2003학년도

일 시	2003년 6월 20일(금) 6교시
대 상	제 1학년 4반 36명
장 소	도 서 실
지도교사	김 승 희

부 산 대 신 중 학 교

	목차	Ⅰ. 도덕과의 성격과 목표 -------------- 1 1. 도덕과의 성격 2. 도덕과의 목표 Ⅱ. 도덕과 내용 -------------------- 2 1. 내용의 선정 및 조직 원칙 2. 도덕과 7학년 내용 체계 Ⅲ. 학습자 실태 조사 ---------------- 3 1. 대상 학생 2. 설문 조사 내용 및 결과 분석 Ⅳ. 단원 계획 ---------------------- 6 1. 단원명 2. 단원의 구성 3. 단원의 개관 4. 중단원 학습 목표 5. 중단원 지도 계획 6. 본시 학습 지도상의 유의점 Ⅴ. 본시 학습 지도안 ---------------- 9 Ⅵ. 참고 문헌 및 자료 -------------- 12 1. 참고 문헌 2. 학생들에게 안내한 참고 사이트 3. 홈페이지 자료실에 올린 자료 목록 4. 참고 자료

Ⅰ. 도덕과의 성격과 목표

1. 도덕과의 성격

가. 학생들로 하여금 자신을 이해하고, 일상 생활에 필요한 규범과 예절을 익히며, 국가·민족 구성      원으로서, 그리고 세계 사회의 일원으로서의 역할과 책임을 파악하게 하여 한국인, 나아가 세계      시민으로서의 바람직한 삶을 살아가는데 도움을 주기 위한 교과이다.

나. 인간으로서 마땅히 지키고 실천해야 할 보편적이며 이상적인 가치들과, 우리 사회에서 바람직한      생활의 기준이 되는 도덕 규범과 가치들을 내면화시켜 올바른 행동 습관을 기르는 동시에, 다양      한 도덕 문제를 합리적으로 해결할 수 있는 도덕적 사고력과 가치판단 능력을 길러 주는 데 역      점을 둔다.

다. □도덕과□는 바람직한 삶을 위한 도덕 규범과 가치 문제를 다루는 규범 과학적 관점과, 사회 질서      유지 및 국가·민족 발전을 위한 국민 의식 형성 문제를 탐구하는 사회과학적 관점을 중심으로      학제적(interdisciplinary)인 접근을 시도한다.

라. □도덕과□는 새 교육 과정의 기본 방향으로 가장 강조되고 있는 인성 교육과 민주 시민교육, 그리      고 국가적인 차원에서 중시되고 있는 통일 대비 교육과 국가 안보 교육을 핵심 영역으로 다루고      있는 교과이다.

2. 도덕과의 목표

가. 중학교 교육 목표

중학교 교육의 특징은 관점에 따라 여러 가지로 말할 수 있으나, □학습과 일상 생활에 필요한 기본 능력과 민주 시민으로서의 자질 함양□이라는 입장에서 이루어지며, 이에 따라 국가 수준의 교육 과정에서 다음과 같은 목표를 두고 있다.

(1) 심신의 조화로운 발달을 추구하고, 자기 발전의 기회를 기른다.

(2) 학습과 생활에 필요한 기본 능력과 문제 해결력을 기르고, 자신의 생각과 느낌을 창의적으로        표현하는 경험을 가진다.

(3) 다양한 분야의 지식과 경험을 익혀 적극적으로 진로를 탐색하는 경험을 가진다.

(4) 우리의 전통과 문화에 대한 자긍심을 지니고, 이를 발전시키려는 태도를 가진다.

(5) 자유 민주주의의 기본적 가치와 원리를 이해하고, 민주적인 생활 방식을 익힌다.

나. 도덕과의 목표

중학교 도덕과의 일반적 목표는 □한국인으로서 바람직한 삶을 살아가는 데 필요한 기본적인 생활 습관과 예절 및 규범을 익히고, 일상 생활 속에서 부딪히는 도덕적 문제를 바람직하고 합리적으로 해결할 수 있는 판단 능력을 기르며, 올바른 시민 의식과 국가·민족 의식, 그리고 세계 평화와 인류 공영 의식을 함양하고, 삶의 이상과 원리를 체계화하여 실천할 수 있는 도덕적 성향을 기른다.□고 하였다. 이에 따른 그 하위의 4개 생활 영역별 교육 목표는 다음과 같다.

(1) 개인 생활 : 인간이 도덕적으로 살아야 하는 이유를 이해하고, 삶의 다양성에 따른 가치 갈등       문제를 해결할 수 있는 가치 판단 능력의 신장과 함께 인간 존중의 삶의 자세를 지닌다.

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(2) 가정·이웃·학교 생활 : 각 영역의 삶에서 요구되는 도덕 규범을 익히고, 이러한 생활에 나타       나는 도덕적 문제 사태들에 대한 합리적 해결 방안을 모색하는 가치 판단 능력을 신장하여, 바       르게 살아갈 수 있는 생활 태도와 실천 의지를 지닌다.

(3) 사회 생활 : 오늘날 민주 사회의 도덕을 이해하고 실천하며, 현대 사회에서 발생하는 도덕 문       제를 합리적이고도 바람직하게 해결할 수 있는 능력을 신장하여 원만한 사회 생활을 영위하려       는 태도와 실천 의지를 지닌다.

(4) 국가·민족 생활 : 국가, 민족, 민족 문화를 아끼고 사랑하는 애국·애족의 자세를 지니고, 국       토와 민족 분단의 현실 및 남북한의 통일 정책과 통일 과제를 파악하여 통일을 이룩하는 데 필       요하며, 통일 이후에 기대되는 바람직한 한국인 및 세계 시민으로서의 능력과 태도를 지닌다.

다. 도덕과 7학년 목표

(1) 인간의 삶 속에서 사회 규범의 필요성을 이해하고, 관습·법·도덕의 비교 및 양심과 도덕의        관련성을 파악하여 도덕적인 사람이 되려고 노력하는 태도를 지닌다.

(2) 자아의 의미를 찾고, 자신의 개성을 신장하며, 인간을 다른 존재와 구별할 수 있게 해주는 인       간만이 가지고 있는 특성인 인격의 의미를 깨달아 인격 도야를 위한 올바른 태도와 실천 성향       을 지닌다.

(3) 인간을 보다 인간답게 만들어 주는 가치는 무엇이며, 이를 실천하는 자세는 어떠해야 할 것인       가를 깨달음으로써 요즈음 심각해지는 가치 전도 및 비인간화 현상을 극복하는 태도를 지닌다.

(4) 청소년기의 특징 및 도덕적 의미와 중요성을 이해, 반성하고 절제하는 삶과 능동적이고 진취적       인 삶을 추구하는 태도를 지닌다.

(5) 가정의 의미와 그 중요성을 알고, 행복한 가정을 이루기 위해 각 구성원간에 실천해야 할 역할       과 도리를 다하려는 태도를 지닌다.

(6) 예절의 근본 정신과 형식과의 관계를 알고, 친족간에 지켜야 할 예절을 실천할 수 있는 능력과       태도를 지닌다.

(7) 이웃 간의 올바른 관계를 이해하고, 웃어른 공경과 상부 상조, 그리고 이웃 간의 예절 생활을       실천하려는 능력과 태도를 지닌다.

(8) 선생님과 친구 및 선후배와의 관계를 올바로 파악하여 원만한 인간 관계를 맺으며, 학업에 힘       쓰고 교칙을 준수하며 학교를 사랑하는 태도를 가진다.

Ⅱ. 도덕과 내용

1. 내용의 선정 및 조직 원칙

가. 내용 구성상의 체계성이 가장 중시되었다. 특히 범위(scope)와 계열(sequence)이 중시된다. 범위      적 측면에서는 7, 9학년은 개인 생활과 가정·이웃·학교 생활을 8, 10학년에서는 사회 생활과       국가·민족 생활에 역점을 두도록 하였다. 계열 면에서는 7∼10학년간 나선형 교육 과정 원리에      따라 초등학교 도덕과 교육의 내용을 보다 심화시키는 내용으로 구성하였다.

나. 한국인으로서의 바람직한 인격을 대표하는 4개의 생활 영역별 주요 가치·덕목을 핵심 내용으      로 구성하였다.

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2. 도덕과 7학년 내용 체계

총 시수 : 68시간       수업 시수 : 64시간        평가 시수 : 4시간

영 역	주요 가치·덕목	7학년 단원	학습 지도 내용	시 수
				차시	누계
개인 생활	생명 존중 성실 정직 자주 절제	Ⅰ. 삶과 도덕	1. 삶의 의미와 도덕 2. 개성 신장과 인격 도야 3. 인간다운 삶의 자세 4. 청소년기와 중학생 시절 5. 인물 학습 - 원효, 석가모니, 안창호, 헬렌켈러	7 7 7 7 4	7 14 21 28 32
가정 · 이웃 · 학교 생활	경애 효도 예절 협동 애교 애향	Ⅱ. 가정·이웃· 학교 생활 예절	1. 행복한 가정 2. 친족간의 예절 3. 이웃간의 예절 4. 학교 생활 예절 5. 인물 학습 - 이황, 공자, 신사임당, 페스탈로치	7 7 7 7 4	39 46 53 60 64

Ⅲ. 학습자 실태 조사

1. 대상 학생 : 1학년 4반 학생 36명

2. 설문 조사 내용 및 결과 분석

가. 도덕 과목에 얼마나 흥미를 가지는가?

매우 흥미 있다	조금 흥미 있다	보통이다	흥미 없다	계
9명	10명	14명	3명	36명
25%	28%	39%	8%	100%

† 50% 이상의 학생들이 도덕 교과에 대해 흥미가 있는 것으로 나타났다. 그러나 □보통이다□라는        반응이 39%, □흥미 없다□는 반응이 8%나 되어 이 학생들의 도덕 교과에 대한 지속적인 흥미 유발     노력이 필요함을 보여주고 있다.

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나. 도덕 과목이 얼마나 중요하다고 생각하는가? (도덕 과목의 필요성)

매우 중요하다	중요하다	보통이다	중요하지 않다	계
15명	15명	6명	·	36명
42%	42%	16%	·	100%

† 도덕 과목의 중요도는 □매우 중요하다□고 답한 학생이 42%, □중요하다□고 답한 학생이 42%로 나타     나 대체적으로 도덕 과목의 중요성 및 필요성을 인식하고 있음을 보여주고 있다.

다. 도덕 수업에 대하여 얼마나 이해하는가?

완전히 이해한다	어느 정도 이해한다	보통이다	전혀 이해 못한다	계
4명	26명	6명	·	36명
11%	72%	17%	·	100%

†  83%의 학생이 도덕과 교수·학습 내용을 대체로 이해하는 것으로 나타났다. 그러나 □전혀 이해     못한다□는 학생은 없었지만 □보통이다□라고 대답한 학생이 17%나 되어 보다 쉽게 수업 내용을 전     달할 수 있는 교수·학습 방법 개발이 필요함을 보여주고 있다.

라. 도덕 과목 예·복습은 하는가?

예습·복습 다함	예습만 함	복습만 함	수업시간에만 함	계
2명	3명	12명	19명	36명
6%	8%	33%	53%	100%

† 도덕은 과목의 성격상 학생들이 예습, 복습에 크게 비중을 두고 있지 않은 것으로 나타나고 있어,     평소 결과물은 수업 시간의 활동을 통해 완성되도록 하는 것이 바람직하리라 생각된다.

마. 도덕 시간에 적합하다고 생각하는 수업 방식은 무엇이라고 생각하는가?

설명식(강의식)	자유 토의식	개별 탐구 학습	모둠 탐구 학습	ICT 활용 수업	계
5명	9명	3명	8명	11명	36명
14%	25%	8%	22%	31%	100%

† 학생들은 교사의 설명식 수업보다는 자신들의 자유로운 활동이나 학생 중심의 탐구 학습, 다양      한 ICT 활용 수업을 원하고 있음을 알 수 있다.

바. 자기 주변이나 일상생활에서 일어나는 도덕적 문제에 얼마나 관심을 가지는가?

