학교도서관에서 책읽기

인천효성고등학교

교   사 이 성 희

Ⅰ. 생활․문화․배움의 공동체 학교도서관

1. 오래된 미래, 학교도서관

ꡒ요즘 애들은 비디오나 좋아하고 책을 잘 안 읽어'라고 말하는 어른들을 보면 무척 서운해요. 사실 저희는 책읽기를 좋아하거든요. 우리들이 언제 공공도서관이나 서점에 갈 시간이 있나요? 그나마 우리 학교엔 책을 빌려주는 도서관이라도 있으니까 저희들의 편안한 쉼터가 되기도 하는 거지요. 제발 어른들은 학교도서실에 볼만한 새 책이라도 갖다 놓고 책을 안 읽는 아이들이라고 꾸짖었으면 좋겠어요.ꡓ(양경미 서울 송곡여고 2학년)

아이들은 어른들의 선입견보다는 책읽기를 그런 대로 재미있어 한다. 짬짬이 <삼국지>나 <태백산맥>, <임꺽정> 등의 장편 대하소설을 읽고 자랑하는 아이들도 의외로 많다. 학생들은 학생회 선거의 공약이나 건의사항 등을 통해 `도서관 전산화'나 `신간도서 구입'을 요구하는 등 적극적이기까지 하다.

학교도서관을 열심히 운영하기로 장안에 소문난 몇 선생님들의 이야기를 들어보자.

ꡒ저희 학교도서관은 아주 활발하게 운영되고 학생들도 좋아하지요. 독서교육 지원 측면이나 교과수업과 관련해 도서관 이용을 권장하기도 하지요. 그러나 담당교사인 저는 점심도 거를 때가 많고 정작 제 담임반 아이들과의 대화는 하기가 힘들어요. 학교도서관을 운영할 전문 인력을 중학교에도 배치해 주셨으면 좋겠어요.ꡓ(연북중학교 국어과 부장)

ꡒ지난 25년의 교직생활 동안 학교도서실을 생각하면 너무 허무하다는 생각이 들어요. 부임하는 학교마다 도서실을 만들고, 낡은 책을 깨끗이 수리하고, 새 책도 사고, 대출도 하고 그러다 그 학교를 떠난 뒤 몇 년이 지나 다시 가보았어요. 제가 몇 년 동안 땀과 정열을 쏟았던 도서관은 다시 문이 잠겨 있고 책들은 먼지 속에 파묻혀 있더군요. 다시는 이런 일이 반복되지 않았으면 좋겠어요.ꡓ(박일순 양화중학교 교사)

ꡒ학교도서관 업무를 지금까지 7년째 맡고 있어요. 모두들 기피하는 궂은 일 가운데 하나라 어렵지 않게 계속하고 있는데요. 요즘은 얼마나 더 이렇게 학교도서관을 맡을 수 있을지 의문입니다. 한마디로 제가 계속하기에는 너무 힘든 일이에요. 수업 뒤 틈틈이 짬을 내 아이들과 함께 도서실을 지켜야 하니까 정작 저희반 아이들은 잘 못 챙기게 되지요. 그리고 전산업무와 관련해서 도서관을 담당하는 교사들의 질문을 무척 많이 받습니다. 학교도서관 운영에 적합한 프로그램이 있어야 해요.ꡓ(정윤혜 서울 방학중 교사)

보통 잘 된다는 초등학교 도서관은 학부모 사서도우미 등을 통해 운영한다. 학교도서실 운영회장들 또한 비슷한 고충을 토로한다.

ꡒ학교도서관을 처음 만들 때는 바자회를 통해 기금도 모으며 애써보지만 정작 아이들이 책을 활발히 빌려가도록 하거나, 비디오나 시디롬(CD-ROM)을 볼 수 있는 컴퓨터의 설치 등은 어려움이 많아요. 이 일을 전문적으로 도와주는 사람이 있어야 됩니다.ꡓ(서울 가동초등학교, 강남초등학교, 분당 미금초등학교 학부모회 도서실운영회장)

학생들이 책을 읽지 않아서 걱정이라는 목소리가 높다. 또, 출판문화의 미래가 어둡다는 말도 있고, 문학의 위기란 말도 생겨났다. 각급 학교 학생들을 대상으로 실시한 독서실태 조사 결과(한국출판연구소,1997)에 의하면 독서 장애 요인, 즉 독서를 하지 않는 이유로 학생들이 가장 많이 답변한 것은 ‘책 읽는 것이 싫고 습관이 안 들었다’는 것이었으며(24.6%), 그 다음은 어떤 책을 읽을지 모르겠다는 응답이었다(*14.1%). 입시나 학교공부 때문이라는 응답은 고등학교에서만 24.9%로 높게 나타났을 뿐, 초등학교와 중학교에서는 모두 10%미만이었으며(초등학교 4.4%, 중학교 5.8%), ‘TV나 비디오를 보느라 시간이 없다’는 응답도 전체 10.7%(초등학교 7.6%, 중학교 12.6%, 고등학교 ·12.3%)로 나타나, 입시중심의 교육제도와 영상과 음악 중심의 청소년 문화가 독서장애의 근본적인 원인은 아님을 알 수 있다.

이 조사 결과로 미루어 볼 때 학생들이 책을 읽지 않는 가장 큰 원인은 독서교육의 부재와 열악한 독서 환경 때문이다.  독서교육을 활성화하고 정착시키기 위한 고민과 논의가 교육부, 교육청, 학교, 시민단체 등 곳곳에서 활발하다. 그런 고민의 바닥에는 기존의 독서교육이 `독후감 실적'같이 양적인 평가에만 치우쳐 왔다는 반성이 깔려 있다. 이런 반성과 함께 학교에 도서관이라는 독서환경 하나 제대로 만들어주지 못한 상황에서 독서교육을 강조하는 것은 학생과 교사들의 어깨만 무겁게 하는 일이 될 것이란 공감대가 확산되고 있는 것도 반가운 현상중의 하나다.

도서관이 잘 운영된다고 해서 독서교육의 문제가 전부 해결되는 것은 아니다. 적절한 운영프로그램과의 조화가 이뤄져야 하기 때문이다. 그러나 도서관은 최소한의 기본환경인 것이다. 여행객들 사이에 도는 격언이 있다. “그 나라의 과거를 보고자 하면 박물관을 가고, 그 나라의 현재를 보고자 하면 시장을 갈 것이며, 그 나라의 미래를 보고자 하면 도서관을 보라”라는 것이다. 도서관이 없는 대학은 상상도 못하면서 초․중등학교의 도서관은 있어도 그만, 없어도 그만이라고 여기는 한 21세기를 이끌어갈 우리 아이들에게 미래는 없다. 학교 벽에 새로 페인트를 칠하고, 이중창을 달고, 수세식 화장실을 설치하는 것 못지않게 우리 아이들에게 제대로 된 학교도서관을 설치해주는 것은 매우 의미 있는 일이다. 어른들의 조그마한 관심과 애정만 있으면 개선이 가능한 분야이기에 더욱 그렇다.

2. 생활․문화․배움의 공동체 학교도서관

물리적인 도서관 건물이나 인쇄형태의 정보자료를 구비하지 않고 디지털과 네트워크 기술을 기반으로 정보자료를 검색, 멀티미디어 형태의 원문을 직접 열람 할 수 있는 가상도서관 혹은 디지털도서관(Digital Library)이 등장하고 있다. 그러나 학교도서관 디지털자료실은 앞서 말한 디지털도서관과는 많은 차이가 있다. 학교도서관 디지털자료실은 기존의 학교도서관은 그대로 유지하면서 영상자료를 열람할 수 있는 시청각실 혹은 인터넷 정보검색과 전자 정보원을 이용할 수 있는 전자정보실의 기능을 추가하여 종합 정보센터로서의 역할을 수행하는 하이브리드(Hybrid) 형태의 도서관을 말한다. 따라서 학교도서관 디지털자료실은 온라인 자료와, 오프라인 자료, 온라인 공간과 오프라인 공간이 공존하는 학습공동체로서 다양한 교수-학습 활동을 효과적으로 전개할 수 있도록 융통성 있는 시설과 공간 그리고 정보자료를 제공할 수 있어야 한다.

학교도서관이 어떻게 하면 제 기능을 하기 위해서는 우선, 누가 권하지 않아도 아이들이 스스로 오고 싶은 마음이 생길 수 있는 깨끗한 환경이 필요하다. 두 번째로는 아이들이 읽고 싶어하는 책, 아이들에게 읽힐만한 양서, 교수․학습에 필요한 자료가 필요하다. 마지막으로 이렇게 시설과 자료가 갖추어진 학교도서관을 운영할 인적 자원, 즉 사서교사가 필요하다. 이 세 가지가 잘 맞물려 돌아갈 때 우리가 꿈꾸는 이상적인 학교도서관에 한 걸음 다가갈 수 있을 것이다.

또한 학교도서관은 학생과 교직원, 학부모를 포함한 지역주민을 대상으로 하고 있다. 즉 학교도서관은 학생과 교직원 및 학부모들이 손쉽게 자료를 찾고 정보를 공유할 수 있는 공간이며, 또한 휴식과 문화의 공간이기도 하다. 현실적인 여건상 학교도서관이 인근의 공공도서관처럼 많은 장서와 좋은 시설을 갖추기는 어렵다. 하지만 이용자들의 생활권 가까이에 있어 손쉽게 찾을 수 있고 학교도서관을 통해 문화와 배움에 대한 욕구를 해소할 수 있는 유익한 생활공간이다. 학교도서관은 이용자의 특성에 맞는 자기 나름대로의 빛깔이 필요하다. 초등학교 도서관이 중등학교 도서관과 장서의 종류 및 운영체제가 다르듯이 중등학교에서도 중학교와 고등학교, 실업계와 일반계의 특성에 맞는 도서관의 자기 빛깔을 찾아야 한다. 학교도서관의 이상적인 모델은 존재하지만 그 모델이 자신의 학교에 꼭 맞는 것은 아니다. 자신만의 빛깔 찾기, 학교도서관을 만들면서 머릿속에 항상 담고 있는 문제의식이다.

Ⅱ. 학교도서관 재미있게 운영하기

1. 학교도서관의 기능

학교도서관의 기능은 크게 다섯 가지로 정리할 수 있다. 이 다섯 가지는 일반적인 의미의 분류방식으로 학교 단위 실정에 맞게 새로운 개념을 창출하는 것도 좋을 듯 하다. 학교도서관의 주인은 이용자이다. 지역별, 급별 이용자의 특성에 맞는 독창적인 학교도서관을 만들어 가는 것은 참 재미있는 일이다.

