학부모와 함께하는 학교 도서관 가꾸기

경기도 초등 독서교육(R.O.S.E) 교과 연구회장

독서교육 홈페이지 http:/imon.new21.net

평택 덕동초등학교 교사 박정임

Ⅰ. 교육환경의 변화와 학교도서관

지식기반사회는 지식과 정보가 대량으로 생산되고 유통되어 이를 교과서에 모두 수록할 수 없고 교사가 학생들에게 모든 지식과 정보를 가르칠 수도 없기 때문에 당면한 과제 해결에 필요한 지식과 정보를 활용하여 새로운 지식과 정보를 창출할 수 있는 종합적인 학습환경이 요청되고 있다. 뿐만 아니라 지식기반사회의 교육은 단순한 지식 전달이 아니라 비판력, 문제해결능력, 창의력 등 종합적 사고능력이 강조되고 있다.

따라서 객관적인 지식전달에서 벗어나 지식과 정보를 탐구하는 방법 즉, 학습하는 방법을 가르쳐야 할 필요가 있고 획일적인 교과서와 교사중심의 수업 방식에서 토론, 탐구, 실험 등 다양한 활동에 의한 학생중심의 열린교육과 자기주도적 학습으로 전환되어야 한다. 또한, 고정된 교실공간을 탈피하여 다양한 교수․학습활동을 전개하고 시공을 초월하여 정보자원에 접근할 수 있는 자료중심의 교육환경으로 전환하지 않으면 안된다.

교사의 역할 또한 과거 지식의 전달자에서 지식의 안내자로 변하고 있으며, 지식과 정보의 급격한 변화로 인하여 평생 동안 배워야 하는 평생교육의 시대를 맞고 있다. 지식과 정보의 폭발적 증가와 변화로 인하여 학생들에게 획일적인 지식을 암기시키는 것이 더 이상 교육의 목적이 될 수 없는 것이다. 이제 교육은 학생 스스로 원하는 정보를 찾아 활용할 수 있는 자기주도적 학습 능력을 길러줌으로써 창의적인 인재를 육성하는데 그 목적을 두어야 한다.

학교도서관은 독서를 통한 인성교육은 물론 교과서 이외에 개개인의 적성과 능력에 맞는 다양한 정보자료를 제공하여 교수-학습 과정에 기여함으로써 교육방법을 개선하고, 질적 우수 교육을 실현하는데 그 목표를 두고 있으며, 21세기 지식기반사회의 교육 이념을 구현하는데 있어서 필수적인 요소이다.

이러한 교육 환경의 변화로 인해 전통적인 학교도서관은 시․공을 초월하여 교수-학습 정보에 접근할 수 있는 종합정보센터로 전환할 필요가 있으며, 세계 각국에서는 시대적 요청에 부응하여 과거의 학교도서관을 학교도서관 미디어센터(School Library Media Center), 학습자료센터(Learning Resources Center), 교육 미디어센터(Educational Media Center), 멀티미디어 학교도서관(Multi-Media School Library) 등으로 전환하고 있다.

가. 학교도서관의 개념

▪ 학교도서관은 지식정보사회에 따른 교육환경의 변화에 능동적으로 대응하여 교육의 목표 달성에 기여하고, 교육과정 전개에 필요한 다양한 정보자원을 제공하는 종합적인 학습 환경이다.

▪ 학교도서관은 교수-학습활동에 필요한 인쇄매체, 영상매체, 전자매체 등 다양한 형태의 정보자원을 갖추어, 학생들이 자신의 능력과 수준에 적합한 정보자료를 활용할 수 있도록 개별학습을 지원하는 교육지원 시설이다.

▪ 학교도서관은 교육과정과 밀접한 자료를 제공하여 자료중심교육을 실현함으로써 열린교육과 자기주도적 학습을 지원하고, 과제해결능력을 육성하여 평생교육의 기초를 마련하는 학습시설이다.

나. 학교도서관의 역할과 기능

학교도서관의 역할은 다음과 같다.

▪ 학교도서관은 다양한 교수-학습활동에 필요한 시설․기기 및 정보자료, 사서교사의 전문성을 제공하여 학생중심의 열린교육과 자기주도적 학습을 실현한다.

▪ 학교도서관은 학생들에게 과제해결에 필요한 정보의 선택, 수집, 분석, 평가, 종합, 표현능력을 길러주어 평생학습의 기틀을 마련해 준다.