많은 관심이 있다	조금 관심이 있다	보통이다	관심이 없다	계
1명	16명	18명	1명	36명
3%	44%	50%	3%	100%

† 일상 생활에서 일어나는 도덕적 문제에 대체로 관심이 있는 것으로 나타났다. 그러나 관심뿐만      아니라, 도덕적 문제를 해결하는 과정이나 방법을 모색하고 실천할 수 있도록 지도하는 수업 내     용이 필요함을 보여주고 있다.

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사. 도덕 시간에 배운 내용이 실생활에 얼마나 도움이 되는가?

많은 도움이 된다	조금 도움이 된다	보통이다	도움이 안 된다	계
10명	17명	9명	·	36명
28%	47%	25%	·	100%

† 도덕 시간에 배운 내용이 일상 생활에 조금이라도 도움이 된다는 의견이 75%로 나타났다. 그러나     도움이 안 된다고 생각하는 학생은 없었지만 보통이라고 대답한 학생들이 25%나 되어 실생활에     적용할 수 있는 도덕 수업이 이루어질 수 있도록 더 많은 노력이 필요하다 하겠다.

아. 도덕적인 생활을 하면 손해를 본다고 생각하는가?

항상 손해를 본다	가끔 손해를 본다	보통이다	손해를 보지 않는다	계
·	14명	15명	7명	36명
·	39%	42%	19%	100%

† 위의 표에서 나타난 것처럼 도덕적인 생활을 하면 손해를 본다는 의견이 대다수를 차지하고 있      다. 이는 이론과 실제간에 많은 괴리감이 있음을 보여주고 있다.

자. 자신이 인생에서 가장 중요하다고 생각하는 삶의 가치는 무엇인가? (본시 학습 관련)

건강	가족	친구	사랑	재산	출세	계
11명	11명	5명	5명	3명	1명	36명
31%	31%	14%	14%	8%	2%	100%

† 학생들은 인생에서 가족·건강·친구간의 우정·사랑뿐만 아니라, 물질적 가치도 함께 중시하고     있음을 보여주고 있다.

차. 자신의 삶에서 이루고 싶은 삶의 목표에 대해 얼마나 생각하고 있는가? (본시 학습 관련)

항상 생각한다	가끔 생각한다	보통이다	생각해 본 일이 없다	계
16명	15명	4명	1명	36명
44%	42%	11%	3%	100%

† 청소년기에 접어들면서 나름대로 자신의 삶의 목표에 대해 생각해 보는 학생이 많음을 알 수 있     다. 따라서 수업을 통해 삶의 목표를 내면화하고 목표를 이루기 위해 노력하는 자세를 가질 수      있도록 지도할 필요가 있다.

카. 자신은 평소 어떤 삶의 자세를 가졌다고 생각하는가? (본시 학습 관련)

아주 적극적이다	적극적이다	보통이다	소극적이다	아주 소극적이다	계
·	14명	14명	7명	1명	36명
·	39%	39%	19%	3%	100%

† 1학년 4반 학생들은 비교적 성격이 밝고 활동적이며 적극적인 삶의 자세를 지니고 있는 것 같다.     그러나 소극적이라고 대답한 학생도 20%가 넘어 보다 능동적이고 적극적인 삶의 자세를 지닐 수     있도록 계속적인 지도가 필요함을 보여주고 있다.

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Ⅳ. 단원 계획

1. 단원명

가. 대단원 : Ⅰ. 삶과 도덕

나. 중단원 :  4. 청소년기와 중학생 시절

다. 소단원 : (4) 능동적이고 진취적인 삶

2. 단원의 구성

대단원	중단원	소단원
Ⅰ. 삶과 도덕	1. 삶의 의미와 도덕	(1) 도덕의 필요성 (2) 양심과 도덕 (3) 관습, 법, 예절, 도덕의 관계 (4) 도덕적인 사람의 모습
	2. 개성 신장과 인격 도야	(1) 자아의 발견과 실현 (2) 개성의 존중과 신장 (3) 훌륭한 인격 (4) 인격을 갈고 닦는 길
	※ 인물 학습	(1) 원효 (2) 석가모니
	3. 인간다운 삶의 자세	(1) 인간다운 삶, 가치 있는 삶 (2) 생명은 왜 소중한가? (3) 사랑과 관용 (4) 감사하는 생활
	4. 청소년기와 중학생 시절	(1) 청소년기의 모습 (2) 청소년기의 중요성과 과제 (3) 자제하고 반성하는 삶 (4) 능동적이고 진취적인 삶
	※ 인물 학습	(1) 안창호 (2) 헬렌 켈러

3. 단원의 개관

가. 대단원의 개관

이 단원은 중학교 도덕 교과의 서장(序章)으로서, 중학교 생활을 시작하는 학생들에게 도덕 생활의 필요성과 성격을 제시하고, 자신의 개성과 인격을 닦는 기준과 원리, 인간다운 삶의 가치와 자세를 배우도록 하여 청소년으로서 바람직한 인간으로 성숙해 나갈 수 있도록 해야 한다.

나. 중단원의 개관

□청소년기와 중학생 시절□에서는 청소년기의 신체적, 정신적 변화의 모습들에서 중학생으로서의 올바른 도덕적 생활의 자세를 제시한다. 청소년기는 갈등과 방황의 혼란 속에서 긍정적, 부정적 측면을 동시에 지니고 있으며, 도덕적 능력이 타율에서 자율로 성숙하는 과도기적 단계이다. 그래서 청소년기로서 중학생은 자신의 신체적, 정신적 특성을 잘 이해하고, 무엇보다도 능동적이고 진취적으로 어려움을 극복하는 가운데, 도덕적 생활 자세를 어떻게 가져야 할지를 생각해 보도록 해야 한다.

다. 소단원의 개관

□능동적이고 진취적인 삶□에서는 불안정성과 동시에 가능성을 지니고 있는 청소년기를 능동적이고 진취적으로 헤쳐 나가기 위하여 부모와의 대화, 신체적·정신적 건강 관리, 긍정적인 사고와 적극적인 자세의 필요성, 그리고 21세기에 미래 지향적인 삶을 살아나가기 위한 공부들에 대해서 설명하고 있다. 이 단원에서는 청소년들이 눈앞의 고통과 조그만 명리를 벗어 던지고, 능동적이고 진취적인 자세로 미래를 개척해 나가는 대담성과 용기를 기를 수 있도록 해야 한다.

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4. 중단원 학습 목표

가. 청소년기의 특성을 알고, 청소년기에 나타나는 고민을 해결해 나가는 자세를 가진다.

(1) 아동기에서 성인기로 가는 과도기적인 청소년기의 의미를 설명할 수 있다.

(2) 청소년기에 나타나는 신체적, 정신적, 사회적 특성을 열거할 수 있다.

(3) 청소년기에 나타나는 고민들을 해결할 수 있는 방안을 찾을 수 있다.

나. 인생의 준비기로서 청소년기의 중요성을 알고, 이 시기를 바람직하게 보내기 위해 필요한 자세      를 가진다.

(1) 인생의 준비기로서 청소년기의 중요성을 설명할 수 있다.

(2) 청소년기에 높고 큰 뜻이 필요한 이유를 설명할 수 있다.

(3) 큰 뜻을 세우고, 그것을 실현하려는 구체적인 노력을 기울일 수 있다.

다. 청소년기에 욕구와 충동의 조절의 중요성을 알고, 조절하기 위한 자세를 가진다.

(1) 욕구와 욕망, 충동의 차이점을 설명할 수 있다.

(2) 욕구와 욕망을 충족시키는 데 있어서 유의해야 할 점을 열거할 수 있다.

(3) 욕구와 욕망을 조절할 수 있기 위한 구체적인 노력을 기울일 수 있다.

라. 청소년기에 능동적이고 진취적인 삶의 중요성을 이해하고, 실천하기 위한 자세를 가진다.

(1) 부모님과의 대화의 중요성을 이해하고, 대화하는 자세를 기를 수 있다.

(2) 청소년기에 신체와 정신 건강을 관리해 나가는 자세를 기를 수 있다.

(3) 긍정적 사고, 적극적인 자세를 기를 수 있다.

(4) 미래에 능동적이고 진취적인 삶을 위해 필요한 공부들을 설명할 수 있다.

5. 중단원 지도 계획

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중단원	소단원	학습내용	주요 교수-학습 활동	차시
4. 청 소 년 기 와 중 학 생 시 절	(1) 청소년기의 모습	□삶의 단계와 청소년기 □청소년기의 특징	□반항적인 딸에 대한 상담사례 제시 후 청소년기의 특징 칠판 나누기 □나는 누구인가? 자아 인식 과정 그리기	1/7
		□청소년기의 고민	□또래 관계에 대한 짝 점검 표 작성하기 □청소년기의 다양한 고민들 과제 분담 학습	2/7
	(2) 청소년기의 중요성과 과제	□청소년기의 중요성 □바른 뜻을 세운다. □한결같은 자세를 가진다.	□청소년기 만화 그리기 □□바른 뜻을 세운다□ 마인드 맵 □명심보감 내용 외우기, 결심문장 만들기	3/7

중단원	소단원	학습내용	주요 교수-학습 활동	차시
4. 청 소 년 기 와 중 학 생 시 절	(3) 자제하고 반성하는 삶	□욕구와 욕망 추구 □욕구와 충동의 조절	□나의 욕구와 욕망 찾기 □바람직한 욕구 충족 태도 탐색 칠판나누기 □나의 욕구 조절 능력 점검하기	4/7
		□자율과 반성하는 생활	□욕구 조절 능력의 형성 과정 이해 과제 분담 학습 □나의 좌우명 쓰기	5/7
	(4) 능동적이고 진취적인 삶	□부모와의 대화 □신체와 정신 건강 관리	□어른들이 청소년들에게 들려 주고자 하는 충고 조사하여 발표하기 □신체와 정신 건강 관리 관련 내용 마인드 맵 □스트레스 자가 진단 테스트	6/7
		□긍정적 사고와 적극적 자세	□긍정적 사고 방식, 부정적 사고 방식 학습지 풀기 - 짝 점검 □생활 태도에 있어서의 승자와 패자의 특성 알기 □성공하는 10대들의 7가지 습관 - 브레인 스토밍 □20년 후의 모습 상상하여 명함 만들어보기	7/7 (본시수업)

6. 본시 학습 지도상의 유의점

가. 교과 내용의 이해를 돕고, 긍정적이고 적극적인 삶의 자세를 꾸준히 기르도록 하기 위해 교과       내용과 관련된 도서를 2권 선정, 모둠별로 과제 독서를 실시하고 결과는 1학기 수행평가에 반영      하도록 한다.

나. 과제 독서 대상 도서는 학교 도서관에 비치된 도서를 활용하고, 1학년 학생 모두가 같은 시기에      도서를 활용할 때의 어려움을 감안, 교사가 부분적으로 발췌하여 효율적으로 독서할 수 있도록      자료를 정리하여 홈페이지에 탑재해 놓는다.

다. 교수·학습 활동은 모둠별 협력 학습을 중심으로 구성하며, 모둠별 협력 학습을 원활하게 진행하      기 위해 4인을 기준으로 모둠을 만들어 운영한다.

라. 본시에 사용하는 교수·학습 방법으로는 짝 나누기, 모둠 퀴즈, 브레인 스토밍, 모둠별 보고서 작      성하기, 개별 작품 돌려보기, 동시에 쓰기 등이다.

마. 수업 내용을 다루기 앞서서 협력하려는 마음을 구성원들에게 심어주는 것이 필요하므로 이를       위해 먼저 적절한 모둠 세우기 활동을 해둔다.

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바. 수업 내용을 효과적으로 전달하고 학생들의 이해를 돕기 위해 동영상자료, 그림자료, 음악자료,      학습지 등 다양한 학습 자료를 활용한다.

사. 학생들이 자기 주도적으로 수업에 임할 수 있도록 교사가 세심한 부분에 이르기까지 노력을 해      야 한다.

