], [연오랑세오녀], [몽실언니]						덕 목			사랑
학습주제	덕목 □사랑□에 관한 권장도서를 읽고 독서토론하기
학습목표	토론 진행방법에 따라 독서토론을 할 수 있다.
독서토론 전략	학습모형	대좌식토론		원탁식토론		자유토론			패널토론
				□
	학습자료	토론계획서(학습지), 독서기록장(본교양식), 프리젠테이션
단계	과정	교수 - 학습활동						시간			자료 및 유의점
문제인식 토론안내	동기유발 학습문제 확인 학습순서 안내	◑학습분위기 조성 □각자 읽은 책에서 감동적인 장면 이야기하기 ·아낌없이 주는 나무-나무가 사람에게 자기의 모든 것을 아낌없이 주는 장면 ·동의보감과 허준-허준이 자기의 병을 무릅쓰고 환자를 돌보는 장면 ·연오랑세오녀-세오녀가 남편 연오랑을 찾아 바닷가를 헤매며 남편의 신발을 발견하는 장면 ·몽실언니-몽실이가 전쟁에서 다친 아버지와 동생들을 돌보는 장면......등등 □□사랑□을 주제로 한 책이나 이야기 알아보기 ·페스탈로찌는 제자에 대한 선생님의 사랑이 잘 나타남. ·나이팅게일은 병든 환자를 사랑하는 간호사의 마음이 잘 나타남. ·신장병 환자에게 자신의 신장을 기증한 어느 목사의 생활은 사람을 사랑하는 종교인의 마음이 잘 나타남. ◑학습문제 제시 ◑학습 순서 안내 1) 토론 주제 정하기 2) 토론 주제에 대한 입장 정하기 3) 역할분담 정하기 4) 토론하기 5) 토론 결과 정리 6) 마무리하기						5□ 1□ 2□			·같은 책을 읽은 사람들로 모둠을 구성 ·프리젠테이션

토론전개	토론 전 활동 토론진행	◑학습 계획 세우기 1) 토론 주제 찾기 2) 토론 주제에 대한 나의 입장 정리하기 3) 모둠원의 역할 분담 정하기 4) 토론 결과 정리 방법 및 판정 기준 정하기 ◑모둠별 토론하기		6□ 13□	·토론계획서(학습지) ·4개 모둠의 토론이 동시에 이루어짐. ·토론활동이 빨리 끝난 모둠은 독서기록장 작성한다.
		【모둠1】아낌없이 주는 나무 □책의 내용 안내 -나무는 사람들이 필요할 때만 찾아오고, 이용만 하는데도 끝까지 그들을 위해 모든 것을 다 받치면서 행복해 한다는 내용이다. □토론주제 찾기 -자신이 아쉬울 때만 나무를 찾는 소년의 행동이 옳은 것인가? -사람들에 의해 잘린 나무가 늙어버린 소년에게 쉴 자리를 제공하며 행복해 하는 것이 가능한 일인가? □토론주제 정하기 「자신이 아쉬울 때만 나무를 찾는 소년의 행동이 옳은 것인가?」 □토론주제에 대한 자신의 입장 정리하기 □자유롭게 토론하기 -찬성측: 사람은 만물의 영장이고 사람이 심은 나무를 이용할 수 있는 권리가 있다. 등 -반대측: 평소에 보살피지도 않으면서 아쉬울 때만 권리를 주장하는 것은 잘못이다. 등	【모둠2】동의보감과 허준 □책의 내용 안내 -허준은 의원이 되기 위해 갖은 고생을 하며 노력한 끝에 어의의 신분까지 오르며 인술을 폈으며 동의보감이라는 의서를 지었다. □토론주제 찾기 -병자를 돌보기 위해 과거를 포기한 허준의 행동이 바람직한 것인가? -스승 유의태의 시신을 해부해 본 허준의 행동은 잘 한 일인가? □토론주제 정하기 「병자를 돌보기 위해 과거를 포기한 허준의 행동이 바람직한 것인가?」 □토론주제에 대한 자신의 입장 정리하기 □자유롭게 토론하기 -찬성측: 자신의 출세보다 병자를 생각하는 허준의 행동은 의롭다고 할 수 있다. 등 -반대측: 병자는 나중에도 보살필 수 있는데 고생하는 가족의 기대를 저버린 것은 잘못이다. 등
		【모둠3】연오랑세오녀 □책의 내용 안내 -연오랑은 일본으로 건너가 왕이 되고, 그 사실을 모르는 세오녀는 바닷가에 나가 남편을 찾아 헤매다 결국 일본으로 가 남편을 만난다. □토론주제 찾기 -일본으로 건너간 연오랑이 아내를 찾지 않은 것이 잘한 것인가? -변괴가 일어난 신라의 왕이 연오랑에게 되돌아 오라고 했는데 돌아오지 않은 연오랑의 행동은 옳은 것인가? □토론주제 정하기 「일본으로 건너간 연오랑이 아내를 찾지 않은 것이 잘한 것인가?」 □토론주제에 대한 자신의 입장 정리하기 □자유롭게 토론하기 -찬성측: 나라를 다스리다 바빠서 미처 연락을 하지 못한 것일 수도 있다. 등 -반대측: 집에서 걱정하는 아내가 있다는 것을 당연히 알았을텐데 연락하지 않은 것은 잘못된 것이다. 등	【모둠4】몽실언니 □책의 내용 안내 -몽실언니는 온갖 고생을 하면서도 희망을 가지고 살면서 전쟁터에서 다친 아버지와 동생들을 돌보다 아버지가 돌아가신 후 고생하며 동생들을 돌본다. □토론주제 찾기 -가족들을 위해 자신을 포기한 몽실언니의 행동이 옳은 것인가? -가난하다고 재혼해 버린 몽실언니 어머니의 행동은 바람직한 것인가? □토론주제 정하기 「가난하다고 재혼해 버린 몽실언니 어머니의 행동은 바람직한 것인가?」 □토론주제에 대한 자신의 입장 정리하기 □자유롭게 토론하기 -찬성측: 가난으로 자식을 굶기는 것이 싫어 재혼한 어머니의 마음을 이해해야 한다. 등 -반대측: 가난하다고 하여 남편을 버리고 재혼한 어머니의 행동은 가정의 소중함을 포기한 것이다. 등

정리 및 발전

정리하기

차시예고

◑정리하기

□모둠별 토론 결과 발표하기

□ 1모둠:

「자신이 아쉬울 때만 나무를 찾는 소년의 행동이 옳은 것인가?」

사람은 만물의 영장이고 사람이 심은 나무를 이용할 수 있는 권리가 있다./ 평소에 보살피지도 않으면서 아쉬울 때만 권리를 주장하는 것은 잘못이다.

□ 2모둠:

「병자를 돌보기 위해 과거를 포기한 허준의 행동이 바람직한 것인가?」

허준이 과거시험을 포기하고 병자를 돌본 것은 진정한 의원의 모습이다./ 고생하는 가족들의 기대를 저버리고 과거시험을 포기한 채 병자를 돌본 것은 가족에 대한 무책임이다.

□ 3모둠:

「일본으로 건너간 연오랑이 아내를 찾지 않은 것이 잘한 것인가?」

나라를 다스리다 바빠서 미처 연락을 하지 못한 것일 수도 있다./ 집에서 걱정하는 아내가 있다는 것을 당연히 알았을텐데 연락하지 않은 것은 잘못된 것이다.

□ 4모둠:

「가난하다고 재혼해 버린 몽실언니 어머니의 행동은 바람직한 것인가?」

가난으로 자식을 굶기는 것이 싫어 재혼한 어머니의 마음을 이해해야 한다./ 가난하다고 하여 남편을 버리고 재혼한 어머니의 행동은 가정의 소중함을 포기한 것이다.

□사랑의 대상 알아보기

-아낌없이 주는 나무: 자연이 사람에게 베푸는 혜택

-동의보감과 허준: 수 많은 병자를 사랑하는 의원의 마음

-연오랑세오녀: 남편에 대한 아내의 사랑

-몽실언니: 가족을 위해 헌신하는 가족간의 사랑

□사랑의 대상에 따라 책이나 이야기 분류하여 보기

-가족간의 사랑: 가시고기, 엄마찾아 삼만리 등

-부부나 연인간의 사랑: 낭랑공주, 로미오와 줄리엣 등

-타인에 대한 사랑: 슈바이쩌, 국경없는 의사회 등

□토론에서 느낀 점 및 다짐 발표하기

-사랑의 힘은 대단하다.

-자기 이익보다 남을 먼저 생각하는 것이 진정한 사랑이다.

-다른 사람을 배려할 줄 알고 사랑을 실천하겠다.

□가족이나 친척 또는 사회의 여러 사람들로부터 주인공의 행동과 비슷한 □사랑□을 받아본 경험이나 □사랑□을 주제로 한 이야기 알아보기

◑차시예고

□다음 시간에 독서 토론할 책을 읽고 독서 과제와 토론 주제를 생각해오기

12□

1□

·토론주제, 찬성 및 반대 토론 내용 등을 발표한다.

토론계획서				제 5 학년 반 번
				이 름
도서명		지은이		출판사

☆ 우리 모둠의 토론 주제로 적당한 것은 무엇인가?

토론주제:

☆ 토론 주제에 대한 자기의 입장을 적어봅시다.

나의 입장 *^ ^*

☆ 우리 모둠원의 역할 분담을 정해봅시다.

모둠원	역할 분담		모둠원	역할 분담

☆ 토론이 끝나면 토론 결과를 정리하여 봅시다.

판정기준:	토론결과:

( 5 )학년 권장도서 초록
도 서 명	아낌없이 주는 나무	출판사		지은이
내 용
옛날에 나무가 한 그루 있었습니다. 그리고 그 나무에게는 사랑하는 소년이 하나 있었습니다 매일같이 그 소년은 그 나무에게로 와서 떨어지는 나뭇잎을 한 잎 두 잎 주워 모았습니다. 그러고는 그 나뭇잎으로 왕관을 만들어 쓰고 숲 속의 왕자 노릇을 했습니다. 소년은 나무줄기를 타고 올라가서는 나뭇가지에 매달려 그네도 뛰고 그리고 사과도 따먹곤 했습니다. 나무와 소년은 때로는 숨바꼭질도 했지요. 그러다가 피곤해지면 소년은 나무 그늘에서 단잠을 자기도 했습니다. 소년은 나무를 무척 사랑했고...나무는 행복했습니다. 하지만 시간은 흘러갔습니다. 그리고 소년도 점점 나이가 들어갔습니다. 그래서 나무는 홀로 있을 때가 많아졌습니다. 그러던 어느 날 소년이 나무를 찾아갔을 때 나무가 말했습니다. " 얘야, 내 줄기를 타고 올라와서 가지에 매달려 그네도 뛰고 사과도 따먹고 그늘에서 놀면서 즐겁게 지내자." "난 이제 나무에 올라가 놀기에는 다 커 버렸는걸. 난 물건을 사고 싶고 신나게 놀고 싶단 말야. 그리고 돈이 필요하고. 내게 돈을 좀 줄 수 없겠어?“ 하고 소년이 대꾸했습니다. “미안하지만, 내겐 돈이 없는데.” 나무가 말했습니다. “내겐 나뭇잎과 사과밖에 없어. 얘야, 내 사과를 따다가 도회지에서 팔지 그래. 그러면 돈이 생기겠고, 그리고 너는 행복해지겠고." 그러나 떠나간 소년은 오랜 세월이 지나도록 돌아오지 않았고... 그래서 나무는 슬펐습니다. 그러던 어느 날 소년이 돌아왔습니다. 나무는 기쁨에 넘쳐 몸을 흔들며 말했습니다. “얘야, 내 줄기를 타고 올라와서 가지에 매달려 그네도 뛰고 즐겁게 지내자. “난 나무에 올라갈 만큼 한가롭지 않단 말야.” 하고 소년이 대답했습니다. 그는 또 말하기를 “내겐 나를 따뜻하게 해 줄 집이 필요해, 아내도 있어야겠고 어린애들도 있어야겠고 그래서 집이 필요하단 말야. 너 나에게 집 하나 마련해 줄 수 없니? 나에게는 집이 없단다. 나무가 말했습니다. “이 숲이 나의 집이야, " 하지만 내 가지들을 베어다가 집을 짓지 그래. 그러면 행복해질 수 있을 거 아냐.“ 그리하여 소년은 나무의 가지들을 베어서는 자기의 집을 지으러 가지고 갔습니다. 그래서 나무는 행복했습니다 그러나 떠나간 소년은 오랜 세월이 지나도록 돌아오지 않았습니다. 그러다가 그가 돌아오자 나무는 하도 기뻐서 거의 말을 할 수가 없었습니다. “이리 온, 얘야.”나무는 속삭였습니다. “와서 놀자." “난 너무 나이가 들고 비참해서 놀 수가 없어.” 소년이 말했습니다. “난 여기로부터 나를 먼 곳으로 데려갈 배 한 척이 있었으면 좋겠어. 너 내게 배 한 척 마련해 줄 수 없겠니? “내 줄기를 베어다가 배를 만들렴.“ 하고 나무가 말했습니다. “그러면 너는 멀리 떠나갈 수 있고... 그리고 행복해질 수 있겠지.“ 그리하여 소년은 나무의 줄기를 베어 내서 배를 만들어 타고 멀리 떠나 버렸습니다. 그래서 나무는 행복했으나... 그리고 오랜 세월이 지난 뒤에 소년이 다시 돌아왔습니다. " 얘야, 미안하다, 이제는 너에게 줄 것이 아무 것도 없구나... 사과도 없고". " 난 이가 나빠서 사과를 먹을 수가 없어." 소년이 말했습니다. " 내게는 이제 가지도 없으니 네가 그네를 뛸 수도 없고... " " 나뭇가지에 매달려 그네를 뛰기에는 난 이제 너무 늙었어." 소년이 말했습니다. " 내게는 줄기마저 없으니 네가 타고 오를 수도 없고..." " 타고 오를 기운이 없어." 소년이 말했습니다. " 미안해." 나무는 한숨을 지었습니다. "무언가 너에게 주었으면 좋겠는데... 하지만 내게 남은 것이라곤 아무 것도 없단 말야. 나는 다만 늙어 버린 나무 밑동일 뿐이야, 미안해..." "이제 내게 필요한 건 별로 없어. 앉아서 쉴 조용한 곳이나 있었으면 좋겠어. 난 몹시 피곤해." 소년이 말했습니다. "아, 그래." 나무는 안간힘을 다해 굽은 몸뚱이를 펴면서 말했습니다. "자, 않아서 쉬기에는 늙은 나무 밑동이 그만이야. 얘야, 이리로 와서 앉으렴. 앉아서 쉬도록 해" 소년은 시키는 대로했습니다. 그래서 나무는 행복했습니다.