가. 독서활동의 장

학생과 교직원들이 양서를 자유롭게 고르고 읽을 수 있도록  개가식으로 운영하고 있다. 또한 도서관을 항시 개방하여 도서 및 각종 자료의 열람 및 대출이 점심시간은 물론 수업 시간과 쉬는 시간에도 이루어지고 있다.

나. 학습활동의 장

도서관 내에 사전류 등 참고도서와 과목별로 교사들이 추천한 도서를 중심으로 ‘교과용 학습도서’ 공간을 별도로 두어 학생들의 수행평가 및 자율적인 학습을 지원할 수 있다. 또한 1개 반이 수업할 수 있는 공간 확보와 프로젝터 등의 멀티기자재를 보유하여 실재 수업이 도서관에서 이루어져야 한다. 도서관 수업의 장점으로는 모둠별 수업이 가능하고 도서, 인터넷, 정기간행물 등의 다양한 자료와 정보를 이용하여 창의적인 수업이 가능하다는 것이다.

다. 자료제공의 장

학교에서 소장중인 비디오 ․CD ․소프트웨어, 서적자료, 어학 및 음악자료 등을 도서관에서 통합 관리하는 체제를 구축하면 좋다. 또한 한국학 원문자료, 각종 잡지 등을 원문 데이터베이스 한 자료를 구비하여 이용자들의 다양한 요구를 충족시켜 주며 학교에서 생산되는 각종 자료 및 교사 연구물 등을 디지털화하여 이용자들의 편의를 도와야 한다.

라. 정보제공의 장

일간지와 더불어 시사저널, 시네 21, 좋은 생각, 창작과 비평 등 30여종의 잡지를 정기 구독하는 것이 좋다. 또한 각종 서적 및 자료를 전산화하여 자료 및 정보이용의 효율성을 꾀하고 인터넷 등의 제반 정보화시설을 완비하여 학생들의 정보이용활동을 지원하여야 한다. 스캐너 및 레이져 프린터 등을 구비하여 교사와 학생들이 자유롭게 사용할 수 있도록 하여 학습활동을 지원하며, 도서관 홈페이지를 구축하여 도서관 이외의 장소에서도 소장도서를 검색할 수 있는 시스템을 구비하는 것 등을 말한다.

마. 학생문화의 장

쾌적한 독서 공간 확보를 위해 도서관 내에 문화공간을 두어 인터넷이 가능한 컴퓨터와 오디오 시설을 구비함으로써 종합문화공간으로서의 도서관을 만들어야 한다. 이 공간은 교사 소모임 및 학생 동아리 모임 장소로도 활용될 수 있다. 또한 다양한 도서관 축제를 개최하여 도서관과 관련된 다양한 문화활동을 벌이는 것도 좋다. 있다. 도서관 축제를 통해 문학기행, 저자와의 대화, 독서퀴즈대회 정보검색대회, 홈페이지 경연대회 등 다양한 도서관문화를 만들어 갈 수 있다.

2. 2004년 효성고 도서관 운영계획

추진영역	세 부 활 동 내 용	실 천 방 법
		목표량	시 기 (예산)	지 도
(1) 학교 도서관의 학습정보 센터화 추진	▶인터넷 정보검색 및 디지털 자료 검색용 전용컴퓨터 설치 ▶각종 멀티미디어 자료(소프트웨어, 비디오, 오디오 자료)들을 도서관에서 통합관리 ▶도서관 홈페이지 및 웹상에서의 소장도서 및 자료검색 및 예약 시스템 구축 ▶학년 별, 주제 별, 상황별 도서목록 계발 및 활용 ▶교과별 추천사이트 목록 개발 ▶수행평가와 연계하는 도서관운영		연 중 (2,500,000)	도서관 담당교사 및 도서부
(2) 학교 도서관의 일상적 활동	▶개가제 운영을 통한 자유로운 열람. 대출로 독서 기회 부여 ▶학생들에게 과제, 학습, 탐구자료 제공 ▶교사들에게 수업 참고자료, 연구자료 제공 ▶도서관을 탐구수업 교실로 활용 ▶다양한 읽기 자료 배부 ▶자료선정위원회를 통한 양질의 도서구입	전교생 전교생 전교사 전교사 전학급 교직원	연 중 연 중 연 중 연 중 연 중 연 중 (16,129,000)	도서관 담당교사 및 도서부
(3) 학교 도서관 이용 활성화 방안	▶학교 도서관 신문 발행 ▶도서관 운영 개선 설문지 배부 및 분석 ▶도서관 축제 개최 ▶각종게시판을 통한 다양한 홍보활동 ▶도서관 이용 활성화를 위한 각종 행사 ▶교사 소모임 및 학생동아리 활동장소로 도서관 개방	전교생 표본 전교생 대상자 전교생 전교생	분기 연 1회 10월 연 중 연 중 연 중	도서관 담당교사 및 도서부

추진영역	세 부 활 동 내 용	실 천 방 법
		목표량	시 기 (예산)	지 도
(4) 학년 독서지도의 강화	▶고등학교 수준의 권장도서 목록 작성 및 홍보 ▶학생의 흥미와 개성에 따른 다양한 독서 감상 활동 지도 ▶학교도서관 이용 방법 교육 ▶올바른 독서 방법 및 독서 습관 지도 ▶시기별 독서감상문 쓰기 대회를 개최하여 학생들의 독서에 대한 다양한 동기 부여 ▶독서공책 및 읽기 자료를 통한 읽기와 독서지도	전교생 전교생 전교생 전교생 전교생 전교생	연 2회 연 중 연 중 학년초(3,4월) 연 1회 연 중 (2,250,000)		독서지도담당교사 국어교사 및 도서관 담당교사
(5) 공공도서관과 협력하는 독서교육	▶공공도서관 탐방 체험학습 실시 ▶저자와의 만남을 통한 독서교육 ▶도서관 문화제 참가 ▶문학캠프 및 문학기횅 참가 ▶공공도서관 주최 독서감상문쓰기 대회 참가	전교생 전교생 전교생 전교생 전교생	연중 5, 10월 5월 8월 9월		독서지도담당교사 및 도서관 담당교사
(6) 도서부 그루터기 활성화	▶그루터기 의결구조의 안정화 총회 및 운영위원회의 안정화 회의구조의 정례화 ▶다양한 독서활동 체험학습을 통한 독서토론 및 다양한 독 서활동 ▶그루터기 교육활동의 강화 신입부원교육, 두레별 교육, 운영위원 교육 ▶그루터기 연중 활동 신입부원 모집 및 교육 부장 및 차장 및 각 부서장 선출 신입부원 환영회 및 학교도서관 견학 봄소풍 및 체육대회 여름수련회(도서부 문학캠프) 문학기행 및 체험학습을 통한 독서토론 도서관 축제 도서관 문화제 참가 졸업생 환송회 겨울수련회(문학기행) 서점 탕방 및 다른 학교 도서관축제 참 여하기		연 중 연 중 연 중 연 중 (200,000)		독서지도담당교사 및 도서관 담당교사

추진영역	세 부 활 동 내 용	실 천 방 법
		목표량	시 기 (예산)	지 도
(7) 학부모와 함께 하는 학교도서관 운영	▶추천도서 선정하여 가정에 발송 ▶학부모 서서도우미 및 독서동아리 활동 활성화 ▶학부모 대상 도서관 교육 ▶희망하는 학부모에 한하여 도서대출증 발급 및 도서대여 ▶지역 인사가 참여하는 진로교육 프로그램인 ‘내 꿈 찾아가기’ 시행		연 1회 방중 학기초 연 중 (200,000)	도서관 담당교사

3. 학교도서관을 이렇게 운영하면 재미있다.

학교도서관이 아이들과 교사들로 인해  더 이상 발 디딜 곳이 없을 정도로 넘친다면... 이보다 더 좋은 일은 없을 것이다. 이용자가 없는 학교도서관은 앙꼬 없는 찐빵이다. 자 이제부터 찐빵에 그 생명력인 앙꼬를 불어 넣어보자.

가. 달콤한 사탕과 함께 여는 학교 도서관

학기초 도서관을 개관하면서 다양한 이벤트를 고민하게 된다. 학교 게시판과 각 반 게시판을 이용하여 도서관 개관 기념 사은행사(?)를 널리 홍보하고 준비한다. 책을 대출하는 학생과 교사에 한하여 사탕을 한 알씩 나누어주는 것이다. 사탕을 우습게 보지 말자. 아이들은 사탕 가끔 사탕 하나에 목숨을 걸기도 한다. 기간은 개관일로부터 3일～5일 정도가 적당하다. 도서관은 한마디로 대박이 터질 것이다. 학교도서관에 아무리 좋은 책이 있어도 아이들이 와보지 않으면 알 수 없다. 일단 도서관에 들어 온 이상 아이들은 책에 한 걸음 가까워지게 된다. 물론 이 행사의 기본 전제는 양질의 책이다.

나. 100, 1000, 2000... 그리고 퍼즐

도서관 이용자 중 100, 1000, 2000... 권 째 대출자에게 문화상품권을 주는 행사이다. 물론 당첨 순위가 가까울수록 홍보는 필수이다. 이 행사는 무엇보다도 홍보가 중요하다. 또한 게시판이나 소식지를 이용하여 책과 관련한 퍼즐문제를 내고 맞춘 사람 중에서 추첨을 통해 문화상품권을 증정해도 좋다.

다. 책 속 보물찾기

다독자 시상을 하게 되면 항상 난점이 있다. 아이들이 대출 권수를 늘리기 위해 책을 제대로 읽지 않는 경우가 생긴다. 이를 대체할 수 있는 방법이 책 속 보물찾기이다. 책에 있는 내용 중 일부 구절을 발췌하여 그 구절을 보고 책을 찾아내는 방식이다. 학기초나 한 달, 또는 두 달에 한 번씩 하면 된다. 교사 혼자서 하는 것이 아니라 도서부 아이들과 함께 하면 더욱 좋다. 아이들은 믿고 맡기는 도서관 일에 자부심을 가지게 된다.

라. 지역사회와 함께 하는 경품 큰잔치

학교 매점과 인근의 문방구, 제과점, 음악사, 서점, 옷가게 등의 협찬을 얻어 일정 기간동안 대출자 모두에게 대출할 때마다 경품권을 배부하는 것이다. 이 후 특정한 날을 잡아(학교 축제나 도서관 축제) 협찬 가게들이 보내온 여러 가지의 상품을 쏟아 놓고 당첨자에게 상품을 주는 것이다. 아이들로 인해 돌아가는 지역 상권에 있어 부의 사회 재환원인 셈이다. (이는 지역사회와 함께 준비할 수 있다는 점에서 그 의미가 크다.)

