과학과 도서관활용수업 계획

1.과학과 도서관활용 수업의 필요성

과학 교과학습의 궁극적인 목표는 다양한 체험학습을 통해 과학적 지식의 정립 뿐 아니라, 아름다운 삶을 영위하기 위한 지적·정의적 영역의 바람직한 인격형성을 하도록 하는 것이라 할 수 있다. 즉, 단순한 과학적 지식의 이입이 아닌 과학 교과의 다양한 직·간접의 체험학습을 통해 창의적이고 합리적인 사고력이 배양되어지도록 하는 삶의 한 과정인 것이다.

이런 의미에서 과학과에서의 도서관활용 수업은 공간적 제약 및 미시·거시적 세계의 과학현상으로 실험이 불가능한 내용에 대해 각종 도서 및 문헌자료, 인터넷 자료 등 도서관 자료를 이용하여 21C가 요구하는 다양한 능력이 배양되는 학습을 가능하게 한다. 즉, 급변하는 과학문명의 발달과 다양한 정보의 홍수 속에서, 유익한 자료를 추출·분석하도록 하는 자기 주도적 학습력을 신장시킬 수 있을 뿐 아니라 이를 종합 표현하는 여러 수업형태를 통해 탐구·분석·재생산하는 과학적 사고력을 신장시킬 수 있다. 또한, 교과서 개편보다 빠른 과학적 신지식의 접근 뿐 아니라, 지구환경 변화와 과학의 발달로 야기된 다양한 문제들을 방대한 자료를 이용한 토론학습을 통해 인간의 정체성을 생각해 보도록 하는 수업을 시도할 수 있다.

2. 운영방침

가. 과학과 3학년 교육과정에서 도서관자료 활용이 수업의 효율성을 높일 수 있는 단원을 추출한다.

나. 탐구과제의 내용은 미시·거시적 세계 및 주변환경에서 실험·불가능한 탐구과제를 수행하거나 시사적 자료가 교과내용과 연계성이 있는 요소로 한다.

다. 탐구과제 선정은 정보의 홍수 속에서 유익하고 효용가치가 높은 자료를 찾아 정보화 할 수 있도록 교사와 학생이 함께 구체적으로 선정한다.

라. 과제 해결을 위한 도서관 활용방법은 사서교사와 연계하여 안내·지도한다.

마. 탐구과제의 평가는 수행평가 연간계획에 포함하여 학기 초에 공고하고, 구체적 평가안내는 홈페이지 과학 교과자료실에 2주 전에 공고한다.

바. 각 활동의 결과는 [활동을 통한 나의 느낌]을 적어보고 서로 의견교환을 하면서 간접 체험학습이지만, 인지적, 정의적 영역의 교육이 조화롭게 실시되어지도록 한다.

3. 수업의 설계

가. 도서관 활용 학습주제 추출(3학년대상)