( 5 )학년 권장도서 초록
도 서 명	동의보감과 허준	출판사		지은이
내 용
천첩(賤妾)출신으로 건달생활을 하던 평안도 용천(龍川)군수의 서자 허준(許浚)은 어느날 밀무역 상인을 덮치다가 다희(多喜)라는 여인을 만난다. 그녀의 절박한 상황을 도와주는 과정에서 침술의 오묘한 경지를 목격하고 다희 부친의 죽음을 계기로 두 사람은 사랑을 하게된다. 그러는 와중에 갑자기 밀어닥친 신변의 위협은 그의 인생을 뒤바뀌게 만들며 생명의 위협과 신분의 굴레에서 벗어나고자 허준은 다희를 데리고 어머니와 함께 경상도 산음(山陰)땅으로 새로운 삶을 찾아 떠난다. 그러나 한양 마포나루에서 뜻하지 않은 일로 두 사람은 이별을 한다. 다희와 헤어진 채 어머니와 둘이서 산음에 도착한 허준은 부친의 친구인 산음현감이 한양으로 전출됐다는 말을 듣고 절망하나 사냥꾼 구일서를 만나 사연 끝에 결국 그의 도움으로 가까스로 정착을 한다. 어느날 급병으로 쓰러진 모친의 치료차 의원을 찾은 그는 그곳에서 산음땅 명의(名醫) 유의태를 만나게 되고 우여곡절 끝에 그 집의 말단 물지게꾼으로 새로운 의술(醫術)인생을 시작한다.그러나 심한 텃세와 유의태의 무관심으로 처음부터 가시밭길을 걷던 그는 수없는 좌절과 회의를 겪으나 우연히 그의 학문에 감탄한 예진(睿珍)을 만나 그녀의 도움을 받는다. 한양에서 유도지와의 인연으로 물지게꾼에서 약초꾼으로 승차한 허준 그리고 다희와의 결혼과 함께 허준은 유의태의 눈에 들기도 하지만 일취월장 발전하는 그의 의술 실력은 유도지를 비롯한 문도들의 심한 견제를 받게 된다. 특히 예진과의 관계를 알게 된 유도지의 핍박은 견디기 어려운 것으로 몇 번이나 의술공부를 포기하려 하나 다희와 예진의 도움 그리고 기인(奇人) 안광익을 만나면서 이를 이겨내고 공부를 계속한다. 과거길 도중에 진천 땅에서 허준은 다급한 환자 치료때문에 꿈에도 그리던 과거시험을 포기하게 되고 엉뚱하게 도둑누명을 쓰고 옥에 갇힌다. 스승 유의태의 거룩한 희생으로 부술을 익힌 허준은 산음땅으로 돌아와 어머니 손씨와 아내 다희를 다시 만나 오랜만에 가정의 평화를 얻게 되나 예진은 이미 그곳에 없었다. 허준은 물론 유의태도 없는 산음땅에 홀로 남게된 그녀가 도지의 권유를 따라 한양으로 갔다는 소문만 들었을 뿐이었다. 그러나 그녀가 도지를 따라 한양에 갔는지 다른 곳으로 갔는지 정확히 아는 사람은 아무도 없었다. 이곳 저곳 수소문하며 예진을 찾던 허준은 애타는 마음으로 과거에 응시하게 되고 마침내 이듬해 내의원 의과에 수석으로 합격한다. 선조 임금의 와병과 권력을 쟁취하려는 정치세력들의 숨가쁜 행보와 정권 투쟁! 마침내 선조 임금이 급작스레 죽고 광해군이 등극하자 허준은 배신자의 누명을 쓰고 남도땅으로 귀양간다. 그리고 유배지에서 허준은 필생의 역작 '동의보감'(東醫寶鑑)을 집필한다. 유배생활 1년만에 광해군의 배려로 귀양지에서 풀려난 허준은 그를 아끼는 임금 광해군의 간곡한 부름도 마다한 채 고향으로 돌아가 의료 행위와 저술작업에 전념한다. 그러나 갑자기 발생한 괴질(흑사병)은 온 나라를 뒤흔들고 치료약 개발에 수없이 밤을 새우던 그는 괴질에 전염되어 쓰러지고 부인 다희와 예진이 지켜보는 가운데 의로운 죽음을 맞는다

( 5 )학년 권장도서 초록
도 서 명	연오랑세오녀	출판사		지은이
내 용
신라 제 8대 임금인 아달라왕이 즉위한지 4년째 되던 해의 일이다. 동해 바닷가 마을에 연오랑(延烏郞)과 세오녀(細烏女)라는 부부가 살고 있었다. 어느 날, 연오랑이 바다에 나가 미역을 따는데 갑자기 웬 바위 하나가 나타나 연오랑을 태우고 바다 건너 일본으로 데려갔다. 바위를 타고 나타난 연오랑을 본 일본 사람들은 필경 예사 사람이 아니라 여겨 왕으로 추대하였다[왕이라 하지만 『일본본기(日本本紀)』에 신라사람으로 왕된 이가 없으니 아마 어느 조그마한 변방의 왕이 있던 듯하다.] 이런 사실을 알 리 없는 세오녀는 남편이 돌아오지 않자 남편을 찾아 바닷가로 나갔다. 바닷가를 헤매던 세오녀는 어느 바위 위에 남편의 신발이 놓여 있는 것을 발견했다. 세오녀가 바위 위로 뛰어오르자 바위는 다시 그녀를 업고 바다를 건너 연오랑이 있는 일본을 향해 흘러갔다. 바위에 실려온 세오녀를 본 그 나라 사람들은 놀랍고 이상하여 왕이 된 연오랑에게 이 사실을 아뢰었고, 이리하여 연오랑과 세오녀는 다시 함께 나라를 다스렸다. 그런데 연오랑과 세오녀 부부가 일본으로 떠난 후 신라에서는 해와 달이 갑자기 빛을 잃어 온 나라 안이 어둠에 잠기는 괴변이 일어났다. 왕이 범성관에게 까닭을 물으니, "우리나라에 와 있던 달의 정기(精氣)가 이제 일본으로 가는 바람에 이런 변괴가 생긴 것입니다." 하고 아뢰었다. 자초지정을 알게 된 임금은 사신을 보내어 두 사람에게 돌아오기를 청하였다. 연오랑은, "내가 여기에 온 것은 하늘의 뜻이니 어찌 돌아갈 수 있겠는가, 그라나 짐의 왕비가 가는 비단을 새로 짜놓았으니 이것을 가져가 하늘에 제사지내면 좋으리라." 하고 비단을 내주었다. 사신은 돌아와 아뢰어 그 말대로 제사를 지냈더니 해와 달이 예전처럼 빛을 발하였다. 그리하여 그 비단을 임금의 곳간에 소중히 보관하여 국보로 삼고 하늘에 제사를 지냈으며 그 제사지낸 곳을 영일현(迎日縣)또는 도기야(都祈野)라 했다.

( 5 )학년 권장도서 초록
도 서 명	몽실언니	출판사		지은이
내 용
몽실언니는 어려운 시절에 태어난 온갖 고생을 한 기구한 여인이다. 몽실언니는 일제 시대에 태어났다. 6.25사변과 가난으로 어머니는 가출하여 재혼을 하게 되었다. 새아버지의 학대로 다리까지 절름발이가 되었다. 새아버지와 함께 살기 힘들어진 몽실언니는 가난한 아버지를 찾아 떠났다. 가난한 아버지를 따라가서 새어머니와 살게 되었다. 얼마 지나지 않아 아버지는 전쟁에 나가고 새어머니는 동생을 낳다가 돌아가시게 되었다. 몽실이가 동생까지 맡아 길러야 했다. 몽실이 자신도 어린데 암죽을 끓여 동생을 보살피고 또 식모실이도 하였다. 최씨 아저씨 댁의 식모살이는 최씨 식구들의 이해 속에 편안한 생활을 했다. 그러다가 시장에서 꽃파는 아이를 만나게되는데 아이는 '누구한테도 공으로 얻어 먹어서는 안된다'는 말을 하였다. 그 말에 감동 받아 스스로 자립의 의지를 키우게 된다. 장애인이 되어 전쟁에서 돌아온 아버지, 동생 난남이, 어머니의 죽음으로 남은 동생들 모두 몽실이의 도움을 필요로 한다. 아버지는 전쟁의 상처로 돌아가시게 되었다 30년 후의 몽실이 언니가 동생들을 챙기는 부분이 나온다. 어렵게 살았던 몽실이가 그동안 얼마나 더 어렵게 살았을까? 그래도 구두 수선하는 곱추와 결혼해서 남매를 두고 사는 장면이 나와서 장애인이지만 찬란한 가정을 꾸렸다

독서토론 교수-학습 지도안
지도일시	월 주		대 상		5학년		지도교사			정희석
도서명	□그냥갈까? 아니아니 손잡고 가자□ □내친구 삼례□ □문제아□ □산골 마을 아이들□ □도를마루의 깨비□ □내 친구 11월의 구름□ □수경이□						덕 목			우정
학습주제	덕목 □우정□에 관한 권장도서를 읽고 독서토론하기
학습목표	토론 진행방법에 따라 독서토론을 할 수 있다.
독서토론 전략	학습모형	대좌식토론		원탁식토론		자유토론			패널토론
				□
	학습자료	토론계획서(학습지), 독서기록장(본교양식), 프리젠테이션
단계	과정	교수 - 학습활동						시간			자료 및 유의점
문제인식 토론안내	동기유발 학습문제 확인 학습순서 안내	◑학습분위기 조성 □각자 읽은 책에서 인상적인 것 이야기하기 □그냥갈까? 아니아니 손잡고 가자□-우리학교도 폐교가 되면 어떻게 될까하는 걱정이 앞선다. □내친구 삼례□-이름이 촌스럽다. □문제아□-책의 제목이 재미있고 흥미롭다. □산골 마을 아이들□-땅콩서리하다 들켰는데, 그냥 봐준 아저씨가 착한 것 같다. □도를마루의 깨비□-별명이 깨비인 것이 재미있다. □내 친구 11월의 구름□-송아지 이름이 특이하다. □수경이□-농촌에 대한 이야기가 자세하게 나와있다. □□우정□을 주제로 한 책이나 이야기 알아보기 ·황순원의 소나기에 소년과 소녀의 우정이 잘 나타남. ·관포지교 라는 우정에 관한 이야기가 있습니다. ◑학습문제 제시 ◑학습 순서 안내 1) 토론 주제 정하기 2) 토론 주제에 대한 입장 정하기 3) 역할분담 정하기 4) 토론하기 5) 토론 결과 정리 6) 마무리하기						5□ 1□ 2□			·같은 책을 읽은 사람들로 모둠을 구성 ·프리젠 테이션

토론전개	토론 전 활동 토론진행	◑학습 계획 세우기 1) 토론 주제 찾기 2) 토론 주제에 대한 나의 입장 정리하기 3) 모둠원의 역할 분담 정하기 4) 토론 결과 정리 방법 및 판정 기준 정하기 ◑모둠별 토론하기		6□ 13□	·토론계획서(학습지) ·7개 모둠의 토론이 동시에 이루어짐. ·토론활동이 빨리 끝난 모둠은 독서기록장 작성한다.
		모둠1】그냥갈까? 아니아니 손잡고 가자 □책의 내용 안내 -폐교슬픔을 견디며 사는 아이 그리고 귀농에 관한 이야기입니다. □토론주제 찾기 -엄마아빠가 이혼 한게 잘한일인가? -남편이 다니던 학교가 폐교된 것은 잘된 일일까? □토론주제 정하기 「남편이다니던 학교가 폐교된게 잘한일인가? 」 □토론주제에 대한 자신의 입장 정리하기 □자유롭게 토론하기 -찬성측: 잘된일이라고 봅니다. 왜냐하면, 분명히 사람이 없어서 폐교된게 잘한 일이기 때문에 -반대측: 왜냐하면, 정이들었고 아이들에 꿈과 희망을 분교에서 이룰 수 있기 때문이다.	【모둠2】내친구 삼례 □책의 내용 안내 -우도에서 살아가는 소녀 영순이와 삼례의 순박한 우정이야기입니다. □토론주제 찾기 -일등이던 자리를 삼례에게 빼앗기게 되자 삼례를 질투한 영순이의 행동은 잘한 일인가? □토론주제 정하기 「일등이던 자리를 삼례에게 빼앗기게 되자 삼례를 질투한 영순이의 행동은 잘한 일인가?」 □토론주제에 대한 자신의 입장 정리하기 □자유롭게 토론하기 -찬성측: 우정은 우정이고 공부는 공부이다. 사회에 나가서도 친구보다 자기의 능력이 더 중요하다. 그러므로 잘 한 일이다. -반대측: 초등학교 때는 공부보다 친구와의 우정이 더 중요하다고 생각한다. 공부는 자기의 실력과 노력으로 하는 것이다.
		【모둠3】문제아 □책의 내용 안내 - □토론주제 찾기 -할머니의 약값을 뺏으려는 깡패들에게 달려들어 싸운 것은 잘한일인가? -문제아라고 친구들도 피하고, 선생님들도 신경을 쓰지않은 것은 잘한 일인가? □토론주제 정하기 「문제아라고 친구들도 피하고, 선생님들도 신경을 쓰지않은 것은 잘한 일인가?」 □토론주제에 대한 자신의 입장 정리하기 □자유롭게 토론하기 -찬성측: 문제아라는 아이과 구지 놀 필요는 없다. 다른 좋은 친구들도 많다. -반대측: 잘못된 일이다. 그 아이가 어떻게 해서 문제아가 되었는지 물어보고, 자기가 판단해야되는데, 그냥 선생님 말씀만 듣고, 놀지않거나 피하는 것은 잘못한 일이다.	【모둠4】산골 마을 아이들 □책의 내용 안내 -윤재석이란 아저씨가 땅콩을 훔치러온 아이들을 용서해주고, 땅콩을 더욱 많이 많이 준다. 그렇게 윤재석아저씨의 착하고 현명함이 있는 이야기 □토론주제 찾기 -새너울의 윤재석이란 아저씨가 땅콩서리하는 아이들을 놔준 것은 잘한 일인가? -윤아저씨가 장사꾼들에게 고추를 팔지않고 계약한 사람에게 판 것은 잘한 일인가? □토론주제 정하기 「새너울의 윤재석이란 아저씨가 땅콩서리하는 아이들을 놔준 것은 잘한 일인가?」 □토론주제에 대한 자신의 입장 정리하기 □자유롭게 토론하기 -찬성측: 땅콩을 훔치려고한 아이들을 용서해주고 땅콩을 더욱 많이 준 것은 잘한 일이다. 아이들은 커가는 아이이기에 충분히 그런일을 할 수 있다. -반대측: □바늘도둑이 소도둑된다□라는 말이 있듯 아이들이 도둑질을 하는 것을 용서해주고 땅콩을 더 준 것은 아이들을 잘못 가르치는 것이다.

토론전개	토론진행	◑모둠별 토론하기			·7개 모둠의 토론이 동시에 이루어짐. ·토론활동이 빨리 끝난 모둠은 독서기록장 작성한다.
		【모둠5】도를마루의 깨비 □책의 내용 안내 -도를마루의 깨비는 가진 것 없이 머리도 모자라는 소년과 천진난만한 어린이 사이의 깨끗한 우정을 섬세하게 그려낸 동화이다. □토론주제 찾기 -마을에서 바보라고 깨비형을 놀린 것은 잘한 일인가? -계속 깨비형을 쫓아다닌 것은 잘한 일인가? □토론주제 정하기 「계속 깨비형을 쫓아다닌 것은 잘한 일인가?」 □토론주제에 대한 자신의 입장 정리하기 □자유롭게 토론하기 -찬성측: 잘한 일이다. 왜냐하면, 동네형이고, 또 형이 좋으니까 따라다닌 것은 잘한 일이다. -반대측: 하지만 깨비형은 노는것만 좋아하였고, 또 나를 잘 챙겨주지 못하고 엄마가 반대하는 것이니까 잘못한 일이다.	【모둠6】내 친구 11월의 구름 □책의 내용 안내 -아프리카 마사이족의 한 소년이 동물에 대한 지극한 사랑을 보여준 이야기 입니다. □토론주제 찾기 -송아지를 찾기 위해 몸이 회복되지도 않았는데 이를 악물고 열심히 걸어간 것은 잘한 일인가? -송아지를 혼자 찾아나선 것은 잘한 일인가? □토론주제 정하기 「송아지를 찾기 위해 몸이 회복되지도 않았는데 이를 악물고 열심히 걸어간 것은 잘한 일인가?」 □토론주제에 대한 자신의 입장 정리하기 □자유롭게 토론하기 -찬성측: 잘한일이다. 왜냐하면, 송아지도 작은 생명이고 소중하기 때문이다. -반대측: 잘못한 일이다. 왜냐하면, 자기도 다치고 낫지도 않았는데 자기 혼자 남의 도움도 안받고 찾아갔기 때문이다.
		【모둠7】수경이 □책의 내용 안내 -해체되어가는 농촌 시골아이들의 고단한 생활이 담겨있는 이야기이다. □토론주제 찾기 -수경이가 □달님, 제가 공부를 잘하도록 도와주세요.□ 라고 빈 것은 잘한 일인가? -시험칠 때 짝지의 답을 보고 시험을 친 것은 잘한 일인가? □토론주제 정하기 「수경이가 □달님, 제가 공부를 잘하도록 도와주세요.□ 라고 빈 것은 잘한 일인가?」 □토론주제에 대한 자신의 입장 정리하기 □자유롭게 토론하기 -찬성측: 자신이 자신 없으면 달에게라도 빌어야 되기 때문이다. -반대측: 계속 소원만 빌다보면 노력은 하지않고 소원만 빌게 될것이다.

정리 및 발전

정리하기

◑정리하기

□모둠별 토론 결과 발표하기

□ 1모둠:

「계속 깨비형을 쫓아다닌 것은 잘한 일인가?」

잘한 일이다. 왜냐하면, 동네형이고, 또 형이 좋으니까 따라다닌 것은 잘한 일이다. / 하지만 깨비형은 노는것만 좋아하였고, 또 나를 잘 챙겨주지 못하고 엄마가 반대하는 것이니까 잘못한 일이다.

□ 2모둠:

「일등이던 자리를 삼례에게 빼앗기게 되자 삼례를 질투한 영순이의 행동은 잘한 일인가?」

우정은 우정이고 공부는 공부이다. 사회에 나가서도 친구보다 자기의 능력이 더 중요하다. 그러므로 잘 한 일이다. / 초등학교 때는 공부보다 친구와의 우정이 더 중요하다고 생각한다. 공부는 자기의 실력과 노력으로 하는 것이다.

□ 3모둠:

「문제아라고 친구들도 피하고, 선생님들도 신경을 쓰지않은 것은 잘한 일인가?」

문제아라는 아이과 구지 놀 필요는 없다. 다른 좋은 친구들도 많다. / 잘못된 일이다. 그 아이가 어떻게 해서 문제아가 되었는지 물어보고, 자기가 판단해야되는데, 그냥 선생님 말씀만 듣고, 놀지 않거나 피하는 것은 잘못한 일이다.

□ 4모둠:

「새너울의 윤재석이란 아저씨가 땅콩서리하는 아이들을 놔준 것은 잘한 일인가?」

땅콩을 훔치려고한 아이들을 용서해주고 땅콩을 더욱 많이 준 것은 잘한 일이다. 아이들은 커가는 아이이기에 충분히 그런일을 할 수 있다. / □바늘도둑이 소도둑된다□라는 말이 있듯 아이들이 도둑질을 하는 것을 용서해주고 땅콩을 더 준 것은 아이들을 잘못 가르치는 것이다.