▪ 학교도서관은 다양한 자료를 학생 개개인의 능력과 수준에 알맞게 활용할 수 있도록 지원함으로써 탐구학습과 창의력 개발에 기여한다.

▪ 학교도서관은 학습활동, 특별활동, 학교행사 등 교과학습과 연계한 독서교육을 실시하여 학생들의 인성교육을 실현한다.

▪ 학교도서관은 학생들의 도서관 활용을 통하여 민주시민의 태도와 공공심을 길러 준다.

▪ 학교도서관은 교직원과 학생들의 이용에 지장이 없는 범위내에서 지역사회 주민에게 개방되어 지역사회의 정보문화센터로 활용된다.

학교 도서관의 기능을 살펴보면 다음과 같다.

김지도, ꡒ초등학교 독서교육ꡓ, 서울 : 교학사, 1997, p. 208

가) 학교의 자료 센터로서의 기능

학교 교육의 기초가 될 도서관 자료를 충실하게 수집하고, 이를 조직적으로 정리하여 자료를 신속히 이용할 수 있도록 준비되어야 한다.

나) 학습 활동(조사․연구)센터로서의 기능

학생들의 학습 활동에 필요한 자료를 제공하고, 과제 해결에 필요한 방법을 지도하여 학생들이 자발적으로 조사․연구하도록 유도해야 한다.  또한 교사의 수업 계획을 돕고 보충하며, 교과 연구와 학습 지도에 필요한 정보들이 준비되어야 한다.

다) 독서 생활 센터로서의 기능

학생들의 다양하고 광범위한 지적 욕구와 흥미를 동시에 만족시킬 수 있는 도서를 선정, 수집, 비치하고 독서 의욕을 유발시킬 수 있는 행사나 활동을 계획하고 실천해야 한다.

라) 과외 활동 및 여가 선용 센터로서의 기능

학생들의 취미나 오락 등의 욕구를 충족시킬 수 있는 여러 종류의 도서(문학, 음악, 미술, 스포츠 등)를 비치하여 과외 활동과 취미, 오락 생활의 일부분이 되도록 계획하고 실천해야 한다.

다. 초등학교 도서관의 구조

학교 도서관은 학생이 가장 쉽게 접근할 수 있는 곳이어야 하고, 도서관의 기능을 최대로 살릴 수 있도록 시설해야 하며, 교육활동과 이용에 편리하도록 정비되어야 한다. 이를 위해서는 도서관 전문가와 상의를 하고, 잘된 도서관을 견학하기도 하고, 전문 서적에 의한 연구를 하여서 도서관 시설을 하는 것이 바람직하다.  본교의 경우는 도서관의 명칭 아래에 도서실, 독서상담실, 정보실, 독후활동실, 자유열람실, 시청각실이 포함되므로 이를 간단히 소개한다.

가. 도서실 : 사무실코너, 고학년 열람실, 저학년 열람실, 서가, 교직원코너, 참고 자료코너

나. 정보실 : 학생 정보검색실, 교원연구실

다. 독후활동실 : 독후활동, 독후토론, 멀티미디어 활용

라. 독서상담실 : 독서 상담 코너, 컴퓨터 검색 코너, 모자 독서실

마. 자유열람실 : 신문가, 독서코너, 안내코너

바. 시청각실 : 영상 음향 활용, 무대활동, 레크리에이션 코너

Ⅱ. 우리나라 학교도서관의 실태

1. 학교도서관 일반현황

□ 20% 정도 학교(1,991개교)에 도서관이 없으며, 도서관이 있는 경우도 시설 등 여건이 미흡하다.

◦ 도서관 미설치교 : 농어촌 소재 200명 이하 소규모학교가 대부분(53%)

◦ 특히 초등학교 도서관 설치율이 낮고 시‧도교육청간 편차가 심함

※ 학교급별 설치율 :  초등학교 70.9%, 중학교 90.5%, 고등학교 91.9%

※ 시‧도교육청별 설치율 : 광주(99.2%) ～ 강원(44.4%)

◦ 도서관이 설치된 학교도 규모‧시설이 취약해 기본기능 수행에 한계

※ 교실1칸 이하 31.5%, 2칸 이하 74%

□ 장서수가 절대 부족하여 수행평가 실시에 따른 과제수행에 도움을 주지 못함은 물론 학생들의 독서교육도 활성화하기 어려운 실정이다.