마. 이용자 교육

학기초마다 국어교사와 담임교사들의 협조를 받아 교실에서 혹은 도서관에서(장소만 허락된다면 도서관이 좋다.) 이용자 교육을 한다. 사전에 미리 이야기가 된다면 국어과 수업으로 잡아도 좋다. 도서관에서 수업을 하는 것 만치 좋은 교육은 없다. 이용자 교육 시 교육용으로 제작된 편집된 비디오 자료를 활용하는 것이 좋다. 비디오 자료가 없다면 교육부에서 발행한 동영상 자료도 괜찮다.

바. 게시판 및 도서관 소식지 활용

도서관 전용 학교 전체 게시판과 각 반 게시판을 활용하여 홍보하는 것이 중요하다. 또한 매월 한 장 짜리 도서관 소식지를 발행하는 것이 좋다. 게시판과 소식지에는 각종 도서관 행사(이벤트 포함)와 새책 소개, 좋은 글들을 실어 준다면 아이들의 마음은 도서관에 점점 가까워진다. 도서관 소식지는 너무 형식에 얽매이지 않는 것이 좋다. 형식보다는 매 달 꾸준히 내는 것이 좋다. 아이들은 항상 새로운 소식을 원한다.

사. 기념일 이벤트

아이들은 기념일에 민감하다. 화이트데이, 발렌타인데이, 블랙데이, 빼빼로데이 까지 무수히 많은 기념일에 작은 이벤트를 마련한다면 도서관은 이용자들의 발걸음으로 더욱 행복해질 것이다. 화이트나 발렌타인데이는 굳이 말하지 않아도 알 것이다. 블랙데이는 추첨을 통해서 자장면 교환권을 빼빼로데이는 빼빼로나 참깨스틱을 주는 것이다. 이 외에도 새로운 기념일을 만드는 것도 해볼만하다. 또한 과학의 달, 청소년의 달 등 달 마다 주제를 부여하고 이에 걸맞는 도서를 전시하고 각종 이벤트를 열어도 좋다.

앞에서 소개한 다양한 방법들이 이용자들에게 제대로 알려지지 않는다면 그 효과는 반감될 수밖에 없다. 따라서 적극적인 홍보방법을 사용하는 것이 좋다. 예를 들면, 도서부원은 각반을 돌며, 도서관 담당 교사는 직원회의 시간을 이용하여 도서관 개관을 선전하는 방법 등이 있다.

4. 학교도서관에 관심 없는 교사들과 관계 트기

학교도서관을 운영하다 보면 서운한 일이 한 두 가지가 아닌데 그 중에서도 동료교사들이 무관심은 몇 손가락 안에 드는 일이다. 도서관을 잘 이용하지 않는 것도 문제지만 아이들이 자율학습 시간이나 기타의 시간에 읽는 책에 대해서 간섭하거나 혹은, 읽지 못하게 하는 경우가 있다. 교사들이 학교도서관에 관심을 가지고 유기적인 협조관계를 가진다면 이보다 더 좋은 학교도서관에 보탬이 되는 일은 없다. 교사들의 협조는 학교도서관 활성화에 첫걸음이라 할 수 있다. 교사들과 만나야 한다. 일반 교사들이 학교도서관에 관심을 가질 수 있도록 다양한 방법을 고민해야 한다.

가. 읽기 자료와 함께 하는 교직원 회의

매주 교직원 회의 시간에 읽기 자료를 배부한다. 읽기 자료는 책에 있는 내용 중에 해당 시기에 맞는 인상 깊었던 내용을 쓰고 내 생각을 밑에 덧붙인다. 때로는 책 소개글을 함께 실어 주기도 한다. 읽기 자료뿐만이 아니라 학급에서 함께 활용할 수 있는 독서교육 자료도 같이 나누어  주는 것이 좋다. 읽기 자료는 교사가 보고 학급아이들에게 읽어주거나 학급에 게시하게 한다.

나. 추천도서 목록

학급에서 아이들에게 읽힐 도서목록을 요구하는 교사들이 있다. 이도 아니면 자녀 교육상 도서목록을 필요로 하는 교사들도 있다. 이러한 교사들을 위해 학교 네트워크에 학년별 추천도서 목록을 올려 두어 상호 교류하게 한다. 또한 초․중․고 자녀의 학년에 맞게 권장도서 목록을 만들어 자녀가 있는 교사에게 드리는 것도 해볼 만 하다.

다. 교사를 대상으로 한 도서관 이용교육

학기 초 도서관에 교과별로 교사들을 초대하여 도서관 현황, 이용방법, 도서관 사업계획에 대해서 연수를 한다. 연수 시 비디오 자료를 이용하면 효과가 좋다. 비디오 자료로는 한국방송공사의 ‘책을 말하다’나 학교도서관 인천모임에서 제작한 비디오가 도움이 된다. 연수와 아울러 교과 교사들이 협조를 얻어 교사들이 추천하는 도서를 별도의 서가에 배치한다. 이것이 교과별 참고도서이다. 이것은 이후 교과별 과제나 수행평가 시 활용된다. 즉, 도서관 이용교육과 이를 통해 수업에 교사들과의 작은 협력을 이루어 내는 것이다.

이 외에도 교무실에 수업에 도움이 될 만한 책을 중심으로 이동도서관을 두거나 신간이나 각 교과에 필요한 책을 여러 동료교사들에게 다니면서 따뜻한 인사와 함께 권해주는 것도 좋다. 또는 학교에 책읽기 모임을 만드는 것을 도와주는 것도 좋다.

5. 이용자 중심의 서가배치

서가배치에는 왕도가 없다. 이용자가 원하는 자료나 정보를 찾기 쉽게 배치하면 되는 것이다. 십진분류법에 의한 서가배치 뿐만이 아니라 별도의 공간을  마련하여 이용자들의 편의를 도모하는 것도 좋은 방법이다. 예를 들면 다음과 같다.

① 장편소설                  ② 참고도서(사전류, 교과별 참고도서, 참고서 등)

③ 만화                      ④ 신간도서

⑤ 학생들이 권하는 책        ⑥ 교과별 참고도서

Ⅲ. 도서부 ‘그루터기’ 한해살이

1. 2004 효성고 도서부 그루터기 연간 운영계획서

차례	예정일	운영계획	비고
1	3월 20일(1)	1. 계발활동 부서 편성 및 조직 2. 부장 및 차장 선출	조직편성
2	3월 27일(3)	1. 신입생 환영회 및 생일잔치	교내
3	4월 10일(3)	1. 연간 운영계획 만들기 2. 도서부 부서 조직 및 부서장 선출(부서계획 세우기) 3. 자기가 갖고 싶은 책 목록 만들기	서울 교보문고
4	5월 8일(3)	1. 대형서점 탐방 및 수서 활동 2. 고서점 돌며 책 사기(학교도서관 탐방) 3. 생일잔치	인천 북구도서관
5	5월 29일(3)	1. 독서토론과 함께 하는 저자와의 만남 2. 생일잔치	인천 북창동
6	6월 26일(3)	1. 독서토론과 함께 하는 체험학습(전태일 평전) 2. 외국인 노동자 상담소 방문 및 안산 외국인 거리 음식 체험 3. 생일잔치	경기도 안산
7	9월 4일(3)	1. 독서토론과 함께 하는 저자와의 만남 2. 생일잔치	서울 대학로
8	10월 9일(3)	1. 내가 만드는 문학기행(인천권) 2. 문학 감상문 쓰기 3. 생일잔치	수도권 일대
9	11월 13일(3)	1. 독서토론과 함께 하는 체험학습 2. 생일잔치	교내
10	12월 4일(3)	1. 독서토론과 함께 하는 저자와의 만남 2. 생일잔치	발표회
11	12월 18일(2)	1. 불량서적 모의재판 2. 책과 관련된 청소년 의제 만들기 3. 생일잔치	교내
12	12월 28일(4)	1. 도서부 1년 활동 평가 2. 2004년 신임 집행부 선출 3. 생일잔치	활동평가
※ 위 내용은 학교일정 상 변경될 수 있음.

2. 효성고 도서부 그루터기 부서 편성

(1) 그루터기란?

효성고 도서부의 이름. 2002년 처음 만들어졌음.

(2) 그루터기의 짜임

▶ 으뜸지기(대      표) : 운영에 관한 전반적인 책임. 전체적인 업무를 관할 감독

▶ 버금지기(부  대  표) : 으뜸지기 보좌

▶ 셈 지 기(총      무) : 회비 관리 및 기타 재정담당

▶ 옮 김 이(서      기) : 회의록 작성 및 기타 자료 정리, 사진 포함

▶ 책사랑이(수  서  부) : 서가정리 및 수서 업무, 정기간행물 관리

▶ 읽 음 이(독서토론부) : 독서토론 지원 및 도서목록 관리

▶ 지 킴 이(관  리  부) : 도서 분실 방지, 도서관 관리, 환경미화

▶ 소리지기(매  체  부) : 음반, 시디 관리 및 멀티미디어 장비 관리

▶ 컴 지 기(정보관리부) : 도서 전산화, 홈페이지 및 다음 까페 관리

▶ 알 림 이(홍  보  부) : 회지 제작 및 대외 홍보

(3) 토요회 모임(주말 독서토론, 시사토론)

▶ 매달 1, 3주 토요일 늦은 12시 ～ 3시

▶ 격월로 초청 간담회

▶ 시사토론 주제는 일반적인 주제와 해당시기 쟁점

3.  효성고 도서부 그루터기 활동

(1) 학교 안에서의 그루터기

① 도서구입 등의 수서 활동

② 도서관 운영 및 관리

③ 신입생 도서관 연수 및 신입생 환영회

④ 독서토론 및 시사토론

⑤ 고서점 탐방 및 북창동 오정희의 ‘중국인 거리’ 문학기행

⑥ 그루터기 여름수련회

⑦ 도서관 축제

도서관 축제1

도서관 축제2

도서부 여름 수련회

도서부 신입생 환영회

(2) 학교 밖에서의 그루터기

① 도서부 동아리 교실

② 도서관 문화제

③ 선생님과 함께 하는 문학기행(안동권, 부안권, 인천권)

④ 저자와의 대화

⑤ 세계 책의 날 기념 ‘프리유어북’

⑥ 문화방송 느낌표 ‘책책책 책을 읽읍시다’ 출연

선생님과 함께하는 문학캠프-안동권

선생님과 함께하는 문학캠프-안동권

선생님과 함께하는 문학캠프-인천권

선생님과 함께하는 문학캠프-안동권

도서관 문화제

세계책의 날 기념-프리 유어 북

세계책의 날 기념-프리 유어 북 한겨레신문 기사(효성고)

제   1   호

명예회원 임명장

두레지기 1기 김대현

위 학생은 두레지기 1기로써 도서관 발전 및 도서반 활성화에 기여하였으므로 명예회원으로 위촉함과 동시에 위 증서를 수여합니다.