소단원	학습주제	학습내용	관련자료
에너지의 이용과 환경	에너지 위기와 우리의 노력	·에너지의 종류 ·에너지 위기상황 ·대체 에너지의 필요성과 종류 ·가정에서의 에너지 절약방법	「민족과학의 뿌리를 찾아서」 「환경과 생활」,「과학동아」「원문검색」 「웹검색」 「에너지와 생활」영상자료 http://classroom.kice.re.kr/kice/content07/ http://moolynaru.knu.ac.kr/ http://science.kongju.ac.kr/highschool/ph ys/index_e.html
역학적 에너지의 전환	생활 속의 역학적 에너지 전환과 응용	·생활속의 역학적 에너지 전환찾기 ·롤러코스터에서의 에너지 전환 ·가장 스릴있게 즐기는 방법 찾기 ·타보고 싶은 세계의 롤러코스터 ·인간과 환경을 생각한 롤러코스터 개조	「놀이공원에 숨어있는 과학」 「원문검색」「웹검색」 http://www.dongascience.com http://www.kumsung.co.kr/
물의 순환과 날씨변화	물과 결정 구조와 환경 변화요인의 관계	·물과 눈의 얼음의 결정구조 ·물의 결정구조와 환경변화 ·물관련 환경의식 고취	「물은 답을 알고 있다」 http://www.me.go.kr http://www.kumsung.co.kr
우리 나라의 여름철 날씨와 환경	태풍이 주는 교훈	·우리나라의 여름철 날씨 ·태풍의 특징과 진로 ·태풍과 생활에 미치는 영향 ·기상이변과 우리의 의식변화	「기상과 생활」,「투모로우」영상자료, 「원문검색」,「웹검색」 http://www.science.go.kr/center/html/n sm040101.html http:/www.me.go.kr http://www.weather.co.kr http://weathernet.joongang.co.kr
별과 은하들의 세계	별자리와 은하	·별과 은하의 구성 ·계절과 별자리의 위치 변화 ·우리은하와 거시적 세계	「재미있는 별자리여행」 「별 볼 일 있는 별자리여행」 「유럽을 만난다. 과학을 읽는다」 「쉽게 배우는 천문학 : 교육과학사」 http://seds.lpl.arizona.edu/nineplanets/nineplanets.html http://pds.jpl.nasa.gov/planets/welcome.html http://nssdc.gsfc.nasa.gov/planetary http://ringside/arc.nasa.gov/ http://astro-3.dhungbuk.ac.kr
태양계 행성	행성의 특징과 모양 및 궤도	·태양계 행성들의 특징 ·태양계 행성 구성 및 궤도 ·행성의 모형제작·시연과 각 행성의 특징 및 구성, 궤도	「아빠 태양계 떠나요」「태양계 여행」 「과학동아」「원문검색」 「웹자료검색」 「태양계 여행(CD-ROM과 함께하는)」 http://geology.kangwon.ac.kr http://www.science.go.kr/center/html/nsm040102.html http://www.dlibrary.go.kr http://www.science.or.kr/ http://ns.kao.re.kr/ http://www.kaas.or.kr/ http://www.3jeong.com/index.html

나. 연간 지도계획

(1) 도서관 활용 수업계획

학습시기	소 단 원	학습유형	차시	학습내용	학습자료
4월 1주	에너지의 이용과 환경	프로젝트형 발표수업	7/16	·에너지의 종류 ·에너지 위기상황 ·대체 에너지의 필요성과 종류 ·가정에서의 에너지 절약방법	·읽기자료1: 수질환경자료 ·읽기자료2: 인체학 자료 ·IT활용자료 ·학습안내서 ·프로젝트형 탐구보고서
4월 3주	역학적 에너지의 전환	프로젝트형 발표수업	16/16	·생활속의 역학적 에너지 전환 ·롤러코스터에서의 에너지 전환 ·스릴있게 즐기는 방법 찾기 ·인간과 환경을 생각한 롤러코스터 개조	·사진자료: 롤러코스터와 함께 한 사진 ·실험관찰자료: 미니청룡열차 ·ICT활용자료 ·학습안내서 ·자료활용형 탐구보고서
6월 2주	물의 순환과 날씨변화	자료활용형 평가수업	5/20	·물과 얼음의 결정 구조 ·물의 결정구조와 환경변화 ·물 관련 환경의식 고취	·읽기자료1: 천체물리학 ·읽기자료2: 우주탐사자료 ·도서자료: 「물은 답을 알고 있다」 ·영상자료 「물 결정형 변화 사진」 ·학습안내서 ·자료활용형 평가지
8월 4주	우리나라의 여름철 날씨와 환경	자료탐구형 토의토론수업	20/20	·우리나라의 여름철 날씨 ·태풍의 모든 것 ·태풍과 생활에 미치는 영향 ·기상이변과 우리생활 의식변화	·도서자료:「기상과 생활」 ·영상자료: 「투모로우」영화 ·ICT활용자료: 우리나라 태풍의 실태 태풍「매미」의 자료 ·학습안내서 ·자료조사 활동지
10월 3주	별과 은하들의 세계	자료활용 평가수업	6/17	·별과 은하의 구성 ·계절과 별자리의 위치 변화 ·은하를 통한 거시적 세계 이해	·사진자료: 별자리 사진 ·도서자료: 「재미있는 별자리 여행」 「별 볼일 있는 별자리 여행」 ·학습안내서 ·자료활용형 평가지
11월 2주	태양계 행성의 특징과 운동	자료탐구형 발표·시연	20/20	·태양계 행성들의 특징 이해 ·태양계 행성 구성 및 궤도이해 ·행성의 모형제작·시연을 통한 경험적 지식 쌓기	·도서자료: 「태양계 여행」 「아빠 태양계 여행 떠나요」 ·영상자료: 보이져 1,2호의 태양계 촬영 사진 ·학습안내서 ·자료조사 활동지