◦ 학생 1인당 장서수 5.5권, 학교당 연간 장서구입비 360만원 수준

※ 전체 도서의 40%가 한글맞춤법개정안시행(1989년) 이전에 발간된 도서

◦ 이는 학생들이 학교도서관을 이용하지 않는 주 요인으로 작용

※ 학교도서관을 이용하지 않는 가장 큰 이유 : 읽을 만한 책이 없음(40.3%, 2000)

□ 전문인력이 부족하고, 대부분 일반교사가 담당하고 있으나 잦은 교체와 업무과중으로 도서관 기능 활성화를 제약 한다.

◦ 전문인력 배치가 1,298명에 불과

- 사서교사 153명, 겸직사서교사 265명, 계약제 사서 880명

◦ 자원봉사자 활용 학교 : 1,846교(초 1,592, 중등254), 주로 대도시 초등학교

□ 또한 정보화 여건도 미흡하여 종합적 학습정보 지원기능 취약

◦ 학교도서관에 인터넷 이용이 가능한 PC 부족

※ 1대도 없는 학교 4,715교, 1대인 학교 2,596교, 2대 이상인 학교 2,861교

◦ 일부 학교에서 도서관리 프로그램을 사용하고 있으나, 표준화가 되어 있지 않아 타 도서관 등과 공동활용이 제한적

※ 도서관리 프로그램 사용 학교 : 5,000여개교(대부분 독립형 프로그램임)

<각국의 학교도서관 기본여건>

국 가	학교도서관 설치율	학생1인당 장서수	도서관당 직원수	조사년도
미 국	96%	25.9권	1.8명	1994
영 국	98%	11.7권	-	2000
일 본	99%	20권	2.2명	1999
한 국	80.4%	5.5권	0.18명	2002

2. 학교현장 의견수렴 결과(교원 1,000명 대상 설문조사결과)

□ 학교도서관 활성화 저해 원인

◦ 내부요인으로는 전문사서 등 전담인력 부족(47.7%), 시설 열악 (31.2%), 도서 부족(18.3%)을

◦ 환경요인으로는 자료중심학습‧탐구학습 미흡(40.6%), 학교도서관 역할에 대한 인식 부족(39.1%) 등을 지적하였다.

□ 학교도서관이 정상적으로 운영되기 위한 개선방안

◦ 교실 2~3칸으로 도서관 확보(82.8%), 학생 1인당 장서를 10권 이상 확충(56.5%), 초등 24학급 이상(47.2%)‧중등 18학급 이상(34.6%)사서교사 배치

◦ 가장 시급히 확충해야 할 시설로 컴퓨터 등 전자자료 공간(63.0%), 영상자료 공간(16.4%), 토론공간(12.9%) 등을 제시

Ⅲ. 세계는 지금 도서관 업그레이드 운동 중

◦미국 : 부시 행정부는 ‘부시행정부의 초석’으로 표현하는 No Child Left Behind 법을 통과시켜 학교도서관을 통한 리터러시 향상(최신 학교 도서관 자료, 첨단 학교도서관매체센터, 유자격 학교도서관 매체 전문가 예산으로 $250million 배정)과 교육부의 2002-2007 전략계획(Strategic Plans 2002-2007)을 발표하여 학업성취도 제고의 일환으로 3학년까지 모든 학생의 읽기 능력 확보 및 성인의 문해력 강조, 백악관 학교도서관 살리기 컨퍼런스 개최, 로라 부시 여사의 미국 학교도서관 재단 설립 운영 등 추진

◦싱가포르 : 21세기 스클 업그레이드 운동으로서 ‘생각하는 학교, 공부하는 국가’를 캐치프레이즈로 학교 리모델링 사업으로서 학교도서관 확충 사업 추진(74년도 64㎡ → 98년도 368㎡)

◦일본 : 고도정보화 사회 도래, 주5일제 실시, 전체주의적 교육으로부터 개성을 중시하는 교육, 인성교육 및 살아가는 힘을 강조하는 일본에서는 도서관을 중핵으로 하는 쾌적한 스쿨 인텔리전트화 사업, 학교도서관법 개정을 통한 사서 배치, 2001년 「아동의 독서활동의 추진에 관한 법률」제정 시행, 학교도서관 정보화․활성화 모델 지역사업, 공공도서관과 학교도서관 연계 추진