2001년  2월  13일

부광고등학교 도서관 책두레

Ⅳ. 도서관에서 이루어지는 독서교육

1. 효성고 독서공책 ‘ 꿈꾸는 자작나무’

(1) 효성고 독서공책 기획안

Ⅰ. 여는 그림

▶ 책에 대한 카툰 모음

Ⅱ. 독서의 길라잡이

▶ 나는 어떤 책을 읽었나요 - 학생

▶ 나의 삶, 그리고 책읽기 - 한비야

▶ 좋은 책을 고르는 법, 내 손안에 있습니다. - 이성희

▶ 책을 읽는 방법이 있어요 - 이성희

▶ 독서감상문 이렇게 씁니다 - 이성희

▶ 읽으면 삶이 보입니다. 함께 읽으면 아름다운 세상이 됩니다(권장도서) - 이성희

▶ 나는 이런 책을 읽겠습니다.

Ⅲ. 감상문 따라해 보기 - 이런 감상문 봤니!

▶ 타학교 예시문 참조

Ⅳ.  새로운 만남, 그리고 설레임

▶ 3월 - 12월

▶ 여는 시 - 독후활동 - 읽기자료 - 주제별 퍼즐

▶ 독후활동은 구체적인 사례 예시

Ⅴ.  나에게 보내는 편지

▶ 예를 들면.. 1. 내가 소개하는 작가, 나의 애송시, 내가 추천하는 오늘의 책 등..

Ⅵ. 효성고 도서관 이용안내

※ 독서공책 이름은 공모.

(2) 효성고 독서공책 '꿈꾸는 자작나무 ' 안내

1) 면수 : 128면

2) 부수 : 1050부 제작

3) 대상 : 효성고 1,2학년 학생

4) 활용 : 국어과 수행평가 및 독서공책, 독후감 경연대회

2. 교직원과 함께 하는 읽기 자료

(1) 대상 : 효성고 교직원 및 학생

(2) 기간 : 2003. 3. ～ 2004. 9

(3) 활용 : 교직원 연수 및 학생 훈화자료(자치활동, 교과 수업 시 활용)

(4) 효과 : 다양한 책에 대한 소개 및 좋은 글을 인해 교직원과 학생들의 일상적인 책 읽기에 대한 관심을 높임

3. 효성고 독서토론 동아리 ‘아름다운 관계

(1) 독서토론 동아리 운영

1) 일시

① 1학년 : 매주 화요일 늦은 6시 30분 ～ 7시 45분

② 2학년 : 매주 화요일 늦은 7시 50분 ～ 9시 10분, 늦은 9시 10분 ～ 11시.

2) 장소 : 본교 도서관

3) 진행방식

① 매주 책 1권을 읽고 a4용지 1장 ～ 1장 반 분량의 감상문을 제출합니다.

② 토론 주제는 일요일 독서토론 동아리 카페에 각자 제출합니다. 이 중에서 담당교사가 선정하여 제시합니다.

③ 사회는 1학기 동안은 담당교사, 2학기에는 학생들이 돌아가면서 합니다.

(2) 독서토론 동아리 참가자

1) 1학년 : 15명

2) 2학년 : 26명

(3) 독서토론 동아리 ‘아름다운 관계’ 토론 일정

차례	일시	토론도서	장소	기타
1	2004. 06. 08	준비모임(모임 운영 및 일정 공유)	도서관
2	2004. 06. 15	자유도서(독서감상문 쓰기 교육)	도서관
3	2004. 06. 22	십시일반	도서관
4	2004. 07. 09	여성시대에는 남자도 화장을 한다	도서관
5	2004. 07. 13	쎄느강은 좌우를 나누고 한강은 남북을 가른다	도서관
6	2004. 08. 31	흑설공주 이야기	도서관
7	2004. 09.14	물리학자는 영화에서 과학을 본다	도서관
8	2004. 10. 12	다르게 사는 사람들	도서관
9	2004. 10. 19	권력과 테러	도서관
10	2004. 10. 26	다영이의 이슬람 여행(1학년)	도서관
11	2004. 10. 26	지구의 딸 지구 시인 레이첼 카슨(2학년)	도서관

(4) 주제가 있는 시사토론 - 토론과 논쟁 일정

차례	일시	주제	장소	기타
1	2004. 09. 07	인터넷 실명제 도입 논란	도서관
2	2004. 10. 25	사형제 페지냐 존속이냐	도서관
3	2004. 11. 02	체벌 계속 해야 하나	도서관
4	2004. 11. 09	시민의 사법참여 어떻게	도서관
5	2004. 11. 16	외국학교 설립 특별법 공방	도서관
6	2004. 11. 23	사립학교법 개정 논란	도서관
7	2004. 11. 30	북한 인권문제 어떻게 봐야 하나	도서관
8	2004. 12.07	도시민 농지 소유 허용	도서관
9	2004. 12. 21	기업 도시, 어떻게 보나	도서관
10	2004. 12. 27	과거청산 어떻게 해야 하나	도서관

(5) 아름다운 관계 방중 독서캠프

1) 일시 : 2004년 7월 30일(금)

2) 장소 : 인천 여성의 전화

3) 대상 : 독서토론 동아리 ‘이름다운 관계’ 회원 중 희망자

4) 일정

▶ 09:00 : 모임

▶ 09:00 ～ 09:30 : 간단한 놀이

▶ 09:30 ～ 11:30 : 독서토론(여성시대에는 남자도 화장을 한다)

▶ 11:30 ～ 13:00 : 점심 및 휴식

▶ 13:00 ～ 14:00 : 책 나누기

▶ 14:00 ～ 16:00 : mbti 검사

▶ 16:00 ～ 18:00 : 패치 아담스 시청 및 토론

▶ 18:00 ～ 19:00 : 이동 및 저녁

▶ 19:00 ～ 20:30 : 공연 관람(남미 전통음악 - 자연의 영혼)

▶ 21:00 : 집으로

4. 학교도서관 활성화 프로그램

(1) 교직원 및 학생의 도서관 이용교육

1) 교직원 학교도서관 연수

① 일시 : 2004. 10. 18(월)

② 장소 : 본교 2층 학교도서관 ‘글 숲’

③ 강사 : 교사 이성희(도서관 담당교사)

④ 주제 : 왜 다시 학교도서관을 이야기하는가

2) 학교도서관 이용지도(학생)

① 일시 : 2004. 10. 19(화) ～ 2004. 10. 26(화)

② 장소 : 본교 2층 학교도서관 ‘글 숲’

③ 강사 : 교사 이성희(도서관 담당교사)

④ 주제 : 효성고 도서관 ‘글 숲’을 소개합니다.

도서관 이용교육1(학생)

도서관 이용교육2(학생)

(2) 학생․교사․학부모와 함께 하는 도서관 문화강좌

1) 청소년과 함께 하는 즐거운 책 읽기

① 일시 : 2004. 10. 29(금)

② 장소 : 본교 2층 학교도서관 ‘글 숲’

③ 강사 : 교사 송승훈(광동고등학교, 전 EBS '책과의 만남‘ 진행자)

④ 주제 : 인터넷 시대의 책 읽기

(3) 효성고 학교도서관 신문 ‘글 숲’

1) 제호 : ‘글 숲’

2) 발행 : 2004. 10. 29(금). 도서관 개관 기념호

3) 주기 : 분기 발행(1년에 4회 발행)

4) 면수 : 8면

5) 특징 : 교사의 손과 입김이 들어가지 않은 학생들의 순수 작품

(4) 수시 합격생을 위한 도서관 활용 프로그램

1) 대상 : 수시 합격생

2) 기간 : 2004년 10월 25일 - 11월 17일(1차), 희망학생에 따라 연장 가능

3) 지도 : 교사 이성희(도서관 담당교사)

4) 장소 : 본교 2층 학교도서관 ‘글 숲’

5) 시간

① 1교시 - 4교시 : 본교 도서관

② 5교시 - 7교시 : 소속 교실

6) 일정별 프로그램

① 10월 25일(월) : 도서관 이용방법 안내, 개인도서목록 작성, 독서 기록장 만들기

② 10월 26일(화) : 책 읽기 및 글 쓰기

③ 10월 27일(수) : 영상 속 세상 읽기

④ 10월 28일(목) : 쟁점별 주제별 토론(자료 수집 및 토론)

⑤ 10월 29일(금) : 책 읽기 및 글 쓰기

⑥ 10월 30일(토) : 미래의 희망 직업 탐방

※ 요일별로 반복되며 1주차를 제외한 월요일은 도서관 정리 및 독서 기록장 작성

(5) 도서관 홈페이지를 통한 독서교육 및 자료 공유

학교도서관 홈페이지를 이용하여 독서감상문 및 주제별 시사토론 자료, 도서관 운영에 관한 각종 자료를 탑재하여 웹상에서의 도서관 활용 및 독서교육을 지원

Ⅴ. 지역사회와 함께 만들어 가는 청소년 독서문화

얼마 전 문화방송 느낌표의 독서관련 꼭지인 ‘책! 책! 책! 을 읽읍시다.’는 전국을 책 읽기의 열풍으로 몰고 갔다. 이후 책 읽기 열풍은 ‘기적의 도서관’으로 이어졌고 지자체에서는 뒤늦은 감이 있지만 어린이도서관을 만들고, 학교도서관을 지원하는 등 졸지에 책 읽기와 도서관이 국가적 화두가 되었다. 이러한 흐름들이 한 순간의 유행으로 끝날지, 아니면 우리나라에 독서문화가 정착하는 계기가 될지는 전적으로 기성세대에게 달려있다고 할 수 있다. 이제는 눈을 지역에 돌려야 한다. 지역사회가 함께 만들어 가는 청소년 독서문화를 만들어 가야 한다. 청소년 독서문화에 뜻을 같이하는 교사, 학생, 학부모, 공공도서관, 지자체, 지역 시민사회단체 등이 함께 지혜를 모으고 행동에 나서야 한다. 인천지역에서는 2002년부터 교사, 학생, 학부모, 시민사회단체가 주축이 된 학교도서관 살리기 시민모임을 중심으로 지자체, 공공도서관과 함께 지역사회에서 다양한 청소년 독서문화를 만들어 갔다. 이를 살펴봄으로써 이후 우리의 도서관 및 독서운동이 나아갈 방향을 살펴보고자 한다.