⑤ 5모둠:

「계속 깨비형을 쫓아다닌 것은 잘한 일인가?」

잘한 일이다. 왜냐하면, 동네형이고, 또 형이 좋으니까 따라다닌 것은 잘한 일이다. / 하지만 깨비형은 노는것만 좋아하였고, 또 나를 잘 챙겨주지 못하고 엄마가 반대하는 것이니까 잘못한 일이다.

⑥ 6모둠:

「송아지를 찾기 위해 몸이 회복되지도 않았는데 이를 악물고 열심히 걸어간 것은 잘한 일인가?」

잘한 일이다. 왜냐하면, 송아지도 작은 생명이고 소중하기 때문이다. / 잘못한 일이다. 왜냐하면, 자기도 다치고 낫지도 않았는데 자기 혼자 남의 도움도 안받고 찾아갔기 때문이다.

⑦ 7모둠:

「수경이가 □달님, 제가 공부를 잘하도록 도와주세요.□ 라고 빈 것은 잘한 일인가?」

자신이 자신 없으면 달에게라도 빌어야 되기 때문이다. / 계속 소원만 빌다보면 노력은 하지않고 소원만 빌게 될것이다.

6□

·토론주제, 찬성 및 반대 토론 내용 등을 발표한다.

정리 및 발전	정리하기 차시예고	◑정리하기 □우정의 대상 알아보기 * 그냥갈까? 아니아니 손잡고 가자 - 아이들과 학교와의 우정 * 내친구 삼례 - 영순이와 삼례와의 우정 * 문제아 - □문제아□와 봉수형과의 우정 * 산골 마을 아이들 - 윤재석 아저씨와의 우정 * 도를마루의 깨비 - 깨비라 불리는 형과 어린이 사이의 우정 * 내 친구 11월의 구름 - 마사이족의 한 소년 코니예크와 □11월의 구름□이라 불리는 송아지와의 우정 * 수경이 - 수경이와 달님과의 우정 □우정의 대상에 따라 책이나 이야기 분류하여 보기 -친구와의 우정 : 내친구 삼례, 문제아, 도를마루의 깨비, 문제아 등 -동물과의 우정 : 내 친구 11월의 구름 등 -그외의 우정 : 산골마을 아이들, 수경이 등 □토론에서 느낀 점 및 다짐 발표하기 -우정의 힘은 대단하다. -자기 이익보다 남을 먼저 생각하는 것이 진정한 우정이다. -다른 사람들과의 우정을 키워나가겠다. □가족이나 친척 또는 사회의 여러 사람들로부터 주인공의 행동과 비슷한 □우정□을 받아본 경험이나 □우정□을 주제로 한 이야기 알아보기 ◑차시예고 □다음 시간에 독서 토론할 책을 읽고 독서 과제와 토론 주제를 생각해오기	6□ 1□

토론계획서				제 5 학년 반 번
				이 름
도서명		지은이		출판사

☆ 우리 모둠의 토론 주제로 적당한 것은 무엇인가?

토론주제:

☆ 토론 주제에 대한 자기의 입장을 적어봅시다.

나의 입장 *^ ^*

☆ 우리 모둠원의 역할 분담을 정해봅시다.

모둠원	역할 분담		모둠원	역할 분담

☆ 토론이 끝나면 토론 결과를 정리하여 봅시다.

판정기준:	토론결과:

( 5 )학년 권장도서 초록
도 서 명	그냥갈까? 아니아니 손잡고가자	출판사	푸른책들	지은이	이미애
내 용
천문대가 있는 산마을로 이사 왔습니다. 황금빛 벌이 부웅~~ 모터 소리를 내며 방 안을 한 바퀴 탐색하고 나갑니다. 새가 언제 마루에 들어와 있었는지 푸다닥 날아서 나갑니다. 밤비 내리고 난 날 아침, 베개 맡에서 엄지손가락만한 청개구리가 함께 잠 깨기도 하고요. 자연과 시골살이를 처음으로 고맙게 배우고 있습니다. 내가 심은 마늘만 싹이 안 나면 어쩌나 괜한 걱정도 했고, 감자 캘 때는 "할머니, 왜 감자를 땅 속에 숨겨 놨어요?"하며 눈이 커진 딸애 다은이처럼 가슴 두근거렸습니다. 그러나 분통 터지는 일도 있었어요. 남편이 다녔던 학교가 폐교되었습니다. 딸이 다닐 예쁜 학교였는데 정말 속상했지요. 또 많은 아이들이 부모와 헤어져 살고 있는 농촌 실정도 가슴아팠어요. 폐교, 슬픔을 견디며 사는 아이, 그리고 귀농 이야기가 쓰고 싶었습니다. 그러자 마당가에서 논둑에서 뽕밭에서 한 아이가 나를 따라다니기 시작했어요. 아이의 동생 같은 개, 흰둥이도 폴짝 뛰어들었습니다. 괴로움을 견디며 마음을 열고 자기가 가진 것을 사랑할 수 있게 된 아이, 단아처럼 손을 내밀어 보세요. 먼 길, 혼자라면 쓸쓸하고 이내 지치겠지만, 친구와 가족과 손잡고 함께 간다면 오래도록 힘을 얻을 수 있어요. 이 이야기가 꼭 하고 싶었답니다.

( 5 )학년 권장도서 초록
도 서 명	내 친구 삼례	출판사	암사	지은이	박재영
내 용
초등학교 교사이자 아동문학가인 박재형 선생님의 장편창작동화입니다. 이 책에서는 제주도에 있는 아름답고 작은 섬 우도에서 살아가는 소녀 영순이와 삼례의 순박한 우정이야기를 통해, 독특한 제주도 사투리와 풍습, 그리고 해녀들의 삶을 생생하게 느낄 수 있답니다. 영순이의 이모는 자식이 없는 해녀랍니다. 어느날 양딸로 삼례라는 아이를 데려오지요. 새로운 친구가 생긴 영순은 처음엔 삼례를 무척 좋아하지만, 언제부턴가 항상 일등이던 자신의 자리를 빼앗기게 되자 삼례를 질투하게 되는데‥‥‥. □본문읽기□ 굴 속 천장에 둥근 달이 나타났다. 남쪽 하늘에 뜬 해가 바닷물 거울에 반사되어 굴 천장에 있는 둥근 무늬의 돌에 비치는 모습은 정말 신기했다. 마치 굴 천장에 둥근 보름달이 떠 있는 것처럼 보였다. “영순아, 이 섬엔 신기한 게 참 많다. 이렇게 아름다운 섬인 줄 몰랐어. 오랫동안 산 것처럼 정이 가.”“이젠 ‘우도 팔경’이라는 말 이해가 가지? 이렇게 멋진 섬에서 살게 됐으니 넌 행운아야.”나는 삼례에게 우리 마을을 구경시켜 준 게 자랑스러워 가슴을 쭉 폈다. 정말이지 내가 사는 우도는 비록 작긴 하지만, 누구에게라도 자랑하고 싶을 만큼 아름다운 섬이다.

( 5 )학년 권장도서 초록
도 서 명	문제아	출판사	창작과 비평사	지은이	박기범
내 용
5□6학년 때부터 □문제아□라고 불리던 주인공... 이 아이는 생각보다 문제아는 아니다. 그런데 자꾸 선생님들이 □문제아, 문제아□ 그러니까 마음속 한 구석에 나쁜 마음이 자리잡고 있어서 그렇다. 나쁜짓을 하는 사람도 처음에 착한 사람이었다. 그렇지만, 어느 한 사람이 그를 나쁘게 부르면 그 사람에게 불만을 갖게 되고 그러다가 결국은 나쁜짓을 하고 만다. 5학년 때, 깡패가 많다는 곳이 자기 집 근처였는데 6학년 깡패들을 만나게 되고, 그만 싸우게 된다. 할머니의 약값을 뺏으려고 하지만, 아이는 손가락을 깨물고, 입술을 찟듯이 잡아채고는 도망갔다. 다음날 규석이라는 아이랑 그 깡패 때문에 싸우다가, □문제아□라는 딱지가 붙게 된 것이다. 학교의 학생들은 나를 피하고, 선생님들도 신경쓰지 않자 학교도 다니지 않게 되었다. 이 일에다가 아빠까지 허리수술을 해야 한다고 했다. 버스랑 부딪쳤기 때문이다. 어린 가슴에서는 어떻게든 돈을 벌고 싶었는지 신문 배달을 했다. 물론 가족 모두 모르는 사실이다. □봉수□라는 형도 중3인데 자기를 나쁜사람으로 보지 않고, 부모처럼 잘 보살펴 주었다. 또 학교도 다시 다니라고 해서 다닐 수 있게 하고, 오토바이 타는 법도 가르쳐 주었다. 신문배달을 하고나면 학교에 가야되어 오토바이를 타서 늘 시선거리가 되고, 6학년이 되어서도 □문제아□로 찍혔지만, 봉수형만은 자기를 □문자아□가 아닌 보통 사람으로 봐준다. 그래서 봉수형은 영원히 아이의 마음속에 남아있을 것이다.

( 5 )학년 권장도서 초록
도 서 명	산골마을 아이들	출판사	창작과 비평사	지은이	임진택
내 용
* 정말바보일까요? 새너울이란 곳에 윤재석이란 한 아저씨가 살고 있었다. 정민이, 선호, 순영이는 익지도 않은 아저씨의 땅콩밭에 몰래 기어들었다가, 아저씨에게 걸렸지만 아저씨는 도망가도록 놔주었습니다. 아저씨는 착한 분이었습니다. 또, 어느날은 고추가 모두 시들어 장사꾼들이 아저씨네 고추를 사겠다고 했지만 아저씨는 계약한 사람이 있다며 팔지않았습니다. 아저씨는 착한분이기도 하지만, 현명한 사람이었습니다. * 들꽃아이 김선생님은 작은 분교에 발령이 나서, 6학년을 맞게 되었습니다. 하루는 교육청에 출장을 갔다와 보니, 보람이란 아이가 선생님 자리에 꽃한다발을 꽃아논 것이 보였습니다. 선생님은 보람이네 집에 가 보았습니다. 보람이네집은 산 몇 개를 넘는 곳이었습니다. 보람이네에 도착하자 많은 음식이 선생님을 기다리고 있었습니다. 6학년이 끝나자 선생님은 군대에 갔습니다. 선생님은 보람이를 생각할 때마다, 눈물을 흘렸습니다. * 모퉁집 할머니 모퉁이에 한 할머니가 살고 있는데 그 할머니는 젊었을 때 사고들이 있었습니다. 할머니가 시집을 온지 몇해가 지나자 6□25전쟁이 터져서 남편은 전쟁터에 나갔고, 아기를 가진 할머니는 힘들게 일했습니다. 아기를 낳고 살고 있는데 군인들이 와서 할머니의 집을 빼앗아가, 할머니는 아기를 안고 친척집으로 갔지만, 아기는 그만 숨을 거두었습니다. 남편도 돌아오긴 했지만 지독한 병에 걸려 죽었습니다. 할머니는 그 뒤 베를 짜며 지냈습니다. * 명자와 버스비 한 선생님이 발령을 왔습니다. 그날부터 명자라는 아이가 학교에 나오지 않았습니다. 어느날 명자가 나오자 모든 아이들은 명자를 싫어했습니다. 또 며칠 조퇴를 하자 선생님은 명자네 집으로 가 보았습니다. 명자는 동생 3명과 아버지를 모시고 살고 있었습니다. 그런데 아버지께서 아프셔서 결석을 한 것이었습니다. 명자는 그 뒤 깨끗한 차림으로 학교에 나왔습니다. 30년 뒤 명자와 선생님은 버스에서 만났습니다. 명자는 버스안내원으로□□□□□□

( 5 )학년 권장도서 초록
도 서 명	도들마루의깨비	출판사	시공사	지은이	이금이
내 용
아버지와 싸우고 외가에 가버린 엄마. 엄마를 데리러 갔던 아버지는 엄마 대신 커다란 자전거를 사오셨다. 손잡이가 가슴보다 높은 자전거를 타려고 낑낑대는 내 앞에 갑자기 나타나 자전거를 잡아준 사람은 ˇ모질이ˇ, 바로 마을에서 바보라고 놀림받는 깨비 형이었다. 깨비 형은 부모도 없이 혼자서 남의 집일을 해주며 살지만 마음의 길을 내는 일에 능숙했다. 산에 사는 청설모하고도, 기어다니는 개미하고도 그는 마음의 길을 낼 줄 알았다. 나는 그런 깨비 형이 좋아 언제나 그를 따라다녔다. 부모님은 내가 깨비 형과 함께 다니거나 함께 노는 것을 영 못마땅하게 여기셨지만 나는 알고 있었다. 깨비 형은 모든 것들과 마음의 길을 내느라 다른 사람들보다 마음의 나이가 늦게 자랐다는 것을. 동네 어른들의 홀대와 오해 속에 어느 날 홀연히 사라졌다가 다시 어디선가 뼈대만 남은 자전거를 타고 나타난 깨비 형을 보며 나는 다시 깨비 형에게로 난 마음의 길에 환한 등불을 내걸었다. 《도들마루의 깨비》는 가진 것 없이 머리도 모자라는 소년과 천진난만한 어린이 사이의 맑고 깨끗한 우정을 섬세하게 그려낸 동화이다. 교훈적이지만 진부하지도, 무겁지도 않고 재미와 감동이 교차된다. 초등학교 1학년 은우는 마을에서 바보라고 놀림받는 ˇ모질이ˇ라는 소년을 통해 사람 사이의 만남은 서로의 마음과 마음 사이에 길을 내는 일이라는 사실을 깨닫는다. 어른들의 편견에 휩쓸리지 않고 서로의 순수한 마음을 읽어내는 은우와 모질이의 모습에서 우리는 참된 우정과 참된 자유를 발견할 수 있다. 삶의 본질을 어린이 수준에 맞는 쉬운 언어로 잘 표현해낸 수작이다.

( 5 )학년 권장도서 초록
도 서 명	내친구 11월의 구름	출판사	우리 교육	지은이	힐러리 루벤
내 용
코니예크는 마을 반대쪽을 향해 천천히 걸음을 옮겼다. 첫날은 도로보와 함께 걸었다. 아직 몸이 완전히 회복되지 않아 상처가 욱신거리고 기운도 딸렸지만, 이를 악물고 열심히 걸었다. 얼마쯤 걸었을까. 코니예크와 도로보는 마침내 마당처럼 평평한 곳에 다다랐다. 그곳에는 임금님의 지팡이처럼 위엄을 갖춘 나무들과 올리브나무와 같은 올망졸망한 나무들이 뒤섞여 자라고 있었다. 비가 조금 내렸다. 그렇지만 여전히 땅은 거북 등처럼 갈라져 있었다. 단단하게 구운 벽돌 위를 걷는 듯했다. 기운을 잃고 누렇게 변해버린 풀들이 추수를 마친 밀밭의 그루터기 마냥 땅바닥을 기고 있었다. 코니예크를 공격했던 부족 사람들이 사는 곳이 멀지 않은 곳이었다. 그렇지만 마사이족의 영토에서도 그리 멀지는 않았다. 도로보는 굵은 나무들에 가려진 은밀한 곳을 발견했다. 그곳에 모닥불을 피워 놓고 둘러 앉아 별을 바라보았다. “아저씨는 저의 생명을 구해 주셨어요. 은혜는 결코 잊지 않을 거예요. 그렇지만 송아지만은 혼자 힘으로 되찾고 싶어요. 이건 내 싸움이니까요. 그러니까 아저씨, 제 걱정은 마시고 그만 떠나셔도 괜찮아요. 언제 한번 우리 마을로 찾아오세요. 아버지께서 은혜에 보답하실 거예요.” 도로보는 뭔가 도와 주고 싶다는 마음에 정이 담뿍 담긴 눈으로 코니예크를 바라보았다. “무적의 방패, 올 포루오의 손자야, 너는 상처를 입었고 나는 당연히 해야 할 일을 한 것 뿐이야. 내가 너의 생명을 구해 주었다고 생각한다면 그것만으로 충분해. 네 마음이 나를 기쁘게 해 주었으니까. 나는 어떤 보상도 바라지 않아. 그렇지만 네가 검은 송아지를 되찾아 마을로 돌아가는 걸 보고 싶단다. 그리고 너와 네 사촌의 엇갈린 이야기에 원로들이 어떤 판결을 내릴지 궁금하기도 해. 내가 언제 한번 들를게.” 아프리카 소년의 용기 어린 성장 동화입니다. 소를 소중히 여겨 소에게 이름까지 지어 주는 케냐 마사이 부족의 한 소년. 주인공 코니예크가 자신이 아끼는 송아지와의 우정을 지키고 씩씩하고 용감한 용사가 되기 위해 홀로 모험을 떠나 어엿한 어른이 되어 돌아오기까지의 과정을 아름다운 문장 속에 담아 그리고 있습니다. 마사이 부족장인 올 포루오의 손자인 코니예크는 11월에 태어난 검은 송아지 ‘11월의 구름’ 을 아낍니다. 그런데 가뭄이 심하던 어느 날 소를 몰고 가던 코니예크는 이웃 부족의 공격을 받아 쓰러집니다. 그런데 코니예크를 시기한 친척 파르메트는 몰래 소를 몰고 도망쳐서는 코니예크를 모함하고 맙니다. 누명을 쓴 코니예크. 오해를 벗고 소중한 ‘11월의 구름’ 을 찾기 위해 떠난 코니예크의 모험을 통해 신비하고 드넓은 아프리카 세계로 나아가는 문이 열릴 것입니다.