◦영국 : 2000년에 The Library & Information Commission과 The Museums & Galleries의 후속기구로서 통합기구인 Resource(The Council for Museums, Archives and Libraries)를 구성하여 도서관․박물관․기록보존소 활성화 대책을 수립하여 프로 축구관람객보다 더 많은 도서관 이용자 강국 건설

Ⅲ. 학부모와 함께하는 학교도서관 살리기

1. 학생, 교사, 학부모가 함께 하는 교육 문화공간으로서 학교 도서관

학교도서관은 무료 대여점의 수준에서 벗어나 교육과정에 필요한 다양한 학습자료를 제공해야하며 이러한 자료를 선택, 이용할 수 있는 방법을 지도하여 학생 스스로가 자신에게 필요한 정보를 찾을 수 있는 능력을 기르도록 해야한다.

또한 학교 도서관은 학습활동에 필요한 다양한 참고 봉사가 이루어지며, 교사들을 위한 교수 학습 지원센터,  순수 독서활동의 장, 정보의 제공, 인터넷 검색 공간, 레크레이션의 장소로서 기능을 담당하며 학생, 교사들이 가장 있고 싶은 학교 공간이 되어야한다.

이를 위해서는 학생, 교사, 학부모 등을 대상으로 하는 다양한 도서관 관련 행사를 실시하여학교도서관에 대한 관심을 불러일으키는 것도 필요하다.

제대로된 학교 도서관 운영을 위해서는 사서 교사가 배치되는 것이 가장 선행되어야 하나 현실적으로 우리 학교에는 사서 교사가 없다. 그렇다고 학교도서관을 방치 할 수도 없다면, 사서 교사가 배치 될 때까지 누군가의 봉사와 희생으로 그 역할을 담당 해 주어야 한다.

우리 아이들의 미래를 위해서 우리 학부모들의 도움의 손길과 힘들이 모아져야만 학교도서관이 운영되어지고 발전되어 질 수 있는 것이다.

창고 상태로 방치되어 있다가 학부모들에 의해서 도서관의 먼지를 털어 내고 도서관 운영이 활성화된 학교들은 많은 학생과 교사들이 도서관을 찾고 있다. 그리하여 도서실을 운영하는  학부모님들이 즐거운 비명을 지르는 상황이 실제로 일어나고 있다.

이제 새로운 천년을 맞아 학교와 가정과 지역사회를 변화시킬 수 있는 또 하나의 아이템으로 새로운 역사의 주인인 우리의 어린이, 청소년들을 위한 학교도서관 가꾸기 노력이 확산되어야한다.  지금 선진국인 나라들은 학교와 지역사회, 정부에서 어린이와 시민들의 다양한 문화체험을 위한 도서관사업을 과거에도 해 왔고 앞으로도 적극적으로 해 갈 것이기 때문에 국가 경쟁력을 갖춘 강한 나라이다. 눈에 보이는 전시 행정이 아니라 눈에 보이지 않는 독서환경 조성을 위해 이들은 막대한 예산과 관심을 쏟아 붓고 있다.

우리 모두가 학교도서관 가꾸기 지원사업에 대한 관심을 가질 때 학교 교육현장을 변화시켜 건강한 어린이, 청소년 문화를 일구어 학교, 가정, 지역사회를 위하는 보람된 운동으로 번져나갈 때  우리 나라의 미래도 더 밝아 질 것이다.

2. 학교도서관과 관련된 사람들

학교도서관이 교수-학습과정을 체계적이고 효율적으로 지원하기 위하여 도서관운영위원회와 자료선정위원회 등을 조직하고 있다. 그 이외에 도서관 운영의 실무를 보조할 도우미로서 사무보조원, 도서반, 학부모, 근로장학생 등이 있다..

◦ 학교도서관운영위원회

학교도서관에 대한 학교 공동체의 관심과 협력을 유도하고 학교도서관 운영의 기본 방향과 사업 내용을 결정하여 체계적이고 일관성 있는 학교도서관 운영을 위해서는 학교도서관운영위원회가 필요하다.

▪구성 : 교장(위원장), 교감(부위원장), 도서관주무부장, 행정실장(서무부장), 사서교사 또는 담당교사, 학부모 운영위원 등으로 구성한다.