(2) 도서관 활용 탐구자료 수행평가계획

:도서관활용 관련 평가

반영 시기		연번	대 단 원	소 단 원	평가 방법	주 제	평점 (100)
학기	월 주
1 학 기	3월 3주	1	일과 에너지	일의 원리	자료탐구형 모형제작·시연	축바퀴를 사용할 때의 일의 원리	10
	4월 1주	2	일과 에너지	역학적 에너지 의 전환과 응용	프로젝트형 탐구보고서	예비 건축가로서 본 세계의 롤러코스터의 조사와 개조	10
	4월 4주	3	일과 에너지	에너지의 이용	프로젝트형 탐구보고서	에너지 절약과 주변 환경개선을 위한 나의 연구	10
	5월 2주	4	물질의 구성	산과 염기의 반응	실험실습, 보고서	산의 공통적 성질	10
	6월 2주	5	물의 순환과 날씨변화	날씨와 기상현상	자료제시형 평가지	「물은 답을 알고있다」도서를 통한 물과 날씨관련 우리의 의식 고취	15
	4-6월	6	생식과 발생	체세포 분열	실험실습, 보고서	유성생식	15
	6월	7	2.3.4단원	2.3.4단원정리	포트폴리오	자료정리 및 분석	10
	6월 3주	8	2.3.4단원	과학 학습 태도	과학 학습 태도	수업중 나의(우리)생각 발표누적점 및 행사참여도	20
2 학 기	9월 2주	9	물의 순환과 날씨 변화	우리나라의 여름철 날씨	자료조사활동지 토의·토론	태풍과 우리생활의 관계	20
	9월 4주	10	물질변화의 규칙성	일정성분비의 법칙	실험실습, 보고서	일정성분비의 법칙	10
	10월 2주	11	전류의 작용	전류의 열작용	실험실습, 보고서	저항과 발열량 측정	10
	11월 1주	12	태양계의 운동	별과 은하의 세계	자료 제시형 평가지	별과 은하의 세계에 대한 도서관 자료 정리	포트폴리오검사시
	11월 3주	13	태양계의 운동	행성의 특징과 운동	자료 탐구형 모형제작·시연	행성모형제작·시연을 통한 행성의 특징과 모양에 대한 구체적 이해	15
	10월 2주	14	유 전	가계도 조사	탐구보고서	사람의 유전	15
	11월 4주	15	5. 6. 7단원	5. 6. 7단원정리	포트폴리오	자료정리 및 분석	10
	11월 4주	16	5. 6. 7단원	과학 학습 태도	과학 학습 태도	학습태도 및 행사참여도	20

4. 학습유형별 수업사례

가. 자료활용형 수업모형

1)도서관 활용 수업의 의도

중학교의 과학은 과학의 기본 개념을 이해하고 자연을 탐구하는 능력 뿐 아니라, 기본 개념을 실생활에 적용하고 실생활의 문제를 과학적으로 해결하는 능력을 기르는데 있다.

물의 순환과 날씨의 변화 단원에서는 날씨를 변화시키는 요인을 학습한 다음, 일기도 분석과 일기예보의 과정의 학습을 통해 현대에 있어 날씨가 얼마나 중요한 것인지를 깨닫고 자료를 지혜롭게 이용할 줄 알게 하는 데 그 목적이 있다하겠다.