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Ⅴ. 본시 학습 지도안

대 단 원	Ⅰ. 삶과 도덕	지 도 대 상	1학년 4반 36명
중 단 원	4. 청소년기와 중학생 시절	지 도 장 소	도 서 실
소 단 원	(4) 능동적이고 진취적인 삶	학 습 형 태	모둠별 협력 학습
학 습 주 제	긍정적 사고와 적극적 자세	차 시	7 / 7
학 습 목 표	1. 청소년기에 접어든 자신의 사고방식과 생활태도를 점검해본다. 2. 긍정적이고 적극적인 삶의 태도를 기르는 방법을 말할 수 있다. 3. 긍정적이고 적극적인 삶의 태도를 생활 속에서 실천할 수 있다.
학 습 자 료	노트북컴퓨터, 빔프로젝트, 실물화상기, 장판지, ppt자료, 학습지

단 계	수업의 흐름도	교수·학습 내용	교수·학습 활동		학습자료 및 유의점
			교 사	학 생
도입 (5분)	전체 학습	□학습 준비 □전시 학습 상기 □본시 학습 안내	□인사 □출결 상황 확인 □불안정성과 동시에 가능성 을 지니고 있는 청소년기를 능동적이고 진취적으로 헤 쳐나가기 위해서 어떤 노력 이 필요한지 배운 내용을 간 단히 정리한다. □청소년기를 잘 보내기 위해 서는 앞 시간에 배운 부모 님과의 대화, 신체적·정신 적 건강 관리뿐만 아니라 긍정적인 사고와 적극적인 자세도 함께 필요함을 제시 한다.	□인사 □ppt자료를 보면서 지난 시간에 학습한 내용을 복 습한다. - 부모님과의 대화 - 신체적·정신적 건강 관리 □ppt자료를 보면서 본시에 학습할 내용에 대해 생각 해 본다.	□모둠별 좌석배치 □ppt자료 □ppt자료

단 계	수업의 흐름도	교수·학습 내용	교수·학습 활동		학습자료 및 유의점
			교 사	학 생
도입	전체 학습	□학습 목표 제시	□본시에는 다양한 학습활동 을 통해 청소년기에 접어든 자신의 사고방식과 생활태 도를 점검하고, 긍정적이 고 적극적인 삶의 태도를 기르는 방법을 공부할 것 임을 안내한다. □학습 목표 제시	□교사의 안내를 경청한다. □학습 목표 확인	□ppt자료 □ppt자료
전개 (35분)	전체 학습 모둠 협력 학습	□긍정적 생활 태도의 중요성 - 동영상 시청하기 □긍정적 사고방식과 부정적 사고방식 - 짝 나누기 - 모둠별 문 장 만들기 □인생을 살아가는 태도 - 모둠 퀴즈	□□TV동화 행복한 세상-희망 의 기도□를 보여준다. □시청 후 이야기의 교훈과 주인공 소녀에게서 배울 수 있는 삶의 태도가 무엇인지 질문한다. □<긍정적 사고방식, 부정적 사고방식> 학습지를 배부 하고, 짝과 함께 제시된 문 장을 긍정적 사고방식과 부 정적 사고방식으로 분류하 게 한다. □부정적으로 표현된 문장을 2개 제시하고 그 문장을 긍정 적 표현으로 바꿔보게 한다. □<승자와 패자> 학습지를 배부하고 인생에서 승리하 는 방향으로 가는 모습과 패배하는 방향으로 가는 모 습을 비교하게 한다. □그림자료를 제시하고 승자 와 패자의 특성을 유추해 보게 한다. - 3개 제시 - 그림자료 1개는 장판지를 활용하여 승자와 패자의 특성을 적게 한다.	□조용한 분위기에서 동영 상을 시청하고 질문에 자 유롭게 대답한다. □짝과 번갈아 가면서 학습 지의 질문을 차례로 읽고 긍정적 사고방식, 부정적 사고방식을 표현한 문장 을 찾는다. □모둠원들이 함께 모여 긍 정적 표현의 문장으로 바 꿔본다. □학습지를 보면서 인생을 살아가는 태도를 살펴보 고 어떤 모습이 바람직한 삶의 태도인지 생각한다. □그림자료를 보면서 인생 에서 승자와 패자의 특성 을 발표한다. - 자유롭게 발표 - 모둠원이 의논하여 답을 적는다.	□동영상 자료 □학습지 1 □시간을 효율적 으로 활용하기 위해 학습지는 미리 배부해 놓는다 □모둠별 장판지 를 활용하여 답을 맞춰본다. □학습지 2 □그림자료 □모둠별 장판지 를 활용하여 답을 맞춰본다.

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단 계	수업의 흐름도	교수·학습 내용	교수·학습 활동		학습자료 및 유의점
			교 사	학 생
전개	모둠 협력 학습 전체 학습 개별 학습 모둠 협력 학습	□적극적이고 진취적인 자세 - 브레인 스토밍 □긍정적인 사고방식과 적극적인 자세 정리 □20년 후의 나의 모습 - 명함 만들기	□<실패하는 10대들의 7가지 습관>을 <성공하는 10대들 의 7가지 습관>으로 바꾸 어보게 한다. □숀 코비가 제시한 <성공하 는 10대들의 7가지 습관> 내용을 설명하고, 생활 속 에서 긍정적 사고를 해야 하는 이유와 적극적인 자세 가 필요한 이유에 대해 정 리한다. □긍정적이고 적극적인 삶의 태도를 가지고 살았을 때 20년 후에 변화된 자신의 모습을 상상하면서 그 시기 에 사용하게 될 명함을 만 들어보게 한다. □모둠원들과 돌려보게 한다. □각 모둠에서 가장 잘된 작 품을 모아 전체 발표한다.	□모둠별로 학습지를 보면 서 각 항목의 반대되는 적극적이고 긍정적인 7가 지 습관에 대해 브레인스 토밍하고 보고서를 작성 한다. □1개 모둠 전체 발표 □ppt자료를 보고 선생님의 설명을 들으면서, 지금까 지의 활동내용을 내면화 하고 자신의 평소 생활태 도를 점검해 본다. □미리 작성한 수행과제 보 고서-□20년 후에 나는 어 디에서 무엇을 하며 어떻 게 살고 있을까□-를 참고 하여 자신이 사용할 명함 을 직접 만들어본다. □개별적으로 만든 명함을 모둠원들과 돌려본다. □잘된 작품을 한 작품 뽑 는다.	□학습지 3 □너무 소란스럽 지 않도록 지도 한다. □ppt자료 □조용한 분위기 에서 설명을 들을 수 있도 록 한다. □동영상 시청 - □미래의 명함□ □수행과제 보고서 □명함 견본 □배경음악 - □나이 서른에 우린□ □실물화상기
정리 (5분)	모둠 협력 학습	□마무리 및 평가 - 동시에 쓰기	□교수·학습 내용을 상기하 면서 수업을 하는 동안 가 장 인상깊었던 활동과 앞으 로 어떤 자세로 생활할 것 인지 자신의 각오를 모둠별 로 동시에 쓰게 한 후 발표 시킨다.	□모둠 학습지를 이용하여 각자의 생각을 동시에 쓰 고 돌려 읽어본다. □1개 모둠 전체 발표	□A□용지
	전체 학습	□차시예고	Ⅰ. 삶과 도덕 3. 인간다운 삶의 자세 (1) 인간다운 삶, 가치 있는 삶

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Ⅵ. 참고 문헌 및 자료

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1. 참고 문헌

가. 강헌구, 『아들아, 머뭇거리기에는 인생이 너무 짧다』, 한·언, 2000

나. 김현섭, 중1도덕과 협동수업 지도안 『함께 하는 도덕수업1』, 협동학습연구회, 2001

다. 부산광역시교육청, 장학자료 제2001-13호 제7차 교육과정 현장 정착을 위한

『중학교 1학년 도덕 교수·학습지도 자료집』, 2001

라. 서울사대 1종 도서 편찬 위원회, 『중학교 도덕1 교사용 지도서』, 교육부, 2001

마. 숀 코비, 『성공하는 10대들의 7가지 습관』, 김영사, 2000

바. 한국교육과정평가원, 연구자료 RDM 2003-2 중학교 3학년 수업 지도안 『신나는 도덕 수업』,  2003

2. 중단원(4. 청소년기와 중학생 시절)과 관련하여 학생들에게 안내한 참고 사이트

가. 동그라미 사이버 청소년 상담실    http://counsel4u.dreamwiz.com/

나. 부산광역시 아동청소년회관    http://www.child-youth.go.kr/

다. 부산광역시 청소년 종합상담실    http://www.cando.or.kr/

라. 부산진구 청소년 문화의 집    http://www.teenagerymca.or.kr/

마. 사이버 왕따 상담실    http://www.cyberwangdda.or.kr/

바. 십대들의 쪽지    http://www.teen4u.co.kr/

사. 한국 청소년 사이버 상담센터   http://www.cybero.org/

아. 한국 청소년 상담원    http://www.kyci.or.kr/

3. 중단원(4. 청소년기와 중학생 시절)과 관련하여 자료실에 올린 자료 목록

- 대신중학교 홈페이지 / 교사 홈페이지 / 김승희 홈페이지 / 자료실

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4. 참고 자료

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가. 학생용 학습 활동지 1 - 짝점검 학습지

부산대신중학교		학 번		이 름
관 련 단 원	Ⅰ. 삶과 도덕 4. 청소년기와 중학생 시절 (4) 능동적이고 진취적인 삶

▣ 긍정적 사고 방식, 부정적 사고 방식 ▣

※ 다음 문장을 짝과 번갈아 가면서 차례로 읽고 긍정적 사고 방식을 표현한 것에는 □ 긍□

부정적 사고 방식을 표현한 것에는 □ 부□라고 □안에 써넣으세요.

번호	긍정적 사고 방식, 부정적 사고 방식	긍, 부 적기
1	공부를 잘 하려면 타고 태어나야 한다니까.
2	나도 열심히 노력하면 공부 잘할 수 있어.
3	인생이란 좋은 경험이고 살 만하다. 모든 것은 좋다. 좋게 만들어 가려고 애쓰는 한….
4	소용없어. 우리 부모님과 나는 친하게 지낼 수 없어. 우린 너무 달라.
5	나는 못생겨서 사람들이 좋아하지 않아.
6	해봐. 재미있을 거야. 나는 하면 잘할 수 있어.
7	난 이제 끝이야. 아무도 사귈 수 없어. 너희들은 나를 사랑하지 않아.
8	자신의 얼굴 표정은 자기 스스로 만들어 나가는 인격이라고 생각해.
9	나 자신은 변화될 수 있고 성장할 수 있어.
10	나의 재능은 눈을 씻고 찾아봐도 없어.
11	나는 투덜거리고 불평이 많아.
12	나는 나쁜 일이 생기면 한 걸음 물러서서 거리를 두고 생각한 후 가능한 방법을 찾아 실천하는 편이야.

나. 학생용 학습 활동지 2 - 짝점검 학습지

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부산대신중학교		학 번		이 름
관 련 단 원	Ⅰ. 삶과 도덕 4. 청소년기와 중학생 시절 (4) 능동적이고 진취적인 삶

▣ 승자와 패자 ▣

※ 다음 문장은 인생을 살아가는 태도 중 승자의 모습과 패자의 모습을 표현한 것입니다.      승자와 패자의 특성을 비교해보고 어떤 모습이 바람직한 삶의 태도인지 생각해 봅시다.

번호	승자와 패자의 특성
1	승자는 책임지는 태도로 살며, 패자는 약속을 남발한다.
2	승자는 실수했을 때 □내가 잘못했다□고 말하는데, 패자는 □너 때문에 이렇게 되었다□라고 원망한다.
3	승자는 어린아이에게도 사과하지만, 패자는 노인에게도 고개를 못 숙인다.
4	승자는 넘어지면 일어나 앞을 보고, 패자는 일어나 뒤를 본다.
5	승자는 열심히 일하고 열심히 놀고 열심히 쉬지만, 패자는 허겁지겁 일하고 빈둥빈둥 놀며 흐지부지 쉰다.
6	승자는 시간을 관리하며 살고, 패자는 시간에 끌려 산다.
7	승자는 실패를 거울로 삼고, 패자는 성공도 휴지로 삼는다.
8	승자는 바람을 보면 돛을 올리고 패자는 바람을 보고 돛을 내린다.
9	승자는 □다시 한 번 해보자□를 즐겨 쓰고, 패자는 □해봐야 별 수 없다□를 즐겨 쓴다.
10	승자는 새벽을 깨우고, 패자는 새벽을 기다린다.
11	승자는 부드럽고 자연스러우나, 패자는 허세를 부리고 자기를 억지로 나타내려 한다.
12	승자는 자기보다 우월한 자를 보면 존경하고 배울 점을 찾으나, 패자는 질투한다.