▪기능

▸ 도서관 운영에 관한 기본 방침 결정

▸ 교육과정에 따른 학교도서관이 해야 할 주요 사업 결정

▸ 독서지도, 이용지도에 대한 전체 계획 수립

▸ 도서관 운영과 자료 이용에 관한 제반 규정 제정 및 개정

▸ 학부모 도우미, 도서부 등 도서관 운영 지원 인력의 구성, 지도에 관한 기본 방침 수립

▸ 예산 및 결산에 관한 일

▸ 자료 구성의 기본 방침과 교과에 필요 자료 구입 계획의 조정

▸ 기타 도서관 운영 활성화에 대한 사항

◦ 자료선정위원회

자료의 선정과 관리 운영은 학교도서관의 성패를 좌우하는 매우 중요한 활동이다. 따라서 자료의 선정과 수입에 교사와 학생들의 요구을 적절히 반영하고 업무의 일관성을 유지하기 위해서는 자료선정위원회를 구성하여 운영하는 것이 바람직하다.

▪ 구성 : 교감(위원장), 도서관주무부장(부위원장), 교과 및 학년부장교사, 사서교사 또는 담당교사, 학부모 명예사서 등으로 구성한다.

▪ 역할

▸ 자료 관리 지침서 마련

▸ 각 교과의 요구를 정확히 파악하여 구입할 자료를 결정

▸ 자료 기증에 관한 사항 처리

▸ 자료의 제적과 폐기에 대한 업무 처리

▸ 기타 도서관 자료 운영에 관한 사항 처리

◦ 도서부

도서부 학생은 이용자이자 도서관 봉사자이므로 이들의 도움을 받으면 보다 효율적인 도서관 운영이 가능하다. 도서부 활동은 학교도서관의 모자라는 일손을 돕는다는 측면 뿐만 아니라, 다른 학생들을 도와주는 데서 얻는 교육적 경험을 통해 학생 자신의 정서와 인간성 발달에 영향을 준다는 점에서 매우 가치 있는 활동이다.

▪도서부의 조직

도서부의 조직은 학교도서관 운영의 특성과 필요에 따라 조정될 수 있다. 보통 학교도서관 홈페이지와 소식지를 관리하는 홍보팀, 도서관 자료를 관리하는 정리팀 등으로 구분된다.

- 도서반 조직의 예 -

팀 명	하는 일	구성인원
홈페이지팀	학교도서관 홈페이지관리 및 컴퓨터관리	2명이상
소식지팀	도서관 소식지 제작 편집 및 배부	2명이상
정기간행물팀	잡지 및 신문의 정리, 읽을 거리 제공	2명이상
정리팀	서고 정리 및 신착도서 안내, 대출반납	2명이상
운영팀	게시판 관리, 도서반 행사기획 및 회비관리	도서반장, 회계

◦ 학부모 도우미 명예사서

학교도서관의 원활한 운영을 위하여 학부모 명예사서나 도우미 제도를 도입해야 한다. 이 제도는 학부모의 학교교육에 대한 관심을 제고하여 학생들의 학교도서관 이용률을 높이고, 학교도서관이 지역사회에도 봉사할 수 있다는 측면에서 매우 바람직하다.

▪조직 운영

▸ 신학기에 가정통신문을 통해 신청서를 받는다.

▸ 도우미 활동 전에 도서관 운영 전반에 대한 교육을 실시한다.

▸ 학부모 명예사서 임명장을 수여한다.

▸ 해당 요일별로 정해진 시간에 봉사한다.

▸ 학부모 독서모임을 갖고, 학년말에 우수 독서 학부모를 시상한다.

▸ 학년말에 학부모 명예사서 평가회를 갖고 감사장을 수여한다.

▪활동 내용

▸ 도서관 운영 계획 수립에 참여

▸ 자료의 수집 및 조직

▸ 자료 대출․반납 및 서가정리

▸ 도서관 이용자에 대한 정숙 지도 및 이용안내

▸ 도서관 환경미화

▸ 학부모 독서회 실시

▸ 이용자 입장에서 도서관 이용시 불편사항 지적

▸ 기타 도서관 운영 업무 지원

3. 학교도서관 활성화를 위한 학부모 도우미의 역할과 과제

학교 도서관에 학부모 도우미의 손길은 곳곳에 필요하다. 학생 개개인의 발달단계에 맞는 도서를 선정하여 책을 읽고, 독서활동들을 다양하게 하면 독서지도와 교과학습의 효과를 동시에 얻을 수 있다. 다양한 독서는 모든 교과목의 기초, 심화 학습이며 다양한 독서 활동은 총체적인 체험학습으로 학생들의 독서와 학습에 흥미를 유발시켜 교육의 효과를 높인다.