따라서, 한 학자의 「환경변화에 따른 물의 결정구조 변화 사진」을 통해 과학적 사실을 실생활과 연계하여 우리 주변 환경과 언어의 순화를 시도하고자하며, 학생들의 물과 관련한 바람직한 의식 변화와, 근래에 들어 잦은 비 피해가 단순히 자연적 재해만은 아님을 인식하여 작은 실천이 지구환경의 미래를 바꾼다는 의식전환을 위해 이 단원에서 도서를 이용한 자료활용형 수업을 실시하였다. 아울러 평가에 있어서는 탐구활동의 수행능력과 실생활의 문제를 해결에 적용하는 능력을 평가한다.

2) 교수·학습 계획안

학습단원	물의 결정구조와 환경과의 관계
학습 목표	1. 물의 결정구조 변화를 통해 물의 오염과 파동이 인간생활에 미치는 영향을 알 수 있다. 2. 물의 오염을 막기 위해 우리가 개선해야 할 생활자세를 안다.
학습 주제	1. 물과 얼음의 결정구조와 환경변화요인의 관계 2. 물의 오염방지에 대한 우리의 노력
차시	단 계	학습내용	학습활동과정	비고
1	□과제선정	□단원학습주제 인식 □학습목표확인 □자료안내	□학습주제 및 학습계획을 안내한다. □본시 학습내용이 이루어질 수 있도록 학습안내서를 배부한다. □학습목표 확인 □읽기자료와 도서 및 활용할 도서와 인터넷 사이트를 소개한다. □독서활동으로 탐색할 내용을 활동지로 제공한다. □모니터를 통하여 활동지를 보며 탐색과제를 구체적으로 확인한다.	학습 안내서 배부 학습 활동지 배부
2	□정보탐색 □과제해결 □과제정리 (모둠별)	□탐구하기 □조사자료 발표안 준비	□참고 도서와 활동지 자료를 직접 활용하여 탐구과제를 정리한다 □각 모둠원의 모둠별 탐구과제조사 내용 확인·의견교환 □모둠공통 탐구과제조사 내용을 토의를 거쳐 종합발표안을 작성한다.
3	□과제발표 □종합정리	□조사자료 발표하기 □정리하기 □개인별 평가지를 통한 정리하기 □발전	□모둠공통 탐구과제조사 내용을 발표하다 □교사는 모둠의 발표내용을 수합하여 종합정리한다. □탐구학습 평66가지를 배부한다 □활동결과를 토대로 평가문항2, 3을 작성하고 모니터의 PPT자료를 보며 평가문항 1을 해결한다. □심화, 보충하기	활동 평가지 평가 PPT

3) 학습자료

□학습안내서

물의 결정구조 학습안내서

학습주제	1. 물과 결정구조와 환경변화요인의 관계 2. 물 오염 방지에 대한 우리의 노력				평가방법	자료활용형 평가지
단 원	물의 순환과 날씨변화			소단원	물과 기상현상
탐구과제	1. 물에 대한 도서를 물의 결정사진과 관련하여 읽고 정리한다. 2. 물을 육각구조로 변하게 하는 단어들을 찾아 모둠별로 토의·정리한다. 3. 물의 오염을 줄이기 위한 우리의 구체적 노력을 모둠별 토의를 거쳐 정리한다.
수행안내	1.평가실시일 : 2004. 6.16∼18(월∼수) 2.대상 도서명:『물은 답을 알고 있다』출판사: 나무 심는 사람 3.평가방식 ·평가관점 1,2는 조별토론을 마친 후, 개별적으로 평가지와 영상자료를 통해 20분 이내에 작성한다. ·평가관점 3항, 조별토론을 마친 후, 개별적으로 평가지에 서술한다. (5가지 이상 나열한 갯수만큼 가산점이 부여됨) ·평가관점 4 조별토론 태도는 다음평가 기준에 따라 모둠원 상호평가한다.
평가안내	평가요소		평가 내용 및 기준				평가		득점
	평가영역	평가관점 (만점10점)
	활동지 평가	1. 물의 결정구조 알기 (5점)	우리주변의 환경과 물의 결정구조의 상관 관계 15개 중 □10개 이상을 바르게 연결할 수 있다. □8개 이상 바르게 연결할 수 있다. □6개 이상 바르게 연결할 수 있다. □4개 이상 바르게 연결할 수 있다.				A B C D		5 4 3 2
		2. 좋은 파장의 단어 나열하기 (5점)	물이 환상적인 육각구조를 띠게 하는 좋은 파장의 단어를 □10가지 이상 적을 수 있다 □7, 8가지 적을 수 있다 □5, 6가지 적을 수 있다 □4가지 이하 적을 수 있다				A B C D		5 4 3 2
		3. 물의 오염 줄이기 실천사항	□자신의 기준에서 물의 오염을 줄일 수 있는 실천 가능한 일을 가정과 학교 생활 속에서 찾아 5가지이상 적을 수 있다.				(가산점)
	학습태도 평가	4. 모둠 활동 상호·자기평가 (5점)	□모둠 활동에서 개인의 생각을 활발히 이야기하며, 토론에 적극적으로 참여한다. □모둠 활동에서 개인의 생각을 이야기하나 토론에 활발하게 참여하지 않는다. □모둠 활동에서 개인의 생각을 잘 표현하지 못하며, 토론에 적극적이지 못하다. □모둠 활동에서 개인의 생각을 표현하지도 않고, 토론에 참여하지 않는다.				A B C D	5 4 3 2