다. 학생용 학습 활동지 3 - 모둠용 학습지

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부산대신중학교	모 둠 원	학 번
		이 름
관 련 단 원	Ⅰ. 삶과 도덕 4. 청소년기와 중학생 시절 (4) 능동적이고 진취적인 삶

※ 다음에 제시된 <실패하는 10대들의 7가지 습관>을 모둠원들과 의논하여

<성공하는 10대들의 7가지 습관>으로 바꾸어 봅시다. - 주제만 바꾸세요.

<실패하는 10대들의 7가지 습관>	<성공하는 10대들의 7가지 습관>
습관1 : 대응적으로 반응하라. 자신의 문제를 부모님 탓, 선생님 탓, 친구 탓 등 여러 가지 탓으로 돌려라. 자기 삶에 대하여 책임지지 말아라. 잘못된 행동이라도 하고 싶으면 무조건 하고 보자.	습관 1
습관2 : 목표 없이 행동하라. 계획을 세우지 말아라. 어떤 일이 있어도 목표는 갖지 말아라. 내일은 생각하지 말아라. 행동의 결과까지 생각할 필요가 있겠는가? 순간을 위해 삶을 살아라. 졸리면 자고, 있을 때 쓰고, 놀러 다니고. 왜냐고? 내일이면 죽을지도 모르니까…	습관 2
습관3 : 소중한 것을 나중에 하라. 인생에 있어서 가장 중요한 것이 무엇이든지 간에 먼저 TV부터 실컷 보고, 재방송도 보고, 밤새도록 전화도 하고, PC통신도 실컷 하고, 빈둥거린 다음에 하라. 숙제는 항상 내일로 미루어 버려라. 중요하지 않은 일을 중요한 일보다 먼저 하라.	습관 3
습관4 : 자기만의 이익을 도모하라. 인생은 치열한 경쟁이라고 생각하라. 무슨 일이 있어도 다른 사람이 성공하지 못하도록 하라. 다른 사람의 승리는 나의 패배로 이어진다는 것을 기억하고 혹시라도 질 것 같으면 끈질기게 물고 늘어져 같이 망하도록 하라.	습관 4
습관5 : 먼저 이해시키려 하고 그 다음에 경청하는 척 하라. 태어날 때부터 입을 달고 태어나지 않았던가? 써먹어야 한다. 말은 되도록 많이 하고 항상 자신의 입장을 먼저 이야기하라. 모든 사람들이 나의 입장을 이해하게 되면 그때 가서 상대방이 말하도록 하라. 고개를 끄덕거리고 그래 하며 경청하는 척 하라.	습관 5
습관6 : 서로 협력하지 마라. □다른 사람들의 사고방식은 정말 이상해. 우리랑 생각이 크게 달라. 그들과 잘 지낼 필요는 없어. 가장 좋은 생각은 항상 나에게서 나오니까 혼자서 하는 게 제일이지. 천상천하 유아독존! 뭐니뭐니해도 나 뿐이야□라고 생각한다.	습관 6
습관7 : 심신을 피곤하게 하라. 쓸데없는 일들로 심신을 피곤하게 하라. 공부도 하지말고 새로운 것은 절대 배우지 말아라. 병에 걸린 것처럼 운동은 피하라. 그리고 좋은 책이니, 자연이니 하는 감동을 준다고 하는 것들에 가까이 가지 말아라.	습관 7

- 숀 코비, 『성공하는 10대들의 7가지 습관』중에서 -

라. 1학기 수행평가 안내지 - 과제 독서 후 탐구 보고서 작성하기

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※ 과제 독서 대상 도서

1. 『아들아, 머뭇거리기에는 인생이 너무 짧다』

저자 : 강헌구   출판사 : 한언

- 이 책은 꿈을 잃고 방황하는 젊은이들을 위한 지침서로 비전이란 도대체 어떻게 생성       되는 것이며 그것을 현실 삶에서 성취하는 방법의 핵심은 무엇인가 하는 물음에 대한       해답을 자세하게 담고 있다.

2. 『성공하는 10대들의 7가지 습관』

저자 : 숀 코비  역자 : 김경섭 외  출판사 : 김영사

- 이 책은 인생의 챔피언을 꿈꾸는 10대들의 성공 교과서로 인생의 가장 중요한 시기인       청소년기에 좋은 습관과 사고방식을 배울 것을 강조하고 그 구체적인 방법을 안내했       다. 기초 다지기, 개인의 승리, 공동의 승리, 쇄신 등 4개의 장으로 나눠 7가지 습관       을 들려준다.

관 련 단 원		Ⅰ. 삶과 도덕 4. 청소년기와 중학생 시절 (4) 능동적이고 진취적인 삶
모둠탐구보고서	과 제 1	『아들아, 머뭇거리기에는 인생이 너무 짧다』- : PART 1 왜, 우리에겐 지금 비전이필요한가? 1. 신비로운 묵시의 빛, 비전 中에서 발췌 독서하고 과제 해결하기 1) 공통 발췌 독서 주제 : 스티븐 스필버그 - 23C호실 2) 발췌 독서 주제 1 : 꿈속의 편집장 - 로저 파거 3) 발췌 독서 주제 2 : 이디타로드 챔피언 - 수잔 버처 4) 발췌 독서 주제 3 : 청년이여, 대망을 품어라! - 윌리엄 클라크 5) 발췌 독서 주제 4 : 켄터키 후라이드 치킨 - 할랜드 샌더스
	과제1 해 결 방 법	1) 공통 발췌 독서 주제는 모둠원들이 함께 읽습니다. 2) 발췌 독서 주제 1, 2, 3, 4는 모둠원 4사람이 한가지 주제씩 맡아서 읽고 각각의 과 제를 해결하고 돌려 읽어봅니다. † 발췌 독서 주제는 대신중학교 홈 / 교사 홈 / 김승희 선생님 홈 / 자료실 17번∼ 21번에 탑재되어 있습니다. 공통 발췌 독서 자료는 자료실에서 그대로 읽어보면 되고, 나머지 자료는 첨부 파일로 올려놓았으니 다운받아서 내용을 읽고 과제를 해결하면 됩니다.
	과 제 2	『성공하는 10대들의 7가지 습관』을 읽고 내용을 요약하고 우리 사회에서 성공한 사람의 이야기 1편 조사하기
	과제2 해 결 방 법	모둠원들이 적절하게 역할을 분담하여 책을 읽고 내용을 요약하고, 과제를 함께 해결합니다. † 과제 해결에 도움이 되는 사이트가 자료실 16번에 링크되어 있습니다.
탐구 보고서 제출 방법		1) 과제 1과 과제 2를 같이 묶어서 모둠별로 제출합니다. † 보고서 마지막에 과제 수행을 하면서 느낀 점을 개인별로 적고, 모둠별 공통 느낀 점을 요약 정리해서 첨부하세요. 2) 제출기한 : 2003년 6월 10일(화)까지
평가 기준	과제1	1) 개인별 채점 - 과제 내용이 얼마나 충실한가? (10점, 8점, 7점)
	과제2	2) 과제 내용이 얼마나 충실한가? (10점, 8점, 7점) 3) 과제 준비 과정에서 모둠원끼리 역할 분담이 잘 되고 협동이 잘 이루어졌는가? (10점, 8점, 7점) 4) 제출기한을 잘 지켰는가? 제출기한을 하루 어길 때마다 만점 점수(30점)에서 1점씩 감점 처리함

마. 모둠 탐구 보고서 예시

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1학년 1학기 도덕 수행평가

- 모둠 탐구 보고서 -

제 출 일 자	모둠 구성원		역할 분담	상호 평가 (참여도)
	학번	이름
2003년 6월 7일	1418	백승호	발췌독서 주제 1 성공하는 10대들의 7가지 습관 2부 요약 우리 사회에서 성공한 사람의 이야기 1편 함께 조사	상
	1434	탁우성	발췌독서 주제 3 성공하는 10대들의 7가지 습관 3부 요약 우리 사회에서 성공한 사람의 이야기 1편 함께 조사	상
	1402	김동준	발췌독서 주제 2 성공하는 10대들의 7가지 습관 4부 요약 우리 사회에서 성공한 사람의 이야기 1편 함께 조사	상
	1401	김동영	발췌독서 주제 4 성공하는 10대들의 7가지 습관 1부 요약 우리 사회에서 성공한 사람의 이야기 1편 함께 조사	상

담당 교사 : 김 승 희 선생님

♠ 발췌 독서 1 : 『아들아, 머뭇거리기에는 인생이 너무 짧다』중에서

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부산대신중학교		학 번	1418	이 름	백 승 호
관 련 단 원	Ⅰ. 삶과 도덕 4. 청소년기와 중학생 시절 (4) 능동적이고 진취적인 삶

『아들아, 머뭇거리기에는 인생이 너무 짧다』

저자 : 강헌구   출판사 : 한언

이 책은 꿈을 잃고 방황하는 젊은이들을 위한 지침서로 비전이란 도대체 어떻게 생성되는 것이며 그것을 현실 삶에서 성취하는 방법의 핵심은 무엇인가 하는 물음에 대한 해답을 자세하게 담고 있다.

♠ 발췌 독서 주제

: PART 1 왜, 우리에겐 지금 비전이 필요한가?  1. 신비로운 묵시의 빛, 비전

♥ 꿈속의 편집장 ♥

신문사 데스크에 매료된 한 소년의 꿈 같은 운명 - 로저 파거 -

1960년 초겨울 바람이 매섭게 부는 어느 오후였습니다. 미국 신시내티 시의 길가에 있는 어떤 사무실 앞에 10살 남짓 되어 보이는 한 소년이 꼼짝하지 않고 서 있었습니다. 그 소년은 유리창을 통해 사무실 안에서 벌어지고 있는 광경을 넋을 잃고 들여다보고 있었습니다. 그의 시선은 사무실 가운데에 놓여있는 커다란 테이블, 특히 그 테이블에 앉아 있는 한 사람에게서 떨어질 줄을 몰랐습니다. 책상 위에 수북히 쌓여있는 원고뭉치, 쉴새없이 배달되어 오는 전보와 전신 용지로 넘쳐나는 서류함, 바닥에 홍수처럼 넘실대고 있는 검은 활자의 신문지……. 무질서하고 혼란스러워 보였지만 뭔지 모를 활기가 넘쳐흘렀습니다. 소년의 눈에는 가운데 책상에 앉아 있는 아저씨가 사람들을 부르면 넥타이를 맨 멋쟁이들이 여기저기서 우르르 달려와서는 그 주변에 둘러서서 아저씨가 하는 말을 수첩에 받아 적고 어딘가로 사라지는 것이 보였습니다. 그리고 어떤 때는 그 아저씨에게 사람들이 차례로 다가와서 무언가를 묻고, 대답을 수첩에 받아 적어서 또 어딘가로 급히 달려가는 것이었습니다. 그런가 하면 쉴새없이 전화가 걸려오고, 메모지가 날아들고, 그 아저씨가 종이에 무언가를 적어서 사환에게 주면 사환이 그것을 들고 어딘가로 급히 뛰어가고, 그 아저씨는 또 다시 타이프에다 무언가를 딸깍딸깍 찍어대는 그런 모습이었습니다. 모든 움직임이 그 아저씨의 책상에서 시작되고 거기서 마무리되는 것 같았습니다. 소년은 □저 아저씨가 가진 것이 아마도 □힘(power)'이라고 하는 것인가 보다. 아하, 힘이 바로 저기서 저렇게 나오고 있는 것이로구나. 힘을 가진 사람은 바로 저런 모습이구나□ 하는 생각을 했습니다. 소년은 마침 그때 그곳을 지나가던 경찰에게 물었습니다. □아저씨, 저 사무실 가운데 앉아 있는 저 아저씨는 뭐 하는 분이에요?□ 그러자 경찰은 □음, 저 사람? 저 사람이 바로 우리 신시내티 시의 그 유명한 신시내티 인쿼리 신문의 편집장이란다□라고 말해주었습니다. 경찰이 지나간 뒤에도 소년은 계속 그 자리를 떠날 줄 몰랐습니다. 쌀쌀한 겨울바람에도 불구하고, 저녁 늦게까지 그 자리에 서 있던 소년은 집에 돌아와서 밤늦도록 무언가 깊은 생각에 빠졌습니다. 그때부터 소년의 모습은 확연히 달라졌습니다. 눈빛, 걸음걸이, 말하는 태도가 조금씩 달라지기 시작했습니다. 그리고 30년이 지난 후, 소년은 마침내 그 신문사의 편집장을 역임한 사장이 되었습니다. 그의 이름이 바로 로저 파거(Roser Parger)입니다! 그날 소년 파거가 본 것을 우리는 비전이라고 합니다. 밤하늘의 북극성이 늘 북쪽을 가리켜 주듯이, 비전은 우리의 나아갈 방향을 알려주는 신비로운 나침반입니다.