또한 학교의 특성과 교육 계획을 참고하여 독서지도를 효율적으로 운영하는 프로그램, 정보활용능력을 배양시키는 프로그램, 교과지도를 협력하는 프로그램, 학교도서관 이용을 강화시키는 프로그램, 학생활동을 지도하는 프로그램, 학생들을 위한 다양한 문화 행사, 지역의 특성을 고려한 지역주민들에게 공개된 학교도서관 문화 행사 등의 학교도서관 운영 프로그램 개발과 적극적인 실천으로 학교도서관을 활성화시킬 수 있다. 학교도서관이 위와 같이 운영되기 위한 학부모 도우미의 역할을 알아보면 다음과 같다.

가. 학부모 도우미 운영 사례

다음은 초등학교에서 학부모 도우미을 운영한 학교의 사례이다.

** 학교에서 학부모 도우미 운영의 예 **

도서 선정위원회의 구성하여 양질의 도서를 구입하였으며, 위원은 8명으로 교원위원과 학부모위원으로 구성되었다. 도서 선정 및 구입은 도서위원장을 중심으로 교원 4명, 자모 4명이 모여 도서실을 이용한 학생들이 자신들이 필요로 하는 책 구입 희망서를 기초로 하고, 각 학년 교육과정 담당교사가 각 교과에서 추출한 학습지도와 관련된 도서구입 요구를 중심으로 학부모 도서봉사위원회에서 직접 구입하였다.

독서의 생활화를 위해 독서공책(독서록)을 제작하여 활용했다. 독서공책은 바코드를 부착해 도서 열람증을 대신하였다. 독서를 한 후 독서공책에 간략하게 기록을 한 후 확인을 받고 다음 도서를 대여 받도록 하였고 10권을 읽을 때마다 독후감 1편을 도서위원에게 제출하였다.

그리고 100권을 읽고 간단한 독서내용을 쓴 사람은 독서공책 전시회에 참여할 수 있게 했으며 독서공책 전시회는 연 2회 실시하고 읽은 책의 수량에 따라 표창을 달리하였다.

도서 관리의 효율화를 위해 책 번호막대를 제작 활용하고 도서 구입기금 확보했다. 도서실 이용학습을 주 1회 실시하고 있다. 학생들이 책을 아무 데나 꽂는 것을 방지하기 위해 아동들의 번호가 찍힌 막대를 제작하여 도서관리의 효율성을 높이고 있다. 그리고 맞춤법에 맞지 않는 도서를 폐기하고 비어있는 서가를 채우기 위해 학부모회와 도서봉사위원회에서 교내체육대회 때 음식바자를 열어 얻은 수익금으로 아동도서745권과 성인도서 163권을 구입하는데 사용하였다.

학부모 독서토론회를 실시했다. 학부모 도서봉사위원장을 중심으로 월 1회에 걸쳐 학부모 독서토론회를 개최하였으며 자녀 독서교육에 대한 토론을 하기도 한다.

나. 학부모의 학교도서관 운영 참여 영역별 예시

참여 영역	세부내용
교육담당	․인형극 공연 ․독서지도 ․책 읽어주기 ․독서공책(독서록) 검열 및 독후감 접수, ․매월 다독 학생 선정 표창, ․매월 우수 독후감 심사 선정 표창, ․모자 독후감 발표대회 추진, ․독서 토론집 발간 ․반 별 도서관 이용지도
운영담당	․도서관 환경 미화 ․서가 관리 및 도서 유지 보수 ․도서관 환경정리 ․도서 분류와 등록의 전산화 ․대출 반납 요일별 팀 관리, ․도서정리 및 반납자 관리, ․독서공책(독서록)과 바코드 만들기 ․학부모 독서회 조직 운영
기획담당	․신간 안내 및 추천도서 목록 안내 ․도서 선정 ․도서위원 관리, ․도서와 비품구입, ․도서 기증 운동 ․책 바꾸어 읽기 운동