( 5 )학년 권장도서 초록
도 서 명	수경이	출판사	우리 교육	지은이	임길택
내 용
수경이는 추석날 밤 아무도 모르게 호랑바위 앞으로 나가 달맞이를 했다. 달님이 제 바람을 모두 들어 줄 것인지 그야 알 수 없었지만, 달님이 떠 오르자 수경이의 마음은 떨리기 시작했다. 어머니께 반말을 하며 대든 일, 승연이를 괴롭힌 일, 할머니를 일찍이 도와 드리지 못한 일, 소 먹이러 갔다가 주화네 당근 뽑아 먹은 일, 시험 칠 때 짝지 답을 보고 쓴 일, 술 취하신 아버지께 속으로 욕한 일…… 수경이는 달님 앞에서 저도 모르게 고개가 숙여졌다. 그리고 마음 속 깊이 감춰 두었던 바람 하나를 덧붙였다. ‘달님, 제가 공부를 잘 하도록 도와 주세요.’ 이 동화들 속에는 해체되어 가는 농촌의 풍경도 있고, 학교 밖으로만 빙빙 도는 아이를 교실 안으로 불러들이려는 선생님의 살가운 노력도 있으며, 학교 공부보다도 동생들을 돌보거나 집안일을 돕는 데 더 많은 시간을 들여야 하는 시골 아이들의 고단한 생활도 담겨 있습니다. 작품 속에서 선생님은 이 모든 것들을 따뜻하게, 안타깝게 바라보고 있습니다. 혹시라도 상처받을까 봐 말과 행동을 조심하지만, 어느 순간 치미는 분노를 이기지 못하여 경황없이 아이를 때리고 마는 선생님. 그런 날 밤 절망하고 반성하느라 잠을 못 이루는 작품 속 선생님은 분명 마음이 여리고 섬세한 임길택 선생님의 평소 모습에 다름 아닙니다. 그것은 선생님이 생전에 써 놓은 다른 작품들 면면에서도 이미 확인된 바이기도 합니다. 이 책을 읽으며 어린이들은 어느새 선생님과 아이들이 주고 받는 들꽃처럼 맑고 고운 마음 속으로 쏘옥 빠져 들게 될 것입니다.

독서토론 교수-학습 지도안
지도일시	월 주		대 상		5학년		지도교사			탁연복
도서명	[난중일기] [한국의 위인전] [윤봉길 의사]						덕 목			애국
학습주제	덕목 □애국□에 관한 권장도서를 읽고 독서토론하기
학습목표	토론 진행방법에 따라 독서토론을 할 수 있다.
독서토론 전략	학습모형	대좌식토론		원탁식토론		자유토론			패널토론
				□
	학습자료	토론계획서(학습지), 독서기록장(본교양식), 프리젠테이션
단계	과정	교수 - 학습활동						시간			자료 및 유의점
문제인식 토론안내	동기유발 학습문제 확인 학습순서 안내 토론 전 활동	◑학습분위기 조성 □각자 읽은 책에서 감동적인 장면 이야기하기 ·난중일기-이순신 장군이 배 12척을 가지고 수많은 왜군을 물리치는 장면 ·윤봉길 의사-훙커우 공원에서 물통 폭탄과 도시락 폭탄을 던지는 장면 ·한국의 위인전-김구 선생이 치하포 주막에서 수상한 왜놈의 목을 베는 장면 ·흥미로운 국보여행-고려에 침입한 몽골군을 격퇴하기 위한 염원으로 16년이나 걸려서 대장경을 만드는 장면 □□나라 사랑□을 주제로 한 책이나 이야기 알아보기 ·발해의 시조인 대조영이 옛 고구려 땅을 찾기 위해 당나라와 싸우는 이야기. ·안중근 의사가 이또오 히로부미를 저격한 사건. ·김유신이 어린 나이에 당나라 군대와 싸우기 위해 출정하는 모습 ◑학습문제 제시 ◑학습 순서 안내 1) 토론 주제 정하기 2) 토론 주제에 대한 입장 정하기 3) 역할분담 정하기 4)토론하기 5) 토론 결과 정리 6) 마무리하기 ◑학습 계획 세우기 1) 토론 주제 찾기 2) 토론 주제에 대한 나의 입장 정리하기 3) 모둠원의 역할 분담 정하기 4) 토론 결과 정리 방법 및 판정 기준 정하기						5□ 1□ 2□ 6′			·같은 책을 읽은 사람들로 모둠을 구성 프리젠테이션 토론 계획서 (학습지)

토론전개

토론진행

◑모둠별 토론하기

【모둠1】 난중일기

□책의 내용 안내

-이순신 장군이 친필로 쓰신 일기로서 나라 사랑과 시련, 승리와 비애, 부모에 대한 효도 등 그의 정신 세계와 생활 모습이 그려져 있다.

□토론주제 찾기

각자 생각한 주제를 발표한다.

□토론주제 정하기

-왜란이 계속되고 있는 상황에서 원균의 모함에 백의종군의 길을 떠나는 이순신 장군의 행동은 바람직한 것인가?

□토론주제에 대한 자신의 입장 정리하기

□자유롭게 토론하기

-찬성측: 왜란이 계속되고 있고, 그것이 원균의 모함인 것을 알면서도 어명을 받드는 이순신의 충직한 마음을 엿볼 수 있습니다. 등

-반대측: 왜란이 계속되고 있는 상황에서는 일단 전쟁을 승리로 이끈 후에 이순신의 결백을 나타내는 것이 바람직하지 않았나. 등

【모둠2】 한국의 위인전

□책의 내용 안내

-김구 선생은 을미사변 직후 치하포 주막에서 수상한 왜놈을 죽인 후 두 번이나 감옥에서 생활하면서도 나라의 독립을 위해 애국지사와 함께 애를 썼던 분이다.

□토론주제 찾기

-각자 생각한 주제를 발표한다.

□토론주제 정하기

-을미사변 직후 김구 선생은 치하포 주막에서 수상한 왜놈의 목을 칼로 베었습니다. 그 일로 해서 2번이나 감옥에 갇히게 되었는데 이러한 행동은 바람직한 것입니까?

□토론주제에 대한 자신의 입장 정리하기

□자유롭게 토론하기

-찬성측: 수상한 왜놈이 진짜로 나라의 국모인 명성왕후를 해친 자일지도 모르니까 나라의 원수를 죽이는 것은 당연합니다. 등

-반대측: 아무리 나라의 국모를 죽였다하더라도 그 사람을 직접 죽이지 않고 다른 방법을 쓸 수도 있었다고 봅니다. 등

【모둠3】 윤봉길 의사

□책의 내용 안내

-1908년에 태어난 윤봉길은 농촌 부흥에 관심을 갖고 농촌 운동을 벌였으며 상해 훙커우 공원에서 도시락 폭탄을 던져 많은 일본 인사들을 죽인 분입니다.

□토론주제 찾기

각자 생각한 주제를 발표한다.

□토론주제 정하기

-우리나라에서의 일본 탄압을 피해 상해에서 활동한 윤봉길의 행동은 바랍직한 행동인가?

□토론주제에 대한 자신의 입장 정리하기

□자유롭게 토론하기

13□

·3개 모둠의 토론이 동시에 이루어짐.

·토론활동이 빨리 끝난 모둠은 독서기록장 작성한다.

정리 및 발전

정리하기

차시

예고

-찬성측: 일본의 탄압을 피해 상해로 갔기 때문에 훙커우 공원에서 거대   한 거사를 일으켜서 많은 일본 인사들을 죽일 수 있었다고 생각합니다. 등

-반대측: 우리나라에 있으면서 농촌 부흥을 위해 계속 애써 주셨으면 우   리 국민들도 나라를 위해 무언가 할 수 있는 계기가 마련되지 않았을까?   등

◑정리하기

□모둠별 토론 결과 발표하기

□ 1모둠

『왜란이 계속되고 있는 상황에서 원균의 모함에 백의종군의 길을 떠나는 이순신 장군의 행동은 바람직한 것인가?』

·왜란이 계속되고 있고, 그것이 원균의 모함인 것을 알면서도 어명을 받드는     이순신의 충직한 마음을 엿볼 수 있습니다.

·왜란이 계속되고 있는 상황에서는 일단 전쟁을 승리로 이끈 후에

이순신의 결백을 나타내는 것이 바람직할 것 같습니다.

□ 2모둠

『을미사변 직후 김구 선생은 치하포 주막에서 수상한 왜놈의 목을 칼로 베었습니다. 그 일로 해서 2번이나 감옥에 갇히게 되었는데 이러한 행동은 바람직한 것입니까?』

·수상한 왜놈이 진짜로 나라의 국모인 명성왕후를 해친 자일지도 모르니까 나라의 원수를 죽이는 것은 당연합니다.

·아무리 나라의 국모를 죽였다하더라도 그 사람을 직접 죽이지 않고 다른 방법을 쓸 수도 있었다고 봅니다.

□ 3모둠

『우리나라에서의 일본 탄압을 피해 상해에서 활동한 윤봉길의 행동은 바랍직한 행동인가?』

·일본의 탄압을 피해 상해로 갔기 때문에 훙커우 공원에서 거대한 거사를 일으켜서 많은 일본 인사들을 죽일 수 있었다고 생각합니다.

·우리나라에 있으면서 농촌 부흥을 위해 계속 애써 주셨으면 우리 국민들도 나라를 위해 무언가 할 수 있는 계기가 마련되었을 것 같습니다.

□토론에서 느낀 점 및 다짐 발표하기

-나라를 지키기 위해 자기의 목숨까지 바치는 행동에 감명 받았습니다.

-나라가 어려움에 처해 있을 때 함께 힘을 합쳐 극복해 나가야겠습니다.

-나의 이익보다는 나라의 이익을 우선 생각해야겠다고 다짐했습니다.

-나라를 사랑하는 것이 큰일만이 아니라 작은 것에서부터 시작함을 알았습니다.

□이 밖에도 나라를 위해 목숨을 바친 분들이나 현재에도 나라를 위해 애쓰고 있는 분들의 이야기 알아보기

◑차시예고

□다음 시간에 독서 토론할 책을 읽고 독서 과제와 토론 주제를 생각해오기

12□

1□

·토론주제, 찬성 및 반대 토론 내용 등을 발표한다.

토론계획서				제 5 학년 반 번
				이 름
도서명		지은이		출판사

☆ 우리 모둠의 토론 주제로 적당한 것은 무엇인가?

토론주제:

☆ 토론 주제에 대한 자기의 입장을 적어봅시다.

나의 입장 *^ ^*

☆ 우리 모둠원의 역할 분담을 정해봅시다.

모둠원	역할 분담		모둠원	역할 분담

☆ 토론이 끝나면 토론 결과를 정리하여 봅시다.

판정기준:	토론결과:

( 5 )학년 권장도서 초록
도 서 명	난중 일기	출판사	예림당	지은이
내 용
1576년(선조 9년) 봄, 32세 때 무과에 급제하여 12월에 함경도 동구비보의 권관이 되었다. 이것이 그의 벼슬길의 첫 출발이었다. 1579년2월, 35세 때 훈련원 봉사가 되었고, 그 해 10월에 충청병마절도사의 군관이 되어 갔다가1580년7월 36세 땐 전라도 발포 만 호가되었다. 1582년 1월에 파직되었다가 그 해 5월에 다시 훈련원 봉사가 되었다. 1583년 7월에 함경남도 건원보(경원군) 권관이 되어 호족(만주족) 울지내의 침입을 막아 공을 세웠다. 다음 달11월에 정례적 승진으로 훈련원 참군이 되었으나, 15일에 부친이 세상을 떠나 휴직하고 아산으로 달려가 3년장을 치렀다. 1586년(선조 19년) 1월, 42세 때 복직하여 사복시 주주부가 된지 16일 만에 북방의 호적 방어라는 중요한 의무를 띠고 함경도 조산보 만 호로 다시 가게 되었다. 다음 해 8월에 러시아와의 국경지대인 녹돈도 둔전관을 겸임하며 국방을 튼튼히 하기 위해 병력 증강을 요구했지만 절도사 이일에게 거절당했다. 그 해 가을 호족이 침략하여 많은 백성들을 죽이니 이들을 맞아 싸워 60여 명을 생포햐였다. 그러나 절도사 이일을 도리어 피해의 책익을 이순신에게 돌려 그를 사형에 처할 것을 상소하였다. 그 일로 이순신은 관직에서 해임되고 백의 종군(벼슬 없이 전쟁터에 나가 싸우는 것)하게 되었다. 1588년 6월에 북방 생활을 그만두고 아산으로 내려와 쉬고 있다가 이듬해인 1589년 2월에 전라 순찰사 이 광에게 발탁되어 군관이 되고, 11월에 선전관을 겸하다가 12월에 정음 현감이 외었다. 보잘 것 없는 말단 벼슬아치에서 일약 수군절도사라는 중요한 임무를 맡게 된 것은 당시 유성룡의 힘이 컸다. 그는 전쟁을 대비하여 장비를 마련했다. 임진왜란이 터지자 왜군은 20여만명이 물밀듯이 쳐들어와 5월2일어 한성이 함락되고 6원13일에 평양성이 함락되었다. 육지에는 명나라 군대가 파병되었고, 의병, 승병등이 왜적과 맞서 싸웠다. 원균이 이순신을 계속 헐뜯자 모든 군사를 원균에게 넘겨주고 백의 종군의 길을 떠나게 되었으나 원균이 왜군에게 참패를 당하자 이순신을 다시 삼도통제사에 임명하여 이순신은 남은 배 12척을 가지고 노량 대첩을 이끌었고 일본은 왜장이 죽자 철수하게 되었다 그 틈을 타서 이순신 장군은 끝까지 싸우다가 적의 탄창을 맞아 장렬한 최후를 맞았다. 그때 그의 나이는 54세였다. 이순신 장군은 마지막 숨을 거두면서도 군사들의 사기가 떨어질 것을 염려하여 □나의 죽음을 알리지 말라□는 유언을 남겼다.

( 5 )학년 권장도서 초록
도 서 명	한국의 위인전	출판사	교학사	지은이	박용규
내 용
늦추위가 가시지 않은 2월 하순의 어느 날이었습니다. 대동강 하류의 치하포에 새벽이 왔습니다. 포구에서 조금 떨어진 한 주막집이 새벽달에 모습을 드러나고 있었습니다. 새벽 닭이 울자 주막의 손님들이 부스럭거리며 자리에서 일어났습니다. 그 때 스무 살 남짓한 젊은이가 기지개를 켜며 자리에서 일어나 앉았습니다. 젊은이는 방안을 휘둘러보았습니다. 그러다가 가운데 방에 앉아 있는 한 사나이에게 눈길이 멎었습니다. 그 사나이는 서울 말씨로 자기는 성이 정씨이며, 황해도 장연에 산다고 했습니다. 젊은이는 황해도 사람이라면서 사투리를 전혀 쓰지 않는 그 사나이를 미심쩍은 얼굴로 살펴보았습니다. 그러다 그 사나이가 입은 두루마기 자락 밑으로 나온 칼집을 보았습니다. 그것은 일본 장교들이 차고 다니는 칼의 칼집이였습니다. 젊은이는 그 사나이가 국모(왕비)를 헤친 놈일지도 모른다고 생각했습니다. 고종 32년인 1895년 8월20일, 당시 일본 공사 미우라 고로는 일본 불량배들을 이끌고 대궐로 쳐들어가 민비를 무참하게 죽였습니다. 이것이 이른바 □을미사변□입니다. 이 사건이 일어나자 온 백성은 분노로 치를 떨었습니다. 젊은이도 이것의 크게 분노하고 있었는데 치하포 주막집에서 수상한 왜놈을 만난 것입니다. 젊은이의 가슴속에 뜨거운 피가 끓었습니다. 젊은이는 그 사나이가 시중꾼인 듯한 소년에게 밥값을 치르는 틈을 타 사나이의 가슴을 발로 걷어찼습니다. 사나이가 칼을 뽑아 덤비자 젊은이는 다시 걷어차고 사나이의 칼을 뺏아 목을 베었습니다. 이 젊은이가 바로 김구입니다. 김구는 조선 고종 13년인 1876년 7월 11일에, 황해도 해주에서 좀 떨어진 백운방 텃골에서 태어났습니다. 어릴 때부터 공부를 좋아했던 김구는 1892년, 해주에서 경과가 열린다는 방을 보고 과거를 보기 위해 해주로 갔지만. 부정행위를 하는 사람들을 보고 실망하여 그길로 집으로 돌아왔습니다. 어느덧 치하포 사건이 있은 지 석 달이 지난 1896년 5월 11일 새벽이였습니다. 김 구는 텃골에서 잠을 자다 갑자기 들이닥친 30여 명의 순검과 사령들에게 붙잡혀 해주 감옥에 갇혔습니다. 김구는 한 달이나 감옥에 있다가 첫 심문을 받았습니다. 심문관인 황해 감사 민영철이 □치하포에서 일본 사람을 죽이고 도둑질을 한 적이 있다지?□ 하고 물었습니다. 이 질문에 김구는 아무말도 하지 않자 김구를 다시 감옥에 가두었습니다. 그 후 세차례나 심문을 받고 난 김구는 판결을 기다리며 감옥에서 지냈습니다. 그동안 한번쯤 처형당할 고비를 넘긴 김구는 1898년이 될 때까지 감옥에서 죄수들에게 글을 가르치며 보냈습니다. 김구는 이렇게 감옥살이를 하며 지내다가 죄수들이 탈옥하자고 졸라 탈옥하기로 결심했습니다. 가까스로 탈옥을 한 김구는 탈옥이 흐지부지 해질때까지 숨어지내다가 1911년 1월 5일 새벽에 두 번째 감옥살이를 맞이하게 되었습니다. 고문을 당하며 감옥살이를 하던 김구는 인천 감옥으로 옯겨져 1914년 마침내 풀려나게 되었습니다. 1919년 3월1일 우리 민족은 자주 독립을 외치며 일제히 일어섰습니다. 3·1운동의 불길이 방방곡곡으로 번지자 일본의 탄압이 심해져 많은 애국 지사들이 외국으로 떠났습니다. 그 때 김구도 중국으로 건너가서 윤봉길로 하여금 일본천황에게 폭탄을 던지게 하였습니다. 그 때 일본천황과 일본 거류민단장 등등 일본의 벼슬아치들이 죽었습니다. 김구는 다른 동지들에게 피해를 주지 않기 위해 자신이 꾸민 일이라고 발표하였습니다. 세월이 지난 후 김구는 안두희가 쏜 총에 맞아 세상을 떠났습니다.

