영역	도서관 활용
기간	‘03.3 ～ ’05.2

도서관 활용 연구(시범)학교 운영

도서관 활용 수업모형 적용을 통한

학교 도서관 미디어 센터 운영 활성화

【부록】

교육인적자원부지정 정책연구(시범)학교

군산여자고등학교

2004. 10. 27(수)

차     례

Ⅰ. 교수․학습지도안	1

1. 도덕과	3

2. 국사과	19

3. 한국지리과	31

4. 국어과	39

5. 문학과	48

6. 생물과	57

7. 수학과	65

8. 영어과	73

9. 프랑스어과	82

Ⅱ. 추천 도서와 서평	93

1. 사회과	95

2. 국어과	146

3. 과학과	171

4. 수학과	178

5. 영어과	186

교수․학습 지도안

디지털 도서관 활용을 통한 도덕과 수업모형

▶교수․학습  지도안 ￭도덕과

•	군산여자고등학교

군산여자고등학교	•

단계				학습과정			형 태			상호 작용				학습도구
				①출석확인 ②전시학습확인 ③선수학습 상기 및 학습동기 유발 ④하급주제 안내 및 학습목표 확인 ⑤본시 내용파악 및 본시학습 흐름 안내			전체 및 개별학습			교사 학생				관련도서 제시 예)「새로운 아틀란티스」, 베이컨
도입
도서관활용을 통한 문제탐색 및 문제 해결				①단원별 주요개념 및 내용 추출 활동 ②모둠별 협력학습을 통해 도서관 도서 및 인터넷을 통해 해결 ③학습내용 정리 ④모둠별 협력학습			모둠별 협력학습			모둠원 모둠원 (교사지원)				1. 모둠활동에 대한 조언자나 안내자 역할 2. 신문등의 자료 제시 3. 인터넷 사이트 제시
				①발표조 모둠 대표가 해결한 과제 내용을 발표한다. ②전체가 함께 모둠별 결과를 비교하면서 서로 질문과 보충을 한다. ③교사가 보충설명자로서 역할을 한다.			발표학습 및 개별학습			모 둠 발표자 학 생 (교사지원)				1. 모둠 발표지
적용과 발전
평가				①기본 학습지를 통해 학습내용을 정리한다. ②수준별 학습지는 과제 학습을 통해서 해결하도록 한다. ③형성 평가지를 통해 학습목표에 도달한다			개별학습			학생 교사				1. 평가지 2. OHP자료
				①학습목표 도달확인 ②으뜸 모둠에 대한 보상 ③차시예고 ④과제제시			개별학습 전체학습			교사 학생
정리

단원별 추천도서명

단 원 (중단원)	학습주제 (소단원)	추천 도서명	출판사	연도	관련교과 (기타 활용 교과)
					학교급	교과명	단 원 명
인물 학습	이 하 응	대원군	소담출판사	2001	고등 학교	도덕	인물학습
〃	〃	우리역사이야기2	조성오	1998	고등 학교	도덕	〃
〃	〃	바로보는 우리역사	역사학연구소	1990	고등 학교	도덕	〃
〃	〃	역사신문4	사계절	1996	고등 학교	도덕	〃
〃	〃	이야기 인물한국사	한길사	1993	고등 학교	도덕	〃
〃	〃	사진과 그림으로 보는 한국의 역사 2	웅진닷컴	1993	고등 학교	도덕	〃

추천도서의 서평

도서명	대원군	출판사	소담출판사	연도	2001
•서 평 근래에 와서는 뮤지컬로부터 시작된 '명성왕후' 바람이 거세어 TV 드라마도 명성왕후를 중심에 놓고 진행되는 형편이지만, 실상 흥선대원군만큼 극과 극을 오가고 일면적인 평가가 불가능한 '드라마틱'한 캐릭터도 다시 없다. 5권으로 이루어진 이 대하소설은 천하의 파락호(破落戶)로 '상가집개'라는 별명까지 얻어걸렸던 대원군이 인고의 세월을 건너 왕의 아비가 되고, 다시 쓸쓸히 역사로부터 버림받은 끝날까지를 소설화했다. 역사의 흐름이 휙휙 지나가는 속도가 느껴질 것만 같게 만들었다. 오래전의 소설이니 한자어가 많긴 하지만 한글 표기 뒤에 괄호로 한자를 묶었으니 부담은 없다 지은이 : 류주현

도서명	우리 역사 이야기 2	출판사	돌베개	연도	1998
•서 평 무조건 달달 외워야 되는 역사책에서 탈피하여 재미있는 부분을 중심으로 새롭게 서술한 한국사 이야기. 조선후기 사회경제의 변화로부터 이야기를 시작하여 반봉건 농민전쟁 이야기, 외세와의 격돌, 갑오농민전쟁 이야기, 조선 봉건왕조의 종말, 식민지시기의 민족해방투쟁사까지를 쓰고 있다. 목 차 1. 조선 후기에서 식민지 시기까지 , 2. 조선에 새 바람이 일다 3. 민란의 시대 , 4. '양이'를 물리치다, 5. 열리는 쇄국의 빗장 6. 3일 천하 , 7. 펄럭이는 농민의 깃발, 8. 나라의 운명은 기울고 9. 터지는 함성 '조선독립만세' , 10. 건축하는 민족 해방 투쟁, 11. 아, 해방

도서명	사진과 그림으로 보는 한국의 역사 2	출판사	웅진닷컴	연도	1994
•서 평 일반적인 역사책은 글이 딱딱하고 재미가 없어 역사에 대한 흥미를 떨어뜨린다. 하지만 이 책은 그 시대의 사진과 그림이 많이 나왔고, 지금있는 유물 ․ 유적 ․ 문헌 ․ 지도들을 각 시대에 맞게 구별하여 딱딱하지 않은 설명으로 되어 있어 역사를 이해할 때 보다 실제적이고 지금과 연결해서 생각할 수 있게 되었다. 1권은 원시시대에서 통일 신라까지, 2권은 고려에서 조선후기까지, 3권은 개항에서 해방까지 다루었다.

도서명	바로보는 우리 역사 2	출판사	거 름	연도	1990
•서 평 고대부터 조선 말기 직전까지를 다룬 1권과 그 이후부터 1987년 6월 항쟁까지를 다룬 2권, 이렇게 구성되어 있습니다. 고대나 중세사에는 별 관심이 없었던 저는 2권만 읽었는데요. '다시 쓰는 한국 현대사'와 비교했을 때 '바보사'는 상대적으로 냉정한 어조를 유지하고 있습니다. 그런 만큼 한 역사적 사실에 대해서 글쓴이의 자세한 평가같은 건 얻을 수 없는 책이지요. 저자들이 스스로 서문에서 '바보'라고 일컫어 주길 바랄 만큼, 냉정한 관점이라서... 어찌보면 너무 사실의 나열에만 치중하고 있다는 느낌이 들기도 합니다만, 한국현대사를 처음 공부해보고 싶은 사람에게는 같이 학습할 text로 추천할 만한 책이라고 생각합니다 목 차 1. 근현대사회, 2. 근대 변혁운동의 태동과 시련 3. 일제의 무단통치와 3.1운동, 4. 1920년대 민족해방운동의 발전 5. 항일 무장투쟁과 민족의 해방, 6. 해방과 분단 7. 이승만 정권의 4월혁명, 8. 박정희 정권과 경제개발정책 9. 70년대 민주민족운동과 유신체제 10. 광주민중항쟁과 80년대 민주운동의 새로운 고양

도서명	역사신문 4	출판사	사계절	연도	1996
•서 평 <역사신문>은 마치 오늘 아침에 신문을 읽듯이 역사를 당시에 나온 생생한 신문으로 읽자는 의도로 기획되었다. 사건을 취재하고, 배경을 파헤치고, 당사자를 인터뷰하고, 사설을 읽고 이를 비판적으로 파악할 수 있는 안목을 갖게 되듯이, 독자들이 <역사신문>을 통해 과거 역사를 생생하게 심층적으로 이해하고 객관화시켜 볼 수 있도록 하였다. (역사신문 4권)의 특징 우리 사회의 교육열은 언제부터 시작되었을까? 서울이 지금과 같은 거대도시로 발돋움하기 시작한 것은 언제부터일까? 전국적인 교통망이 형성되기 시작한 것은 언제부터일까? 또 지금도 기승을 부리고 있는 "가부장적" 가족제도는 언제부터 시작되었을까? {역사신문} 4권을 보면 이런 현상이 어제 오늘의 일이 아니라 이미 조선 후기부터 싹트고 있었다는 것을 잘 알 수 있다. 이 책에서 다루고 있는 조선 후기는 우리들에게 어떤 의미를 갖는 시대인가. 한마디로 조선 후기는 바로 지금 우리 한국인들의 삶의 원형(原形)"이 형성된 시대라고 할 수 있다. 한국의 역사는 17․8세기부터봉건적인 사회 질서가 무너지면서 근대사회의 제반 요소들이 자리잡기시작하는 엄청난 변화의 시대였다. 이 시기부터 시작된 근대사회로의 변화 위에 바로 오늘의 현대 한국사회가 놓여져 있으며, 우리는 그 터전 위에서 살고 있는 것이다. {역사신문} 4권은 이런 변화의 현장에 들어가서 정치․경제․문화․사회 등 각 방면의 사건과 제도․풍습 등의 변화과정과 그 변화를 둘러싸고 일어났던 갈등들을 자세히 취재하여 보도하고 있다.

도서명	이야기 인물 한국사 3	출판사	한길사	연도	1993
•서 평 우리는 이 책을 통해 역사와 시대를 이끈 50인의 사상과 행동의 참모습을 만나게 된다. 훌륭한 인물은 태어날 때부터 훌륭했다는 따위의 영웅시노하를 탈피하고 있으며, 내용의 서술이 마치 이야기를 들려주듯 평이하여 청소년 및 역사에 깊은 지식이 없는 일반인들도 부담없이 읽을 수 있다. 목 차 1. 제왕길, 치국의 도 세 종 : 인자와 위엄을 겸비한 현군, 광해군 : 시대가 거부한 폭군 아닌 폭군 소현세자 : 시대를 잘못 만나 비운의 왕자, 정조 : 조선후기의 짧은 르네상스 철 종 : 세도정치에 희생된 강화도령, 흥선대원군 : 파란만장한 개화기의 보수주의자 2. 역사를 개척하는 위정자의 발자국 정도전 : 역사 속에 왜곡된 개혁정치가, 황희 : 청렴하고 대범한 명재상 신숙주 : 충절과 변절의 차이, 이목 : 젊은 기백의 선비 조광조 : 곧은 대나무, 모진 바람에 부러지고, 유운룡 : 멸사봉공의 목민관 유성룡 : 온건과 타협의 명재상, 강홍립 : 시대여론에 묻혀버린 실리외교의 공로자 이덕형 : 임진왜란의 일급 외교관, 김육 : 이 비참한 민중을 위해 무엇을 할까 최명길 : 실리와 타협의 정치가, 양득중 : 허구적 이데올로기에 맞선 올바른 현실관 박문수 : 무수한 일화 남긴 암행어사, 원경하 : 당쟁의 와중에 대타평을 주장한 정치가 3. 개화기에 남겨진 친일의 흔적 박규수 : 시세의 한계에 고뇌한 개화의 선구자, 김윤식 : 정세에 민감한 변신의 명수 김학진 : 동학농민군을 지원한 관료의 고뇌, 김홍집 : 파란만장했던 정치가의 길 어윤중 : 근대사회의 희생양, 민영준 : 나라의 불행과 갱인의 영달 이완용 : 영악한 처세술로 나라마저 팔아먹은 반역자, 박영효 : 애국의 길과 친일의 길 서재필 : 과연 진정한 독립운동가인가, 최인 : 극적인 변절의 상징 4. 정쟁의 소용돌이에 찢긴 금지옥엽의 고운 꿈 인현왕후 : 사랑과 권력의 틈바구니에서, 정순왕후 : 짧고 허무한 세도의 길 철인왕후 : 권력싸움에 희생된 비극의 여인

단 원 의 성 격

이 단원은 이하응(李昰應)과 노벨 두 인물의 생애를 그들이 살았던 시대 상황속에서 이해하게 하여 오늘날 우리가 사회적 도덕 문제를 해결하는데 가져야 할 자세들을 되돌아보게 하는 데 그 목적이 있다.

이하응은 그 평가에 있어서 많은 논쟁을 불러일으키는 인물로서 아들 고종과 며느리 명성황후와 거센 정권 다툼을 벌인 우리 나라 근세사의 주인공이다. 그는 남달리 정권에 집착하여 명성황후(1851-1895)와 대립하게 된 생애 후반에는 정치노선을 수없이 바꾸었으나 고종초기 10년간의 정치는 강직한 성격과 과감한 개혁 정치로 큰 성과를 거두기도 하였다. 그러나 통상 수교 거부 정책으로 강대국들의 식민주의적 침략을 일시적으로 막아 낼 수는 있었으나 세계와의 교류를 지연시켜 근대화의 추세에 능동적으로 대응하지 못했다는 비판을 받고 있다.

한편 노벨도 이하응만큼이나 그 평가에 있어서 의견이 분분하다. 그는 약한 체력에도 불구하고 끊임없는 노력과 발명정신으로 인류를 위한 많은 발명품들을 개발해 냈을 뿐만 아니라 뛰어난 사업 수완을 발휘하여 엄청난 부(富)를 쌓았고 오늘 날 세계에서 가장 권위있는 노벨상을 제정하였다. 그러나 ‘다이너마이트상인’, ‘죽음의 상인’이라는 별명이 말해 주듯이 그는 자신의 부를 위하여 어떤 결과가 오든지 간에 무엇이든지 발명해 냈다는 비난을 받고 있다. 물론 그는 평화를 사랑했으며 자신의 발명품들이 평화적인 목적으로 쓰이기를 바랐지만 결과적으로 평화보다는 전쟁과 폭력에 더 많이 쓰이고 있는 것에 대해 그는 비난을 벗어나지 못하고 있다.

이 단원에서는 이하응과 노벨의 삶을 단순한 옳고 그름의 차원에서 평가하는 데 주력하기 보다는 그들이 살았던 시대 상황 속에서 그들이 취했던 삶의 방식은 얼마나 적절했는가를 이해하고 그것을 통하여 오늘날 우리들의 삶의 방식을 되돌아보는 것이 주안점이 되어야 한다.

특히 현대 사회의 복잡한 문제들을 해결하는 데 있어서 이하응이 보여 주었던 소신과 노벨의 고민이었던 개인적 이익과 사회적 목표와의 갈등을 어떻게 조정할 수 있는가를 탐구해 보는 것이 목적이다.

단   원   분   석

대단원		인물 학습- 이하응과 노벨			지도 기간	월 일부터 월 일까지 (2시간)
1. 단원의 학습 목표 1. 당시 시대 상황속에서 이하응의 입장이 되어 정책을 제시할 수 있다. 2. 사회 도덕적 문제에 대한 흥선 대원군의 해결 방식에 대하여 평가 할 수 있다. 3. 노벨은 진정 평화주의자인가, 아니면 자신의 경제적 이익만을 우선시한 이기주의자인가?라는 물음의 근거를 제시하여 밝힐 수 있다 4. 개인적 이익 추구가 사회적 목표에 어긋나는 결과를 가져올 때 우리는 어떤 자세를 가져야 하는가에 대해 소신을 지닌다
2. 전개 계획 (2 시간)
차시	학습단원		학 습 주 제	학 습 요 소			자 료
1/2	이 하 응		시대적 상황	가. 국외적 상황 나. 국내 정치의 문란			도서관 도서 및 인터넷 학습지 ․흥선대원군 -소담출판사. ․역사신문4,- 사계절 ․바로보는우리역사2 -거름 ․이야기인물한국사3 - 한길사 ․우리역사이야기2 -돌베개 ․사진과 그림으로 보는 한국의 역사2 -웅진 ict자료 OHP
			호신(護身)생활	가. 안동 김씨의 세도 정치 아래서 자신의 꿈을 펼칠 수 없음을 개탄함 나. 괴기한 행동으로 조소의 대상이 됨 :궁도령(宮道令), ‘상가의 망나니’ 다. 서민들의 생활 체험을 통하여 백성들의 여망을 깨달음
			대원군의 정치적 업적과 실책	가. 과감한 혁신 정책 추진 나. 실책
			대원군에 대한 평가	가. 긍정적 평가 나. 부정적 평가
			흥선 대원군 되어 보기	① 흥선대원군 집권 당시의 국내외적 상황 ② 당시의 상황 속에서 여러분이 흥선대원군이라면
2/2	노 벨		성장과 업적	가. 유약했던 어린 시절 아버지로부터 관찰력과 발명정신을 배움 나. 다이너마이트 발명 다. 노벨 재단 설립			도서관 도서 및 인터넷학습지 ․'10인의 발명가' - 한국출판공사 ․'세계위인전기전집 - 삼성당 ict자료 OHP
			노벨의 성격	가. 야심이 강했지만 탐욕과 허영심은 없음 나. 기업정신 다. 평화사랑
			노벨 에 대한 평가	가. 부정적 평가 : 이기주의자 나. 긍정적 평가 : 평화주의자
			노벨의 업적 평가하기	인류에 공헌한 측면을 평가

도덕과 본시 학습 지도안

교 과	도 덕		학년		1학년		지도일시			차시			1/2
단 원	Ⅰ. 현대 사회와 도덕문제 인물학습 : 이하응
학습목표	1. 당시 시대 상황속에서 이하응의 입장이 되어 정책을 제시할 수 있다. 2. 사회 도덕적 문제에 대한 흥선 대원군의 해결 방식에 대하여 평가 할 수 있다.
수업형태	모둠별협동탐구학습			준비물		교과서,도서및인터넷열린학습지					장 소			도서관
단 계	학 습 흐 름	교수 - 학습과정							형 태			상 호 작 용			학습도구
문제인식 (5분)		① 출석 확인 ② 전시 학습확인 ③ 선수 학습상기 및 학습동기 유발 ④ 학습 주제안내 및 학습 목표 확인 ⑤ 본시 내용파악 및 예고된 모둠별 주제 확인 - 이하응이 흥선 대원군이 되기까지의 과정, 흥선 대원군의 집권당시의 시대적 배경, 대원군의 개혁정치, 대원군의 개혁정치의 긍정적측면과 부정적 측면 - ⑥ 공통과제 - 흥선 대원군 되어보기 : 당시의 상황속에서 내가 흥선대원군이라면 어떻게 대응할 것인가?							전체 및 개별학습			교 사 ↑↓ 학 생			ict 자료활용 교사는 사전예고를 통해 참고도서를 안내한다 ․흥선대원군 - 소담출판사. ․역사신문4,-사계절 ․바로보는우리역사2 - 거름 ․이야기인물한국사3 - 한길사 ․우리역사이야기2 - 돌베개 ․사진과 그림으로 보는 한국의 역사 2 -웅진
도서 및 인터넷 검색을 통한 문제 탐색 및 문제 해결 (20분)		① 개인별 조사해 온 모둠별 과제에 대해 소집단별로 발표하고 전체발표 안건에 대해 인터넷검색 및 도서를 활용하여 발표 준비한다. ② 모둠별 협력학습을 통해 모둠별 학습지를 작성한다 ③ 모둠원 모두 달성될 수 있도록 협력한다							모둠별 협력학습			모둠원 ↑↓ 모둠원 (교사지원)			교사는 순회를 하면서 모둠 활동에 대한 조언자나 안내자역할을 함
적용과 발전 (15분)		① 발표조 모둠대표가 해결한 학습지 내용을 발표한다 ② 전체가 함께 모둠별 결과를 비교하면서 서로 질문과 보충을 한다 ③ 교사가 보충설명자로서 역할을 한다. ④ 공통과제 해결							발표학습 및 개별학습			모둠 발표자 ↑↓ 학 생 (교사지원)			ict 자료를 통해 정리를 함
발전응용 및 평가 (5분)		① 기본 학습지를 가지고 학습내용을 정리한다 ② 심화 학습지는 과제를 통해 해결하도록 한다							개별학습			학 생 ↑↓ 교 사
정리 및 안내(5분)		① 학습 목표 도달 확인 및 학습내용 정리 ② 차시예고 ③ 과제제시 -학교홈페이지를 통해 도서 및 과제제시							개별학습 전체학습			교 사 ↑↓ 학 생

도서및 인터넷 활용 열린 학습지(개인별)
단 원	인물 학습 - 흥선대원군	학번		학습자명
학습 목표	1. 당시 시대 상황속에서 이하응의 입장이 되어 정책을 제시할 수 있다. 2. 사회 도덕적 문제에 대한 흥선 대원군의 해결 방식에 대하여 평가 할 수 있다.
학습 주제	흥선 대원군에 대해 알아보기
모둠별 개인 학습 주제
도서명 및 활용 싸이트
모둠별 개인 학습 주제 :
의 문 점
예습과제

도서및 인터넷 활용 열린 학습지(모둠별)
단 원	인물 학습 - 흥선대원군	학번		학습자명
학습 목표	1. 당시 시대 상황속에서 이하응의 입장이 되어 정책을 제시할 수 있다. 2. 사회 도덕적 문제에 대한 흥선 대원군의 해결 방식에 대하여 평가 할 수 있다.
학습 주제	흥선 대원군에 대해 알아보기
모둠별 개인 학습 주제
도서명 및 활용 싸이트
모둠별 개인 학습 주제 :
의 문 점
예습과제

기본 학습자료	심화 학습자료
1. 시대적 상황 :열강이 개항을 요구하고 국내 정치가 문란한 시대 가. 급변하는 세계 정세와 세계 열강들의 식민주의적 팽창 나. 국내 정치의 문란 ① 끊임없는 사색 당파의 싸움 ② 김씨 문중의 세도 정치 2. 호신(護身) 생활 : 가. 안동 김씨의 세도 정치 아래서 자신의 꿈을 펼칠 수 없음을 개탄함 나. 괴기한 행동으로 조소의 대상이 됨 :궁도령(宮道令), ‘상가의 망나니’ 다. 서민들의 생활 체험을 통하여 백성들의 여망을 깨달음 3. 대원군의 정치적 업적과 실책 가. 과감한 혁신 정책 추진 ① 세도 정치의 타파로 왕권 강화 ② 당파를 초월한 인재 등용, 부패한 관리의 처벌 ③ 사회적 악습 철폐와 사치 금지 ④ 사회적 법질서의 확립 노력 → 법전 편찬 ⑤ 파당 정치의 근원이었던 서원 정리 → 유생들의 저항을 초래함 나. 실책 ① 경복궁 재건:지나친 세금의 부과와 노역 → 백성들의 원성 유발 ② 통상수교 거부, 천주교 박해 :근대화 추세에 능동적으로 대처하지 못함 ③ 명성황후와의 대립 :외세의 개입 초래 4. 대원군에 대한 평가 가.긍정적 평가 : 사회적 도덕 문제의 해결에서 보여 주었던 과감한 결단력 나.부정적 평가 : 부적절한 역사 인식 (함께하기) 홍선 대원군 되어 보기 문: 여러분이 구 한말 당시의 흥선대원군이 되어 다음과 같은 절차로 역할을 해 보자 ① 흥선대원군 집권 당시의 국내외적 상황 ② 당시의 상황 속에서 여러분이 흥선대원군이라면	※ 대원군이란 : 왕이 왕위를 이을 자손이 없이 죽어 종친 중에서 왕위를 계승할 경우에 그 왕의 친아버지를 부르는 호칭이다. ※대원군 하면 가장 먼저 떠오르는 인물은? 맞습니다. 바로 흥선대원군 이하응이죠. 그러나 우리나라의 대원군은 총 4명입니다. 대원군은 조선시대 왕이 형제나 자손 등 후사가 없이 죽고 종친 중에서 왕위를 계승하는 경우, 신왕의 아버지의 호칭이었습니다. 4명의 대원군은 고종의 아버지 흥선대원군과 선조의 아버지 덕흥대원군, 인조의 아버지 정원대원군, 철종의 아버지 전계대원군입니다. 덕흥대원군, 정원대원군, 전계대원군은 죽은 뒤에 대원군에 봉해졌지만 흥선대원군은 살아있을 때에 대원군에 봉해져 살아있는 대원군으로 불렸습니다. ※서원(書院)의 횡포 서원은 훌륭한 유학자의 위패를 모시고 제사를 지내며 학문을 익히고 향촌의 교화를 맡은 사학 기관을 말한다. 조선 중기 이후에 서원을 우대하여 거기에 딸린 토지를 면세해 주었으며, 소속된 노비인 원노(院奴)에게는 군역과 부역을 면제해 주었고, 유생은 정계에 진출할 수도 있었다. 이에 따라 점차 어떤 유학자의 자손이나 제자들은 그 유학자의 서원을 세우는 것이 가장 든든한 양반 밑천이고, 향촌에서 존경받고 행세할 수 있는 배경이라는 인식을 갖게 되었다. 이리하여 별 내세울 만한 학문적 업적이나 행적이 없는 인물이라도 자손들이나 제자들이 권력과 돈을 내세워 서원을 제멋대로 세웠으며, 18세기에 들어서는 이런 서원이 줄잡아 전국에 1천여 개로 불어났다. 이곳의 유생들은 위의 특혜를 누리며, ꡒ내 스승이 더 훌륭하다.ꡓ거나 ꡒ아무 선생은 소인배 행동을 보였다.ꡓ거나 하는 따위로 당을 짓기에 열중했다. 또 원회(院會)니 도회(道會)라는 구실로 몰려다니며 무위도식하였고 서원의 원생에 끼지 못하면 행세를 못하는 현실로까지 내달았다.

형 성 평 가 지
기본 학습지	심화 학습지
1.다음과 정책들과 가장 관계 깊은 가치는? ………………………………………………………… 당파와 문벌을 따지지 않고 인재를 골고루 등용하였고 부정 부패한 관리들을 처벌하였으며 양반에게도 세금을 물리게 하는 등의 새로운 세금정책을 실시하였다. 또 사회의 악습과 사치를 금하였고 여러 법전을 편찬하여 사회적인 법 질서를 확립하려고 하였다. ………………………………………………………… ① 우애 ② 정의 ③ 참여 ④ 자유 ⑤ 정직 2. 다음 글이 세계화 시대에 살아가는 우리에게 시사하는 바를 서술하시오 ………………………………………………………… 천주교에 대한 박해로부터 시작된 이하응의 외국과의 통상 수교 거부는 강대국들의 제국주의적 침략을 일시적으로 막아 낼 수 는 있었으나 우리나라와 세계 각국과의 교류를 지연시켜 근대화의 추세에 능동적으로 대응하지 못하는 결과를 가져왔다 …………………………………………………………	1. 다음은 이하응이 당시의 문제를 해결해 나아가는 과정의 예를 정리한 것이다. 그의 문제 해결태도가 오늘날의 사회적 도덕 문제를 해결하는 데에 시사하는 바를 서술하시오 ……………………………………………………… 당시의 서원은 지방 양반들이 세력을 확장하고 조정을 비판하는 파당 정치의 기반이었고 많은 땅과 노비들을 거느리면서도 세금을 거의 면제받는 등의 많은 문제점을 안고 있었다 ……………………………………………………… ↓ ……………………………………………………… 이항응은 600여개의 서원을 철폐하고 47개소만을 남겼다 ……………………………………………………… ↓ ……………………………………………………… 서원정리에 대한 그의 정책은 격렬한 저항을 받았고 전국적인 유생들의 상소와 궐기가 잇달았다 ……………………………………………………… ↓ ……………………………………………………… 유생들의 불만이 정변으로 발전하지 않을까 두려워한 주위 사람들의 정책의 완화를 제안하였다 ……………………………………………………… ↓ ……………………………………………………… 군졸들을 동원하여 궁궐앞에 모여 있는 유생들을 해산시켜 한강 건너로 내쫒아 버리기까지 하면서 서원 정리 작업을 추진하였다 ………………………………………………………

참고자료 1

19세기 중엽 나라 안팎의 정세

청과 일본을 침략하여 상품 시장으로 만든 구미 열강은 19세기 중엽, 조선에도 침략의 눈길을 돌렸다. 이미 18세기 말부터 우리나라 해안에는 서양배가 나타나기 시작하였다. 이 서양배는 조선배와 달리 시커멓고 이상하게 생겼다 하여 이양선이라고 불렸다. 이양선은 겉으로는 장사배 처럼 꾸몄으나, 그 가운데는 대포를 싣고 무장한 군인들이 탄 침략 해적선이 많았다. 이들은 나라를 개방하여 통상을 하자고 요구하며 접근해왔다. 그러면서 해안을 측량하고 섬과 해안 마을에 들이닥쳐 약탈을 일삼았다.

조선 정부가 그들의 요구를 받아들이지 않자 유럽 여러나라는 끊임없이 이양선을 보냈다. 1801년에서 1860년까지 이양선이 나타났다고 중앙에 보고된 것만도 27회에 이르렀다. 그 가운데 1849년부터 1860년까지 12년동안에 20회, 특히 1855년에는 한 해에 5차례나 침입하였다.

1860년대에 들어와 구미 자본주의 열강은 조선에 대한 개방 압력을 더욱더 강화하였다. 청과 일본도 구미 열강의 침략과, 청과 일본의 침략이 겹쳐 다른 어떤 나라보다도 더 외세에 시달리게 되었다.

조선에 대한 침략이 노골화하면서 천주교가 1860년대에 급속히 세력을 넓혀나갔다. 또 청에서 밀수입한 서양의 상품들이 서울의 가게나 장터 마당에서 공공연히 팔리고 있었다.

바로보는 우리 역사, 거름.

참고자료 2

백수건달 이하응이 흥선대원군이 되기까지

쓸모없는 인간으로 낙인찍히기 위해 기생집 전전

흥선대원군이 하루 아침에 집권자로 부상하자 고개를 갸웃거리는 사람이 많다. 술에 곤죽이 돼 기생집 골목을 어슬렁거리던 작고 꾀죄죄한 그의 모습만을  익히 보아왔기 때문이다.

한 기생은 그가 술값을 못 내 자기 가랑이 밑에 엎드려 통사정한 일이 있다고 말한다. 이런 건달이 지금 과감한 개혁을 시행, 백성들의 갈채를 받고 있다. 결국 그는 오늘의 집권을 위해 그동안 고의적으로 백수건달 노릇을 해왔던 것이다.

안동 김씨는 자신들의 기득권을 영구히 유지하기 위해 왕족 중 똑똑한 자들은 모조리 제거해왔다. 그러나 그는 비록 가난하게 살아왔으나 왕족으로서 집권의 꿈만은 야무지게 키워왔다. 그는 안동 김씨에 대해 감정이 안 좋은 대왕대비 조씨에 접근했고 이 자리에서 그의 차남을 국왕으로 할 것을 내락 받았다. 문제는 그때까지 살아남는 것 뿐. 이 때부터 그는 ‘죽일 가치도 없는 방탕아로 낙인 찍히기’ 작전에 돌입했다.

허구헌날 기생집에서 술로 지샜다. 이 때 그와 어울린 건달들이 이른바 천하장안 천희연, 하정일, 장순규, 안필주 등이다. 그는 안동 김씨 일가를 돌아다니며 구걸 행각을 벌였고 장남의 취직을 부탁하는 등 왕족으로서의 체면을 모두 벗어 던졌다.

결국 이 위장 전술은 성공을 거두어 철종이 승하하자 전광석화와 같이 왕좌를 차지해 오늘의 추상같은 대원군 자리에 오른 것이다.

출처 : 역사신문

참고자료 3

근본은 양반이 모양이었다. 그러나 그의 행식이 초라하기 짝이 없었다. 헤어진 도포, 떨어진 갓, 어느모로 뜯어보든지 한 표랑객에 지나지 않았다. 개가 한 마리 따라오면서 짖었다. 마치 물고늘어지려는 듯이 그에게 달려들면서 짖었다. 그는 비틀거리던 발을 멈추었다. 그리고 돌아섰다. 초라한 옷, 작다란몸, 어디로 보아도 시원치 못한 이 취객은 자기에게 달려드는 개를 굽어보았다.

- 김동인, ‘운현궁의 봄’-

위의 대목은 소설로서는 사실에 너무 충실하리만큼 흥선대원군을 그리고 있는 김동인의 ‘운현군의 봄에서 따온 것이다. 대원군이 낙백해 있던 시절의 모습이다. 때는 19세기 중엽 20만 인구를 감싸고 있는 도성은 겉으로는 평온한 듯 했지만 속으로는 곪아터지고 있던 때였다

출처 : 이야기 인물한국사

참고자료 4

서원 왜 철폐하나

‘유학 진흥’ 방패 뒤에서 갖은 비리 저질러 대원군의 ‘국왕 중심통치’철학 반영

청주 화양동 서원에서는 임의로 화양묵패라는 고지서를 백성들에게 발급해 서원 제사비용 명목으로 돈을 징수한다. 화양묵패를 받은 인근 백성들은 논밭을 팔아서라도 지정된 금액을 납부한다. 이를 거역하면 서원에 잡혀가 공갈, 협박을 당하고 곤장을 맞기 때문이다. 대원군도 한량 시절에 화양동 서원이 관리하는 만동묘에 갔다가 일개 문지기에게 매맞고 좇겨난 바 있다고 할 정도다.

이러한 폐단이 화양동 서원만의 문제가 아니라는 것은 더 이상 새로운 이야기가 아니다. 서원의 폐단은 서원이 증가하는 데 비례해서 증대돼왔다. 서원에 속한 토지에는 세금을 부과하지 않았으므로 국고를 궁핍하게 만드는 원인이 됐고, 또한 서원에 소속된 사람에게는 군역을 면제해주었기에 많은 양인들이 서원 노비를 자처하여 사회 문제가 돼왔다. 백성들이 서원을 두고 “도적도 이보다는 나을 것이다.”라고 비난하는 것도 어제 오늘의 일이 아닌 것이다. 다만 사정이 이러함에도 그동안 그 어느 정치인도 서원에 대해 문제를 제기하지 않았다. 서원이 ‘유학진흥’이라는 국시를 방패로 내걸고 있을 뿐만 아니라 유력 정치인을 배경으로 하고 있기 때문이었다.

이번에 드디어 대원군이 서원 철폐의 칼을 뽑아든 것은 대원군이 집권하면서 일관되게 추진해오고 있는 왕권 강화책의 일환으로 보인다. 말하자면 영․정조가 탕평책을 펴면서 그토록 구축하려고 애썼던 ‘현명한 군주 아래 행복한 백성들의 세상’ 만들기다. 이 관점에서는 사대부 계층은 국왕과 백성 사이에 낀 방해물일 뿐이다. 즉 왕권 강화를 위해 사대부 계층을 제압해두자는 것이 서원철폐조치인 것이다.

백성들의 지지 속에 대원군이 추진하는 이 정책이 과연 성공을 거둘 것인지 귀추가 주목된다.

출처 : 역사신문

참고자료 5

조세제도 구조적 문제 있다

흔히 삼정문란이라고 말하듯이 세금이 농민들의 허리를 졸라매고 있다. 삼정이라면 토지세인 전세. 군역세인 군포세, 정부 대출곡 제도인 환곡의 세가지 행정을 말한다.

전세의 경우 어떤 고을은 세목이 44항목이나 될 정도로 많다. 국세 이외에 지방관들이 임의로 세목을 만들기 때문이다. 이에 따라 많은 경우 6～8가마를 전세로 내야 한다. 군포의 경우, 마을 단위로 총액제가 시행되고 양인만이 부담하기 때문에 양인 비율이 격감하는 현실에서 1인당 부담은 나날이 치솟고 있다. 환곡이야말로 부정부패의 온상이다. 농민이 원하지 않아도 강제로 떠맡긴 다음, 고율의 이자를 받아가는 것이다. 더욱 문제가 되는 것은 이 모든 세금을 총액으로 합해 돈으로 환산하는 것이다  지방관들은 돈으로 받아 그것으로 곡식을 구입, 재정에 충당한다. 이 때 남는 차액은 당연히 그들 호주머니 속에 들어간다. 반면 농민들은 곡식을 팔아 돈을 마련해야 하니 지방관들이 가져가는 차액만큼 손해를 볼 수 밖에 없는 것이다. 거기에 총액 산정 때 지방관들의 횡령으로 결손된 재정분까지 합산해 떠넘기는 것이 이번에 문제가 됐다.

1) 서원의 폐단 : 당시 서원은 지방 양반들이 세력을 확장하고 조정을 비판하는 파당 정치의 기반이었고, 많은 땅과 노비들을 거느리면서도 세금을 거의 면제받는 등의 많은 문제점을 안고 있었다.(도덕책,P.97)

2) 삼정의 문란

삼정이라 함은 전정(田政; 토지 수확의 일부를 조세로 냄), 군정(軍政; 양인 장정이 군역을 대신하여 군포를 냄), 환곡(還穀; 관청의 곡식을 대부 받고 그 이자를 부담함)을 가리킨다. 이는 조선후기 대표적 조세 제도로, 땅 없고, 돈 없고, 힘없는 가난한 민중들에게는 온갖 원한의 근원이 된 제도였다.

출처 : 역사신문

참고자료 6

흥선대원군의 개혁 정치

1. 인사개혁

대원군이 집권 후 가장 먼저 서두른 것이 '인사 개혁' 이었다. 60년 세도 정치 아래 노론 계열의 안동 김씨 한 가문이 모든 권력을 독식하던 분위기를 일신했다. 그리고 이들의 집권을 가능하게 했던 비변사의 기능을 약화시키는 대신 의정부와 6조의 기능을 부활하고 三軍府를 설치하여, 통치 체제를 국왕 중심으로 재정비하였다. 왕실 종친의 지위를 높이고, 경복궁을 재건함으로써 왕실의 권위를 높히려 한 정책도 그 연장선에서 나온 것임은 말할 나위가 없다.

2. 서원철폐

"진실로 백성을 해치는 자가 있으면 비록 공자가 다시 살아난다 하더라도 나는 용서하지 않겠다. 하물며 서원은 우리 나라 선현을 제사하는 곳인데 오늘날 도둑의 소굴이 되어 있지 않은가?"

이 글은 당시 대원군의 서원 철폐에 대한 단호한 결의를 보여주는 것이라 할 수 있겠다. 이처럼 대원군은 집권과 동시에 전국의 서원에 대한 조사 명령을 내려 그들의 죄악상을 고발하도록 한다. 그리고 사사로이 서원을 짓는 것을 금지하였으며, 수많은 서원을 철폐하기 시작했다. 그 대표적인 사례가 바로 1865년 3월에 이루어진 서원 중의 대표격인 화양동 서원과 만동묘를 철폐한 것이다. 이에 양반 유생들과 조정의 관료들까지도 반대하였으나 대원군은 앞서 언급한 글의 내용을 말하며 강력히 추진한다. 또한 1868년에는 賜額書院(정부에서 공식적으로 설립을 인가하고 지원한 서원)이외의 모든 서원의 철폐를 명령하였으니, 1871년에는 700여 개의 서원 가운데서 47개를 제외하고 모두 문을 닫았다.

3. 삼정의 개혁

삼정이라 함은 전정(田政; 토지 수확의 일부를 조세로 냄), 군정(軍政; 양인 장정이 군역을 대신하여 군포를 냄), 환곡(還穀; 관청의 곡식을 대부 받고 그 이자를 부담함)을 가리킨다. 이는 조선후기 대표적 조세 제도로, 땅 없고, 돈 없고, 힘없는 가난한 민중들에게는 온갖 원한의 근원이 된 제도였다.

집권 초부터 관심을 보여 온 그는 마침내 집권 4년째인 1867년 환곡 제도 자체를 폐지하고 사창(社倉制; 조선시대 각 지방 면 단위에서 실시하던 곡물 대여 제도)을 실시함으로써 환곡은 원래 갖고 있던 빈민 구제 기능만 담당하도록 하였다. 나아가 집권 8년째인 1871년에는 그 동안 백성들의 숱한 원성을 샀던 군포 제도를 개혁하여, 신분에 관계없이 양반까지도 군역을 부담시키는 戶布制를 실시했다.

4. 경복궁 중건

경복궁 중건 사업은 대원군이 왕실의 권위와 위엄을 세우기 위해 추진한 대역사였다. 대원군은 1865년 중건 사업을 선언한 이래, 丙寅洋擾라는 전쟁의 소용돌이 속에서도 이 사업을 이어갔다. 하지만 어려운 국가 재정과 민중 생활에도 불구하고 이런 역사를 지속한다는 것은 무모한 일이었고, 부족한 재원을 모으기 위해 온갖 無名雜稅를 만들어 민중들의 생활을 어렵게 만들었다. 당백전을 발행하여 화폐 가치를 하락시킴으로써 민중의 생활은 더욱 악화되었고, 원납전을 강제 징수하는 과정에서 파생된 수많은 사람들의 고통을 외면한 무모한 정책이었다.

5. 쇄국정책

쇄국정책은 흥선대원군의 트레이드마크라고 할 수 있다. 이른바 위정척사(爲政斥邪)사상이라는 것으로 옳은 것을 보위하고 나쁜 것을 배척한다는 의미를 가지는데 정학과 정도를 지키고 사학과 이단을 물리친다는 것이다.

그렇다면 무엇이(正)이고 무엇이 사(邪)라는 얘기일까?

쇄국정책은 북벌론과 같은 선상에 있다. 19세기의 정세로 볼 때 강성해진 사방의 '오랑캐'들이 조선을 잡아먹으려 드는 판이니 오직 살아남는 길은 '쇄국'하는 것이라고 판단한 것이다. 이하응은 때마침 동변상련을 겪고 있는 중국 청나라와 친밀한 관계를 유지하면서 그 외의 모든 나라와는 관계를 차단했다. 당시 남하 정책에 열심이던 러시아가 두만강까지 와서 통상을 요구하는 것에 위기감을 느낀 이하응은 대책을 마련하기 위해 고민하던 중 천주교들이 제안을 받아들이기 된다.

내용인 즉 유럽의 강국 프랑스와 조약을 맺고 그들의 힘을 빌어 러시아를 막아보자는 것이었다. 이하응은 이에 찬스를 잡은 듯 신앙의 자유를 허락하겠다는 의사를 밝힌다. 일이 풀리지 않으려고 작정하면 실이 엉키듯 꼬이게 된다. 그는 청나라에서 천주교도들을 탄압하고 있다는 소식을 듣는다. 청나라의 지침은 곧 조선의 방침이었다. 그는 즉각 정책을 바꿔 천주교 박해령은 내리는데 이것이 병인박해다.

이때부터 6년간 8천여 명의 천주교도들이 대량 학살 당한다. 이후 프랑스의 공격과 미국의 공격을 잘 막아냈지만 결국 치국 이전의 제가에 실패하여 권좌에서 물러나게 된다.

서양 오랑캐의 침입에 맞서서 싸우지 않는 것은 곧 그들과 화평하자는 것이며, 화평을 주장하는 것은 곧 매국노다" 이런 내용의 척화비를 전국 각지에 세울 정도로 단호한 쇄국을 주장했던 흥선대원군의 철학은 결국 무너져 가는 중국을 끝까지 끌어안고 같은 운명의 길을 가려는 중화 사상의 마지막 몸부림이었다.

이에 관한 해석은 단 한가지로 통일 시켜 말할 수는 없다.

다음 정권이었던 민비 세력이 대책 없이 나라를 넘겨주었던 점으로 미루어 봤을 때는 쇄국정책만이 나라를 지키는 자존심이었을 것이라는 해석이 가능하다. 또 다른 한편으로는 쇄국정책으로 인해 선진 문물을 수용할 기회가 철옹성처럼 막혀버렸다는 것이다. 때문에 우리나라의 발전 속도를 상당부분 늦췄다는 원망을 피해갈 수 없는 것이다.

출처 :http://my.dreamwiz.com/jsw0604/data/do/do2/2-5.leehaung.htm

참고자료 6

만화자료 출처 : 역사신문

디지털 도서관 활용 국사과 교수-학습 모형

▶교수․학습  지도안 ￭국사과

대집단 학습

개별․소집단 학습

보충

학습

수준별 수업

전시 학습 상기

학습 목표 제시

도서관활용 자료 계획 발표

(인터넷자료, CD자료, 각종 멀티   미디어자료, 참고서적)

도서관을 활용한 자료별 - 모둠   학습을 통한 문제해결

개별․모둠별 과제 발표

진단 평가

대집단 학습

학습 정리

형성 평가

차시 예고

과제 제시

(도서관 활용 자료)

문답식

발표식

심화

선택

학습

문답식

개별학습

모둠학습

일제학습

5

분

10분

5분

학습 과정

교수 - 학습 활동

학습

형태

시

간

단계

도입

전개

정리

탐구학습

과제발표

30분

【 국 사 】교과 교육과정 분석 추천 도서 목록

【1 학년】                                                【출판사: 교육인적자원부】

단원 (중단원)	학습주제 (소단원)	추천도서명	출판사	연도	관련교과 (기타 활용 교과)
					학교급	교과명	단원명
2 중세의정치	중세의 세계	5백년고려사	푸른역사	1999년	고등학교	국사	중세의세계
2. 중세의정치	중세의 성립과 전개	한권으로 읽는 고려왕조실록	들녘	1996년	고등학교	국사	중세의성립
2. 중세의정치	통치체제의 정비	고려태조왕건	여명미디어	2000년	고등학교	국사	통치 체제 정비
2.중세의정치	문벌귀족사회의성립과 동요	5백년의 리더쉽 광종의 제국	푸른역사	2003년	고등학교	국사	문벌 귀족 사회
2. 중세의성립	정치질서의 변화	인물로 읽는 고려사	청아출판사	2000년	고등학교	국사	대 외 관계의변 화

【 국 사 】교과 교육과정 분석 추천 도서 내용

도서명	5백년 고려사	출판사	푸른역사	연도	1999년
•서평 저자 박종기는 경북 경주 출생으로 성심여대 국사학과 교수를 거쳐 현재 국민대학교 국사학과 교수로 재직중이다. 저자는 이 책을 지은 취지를 다음과 같이 밝히고 있다. 지나온 20세기를 지배했던 자본주의와 사회주의의 대치점을 넘어 '제3의 길'을모색하듯이 새로운 민족 생존과 번영을 위해 우리의 역사학 역시 식민사학과 반식민사학[민족사학]의 논리를 뛰어넘어 새로운 역사학의 방법론을 모색할 시 점에 와 있다. 역사학에서 '제3의 길'은 과거 전통에 대한 현재적인 재해석 을 뜻한다. 제3의 역사는 현재와 담을 쌓은 역사연구 죽은 과거에 대한 역사연구가 아니라 현재와 연결된 살아 움직이는 과거에 대한 역사연구이다. 그 대안을 고려의 역사와 전통에서 찾을 것을 제안합니다. 1천 년 전 고려왕조가 이룩한 새로운 민족통합 방식과 그에 바탕한 다원주의 역사 다양성과 통일성의 문화전통과 대내외에 대해 각각 개방성과 역동성을 지향했던 역사전통 등은 지금 시점에서 배워야 할 좋은 교훈으로 새롭게 재조명될 필요가 있습니다. 라고 밝히고 있다. 이 책의 목차는 다음과 같다. - 목 차 - 제1장 왜 고려왕조에 주목해야 하나? 제2장 고려왕조를 이끈 사람들 제3장 민족통합의 모델, 고려왕조의 본관제 제4장 벌집구조로 이루어진 다원사회 제5장 문화와 사회, 다양성과 통일성의 조화 제6장 실리와 공존, 줄타기 외교전술 제7장 희망과 기회의 시대를 열다

도서명	한권으로 읽는 고려왕조실록	출판사	들녘	연도	1996년
•서평 저자 박영규가 지은 한권으로 읽는 고려왕조 실록은 분열된 우리 민족을 하나로 통합하고 격렬했던 세계사의 폭풍을 헤쳐나갔던 고려를 왕조별로 서술한 책이다. 지은이는 이 책에서 ‘고려의 역사는 삼국과 조선을 이어주는 단순한 징검다리 역사가 아니라고 한다. 고려사는 고려의 시각으로 바라보아야 한다고 하면서 격동의 오백년을 역동적으로 헤쳐나간 그 강인함의 원류를 이해하는 것만이 오늘의 우리를 올바로 서게 하는 디딤돌이란 것이다’라고 말하고 있다. 이 책을 통해서 우리가 미처 배우지 못했던 고려의 역사와 민족적 자긍심을 확인해 주는 좋은 책이 될 것이다.

도서명	고려태조 왕건	출판사	여명미디어	연도	2000년
•서평 저자 이효성은 1951년 전북 익산 출생. 서울대학교 문리대 지질학과 졸업. 서울대학교 신문대학원 졸업(문학석사) 서울대학교 대학원 신문학과 박사과정 수료. 미국 노스웨스턴대학교(Northwestern University) 대학원 언론학과 박사과정 졸업(언론학 박사) 한국사회언론연구회 회장이다. 이 책은 고려 태조 왕건이 궁예의 부하에서부터 고려의 왕조를 세우기까지의 과정을 이야기하고 있다. 또한 왕건의 라이벌인 견훤과의 대결을 흥미진진하게 그리고 있으며 왕건의 인물됨을 통하여 학생들에게 진정한 리더쉽이 무엇인지를 말해주고 있는 책이다. 목차는 아래와 같다. - 목차 - 송악에 큰 별이 떠오르다, 도선 대사를 만나다, 궁예의 부하가 되다 유화 부인과의 인연, 포악한 궁예, 고려를 세우다, 후백제와의 싸움 견훤에 짓밟힌 신라. 후백제 왕실의 반란, 후삼국 통일

도서명	5백년의리더쉽광종의 제국	출판사	푸른역사	연도	2003년
•서평 저자 김창현은 1960년 제주 출생. 고려대학교 사학과를 졸업하고 동 대학원에서 박사학위를 받았다. 현재 고려대학교, 순천향대학교, 한경대학교에서 강의를 하고 있다. 그는 이 책에서 고려를 창업하고 후삼국을 통일한 인물은 태조 왕건이지만, 그 고려의 기틀을 다진 인물은 광종이다 라고 말한다. 후삼국의 여러 이질적인 요소들을 융화해나가면서 고려의 정체성을 형성했다는 것이다. 재위 기간 동안 노비안검법, 과거제도 등 굵직한 업적들을 남겼고, 중앙과 지방을 융화시켜 국가의 기틀을 다잡았으며 후삼국의 실질적 통일을 완수했다는 점에서 광종은 우리 역사속에 보기 드문 탁월한 군주로 기록하고 있다.『광종의 제국』은 고려왕실의 이야기를 생생하게 복원하고 있으며, 논리적으로 치밀한 사료와, 왕실의 권력투쟁을 바라보는 관점과 인물들을 새롭게 조명하고 있는것이 특징이다. 왕위계승전과 권력투쟁의 현장, 그 치열했던 고려제국 수성기(守成記) !강력한 카리스마를 행사했던 왕건이 죽은 후 남겨진 25명의 아들들은, 고려 건국의 실질적인 주역인 강력한 공신. 호족 세력과 합종연횡을 거듭하면서 치열한 왕위계승전을 벌인다. 광종은 그 과정에서 최후의 승자가 되었지만, 왕위에 오른 후에도 공신. 호족세력의 강력한 도전을 받았다. 그가 아무리 영민한 황제이고 절대권력을 지닌 독재자라 하더라도 혼자 힘으로 고려를 수성(守成)하기는 어려웠으니, 그의 위대성은 이처럼 거센 견제 속에서도 과감히 추진한 개혁정책과 그 과정에서 보여준 리더십에 있다고 할 수 있다.

도서명	인물로 읽는 고려사	출판사	청아출판사	연도	2000년
•서평 저자 정성희는 1964년에 인천에서 출생하여 경상대학교 인문대 사학과를 나왔으며 한국정신문화연구원 한국학대학원에서 한국사를 전공으로 석사와 박사과정을 마쳤다. 이 책에서 그는 왕건에서부터 이성계까지 고려사의 중심인물들의 삶을 역사의 흐름과 함께 설명하고 있다. 생생한 사진자료가 읽는 재미를 더한다.우리 역사에서 고려는 무려 475년간 지속하면서 실로 찬란한 문화유산과 대의업적을 이끌어낸 시대였다 코리아라는 국명이 시사해 주듯이 우리 역사를 세계에 알린 나라는 신라도, 조선도 아닌 고려였던 것이다 그만큼 고려는 우리 나라를 온 세계에 알린 이른바 '세계화' 에 걸맞는 왕조였고, 송과 원을 비롯한 대륙의 강대국들과 함께 동아시아의 역사를 지배한 주인공이었다고 그는 말한다. 『인물로 읽는 고려사』는 그 동안 제대로 대접받지 못했던 500년 고려사를 태조 왕건에서이성계에 이르기까지 다양한 인물과 왕들을 주인공으로 지은 역사서이다 기존의 고려사 관련 책들이 시대사 중심으로 다루었다면 인물열전을 보는 듯한 재미를 느낄 수 있는 것이 바로 이 책이다. 이 책을 읽다보면 지금의 우리 현실과 너무도 닮은 상황을 보게 될 것이고, 고려 사람들의 살아있는 숨결도 느낄 수 있다 아울러 '이보다 더 재미있는 고려사는 없다 에 마침표를 찍을 수 있다. 이 책은 통일신라의 쇠퇴와 고려의 여명을 알린 견훤, 궁예, 왕건 등 후삼국 시대 세 영웅의 이야기로부터 시작한다.

디지털 도서관 활용 수업 국사과 교수-학습 지도안

단 원 명	2. 중세의 정치	지도교사	유 기 순
지 도 대 상	1 학년	지도기간	2004.517 -5.29
단원설정이유	(1) 역사적 내용(학문적 요구)의 측면 : 학교 도서관에 소장되어 있는 고려왕조실록을 비롯한 읽기 자료를 통하여 고려라는 통일 국가의 건설에서 민족사의 새로운 장을 이해할 수 있고, 이 시대의 성격을 밝히는 몇 가지 개념 규정으로는 귀족 사회, 불교 문화, 무신 정변, 북방 민족과의 전쟁 등을 들 수 있다. 특히 문벌 귀족 사회가 무신 정변을 계기로 사회 구조가 변천하는 모습과 북방 민족과의 전쟁을 통해 보여 준 자주적인 대외 정책이 민족 문화의 계발과 독자성의 보존을 가능케 하였음을 일깨우는 단원이다. (2) 학습자(학생의 의식 발달) 측면 : 단원의 내용이 시대 구조를 이해하는 데 적절하게 구성되어 있다. 이는, 학생들이 이 시기에 오면 역사적 사실을 다각적인 면에서, 또는 상호 관련 면에서 파악할 수 있을 만큼 역사 의식이 성숙되어 간다는 점에 비추어 더욱 효과적이다. 또한 학생들이 북방 민족과의 전쟁 과정에서 특출한 업적을 남긴 역사적 인물에 대해 관심을 가지게 될 것이며, 이들에 대한 개인적 관심과 연구 및 토의는 학생들의 인격 형성 및 역사 의식 형성에 긍정적으로 기여하게 될 것이다.
학 습 계 열	대집단 개별․모둠 개 인 도서자료 확인발표 학습 목표 제시 도서자료-확인,발표 도서학습 내용 확인 탐구과제지 정리 발표 모둠별 탐구발표 대집단 학습 학습 정리․형성 평가 과제 제시-도서읽기 차시 예고 일제식 문답식 모둠 토의 발표 개별 일제 학습 5 분 10분 5분 학습 과정 교수 - 학습 활동 학습형태 시간 단계 도입 전개 정리 탐구 학습 30분
단 원 목 표	▶도서자료를 이용하여 태조 왕건의 민족 재통일을 위한 정책과 고려 초의 왕권 강화 과정을 알 수 있다. ▶문벌 귀족 사회의 모순이 무신 정변의 원인이 되었으며, 무신 정변은 고려 사회의 성격을 크게 변화시키는 계기가 되었음을 이해할 수 있다.