다. 학부모 도우미 프로그램 예시 및 주의 사항

▣ 학부모 도우미의 역할이 꼭 필요한 부분 예시

․ 학생대상의 참고 봉사 및 도서관 이용 안내

․ 교사 대상의 교과관련도서 정보 안내

․ 학교도서관 여건을 고려한 도서 수서 관련 업무

․ 학교도서관 활성화를 위한 다양한 프로그램 운영

․ 도서 전산 Data의 업그레이드 (책 내용 소개, 주제어, 교과관련 등 추가)

․ 신간 안내 및 추천도서 목록 안내

․ 도서관 환경 미화

․ 서가 관리 및 도서 유지 보수

․ 도서 대출 및 반납 업무 지원 등

** 참고봉사란 **

참고봉사(Reference Service) 또는 참고업무(Reference Work)는 교사나 학생이 어떤 문제를 해결하기 위하여, 또는 어떤 사실을 찾아내기 위하여 도서관에 왔을 때, 문제를 해결할 수 있도록 도와주는 활동이다. 참고봉사는 정보매체의 발달로 지식과 정보를 전달하는 수단이 다양화됨으로써 더욱 중요해지고 있으며, 열람, 대출과 같은 소극적인 참고봉사에서 벗어난 보다 동적이고 적극적인 봉사활동이 요구된다.

참고봉사의 내용은 도서관 이용자를 도와주는 일체의 행동과 질문에 답하는 것, 그리고 정규 교육 시간을 이용하여 지도하는 것을 모두 포함한다. 학교도서관은 자료를 잘 정리하고 그것을 이용하는 사람에게 내어주고 돌려 받는 기계적인 업무가 전부가 아니라, 이용자와 자료를 연결해주는 참고봉사가 이루어질 때 비로소 살아있는 교육의 장이 된다.

▣ 학교도서관 활성화를 위한 요일별 프로그램 예시

․월요일: 이야기 들려주기(학부모, 학생 봉사자),

․화요일: 해설이 있는 작은 음악회, 과학 실험 교실

․수요일: 영화 상영, 자연․환경․역사 관련 비디오 상영.

․목요일: 미술가(관) 기행, 종이접기, 폐품활용 만들기, 미술교실

․금요일: 영어동화책 들려주기, 독서 활동 교실

․토요일: 주말 탐방(박물관, 미술관, 전시장 등). 작은 공연(인형극, 연극, 음악회 등)

․일요일: 가족과 함께하는 도서관 나들이, 지역주민에게 공개,

▣ 학교도서관 활성화를 위한 학기별(년별) 프로그램 예시

․반 별 도서관 이용지도

․학교도서관 학부모 사서 도우미 조직 및 연수

․학교도서관 학생 도우미 조직 및 연수

․학교도서관의 역할 및 중요성에 관한 교사, 학부모를 위한 세미나 개최

․학부모를 위한 독서 관련 학부모 교육

․작가와의 만남

․퀴즈 대회 (학년별 골든벨을 울려라)

․학년별 이 달의 책 선정( MBC 느낌표!!!  책, 책, 책, 책을 읽읍시다.)

․도서관 소식지 발간

․도서관 주간 운영

․책 잔치 (4월 23일 세계 책의 날,  혹은 학교가 정하는 날 등)

․도서 교환 행사 실시

․다독자(주제별 다독자), 도서관 모범 이용자, 학생 도우미 등 시상

․학년별 추천도서 목록 선정, 학기별 신간도서 목록 배포 등

․독서 자료 공모 및 시상, 전시회

․학부모와 학교가 함께하는 지역 책 축제 등

▣ 학부모 도우미 활동시 유의사항

․요일별로 학부모 도우미를 정하여 학교도서관의 관리․운영을 보조하여 업무의 효율성을 높일 수 있도록 하는 것이 효과적이다.

․학부모 도우미는 명찰을 착용하도록 한다.

․자율적으로 학년별․요일별로 업무 분장표를 마련하도록 한다.

․학부모 독서회는 월 1회 실시하며, 학부모 도우미 모두가 참여하도록 한다. 이때 도서관 운영에 관한 전반적인 의견도 나누도록 한다.

학부모 사서 도우미의 손길에 따라 학교도서관은 단순한 도서 대여점에서 벗어나 학습 정보센터로서 학교도서관의 역할을 담당하게되며 새로운 학교 문화를 만들어 갈 것이다.