( 5 )학년 권장도서 초록
도 서 명	윤봉길 의사	출판사	창비	지은이	방영웅
내 용
상해 훙커우 공원의 거사를 일으켰던 윤봉길은 1908년에 태어났다. 당시는 일본이 조선 땅에 들어와 우리 것을 빼앗아 가고 우리 백성들을 억누르던 시기였다. 그는 12세 때 3.1운동을 보고 우리나라의 처지에 대해 깊이 생각하였다. 18세가 되던 해에 조선 사람이 먼저 깨쳐야만 일본을 몰아 낼 수 있다고 생각하여, 아이들을 위한 야학을 열었다. 야학이 나날이 발전해 가자 윤봉길은 마을 청년들에게로 눈을 돌려 쇠약해진 농촌을 새롭게 발전시켜 나가는 □부흥원□이라는 모임을 만들었다. □부흥원□으로 인해 윤봉길이 살던 시량리는 나날이 그 모습이 바뀌는 활기찬 조선의 농촌으로 변해 가고 있었다. 1929년 3월 윤봉길은 농촌 운동의 폭을 더욱 넓혀 □날로 앞으로 나아가고 달마다 전진한다□라는 뜻으로 □월진회□라는 모임을 만들었다. 월진회에서는 달마다 자기가 번 10전을 회비로 내야 했었는데 이것은 곧 스스로 일을 해서 돈을 벌어야 한다는 자립 정신을 일깨워 주는 가르침이었다. 윤봉길은 사람들의 몸을 튼튼하게 만들기 위한 □수암 체육회□ 도 만들어 농촌 청년들의 협동심을 기르고 정정당당하게 싸울 줄 아는 지혜와 슬기를 기르게 하였다. 고된 농사일로 인해 뼈대가 고르지 못한 농민들의 체격을 바로잡고 체력을 키워 주기도 하였다. 이런 모임에 대한 일본의 탄압이 심해지자 윤봉길은 1930년 중국으로 망명하였다. 신에서 만난 선우옥과 한일진, 김태식과 뜻을 같이 하고 길을 떠나 만주에 다다랐지만 칭다오에서 서로 헤어져 윤봉길은 교민회와 야간 노동 강습소를 세웠다. 윤봉길은 1931년 상해에 도착하였다. 세탁소 일도 하고 날품팔이로 막일도 하는 힘든 나날이 계속되었지만 윤봉길은 꿋꿋이 버텨 내었다. 윤봉길은 드디어 김구 선생을 만나 뜻을 세웠다. 일본 천황의 생일인 4월 29일 천장절에 훙커우 공원에서 전승 기념 행사를 거행하는 날, 윤봉길은 물통 폭탄과 도시락 폭탄을 가지고 훙커우 공원으로 가서 폭탄을 던졌다. 윤봉길의 의거로 상해 파견군 사령관 시라카와 대장과 일본인 거류민단장 가와바타가 죽고 3함대 사령관 노무라 해군 중장, 제9사단장 우에다 중장, 시게미쓰 공사, 무라이 총영사, 거류민단 서기장 우노 등, 중국 침략의 우두머리들이 크게 다쳤다. 윤봉길 의사는 5월 25일 □살인 상해 폭발물 취제 벌칙 위반□ 이라는 죄목으로 사형 선고를 받고 11월 18일 상해 부두로 끌려나가 사형을 당했다.

독서토론 교수-학습 지도안
지도일시	월 주		대 상		5학년		지도교사			최금례
도서명	[안중근], [아인슈타인], [김 구], [세종대왕]						덕 목			비판적 사고
학습주제	덕목 □비판적 사고□에 관한 권장도서를 읽고 독서토론하기
학습목표	토론 진행방법에 따라 독서토론을 할 수 있다.
독서토론 전략	학습모형	대좌식토론		원탁식토론		자유토론			패널토론
				□
	학습자료	토론계획서(학습지), 독서기록장(본교양식), 프리젠테이션
단계	과정	교수 - 학습활동						시간			자료 및 유의점
문제인식 토론안내	동기유발 학습문제 확인 학습순서 안내	◑학습분위기 조성 □각자 읽은 책에서 감동적인 장면 이야기하기 ·안중근 - 1909년 우리나라 침략의 원흉인 이토히로부미를 만주의 하얼삔 역에서 사살하고 대한 독립 만세! 를 외치는 장면 ·안창호- 점진학교와 대성학교를 세워 학생들을 가르치고, 미국에 살고 있는 동포들에게 우리말과 우리 글을 가르쳐 한민족의 긍지를 잃지 않도록 지도하는 장면 ·아인슈타인-아인슈타인이 상대성 이론을 발표하는 장면 ·김구-1949년 6월 26일 안두희가 쏜 총탄을 맞고 쓰러지는 안타까운 장면 ·세종대왕-밤늦게까지 한글 창제를 위해 연구하다 잠이 든 신숙주에게 어의를 벗어 덮어주는 감격스러운 장면 □우리 나라의 독립운동을 위해 힘쓴 위인 알아보기 -스무고개를 통해서 독립운동가 이름 맞추기 □□위인 이름 대기□ 게임하기 -모둠별로 돌아가며 위인 이름을 부른다. □□독도는 우리 땅□ 노래 부르며 수업 준비하기 ◑학습문제 제시 ◑학습 순서 안내 1) 토론 주제 정하기 2) 토론 주제에 대한 입장 정하기 3) 역할분담 정하기 4) 토론하기 5) 토론 결과 정리 6) 마무리하기						5□ 1□ 2□			·같은 책을 읽은 사람들로 모둠을 구성 ·프리젠테이션

토론전개	토론 전 활동 토론진행	◑학습 계획 세우기 1) 토론 주제 찾기 2) 토론 주제에 대한 나의 입장 정리하기 3) 모둠원의 역할 분담 정하기 4) 토론 결과 정리 방법 및 판정 기준 정하기 ◑모둠별 토론하기		6□ 13□	·토론계획서(학습지) ·4개 모둠의 토론이 동시에 이루어짐. ·토론활동이 빨리 끝난 모둠은 독서기록장 작성한다.
		【모둠1】안중근 □책의 내용 안내 -거룩한 애국정신을 지닌 안중근의사. 을사보호조약이 체결되었다는 소식을 들은 안중근은 일본의 처사에 분격하여 연해주로 망명하여 의병 운동에 참가했고 1909년 우리 나라 침략의 원흉인 이토히로부미를 만주의 하얼삔 역에서 사살하여 감옥에 갇히게 됨 □토론주제 찾기 -안중근이 가족들을 두고 떠난다고 했을 때 내가 안중근의 부인이라면 떠나라고 하겠는가 - 안중근은 가족들을 남겨두고 떠나야 했는가? - 을사조약 체결 당시 고종 황제는 신하들에게 일을 처리하라고 명령하고 나가버린 행동이 옳은가? □토론주제 정하기 「안중근이 가족들을 두고 독립 운동을 하러 떠난다고 했을 때 내가 안중근의 부인이라면 떠나라고 하겠는가?」 □토론주제에 대한 자신의 입장 정리하기 □자유롭게 토론하기 -찬성측: 저희들은 가족을 두고 떠나드래도 보내드리겠습니다. 그 이유는 ∼이기 때문입니다 등 -반대측: 저희들은 가족들이 있으니까 떠나지 말아야 한다고 생각합니다.그 이유는 ∼이기 때문입니다. 등	【모둠2】백범 김구 □책의 내용 안내 -김구는 상하이로 건너가서 대한민국 임시정부를 수립하고 독립운동을 한 애국가임. □토론주제 찾기 -민족주의자 백범 김구를 암살한 안두희를 살해한 버스 기사는 살인자인가? -백범 김구가 민족통일의 원칙을 주장하며, 남한만이 홀로 정부를 세우는 것은, 나라를 두 동강으로 만드는 것이라고 생각하여 남북한 총선거를 적극적으로 주장한 것에 대해 현실적으로 올바른 판단이었다고 생각하나요? □토론주제 정하기 「민족주의자 백범 김구를 암살한 안두희를 살해한 버스 기사는 살인자인가?」 □토론주제에 대한 자신의 입장 정리하기 □자유롭게 토론하기 -찬성측: 저희들은 버스 기사는 살인자라고 생각합니다. 아무리 잘못을 했더라도 인간의 생명은 소중하다고 생각하기 때문입니다. 등 -반대측: 안두희를 살해한 버스 기사는 살인자로 볼 수는 없습니다. 김구 선생은 우리 민족을 위해서 평생을 바치신 분인데, 그런 분을 암살한 사람은 당연히 벌을 받아야 하기 때문입니다. 등

		【모둠3】세종대왕 □책의 내용 안내 -세종대왕은 1443년에 훈민정음을 창제하셨고, 서양보다 200년이나 앞선 측우기를 만들었으며 해시계, 물시계, 간의, 혼천의 등 많은 업적을 이룬 훌륭한 임금임. □토론주제 찾기 -「세자 자리를 물려주기 위해 미친 척한 양녕 대군의 행동은 옳은가? -세종의 □임금이나 어버이의 잘못은 자식이 탓할 수 없다.□는 충효사상에 대해서 어떻게 생각합니까? □토론주제 정하기 「세자 자리를 물려주기 위해 미친 척한 양녕 대군의 행동은 옳은가? □토론주제에 대한 자신의 입장 정리하기 □자유롭게 토론하기 -찬성측: 저희들은 양녕 대군의 행동이 옳다고 생각합니다. 양녕 대군은 자신의 성격에 맞지 않는 세자 자리가 무척 힘들었을 것입니다. 또, 자기보다 동생이 뛰어나다는 것을 알았기 때문에 괴로웠을 것입니다. 미친 척을 해서라도 물러나고 싶었던 것입니다. 등 -반대측: 저희들은 양녕 대군의 행동은 옳지 않다고 생각합니다. 세자의 자리가 싫고 동생이 더 훌륭했다면 정당한 방법으로 건의를 해서 물러나야 한다고 생각합니다.등	【모둠4】아인슈타인 □책의 내용 안내 -알베르트 아인슈타인은 역사상 가장 위대한 과학자 가운데 한 사람으로 상대성 이론을 발표하여 노벨 물리학상을 받음. □토론주제 찾기 -제2차 세계 대전이 일어난 시점에서 아인슈타인이 미국 대통령 루즈벨트에게 원자 폭탄 연구를 건의한 일은 잘한 일인가? -아인슈타인이 독일 프라하에 있는 빌헬름 연구소의 소장으로 가기 위해 아내와 헤어진 일은 어쩔 수 없는 최선의 선택이었나? □토론주제 정하기 「제2차 세계 대전이 일어난 시점에서 아인슈타인이 미국 대통령 루즈벨트에게 원자 폭탄 연구를 건의한 일은 잘한 일인가?」 □토론주제에 대한 자신의 입장 정리하기 □자유롭게 토론하기 -찬성측:미국이 전쟁을 일으킨 독일보다 먼저 원자 폭탄을 만들어 독일을 위협하면 많은 사람이 희생당하는 것을 막을 수 있다 등 -반대측: 원자 폭탄은 핵을 이용한 아주 무서운 살상 무기다. 이 원자 폭탄의 발명으로 인해 많은 사람들이 죽어갔다. 원자 폭탄을 건의한 일은 잘못한 일이다. 등

정리 및 발전

정리하기

차시예고

◑정리하기

□모둠별 토론 결과 발표하기

□ 1모둠:

「 -안중근이 가족들을 두고 독립 운동을 하러 떠난다고 했을 때 내가 안중근의 부인이라면 떠나라고 하겠는가?」

가족은 이 세상의 무엇보다 우선한다고 생각합니다. 아무리 독립 운동이 나라를 위하는 일이라 할 지라도 가족을 버리고 다른 나라로 떠난다는 것은 있을 수 없는 일입니다./나라가 있어야 가족도 있는 것입니다. 나라의 독립을 위해 떠나라고 해야 합니다.

□ 2모둠:

「민족주의자 백범 김구를 암살한 안두희를 살해한 버스 기사는 살인자인가?」

-버스 기사는 살인자입니다. 아무리 잘못을 했더라도 인간의 생명은 단 하나 밖에 없는 소중것입니다. 그리고 인간이 인간을 심판하여 죽일 권리는 누구에게도 없는 것입니다./  안두희를 살해한 버스 기사는 살인자가 아닙니다. 김구 선생은 가족도 포기한 채 우리 민족을 위해서 평생을 바치신 분인데, 그런 분을 암살한 사람은 당연히 벌을 받아야 하기 때문입니다.

□ 3모둠:

「세자 자리를 물려주기 위해 미친 척한 양녕 대군의 행동은 옳은가?

자신보다 동생이 뛰어나다는 것을 알았고 세자 자리가 자신에게 맞지 않는 것을 알았을 때 괴로웠을 것입니다. 미친 척을 해서라도 물러난 양년 대군의 행동이 옳다고 생각합니다/ 양녕 대군의 행동은 옳지 않다고 생각합니다. 세자의 자리가 싫고 동생이 더 훌륭했다면 정당한 방법으로 건의를 해서 물러나야 한다고 생각합니다.

④ 4모둠:

「제2차 세계 대전이 일어난 시점에서 아인슈타인이 미국 대통령 루즈벨트에게 원자 폭탄 연구를 건의한 일은 잘한 일인가?」

히틀러가 원자 폭탄을 만들고 있었기 때문에 미국이 먼저 원자 폭탄을 만들었기 때문에 제2차 세계 대전을 끝낼 수 있었기 때문에 잘 한 일입니다./ 원자 폭탄은 핵을 이용한 아주 무서운 살상 무기입니다. 어떤 이유에서건 무기를 만드는 일을 건의한 일은 잘못한 일입니다.

□토론에서 느낀 점 및 다짐 발표하기

-나라 사랑에 대해 깊이 생각해 보는 기회가 되었다.

-내가 실천 할 수 있는 애국에 대해 알아보고 애국심을 길러야겠다.

-열심히 노력해서 우리나라를 빛내는 훌륭한 사람이 되겠다.

◑차시예고

□다음 시간에 독서 토론할 책을 읽고 독서 과제와 토론 주제를 생각해오기

12□

1□

·토론주제, 찬성 및 반대 토론 내용 등을 발표한다.

토론계획서				제 5 학년 반 번
				이 름
도서명		지은이		출판사

☆ 우리 모둠의 토론 주제로 적당한 것은 무엇인가?

토론주제:

☆ 토론 주제에 대한 자기의 입장을 적어봅시다.

나의 입장 *^ ^*

☆ 우리 모둠원의 역할 분담을 정해봅시다.

모둠원	역할 분담		모둠원	역할 분담

☆ 토론이 끝나면 토론 결과를 정리하여 봅시다.