단원의 차시별 지 도 계 획	차시	학습주제	학 습 요 소	교수매체	참 고 자 료
	1	▶고려의 건국 역사적 의의 ▶북진 정책의 성과	∙왕건의 전기를 읽고 그가 제시한 통치 이념의 역사적 의의에 대해 토론한다. ∙서희의 담판 내용을 모의 역할극을 통해 그의 활동이 어렵고 중요했음을 느끼는 기회를 가지도록 한다.	독서노트 OHP 인터넷검색	【자료①】한권으로 읽는 고려왕조 실록 1997년, 박영규 지음. 들녘출판 【자료②】5백년 고려사 1999년, 박종기 지음. 푸른역사 출판 【자료③】고려태조 왕건, 2000년 여명미디어출판, 이효성 지음. 【자료④】5백년의 리더쉽 광종의제국, 2003년, 푸른역사, 김창현지음
	2	▶문벌귀족의 붕괴	∙이자겸의 난과 묘청의 서경 천도 운동 ∙무신 정권의 유지 ∙농민과 천민의 저항 운동	독서노트 OHP 인터넷검색	【자료①】인물로 읽는 고려사, 2000년 청아출판사, 정성희 지음 【자료②】김윤곤, 「고려 귀족사회의 제모순」 『한국사』7, 1973
	3	▶몽고와의 전쟁과 자주성의 회복	∙몽고의 침입과 삼별초의 항쟁 ∙원 간섭기의 변화 모습 ∙고려 후기의 개혁 정치	독서노트 OHP 인터넷검색	【자료①】윤용혁, 『고려대몽항쟁사연구』, 1991, 일지사 【자료②】김윤곤, 「삼별초의 대몽항전과 지방군현민」, 『동양문화』21․22합, 1981, 영남대동양문화연구소
평가 계획	▶ 매시간 후 형성평가 ▶ 매시간 모둠별 과제해결 평가 및 확인 ▶ 단원 종료 후 단원 총괄평가 ▶ 단원 종료 후 논술 평가

본시 교수-학습 지도안

단 원 명		고려의성립과민족의재통			일 시		2004. 5 19			지도교사			유기순
차 시		1/3 (교재: 73-74p)			대 상		1학년 9반	장소				교실
학습목표		․후삼국인물발표할수있다. ․훈요10조를발표할수있다. ․태조왕건의 4대정책을 〃 ․신라․고려통일정책을 〃			교수매체		OHP, 도서자료, 인터넷자료
					학습형태		모둠별 토론학습, 주제별 탐구학습
참고도서			【자료①】한권으로 읽는 고려왕조 실록 1997년, 박영규 지음, 들녘출판사. 【자료②】5백년고려사, 1999년, 박종기 지음, 푸른역사 【자료③】고려태조 왕건, 2000년, 이효성 지음, 여명미디어 【자료④】인물로 읽는 고려사, 2000년, 정성희 지음, 청아출판사 【자료⑤】 http://www.guno.pe.kr/03classdata/classdata4_1.htm
단계	수업의 흐름도			교수-학습 내용별 활동					시간		학습자료		지도상의 유의점
				교사활동		학생활동
도입	시작 개별 학습 대집단 학 습 소집단 학 습			▶전시학습의 확인 ▶본시학습의 학습목표 설정		개별 응답 학습목표설정 발표			8‘		교과서 및 도서활용
전개				▶선정된 도서자료를 읽고 개인별 학습지 양식을 활용하여 후삼국통일의 주요인물을 조사, 토의함. ▶개별적으로 왕건이 후삼국통일의 주인공이 될 수 있었던 요인들을 도서를 읽고 추출케 한다. ▶모둠별 학습지를 활용하여 고려 태조의 인물됨과 통일 정책 과정을 발표케한다. ▶도서자료를 바탕으로 태조의 주요정책을 탐구하고 발표케 한다.		1조 : 개인별 학습지를 활용하여 궁예와 견훤, 왕건에 대한 인물 조사내용을 토의하고, 태조 왕건의 성장과정 및 인물됨을 발표케 한다. 2조 : 개별적 토의가 이루어진 후 대 집단 모둠별 토의를 하여 결론을 도출케하고 발표한다. 3조 : 태조 왕건의 주요 정책인 훈요 10조의 내용을 조사하여 분야별로 정리하게 한다.			32‘		도서자료 OHP 인터넷검색활용 OHP 도서읽기자료소개		도서자료 및 사료에 근거하여 토론하고 결론을 도출케한다. 참고도서찾고 읽기 훈요10조조작 가능설설명

단계	수업의 흐름도	교수-학습 내용별 활동		시간	학습자료	지도상의 유의점
		교사활동	학생활동
전개	끝 소집단 학 습 평가 대집단 학 습 개별 학습	▶도서 자료를 통해 고려 태조의 국가운영 기본 정책을 소집단 학습을 통해 조사하고 토의케 한다. ▶도서자료를 읽고 신라의 통일과 고려의 민족 재통일이 갖는 역사적 의의와 차이점 등을 발표케 유도한다. ▶신라의 통일(과정,의의) ▶고려의 통일(과정,의의) ▶도서자료를 바탕으로 태조의 인물됨, 태조의 통일정책, 주요정책, 통일신라와 고려의 통일 방법의 차이점, 고려 건국과 민족 재 통일이 갖는 역사적 의의 등을 토론케 한다.	4조 : 태조의 국가운영의 기본정책 추진 방향을 탐구 발표 - 민생안정 정책 - 북진정책 - 민족통합정책 - 숭불정책 5조 : 신라와 고려 민족 재통일 비교하고, 고려의 민족재통일의 의의를 토론 발표 6조 : 신라와 고려의 통일방법, 차이점, 의의등 발표 ▷태조의 인물됨 ▷태조의통일정책 ▷태조의주요정책 ▷신라와 고려의 통일 방법차이점 ▷고려의 민족통일의 의의 등을 발표한다.	32‘	교과서 및 도서자료 OHP 인터넷검색활용	훈요10의 조작가능성 설명. 도서자료 및 사료에 근거하여 토론하고 결론을 도출.
정리		․형성평가 OHP 제시 ∙학습내용의 요약 정리 ∙차시 예고 및 과제 제시(제시된 도사자료 읽기)	- 형성평가 풀이 및학습내용 정리 - 과제확인 및 참고 도서 읽기	5‘	OHP 도서읽기자료소개	참고도서찾고 읽기

국사과 심화 학습 자료
단 원 명	1. 고려의 건국
학습 목표	∙태조의 훈요 10조의 의의를 설명하고, 그 내용을 분야별로 정리할 수 있다.
관련사이트	∙ http://www.donga.com/docs/magazine/new_donga/9805/nd98050100.html
학습 주제	∙태조의 훈요 10조
◉ 태조의 훈요 10조에 대하여 좀 더 생각해보자.
1조 : 나라의 대업은 제불 호위의 힘에 의한 것이므로 불교를 보호할 것 2조 : 사원의 건축에 있어서는 도선의 설에 따르고, 함부로 짓지 말 것. 3조 : 왕위는 맏아들이 잇는 것을 원칙으로 하되, … 그 다음 아들에 전해 줄 것 4조 : 중국 문화를 구차하게 반드시 따르지 말고 거란의 의관 제도를 본받지 말 것. 5조 : 고려는 삼한 산천의 음덕에 힘입어 대업을 성취하였고, 서경은 수덕이 순조롭고 대업 만대의 땅이니 중시할 것. 6조 : 팔관은 천령과 오악 명산 대천 및 용신을 섬기는 것이니 이를 존중할 것. 7조 : 간언을 따르고 참소를 멀리하며 요역을 가볍게 하고 부세를 가벼이 하며 상벌을 공평히 할 것. 8조 : 차현(차령산맥) 이남, 공주 강(금강) 밖의 땅은 산형과 지세가 背逆하여 인심 또한 그러하니 그 곳 인물을 등용하지 말 것. 9조 : 관리의 녹을 함부로 증감하지 말고, 간악한 나라를 이웃하여 있으므로 평안한 때에 위태함을 잊지 말며 병졸에게는 호휼로 힘쓸 것 10조 : 경사를 널리 보고 고인의 말을 거울로 삼을 것
1. 훈요 10조에 담긴 뜻(왕건의 의지)을 말해보자. 2. 그 내용을 분야별로 정리해보자. ∙예시답안 1. 훈요 10조는 태조가 943년 4월 임종하기 1개월 전에 중신 박술희를 불러 嗣王들이 지켜야 할 10가지 유훈을 親授한 것이다. 그가 유훈을 친수한 까닭은 왕위를 잇는 자손들이 정욕에 빠져 기강이 문란해질까 염려되어 이를 귀감으로 삼도록 한 것이다. 2. 불교 관계(1, 2, 6조), 풍수지리 관계(2, 5, 8조), 토속 신앙 관계(5, 6, 10조), 유교 관계(10조), 정치 관계(3, 7, 9조), 대외 관계(4조) ☞ 참고 사이트 http://www.donga.com/docs/magazine/new_donga/9805/nd98050100.html ◉ 고려 초 북진 정책은 어떻게 추진되었는가? ∙추진 배경 : 고구려의 옛 영토를 회복하기 위해서 ∙추진 내용 ① 거란과의 충돌 과정 → 강동 6주 획득 → 영토 확장 ② 여진족 정벌→동북9성 축조→금과의 형제관계→북진정책의 일시적 좌절

형  성  평  가

○ 고려의 건국과 의의 및 태조의 정책

1. 태조 왕건의 정책이 아닌 것은 ?

①  민생 안정 정책

②  북진정책

③  사대 교린정책

④  호족 융합정책

⑤  불교 숭상정책

2. 다음 중 고려 건국의 역사적 의의로 바르게 설명한 것은?

① 최초의 민족 통일로써 새로운 민족 문화의 터전을 마련하였다.

② 후삼국뿐만아니라 발해의 고구려유민까지 포함한 민족의 재통일을 이루었다.

③ 대동강 - 원산만 일대의 한반도 남부만의 통일이었다.

④ 당의 야욕을 물리친 자주적 통일이었다.

⑤ 신라의 여러 가지 제도를 유지할 수 있어 민생의 안정에 기여할 수 있었다.

3. 다음 중 ‘고려’라는 국호와 관계 깊은 태조의 정책은?  (  )

① 민생 안정 정책   ② 민족 통합 정책  ③ 숭불 정책

④ 북진 정책                           ⑤ 사대 교린 정책

4. 태조 왕건의 후삼국통일 정책중 (   )안에 들어갈 나라이름은?

(    )에 대하여 적극적인 우호 정책을 내세우고,

(    )와는 대립하는 정책을 취했다.

5. 태조왕건이 북진정책을 추진하기 위하여 북진정책의 전진기지로 삼아 적극 개발하였던 지역은 ? (      )

6. 태조왕건의 북진정책의 결과 국경선의 변화는 ?

(         )강에서 (      )에 이르는 국경선을 확보할 수 있었다

국사과 개인별 학습지
단 원		학번		학습자명
학습목표
학습 주제
모둠별 개인학습주제
도서명 및 활용 사이트
모둠별 개인 학습 주제 :
의 문 점
예습과제

국사과 모둠별 학습지
단 원		모둠원명
학습목표
학습 주제
모둠별 학습주제
도서명 및 활용 사이트
모둠별 학습 주제 내용
의 문 점
예습과제

Ⅰ. 수업모형

▶교수․학습  지도안 ￭한국지리과

▶교수․학습  지도안 ￭한국지리과

•	군산여자고등학교

군산여자고등학교	•

1. 도서관 활용 수업모형

대집단

개별․모둠

개인

도서자료

인터넷 자료

확인발표

학습 목표 제시

도서자료, 인터넷 자료 - 확인, 발표

도서,정보학습 내용확인

탐구과제지 확인

과제 발표

모둠별 탐구발표

대집단 학습

학습 정리․형성 평가 과제 제시-도서읽기

차시 예고

일제식

문답식

모둠

토의

발표

개별

일제

학습

5

분

30분

5분

학습 과정

교수 - 학습 활동

학습형태

시간

단계

도입

전개

정리

탐구

학습

10분

2. 단원별 추천도서명

단 원 (중단원)	학습주제 (소단원)	추천도서명	출판사	연도	관련교과 (기타 활용 교과)
					학교급	교과명	단원명
2. 지형과 생활	(5) 충적 지형	사진과 지리	한울	1999	고등 학교	한국 지리	자연, 인문 단원
		사진과 텍스트로 배우는 지리이야기	글담	2003	고등 학교	한국 지리	자연, 인문 단원

3. 서평

도서명	사진과 지리	출판사	한울	연도	1999
•서평 이 책은 한국의 지리적 사상들을 한 장의 사진으로 표현해 놓은 것이다. 이 책의 중요한 점은 사진제목들을 가나다순으로 편집되어 있다. 또한 수업자료로 활용하기 쉽도록 주제별 인덱스를 함께 제시한 점이다. 지리사진은 일종의 지리적 사상을 전달하는 기호이다. 따라서 이 기호를 읽고 해석하는 능력을 갖추지 않으면 안 된다. 즉 사진을 통해 사상을 전달하고자 하는 주체는 피 전달자의 해석능력을 고려해야 한다. 특히 우수한 지리사진일 경우 그 지역의 특성이나 지역의 시스템을 파악하는 결정적인 단서를 제공해 주기도 한다.

도서명	사진과 텍스트로 배우는 지리 이야기	출판사	글남	연도	2003
•서평 지리 학습은 지도, 도표, 그래프, 사진, 동영상 자료 등을 통하여 학습의 효과를 극대화 할 수 있다. 이 책은 사진과 이에 대한 설명으로 남극에서 북극까지, 그린란드에서 나미브 사막까지, 고대 사회에서 미래의 지구까지 즐겁고 신나고 놀라운 지리 여행이 시작된다 우리의 친구 질문고양이와 함께 떠나는 호기심여행, 호기심이 흘러가는 데로 따라가다 보면 학생들에게 풍부한 학습 교양도 넓히고 탄탄한 일반 상식도 쌓고, 여행이 끝날 때쯤엔 지루했던 지리 과목에 자신이 붙는다 이 책은 총 8장으로 구성되어 있다 1장은 지구에서 일어나는 재미있고 신기한 이야기들이다. 아스팔트 호수, 사람 죽이는 호수같은 미스터리에서부터 유럽에 내리는 칼라 비 이야기, 다시 시작되는 빙하시대 등 수수께끼같은 이야기들이 가득하다. 2장은 신기한 지형 이야기다. 매년 국토가 늘어나는 나라, 얼마 뒤면 물 속으로 완전히 사라질 나라 등 지형을 둘러싼 재미있는 이야기들이 소개된다. 3장은 지명에 얽힌 우습고도 흥미로운 이야기.ꡐ도둑놈 섬ꡑ과ꡐ가질 것은 다 가지고 있는 섬ꡑ등의 지명의 유래가 소개된다. 4장은 아직 진실이 밝혀지지 않은 비밀스런 이야기들이다. 버뮤다 삼각지대 이야기와 천년이나 사는 신기한 식물 이야기 등이 수록되어 있다. 5장은 재미있는 사연들을 지닌 나라 이야기로 영토도 없는 국가, 이웃나라에 세금을 내는 나라 등 다양하고 재미있는 사연들을 지닌 나라들 이야기다. 6장은 지리 공부에 도움이 되는 이야기들, 이른바 살아있는 산 지식으로서의 지리 이야기다. 체코와 슬로바키아는 왜 이별했는지, 소련 연방에 대한 갖가지 비밀 이야기, 남지나해를 둘러싼 치열한 영토분쟁 이야기가 펼쳐진다. 7장은 재미있는 문화와 풍습 이야기다. 아직도 돌돈을 사용하는 사람들과 원주민의 성인 의식이었던 번지점프 이야기, 호수 위에 갈대로 땅을 일구고 사는 사람들 등 지금껏 잘 알려지지 않은 각 나라의 숨은 이야기들이 소개된다. 8장은 지도를 둘러싼 이런 저런 소동과 진실들을 규명한다. 지도 때문에 29년간이나 전쟁을 벌인 나라의 웃지 못할 이야기와 쿠릴 열도 지도에 얽힌 사연들을 들어본다.

Ⅱ. 본시 학습 지도안

1. 단원의 성격

가. 단원명  : Ⅱ. 국토의 자연환경    2. 지형과 생활    (5) 충적 지형

나. 단원 설정 이유 : 자연 환경은 인간 생활과 직․간접적으로 관련되어 있으므로 자연환경을 바르게 이해하지 못하면 인간 생활도 바르게 이해할 수 없다. 따라서 자연 환경과 인간 생활은 일정한 법칙과 원리에 입각하여 상호 관련되어 있다는 점을 염두에 두고 단원 학습을 한다.

본 단원에서는 우리 삶의 터전의 하나인 평야의 특색과 주요 충적 지형의 형성 과정 및 특성을 학습하고 이를 기초로 지형과 관련하여 우리들이 어떻게 적응․이용하여 왔는지를 살펴봄으로서 자연 환경과 우리 생활과의 관계를 체계적으로 이해해 보기로 한다.  우리의 삶은 자연 환경과의 조화를 통해 이루어지므로, 이러한 학습을 통하여 자연을 아끼고 가꾸려는 태도를 기르도록 한다.

다. 단원 목표

지식	1. 우리 나라 평야의 특색을 이해할 수 있다 2. 충적 지형의 종류 설명할 수 있다 3. 각종 충적 지형의 특성을 설명할 수 있다. 4. 충적 지형의 토지 이용 형태를 설명할 수 있다
기능	1. 지도, 사진, 그래프 등 자료를 통해 하천 지형과 주민 생활과의 관계를 구체적으로 분석할 수 있다 2. 평야 지형에 관한 여러 가지 자료들을 정리하고 이를 지도화, 도표화 할 수 있는 능력을 길러 준다 3. 일상 생활에서 쉽게 접할 수 있는 평야 지형을 올바르게 이해시켜 지형을 탐구하는데 필요한 관찰력, 사고력, 판단력을 길러준다
태도	1. 평야 지형이 인간 생활에 미치는 영향을 주의 깊게 관찰하고, 이에 대한 구체적인 자료를 수집하는 태도를 갖게 한다 2. 우리 지역에서 찾아볼 수 있는 평야 지형을 과학적으로 탐구하는 태도를 갖게 한다 3. 국토를 사랑하고 합리적으로 보존․이용하며, 자연 환경과 조화를 통하여 인간의 삶에 대한 올바른 태도를 갖게 한다

라. 지도상 유의점

1) 인간 생활이 지형과 밀접한 관계를 맺고 있음을 여러 사례를 통해 이해하도록 지도한다

2) 모듬별로 조사한 내용을 자신 있게 발표하되 모듬별 상호협력을 적극적으로 유도한다

2. 단원별 차시 지도 계획

차시	학습주제	학 습 요 소	교수매체	도 서 자 료
1	한반도의 형성과 변화	한반도의 지형 형성 과정과 변화의 특성	독서노트 OHP 영상자료 인터넷	▶사진과 지리 1999, 한국지리정보 연구회, 한울 ▶사진과 텍스트로 배우는 지리이야기 2003, 세계박학클럽, 글담
2	산지 지형	산지 지형의 특징과 인간 생활과의 관계	독서노트 OHP 영상자료 인터넷	▶사진과 지리 1999, 한국지리정보연구회, 한울 ▶사진과 텍스트로 배우는 지리이야기 2003, 세계박학클럽, 글담
3	하천 지형	하천 지형의 특징과 인간 생활과의 관계	독서노트 OHP 영상자료 인터넷	▶사진과 지리 1999, 한국지리정보연구회, 한울 ▶사진과 텍스트로 배우는 지리이야기 2003, 세계박학클럽, 글담
4	침식 지형	침식 지형의 특징과 인간 생활과의 관계	독서노트 OHP 영상자료 인터넷	사진과 지리 1999, 한국지리정보연구회, 한울 ▶사진과 텍스트로 배우는 지리 이야기 2003,세계박학클럽, 글담
5	충적 지형	충적 지형의 특징과 인간 생활과의 관계	독서노트 OHP 영상자료 인터넷	▶사진과 지리 1999, 한국지리정보연구회, 한울 ▶사진과 텍스트로 배우는 지리이야기 2003, 세계박학클럽, 글담
6	특수 지형	특수 지형의 특징과 인간 생활과의 관계	독서노트 OHP 영상자료 인터넷	▶사진과 지리 1999, 한국지리정보연구회, 한울 ▶사진과 텍스트로 배우는 지리이야기 2003, 세계박학클럽, 글담
7	해안 지형	해안 지형의 특징과 인간 생활과의 관계	독서노트 OHP 영상자료 인터넷	▶사진과 지리 1999, 한국지리정보연구회, 한울 ▶사진과 텍스트로 배우는 지리이야기 2003, 세계박학클럽, 글담

3. 본시 교수-학습 지도안

가. 본시학습지도안

단원명		2. 지형과 생활			일 시		2004. 6. 9.					지도교사			김길수
차 시		5/7			대 상		2학년			장소				도서정보실
학 습 목 표		1. 충적지형의 종류와 특징을 설명할 수 있다 2. 충적 지형의 토지 이용 형태를 설명할 수 있다						교수매체	OHP, 도서자료, 영상물, 인터넷
								학습형태	주제별 탐구학습
참고도서 및 인터넷주소			▶사진과 지리 1999, 한국지리정보연구회, 한울 ▶사진과 텍스트로 배우는 지리 이야기 2003, 세계박학클럽, 글담 ▶www.geobank.or.kr(지오뱅크) ▶www.geotutor.pe.kr ▶http://www.njoyschool.net(즐거운 학교)
단계	수업의 흐름도			교수-학습 내용별 활동							시간 (분)		학습자료		지도상의 유의점
				교사활동		학생활동
도입 전개				▶전시학습 확인 ◦침식지형의 형성과정 및 토지이용이 어떻게 이루어지고 있는지 질문한다 ▶본시학습 목표 제시 ◦군산 지역의 농업적 토지 이용이 어떻게 이루어지고 있는지 질문한다 ▶도서자료 및 인터넷 등을 통해 학습 목표 해결에 필요한 학습문제를 모듬별로 토의․발표한다 ◦ 1모듬 : 선상지 -형성과정 -토지이용 -지형도의 특징		▶전시학습 확인 ◦침식지형에 대한 응답 및 의문점에 대하여 질문한다 ▶본시학습목표 인지 ◦농업적 토지이용을 보고 이러한 지형이 어떻게 형성되었는지 학습목표와 관련하여 인지한다 ▶모듬별로 주어진 학습문제를 토의․발표한다 ◦ 1모듬 : 선상지 모듬이 준비한 내용을 모듬별로 협동학습을 통해 발표한다					5 40		지형도를 보고 학습목표를 제시한다 도서자료 TP 보충자료 인터넷 교과서		학생들이 학습목표를 충분히 인지할 수 있도록한다 도서 자료 및 학생들의 자료 수집을 통한 정보를 이용하여 토론하고 결론을 이끌어 낼 수 있도록 안내한다

단계	수업의 흐름도	교수-학습 내용별 활동		시간 (분)	학습자료	지도상의 유의점
		교사활동	학생활동
전개 정리		◦2모듬 : 선상지 -형성과정 -토지이용 -지형도의 특징 ◦3모듬 : 삼각주 -형성과정 -토지이용 -지형도의 특징 ▶각 모듬별로 발표한 내용 중 미진한 부분을 보충 설명하고 질문을 받는다 ▶학습 내용 정리 및 평가 ▶학습목표 성취 재확인 ▶차시 예고 및 과제 제시(보충 자료 및 도서자료 읽기)	◦2모듬 : 범람원 모듬이 준비한 내용을 모듬별로 뉴스 기법을 도입하여 발표한다 ◦2모듬 : 삼각주 모듬이 준비한 내용을 모듬별로 퀴즈 기법을 도입하여 발표한다 ▶각 모듬별로 발표한 내용 중 미진한 부분에 대해 질문한다 ▶학습 내용 정리 및 평가 실시 ▶학습내용을 학습목표와 결부하여 재확인한다 ▶차시 예고 및 도서자료 읽기를 숙지한다	40 5	도서자료 OHP 보충자료 인터넷 교과서	도서 자료 및 학생들의 자료 수집을 통한 정보를 이용하여 토론하고 결론을 이끌어 낼 수 있도록 안내한다 학습목표를 도달 여부를 재확인한다

인터넷 활용 주소

▶www.geobank.or.kr(지오뱅크)

▶www.geotutor.pe.kr

▶http://www.njoyschool.net(즐거운 학교)

나. 형성평가 및 과제 학습지

단 원	Ⅱ. 지형과 인간 생활 5. 평야 지형
학습 일자	2004년 월 일	2학년 반 번 성명

(5) 평야 지형

평야는 일반적으로 고도가 낮고 경사 완만하거나 평탄한 지형을 말한다. 대규모 평야는 황․남해로 흐르는 대하천 하류 지역에 분포한다.

1) 평야의 특색

① 분포 : 황해․남해로 유입하는 하천의 (     )에 발달

② 충적지와 구릉성 침식지로 구성 : 충적지는 (   ), 침식지는 과수원, 밭, 계단식 논으로

이용

③ 하천 중․상류에는 곡저 평야와 (          ), 황해안에는 간척 평야가 발달

충적 지형 모식도

A : (           )

B : (           )

C : (           )

2) 충적 평야

①선상지(A)

▶성인 : 하천 상류의 (     )에서 유속의 (     )의 감소로 모래, 자갈 등 사력질의

토사가 퇴적되어 형성된 (       )모양의 지형

▶토지 이용

선정(                     )

선앙(                     )

선단(                     )

▶토지 이용에 영향을 주는 요인 :

▶분포 지역 :

▶우리 나라에서 발달이 미약한 이유 :

(	) 지형도

② 범람원(B) : 하천의 (       )지역에서 홍수시에 운반 물질이 하천 주변에 쌓여

형성된 지형

▶자연 제방 :

▶배후 습지 :

▶토지 이용 :

▶분포 지역 :

(	) 지형도

③삼각주(C)

▶성인 : 하천의 (       )지역에서 유속의 감소로 미립질의 토사가 쌓여 형성된

델타(△)모양의 지형

▶토지 이용 :

▶분포 지역 :

▶우리 나라에서 발달이 미약한 이유 :

(	) 지형도

Ⅰ. 수업모형

▶추천도서와  서평 ￭국어과

1. 도서관 정보 활용 모둠별 협동 학습

교수학습 주체	교사/학생		학 생			교사/학생
교수학습 작용단계	안내하기		활동하기			발표하기
			주제탐색	주제분석	주제해결
	‧과제 인식 ‧자료제시 및 활용 안내 ‧모둠별 역할 안내		‧주제검색 ‧주제에 대한 정보, 아이디어, 경험 나누기 ‧내용수집 ‧자료출처확인	‧자료비교 ‧자료해석 ‧교사상담	‧자료 구성 및 재조직 ‧내용 정리 및 주제 평가 □□□□	‧주제 발표 ‧주제 공유 ‧도착점 행동 확인
자료 및 유의점	학습 동기 유발		도서관 활용 자료 - 웹자료, 도서관 참고 서적, 모둠별 자료 모둠별 활동이 잘 이루어지는지 순시 지도(부진아 지도) 개인별 새로운 정보나 생각을 모둠에서 토의ㆍ확인한다.			모둠별 활동을 통한 새로운 지식의 내면화가 달성되도록 지도
		↑	피드 백 ←			↓

2. 단원별 추천 도서명

작성자 성명: 김 인 영

단원 (중단원)	학습주제 (소단원)	추천도서명	출판사	연도	관련 교과(기타활용교과)
					학교급	교과명	단 원 명
4. 효과 적인 표현	(1) 민족 문화의 전통과 계승	한국전통문화의 이해	문학아카데미	2000	고	화법	Ⅱ. 내용의 선정과 조직 Ⅳ. 화법의 배경과전략
		열하일기-웃음과 역설의 시공간	그린비	2003	고	화법
	(2) 눈길	섬진강	창비	1999	고	문학	(상) Ⅱ. 문학 작품의 수용과 창작 Ⅳ. 서사문학의 수용과 창작
		고등학생을 위한 우리말 우리글	나라말	2003	고	문학
		매잡이	민음사	2000	고	문학
		이청준 깊이 읽기	문학과지성사	1999	고	문학
		우리를 슬프게 하는 것들	문예출판사	1998	고	문학
		시가 내게로 왔다	마음산책	2001	고	문학
		기생시집	범우사	2002	고	문 학
		한계전의 명시 읽기	문학동네	2004	고	문 학

3. 서평

【 국 어 】교과 교육과정 분석 추천 도서 내용

도서명	기생시집	출판사	범우사	연도	2002
•서평 “이화우(梨花雨) 흩날릴 제 울며 잡고 이별한 님/추풍낙엽에 저도 나를 생각는가/천 리에 외로운 꿈만 오락가락하더라” 황진이와 함께 조선의 양대 기녀 시인으로 꼽히는 매창의 시조다. 전북 부안 출신으로 허균의 문우였던 것으로 전해지는 그는 시조는 물론 한시에도 빼어난 솜씨를 보였다. 비단 황진이와 매창만이 아니라, 이름이 있거나 없는 수많은 기생 시인들이 술과 웃음을 파는 한편으로 아름다운 시를 지어 읊었다. 시인 문정희씨가 엮은 <기생시집>(해냄)은 고려 때 기생 3인과 조선조 기생 74명의 시, 그리고 정지상, 임제, 윤선도 등 선비 및 양반 52명이 기생에게 바치거나 기생을 주제로 쓴 시를 두루 모았다. 양가의 규수와 여염집 아낙네들이 가부장의 담 안에 갇혀 있는 동안 기생들은 스스럼없이 시인 묵객들과 어울리며 그들의 문우 노릇을 마다하지 않았다. 개중에 재능 있는 기생들의 시는 남자친구들의 심금을 울리고 한국문학의 살을 찌웠다. 기생들의 업이 남자를 상대하는 일이었던 만큼 그들의 시는 주로 사랑의 기쁨과 이별의 아픔을 노래하고 있다.

도서명	섬진강	출판사	창비	연도	1999
•서평 김용택의 글 속에는 언제나 아이들과 자연이 등장하고 있으며 어김없이 그들은 글의 주인공으로 자리잡고 있다. 풍요로운 자연 속에서 글을 쓰며 호흡하는 김용택은 아이들과의 글쓰기를 통해 아이들이 자연을 보고, 세상을 이해하는 시선과 교감하며 세상을 바라본다. 그 속에서 아이들의 작품은 어엿한 문학 작품이 되기도 한다. (『촌아, 울지마』) 또한 김용택은 아이들의 순수함과 숨겨진 진실을 단번에 알아차리는 직관적인 시선에 감동받으면 자신의 글을 이어나가기도 한다. 연시에 무척 어울릴법한 섬세한 시어와 감성 - 실제로 그의 연시는 널리는 읽히는 연시들이다 - 을 가지고 김용택이 바라보는 것은 아름다운 자연과 아이들만이 아니다. 김용택은 그 빛나는 시적 대상들을 아름다움을 가리고 있는 한국 농촌의 황폐함에 주목한다. 험난한 세월을 견디며 살아 왔으면 이제는 폐가만이 황량한 농촌 마을과 피폐해진 땅을 갈며 살아가는 사람들, 지난한 역사를 흘러오면서 억세진 어머니와 누이의 손등에서 김용택은 이 나라의 아픔을 발견한다.

도서명	시가 내게로 왔다	출판사	마음산책	연도	2001
•서평 요즘 청소년들이 시를 많이 어려워하고, 분석하는 능력이 있는데도 불구하고 그 자체를 싫어하고 거부하고 있다. 왜 어렵게만 느끼는 것일까? 그 이유 중 하나는 시를 자주 접할 수 있는 기회가 없기 때문이다. 여기 손에 끼고 다니면서 자주 펼쳐 볼 수 있는 시 모음집을 소개한다. <섬진강>을 쓴 김용택 시인이 감동과 사랑을 차지했던 시들에다 김용택 시인만의 독특한 글이 어우러진 책이다. 이 책에서 저자는 외국시 한 편과 우리나라 근대 서정시의 본령이라 할 수 있는 김소월, 이용악에서부터 박용래와 김수영, 서정주와 고은을 거쳐 장석남, 유하에 이르기까지 근 1세기 동안의 한국시사를 가로지르는 우리 시인들의 마흔 여덟 편의 시에 대해 이야기한다. 시를 통해 인생에 대해 카타르시스를 느껴보길 바란다. 또한 문학적 표현인 비유와 상징, 객관적 상관물, 역설법에 대해 학습해보고 ‘국어(하) 4.(2) 눈길’ 단원의 학습목표에 더 가깝게 도달해보고, 이 계절이 지고 말면 그 뿐, 가을의 풍경과 낭만을 느껴보는 여고생이 되어보자.

도서명	한계전의 명시 읽기	출판사	문학 동네	연도	2004
•서평 이 책에 수록된 시들은 대부분 교과서나 참고서에서 접할 수 있는 작품들이다. 한계전 교수가 이들 시와 시인에 대해쉽고 재미있게 풀어 쓴 우리 시대 명시 104편. 눈에서 가슴으로, 온몸으로 스며드는 행복한 시 읽기. 목차 소개 1. 전통, 자연 그리고 인생 2. 순수 서정과 내면의 울림 3. 새로운 감수성의 언어 4. 현실인식과 역사 시는 마음속으로부터 나온다. 일찍부터 중국에서는 시언지(詩言志)라고 했다. 서구의 시인들도 시의 정서적 속성을 중시한다. 정서의 유로(流露)라는 말을 시의 정의로 내세우는 것도 이같은 이유에서이다. 『한계전의 명시 읽기』는 시로 통하는 길을 구체적인 시 텍스트를 바탕으로 새롭게 제시한다. 이 책은 통설적으로 인정되어온 이른바 명시 또는 대표작이라는 개념을 거부한다. 그러므로 아무런 선입견이 없이 저자의 감식안을 따르도록 되어 있다. 치밀한 분석과 풍부한 해석을 통해서 시의 시다움을 드러내는 작업이 이 책의 가장 큰 미덕이라면, 시의 절제된 언어 이상으로 불필요한 수식을 허용하지 않으면서도 설득력을 발휘하는 작품 해석의 방법은 오랫동안 시론 강의를 담당해온 노교수(老敎授)의 독자에 대한 배려임을 느끼게 된다. - 권영민(문학평론가, 서울대 교수)

Ⅱ. 본시학습지도안

1. 단원의 성격

1) 단원명 - 4. 효과적인 표현 (2) 눈길

2) 단원의 개관

단원은 9학년까지 학습한 표현과 전달의 여러 원리를 실제 표현에 종합적으로 응용하도록 구성된 단원이다. 따라서 표현 원리의 지엽적 적용이나 단순한 이해에 그치지 않고, 비교적 종합적이고 고차원적인 표현활동을 하게 된다. 특히 다양한 말하기 상황과 글쓰기 상황에서 자신의 의사와 정서를 효과적으로 표현하는데 초점을 맞추게 되기 때문에 상황에 대한 이해와 문학적 표현의 효과까지도 함께 고려하게 된다.

이를 위해 먼저 내용이 잘 조직되고 전달 효과가 뛰어난 제재를 중심으로 표현의 방법과 효과를 분석하고 이를 자기화하는 과정을 거치도록 하였다. 또한 인물의 정서가 효과적으로 드러난 소설 작품을 매개로 문학적 표현의 효과와 방법을 이해하고, 나아가 문학적 표현이 일상적인 언어 생활에서도 효과적으로 쓰일 수 있다는 점을 이해함으로써, 일상 생활에서 부딪히는 여러 상황에서 자신의 정서를 효과적으로 표현할 수 있게 하였다.

3) 단원의 학습목표

효과적인 표현의 원리를 활용하여 언어활동을 할 수 있다.

- 9학년까지 학습한 말하기와 쓰기의 일반원리를 언어 활동에 종합적으로 응용하도록 한다. 이 때 글쓰기와 말하기의 상황이 고려되어야 함을 이해하는 것도 이 단계에서는 매우 중요하다.

문학적 표현의 효과와 방법을 안다.

- 문학적 표현은 일상적 표현보다 더 구체적이고 함축적이기 때문에 자신의 정서를 다른 사람에게 전달하는 데 효과적일 수 있음을 강조한다. 그리고 구체적인 작품을 매개로 문학적 표현의 효과와 방법을 학습자 스스로 체득할 수 있게 한다.

문학적 표현의 방법을 활용하여 자신의 정서를 효과적으로 표현할 수 있다.

- 학습자 스스로 자신이 표현하고 싶은 생각이나 느낌을 정리하여 이를 표현하도록 하는데 중점을 두어야 한다. 자연스럽고 적극적인 표현 활동을 통해 표현의 일반 원리를 종합적으로 응용하면서도, 적절하게 문학적 표현의 방법을 활용할 수 있게 한다.

4) 지도상의 유의점

알아두기에 제시된 말하기와 글쓰기의 원리들은 이미 선행 학습을 통해 익힌 내용들이므로 이를 다시 주입하려 하기보다는 구체적 제재를 중심으로 환기하여 확인하고, 발견할 수 있도록 한다.

이 단원이 궁극적으로 지향하는 바는 학습자가 실제 언어 활동에서 효과적으로 자신의 의사를 전달하고 느낌을 표현하게 하는 것이다. 그러므로 표현 능력을 신장시킬 수 있는 실질적인 활동이 이루어지도록 지도한다.

도서관 자료(인터넷검색, 도서관 참고 서적 등)를 적극 활용하여 다양한 관련 작품을 찾아 자기주도적인 학습이 되도록 한다.

2. 단원 차시별 지도 계획

단원의 지도계획	차시	학습주제	학습요소	교수매체	참 고 자 료
	1	단원의 길잡이 준비학습	․학습 목표 ․노래의 화자가 지닌 정서 분석 ․노랫말이 주는 감동과 이유	'가시나무' 노래로 감상
	2～3	(1)민족문화의 전통과 계승	․효과적인 글쓰기를 위한 원리 ․글쓴이가 전달하고자 하는 주요 개념 ․글쓴이가 사용한 설명의 방식 ․중심 내용을 뒷받침하는 내용 예시의 방법 ․효과적인 말하기의 원리 ․글의 의도 요약과 전달 효과 평가 ․상황을 고려하여 말하기	효과적인 글쓰기 자료 인터넷 모둠별 토의학습지 웹자료 읽기 자료1	한국 전통문화의 이해(문학아카데미,2000) 열하일기 - 웃음과 역설의 시공간(그린비, 2003) 풍속화 자료실 - 김홍도와 신윤복의 풍속화 모음. http://home.hanmir.com/~vimil/
	4～6	(2) 눈길	․작품에 등장하는 인물의 태도 ․객관적 상관물을 통한 형상화의 방법 ․작품 속에 나타난 상징적 표현 ․상대와 상황을 고려한 말하기 ․비유적 표현의 이해와 효과 ․작품에 등장하는 인물의 심리와 상황을 고려한 글쓰기	인터넷 웹자료 읽기 자료 2, 3, 4 모둠별 토의학습지	http://ipcp.edunet4u.net/~koreannote/1/1-이청준.htm 이청준 깊이 읽기(문학과지성사,1999) 시와 함께 배우는 시론(태학사,2001) 시가 내게로 왔다(마음산책,2001) 고은의 '눈길'
	7	단원의 마무리 및 점검하기	․학습 내용 정리 ․학습 성과 점검	형성평가지
	8	보충□심화	․보충 학습 - 공감의 요소와 표현상의 특징 - 같은 제목으로 글 쓰기 ․심화 학습 - 각각의 작품에 대한 느낌과 생각에 대해 이야기해 보기 - 다양한 형식으로 시 쓰기	자신의 정서를 표현하는 활동(효과적인 표현방법 활용)-한 편의 글 또는 시 OHP	우리를 슬프게하는 것들(문예,1998) 안톤슈낙의 사랑 만들기(문학수첩,1998)
평가계획	이 단원의 평가에서는 학습자들이 표현과 전달의 일반 원리를 파악하고 있는지의 여부보다는 효과적으로 표현된 말과 글이 어떤 표현의 원리를 활용하고 있는지의 여부를 확인하는 것이 더 중요하다. 따라서 객관식이나 단답형 주관식의 평가문항보다는 서술식 평가가 더 적합하다. '문학적 표현을 활용한 정서의 표현'이라는 학습 목표의 달성 여부는 질적 평가에 의해 측정해야 할 것이니 가능한 포트폴리오 형식을 충분히 활용하자.

3. 본시 교수- 학습 지도안

단 원 명		4.(2) 눈길				일 시		10월		지도교사				김인영
차 시		4/8				대 상		1학년		장소		도서관
학습목표		1 .작품에 등장하는 인물간의 태도를 파악하여 말할 수 있다. 2. 객관적 상관물을 통한 형상화의 방법을 이해한다. 3. 객관적 상관물을 통한 형상화의 방법으로 글쓰기를 할 수 있다.							교수매체				도서관 자료
									학습형태				개별학습/토의학습 /창작학습
참고도서 및 인터넷주소			시와 함께 배우는 시론, 태학사, 2001 시가 내게로 왔다, 마음산책, 2002 섬진강, 창비, 1999 우리 옛시조 여행, 가람기획, 2004 기생시집, 범우사, 2002 한계전의 명시 읽기, 문학동네, 2004 http://ipcp.edunet4u.net http://munsu.new21.org/main.htm
단계	수업의 흐름도			교수-학습 활동						시간	교수-학습자료			지도상의 유의점
				학습내용	교사활동		학생활동
도입				전시학습 학습목표 탐구과제	전시학습확인 학습목표제시 본시수업과정안내		학습목표 인지 탐구과제 확인			5분	Power Point자료			학습동기유발
전개				교과서 본문 - 작품에 등장하는 인물간의 태도	￭작품 읽기 ￭‘나’와 ‘어머니’는 서로에 대해 어떤 태도를 갖고 있는지에 초점을 두어 읽게 한다. ￭‘나’와 ‘어머니’의 태도를 소집단별로 발표하게 한다.		개인별 묵독 - ‘나’의 어머니에 대한 마음이 드러난 표현에 밑줄을 긋는다. 소집단별로 서로 의견교환하고 정리			15분
				객관적 상관물을 통한 형상화	￭객관적 상관물을 통한 형상화에 대해 교사가 설명하고 간단한 예시문을 보여준다. ￭이러한 표현을 작품에서 찾아 객관적 상관물을 이해해보자.		탐구과제해결을 위한 모둠별 활동(참고도서 및 인터넷 활용한 자료 검색 및 수집)			15분	예시문 장면1 장면2 참고도서 인터넷사이트			￭참고도서 및 인터넷 활용한 자료 검색 및 수집이 잘 이루어지는지 순시 지도
				객관적 상관물을 통한 형상화의 방법으로 짧은 글쓰기	￭소집단별로 적절한 상황이나 감정 결정 -브레인스토밍의 형태로 토의 ￭한 두개 선택해 짤막한 글 완성 ￭완성한 결과를 소집단 대표가 발표 ￭교사는 학생발표를 보완, 평가					10분	참고도서 인터넷 사이트			￭발표된 내용이 서로 공유되도록 지도
정리				학습한 내용	￭학습한 내용 정리 ￭형성평가		모둠 활동 보고서 제출 도서관 자료 및 시설물 정리			5분				￭일상적 생활에서 이러한 표현법을 쓸 수 있어야 함을 강조

예 시 문

드디어 그녀가 나에게 문자 메시지를 띄웠다. 오늘 오후 세 시, ‘00카페’에서 만나자는 것이었다. 얼마나 기다렸던 말이었나? 너무나 기뻤다. 밤새 내린 눈이 거리의 축제를 열고 있었고, 지나는 차들의 경적 소리가 경쾌했다.

⇒ 그녀를 만나는 기쁨을 눈과 차들의 경적 소리를 통해 표현했다.

<장면1>

장지문 밖 마당가에서 작은 치자나무 한 그루가 한낮의 땡볕을 견디고 서 있었다.

<장면2>

그 오리나무 그늘에 숨어 앉아 콩밭 아래로 내려다보니 집이라고 생긴 게 꼭 습지에 돋아 오른 여름 버섯 형상을 닮아 있었다.

형성평가

1. 다음에서 인물은 어떤 방식으로 자신의 감정을 드러냈는지 말해 보자.

조선 시대의 충신 이개는 영월 지방에 유배된 단종을 사모하면서 다음과 같은 시조를 읊었다.

방안에 켜 있는 촛불은 누구와 이별하였길래,

겉으로 눈물 지고 속 타는 줄 모르는가,

저 촛불 나와 같아서 속타는 줄 모르는구나.

2. 다음 중 ‘객관적 상관물에 의한 형상화’의 방법이 나타난 것은?

① 함께 가자 우리 이 길을/ 셋이라면 더욱 좋고 둘이라도 함께 가자/ 앞서가며 나중에 오란 말일랑 하지 말자./ 뒤에 남아 먼저 가란 말일랑 하지 말자. - 김남주, ‘함께 가자 우리 이 길을’에서

② 신부는 초록 저고리 다홍 치마로 겨우 귀밑머리만 풀리운 채 신랑하고 첫날밤을 아직 앉아 있었는데, 신랑이 그만 오줌이 급해져서 냉큼 일어나 달려가는 바람에 옷자락이 문 돌쩌귀에 걸렸습니다. -서정주, ‘신부’에서

③ 하늘은 날더러 구름이 되라 하고/ 땅은 날더러 바람이 되라 하네./ 청룡 흑룡 흩어져 비 개인 나루/ 잡초나 일깨우는 잔바람이 되라네./ 뱃길이라 서울 사흘 목계 나루에 아흐레 나흘 찾아 박가분 파는/ 가을볕도 서러운 방물장수 되라네. -신경림, ‘목계장터’에서

모둠 활동 보고서

모둠구성원
단 원	4. (2) 눈길
모둠활동 주제	￭ 작품에서 ‘객관적 상관물’을 통한 형상화를 찾아보자. ￭ 객관적 상관물을 통한 형상화의 방법으로 짧은 글쓰기를 해보자.
조사자료 (도움받은 인터넷 사이트와 참고한 도서)
활 동 내 용
<시조>
<현대시>
<대중가요>
<짧은 글쓰기>
조사할 때 어려웠던 점 및 활동 반성

Ⅰ. 수업모형(도서관 활용 학습 모형)

1. 도서관 활용 학습 모형

▶교수․학습  지도안 ￭문학과

- 모둠별 협동 학습 -          강  세  웅

단계				학습과정			교수 - 학습 활동			학습자료
				◦선수학습			◦본학습 과제와 연계되는 선수 학습 확인 ◦선수 및 전시 학습 내용 회상			◦진단학습 자료
도입
				◦학습할 문제 선정			◦학습동기 유발 자료의 제시 (도서관 활용 자료 - 웹자료, 일반자료, 관련 서적) ◦주제망 짜기 - 본시학습 주제 선택 ◦본시 학습목표 알기			◦동기유발 자료
				◦모둠별 협동학습 1			◦주제 해결 탐색 ◦탐색활동에 대한 내용 협의 - 주제에 대한 정보, 아이디어, 경험 나누기			◦생각 공유하기
				◦모둠별 협동학습 2			◦모둠별 역할 안내 ◦탐색활동 - 정보 수집 및 분석 - 자신의 생각, 새로운 정보 토의			◦도서관 활용 자료 - 웹자료, 참고서적, CD자료, 일반자료
전개
				◦모둠별 협동학습 3			◦자료 구성 및 재조직(주인공 일기 쓰기) ◦타 작품과의 비교(도서관을 통해 주제와 관련있는 다른 작품 찾아서 줄거리 요약, 정리)
				◦모둠별 퀴즈학습			◦본 학습의 학습정도를 확인하는 학습문제 ◦모둠별 퀴즈 형식으로 경쟁심 유도			◦확인학습 자료 ◦칭찬
				◦정리			◦도착점 행동 확인 ◦발전 및 심화 - 새로운 지식의 내면화			◦정리자료
정리
				◦차시예고			◦차시학습 내용과 방법 안내 - 도서관 자료 활용			◦과제자료

2. 단원별 추천 도서명

단원 (중단원)	학습주제 (소단원)	추천도서명	출판사	연도	관련교과(기타 활용 교과)
					학교급	교과명	단원명
5. 민족 수난기의 문학	(6) 동백꽃	어둠의 혼	송정문화사	1992	고등학교	문학	6. 광복 이후의 문학
		논이야기	송정문화사	1992	고등학교	한국근현대사	3. 민족독립
		매잡이	민음사	2000	고등학교	문학	6. 광복 이후의 문학

3. 서평

【 국 어 】교과 교육과정 분석 추천 도서 내용

도서명	어둠의 혼	출판사	송정문화사	연도	1992
이 작품은 1973년 <월간문학>에 발표된 단편 소설이다. 어두웠던 민족사(민족 분단)의 한 토막을 열기조차 호흡이 급한 문체로 조명해 주고 있는 작품이다. 비극적인 동족 상잔의 비참성을 천진한 소년의 시각을 통하여 제시되면서 삶의 과정에 수반되는 고통과 좌절을 어떻게 극복해 나가야 하는가를 진지하게 묻고 있다. 또한, 전쟁이 남겨 준 상흔(傷痕)과 그 상처를 극복해 나가는 자세를 어린이의 시각을 통하여 그려냄으로써 분단 문학을 다루는 새로운 지평을 열었다는 점에서 문학사적 의의를 지닌다. 어린 소년의 시선으로 이데올로기의 갈등을 서술한다는 것은 곧 이념의 문제를 가족적인 상황 안에만 국한시켜 다룬다는 것을 의미한다. 이러한 소설적 장치를 통하여 작가는 이데올로기 자체가 가지고 있는 문제를 직접 거론하지 않을 수 있게 되며 이데올로기 자체에 대한 가치 판단을 유보할 수 있게 된다. 그러니까, 분단의 비극이 한 순진한 소년 화자의 눈을 통해 묘사되어 있다는 이야기인데, 아무것도 모르는 소년의 시선이기에 사건의 전모가 제한되어 서술될 수도 있으나 역설적으로 전쟁, 좌․우익의 대립이 어린 소년에게 얼마나 큰 비극을 몰고 왔는가를 보여 줌으로써 이데올로기 대립의 참상을 극대화시킬 수 있다는 이점도 있다고 하겠다. 물론, 전쟁의 비극을 객관적으로 묘사하고 이데올로기 문제에 대해 정공법적(正攻法的)으로 취급하기 위해서는 '어른의 시각'에서 다루어야 한다. 그러나 이것이 가능하기 위해서는 작자 자신이 이데올로기에 대한 사회 과학적인 지식이 있어야 하며, 사상의 자유와 표현의 자유가 확보되어야 한다. 그러나 당시 사회적인 분위기라든가 여러 여건 상 이런 문제가 해결되지 못했기 때문에 '소년의 시점'을 이용했는지도 모른다. 하기는 이런 문제는 굳이 여기서 짚고 넘어갈 문제는 아니다. 그것은 어디까지나 작가의 선택일 뿐이다. 어쨌든, 이 작품은 어린 소년이 아버지의 삶과 죽음을 이해하지 못한 채 받아들여야 하는 비극적 상황을 전개함으로써 한국 전쟁이 지닌 비극성을 보여 준다. 한국 전쟁의 비극은 이데올로기 대립으로 인해 한 민족끼리 벌여야 했던 전쟁이라는 점에 놓여 있으며, 이것은 분단 상황이 계속 유지되고 있는 현실에서 민감한 문제가 아닐 수 없다. 이에 지은이는 어린아이의 시점을 택함으로써 사상적 문제에 대한 언급은 회피한 채, 이데올로기 대립이 야기한 한 가정의 파괴와 한 소년의 정신적 성장 과정을 그림으로써 그 비극성을 고조시키고 있다. 특히, 의식의 흐름 수법으로 서술된 소년의 내면 세계는 지나치게 솔직할 정도로 '배고픔'이라는 절대적인 빈곤의 상태에 대한 서술과 '수수께끼'로 압축된 아버지에 대한 의문이 겹쳐지면서 당대 사회의 문제를 효과적으로 짚어 내고 있다. 궁극적으로, 이 작품은 가족 관계의 단절과 가난을 초래한 것이 개인의 책임이냐 시대 상황의 책임이냐 하는 물음을 던진다. 작가는 이 물음에 대한 확실한 대답을 하지 않고, 소년으로 하여금 그것을 스스로 모색하게 한다. 결말부에 가서 이모부가 소년에게 아버지의 시신을 굳이 보여준 이유도, 전쟁이라는 역사적 혼란의 이유를 묻고 그것으로 인한 고통과 상처를 치유하는 일이 소년에게 남겨진 과제임을 암시하는 것이며, 전쟁 전후의 상황에 대한 단정적 판단을 내리지 않으려는 작가 의식의 소산인 것이다. 아버지의 과거를 회상하며 새삼 두려움에 떠는 소년의 모습은, 삶의 외경을 통하여 고통스러운 현실을 극복해 나가야 한다는 점을 보여 주고 있다.

도서명	논이야기	출판사	송정문화사	연도	1992
이 작품은 1946년 해방 문학 선집에 수록된 농촌 소설이다. 그의 다른 작품 도야지 와 함께 과도기의 사회상을 풍자한 수작으로 꼽힌다. 해방 직후 혼란기의 사회상을 냉소하는 듯한 태도로 묘사함으로써 독특한 풍자의 세계를 구축하고 있다. 이 소설은 8.15 직후 과도기의 사회상 중 국가의 농정을 풍자한 소설로 두 개의 중심 사건이 기둥을 이룬다. 지식인으로서 당대 농민의 참상을 관찰하 여 객관적으로 폭로하고, 농민을 수탈하는 사회 제도에 대한 날카로운 비판과 개혁 의지가 냉소적인 태도로 묘사되어 독특한 풍자적 세계를 구축하고 있다. 이 작품에서 한 생원은 자신의 땅을 해방이 되면서 되찾으리라는 기대가 좌절되자, 분노를 금치 못하고 나라에 대해 냉소적인 태도를 가진다. 이러한 농민의 좌절은 해방 후에만 있었던 것이 아니라, 역사 속에서 반복된다. 한 생원의 아버지가 품삯을 받아 모은 돈으로 장만한 스무 마지기 땅 중에서 열서 마지기는 탐관 오리에 의해 빼앗기는 데에서도, 남은 일곱 마지기 농사로 근근히 살아가다가 이것마저 일본인에게 팔아야 했던 데에서도 좌절을 겪는다. 농토의 진정한 주인은 농민들임에도 불구하고, 이들은 늘 농토를 빼앗기거나 잃어버리는 처지에 놓이고 마는 데에서 좌절하고 분노하는 것이다. 이 작품은 토지 수탈과 왜곡된 토지 제도는 해방이 되어서도 조금도 달라진 것이 없다는 비판적인 시각에서 출발하고 있다. 농민들에게 독립의 실감이란 민족 해방이니 독립 국가의 건설이니 하는 추상적인 것보다는 농토를 되찾는 일일 것이다. 국가와 정치의 역할은 농민들의 이러한 욕구를 이해하고 실감나는 기쁨을 그들에게 제공하는 것이다. 그러나 해방 직후 정치와 국가는 이 같은 역할을 다하지 못했던 것이 사실이다. ‘오늘부터 도루 나라 없는 백성’이라는 한 생원의 말에서 볼 수 있듯이, 이 작품은 국민들의 희망과 욕구를 소외시킨 해방 정국을 비판․풍자하고 있다.