♠ 발췌 독서 1 : 『아들아, 머뭇거리기에는 인생이 너무 짧다』중에서

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♠ 당신의 생각은? - 앞의 글을 읽고 다음 물음에 대답해 봅시다.

1. 소년 파거의 머릿속에 그려졌던 그 □꿈속의 편집장□ 에 해당되는 그림이 나의 머릿속에도 있     다. 그 그림은 나의 눈빛, 걸음걸이, 말하는 태도를 고쳐주고 있다. ( O , X )

2. 나의 머릿속의 그림이 나를 미래로, 이상의 세계로 잡아당기고 있다는 느낌을 (①거의 매일,     ②가끔, ③매우 드물게) 받고 있다.

3. 소년 파거는 신문사 앞에서 기이한 체험을 하기 전에 이미 편집장과 같은 사회적 영향력이      있는 직업을 갖고 싶다는 생각이 잠재되어 있었던 것으로 판단된다. 그러다가 우연히 그 광     경을 보게 되자 □아하, 저것이로구나! 그래 맞아, 바로 저거야!□ 하면서 그 세계로 빨려 들     어간 것이다. 평소의 나의 행동, 나의 취향, 사고방식, 희망사항 등으로 볼 때 나를 그렇게     빨려들게 하는 모습은 다음 중 ( ① )과 ( ② )이다.

① 강의실에서 열정적인 강의를 하고 있는 모습니다.

② 실험실에서 차분히 계량기들을 관찰하고 있는 모습이다.

③ 많은 사람들 앞에서 연주를 하고 있는 모습이다.

④ 쓸쓸한 노인을 찾아가서 목욕을 시켜 드리고 있는 모습이다.

⑤ 외국인들과 만나 중요한 거래를 협상하고 있는 모습이다.

⑥ 기타 __________________________________________________________________________ 이다.

♠ 미래 비전 여행

지금으로부터 정확히 10년 후 여러분이 어디에 있을지를 생각해 보십시오. 그곳이 한국입니까? 유럽입니까? 아니면 제 3세계의 어떤 도시입니까? 여러분은 거기서 어떤 일을 하고 계십니까? 연구실에서 실험에 몰두하는 모습입니까? 중요한 회의를 주재하고 계십니까? 사람들 앞에서 어떤 연주를 하고 있는 모습입니까? 아니면 장애인의 휠체어를 밀거나 쓸쓸한 노인을 찾아가서 목욕을 시켜 드리는 모습입니까? 그곳이 어딘지, 그 일이 무엇인지 지금 선택하십시오. 그리고 그곳까지 갈 스케줄을 구상해 보십시오.

♠ 글을 읽고 느낀 점을 쓰고, 20년 후(2023년)에 나는 어디에서 무슨 일을 하고 있을지,      그리고 그 일을 하기 위해 어떻게 노력할 것인지를 상상하여 적어봅시다.

나는 이 글을 읽고 로저 파거처럼 자신이 하고 싶은 일을 하는 사람을 본받아서 그를 닮아 가도록 노력 할 것이다. 로저 파거는 편집장이 되기 위해 노력했듯이 나도 과학자가 되기 위해서 본받을 만한 인물을 분석해서 그 사람을 닮아 가도록 해야겠다고 느꼈다.

나는 20년 후에 한국의 유명한 연구소에서 연구에 몰두하고 있을 것이다. 나는 그렇게 되도록 하기 위해서 과학공부를 열심히 하고 끈기 있고, 집중하여 무슨 일을 하는 습관을 가지도록 노력 할 것이다. 특히 화학(환경에너지)을 공부하여 인류에게 필요한 에너지이자, 환경오염을 막는 에너지를 만들겠다는 다짐을 다시 한 번 해 본다.

♠ 발췌 독서 2 : 『아들아, 머뭇거리기에는 인생이 너무 짧다』중에서

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부산대신중학교		학 번	1402	이 름	김 동 준
관 련 단 원	Ⅰ. 삶과 도덕 4. 청소년기와 중학생 시절 (4) 능동적이고 진취적인 삶

『아들아, 머뭇거리기에는 인생이 너무 짧다』

저자 : 강헌구   출판사 : 한언

이 책은 꿈을 잃고 방황하는 젊은이들을 위한 지침서로 비전이란 도대체 어떻게 생성되는 것이며 그것을 현실 삶에서 성취하는 방법의 핵심은 무엇인가 하는 물음에 대한 해답을 자세하게 담고 있다.

♠ 발췌 독서 주제

: PART 1 왜, 우리에겐 지금 비전이 필요한가?  1. 신비로운 묵시의 빛, 비전

♥ 이디타로드 챔피언 ♥

남성들을 무색케 한 대륙횡단 썰매 챔피언의 동물과 황야 사랑 - 수잔 버처 -

미국에는 이디타로드(Iditarod)라는 경주가 있습니다. 세계에서 가장 혹독하고 어려운 레이스로 정평이 나 있는 개썰매 경주입니다. 이디타로드 개썰매 경주는 1천1백 마일에 이르는 볼모의 땅 알래스카의 추운 황야를 가로질러 달리는 시합이며, 경주는 열흘 이상 계속됩니다. 정해진 코스를 끝까지 완주한다는 것 자체로도 엄청난 기록을 수립하는 것이 된다고 합니다.

수잔 버처(Susan Butcher)는 여성으로서 많은 남성을 제치고 네 번이나 이디타로드의 챔피언을 차지한 사람입니다. 여성으로서 이렇게 엄청난 일을 해낸 그녀의 힘은 어디서 비롯된 것일까요? 그것은 황야와 동물에 대한 사랑 때문이었습니다.

수잔이 스무 살이 되던 해, 그녀의 개가 죽었습니다. 남달리 개를 좋아했던 그녀는 첫 번째 개가 죽고 난 후 바로 생후 6주 된 크고 건강한 개를 한 마리 샀습니다. 그리고는 □이 녀석에게 썰매 끄는 것을 가르치면 멋지지 않을까?□ 하는 생각을 하고 취미 삼아 시작해 보았습니다. 그 때까지 그녀는 무엇을 위해, 어떻게, 어떤 삶을 살아갈지 깊이 생각해 보지 않았습니다. 그러나 황야에서 개를 훈련시키면서 동물에 대한 사랑이 깊어졌고, 이 일에 일생을 걸고 싶다는 의지가 싹텄습니다. 그녀는 4개월 뒤에 또 한 마리의 크고 건강한 개를 사들였고, 또 두 달 후에는 아예 70마리의 개를 키우는 농장에 들어가서 썰매 훈련에 전념했습니다. 그녀는 오직 동물사랑이라는 꿈을 가지고 썰매를 끌었습니다. 그리고 최고의 썰매 챔피언이자 사회 저명인사가 되었고, 거액의 상금과 후원금 등으로 많은 재산도 지니게 되었습니다.

그러나 대중적인 인기나 명성, 재산 같은 것은 그녀의 목적이 아니었습니다. 다만 자연과 동물들을 보살피며 그들과 완전한 조화를 이루는 삶을 추구할 뿐이었습니다. 그 과정에서 부수적으로 얻은 것이 이디타로드 챔피언이라는 명예였고 이에 따른 상금이었습니다.

수잔은 이미 썰매 선수로서는 세계 최고의 인기스타가 되어 있지만 좋아하는 황야와 동물을 떠난다는 것은 상상할 수 없다고 말합니다. □개썰매로 돈을 벌만큼 벌었으니 이제 그만하고 뭐 좀 다른 일을 해봐도 되지 않을까□ 하는 생각은 추호도 없습니다. 자신의 하는 일을 사랑하고 있고, 자신의 꿈대로만 살고 있는 것입니다. 도시의 편리하고 호화로운 생활보다 남편과 함께 동물들을 보살피고 눈 덮인 산야를 마음껏 달리는 것, 그것이 그녀의 최고 행복입니다.

그녀는 자신의 삶에 대하여 □나는 내 꿈대로 살고 있어요. 내 지위가 어디까지 올라가야 된다는 것은 무의미하다고 생각해요. 나는 이미 13년 전에 그 지위에 도달했지요. 왜냐하면 나는 그 13년 동안 줄곧 이 숲 속에 살면서 개들과 함께 일해 왔기 때문이죠□ 라고 말하고 있습니다.

수잔은 동물과 사랑에 빠졌습니다. 누구도 말릴 수 없는 사랑, 조금 하다가 그만 두는 사랑이 아닌 자기의 모든 것을 쏟아 붓는 열정적인 사랑에 빠진 것입니다. 루터 버뱅크는 식물과의 사랑에 빠졌습니다. 빌 게이츠는 컴퓨터와의 사랑에 빠졌고, 스티븐 스필버그는 영화와의 사랑에 빠졌습니다. 제니트 리는 포겟볼과의 사랑에, 박찬호 선수는 야구와의 사랑에, 그리고 서태지는 음악과의 사랑에 빠졌습니다. 그리고 그 사랑의 열매가 많은 사람의 삶을 풍성하게 해주고 있습니다.

♠ 발췌 독서 2 : 『아들아, 머뭇거리기에는 인생이 너무 짧다』중에서

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♠ 당신의 생각은? - 앞의 글을 읽고 다음 물음에 대답해 봅시다.

1. 사회 저명인사가 되기 위해서는 오히려 사회적인 지위를 의식하지 말고 오직 자기가 좋아하     는 일, 하고 싶은 일, 자기가 사랑하는 어떤 대상과 사랑에 빠지는 것이 더욱 효과적이고 빠     른 방법이다. ( O , X )

2. 어떤 일이든지 열심히 노력하는 사람보다 좋아서 하는 사람, 하고 싶어서 견딜 수 없어 하는     사람이 더 잘하는 법이다. ( O , X )

3. 스필버그는 영화와, 수잔은 동물과 사랑에 빠졌다. 나도 동식물과 사랑에 빠지고 싶다.

4. 나의 동식물과의 사랑은 동식물과 친해지는 것부터 본격적으로 시작(□ 되었다,      □ 될 것이다.)

♠ 미래 비전 여행

여러분은 누구입니까? 왜 지금 여기에 존재합니까? 하필이면 왜, 저 광활한 중국이나 선진 유럽에 태어나지 않고 한국에 태어났습니까? 한가지 분명한 것은 여러분의 존재는 여러분이 선택한 결과가 아니라는 사실입니다. 여러분은 어떤 다른 힘에 의해 이 세상에 던져진 존재입니다. 그렇다면 무엇을 위해 여러분이 이 세상에 던져졌다고 생각되십니까? 가출 청소년을 위해서입니까? 무의탁노인을 위해서입니까? 아니면, 그냥 즐기기 위해서입니까? 여러분이 소멸되지 않고 존재해야만 하는 진정한 이유는 무엇입니까?

♠ 글을 읽고 느낀 점을 쓰고, 자신이 꼭 존재해야만 하는 진정한 이유에 대해 적어봅시다.     그리고 20년 후(2023년)에 나는 어디에서 무슨 일을 하고 있을지 상상하여 적어봅시다.

오직 동물과의 사랑이 이디타로드 챔피언을 만든 것이 정말 믿기지가 않고 나도 가장 혹독하고 어려운 스포츠 같은 것에 도전하여 챔피언이 되고싶다.

자신이 꼭 존재해야만 하는 것은 자신은 분명히 누굴 돕거나 어떤 일을 해야 하기 때문에 태어난 것이라고 생각한다.

20년 후의 나는 세계 최고의 기술자가 되어 세계에서 인정받게 될 것이고 생활과 공업, 산업에 도움이 되는 물건을 만들어 낼 것이다.

그리고 환경을 깨끗이 하는 기계도 만들고 우주 탐방용 기계와 타임머신 같은 것을 적극적으로 만들어 낼 것이다.