판정기준:	토론결과:

( 5 )학년 권장도서 초록
도 서 명	안 중 근	출판사		지은이
내 용
거룩한 애국정신을 지닌 안중근 안중근 의사는 1879년에 황해도 해주에서 진사 안태훈의 아들로 태어났습니다. 그는 어려서부터 학문에 열중하였으며 무술에도 뛰어난 소질을 가졌었고, 남달리 애국심이 강했습니다. 당시 일본은 우리 나라를 자기네 속국으로 만들기 위해 온갖 모략을 꾸미고 있었는데, 마침내 을사보호조약이 체결되었다는 소식을 들은 안중근은 일본의 처사에 분격하여 연해주로 망명하여 의병 운동에 참가했습니다. 그는 그 후 여러 동지들과 손가락을 끊어 나라를 위해 목숨을 바칠 것을 맹세하고, 오로지 나라의 독립을 위하여 몸과 마음을 불태우기로 했습니다. 그러던 중 마침내 그는 1909년 우리 나라 침략의 원흉인 이토히로부미를 만주의 하얼삔 역에서 사살했습니다. 그는 그 자리에서 태극기를 쳐들고 □대한독립만세□를 외치며 태연히 포박을 당했습니다. 이 사건으로 말미암아 우리 겨레의 얼이 결코 죽지 않았음과 조국의 독립을 찾고야 말겠다는 굳은 의지가 온 세계에 뚜렷이 밝혀졌습니다. 그는 감옥에서 혹독한 고문을 당하면서도 굳은 신념과 의지로써 조금도 흔들림이 없었으며 오직 나라의 완전한 독립과 민족의 번영을 빌며 최후의 날을 맞이했습니다. 그의 이러한 희생 정신과 거룩한 애국 정신은 영원히 우리 후손들의 앞날을 밝혀 줄 것이며. 우리도 안중근 의사의 정신을 본받아야 되겠습니다.

( 5 )학년 권장도서 초록
도 서 명	백범 김구	출판사		지은이
내 용
김구는 황해도 해주에서 서쪽으로 80 여리 쯤 떨어진 곳에 있는 텃골이라는 조용한 마을에서 태어났다. 김구의 어머니인 곽씨 부인은 푸른 밤송이 속에 밤 한 개가 들어 있는 꿈을 꾸었다. 그 밤송이는 얼마나 탐스럽고 예쁜지 이불 속에 몰래 감추어 두는 꿈이었다. 이 말을 들은 사람들은 태몽이 틀림없다고 하였다. 그로부터 몇 달 후 진통이 시작되었는데, 1주일이 지나도 아기가 나오지 않는 것이었다. 그래서 동네 사람들이 걱정을 하며 남편인 김순영에게 지붕 위에 올라가서 소의 길마를 등에 지고 소울음 소리를 내면 아기가 나온다고 하여 해보았다. 그러자 아기는 우렁찬 울음소리를 내며 태어났다. 그 아이가 바로 김구이다. 김구는 어렸을 때 창암이라고 불리었는데 아주 말썽쟁이였다. 아버지 몰래 돈으로 떡을 사먹고, 아버지의 은수저를 팔기도 하였다. 청년이 되자 김구는 창수라는 이름을 가지게 되었다. 창수는 □팔봉부대□에 들어가 대장이 되었다. 하지만 팔봉부대도 오래 가지 않았다. 김구가 일본 사람을 칼로 죽였기 때문이다. 창수는 곧 감옥으로 들어갔다. 일본 사람을 죽었으므로 사형선고를 받았지만, 김구를 존경하고 위하는 사람들의 부탁으로 사형선고를 취소했다. 그 후 김구는 탈옥을 시도해서 성공했다. 탈옥한 후 길을 가다가 우연히 김진사라는 분을 만났는데, 인격이 매우 높고 훌륭한 분이었다. 김진사는 김구에게 승려가 되어 마음을 가라앉히자고 제의하여 둘은 승려가 되었다. 그 해 가을 창수는 고향으로 돌아갔다. 사람들은 창수에게 농사를 지으라고 했으나 그의 부모는 반대하였다. 창수는 부모님께 효도를 하기 위해 2월까지만 머물기로 했다. 1905년 을사보호조약이 체결됨과 동시에 우리 나라는 주권을 잃고 일본의 보호국이 되었다. 그래서 김구와 몇몇 사람들은 청년회를 중심으로 회의를 하여 독립운동을 하기 시작했다. 얼마 후 김구는 다시 감옥으로 가게 되어 8년형을 언도받았으나 5년으로 줄어들어 5년간 감옥에 있다가 출옥했다. 그 후 김구는 상하이로 건너가서 대한민국 임시정부를 수립하고 독립운동을 하였다. 상하이에 머무른 지 14년, 김구는 군관학교를 세우고 중국 각지에 흩어져 있는 100여 명의 한국 청년들을 모아 이청천과 이범석을 교관으로 하여 열심히 훈련시켰다. 조국의 광복을 위해서 군대를 조직하여 일본군과 싸울 계획이었다. 그런데 그 계획을 실행하기 전 일본이 연합군에 항복하여 우리 나라는 광복을 찾았다. 김구는 조국으로 돌아왔으나 조국은 또 다시 미국과 소련에 의해 남북으로 나누어졌다. 민족의 분단을 너무도 안타까워했던 김구는 민족의 통일을 위해 김일성과 회담을 하기로 되어 있었으나 뜻하지 않은 사고가 일어났다. 1949년 6월 26일 안두희가 쏜 총탄을 맞고 김구는 세상을 떠났다.

( 5 )학년 권장도서 초록
도 서 명	세종대왕	출판사		지은이
내 용
세종대왕은 태조 6년 4월 10일 태어났다. 세종대왕의 어렸을 때 이름은 충녕이다. 충녕에게는 형이 두 명 있었는데 큰 형은 양녕, 작은 형은 효령대군이었다. 왕자의 난을 일으킨 충녕의 아버지 태종은 함흥에 있는 아버지 이성계의 노여움을 풀기 위해 신하를 보냈으나 다시는 돌아오지 못 하였다. 이성계가 아들을 용서하지 않고 신하들을 죽여버린 것이다. 충녕은 어렸을 때부터 책읽기를 무척 좋아했다. 독서를 많이 하여 눈병을 앓아 누웠을 때는 스승이 책을 모두 치워버렸는데, 책 한 권을 자리 밑에 감췄다가 백 번이나 읽은 일도 있었다. 충녕이 어릴 때부터 존경하던 할아버지 이성계를 처음으로 만나게 되었다. 태조는 학문을 좋아하고 효성 깊은 충녕을 보자 기뻐하였다. 태조와 충녕은 왕자의 난에 대해서도 이야기를 하게 되었다. 충녕은 아버지가 한 잘못은 알고 있으나 자식이 부모의 허물을 물을 수 없다는 말을 하여 태조를 감격시켰다. 그 후 1418년 충녕은 큰 형 양녕이 세자의 자리에서 물러나자 세자에 책봉되었다. 곧이어 양녕대군과 효령대군의 양보와 도움으로 충녕은 왕위에 오르게 되었다. 세종대왕은 왕위에 오르자 수많은 업적을 남겼다. 1419년 이종무 장군이 세종의 명을 받아 왜군의 소굴인 대마도를 정벌하였다. 1430년에는 집현전 학자들에 의해 농민들을 위한 □농사직설□이라는 책을 펴냈다. 이 책으로 인해서 농민들이 농사 짓는 방법에 대해 체계적으로 알게 되어 우리의 농업이 더욱 더 발전되었다. 또 1432년에는 장영실, 정초, 박연 등이 별을 관찰하는 기구인 혼천의를 제작하여 천문학의 발전에도 기여하였다. 그 후에도 서양보다 약 200년이나 앞선 측우기를 만들었고 해시계, 물시계 등을 제작하여 우리 나라의 과학 기술을 한층 발전시켰다. 1443년에는 세계에서 가장 과학적인 글자로 일컬어지는 훈민정음을 창제하였다. 세종대왕은 백성들도 쉽게 글을 배울 수 있도록 집현전 학자들과 함께 고된 노력 끝에 자음 14자, 모음 14잘 이루어진 한글이 탄생한 것이다. 세종대왕은 훈민정음을 창제한 후 3년간의 실용화 기간을 거쳐 1447년 반포하셨다. 또한 한글로 쓴 □용비어천가□, □석보상절□, □월인천강지곡□ 등을 완성하였다. 세종 32년, 태양처럼 위대했던 세종대왕은 1450년 춘추 쉰 네 살로 승하하셨다.

( 5 )학년 권장도서 초록
도 서 명	아인슈타인	출판사		지은이
내 용
알베르트 아인슈타인은 역사상 가장 위대한 과학자 가운데 한 사람입니다. 사람들은 아인슈타인이 상대성 이론을 발표했을 때, 콜럼버스가 신대륙을 발견 한 것과 같은 위대한 업적을 이루었다고 높이 평가했습니다. 콜럼버스가 신대륙을 발견하여 지구의 새로운 영역을 개척했다면, 아인슈타인은 우주의 비밀을 풀 수 있는 이론을 제시함으로써 인류의 역사에 새로운 장을 열었기 때문입니다. 그러나 어린 시절의 아인슈타인은 평범한 아이였습니다. 공부시간에 선생님이 묻는 말에 대답을 못해 벌을 서는 일이 많았고, 성적도 좋지 못 했을 뿐 아니라 공부에 싫증을 느껴 다니던 학교를 그만두기도 했습니다. 아인슈타인이 놀라운 변신을 하게 된 것은 스위스에서 김나지움을 다니면서부터입니다. 이곳의 자유롭고 개성이 존중되는 학교 생활 속에서 아인슈타인의 무한한 잠재력은 활짝 피어났습니다. 그가 뒷날 자유와 평화를 사랑하는 과학자가 될 수 있었던 것도 바로 이때 길러진 인간에 대한 사랑 때문이었습니다. 어릴 때부터 아인슈타인은 호기심이 많고 탐구심이 뛰어났습니다. 특히 수학과 과학에 많은 관심을 가져 선생님에게 난처한 질문을 던지기 일쑤였고, 대학에 다닐 때는 교수들의 강의 내용에 실망하여 스스로 연구에 매달리기도 했습니다 낡은 것을 부정하고 새로운 것을 추구하려는 아인슈타인의 진지한 자세야말로 그를 20세기 최고의 과학자로 키워 낸 원동력이었습니다. 1905년에 아인슈타인이 발표한 상대성 이론은 세계 물리학계에 혁명을 일으킨 것이었습니다. 상대성 이론은 아리스토텔레스, 갈릴레이. 뉴턴 등 인류의 역사에 빛나는 업적을 남긴 뛰어난 과학자들의 한계를 뛰어넘어 인류의 미래를 새롭게 밝혀 준 위대한 발견이 0었습니다. 1922년, 아인슈타인은 그 공로를 인정받아 노벨 물리학상을 받기에 이르렀습니다. 아인슈타인의 상대성 이론은 원자력이라는 새로운 에너지를 개발하게 했고, 그것은 의학*농업*공업 및 우주 개발 등 여러 학문 과 산업에 놀라운 발전을 가져오게 했습니다. 하지만 원자력은 수많은 사람을 죽음으로 내모는 원자폭탄이라는 무서운 무기를 탄생시켜 그의 가슴을 아프게 했습니다. 아인슈타인은 그의 뛰어난 천재성에 비해 불행한 삶을 살았습니다. 대학을 졸업한 뒤에는 직장을 구하지 못해 고통받았고, 상대성 이론을 발표하여 과학자로서 성공한 뒤에는 아내와 헤어지는 슬픔을 맛보았으며, 무엇보다도 유대인이라 이처럼 아인슈타인이 이룩한 업적은 고통 속에서 이루어진 것입니다. 우리는 아인슈타인의 삶을 통해 노력 없이는 아무것도 이루어지지 않는다는 것을 새삼 깨닫게 됩니다. 그러나 아인슈타인이 우리에게 남기고 있는 또 하나의 중요한 교훈은, 그 모든 과학의 성과가 인류의 발전을 위해 쓰여야 한다는 아름다운 평화 정신일 것입니다.

독서토론 교수-학습 지도안
지도일시	월 주		대 상		5학년		지도교사			이은영
도서명	[마지막 잎새], [나의 라임오렌지 나무], [악어 클럽], [집을 나간 소년]						덕 목			인성
학습주제	덕목 □인성□에 관한 권장도서를 읽고 독서토론하기
학습목표	토론 진행방법에 따라 독서토론을 할 수 있다.
독서토론 전략	학습모형	대좌식토론		원탁식토론		자유토론			패널토론
				□
	학습자료	토론계획서(학습지), 독서기록장(본교양식), 프리젠테이션
단계	과정	교수 - 학습활동						시간			자료 및 유의점
문제인식 토론안내	동기유발 학습문제 확인 학습순서 안내	◑학습분위기 조성 □각자 읽은 책에서 감동적인 장면 간단한 역할극하기 ·마지막 잎새-마지막 잎새가 남아있는 것을 보고 좋아하는 존시에게 의사가 베어먼 노인의 폐렴걸린 것을 알려주는 장면 ·나의 라임 오렌지 나무-제재의 유일한 친구인 뽀루뚜까가 죽는 장면 ·악어클럽-쿠르트가 도둑 일행에게 떠밀려 사고난 장면......등등 ·집을 나간 소년- □여러가지 □인성□을 주제로 한 책이나 이야기 알아보기 ·못과 망치- 서로의 아픔을 나누어 가지면 튼튼한 다리가 된다는 협동이 나타남. ·사랑의 씨앗, 통일의 씨앗-아프리카와 북한토양에 맞는 옥수수의 품종을 개량하여 배고픔을 해결하고자하는 육종학자의 헌신적인 인류애. ·어머니의 눈이 된 효자 - 앞 못보는 어머니를 위해 낮에 세상의 일을 잘 보아두었다가 저녁이면 모두 이야기해 드렸다는 효자 메백의 이야기 ◑학습문제 제시 여러 □인성□덕목에 관한 책을 읽고, 토론주제에 맞는 독서토론하기 ◑학습 순서 안내 1) 토론 주제 정하기 2) 토론 주제에 대한 입장 정하기 3) 역할분담 정하기 4) 토론하기 5) 토론 결과 정리 6) 마무리하기						5□ 1□ 2□			·같은 책을 읽은 사람들로 모둠을 구성 ·프리젠테이션

토론전개	토론 전 활동 토론진행	◑학습 계획 세우기 1) 토론 주제 찾기 2) 토론 주제에 대한 나의 입장 정리하기 3) 모둠원의 역할 분담 정하기 4) 토론 결과 정리 방법 및 판정 기준 정하기 ◑모둠별 토론하기		6□ 13□	·토론계획서(학습지) ·4개 모둠의 토론이 동시에 이루어짐. ·토론활동이 빨리 끝난 모둠은 독서기록장 작성한다.
		【모둠1】마지막 잎새 □책의 내용 안내 -폐렴에 걸린 소녀가 담쟁이 넝쿨의 잎사귀가 떨어지면 죽을 거라는 자기 암시를 걸었다가 베어만 할아버지가 그린 하나의 잎그림을 보고 희망을 갖게 되었다. □토론주제 찾기 -베어만 노인이 자신의 목숨을 버리면서까지 잎을 그린 것은 옳은 일인가? -잎새가 모두 떨어지면 자신도 죽을 것이라는 수의 생각은 바람직한 것인가? □토론주제 정하기 「베어만 노인이 자신의 목숨을 버리면서까지 잎을 그린 것은 옳은 일인가?」 □토론주제에 대한 자신의 입장 정리하기 □자유롭게 토론하기 -찬성측: 베어만 노인이 자신의 목숨을 버리면서까지 벽에 잎을 그린 것은 사랑의 표현으로 옳은 것이다. -반대측: 노인의 벽에 잎새를 그린 행동운 자신의 건강을 돌보지 않은 무리하고 경솔한 행동이었다.	【모둠2】나의 라임오렌지 나무 □책의 내용 안내 -주인공 제제는 가난한 가정환경속에서도 밝은 성격과 예민한 감수성을 지닌 소년으로 뽀르뚜까 아저씨와의 우정을 그린 작품이다. □토론주제 찾기 -제제가 아버지로 뽀르뚜까 아저씨로 바꾸고 싶다고 한 것은 동감할 수 있는 말인가? -실의에 찬 아버지를 기쁘게 해 드리기 위해 나쁜 가사의 뜻도 모르고 부른 제제의 행동을 호되게 혼낸 아버지의 행동은 바람직한 일인가? □토론주제 정하기 「실의에 찬 아버지를 기쁘게 해 드리기 위해 노래부른 제제의 행동을 호되게 혼낸 아버지의 행동은 바람직한 일인가?」 □토론주제에 대한 자신의 입장 정리하기 □자유롭게 토론하기 -찬성측: 가사의 뜻도 모르고 나쁜 가사의 노래를 부르는 것은 교육적으로 문제가 있으므로 강하게 혼내준다 -반대측: 어린이가 잘못했을 경우 이유를 알아보는 것이 중요하고 상처를 받을 수 있으므로 바람직하지 않다.
		【모둠3】악어클럽 □책의 내용 안내 -독일 광산촌을 배경으로 악어클럽 아이들이 도둑을 신고하면서 겪는 이야기이다. □토론주제 찾기 -친구 프랑크의 형인 에곤을 경찰에에 신고한 것은 바람직한 행동인가? -쿠르트가 도둑일행을 향해 활을 쏘아 허벅지를 맞춘 행동은 용감다고 이야기할 수 있는 행동인가? □토론주제 정하기 「친구 프랑크의 형인 에곤을 경찰에에 신고한 것은 바람직한 행동인가?」 □토론주제에 대한 자신의 입장 정리하기 □자유롭게 토론하기 -찬성측: 이탈리아 아이들이 억울하게 누명을 쓰게 되고 계속 쿠르트가 신체적위협을 당할 것이므로 친구의 형이라도 신고해야 한다. -반대측: 아무리 법에 어긋나는 행동을 했더라도 친구의 형을 신고하는 것은 인간적인 도리가 아니며 프랑크와의 관계도 깨어질 것이다.	【모둠4】집을 나간 소년 □책의 내용 안내 -가난을 비관하여 집을 나가는 소년과 그를 찾는 어머니가 친구 기우의 형의 조언에 힘입어 다시 집으로 돌아온다. □토론주제 찾기 -인환이의 어머니에게 행방을 말하지 말아 달라는 부탁을 듣고 말하지 못한 기수의 행동은 올바른 것인가? -보다 나은 미래를 위해 가출하려는 인환이의 행동은 바람직한 것인가? □토론주제 정하기 「보다 나은 미래를 위해 가출하려는 인환이의 행동은 바람직한 것인가?」 □토론주제에 대한 자신의 입장 정리하기 □자유롭게 토론하기 -찬성측: 가족에게 누를 끼치지 않고 가난한 환경을 벗어나 자신의 보다 더 나은 앞날을 위해 집을 나선 마음을 이해해야 한다. 등 -반대측: 가난하다고 하지만 가족은 모여 살아야 하며 집을 나간다고 반드시 성공한다는 보장은 없으므로 자신의 현실에 만족하고 최선을 다해서 살아야한다. 등

정리 및 발전

정리하기

차시예고

◑정리하기

□모둠별 토론 결과 발표하기

□ 1모둠:

「베어만 노인이 자신의 목숨을 버리면서까지 잎을 그린 것은 옳은 일인가?」

베어만 노인이 자신의 목숨을 버리면서까지 벽에 잎을 그린 것은 사랑의 표현으로 옳은 것이다./ 노인의 벽에 잎새를 그린 행동운 자신의 건강을 돌보지 않은 무리하고 경솔한 행동이었다.