도서명	매잡이	출판사	민음사	연도	2000
우리 현대소설사에서 가장 지성적인 작가로 평가 받는 이청준은 그의 소설에서 정치?사회적인 메커니즘과 그 횡포에 대한 인간 정신의 대결 관계를 주로 형상화하였다. 특히 언어의 진실과 말의 자유에 대한 그의 집착은 이른바 언어사회학적 관심으로 심화되고 있다. 초기에는 상징적이고 관념적인 성격의 소설을 많이 썼으나 1980년대 접어들면서 보다 궁극적인 삶의 본질적 양상에 대한 소설적 규명에 나서고 있다. 이 작품은 매잡이 사냥을 하던 곽 서방이 시류(時流)에 영합하지 않고 그것을 그대로 지키려는 처절한 삶의 모습을 산꼴짜기를 배경으로 그려내고 있다. 작중 화자인 나'가 친구 민태준의 수기를 서두에 내놓고 매잡이 곽 서방을 찾아가 그의 삶의 자세를 그려낸 1 인칭 시점의 액자 소설이다. 매사냥이 퇴색해 가는 산업 사회에서 매잡이 곽서방과 벙어리 중식에 연결된 짙은 소외 의식과 고독감이 작품 내면에 드리워져 있다. 따라서 이 작품은 매잡이 곽서방의 우정과 애정을 바탕으로 한 인간 관계가 매사냥에 대한 자기 반성과 생명에 대한 의식의 변화를 일으키는 과정을 극적으로 묘사한 것이다. 매잡이 곽돌의 삶과 죽음을 통해 전통을 지켜려는 장인 정신과 글쓰기의 어려움을 보여준다. 사회적 변화에 적응하지 못하고 죽어가는 매잡이의 장인 정신을 통해 삶의 참되 가치를 이야기 하고 있다.

Ⅱ. 본시 학습 지도안

1. 단원의 성격

1. 단원명 : 5. 민족 수난기의 문학 (6) 동백꽃

2. 단원 설정 이유

이 작품은 김유정의 대표작 가운데 하나이자 1930년대 우리 소설의 대표작 가운데 하나이기도 하다. 당시의 어둡고 암울했던 시대적 상황 속에서도 이렇게 아름답고 인간미 넘치는 작품이 나올 수 있었다는 사실을 통해서 문학의 본질과 가치를 새삼스럽게 되새겨 보게 된다. 이것이 이 작품을 제재로 선정한 가장 중요한 이유이다. 또한 이 작품을 통해서 우리는 김유정 문학 특유의 짙은 토속성과 해학성을 접하게 된다. 동백꽃이 흐드러지게 핀 어느 산골 마을을 배경으로 펼쳐지는 사춘기 소년, 소녀의 사랑을 통해 1930년대 우리 농촌의 정겨운 한 단면을 포착할 수 있다.

3. 단원 목표

1) 민족 수난기의 시대적 상황을 말할 수 있다.

2) 민족 수난기 문학의 현실 대응 양상을 말할 수 있다.

3) 민족 수난기 한국 문학의 갈래와 작품을 말할 수 있다.

4. 지도상의 유의점

1) 이 작품이 가지는 국문학사적 의의를 이해하도록 지도한다.

2) 이 작품이 지어졌던 시대적 상황과 이 작품의 내용을 연관시켜 문학의 보편성과 항구성이라는 문제를 되돌아 보도록 지도한다.

3) 이 작품에서는 배경이 중요한 역할을 하고 있다. 작품에서 배경이 차지하는 의미를 이해할 수 있도록 지도한다.

4) 문학사적 의의를 고려하되 학생들이 가능한 한 다양한 방법으로 작품을 이해할 수 있도록 배려할 필요가 있다.

2. 단원 차시별 지도 계획

차시	학습과정	교수․학습 내용	지 도 방 법
1	개관 해설	․이 시기의 국문학 ․이 시기의 세계 문학	․이 시기의 시대적 성격을 이해시킨다. ․일제 강점기라는 민족 전체의 수난을 극복하는 과정에서 문학은 어떻게 대응하였는가 하는 점을 이해하도록 한다. ․이 시기 한국 문학의 갈래와 작품을 살펴본다. ․이 시기 세계 문학의 갈래와 작품을 살펴본다.
2～10	(1) 불노리 (2) 당신을 보았습니다. (3) 모란이 피기까지는 (4) 절정 (5) 무정 (6) 동백꽃 (7) 맹진사댁 경사 (8) 청춘 예찬 (9) 기탄잘리	․작품 해제 ․작품의 문학사적 의의 ․작품 분석 및 수용 ․학습 활동 정리 및 평가

3. 본시 교수-학습 지도안

단원명		5. 민족 수난기의 문학 (6) 동백꽃		차시	4/10	지도 교사		강세웅
학습 목표		․각 단계에 따라 변화하는 인물의 심리 상태를 발표할 수 있다. ․작품에 등장하는 인물들의 성격을 말할 수 있다.		교수 매체	․ppt 자료 ․과제 학습지 ․TP자료
				수업 형태	․조별 퀴즈 학습
단계	수업 흐름도		교수 - 학습 내용 및 활동			시간	교수 매체 활용상 유의점		지도상의 유의점
			학습	교수
전체적 접근	시 작 power point N Y 동기유발 1조 발표		◎선수학습 확인 ◦소설의 시점과 문체에 대해서 거수 후 발표 ◎학습목표 설정 ◦인물들의 성격 ◦변화하는 인물의 심리상태	◎ 선수학습 진단과 보충 ◦문체의 요소와 시점의 종류 ◦결손내용보충 ◎학습목표 설정과 학습안내 ◦학습내용과 절차 안내 ◦학습목표 제시		5´	․ppt를 통해 학습목표를 제시한다.		․학생들이 학습목표에 대해 충분히 이해할 수 있도록 설명한다.
부분적 접근			◎동기유발 ◦호감을 가지고 있던 이성 친구가 있었다면 그때 나는 어떤 태도를 취했는지 회상해서 발표한다. ◎설명을 듣고 이해되지 않는 부분에 대해서 질문한다. ◦발단 내용 소개 <1조 발표> -전개 1.2 발표 -‘점순이의 호의에 대한 나의 무시’ → ‘내가 점순이를 멀리하는 까닭’	◎동기유발 ◦초등학교나 중학교 때 자신이 호감을 가지고 있었던 남자 친구가 있었는지 회상하게 한다. ․다른 문학 작품을 통해 공감을 유도 한다. ◎시범보이기 ◦발단내용 소개 - 그림을 통해 내용을 설명하고 내용에 관련된 보충 설명을 한다. ◦발표 후에 내용을 정리하고 보충설명을 한다.		25´	․POWER POINT로 초등학교 시절의 사진을 보여준다. ․TP자료를 통해 학생들의 이해를 돕는다. TP자료에 그림을 그려 발표하도록 사전에 과제를 낸다.		․초등학교 때의 기억을 되새기게 한다. ․

학습목표안내

단계	수업 흐름도	교수 - 학습 내용 및 활동		시간	교수 매체 활용상의 유의점	지도상의 유의점
		학습	교수
부분적 접근	2조 발표 3조 발표 4조 발표 정리	<2조 발표> * 전개 3 발표 - ‘호의가 거절당한 데 대한 복수로 우리 집 닭을 학대하는 점순’ <3조 발표> * 위기 발표 - ‘닭에 고추장을 먹여 복수하려 하지만 실패한 나’ <4조 발표> * 절정 및 결말 발표 - 수탉을 때려 죽이고 울음을 터트린 나를 용서하는 점순 <<주인공 일기 발표>>	* 발표 후 보충 설명 - 전개 발표 * 발표 후 보충 설명 - 위기 발표 - 학생들의 발표가 끝난 후 파워포인트 자료를 통해 보충 * 발표 후 보충 설명 - 절정 및 결말 발표 * 발표가 끝난 후 민족수난기의 다른 문학 작품과 비교해서 설명한다.	25´	․학생들에게 TP자료를 준비해서 발표하게 하고 ppt자료를 통해 다양한 예를 들어보충설명을 한다.	․편안한 마음으로 발표를 유도하되 내용이 잘못된 경우는 적절히 보완을 해준다. ․학생들의 발표에 대해 보충설명을 하되 심화 내용은 설명 하지 않는다.
통합적 접근	조별퀴즈 학습 N Y 보충 설명 요약정리 차시예고 끝	◎조별 퀴즈 학습 참여 ◦제시된 문학 퀴즈를 조원들이 협의하여 해답 도출 ․정답을 맞추었을 경우 - 다음 단계의 퀴즈에 도전 ․정답을 맞추지 못했을 경우 - 보충설명을 듣고 도전기회 상실 ◎학습 내용 정리 - 도서관 학습지를 통해서 지금까지 공부했던 내용 정리 후 제출 ◎차시 학습 숙지	◎조별 퀴즈 학습 ◦power point를 사용하여 조별로 ‘동백꽃’ 또는 민족 수난기의 문학과 관련된 퀴즈를 제시 ◦퀴즈를 풀지 못한 조의 경우에는 보충설명을 해주고 정답을 맞춘 조를 대상으로 다시 퀴즈를 진행한다. ◎학습 내용 정리 ◎차시 예고	20´	․ppt자료로 문제와 정답을 제시한다.	․학습퀴즈에 의욕을 가지고 참여할 수 있도록 조별로 경쟁을 시킨다. ․심화․보충형 수업이 될 수 있도록 지도에 유의한다. ․탈락한 조원들이 퀴즈에 의욕을 흥미를 가질 수 있도록 유도한다.

심 화 학 습 (교 사)

‘점순이의 일기’‘ 쓰기

점순의 평소 성격

--------------------------------

“너 얼른 시집을 가야지?”하고 웃으면

“염려 마세유. 갈 때 되면 어련히 갈라구” 이렇게 천연덕스럽게 받는 점순이었다. 본시 부꾸러움을 타는 계집애도 아니거니와 또한 분하다고 눈에 눈물을 보일 얼병이도 아니다. 분하면 차라리 나의 등어리를 바구니로 한 번 모지게 후려 때리고 달아날지언정.

위 <보기>를 참조하여 점순이의 성격을 파악하고 자신이 생각하는 '점순이의 일기'를 창의적으로 아래 빈 칸에 쓰시오.

심 화 학 습 (학 생)

‘점순이의 일기’ 쓰기

점순의 평소 성격

--------------------------------

“너 얼른 시집을 가야지?”하고 웃으면

“염려 마세유. 갈 때 되면 어련히 갈라구” 이렇게 천연덕스럽게 받는 점순이었다. 본시 부꾸러움을 타는 계집애도 아니거니와 또한 분하다고 눈에 눈물을 보일 얼병이도 아니다. 분하면 차라리 나의 등어리를 바구니로 한 번 모지게 후려 때리고 달아날지언정.

위 <보기>를 참조하여 점순이의 성격을 파악하고 자신이 생각하는 '점순이의 일기'를 창의적으로 아래 빈 칸에 쓰시오.

▷ 점순이의 성격

마름집 딸이다. 조숙하며 애정 표현에 적극적이고 활달하다. ‘나’의 무딘 감수성

을 자극하여 애정을 성취하는 개성적 인물.

▷ 점순이의 일기

어느 날부터인가 순박하고 일 잘하는 ‘돌쇠’가 마음에 들었다. 그래서 엊그제 막

삶아 낸 먹음직한 감자를 몰래 갖다 주었는데, 남의 성의도 생각하지 않고 본 체

도 하지 않았다. 그래서 매우 화가 났다. 더구나 돌쇠의 관심을 끌 다른 방법이

없어서 그가 나타날 때를 맞춰 우리 집의 힘센 수탉과 그의 닭 사이에 싸움을 붙

였지만, 나의 애정을 전달하기는커녕 그의 분노만 샀다.

어제 그가 어쩐 영문인지 자기네 약한 닭을 데리고 와서 우리 수탉과 싸움을 붙

였다가 실패하고 돌아갔다. 나에게 복수를 하려는 것이겠지만, 내 마음을 몰라 주

다니 안타깝다. 그러나 왠지 심술이 나서 막 웃어 주었다.

드디어 오늘……. 계속 닭싸움으로 관심을 끌 수밖에 없어 다시 그의 닭을 꾀어

내 우리 수탉으로 하여금 거의 죽을 지경에 이르도록 공격을 시켰는데, 그가 나

타나 우리 수탉을 때려 죽이고 말았다. 그러고는 그가 울음을 터뜨리길래, 갑자기

그를 곤경에 빠뜨린 것이 미안해 달래다가 동백꽃 향기에 취하고 말았다.

사랑스런 나의 돌쇠. ^^ 나는 돌쇠를 계속 영원히 좋아할 것이다.

도서 및 인터넷 활용 열린 학습지(모둠별)
단 원		모둠원명
학습목표
학습주제
모 둠 별 학습주제
도서명 및 활용 사이트
모둠별 학습 주제 내용
의 문 점
예습과제

※ 동백꽃 관련 인터넷 주소

▷ 동백꽃 문제 풀이 : http://www.hanvit99.com/text/hakseupji/5-4.htm#top

▷ 공명철의 열린 국어 강의 노트 : http://ipcp.edunet4u.net/~koreannote/

▷ 김유정 문학촌 : http://www.kimyoujeong.org/

도서관을 활용한 교수 학습 모형(생물과)

▶교수․학습  지도안 ￭생물과

교수 학습지도의 개요

관찰을 통하여 다양한 가설을 생각하고 이를 지지할 수 있는 자료를 도서관을 이용하여 찾아보고 자신의 가설을 검증할 수 있는 방법에 대하여 연구해보게 한다. 이런 과정을 통해 학교교육과정에서 소홀히 다루었던 귀납적, 귀추적 지식을 형성하는 과정의 필요성에 대해 깨닫게 한다.

￭학습모형

학습단계				학습모형		학습방법
도 입				관찰자료 제시 및 유도를 통한 의문생성		∙교사와 학생간 질의응답
				↓
전 개				탐색 및 관찰		∙모둠별 탐색 및 관찰
				↓
				의문생성		∙모둠별 토의
				↓
				가설설정		∙모둠별 혹은 전체토의 ∙선행경험제시 ∙도서관에서 자료검색 및 수집
				↓
				자료분석 및 탐색과정(도서관활용)		∙조별실험설계 및 수행 ∙결과자료 분석 및 해석 ∙교사의 안내
				↓
				검증
				↓
정 리				생물학적 지식 생성		∙관찰, 가설설정단계에서도 생물학적 지식을 생성할 수 있다.

【 생 물Ⅰ 】교과 교육과정 분석 추천 도서 목록(2학년)

단 원 (중단원)	학습주제 (소단원)	추천도서명	출판사	연도	관련교과 (기타 활용 교과)
					학교급	교과명	단원명
Ⅶ. 생식	생식	생김새를 보면 불임이 보인다.	명상	2002년	고등 학교	생물Ⅰ	Ⅶ. 생식
		너희가 피임을 아느냐	세계의 여성들	2000년	〟	〟	〟

도서명	생김새를 보면 불임이 보인다.	출판사	명상	연도	2002년
•서평 생긴 대로 살아야 건강하다고 주장하는 한의학자 조성태 박사가 형상의학의 관점에서 밝혀 놓은 불임의 원인과 치료법 이야기. 둥지가 허술하면 어미 새가 안심하고 알을 놓을 수 없는 것처럼 임신을 하려면 우선, 아기집부터 튼튼하게 만들어야 한다. 이 책에서는 12 가지의 유형을 나눠 임신이 힘든 생김새의 각종 유향을 조목조목 예를 들어 왜 임신이 어려운지, 그 까닭을 설명하고 불임도 얼마든지 치료할 수 있다는 것을 실제 임상에서는 어떻게 성공했는지 사례중심으로 기술하고 있다.

도서명	너희가 피임을 아느냐	출판사	세계의 여성들	연도	2000년
•서평 원시인의 피임법을 비롯해 콘돔 사용방법, 질외 사정법, 점액 관찰법, 불임 수술 등에 대해 자세하게 기술했다. 특히 경구 피임약의 종류와 기능에 대하여 자세히 기술하여 생식주기와 관련된 호르몬의 종류와 기능을 아는데 많은 도움을 주고 있다. 아울러 임신 중에 사용되는 약물과 태아의 위험, 산후 관리 방법 등에 대해 설명했다.

1. 단원명 : Ⅶ. 생식

2. 단원 설정 이유

정자와 난자라는 이름의 세포가 결합하여 하나의 수정란이 되며 이것이 발생과정을 거치면 생명체로 태어나게 된다. 우리가 막연히 알고 있었던 생명의 탄생과정에 대해 이론적으로 명확히 알고 특히 여성으로서 자신의 생식주기와 이와 관련된 호르몬의 종류와 기능을 알아 가임 기간과 피임시기를 알아보게 한다.

3. 지도 목표

① 호르몬과 월경주기의 관계를 이해하여 자신의 월경주기를 알아낼 수 있게 한다.

② 수정과 발생과정에 대해 이해하도록 한다.

③ 모체가 태아에게 미치는 영향에 대해 토론해 보는 기회를 통해 여성으로서 미래의 아이를 위해 어떻게 해야할지 생각해보는 기회를 갖게 한다.

4.학습 자료

참고도서, 교과서, 인터넷 자료, 파워포인트

5. 지도상의 유의점

① 월경일지를 작성해 보도록 하여 자신의 몸 가계부를 기록하는 습관을 가지도록 지도한다.

② 수정란이 하나의 개체가 되기까지의 발생과정을 설명과 더불어 자료를 함께 제시하여 학생의 이해를 도모하도록 한다.

6.차시별 지도 계획

차시	소단원	주요 학습 내용 및 활동	학습 유형	자료	수행평가
1/5	생식주기와 호르몬	생식주기에 관련된 호르몬의 종류와 특성을 알아본다.	설명식 강의수업	교과서, 인터넷	구두질문 및 응답
2/5	생식주기와 호르몬	월경일지를 작성해보도록 한다. 월경불순에 대하여 알아본다.	토의학습	참고도서 인터넷	토의 참여도
3/5	수정과 발생	수정과정과 발생과정을 알아 본다.	설명식 강의수업	OHP자료, 인터넷사진	구두질문 및 응답
4/5	모체가 태아에게 미치는 영향	모체가 태아에게 미치는 영향에 대하여 토의해 보자.	토의수업	참고도서, 인터넷자료	보고서 평가
5/5	더 알아보기	인공수정에 관해 조사하여 발표해 본다.	모둠별 발표수업	보고서	보고서 평가

본시 교수 - 학습 지도안

단 원 명		Ⅶ. 생식			일 시						지도교사				노미자
차 시		2/5			대 상		2학년		장소					도서실
학습목표		1. 자신의 생식주기와 배란일을 계산할 수 있다. 2. 사람에 따라 생식주기가 규칙적이지 않은 원인에 대하여 설명할 수 있다.						교수매체				인터넷, 파워포인트
								학습형태				모둠별 토의학습
단 계				교수-학습 내용별 활동						시간			학습 자료		지도상의 유의점
				교사활동		학생활동
도 입			의문생성	∙질문을 통해 전시수업을 상기시킨다. (질문) ①생식주기상에서 분비되는 호르몬의 종류와 이들의 작용에 대해 말해봅시다. ②이들 호르몬의 피드백 관계에 대하여 설명해 봅시다.(간뇌의 시상하부, 뇌하수체 전엽, 난소 호르몬의 피드백관계) ③학생1를 지적하며 이번달에 생리를 언제했죠? 그럼 다음달 생리 예정일이 언제죠? 배란예정일은 언제죠? 왜 그렇게 생각하죠? ④학생2를 지적하여 같은 질문을 한다. ∙의외로 여학생들이 자신의 생식주기와 배란일을 모르는 사람이 많은 것 같습니다. 그래서 오늘은 전 시간에 배운 내용을 토대로 다음과 같은 내용을 알아보도록 하겠습니다. (학습목표 안내)		∙전 시간에 학습했던 내용을 떠올리며 질문에 답변한다. 질문①에 답변한다. 질문②에 답변한다. (학생1)질문③에 답변한다. (학생2)질문④에 답변한다.				5			교과서,파워 포인트 자료		질문에 학생이 위축되지 않도록 허용적인 분위기를 조성한다.

단 계			교수-학습 내용별 활동		시간	학습 자료	지도상의 유의점
			교사활동	학생활동
전 개		탐색 및 관찰 의문 생성 가설 설정 자료 분석 및 탐색 검증	∙자신의 월경시작 첫날을 달력에 표시하고 월경주기를 계산해 보도록 한다. ∙전달의 월경시작 첫날을 달력에 표시하고 월경주기를 계산해 보자. ∙6개월 동안의 월경시작 첫날을 달력에 표시해 보고 월경주기를 계산해 보자. ∙월경주기가 항상 규칙적인가? 모둠구성원간에도 자신들의 월경주기를 비교해 보게 한다. ∙사람마다 월경주기가 불규칙한 이유에 대해 모둠별로 토의해 보도록 한다. ∙가설을 세우도록 한다. ∙모둠별로 발표시킨다. ∙도서관의 참고도서나 인터넷을 이용하여 가설 검증에 도움이 되는 자료를 찾아보도록 한다. ∙가설을 검증할 수 있는 자료를 정리하여 발표해 보자.	∙월경주기를 계산한다. ∙월경주기를 계산한다. ∙월경주기를 계산한다. ∙구성원간의 월경주기를 비교해본다. ∙토의하여 가설을 설정한다. ∙모둠별로 가설을 발표한다. ∙모둠별로 도서관의 참고도서나 인터넷을 통해 자료를 검색한다. ∙모둠별로 발표한다.	30	활동지 인터넷 참고 도서	참고 도서를 안내해준다.

단 계			교수-학습 내용별 활동		시간	학습 자료	지도상의 유의점
			교사활동	학생활동
전개		생물학적지식생성	∙모둠별로 결론을 도출하여 발표해보자.	.∙모둠별로 발표한다.	10	보고서	바른태도로 발표할 수 있도록 한다.
정리			∙생식주기와 배란일에 관련된 호르몬의 종류와 기능에 대하여 정리한다. (차시예고) ∙다음시간에는 수정과 발생과정에 대해 알아보도록 하겠습니다.	∙모둠별로 활동지와 가설 검증자료를 정리하여 제출한다.	5		∙참고도서를 안내한다.
참고도서 및 인터넷주소			▸참고도서 : 생김새를 보면 불임이 보인다. 조성태, 명상, 2002년 너희가 피임을 아느냐. 정경숙, 세계의 여성들, 2000년 ▸http://www.piim.or.kr ▸http://www.marieclinic.co.kr ▸공주대학교 과학교육연구소 http://science.kongju.ac.kr ▸과학동아 http://www.dongascience.com ▸http://www.jamsin.or.kr/leesi/index1.htm#이상인의%20생물홈페이지

형 성 평 가

< 문제1 > 다음 그림은 여성의 생식주기에 따른 뇌하수체, 난소, 자궁의 변화를 나타낸 것이다.

A. 새로운 생식주기는 어떤 호르몬에 의해 시작되는가?

B. 황체형성호르몬의 분비를 유도하는 호르몬은?

C. 파열된 여포는 무엇으로 변하는가?

D. 자궁벽을 두텁게 유지해주며 임신을 유지시키는 호르몬은?

E. 기초체온으로 임신여부를 어떻게 알 수 있는가?

<정답을 선택하세요.>

(1) A:FSH   B:에스트로겐    C:황체          D:프로게스테론    E:계속 높게 유지됨

(2) A:FSH   B:프로게스테론  C:황체          D:에스트로겐      E:계속 낮게 유지됨

(3) A:FSH   B:에스트로겐    C:새로운 여포   D:프로게스테론    E:낮아졌다 높아짐

< 문제2 > 다음 그림은 호르몬에 의한 생식주기의 조절 과정을 나타낸 것이다.

A. 에스트로겐에 의해 여포자극호르몬 분비가 억제되거나 프로게스테론에 의해 황체형성호르몬 분비가 억제되는 것은 어떤 조절 과정인가?

B. 에스트로겐에 의해 황체 형성 호르몬이 분비되는 것은 어떤 조절 과정인가?

C. 한 개의 난자가 성숙될 때 또 다른 난자가 성숙되지 않는 이유는?

<정답을 선택하세요.>

(1) A:양성피드백   B:길항작용     C:에스트로겐에 의한 FSH 분비 억제 유지됨

(2) A:음성피드백   B:양성피드백   C:에스트로겐에 의한 FSH 분비 억제 유지됨

(3) A:양성피드백   B:음성피드백   C:프로게스테론에 의한 FSH 분비 억제 유지됨

Ⅰ. 수업모형(도서관 활용 수업 모형)

▶교수․학습  지도안 ￭수학과

1. 도서관 활용 수업 모형

단계				교수 - 학습 모형						학습형태
							․학습분위기 조성 ․선수학습 내용제시 ․용어, 기호의 설명 ․학습목표 제시 ․동기 유발 ․문제 장면의 설정
				문제 인식 단계						전체학습 -선수학습 확인
도입
							․조별 역할 안내 ․탐색활동 -정보 수집 및 분석 -자신의 생각, 새로운 정보 토의 ․탐색활동에 대한 내용 협의 -주제에 대한 정보, 아이디어 ․전체적으로 조별 발표내용 정리			조별학습 -생각 공유하기 -도서관 자료 활용 전체학습 -문제해결결과 발표
				조별학습단계 전체학습단계
전개
							․학습 내용 확인 ․공식을 통한 응용내용 확인			전체학습 -문제해결결과 정리
				정리 단계
정리
							․학습내용의 확장 ․발전 및 심화 -새로운 지식의 내면화단계 ․응용 문제 제시 ․자기주도적 문제해결
										개별학습 -자기주도적 학습 개별과제 제출
				적용 및 발전단계

2. 단원별 추천 도서명

단 원 (중단원)	학습주제 (소단원)	추천도서명	출판사	연도	관련교과 (기타 활용 교과)
					학교급	교과명	단원명
2. 여러 가지 수열	1. 여러 가지 수열의 합	수의 바이블	한승	2003년	고등 학교	수학	수열
2. 여러 가지 수열	1. 여러 가지 수열의 합	수학을 다시 시작하는책	자음과 모음	2000년	고등 학교	수학	수열
1. 지수와 로그	2. 상용로그	그리니치 천문대에서 수학을 배우자	이지북	2001년	고등 학교	수학	지수와로그

3. 서 평

도서명	수의 바이블	출판사	한승	연도	2003년
•서평 수가 뭐예요?" 어린 시절 이런 의문을 가져보았거나 어른이 된 후에라도 아이들로부터 이런 질문을 받아본 사람들이 많을 것이다. 이에 대하여, 여러분은 수가 무엇이라 생각했는가? 또 수에 대해 무엇이라고 대답했는가? 아마도 혼자 생각하다 그만두었거나 적당히 얼버무린 경험이 있을 것이다. 그리고 '수학을 좀 한다'고 하는 사람들은 더 많은 고민을 했을지도 모른다. 크로네커는 "정수는 신이 만든 수이고 이 이외의 수는 모두 인간이 만든 수이다."라고 했다. 이 책은 대부분 '인간이 만든 수'를 다루고 있다. 신이 만든 수는 너무나 완벽해서 사실 그 수가 재미있는 것인지 재미없는 것이지 조차 알기 어렵다. 이 책은 후반부가 다소 무거운 감이 있지만 그것은 그 나름대로 의미가 있다. 참을 수 있는 수의 무거움이여, 그것이 당신을 새로운 세계로 안내해 줄 것이다. 따라서 그동안 수와 관련하여 알게 모르게 고민해 왔던 사람, 수학을 가르치는 초중고 교사, 교양 과정의 대학생, 대학의 수학과 학생들에게 읽기를 권한다.

도서명	수학을 다시 시작하는 책	출판사	자음과 모음	연도	2000년
•서평 일반인들에게 수학은 난해하고 딱딱해 보일 것이다. 생활 속에서 많은 수학적 개념들을 접하면서도, 그것이 수학이기 때문에 사람들은 웬만하면 정확히 알려 하지 않고 기피한다. 「수학을 다시 시작하는 책」은 여러 가지 수학적 개념들을 일반인의 눈높이에 맞추었다……독자들은 이 책을 통해서 수학의 에피소드, 재미있는 수학퍼즐, 미처 알지 못했던 신기한 수학적 개념등을 만날 수 있다. 그 대부분이 정상적인 중․고등학교 지식만으로도 충분히 이해하고 즐길 수 있는것들이다. 많은 사람들이 이 책을 통해 수학의 흥미로운 면들을 발견할 수 있을 것으로 생각되어 독자들에게 추천한다.

도서명	그리니치 천문대에서 수학을 배우자	출판사	이지북	연도	2001년
•서평 수학 세계의 탐방 여행기인 '수학의 도레미 시리즈' 제6권. 이 책은 '수학의 세기'라 불리며 수학이 눈부시게 발전하던 시대에 중점적으로 활약했던 영국과 독일의 수학에 관해서 정리한 것이다. 이전의 시리즈와 달리 근세 이후의 수학들, 예를 들면, 복소수, 미분과 적분, 로그, 삼각비와 4원수, 합동식, 토폴로지 등 다소 수준높은 것들이 등장한다. 그리니치 천문대에서 계산한 위도와 경도로 해석 기하학의 바탕이 된 좌표를 공부하고 근대 수학의 발전에 지대한 공헌을 한 영국과 독일 수학의 역사와 문화를 공부할 수 있다.

Ⅱ. 본시 학습 지도안

1. 단원의 성격

(1) 단원명 - 2. 수열 (3) 등비수열

(2) 단원의 개관

가. 단원의 구성

지도 목표를 효율적으로 달성하기 위하여 세 개의 중단원과 그 아래 소단원을 두고 각 소단원은 필요에 따라 소항목을 두어 설명하였다 :

1 등차수열과 등비수열

① 수    열       ② 등차수열       ③ 등비수열

2 여러 가지 수열과 수학적귀납법

① 여러 가지 수열     ② 수학적귀납법

3 알고리즘과 순서도

① 순서도      ② 여러 가지 순서도

나. 이미 배운 내용

이미 배운 분야 중에서 이 단원과 특별히 관련이 깊은 것은 없다. 그러나, 수열의 관한 여러

가지 문제를 푸는 과정에서 다음 항목의 기본적인 이해가 필요하다.

<중학교 수학 2>

◦ 수와 식의 계산   ◦ 연립일차방정식  ◦ 방정식과 부등식

[용어] 전개, 전개식, 연립방정식, 소거, 가감볍, 대입법

<공통수학>

◦ 다항식의 연산  ◦ 유리식과 무리식

◦ 방정식(이차, 삼차, 사차, 연립이차) ◦ 부등식 ◦ 지수, 로그

(3) 단원의 지도목표

이 단원에서는 다음과 같이 지도 목표를 정하였다.

(1) 수열과 그 일반항의 뜻을 이해하도록 한다.

(2) 등차수열의 뜻을 알고 그 일반항을 구할 수 있도록 한다.

(3) 등차수열의 합을 구하는 방법을 이해하고 합을 구할 수 있도록 한다.

(4) 등비수열의 뜻을 알고 그 일반항을 구할 수 있도록 한다.

(5) 등비수열의 합을 구하는 방법을 이해하고 합을 구할 수 있도록 한다.

(6) 여러 가지 수열의 일반항을 구하는 규칙을 찾을 수 있도록 하고, 기호 [eqn: Sigma`]를 이용하여 수열의 합을 구할 수 있도록 한다.

(7) 수학적귀납법을 이해하고 등식이나 부등식을 수학적귀납법으로 증명할 수 있도록 한다.

(8) 알고리즘을 작성하는 방법과 순서도의 기호를 이해할 수 있도록 한다.

(9) 여러 가지 문제에 대한 순서도를 작성할 수 있도록 한다.

(4)  유의사항

수학적귀납법의 원리는 지도하되, 수학적귀납법에 의한 증명은 강조하지 않는다.

2. 단원의 차시별 지도계획  : II   수  열

중단원	소단원	지도 내용	용어와 기호	쪽	시간
1. 등 차 수 열 과 등 비 수 열	ꊱ 수열	‧ 수열, 항, 일반항의 뜻 ‧ 유한수열, 무한수열의 뜻	수열, 항, 첫째항, 제[eqn: n]항, 일반항, 무한수열, 유한수열, 항수, 끝항, [eqn: a_n],[eqn: \{a_n \}]	42～44	2
	ꊲ 등차수열	‧ 등차수열, 공차의 뜻과 등차수열의 일반항 ‧ 등차중항의 뜻과 등차중항이 되기 위한 조건 ‧ 등차수열의 합	등차수열, 공차, 등차중항	45～50	4
	ꊳ 등비수열	‧ 등비수열, 공비의 뜻과 등비수열의 일반항 ‧ 등비중항의 뜻과 등비중항이 되기 위한 조건 ‧ 등비수열의 합	등비수열, 공비, 등비중항	51～56	5
	연 습 문 제			57	1
2. 여러 가지 수열과 수학적 귀납법	ꊱ 여러 가지 수열	‧ 합의 기호 [eqn: sum]와 그 성질 ‧ 제곱의 합, 세제곱의 합 등 ‧ 계차수열	계차수열 [eqn: sum_{k=1}^n`a_k]	58～63	3
	ꊲ수학적귀납법	‧ 수학적귀납법의 뜻과 이를 이용한 증명 ‧ 수열의 귀납적정의	수학적귀납법, 수열의 귀납적 정의(점화식)	64～68	2
	연 습 문 제			69	1
3. 알고리즘과 순서도	ꊱ 순서도	‧ 알고리즘, 순서도의 뜻 ‧ 순서도에 사용되는 기호와 주의 할 점	알고리즘, 순서도,	70～72	2
	ꊲ 여러 가지 순서도	‧ 루프가 있는 순서도와 없는 순서도		73～76	1
	연 습 문 제			77	1
종 합 문 제				80～81	1
총 괄 평 가 문 제					1

3. 본시 교수-학습 지도안                               교사 : 이남용

단원명		등비수열			일 시	200 . . .					지도교사			이남용
차 시		6/7			대 상	2학년 2반			장 소			전자도서관
학 습 목 표		1. 등비수열을 이용하여 정기예금을 계산할 수 있다. 2. 등비수열을 이용하여 정기적금을 구할수 있다.						교수매체		Internet, 칠판
								학습형태		문제해결 학습
참고도서 및 인터넷 주소			1. 수의 바이블(한승출판사, 2003) 2. http://bank.emoney.co.kr(금리비교)
교수학습 과 정				교수-학습 활동 내용									시간		지도상 유의점
				교 사			학 생
도입				‧학습 분위기 조성 -도서관 컴퓨터실에 학생들을 배치시킨다. ‧선수학습 내용 제시 -복리법 공식을 학생을 지명하여 물어본다. -학생 대답후 단리법 공식도 제시해준다. -등비수열의 합 구하는 공식을 물어본다.			‧학생들은 자리에 앉아 컴퓨터를 켜고 교과서를 편다. ‧지명된 학생은 대답을 하고 칠판에 공식을 써 놓고 학생들과 함께 읽어본다.						10분		복리법 공식에 대한 완전히 이해하고 암기할수 있도록 한다.
				‧복리법이 정기 예금과 같다는 사항을 문제를 풀어봄으써 이해할수 있도록 한다. -3개조로 한 개조는 제일 높은 금리로 계산하고 한 개조는 제일 낮은 금리로 계산하고 한 개조는 10년전 금리를 15%라 하고 계산을 하여 차이가 얼마가 나는 지를 확인함으로써 금리의 중요성을 인식하게 한다. ‧예금뿐만 아니라 복리법 공식을 이용하여 적금총액을 구할 수 있도록 한다.			‧학생들은 주어진 사이트로 들어가 금리를 비교해보고 자신에게 주어진 금리에 맞추어 계산을 해본다. -복잡한 계산은 컴퓨터에서 주어지는 계산기를 이용할 수 있도록 한다.						10분		컴퓨터에서 자료를 찾아볼 때 사이트를 제시해준다.

전개		‧예금과 적금의 차이를 학생들에게 물어보고 설명한다. ‧교과서 99쪽에 있는 예제 4번을 설명한다. (이율4%,매년초 10만원,10년후) ‧교과서 100쪽에 있는 문제 11번을 전체 학생에게 풀게하고, 학생 1명을 지명하여 풀게 한다. -칠판에 풀어진 것을 전체 학생에게 설명한다.	‧학생들은 예금과 적금의 차이를 정확하게 이해하고 적금 총액을 구할 준비를 한다. ‧학생들은 설명을 잘 듣고 중간중간 질문에 대해 답변을 한다. ‧지명된 학생은 나와 칠판에 푼다 -선생님의 설명을 다시 듣고 정확하게 이해한다.	10분	일상생활에서 예금과 적금의 차이를 생각하고 발표하게 한다.
전개		‧적금 총액의 계산을 실제 금리를 비교하여 계산함으로써 이해를 돕게 한다. -3개조로 한 개조는 제일 높은 금리로 계산하고 한 개조는 제일 낮은 금리로 계산하고 한 개조는 10년전 금리를 15%라 하고 계산을 하여 차이가 얼마가 나는 지를 확인함으로써 금리의 중요성을 인식하게 한다.	‧학생들은 주어진 사이트로 들어가 금리를 비교해보고 자신에게 주어진 금리에 맞추어 계산을 해본다. -복잡한 계산은 컴퓨터에서 주어지는 계산기를 이용할수 있도록 한다.	15분	컴퓨터에서 자료를 찾아볼 때 사이트를 제시해준다.
정리		‧복리법 공식과 적금총액 구하는 방법에 대해 다시 한번 설명한다. ‧적금 총액과 비슷한 유형을 가진 연금과 할부문제에 대해 언급한다. ‧교과서 101쪽 연습문제 5번을 과제로 제시한다.	‧적금 총액구하는 방법을 이용한 연금이나 할부를 문제를 풀수 있음을 이해한다. ‧과제를 적고 컴퓨터를 끈다.	5분	적립총액문제 현실생활에 맞게 할부문제나 연금문제에 적용할수 있음을 알려준다

참고 인터넷 사이트

http://www.mathlove.co.kr/ 수학사랑

http://myhome.netsgo.com/cur0202/  수학선생님 세계

http://members.iworld.net/mathqa/  수학선생님 광장

http://home.hanmir.com/~dairyong/  수학놀이 (마방진)

http://my.netian.com/~bawuny/  아름다운 수학이야기

http://my.netian.com/~cbg1014/  수학산책

http://mathstart.org/main.htm  수학을 시작하는 사람들

http://enjoymath.wo.to/  즐거운 수학

http://shmt.com.ne.kr/  수학 학습실

http://www.mathkwon.co.kr/  수학공원

http://user.chollian.net/~dj727/math/mathmatica.htm  수학교실

http://www.jungsamo.com/ 정사모

Ⅰ. 수업모형 - 영어과 수업모형

▶교수․학습  지도안 ￭영어과

단계			수업과정		수 업 전 략			CAI교수자료
			⊙선수학습확인 및 보충학습	=	•본학습 과제와 연계되는 선수 및 전시 학습의 학습 정도를 확인하는 전시 학습 확인 문제 1-2개 정도 제시 •선수 및 전시 학습 내용 회상 •선수 및 전시 학습 결손 부분 확인과 교정․보충 학습 실시			￭진단학습자료
도입			ꀻ
			⊙학습내용 및 절차 안내	=	•학습 동기 유발 •본시학습에서 학습할 내용 발견 •본시 학습 목표 설정 •학습 과제의 해결 절차 설정			￭동기유발자료 ￭학습안내자료
			ꀻ
			⊙문제의식	=	•학습 과제의 구체적인 내용 안내 •학습 해결 방안 탐색 •학습 과제의 가치성과 필요성 인지 강화			￭문제제시자료 ￭관련지식정보 자료
			ꀻ
			⊙READING ⊙독 해	=	•학습 내용 읽기 •학습 제재의 전체 내용 분석 •학습 내용 독해			￭탐구자료 ￭정보검색자료 ￭개념정리자료 ￭모의학습자료
			ꀻ
전개			⊙SPEAKING ⊙LISTENING		•그룹별로 학습 내용 읽기 •시청각 매체를 활용한 듣기 학습 •상대가 말하는 것 듣고 해석하기 •상호 대화하기
			ꀻ
			⊙WRITING	=	•본문 주용 내용 쓰기 •주요 단어와 숙어를 활용한 단문 만들기 •문장적 표현 기회의 부여
			ꀻ
			⊙심화학습	=	•본 학습 결과의 가용도를 제고하는 발전․심화 학습 과제 선정 •심화․발전 학습 과제 1～2개 정도 제시 •개인․집단 사고를 통하여 문제 해결			￭심화학습자료
			ꀻ
			⊙확인학습	=	•본학습의 학습 정도를 확인하는 확인 학습 문제 1․2개 정도 제시 •자기 상호 채점으로 자아 학습 정도 확인 •학습 결손 부분 교정․보충학습			￭확인학습자료 ￭보충학습자료
			ꀻ
정리			⊙정 리	=	•학습한 내용의 요약․정리 •학습 결과의 재 인지와 재 보충 •학습활동․학습준비도․학습 참여도 등에 대한 자기 반성 기회 부여			￭정리자료
			ꀻ
			⊙차시예고	=	•차시 학습 내용과 방법의 안내 •사전 학습 및 가정 학습 과제 내용과 방법의 제시 •차시 학습의 준비 내용 안내			￭예습과제자료

◎ 영어독해 교과의 영역․단원에 적합한 학습모형

대 단 원	중 단 원	수 업 모 델 명
1.A Positive Thinker	Pre-Reading	멀티미디어 활용 학습
	Reading	토론 학습
	Post-Reading	문제해결 학습
2.Heathrow to JFK	Pre-Reading	게임을 이용한 학습
	Reading	영어로 진행하는 영어 학습
	Post-Reading	인터넷 활용 학습
3.This Rose of Mine	Pre-Reading	멀티미디어 활용 학습
	Reading	협력 학습
	Post-Reading	소집단 토의 학습
4.Making Our Lives More Environment-Friendly	Pre-Reading	영어로 진행하는 영어 학습
	Reading	멀티미디어 활용 학습
	Post-Reading	수준별 학습
5.Jobs for Teenagers	Pre-Reading	멀티미디어 활용 학습
	Reading	ICT 활용 학습
	Post-Reading	소집단 협력 학습
6.Movies-A Cultural Mirror	Pre-Reading	소집단 토의 학습
	Reading	팀티칭 학습
	Post-Reading	소집단 토의 학습
7.Pros and Cons of the Internet	Pre-Reading	게임을 활용한 학습
	Reading	인터넷 활용 학습
	Post-Reading	소집단 협력 탐구 학습
8.Are You Under Pressure?	Pre-Reading	방송 활용 학습
	Reading	수준별 협력 학습
	Post-Reading	게임을 활용한 학습
9.Reading Newspapers	Pre-Reading	게임을 활용한 학습
	Reading	인터넷 활용학습
	Post-Reading	멀티미디어 활용 학습
10.In 2003, They Secretly Cloned Mozart	Pre-Reading	멀티미디어 활용 학습
	Reading	인터넷 활용 학습
	Post-Reading	집단 토의 학습
11.Interview with an Alien	Pre-Reading	열린 학습
	Reading	집단 토의 학습
	Post-Reading	영어로 진행하는 학습
12.Professional Etiquette	Pre-Reading	게임을 이용한 학습
	Reading	영어로 진행하는 학습
	Post-Reading	의사결정 모형 학습

1. 단원별 추천도서 목록  (영어과)

【 영 어 】교과 교육과정 분석 추천 도서 목록

단 원 (중단원)	학습주제 (소단원)	추 천 도 서 명	출판사	연도	관련교과 (기타 활용 교과)
					학교급	교과명	단원명
6. Movies- A Cultural Mirror	다양한 세계문화의 이해	이희수 교수의 세계문화기행: 낯선 문화 속의 익숙한 삶	일빛	2003년	고등	영어	Lesson6
	다양한 영어표현	American English Idioms Dictionary	넥서스	2001년	고등	영어
	영문학	세상에서 가장 짧은 영어소설 (The World's Shortest Stories)	정한PNP	2004년	고등	영어

2. 서평

【 영 어 】교과 교육과정 분석 추천 도서 내용

도서명	이희수 교수의 세계문화기행 : 낯선 문화 속의 익숙한 삶	출판사	일빛	연도	2003년
•서평 단원의 학습목표로 제시된 제목이 Different Games We Play 로 각 세계의 다양한 문화적 특징이 선행학습으로 제시되어야만 이 단원의 학습이 용이할 것이다. 따라서 세계의 다양한 문화유적을 기행문 형식으로 쓴 책은 학생들에게 간략하게나마 세계문화에 대한 또는 그 민족 고유의 성격적 특성을 이해하는데 도움을 주며 세계 8개 문명(지중해 문화, 이집트 고대 문화, 오리엔트·중동 문화, 인더스 문화, 중앙 아시아 실크로드 문화, 동남아시아 문화, 중국문화, 마야·잉카 문화)과 19개국의 문화유적을 컬러사진으로 담아 보는 재미가 남다르고 이희수 교수의 뛰어난 식견으로 본 여러 문화의 해석은 한층 높은 안목을 갖게 해 준다. 따라서 여러 민족의 문화를 이해하고자 하는 이 단원의 목적에 맞게 이러한 흥미로운 볼거리를 제공해주면 흥미 및 동기 유발 효과를 높일 수 있을 것이다.

도서명	American English Idioms Dictionary	출판사	넥서스	연도	2001년
•서평 단순한 영영사전보다는 이제 어휘력을 높이기 위해 이디엄 사전 한권쯤은 필요할 것 같다. 7000여개에 달하는 영어 이디엄을 한자리에 모은 무게 있는 영어사전이다. 영영한 사전을 목표로 하여, 각 숙어마다 영어 풀이와 한국말 풀이 두가지를 실었으며, 실제 이 숙어를 사용한 회화 표현을 2개씩 수록하였다. 사전식 배열이 자칫 빠지기 쉬운 지루함이나 구태의연함을 피하기 위해 생생한 회화 예문에 중점을 두어 활용도를 높였으며, 각 숙어에 3단계로 난이도를 표시해서 자기의 수준에 맞게, 또는 중요한 것부터 학습할 수 있게 한 것도 높이 살만하다. 한단어의 역어를 안다는 것은 특정한 지식을 제공해 주는 이점이 있지만, 영영 사전은 어휘를 완전히 파악하는 데 완벽한 정의를 내려줄 것이다. 이 사전은 한 단어가 갖고 있는 다른 의미를 설명함에 있어 명확한 정의와 수많은 예문들을 보여 주고 있다. 이런 방법은 영어를 이해하고 사용하는 것을 한결 쉽게 해줄 것이다.

도서명	세상에서 가장 짧은 영어소설 (The World's Shortest Stories)	출판사	정한PNP	연도	2004년
•서평 55단어 소설을 쓰는 일은 얼마나 어려운 작업일까? 처음 여기에 실린 작품을 읽으면서 마음속으로 이런 생각이 들었다. 커다란 이야기 개념을 가지고 극도로 제한된 공간 속에서 그것을 전개시켜 나가는 작업은 마치 한 개의 작은 나무토막을 아름다운 조각 작품으로 깎아가는 작업과 비슷하다. 즉, 다양한 요소들을 하나의 일관된 전체 속으로 완벽하게 통합시키는 것이며 그때 그 작품을 보는 사람들은 감탄하게 되는 것이다. 그러나, 훌륭한 이야기 구성 역시 평범한 이야기로 시작하여 꾸준한 연습으로 발전 되는 것이므로 매일매일 짧은 이야기를 꾸준히 쓰는 것이 글쓰는 방법을 배우는 지름길 임을 이 책은 보여준다. 55단어 소설은 기본적으로 글쓰기 게임의 명칭이며 자그마한 문학장르라고 할 수 있다. 이 과정을 통해 우리는 글쓰기의 매력에 빠지게 되며 글을 읽다 보면 우리는 작품 속에서 부사나 형용사의 묘사를 발견할 수 없는 상황 속에서도 전체 장면을 완벽하게 볼 수 있다. 작가는 서술이 시작되기 전에 이미 이야기를 출발시키고 마지막 문장을 넘어서 이야기를 끝냄으로써 형식을 이완시키고 있으며 그로 인하여 55단어보다 더 긴 느낌을 주는 것이다. 이 책속에서는 살인과흥분, 공포와 음모, 사랑과 배신, 그리고 멀리 떨어진 외계세상과 인간 내면의 악마적 요소를 접하게 될 것이다. 모두 55단어로만 이루어진 작품들 속에서.

Ⅱ. 본시학습지도안

1. 단원의 성격

1) 단원명  Lesson 6. Movies- A Cultural Mirror

2) 단원설정이유

우리는 영화를 통해서 다양한 이야기 뿐만 아니라, 한 사회의 풍습과 생활방식, 그리고 그들의 언어도 접할 수 있다. 이 과에서는 영화속 등장 인물들의 말과 행동을 통해 그들의 생활 방식이나 문화에 대해 알아볼 수 있다.

3) 단원목표 및 지도상의 유의점

영화를 통하여 타문화와 그들의 풍습, 생활방식 및 언어를 배우고 세계화 시대의 흐름에 맞추어 문화를 공유하고 교류할 수 있는 힘과 기술을 기를 수 있도록 영화속에서 문화를 읽는 법을 지도한다.

2. 단원 차시별 지도계획

Lesson	Lesson Topics	Lesson Plans
1	1. A positive Thinker	◊Getting Started ◊Pre-reading ◊Reading ◊Post-reading ◊Reading skills ◊Language Practice ◊Check Yourself ◊Overall Activities ◊Rapid Reading/Language Review
2	2. Heathrow to JFK
3	3. This Rose of Mine
4	4. Making Our Lives More Environmental-Friendly
5	5. Jobs for Teenagers
6	6. Movies- A Cultural Mirror
7	7. Pros and Cons of the Internet
8	8. Are you Under Pressure?
9	9. Reading Newspaper
10	10. In 2003,They secretly cloned Mozart
11	11. Interview with an Alien
12	12. Professional Etiquette

3. 본시 교수-학습지도안

Lesson Plan Baek Hwa Young
Subject	We can understand various culture in the world through movies.							Date and Hour		8/26
Objec- tives	․Students are able to introduce Korean culture briefly in English. ․Students are able to find useful information on various foreign cultures, using the library facilities. ․Each group is able to talk about various cultures to the other students.
Method	group discussion		Unit		Movies-A Cultural Mirror
Class	class 1. 3rd grade		Room		Library
References	․Books : American English Idioms Dictionary<넥서스,2001년> 이희수 교수의세계문화기행: 낯선문화 속의 익숙한 삶<일빛,2003년> 세상에서 가장 짧은 영어소설<정한PNP,2004년> ․Sites : 1) http://ikenam.netian.com/Homepage/modern_english/idiom_quiz.htm 2) http://www.jsengish.com/today019.com 3) http://www.goenglish.com/PutYourBestFootForward.asp
Process	Activities
	Step	Procedure		Time		Teacher	Students		Librarian		Re-mark
	Introꠀ duction	․Greeting ․Roll call ․Review ․Make groups with levels ․Make sure the ways and contents to surf and search the books		10'		․Greet and roll call (Hi, everyone,etc) ․Review the previous lesson ․Present the specific objectives of this period ․Let the students make groups (considering the achievement level of each student)	․Answer ․Check the previous lesson ․Recognize the objec tives of this period ․make groups (considering level)		․Present the materials in the library ․Introduce the facilities in the library
	Developꠀment	․Finding out information on movies ․Choosing interesting movies		15'		․Help the students find proper references (*What do you think a movie can teach us? *Has a movie ever taught you a lesston about a foreign culture? etc) ․Check the usefulness of the information	․Find the books and materials *Answer *Answer ․Check the worksheets		․Help the students find the books related the subject ․Help the stu-dents surf the Internet (web sites)

Process	Activities
	Step	Procedure	Time	Teacher	Students	Librarian	Re-mark
	Deveopꠀment	․Preparing presentation ․Check the worksheets ․Make a presentation	20'	․Encourage the students to prepare the presentation and cooperate each other ․Help the students make a presentation ․Help the student complete worksheets ․Encourage the tudents to present their opinions.	․group work (Choose a movie and discuss about the cultural point in the movie) ․Discuss each other ․Complete works heets and find the proper answer on their own (Surf the internet and find appropriate books about movies & cultures) ․Make a present ation	․Introduce various information about movie ․Help student find books ․Help students surf the Internet to find proper books and materials about the questions in worksheet ․Introduce various information
	Consolꠀ idation	․Question and Answer ․Conclusion ․Assignment	5'	․Question Talk about the uestions inworksheet ․Wrap-up (Talk about movie and various culture & Have short time to talk about idioms in English ․Give assignment and Greet	․Answer ․Answer ․Arrange and clean the library ․Saying good-bye	․Collect the students' worksheet. ․Saying good-bye

Worksheet 1

1. About Your Group's Favorite Movie-

2. Analysis  on the movie in cultural point-

3. What is the main Idea of the movie?

4. Let's introduce good Korean culture  to foreigners through interesting Korean Movie.

추천사이트

http://www.buxmovie.com 벅스무비

http://cinepox.com 시네폭스

http://movie.donuts.co.kr 도너츠영화

http://www.cinewel.com 시네월컴

추천도서

<필름 아트 Flim Art: An Introduction> -데이비드 보드웹, 크리스틴 톰슨/주진숙, 이용관 옮김, 이론과 실천

<세상에서 가장 짧은 영어소설(The World's Shortest Stories)>-정한 PNP,2004년

<이희수 교수의세계문화기행: 낯선문화 속의 익숙한 삶>-일빛,2003년

Worksheet 2

Today`s task :

In this section, we'll learn about some idiomatic expressions. Some of them are similar to Korean and some are very different. Try to memorize these expressions during the class. After that, we'll play a quize game.