(1) 책 읽는 사회 만들기 캠페인 - 책 선물 릴레이

2003년 3월 14부터 시작된 책 선물의 릴레이는 12월 30일이 되어 그 긴 여정의 막을 내렸다. 학교도서관 살리기 인천시민모임과 지역 언론사인 경인일보가 함께 매주 1회 신문 지면을 가까운 이에게 선물하고픈 책과 그 책을 선물하는 이유를 소담스러운 글로 채워 나갔다. 선물은 받은 사람은 다른 사람에게 똑 같은 방식으로 글을 쓰는 릴레이 방식이었다. 지역서점인 대한서림은 책을 후원하여 직접 그 책이 전달되도록 지원하였다. 인천광역시 교육감이 인천고 학생에게 처음 선물한 책은 그 후 중학교 때 은사, 아파트 관리소장, 한의원 원장, 학부모 등 다양한 계층을 망라할 뿐 아니라 지역적으로는 인천을 넘어 멀리 독일과 호주까지 책 선물 릴레이가 펼쳐졌다. 신문지면을 채워 나간 내용 또한 잔잔한 감동을 주기도 하였다. 이후 1년을 마감하며 쓰여진 글들을 묶어 작은 책을 만들고 참여했던 분들과 함께 간담회를 개최하기도 하였다. 5월 어버이날을 맞이하여서는 인천지역 학생들을 대상으로 부모님에게 선물하고픈 책과 그 이유를 공모하게 하는 등 다양한 행사를 기획하기도 하였다. 시민모임과 언론사, 지역 서점이 함께 만들어간 아름다운 추억이었다.

(2) 세계 책의 날 기념 프리유어북 행사

세계 책의 날인 4월 23일을 기념하여 ‘책에게 자유를 ! 그 나눔을 위한 작은 몸짓’ 이란 주제로 우리나라에 근래에 소개된 책 문화 운동인 ‘프리유어북’ 운동을 인천지역 학생, 교사, 시민들이 함께 모여 즐거운 책 놀이 한 판을 벌였다. 2004년 4월 24일(토) 늦은 14시 30분 부평역 앞 광장에서 허공을 가르는 꽹과리 소리와 함께 250여명의 교사와 학생, 시민들이 모여 거리에 누워 책을 보는 등 과감한 책 읽기를 감행하였다. 이후 10여분에 걸친 책 놀이 후 각자 흩어져 책에게 자유를 주는 책 나눔 행사를 가졌다. 이 행사는 인천도서부연합(학생), 학교도서관을 사랑하는 사람들(교사), 학교도서관 살리기 인천시민모임(시민)이 함께 했으며 프리유어북()과 한겨레 21이 후원하였다. 책이 가지는 딱딱한 이미지를 책 놀이를 통해 보다 친근한 이미지로 바꾸어 가고 책을 나눔으로써 지식과 정보를 공유하는 책을 통한 나눔의 문화를 만들어 가는 계기가 되었다. 이는 청소년들이 책에 대해 가지는 고정관념을 깨고 청소년들의 놀이문화와 독서문화를 결합하는 방식이었다. 2004년 처음 시도된 책을 통한 나눔 운동은 이후 1회용 행사가 아닌 꾸준히 지역사회에서 시도되고 확대해 나갈 것이다.

www.freeyourbook.com

< 세계 책의 날 기념 프리유어북 행사 기사 >

200여명이 광장 길바닥에서 ‘플래시몹’ 책놀이… 신기한 광경에 깜짝 놀란 시민들에게 책 선사.

4월24일 오후 2시30분 인천 부평역 광장. 깨갱개앵~ 느닷없는 꽹과리 소리가 토요일 오후의 나른함을 찢었다. 이를 신호탄으로 역광장에 서성대던 아이들 200여명이 주저앉았다. 그리고 책을 읽기 시작했다. 낯선 풍경에 행인들은 발길을 멈췄다. “도대체 뭐지?” “책으로 재미있게 놀 수 없을까" 이 행사는 ‘세계 책의 날’을 기념해 열린 플래시몹 형태의 ‘책놀이’. 플래시몹이란 플래시크라우드(순간적으로 접속자가 폭증하는 현상)와 스마트몹(같은 생각을 가지고 행동하는 집단)의 합성어로서, 불특정 다수가 이메일과 인터넷 등을 이용해 ‘지령’을 받고 정해진 시간과 장소에 모여 짧은 시간 동안 같은 행동을 한 뒤 곧바로 흩어지는 것을 말한다.

유네스코는 1995년 독서·출판을 장려하고 저작권 제도를 통해 지식 소유권을 보장하려는 노력을 표현하기 위해 4월23일을 ‘세계 책의 날’로 정했다. 애초에 책의 날을 제안한 스페인에서는 이날만 되면 사랑하는 사람에게 책과 붉은 장미를 선물하는 사람들이 많아 도시 곳곳에서 책과 장미를 든 사람들을 볼 수 있다고 한다.

‘우리나라에서도 이처럼 책으로 재미있게 놀아볼 수는 없을까’를 궁리하던 사람들이 뭉쳤다. 학교도서관의 활성화를 위해 애써온 교사들(‘학교도서관을 사랑하는 사람들’)과 학생들(인천도서부연합), 시민단체(‘학교도서관 살리기 인천시민모임’)가 함께 책을 통해 ‘의미 있는 몸짓’을 보여주기로 했다. 길거리에서 수백명이 책을 읽는 플래시몹을 하고, 뒤이어 시내 곳곳에 책을 풀어주기로 한 것이다. 개인적으로 프리유어북 사이트에 등록한 책은 690여권에 이르지만 이처럼 집단적으로 프리유어북에 참가한 것은 이번이 처음이다.

플래시몹이 벌어지는 10분 동안 역광장에는 미묘한 긴장감이 생겨났다. 궁금함이 가득한 행인들은 수군댔고, 참가자들은 이에 초연한 듯 조용히 책장을 넘겼다. 친구와 함께 역광장에 왔다가 플래시몹을 지켜본 이보해(20·인천 부평구 갈산동)씨는 눈을 휘둥그레 뜨고 “신기하다, 신기해”를 연발했다. “선생님께서 소개해주셔서 친구들과 와봤다”는 설재현(17·인천 효성고)양은 함께 참여하지 못한 게 아쉬운 모양이었다. “땅바닥에 앉아서 책읽는 게 자신이 없고, 가진 책이 교과서뿐이라 오늘은 그냥 보기만 했어요. 다음엔 같이 하고 싶어요.

풀어놓을 때의 스릴감이란… 예정된 시간이 지나자 다시 꽹과리 소리가 끝을 알렸다. 전부 책을 덮고 일어섰다. 볼이 발그랗게 상기된 아이들은 금세 재잘대기 시작했다. 삼삼오오 모여서 얘기를 나누던 여학생들에게 다가갔다. 부광여고 도서부 동아리 ‘유노’(JUNO) 회원들이었다. 바닥에 앉아 책을 읽은 느낌이 어떠냐고 물었다. “썰렁할 줄 알았는데 되게 재밌네요.” “많은 사람들이 함께 행동하니까 창피한 줄 모르겠더라고요.” “또 하고 싶어요.” “시험기간이라 다른 친구들이 많이 오지 못한 게 아쉬워요.” 속사포처럼 소감을 쏟아놓은 아이들은 이내 “우리나라도 어딜 가나 자연스럽게 책을 펼쳐드는 문화가 자리잡으면 좋겠다”는 ‘정답’으로 마무리했다.

이제는 책에 날개를 달아주는 일만 남았다. 벌써 역광장 곳곳엔 프리유어북의 흔적이 보이기 시작했다. 벤치에 세로로 꽂힌 책도 있고 가로수 밑에 놓인 것도 눈에 띄었다. 자유를 얻은 책들은 이제 다양한 자세로 새 주인과의 만남을 기다리고 있을 것이었다. 이날 오후 인천터미널에 알퐁스 도데의 <별>을 놓고 온 김동초아(18·인명여고)양은 다른 참가자들보다 대범한 편이었다. “오가는 사람들이 많았지만 눈치보지 않고 벤치에 책을 놓곤 뒤도 안 돌아보고 왔어요. 물론 새 주인이 책을 놔주지 않고 자기 책꽂이에 꽂아둘까 걱정이 되긴 했지만요.” 오후에 버스가 밀려 부평역에 늦게 도착하는 바람에 플래시몹에 참가하지 못한 유준희(17·인천고)군은 집으로 돌아가는 버스에서 작은 해프닝을 겪었다. “버스에 슬쩍 책을 놓고 내렸는데, 옆에 앉아 있던 아저씨가 따라내리더니 책을 잊고 갔다며 돌려주더라고요.” 그는 머쓱한 기분이 들었지만 곧 프리유어북의 취지를 설명했고, 아저씨는 고개를 끄덕이며 책을 받았다. 책을 풀어놓을 땐 선생님이든 학생이든 상관없이 떨리는 모양이다. 교사 김영석(30·논곡중)씨는 “버스 뒷자리에 책을 놓고 내리는데 좋은 일을 하는 건데도 누군가에게 들킬까봐 두근두근하더라”고 느낌을 전했다.

진달래 망울이 터지기 전 시작된 프리유어북은 라일락 향기를 머금고 점점 더 많은 날개가 돋아나고 있다. 이제는 책들이 훨훨 날아 그 여행의 흔적을 보여줄 때다. 프리유어북 사이트(www.freeyourbook.com) 운영자 김정호씨는 “책을 발견한 이들은 꼭 인터넷에 접속해 발견 장소와 날짜를 남겨달라”고 당부했다.

<한겨레21>과 함께하는 ‘프리유어북’ 인천 = 이주현 기자 edigna@hani.co.kr

(3) 선생님과 함께 하는 문학캠프

2001년 11월이었다. ‘맨 처음의 떨림을 항상 새로움으로’라는 주제로 학생 20명, 교사 4명이 새벽어둠을 가르고 떠났던 섬진강 문학캠프는 즐거우면서도 정겨운 추억이었다. 그때까지만 해도 학생과 함께 떠나는 문학캠프는 그리 많지 않았다. 처음 시작하는 일은 항상 사람의 마음을 설레이게 한다. 첫 발자국이 길이 되리라는 믿음으로 시작한 문학기행이 어느덧 4년이라는 시간이 흘러 이육사 선생의 시 한 구절처럼 ‘가난한 노래의 씨’가 되어 한 길이 아닌 여러 갈래의 길을 만들어 가고 있다. 김용택 시인의 숨결이 살아 숨쉬는 섬진강에서부터 개항의 아픔을 뒤로한 길목의 도시 인천까지 4년여 동안의 10번의 그 장정을 다시 더듬어 보는 여행을 이제 시작하고자 한다.