♠ 발췌 독서 3 : 『아들아, 머뭇거리기에는 인생이 너무 짧다』중에서

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부산대신중학교		학 번	1434	이 름	탁 우 성
관 련 단 원	Ⅰ. 삶과 도덕 4. 청소년기와 중학생 시절 (4) 능동적이고 진취적인 삶

『아들아, 머뭇거리기에는 인생이 너무 짧다』

저자 : 강헌구   출판사 : 한언

이 책은 꿈을 잃고 방황하는 젊은이들을 위한 지침서로 비전이란 도대체 어떻게 생성되는 것이며 그것을 현실 삶에서 성취하는 방법의 핵심은 무엇인가 하는 물음에 대한 해답을 자세하게 담고 있다.

♠ 발췌 독서 주제

: PART 1 왜, 우리에겐 지금 비전이 필요한가?  1. 신비로운 묵시의 빛, 비전

♥ 청년이여, 대망을 품어라! ♥

야생마들을 길들여 일본의 잠을 깨운 한 사나이의 경이로운 나팔소리 - 윌리엄 클라크 -

1876년 미국에서 일본으로 건너갔던 윌리엄 클라크(William Clack)는 진정한 비전의 소유자였습니다. 그는 메사추세츠 농과대학교의 책임자로 재직하고 있던 중 1년 동안 일본의 젊은이들을 가르치고 오도록 명령받았습니다.

일본으로 향하는 동안 그는 그 곳의 농업이나 교육 측면의 변화뿐만 아니라 정신적인 변화까지도 시도해 보겠다고 결심했습니다. 그리고 그 때 □일본의 근대화□ 라고 하는 비전을 보았습니다.

클라크가 자신의 임지인 일본의 서쪽 모퉁이에 도착했을 때, 그 곳의 도지사는 굉장한 실의에 빠져 있었습니다. 왜냐하면 클라크의 농업기술 특별과정을 위해 엄중히 선발한 십여 명의 장래성 있는 젊은이들이 배를 타고 강을 거슬러 학교까지 오는 도중 술에 취해 갖은 추태를 다 보였기 때문입니다. 그 젊은이들에겐 어떤 가능성도 찾아볼 수 없다고 판단한 도지사는 크게 낙담하여 그들을 고향으로 되돌려 보낼 생각이었습니다.

그러나 오히려 클라크는 도지사를 설득해 학생들에게 농업기술뿐 아니고 정신교육도 병행할 수 있게 해달라고 간청했습니다. 처음에 그는 야생마 같은 젊은이들을 정규수업 시작 전에 매일 한 시간씩 만났습니다. 통역관의 도움을 받아가며 성경에 나오는 이야기들을 소재로 하여 윤리와 도덕을 가르쳤습니다. 보다 고상하고 이상적인 삶의 비전이 조금씩 젊은이들의 존경을 받는 참스승이 되어 있었습니다. 그는 젊은이들의 후견인이며 동시에 영웅이었습니다.

클라크가 임기를 마치고 떠나는 날 젊은이들은 그가 탄 말고삐를 잡고 빙 둘러서서 함께 선착장까지 걸어가는 진풍경을 연출했습니다. 그들은 클라크를 따라 미국으로 가게 해달라고 간청했습니다. 그러나 클라크는 그들에게 각기 고향으로 돌아가도록 설득하고, 그 유명한 □청년이여, 대망을 품어라(Boys, be ambitious)" 라는 말을 남겼습니다.

클라크가 던져준 충격적인 꿈과 비전의 이야기들 그리고 몸소 보여준 생활의 모범은 언제까지나 그 젊은이들의 영혼 속에 살아 남았습니다. 그들은 후에 재무장관, 국제연맹 주재 일본대표, 일본 제일의 기독교 지도자 등 당대 일본의 정신적인 변화와 근대화를 주도한 선구자들이 되었습니다. 클라크와 그의 제자들에 대한 일화는 오늘날까지도 일본인들에게 회자되고 있습니다. 일본의 어린이들은 지금도 그 젊은이들이 클라크에게서 들었던 □청년이여, 대망을 품어라!□ 라는 말을 배우고 있습니다.

클라크가 아무런 비전도 없는 지극히 냉소적인 교사였다면 주지사의 말을 듣고 곧 실망하여 미국으로 되돌아갔을지도 모릅니다. 그러나 클라크에게는 □일본의 근대화□ 라고 하는 포기할 수 없는 비전이 있었습니다. 그렇기 때문에 일본 젊은이들의 현실 상황을 적시하는 동시에 그들의 가능성에 주목할 수 있었고, 마침내 그들을 변화시킬 수 있었던 것입니다.

♠ 발췌 독서 3 : 『아들아, 머뭇거리기에는 인생이 너무 짧다』중에서

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♠ 당신의 생각은? - 앞의 글을 읽고 다음 물음에 대답해 봅시다.

1. 일본 젊은이들의 실망스러운 모습에도 불구하고 클라크가 좌절하거나 포기하지 않고 끈질긴 노력     과 정성으로 그들에게 대망을 심어 줄 수 있었던 것은 그에게 '일본의 근대화'라고 하는 포기할      수 없는 비전이 있었기 때문이다. ( O , X )

2. 한 사람이 바람직한 비전을 간직하고 그것을 실천으로 옮기기 위해 헌신적으로 일할 때 그      비전은 가슴에서 가슴으로 전파되어 많은 사람의 비전이 되고 하나의 커다란 물줄기를 이루     어 역사를 변화시키는 원동력이 된다 ( O , X )

3. □청년이여, 대망을 가져라□ 라는 클라크의 결정적인 말 한 마디가 많은 일본 젊은이들의 가     슴에 횃불이 되어, 그것이 일생 동안 활활 타오르면서 그들의 운명을 바꾸어 놓았다. 그 일     본 젊은이들의 가슴에 생긴 것과 같은 내 가슴속의 □대망□은 죽을 때까지 꿈을 꾸면    서 살다가 생을 마치는 것이다.

4. 나의 □대망□을 이루기 위해 나 자신에게 다음의 짧은 두 마디 혼잣말을 지속적으로 속삭일      것이다.

① 늘 깨어 있으며 꿈을 꾸어라.

② 나 자신을 믿어라.

♠ 미래 비전 여행

빌 게이츠의 비전은 □세계의 모든 가정, 모든 책상 위에 컴퓨터를" 이었습니다. 그리고 존 에프 케네디의 비전은 □ 1960년대 말까지 인류를 달 위에 서게 하자□ 였으며, 스탠포드 대학교의 비전은 "서부의 하버드가 되자□ 였고, 1950년대 보잉항공기 회사의 비전은 □세계를 제트시대로□ 였습니다. 여러분의 비전은 무엇입니까?

♠ 글을 읽고 느낀 점을 쓰고, 자신이 가지고 있는(가지고 싶은) 비전에 대해 적어봅시다.     그리고 20년 후(2023년)에 나는 어디에서 무슨 일을 하고 있을지 상상하여 적어봅시다.

나는 아직 비전에 대해 잘 모르지만 내가 가지고 싶은 비전은 '나는 나다' 라는 것이다. 조금 엉뚱한 것 같지만 내가 가장 중요하다고 생각한다. 나는 커서 가장 독특한 사람이 될 것이다. 그 때의 나의 모습을 내 마음에 그리면서 쓰고 있는 것이다.

내가 이 세상에서 최고의 스타가 되어 있을 것이다. 내가 생각하는 세상에서 나는 가장 독특한 사람이 되어 있을 것이다.

지금보다 훨씬 좋은 모습을 내 마음에 그리고 있다. 지금의 나와는 전혀 딴판이겠지만 사람은 꿈을 꾸고있으면 그 모습을 이루기 위해 그만큼 노력하게 된다.

지금의 모습과는 전혀 딴판인 새로운 모습을 그릴 것이다.

'나는 나다' 그것을 기억할 것이다.

♠ 발췌 독서 4 : 『아들아, 머뭇거리기에는 인생이 너무 짧다』중에서

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부산대신중학교		학 번	1401	이 름	김 동 영
관 련 단 원	Ⅰ. 삶과 도덕 4. 청소년기와 중학생 시절 (4) 능동적이고 진취적인 삶

『아들아, 머뭇거리기에는 인생이 너무 짧다』

저자 : 강헌구   출판사 : 한언

이 책은 꿈을 잃고 방황하는 젊은이들을 위한 지침서로 비전이란 도대체 어떻게 생성되는 것이며 그것을 현실 삶에서 성취하는 방법의 핵심은 무엇인가 하는 물음에 대한 해답을 자세하게 담고 있다.

♠ 발췌 독서 주제

: PART 1 왜, 우리에겐 지금 비전이 필요한가?  1. 신비로운 묵시의 빛, 비전

♥ 켄터키 후라이드 치킨 ♥

불굴의 의지로 자신을 채찍질한 노익장의 성공신화 - 할 랜드 센더스 -

할 랜드 센더스는 최종학력이 초등학교 중퇴밖에는 안 되는 사람이었습니다. 아버지는 그가 여섯 살 때 죽었고 어머니가 일하러 나간 사이 그는 어린 두 동생을 돌봐야 했습니다. 그가 열 두 살이 되자 어머니 마저 재혼하여 떠났습니다. 그는 열 살 때 처음으로 직장 생활을 시작하여 25년 동안 농장 인부, 자동차 페인트공, 전차 차장, 농부, 연락선 기사, 보험설계사, 철도 노동자 등을 전전하며 박봉에 시달렸습니다. 그러나 그는 비록 한 달에 2달러를 받으면서 농장 일을 하고, 단돈 몇 푼을 벌기 위해 석탄을 나를지라도 근면함을 버리지 않기 위해 노력했습니다. 그리고 항상 성공할 날이 멀지 않았다는 확신으로 가득 차 있었습니다.

그러던 어느 날 그는 한 세일즈맨이 코빈(corbin)에는 마음에 드는 식당이 하나도 없다고 투덜대는 것을 보았습니다. 세일즈맨의 말은 어릴 적부터 요리에 취미를 가지고 꾸준히 요리 연습을 해온 샌더스에게 큰 자극이 되었습니다. 그리고 이 자극이 새로운 출발을 위한 좋은 계기가 될 수 있다고 판단하고, 자신이 경영하는 주유소 창고를 개조하여 부업으로 배고픈 여행자들을 위한 식당을 열었습니다. 그때 그의 나이 39세였습니다.

샌더스가 어머니에게서 배운 남부 지방의 토속적인 음식들인 닭튀김, 시골식 햄, 야채, 비스킷 등은 그 맛이 일품이었습니다. 그의 가게의 음식 맛에 대한 평판은 순식간에 퍼져 나갔고, 결국 밀려드는 손님을 다 감당하지 못할 정도로 되었습니다. 여기서 힘을 얻은 샌더스는 아예 주유소 문을 닫고 □샌더스 카페□ 라는 식당을 개업하여 42세 때부터 본격적으로 식당 사업에 뛰어 들었습니다. 그리고 한편으로 코넬 대학에서 8주 동안 □식당과 호텔 경영자 과정□을 이수하는 등 사업가로서의 자질을 기르기 위한 노력도 게을리 하지 않았습니다.

샌더스의 특별 메뉴는 닭튀김이었습니다. 하지만 시간이 너무 오래 걸렸고, 손님들의 다양한 입맛에 맞추기엔 역부족이었습니다. 그래서 그는 자신의 요리를 개선하기 위해 노력하며, 향신료와 양념을 다양하게 혼합하여 완벽한 맛을 찾기 위한 실험을 계속했습니다. 덕분에 사업은 날로 번창했고, 그는 루비 라푼 주지사로부터 모범시민에게 수여되는 명예직함인 □켄터키 커넬□ 에 임명되는 등 그 지역에서 상당히 성공한 사람으로 인정받게 되었습니다.

그러나 그런 샌더스에게도 시련이 닥쳐왔습니다. 식당 앞 도로 대신 다른 곳에 새 도로가 생기면서 겨우 최소한의 생계를 유지할 정도로 손님이 줄어들었던 것입니다. 하지만 샌더스는 포기하지 않았습니다. 그리고 이 시련을 이기기 위해 요리 비법을 가르쳐주고 로열티를 받는 일종의 체인점 형태로 사업을 전환하여 이에 알맞은 계약자들을 찾아 나섰습니다.