1. Do you see the 5 Korean expressions on the left? Match them to the English idioms.

발이 넓다	a load off one's mind

누가 업어가도 모른다	well-connected

코를 납작하게하다	a lump in one's throat

코끝이 찡하다	sleep like a log

속이 시원하다	put someone in their place

※ idiom 관련 Site

http://ikenam.netian.com/Homepage/modern_english/idiom_quiz,htm

http://www.jsengish.com/today019.htm

http://www.goenglish.com/PutYourBsetFootForward.asp

Ⅰ. 프랑스어과 도서관수업 모형

▶교수․학습  지도안 ￭프랑스어과

도 입															도서관활용 수업계획
	*선수학습 확인 및 보충학습														- 진단학습자료
	*학습내용 및 절차 안내			학습과제 분석																수업계획													실천계획
	*문제 의식
															진단평가 ꠏ 오류정정 - 학습안내 자료
										- 문제제시자료																-관련지식정보자료
전 개						심화집단																											보통집단
						심화·촉진학습																											교정학습
			- 탐구자료																							- 개념정리 자료
	* Lecture					-정보검색자료																				- 정보검색자료
															의사소통 출발점 행동 고르기																												f
	* compréhension																																										e
																																											e
															Activités liduiques 활용수업																												d
의사소통 향상을 위한 수업															성취 목표제시																												b
	*conversation																																										a
						심화학습자료																				확인,보충학습자료																	c
	Lecture			학습 내용							학습 과정													학습 형태							자료 선정					발표의 장							k
	Ecriture														형성평가 ꠏ 오류정정
보충 ꠏ 발전적 수업
									심화집단																								보통집단
									심화· 발전학습																								보충학습
정 리														정리자료, 예습과제자료
	Arrangement														총괄 평가
총괄평가
Evaluation				총괄평가실시																결과분석·검토													결과활용

단원별 추천도서명

단 원 (중단원)	학습주제 (소단원)	추 천 도서명	출판사	연도	관련교과 (기타활용교과)
					학교급	교과명	단원명
어휘	테마별어휘	프랑스테마별어휘집	도서출판 만남	2001년	고등학교	프랑스어	어휘력 향상
어휘	새로운 어휘	Le petit Larouse compact	Edition Larousse	1999	고등학교	프랑스어	어휘력 향상
문법	새 불어 문법	새 불어 문법	삼화 출판사 (정병희외)	1987	고등학교	프랑스어	문법력 향상
문법	외국인을 위한 불문법	Le nouveau sans frontieres1	Hachette	1998	고등학교	프랑스어	문법력 향상
단어 및 어휘	단어 및 어휘 알기	에센스 불한사전	민중서림	2000	고등학교	프랑스어	단어 및 어휘력 향상
샹송	샹송 알기	Le livre de chansons de France	Gallimard	2000	고등학교	프랑스어	샹송 알고 부르기
빠리 안내	빠리 알기	Pariscope	http://www.pariscoope, fr		고등학교	프랑스어	프랑스 알기
미술관, 도서관	프랑스 유명 미술관, 도서관 알기	http://mistral,culture.fr/louvre (Le Louvre)			고등학교	프랑스어	프랑스 미술 알기

Ⅱ 본시 학습 지도안

1. 단원의 성격

단원명 : Leçon 9 Vous écoutez de la musique?

단원설정의 이유 :

1. du, de la, des, de l': 부분관사를 익히는 연습으로 해당하는 명사를 제시해 주고 알맞는 관사를 사용할 수 있도록 한다.

2. ecouter동사를 활용할 수 있도록 하고 이를 기회로 음악(샹송) 등을 듣는 계기로 삼는다

단원목표

1. 취미를  묻고 대답할 수 있는 능력을 기른다

2. 어떤 일이나 문제의 원인을 묻고 답할 수 있는 능력을 기른다

지도상의 유의점

1. 학습자들의 이해를 돕고 문법 시간의 부담을 덜기 위하여 본문의 표현과 관련된 몇 가지 문법과 표현을 미리 익히게 한다.

2. 부분관사의 개념은 우리말이나 영어에 없으므로 학습자들이 이해하기 힘들어 한다. 셀 수 없는 분량에 얘기할 때 부분 관사를 쓴다는 사실을 강조한다.

2. 단원 차시별 지도계획 (프랑스어과 3학년)

단 원	학습지도 내용	시 수		교수․학습 방법	지도상의 유의점	학습자료
		차시	누계
Leçon 7 Où est-ce que vous allez?	․가는 곳 묻고 답하기 ․초대하기 ․사물의 위치 묻기	8	8	소집단 협력 학습 과제학습	․aller 동사의 활용 ․venir 동사의 활용 ․장소의 전치사 활용	Magnétophone Cartes Images
Leçon 8 Qu'est-ce que vous aimez?	․취미 묻고 답하기 ․기호를 표현하는 다양한 동사들	8	16	역할놀이 (Activité ludiques)	․faire, jouer, pratique r, écouter의 활용 ․기호를 나타내는 여러 동사의 활용	Magnétophone Cartes Images
Leçon 9 Vous écoutez de la musique?	․취미 묻고 답하기 ․원인을 묻고 답하기	8	32	역할놀이 (Acivité ludiqes) 조별, 개별학습	․음악에 관련된 어휘 숙지 ․운동에 관련된 어휘 숙지	Magnétophone Cartes Images
Leçon 10 Qu'est-ce que vous voulez faire?	․희망을 묻고 답하기 ․요일을 묻고 답하기 ․사과와 변명하기	8	40	문제해결 학습(수준별학습)	․각종 숙어 숙지 ․부정형용사 tout. ․지시 형용사의 용법	Magnétophone Cartes Images
Leçon 11 A quelle heure?	․시각을 묻고 답하기 ․제안․의도를 표현하기	8	48	소집단 토의 학습 (Acivités ludiques)	․근접미래의 활용 ․시간의 표현 숙지	Magnétophone Cartes Images
Leçon 12 Allô! Pierre!	․전화 걸기 ․날짜․시각․장소 정하기	8	56	소집단 협력 학습	․동사 pouvoir의 활용 ․직접목적보어의 활용	Magnétophone Cartes Images
종합 정리 학습	기본회화 및 프랑스 문화, 역사, 정치, 경제. 제도, 사회 엿보기	12	68	과제학습 소집단 협력 학습		Magnétophone Cartes Images

3. 본시 교수-학습 지도안

단원명	Leçon 9. Vous écoutez de la musique?		학습 모형	놀이학습 및 조별토론 학습		지도일시 학년반	2004. 9. 7 3학년 3반
학습주제	Lisez, Apprenez					차 시	3 / 8
학습목표	* faire, jouer, pratiquer,ecouter 동사를 활용할 수 있다 * 취미와 기호를 묻고 답할 수 있다.
과 정	학습의 흐름도	교수-학습활동					시간	학습방법 및 유의점 (지도자료)
		교 사			학 생
도 입 전 개 정 리		▶Salutation ▶학습목표 제시와 학습활동 내용 설명 ▶Activités ludiques ▶faire, écouter, jouer, pratiquer 동사의 활용으로 취미, 이유 등을 묻고 답한다. * J'écoute de la musique. Tu écoutes un disque. Il fait du piano. Nous faisons de la boxe. Mira joue de la guitare. Ils jouent au basket-ball Il pratique le taegwondo. Nous pratiquons la boxe. * Je ne fais plus de tennis. Pourquoi? Parceque le court est loin de chez moi. ▶조별로 학습하도록 하고 의문점을 질문하도록 한다. - 교사는 조별로 순회 지도 ▶ Lisez를 통하여 본시학습 목표 달성을 확인. 개별 읽기와 jeux de rôle를 통하여 개별 학습 ▶전체 읽기를 하고 평가지를 통해서 개념을 완전히 익히도록 한다. (오류 발생 시 정정을 통하여) ▶Dictée를 통하여 texte의 내용과 문법사항등을 정리하면서 기억하게 한다. ▶한국과 프랑스의 청소년들의 취미 조사 하기					3분 10분 1 0 분 10분 5분 5분 5분 3분	놀이를 통해 흥미를 가지고 본시학습과 연계. cartes Images *부분관사 du, de la, des 의 용법 faire와 연결 *jouer de + 악기명 *jouer de + 운동명 * 해당 되는 자료.유인물. Magnétophone * 평가지 보통반과 심화반의 문제를 달리한다.

소단원명	Leçon 9. Vous écoutez de la musique?
학습목표	* faire, jouer, pratiquer,ecouter 동사를 활용할 수 있다 * 취미와 기호를 묻고 답할 수 있다. * 이유를 묻고 답할 수 있다

▣ Acivités ludiques

▶écrivez ; du, de la, des, de l': 부분관사를 익히는 연습으로 해당하는 명사를 제시해 주고 알맞는 관사를 붙여 알 수 있도록 한다.

Dans la bouteille il y a  ..................     Dans l'armoire il y a .................

Dans la rivière il y a  .....................     Dans la tasse il y a  ...................

Dans le garage il y a  .....................     Dans le jardin il y a  ..................

Dans le grenier il y a  .....................     Dans le bureau il y a ..................

Dans l'assiette il y a  ......................     Dans le porte monnaie il y a ......

Dans le stylo il y a ...........................     Dans le verre il y a ......................

Dans la bouteille il y a ....................     Dans la voiture il y a ....................

*papiers, paille, vin, linge, encre, bière, poissons, café, viande, dents,

autos, essence, fleurs, monnaie.

▣ Apprenez

▶écouter 동사의 활용

J'écoute de la musique. Tu écoutes un musique. Il écoute des chansons.

Nous écoutons une chanson française. Vous écoutez un disque de chansons coré둔

Ils écoutent un disque de Bach

*음악을 듣는다고 할 때는 모든 음악을 다 듣는 것이 아니라 “약간”의 것만 듣는다는 의미로 부분관사를 사용하는 것에 주의한다

*음반, 카세트, 노래처럼 셀 수 있는 명사 앞에서는 부정관사를 사용한다.

▶ faire 동사의 활용

Je fais de la musique. Tu fais du piano. Il fait du violon.

Nous faisons de la boxe. Vous faites du basketball. Ils font du football

* faire 동사를 사용하여 운동이나 악기를 연주한다고 할 때는 부분관사를 사용한다.

▶ jouer 동사의 활용

Je joue de la guitare. Tu joues du piano. Ils jouent au basket-bal

* jouer de + 악기명. jouer à + 운동명.

▶ pratiquer 동사의 활용

Il pratique le taegweondo. Nous pratiquons la boxe.

*‘운동하다’ 라는 뜻으로 pratiquer를 사용할 경우 운동명 앞에 정관사를 사용.

▶ 이유를 묻고 답하기

Je ne fais plus de tennis. Pourquoi? Parceque le court est loin de chez moi.

▣ Lisez

Qu'est -ce que vous faites comme sport?

Moi, Je n'aime pas le sport. Mais mes enfants adorent le sport.

Que font-ils?

Mon fis fait du tennis et du taegwondo.

Ah le taegwondo! Ce n'est pas un art martial?

Si, mais c'est un sport national pour les Coréens. Beaucoup de gens en font chez nous.

Et vos filles?

Elles font du basket-ball. Et vous?

Moi, Je prateque le vélo tous les matins.

Leçon 9. 평가문항

1. 다음 대화에 어울리는 표현을 쓰시오.

1) - _____________________?     - Elle fait du piano.

2) - _____________________?     - Je joue au football

3) - Allez au cinéma avec moi?       - ............................? (동의의 표현)

2. faire 동사의 올바른 형태와 전치사 및 관사의 옳은 형태를 쓰시오.

1) Je _____  ______ du tennis     2) Tu ______  ______ boxe.

3) Nous ______  _______ du ski.     4) Ils  ______  ______ de la guitare.

5) Vous  _____  ______ du piano.    6) Elles ______ ______ vélo.

3. 다음 대화를 잘 듣고 질문에 알맞은 답을 고르시오.

1. Pourquoi Didier ne fait pas de tennis aujourd'hui? ..............

1) Parceque Pierre n'est pas là. 2) Parceque Pierre n'aime pas le tennis.

2. Julie ne fait plus de piano. Pourquoi?  ................

1) Parcequ'elle n'aime pas le piano.  2) Parce que le professeur de piano n'est plus là.

3. M.Kim ne fait plus de tennis. Pourquoi?

1) Parcequ'il n'aime pas le tennis. 2) Parcequ'il m'aime pas le temps.

Leçon 9. 평가문항(심화)

1. 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.

Aujourd'hui, les Lemoine vont au Musée d'Orsay. Il est ouvert depuis 1987 dans l'ancienne gare d'Orsay. Il n'y a plus de trains, mais des oeuvres d'arts. On peut y vouir surtout les tableaux des grands peintres : Monet, Cézanne, Renoir....etc.

1) Les Lemoine vont où?

2) Le Musée d'Orsay est une gare?

3) Quand est-ce que le Musée d'Orsay est ouvert?

4) Qu'est-ce qu'il y a dans le Musée d'Orsay?

2. 다음 대화를 순서대로 배열하시오.

1) Où est-ce que tu vas?

2) Je vais au Musée d'Orsay. Tu viens avec moi?

3) Non, moi, je vais à la poste.

4) Où est-elle?

5) Elle est entre le café et la boulangerie.

[     ] - [     ] - [     ] - [     ] - [     ]

Ⅵ. 방    법

1. 지도 방법

가. 교사와 학생 및 학생과 학생간의 활동을 전개하여, 의사 소통 기능을 이해하고 이를 적용할 수 있도록 한다.

나. 듣기 지도는 반복 연습을 통하여 문장의 의미를 충분히 이해하도록 도와 준다.

다. 말하기 지도는 개인별 및 분단별로 역할 놀이, 게임을 통하여 하되, 학생들에게 능동적으로 표현할 수 있는 기회를 많이 주도록 한다.

라. 읽기 지도는 자연스러운 발화에 역점을 두어 낭독하게 하여 유창성을 기르도록 한다.

마. 쓰기는 통제 작문을 중심을로 지도한다.

바. 문화에 관한 내용은 적절한 자료를 사용하며, 편협하지 않은 사고 방식과 올바른 가치관을 기르도록 한다.

사. 학생의 의사 소통 의욕을 높이기 위하여 오류의 즉각적인 수정을 피하도록 한다.

아. 지적 발달과 유용성을 고려한 평이하고 이해 가능한 학습 내용을 제시한다.

자. 목표와 내용에 따라서는 프랑스어로 수업을 진행한다.

차. 교과서 도서의 내용은 학생의 수준과 지역 환경 및 환경에 따라 재구성하여 지도할 수 있다.

카. 개별 학습과 자율 학습이 가능하도록 도움 자료를 활용한다.

2. 유의점

가. 언어의 여러 기능을 상호 유기적으로 지도하여 각 기능이 상호 보완될 수 있게 한다.

나. 단어와 구문은 자연스러운 문맥과 상황 속에서 제시되도록 한다.

다. 의사 소통중심의 연습을 많이 시켜 학습한 내용을 충분히 활용할 수 있도록 지도한다.

라. 문법 설명 위주의 수업 방식은 피하도록 하되, 문장 구성과 뜻을 이해시키는 데 필요한 경우에는 용례를 통해 지도한다.

마. 말하기 연습 시 초기 단계에서는 의사 전달에 중점을 두며, 점진적으로 정확도를 높여가도록 한다.

바. 직독 직해의 습관을 기르도록 한다.

사. 작문 지도는 통제 작문 중심으로 지도한다.

아. 각종 시청각 기자재를 충분히 활용하여 학습 효과를 높이도록 한다.

자. 학습자의 필요와 능력에 알맞은 개별 학습 및 분단 학습의 기회를 가지게 하여 학습 활동에 적극적으로 참여하도록 유도한다.

차. 당해 외국어 사용 국민의 문화를 이해시킴으로써 다른 문화에 대한 이해심과 국제적 협조심을 높인다.

Ⅶ. 평    가

1. 평가의 원칙

가. 학습한 내용을 중심으로 이해 기능과 표현 기능을 골고루 평가한다.

나. 이해 기능은 듣기와 읽기 능력을 평가한다.

다. 표현 기능은 말하기와 쓰기 능력을 평가한다.

라. 단순한 암기 중심의 평가를 지양하고 의사 소통 기능의 이해와 능력에 중점을 두어 평가한다.

마. 단편적이고 지엽적인 문법 지식 중심의 평가를 피하고 언어 능력을 종합적으로 평가한다.

바. 타당성과 신뢰성, 객관성을 갖춘 평가가 되도록 한다.

2. 평가의 실제

가. 언어 기능

1) 이해 기능

가) 소리와 문자의 식별 능력

나) 간단한 대화의 내용 이해

다) 간단한 질문이나 대답의 이해

라) 쉬운 대화의 내용, 목적, 상황 등에 대한 이해

마) 프랑스인의 일상 생활과 관습에 대한 이해

2) 표현 기능

가) 소리와 문자의 식별

나) 간단한 질문이나 대답

다) 실물이나 그림을 이용한 간단한 대화

라) 상황에 따른 간단한 대화

마) 인사, 소개, 초청, 감사 등 의사 소통 기능의 적절한 표현

나. 의사 소통 기능

학습한 의사 소통 기능의 이해와 적용

다. 정기 평가의 횟수는 학기당 2회씩 연 4회 실시한다.

라. 평가 결과는 학생의 학업 성취 수준을 평가함은 물론이고 다음 교수-학습 계획에 반영하여 활용하도록 한다.

교수/학습을 위한 참고 site

-http://langue.fr.pusan.ac.kr

-http://www.temanet.org./fr/ucpm/org/cef.html(Cente d'enseignment du français

-http://page. infinit.net/jaser2

-http:// ntic.qc.ca/escantons/teleinfomations/teleinfo-avant-porpos.html

-http://www.swqrthmore.edu/Humanities/clicnet/litterature

-http:// www.imaginet.fr/momes/education/oral/ oral html

교수 학습을 위한 참고도서

La correspondence

Le nouve espace

Bravo!1,2,3 - Didier

추천 도서와 서평

【 사 회 】교과 교육과정 분석 추천 도서 목록

▶추천도서와  서평 ￭사회과

•	군산여자고등학교

군산여자고등학교	•

•1 학년                                                           (출판사: 지학사)

단 원 (중단원)	학습주제 (소단원)	추천도서명	출판사	연 도	관련교과 (기타 활용 교과)
					학교급	교과명	단원명
국토인식과 지리정보	국토에 대한 지식과 세계관	신증동국여지승람	민족문화추진회	1969	고	사회	국토와 지리적정보
국토인식과 지리정보	국토에 대한 지식과 세계관	택리지	한양출판	1999	고	사회	국토와 지리적정보
전단원	전단원	교실밖 지리여행	사계절	1994	고	사회	전단원
기후와 인간생활	기후 단원	날씨를 알면 내일이 보인다	한겨레 신문사	1994	고	사회	자연환경과 인간생활
전단원	전단원	한눈에 보이는 한국지리	내일을 여는 책	1999	고	사회	전단원
국토인식과 지리정보	전통적 국토관	삼남대로답사기	성지 문화사	2002	고	사회	국토와 지리적정보
국토인식과 지리정보	전통적 국토관	영남대로답사기	한울	2000	고	사회	국토와 지리적정보
전단원	전단원	지리 이야기	한울	1998	고	사회	전단원
지리정보와 지도	지역조사	지형도 읽기	한울	1998	고	사회	국토와 지리적정보
전단원	전단원	실크로드 견문록	다른우리	2002	고	사회	전단원
전단원	전단원	사진과 지리	한울	1999	고	사회	전단원
전단원	전단원	사진과 텍스트로 배우는 지리 이야기	글남	2003	고	사회	전단원
세계화와 지역화	세계체제와 지역사회	지구촌 모든나라 정보	세창 출판사	1998	고	사회	문화권과 지구촌의 형성
전단원	전단원	생활속의지리	강원대 출판부	1999	고	사회	전단원
세계화와 지역화	세계체제와 지역사회	세계화시대의세계지리 읽기	한울	2002	고	사회	문화권과 지구촌의 형성
종교와 문화의 다양성	종교와 문화권	새 먼나라 이웃나라	김영사	1998- 2002	고	사회	문화권과 지구촌의 형성

단 원 (중단원)	학습주제 (소단원)	추천도서명	출판사	연도	관련교과 (기타 활용 교과)
					학교급	교과명	단원명
Ⅰ. 국토와 지리 정보	1. 국토인식과 지리정보	지식정보 사회의 지리학 탐색	한울 아카데미	2002	고	사회	국토와 지리 정보
ʺ	2. 지리정보와 지도	한국의 지명	아카넷	2003	고	사회	지리정보와 지도
Ⅱ. 자연환경과 인간생활	1. 지형과 인간생활	좁은 땅 넓은 바다	한울	2002	고	사회	지형과 인간생활
ʺ	ʺ	영화 촬영지 여행	교학사	2003	고	사회	전단원
ʺ	ʺ	아침고요 산책길	샘터	2003	고	사회	전단원
ʺ	ʺ	바다가 보이는 언덕에 차를 멈추고	서울 문화사	2003	고	사회	지형과 인간생활
ʺ	ʺ	온천여행	B	2003	고	사회	환경과 자연재해
ʺ	ʺ	길 위의 역사, 고개의 역사 : 문경의 길과 고개	문경새재박물관	2002	고	사회	전단원
Ⅳ. 생활권의 형성과 변화	2. 도시	근대적 공간의 한계	삼인	2002	고	사회	전단원
Ⅴ. 여러 지역의 생활	1. 수도권	도올의 청계천 이야기 : 서울 유교적 풍류의 미래도시	통나무	2003	고	사회	수도권

단 원 (중단원)	학습주제 (소단원)	추천도서	출판사	연도	관련교과(기타 활용 교과)
					학교급	교과명	단원명
시민사회의 발전과 민주시민	시민 혁명과 시민사회의 발전	사회학의 이해	삼우사	1996	고	사회	시민사회의 발전
시민사회의 발전과 민주시민	산업혁명과 자본주의의 발달	사회학의 이해	삼우사	1996	고	사회	시민사회의 발전
시민사회의 발전과 민주시민	사회적 쟁점과 합리적 의사결정	사회학의 이해	삼우사	1996	고	사회	시민사회의 발전
정치생활과 국가	현대정치의과제	정치학	학문사	1998	고	사회	정치와 국가
정치생활과 국가	사회적 쟁점의 정치적 해결과정	정치학	학문사	1998	고	사회	정치와 국가
정치생활과 국가	민주정치발전과 시민문화	정치학	학문사	1998	고	사회	정치와 국가
국민경제와 합리적 선택	국민 소득과 경제 성장	현대 경제학 원론	박영사	1995	고	사회	국민경제의 이해
국민경제와 합리적 선택	현대경제문제와 해결방안	고교생 경제	KDI경제연구소	1998	고	사회	국민경제의 이해
국민경제와 합리적 선택	세계시장의 경제경쟁과 협력	고교생경제	KDI경제연구소	1998	고	사회	국민경제의 이해
공동체의 생활과 사회발전	공동체 생활의 제문제	현대의 사회과 교육	학문사	1998	고	사회	공동체의 발전
공동체의 생활과 사회발전	문화변동과 민족문화의 발전	서양사 총론	탐구당	2000	고	사회	공동체의 발전
공동체의 생활과 사회발전	한국 사회의 문제와 발전	서양사 총론	탐구당	2000	고	사회	공동체의 발전
공동체의 생활과 사회발전	대변혁의 시대	현대 사회학의 이해	과학 교육사	1995	고	사회	공동체의 발전
공동체의 생활과 사회발전	한국의 미래와 대응과제	현대의 사회과 교육	학문사	1998	고	사회	공동체의 발전
공동체의 생활과 사회발전	미래사회에 대비하는 시민의 자세	현대의 사회과 교육	학문사	1998	고	사회	공동체의 발전

【 사 회 】교과 교육과정 분석 추천 도서 내용

도서제목	출판년도	발행처	저 자
현대의 사회과 교육	1998	학문사	차경수
•서평 1990년대 이후 사회과 교육은 정보화 사회, 세계화, 더나아가 우주화라고 하는 새로운 발전적 환경의 변화와 인지심리학의 연구 성과 등에 힘입어 너무도 급격하게 변화되고 있다. 사회과 교육에서 민주시민 교육이 강조되고 개념학습에 관한 연구가 활발히 진행되었다. 의사결정력과 탐구력 등 고급 사고력의 향상을 위한 수업이 초미의 관심사가 되고 가치교육 역시 중요시되고 있다. 이러한 상황에서 이 책은 전통적으로 내려오는 사회과 교육의 중요한 내용을 충분히 요약 정리하여 독자들에게 정리하면서도 21세기 민주복지사회를 지향하는 한국적 특수성을 고려하여 구체적인 지도방법들을 충분히 수록하려고 노력하였다.

도서제목	출판년도	발행처	저 자
정치학	1995	법문사	이극찬
•서평 정치에 관한 체계적 이론은 멀리 고대 그리스에서부터 시작된다. 그곳에서는 정치사회와 그곳에서의 인간의 삶의 방식이 논리적 분석의 대상으로 되어 체계적으로 파악되었던 것이다. 고대 그리스에 있어서의 정치학은 국민들에게 지식과 도덕의 올바른 의미와 정의의 참뜻을 가르치고 이 정의를 실현시키기 위해서 국민의 지성과 덕성의 향상이 무엇보다도 필수 불가결한 것으로 역설했다. 오늘날 공동체 생활을 영위해야 할 인류생활의 훌륭한 하나의 지표를 제시해 주는 이 책은(물론 지금은 고대 그리스와는 결코 같을 수 없다.) 시대와 상황이 아무리 변해도 정치학의 과제는 변할 수 없으리라고 생각되어 진다.

도서제목	출판년도	발행처	저 자
서양사 총론	2000	탐구당	차하순
•서평 20세기 한국은 정치, 경제, 사회, 종교, 예술, 학문 및 생활방식에 이르기까지 한결같이 서양 문명권의 영향을 받았으며 따라서 현대사의 이해를 위해서는 서양사의 지식이 필수 불가결이다. 또한 서양사는 역사 일반에 대한 우리의 생각의 범위를 넓혀주고 깊이를 더해주는 표준점과 같은 역할을 하기도 한다. 그러므로 서양사에 대한 이해는 문명에 대한 상대주의적 접근을 통한 시야의 확대를 가능케 할 것이다. 서양사가 제시하는 인류사의 전개과정은 민족주의와 세계화 지역주의와 보편주의에 입각한 각 민족집단, 각 국가의 역사적 위상을 비교하게 하며 인류의 과거를 통해 인류의 미래에 대한 상대적 이해를 가능하게 할 것이다.

도서제목	출판년도	발행처	저 자
서양사 개론	1995	삼영사	민석홍
•서평 서양의 고대로부터 현대에 이르기까지 각 분야를 망라하여 체계적으로 서술한다는 것은 매우 어려운 일이다. 그러나 저자는 한 사회나 시대의 중요한 사건을 중심으로 그 역사적 흐름을 서술하고 그것의 밑받침이 되어 있는 정치구조와 사회경제구조를 살피고 그러한 것들과의 연관 하에서 문화의 발전과 내용을 보려고 하였다. 또한 저자는 역사란 단순히 지나가 버린 과거에 대한 지식이나 박식에 그치는 것이 아니라 과거를 그 속에 간직하면서 새로운 미래를 창조하는 역사적 현재와 삶에 대한 관심의 산물이어야 한다고 믿고 있다.

도서제목	출판년도	발행처	저 자
사회학의 이해	1996	삼우사	윤근섭 외 공저
•서평 사회학은 원래 시민사회의 자기 인식을 목표로 하여 성립한 과학이다. 1960년대 이후 근대화란 이념아래 정치, 경제, 사회, 문화의 모든 영역에서 급속한 변동의 경험을 겪으면서 사회학적 지식에 대한 요구는 더욱 늘어났다. 80년대를 거치면서 한국사회에 자율적인 심리사회의 영역이 확대되고 정치나 경제 영역과 뚜렷이 구분되는 사회운동이나 갈등이 표출되면서 사회현상 그 자체를 연구대상으로 삼고 있는 사회학은 학계나 일반지식인 들에게도 관심의 대상이다. 이 도서는 사회학의 기본적인 개념과 이론들이 우리 사회 현상과 맞물려 있어야 하며 현 단계에서 사회문제와 갈등을 조망할 수 있어야 할 것이다. 이러한 면에 초점을 두고 이 책은 집필되어 있으며 다양한 사회학적 개념을 정리하는데 효과적이라 할 수 있다.

도서제목	출판년도	발행처	저 자
현대경제학 원론	1995	박영사	노영기, 안국신 외
•서평 이 책은 독자들이 경제학을 쉽고 재미있게 읽을 수 있도록 노력했으며 경제학의 기초이론들이 복잡한 현실 경제현상을 조리 있게 설명하는 데에 얼마나 폭넓게 활용되고 있는가를 보여 주려고 노력했다. 이 책은 첫째, 전체적인 흐름과 내용을 더욱 자연스럽고 쉽게 이해할 수 있도록 엮었으며 미시경제학의 기초 이론들이 더 정밀하게 발전하고 응용되는 것을 반영하였다. 또한 제반 거시경제 현상의 특징과 정책 효과를 더 쉽고 자세하게 설명하고 각 경제학파의 입장을 보다 명확하게 대비시키는 방향으로 저술되었다. 또한 경제의 국제화가 가속화되어 가는 현실을 감안하여 국가무역에 대한 설명을 하였다.

도서제목	출판년도	발행처	저 자
고교생 경제	1998	KDI 경제 연구소	장대환
•서평 고등학생들에게도 경제는 역시 중요합니다. 왜냐하면 오늘의 경제 위기를 극복하고 곧이어 다가올 21세기 한국경제를 주도적으로 이끌어 갈 사람들이 바로 고등학생들이기 때문입니다. 청소년 시절에 몸에 밴 경제의식과 생활 습성은 성인이 되어도 계속되게 마련입니다. 따라서 청소년들이 올바른 경제 마인드를 갖는 것을 이들 개개인의 자기 발전에 유익할 뿐만 아니라 미래의 우리 경제의 경쟁력 강화에 기여하는 토대가 될 것입니다. 또한 이 책은 어려운 경제이론을 삽화로 재미있게 구성하여 한눈에 개념을 이해할 수 있도록 하였으며 고등학교 경제 교과서의 내용 및 편제에 초점을 맞추었습니다.

도서제목	출판년도	발행처	저 자
신법학 원론	1995	박영사	안종만
•서평 법은 질서와 평화를 유지하고 각자의 이해관계를 조절하여 정의를 실현하는 학문이라 할 수 있다. 여기에 법학적 지식과 정의의 존중은 사회생활에 있어서 필수적인 요건이라 할 수 있다. 따라서 현대사회에 주어진 여건 하에서 생존해 나가기 위해서는 무엇보다도 자신의 정당하고도 적절한 판단능력이 갖추어져야 한다. 이 책은 법이 무엇인가를 알려주며 그 본질이 무엇인가를 터득하고 체계 있는 이론과 지식을 갖추게 한다. 또한 법은 사회의 제사실과 밀착되어 있으므로 장차 사회인으로서 필요한 법률지식과 실정법규를 제대로 이해하고 해석할 수 있는 기초 지식을 제공하는데 있다.

도서명	신증동국여지승람	출판사	민족문화추진회	연 도	1969년
•서평 조선 전기의 대표적인 지리서로 목판본. 55권 25책으로, 조선은 건국 후 통치상의 필요에서 지리지 편찬의 중요성을 인식하고 양성지․노사신․강희맹․서거정 등이 성종의 명으로《신찬팔도지리지》를 대본으로 하여 1481년(성종 12)에《동국여지승람(東國輿地勝覽)》50권을 완성하였다. 이를 다시 1486년에 증산(增刪)․수정하여《동국여지승람》 35권을 간행하고, 1499년(연산군 5)의 개수를 거쳐 1530년(중종 25)에 이행․홍언필의 증보에 의해 이 책의 완성을 보게 되었다. 책의 내용은 책머리에 그 도의 전도(全圖)를 싣고 이어 조선팔도 각 지역의 연혁(沿革), 풍속(風俗), 묘사(廟社), 능침(陵寢), 궁궐, 관부(官府), 학교, 토산(土産), 효자, 열녀, 성곽, 산천, 누정(樓亭), 사사(寺社), 역원(驛院), 교량, 명현(名賢)의 사적, 시인의 제영(題詠) 등 주제를 중심으로 백과사전 나열 식 기술을 하였다. 역대 지리지 중 가장 종합적인 내용을 담은 것으로서 정치사․제도사의 연구는 물론, 특히 향토사 연구에도 필수 불가결한 자료로 높이 평가되고 있다. 신증동국여지승람은 전국의 자연․인문 환경을 잘 파악하여 조선 전기 중앙집권체제의 통치의 효율성을 기하고자 했으며, 각 군.현의 종합적인 특성을 백과사전 나열 식으로 기술하여 조선전기의 조상들의 국토에 대한 인식을 엿볼 수 있다

도서명	택리지	출판사	한양출판	연 도	1999년
•서평 택리지는 영조 27년(1751)에 이중환이 저술한 인문지리서로 조선 후기의 지리학의 발달을 대표하는 실학적 지리서이다. 택리지는 팔역지(八域誌), 팔역가거지(八域可居地) 등의 다른 이름으로 전사본들이 전한다. 택리지의 구성은 사민총론, 팔도총론, 복거총론, 총론 등 4단원으로 구성되어 있으며, 팔도총론과 복거총론이 핵심을 이루고 있다. 사민총론(四民總論)은 사농공상(士農工商)의 유래, 사대부의 역할과 사명 등 국가를 구성하는 백성들의 역할, 살 만한 곳에 관한 내용이 기록되어 있고, 팔도총론(八道總論)은 우리나라의 산세와 위치, 8도의 위치와 역사적 배경, 도별로 자연환경․인물․풍속․도내 각 생활권을 파악하여 각 지역의 특색을 종합적으로 기록하였다. 복거총론(卜居總論)은 당시 조선 시대의 사회의 취락과 거주지(可居地)의 이상적인 조건 등을 항목별로 제시하였는데, 풍수적인 조건들에 해당하는 '지리(地理)', 비옥한 토지, 교역에 유리한 위치 등을 강조한'생리(生理)', 풍속과 당색을 고려하는'인심(人心)', 산과 하천의 아름다움을 찾는'산수(山水)' 등의 요인을 중요시하였다. 택리지의 가치 및 의의는 다음과 같다 ① 이전의 관찬 지리지에서 볼 수 있었던 백과 사전식 나열에서 탈피 ② 실학의 영향을 받아 실생활에 적용할 수 있는 지리지식을 기술 ③ 용암대지, 사구, 간석지 등 자연 지리적 현상에 대하여 과학적으로 관찰하고 나름대로 해석하였다 ④ 수운의 이용을 강조하고 상업활동을 중시하였다 ⑤ 현대 지리학의 주요 개념 소개 - 예) 입지(立地), 환경 결정론적 사고, 가능론적 사고 등 다양한 관점을 가지고 국토을 인식하였다 결론적으로 택리지는 조선 전기의 지리서의 체제에서 탈피하여 우리 국토의 자연․인문적 환경을 객관적으로 관찰․서술하여 조선 후기의 국토의 모습과 인식을 엿볼 수 있다.

도서명	교실밖 지리여행	출판사	사계절	연 도	1994
•서평 이 책은 중․고등학교 학생들을 대상으로 지리를 단순한 암기과목이 아니라 우리 자신이 날마다 숨쉬며 살아가는 생활의 조건을 이해하고 인간다운 생활 터전을 가꾸어 갈 수 있도록 새로운 생각의 문을 열어 주려는 지리 학습의 필요성을 강조하였다 이에 따라 첫째, 지리에서 다루는 주제들을 재미있는 일화나 생활이야기를 통해 쉽고 재미있게 접근하였다. 둘째, 단순한 지식을 전달하기보다는 지리적인 사고력을 키우는데 도움을 주도록 하였다 셋째, 일제의 식민지 침략에 의해 왜곡된 지리학을 바로 잡고, 우리 땅과 문화에 대해 바르게 이해하고 정당한 자긍심을 갖도록 하고자 하였다 책의 내용 구성을 보면 첫째 마당, 우리나라의 지리와 역사 둘째 마당, 한반도에 미친 일본과 미국의 영향 셋째 마당, 생활 속의 지리 넷째 마당, 우리나라의 공간 구조 다섯째 마당, 세계의 남북 문제 여섯째 마당, 요즈음 비 맞으면 대머리 된데요 일곱째 마당, 세계 속의 한국으로 이루어져 있어, 교과서에서 소홀하기 쉽거나 나오지 않는 지리 내용을 수록하여 학생들에게 지리 길잡이를 할 수 있는 책이다.

도서명	지리 이야기	출판사	한울	연 도	1998
•서평 저자는 학생들이 지리를 공부하는 이유는 `지리적 안목`을 기르는 데 있고, 학생들의. 지리적 안목을 통해 인식의 폭을 시간과 공간 속으로 넓혀 우리 주변의 복잡하고 다양한 현상들을 과학적으로 해석하고 느낄 수 있도록 하고 있다. 책의 내용 구성은 다음과 같다 001. 지리학의 이해 - ET를 찾아라 002. 신비로운 자연의 세계 - 함박눈이 내리는 날은 거지가 빨래 하는날 003. 한국의 전통지리 - 풍수를 알면 서울이 보인다 004. 지구와 지도 - 10리는 5.4Km 005. 지형과 인간생활 - 또아리굴 006. 기후와 인간생활 - 나폴레옹과 차이코프스키 007. 지리학과 환경 - 21세기 태풍 008. 세계 지역의 이해 - 중국에 양쯔강은 없다 009. 생활 속의 지리사상 - 봄 사돈은 꿈에도 보기 무섭다

도서명	지형도 읽기	출판사	한울	연 도	1998
•서평 지리 학습에 있어서 지도에 대한 이해는 필수적이다. 특히 대축척 지도인 지형도는 ‘지도 중의 지도’이다 이 책은 고등학생 및 일반인들의 우리나라에서 발행되는 지도 중에서 가장 정확하고 상세한 지리정보를 담고있는 지형도를 읽고 쓰는 방법을 설명한 안내서. 지형도 상식, 도식, 지형도 읽기, 이 용 등을 원색의 실제 지도와 사진으로 설명했다. 지도를 편리하게 읽는 방법을 안내한 실용학문서이다. <지형도 읽기>는 크게 4부분으로 구성되어 있다. 1장은 지형도의 상식이라는 제목을 가지고, 지형도의 개념, 우리나라 지형도 제작의 역사와 현재 발행 현황에 대한 개괄적 설명을 하고 있다. 2장은 지형도 도식에 관한 단원으로 각종 기호, 도엽 번호의 의미 등을 알기 쉽게 그림으로 풀이하고 있다. 특별히 지형도의 주민등록번호에 해당하는 도엽 번호부여 과정을 알기 쉽게 그림과 함께 설명하여, 지리 공부하는 학생들이 그 의미를 잘 이해할 수 있도록 돕고 있다. 3장은 본격적인 지형도 읽기에 관한 단원으로 각종 지리적 사물과 현상의 표현 방법 등을 실제 지형도와 지형도에서 표현된 사진을 곁들여 가면서 설명하고 있다. 마지막 4장은 지형도의 이용에 대해서 다루고 있다.

도서명

한국의 풍수지리

출판사

민음사

연  도

1993

•서평

한겨레 신문사에서 1994년 3월부터 1995년 2월까지 연재한 것으로 아름다운 자연과 지질 및 지사활동을 연결한 소중한 것들입니다. 1995년에 같은 이름의 책으로 꾸며져 발간되기도 하였습니다. 경관이 빼어나거나 지형, 지질 구조가 특이한 자연유적을 찾아 그것이 만들어지기까지

우리 역사를 동행한 전문가들의 도움을 받아 더듬어 재구성해 봄으로써 우리가 일상적으로 발 딛고 사는 땅, 즉 국토를 과학적으로 이해할 수 있도록 기록하였다.

이곳만은 지키자가 자연사 기행의 동‧식물편이였다면 자연사 기행은 그 지형‧지질편이라고 할 수 있다. 다만 이곳만은 지키자가 파괴하지 말고 지키자는 것이라면 자연사 기행은 ‘가서 보되 제대로 알고 보자’는 취지이다.

도서명	취락지리학	출판사	교학연구사	연 도	1989
•서평 인간의 생활공간을 이해하기 위해서는 촌락의 발달, 형태, 입지, 기능을 이해하는 것이 필요하다. 따라서 촌락지리학의 주요 연구대상을 4가지로 나누어 살펴볼 수 있는데 촌락 발달론은 촌락에 투영된 역사적 성격을 정확히 파악하기 위해서는 촌락의 기원연구와 변천과정을 검토해야만 한다는 것으로 인류의 거주지역이 어떻게 성립․발달하였는가를 시계열 적으로 해명한다. 촌락 형태론은 지도상에 나타난 촌락의 기하학적 형태를 유형분류하고 유형성립의 요인을 구하는 것으로 촌락이 지역에 따라서 집촌과 산촌과 같은 어떠한 가시적 경관구조를 보이는가를 해명한다. 촌락 입지론, 촌락 분포론은 촌락의 분포한계와 지리적 환경에 대한 적응상태를 파악하고 자연적 또는 사회적 조건의 입지요인을 다각적으로 연구하는 것으로 촌락이 어떠한 토지공간 위에 입지하고 있는가를 해명한다. 촌락 기능론은 농촌, 산지촌, 어촌과 같이 주민의 생업과 촌락과의 상관관계에 주안을 두면서 촌락이 가지는 내부적 구조를 파악하는 것으로 촌락이 어떤 기능을 보유하고 있는가를 해명하는 것이다.

도서명	지리학개론	출판사	일조각	연 도	1991
•서평 지리학 개론이란 책은 다음과 같이 구성되었다. 지표대관, 4장 지형, 5장 기후, 6장 육수, 해양 , 7장 토양, 8장 생물, 9장 농업, 10장 임업, 11장 수산업, 12장 광업, 13장 공업, 14장 교역, 15장 인구, 16장 취락, 17장 국가, 인류, 민족, 18장 결론으로 쓰여 있다. 이 책을 통해 지리학의 개념을 이해하는데 많은 도움이 될 것이라고 생각하여 추천한다.

도서명	사진과 텍스트로 배우는 지리 이야기	출판사	글남	연 도	2003
•서평 지리 학습은 지도, 도표, 그래프, 사진, 동영상 자료 등을 통하여 학습의 효과를 극대화 할 수 있다. 이 책은 사진과 이에 대한 설명으로 남극에서 북극까지, 그린란드에서 나미브 사막까지, 고대 사회에서 미래의 지구까지 즐겁고 신나고 놀라운 지리 여행이 시작된다 우리의 친구 질문고양이와 함께 떠나는 호기심여행, 호기심이 흘러가는 데로 따라가다 보면 학생들에게 풍부한 학습 교양도 넓히고 탄탄한 일반 상식도 쌓고, 여행이 끝날 때쯤엔 지루했던 지리 과목에 자신이 붙는다 이 책은 총 8장으로 구성되어 있다 1장은 지구에서 일어나는 재미있고 신기한 이야기들이다. 아스팔트 호수, 사람 죽이는 호수 같은 미스터리에서부터 유럽에 내리는 칼라 비 이야기, 다시 시작되는 빙하시대 등 수수께끼 같은 이야기들이 가득하다. 2장은 신기한 지형 이야기다. 매년 국토가 늘어나는 나라, 얼마 뒤면 물 속으로 완전히 사라질 나라 등 지형을 둘러싼 재미있는 이야기들이 소개된다. 3장은 지명에 얽힌 우습고도 흥미로운 이야기.ꡐ도둑놈 섬ꡑ과ꡐ가질 것은 다 가지고 있는 섬ꡑ등의 지명의 유래가 소개된다. 4장은 아직 진실이 밝혀지지 않은 비밀스런 이야기들이다. 버뮤다 삼각지대 이야기와 천년이나 사는 신기한 식물 이야기 등이 수록되어 있다. 5장은 재미있는 사연들을 지닌 나라 이야기로 영토도 없는 국가, 이웃나라에 세금을 내는 나라 등 다양하고 재미있는 사연들을 지닌 나라들 이야기다. 6장은 지리 공부에 도움이 되는 이야기들, 이른바 살아있는 산지식으로서의 지리 이야기다. 체코와 슬로바키아는 왜 이별했는지, 소련 연방에 대한 갖가지 비밀 이야기, 남지나해를 둘러싼 치열한 영토분쟁 이야기가 펼쳐진다. 7장은 재미있는 문화와 풍습 이야기다. 아직도 돌 돈을 사용하는 사람들과 원주민의 성인 의식이었던 번지점프 이야기, 호수 위에 갈대로 땅을 일구고 사는 사람들 등 지금껏 잘 알려지지 않은 각 나라의 숨은 이야기들이 소개된다. 8장은 지도를 둘러싼 이런 저런 소동과 진실들을 규명한다. 지도 때문에 29년 간이나 전쟁을 벌인 나라의 웃지 못할 이야기와 쿠릴열도 지도에 얽힌 사연들을 들어본다.

도서명	세계화 시대의 세계지리 읽기	출판사	한울	연 도	2002
•서평 오늘날 세계화 시대에 세계지리는 어떻게 이해해야 하는가? 이 책은 자본주의 경제의 세계화와 세계 문화의 지역적 다양성이라는 관점을 통해 세계지역에 대한 통찰력을 높일 수 있도록 하였다. 전 세계 여러 지역별로 인구성장과 자원 , 기술발전 속도, 국가 또는 정부의 역할 등을 중심으로 세계 지리의 새로운 이해를 시도하였으며 , 궁극적으로 세계지리를 통해서 글로벌리즘과 로컬리즘을 이해하는 태도를 함양하고자 한다. 이 책의 내용 구성은 다음과 같다 •제1부 자유시장경제의 세계화와 그 영향 1장 자유시장경제의 세계화는 어떻게 진행되는가 2장 문화의 세계화는 어떻게 진행되고 있는가 3장 세계화에 의한 경제발전과 정부의 역할은 무엇인가 4장 세계의 인구규모와 자원은 어느 정도인가 5장 미국은 21세기에도 세계화를 주도할 것인가 6장 캐나다와 오세아니아는 어떻게 이해해야 하는가 7장 라틴아메리카는 발전의 잠재력이 있는가 8장 유럽연합이 가져올 파장은 어떠한가 9장 동부 유럽은 과연 시장경제로의 변신에 성공할 것인가 10장 러시아연방은 소련의 붕괴 이후 재기할 수 있는가 •제2부 세계화와 비유럽 문화지역의 변동 11장 서남 아시아와 북부 아프리카는 왜 대안이 되지 못하는가 12장 사하라 사막 이남의 아프리카는 발전의 가능성이 없는가 13장 남부 아시아는 얼마나 변화할 수 있는가 14장 동남아시아는 금융위기를 극복할 수 있을까 15장 21세기 일본의 대응전략은 무엇인가 16장 중국은 세계화의 중심무대에 어떻게 복귀할 것인가 •제3부 세계화와 문제해결 17장 세계화에 따른 지역문제는 어떻게 전개될 것인가

도서명	생활 속의 지리	출판사	강원대학교 출판부	연 도	1999
•서평 인간과 땅(지표공간)은 밀접한 관계가 있다. 즉 지리와 인간의 생활은 끊임없이 상호작용을 하고 있다는 말이다. 생활 공간 속에서 일어나는 지리현상을 교과 내용과 접목시켜 소개한 책이다. 이 책의 구성은 다음과 같다 1장 지리는 미래를 위한 중요한 학문이다 2장 쓸모 있는 땅의 모습 3장 열대에서 한대까지 4장 향토지리는 어떻게 이해해야 하는가? 5장 어떤 지역에 어떤 산업이 왜 발달하는가? 6장 인간과 생활 공간 7장 한국 촌을 구합시다 8장 자유 시장경제는 전 세계를 변화시킬 수 있을까

도서명	지구촌 모든 나라정보	출판사	세창출판사	연 도	1998
•서평 아시아, 아프리카, 유럽, 북아메리카, 남아메리카, 오세아니아 등 대륙별 세계 2백 여개 나라의 자연, 인문 지리적 특징이 수록되어 있다 이 책은 각 국의 면적 인구 언어 종교 등 주요 통계자료, 자연 환경과 간추린 역사, 정치, 경제, 사회, 문화를 체계적으로 소개하고 있다. 이 책의 구성은 다음과 같다 1. 아시아(Asia) 2. 아프리카(Africa) 3. 유럽(Europe) 4. 북아메리카(North America) 5. 남아메리카(South America) 6. 오세아니아(Oceania)

도서명	실크로드 견문록	출판사	다른우리	연 도	2002
•서평 중국 장안에서 출발하여 고대 로마에까지, 장장 7,000킬로미터에 이르렀던 고대의 실크로드는 오늘날에도 여전히 신비롭고 흥미로운 루트이다. 실크로드는 거의 2천년 동안이나 동양과 서양을 이어준 연결로로써 중앙아시아를 지중해와 연결시켜 주었다. 그리하여 중국과 서양이라는 두 세계가 만났고 인도와 페르시아, 티베트의 문화가 교류했다. '비단길'이라고 할 만큼 당시 비단은 단연 독보적인 인기상품이었지만, 비단만이 아니라 온갖 진귀한 물건과 사상, 그리고 수많은 종교들 또한 이 길을 통해 교류됨으로써 실크로드는 정신문명의 가교 역할도 톡톡히 했다 이 책은 독일의 국영 방송 쩨데에프(ZDF)가 1999년 성탄절 3부작 특집 방송으로 <실크로드의 신화와 현재>라는 주제로 방영했던 것을 토대로 만든 것이다. 온갖 모험과 전설이 난무하여 신화가 되어버린 땅, 실크로드! 이제 그 땅에서 새로운 신화가 만들어지고 있다. 세상에서 가장 위험한 사막들과 가장 높은 산맥들을 뚫고 이어지는 실크로드, 굳이 마르코폴로나 스벤헤딘을 떠올리지 않더라도 이 길은 세상의 많은 탐험가들에게 동경의 대상이었다. 과거의 대 상인들이 다녔던 그 길을 따라 이제 새로운 실크로드가 생겨나고 있다. 중국과 중앙 아시아 국가들이 이 길을 현대의 교통로와 통신로, 그리고 '유럽과 아시아를 잇는 주요 관문'으로 구축하려는 것이다. 이른바 '신실크로드'의 태동. 이러한 변화의 배경에는 베이징에서부터 트빌리시에 이르는 실크로드 주변국들의 경제적 이해와 전략적 목적이 깔려 있다. 이 책의 내용 구성은 다음과 같다 1. 가장 신비스럽고 환상적인 교역로, 고대의 실크로드 2. 실크로드의 출발점 장안(長安) 3. 가장 중요한 동서 교역로였던 란저우 4. 구도의 길 5. 불교의 성지, 간쑤 회랑지대의 둔황 6. 죽음의 사막 타클라마칸 7. 실크로드의 보물을 약탈한 서양인들 8. 국제적 교류의 장 카슈가르 9. 끝없는 초원의 꿈을 간직한 키르기스스탄 10 위대한 유산이 남긴 무거운 짐, 우베키스탄 11. 실크로드의 신화는 살아있다

도서명	영남대로 답사기	출판사	한울	연 도	2000
•서평 일본인 지리학도인 도도로키 히로시가 서울-부산까지 19일 동안 도보답사를 통해서 조선시대 조상들이 다니던 옛길을 복원한 책이다. 조선시대 간선도로는 한양을 중심으로 9대로가 역로(驛路)를 중심으로 방사상으로 펼쳐져 있었다. 이 중 한양-동래까지 이어지는 소위 영남 대로를 답사하여 지도와 사진을 곁들여 역원(驛院)취락을 중심으로 각 지역의 지리, 역사 등을 소개하고 있다. 20세기 이후, 육상교통의 발달과 산업화 등으로 옛길이 많이 사라진 오늘날 조상들이 역사적 흔적을 엿볼 수 있는 소중한 기회이다. 영남대로의 주요 경로는 다음과 같다. 숭례문(崇禮門,남대문)-한강진(漢江津)-신원(新院)-월천현(月川峴)-판교점(板橋店)-험천(險川)-용인(龍仁)-어정개(於汀介)-직곡(直谷)-김령역(金嶺驛)-양지(陽智)-좌찬역(佐贊驛)-백암리(白巖里)-진촌(陣村)-비립거리(碑立巨里)-광암(廣巖)-용산등(龍山등)-석원(石院, 이하 충청도)-곤지애(昆池厓)-천곡(泉谷)-모로원(毛老院)-숭선참(崇善站)-용안역(用安驛)-검단점(黔丹店)-달천진(達川津)-단월역(丹月驛)-수회리(水回里)-안부역(安富驛)-고사리(古沙里)-조령산성동화원(鳥嶺山城洞華院)-초곡(草谷)-문경(聞慶, 이하 경상도)-마포원(馬包院)-신원(新院)-굴우(窟隅)-유곡역(幽谷驛)-덕통역(德通驛)-낙원역(洛源驛)-성곡(成谷)-불현(佛峴)-낙동역(洛東驛)-홍덕(紅德)-석현(石峴)-여차리(餘次里)-영향역(迎香驛)-해평(海平)-괴곡(槐谷)-장천(丈川)-동명원현(東明院峴)-우암창(牛巖倉)-칠곡(漆谷)-금호강(琴湖江)-대구(大邱)-오동원(梧洞院)-팔조령(八助嶺)-청도(淸道)-유천역(楡川驛)-밀양(密陽)-이창(耳倉)-무흘역(無訖驛)-내포역(內浦驛)-작천(鵲遷)-황산역(黃山驛)-양산(梁山)-사배현(沙背峴)-소산역(蘇山驛)-동래(東萊)

도서명	삼남대로 답사기	출판사	성지문화사	연 도	2002
•서평 일본인 지리학도인 도도로키 히로시가 ‘영남대로 답사기’에 이어 두번째로 출간한 책이다. 조선시대 간선도로는 한양을 중심으로 9대로가 역로(驛路)를 중심으로 방사상으로 펼쳐져 있었다. 이 중 한양-해남-제주까지 이어지는 소위 삼남대로를 답사하여 지도와 사진을 곁들여 역원(驛院)취락을 중심으로 각 지역의 지리, 역사 등을 소개하고 있다. 20세기 이후, 육상교통의 발달과 산업화 등으로 옛길이 많이 사라진 오늘날 조상들이 역사적 흔적을 엿볼 수 있는 소중한 기회이다. 삼남대로의 주요 경로는 다음과 같다. 숭례문(崇禮門,남대문)-동작진(洞雀津)-승방평(僧房坪)-남태령(南太嶺)-과천(果川)-인덕원(仁德院)-갈산점(葛山店)-사근평(肆覲坪)-진진대(遲遲臺)-수원(水原)-하류천(下柳川)-중미현(中彌峴)-오산점(烏山店)-진위(振威)-대백치(大白峙)-갈원(葛院)-가천(加川)-소사점(素沙店)-아교(牙橋)-홍경비(弘慶碑)-성환역(成歡驛)-수헐원(愁歇院)-직산(稷山)-병장승우(幷長承隅)-비토리(비土里)-천안(天安, 이하 충청도)-삼거리(三巨里)-김제역(金蹄驛)-덕평점(德坪店)-원기(院基)-차령(車嶺)-인제원(仁濟院)-광정역(廣程驛)-궁원(弓院)-모로원(毛老院)-금강진(錦江津)-효가리(孝家里)-판치(板峙)-경천역(敬天驛)-노성(魯城)-초포교(草浦橋)-사교(沙橋)-은진(恩津)-황화정(皇華亭)-여산(礪山, 이하 전라도)-탄현(炭峴)-삼례역(參禮驛)-금구(金溝)-원평교(院坪橋)-태인(泰仁)-대교(大橋)-정읍(井邑)-천원(川原)-노령(蘆嶺)-원덕리(院德里)-단암역(丹岩驛)-장성(長城)-선암역(仙巖驛)-나주(羅州)-부소원(夫所院)-영암(靈巖)-월남점(月南店)-석제원(石梯院)-별진역(別珍驛)-해남(海南)-남리역(南利驛)-우수영(右水營)-제주(濟州)

도서명	새 먼나라 이웃나라	출판사	김영사	연 도	1998-2002
•서평 딱딱하고 어려운 내용이 될 수 있는 국가의 지리, 역사, 정치, 경제 등의 내용을 청소년들이 쉽게 접근하고 이해할 수 있도록 만화를 이용하여 출간한 책이다 저자가 유럽의 오랜 생활 경험을 통해 ‘네덜란드’편을 시작으로 현재 ‘우리나라’ 까지 출간하였다. 현재까지 출간된 나라는 다음과 같다 새 먼 나라 이웃나라 1(네덜란드) 새 먼 나라 이웃나라 2(프랑스) 새 먼 나라 이웃나라 3(도이칠란트) 새 먼 나라 이웃나라 4(영국) 새 먼 나라 이웃나라 5(스위스) 새 먼 나라 이웃나라 6(이탈리아) 새 먼 나라 이웃나라 7 : 일본 1(일본.일본인편) 새 먼 나라 이웃나라 8 : 일본 2(일본역사) 새 먼 나라 이웃나라 9 : 우리나라

도서명	지리 이야기	출판사	한울	연 도	1998
•서평 저자는 학생들이 지리를 공부하는 이유는 `지리적 안목`을 기르는 데 있고, 학생들의. 지리적 안목을 통해 인식의 폭을 시간과 공간 속으로 넓혀 우리 주변의 복잡하고 다양한 현상들을 과학적으로 해석하고 느낄 수 있도록 하고 있다. 책의 내용 구성은 다음과 같다 001. 지리학의 이해 - ET를 찾아라 002. 신비로운 자연의 세계 - 함박눈이 내리는 날은 거지가 빨래 하는날 003. 한국의 전통지리 - 풍수를 알면 서울이 보인다 004. 지구와 지도 - 10리는 5.4Km 005. 지형과 인간생활 - 또아리굴 006. 기후와 인간생활 - 나폴레옹과 차이코프스키 007. 지리학과 환경 - 21세기 태풍 008. 세계 지역의 이해 - 중국에 양쯔강은 없다 009. 생활 속의 지리사상 - 봄 사돈은 꿈에도 보기 무섭다

도서명	한국의 풍수지리	출판사	민음사	연 도	1993
•서평 풍수지리에 대해서 쉽고 재미있게 쓴 책이다. 이 책을 읽으면 어렵게 느껴지던 풍수 지리가 보다 쉽게 다가온다. 한국의 풍수지리에 대해서 보다 자세히 배우고 싶은 사람들에게 많은 도움이 될 수 있다. 요즘은 풍수지리가 하나의 미신, 신앙으로 많이 생각되기 때문에, 사람들이 그 본질 을 잘 이해하지 못하고 있다는 생각이 들 수 있다. 그래서 더욱 알고 싶은 것이 풍수지리다. 또한 풍수지리에 관한 강좌는 개설되어 있지 않다. 이 또한 풍수지리가 제대로 대접을 받지 못하는 면도 있다. 이런 면에서 풍수지리는 우리 한국문화를 이해하는 데에 있어서 너무나도 중요한 사항이다. 그리고 풍수지리에 담겨져 있는 삶의 이치가 지금 현대시대를 살아가는 우리에게도 많은 도움이 될 수 있는 것이기도 하다. 이 책은 1부에는 도시 편이고, 2부는 들판 편, 3부는 산골 편으로 기록되어 있다.