□ 2모둠:

「실의에 찬 아버지를 기쁘게 해 드리기 위해 노래부른 제제의 행동을 호되게 혼낸 아버지의 행동은 바람직한 일인가?」

가사의 뜻도 모르고 나쁜 가사의 노래를 부르는 것은 교육적으로 문제가 있으므로 강하게 혼내준다./ 어린이가 잘못했을 경우 이유를 알아보는 것이 중요하고 상처를 받을 수 있으므로 바람직하지 않다.

□ 3모둠:

「친구 프랑크의 형인 에곤을 경찰에에 신고한 것은 바람직한 행동인가?」

이탈리아 아이들이 억울하게 누명을 쓰게 되고 계속 쿠르트가 신체적위협을 당할 것이므로 친구의 형이라도 신고해야 한다./ 아무리 법에 어긋나는 행동을 했더라도 친구의 형을 신고하는 것은 인간적인 도리가 아니며 프랑크와의 관계도 깨어질 것이다.

□ 4모둠:

「보다 나은 미래를 위해 가출하려는 인환이의 행동은 바람직한 것인가?」

가족에게 누를 끼치지 않고 가난한 환경을 벗어나 자신의 보다 더 나은 앞날을 위해 집을 나선 마음을 이해해야 한다./ 가난하다고 하지만 가족은 모여 살아야 하며 집을 나간다고 반드시 성공한다는 보장은 없으므로 자신의 현실에 만족하고 최선을 다해서 살아야함.

□인성적인 감화의 내용 알아보기

-마지막 잎새: 생명과 삶의 의지의 소중함, 헌신적 희생

-나의 라임 오렌지나무: 어른과 어린이의 믿음, 우정

-악어클럽: 친구들과의 끈끈한 우정

-집을 나간 소년: 환경을 탓하지 않고 현실에 최선을

다하는 삶의 자세

□인성적인 내용에 따른 책이나 이야기 분류하여 보기

-효도: 아버지와 아들, 효녀 심청  등

-우정: 어린 왕자, 작은 새와 천사의 알 이야기

-명랑: 선생님, 선생님, 깨비깨비 참도깨비, 임금님의 병

□토론에서 느낀 점 및 다짐 발표하기

-자신을 희생하면서 남을 먼저 생각하는 사랑.

-가족간의 믿음, 화목의 중요성, 나이를 초월한 우정

-친구들간의 의리, 우정, 용기의 소중함

□친구나 가족 또는 주변의 여러 사람들과의 관계나 경험에서

위의 여러 인성 덕목과 관련한  이야기 알아보기

◑차시예고

□다음 시간에 독서 토론할 책을 읽고 독서 과제와 토론 주제를 생각해오기

12□

1□

·토론주제, 찬성 및 반대 토론 내용 등을 발표한다.

토론계획서				제 5 학년 반 번
				이 름
도서명		지은이		출판사

☆ 우리 모둠의 토론 주제로 적당한 것은 무엇인가?

토론주제:

☆ 토론 주제에 대한 자기의 입장을 적어봅시다.

나의 입장 *^ ^*

☆ 우리 모둠원의 역할 분담을 정해봅시다.

모둠원	역할 분담		모둠원	역할 분담

☆ 토론이 끝나면 토론 결과를 정리하여 봅시다.

판정기준:	토론결과:

( 5 )학년 권장도서 초록
도 서 명	마지막 잎새	출판사		지은이
내 용
미국의 워싱턴 광장 서쪽에 골목이 복잡한 거리가 이 글의 배경이 되는 곳입니다. 가난한 화가인 존시와 수우는 어렵지만 그래두 그림을 그리며 행복하게 살고 있었습니다. 그러던 어느날 폐렴이란 병이 존지에게 찾아왔습니다. 존시는 침대에 누워 희망없는 삶을 시작합니다. 밖에 위태롭게 매달려 있는 잎새를 세면서 자신도 마지막 잎새가 떨어지면 죽을거라고 수에게 말하곤 하였습니다. 너무나 속이 상한 수는 이웃집 화가 할아버지인 베어만에게 가서 하소연을 하였습니다 가난하고 성격이 약간은 삐뚤어지긴 했지만 마음이 약한 사람들을 보면 몹시 꾸짖는 할아버지는 가만히 듣고만 있었습니다. 아마두 도움이 못되는게 속상했나 봅니다. 그러던 어느날, 드디어 마지막 잎새가 남았습니다. 존시는 그 잎새를 바라보고 있었습니다. 수는 일부러 못보게 하려고 창문을 닫아버렸습니다. 그날밤, 비바람이 몰아쳤습니다. 아마도, 그 잎새를 떨어졌겠지요. 다음날, 존시는 창문을 열어보았습니다. 그런데...그런데... 그 잎새는 더욱 파란 색을 발하며 존지의 눈앞에 매달려 있었습니다. 수도 같이 기뻐하였습니다. 그리고 그날, 의사가 말했습니다. 살아날 희망이 반반으로 늘어났다구요. 수는 존시의 손을 잡으며 말했습니다. 그 잎새에 대해서. 그 잎새를 그리기 위해 밤새 벽에 매달려 고생했던, 이웃집 할아버지에 대해서 그리고, 그 잎새를 그리고 폐렴에 걸려서 이미 돌아가신것에 대해서. 베어만 할아버지는 생애 최고의 걸작품을 남기고 죽어간 것입니다.

( 5 )학년 권장도서 초록
도 서 명	나의 라임 오렌지 나무	출판사		지은이
내 용
이 글의 주인공은 제제! 다섯 살 난 남자아이로 말할 수 없는 장난꾸러기에다 말썽꾸러기이다. 그래서 식구들한테 구박을 박고 매도 숱하게 맞는다. 어느 날 이 개구쟁이 제제에게 친구가 하나 생겼다. 집 울타리에 서 있는 라임오렌지 나무가 바로 그 친구이다. 제제와 라임오렌지 나무 밍기뉴는 서로 대회를 나누며 친형제보다도 더 정답게 지냈다. 제제가 학교에 들어가게 되었다. 담임선샌님이 가정사정을 알게 되자 용돈까지 주며 제제를 위로해T주신다. 마음씨 착한 제제는 선생님이 주신 용돈을 불우이웃과 생과자를 사서 나눠 먹었다. 그래서 집에서는 악동, 악바리라고 불리던 제제는 학교에서는 천사라고 불리게 되었다. 그러면서 착한 마음을 가지게 된다. 제제는 라임오렌지 나무 밍기뉴에게 자기의 심정을 나누며 뭐든지 하기 전에는 라임오렌지 나무에게 물어보고 실행을 했다. 자기가 그동안 나쁜 짓을 했다는 것에 대해 후회하고, 뉘우친다. 또한 □아리오발도□라는 아저씨와 매주 화요일에 만나 노래 책을 팔며 자기의 감수성을 높여 갔다. 아리오발도 아저씨가 준 거스름돈으로 실업자가 된 아버지에게 담배 등을 사 주는 효성심도 보여주었다. 제제는 가족들로부터 받은 상처가 많은데 크리스마스때 마당에 내어놓았던 운동화가 텅비어 있었을 때 가난한 가족에 대한 원망과 가사의 뜻도 모른채 아버지를 위로하려고 부르던 노래 때문에 호되게 얻어맞은 것은 제제에게 잊지못할 기억으로 남는다. 그러던 중 □마루엘 발라다리스□라는 포르투갈 아저씨를 알게 된다. 제제는 그의 차에 올라탔다는 이유로 아주 호되게 험악하게 생긴 그 포르투갈 아저씨에게 맞았으므로 몹시 미워한다. 그러나 차츰 진실한 대화를 통해 우정과 사랑이 무엇인지를 느끼게 된다. 제제는 포르투갈 아저씨에게 자기의 아버지가 되어 달라고 얘기할 정도로 친숙한 사이가 된다. 어느 날 갑자기 마누엘 말라다리스 아저씨는 열차 사고로 죽게되고 어린 제제느 슬픔에 휩싸인다. 그 슬픔으로 결국 제제는 앓아 눕게 되고 누나와 형의 지극스런 정성으로 차차 나아지면서 철이 들게 된다는 성장소설이다.

( 5 )학년 권장도서 초록
도 서 명	악어클럽	출판사		지은이
내 용
독일의 한 탄광촌을 배경으로 하네스, 올라프, 쿠르트,오토, 빌리, 페터, 프랑크 등의 악어클럽회원들이 펼치는 모험담을 그린 소설이다. 하네스라는 아이가 클럽회원이 되려고 폐쇄된 석탄 공장에서 담력 테스트를 하게 된다. 결국은 하네스는 회원이 됐고 마을에 사는 쿠르트라는 휠체어를 의지하는 장애아가 있었는데 하네스는 쿠르트와 친해져 상점의 물건을 훔쳐가는 3인의 도둑 일당을 밝혀내려고 한다. 그래서 평소 밤잠이 없어 망원경으로 관찰을 잘하고 생각이 깊은 쿠르트의 도움을 받아 도둑들이 훔친 물건을 저장하는 저장 창고를 발견하게 되고, 마을의 파티가 벌어진 밤을 이용해서 트럭으로 물건을 옮기려는 도둑 일행과 마주친다. 쿠르트는 에곤을 향해 활시위를 당기고 허벅지를 맞추는 용기있는 행동을 보여준다. 비록, 칼리와 또 한명의 절도범에게 휠체어를 밀려 벽에 부딪혀 부상을 당하기는 했어도 말이다. 그런데, 마을 사람들은 이 절도범들의 물건을 훔쳤던 이탈리아 소년들을 범인으로 오해하고 말도 안 통하는 그들이라며 무시한다. 처음엔, 친구인 프랑크의 형을 범인이라 말하지 않고 이탈리아 소년들도 누명을 씌우지 않을 방법을 모색하던 쿠르트는 범인은 이탈리아 소년들이 아니며 자신들이 그날 세명의 도둑을 보았다고만 경찰에게 진술한다. 그래서 이탈리아 소년들은 무혐의로 풀려나게 된다. 그러나, 에곤일당의 계속되는 쿠르트를 향한 신체적 위협과 마을의 평화를 위해서도 프랑크에겐 안됐지만 형과 그 일행을 신고할 수 밖에 없었다. 클럽회원들은 소상히 처음부터 사건의 진술을 경찰에게 밝혔다. 그후 프랑크와의 관계도 회복되고 클럽회원들은 숲 속에다 그들의 새집을 지었다.

( 5 )학년 권장도서 초록
도 서 명	집을 나간 소년	출판사		지은이
내 용
기수는 동경에서 오는 자기 큰형님을 맞으러 정거장 대합실에 왔다. 거기서 사람의 눈을 피하듯 모자를 얼굴 깊이 눌러쓰고 걸상 한모퉁이에 오그리고 앉은 소년 하나가 있다. 이것이 같은 보통학교를 졸업한 인환이였다. 인환이는 아버지는 술주정꾼이고, 부자 아저씨는 전당국에 일하시는데. 공부대신 서기 노릇 하는 공부를 하라는 것이여서 이렇게 집을 나온 것이다. 기수는 인환이를 이해했다. 인환이는 아무렇치 않은 듯 기수에게 마중 나온 사람을 물어보았다. 인환이는 기수에게 어머니에게도 자신이 가출했다는 것을 알리지 말라고 했다. 기수는 그 것을 알고 계속 말렸지만 고집은 어쩔 수 없었다. 인환이는 돈 되는 대구까지 표를 끊고 있었던 거다. 기차소리가 들리자 기수는 포기 하며 자신을 잊지말라고 했다. 그런데 갑자기 여인의 목소리가 들렸다. 바로 인환이 어머니였다., 기수를 발견한 여인은, 사정사정을 하며 인환이 있는 곳을 가르쳐 달라고 하소연하는 사이 부산발 기차의 도착보고가 알려지고 전화실 문에 있던 인환이와 만나게 된다. 차 안에서 내리는 큰형님을 본 기수는 큰형님께로 갔다. 집을 나가려는 인환이와 그 어머니를 본 기수 큰형은 인환이에게 자신이 도와 줄테니 제발 집에 가라고 했다. 기수 형은 집을 나가 좋은 환경을 만나게 되는 사람은 드문 것이고 공부란 자신과 자신이 살고 있는사회를 알고 이해하려는 데 목적이 있는 것으로 꼭 상급학교가 아니어도 어떠한 환경에서든 노력만 하면 배울 수 있는 것이라고 조언해 준다. 인환이는 그 말을 따르기로 하고 어머니는 기수 형에게 고맙다고 말하며 집으로 돌아온다.