학교도서관을 중심으로 한 독서교육을 고민하다 보니 학생들에게 좀더 다가가는 책읽기에는 무엇이 있을까, 또 학생들과 학교도서관과의 거리를 좁히는 방안은 어떠한 것이 있을까라는 고민에 접하게 되었다. 이러한 생각 속에서 나온 것이 학교도서관을 중심으로 한 문학캠프였다. 문학캠프는 학교도서관이 매개가 되어 문학과 역사, 문화라는 주제를 가지고 교사와 학생, 학부모와 시민단체, 공공도서관이 함께 지혜를 모으고 기쁨과 감동을 나누는 자리였다.

문학캠프를 통해 학생들은 학교도서관, 책과의 거리를 좁히게 되었다. 또한 교사는 학교 밖에서의 학생과의 새로운 관계맺음을 가지게 되었다. 문학캠프는 비단 문학에 대한 폭넓은 이해와 친근감을 느낄 수 있는 계기가 되었을 뿐 아니라 학생과 교사와의 관계를 새롭게 하는 관계맺음의 장이기도 하다. 학교현장에서 문학캠프 뿐 아니라 역사기행, 사화문화캠프 등 다양한 현장학습프로그램이 나왔으면 하는 작은 바람을 해 본다. 2000년부터 시작한 문학기행이 2004년 여름, 열 번을 맞이했다. 이는 혼자만의 길이 아니었다. ‘학교도서관을 사랑하는 사람들’이란 인천지역 학교도서관 담당교사들의 모임, 학생모임인 ‘인천 도서부 연합’ 친구들과 함께 한 여정이었다. 그래서 더욱 행복한 기억으로 남는다.

<이효석 생가 탐방>

<시와 노래의 밤 - 이지상과 함께>

<광한루원 탐방>

<김용택 시인과의 만남>

< 첫 길 >

맨 처음의 떨림을 항상 새로움으로

(김용택 시인을 찾아서)

1. 일 시 : 2000년 11월 26일(일요일)

2. 장 소 : 전라북도 임실군 진메 마을(마암 분교)

3. 작 가 : 김용택 시인과의 만남

4. 참여인원

① 1, 2학년 중 방중 독서 감상문 우수자   ② 책두레 어머니회 회원

③ 희망교사   ④ 도서반 두레지기   ⑤ 다독자

5. 신청방법 : 11월 17일까지 담당교사에게 제출

6. 준비일정(참가자 모집)

◉ 11월 9일 : 세부계획 및 기안(계획 전 예산 확인)

◉ 11월 10일 : 독서감상문 우수자 확인 및 학부모 안내문 발송

◉ 11월 11일 ～ 11월 17일 : 신청

◉ 11월 18일 ～ 11월 25일 : 참가자 공고 및 준비(자료집 내지는 책읽기)

7. 기타 준비일정

◉ 11월 8일 : 세부일정 계획

◉ 11월 9일 : 결재 후 작가와의 연락(결재 전 연락: 시간조정)

◉ 11월 10일 ～ 11월 17일 : 자료집 제작 및 차량 확인

◉ 11월 18일 ～ 11월 25일 : 제반 실무준비(카메라, 캠코더, 식사, 세부일정..)

8. 세부일정(11월 26일 당일계획)

07:00 백운역 집결

07:00 - 12:00 전북 임실군 진메 마을 도착

12:00 - 13:00 점심

13:00 - 14:00 김용택 시인과의 만남(마암분교)

14:00 - 16:00 진메마을 탐방(시인의 마을)

16:00 - 22:00 인천행.

< 두 번째 길 >

인천지역 도서반 연합 겨울 문학기행 자료집

언  제 : 2001년 1월 31일 (물날) ～ 2월 1일 (나무날)

누구랑 : 부광고 두레지기, 연수여고 애지중지

부일중 책누리, 부평서여중 책마루, 상인천여중 책벗사

인천지역 학교도서관을 사랑하는 모임 교사들,

성대 대안학교 소모임 들꽃마을 사람들

어디에 : 전라북도 전주․김제․부안 지역 문학기행

우리 같이 놀아요! 이렇게, 요렇게..

1월 31일 (물날)

08 : 30 백운역 광장 주차장으로 모여라

09 : 00 떠나리, 전주로!!!

13 : 00 전주 한솔 종이 박물관 견학

16 : 00 전주 유스호스텔 도착

16 : 30 방찾기 및 짐풀기

18 : 30 모둠별 책엽서 만들기 (안도현 시인에 대한)

19 : 30 저녁 식사 그리고 산책

21 : 00 안도현 시인과 이야기 나누기

22 : 00 모둠별 토론하기

24 : 00 도서반 친목의 밤

2월 1일 (나무날)

07 : 00 일어나서 씻고 몸풀기

08 : 00 아침 먹고 출발

09 : 00 김제 벽골제 및 수리박물관 견학

11 : 00 신석정 시인 고택과 시비 답사

12 : 00 조선시대 여류시인 이매창 묘 답사

13 : 00 바지락 죽 먹기(지역 특산물)

14 : 30 새만금 간척지 견학(갯벌 체험)

16 : 00 돌아가리, 인천으로!!

20 : 00 도착

< 세 번째 길 >

2002 인천 도서부 연합 겨울 문학기행 자료집

눈 쌓여 미끄러운 길을 조심조심 걸어서 우체국에 다녀오다가 길가에서 만난 검은 새 한 마리, 추위에 이렇게 혼자 앉아 있으니 서서 바라보는 나하고 우리 서로 무연하지 않은 사이가 되었습니다. 소나무와 잣나무의 지조를 안다 하는 겨울 추위에 배고픈 너도 혼자로구나. 겨울 춥다. 겨울을 춥게 나자. 봄이 봄 같기 바라면서...

언  제 : 2002년 1월 10일 (나무날) ～ 1월 11일 (쇠날)

누구랑 : 학교도서관을 사랑하는 사람들, 인천 도서부 연합

어디에 : 충청북도 일대 문학유적지

우리 같이 놀아요!

< 1월 10일 나무날 >

09 : 00 - 12 : 30  인천 백운역 출발

12 : 30 - 13 : 00  벽초 홍명희 생가 탐방

13 : 00 - 15 : 30  청주 고인쇄 박물관 견학

15 : 30 - 16 : 00  단재 신채호 생가 탐방

16 : 30 - 17 : 00  숙소 이동(흥운 유스호스텔)

17 : 00 - 17 : 30  짐풀기 및 숙소 정리

17 : 30 - 18 : 30  저녁식사 및 휴식

18 : 30 - 19 : 20  책엽서 만들기

19 : 20 - 21 : 30  김성장 선생님과의 대화(정지용의 시와 삶)

21 : 30 - 22 : 00  휴식

22 : 00 - 24 : 00  도서부 친목의 밤

< 1월 11일 금요일 >

08 : 00 - 09 : 00  기상 및 아침식사

09 : 00 - 10 : 30  보은 동학유적지 답사

10 : 30 - 12 : 00  오장환 생가, 정지용 생가 탐방

12 : 00 - 13 : 30  점심(옥천)

13 : 30 - 17 : 00  속리산 법주사 답사

17 : 00 - 20 : 00  인천

< 네 번째 길 >

2002 선생님과 함께 하는 여름문학캠프

첫째 날(8.16)		둘째 날(8.17)		셋째 날(8.18)
08:00～ 09:00	시청 앞 집결	08:00～ 09:00	아침식사	08:00～ 09:00	아침식사 및 돌림쪽지
09:00～ 013:00	출발 및 이동	09:00～ 13:00	두레별 방언 및 민요 채록하기 또는 전통 문화체험	09:00～ 09:30	닫는 마당
				09:30～ 11:00	이동
				11:00～ 13:00	청령포 탐방 (단종 유배지)
13:00～ 15:00	이효석 문화 마을(평창)	13:00～ 17:00	점심식사, 정선 5일장 탐방 및 창극 관람	13:00～ 14:00	점심 식사 및 이동
				14:00～ 15:00	책 박물관 견학
15:00～ 16:00	이동			15:00～ 17:00	인천으로 출발
16:00～ 18:00	숙소도착, 여는 마당(방 배정 및 공동체놀이)
		17:00～ 18:00	숙소 이동	17:00～ 18:00
18:00～ 19:30	저녁 식사 및 산책 (두레별 시간)	18:00～ 19:30	저녁식사 및 문화제 준비	18:00～ 19:00
		19:30～ 24:00	문학캠프 문화제 ▶ 노래만들기 ▶시와 노래의 밤 (시인과 작곡가의 만남) ▶독서퀴즈대회 ▶문학작품 속 등장인물 코스프레 ▶캠프파이어	19:00～ 20:00
19:30～ 21:00	정선 아리랑 배우기 (이론 및 실기)
				20:00～ 21:00
21:00～ 22:00	이효석 문화마을 꾸미기			즐거웠던 추억을 뒤로하고..
22:30～ 24:00	두레별 시간 (방언 및 민요 채록 계획 짜기, 코스프레, 정선아리랑 만들기 준비)
※ 참가인원(130) : 교사 20, 학생 100(중학생 50, 고등학생 50), 캠프 도우미 10. ※ 참가비 무료. 기념품 제공(단체 옷, 책 등...) ※ 모든 활동은 두레별 활동(두레에는 교사 2인, 학생 10인) ※ 캠프주제 : 우리 주변의 작은 이야기들이 시가 되고 노래가 됨. 이야기와 노래의 만남 ※ 민요 및 방언 채록은 두레별로 마을로 들어가 활동. ※ 마을에서 정선 5일장 이동시 두레별 대중교통 이용 ※ 점심은 정선장터에서 두레별로 먹음.(토속음식 맛보기) ※ 정선장터에서의 활동(2000원 추억의 장보기, 정선장터를 주제로 짧은 글짓기) ※ 시와 노래의 밤(시인과 작곡가가 함께 만들어 가는 자리) ※ 정선장터에서 아이들이 지은 시로 노래 만들기 ※ 문학작품 속 등장인물 코스프레(메밀꽃 필 무렵, 느낌표 소개 책)

< 다섯 번째 길 >

선생님과 함께 하는 역사와 만나는 문학기행

신동엽시인의 정신이 깃든 부여문화권

금강 변 나성터 솔밭에 쓸쓸히 홀로 서 있는 시인 신동엽 시비, 우여곡절 끝에 이곳에 세울 수 있었단다.