도서명	정치지리학 원론	출판사	일지사	연 도	1978
•서평 한국의 극동에서의 지리적 위치 내지 인접관계나, 우리의 남북분단 상태나, 한국을 포함한 아시아 주변지역 도처에서 일어나고 있는 국제정세 등을 바라볼 때, 이들을 온당하게 바라보고 전망하게 하는데 크게 도움이 되는 정치지리학 분야이다. 이 책을 통해서 우리 주변에서 일어나고 있는 여러 가지 사건을 바라보는 시각을 좀 더 넒은 사고를 신장시킬 수 있다. 제1장은 정치지리학의 의미, 대상, 방법에 대해서, 2장은 정치지리의 자연적 요인, 3장은 정치지리의 인간적, 문화적 요인, 4장은 정치지리의 경제적 요인, 5장은 식민지, 6장은 국내사정에 관한 정치지리학으로 구성되어 있다.

도서명	문화지리학	출판사	법문사	연 도	1996
•서평 문화를 이루는 요소들, 가령 종교나 민속이 장소(지역)에 따라서 그의 기원, 발생과정, 성격 등이 다르게 나타나는 일이 흔한데, 이처럼 어떤 문화요소가 지닌 지리적 특성을 탐구하고 분석하는 일은 중요할 뿐만 아니라, 지리학의 고유성 높은 탐구정신을 보여주는 것이기도 하다. 또한 문화라는 것이 지리와 관련해서 지역에 따라 다른 모양을 띠고 나타나는 것이 흔히 있는 일이라고 보는데, 그러한 분포상을 지도화나 다른 방식을 통해서 그려내는 설명 또는 분석하고 해석하는 일은 대단히 중요한 일이다. 이러한 것을 하는 것이 문화지리학이다. 이 책은 1장 문화지리학의 성격과 약사, 2장 인간과 문화, 3장 언어의 지리, 4장 종교의 지도, 5장 생계, 결혼, 민속문화의 지리, 6장 도시생활의 지도, 7장 세계관, 취락경관의 지리, 8장 문화지역들, 9장 결론으로 쓰여 있다.

도서명	읽고 떠나는 국토순례	출판사	집문당	연 도	1995
•서평 우리는 우리의 국토를 자주 바라본다. 지도 위에서, 언덕이나 높은 산 위에서, 그리고 가끔 공중에서 우리가 태어나고 지금 살아가고 있는 국토를 바라보고 생각해 보고는 한다. 그러한 국토는 과연 우리에게 무엇이라나 말인가? 이 국토는 약 22만 ㎢(남한만 10㎢)로써 세계 육지면적 1억 4천 879만 ㎢ 중 아주 작은 덩어리이지만 그것은 단순한 땅 조각으로 끝나는 것이 아니다. 나의 어머니, 그리고 당신들의 어머니들이 태어나고 다시 아들 딸 낳아가며 이어오고 살아온, 그리고 우리들의 탯줄이 묻힌(또는 태워져 뿌려진) 절실한 땅으로서, 멀게는 빗살무늬토기를 만들어 사용하던 우리 조상 신석기 인들이 적어도 약 7천 년 전부터 삶을 누려오던, 즉 아기 낳고 먹이를 구하며 살며 늙어 죽어 묻혀 온, 그런 가운데 희로애락이 스며있는 파란만장의 땅인 것이다. 그러므로 우리 국토를 싫든 좋든 우리가 살아왔고 앞으로도 후손들이 살아가면서 지켜가야 할, 그리고 향상시켜야 할 땅인 것이다. 따라서 다음과 같이 힘주어 말할 수 있는 땅이 바로 우리의 국토이다. 이 책은 1장은 이년과 수도, 그리고 그 외곽 사도, 2장은 문화지리 터의 탐방, 3장은 땀이 밴 대 역사와 경제생활의 현장, 4장은 여러 가지 지형과 지역명칭으로 구성되어 있다.

도서명	교실밖 지리여행	출판사	사계절	연 도	1993
•서평 인문. 자연지리를 포괄, 다양한 지리적 주제들을 일화, 생활 이야기로써 쉽게 서술하였다. 교직 경험이 풍부한 저자는 입시 위주의 교육 환경 속에서 제대로 자리잡지 못하고 있는 지리 교육의 현실을 반성하고 극복하려는 대안으로 이 책을 집필하였다. 이 책은 흥미 있는 지리적 사실들을 이야기 형식으로 풀어 설명하였으며, 지리적 사고력 신장과 식민지 시대에 왜곡되어 버린 우리나라 지리학에 대한 비판과 반성을 싣고 있다. 이 책은 첫째 마당에는 우리나라의 지리와 역사, 둘째 마당은 한반도에 미친 일본과 미국의 영향, 셋째 마당은 생활 속의 지리, 넷째 마당은 우리나라의 공간 구조, 다섯째 마당은 세계의 남북 문제, 여섯째 마당은 요즘 비 맞으면 대머리 된대요. 일곱째 마당은 세계 속의 한국으로 쓰여져 있다.

도서명

지리이야기

출판사

한울

연  도

1998

•서평

지리학에 관계된 내용을 총 9개 영역으로 나눠 알기 쉽게 해설한 지리이야기, 신비한 자연의 세계와 한국의 전통지리, 지구와 지도, 지형과 인간 생활, 지리학과 환경, 세계 지역에 대한 이해까지 지리와 관계된 주요 개념들을 이해하기 쉽게 설명했다.

이 책은 제1부 ET를 찾아라, 제2부 함박눈이 내리는 날은 거지가 빨래하는 날, 제3부 풍수를 알면 서울이 보인다. 제4부 10리는 5.4Km, 제5부 또아리굴, 제6부 나폴레옹과 차이코프스키, 제7부 21세기 태풍, 제8부 중국에 양쯔강은 없다. 제9부 봄 사돈은 꿈에도 보기 무섭다고 쓰여져 있다.

도서명	기후학개론	출판사	정익사	연 도	1981
•서평 이 책은 기후학 개론서로서 갖추어야 할 내용의 상당 부분을 생략하였다. 기본적으로 기후학 공부에 필요한 기후인자와 기후요소만을 간추렸다. 여기에는 지리교육 과정에서 기후 영역이 지형, 식생과 같은 자연지리 및 인문지리 분야와의 연계 속에서 기술되어야 한다는 저자들의 생각도 반영되었다. 특히, 학부의 기후학개론 강좌에서는 기후인자와 기후요소만을 이해하기도 쉬운 일이 아니다. 따라서 이 책에서는 이 두 가지 사항의 기술에 초점을 맞추었다. 학생들이 기후학의 지리적인 접근 방법을 뚜렷하게 모색할 수 있도록 돕는 것이 이 책의 목표이기도 하다. 기후를 이해하는 데에 어려움 중의 하나가 기후 현상이 비가시적이라고 생각한다는 점이다. 책을 통하여 익힌 지식을 실제에 적용하면서 겪는 어려움도 여기서 비롯되는 것이 대부분이다. 그래서 이 책에서는 가능한 많은 사례를 들어가며 설명하였다. 사례는 직접 경험한 것을 중심으로 제시하다보니 우리나라의 것이 대부분이다. 그리고 그림과 사진을 많이 제시하고자 하였다. 저자들은 기후가 책상에 앉아서 하는 공부라는 오해를 접하면서 그것이 아니라고 주장하고 싶은 적이 많았다. 기후를 이해하기 위해서도 답사가 필요하다.

도서명	물의 위기	출판사	세종연구원	연 도	2001
•서평 이 책은 물에 관한 백과사전이다. 물의 분포와 이용 현황은 물론 우리의 이웃들이 물로 인해 겪고 있는 고통에 이르기까지, 다양한 분야에 걸쳐 놀랄 만큼 많은 사례와 이론들을 소개하고 있다. 세계의 물 분쟁과 관련 자료들을 검토하고 정리한 작가의 열정에 숙연할 뿐이다. 하지만 작가가 진정으로 말하려는 것은 ‘절대적으로 중요하고, 절대적으로 부족하며, 절대적으로 불균등하게 분포하고, 절대적으로 공유되고 있는 물’ 그 자체라기보다 이를 둘러싼 사람들의 관계이다. 그는 우리에게 다가온 ‘물의 위기’를 통해서, 자본과 정책들이 어떻게 물을 오염시키고 고갈시켰는지 완벽하게 폭로하고 있다. 이를 통해 그는 ‘현명한 인간’의 과제를 분명하게 인식시키고 있다. 이 책은 1부 물의 세계, 2부 물 세계의 재편, 3부 물의 정치학, 4부는 무엇을 할 것인가?로 쓰여 있다.

도서명	인구지리학	출판사	법문사	연 도	1996
•서평 이 책은 인구지리학 분야에서 탐구되어 온 새로운 연구동향과 새로운 분석기틀을 소개함으로써 독자들에게 최신의 관점과 기법들을 이해할 수 있도록 내용을 보완하였다. 인구는 계속적으로 변화되기 때문에 인구현상에 관한 분석은 항상 최신의 자료를 이용해야 한다. 또한 인구성장과 관련된 ‘자원’과 ‘환경’에 대한 인식이 국내외적으로 새로이 부각되었다. 이 책은 1장 인구지리학의 개관, 2장 인구조사와 인구통계자료, 3장 인구성장과 변화, 4장 인구성장이론, 5장 인구분포와 인구밀도, 6장 인구구성과 구조유형, 7장 생산력의 공간적 분포와 특색, 8장 사망력의 공간적 분포와 특색, 9장 인구이동의 과정과 이론, 10장 국제이동과 국내이동, 11장 인구와 자원, 12장 인구와 환경, 13장 인구정책으로 쓰여 있다.

도서명	환경지리학	출판사	서울대학교 출판부	연 도	1994
•서평 우리 국민의 생활수준이 향상되고 산업화와 도시화가 진점됨에 따라 일상적으로 듣는 이야기 중의 하나가 환경문제이다. 특히 최근에는 신문이나 방송을 통하여 거의 매일같이 환경오염 문제를 접하게 되므로 환경문제에 대한 위기의식이 지나쳐 건강에 대한 공포심을 갖는 사람도 있다. 이런 상황을 감안하여 환경문제의 본질을 지리학, 특히 자연지리학적인 배경하에서 분석하여 환경문제의 정체를 인식하여 슬기롭게 해결해 나가려고 한다. 이 책은 1장 환경이란 무엇인가, 2장 환경변화와 생태계, 3장 환경변화와 환경문제, 4장 대기의 환경문제, 5장 육수의 환경문제, 6장 해수의 환경문제, 7장 토양의 환경문제로 쓰여 있다.

도서명	사진과 지리	출판사	한울 아카데미	연 도	1999
•서평 이 책은 한국의 지리적 사상들을 한 장의 사진으로 표현해 놓은 것이다. 이 책의 중요한 점은 사진제목들을 가나다순으로 편집되어 있다. 또한 수업자료로 활용하기 쉽도록 주제별 인덱스를 함께 제시한 점이다. 지리사진은 일종의 지리적 사상을 전달하는 기호이다. 따라서 이 기호를 읽고 해석하는 능력을 갖추지 않으면 안 된다. 즉 사진을 통해 사상을 전달하고자 하는 주체는 피 전달자의 해석능력을 고려해야 한다. 특히 우수한 지리사진일 경우 그 지역의 특성이나 지역의 시스템을 파악하는 결정적인 단서를 제공해 주기도 한다.

도서명	문명의 충돌	출판사	김영사	연 도	1999
•서평 이 책의 핵심적인 명제는 가장 폭넓은 차원에서, 문명정체성에 다름 아닌 문화 또는 문화 정체성이 탈냉전 세계에서 전개되는 결집, 분열, 갈등의 양상을 규정하는 것이다. 이 책을 구성하는 다섯 부분은 이러한 중심명제에서 정교하게 도출된 귀결물이다. ․1부 : 사상최초로 세계정치가 다극화, 다 문명화되었다. 경제와 사회의 현대화는 의미를 지닌 보편 문명을 낳지 못하고 비서구 사회를 서구화하는 데도 실패했다. ․2부 : 서구의 상대적 영향력이 줄어들고, 아시아 문명의 경제력, 군사력, 정치력이 확대되고 이슬람권의 인구가 폭발적으로 증가하여 이슬람 국가들과 그 인접 국가들의 세력 균형이 위협받게 되면서, 비서구 문명들은 전반적으로 자기 고유 문화의 가치를 적극적으로 내세우고 있다. ․3부 : 문명에 기반을 둔 세계질서가 태동하고 있다. 문화적 친화력을 갖는 사회들은 서로 협조한다. 한 사회를 이 문명에서 저 문명으로 이전시키려는 노력은 실패로 돌아갔다. 국가들은 자기 문명권의 주도국 혹은 핵심국(corestate)을 중심으로 뭉친다. ․4부 : 보편성을 자처하는 서구의 자세는 다른 문명, 특히 이슬람, 중국과 갈등을 빚고 있다. 국지적 차원에서는 주로 이슬람권과 비 이슬람권 사이의 단층선 분쟁에서 '형제국들의 규합'을 통해 확전으로 치달을 가능성이 상존한다. 분쟁을 저지하려는 핵심국의 노력도 두드러진다. ․5부 : 서구의 생존은 미국이 사진의 서구적 정체성을 재인식하고 자기 문명을 보편이 아닌 특수한 것으로 받아들이면서 비서구 사회로부터 오는 위협에 맞서 힘을 합쳐 자신의 문명을 혁신하고 수호할 수 있느냐 없느냐에 달려 있다. 문명간의 대규모 전쟁을 피하려면 전 세계 지도자들이 세계 정치의 다 문명적 본질을 받아들이고 그것을 유지하는 데 협조해야 한다.

【 국 사 】교과 교육과정 분석 추천 도서 목록

•1학년                                                     출판사 : 교육인적자원부

단 원 (중단원)	학습주제 (소단원)	추천도서명	출판사	연도	관련교과 (기타 활용 교과)
					학교급		교과명	단원명
근현대의 사회변동	평등사회의 추구	일그러진근대	푸른역사	2003	고		한국 근현대사	개항이후의 경제와 사회
근현대의 정치변동	대한민국의 발전	한홍구의 역사이야기 대한민국 史	한겨레 신문사	2003	고		한국 근현대사	현대사회의 이해
통치구조와 정치활동	전단원	한국과 일본,왜곡과 콤플렉스의 역사 1.2	자작나무	1998	고		한국 근현대사	근대사회의 전개
사회의 변동	사회구조의 변동	조선사람들. 혜원의 그림 밖으로 걸어 나오다	푸른역사	2001	고		한국 근현대사	근대사회의 태동
근세의 사회	전단원	일상으로 본 조선시대 이야기 1.2	청년사	2001	고		한국 근현대사	근대사회의 태동
1. 고대의 정치	2. 고대 국가의 성립	광개토대왕이 중국인이라고?	중앙일보 시사미디어	2004		고	국사	1.고대의 정치
1. 고대의 사회	2. 삼국 사회의 모습	벽화여, 고구려를 말하라	사계절	2004년		고	국사	1. 고대의 정치
1. 근현대 문화의 흐름	2.민족문화 수호운동	조선사연구초 (개정판)	범우사	2004년		고	국사	1. 근현대의 정치변동
3. 근세의 정치	1. 근세 사회의 성립과 전개	조선의 최후	다른세상	2004년		고	국사	1. 근현대의 정치변동
3. 근세의 정치	6. 양 난의 극복과 대청 관계	산성일기 - 인조, 청 황제에게 세 번 절하다	서해문집	2004년		고	국사	1.근현대의정치변동

단 원 (중단원)	학습주제 (소단원)	추천도서명	출판사	연 도	관련교과 (기타 활용 교과)
					학교급	교과명	단 원 명
1. 고대의 정치	3. 삼국의 발전과 통치체제	고구려정치사 연구	한나래	2004년	고	국사	3. 삼국의 발전과 통치체제
5. 민족문화의 발달	1. 고대문화 2. 중세문화 3. 근세문화	한국의문화 유산	나남 출판	2004년	고	국사	3. 통치구조와 정치활동
2. 중세의 정치	3. 통치체제 정비 5. 대외관계	고려시대의정치변동과대외정책	경인 문화사	2004년	고	국사	2. 중세의정치
1. 고대의 정치 경제, 사회 문화	고구려 관련의 문화, 경제, 정치, 풍속 연구	우리고구려 찾아가기	다 시	2004년	고	국사	1. 고대의정치
1. 고대의 사회 문화, 3. 근세의 문화	고대-근세의문화 연구	우리민중의생활사	주류성	2003년	고	국사	1. 고대의정치 2. 근현대문화

단 원 (중단원)	학습주제 (소단원)	추천도서명	출판사	연도	관련교과 (기타 활용 교과)
					학교급	교과명	단 원 명
한국사의 바른 이해	역사학습의 목적	역사란 무엇인가	까치	1997	고	국사	한국사의 바른 이해
선사시대의 문화와 국가의 형성	국가의 형성	삼국유사	민족문화추진회	2001	고	국사	선사시대의 문화
고대의 정치	고대국가의 성립	가즈오의 나라	프리미엄북스	1995	고	국사	고대의 정치
중세의 정치	몽고와의 항쟁	무인시대와 삼별초	대산출판사	2003	고	국사	중세의 정치
중세의 정치	양난의 극복	칼의 노래	생각의 나무	2003	고	국사	중세의 정치
정치상황의 변동	정조의 탕평정치	누가 왕을 죽였는가	푸른 역사	1999	고	국사	정치상황의 변동
고대의 문화	건축과 탑	나의 문화 유산 답사기	창작과 비평사	1997	고	국사	고대의 문화
문화의 새기운	조선후기 농민의 난	동학- 수운의 삶과 생각	통나무	2004	고	국사	문화의 새기운
실학의 발달	국학연구의 확대	현산어보를 찾아서	청어람 미디어	2003	고	국사	실학의 발달
실학의 발달	농업중심의 개혁론	목민심서	지경사	2003	고	국사	실학의 발달
고대의 문화	고분과 고분 벽화	고구려사람들은 왜 벽화를 그렸나요	다섯수레	1998	고	국사	고대의 문화

단 원 (중단원)	학습주제 (소단원)	추천도서명	출판사	연도	관련교과 (기타 활용 교과)
					학교급	교과명	단원명
한국사의 바른 이해	역사학습의 목적	살아있는 한국사 교과서	전국역사교사 모임	2002	고	국사	한국사의 바른 이해
선사시대의 문화와 국가의 형성	국가의 형성	사료로 보는 우리 역사	돌베개	1997	고	국사	선사시대의 문화
고대의 정치	고대국가의 성립	한국역사상의 라이벌	신서원	1995	고	국사	고대의 정치
중세의 정치	몽고와의 항쟁	다시 쓰는 한국사	돌베개	2000	고	국사	중세의 정치
근세의 정치	양난의 극복	우리 역사의 수수께끼	김영사	1999	고	국사	근세의 정치
정치상황의 변동	근세의 정치	옛날에도 일요일이 있었나요	책이 있는 마을	2003	고	국사	근세의 정치
고대의 문화	건축과 탑	나의 북한 문화유산 답사기	창작과 비평사	2000	고	국사	고대의 문화
정치의 변동	근세의 정치	한권으로 읽는 조선왕조실록	들녁	1996	고	국사	정치의 변동
실학의 발달	국학연구의 확대	이야기 한국사	청아출판사	1987	고	국사	실학의 발달
근현대사	일제의 침략	친일파 99인	돌베개	1997	고	국사	근현대사

【 국 사 】교과 교육과정 분석 추천 도서 내용

도서명	일상으로 본 조선시대 이야기 1.2	출판사	청년사	연 도	2001
•서평 이 책은 제목 그대로 일상 생활을 통해서 본 조선사를 소개하고 있다. 이 책은 기생, 쌍가마, 선비, 노비, 마마신의 저주, 악처 열전, 고달픈 일생 생활, 담배, 오래된 구경 등이라는 소제목을 달고서 쉽고도 재미있게 조선사를 접근하고 있다. 우리가 흔히 알고 있고 익숙하다고 생각하는 일들이 얼마나 잘 못 알려져 있는지, 혹은 오늘날에만 있다고 생각하는 일들이 조선시대에도 있었다는 사실을 우리는 이 책을 통해서 알게 된다. 게다가 이 책은 학생들이 읽기에도 어려움이 없을 정도로 쉽고 재미있게 쓰여 유익한 조선사 여행이 될 것이다.

도서명	조선 사람들. 혜원의 그림밖으로 걸어나오다	출판사	푸른역사	연 도	2001
•서평 조선후기에 풍속화라는 새로운 회화 장르가 유행한다. 풍속화의 대가로는 김홍도, 신윤복이 있다는 것은 초등학생도 알 정도로 풍속화는 우리에게 잘 알려져 있다. 그렇지만 풍속화에 등장하는 인물들에 대해서는 그다지 관심이 없었다. 이 책은 필자가 밝힌 대로 그림에 대한 평이 아니라 신윤복의 그림에 등장하는 다양한 인물상의 모습을 따라 조선 후기 사회의 풍속사를 밝히고 있다. 특히 조선시대 소외되었던 여성들의 생활상과 여성들을 둘러싼 인물들에게 접근하는 방식은 독특하다. 필자는 한문학자이지만 역사학자들이 소홀히 다루는 분야에 관심을 가지고 접근하고 있다. 일반인들을 위해서 쓰여진 책이어서 내용도 어렵지 않고 재미있게 쓰여져 학생들도 읽을 수 있는 책이다.

도서명	한국과 일본.왜곡과 콤플렉스의 역사 1.2	출판사	자작나무	연 도	1998
•서평 이 책은 한국과 일본 양국 간에 벌어지고 있는 고대에서 현대까지 역사 왜곡 문제와 한일 관계사 문제를 36인의 소장학자들이 주제별로 다루고 있다. 1권은 사회, 문화 2권은 정치, 경제, 군사분야별로 나누어 한일 관계사를 소개하고 있다. 이 책은 날카로운 시각으로 왜곡되어 있는 한일 관계사를 주제별로 다루고 있고 이 책을 통해서 우리는 일본이 우리 역사 문제에 대해 어떤 식으로 이해하고 있는지 상세하게 알 수 있다. 이 책은 고대에서 현대까지 부딪치고 있는 한 일 관계에 대해 청소년들에게 올바른 시각을 제공할 수 있는 유익한 책이라고 할 수 있다.

도서명	한홍구의 역사이야기 대한민국史	출판사	한겨레신문사	연 도	2003
•서평 「단군에서 김두한 까지 대한민국 史」라는 이 책의 제목에 알 수 있듯이 이 책은 우리의 근 현대사를 다루고 있다. 필자가 말하듯이 이 책은 자주적인 근대화에 실패하고 제국주의 세력에 휘둘려오며 살아 온 우리 근현대사에서 왜곡된 역사와 숨겨진 역사 속에 내재되어 있는 의미를 찾아가는 내용을 다루고 있다. 무엇보다도 이 책은 잡지에 연재된 내용을 단행본으로 엮은 탓으로 시사성 있는 주제와 그 안에 내포된 역사적인 변천 과정을 신선한 글 쓰기 방식으로 다루고 있어 청소년들이 한국근현대사를 이해하는데 많은 도움이 되리라고 생각된다.

도서명	선사 유물과 유적	출판사	솔	연 도	2003년
•서평 이 책은 선사 시대의 유물과 유적 등 우리 역사의 뿌리가 되는 선사시대의 참모습을 어떻게 하면 보다 잘 그려낼 수 있을까 하는 생각의 시작으로 이 책의 제작되었다고 저자는 말한다. 선사시대 문화에 대한 개관과 대표적 유물 및 유적에 대한 개별적인 내용 설명, 그리고 도판. 참고 도면 등의 자료와 부록이 올 컬러로 구성되어 있다. 이 책에서는 한국의 대표적인 고고학자․미술사학자가 한데 모였다. 이건무 국립중앙박물관장, 강우방 이화여대 미술사학과 교수 등은 우리 미술사 연구에 한 획을 그었으며, 지금도 활발하게 활동하고 있는 현역들이다. 선사 유적.고분.조각.탑.회화.공예.건축 등 한국 문화의 거의 전 분야를 아우르며 입문서. 개설서 역할을 할만한 책을 내게된 것이다. 법조문 못지 않게 어려운 한자들이 등장하고, 전문용어가 가득해 일반 독자는 엄두도 못내던 미술사 관련서들의 단점을 많이 걷어냈기 때문이다. 이는 용어를 우리말로 풀어쓰기 시작한 고고학, 미술사의 최근 흐름과도 무관하지 않다. 이제는 목관묘는 널무덤으로, 옹관묘는 독널무덤으로, 부장품은 껴묻거리로 부르고 있다. 책에서도 이 풀어쓴 용어들을 사용한다. 대신 책 뒷편에 용어 설명 부분을 따로 두고, 본문에서는 한자를 조그맣게 병기했다. 또 컬러 사진을 풍부하게 실어 글 위주의 따분함을 피하려 했다. 글쓴이들도 열 줄의 설명보다 다각도로 찍은 미륵사지 석탑의 위용을 사진으로 보여주는 것이 훨씬 효과적임을 아는 듯하다. 이건무 관장 등이 쓴 '선사 유물과 유적'은 먼저 구석기.신석기.청동기.철기.원삼국기의 특징을 개괄해 설명했다. 그 다음 연천 전곡리, 서울 암사동 등 시기별 대표 유적과 유물을 분석하고 있다. 선사시대 문화를 다루는 기본 텍스트로써 정석이 무엇인지를 보여주고 있는 것이다. 특히 해석이 분분할 수 있는 선사시대의 유적. 유물에 대해서는 객관성을 유지하려 한 것도 이 책의 장점이다. 이 책을 통해 학생들이 어려운 선사 시대의 유물과 유적들을 생생한 컬러 화면으로 만나볼 수 있으며 멀게만 느껴졌던 선사시대의 생활문화를 직접 만나 볼 수 있도록 심혈을 기울인 점에서 이 책의 가치가 있다고 생각하여 이 책을 추천함.

도서명	조선의 왕비	출판사	이가출판사	연 도	2003년
•서평 우리나라 여성의 지위나 위치는 고려 - 조선 초에 걸쳐 상당히 남녀가 평등한 관계였으나 조선 오백년 간 여성의 지위는 고정되어 있지 않았다. 조선 초기, 사화기, 당쟁기, 세도 정치기를 거치면서 여성의 지위는 조금씩 하락되어 갔다. 이러한 역사적 흐름 속에서 왕비들의 삶도 시기마다 다른 모습을 보인다. 이 책은 조선시대 추존 되었거나 책봉된 48위의 왕비 중에서 시기별로 구분하여 23명을 선택, 조선의 왕비에 대해 이야기하고 있다. 이 주요 목차를 보면, 다음과 같다. 1. 조선 초기, 나라의 기반 확립에 희생되는 왕비들 - 신덕왕후 강씨 - 원경왕후 민씨 - 소헌왕후 심씨 2. 사화기, 사화에 연루되는 왕비들 - 정희왕후 윤씨 - 소혜왕후 한씨 - 폐 제헌왕후 윤씨 - 단경왕후 신씨 - 문정왕후 윤씨 3. 당쟁기, 당파와 왕비의 역할 - 인순왕후 심씨 - 의인왕후 박씨 - 인목왕후 김씨 - 폐비 유씨 - 인렬왕후 한씨 - 장렬왕후 조씨 - 소현세자빈 강씨 - 인선왕후 장씨 - 명성왕후 김씨 - 인현왕후 민씨 - 인원왕후 김씨 - 헌경의왕후 풍산 홍씨 4. 세도 정치기, 정계의 전면에 나서는 왕비들 - 정순왕후 김씨 - 순원왕후 김씨 - 명성왕후 여흥 민씨 위의 책 목차와 같이 조선의 왕비들과 각각의 사건들과 관련하여 왕비들의 희로애락이 녹아있는 작품으로서 학생들에게 조선왕비들을 이 책을 통하여 만날 수 있는 좋은 계기가 될 것이다.

도서명	세종, 그가 바로 조선이다	출판사	동방미디어	연 도	2003년
•서평 조선시대 역사에서 가장 성군이라 할 수 있는 세종대왕에 대해 이 책은ꡐ청년 세종ꡑ만을 다루고 있다. 청년 세종 부분만을 핵심으로 하고 있는 것은 장년의 세종이 이룩해 내는 업적과 성취가 어떤 정신적, 전기적 배경에서 나온 것인지를 집중적으로 파헤칠 수 있기 때문이다. 성장기의 정신적 고민과 청년기의 뜨거운 열정 그리고 현실과의 만남 등을 살피는 데는 ꡐ청년 세종ꡑ으로 한정하는 게 훨씬 의미 있는 작업이기 때문이다. 인간 세종을 만나려면 신격화 일변도의 접근과는 거리를 두지 않을 수 없다. 그를 둘러싼 신화를 벗겨내는 일은 그래서 대단히 중요하다. 세종은 분명 뛰어난 인물임에 틀림없다. 그러나 그런 범상치 않음을 날 때부터 그러했다는 식으로 밝혀서는 인간학적인 설명이 아니다. 그도 우리와 마찬가지로 피와 살을 가진 한 개체이다. 이러한 자질과 더불어 그가 주변 환경과의 싸움을 어떻게 전개하고 승리를 쟁취했는지를 이 책은 실록과 더불어 낱낱이 보여주고 있다. 그래서 오히려 업적 위주의 평가로 인해 가려져 있던 그의 인간다운 면모들을 상당 부분 복원하고 있다. 이를 위해 가능한 한 세종의 ‘육성(肉聲)’을 직접 들려주는 방식을 통해 세종의 인간적인 면모와 체취를 직접 느낄 수 있도록 했다. 이 책에서 보여지는 의미 탐색 부분은 역사적 평가와는 구별된다. 역사적 평가는 역사학자들의 몫이다. 저자는 15세기를 살다간 인간 세종이 500년이 지난 후 같은 땅에 살고 있는 우리에게 전해주는 메시지를 들려주고 있다. 이 책을 통해 학생들은 너무나 인간적이면서 합리적인 세종을 만날 수 있게되리라 믿는다.

도서명	고구려사연구	출판사	사계절	연 도	2003년
•서평 이 책은 치밀한 고증을 거쳐 고구려의 정치사를 체계적으로 인식하고 특히 대외관계사를 동아시아라는 시각에서 살펴본 역작이다. 특히 저자가 20여 년 간 고구려의 정치사에 매달려 천착해 온 결실이라 하겠다. 여태까지 북한학계에서는 고구려사연구가 활발하였지만 남한학계에서는 고대사연구가 신라사연구 중심으로 이루어졌다는 것을 감안할 때 매우 의미 있는 일이 아닐 수 없다. 먼저 <삼국사기> 고구려 본기 초반 부분 기사를 수정론의 입장에서 검토하여 주몽 설화와 계루부의 기원, 초기 왕계를 다루었다. 여기서 "삼국사기"에 기술된 초기 왕계는 고구려 자체의 전승에 입각한 것이며, 주몽설화 또한 후대에 분식된 부분이 많지만 기본적으로 일정한 역사적 사실이 반영되었다고 보았다. 이어서 부체제의 성립과 구조, 취수혼과 친족집단을 고찰하였다. 저자는 고구려 초기의 정치구조를 부체제 로 규정하고, 중기 이후 중앙집권적 영역국가 체제로 발전하였다고 주장하였다. 그리고 지방제도의 형성과 변천, 5-6세기 동아시아 국제정세와 고구려의 대외관계, 금석문에 보이는 고구려의 천하관을 살펴보았다. 고구려는 3세기말에서 4세기 초부터 지방제도가 형성되어 5세기 대에 이르러 사실상 군현제적 편제가 이루어졌다고 파악하였다. 6세기 중반의 정세변동, 귀족연립정권과 연개소문의 정변을 논하였다. 고구려는 6세기 중반 이후 급격한 변화를 겪게 되었는데 국가적 위기를 극복하기 위해 어느 한 귀족세력이 권력을 독점하는 것을 피하고 유력 귀족들이 권력을 분점하는 형태의 귀족연립정권이 등장하게 되었다는 것이다. 연개소문의 집권 후 연씨가의 세력은 확대되었지만, 귀족연립정권의 기본 틀은 유지되었다고 보았다. 즉 연개소문의 군사독재정권까지도 권력을 분점하는 형태의 귀족연립정권으로 파악하였다. 이와 같이 저자는 우리나라 및 중국과 일본의 사서, 그리고 고고학 자료와 미술사자료를 활용하여 고구려 정치사의 체계적이며 동태적인 분석을 시도하였다. 아울러 구하기 어려운 새로운 내륙아시아자료를 가지고 대외관계사를 시도 하므로써 우리 고대사학계의 스케일을 넓히는 계기를 마련하였다. 통일을 지향하는 지금 이 책의 발간을 계기로 남한학계에서도 고구려사 연구가 보다 활성화되리라 기대된다.

도서명	조선의 왕실과 외척	출판사	김영사	연 도	2003년
•서평 조선 왕실과 외척의 모든 관계를 충실하게 설명하고 있는 이 책은 조선사에 대해 좀더 깊이 있게 이해하고 조선사의 이면을 들여다볼 수 있는 깐깐한 돋보기 역할을 할 것이다. 이 책 '조선의 왕실과 외척'의 시도는 가치가 있다. 즉 27명 역대 왕들을 중심으로 이들의 서자.옹주.서녀.후궁.사돈.부마에 이르는 가계도(家系圖)를 완성해낸 것이다. 조선의 역사에서 외척은 때때로 '왕실'의 또 다른 이름이었다. 외척은 왕실을 좌지우지할 만한 힘이 있었고 실제로 영향력을 행사했다. 이 책은 우선 조선시대 '외척'의 개념과 왕실의 생활상을 자세히 설명했다. 또한 역대 왕들의 가계와 외척에 관한 분석적 설명을 덧붙였다. 저자는 이 작업을 위해 '조선왕조 선원록(璿源錄)' '선원계보기략(璿源系譜記略)' '열성왕비세보(列聖王妃世譜)' 등의 문헌을 참조했다. 저술을 마친 박씨는 조선 역대 27명 왕별로 서자와 옹주, 서녀, 후궁, 사돈, 부마를 포함한 왕들의 모계와 부계를 추적했다며 "어느 왕도 종친과 외척에서 자유로울 수 없었다"고 강조한다. 박씨는 "성군으로 알려져 있는 세종은 흔히 알려진 것처럼 포용력이 넓은 왕이 아니었다"며 세자빈의 간택에 왕비와 왕이 직접 참여한 것도 며느리는 자기 손으로 뽑아야 한다는 세종의 강력한 주장 때문에 생겨난 것도 세종이 깐깐한 시아버지였기 때문에 가능했다는 이야기도 들려준다. 이 책을 읽다 보면 덤으로 여러 가지 지식들도 얻게 된다. 가령 왕의 이름과 일반 한자에는 없는 일부러 만든 한자로 적었고 왕과 이름이 같은 일반 백성들은 그 이름을 바꿔야 했다. 조선시대 왕자의 이름에는 왕(王) 옥(玉) 의(依) 수(水) 산(山) 일(日)의 한자 부수를 사용했다. 또한, 책을 읽다보면 같은 왕이라도 왜 조(祖)나 종(宗), 나아가 군(君)이라고 이름을 달리 붙였는지, 빈이니 귀인이니 하는 후궁의 호칭이 다른지 등에 대한 이해도 할 수 있다.

도서명	인생의 참스승 선비	출판사	바움	연 도	2004년
•서평 이 책은 삼국시대부터 일제 항일 운동 기까지 234인의 선비들의 삶과 인생에 대한 이야기이다. 소설가 이용범씨는 <인생의 참스승 선비>란 책을 내놓으면서 우리나라의 엘리트 집단에서 교훈을 얻고 싶었다고 자신의 입지를 밝히고 있다. 저자는 다양한 문헌과 자료를 통하여 선비 집단의 서사가 있는 일화를 찾아 황희 정승을 비롯하여 다양한 인물들을 조명하고 있다. 한국의 역사를 대변해주는 계층은 다양하나 그들 중에서 선비집단 한국의 엘리트 집단을 통하여 선비의 지조와 고결함 그리고 선비의 정신 등을 소개하고 있다. 저자는 선비 234인 한 분, 한 분 그들의 정신세계를 소개하고 가치관을 알아봄으로서 한국사를 보다 잘 소개하고 있다. 학생들이 이 책을 읽고 나면 우리나라 지식인들의 삶과 정신 그리고 한국사에 대해 보다 친근감을 느낄 수 있어 이 책을 소개한다. 목차는 삼국시대, 고려시대, 조선시대로 나뉘어져있고 각 시대를 대표할만한 선비들을 소개하고 있다.

도서명	삼국유사	출판사	민족문화회	연 도	2001
•서평 이 책은 불교가 신라를 지켜나가는 데 이루어낸 업적을 이야기하고 있습니다. 이차돈의 순교로 불교를 인정하기 시작하여 나라를 구하는데 목숨을 바친 의상 법사에 이르기까지 우리나라 역사 깊이 뿌리내리고 있는 불교의 힘을 확인할 수 있을 것입니다.

도서명	고려무인이야기 1:4인의실력자	출판사	푸른역사	연 도	2003년
•서평 이 책은 고려 중기 무신집권기 때의 정중부, 이의방, 경대승, 이의민의 4인의 이야기를 다룬 책이다. 우리 역사에서 가장 역동적이고 급변기였던 무신정변의 집권기를 통하여 무인들의 삶과 생을 그렸다. 이 책은 무신정변이 일어난 후 25년 동안의 파란만장한 정치사가 펼쳐진다. 정중부, 이의방, 경대승, 이의민 각각의 인물과 성품을 재미나게 그리고 있다. 이 책의 저자 이승한씨는 재미로만 그치는 역사는 가치가 없고 보다 사실성을 기초로 한 재미있는 역사를 추구하고 있다. 당시 무인들의 정권쟁탈전에 휘말려 고민하고 사투하는 과정을 사실성 있게 접근함으로 이 책을 읽는 사람은 재미와 사실성 두 마리 토끼를 다 잡을 수 있게 된다. 고려사를 집중적으로 연구해온 이승한씨는 무인정권 4인방을 통하여 1천년 전 쿠데타와 역사의 명암을 극명하게 보여주고 있다. 목차는 다음과 같다. 1. 광풍, 그리고 전야 쿠데타, 그 사흘간 2. 권력투쟁에 승리한 독불장군 - 이의방 3. 은인자중의 보수적인 노장 - 정중부 4. 무신정변을 부정한 청년장군 - 경대승 5. 황룡사의 꿈을 품고 산 천민장군 - 이의민 에필로그 : 이직 역사는 너희들 편이 아니다.

도서명	조선은 지방을 어떻게 지배했는가 ?	출판사	아카넷	연 도	2003년
•서평 이 책은 조선왕조 500년 동안 국가가 지방을 어떻게 통치했는가 하는 문제를 추적하여 결과를 도출한 책이다. 한국 역사연구회에서 발행한 이 책은 학생들이 학교 수업에서 조선사를 이해하는데 많은 도움을 줄 것으로 생각된다. 이 책은 조선시대의 중앙과 지방과의 관계를 다각도로 다양한 시각에서 바라봄으로서 한국 중세사회가 재편, 발전, 동요, 해체되기까지 전 과정에서 전개되는 지방지배 양상을 여러 각도에서 살피고 있다. 특히 지방을 지배해온 이념, 제도, 풍속, 교육 등을 자세히 서술하고 있다. 목차는 아래와 같다. 1. 조선초기 국가의 지방지배 : 조선 건국과 지방지배구조의 재편, 외관제의 확립과 운영구조, 국가의 교육통제정책과 촌락사회 2. 조선중기 국가의 지방지배 : 사족지배체제와 지방지배, 수령의 대민 지배와 재지 사족, 군 현 제의와 국가정책, 진휼 정책과 지방지배 3. 조선후기 국가의 지방지배 : 관주도 지방지배의 심층화, 어사 파견과 지방지배 강화, 향교의 개혁안과 수령권의 강화, 지리서 지도와 지역파악의 체계화 4. 조선말기 국가의 지방지배 : 국가의 지방지배와 새로운 세력, 부세 정책의 변화와 지방지배, 19세기 후반 국가의 지방지배

도서명	역사가 새겨진 나무이야기	출판사	김영사	연 도	2004년
•서평 이 책의 저자 박상진씨는 1991년, 백제 무령왕릉 발굴에서 출토된 나무관의 재질이 밤나무인 줄로만 알고 있었는데 현미경 접안렌즈로 확인한 결과 금송(金松)이란 사실을 알아내었다. 금속은 세계에서 오직 일본열도의 남부지방에서만 자라는 나무다. 이것은 무령왕이 일본에서 태어나 자랐다는 기록을 증명하는 동시에 백제와 일본의 밀접한 관계를 말해주고 있다. 이 책은 나무라는 소재를 통해서 역사적인 사실을 분석하고 있다. 박교수의 연구실에는 역사가 새겨진 나무 문화재 표본들이 자리잡게되었고, 현미경과 씨름하며 육안으로 볼 수 없는 미세한 부분까지 추적하는 30년 세월을 보냈다. 박교수는 이 책을 통해 나무에 얽힌 역사이야기를 들려줌과 동시에 다양한 상식들을 구수한 필체로 독자들에게 다가온다. 특히 학생들이 이 책을 읽으면 많은 도움이 되리라 생각된다. 저자는 나무테란 나무가 자랄 때의 환경을 기록한 ‘자연의 하드디스크’라고 말하고 있다. 또한 거북선은 일본 배와 충돌하여 침몰시키는 박치기의 명수라고 기록했고 거북선은 참나무로 만들어 이런 강한 힘을 발휘할 수 있다고 한다. 끝으로 박교수는 나무는 선조 들의 삶을 지켜온 “현장의 목격자이며 5천년 삶의 목격자 가운데는 언제나 나무는 빠지지 않았다.”라고 말하고 있다. 이 책은 학생들에게 나무를 통해 조선의 역사를 살필 수 있는 좋은 책이라 생각한다. 목차로는 1. 나무와 문화재의 인연 2. 역사가 담겨진 나무이야기 3. 사람살이 나무 살이로 되어 있다.

도서명	독도는 우리땅	출판사	해맞이	연 도	2003년
•서평 저자 김학준 동아일보 사장은 저명한 정치학자이며, 독도에 관한 책을 저술하였다. 독도를 지키는 것은 우리나라의 주권을 지키는 것과 같다. 일본은 독도가 자기들의 땅이라고 우기고 세계의 여러 나라에 홍보까지 하고 있는데 우리는 이에 대한 최소한의 대응이 부족한 편이다. 최근 독도 우표가 발행되고 각지에서 독도를 지키자는 운동이 활발하게 일어나고 있지만 앞으로도 독도 지킴이 운동이 계속되어져야 할 것이다. 저자는 “ 독도를 지킨다는 것은 우리의 국토를 지키는 일이요, 따라서 독도수호의 과제를 일본과의 우호관계 유지라는 차원에서만 접근하는 발상을 갖는다면 옳지 않다”고 단호히 말하고 있다. 저자가 독도에 관심을 갖게 된 것은 1960년대 전반기였다. 1960년대 한일정상회담에 비판적인 자세를 갖고 있던 차에 두 나라사이 쟁점이 되었던 독도에 관하여 재발견하였다고 한다. 그 후 20여 년 후 83년 서울대 정치학과 교수로 재직하면서 ‘독도연구회’를 학생들과 함께 조직하였고 독도에 관한 연구에 박차를 가하였다. [정경문화] 8월호에 ‘독도최초방문기’를 통하여 그는 “역사적으로도 그렇고 실력으로도 우리가 장악하고 있는 독도는 한치의 양보도 있을 수 없는 한민족의 땅”이라고 강조하였다. 목차는 다음과 같다. 1. 독도는 일본의 조선 강점의 첫 희생지였다. 2. 독도의 지리와 지형 및 생태 3. 독도는 우리겨레와 함께 살아왔다. 4. 안용복이 일본의 상대로 담판하다. 5. 일본의 옛 문헌에 나타나는 독도 6. 대한제국정부 독도를 석도라는 이름으로 울릉군에 편입시키다. 7. 일제정부 독도를 시마네켄에 편입시키다. 8. 일본이 패망하면서 독도의 원상이 회복되다. 9. 일본이 독도를 법적 분쟁의 대상으로 만들려고 하고 있다고 되어있다. 이 책은 학생들로 하여금 독도가 단순히 우리의 땅이라고만 주장하는 것이 아니라 왜 독도를 수호해야 하는가 라는 근원적인 문제를 말하고 있는 것이다.

도서명	역사란 무엇인가	출판사	까치	연 도	1997
•서평 단지 그것이 실제로 어떠했는가를 보여주는 것'―역사가의 고유한 목표에 00대해서 그렇게 말한 랑케는 후대의 역사가들에게 지대한 영향을 미쳤다. 그러나 그 일들이 어떠했는가를 누가 말할 수 있단 말인가? 카 교수는 '역사란 무엇인가?'라는 질문에 대한 대답을 정식화하는 가운데 역사의 '사실들'은 역사가들이 '선택한' 것일 뿐임을 보여주고 있다. 수백만 명이 루비콘 강을 건넜지만, 역사가들은 오직 카이사르가 건넌 것만을 중요한 것이라고 말한다. 모든 역사적 사실들은 그 시대의 규준에 영향을 받은 역사가들의 해석상의 선택의 결과로 등장한다. 그러나 비록 절대적 객관성이 불가능하다고 해도, 역사가의 역할은 결코 고통스러운 것은 아닐 것이다. 또한 역사는 참으로 매력적인 학문이다.

도서명	무인시대와 삼별초	출판사	대산출판사	연 도	2003
•서평 800년 전 고려 중기 무신정권기의 집권자 정중부, 경대승, 이의민, 최충헌 등을 중심으로 펼쳐지는 피의 역사를 그려낸 유현종의 대하역사소설이다. 무인시대의 하극상 풍조와 삼별초가 전개하였던 대몽항쟁 등을 그린 작품으로 음모와 갈등, 무인들의 충돌과 암투의 격변 시대를 흥미진진하게 그렸다.

도서명	가즈오의 나라	출판사	프리미엄 북스	연 도	1995
•서평 지금까지 베일에 가려져 있던 광개토왕비에 얽힌 '비문변조설'과 '임나일본부설'에 대해 서지학적 추리와 시베리아 전설의 비밀 등을 통해 접근하고 있다. 작가는 이 작품을 통해 한/일 양국 사람들 모두에게 역사에 대한 전환의식을 요구하고 있다. '군국주의의 불순한 음모가 게재된 허구의 역사를 벗어날 때'라야만 두 나라는 진정한 이웃으로서 우호관계를 이룩할 수 있다는 것이 작가의 말이다. 소설은 일본 닛코에서 발생한 살인사건에 우연히 한국인 유학생 상훈이 연루되면서 시작된다. 탁월한 분석력과 추리력으로 시베리아와 한국, 중국을 오가며 사건을 해결해 나가는 과정에서 상훈은 역사의 실체를 알게 되고 굴절된 역사인식이 엄존해 있는 현실에 절망한다. 여기에 자신의 정체성을 확인하려고 몸부림치다 끝내 죽음을 택하는 재일 한국인 2세 가즈오, 양심적 일본인 하야코의 이야기가 맞물려 펼쳐진다. 굴절된 역사의식을 바로잡아 '민족주의'와 '애국심'이라는 두 주제를 고취시키려는 소설이다.

도서명	칼의 노래	출판사	생각의 나무	연 도	2003
•서평 당대의 사건들 속에 이순신이라는 개인을 살아 움직이는 존재로 표현한 책. 이순신 자신의 1인칭 서술로 일관된 시점을 통해 전투 전후의 심사, 혈육의 죽음, 여인과의 통정, 정치와 권력의 무의미와 그것의 폭력성, 한 나라의 생사를 책임진 무장으로서의 고뇌, 죽음에 대한 사유, 문(文)과 무(武)의 멀고 가까움, 꼼꼼한 전투 준비와 전투 와중의 급박한 상황, 풍경과 무기, 밥과 몸에 대한 사유들이 채색된다. 우리가 이 책에서 발견할 수 있는 이순신은 우선 칼의 삼엄함과 무(武)의 단순성이 최고도로 발현된 개념적 인간이다. 얼핏 "아름다운 한국어의 밭" 김 훈의 문체는 이순신의 이미지와 필사적으로 대결하려는 것처럼 보이기도 한다. 극도로 통제되고 절제된 이순신의 생의 국면을 끌고 가는 김 훈의 문체는 실존적 사유는 물론 집중력에 있어서도 전범을 찾을 수 없는 정도의 경지를 보여주고 있다.

도서명	누가 왕을 죽였는가	출판사	푸른 역사	연도	1999
•서평 조선시대에는 유난히 독살 설에 휘말린 왕이 많았다. 인종/효종/정조 등이 그 대표적인 예다. 이 시대에는 왜 독살 설이 많았을까. 이 책은 조선시대 임금의 독살 설이 가진 역사적 의미를 파헤쳤다. 임금의 독살여부에 대하여 야사의 내용과 정사를 대조해 가면서 그 진위를 추적하고 있다. 저자는 유독 조선에 독살 설이 많은 이유를 허약해진 왕권에서 찾는다. 임금의 힘이 약했던 조선은 신하들이 왕조 자체를 교체하지 않고 왕을 갈아치우는 것으로 기득권을 유지하는 구조였다는 것이다. 문정왕후가 친아들 명종을 왕위에 올리기 위해 인종을 독살한 것도 그 대표적 예라고 설명하고 있다.

도서명	동학 - 수운의 삶과 생각	출판사	통나무	연 도	2004
•서평 어려서부터 동학에 입도, 평생을 동학조직에서 활동해온 삼암장 표영삼 선생이 집대성한 동학운동사이다. 책은 동학의 창시자 수운이 탄생한 1824년부터 1904년까지의 약 80년 간을 더듬고 있다. 전체 세 권을 다섯 개의 장으로 나누어 동학의 창도과정, 제도화 과정, 교조신원운동과 반외세운동, 혁명운동과 항일투쟁, 동학재기와 갑진개혁운동 등을 차례로 소개하고 있다.

도서명	나의 문화유산 답사기	출판사	창작과 비평사	연 도	1997
•서평 1993년에 발간된 이래 인문 교양 도서의 고전으로, 여행의 동반자로 꾸준히 사랑 받고 있는 「나의 문화 유산 답사기」전권을 묶었다. 저자는 해박한 지식과 현란한 글 솜씨로 '아는 만큼 보인다'는 명제 아래, 우리 문화 유산의 아름다움과 우리 문화유산에 대한 애정을 일깨운다.

도서명	현산어보를 찾아서	출판사	청어람 미디어	연 도	2003
•서평 출간 당시 화제를 일으키며 출판계와 학계 및 각종 언론매체의 비상한 관심을 불러모았던 우리 해양문화유산 답사기「현산어보를 찾아서」가 이번 4, 5권이 마저 출간됨으로써 1년 만에 비로소 완간 되었다. 4권은 시리즈 중 가장 두꺼운 두께를 자랑하며, 정약전의 유배생활의 흔적을 통해 조선시대 유배문화의 실상을 살펴보고 있는 점이 특징이다. 이번에는 정약전의 또 다른 유배지 우이도의 자연과 생물들을 소개한다. 무엇보다 홍어 사러 나갔다가 폭풍을 만나 오키나와, 필리핀, 중국을 거쳐 겨우 고향으로 돌아온 우이도 마을주민 문순득의 표류기「표해시말」과 그동안 실전 된 것으로 알려져 있다 저자에 의해 우연히 발견된「송정사의」를 소개하며 그 속에 담긴 의미를 살펴보고 있는 점이 흥미롭다. 해양생물에 대한 탐사 기록뿐 아니라 당시의 사회와 문화에 대한 정약전의 시선까지 추적함으로써 원전「현산어보」를 다시 한 번 제대로 살려내고 있다.