4. 미국 초등학교도서관의 주요 운영 프로그램

∙ 독서점수제(Accelerated Reader)

자녀들이 좋은 책을 읽도록 하기 위하여 부모들이 고안해낸 프로그램이다. 학생들은 선별된 책을 읽고 컴퓨터 테스트를 받는다. 60% 이상의 학생들이 각 테스트를 통과하도록 되어 있다. 성공적으로 테스트를 통과하면 Accelerated Reader Score에서 그들이 이용할 수 있는 포인트를 학생들에게 준다.

∙ 생일선물 북클럽(Birthday Bookclub)

도서관에 한 권의 책을 기증함으로써 자녀들의 생일을 축하해 준다. 학생들이 기증한 것을 기리기 위해서 별도의 서가에 배가한다.

∙ 도서박람회(Book Fair)

봄, 가을 도서박람회를 개최하여 부모들의 자발적인 참여를 유도한다.

∙ 도서교환(Book Swap)

학기중에 2권의 책을 교환하는데 교환할 책의 상태가 좋아야 하며 학생의 수준에 맞아야 하고 부모의 동의를 받아야 교환에 참여할 수 있다.

∙ 도서관 클럽(Library Club)

5명의 초등학교 4, 5학년 학생들이 매일 아침 도서관에 와서 특정 부분의 일을 맡아서 하는 것으로 학기초에 도서관 능력 시험을 통과하여야 한다. 시험전에 시험 대비용 가이드를 배포하며 연말에 이들을 위해서 피자 파티를 개최한다.

∙ 학부모 자원봉사자(Parent Volunteer)

도서전시회(Book Fair) 개최, 학교도서관 게시물 제작 등의 도서관 프로그램을 학부모가 자원해서 도와 주고 있다.

∙ 우수 독자상(Book Award)

해마다 아동독서시상위원회(The Children’s Book Award Committee)에서 선정한 20권의 도서 목록에 대해서 3학년에서 6학년까지 학생들이 투표를 한다. 도서관은 선정된 20권의 책을 학생들이 읽도록 하기 위하여 콘테스트를 후원한다.  20권의 책을 다 읽고 Accelerated Reader의 테스트에 통과한 학생들은 그 주에 있는 명예독서 전당(Book Award Wall of Fame)에 올라가게 된다.

∙ 정규도서관 강좌(Regular Library Lesson)

초등학교 2학년 학생들은 교수 프로그램의 한 부분으로 정기적인 도서관 교육을 받는다.

∙ 도서 대출 의무 규칙

모든 학생들은 적어도 한 주 또는 보름에 한번 이상 책을 빌려가야 한다.

∙ 도서관 가방(Library Bag)

도서 대출을 장려하기 위해서 학교 로고가 있는 도서관 가방을 팔고 있다.

∙ 도서 빙고 게임(Book Bingo Projects)

아이들이 가각 다른 종류의 책을 읽고, 자신이 읽은 책의 등장 인물을 위한 작은 벽장 만들기, 이야기 중의 장면을 상상해서 그림으로 그리기, 동물에 관한 책을 읽고, 책만들기 등의 활동을 전개한다.

∙ 도서관 할로인 데이(Halloween in the Library)

도서관에서 할로윈 데이에 걸맞는 의상을 하고 할로윈 데이 행사를 갖는다.

∙ 저자와의 대화(Author Visit)

책의 저자들이 도서관을 방문하여 학생, 교사, 학부모 등과 대화의 시간을 갖는다

∙ 책과 함께 아침(Breakfast with Books)

도서관에서 아침식사를 하면서 책을 읽는다.

∙ 유명인사 초청(VIP Story Time)

다른 학교 교장선생님 등 유명인사들을 초빙하여 책 이야기를 듣는다.

∙ 독서꾸러미(Eggs-pert Reader)

어떻게 하면 훌륭한 독자가 될 수 있는지 계란 모양의 종이에 써서 계란 꾸러미를 만들어 보도록 한다.

∙ 가족과 함께 하는 도서관의 밤(Family Night at the Library)

매월 마지막 목요일에는 학부모들이 학교도서관을 방문하도록 한다. 아이들과 책도 읽고, 컴퓨터도 이용하고 도서관 장서도 구경하는 등 도서관에서 가족이 함께 하는 시간을 갖는다.