잊혀진 역사, 백제의 역사가 그 잊혀진 역사가 아닌가 합니다. 역사는 무릇 승자의 기록이듯이 우리는 부여를 중심으로 한 백제의 역사를 잘 알지 못합니다. 백제의 고도 부여, 그 부여의 시인 신동엽과함께 하는 문학기행을 가고자 합니다. 전병철 선생님의 해박한 지식이 어우러지는 부여박물관 견학과 부여에서 신동엽 시인의 생가를 지역문화공간으로 만들고 보존해 가는 임의수 선생님의 따뜻하면서도 열정에 가득 찬 말씀을 들을 수 있습니다. 시간이 된다면 돌아오는 길에 남도 산자락에 깃든 단풍의 채취도 함께 할 수 있을 듯 합니다. 많은 선생님들과 학생들이 함께 했으면 합니다.

1. 일  시 : 2002년 11월 2일(일)

2. 장  소 : 부여문화권(부여박물관, 궁남지, 신동엽 시인 생가)

3. 대  상 : 인천지역 학교도서관 담당교사 및 도서부 학생

4. 참가비 : 15,000원(식비 및 자료집 포함)

5. 강  사 : 전병철(‘팔만대장경도 모르면 빨래판이다’의 저자)

임의수(전 충남지부 참실위원장)

6. 신  청 : 학교도서관을 사랑하는 사람들 홈페이지

< 여섯 번째 길 >

2003 선생님과 함께 하는 겨울문학캠프

첫째 날(1.23, 木)		둘째 날(1.24, 金)		셋째 날(1.25, 土)
08:00～ 08:30	교육청 앞 집결	07:00～ 08:00	아침식사	08:00～ 10:00	아침식사 및 돌림쪽지
	출발 및 이동	09:00～ 13:00	전통 문화 체험 및 점심식사 (천연염색, 판소리, 다도)	10:00～ 10:30	닫는 마당
08:30～ 13:00
				10:30～ 12:00	이동
				12:00～ 13:00	실상사 탐방 (도법스님과 함께)
	점심식사 광한루원 만복사지	13:00～ 17:00	매암 차박물관 섬진강 거닐기 평사리 화개장터	13:00～ 15:00	점심 식사
13:00～ 16:00
	숙소도착, 여는 마당 (방 배정 및 공동체놀이)			15:00～ 20:00	인천으로 출발
16:30～ 17:30
		17:00～ 18:30	판소리 공연 관람 (남원국립 민속국악원)
	저녁 식사 및 산책 (두레별 시간)	18:30～ 19:30	저녁식사
17:30～ 18:00
18:30～ 19:00	책엽서 만들기	19:30～ 20:30	숙소 이동 및 휴식
19:00～ 20:30	섬진강 시인 김용택과 함께	20:30～ 23:00	문학캠프 문화제 (저포놀이, 독서퀴즈 대회 등)	즐거웠던 추억을 뒤로하고..
20:30～ 23:00	두레별 시간
※ 참가인원(135) : 교사 25, 학생 107(중학생 50, 고등학생 50), 캠프 도우미 3. ※ 참가비 35,000원(식비 및 전통 문화 체험비 포함) ※ 모든 활동은 두레별 활동(두레에는 교사 2인, 학생 10인) ※ 캠프주제 : 지리산 산자락에 깃든 우리네 이야기 ※ 준비물 : 흰색 면옷(염색용), 필기도구, 세면도구, 여벌 옷 ※ 숙소 : 지리산 한화콘도

< 일곱 번째 길 >

생명이 숨쉬는 문학세계

- 강화도 문학권을 중심으로 -

시간	일정 내용	장소	강사
- 08:30	집합 및 출발	북구도서관 앞
08:30 - 10:00	강화도 도착	고려궁지
10:00 - 12:00	고려궁지 및 고인돌 탐방
12:00 - 13:30	이규보의 문학세계	이규보 묘	박광숙 선생님 (강화여고)
13:30 - 14:00	이동
14:00 - 15:00	점심	팔복식당 (937-0729)
15:00 - 16:00	생명운동과 유기농업	양도면 도장리	김정택 목사님
16:00 - 17:00	갯벌 체험	동막
17:00 -	강화도 출발

< 여덟 번째 길 >

2003 선생님과 함께 하는 여름문학캠프

첫째 날(8. 7, 목)		둘째 날(8. 8, 금)		셋째 날(8. 9, 토)
08:00～08:30	교육청 앞 집결	07:00～08:00	아침식사	08:00～09:00	아침식사 및 돌림쪽지(책)
08:30～13:30	출발 및 이동 (점심식사)	09:00～12:00	마을 및 종가집 탐방 (민요, 민담, 방언, 집안내력, 가훈 채록)	09:00～09:30	닫는 마당
				09:30～11:30	전통문화체험 (한지 공예)
				11:30～12:30	점심식사
13:30～16:00	도산서원 퇴계종택․태실 이육사 시비	12:00～17:00	하회마을 탐방 및 토속음식 사먹기 (하회마을 지도 그리기) 하회별신굿 관람 및 탈춤 배우기	12:30～16:00	무량수전전 배흘림 기둥에 서서 (영주 부석사 탐방)
16:30～18:00	숙소도착, 여는 마당(방 배정 및 공동체놀이)			16:00～21:00	인천으로 출발
		17:00～18:00	부용대에서 본 하회마을
18:00～19:00	저녁 식사 및 산책 (두레별 시간)	18:30～19:30	저녁식사
19:00～20:00	강아지똥 상영 (애니메이션)	19:30～20:30	두레별 시간(가사 짓기)
20:00～21:00	이육사의 시세계와 안동의 문인 (배창환 시인)	20:30～23:00	문학캠프 문화제 (우리 춤사위와 함께 하는 가사 경연대회, 하회마을 지도 그리기, 독서퀴즈 대회 등) 두레별 뒤풀이	즐거웠던 추억을 뒤로하고..
21:00～23:00	두레별 시간 (문집 만들기 준비, 마을 및 종가집 탐방 준비, 두레별 책 나누기)
※ 참가인원(125) : 교사 20, 학생 100(중학생 50, 고등학생 50), 캠프 도우미 5. ※ 참가비 30,000원(식비 및 전통문화 체험비 포함) ※ 모든 활동은 두레별 활동(두레에는 교사 2인, 학생 10인) ※ 캠프주제 : 굽이치는 물결 속에 휘도는 문화의 원류를 찾아서 ※ 준 비 물 : 필기도구, 세면도구, 여벌 옷 ※ 숙 소 : 안동과학대 기숙사

< 아홉 번째 길 >

2004 선생님과 함께 하는 겨울문학캠프

첫째 날(1. 29, 목)		둘째 날(1. 30, 금)
08:00～08:30	교육청 앞 집결	08:00～ 09:00	아침식사
08:30～ 12:40	출발 및 이동 (점심식사)	09:00～ 10:00	채석강 산책
		10:00～ 11:00	책 나누기. 닫는마당
		11:00～ 12:20	이동
12:40～13:15	고창 고인돌 탐방(사적 391호)	12:20～ 13:30	점심식사(김제)
13:15～ 16:00	판소리박물관 신재효 생가 탐방 판소리 배우기	13:30～ 15:00	아리랑 문학관 탐방 벽골제 홍보관
		15:00～ 19:00	인천으로 출말
16:00～ 18:00	숙소도착, 일몰, 여는 마당	즐거웠던 추억을 뒤로하고
18:00～ 190:00	저녁식사 및 두레별 시간
19:00～ 21:00	저자와의 대화 (박형진 시인)
21:00～23:00	문학캠프 문화제 (판소리 경연대회, 장기자랑, 독서퀴즈대회)

< 열 번째 길 >

2004 선생님과 함께 하는 여름문학캠프 일정표

첫째 날(8.12, 木)		둘째 날(8.13, 金)		셋째 날(8.14, 土)
09:00 ～ 09:30	참가 접수	07:00 ～ 08:30	잠깨기 및 아침식사	08:00 ～ 09:00	잠깨기 및 아침식사
09:30 ～ 10:30	여는 마당 및 두레활동	08:30 ～ 12:00	도시탐방 (주제별 도시탐방으로 르포기사 및 사진, 인터뷰, 문학지도 등 다양한 방식)	09:00 ～ 12:00	두레별 작은 책 만들기
	인천의 과거, 인천석금을 중심으로
10:30 ～ 12:00
	점심식사 및 탐방장소 이동	12:00 ～ 13:30	두레별 점심 및 이동	12:00 ～ 13:00	작은 책 전시회 및 닫는 마당
12:00 ～ 13:30
		13:30 ～ 16:00	두레별 휴식 및 탐방내용 정리	13:00 ～ 14:00	점심 식사
13:30 ～ 18:00	근대개항지 탐방 (4개 두레)
				14:00 ～ 17:00	생태이야기 (영종도, 강화도)
		16:00 ～ 18:00	남궁산의 장서표 이야기
				17:00	집으로
18:00 ～ 19:30	중국인거리에서의 저녁식사 및 이동	18:00 ～ 19:00	저녁식사
19:30 ～ 20:00	두레별 휴식	19:00 ～ 20:30	저자와의 대화 (김중미)
20:00 ～ 21:30	작은책 만들기 (황덕명)	20:30 ～ 21:00	문학캠프 문화제 준비
21:30 ～ 23:00	이동 및 두레별 탐방계획 세우기	21:00 ～ 23:00	문학캠프 문화제 (독서퀴즈 대회, 내가 만든 장서표, 탐방 발표)	즐거웠던 추억을 뒤로하고..
※ 참가인원(140) : 교사 20, 학생 120 ※ 모든 활동은 두레별 활동(두레에는 교사 2인, 학생 10인) ※ 캠프주제 : 길목의 도시, 그 역사와 사람들 ※ 주제도서 : 괭이부리말 아이들(김중미), 인천석금(고일), 중국인 거리(오정희) ※ 숙소 및 캠프 장소 : 인하대 기숙사, 인천 청소년 수련관 ※ 참가비 없음

< 좋은 책을 고르는데 도움이 되는 사이트 >

1. 도서정보 커뮤니티 '리더스가이드'(http://www.readersguide.co.kr) : 신간안내, 칼럼, 북리뷰, 서평, 추천도서, 클럽 등 다양한 방식으로 책에 대한 정보 공유

2. 청소년 전문 북섹션 RG 1318(http://www.readersguide.co.kr/rg1318) : 청소년들을 위한 도서와 독서 정보 제공

3. 나이스북(http://www.nicebook.net) 출판사와 사서의 아름다운 소통을 위한 사이트

4. 책으로 따뜻한 세상을 만드는 교사들(http://www.readread.co.kr) : 대표적인 청소년 도서목록을 만드는 교사모임. 청소년 권장 도서 및 독서교육에 관한 자료가 많음.