도서명	고구려 사람들은 왜 벽화를 그렸나요	출판사	다섯 수레	연 도	1998
•서평 멀리 드넓은 만주 대륙까지 우리 민족의 힘을 과시했던 고구려! 먼 옛날의 고구려 시대에 대해 궁금한 것 33가지를 재미있게 풀어 주는 책입니다. '고구려 사람들은 어떻게 생겼나요?', '누가 소리나는 화살을 쏘았나요?', '해안에는 왜 세 발 까마귀가 있나요?' 등 고구려에 대한 여러 궁금증을 쉬운 글로 설명했습니다. 80여 개의 고분 벽화를 볼 수 있어서 더욱 흥미로운 책입니다.

도서명	일그러진 근대	출판사	푸른역사	연 도	2003
•서평 이 책은 우리나라와 일본이 영국인에게 어떤 모습으로 비추어졌는지를 다루고 있다. 동양에서 외세에 의해 개항이 되었으나 근대화에 성공한 일본과 일본에 의해 개항이 되었으나 자주적 근대화에 실패하고 결국은 일본의 식민지로 전락한 조선의 모습을 영국인들에게 어떤 식으로 비추어졌는지 담담하게 소개하고 있다. 이 책은 왜 일본은 동양에 있으나 동양답지 않는 모습으로 영국인에게 비추어졌고 일본인에 비해 여러 가지 우수한 자질을 가지고 있음에도 불구하고 식민지로 전락할 수밖에 없는 조선에 대한 인상을 담담하게 소개하고 있어 근대화 시대에 우리가 이방인들에게는 어떤 모습으로 비추어졌고 그들의 시각에서 조선이 왜 근대화에 성공하지 못했는가를 알아볼 수 있는 책이다.

도서명	목민심서	출판사	지경사	연 도	2003
•서평 정약용 - 1762년 경기도 광주에서 현감으로 있던 정재원의 넷째 아들로 태어났다. 어려서부터 매우 총명하였던 그는 7세 때 한시를 지었다고 한다. 그러나 9세 되던 해에 어머니를 잃는 아픔을 겪기도 했다. 그는 15세에 풍산 홍씨의 딸과 결혼하여 아들 둘과 딸 하나를 낳았다. 22세 때 감시 경의과 초시에 합격하였고, 28세에는 식년 문과라는 가장 높은 과거 시험에 급제하여 벼슬길에 올랐다. 그리고 33세 되던 해에 경기 암행 어사를 지냈다. 그 뒤 동부승지, 병조참의, 우부승지 등을 거쳐 38세에 조정에 들어가 형조 참의로 있다가 사직하였다. 1800년 6월 28일 정조 임금이 돌아가시자, 나라 안은 큰 혼란에 빠졌다. 대왕 대비와 벽파들은 재빨리 정권을 잡고 눈엣가시처럼 여기던 남인들을 완전히 몰아 내려고 했다. 그래서 시작된 것이 바로 천주교 박해이다. 이 때 많은 사람이 잡히게 되었는데 정약용도 천주교를 믿고 서양 학문을 공부하였다는 죄목으로 모진 고문을 받은 뒤 무려 18년 동안이나 귀양살이를 하게 되었다. 귀양살이 동안에 나라가 평안하고 백성들이 잘 사는 길이 무엇인가를 생각하며 500여 권의 책을 썼다. 그 가운데 가장 유명한 것이 바로「목민심서」이다. 그는 귀양살이에서 풀려나 고향에서 자연과 더불어 그 동안 갈고 닦은 학문을 정리하면서 세월을 보내다가 75세를 일기로 기구한 생애를 마쳤다.

【 도 덕 】교과 교육과정 분석 추천 도서 목록

•1 학년                                                    출판사 : 교육인적자원부

단 원 (중단원)	학습주제 (소단원)	추천 도서명	출판사	연도	관련교과 (기타 활용 교과)
					학교급	교과명	단원명
현대사회의 도덕문제와 환경문제	환경문제와 그 해결방안	도덕경	현암사	1995	고	도덕	현대사회의 도덕문제와 환경문제
청소년 문제와 청소년 문화	사회변화와 청소년의 자아정체성	니코마코스 윤리학	서광사	1990	고	도덕	청소년 문제와 청소년 문화
도덕 공동체의 구현과 공동선의 추구	도덕 공동체의 의미와 공동선의 중요성	소학	홍신 문화사	1999	고	도덕	도덕 공동체의 구현과 공동선의 추구
〃	〃	하룻밤에 읽는 삼국사기	램텀하우스중앙	2004	고	도덕	〃
〃	〃	명심보감	효성 출판사	2003	고	도덕	〃
〃	〃	사회계약론	서울대학교출판사	1999	고	도덕	〃
〃	〃	효경	자유문고	2003	고	도덕	〃
〃	〃	정의론	이학사	2003	고	도덕	〃
〃	〃	간디 자서전	한길사	2002	고	도덕	〃
인물 학습	이 하 응	대원군	소담 출판사	2001	고	도덕	인물학습
〃	〃	우리역사이야기2	조성오	1998	고	도덕	〃
〃	〃	바로보는 우리역사	역사학 연구소	1990	고	도덕	〃
〃	〃	역사신문4	사계절	1996	고	도덕	〃
〃	〃	이야기 인물한국사	한길사	1993	고	도덕	〃
〃	〃	사진과 그림으로 보는 한국의 역사 2	웅진닷컴	1993	고	도덕	〃

도서명	도덕경	출판사	현암사	연 도	1995
•서평 공자․맹자가 주로 인간을 중심에 놓고 사회 진보를 꿈꾼 제도권 사상가라면 노자는 철저히 이 같은 이념이 가져올 수 있는 모순을 해체하고자 한 비 제도권 사상가였다. 그가 다뤘던 주제는 '자연'인데 이때의 자연은 인간이 지배의 대상으로 파악한 근대 자연과학의 자연이 아니라 포괄적이고도 궁극적이며 자기 활동적인 형이상학적 자연이다. 이는 우리에게 시사하는 바가 크다. 특히 서양의 근대문명이 인간과 자연을 대립시키고 자연을 착취의 대상으로만 파악함으로써 초래한 환경위기를 극복하는 데 훌륭한 가르침을 주고 있다. 지은이 : 오강남

도서명	니코마코스 윤리학	출판사	서광사	연 도	1990
•서평 아리스토텔레스의 저서로 그의 강의 초고(草稿)를 아들 니코마코스가 엮었으므로 '니코마코스 윤리학'이라고 한다. 그는 윤리학을 독립된 학문이 아니라 실천철학 또는 <정치학>의 서론으로 생각하였다. 그의 논리에 따르면 모든 행위의 목적은 선(善)과 최고선의 추구이며, 최고선은 곧 행복이다. 그는 행복이 영혼의 두 부분, 즉 유리적(有理的) 부분과 무리적(無理的) 부분의 작용에 따라 구별되고, 그에 따라 인간의 덕도 윤리적․이지적으로 구별된다고 보았다. 또한 덕(德)은 사려 깊은 사람의 결정의 표준인 중용(中庸)에 의하여 성립되는 선택 상태이며 중용이란 초과와 부족이라는 두 악덕의 중간이라고 보았다. 이 책은 덕, 선, 우애, 쾌락 등의 주제를 통해 이러한 아리스토텔레스의 사상을 알기 쉽게 풀어내고 있다. 지은이 : 최명관

도서명	소 학	출판사	홍신 문화사	연 도	1996
•서평 내편과 외 편으로 크게 나누어지고, 다시 내편을 입교. 명륜. 경신. 계고의 네 편으로 외 편을 가언. 선행의 두 편으로 분류하였으며, 가언 편과 선행 편은 한대 이후 송 대에 걸쳐 살았던 어진 사람들의 교훈이 되는 말과 미쁜 행실을 수록하였다. 지은이 : 주자, 이기석역 목차는 다음과 같다. <내편> 1. 입교편 , 2. 명륜편 , 3. 경신편, 4. 계고편 <외편> 5. 가언편 , 6. 선행편

도서명	하룻밤에 읽는 삼국사기	출판사	램텀하우스중앙	연 도	2004
•서평 현존하는 가장 오래된 역사책인 김부식의 <삼국사기>를 쉽게 풀어 설명한다. 기본적으로 <삼국사기>의 편재를 따르면서 학계의 연구성과, 편찬배경, 역사적 의의 등을 더불어 실었다. 김부식의 생애와 고대사에 대한 기본적인 지식을 도표, 연대기, 지도를 통해 정리했다 '삼국 사기'는 신라, 고구려, 백제 삼국의 정치적 흥망과 변천을 주로 하여 쓴 것으로, '삼국 유사'와 함께 우리나라 최고의 역사책이다. 신화적이고 동화적이며, 환상적인 재미있는 이야기로 구성된 이 책은, 인격 형성에 많은 도움을 줄 것이다. 지은이 : 김부식 저 / 장효정 편

도서명	명심보감	출판사	효성출판사	연 도	2003
•서평 우리 선현들이 늘 곁에 두고 삶의 지침으로 삼았던 훌륭한 고전인 명심보감을 1318세대의 한자능력시험에 대비하여 펴낸 것으로 명심보감 전문(全文)을 수록하였으며 원문과 해석의 내용이 어떤 가르침을 담고 있는지 각 문장마다 친절하게 해설하였다. 총 258의 일련 번호를 매겨 하루에 단 한 문장씩 부담 없이 공부할 수 있도록 구성하였으며 신습 한자는 각 편의 뒷장에 모아서 수록하였다 명심보감은 어떤 내용이며, 어떻게 읽어야 하나? 명심보감(明心寶鑑)은 고려 때 어린이들의 학습을 위하여 중국 고전에 실려 있는 선현들의 금언(金言)과 명구(名句)를 발췌, 편집하여 만든 책으로, 고려 충렬왕(1274~1380) 때 문신(文臣)이었던 추적(秋適) 선생(1246～1317)이 엮었다고 전해지고 있다. 명심보감은 마음을 밝히는(明心) 보배로운 거울(寶鑑)이라는 말로 총 19편으로 구성되어 있다. 그 내용은 경서(經書), 사서(史書), 제자(諸子), 시문집 등의 여러 책에서 적절히 선택하여 엮어진 것으로, 처음 한문을 배우는 어린이들의 교재로 동몽선습(童蒙先習)과 함께 널리 쓰여졌다 명심보감은 자기 수양과 윤리 도덕 및 처세에 관한 선현들의 지혜를 모은 책으로, 우리 조상들이 항상 곁에 두고 읽어서 그 마음을 닦고 밝혀온 보배로운 책이다. 그 안에 담겨 있는 소중한 가르침들은 이 사회를 이끌어 갈 세대들에게 예절과 도덕, 선현들의 지혜와 마음의 여유를 줄 것이다. 명심보감의 내용이 일반 천자문과는 달리 어렵다고 느끼는 사람도 있을 것이다. 그러나 한자 자체에 얽매이지 않고 문장 전체를 자주 읽어 그 속의 뜻을 마음 속에 새기면 자신도 모르게 자연스럽게 명심보감을 익힐 수 있다.

도서명	사회 계약론	출판사	서울대학교출판사	연 도	1999
•서평 저자 장자크 루소는(Jean Jacques Rousseau) - 118세기 프랑스의 계몽사상가로 1712년 스위스 제네바에서 시계제조공의 아들로 태어나 불행한 어린 시절을 보낸다. 16세 때 제네바를 떠나 방랑생활을 하는 동안 여러 학문을 섭렵하고 30세 때 파리로 나와 디드로 등과 교류한다. 1750년<학문과 예술론>이 디종 아카데미 현상논문 공모에 당선하여 명성을 얻게 된다. 1755년 <인간 불평등기원론>,<정치경제론>을 출간하였으며 파리 교외에 은거하면서<신엘로이즈>, <사회계약론>, <에밀>을 출간한다. <에밀>로 인한 박해로 국외로 도피, 스위스. 프러시아. 영국 등을 전전하다가 1770년 프랑스로 돌아와 <고백록>, <고독한 산책자의 명상>을 썼고 1778년 조용히 일생을 마친다. 1762년 발간된 사회과학 고전중의 고전이다. '인간은 본래 자유인으로 태어났다. 그런데 그는 어디서나 쇠사슬에 묶여있다'는 유명한 문장으로 시작해 근대 민주주의의 기본을 밝혔다. 시민사회가 참된 사회계약에 바탕을 두고 있다면 인간은 자연상태의 독립을 희생한 대가로 정치적 자유를 얻을 수 있다고 주장한 19세기의 사상가 루소의 권력의 본질, 정치사상의 요체를 규명한 고전임. 지은이 : 장자크 루소

도서명	효 경	출판사	자유문고	연 도	2003
•서평 <효경>의 내용 전부를 한마디로 말한다면 덕의 근본, 혹은 모든 행실의 근원이라고 할 수 있습니다. 그 까닭은 부모 자식 사이의 사랑이 발전하여 모든 사람을 사랑하게 되고 또 그 사랑이 나라에 대한 사랑으로 발전하기 때문입니다. 지은이 : 박명용역 ․목 차 제1장 근본을 열어 이치를 밝힌다, 제2장 천자의 효도, 제3장 제후의 효도 제4장 장.차관의 효도, 제5장 선비의 효도, 제6장 일반 민중의 효도 제7장 천지인의 효도, 제8장 효도로 다스린다, 제9장 성인의 효도 제10장 효행에 대한 기록, 제11장 다섯 가지 형벌, 제12장 중요한 도를 가르치다 제13장 지극한 덕을 펴다, 제14장 이름을 세상에 날리다 제15장 지도자에게 간하는 것, 제16장 지성이면 감천, 제17장 지도자를 섬기는 법 제18장 부모가 돌아가시면, 제19장 여성의 효도, 제20장 부록

도서명	정의론	출판사	이학사	연 도	2003
•서평 롤즈는 <정의론>으로 '자유주의적 이론 체계 속에 사회주의적 요구를 통합했다'라는 평가를 받고 있다. 그가 주장한 정의의 제1원칙 '모든 사람은 평등한 기본적 자유와 평등한 권리를 가져야 한다'는 평등한 시민의 기본적 자유를 희생하는 일을 거부하는 자유주의적 측면을 갖는다. 또한 제2원칙 '사회. 경제적 불평등은 최소 수혜자에게 최대 이득이 되어야하며, 공정한 기회 균등의 조건 아래 모든 사람들에게 개방된 직책과 지위가 결부되어야한다'는 자유주의적 자유들이 사회적으로 불리한 처지에 있는 이들에게 유명무실한 것이 되지 않게 하는 사회주의적 측면을 지닌다. 즉 '정의론'이란 기본적 자유를 평등하게 나눠 가져야 한다는 '정의의 원칙'을 기반으로 하되, 최소 수혜자의 처지를 개선시키는 한도 내에서 약자를 우대하기 위한 사회 경제적 불평등이 허용되어야 한다는 '차등의 원칙'을 적용해야 하는 것이다. 이러한 정의의 원칙의 실질적 내용과 함께 롤즈의 정의론이 높이 평가되고 있는 이유는 이 원칙을 도출하기 위한 방법론적 논의의 '공정으로서의 정의'에 있다. 그는 '정의란 무엇인가'라는 물음에 직접 대답하기보다는 공정한 절차에 의해 합의된 것이면 정의로운 것이라는 순수한 절차적 정의를 내세운다. 나아가서 롤즈는 이와 같은 절차에 의해 도출된 정의 원칙은 우리의 상식적 신념이나 도덕적 판단들과도 합치할 것이라고 생각한다. 전체를 위해 개인의 희생을 받아들이는 공리주의는 물론 자유지상주의와 공동체주의를 모두 비판하고 있는 롤즈의 이론은 자유와 평등을 조화시켜 복지주의 국가의 이념적 토대를 제공한 것으로 평가받고 있다. 최근 신자유주의의 물결이 거세지고 있는 서구사회는 물론, 분배적 정의와 절차적 정의가 모두 철저히 무시되어온 우리나라에서도 <정의론>의 주장은 충분히 매력적이다. 저자 : 존롤스, 역 : 황경식

도서명	대원군	출판사	소담 출판사	연 도	2001
•서평 근래에 와서는 뮤지컬로부터 시작된 '명성왕후' 바람이 거세어 TV 드라마도 명성왕후를 중심에 놓고 진행되는 형편이지만, 실상 흥선대원군만큼 극과 극을 오가고 일면적인 평가가 불가능한 '드라마틱'한 캐릭터도 다시없다. 5권으로 이루어진 이 대하소설은 천하의 파락호(破落戶)로 '상가집개'라는 별명까지 얻어걸렸던 대원군이 인고의 세월을 건너 왕의 아비가 되고, 다시 쓸쓸히 역사로부터 버림받은 끝 날까지를 소설화했다. 역사의 흐름이 휙휙 지나가는 속도가 느껴질 것만 같게 만들었다. 오래 전의 소설이니 한자어가 많긴 하지만 한글 표기 뒤에 괄호로 한자를 묶었으니 부담은 없다 지은이 : 류주현

도서명	우리 역사 이야기 2	출판사	돌베개	연 도	1998
•서평 무조건 달달 외워야 되는 역사책에서 탈피하여 재미있는 부분을 중심으로 새롭게 서술한 한국사 이야기. 조선후기 사회경제의 변화로부터 이야기를 시작하여 반봉건 농민전쟁 이야기, 외세와의 격돌, 갑오농민전쟁 이야기, 조선 봉건왕조의 종말, 식민지시기의 민족해방투쟁사까지를 쓰고 있다. ․목 차 1. 조선 후기에서 식민지 시기까지 2. 조선에 새 바람이 일다 3. 민란의 시대 4. '양이'를 물리치다 5. 열리는 쇄국의 빗장 6. 3일 천하 7. 펄럭이는 농민의 깃발 8. 나라의 운명은 기울고 9. 터지는 함성 '조선독립만세' 10. 건축하는 민족 해방 투쟁 11. 아, 해방

도서명	바로보는 우리 역사 2	출판사	거 름	연 도	1990
•서평 고대부터 조선 말기 직전까지를 다룬 1권과 그 이후부터 1987년 6월 항쟁까지를 다룬 2권, 이렇게 구성되어 있습니다. 고대나 중세사에는 별 관심이 없었던 저는 2권만 읽었는데요. '다시 쓰는 한국 현대사'와 비교했을 때 '바보사'는 상대적으로 냉정한 어조를 유지하고 있습니다. 그런 만큼 한 역사적 사실에 대해서 글쓴이의 자세한 평가 같은 건 얻을 수 없는 책이지요. 저자들이 스스로 서문에서 '바보'라고 일컫어 주길 바랄 만큼, 냉정한 관점이라서... 어찌 보면 너무 사실의 나열에만 치중하고 있다는 느낌이 들기도 합니다만, 한국현대사를 처음 공부해 보고 싶은 사람에게는 같이 학습할 text로 추천할 만한 책이라고 생각합니다 ․목 차 1. 근현대사회 2. 근대 변혁운동의 태동과 시련 3. 일제의 무단통치와 3.1운동 4. 1920년대 민족해방운동의 발전 5. 항일 무장투쟁과 민족의 해방 6. 해방과 분단 7. 이승만 정권의 4월 혁명 8. 박정희 정권과 경제개발정책 9. 70년대 민주민족운동과 유신체제 10. 광주민중항쟁과 80년대 민주운동의 새로운 고양

도서명	사진과 그림으로 보는 한국의 역사 2	출판사	웅진닷컴	연 도	1994
•서평 일반적인 역사책은 글이 딱딱하고 재미가 없어 역사에 대한 흥미를 떨어뜨린다. 하지만 이 책은 그 시대의 사진과 그림이 많이 나왔고, 지금 있는 유물․유적․문헌․지도들을 각 시대에 맞게 구별하여 딱딱하지 않은 설명으로 되어 있어 역사를 이해할 때 보다 실제적이고 지금과 연결해서 생각할 수 있게 되었다. 1권은 원시시대에서 통일 신라까지, 2권은 고려에서 조선후기까지, 3권은 개항에서 해방까지 다루었다.

도서명	역사신문 4	출판사	사계절	연 도	1996
•서평 <역사신문>은 마치 오늘 아침에 신문을 읽듯이 역사를 당시에 나온 생생한 신문으로 읽자는 의도로 기획되었다. 사건을 취재하고, 배경을 파헤치고, 당사자를 인터뷰하고, 사설을 읽고 이를 비판적으로 파악할 수 있는 안목을 갖게 되듯이, 독자들이 <역사신문>을 통해 과거 역사를 생생하게 심층적으로 이해하고 객관화시켜 볼 수 있도록 하였다. (역사신문 4권)의 특징 우리 사회의 교육열은 언제부터 시작되었을까? 서울이 지금과 같은 거대도시로 발돋움하기 시작한 것은 언제부터일까? 전국적인 교통망이 형성되기 시작한 것은 언제부터일까? 또 지금도 기승을 부리고 있는 "가부장적" 가족제도는 언제부터 시작되었을까? 『역사신문』 4권을 보면 이런 현상이 어제오늘의 일이 아니라 이미 조선 후기부터 싹트고 있었다는 것을 잘 알 수 있다. 이 책에서 다루고 있는 조선 후기는 우리들에게 어떤 의미를 갖는 시대인가. 한마디로 조선 후기는 바로 지금 우리 한국인들의 삶의 원형(原形)"이 형성된 시대라고 할 수 있다. 한국의 역사는 17․8세기부터 봉건적인 사회 질서가 무너지면서 근대사회의 제반 요소들이 자리잡기 시작하는 엄청난 변화의 시대였다. 이 시기부터 시작된 근대사회로의 변화 위에 바로 오늘의 현대 한국사회가 놓여져 있으며, 우리는 그 터전 위에서 살고 있는 것이다. 『역사신문』 4권은 이런 변화의 현장에 들어가서 정치․경제․문화․사회 등 각 방면의 사건과 제도․풍습 등의 변화과정과 그 변화를 둘러싸고 일어났던 갈등들을 자세히 취재하여 보도하고 있다.

도서명	이야기 인물 한국사 3	출판사	한길사	연 도	1993
•서평 우리는 이 책을 통해 역사와 시대를 이끈 50인의 사상과 행동의 참모습을 만나게 된다. 훌륭한 인물은 태어날 때부터 훌륭했다는 따위의 영웅시노하를 탈피하고 있으며, 내용의 서술이 마치 이야기를 들려주듯 평이하여 청소년 및 역사에 깊은 지식이 없는 일반인들도 부담 없이 읽을 수 있다. ․목 차 1. 제왕길, 치국의 도 세 종 : 인자와 위엄을 겸비한 현군, 광 해 군 : 시대가 거부한 폭군 아닌 폭군 소현세자 : 시대를 잘못 만나 비운의 왕자, 정 조 : 조선후기의 짧은 르네상스 철 종 : 세도정치에 희생된 강화도령, 흥선대원군 : 파란만장한 개화기의 보수주의자 2. 역사를 개척하는 위정자의 발자국 정도전 : 역사 속에 왜곡된 개혁정치가, 황 희 : 청렴하고 대범한 명재상 신숙주 : 충절과 변절의 차이, 이 목 : 젊은 기백의 선비 조광조 : 곧은 대나무, 모진 바람에 부러지고, 유운룡 : 멸사봉공의 목민관 유성룡 : 온건과 타협의 명재상, 강홍립 : 시대여론에 묻혀버린 실리외교의 공로자 이덕형 : 임진왜란의 일급 외교관, 김 육 : 이 비참한 민중을 위해 무엇을 할까 최명길 : 실리와 타협의 정치가, 양득중 : 허구적 이데올로기에 맞선 올바른 현실관 박문수 : 무수한 일화 남긴 암행어사, 원경하 : 당쟁의 와중에 대 타평을 주장한 정치가 3. 개화기에 남겨진 친일의 흔적 박규수 : 시세의 한계에 고뇌한 개화의 선구자, 김윤식 : 정세에 민감한 변신의 명수 김학진 : 동학농민군을 지원한 관료의 고뇌, 김홍집 : 파란만장했던 정치가의 길 어윤중 : 근대사회의 희생양, 민영준 : 나라의 불행과 갱인의 영달 이완용 : 영악한 처세술로 나라마저 팔아먹은 반역자, 박영효 : 애국의 길과 친일의 길 서재필 : 과연 진정한 독립운동가인가, 최 인 : 극적인 변절의 상징 4. 정쟁의 소용돌이에 찢긴 금지옥엽의 고운 꿈 인현왕후 : 사랑과 권력의 틈바구니에서, 정순왕후 : 짧고 허무한 세도의 길 철인왕후 : 권력싸움에 희생된 비극의 여인

【 국 어(상) 】교과 교육과정 분석 추천 도서 목록

▶추천도서와  서평 ￭국어과

•1 학년                                                    출판사 : 교육인적자원부

단 원 (중단원)	학습주제 (소단원)	추천도서명	출판사	연도	관련교과 (기타 활용 교과)
					학교급	교과명	단원명
1. 읽기의 즐거움과 보람	보충학습	전태일 평전	돌베개	1983	고	한국근현대사	4. 현대사회...
	(1)황소 개구리와 우리말	고등학생을 위한 우리 말 우리 글	나라말	2003	고	문법	전체 단원
	(2) 그 여자네 집	젊은 느티나무	민음사	1998	고	문학	6. 광복 이후의 문학
2. 짜임새 있는 말과 글	(2)나의 소원	나의 가치를 높여주는 화술	시아출판사	2003	고	화법	1. 대화
3. 다양한 표현과 이해	(1) 봄봄	논이야기	송정문화사	1992	고	한국근현대사	3. 민족독립
	(2)봉산탈춤	부자의 그림일기	글논그림밭	2001	고	작문	8. 여러가지 글쓰기
4. 바른말 좋은 글	(1)말다듬기 (2)문장다듬기 (3)글다듬기	고등학생을 위한 우리 말 우리 글	나라말	2003	고	문법	전체 단원
5. 능동적인 의사소통	(1)유배지에서 쓴 편지	대화의 에티켓	집문당	1998	고	문법	1. 대화
	(2)구운몽	아름다운 이 세상 소풍 끝내는 날	미래사	2001	고	문학	3.국문문학의 형성과 발전
6. 노래의 아름다움	(1)청산별곡 (2)어부사시사	시가 내게로 왔다.	마음산책	2001	고	작문	8. 여러 가지 글쓰기
	(3)진달래꽃	‘시인을 찾아서’	우리교육	2000	고	문학	5.민족수난기의 문학
	(4)유리창	시 읽는 기쁨	작가정신	2001	고	문학	5. 민족 수난 기의 문학
		섬진강	창비	1999	고	한국근현대사	4. 현대사회...
	(5)광야	질문과 과녁	동학사	2003	고	문학	5. 민족수난 기의 문학
		보리피리	미래사	2002	고	문학	6. 광복 이후 의 문학
7. 생각하는 힘	(1) 장마	어둠의 혼	송정문화사	1992	고	문학	6. 광복 이후 의 문학
	(2) 기미독립선언서 심화학습	오발탄	송정문화사	1992	고	문학	6. 광복 이후 의 문학
		빌게이츠 - 생각의 속도	청림출판	1999
		자운영 꽃밭에서 나는 울었네	창작과 비평사	2002
		느리게 산다는 것의 의미	동문선	2000	고	작문	8. 여러 가지 글쓰기
		개미제국의 발견	사이언스 북스	1999
8. 언어와 세계	(2)삼대	사람의 아들	민음사	1993	고	문학	6. 광복 이후 의 문학

【 국 어(하) 】교과 교육과정 분석 추천 도서 목록

▶추천도서와  서평 ￭국어과

•1 학년                                                    출판사 : 교육인적자원부

단원 (중단원)	학습주제 (소단원)	추천도서명	출판사	연도	관련교과 (기타 활용 교과)
					학교급	교과명	단원명
1. 국어가 걸어온 길	(1)고대국어 (2)중세국어 (3)근대국어	고교문법자습서	탑출판사	2000	고	문법	전체
2. 정보의 조 직과 활용	(1)다매체 시대의 언어 활동 (보충학습) 영상매체 시대의 책	파페포포 메모리즈	홍익	2002	고	문학	2. 다양한 매체와 문학
		이미지와 상징	까치 글방	1998	고	〃	〃
3. 함께하는 언어 생활	(1) 역사 앞에서	나의 북한 문화유산답사기	중앙M＆B	2001	고	한국근현대사	4장. 경제 발전
	(2) 어느 날 심장이 말했다.	우리를 슬프게 하는 것들	문예출판사	1998	고	〃	〃
4. 효과적인 표현	(1)민족 문화의 전통과 계승	한국 전통문화의 이해	문학 아카데미	2000	고	한국근현대사	2 . 근대사회
	(2) 눈길	이청준 깊이 읽기	문학과 지성사	1999	고	문학	6. 광복 이후의 문학
		매잡이	민음사	2000
5. 감동을 주는 언어	(1)관동별곡	조선 사대부 가사의 미의식과 문학성	보고사	2004 2003	고	한국근현대사	2 . 근대 사회
6. 표현과 비평	(1) 산정무한	열하일기 - 웃음과 역설의 시공간	그린비	2003	고	작문	8. 여러 가지 글쓰기
	(2)외국인의 눈에 비친 19세기 말의 한국	그대가 본 이거리를 말하라	효형	1999	고	문학	4.개화기의 시대인식
7. 전통과 창조	(1) 춘향전	한국의 미 특강	솔	2003	고	한국근현대사	2 . 근대 사회
		무량수전 배흘림 기둥에 기대서서	학고재	1994
	(2)건축과 동양정신	그림, 아는 만큼 보인다	효형출판	1998	고	문학	2. 한국 문학과 세계문학

【 국 어 】교과 교육과정 분석 추천 도서 내용

도서명	전태일 평전	출판사	돌베개	연 도	1983
•서평 ‘아름다운 청년’이라면 우리는 소외된 노동자를 대표하는 인물, 전태일을 떠올리게 된다. 전태일은 1970년 11월 13일 서울 평화시장에서 스물 두 살의 나이로 자신의 몸을 불살라 버린 인물이다. 영화로도 만들어진 바 있으며 노동절 즈음의 TV프로에서도 심심찮게 등장하는 인물이다. “우리는 기계가 아니다. 근로기준법을 준수하라”고 외쳤던 그의 목소리를 많은 사람들은 아직도 생생하게 기억하고 있다. 요즘은 주5일제 근무의 시행으로 노동여건이 많이 좋아졌다고는 하나 여전히 노동력 착취의 현장은 존재하며 그 현장에서 희생당하는 사람들은 여전히 존재하고 있다. 노동자의 대표가 국회의원으로 당선되는 시대인데도 말이다. 비단 국내 노동자 문제 뿐 아니라 외국 노동자의 처우에 관한 문제도 많은 요즘이다. 이 책의 작자는 ‘김영기’라는 가명이었다가 1991년 개정판 때 조영래 변호사라는 사실이 밝혀졌지만 그는 이미 폐암으로 세상을 뜬 상태였다. 그가 남긴 길지 않은 전태일의 의미있는 삶은 우리에게 시사하는 바가 많다. 찢어지게 가난한 집에서 태어난 전태일은 초등학교도 마치지 못하고 가족의 생계를 위해 구두닦이, 신문팔이, 우산장사, 재단사 등 가리지 않고 일해야 했다. 그러나 그는 밑바닥 일을 하면서도 순수하고 맑은 청년 이었다. 하루 16기간 넘게 일한 그에게 주어진 돈은 당시 커피 한 잔 값인 50원이었다. 그는 지금 이 세상에 없지만 그는 억압과 착취가 없는 노동 현장, 모든 사람이 일한 만큼 대가를 받는 사회, 모든 사람이 평등한 세상을 꿈꾸었을 것이다. 그러나 여전히 박봉에 시달리는 노동자가 있으며, 소외당하는 비정규직 노동자가 있다. ‘빈익빈 부익부’의 시대인 것이다. 그는 소리치고 있다. 소외된 사람에 대한 작은 관심을 가지라고 ......

도서명	고등학생을 위한 우리 말 우리 글	출판사	나라말	연 도	2003
입시 제도에 의해서 교사와 학생들이 끌려다녀야 하는 현실이 고등학교에서 바람직한 국어수업을 빼앗아가 버린 지 오래이다. 이를 안타까워하던 전국 80여 명의 고등학교 선생님들이 열세 번에 걸친 밤샘 세미나와 홈페이지에 오른 5,000개가 넘는 글과 자료들을 바탕으로 <고등학생을 위한 우리말 우리글>을 집필하였다. 이 책은 다양한 사고와 창의성을 존중하며, 스스로 생각한 것을 스스로 직접 해 보게 하는, 활동 중심의 교과서로, 새로운 국어교육의 가능성을 보여준다. 학생들의 국어능력이 어휘력 확대와 연관되어 있다는 것을 고려해서 어휘력 학습을 통해 언어에 대한 감각을 높이도록 했다. 이는 7학년, 8학년 우리말 우리글에 이어지는 것으로 10학년에 이르러 더욱 심화, 확장시켰다 주제를 중심으로 듣기/말하기, 읽기, 쓰기, 문학영역을 통합하여, 총체적 언어학습이 가능하도록 했다. 주제 중심의 교과서는 언어의 중심이 내용이라는 점을 분명히 하면서 내용을 통해 기능과 지식을 습득하는 국어교육의 새로운 접근법을 보여준다.

도서명	젊은 느티나무	출판사	민음사	연 도	1998
이 작품의 기본 골격은 '만남'과 '떠남', 그리고 '만남의 가능성'으로 요약된다. 열여덟 살의 민감한 감수성을 지닌 숙희는 이복 오빠로 만난 현규에게서 '비누 냄새'처럼 상큼하고 순수한 사랑의 감정을 느끼지만, 그것은 사회적으로 금지된 사랑이기에 그의 곁을 떠난다. 현규가 숙희를 찾아가서 이들은 또 만나지만, 자신들의 사랑을 지속시키기 위해 다시 떠날(헤어질) 것을 약속한다. 그것은 또 다른 만남을 위한 떠남이며 그래서 기쁨을 품은 슬픈 약속인 것이다. '젊은 느티나무'는 두 여인의 약속을 듣는 증인이 되며, 꿈을 잃지 않는 젊음을 상징한다. 이러한 과정에서 작가는 숙희와 현규의 애정 심리를 섬세하게 묘사하고 그들의 감정의 흐름을 산뜻한 감각을 지닌 세련된 문장으로 표현함으로써, 이런 소재의 작품이 흔히 보이기 쉬운 신파조(調)의 한계성을 극복하고 있다. 이 작품은 사회 규범상 용납될 수 없는 사랑에 빠진 청춘 남녀의 갈등을 윤리적 차원에서 해결하려 하기보다는 인물들이 그러한 상황을 어떻게 받아들이고 어떻게 해소해 가는가에 초점을 두고, 사회 규범을 초월하는 사랑의 순수성을 보여 주고 있다. 특히, 끝까지 맑고 청순한 사랑의 감정을 깨뜨리지 않고 새로운 미래를 설계하기 위해 현실의 아픔을 현명하게 받아들이는 숙희와 현규의 의지가 감동을 줄 만하다.

도서명	나의 가치를 높여주는 화술	출판사	시아출판사	연 도	2003
현대 사회는 '대화의 시대' 또는 '협상의 시대'이다. 이제 말하기는 단순히 의사 전달이나 소통을 위한 방편이 아니다. 말하는 사람의 감정과 사상을 나타내는 중요한 자기표현 수단인 말은 그 사람의 인격과 능력, 즉 가치를 결정한다. 치열한 경쟁사회에서 성공을 꿈꾸는 현대인에게 화술은 필수적인 생존 무기이다. 이 책은 단순한 의사 표현 방법을 넘어 상대의 심리를 파악하면서 효과적으로 마음을 전하고, 자신의 가치를 부각시킬 수 있는 대화 기법을 다양한 사례를 통해 제시하고 있다. 누군가를 격려하고 싶을 때, 잘못된 점을 지적하고 싶을 때, 서먹한 사람에게 먼저 다가가고 싶을 때, 칭찬해 주고 싶을 때 등등 사회생활에서 자주 부딪치게 되는 여러 상황들 속에서 어떤 자세와 태도로 상대에게 다가가야 하는지를 72가지의 실용적인 지침을 통해 구체적으로 보여준다. 1. 성공적인 대화의 첫걸음 2. 마음을 사로잡는 화술 3. 대화를 즐겁게 이끄는 사람이 주목받는다 4. 성공적인 세일즈를 위한 화술 5. 재치 있는 말 한마디가 성공을 부른다 순으로 목차가 구성되어 있다.

도서명	논이야기	출판사	송정문화사	연 도	1992
이 작품은 1946년 해방 문학 선집에 수록된 농촌 소설이다. 그의 다른 작품 도야지와 함께 과도기의 사회상을 풍자한 수작으로 꼽힌다. 해방 직후 혼란기의 사회상을 냉소하는 듯한 태도로 묘사함으로써 독특한 풍자의 세계를 구축하고 있다. 이 소설은 8.15 직후 과도기의 사회상 중 국가의 농정을 풍자한 소설로 두 개의 중심 사건이 기둥을 이룬다. 지식인으로서 당대 농민의 참상을 관찰하여 객관적으로 폭로하고, 농민을 수탈하는 사회 제도에 대한 날카로운 비판과 개혁 의지가 냉소적인 태도로 묘사되어 독특한 풍자적 세계를 구축하고 있다. 이 작품에서 한 생원은 자신의 땅을 해방이 되면서 되찾으리라는 기대가 좌절되자, 분노를 금치 못하고 나라에 대해 냉소적인 태도를 가진다. 이러한 농민의 좌절은 해방 후에만 있었던 것이 아니라, 역사 속에서 반복된다. 한 생원의 아버지가 품삯을 받아 모은 돈으로 장만한 스무 마지기 땅 중에서 열서 마지기는 탐관 오리에 의해 빼앗기는 데에서도, 남은 일곱 마지기 농사로 근근히 살아가다가 이것마저 일본인에게 팔아야 했던 데에서도 좌절을 겪는다. 농토의 진정한 주인은 농민들임에도 불구하고, 이들은 늘 농토를 빼앗기거나 잃어버리는 처지에 놓이고 마는 데에서 좌절하고 분노하는 것이다. 이 작품은 토지 수탈과 왜곡된 토지 제도는 해방이 되어서도 조금도 달라진 것이 없다는 비판적인 시각에서 출발하고 있다. 농민들에게 독립의 실감이란 민족 해방이니 독립 국가의 건설이니 하는 추상적인 것보다는 농토를 되찾는 일일 것이다. 국가와 정치의 역할은 농민들의 이러한 욕구를 이해하고 실감나는 기쁨을 그들에게 제공하는 것이다. 그러나 해방 직후 정치와 국가는 이 같은 역할을 다하지 못했던 것이 사실이다. ‘오늘부터 도루 나라 없는 백성’이라는 한 생원의 말에서 볼 수 있듯이, 이 작품은 국민들의 희망과 욕구를 소외시킨 해방 정국을 비판․풍자하고 있다.

도서명	부자의 그림일기	출판사	글논그림밭	연 도	2001
•서평 오세영의 만화 단편집인 부자의 그림일기는 ‘고샅을 지키는 아이, 불, 탈출, 최루, 땅군 형제의 꿈, 김 노인 경행록(景行綠), 쏴!쏴!쏴!쏴!탕, 목론(目論 ), 낡은 쇠가죽 쌈지 속의 비밀, 부자의 그림일기’등 창작 단편 부분과 월북 작가들의 단편을 만화로 엮은 부분으로 나누어 볼 수 있겠다. 안회남의 ‘투계’와 ‘말’, 이태준의 ‘복덕방’등 우리에게 낯선 월북 작가들의 작품은 시사하는 바가 많다. 먼저 이 책의 표제작인 ‘부자의 그림일기’는 주인공 아이 이름이 부자인데 아이러니컬하게도 부자라는 아이는 가난한 집 아이이다. 초등학교 때 방학 숙제로나 했을 법한 그림일기 형식으로 이루어진 이 작품은 아이의 눈높이로 본 가난에 대한 단상이다. 가난한 집 아이이지만 이름만은 '부자‘인 이 아이는 친구들에게 가난뱅이라고 놀림을 당하고 돌아가신 아버지를 그리워하는 맑은 영혼의 아이이다. 이 아이는 무용복이 없어서 선생님에게 꾸중을 듣는 아이이다. 소심한 아이와 달리 이 아이의 엄마는 목소리가 크고 적극적인 성격의 소유자이다. 이 책의 작품들은 모두 하나같이 사회의 모순과 불합리 부조리를 말하고 있다. 그러나 거기에서 그치는 것이 아니라 작가는 우리에게 따뜻함과 인간주의에 대해 역설하고 있는 듯 하다. 만화라는 장르는 특성상 순간적이고 일회적이라서 단숨에 읽어 내고는 곧 잊게 된다. 그러나 오세영의 작품에서는 이런 만화의 특성을 거부하고 있다. 또한 실험적인 작품도 있는데 ‘탈출’이나 ‘목론’을 보면 말풍선을 하나도 만들지 않고 단지 효과음만으로 표현해 내고 있다. 그러나 작품이 어색하거나 전달 내용이 미흡한 것은 아니다. 오히려 우리에게 많은 말을 하는 듯 하다. 이 작품집에서는 또한 역사에 대한 문제를 제기하고 있는데 ‘낡은 쇠가죽 쌈지 속의 비밀‘에서는 분단의 상황과 그 고통을 이야기하고 있으며, ’쏴!쏴!쏴!쏴!탕‘에서는 광주 사태가 남긴 상흔을 다루고 있다. 작가 오세영은 1955년 ‘우리시대의 만화가 10인’에 선정된 바 있다. 그는 고향의 냄새를 느낄 수 있는 선으로 우리 것을 그려낼 줄 아는 작가로 평가되고 있다.

도서명	대화의 에티켓	출판사	집문당	연 도	1998
•서평 대학입시로 인해 요즘 학교 교육에서 국어교육은 글에만 치중하고 있고 말을 가르치고 배우는 시간이 없었다. ꡐ화법ꡑ이라는 교과목이 선택교과로 자리잡고 있지만, 제대로 이루어지지 않고 있는 실정이다. 말하기 교육 곧 '화법교육'이 절실하나 아직 이 방면에는 여전히 관심이 소홀함은 어쩔 수 없다. 생각 못하는 갈대, 대화시대 남을 내 뜻대로, 가는 말 오는 말, 조건부 긍정, 연설과 토론 등으로 목차가 설정되어 있으며 공자나 베토벤이 제자하게 하는 대화를 구체적으로 들어 우리들이 쉽게 접근할 수 있다. 다양한 사회적 지위나 역할 덕분에 가까이 해야 할 사람들과 처음 접하게 되었을 때 기분만 상하지 않게 하면서 살갑지는 않게 지내게 되는 뭔가 어설픈 관계의 필연적인 설정을 자연스러운 것으로 바꾸기 위해선 예의에 어긋나지 않으면서도 자연스럽게 마음을 이해하고 받아들여줄 수 있을만한 그런 화법이 필요할 텐데, 이 책에서는 그런 '테크닉' 적인 부분에 대해선 자세하게 다루고 있지 않으나, 대화를 나눌 때, 상대방에게 어떤 식으로 생각을 하고 말을 건네는 것이 좋을 것인가 하는, 정신적인 부분에서의 깨우침을 주로 다루고 있다. 그리고 점점 나아가서 고급적인 단계에서는, 어떤 식으로 대화의 흐름을 잡고 주도해야 상대방과 자신 모두가 기분 좋게 대화를 끝낼 수 있는가, 하는 그런 사업적인 부분의 대화 방법에 대해서도 어느 정도 자세하게 다루고 있다.

도서명	아름다운 이세상 소풍 끝내는 날	출판사	미래사	연 도	2001
•서평 천상병의 시에서 우리는 무욕과 순진무구함을 볼 수 있다. 그는 맑고 투명하게 사물을 인식하고 담백하게 제시한다. 적어도 그의 초기시는 현란하거나 난해하지도 않다. 그럼에도 그의 시는 현실을 넘어서는 초월적인 세계에 대한 것은 물론 삶의 즐거움이나 괴로움을 적절히 형상화한다. 때로는 죽음 저 너머에서 삶에 대해 말하지만 궁극적으로 우리가 살고 있는 생존의 현장으로 돌아온다. 그가 죽음을 말하면서도 결코 허무주의나 슬픔에 빠지지 않는 것은 가난함을 말하면서 구차스러워지지 않는 것과 같다. - 최동호의 해설 중에서

도서명	시가 내게로 왔다.	출판사	마음 산책	연 도	2001
요즘 청소년들이 시를 많이 어려워하고, 분석하는 능력이 있는데도 불구하고 그 자체를 싫어하고 거부하고 있다. 왜 어렵게만 느끼는 것일까? 그 이유 중 하나는 시를 자주 접할 수 있는 기회가 없기 때문이다. 여기 손에 끼고 다니면서 자주 펼쳐 볼 수 있는 시 모음집을 소개한다. <섬진강>을 쓴 김용택 시인이 감동과 사랑을 차지했던 시들에다 김용택 시인만의 독특한 글이 어우러진 책이다. 이 책에서 저자는 외국시 한 편과 우리나라 근대 서정시의 본령이라 할 수 있는 김소월, 이용악에서부터 박용래와 김수영, 서정주와 고은을 거쳐 장석남, 유하에 이르기까지 근 1세기 동안의 한국시사를 가로지르는 우리 시인들의 마흔 여덟 편의 시에 대해 이야기한다. 시를 통해 인생에 대해 카타르시스를 느껴보길 바란다. 또한 문학적 표현인 비유와 상징, 객관적 상관물, 역설법에 대해 학습해보고 ꡐ국어(하) 4.(2) 눈길ꡑ 단원의 학습목표에 더 가깝게 도달해보고, 이 계절이 지고 말면 그 뿐, 가을의 풍경과 낭만을 느껴보는 여고생이 되어보자.

도서명	신경림의 ‘시인을찾아서’	출판사	우리교육	연 도	2000
•서평 고등학교 학생들에게 ‘농무’와 ‘목계장터’를 쓴 사람은?과 같은 질문은 그리 어려운 질문이 아니다. 작품이 시인지, 소설인지도 알려주지 않았는데 금세 ‘신경림’이라는 답이 나온다. 또한 책에 조금만 관심이 있는 학생이라면, 아니 TV를 잘 보는 학생이라면 그 ‘신경림’이 ‘느낌표’라는 TV프로그램에 소개된 책이라는 것까지 대답할 수 있을 것이다. 그 만큼 신경림은 유명한 시인이다. 적어도 학생들이 수능을 보기 위해서는 반드시 알고 있어야 할 시인이다. 하지만 재미있는 것은 그 신경림이 남자인지 여자인지 학생들은 잘 모른다. 하긴 노천명이 여류시인이라는 것도 수업 시간에 말을 해줘야 그런가보다 생각하니 이름만 보고 성을 구별하는 것도 큰 무리는 아니라는 생각이 든다. 사실 입시위주의 시공부는 어제 오늘의 얘기가 아니다. 이제는 너무 자주해서 고루해져 버린, 그래서 언급하는 것이 시대착오적인 발언으로 치부되어 버리기도 한다. 하지만 어쨌든 시교육은 과거의 지식 위주의 수업에서 경험 중심의 수업으로 변해야 하며, 그 변화의 과정에서 시에 얽힌 시인들의 주변 이야기는 이 시대에 꼭 필요한 것이 되어 버리고 말았다. ‘시인을 찾아서’는 1천 편의 시를 외운다는 원로시인 신경림이 시인들의 이야기를 모아 엮은 책이다. 시인은 '어떡하면 아이들에게 시를 재미있으면서도 제대로 가르칠 수 있을까' 하는 문제의식을 가지고 지난 1995년에서 1997년까지 2년간 교사용 월간지 「우리교육」에 연재했던 내용을 한데 묶었다. 정지용부터 천상병까지 22명의 작고 시인을 만날 수 있다. 시인은 시를 쉽게 이해하기 위해서는 시인들의 삶을 알아야 한다고 강조했다. 그래서 작고 시인의 생가․시비, 살았던 곳이나 '명작의 고향' 등을 매번 찾았다. 또 현지답사 때마다 중고교 문학교사들과 동행하거나 술자리를 마련, 문학교육의 현실과 방향 등에 대해 의견을 나누었다. 이 책은 이러한 시인의 마음으로 시인의 삶과 시속을 헤집고 다닌 기록이다. 시인이 발품을 들여 찾아간 선배시인은 정지용, 조지훈, 신석정, 김종삼, 신동엽, 박용래, 박봉우, 임화, 권태응, 이육사, 오장환, 윤동주, 박인환, 한용운, 백석, 유치환, 김수영, 천상병 시인 등이다. 수업시간에 듣지 못한 익숙하지 않은 시인의 이름이 나올 수도 있다. 하지만 시인과 시는 익숙하지 않을 때 그 참 맛을 느낄 수 있다. 이 시의 핵심도 시인이라는 어렵고도 쉽지 않은 사람에게 다가가는 것이니까.

도서명	시 읽는 기쁨	출판사	작가 정신	연 도	2001
•서평 시가 어렵다고, 시는 이제 죽었다고 말하는 요즘. 이 책은 문학평론가인 저자가 한국 현대 시인 25인과 그들의 시 작품을 독자들에게 읽어주면서 시는 어렵지도 않고 죽지도 않았음을. 오히려 풍요롭게 만개하고 있음을 보여주는 시 해설집이다. 우리 시와 우리 시인을 보기 좋은 모습으로 살려내서 많은 사람들이 우리 시와 가까워질 수 있도록 다정다감한 시인 소개와 시 해설을 제공한다. 시를 사랑하는 일은 마음 속에 자연을 품고 사는 일이며, 시를 읽어내는 힘은 자아와 세계를 통찰하는 힘. 시의 한올 한올을 시인의 삶과 우리의 삶으로 풀어내고 있는 이 책은 독자들로 하여금 자신의 존재를 읽는 소중한 시간을 될 수 있도록 한다. 천상병, 서정주, 오규원, 정현종, 최승호 시인에서부터 함민복, 유하, 박세현, 신현림, 황인숙 시인에 이르기까지 한국 현대시단을 수놓은 25인의 시와 시인의 일화를 담았다.

도서명	섬진강	출판사	창비	연 도	1999
김용택의 글 속에는 언제나 아이들과 자연이 등장하고 있으며 어김없이 그들은 글의 주인공으로 자리잡고 있다. 풍요로운 자연 속에서 글을 쓰며 호흡하는 김용택은 아이들과의 글쓰기를 통해 아이들이 자연을 보고, 세상을 이해하는 시선과 교감하며 세상을 바라본다. 그 속에서 아이들의 작품은 어엿한 문학 작품이 되기도 한다. (『촌아, 울지마』) 또한 김용택은 아이들의 순수함과 숨겨진 진실을 단번에 알아차리는 직관적인 시선에 감동받으면 자신의 글을 이어나가기도 한다. 연시에 무척 어울릴법한 섬세한 시어와 감성 - 실제로 그의 연시는 널리는 읽히는 연시들이다 - 을 가지고 김용택이 바라보는 것은 아름다운 자연과 아이들만이 아니다. 김용택은 그 빛나는 시적 대상들을 아름다움을 가리고 있는 한국 농촌의 황폐함에 주목한다. 험난한 세월을 견디며 살아 왔으면 이제는 폐가만이 황량한 농촌 마을과 피폐해진 땅을 갈며 살아가는 사람들, 지난한 역사를 흘러오면서 억세진 어머니와 누이의 손등에서 김용택은 이 나라의 아픔을 발견한다.

도서명	질문과 과녁	출판사	동학사	연 도	2003
•서평 시인의 질문과, 시인의 질문이 겨냥하는 과녁은 이중적이다. 시쓰기에 관한 시론일 때, 시인은 염탐하고 훔치고 해찰한다. 모든 상징에 자신의 체온을 부여하는 관능! 일찍이 시인의 시쓰기는 '따뜻한 상징' 이었거니와, 관능에서 상징으로 넘어갈 때, 다시 상징이 관능을 호출할 때, 시인은 몸이었다. 체온이 있는 몸, 살(肉)이 있는 몸, 끊임없이 세포가 죽고 또 끊임없이 세포가 태어나는 생성 소멸하는 몸, 구체적인 몸, 그 무엇으로도 대체할 수 없는 유일무이한 실존으로서의 몸이었다. 시 읽기에 관한 시학일 때, 시인은 성찰하고 편달하고 훈도(薰陶)한다. 염탐과 훈도 사이에서 시 쓰기와 시 읽기가 활발하다. 생동한다. '질문과 과녁'은 창작론에 관한 질문인 동시에, 비평에 대한 엄정한 비판이다. 시인은 '광기가 사유를 감시해야 한다'는 데리다의 경구를 인용하고 있다. 그렇다. 시가 광기를 감시해야 한다. 혜안은 노안이다. 지식은 청녕의 것이지만, 지혜는 노인의 것이다. 여기 몸을 발견한 순간, 생물학적 나이를 거슬러 올라가며 생명에게 플러그를 꽂는 '혜안'이 있다. 이제, 그대와 시를 이야기할 수 있겠다. 그대와 나 사이에 반듯하게 올려놓아야 할 '소통의 매게'를 하나 구한 것이다. 발견의 척도를 하나 마련한 것이다. 자, 그대와 나 사이에 '질문과 과녁'을 놓는다. 플러그를 꽂자, 코드가 연결되었다. 이제, 그대, 질문하라, 나, 과녁일 테니. 그리고 나, 질문하겠다. 그대, 과녁일 테니. - 이문재(시인)

도서명	보리 피리	출판사	미래사	연 도	2002
•서평 우리나라 대표 시인 한하운의 시집. 한하운의 시에서 볼 수 있는 특수한 경험세계는 어떠한 감상에 앞서 독자를 전율케 하기에 충분해 보인다. 이는 천형의 병이라 불리는 난치의 문둥병 환자로서 그의 삶이 밝은 세상으로부터 철저히 소외되었기 때문인지도 모른다. 그의 시에는 이처럼 참담한 현실체험이 아로새겨져 있다. 한하운의 시세계는 김소월 - 박목월로 이어지는 우리 시의 전통적 서정과 율조, 생명파 시인들의 원초적 생명의지 등에 맥이 닿아 있다. 한하운의 독특한 정서는 이 같은 전통적 요소와 결합되어 공감의 폭을 넓히고 있다.