그가 첫 번째 프랜차이즈 계약을 체결했을 때 그는 이미 65세였습니다. 그러나 고령의 나이와 관절염 따위는 그에게 큰 장애가 되지 않았습니다. 샌더스는 불굴의 의지로 자신을 채찍질하며 무려 25만 마일을 여행하면서 체인점을 모집하였고, 마침내 1952년부터 사업은 크게 번창하기 시작했습니다. 그는 이 체인업체를 마케팅의 명수인 존 Y.브라운 주니어에게 팔았는데, 브라운은 커넬 샌더스의 이미지를 홍보에 이용하기 위해 그의 얼굴을 KFC의 살아있는 심볼로 남게 하였습니다. 샌더스는 나이가 성공을 가로막는 장벽이 아니라는 사실을 보여준 것입니다.

♠ 발췌 독서 4 : 『아들아, 머뭇거리기에는 인생이 너무 짧다』중에서

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♠ 당신의 생각은? - 앞의 글을 읽고 다음 물음에 대답해 봅시다.

1. 샌더스의 성공의 원동력은 ① 과 ③ 이다.

① 패배를 모르고 끝까지 포기하지 않는 집념

② 자기의 주특기에 승부를 건 점

③ 기민하게 상황변화에 대응해 나간 점

④ 하기 싫은 일을 버리고 하고 싶은 일에 전념한 점

⑤ 모든 행동을 나이에 걸맞게 선택한 점

2. 샌더스가 그토록 유명한 KFC의 상징이 될 수 있었던 것은 자신의 소질과 감각을 소중한 것으     로 생각하고, 그것이 무디어지지 않도록 지속적으로 연마하고 계발했기 때문이다. 나의 생각     이나 주변 사람들의 말을 들어볼 때, 샌더스에게 있어서의 요리 솜씨에 해당하는 나의 선천     적인 소질은 축구 골키퍼를 잘하는 것인 것 같다.

3. 자신이 가장 잘 할 수 있는 일, 가장 좋아하는 일을 필생의 업으로 삼아 그것에 전념하고 인     생의 승부를 건다는 것은 이상론에 불과한 것이다. 특별히 미국 같은 기회의 나라에서는 몰     라도 한국사회에서는 사실상 불가능 한 일이다. ( O , X )

4. 지금 나는 14세에 불과하기 때문에 좀 더 준비를 하고 기회를 엿보고 있는 상태에 있지       만, 내가 39세에 달하는 AD2028년까지는 반드시 본격적으로 □나의 일□을 시작할 작정이     다.

♠ 미래 비전 여행

거센 인생의 폭풍우 속에서 피투성이가 되어 비틀거리면서도, 다시 한번 해보리라고 끊임없이 결심하고, 또 그것을 이루어낸 샌더스의 비범함은 □패배를 모른다□ 는 것이었습니다.

그의 가장 탁월한 전략은 자기가 가장 잘 할 수 있는 일, 자기가 가장 즐겁게 할 수 있는 일, 좋아하는 일 등 주특기에 승부를 걸었다는 점입니다. 이러한 비전과 다시 시작하려는 마음만 있다면 나이와 상관없이 성공할 수 있습니다. 우리를 다시 일으켜 줄 비전은 무엇입니까?

♠ 글을 읽고 느낀 점을 쓰고, 자신이 가장 잘 할 수 있는 일, 가장 즐겁게 할 수 있는 일     에 대해 적어봅시다. 그리고 20년 후(2023년)에 나는 어디에서 무슨 일을 하고 있을지      상상하여 적어봅시다.

느 낀 점?

실패는 성공의 어머니라는 말이 있듯이 샌더스라는 사람은 끝까지 노력을 해서 성공을 한 사람이다. 나도 무조건 안 된다고 해서 포기말고 끝까지 노력하고 인내력을 길러가야겠다.

세계 최고의 축구 선수가 되어 베컴보다 더 많은 돈을 벌고, 예쁜 여자와 결혼하여 행복한 가정을 꾸민다.

♠ 『성공하는 10대들의 7가지 습관』요약 정리

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1부 기초 다지기

★ 습관을 들여라 - 습관은 우리를 좋게 만들 수도 있고 망가뜨릴 수도 있다

1) 성공하는 10대들의 7가지 습관

개인의 승리    습관 1 : 주도적이 되라.

습관 2 : 목표를 확립하고 행동하라.

습관 3 : 소중한 것을 먼저 하라.

공동의 승리    습관 4 : 상호이익을 모색하라.

습관 5 : 경청한 다음 이해시켜라.

습관 6 : 시너지를 활용하라.

쇄신           습관 7 : 시너지를 활용하라.

2) 실패하는 10대들의 7가지 습관

습관 1 : 대응적으로 반응하라.

습관 2 : 목표없이 행동하라.

습관 3 : 소중한 것을 나중에 하라.

습관 4 : 자기만의 이익을 모색하라.

습관 5 : 먼저 이해시키려 하고 그 다음에 경청하는 척 하라.

습관 6 : 서로 협력하지 마라.

습관 7 : 심신을 피곤하게 하라.

★ 패러다임과 원칙 - 보는 것이 이해하는 것이다

패러다임은 사물을 보는 방식, 관점, 인식의 틀, 신념을 말한다. 패러다임 전환은 사물을 전혀 다른 방식으로 본다는 말이다. 우리는 자신에 대한 패러다임과 다른 사람에 대한 패러다임을 가지고 있다. 지금까지와는 다른 관점으로 사물을 보는 것이 다른 사람들의 행동 방식을 이해하는 데 도움이 될 수 있을 것이다.

자신에 대한 패러다임 : 확고한 신념을 가지고, 나는 할 수 있다고 생각하는 것이 좋다.

다른 사람들에 대한 패러다임 : 남에 대해서 성급하게 판단하지 않는다.

삶에 대한 패러다임 : 1. 친구중심

2. 물질중심

3. 남자친구 또는 여자친구 중심

4. 학교 중심

5. 부모중심

자신이나 다른 사람들에 대한 패러다임 이외에도 우리는 세상 전체에 대한 패러다임을 가지고 있다. 자신이 어떠한 패러다임을 가지고 있는지 알려면 스스로에게 이렇게 물어 보자.

"내 삶을 이끄는 힘은 무엇일까?"

"누가, 혹은 무엇이 내 마음을 사로잡고 있지?"

가장 중요한 것은 우리의 올바른 패러다임이다.

올바른 패러다임은 성공하는 10대들의 7가지 습관의 기초가 된다.

2부 개인의 승리

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★ 개인 은행계좌 - 개인 은행 계좌에 저축할 수 있는 방법 6가지

1) 자신과의 약속을 지킨다. - 작은 약속부터 꼭 지킨다.

2) 작은 친절을 베푼다. - 작은 친절을 베풂으로써 뿌듯함을 느낀다.

3) 자신을 부드럽게 대한다.

- 인내를 가지고, 자신을 비웃어도 보고, 자신을 용서하는 것을 뜻한다.

4) 정직하다. - 나 자신을 있는 그대로 보여 준다.

5) 쇄신한다. - 쇄신하고, 기분을 푸는 시간이 삶에는 꼭 필요하다.

6) 재능을 발휘한다. - 자신의 재능이나 취미에 관심을 갖고 발전시켜야 한다.

★ 습관1. 주도적이 되라 - 내가 바로 내 인생의 주인이다

대응적인 말보다는 주도적인 말을 하도록 한다. 우리에게 일어나는 일들에 어떤 반응을 보이는 가는 우리 마음대로 할 수 있다. 패배를 승리로 바꿀 수 있는 자세를 가져야 한다. 자신의 비밀을 다른 사람과 나누는 것은 꼭 필요하다. 나도 변환자(악순환을 끊는 사람)가 되어보자. 할 수 있다는 정신을 가지고 모든 일을 한다. 사람만이 고유의 도구인 자아의식, 양심, 상상력, 독립의지를 잘 활용한다.

자아의식 : 내 자신으로부터 떨어져 나와 내 생각과 행동을 관찰할 수 있다.

양심 : 내면의 소리를 듣고 옳고 그를 것을 구별할 수 있다.

상상력 : 새로운 가능성들을 그려볼 수 있다.

독립의지 : 선택할 힘을 갖고 있다.

★ 습관2. 목표를 확립하고 행동하라

- 자신의 운명을 스스로 컨트롤하지 않으면, 다른 사람에게 컨트롤 당할 것이다

우리에게 무엇이 중요한지, 내년에 무엇을 이루고 싶은지를 알고 실천한다. 우리는 인생의 중요한 갈림길에 서 있고, 순간의 선택이 평생을 좌우한다. 우리의 미래를 우리가 결정하지 않으면 다른 사람이 결정해 버릴 것이다. 친구, 성, 학교를 적절히 하여 목표를 확립하고 행동한다.

우리가 갈 길을 우리가 조종해야 한다.

재능의 발견은 매우 중요하다. 약점을 강점으로 바꾼다. 개인 사명서를 작성한다.

1) 사명서 작성에 도움이 되는 방법            □ 격언을 모은다.

□ 머릿속을 비워서 사명서의 내용을 생각하고, 수정하고, 정리한다.

□ 다른 사명서를 보며 아이디어를 얻는다.

2) 사명서 작성에 조심할 것 세 가지           □ 부정적인 선입견을 가지는 것

□ 실수를 해도 포기하는 것

□ 잘못된 방향으로 목표를 확립하는 것

3) 목표를 세울 때 기억해야 할 중요한 점      □ 필요한 시간과 노력을 계산한다.

□ 목표를 적어 놓는다.

□ 정한 목표를 실행한다.

□ 중요한 순간을 노치지 않고 목표를 확립한다.

□ 목표를 가지고, 주위의 도움을 구한다.

★ 습관3. 소중한 것을 먼저 하라 - 할 일과 안 할 일 구별하기

중요한 것과 덜 중요한 것의 순위를 정한다.

미루는 사람 : 중요하고, 급한 일들을 한꺼번에 미루어서 한다.(미루는 것 줄이기)

무조건 "그래"라고 하는 사람 : 급하지만 중요하지 않은 일들로 시간을 보낸다.

모든 사람을 만족시키려고 애쓴다.(그런 일에는 '안돼'라고 말한다.)

게으른 사람 : 중요하지도, 급하지도 않은 일을 하며 시간을 낭비한다.(이런 일 자제하기)

순서를 정해 일하는 사람 : 중요하지만 그렇게 급하지 않은 일들을 한다.(예로는 휴식, 우정 쌓기, 운동, 미리 계획하기, 숙제 제때하기가 있고 가장 올바른 태도를 가졌다고 할 수 있다.)

1) 계획표를 만든다.(계획표를 짜는 순서) □ 큰 일들이 무엇인지 정한다.

□ 큰 일들을 위한 시간을 배분한다.

□ 나머지 계획을 세운다.

이렇게 세운 계획을 매일 실행하도록 한다.

2) 소중한 것을 먼저 하기 위해서 해야 할 훈련

□ 시간 관리를 잘 해야 한다.                □ 가끔씩 새로운 것도 시도하고, 도전해 본다.

□ 절대로 두려움 때문에 포기하지 않는다.    □ 쓰러져도 다시 일어나도록 한다.

□ 힘들수록 용기를 가진다.                  □ 주변사람들의 눈치를 극복한다.

3부 공동의 승리

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★ 관계 은행계좌 - 삶을 구성하는 요소

1) 약속 지키기

① 저녁에 외출 할 일이 있을 때는, 몇 시까지 돌아오겠다고 부모님께 말씀드리고 꼭 지키도록      하자.

② 오늘부터는 약속하기 전에 지킬 수 있을지를 먼저 생각해 본다.

2) 작은 친절을 베풀어라

③ 실직자를 위한 급식 활동에 참여하자.

④ 오래 전부터 고마워 하고 있던 사람에게 감사의 쪽지를 보내자.

3) 충실하라

⑤ 남을 흉보는 자리에서 빠져 나오기가 가장 힘들었을 때가 언제인지 생각한다.

⑥ 다른 사람에 대해 좋은 생각만을 하면서 하루를 보내보자.

4) 경쟁하라

⑦ 하루쯤 말을 조금만 하고, 남의 이야기를 열심히 듣자.