5. 읽는 행복 (http://lechat.pe.kr) : 도서전문가 서미선 선생님의 홈페이지. '책과 나'란 도서신문과 권하는 책(엄마가 권하는 책, 국어 선생님이 권하는 책, 책에 대한 독후감이 있는 책들의 방), 생각 공책(영화이야기, 헌책방 방문기, 독서일기 등), 책과 그림(동화책의 삽화를 그린 분의 그림에 대한 이야기와 그림 자료) 등의 메뉴를 가지고 있는 정말 멋진 홈페이지.

6. 학교도서관을 사랑하는 사람들2(http://club.dreamwiz.com/isllp2) : 인천지역 학교도서관 담당 교사들의 모임. 도서목록, 독서교육, 문학기행 자료들이 있음.

7. 어린이 도서연구회(http://www.childbook.org) : 우리나라의 대표적인 어린이 도서 목록을 만들어 내는 모임.  중학생이 읽을 책도 많다.

8. 강백향의 책 읽어주는 선생님(http://www.mymei.pe.kr) : 책 읽어주는 선생님 강백향의 홈페이지. 따뜻한 책의 내음을 맡을 수 있다.

9. 한국출판인회의(http://www.kopus.org) : 우리나라를 대표하는 300여개의 단행본  출판사들이 창립한 비영리 단체. 책에 관한 무궁무진한 정보가 있다.

10. 대한출판문화협회(http://www.kpa21.or.kr) : 대형 출판사들이 주축이 되어 창립한 비영리 단체. 한국 출판인회의와 함께 책에 대한 많은 정보를 제공해 준다.

11. 학교도서관을 살리는 교사들() : 학교도서관 담당교사들의 전국적인 모임. 도서관 운영에 관한 다양한 자료가 수록되어 있다.

http://cafe.daum.net/libte

12. 학교도서관 문화운동 네트워크() : 학교도서관에 대한 정책, 도서목록, 도서관 운영에 관한 전체자료가 소장되어 있습니다.

http://hakdo.com

일본, 독서운동으로 '지식강국' 기반 다진다.

백 원 근(한국출판연구소 선임연구원)

출판에 대한 새로운 비전보다는 구조적 불황 담론이 우리 출판계를 억누르고 있다. 사회 전반의 합리적 시스템 결여와 IT(정보기술)혁명으로 독자의 눈과 주머니가 탈(脫)독서화의 조류에 휩쓸리는 데 대한 불안과 대다수 출판사에서 매출 저하가 이어지고 있기 때문이다. 하지만 패배주의적 경향마저 보이고 있는 최근의 담론이 과연 바람직한 것인가 되묻지 않을 수 없다. 도전에 대한 응전도 없이 모든 책임을 외부상황에 돌리려는 안이함이 엿보이는 탓이다. 어느 시대든 출판환경은 끊임없이 변화했다. 이 변화의 중심에 독자가 있다. 때문에, 출판시장의 유지와 확장을 위해서는 출판계가 독자를 먼저 제대로 읽어야 한다. 또 새로운 독자층을 끊임없이 육성해야 한다. 그런 노력 없이 '우리가 규정한 독자'가 '우리가 만든 책'을 읽지 않는다고 탓할 수는 없다. 독자는 자생성이 강하지만, 더 많은 경우 사회환경에 의해 형성되거나 소멸하기도 한다. 지금 우리 사회의 독자층은 늘고 있는가 줄고 있는가? 아니면, 우리 출판계가 독자층을 늘리고 있는가 줄이고 있는가? 이런 물음을 일본의 사례를 통해 던져보자.

'아침독서운동'으로 독서환경 조성해

일본에서는 오래전부터 어린 세대로 갈수록 '부독자'(不讀者)층이 증가하면서, 소수의 다독자와 다수의 부독자로 양극화되는 현상이 심화되고 있다는 진단이 나왔다. 이런 상황에서 아이들에게 인기 있는 만화를 독서의 유인기제로 삼으려는 노력이 학교와 공공도서관의 '만화 장서 만들기'로 이어졌다. 하지만 오락매체에 빠진 아이들을 독서로 이끄는데 만화는 역부족이라는 결론이 나왔다. 더욱이 사회환경변화에 따라 이제는 만화조차 읽지 않는 아이들이 늘어나고 있다. 이런 정황에서 1988년 치바(千葉)현의 여고교사 오오츠카 에미코가 '아침독서'를 시도했다. 아침독서란 오전 수업시간 전 10분간 학생 스스로 읽고 싶은 책을 읽는 것이다. 강제적인 독후감도 없고 읽는 분량도 자유다. 때문에 책을 싫어하던 학생들도 차츰 책을 좋아하게 됐다. 이 성공적인 사례가 알려지면서 전국 초중고 학교에 급속히 전파됐고, 이제 이 운동을 실시하는 학교가 약 5천개로 늘었다. 이 때문에 책과 담을 쌓은 부독자 학생층의 증가율이 감소하는 경향을 보였다. 이 운동은 독서율 증가 못지 않은 부수적인 효과도 얻었다. 학생들 상호간에 책을 공동 소재로 하는 대화가 늘어 교실 분위기가 바뀐 것이다. 집단 따돌림이나 지각생이 줄고, 학생들이 차분해졌으며, 어려운 한자를 잘 읽을 수 있게 됐다는 등의 사례보고가 각 학교에서 이어졌다. 독서를 통해 어린이와 청소년들이 서로간의 차이를 인정하고 소외감에서 벗어나 자율적으로 생각하는 능력을 키우게 된 것이다. 학교에서 어느 정도 성공을 거두자 독서 전문가들은 어른들이 이를 본받아 책을 즐겨 읽는 모습을 보여주는 '10분 독서'가 필요하다고 지적했다. 모방심리가 강한 아이들의 독서습관 형성 뿐 아니라 가족간의 대화와 화목에 독서만큼 유익하고 경제적인 방법이 없다는 주장이다. 부모가 책을 읽고 책에 대해 아이들과 대화를 나누는 가정의 아이들일수록 독서량이 훨씬 많다는 조사도 나왔다(≪마이니치신문≫,2000.10.27). 특히 나이가 어릴수록 가정의 독서대화 유무가 학생간의 독서량을 두배 이상 차이나게 만든다. 또 이 조사는 유아기에 부모가 그림책을 많이 읽어 준 학생들일수록 독서량이 많다는 사실을 확인시켜주고 있어 독서습관 형성에 부모의 책 읽어주기나 책에 관한 대화가 절대적인 역할을 한다는 것을 입증했다. 유아들에게 책 읽어주기의 중요성이 강조되면서 업계도 이에 동참했다. 출판단체들이 4년 전부터 매월 넷째주 토요일을 '어린이 책의 날'로 정하고 전국 서점(현재 156개) 매장에서 책 읽어주기 행사를 펼쳤다. 이 행사는 대개 지역별 이야기 모임에 소속된 주부들이 한시간 정도 종이연극과 동화책 읽어주기를 병행하는 형식이다. 행사 때마다 엄마 손을 잡고 온 아이들로 서점은 북새통이 된다. 일본 최대의 출판도매회사인 닛판(日販)에서도 지난 1978년부터 개최된 아동도서전시회 그림책 읽어주기 행사를 발전시켜 창립 50주년 기념행사의 일환으로 1999년부터 거래처 서점들과 함께 아이들에게 그림책을 읽어주는 '이야기 마라톤' 행사를 실시하고 있다. 현재는 전국 112개 서점에서 월 1˜2회씩 정기적으로 진행중이며 점차 이 행사에 동참하는 서점이 늘고 있다.

(출판저널 296호, 2001, 2, 20)

10분독서운동에 관한 짧은 글 모음

하루에 10분씩만 한다면 일주일에 60분(일요일은 제외)이고 한달이면 4시간, 1년이면 4시간*12=48시간이다. 초등학생이 입학해서 졸업할때까지 독서하는 시간이 48시간*6=288시간이다. 엄청난 시간인 것이다. 그렇다면 10분 독서운동을 언제 실시하는 것이 가장 좋을까?

아침 수업시작하기 전에 담임선생님이 조회를 하고 나서 실시하는 것이 적절할 것 같은 생각이 든다. 각자 10분동안 책을 읽으라고 한다면 몰두하는 시간이 짧기 때문에 효과가 없이 책 꺼내놓으랴 부산하기만 할 가능성도 있다. 이때 방송으로 10분독서시간입니다. 라는 멘트와 함께 책을 읽으면서 듣기 좋은 음악을 틀어주는 것도 괜찮을 것 같다.

학생들이 만약, 집중을 안한다면 이 시간에 독후감 발표, 독서상상화 설명, 결말 바꾸어말하기, 서적모의심판하기, 독후시낭송  등 다양한 프로그램을 학생들이 순번을 정해놓고 말하기를 한다면 책임감을 느끼고 열심히 하지 않을까하는 생각이 든다. 물론,  이때 그냥 듣고 있는 것도 좋지만 각자 10분독서 노트에 그 날 발표에 대한 짤막한 느낌을 쓰도록 한다면 더욱 효과적일 것 같지 않은가. 또한,  이런 방법이외에도 책을 기본자료로 하되 단행본이외에도 신문의 칼럼이나 기사, 인터넷에 올려진 짤막한 글, 컴퓨터 통신 등 다양한 자료를 복사하여 읽어보고 느낌을 이야기하고 그 자료를 독서노트에 붙여놓는다면 훨씬 의미있으리라 생각한다. 생활 속의 일들이 훨씬 감동적일 수 있고 생생한 체험이어서 훨씬 공감하기 쉬운 장점이 있기 때문일 것이다. (조미아)

충북 미원초는 2002년부터 했어요^^  충북 미원초는 2002년부터 10분독서를 실시했습니다.

올해는 아침자습시간을 온통 독서시간으로 할애하고 있는데 20분 정도 독서 후 10분 정도 정리하거나 모둠별, 셋씩, 둘씩 이야기를 하도록 하고 있습니다. 10독서의 효과는 정말로 큽니다. 어른들은 읽지도 않으면서 10분동안 읽을게 없다고 한다니까요. (최남희)