도서명	어둠의 혼	출판사	송정문화사	연 도	1992
이 작품은 1973년 <월간문학>에 발표된 단편 소설이다. 어두웠던 민족사(민족 분단)의 한 토막을 열기조차 호흡이 급한 문체로 조명해 주고 있는 작품이다. 비극적인 동족 상잔의 비참성을 천진한 소년의 시각을 통하여 제시되면서 삶의 과정에 수반되는 고통과 좌절을 어떻게 극복해 나가야 하는가를 진지하게 묻고 있다. 또한, 전쟁이 남겨 준 상흔(傷痕)과 그 상처를 극복해 나가는 자세를 어린이의 시각을 통하여 그려냄으로써 분단 문학을 다루는 새로운 지평을 열었다는 점에서 문학사적 의의를 지닌다. 어린 소년의 시선으로 이데올로기의 갈등을 서술한다는 것은 곧 이념의 문제를 가족적인 상황 안에만 국한시켜 다룬다는 것을 의미한다. 이러한 소설적 장치를 통하여 작가는 이데올로기 자체가 가지고 있는 문제를 직접 거론하지 않을 수 있게 되며 이데올로기 자체에 대한 가치 판단을 유보할 수 있게 된다. 그러니까, 분단의 비극이 한 순진한 소년 화자의 눈을 통해 묘사되어 있다는 이야기인데, 아무것도 모르는 소년의 시선이기에 사건의 전모가 제한되어 서술될 수도 있으나 역설적으로 전쟁, 좌․우익의 대립이 어린 소년에게 얼마나 큰 비극을 몰고 왔는가를 보여 줌으로써 이데올로기 대립의 참상을 극대화시킬 수 있다는 이점도 있다고 하겠다. 물론, 전쟁의 비극을 객관적으로 묘사하고 이데올로기 문제에 대해 정공법적(正攻法的)으로 취급하기 위해서는 '어른의 시각'에서 다루어야 한다. 그러나 이것이 가능하기 위해서는 작자 자신이 이데올로기에 대한 사회 과학적인 지식이 있어야 하며, 사상의 자유와 표현의 자유가 확보되어야 한다. 그러나 당시 사회적인 분위기라든가 여러 여건 상 이런 문제가 해결되지 못했기 때문에 '소년의 시점'을 이용했는지도 모른다. 하기는 이런 문제는 굳이 여기서 짚고 넘어갈 문제는 아니다. 그것은 어디까지나 작가의 선택일 뿐이다. 어쨌든, 이 작품은 어린 소년이 아버지의 삶과 죽음을 이해하지 못한 채 받아들여야 하는 비극적 상황을 전개함으로써 한국 전쟁이 지닌 비극성을 보여 준다. 한국 전쟁의 비극은 이데올로기 대립으로 인해 한 민족끼리 벌여야 했던 전쟁이라는 점에 놓여 있으며, 이것은 분단 상황이 계속 유지되고 있는 현실에서 민감한 문제가 아닐 수 없다. 이에 지은이는 어린아이의 시점을 택함으로써 사상적 문제에 대한 언급은 회피한 채, 이데올로기 대립이 야기한 한 가정의 파괴와 한 소년의 정신적 성장 과정을 그림으로써 그 비극성을 고조시키고 있다. 특히, 의식의 흐름 수법으로 서술된 소년의 내면 세계는 지나치게 솔직할 정도로 '배고픔'이라는 절대적인 빈곤의 상태에 대한 서술과 '수수께끼'로 압축된 아버지에 대한 의문이 겹쳐지면서 당대 사회의 문제를 효과적으로 짚어 내고 있다. 궁극적으로, 이 작품은 가족 관계의 단절과 가난을 초래한 것이 개인의 책임이냐 시대 상황의 책임이냐 하는 물음을 던진다. 작가는 이 물음에 대한 확실한 대답을 하지 않고, 소년으로 하여금 그것을 스스로 모색하게 한다. 결말부에 가서 이모부가 소년에게 아버지의 시신을 굳이 보여준 이유도, 전쟁이라는 역사적 혼란의 이유를 묻고 그것으로 인한 고통과 상처를 치유하는 일이 소년에게 남겨진 과제임을 암시하는 것이며, 전쟁 전후의 상황에 대한 단정적 판단을 내리지 않으려는 작가 의식의 소산인 것이다. 아버지의 과거를 회상하며 새삼 두려움에 떠는 소년의 모습은, 삶의 외경을 통하여 고통스러운 현실을 극복해 나가야 한다는 점을 보여 주고 있다.

도서명	오발탄	출판사	송정문화사	연 도	1992
이 소설은 제5회 동인문학상 수상 작품으로 <현대문학> 1959년 10월호에 발표되었다. 6․25 전쟁 직후 서울 해방촌에 사는 주인공 송철호는 일반 계리사 사무실의 서기로서 열심히 일해도 생계조차 지탱하기 힘든 하루하루의 삶에 울분을 느끼지만 성실하게 살아가는 소시민이다. 그의 판자집에는 전쟁의 충격으로 실성하여 자리에 누운 채 고향인 이북으로 가자고 외치는 어머니와 제대한 뒤 2년째 실업자로 살아가는 동생 영호와 삶의 방편으로 양공주가 된 여동생, 그리고 아내와 아이가 함께 살고 있다. 송철호는 일확천금만을 꿈꾸는 동생 영호와 삶의 방법을 놓고 다투지만 정작 자신도 돈의 중요성과 절박한 현실을 외면하지 못한 채 무력감을 느낄 뿐이다. 그러던 중 동생 영호가 강도짓을 하다가 검거되었다는 연락이 오고, 뒤이어 집에서는 아내가 아이를 낳다가 죽었다는 소식을 받는다. 아내의 죽음을 직접 확인한 철호는 삶의 방향을 상실한 채 무작정 치과에 들러 위험하다는 의사의 만류에도 불구하고 고집스럽게 양쪽 어금니를 다 뽑고 택시를 잡아타지만 가야 할 방향을 대지 못한다. ꡐ어쩌다 오발탄 같은 손님이 걸렸어. 자기 갈 곳도 모르게.ꡑ 운전수의 중얼거림을 통하여 주인공 가족 모두가 잘못 발사된 탄환으로 비유되는 이 소설은 6․25전쟁이 남긴 상처에 대한 고발인 동시에 소시민들의 삶의 비애와 절망을 주제로 다루고 있다. 6․25전쟁과 그 상처를 그린 문학 작품 가운데서도 전쟁으로 뿌리뽑힌 삶의 모습을 적나라하게 그린 점에서 전후문학에서 빼놓지 않고 논의되는 작가의 대표작이다. 그러나 현실에 대한 기록과 반영으로서는 성공했지만 전후작가로서의 작가의 한계 또한 드러나는 작품이기도 하다. 이범선이 다루고 있는 인물은 “학마을 사람들”에서와 같이 주로 자연에 순응하여 사는 선량한 사람들이다. 이들은 전쟁이라는 폭력의 와중에서 아무런 대안도 없이 몰락해 갈 수밖에 없는 운명을 지닌 자들이다. 인간과 사회를 보는 관점이 이념이나 제도의 문제를 외면한 채 역사의 밀물에 떠밀려서 변화된 모습만을 추적할 때 소시민의 생존 공간은 송철호처럼 한층 좁아질 수밖에 없다. 그럼에도 이 작품 때문에 오발탄이라는 유행어가 나돌 정도로 사회적 공감을 자아낸 이유는 역사의 주체로서는 역량이 부족하고 피동과 순응의 인간이랄 수 있는 소시민이 사회의 대다수를 차지하고 있기 때문이다.

도서명	빌게이츠 - 생각의 속도	출판사	청림출판	연 도	1999
•서평 ‘빌게이츠’하면 세계 제일의 갑부이자 정보통신업계의 영향력자라는 생각부터 떠오릅니다. 이 책에서는 디지털기술이나 기업을 경영하는 방법 등에 대해서 이야기하고 있는데 비전문가가 읽어도 알 수 있을 정도로 쉽게 쓰여 있습니다. 교과서와 연관지어 읽을 경우에는 제목에서도 나타나듯이 ‘느림과 빠름’이라는 속도의 차원에서 읽을 수 있습니다. 이 책에서는 의사결정을 하는데 필요한 시간을 “사고의 속도”수준까지 빠르게 앞당겨야 한다고 말하고 있습니다. 빌게이츠는 디지털 시대나 의사결정의 속도가 앞으로 비즈니스를 어떻게 변화시킬 것이냐를 생각하면서 이 글을 썼지만, 우리는 빌게이츠가 말하는 ‘속도’가 나의 삶을 얼마나 어떻게 변화시킬 수 있을 것인가를 생각하면서 읽으면 될 것입니다. 또 <자운영 꽃밭에서 나는 울었네>나 <느리게 산다는 것의 의미> 와 비교하면서 ‘속도’에 대해 생각해 본다면 좋을 것입니다.

도서명	자운영 꽃밭에서 나는 울었네	출판사	창작과 비평사	연 도	2002
•서평 공선옥씨의 산문집으로 전체 3장으로 구성되어 있습니다. 교과서에는 <1장 푸른 것들에의 꿈>에 들어있는 ‘곡성역에서 만난 할아버지’가 실려 있습니다. 이 지문과 함께 「빌게이츠 @ 생각의 속도」의 한 부분도 실려 있습니다. 두 지문은 ‘느림과 빠름’에 대해 이야기합니다. 아들을 만나러 가기 위해 머나먼 길도 마다하지 않는 할아버지를 곡성역에서 만난 작가의 목소리를 우리는 듣게 됩니다. 새벽부터 집을 나서 버스를 타고 또 기차를 갈아타고 가야 하는 길이지만 그 할아버지는 그 긴 여정을 느긋함으로 맞이합니다. 그 모습에서 우리들은 아들을 생각하는 부정뿐만 아니라 삶을 사는 느긋함과 인생에서의 ‘느림의 미학’이 가지는 가치를 깨닫게 됩니다. <2장 어린사랑>에는 이 책의 제목과 동일한 제목의 산문 한 편이 있습니다. 아이들과 함께 섬진강가를 나선 작가 앞에 자운영 꽃이 만발해 있습니다. 그 자운영 꽃을 보면서 작가는 힘들고 가난했던 유년시절과 어머니를 떠올리게 되는 것입니다. 멸구약인 줄 알고 제초제를 논에 치는 바람에 양식 소출이 없었던 작가의 유년시절을 통해서 우리는 자신의 생활과 비교해 볼 수 있는 기회를 갖게 됩니다. 혹 작가의 생활처럼 어려움에 처해 있는 사람이라면 이 산문으로 작으나마 위안과 희망을 동시에 얻을 수 있을 것입니다. 그밖에도 <3장 세상의 따순 것>에서 ‘아버지의 목소리’를 보면 작가의 아버지에 대한 그리움과 안타까움을 읽을 수 있습니다. 돈 벌러 멀리 떠난 아버지를 항상 그리워하는 작가의 유년시절 이야기를 통해 아버지와 나의 관계를 다시금 생각하게 만들어 줄 것입니다.

도서명	느리게 산다는 것의 의미	출판사	동문선	연 도	1999
•서평 이 책에서는 제목에서도 알 수 있듯이 ‘느림’ 또는 ‘고요함’을 이야기하고 있습니다. 여기에서 말하는 느림이란, 빠름의 반대 의미뿐만 아니라 서두르지 않는 의지, 시간이 뒤섞여 엉망이 되도록 하지 않는 의지, 우리가 지금 어디로 향하고 있는지 잊지 않는 것 등을 말합니다. 사람이 살면서 ‘느림’이나 ‘빠름’은 가치를 비교하는 것이 아니라 말 그대로 각자 나름대로의 선택의 문제임을 말하고 있습니다. 작가는 느림을 개인이 선택할 수 있는 가장 큰 지혜라고 까지 말하고 있습니다. 사회에 만연한 ‘빨리! 빨리!’를 비판하면서 그렇게 서두르는 동안 우리가 놓치고 있는 것들에 대해 깨닫게 해 주고 있습니다. 현대인들에게 가장 필요한 것은 느리게 사는 것이라고 지은이는 역설하고 있습니다. 지은이가 말하는 느리게 사는 방법은 첫째, 빈둥거리며 자신의 시간을 가질 것. 둘째, 신뢰할 만한 모든 것들에 귀 기울일 것. 셋째, 아무 의미 없는 것일지라도 받아들이고 취미로 가지며 그것이 권태로워질 때까지 즐길 것. 등등을 말하고 있습니다. 지은이는 절제하는 것보다는 절도를 아는 삶을 살아갈 것을 말하고 있습니다. 인간의 모든 불행은 휴식할 수 없다는 것을 아는데서 온다는 말이 있습니다. 늘 시간에 쫓기면서 사는 우리들에게 다시금 삶의 방법을 생각하게 만드는 책입니다. 서구 사람들이 생각하는 시간의 개념과는 우리의 시간 개념이 같을 수는 없겠지만 이 책을 읽고 난 뒤 생기는 마음의 여유로움은 또 다른 나를 발견했을 때의 기쁨만큼이나 삶의 활력소가 되어 줄 것입니다.

도서명	개미제국의 발견	출판사	사이언스 북스	연 도	1999
•서평 ‘개미’하면 먼저 우리는 프랑스 작가인 베르나르 베르베르의 개미를 떠올리게 될 것이다. 그러나 1999년 서울대 최재천 교수의 ‘개미제국의 발견’을 떠올리는 사람도 적지 않다. 작가는 마치 자신이 개미가 되어 개미 사회에 잠입하여 관찰한 것을 이야기하는 듯하다. “아들 셋을 낳으신 여왕이시지만 빗자루 하나 제대로 들지 않는 수캐미들만 데리고 평생 일개미처럼 일하신 어머님께 이 책을 바칩니다. ”의 헌사문구가 기억에 남는 책이기도 하다. 이 책은 비단 개미를 관찰한 보고서에 그치지는 않는다. 작은 개미들이 이룬 그 사회에 존재하는 체제나 갈등 등은 우리 인간 사회와 흡사하다. 개미가 가지는 부지런한 이미지나 자기희생의 협동정신뿐만 아니라 인간사회와 닮아 있는 부분을 두루두루 살피고 있는 책이다. 개미 사회에 대한 지나친 해석이라는 평도 있지만 독자로 하여금 사색하게 만드는 힘을 가진 책이다. 소설보다 더 재미있는 개미사회 이야기로 정의할 수 있는 이 책은 1경마리나 되는 개미에 대한 방대하고 흥미진진한 연구서이다. 화학언어는 물론 손짓 발짓 언어를 사용하고 있으며, 방향 측정에도 탁월한 능력을 가졌다고 말하고 있다. 복수의 여왕개미들이 하나의 왕국을 건설할 경우 창업기에는 협동이 필수적이나 그 이후론 권력을 독차지하기 위한 유혈투쟁이 벌어지게 되는데, 이는 인간사회에 큰 의미를 가지지 않겠느냐는 것이 저자의 결론이다. 저자가 직접 연구한 개미의 지식으로 인간사회의 경제, 문화, 정치에 빗대어 인간사회의 거울이 될 만한 개미 이야기를 써간 이 책은 청소년과 일반인 구별없이 읽기에 재미있는 책이다.

도서명	사람의 아들	출판사	민음사	연 도	1993
•서평 고등학생들에게는 어쩌면 어렵게 느껴지는 책일 수도 있다. 중간부터 아하스 페르츠의 종교적 편력을 다룬 부분은 특히 그렇다. 하지만 1979년 '오늘의 작가상'을 수상한 바 있는『사람의 아들』은 이문열의 작가적 역량을 과시한 출세작으로서 현재에도 널리 애독되고 있는 작품이다. 또한 발표 당시에는 400여장의 중편소설이었지만, 후에 1300여장의 장편소설로 보강할 만큼 작가 이문열이 애착을 가진 작품이기도 하다. 사실 종교를 다루고 있는 작품은 어렵게 느껴지다 못해 일부 신자들의 전유물로 치부되고는 한다. 하지만 ‘사람의 아들’은 종교와 인간의 문제를 심도 있게 다루고 있는 작품이라는 평가를 받고 있다. 더구나 이문열의 초기 작품으로서 그의 작가적 출발점과 이후 작품 활동의 추이를 짐작할 수 있는 작품이라는 점에서 중요한 작품이라 할만하다. 이 책의 매력은 액자식 구성에 있다. 범인을 잡기 위해 살해된 민요섭의 뒤를 쫓는 형사의 눈을 통해 이 소설의 주인공 민요섭과 조동팔의 행적이 그려진다. 그리고 민요섭이 남긴 아하스 페르츠의 종교적 편력 부분이 속 이야기로 그려진다. 까다롭다고 느껴져서 아하스 페르츠가 나오는 부분을 빼고 읽는 사람도 있지만, 어렵더라도 정독한다면 충분히 내용을 파악할 수 있다. 더구나 성경에 대한 약간의 지식만 있어도 성경의 내용과 비교해가면서 상당히 재미있게 읽을 수 있을 것이다. 학생들이 읽고 나서 자신들이 생각하는 신의 존재에 대해 다시 한 번 생각할 수 있는 계기가 되었으면 하는 바람이다.

도서명	고교 문법 자습서	출판사	탑출판사	연 도	2000
각 장은 ꡒ내용 설명, 필수 예제, 학습활동, 다원의 마무리, 심화학습ꡓ의 순으로 구성하여 문법 교과서 없이도 학습이 가능한 많은 문제를 제시하고 그에 대한 풍부한 해설을 덧붙임으로써 교과서에 제시된 문법 내용을 정확히 이해하도록 하였으며, 학습 내용의 심화와 응용을 위해 교과서에 제시된 ꡐ학습활동ꡑ과 ꡐ단원의 마무리ꡑ에 대한 구체적 풀이를 덧붙임으로써 교과서 내용에 대한 이해의 폭을 넓히도록 했습니다. 또 부록으로 제시된 ꡐ옛말의 문법ꡑ에 대해서도 깊이 있게 해설하였으며 ꡐ필수예제ꡑ를 덧붙여서 우리 옛말의 구체적 특징에 대해 보다 정확히 이해할 수 있도록 했습니다. 차례를 보면 1. 언어와 국어 2. 말소리 3. 단어 4. 문장 5. 의미 6. 이야기 7. 바른 언어 생활 8. 표준어와 맞춤법 순으로 이루어져 있으며 부록으로 1. 옛말의 문법 2. 우리말의 변천이 수록되어 있습니다. 이 책을 이용하여 국어 사용 능력과 우리말에 대한 이해에 비약적인 발전이 있기를 바라며, 그것을 통해 우리말과 글에 대한 관심과 애정이 싹틀 수 있기를 바랍니다.

도서명	파페포포 메모리즈	출판사	홍익	연 도	2002
누구나 어린 시절을 생각하면 우선 만화가 떠오를 것이다. 특히 2,30대는 추억과 감동의 만화가 한두 개씩 있을 것이며, 부모에게 야단을 맞으면서, 선생님께 뺏기면서 책 속에 숨겨서 보는데 스윽 앞으로 들어온 손이 만화를 뺏어감과 동시에 머리에 꽁!하고 알밤을 맞던 기억이 있을 것이다. 물론 만화는 과거처럼 그렇게 냉대와 힐난을 받는 천덕꾸러기는 아니다. 많은 사람들이 과거의 냉대와 힐난을 잊어버렸는지 이제는 만화에 대한 찬양과 극찬이 홍수를 이룬다. 하지만 안타까운 것은 아직 어떤 만화를 읽으라는 얘기가 전혀 없다는 것이다. 다시 말해 만화를 읽으라는 요구는 넘치지만 정작 만화에 대한 추천은 없는 것이다. 좋은 만화가 없는 것일까? 아니면 만화에 대한 열풍은 아직 형식에만 그치고 있는 것일까? 카툰 에세이 ‘파페포포 메모리즈’를 모르는 사람은, 특히 청소년 중에는 드물다고 생각한다. 특이한 그림체도 그림체지만(그 그림체는 단순하지만 이상하게 따뜻한 느낌으로 다가온다.) 순수한 청년, ‘파페’와 착하고 여린 아가씨 ‘포포’의 귀엽고도 착한(?) 사랑에 절로 웃음이 나온다. 또한 ‘파페포포’는 금방 읽힌다. 어려운 참고서와 잔뜩 메마른 문제집에 정신을 매어놓고 있을 우리 청소년들에게는 잠깐 쉬어갈 수 있는 쉼터가 될 수 있는 책이다.

도서명	이미지와 상징	출판사	까치 글방	연 도	1998
•서평 종교적 사고 도처에, 모든 사고의 언저리에 존재하는 상징체계를 밝히고 있는 책. 어떠한 관념론일지라도 빠져나갈 수 없는 근본적인 상징들이 다채롭게 고찰되었고, 한 사회의 관심을 끄는 모든 분야와 가치들을 정리하여 조직화하였다. 이 책을 읽으며 주목해야 할 점은, 상징이 서유럽에 전파된 시기가 역사의 지평에 아시아가 출현한 것과 때를 같이 했다는 점이다. 유럽인이 더 이상 역사를 만드는 유일한 민족이 아니게 되었든 그 순간, 또 유럽 문화가 불모의 지역주의 속에 고립되지 않기 위해서 다른 인식방법, 다른 가치기준을 고려해야만 하는 순간에, 다행스럽게도 서유럽은 상징의 인식적 가치를 재발견하게 된 것이다. 상징의 인식을 통해, 오늘날 사람들은 19세기가 예감조차 하지 못했던 것을 이해하기 시작했다. 즉 상징, 신화, 이미지가 정신적 삶의 본질을 이룬다는 사실, 이것들을 은폐하고 훼손하고 가치를 하락시킬 수는 있어도 결코 근절시킬 수는 없을 것이라는 사실이 그것이다.

도서명	나의 북한 문화유산답사기	출판사	중앙M&B	연 도	2001
•서평 금강산을 가본 적이 있는 사람은 안다. 여행은 기대한 만큼 실망한다지만 금강산은 그렇지 않다라는 것을……. 하지만 유홍준의 “나의 북한 문화유산답사기”에서는 금강산만은 얘기하고 있지 않다. 그리고 북한의 문화유산에 대해서만 말하고 있는 것도 아니다. 이 책에서는 금강산의 역사와 문화유산에 대한 저자의 해박한 지식에다 관광길에서 만난 안내원 등을 통해 본 북한 주민들의 삶의 편린, 금강산을 소재로 다룬 문학과 미술 등이 한데 녹아 있다. 따라서 이 글은 우리 민족이 금강산에 대해 가지고 있는 인문학적 이해의 정수를 보여준다. 책의 곳곳에 등장하는 금강산의 첫 방문답사를 함께한 시인 고은씨나 소설가 김주영씨와 얽힌 각종 일화들은 책의 감칠맛을 더해준다. 북한에 대한 따뜻한 시선을 유지하다 보니 이 책은 북한에 대한 비판을 자제하고 있다. 그러다보니 중앙일보에 이 글을 연재할 당시에 너무 북한에 우호적인 것 아니냐는 항의를 많이 받았다고 한다. 다만 제한된 시간에 전체적인 모습이 아닌 특수한 일면만 보고 북한에 대해 비판하는 것도 공정한 태도는 아니라고 생각했다는 자신의 입장도 토로하고 있다. 총 3부로 구성된 이 책은 1부에서는 당대 이름난 화가와 문인들의 그림과 글을 통해 금강산의 의미를 살펴보고, 2부에서는 현재 금강산 관광코스로 가볼 수 있는 외금강과 해금강을 담았다. 마지막 3부에서는 아직 일반인에게는 미공개 지역인 내금강의 모습을 담아내고 있다. 예부터 금강산은 '서부진(書不盡) 화부득(畵不得)'이라고 해서 '글로써 다할 수 없고 그림으로도 얻을 수 없다'고 했다. 그래서 이 책의 부제가 '금강예찬(金剛禮讚)'이다. 금강산의 아름다운 사진과 저자의 금강산에 대한 찬미를 들여다볼 수 있는 책이다.

도서명	우리를 슬프게 하는 것들	출판사	문예출판사	연 도	1998
젊은 날의 전설, 우리를 슬프게 하는 것들. 내가 사랑하는 소음, 음향, 음성들, 학창시절의 친구들, 첫 키스, 프랑컨의 처녀들......... 낭만과 서정성을 담은 시적이고 리듬있는 화려한 문체와 달관된 시선으로 인생을 바라보고 있다. 독일 최대의 산문작가 안톤 슈낙의 대표 수필 모음집이라고 할 수 있다. . 지난 날의 추억, 고향에 대한 향수, 젊은 날의 사랑과 방황, 자연에 대한 친밀한 애정 등을 향기와 음향 그리고 촉각에 이르기까지 모든 감각을 동원하여 치밀하고 섬세하게 그려냄으로써 그것들을 환상의 경지로까지 승화시킨 이 책은 오래 세월을 통하여 전세계 젊은이들에게 따뜻하고 영원한 마음의 양식이 되고 있다. 슈나크는 삶의 여정을 이렇게 노래하고 있다. 어린시절 살던 조그만 마을을 다시 찾았을 때, 그곳에는 이미 당신을 알아보는 이 없고, 뛰놀던 놀이터에는 거만한 붉은 주택들이 들어섰는데 , 당신이 살던 집에선 낯선 얼굴이 내다보이고, 왕자처럼 경이롭던 아카시아 숲도 베어져 이제 그 흔적마저 찾을 수 없을 때, 이 모든 것이 우리를 슬프게 한다. 요즘 사회의 화두들은 기계적이고 인터넷적인 요소들로 공허하고 우리의 감정을 바싹 메마르게 하고, 훈훈함을 느낄 수가 없는 것들로 가득하다. 현대를 살아가는 우리들에게 숨어 지낼 수밖에 없는 따뜻한 서정과 낭만을 느껴보자.

도서명	한국 전통문화의 이해	출판사	문학 아카데미	연 도	2000
•서평 ꡐ이 시 대 우리 전통문화의 현주소는 어디인가??자라면서 우리는 전통문화를 접하고 배워왔지만 어찌된 일인지 과연 무엇이 우리의 것인가를 설명하는 일부터 쉽지 않다. 그저 ?우리 것은 좋은 것이여?란 답변으로 얼버무리고 말았다. 아니, 좀더 솔직히 얘기하자면 전통문화는 곧 뒤떨어지고 케케묵은 것이란 등식의 개념에 다름 아니었다. 이 책은 한국인의 특질과 삶의 공간, 한국 문화의 특질과 세계성, 한국인의 멋과 맛, 한국의 상징물을, 생활 속의 전통문화를 오늘날의 의미로 재해석하고 있다. 대학에서 전통문화와 민속에 대한 교양강좌를 맡아온 저자는 일반인의 눈높이에 맞추어 우리의 의식주 생활 속에서 발견되는 전통문화 요소를 기술하고 그것이 지니는 오늘날의 의미를 재음미하고 있다. 전통문화라는 것이 새삼스러운 것이 아니니 만치 이 책이 담고 있는 내용이 눈에 띄게 새롭거나 획기적 일리 없다. 단, 그동안 무심하게 지나쳐온 우리 생활 속의 전통문화를 다시 한번 생각하면서 재정립하고, 전통문화를 새로운 시대 양식으로 승화시키고 전략적으로 활용하는 지혜를 발휘할 수 있었으면 한다. 그러기 위해서는 우리의 전통문화를 자주 접하는 것이 서양의 것에 익숙해져 있는 청소년들의 눈을 돌리게 하고 우리의 것이 낯설지 않으리라.

도서명	이청준 깊이 읽기	출판사	문학과 지성사	연 도	1999
그의 작품 경향은 현실과 이상의 괴리, 인간의 심리적 내면적 고통을 형상화하는 데 탁월하며, 주로 지적 방법으로 현실 세계의 부조리, 불합리를 정밀하게 해부하며, 인간 존재의 본질적 조건과 진실에 대해 성찰하는 경향을 보인다. 그가 그리는 세계는 첫째 "줄", "매잡이", "과녘", "줄광대" 등에서 볼 수 있는 전통적인 장인에 속하는 사람들의 비극적인 삶, 둘째 "빈 방", "황홀한 실종", "퇴원"과 같은 작품에서 볼 수 있는 것처럼 과거의 어떤 정신적인 상처가 개인의 정신적?생리적 이상현상을 일으킨 삶, 셋째 "서편제", "남도 사람들", "선학동 나그네" 등 남도의 '소리'를 중심으로 전해져 내려오는 세계, 넷째 '언어사회학 서설'이라는 부제가 붙은 "떠도는 말들", "자서전들 쓰십시다", "지배와 해방", "다시 태어나는 말" 등의 작품에서 볼 수 있는 '말'의 상실 및 추구의 세계, 다섯 번째가 "개백정", "뺑소니 사고" 등에서 볼 수 있는 폭력적인 현실의 체험 등으로 구분될 수 있다. 이청준씨는 책머리에 실린 권오룡씨와의 대담을 통해 “시골(전남 장흥)에서 태어나 도회지로 옮겨오면서 갖게 된 어떤 절망과 동경같은 것이 문학을 하게 된 동기가 된 게 아닌가싶다”고 술회하며 “현실의 압력이 가중되면 이걸 견뎌내려는 정신의 틀을 만드는 것, 이것이 문학활동이고 문학적 상상력”이라는 문학관을 밝혔다. 작가의 삶과 문학세계를 총체적으로 살펴볼 수 있도록 꾸미기 위해 작가 연보와 참고문헌, 소년기부터 최근까지의 사진자료도 함께 실었다. 그의 글쓰기를 통해 증언되고 있는 35년여의 세월은 미처 다스려지지 않은 채 누적된 상처의 후유증과 이에 덧붙여진 새로운 고통으로 신음해야 했던 세월이지만, 이 시대의 아픔을 이청준은 그것 자체로서만이 아니라 영혼의 영사막에 투영된 상을 통해 동시에 포착해낸다.

도서명	매잡이	출판사	민음사	연 도	2000
우리 현대소설사에서 가장 지성적인 작가로 평가 받는 이청준은 그의 소설에서 정치?사회적인 메커니즘과 그 횡포에 대한 인간 정신의 대결 관계를 주로 형상화하였다. 특히 언어의 진실과 말의 자유에 대한 그의 집착은 이른바 언어사회학적 관심으로 심화되고 있다. 초기에는 상징적이고 관념적인 성격의 소설을 많이 썼으나 1980년대 접어들면서 보다 궁극적인 삶의 본질적 양상에 대한 소설적 규명에 나서고 있다. 이 작품은 매잡이 사냥을 하던 곽 서방이 시류(時流)에 영합하지 않고 그것을 그대로 지키려는 처절한 삶의 모습을 산꼴짜기를 배경으로 그려내고 있다. 작중 화자인 나'가 친구 민태준의 수기를 서두에 내놓고 매잡이 곽 서방을 찾아가 그의 삶의 자세를 그려낸 1 인칭 시점의 액자 소설이다. 매사냥이 퇴색해 가는 산업 사회에서 매잡이 곽서방과 벙어리 중식에 연결된 짙은 소외 의식과 고독감이 작품 내면에 드리워져 있다. 따라서 이 작품은 매잡이 곽서방의 우정과 애정을 바탕으로 한 인간 관계가 매사냥에 대한 자기 반성과 생명에 대한 의식의 변화를 일으키는 과정을 극적으로 묘사한 것이다. 매잡이 곽돌의 삶과 죽음을 통해 전통을 지켜려는 장인 정신과 글쓰기의 어려움을 보여준다. 사회적 변화에 적응하지 못하고 죽어가는 매잡이의 장인 정신을 통해 삶의 참되 가치를 이야기 하고 있다.

도서명	조선 사대부 가사의 미의식과 문학성	출판사	보고사	연 도	2004
•서평 이 책의 주지는, 미의식의 근간이 되는 이념과 정서의 문학적 변용이다. 지금까지의 가사 연구가 주로 사대부가사의 교훈 위주의 문학이라는 관점에서 접근했다면, 이 책에서는 가사 문학이 담고 있는 개인 정서에 대해 심도 있게 파고들어 갔다. 조선 전기 작품을 위주로 가사 연구의 현황을 점검해 보았다. ․1부 1. 조선전기 사대부 미의식의 지향 2. 사대부가사에 나타난 자연인식과 서정 3. 율격의 규칙과 변화를 통해서 본 가사의 작품세계 4. 가사의 진술방식과 미의식 ․2부 1. 고전비평의 가사론에 대하여 2. 사대부가사에 나타난 도가적□불가적 요소의 의미 3. 사대부의 몇 가지 즐거움 4. 송강가사에 있어서의 자연과 현실 5. 서경가사의 자연 형상화 양상과 작가의식 6. 연군가사의 짜임새와 미의식 ․3부 1. 세기전환기의 고전시가 연구의 동향과 기대 2. 유배가사 연구의 현황과 과제

도서명	열하일기- 웃음과 역설의 시 공간	출판사	그린비	연 도	2003
•서평 모든 사람들이 옳다고 하는 것을 틀리다고 말하려면 많은 용기가 필요하고, 그럼에도 불구하고 그렇게 말하는 사람에게는 위엄과 존경이 주어진다. 박지원은 시대를 앞서갔던 인물이다. 그가 살았던 시대가 전근대적 사회였음을 생각할 때, 시대를 앞서는 선견지명을 갖기란 매우 어려웠을 것인데도, 그는 그런 눈을 갖고 있었다. 그의 그릇을 이렇게 크게 한 데는 사신으로서 중국에 다녀왔던 경험이 크게 작용했고, 그 때의 경험을 책으로 엮은 것이 바로 이 열하일기이다. 책 속에서, 연암은 외진 조선에 사는 시골사람으로서의 면모를 드러내기도 하지만, 오히려 그런 약점을, 새로운 것을 잘 받아들일 수 있는 장점으로 극복한다. 청의 새로운 문물들을 보면서 조선의 실상과 견주어 가며, 안타까워하고 부러워하고, 또 열심히 배우려는 자세에서, 우리는 선구자의 면모를 본다. 처음보는 것에 대해 적극적인 그러한 자세, 그의 태도는 오늘을 사는 우리에게 시사하는 바가 많다. 연암의 문학은 과거에 돌보아지지 않던 것이 후대에 높이 평가되는 예이다. 4.(1) 민족문화의 전통과 계승 단원에서 민족 문화의 전통을 연암에게서 찾는 사실은 우리에게 민족문화의 전통에 관한 해명의 열쇠를 제시하여 주는 것은 아닐까? 자, 민족 문화의 전통을 찾아 '열하일기'를 펼쳐 보자.

도서명	그대가 본 이 거리를 말하라	출판사	효형	연 도	1999
‘우리나라의 거리는 아름다운가?’ 이런 질문을 던진다면 학생들은 십중팔구 아름답다고 대답할 것이다. 막상 어디가 아름답냐고 물어보면 말을 흐릴지는 몰라도 건축가 서현이 쓴 ‘그대가 본 이 거리를 말하라’에서는 우리의 거리를 말하고 있다. 그러나 이 이야기는 아름다운 거리의 이야기가 아니다. 오히려 곳곳에 상업 자본주의가 팽배하고 비인간적인 냄새가 풍기는 우리 도시에 대한 날카로운 비판의 목소리가 자욱하다. 그가 이처럼 매우 냉소적이고 직설적인 단정을 내리는 까닭은 이러한 우리의 도시 문화를 안타깝게 생각하기 때문이다. 우리 학교에서도 건축가를 꿈꾸는 학생들은 많다. 하지만 건축가의 자세를 물어보면 정확하게 대답하지 못하는 경우가 많다. 건축가는 도시를 설계하고 시공하는 존재이지만, 사실 그 도시를 만들어 가는 사람들은 그 안에 살고 있는 시민들이다. 따라서 그 도시에 살고 있는 시민들의 의식과 그들의 의견이 건축에는 반영되어야 한다. 아쉽게도 서현이 말하고 있는 우리 나라의 건축문화는 그리 밝지 않다. 주변의 경관을 전혀 고려하지 않고 제멋대로 지어진 건물들, 주차장 시설이 부족하여 인도에 주차를 하는 강남의 도시 풍경들, 미적인 감각은 전혀 없이 자본가의 논리에 의해 층층이 쌓아 올려진 네모난 아파트들. 물론 무조건 전통의 논리를 따른다고 해서 좋은 것만은 아니다. 전주에 가면 교통신호등 제어기나 심지어는 전화박스에까지 기와를 올려 놓았다. 이런 어설픈 흉내내기는 “초췌하고 서글픈 우리의 자화상이며, 의미없는 민속촌의 무대 장식과 같은 엉터리”에 불과하다고 말하고 있다. 우리 도시의 문제점들을 시원하게 지적해 주고 개선점을 깨닫게 해 준다는 점에서 이 책은 가치가 있다. 이 책을 읽다 보면 한 진실한 건축가의 도시 곳곳을 바라보는 세심하고 애정 어린 시각에 감동하게 된다. 그리고 그 진실한 목소리를 귀기울여 듣는 정책자들과 시민들이 있다면, 우리 도시의 모습도 더욱 아름다워지지 않을까 하는 생각이 든다.

도서명	한국의 미특강	출판사	솔	연 도	2003
•서평 이 책은 세부분으로 구성되어 있는데 옛그림을 감상하는 원칙과 방법을 설명한 부분, 조상들의 우주관과 인생관을 말한 부분, 조선의 역사와 문화를 설명한 부분으로 되어 있다. 서양식 문화에 길들여져 있는 우리들에게 새로운 생각을 하게 만드는 책이다. 한국의 미, 특히 미술 작품에 대해 말하고 있지만 비단 미술뿐만 아니라 우리가 가진 편견을 없애주는 책이다. 첫째로 작가는 우리의 고전 미술 작품 감상법에 대해 꼬집고 있다. 서양과 달리 우리 조상들은 오른쪽에서 왼쪽 방향으로 그림을 그렸으며 가로로 긴 작품이 아니라 세로로 긴 작품을 많이 그렸다는 것이다. 고로 작품을 감상할 때에도 시선은 시계방향이 아니라 거꾸로 감상해야 옳은 방법이라는 것이다. 즉 오른쪽 위에서 왼쪽 아래로 이동하며 천천히 음미해야 하는 것이다. 작가는 특히 김홍도의 작품에 대해 많은 이야기를 하고 있다. 김홍도가 가진 시선의 파격성이라든가, 당시의 시대 상황을 표현해 내는 능력 등을 평가하고 있다. 한 폭의 그림에 불과하지만 그 안에는 수만 가지의 이야기와 조상의 숨결이 숨쉬고 있다는 것이다. 이 책은 미술을 전공하려는 학생이 아니더라도 흥미를 가지고 읽을 수 있는 책이다. 김홍도의 ‘씨름’ 이라는 그림 안에 존재하는 다양한 시선과 시각은 서양 미술에서는 찾아보기 힘든 점이다. 또한 ‘무동’이라는 작품에서는 절정으로 치달아가는 풍악의 흥겨움을 먹선으로 표현해내고 있다. 먹선의 형태에 따라 그림을 보는 사람들로 하여금 같이 흥을 느끼게 표현해 내고 있다. 작가는 그림에서 우리나라를 말하고 있고, 우리 민족의 저력에 대해서 말하고 있다. 이것은 이 책이 가진 저력이다. 강의록 형식을 사용하여 친절한 문체로 말하고 있어서 독자는 작가의 목소리를 바로 앞에서 들을 수 있다.

도서명	무량수전 배흘림 기둥에 기대서서	출판사	학고재	연 도	2002
•서평 “최순우?” 하면 우리는 고개를 갸웃거릴 수밖에 없었다. 그리고 “‘무량수전 배흘림 기둥에 기대서서’라는 책 있잖아.”라고 말하면 그때서야 “아! 느낌표”하고 감탄할 것이다. 사실 우리는 우리의 전통문화나 문화유산에 대해서 너무 무심했기에 최순우라는 사람에 대해서도 무심할 수밖에 없다. “나의 문화유산 답사기”를 쓴 ‘유홍준’에 대해서는 잘 알지만.... 전 국립박물관장 최순우 씨가 84년 타계했을때, 사람들은 그의 삶을 두고 '박물관인생'이라고 입을 모으는 데 주저하지 않았다. 이 책은 한국 문화재에 대한 깊은 애정과 빼어난 안목으로 그 아름다움을 찾고 보존하는 데 일생을 바쳤던 최순우 씨가 우리 전통 문화 속에 담겨있는 소박하고 자연스러운 미를 따뜻한 시각으로 그린 에세이다. 책은 건축, 불상, 석탑, 공예, 청자, 백자, 회화 등 우리 문화재 전반에 걸쳐 작품을 하나씩 논한 1백30여 편의 단문들로 구성되어 있다．불국사 대석단, 부석사 무량수전, 화엄사 사자석탑, 신라토우, 분청사기에 이르기까지 섬세하고 따뜻한 눈으로 우리 미학의 본질을 밀도 있게 그려낸다. “아는만큼 보인다”라는 말이 유행어가 돼버린지 오래다. 하지만 이제는 아는 것보다 보는 것을 먼저 해보자. 아는 것도 봐야지 느낄 수 있는 것 아니겠는가.

도서명	그림,아는만큼 보인다	출판사	효형출판	연 도	1998
그림, 아는 만큼 보이는 것일까? 가끔 국어교육과 미술교육을 접목시키는 방법을 생각하곤 한다. 나 자신 그림을 좋아하기 때문에 자연스럽게 국어 수업 시간에 그림을 그리며 학생들의 관심을 이끌어내기도 한다. 때론 만화를 이용해서, 때론 정통 회화를 이용해서, 문자로는 설명하기 애매한, 아니 문자로는 관심을 끌 수 없는 내용들을 시각적 효과를 통해서 설명하곤 한다. 하지만 미술은 이런 부차적인 요소-국어 수업 시간, 일종의 매체-로 사용되기에는 그 예술적인 요소가 문학과 많이 잇닿아 있다는 생각이 든다. 다시 말해서 미술을 보고 느끼는 감정은 문학을 읽고 느끼는 감동과 비슷하고 때론 그것을 넘어서기도 한다는 것이다. 따라서 미술사를 알고, 화가를 알고, 미술을 보는 방법을 안다는 것은 문학사를 알고, 작가를 알고, 문학을 읽는 방법을 안다는 것과 방법론적으로 그리 틀리지 않다는 점에서 많은 연관이 있다고 할 수 있다. 과연 미술이란 무엇일까? 우리는 어떤 가치관을 가지고 그 그림을 보아야 하는가? 이런 거창한 질문들은 이 책에는 조금 안 어울릴지도 모른다. 이 책은 미술이 무엇인지, 예술이 무엇인지와 같은 거창한 질문에 대한 답을 말해주고 있지는 않다. 하지만 그것보다 더 중요한 것들. 우리에게 미술이란 것이 어떤 가치를 갖는지, 그리고 그 미술을 재미있게 보는 법을 알려주고 있다. 어쩌면 우리는 미술이라는, 그림이라는 것에 너무 거창한 가치를 부여하고 있는 것은 아닌지. 책을 읽으면서 잠시 그런 생각을 해 보았다. 미술이란 것은 그저 표현을 위한 하나의 수단일 뿐인데 우리는 그것을 너무 대단하게 생각하고 그것에 거부감을 가지고 있었던 것은 아닌지... 그저 그것을 보고 기뻐하고 아름답다고 느낄 수 있는 여유를 잊고 있었던 것은 아닌지에 대하여 생각해 보게 된다. 모딜리아니와 그의 아름다운 부인, 그리고 그들이 만들어낸 그림들, 피카소의 그림 속에 숨어 있는 이야기들, 그리고 우리가 잊었던 우리의 작가 최칠칠까지... 우리는 이 책을 통해 우리의 가슴 속에 작은 파문을 일으키는 무수히 많은 작품들과 그 작가들을 만나게 된다. 때로는 가십을 대하는 것처럼, 때로는 깊은 미학적 깊이를 가지고 작가는 그림을 해석하고 독자에게 되묻는다. 이 그림이 우리에게 어떤 의미가 있는지를... 책의 제목은 ‘그림, 아는 만큼 보인다’이지만 오히려 내용은 그 반대다. 작가는 우리에게 예술을 감상할 수 있는 최소한의 감성만을 요구하고 있는 것이다.

【 과 학 】교과 교육과정 분석 추천 도서 목록

▶추천도서와  서평 ￭과학과

•전학년                                             (교과명 : 물리,화학, 지학, 생물)

단 원 (중단원)	학습주제 (소단원)	추천도서명	출판사	연도	관련교과 (기타 활용 교과)
					학교급	교과명	단원명
태양계와 은하	태양계	재미있는 천문학 여행	김영사	1995	고	지학	태양계
지구환경의 변화	기후의 변화	살아있는 갯벌 이야기	창조문화	1999	고	지학	하나뿐인 지구
전과정	전과정	만약에 말이야	상지사	2003	고	과학	전과정
지구환경의 변화	미래의 지구	인간은 환경에 어떻게 적응하는가?	지성사	1998	고	지학	하나뿐인 지구
천체의 관측	천체 관측 의 영역	인공위성과 우주	휴먼사이언스	1998	고	지학	신비한 우주
물질	원소	놀라운 생활속의 화학 이야기	맑은창	2004	고	생물	물질대사
에너지	연소	꼬마 올리버의 과학 성장기	바다	2004	고	생물	에너지
환경	물	물은 생명이다	양문	2003	고	생물	물질대사
결합	화학결합	화학혁명과 폴링	바다	2003	고	생물	물질대사
과학의 탐구	과학이란	재미있는 인류과학 이야기	예문당	2002	고	생물, 물리 지구 과학	과학의 탐구
물질 대사	물질 대사란	몸의 지혜	사이언스북스	2002	고	생물	생명
생명현상의 특성	인체의 구조	3일만에 읽는 몸의 구조	서울문화사	2001	고	생물	생명현상의특성
생명의 연속성	유전	DNA생명의 비밀	까치	2003	고	생물	유전
유전	유전자	이기적 유전자	을유문화사	2002	고	생물	유전
생명과학과 인간의 생활	뇌의기능	뇌를 단련하다. :도쿄대 강의1	청어람미디어	2004	고	생물	생명과학과 인간의 생활

【 과 학 】교과 교육과정 분석 추천 도서 내용

도서명	재미있는 천문학 여행	출판사	김영사	연 도	1995
우주는 거대한 천문학 실험실 세상에서 가장 멋있는 여행을 떠나보자. 해, 달, 태양계의 행성들로부터 초신성, 블랙홀, 그리고 우주의 탄생과 종말에 이르기까지 갖가지 우주현상과 천문학의 원리를 쉽고 재미있게 풀어낸 천문학의 교양서

도서명	살아있는 갯벌 이야기	출판사	창조문화	연 도	1999
가만히 귀를 기울여 보세요. 갯벌속에 살아있는 고둥의 속삭임이 들릴 것입니다. 가만히 갯벌속에 발을 넣어 보세요. 조가비들이 몰려와 삶에 찌든발을 살며시 어루어 만져 드릴 것입니다. 가만히 갯벌속을 걸어보세요. 영롱한 햇살이 갯벌과 한몸이 되어 새로운 생명을 잉태하는 모습을 보실것입니다. 아무도 동반자 되어주지 않아도 갯벌속의 게와 소라, 바지락, 꼬막은 나의 친구가 되어 주었습니다. 갯벌로 오세요. 어서 당신의 친구들을 만나보세요. 마음을 열고 그들과 만나서 새로운 인생을 즐겨 보세요.

도서명	만약에 말이야	출판사	상지사	연 도	2003
이상하고 어려운 문제들과 기발한 질문은 과학이라는 흥미로운 세상으로 가는 멋진 통로이다. 이런 호기심을 자극하는 주제는 식물과 동물을 비롯해 빛과 소리까지, 그리고 바람과 날씨는 물론 행성과 별에 이르기까지 매우 다양하다. 매력적인 삽화와 빠르고 재미있는 실험은 우리의 정신과 상상력을 한껏 넓혀줄 것이다.

도서명	인간은 환경에 어떻게 적응 하는가?	출판사	지성사	연 도	1998
아가미를 가진 인간이 태어날 수 있을까? 그렇다면 짧은 다리에 긴팔을 가진 인간은? 아니 연체동물처럼 팔다리가 흐느적거리고 두눈이 튀어나온 인간은 어떨까? 이런 상상은 절대 불가능한 일이 아니다. 우리의 지금 모습이 오랜 세월동안 지구환경에 적응해온 결과라면 그리고 앞으로도 우리 환경이 급격하게 변화한다면 가능한 일일수도 있다. 인간은 환경에 어떻게 적응할까? 물속에서, 고지에서, 우주에서 우리 인간은 과거 얼마만큼 적응할 수 있을까? 지금도 우리는 환경에 대해 다양한 방식으로 적응하고 있다. 이에 인간이 환경에 적응하는 방법에 대해 서술하고 있다.

도서명	인공위성과 우주	출판사	휴먼사이언스	연 도	1998
21세기의 산업구조는 각종 첨단기술들이 결합된 고부가치 산업위주로 재편될 것이기 때문에 이러한 신기술의 개발여부에 따라 국제경쟁력의 확보가 결정될 것을 판단되며 특히 우리나라와 같이 부존자원이 빈약한 나라에서는 국제 무한경쟁 시대에 대비하는 차원 뿐만 아니라 국가의 안보 측면에서도 우주개발은 매우 중요하기 때문에 1996년 국가 우주개발 중장기 계획을 세워 2005년까지 세계 10위권의 우주 선지국이 된다는 야심찬 계획을 세웠다.

도서명	놀라운 생활속 화학 이야기	출판사	맑은창	연 도	2004
세상에 존재하는 모든 원소를 분석하고 재미있게 엮어 감으로서 학생들이 읽기에 부담이 없고 특히 드라이 아이스와 같이 흔히 우리생활에 많이 있는 원소를 소개함으로서 21세기에 대비하여 기초 과학 지식은 물론 전문 과학 지식과 우리 생활 주변에서 발생하는 자연 현상, 자연의 수수께끼와 정보 등 최신 과학 기술의 현상태와 발전 동향을 생동감 있고 쉽게 소개하고 있다. 과학적인 현상이나 정보에 관심이 많은 일반 독자는 물론 청소년들도 흥미롭게 읽을 수 있는 책이다.

도서명	꼬마 올리버의 과학 성장기	출판사	바다	연 도	2004
어린시절 과학은 세상의 신비를 풀어 줄 열쇠처럼 보인다. <엉클 텅스텐>(올리버 색스 지음․이은선 옮김․바다)의 주인공 꼬마 올리버에게도 그렇다. 올리버는 모든 사물이 궁금하기만 하다. "색깔은 어디서 생기나요, 설탕을 홍차 속에 넣고 저으면 어디로 사라지나요, 물을 끓이면 왜 거품이 생기나요" 등 질문은 끝없이 이어진다. 특히 엄마에게 다이아몬드 약혼반지를 보여달라고 조르는 일은 올리버에게 색다른 기쁨이다. 작은 물체가 여러 빛깔을 내뿜을 뿐만 아니라 유리에 상처를 낼만큼 단단하고 섬뜩할 정도로 차가운 것이 마냥 신기하다. 올리버는 다이아몬드가 겨울마다 쓰는 석탄과 같은 탄소로 이루어졌다는 것이 믿기지 않는다. 올리버의 궁금증을 해결해주는 마법사는 '텅스텐 삼촌'이라 불리는 데이브 삼촌. 가느다란 텅스텐 필라멘트를 가지고 백열 전구를 만드는 데이브 삼촌은 모르는 것이 없다. 책은 텅스텐 삼촌을 통해 과학을 배우며 성장해 가는 올리버 자신의 얘기를 담았다. 과학자를 꿈꾸며 자란 그 꼬마는 세계적인 신경학자가 됐다. 딱딱한 설명 대신 꼬마 올리버의 경험 속에 과학 이야기가 함께 묻어나와 이해하는 데 큰 어려움이 없다. 꼬마 눈에 비쳐진 과학자 험프리 데이비, 드미트리 멘델레예프, 마리 퀴리 등과의 만남은 또 다른 읽을거리다.

도서명	물은 생명이다	출판사	양문	연 도	2003
2003년은 유엔이 정한 세계 '물의 해'이다. 물론 물은 굳이 '물의 해'를 정하지 않아도, 태초부터 모든 생명의 근간을 이룬 근원적인 물질이다. 그러나 이제 인류가 물의 가치를 새삼 되새기는 것은, 이 물질이 도처에 있는 당연한 존재가 아니라 생명의 존립을 좌우할 핵심 쟁점이 되어가고 있기 때문이다. 거기에는 물을 비효율적으로 낭비하는 인류 개체의 폭증, 한정된 담수의 고갈과 오염, 지구 온난화에 따른 급격한 기후의 변화, 무분별한 경작지 개간으로 인간 급속한 사막화 등 여러 문제가 뒤섞여 있다. 인류가 직면한 물 위기는 '우리에게 물은 정말 무엇을 의미하는가'하는 본질적인 질문에 대한 몰이해와도 무관하지 않다. 저자 필립 볼은 물이 법률, 예술, 그리고 고유한 역사와 지형을 지닌 문화에 가깝다고 말한다. 여기에 질문의 답을 구할 수 있는 열쇠가 들어 있으며, 이 책은 그 길을 따라가는 여행이다.

도서명	화학혁명과 폴링	출판사	바다	연 도	2003
역사상 노벨상을 두번 받은 사람이 있을까? 노벨 화학상과 노벨 평화상을 역사상 유일하게 수상한 인물, 폴링에 대한 이야기를 담고 있다. 그는 화학결합의 본질을 연구하고, 그 결과를 복잡한 물질을 해명하는데 응용, 나아가 생물학과 유전공학의 발전에 지대한 영향을 미친 인물이다. 과학계에 뛰어난 업적을 남겼지만 2차 대전이후 핵폭탄이 많은 사람의 생명을 앗아가는 것을 목격한 그는 과학자로서의 사회적 책임을 느끼고 동료 과학자들을 설득해 핵실험 반대 서명 운동, 반핵 운동에도 적극적으로 참여했다. 과학 역사상 가장 중요한 화학자이자 위대한 평화주의자였던 폴링의 생애를 더듬어 보자.

도서명	재미있는 인류 과학 이야기	출판사	예문당	연 도	2003
현대는 과학이 지배한다. 또한 우리 삶의 모든 것은 과학이 그 척도를 결정한다고 해도 과언은 아닐 것이다. 그만큼 과학은 우리의 삶은 물론 인생과 사회 전반에 걸쳐서 가장 큰 영향력을 발휘하고 있다는 얘기다. 작가는 이 세상에서 가장 중요하다고 할 수 있는 과학을 학생들에기 알리고자 하였다. 그 결과 "재미있는 과학을 알리자"는데 초첨을 맞추어 우리 생활이나 학업의 연장선상에서 꼭 필요한 과학의 이야기를 담았다. 예를 들어 당대 유명한 화학자들의 이야기와 숨은 뒷 얘기들, 나아가 당시의 사회 모습까지 소개하고 있어 훨씬 더 쉽고 흥미롭게 다가온다. 한마디로 말해 총체적인 지식을 이루는 재미있는 이야기 과학사이다. 한 편의 추리소설을 읽거나 역사 소설을 읽는 듯한 느낌이 들만큼 쉽고 재미있다. 과학에 대한 접근 방법과 과학적 사고방식을 가르쳐줄 것이다. 나아가 읽는 즐거움과 읽은 후의 유익함을 모두 충족 시켜 줄 것이다.