독서토론 교수-학습 지도안
지도일시	월 주		대 상		5학년		지도교사			이미애
도서명	[사장이 된 풀빵장수□□하나뿐인 지구살리기□어머니 손가락에□□옛날 사람들은 어떻게 살았을까□						덕 목			근검, 절약
학습주제	덕목 □근검, 절약□에 관한 권장도서를 읽고 독서토론하기
학습목표	토론 진행방법에 따라 독서토론을 할 수 있다.
독서토론 전략	학습모형	대좌식토론		원탁식토론		자유토론		패널토론
				□
	학습자료	토론계획서(학습지), 독서기록장(본교양식), 프리젠테이션
단계	과정	교수 - 학습활동							시간		자료 및 유의점
문제인식 토론안내	동기유발 학습문제 확인 학습순서 안내	◑학습분위기 조성 □각자 읽은 책에서 감동적이거나 기억에 남는 장면 말하기 ·사장이 된 풀빵아저씨-소년이 풀빵 장수가 되었을 때 처음 돈을 내고 손님이 풀빵 살 때 기뻤다. 등 ·하나뿐인 지구살리기-폐식용유를 하수구에 버릴 때 수질회복에 필요한 물의 198000배라는 사실 등. ·어머니 손가락에- 석탄이 묻어 검게 된 얼굴의 광부 아빠가 저녁에 과자를 사올 때 눈물이 나온다는 말, ·옛날 사람들은 어떻게 살았을까-김홍도가 그린 □서당□에서 꾸지람을 듣는 아이의 그림. 등 □□근검,절약□을 주제로 한 책이나 이야기 알아보기 ·황희정승의 청빈한 삶의 이야기 ·어떤 할머니가 어렵고 가난한 삶을 살면서도 큰 돈을 모아 장학금으로 선뜻 내놓은 이야기 ·전래동화 중에서 나오는 열심히 일해서 부자가 되었다는 이야기 등 ◑학습문제 제시 ◑학습 순서 안내 1) 토론 주제 정하기 2) 토론 주제에 대한 입장 정하기 3) 역할분담 정하기 4) 토론하기 5) 토론 결과 정리 6) 마무리하기							4□ 1□ 2□		·같은 책을 읽은 사람들로 모둠을 구성 ·프리젠테이션

토론전개	토론 전 활동 토론진행	◑학습 계획 세우기 1) 토론 주제 찾기 2) 토론 주제에 대한 나의 입장 정리하기 3) 모둠원의 역할 분담 정하기 4) 토론 결과 정리 방법 및 판정 기준 정하기 ◑모둠별 토론하기	5□ 20□	·토론계획서(학습지) ·4개의 독서모둠이 동시에 이루어짐. ·토론활동이 빨리 끝난 모둠은 독서기록장 작성한다.
		【모둠1】 사장이 된 풀빵장수 □책의 내용 안내 -어릴 적 풀빵이 무척 먹고 싶었던 한 소년이 풀빵장수가 되겠다는 희망을 품고 장사를 열심히 잘 하여 만두 가게 사장이 되고 또 음식점 주인이 되어 돈도 많이 벌고 잘 살다가 시의원 선거에 나가 떨어져 빈털털이가 된다. □토론주제 찾기 각자 생각한 주제를 발표한다. □토론주제 정하기 예)-돈을 많이 벌은 주인공은 돈으로 명예를 사려고 시의원에 출마했다. 이 행동은 잘한 일인가? □토론주제에 대한 자신의 입장 정리하기 □자유롭게 토론하기 -찬성측: 사람은 돈만 많이 번다고 해서 행복하다고 볼 수 없다. 주인공이 시의원에 나가서 실패했지만 반대로 성공할 수도 있을 것이기 때문이다. 나도 돈이 많으면 명예를 얻으려 할 것 같다. -반대측:주인공은 장사를 잘 한 사람이다. 열심히 장사를 해서도 충분한 만족을 얻었을 텐데 굳이 이름을 내기 위해 선거에 나간 것은 잘못이다.
		【모둠2】 하나뿐인 지구살리기 □책의 내용 안내 -지구가 오염되는 환경상의 여러 가지 문제와 환경 개선을 위해 우리가 할 수 있는 일들을 소개하며 아울러 다른 친구들이 쓴 환경 글짓기가 수록되어 있다. □토론주제 찾기 -각자 생각한 주제를 발표한다. □토론주제 정하기 예)-환경을 보호해야 한다고 아는 우리들도 아는 것에 비해 실천이 따르지 못한다. 이에 대한 이유와 대책에 대해 토론해 보자. □토론주제에 대한 자신의 입장 정리하기 □자유롭게 토론하기 -반대측: 수질 오염이 중요하다고 해도 합성세제의 효과가 좋기 때문에 쓰지 않을 수가 없다. 재활용품이 비싸다. 일회용품은 매우 편하다 등 -찬성측: 다소 생활이 불편하다고 해도 합성 세제를 사용하면 안되며 더군다나 일회용품을 사용해서는 안된다. 등
		【모둠3】 어머니 손가락에 □책의 내용 안내 -이 책은 어촌, 산촌, 광산촌, 도시, 농촌에 사는 아이들이 쓴 동시집이다. 서로 다른 생활 환경 속에서 살아가는 어린이들의 진실한 삶의 태도와 희망이 담겨 있다. □토론주제 정하기 예)-가난한 삶은 어린이들에게 부정적 영향을 미치는가?

정리 및 발전	정리하기	□토론주제에 대한 자신의 입장 정리하기 □자유롭게 토론하기 -찬성측:가난한 삶은 어린이들에게 어려서 돈에 대한 것을 많이 생각하게 하여 바람직하지 못하다. -반대측:위인들 중에는 어려운 가정형편임에도 불구하고 오히려 큰 사람이 된 예가 많다. 가난은 불편하지만 어린이들에게 나쁜점만 있는 것이 아니고 오히려 근면하게 만들어 좋은 영향을 끼친다. 등	7□	·토론주제, 찬성 및 반대토론 내용 등을 발표한다.
		【모둠4】 옛날 사람들은 어떻게 살았을까 □책의 내용 안내 -이 책은 옛날 풍속 화가들의 눈에 비쳐진 우리 조상들의 삶의 모습을 그림과 함께 재미있는 설명을 해 놓은 책이다. 놀이와 일 등의 그림이 김홍도와 신윤복을 비롯한 유명한 화가들의 작품이 수록되어 있다. □토론주제 정하기 예)-이 책의 그림에서 보면 등장 인물들은 노동을 별로 힘들어 하지 않고 즐겁게 일하는 것처럼 보인다. 정말 조상들은 노동을 즐겁게 했을까? 또 그렇다면 우리가 본받을 점은 무엇인가? □토론주제에 대한 자신의 입장 정리하기 □자유롭게 토론하기 -찬성측:화가들은 솔직하게 그렸을 것이다. 만약에 하기 싫은 일을 하고 있다면 얼굴 표정도 굳어 있을 것이다. 조상들은 일을 즐겁게 했을 것이다. 등 -반대측:일하기 좋은 사람은 아무도 없다. 더군다나 양반은 일을 하지 않은 것이 그림에 나타나 있다. 화가가 사람들의 표정을 밝게 그리려 했을 것이다. 등
		◑정리하기 □모둠별 토론 결과 발표하기 □모둠 「돈을 많이 벌은 주인공은 돈으로 명예를 사려고 시의원에 출마했다. 이 행동은 잘한 일인가?」 □주인공은 풀빵장수를 성실히 하여 만두 가게 사장이 되고 드디어 큰 음식점의 주인까지 되었다. 또한 선행도 많이 베풀어 주위 사람들의 칭송도 받는 인물로 만족하는 것이 옳다. 자신의 능력에도 맞지 않는 시원에 출마하는 것은 주제에 맞지 않으며 만약 당선되었어도 많은 사람들의 칭찬보다는 멸시의 대상이 될 수도 있을 것이다. 돈으로 명에를 사려는 행동은 극히 위험한 일이다. □모둠 「환경을 보호해야 한다고 아는 우리들도 아는 것에 비해 실천이 따르지 못한다. 이에 대한 이유와 대책에 대해 토론해 보자.」 □아는 것에 비해 실천이 따르지 못하는 이유-나 하나쯤이야 하는 생각을 모두 하고 있는 것 같다. 환경 보호는 남이 해주고 나는 깨끗한 환경을 누리고 싶어한다. 또한 환경을 보호하려면 우리들의 문명생활에는 불편함이 뒤따르는데 이를 참지 못하는 이유가 실천이 되지 않는 이유이다. □대책-나부터 실천하자는 생각을 우리 모두 가져야 한다. 또한 약간의 손해나 불편함이 따르더라도 이를 감수하는 태도를 갖도록 해야 한다.

	차시예고	□모둠 「가난한 삶은 어린이들에게 부정적 영향을 미치는가?」 □가난이 꼭 좋다고 볼수는 없다. 그러나 위인들 중에는 어려운 가정형편임에도 불구하고 오히려 훌륭한 사람이 된 예가 많다. 가난은 불편하지만 어린이들에게 나쁜점만 있는 것이 아니고 오히려 근면하게 만들어 좋은 영향을 끼친다. □모둠 「정말 조상들은 노동을 즐겁게 했을까? 또 그렇다면 우리가 본받을 점은 무엇인가?」 □이 책에서 보면 노동을 할 때 노래를 부르면서 많이 한 것을 알 수 있다. 노동을 하기 싫은 것을 억지로 한 것이 아니고 삶을 살아가는데 꼭 필요한 것으로 본 것 같다. 그러므로 즐거운 마음으로 한 것 같다. □우리가 본받을 점은 일을 하는 데 있어서 자율적으로 하는 태도와 일을 통해 보람을 찾는 태도를 배워야 할 것이다. 등	1□
		◑차시예고 □다음 시간에 독서 토론할 책을 읽고 독서 과제와 토론 주제를 생각해오기

( 5 )학년 권장도서 초록
도 서 명	사장이 된 풀빵장수	출판사	산하	지은이	박상규
내 용
어느 오후 한 소년이 시장 골목을 걷다가 배가 고파 길가에서 파는 풀빵을 사 먹었습니다. 풀빵이 너무 맛이 있어 더 먹고 싶었지만 돈이 없었습니다. 그래서 소년은 풀빵 장수가 되기로 마음먹었습니다. 소년은 시간이 지나도 풀빵 장수가 되고싶었습니다. 그래서 초등학교만 마치고 하려고 했지만 선생님께서 중학교는 졸업해야 한다고 하셔서 겨우 중학교를 마쳤습니다. 마치자마자 부모님을 졸라 풀빵 굽는 기구를 사서 시장 한 귀퉁이에서 장사를 하게 되었습니다. 소년의 풀빵 장사는 나날이 번창해 시장 통 중심으로가 풀빵 장사를 하였습니다. 새로 마련한 자리에서는 더 잘 팔렸습니다. 이번엔 가게를 구하고싶어 가게 자리를 알아보았는데 풀빵 파는 가게는 없고 만두 파는 가게가 많았습니다. 소년은 풀빵 장사 대신 만두를 팔고 싶어서 방이 딸린 가게를 세주고 얻었습니다. 소년은 만두를 만드는 기술을 배웠습니다. 소년이 빚은 만두는 참 맛이 좋아 장사가 잘되는 턱에 종업원과 전화도 놓고 만두가게 이름을 □소년당□ 이라 지었습니다. 그 동안 장사는 더 번창해 종업원을 늘렸지만 만두가게가 너무 비좁아 좀더 넓은 가게로 옮겼습니다. 새로 차린 만두가게도 잘 되었습니다. 그 덕에 소년은 눈코 뜰 새 없이 바빴고 돈도 많이 벌게되었습니다. 소년은 그 돈으로 더 넓은 가게를 사서 시설도 느리고 종업원도 몇 명 두었습니다. 소년의 만두가게는 더욱 번창하게 되었습니다. 그렇게 소년이 만두장사에 온 정신을 쏟고 있는동안 4년이란 세월이 흘렀습니다. 그 동안 소년도 어엿한 청년이 되었습니다. 그러나 청년의 만두가게 이름은 그대로 □소년당□ 이었습니다. 여름방학이 되자 일자리를 구하러 대학생들이 찾아오자 청년은 중학교 동창 2명을 아르바이트생 학생으로 뽑고 자신의 가게에 찾아온 대학생 모두에게 만두를 실컷 먹도록 하였습니다. 대학생들은 만두를 먹고 나서 고맙단 인사를 몇 번이나 하였습니다. 청년은 그런 대학생들이 이상했습니다. 학교 다닐 때만해도 청년을 업신여겼지만 이제는 오히려 굽실거리고 아쉬운 소리를 합니다. 청년은 돈이란 모든 것을 뒤바꿔 놓는 괴물이란 생각이 들었습니다. 아르바이트 학생들도 청년의 돈을 보고 열심히 일했습니다. 청년은 차츰 돈맛을 알게되었습니다. 청년은 돈을 더 많이 벌기 위해서 불고기와갈비를 전문으로 하는 가게를 열었습니다. 그 가게도 역시 잘되 청년은 더 크고 좋은 음식점을 내게 되었습니다. 물론 이 가게도 성공해 자신의 집을 3층 짜리로 짓기도하고 불우 이웃돕기 때는 남보다 돈을 더 많이 내 텔레비젼에 이름도 나고 원하는 신부와 결혼도 했습니다. 얼마 뒤 청년은 주위사람들의 권유로 시 위원에 출마하게 되었습니다. 청년은 선거비용으로 그 동안 모았던 돈을 다 써버리고 말자 많은 돈을 빌려 물 쓰듯 마구 썼습니다. 그래도 모자라 음식점 건물을 은행에 잡히고 돈을 얻어 썼습니다. 드디어 선거일이 되었습니다. 그러나 2등을 하고 말았습니다. 청년은 그동안 진 빚 때문에 모든 것을 날리고 말았습니다. 청년은 꿈을 너무 키워 간 것을 후회했습니다.

( 5 )학년 권장도서 초록
도 서 명	하나뿐인 지구살리기	출판사	청솔	지은이	이상영
내 용
우리들이 살고 있는 지구의 환경이 점점 파괴되어 가고 있다. 우선 공기가 오염되어 스모그 현상도 일어나고 공기가 나쁜 만큼 오존층도 파괴되어 가고 있다.오염된 공기로 구름이 만들어져 산성비가 내려 환경이 오염되고 있다. 우리들이 아무것도 모르고 많이 쓰는 합성세제, 샴푸, 린스 등으로 인하여 수질오염도 되고 있다. 요즘은 적조현상까지 일어나고 있다. 사람들이 개발을 위해 환경을 파괴하여 많은 동물들이 멸종위기에 있기도 한다. 이에 세계 여러 나라에서는 환경을 보호하기 위해 여러 환경단체를 만들어 환경 보호에 힘쓰고 있다. 우리들도 환경을 보호하기 위해 노력해야한다. 학용품을 아껴 써서 종이나 나무 등의 낭비를 말아야 한다. 또 에너지를 아껴 쓰고 되도록 충전식 건전지를 사용해야 된다. 그리고 샴푸대신 오염이 덜 되는 빨래비누와 식초를 사용해야 한다. 재활용이 되는 물건들로 구입하고 일회용제품의 사용은 되도록 없어야 된다. 가까운 거리는 자전거를 타고 다니던가 걸어 다녀서 대기오염을 막아야한다. 맑은 공기를 많이 제공해 주는 식물들을 심는 것도 우리들이 환경을 보호하기 위해 힘쓸 일이다. 우리들은 위와 같이 환경을 보호하여 지구의 환경을 보존하여야 할 것이다.

( 5 )학년 권장도서 초록
도 서 명	어머니 손가락에	출판사	온누리	지은이	이주영 엮음
내 용
이 책은 1982년에 교육 현장에서 글쓰기 자료로 이용하기 좋게 엮어서 펴냈던 것이다. 그때까지 전국의 여러 학급에서 펴낸 45권의 문집에 실렸던 글 가운데서 어린이 시를 뽑아서 지역별로 엮어 냈었다. 1부는 어촌의 어린이들이 쓴 시이다. 2부는 산촌의 어린이들이 쓴 시이고, 3부는 도시의 어린이들이 쓴 시, 5부는 농촌의 어린이들이 쓴 시이다. 각 부에 실린 어린이들의 시를 읽으면서 지역마다 다른 생활과 그 생활 속에서 어린이들이 보고, 듣고, 느끼고, 생각하는 것이 어떻게 다르게 나타나는지를 알 수 있다. 또한 서로 다른 생활 환경 속에서 살아가는 어린이들의 진실한 삶의 태도와 희망이 생생하게 담겨 있다. 이 책을 읽어 보면 다음과 같은 특징을 알 수 있다. 첫째는 수많은 어린이들의 글 하나하나가 모두 다른 느낌을 준다. 글감이나 쓰는 방법, 생각하는 면이 모두 다르다. 둘째는 지역적 특징이 있다. 농촌이나 산촌 어린이들 글에서는 급격한 사회 구조의 변화 때문에 생기는 가정, 사회의 모습이 나타난다. 그러면서도 산촌 어린이들은 자연과 마음을 같이 하는 싱싱한 이야기들을 많이 썼다. 어촌이나 광산촌 어린이들은 가정의 가난한 생활 모습이 자주 나온다. 특히 광산촌 어린이들의 글은 힘이 있고, 마음 속까지 파고드는 진실됨이 있다. 도시의 어린이들은 자기와 친구, 가족간에 있었던 일들을 많이 다루고 있음을 알 수 있다.

( 5 )학년 권장도서 초록
도 서 명	옛날 사람들은 어떻게 살았을까	출판사	창작과 비평사	지은이	조은수
내 용
옛날 사람들이 어떻게 살았는지 우리는 눈을 감고 상상하는 수밖에 없다. 그러나 다행히 옛날 사람들은 그림 그리기를 매우 즐겨했다. 그래서 동네에서 마주치는 사람들이며 아름다운 풍경들을 그림으로 많이 남겼다. 이 책을 한 장 한 장 넘기다 보면 바로 그런 옛 사람들의 삶의 아름다운 모습을 만나게 된다. 우리가 이런 그림을 바라보는 건 바로 우리 자신을 바라보는 것과 같다고 지은이는 말하고 있다. 이책의 짜임은 다음과 같다. 첫째 마당에서 우리의 옛 놀이를 정겹게 그리고 설명했다. 고누놀이, 장기, 공기 놀이, 태껸, 씨름, 쌍륙 놀이 등을 그림과 재미있는 설명으로 펴 놓았다. 둘째 마당에서는 □여럿이 함께□라는 주제로 활쏘기, 그림 그리기, 연당 놀이, 뱃놀이, 투전, 술 취한 사람들, 고기잡이 놀이 , 매사냥 들을 설명했다. 셋째 마당에서는 □신나는 구경거리□라는 주제아래 춤추는 아이, 칼춤, 단오, 달맞이 등 민속놀이에 관련된 글과 그림을 실었다. 넷째 마당에서는 여유가 있는 조상들의 삶을 해학적으로 그려 놓았다. 다섯째, 여섯째, 일곱째마당에서는 농사일, 일하는 여인, 장인들의 물건 만드는 그림과 글을 싣고 있다. 여덟째 마당에서는 장사꾼들의 모습을 글과 그림으로 나타냈다. 아홉째 마당에서는 □동네 어른, 동네 아이□의 주제 아래 □서당 풍경□등의 동네 이야기를 글과 그림으로 나타내고 있다.