⑧ 가족 중 관심을 갖고 이야기를 들어본 적이 없었던 사람은 없는지 생각 해보자. 막내 동생      이라든지, 큰형이라든지, 아니면 할아버지든지 시간을 내서 그들의 이야기를 듣자.

5) 미안하다고 말하라

⑨ 잠자리에 들기 전에 오늘 상처를 주었던 사람에게 사과의 편지를 써 본다.

6) 합리적인 기대를 하라

⑩ 남들이 나와 다른 기대를 하고 있었던 경우를 생각해 보고 둘 사이의 차이를 어떻게 극복       할 수 있을지 생각해 본다.

★ 습관4. 상호이익을 모색하라 - 삶이란 뷔페와 같다

1) 승/패: 인간 사다리 - 자신만 이기고 다른 사람을 지게 하려는 이기적인 것 같다.

2) 패/승: 발판 - 자기를 희생하고 다른 사람을 승으로 이끄는 착한 마음인 것 같다.

3) 패/패: 끝없는 추락 - 승/패를 추구하는 사람들끼리 부딪쳤을 때 자주 일어난다.

4) 승/승: 뷔페 - 내가 생각하기에 가장 좋은 방법이다. 모두가 승리한다는 것이 좋을 것 같다.

★ 습관5. 경청한 다음 이해시켜라 - 우리에겐 귀가 둘, 입이 하나다

1) 다른 사람의 말을 경청할 때 잘못된 버릇 다섯 가지

□ 멍하니 있기 : 마음이 전혀 다른 세계를 떠돌고 있어 다른 사람의 말을 무시하는 것

□ 듣는 척만 하기 : 말하는 사람에게는 관심 없고, 건성으로 맞장구를 쳐줌으로써 듣고 있는 척하는 것

□ 골라서 듣기 : 대화 중에 관심 있는 부분만 집중해서 듣는 것

□ 단어만 듣기 : 집중해서 상대방의 말에 귀를 기울이기는 하지만 표정이나, 몸짓, 감정을 놓치는 것

□ 자기중심적으로 해석하기 : 자기 자신의 관점에서만 모든 것을 바라볼 때 일어남

2) 제대로 듣기

□ 눈과 마음 그리고 귀를 이용해 들어라.

□ 상대방의 입장이 되어 바라보자.

□ 내용을 재정리해 주자.

3) 이제 이해시켜라

□ 가슴속에 있는 어떤 느낌을 숨기지 말자. 대신, 책임감 있는 자세로 그것을 표현하자.

□ 자신의 건설적인 지적이 진정으로 누군가에게 도움이 될 수 있는 상황에 대해서 생각해 보자.      적절한 때 그것을 지적하자.

★ 습관6. 시너지를 활용하라 - □더 좋은□ 방법

1) □시너지(synergy)'란 □더 좋은 결과를 얻기 위해 여러 사람이 함께 일할 때 발생하는 것□,     나 혹은 상대방의 개인적인 방법이 아니라, 모두의 방법

2) 시너지를 이해하기 위해서는 어떤 것이 시너지가 아닌지를 살펴볼 필요가 있다.

□ 시너지 : 차이점이 있음을 환영한다, 팀워크를 중시한다, 열린 마음으로 다른 사람의 의견      을 대한다, 새롭고 더 나은 방법을 찾는다

□ 시너지가 아닌 것 : 차이점이 있음을 싫어한다, 독자적으로 행동한다, 항상 자기가 옳다고      생각한다, 다른 사람과 절충한다

3) 시너지를 활용하기 위한 행동수칙

□ 문제가 무엇인지, 그리고 무엇을 할 수 있을 것인지 알아본다.

□ 상대방의 견해 : 상대방이 어떤 생각을 가지고 있는지 잘 들어 본다.

□ 나의 견해 : 자신의 생각을 이야기해 주고 이해시킨다.

□ 정리 : 새로운 대안을 생각해 본다.

□ 더 좋은 방법 : 최선의 해결책을 찾는다.

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4부 쇄 신

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★ 습관7. 끝없이 쇄신하라 - 나를 위한 시간

더 나은 생활을 하기 위해서는 자기 자신을 끊임없이 연마해야 한다. 즉, 생활의 네 가지 중요한 활동을 신체, 머리, 마음, 정신과 관련된 활동으로 각각 나누어, 이를 정기적으로 쇄신하고 강화해야 한다.

▣ 신체 : 육체적인 면 (운동, 식사, 수면, 휴식)

▣ 머리 : 지적인 면 (독서, 공부, 글 쓰기, 새로운 기술 익히기)

▣ 마음 : 감정적인 면 (인간관계를 구축하는 것, 봉사, 웃음)

▣ 정신 : 정신적인 면 (사색, 일기 쓰기, 기도, 교양 있는 문화 생활)

1) 균형이 중요하다

□ 신체, 마음, 정신, 머리 이 네 가지 요소가 잘 조화를 이루면 자신의 능력을 최대한 발휘       할 수 있게 된다.

□ 몸(신체)이 피곤할 때는 친구(마음)고 뭐고 다 귀찮아지게 마련이고, 반대로 충분한 동기가      주어져서 준비가 되어 있으면(정신), 공부(머리)도 집중해서 할 수 있고, 친구들(마음)한테      도 더 잘 대하게 된다.

2) 재정비하는 시간을 가져라

자동차와 마찬가지로, 사람도 정기검사나 오일 교환을 해 줄 필요가 있다. 자신이 가지고 있    는 최고의 재산, 즉 자신을 재정비할 시간이 필요한 것이다. 긴장을 풀고 휴식을 취할 시간이    필요하다. 이런 시간은 끊임없이 쇄신하기 위해 매우 중요하다.

★ 희망이 살아 숨쉬게 하라!

이 책은 10대 들에게 희망을 주기 위해 쓴 글이다. 변화할 수 있고, 나쁜 버릇을 끊고, 중요한 인간관계를 발전시킬 수 있는 희망, 문제를 해결하고, 숨은 능력을 최대한 발휘할 수 있다는 희망을 주는 글이다. 그것의 예인 습관 7가지(주도적이 되라, 목표를 확립하고 행동하라, 소중한 것을 먼저 하라, 상호이익을 모색하라, 경청한 다음 이해시켜라, 시너지를 활용하라, 끝없이 쇄신하라)를 잘 지키도록 해야겠다.

♠ 우리 사회에서 성공한 사람의 이야기 1편 조사하기

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□한국의 간디□ 함석헌

'한국의 간디'라고 불리는 함석헌. 그의 일생은 우리 나라 민주화 역사와 맥을 같이한다고 할 수 있다. 함석헌 선생은 유신체제, 군사독재시대에 거리낌없이 하고 싶은 말을 토하며 이승만, 박정희 정권과 싸웠던 투사이다. 그는 <씨알의 소리>라는 책을 만들어 시대의 부조리와 불의를 고발하며 민중들에게 깨어 있는 사상을 심어 주었다. 70의 고령의 나이에도 삭발과 단식, 9번의 옥고를 치를 정도로 민족을 자신보다 아낀 함석헌 선생은 노벨 평화상을 두 번이나 추천 받고도 거절한 인물이다. 그는 시위를 할 때는 성난 사자 같지만 일상에서는 수줍은 소녀처럼 꽃을 보고 눈물을 흘릴 정도로 온유한 농사꾼이다.

★ 함석헌의 발자취

1901년 3월13일, 평안북도 용천군 부라면 원성동에서 태어남

1913년 양시 공립 보통 학교에 편입학

1916년 4월, 평양 고등 보통 학교에 입학

1919년 3월 1일, 3·1 운동에 참가한 뒤 학업을 중단하고 2년 간 집에서 휴양함

1921년 민족 사학인 정주의 오산 학교에 편입학

1924년 4월, 일본 도쿄 고등 사범 학교 문과 1부에 입학

1928년 4월, 귀국하여 모교 오산 학교에서 후진 양성에 몰두함

1932년 동인지<성서 조선>에 '성서적 입장에서 본 조선 역사'를 쓰기 시작함

1938년 3월, 일제의 탄압으로 오산학교를 그만둠

1940년 3월, 평양 송산리에서 김혁 선생이 경영하던 송산 농사 학원을 인수해 경영함

8월, 계우회 사건으로 평양 대동 경찰서에 끌려가 약 1년 간 고통 당함

1942년 5월, 성서 조선 사건으로 서대문 형무소에서 미결수로 1년 간 복역함

1945년 8월, 해방을 맞아 지역 자치 위원회 활동을 함

11월, 신의주 학생 사건의 책임자로 소련군 사령부에 체포, 구금됨

1946년 3월 17일, 주위의 강권으로 고향을 등지고 남쪽으로 내려옴

1948년 매주 YMCA(기독교 청년회) 강당에서 일요 종교 집회를 가짐

1956년 친지들의 도움으로 서울 원효로에 사택을 마련하고, <사상계>에 집필을 시작함

1957년 천안에서 '씨알 농장' 을 경영함

1958년 8월, '생각하는 백성이라야 산다' 라는 글로, 서대문 형무소에 20일간 구금 당함

1961년 6월, '5·16을 어떻게 볼까?' 라는 글을 발표하여, 5·16을 정면 공격함

1962년 2월, 미국 국무성 초청으로 미국 여행. 그 뒤 10개월 간 퀘이커 학교에서 공부함

1963년 6월,23일, 오산 학교·대광 학교 등에서 강연함. 월남 언론상을 받음

1967년 장준하가 국회 의원에 옥중 출마하는 것을 도와 당선시킴

1970년 4월 19일,<씨알의 소리>창간호를 발행함

1974년 윤보선·김대중과 함께 '민주 회복 국민회의'를 만들고 대표 위원이 됨

1976년 '민주 구국 선언' 사건으로 징역 5년, 자격 정지 5년을 선고받음

1979년 퀘이커 협회 초청으로 미국 종교 대회에 참석. 노벨 평화상 후보에 오름

YMCA위장 결혼 사건에 연루되어, 징역 1년에 형 집행 정지를 받음

1980년 계엄 당국에 의해 <씨알의 소리>가 폐간 당함

1987년 10월 12일, 제 1회 인촌상을 수상, 상금 전액을 남강 문화 재단에 기탁함

1988년 9월 12일, 서울 올림픽 평화 대회 위원장을 맡고, '서울 평화 선언'을 제창함

1989년 2월 4일 오전 5시 25분, 6개월 간의 투병 생활 끝에 세상을 떠남

♠ 도덕 수행평가를 하면서 느낀 점

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1. 백승호(1418)

나는 수행평가를 하면서 협력하면서 하는 것이 이렇게 힘들지는 몰랐다. 이때까지는 나 한      사람만이라도 잘 하면 다 될 줄 알았다. 이번 과제를 계기로 해서 우리 모둠 친구들과 친밀     감도 더해지고, 협력해서 노력하는 것을 배웠다. 한 사람이라도 협조하지 않는다면 과제가      잘 이루어지지 않는다는 것도 알 수 있었다. 앞으로 또 모둠 과제가 있을 때는 모두 함께 열     심히 할 수 있도록 해야겠다.

2. 탁우성(1434)

수행평가를 하면서 많은 어려움도 있었다. 하지만 재미있었다. 게임도 했었다. 우리 모둠이     이렇게 협력을 해서 하는 모둠 과제가 많아졌으면 좋겠다.

3. 김동준(1402)

중학교에 들어와서 처음으로 하는 수행평가가 어떤 것인지 알게 되었다. 그리고 나는 이 책     을 읽고 자신감을 가지게 되었고, 성공하는 10대들의 습관을 나도 한 번 해 봐야겠다는 생      각을 했다.

4. 김동영(1401)

수행평가를 하면서 나는 장난을 많이 쳤지만 마지막에 열심히 했다. 다른 아이들도 나 때문     에 고생을 많이 했다. 하지만 친구들과 모여서 수행평가라는 과제를 하니 나는 재미있었지만     친구들은 지겨웠다고 한다. 앞으로는 장난을 많이 치지 않고 모둠 숙제에 열심히 참여하겠다.

5. 모둠원이 공통으로 느낀 점

수행평가를 하면서 서로 돕는 것을 배운 것 같아서 좋았고, 모두가 협조를 해야 하나의 성과     를 거둘 수 있다는 것도 깨달았다. 그래서 앞으로는 더욱 적극적으로 협조해야겠다고 느꼈      다. 또, 서로의 친밀감이 더해져서 재미있고 좋았다.