도서명	DNA생명의 비밀	출판사	까치	연 도	2003년
이 책은 이중 나선 발견 50주년을 기념하기 위한 통합 계획의 일환으로 탄생했으며 유전자 혁명의 역사를 다룬 이 책은 ꡒ생물학ꡓ에 문외한인 사람도 쉽게 읽히게 쓰였다. 이 책은 왓슨과 크릭의 이중 나선 발견 50주년을 기념하여 발간되었다. 왓슨은 각각의 유전자를 분리한 사람들, DNA 지문과 유전자 지도 작성을 가능하게 한 DNA 증식 기술을 발명한 인물들을 포함해, DNA 복제에서부터 단백질 합성에 이르는 경로에서 중요한 기여를 한 노벨상 수상자들을 소개하고 있다. 이 책만큼 유전공학을 놀라울 정도로 일관적으로 서술한 책은 찾아보기 힘들다. 이 책은 대중 과학자로서의 왓슨을 보여주는 결정체라고 할 만하다.

도서명	이기적 유전자	출판사	을유문화사	연 도	2002년
이 책은 철저한 다윈주의 진화론과 자연선택을 기본 개념으로 독특한 발상과 놀라운 주장을 전개하고 있다. 즉 기존의 진화 단위인 개체를 불멸의 존재인 유전자로 보고 있기 때문이다. 저자의 주장 가운데 특히 주목할 만한 것은 유전의 영역을 생명의 본질적인 면에서 인간 문화로까지 확장한 이른바 밈(Meme)이론, 즉 문화 유전론이다. 이 이론의 핵심적 개념인 밈은 저자가 만든 새로운 용어로서 모방을 의미한다. 유전적 진화의 단위가 유전자라면, 문화적 진화의 단위는 밈이 되는 것이다. 유전자는 하나의 생명체에서 다른 생명체로 복제되지만, 밈은 모방을 통해 한 사람의 뇌에서 다른 사람의 뇌로 복제된다. 결과적으로 밈은 유전적인 전달이 아니라 모방이라는 매개물로 전해지는 문화 요소라고 볼 수 있다. 생명체가 유전자의 자기복제를 통해 자신의 형질을 후세에 전달하는 것처럼 밈도 자기복제를 하여 널리 전파하고 진화한다. 그리하여 밈은 좁게는 한 사회의 유행이나 문화 전승을 가능하게 하고, 넓게는 인류의 다양하면서도 매우 다른 문화를 만들어 나가는 원동력이 된다

도서명	몸의 지혜	출판사	사이언스북스	연 도	2002년
오랜 진화과정을 거쳐 현대를 살기에 가장 적합한 형태로 변모해온 사람의 몸의 생물학적 특성을 집중적으로 묘사한 보고서다. 요즘 유행하는 '몸의 정치학' '몸의 사회학'등과 달리 생물학적 시스템으로서의 몸이 이 책의 주제다. 인간 유전자 지도까지 그려낸 현대 생명공학과 의학의 지식을 토대로 만들어낸 '몸에 관한 총체적 형이하학'인 셈이다. 호르몬, 세포, 신경수준에서 일어나는 정밀한 커뮤니케이션과 내적 균형, 그리고 바로 여기에서 가능한 인체의 균형과 건강이 훌륭하게 묘사돼 있다. 몸의 신비에 대한 정밀한 묘사는 읽는 이에게 감동을 안겨줄 정도로 책의 서술은 남다르다. "생생하게 살아있는 인간생명의 해부학인 이 책은 경외감을 불러일으키는 수작"이라는 타임지(誌)의 서평에 고개가 끄덕여진다. 세포 생물학이나 신경생리학 등 복잡한 영역을 다루는 저자의 글은 생각 이상으로 쉽고 편안하지만 정확한 정보들로 채워져 있다. 몸과 마음, 육체와 정신의 관계에 대한 서술에서 저자는 어느 한쪽에 서지 않고 균형을 잡아준다.

도서명	3일만에 읽는 몸의 구조	출판사	서울문화사	연 도	2001년
24시간 동안 딸꾹질이 멎지 않으면 죽는다는 것이 사실인가? 운동선수들은 경기 도중 왜 껌을 씹을까? 인간의 척추가 S자로 휘어진 이유 등 우리 몸과 관련된 다양한 구조와 기능, 질병, 대처방법을 1백여점이 넘는 도표와 삽화를 통해 알기 쉽게 해설한 교양과학서. 외부의 정보를 받아들이는 머리와 얼굴의 구조부터 소화기관, 간과 이자, 면역과 내분기계 구조, 혈관과 생명탄생까지 각 부문별로 나눠 인체의 신비한 기능을 알기 쉽게 설명했다.

도서명	뇌를 단련하다. :도쿄대 강의 1	출판사	청어람미디어	연 도	2004년
"사회에 나가면 책을 읽을 수 있는 시간이 지금의 10분의 1이나 20분의 1로 줄어듭니다. 그제야 학창시절에 책을 좀더 읽을 걸, 하고 생각합니다. 지금 여러분이 지닌 최대의 자원은 공부 가능한 시간입니다. 지금 그 시간을 배움에 쓰지 않는 사람은 자기의 가장 큰 자산을 무의미하게 하수구에 던져버리는 꼴과 마찬가지입니다." (250-251쪽) 오늘날 영상문화와 놀이문화에 익숙한 젊은 세대들에게 저자 다치바나 다카시가 던지는 문제의식은 실로 엄중하다. 나날이 늘어가는 현대사회의 과학-기술적인 발견과 진척에 뒤쳐진 채 향락하면서 '지금'과 '여기'에 함몰될 것인지, 아니면, 드넓은 지의 세계로 과감하게 뛰어들어 지식의 생산자이자 수혜자가 될 것인지를 일본의 지식 전문가는 묻고 있는 것이다.

【 수 학 】교과 교육과정 분석 추천 도서 목록

▶추천도서와  서평 ￭수학과

단 원 (중단원)	학습주제 (소단원)	추천도서명	출판사	연도	관련교과 (기타 활용 교과)
					학교급	교과명	단원명
무한수열의 극한	무한수열의 수렴과 발산	무한론 교실	뿌리와이파리	2003년	고	수학	수열의 극한
여러 가지 수열	여러 가지 수열의 합	수의 바이블	한승	2003년	고	수학	수열
확률	확률의 계산	복권, 아는 만큼 보인다!	일공일공일	2003년	고	수학	확률
확률분포	이산확률분포와 확률분포	통계상식 백가지	현암사	2002년	고	수학	확률
확률	확률의 계산	읽기만 해도 술술 풀리는 확률의 세계	해바라기	2002년	고	수학	확률
수학	교양수학	수학비타민	중앙M&B	2003년	고	수학	전체
수학	교양수학	수학의 유혹	문학동네	2002년	고	수학	전체
방정식과 부등식	교양수학	페르마의 마지막 정리	영림카디널	2003년	고	수학	방정식
수학	교양수학	사람들이 미쳤다고 말한 외로운 수학 천재 이야기	생각의 나무	2001년	고	수학	전체
수학	교양수학	꼴찌들도 잘 먹는 맛있는 수학	청림출판	2004년	고	수학	전체
수학	교양수학	바보들의 수학잔치 - 신기하고 어려운 문제 100선	홍	2004년	고	수학	전체
수학	교양수학	니가 수학을 못하는 진짜 이유	이지북	2002년	고	수학	전체
수학	교양수학	고교수학이란 무엇인가:쉽게 풀이한 고교수학의 원리	진리세계사	2003년	고	수학	전체

【 수 학 】교과 교육과정 분석 추천 도서 내용

도서명	수학 x-파일 : 구골 박사의	출판사	바다출판사	연 도	2004년
•서평 우리는 수학하면 칠판을 가득히 채우던 방정식, 소수, 미분□적분, 삼각함수의 sin□cos 등을 먼저 떠올린다. 이런 것들은 대부분 떠올리는 것만으로도 머리 한쪽을 지끈거리게 하는 것이며 학창시절 우리를 힘들게 했던 골치 아픈 기억으로 남아 있다. 그러나 수학은 늘 괴롭고 어렵기만 한 것일까? 다른 모습은 없는 것일까? 저자 픽오버는 어려운 기호나 식으로 문제를 푸는 것만이 수학이 아니라는 사실을 기상천외한 수학퍼즐과 게임 그리고 수학과 관련된 잡담들을 통해 보여준다. 물론 등장하는 문제들이 심심풀이로 풀 수 있는 퍼즐 문제나 수학 시간에 풀던 간단한 것들은 아니다. 어떤 문제는 번뜩이는 재치나 영감으로 바로 답을 떠올릴 수도 있겠지만, 대부분의 문제들을 푸는 속도는 그렇게 빠르지 않을 것이다. 어쩌면 우리는 이 문제들을 풀다 화병이 날지도 모르고, 심각한 좌절의 늪에 빠질지도 모른다. 하지만 어려운 문제를 풀어냈을 때의 짜릿한 쾌감을 맛본 적이 있는 사람이라면, 두려워하지 않아도 될 것이다. 또 수학적 지식이나 논리보다 호기심과 재치를 필요로 하는 문제들이 더 많다. 재치 넘치는 유머로 수학의 세계로 안내하는 이 책의 주인공 구골 박사를 따라가다 보면 창의력과 발견의 기쁨을 누리게 될 것이다. 흥미진진한 수학의 역사와 기이한 수학자들과 만나게 되며, 숨막히도록 아름다운 숫자들과 수식들, 수학의 미스터리, 퍼즐, 게임들 속에서 신나는 경험을 하게 될 것이다. 『구골 박사의 수학 X - 파일』은 우리의 왼쪽 뇌 구석구석을 황홀하게 만들어 준다. 이 책에는 성경 속에 숨겨진 미스터리, 거미줄 퍼즐, 정육면체 미로 그리고 라마누잔의 아름다운 식부터 너무 커서 1조조차 작게 느껴지는 레비아탄 수에 이르기까지 우리의 상상력을 초월하는 휘황찬란한 문제들이 펼쳐진다.

도서명	확률의 함정	출판사	영림카디널	연 도	2003년
•서평 새의 내장을 보고 앞날을 점쳤던 고대인들로부터 복권 한 장에 마음을 졸이는 현대인들에 이르기까지, 우리 인류는 항상 확률적인 상황에 직면해 왔다. '확률'이라는 말이 개입되는 그 순간부터, 우리의 삶은 하나의 도박이 되는 것이다. 병원에서 질병 감염 여부를 검사할 때나 법적 증거로 DNA 유전자를 감식할 때, 거기에는 항상 '확률'적 요인이 숨어 있다. 그러나 그 속에 숨겨져 있는 진정한 의미를 제대로 이해하고 있는 사람은 그리 많지 않다. 이 책은 확률의 이해를 돕기 위해 쓰여진 안내서이다. 여기에는 오랜 세월에 걸쳐 확률의 기이함과 어려움을 극복해 온 인류의 역사와 확률―통계학의 신뢰도를 위협하고 있는 '무작위성Randomness' 개념 등이 자세히 서술되어 있다. 저자인 데보라 J. 베넷 교수는 거의 한 단원에 이르는 분량의 주와 참고문헌을 통해 꼼꼼하게 논리적 고찰을 전개했다.

도서명	수학의 밀레니엄 문제들 7	출판사	까치	연 도	2004년
•서평 2000년 미국의 매사추세츠 주 케임브리지 소재 클레이 재단은 역사적인 현상공모를 발표했다. 바로 각 문제들마다 100만 달러씩의 상금이 걸린 7개의 수학 난제들을 푸는 것이다. 21세기 수학의 진로를 결정하는 데에 강력한 역할을 할 것으로 기대되는 이 '밀레니엄 문제들'은 수학의 위상학과 수 이론으로부터 입자물리학, 암호학, 계산학, 항공기 설계까지 가장 흥미로운 순수 및 응용 수학의 많은 부분을 포괄하고 있다. 저명한 수학 해설가인 저자는 이 책에서 이 일곱 가지 밀레니엄 문제들이 무엇인지, 그것이 어떻게 발생했는지, 그리고 그것들이 수학과 과학에서 가지는 의미가 무엇인지 설명한다. 고등 수학에 대한 상당한 사전지식을 필요로 하는 이 일곱 난제들을 저자는 비교적 접근하기 쉽게 요리해 내놓는다. 독자들은 이 밀레니엄 문제들을 통해 수학의 가장 심오하고 어려운 질문들을 만끽하는 지적 즐거움을 맛볼 수 있을 것이다. 수학의 놀라운 역사는 물론 수학의 아름다움을 새삼 느끼게 해주는 책

도서명	수학 스펙트럼 : 눈으로 귀로 몸으로 느끼는 수학	출판사	경문사	연 도	2004년
•서평 흔히 수학을 왜 배우냐고 물어보는 사람들에게 수학이 얼마나 우리 생활에 유용하게 쓰이는지를 알려줄 수 있는 책이 있으면 했다. 이 책은 수학과 관련하여 고대의 동굴에 새겨진 빗살무늬 모양에서 ꡐ꿈의 컴퓨터ꡑ라고 불리는 양자컴퓨터에 이르기까지 수학적 아이디어가 우리들의 삶 곳곳 어디까지 미치고 있는지를 보여준다. 수학은 무척이나 미묘하고, 널리 퍼져 있고, 우리 일상에 반드시 필요한 것이지만 종종 그 존재를 잊고 살기 쉽다. 그러나 수학은 계속해서 그 영역을 넓혀가며 더욱 넓은 분야에 영향을 미치고 있다. 오늘날 수학이 없다면 과학은 제 기능을 할 수 없을 것이다. 뿐만 아니라 은행 업무를 볼 수도, 건물을 지을 수도, 여행을 할 수도, 여가를 즐길 수도, 발명을 하거나 우주를 탐험할 수도 없을 것이다. 선사 시대 동굴에 새겨진 기호와 상징에서부터 고대인들의 수 개념을 엿보며, 황금률이 어떤 건축물에 어떻게 이용되었는지, 루브르 박물관 앞마당의 유리 피라미드는 왜 그 모양을 가지고 있는지, 왜 피카소를 입체파라 하는지, 모네의 그림과 퍼지 이론, 물리적인 모습이 아닌 전자 화폐의 등장, 껌 한통에 붙여 있는 바코드의 의미까지 수학적 아이디어가 없었다면 결코 실현될 수 없는 우리 생활의 여러 모습을 보여준다. 르네 데카르트의 말처럼, 이 세상은 수학으로 귀결된다

도서명	수학공부 절대로 많이 하지 마라	출판사	사회평론	연 도	2000년
•서평 이 책에서는 수학공부를 많이 하는 것이 반드시 수학 실력을 높인다는 것에 반대한다. 오히려 수학공부를 많이 하면 할수록 수학이 점점 어려워지고, 결국에는 포기하게 될지도 모른다고 충고하고 있다. 이 책은 이런 그간의 많은 학생들이 지니고 있는 문제접과 지은이 자신의 수학공부에 대한 노하우를 바탕으로 올바른 수학공부 방법, 수학공부할 때 고쳐야 할 습관을 제시하고 있다. 수학공부에 왕도가 없다는 기존의 관념을 깰수 있을 것이다. 이 책은 수학 공부를 많이 하는 것이 반드시 수학 실력을 높이는 것은 아니라는 점을 강조한다. 오히려 수학 공부를 할수록 수학이 어려워지고 결국에는 포기하게 될지도 모른다는 것이다. 이 책은 '수학에는 왕도가 없다'는 기존의 관념을 깨고 효율적인 수학 공부의 노하우를 제시하고 있다.

도서명	수학기술	출판사	B	연 도	2003년
•서평 수학은 어렵다. 그저 현재의 교육법, 학습법을 고수하면서 ꡒ정도가 없다. 그저 더 열심히, 더 많이 문제를 풀고 익혀라ꡓ라고 이야기한다. 하지만 실생활에선 쓸모 없는 학문이라고 생각하는 수학은 사실상 논리적 사고를 키우는 데 꼭 필요한 학문이다. 그래서 이 책의 저자는 수학을 ꡐ학문의 중심이자 근본ꡑ이라는 제자리로 돌려놓자고 제안한다. ꡐ생각하는 능력을 길러주고, 상상력을 키워주는 학문이 바로 수학ꡑ임을 강조하는 저자는 교육 현장에서 당연시되는 ꡐ공식을 외워서 적용하는 공부ꡑ가 학생들의 ꡐ생각하는 힘ꡑ을 죽이고 있다고 탄식한다.

도서명	왜 버스는 한꺼번에 오는 걸까?	출판사	경문사	연 도	2003년
•서평 생활 속에 숨어 있는 재미있는 수학 이야기. 내가 타려는 버스는 왜 꼭 한꺼번에 몰려오는 걸까? 도박에서의 진짜 승률은? 케이크 자르는 법 …. 이 모든 일들은 수학에 그 해답과 진실이 담겨 있다. 계산하고 암산하는 것이 전부인 수학이 아니라 우리 삶 속에서 궁금해하던 의문점을 해결해주는 것 또한 수학이다. 『왜 버스는 한꺼번에 오는 걸까?』는 수학의 역사나 정형화된 사건을 예로 드는 것이 아니라 어떻게 이런 상황에서 수학을 생각해낼 수 있었을까 할 정도로 우리 삶과 수학의 연관성을 찾아내 알려주고 있다.

도서명	수학의 밀레니엄 문제들 7	출판사	까치	연 도	2004년
•서평 2000년 미국의 매사추세츠 주 케임브리지 소재 클레이 재단은 역사적인 현상공모를 발표했다. 바로 각 문제들마다 100만 달러씩의 상금이 걸린 7개의 수학 난제들을 푸는 것이다. 21세기 수학의 진로를 결정하는 데에 강력한 역할을 할 것으로 기대되는 이 '밀레니엄 문제들'은 수학의 위상학과 수 이론으로부터 입자물리학, 암호학, 계산학, 항공기 설계까지 가장 흥미로운 순수 및 응용 수학의 많은 부분을 포괄하고 있다. 저명한 수학 해설가인 저자는 이 책에서 이 일곱 가지 밀레니엄 문제들이 무엇인지, 그것이 어떻게 발생했는지, 그리고 그것들이 수학과 과학에서 가지는 의미가 무엇인지 설명한다. 고등 수학에 대한 상당한 사전지식을 필요로 하는 이 일곱 난제들을 저자는 비교적 접근하기 쉽게 요리해 내놓는다. 독자들은 이 밀레니엄 문제들을 통해 수학의 가장 심오하고 어려운 질문들을 만끽하는 지적 즐거움을 맛볼 수 있을 것이다. 수학의 놀라운 역사는 물론 수학의 아름다움을 새삼 느끼게 해주는 책

도서명	고교수학이란 무엇인가 : 쉽게 풀이한 고교수학의 원리	출판사	진리세계사	연 도	2003년
•서평 학교에서는 수학을 대학입시를 위해 가르친다. 결국에는 공식암기, 무한한계산문제속에서 허우적대다 수학에 싫증을 느끼는 학생들이 대부분이다. 그러나 이 책은 그런면을 배제하고 수학의 필요성과 엄밀성으로 수학에 흥미를 느끼게 해준다. 그리고 시작부터 고등학교 수준의 수학은 '미적분'이 핵심이라고 강조를 하면서 시작해 목표를 잃지 않게 해준다. 게다가 철저하게 고등학교 수준을 유지함으로써 어떻게 보면 수학교과서보다 더 교과서스럽다고 느껴진다. 하지만 미분적분에 초점을 100%맞추다 보니 기하학에 관한 내용은 전혀 없다. 이 부분은 따로 공부해야 할것이다.

도서명	무한의 신비	출판사	승산	연 도	2002년
•서평 발빠른 아킬레스가 느린 거북을 결코 앞지를 수 없다고 무한 즉, 영원이란 만물의 창조와 소멸이 동시적으로 이뤄지는ꡐ어떤 것ꡑ이다. 그러니까 그건 시간개념인 동시에 모든 공간을 함유하고, 공간의 점멸까지도 포함한다. 무한은 즉 ꡐ무(無)ꡑ나ꡐ공(空)ꡑ과도 통한다. 무한은 존재의 시원과 종말을 한꺼번에 담은 그릇이다. 하지만 그 그릇엔 테두리가 없다. 그걸 수학적으로 표현한 우화가 유명한 제논의 패러독스다. ꡒ고대인 가운데 가장 발이 빠른 아킬레스에 비하면 거북은 너무 느리기 때문에 얼마간 앞에서 출발한다. 거북이 처음 출발한 지점에 아킬레스가 도착할 무렵이면 거북은 얼마간 더 기어갔을 것이다. 거북이 더 기어간 거리만큼 아킬레스가 쫓아갈 무렵이면 거북은 또 얼마간 더 기어갔을 것이다. 이런 식의 논법이 무한히 계속된다. 그리하여 제논은 발빠른 아킬레스가 느린 거북을 결코 앞지를 수 없다고 결론짓는다.ꡓ(pp.22～23) 과학전문 저술가이자 수학자인 애머 액젤은 「무한의 신비」에서 고대로부터 수많은 철학자와 수학자들의 영혼을 사로잡았던 무한 개념에 대한 다양한 이야기들을 풀어놓는다. 책은 19세기 말ꡐ연속체 가설ꡑ을 얘기하며 무한에 대한 광적인 천착을 보였던 독일 수학자 게오르크 칸토어의 죽음에서부터 시작한다. 칸토어는 말년을 정신병원에서 보내면서 무한을 표현하는 기호ꡐ알레프ꡑ를 처음 사용했다. 헤브라이어 알파벳 첫 문자인 ꡐ알레프ꡑ는 이후 집합론의 완성자이자 무한집합 개념을 정면으로 파헤쳤던 칸토어의 상징이 된다. ꡐ알레프ꡑ는 기초 수학의 바탕이 되는 학문이다. 그건 단순한 수학이론을 떠나 우리 삶의 보이지 않는 원리와 신비스런 이면들을 탐색하는 열쇠로 작용한다. 신비롭지만, 파고 들어가면 삶과 우주의 기본원리로 늘 삶의 배후를 떠도는 무형의 실체. 참고로 말하건대 이 책의 원제는 ꡐ알레프의 신비ꡑ다. 수학자들의 삶과 철학적 의문들이 유려한 문체에 실려 전달되지만, 만약 이 책을 통해 무한의 본질이나 실체를 알려고 한다면 실망하게 된다. 책의 마지막 장을 덮어도 무한의 신비는 밝혀지지 않는다. 단지, 뫼비우스띠처럼 얽혀 안으로 접혔다 밖으로 펼쳐지는 무한의 이상한 운동성만 요령부득하게 여겨질 뿐이다. 게다가 수학적인 기초상식이 부족할 경우엔 따라잡기 힘든 요소가 많다. 그러나 무한은 어차피 정신의 강한 도전들을 향해 열려 있다. 무한은 결국 영혼을 투쟁하게 만드는 인간 본질의 기저에서 늘 생동한다. 「무한의 신비」를 읽는 건 그러므로 삶의 내면적 질서와 정면으로 맞부닥치는 일! 가히 도전해 봄직하지 않겠는가.

도서명	사람들이 미쳤다고 말한 외로운 수학 천재 이야기	출판사	생각의 나무	연 도	2001년
•서평 평생을 '골든바흐의 정리'를 푸는데 바친 한 외로운 수학자의 일대기를 그린 소설이다. 한때 촉방받던 신동이 나이를 먹어 인생의 실패자로 낙인찍히게 된 이유는 바로 아무런 결과물이 없는 수학연구에 매진하였기 때문이었다. 수학자의 고뇌와 아집, 다른 사람에게 징검다리가 될 까봐 자신의 연구조차 숨겨 놓은 그의 행동을 보자면 웃음과 함께 서글픔이 느껴진다. '나'는 페트로스 삼촌의 조카이다. 어느 날, 한 통의 전화로 인해 자신의 쓸모없는 큰 삼촌이 해석학 교수라는 걸 알게 된다. 그리고, 삼촌은 아버지가 늘 말하는 인생의 실패자가 아니라, 수도회 교사들조차 혀를 내둘렀던 신동이었고, 이미 25세에 자신의 이름을 내건 법칙을 발견하기도 한 위대한 수학자였다. 삼촌을 관찰하다가 자신도 수학자가 되기로 결심한 '나'는 그해 학교에서 가장 수학을 잘하는 학생으로 뽑히고 아버지의 감시를 피해 수학자가 되기 위해 미국 대학에 진학하게 된다. 대학에 가기전 나는 페트로스 삼촌에게 수학자가 되겠다고 말한다. 삼촌의 말은 한마디로 "안돼" 였다. 그 이유또한 기가막히게도 천재가 아니기 때문이란다. 하늘이 내린 자이어야만 수학자가 될 수 있다고 믿는 삼촌은 과연 천재인가? 천재라면 왜 25세에 논문을 하나 발표하고 50이 넘도록 단 한건의 연구 실적도 없는가? 라고 생각했지만 '나'는 결국 삼촌의 꾀에 말려 수학을 포기하게 된다. 그러나 대학 2학년 여름 '나'는 삼촌의 계략에 속았음을 알게 된다. 삼촌이 수학자가 될 자질을 알기 위해 풀어보라고 한 문제가 바로 수학계의 3대 난제 중 하나인 '골드바흐의 추측' 이었다. 너무나 화가난 '나'는 삼촌에게 온갖 욕설을 퍼부어 대고 삼촌의 30 여년간의 삶에 대해 알게 된다.

도서명	0의 발견	출판사	사이언스북스	연 도	2002년
•서평 일본 수학자 요시다 요이치[吉田洋一]의 <0의 발견[零の發見]>은 제2차 세계대전이 발발한 1939년에 초판이 나온 이래 60여 년 동안 100쇄 가까이 팔리면서 오랫동안 일본인들의 사랑을 받아온 수학 교양서의 베스트셀러이다. 60여 년 동안 이 책은 빠짐없이 학생들이 읽어야 할 수학 교양서로 추천되었고 수학에 조금이라도 관심이 있는 일본인이라면 누구나 읽었을 정도로 애독되어 왔다. 그리고 수학이 골치 아픈 학문이라는 편견을 개선하는 데 큰 기여를 해왔다. 일본의 대표적인 문필가인 시바 료타로[司馬遼太郞]가 언제나 곁에 두고 읽고 또 읽었다는 사실이나, 일본 애니메이션계의 거장인 구리 요지[久里洋二]가 이 책을 제재로 삼아 수학의 역사에 대한 걸출한 애니메이션인 <제로의 발견[ゼロの發見]>(1963년)을 제작했다는 사실에서 이 책이 미친 영향을 알 수 있다. 이 책 <0의 발견>은 아름답고 논리적인 문장으로 수학의 역사를 이야기한다. 저자는 하나로 이어진 70여 편의 짧은 글들을 고대 문명의 역사나 문화에 대한 이야기로 시작해 수학과 관련된 다양한 에피소드들을 소개하면서 수학 이야기로 들어간다. 저자의 이런 스타일 때문에 수학을 좋아하지 않는 사람들도 쉽고 재미있게 읽을 수가 있다. 이 책은 너무 익숙해서 그냥 지나쳐 버리는 0 같은 숫자에 담긴 수학사적, 인류 문화사적 의미를 파헤친다. 컴퓨터의 근본 원리가 이진법이라는 사실에서 알 수 있듯이 현대 디지털 문명은 0과 1이라는 단 2개의 숫자 위에 건설되었다. 0이라는 표기와 십진법과 이진법 같은 자리잡기 기수법의 수학적 의미와 문화사적 맥락을 흥미진진한 에피소드들과 논리적인 설명으로 소개하고 있는 이 책은, 앞으로 차세대 디지털 문명을 책임질 중․고등학생은 물론 일반인들에게 <수학하기>의 즐거움과 교훈을 제공하기 충분할 것이다.

【 영 어 】교과 교육과정 분석 추천 도서 목록

▶추천도서와  서평 ￭영어과

•1 학년                                                     출판사:

단 원 (중단원)	학습주제 (소단원)	추천도서명	출판사	연도	관련교과 (기타 활용 교과)
					학교급	교과명	단원명
Films	영화와 미래세계	우리는 매트릭스 안에 살고 있나	굿모닝 미디어	2003년	고	영어	Mapping Your Future
American Cultures	영어와 미국문화	영어 문화로 배워라	들녘 미디어	2002년	〃	〃	The Joy of Dancing
American Cultures	다양한 미국문화	미국 문화의 이해	중명 출판사	2002년	〃	〃	The Ride of Your Life
Everyday English	살아있는 영어란	Slangman Guide to Street Speak	Slangman Publishing	1999년	〃	〃	Safety First
Everyday English	일상회화	Idioms for Everyday Use	NTC	2000년	〃	〃	The Beauty of Korean Lines

•2 학년                                                     출판사:

단 원 (중단원)	학습주제 (소단원)	추천도서명	출판사	연도	관련교과 (기타 활용 교과)
					학교급	교과명	단원명
1. A positive Thinker	미국문화의 이해	유시민과 함께 읽는 미국문화 이야기	푸른나무	1999년	고	영어	A Positive Thinker
2. Heathrow to JFK	다양한 세계문화의 이해	이희수 교수의 세계 문화기행: 낯선 문화 속의 익숙한 삶	일빛	2003년	〃	〃	Heathrow to JFK
3. This Rose of Mine	생활영어	미국현지회화 무작정 따라하기	길벗이지톡	2001년	〃	〃	Making Our Lives More Environment Friendly
4. Making Our Lives More Environmental -Friendly	다양한 영어표현	American English Idioms Dictionary	넥서스	2001년	〃	〃	Jobs for Teenagers
5. Jobs for Teenagers	영문화권의 이해	롱맨컬쳐 영영사전	Longman	2000년	〃	〃	Mories A Cultural Mirror
6. Movies- A Cultural Mirror	영문학	세상에서 가장 짧은 영어 소설(The World's Shortest Stories)	정한PNP	2004년	〃	〃	Pros and Consof the Internet
7. Pros and Cons of the Internet	영어회화	편지 이메일 영작 무작정 따라하기	길벗이지톡	2001년	〃	〃	Are you Under Pressure?
8. Are you Under Pressure?	영어논술	뉴욕타임즈로 논술을 잡아라	동아일보사	2004년	〃	〃	Reading Newspapers
9. Reading Newspaper	영어쓰기	영어공부 절대로 하지마라	사회평론 (주)	1999년	〃	〃	In 2003, They Secretly Cloned Mozart
10. In 2003,They secretly cloned Mozart	영어표현	가짜 영어사전	현암사	2000년	〃	〃	Interview with an Alien
11. Interview with an Alien	영어회화	영어로 쓰는 일기	서림문화사	1997년	〃	〃	Professional Etiquette
12. Professional Etiquette	영어문화	3030 English	김영사	2004년	〃	〃	Professional Etiquette

【 영 어 】교과 교육과정 분석 추천 도서 내용

도서명	우리는 매트릭스 안에 살고 있나	출판사	굿모닝 미디어	연 도	2003년
•서평 대학원 교수님이 수업시간 중 현대의 문화 code는 숫자이며 이를 잘 표현한 영화가 매트릭스라 하며 감상을 추천하였다. 미국에서도 2003년 4월에 발표된 최신간으로 영화 ‘매트릭스 2’의 개봉과 발맞춰 소개된 이 책은 지금껏 영화 '매트릭스'가 불러일으킨 수많은 질문들에 대해 풍부한 사례와 설명, 쉬운 문체로 설명하고 있는 독특한 책으로 <매트릭스>가 개봉된 이래 팬들은 그 미묘한 암시와 무한한 깊이에 놀라고 매혹되었다. 수많은 비평문을 낳았고, 일부 대학에서는 매트릭스의 철학, 종교, 과학적 측면에 대한 강좌가 개설되었다. 무엇이 논쟁을 촉발하고 증폭시켜 왔는가? 그것은 일단 매트릭스가 신화적 상징들, 철학적 딜레마, 기술적 도전 등의 문제를 영화 사상 가장 심도있게 제기했다는 주장에서 비롯되었다. 그러나 한편으로 우리가 살고 있는 세상이 매트릭스이고 우리는 정말 그 안에 살고 있는지, 그렇다면 무엇이 우리의 현실을 만들고 지배하며 진실을 볼 수 없도록 하는지, 인류는 어떻게 해야 스스로를 구원할 수 있는지에 대한 성찰을 제공하기 때문일 것이다. 이 책은 영화 <매트릭스>를 보는 방법 뿐만 아니라 우리 주변을 둘러싼 세상을 보는 관점에도 많은 변화를 가져올 수 있는 지적 에세이다. 매트릭스가 '유대교와 기독교적 전통, 영웅 신화, 선 불교와 동양의 신비주의를 끌어들인 복잡한 우화'임을 감안할 때, 이 책은 <매트릭스>에 관한 단순한 해설서, 비평서에 머물지 않고 인문적 상상력을 넓혀 주는 데까지 나아간다 '매트릭스'는 개봉 당시 기독교적 전통과 영웅 신화, 선 불교와 동양의 신비주의 등을 끌어들인 복잡한 이야기 구조로 사람들의 지적 흥미를 불러 일으켰다. 이 책은 이러한 영화 '매트릭스'에 대한 단순한 해설서를 넘어서 인문학적 상상력을 한껏 자극한다. 지은이들은 '매트릭스'가 최고조에 달한 미래의 테크놀러지 사회, 마셜 맥루언이 말한 '예측 통제'의 사회 속에서의 인간상을 그리고 있다고 말하면서, 세상 어디에나 존재하고 있는 '매트릭스' 속에 우리가 살고 있음을 지적하고 있다.

도서명	영어 문화로 배워라	출판사	들녘 미디어	연 도	2002년
•서평 우리가 영어를 잘한다는 것은 단순히 영어회화나 듣기를 잘하는 것만을 의미하지는 않을 것이다. 그 언어를 사용하는 사람들을 잘 이해하고 그 문화를 비판적으로 수용하여 우리의 문화를 발전시키는 것 또한 중요할 것이다. 위 책은 초등학교 때부터 지금까지 미국에서 직접 살고 있는 저자가 보고 느꼈던 것을 토대로 현실 속의 미국인들 문화를 소개해놓았다. 미국인들의 연애, 결혼, 이혼 그리고 다양한 삶과 노인들의 사고 방식, 교육 제도와 미국의 초기 이민사, 흑인'라틴계'아시안계의 생활, 게이 문화, 여성의 지위, 신문과 방송, 다양한 인종 속에서 어떻게 미국이 움직이고 있는가? 이 모두를 100과로 나누어 대화를 통해 생생하게 전달한다. 문화를 해석하는 사람에 따라 어떤 문화는 긍정적으로, 반대로 부정적일 수가 있다. 이런 점을 염두에 두고 필자는 가급적이면 미국 문화를 조금이라도 아는 이라면 누구라도 동감할 수 있는 부분에 대해서 쓰려고 노력했다. 1. 만남 그리고 이별 2. 여유 있는 학교생활 3. 독립적인 인생의 황혼 4. 샐러드 볼(salad bowl), 미국 5. 동성애 6. 변화하는 여성상 7. 전통을 중요시하는 방송 8. 신문의 발전과 영향 9. 단순 복잡한 나라, 미국.

도서명	미국 문화의 이해	출판사	중명 출판사	연 도	2002년
•서평 90년대에 들어 본격적으로 진행된 세계화 추세 속에서 좋건 싫건 미국의 언어, 생활방식, 문화매체는 이미 우리 삶의 전반에 밀려들어와 있다. 우리에게 미국이란 나라는 과연 어떤 의미일까? 이미 우리 삶의 전반에 밀려 들어와 있는 미국의 언어, 생활방식, 문화매체들. 이제 우리는 미국문화를 무분별하게 환영하기보다 좀더 차분하게 점검해 봄으로써 외래문화의 바람직한 수용과 융합이라는 문제에 적극 대처해야 할 것이다. 이 책에서는 미국문화의 원동력을 이루는 몇몇 도덕적, 사회적, 지성적 경향들을 살펴보고 미국의 소설과 영화의 분석을 통해 미국문화를 이해한다. 아울러 미국 소설과 영화를 상회할 정도로 우리에게 큰 영향을 미치고 있는 미국의 대중음악을 살폈다. 또한 온 세계가 인간과 문물의 엄청난 운동과 이동, 문화의 자유로운 유통으로 자국문화와 이방문화들이 혼합되는 다문화 사회로 진입하고 있는 지금, 이런 문제의식에 따라 1부에서는 미국문화의 원동력을 이루는 몇몇 도덕적, 사회적, 지성적 경향들을 짚어보고, 2부에서는 미국문화 읽기를 실천하기 위해서 미국 소설과 영화를 분석한다. 3부에서는 우리에게 큰 영향을 미치고 있는 미국 대중음악에 대해 다루고 있다.

도서명	Slangman Guide to Street Speak	출판사	Slangman Publishing	연 도	1999년
•서평 교실 영어만 접하는 우리들에게 일상생활에서 쓰이는 구어나 속어에 대해서 학습하기는 참 힘들다. 보통 영어 학습 교재가 표준 영어를 사용하기 때문에, 영화나 외국 드라마에서나 접할 수 있는 것이 슬랭 표현이다. 이 책은 미국인들이 잘 쓰는 구어 표현을 익힐 수 있게 만들어진 책으로 한 챕터마다 10개 내외의 미국 구어 슬랭과 숙어를 제시하고 다양한 삽화와 연습 문제로 그 표현을 완전하게 익힐 수 있게 구성했다. 특히 유머러스한 삽화는 학습을 재미있게 만들어준다. 파티, 시장, 공원 등 장소별로 잘 쓰이는 표현을 정리했다. 책에 따라 오디오가 나와 있어서 듣기도 병행할 수 있다. 영어 교과서가 실지 생활과 business에서 많이 쓰이는 idiom, slang, jargon 등을 충분히 제공하지 못해 간단한 실생활 영어를 이해하는 데도 장벽이 높은 것이 학교 영어의 현실이기에 이 책은 가장 많이 생활속에 쓰이고 있는 언어들을 실어 학생들에게 생동감과 동기를 유발하기에 충분히 좋을 것이라 생각되어 추천한다.

도서명	Idioms for Everyday Use	출판사	NTC	연 도	2000년
•서평 이 책은 학생들이 영어를 배우면서 어렵게 생각하는 숙어나 다양한 일상 생활의 관용적 표현들을 상황에 알맞은 예를 제시하여 자세하게 설명하고 있다. 여러번 의미를 반복 할 수 있도록 여러 가지 방법으로 의미 전달을 할 뿐만 아니라 일상 생활에 많이 쓰이는 영어 표현을 다양하게 수록해 놓고 있다. 영어 회화 능력과 표현력 향상에 지대한 공헌을 할 것으로 판단되어 추천한다. 다양한 주제를 바탕으로 숙어를 통해 영어의 기본적인 문맥과 자기 표현 방법을 배운다. 각각의 주제에 관한 본문 속에 숨은 숙어들의 뜻을 상세히 설명하고, 문장을 통해 yes or no의 답변을 요하는 문제와 각각의 문장에 들어갈 숙어를 채워넣는 문제 등 다양한 문제를 통해 자신의 실력을 테스트하면서 각과에서 배운 숙어를 확실히 익힌다. 그리고 Conversation과 Discussion를 통해서는 다른 사람들과 회화 연습을 하고, 생각을 나누면서 표현력을 높여간다. 단순히 숙어만을 나열해놓은 지루한 책이 아닌 숙어를 통해 문장의 구성도 배우고 회화에도 응용할 수 있도록 한 종합적인 학습서이므로 학생들의 일독을 권하는 바이다.

도서명	유시민과 함께읽는 미국문화 이야기	출판사	푸른나무	연 도	1999년
•서평 이 책은 미국문화에 대한 정확한 해석으로 독자들로 하여금 미국인들의 사고와 정신세게에 대한 이해의 폭을 높여준다. 미국문화에 대한 이야기는 정확하게 꼬집어내는 글속에서 유시민씨의 식견에 놀라움이 일었다. 88페이지의 부담없는 책이래서 잡자마자 한숨에 다 읽고서야 작가가 stephanie faul이란 사람이며 여자란 사실과 전형적인 미국인으로서 바라본 인사이더 시각임을 알게 되었다. 그렇다고 해서 편역자의 글이 반감되지는 않았다. 한순간에 미국에 대한 속 깊은 이해가 이루어졌다. 그렇다고 그것을 그대로 믿거나 암기할 필요는 없을 것 같다. 예전에 미국생활 미국영어라는 이창수 교수의 글보다 오히려 명쾌하고, 수평적 느낌에서 주는 시각이어서 재미있었다. 영어를 공부하거나 영미 문화권을 여행하고자 하는 의도가 있는 사람이라면 반드시 한번 쯤 읽어봄직한 좋은 책이다. 미국문화에 대한 이해를 높여줌으로써 우리에게 새로운 관점과 시각을 제시해 줄 것이다.

도서명	이희수 교수의 세계문화기행 : 낯선 문화 속의 익숙한 삶	출판사	일빛	연 도	2003년
•서평 단원의 학습목표로 제시된 제목이 Different Games We Play로 각 세계의 다양한 문화적 특징이 선행학습으로 제시되어야만 이 단원의 학습이 용이할 것이다. 따라서 세계의 다양한 문화유적을 기행문 형식으로 쓴 책은 학생들에게 간략하게나마 세계문화에 대한 또는 그 민족 고유의 성격적 특성을 이해하는데 도움을 주며 세계 8개 문명(지중해 문화, 이집트 고대 문화, 오리엔트·중동 문화, 인더스 문화, 중앙 아시아 실크로드 문화, 동남아시아 문화, 중국문화, 마야·잉카 문화)과 19개국의 문화유적을 컬러사진으로 담아 보는 재미가 남다르고 이희수 교수의 뛰어난 식견으로 본 여러 문화의 해석은 한층 높은 안목을 갖게 해 준다. 따라서 여러 민족의 문화를 이해하고자 하는 이 단원의 목적에 맞게 이러한 흥미로운 볼거리를 제공해 흥미 및 동기 유발 효과를 높일 수 있을 것이다.

도서명	미국현지회화 무작정 따라하기	출판사	길벗이지톡	연 도	2001년
•서평 길벗 이지톡의 <미국 영어..무작정 따라하기.>시리즈는 내가 가장 좋아하는 영어참고서로 <미국영어발음 무작정 따라하기> <나 대한민국 영어책> <편지 이메일영작 무작정 따라하기> 등등 과 더불어 현지 미국영어에 대한 이해를 높이며 실생활에서 사용할 수 있는 다양한 영어표현을 쉽게 정리해 놓아 초보자도 혼자 공부할 수 있다. 정말 유용한 표현들을 대화형식으로 자연스럽게 엮어놓아서 참 좋았다. 우리가 흔히 말해버릴 것 같은 한국인스러운 영어표현이 아닌 미국인들이 직접 사용하는 표현을 잡아낸다는 기쁨. 영어로 보면 참 쉬운 표현이지만 막상 영작을 하려하면 콩글리쉬가 되거나 그냥 막혀버리는 표현들..이런 것들을 잡아준다. 이 교재는 미국영어발음 무작정 따라하기와 함께 공부해 나가면 더욱 효과가 크다. 나는 현재 발음과 이책을 가지고 스터디를 해나가고 있는데 발음 교정과 함께 유용한 표현들을 사용해 나갈 수 있어 참 좋다. 이 책은 무작정 따라하기보다는 정말 하나하나 마음에 새기면서 익혀가면 좋을 책이라 생각된다. 이 책은 체험한 미국 일상 속의 영어, 현지의 상황들을 그대로 녹여 내기 위해 바로 통하는 맞춤 회화, 생생한 비주얼한 100 컷의 사진, 미국을 그대로 옮겨 놓은 듣기 훈련 테이프, 상황별로 쏠쏠하게 쓰이는 회화 표현들로 구성되어 있다.

도서명	American English Idioms Dictionary	출판사	넥서스	연 도	2001년
•서평 단순한 영영사전보다는 이제 어휘력을 높이기 위해 이디엄 사전 한 권 쯤은 필요할 것 같다. 7000여개에 달하는 영어 이디엄을 한자리에 모은 무게 있는 영어사전이다. 영영한 사전을 목표로 하여, 각 숙어마다 영어 풀이와 한국말 풀이 두가지를 실었으며, 실제 이 숙어를 사용한 회화 표현을 2개씩 수록하였다. 사전식 배열이 자칫 빠지기 쉬운 지루함이나 구태의연함을 피하기 위해 생생한 회화 예문에 중점을 두어 활용도를 높였으며, 각 숙어에 3단계로 난이도를 표시해서 자기의 수준에 맞게, 또는 중요한 것부터 학습할 수 있게 한 것도 높이 살만하다. 한단어의 역어를 안다는 것은 특정한 지식을 제공해 주는 이점이 있지만, 영영 사전은 어휘를 완전히 파악하는 데 완벽한 정의를 내려줄 것이다. 이 사전은 한 단어가 갖고 있는 다른 의미를 설명함에 있어 명확한 정의와 수많은 예문들을 보여 주고 있다. 이런 방법은 영어를 이해하고 사용하는 것을 한결 쉽게 해줄 것이다.

도서명	롱맨컬쳐영영사전	출판사	Longman	연 도	2000년
•서평 단순한 영어어휘의 암기를 넘어선 좀더 폭넓은 의사소통 및 사고를 위해 이디엄 사전을 소개한다면 이번엔 한단계 더욱 발전하여, 컬쳐사전을 소개해보고 싶다. 국어 영어 일본어 중국어 등등 세계에는 많은 언어와 민족이 존재 하며 그들의 생활방식과 풍토는 제각기 모두 다르다. 언어와 그 민족의 문화는 밀접한 관계를 가지며 따라서 언어의 이해는 그 문화에 대한 이해와 떼려야 뗄 수 없는 관계이다. 즉, 어떤 언어로 의사소통 한다는 것은 단순히 단어나 문장 구조를 아는 것에서 넘어서, 그 언어의 배경이 되는 문화에 대한 이해를 포함하고 있다. 영어 사용도 마찬가지로 웬만큼 영어를 잘한다는 학생들도 영화나 토크쇼를 잘 이해하지 못하는 것은 그 문화에 익숙치 않기 때문이다. 이 책은 조금 더 심도깊은 학습을 원하는 교사나 고급 학습자들을 위해 만들어진 사전으로 단어를 제시하는 일반 영영 사전에 영어권 문화까지 방대하게 수록한 백과사전식 영영사전이다.

도서명	세상에서 가장 짧은 영어소설 (The World's Shortest Stories)	출판사	정한PNP	연 도	2004년
•서평 55단어 소설을 쓰는 일은 얼마나 어려운 작업일까? 처음 여기에 실린 작품을 읽으면서 마음속으로 이런 생각이 들었다. 커다란 이야기 개념을 가지고 극도로 제한된 공간 속에서 그것을 전개시켜 나가는 작업은 마치 한 개의 작은 나무토막을 아름다운 조각 작품으로 깎아가는 작업과 비슷하다. 즉, 다양한 요소들을 하나의 일관된 전체 속으로 완벽하게 통합시키는 것이며 그때 그 작품을 보는 사람들은 감탄하게 되는 것이다. 그러나, 훌륭한 이야기 구성 역시 평범한 이야기로 시작하여 꾸준한 연습으로 발전 되는 것이므로 매일매일 짧은 이야기를 꾸준히 쓰는 것이 글쓰는 방법을 배우는 지름길 임을 이 책은 보여준다. 55단어 소설은 기본적으로 글쓰기 게임의 명칭이며 자그마한 문학장르라고 할 수 있다. 이 과정을 통해 우리는 글쓰기의 매력에 빠지게 되며 글을 읽다 보면 우리는 작품 속에서 부사나 형용사의 묘사를 발견할 수 없는 상황 속에서도 전체 장면을 완벽하게 볼 수 있다. 작가는 서술이 시작되기 전에 이미 이야기를 출발시키고 마지막 문장을 넘어서 이야기를 끝냄으로써 형식을 이완시키고 있으며 그로 인하여 55단어보다 더 긴 느낌을 주는 것이다. 이 책속에서는 살인과흥분, 공포와 음모, 사랑과 배신, 그리고 멀리 떨어진 외계세상과 인간 내면의 악마적 요소를 접하게 될 것이다. 55단어로만 이루어진 작품들속에서.

도서명	뉴욕타임즈로 논술을 잡아라	출판사	황호택	연 도	2004
•서평 동아일보사 논설위원이 고교생 아들을 위해 쓴 논술학습서이다. 그렇지만, 단순한 논술학습서만은 아니다. 이 책에 나오는 글은 뉴욕타임즈나 LA타임즈 등의 외국의 사설과 컬럼 대종을 이룬다. 그것도 원문으로 말이다. 따라서 영어능력 향상에도 큰 도움이 된다. 이 책의 한가지 특징은 구성이 굉장히 좋다는 것이다. 서문에는 영자신문 읽는 법과 논술강의가 실려 있는데 아주 유용한 정보이다. 본문은 제목과 요약문, 사설내용, 단어나 숙어 tip, 논술문제, 주해...등으로 이루어져 있어 읽기에 아주 편리하다. 단어숙어 팁의 기능으로 사전 없이도 해석이 가능하며 직독직해의 원칙아래 이뤄진 독해는 이해하기 쉽다. 하지만 뭐니뭐니해도 이 책의 가장 큰 장점은 사설내용이다. 미국의 정치와 경제, 사회문제를 비롯해서 국제, 환경, 문화 ,인터넷 등 다양한 주제를 다루고 있어 세계를 보는 눈이 넓어진다. 또한 그 문장 하나하나가 다들 명문장이다. 한마디로 말해서...이 책은 영자신문의 명문장만을 한자리에 모아놓은 논술의 모범사례이다!

도서명	영어공부절대로 하지마라	출판사	정찬용	연 도	1999년
•서평 어떤 언어든지 배우는 데에 왕도가 있을 수 없다. 하지만 어떻게 배우는 것이 효과적인지 제시해 줄 수는 있을 것이다. 우리, 아니 전세계의 모든 사람들이 처음에 언어를 익히는 그 방법을 응용하여 이미 포화된 우리의 뇌에 새로운 언어를 위한 공간을 만들어 줄 수 있는 정찬용씨의 노하우를 설명해 놓은 책이다. ‘이렇게만 하면 토익 800점은 거뜬하다’ 등등의 책에 싫증나고 조금 더 획기적이고 눈이 번쩍 뜨일만한 책을 찾고 있는 사람이라면 적극 권한다. 그는 이 방법대로만 하면 100% 성공한다고 말하지는 않는다. 오로지 이 노하우 영어를 습득하고 근냥 흡수해 버린다는 그 방법을 믿고 끈기와 신념을 가지고 달려들어야 하는 것이다. 영어 때문에 골치를 앓는 분들, 새로운 발을 들여놓는건 어떨까? 단 주의해야할 것은 영어공부는 절대로 하지 말아야 한다.

도서명	가짜영어사전	출판사	현암사	연 도	2000년
•서평 한국사람이라면 어린아이부터 할머니 할아버지에 이르기까지 수천 수백번도 더 외쳐보았을 “화이팅”, 그밖에도 원샷, 매니아, 개그맨 등등 이 이상한 영어사전에 수록된 어휘가 자그마치 1000여 항목, 896쪽이나 되었다. 우리나라의 심각한 영어남용과 오용실태가 적나라하게 드러나있다. 영어중독증에 사로잡혀 말 한마디 쓸 때마다 영어를 쓰지 않으면 내가 무식해 보이는 것 같고, 영어를 대책없이 마구 섞어 쓰는 이가 어디 한둘인가? 텔레비전만 보아도 30분에 10개씩 가짜 영어가 쏟아져 나오고 있다. 신문잡지도 마찬가지다. 거리에 나가봐도 여기저기 수십개씩 눈에 들어오는 간판에서 그 심각함이 절정이다. 이 책은 일본식 영어로 우리나라에 서도 통용되고 있는 “영화매니아” “게임매니아” 등은 시네마버프(Cinema Buff) 게임버그(Game Bug)가 맞는 표현이라 말해준다. 이렇듯 가짜영어사전은 잘못된 영어구사를 바로잡아주는 참고서 역학을 톡톡히 해내고 있다.

도서명	영어로 쓰는 일기	출판사	서림문화사	연 도	1997년
•서평 우리는 초,중학교 교과과정에서부터 시작하여 짧게는 6년 길게는 10여 년의 기간 동안 공식적 영어교육을 받는다. 중학생들의 영어학습은 그 과정의 출발점이라 할 수 있다. 그럼에도 불구하고 향 후 여러해가 지난 후 영어를 실용화하지 못하는 것은 우리의 영어교육이 입시와 문법위주로 이루어지고 있는데 그 원인이 있다. 따라서 이를 극복하자면 영어는 우리의 모국어가 아니기 때문에 영어를 손에 놓지 않고 생활로 만드는 길밖에 없다. 이에 가장 적합한 방법이 영작이라고 생각되며 그 구체적인 실천으로 영어일기를 권한다. 영어로 일기를 쓰기에는 아직 첫걸음 단계에 있는 중학생들에게는 너무 벅찬 일이 될 것이다. 우리 국어로 쓰는 글이 아니므로 처음에는 문법적으로 틀리고 혼동 될 수 있다. 그러나 개의치 말고 계속 진도를 나가기 바란다. 영작 속에서는 단어의 훈련과 문장의 의미 외에도 문장의 구성원리가 포함되어 있다. 이러한 문장의 구성원리는 잘못을 고치도록 노력하면 된다. 이것이 영어학습의 지름길이라는 것도 그때 이해하리라고 믿는다.

도서명	3030English	출판사	김영사	연 도	2004년
•서평 하루 30분씩 30일이면 영어로 말할 수 있다는 의미.. 다음 문장을 영어로 말해보자, ‘그녀들은 소녀들이다.“ 여기서 10초이상 머뭇거리는 사람은 반드시 이 책을 보아야 한다. 대부분의 사람들이 이런 간단한 문장도 쉽게 말하지 못하고 우물쭈물한다. 영어를 10년 이상 공부하고 영문법 만큼은 미국의 고등학생보다 뛰어난 실력을 가지고 있는 사람도 말이다. 이 책의 저자는 이러한 이유를 ’영어를 말하는 습관‘을 기르지 못했기 때문이라고 이야기한다. 아무리 책을 보고 머리로 이해를 했어도 직접 외국인을 앞에 두고 입 밖으로 말하는 것은 또다른 문제이기 때문이다. 이 책은 미국 유치원생 수준의 700여개 어휘로 구성된 문장들을 제시한다. 그 문장들은 일견 쉬운 듯 하지만 네이티브와 일상적인 의사소통에서는 무리가 없을 것이다. 책은 먼저 우리말 문장을 보여주고 그것을 똑바로 영어로 말하도록 한다. 저자는 절대 책에 필기도구를 이용해 쓰지 말고, 먼저 입으로 크게 먼저 영어로 말하라고 강조한다. 영어회화는 머리보다는 입에 먼저 익숙해야 가능하다는 것이 저자의 지론, 영어회화를 공부하는데 가장 중요한 도구는 입이지 필기도구가 아니라는 것이다. 우리말로는 우습게 보이기까지 하는 쉬운 문장들이 나열되어 있지만 이를 머뭇거리지 않고, 재빨리 영어로 말하기가 쉽지 않다, 하지만 그것은 영어가 어렵기 때문이 아니다. 우리의 입이 영어에 익숙해 지는데 시간이 걸리기 때문이다 .이 책은 영어에 만큼은 유독 언어장애 증세를 보이는 이들에게 적어도 미국 유치원생처럼 말할 수 있다는 자신감과 기회를 준다.