□자료활용형 개별평가지

물이 육각구조를 띠는 때는?

3학년 (     )반 (    )번  성명(              )        득점:        점

평가관점 (만점15점)	평가 내용		평가	득점
1. 환경에 따른 물의 결정구조 알기 (5점)	※모니터에 제시된 15개의 물의 결정구조 사진 중 다음 단어와 관련 있는 자료를 고른다면? 1)고맙습니다 ( ) 2)천사와 악마 ( ) 3)사랑 감사 ( ) 4)망할 놈. 짜증나네 ( ) 5)그렇게 해 주세요 ( ) 6)지혜 ( ) 7)바흐의 G선상의 아리아( ) 8)쇼팽의 이별의 곡, 빗방울 교향곡 ( ) 9)차이코프스키의 백조의 호수 ( ) 10)전자레인지 ( ) 11)겨울 ( ) 12)빅토리아 폭포 ( ) 13)산호초 ( ) 14)아리랑 ( ) 15)스위스의 마조레 호수 ( )		10개이상: A 8, 9개 : B 6, 7개 : C 5개이하: D	5 4 3 2
2. 좋은 파장의 단어 나열하기 (5점)			10개이상: A 8, 9개 : B 6, 7개 : C 5개이하: D	5 4 3 2
3.물의 오염 줄이기 실천사항 (가산점)			5항목 이상 나열시 항목당 가산점 1점	4 3 2 1
4. 모둠 활동 태도평가

□자료활용형 평가 영상자료

1. 환경에 따른 물의 결정구조 알기 (5점)

①	②	③		④
⑤	⑥	⑦
⑧	⑨	⑩		⑪
⑫		⑬
⑭	⑮

나. 자료탐구형 수업모형

1)도서관 활용 수업의 의도

별들의 세계 단원은 거시적 세계이므로 직접 육안체험과 교과서 내의 한정된 자료로서는 학습에 한계가 있다. 따라서, 우리의 과학문명이 일궈낸 망원경과 우주선이 보내온 자료를 토대로 실제모양과 특징을 이해할 수 있다. 즉, 태양계와 우주에 관한 여러 가지 도서관자료를 최대한 이용하여 올바른 지식을 쌓을 수 있다. 또한, 본 수업에서는 정보의 홍수 속에서 과학적이며 객관적인 사실들을 정보화하는 능력의 신장과 이를 토대로 올바른 지식을 쌓아 직접 경험과 유사한 개념파악이 될 수 있도록 자료 탐구형 수업을 모색해 보았다.

2) 교수·학습 계획안

학습단원	행성의 특징과 운동
학습 목표	태양계의 특징과 운동에 대한 자료를 수집하여 행성의 모형을 직접 제작·조립함으로써 각 행성의 특징과 운동에 대해 사실적으로 이해할 수 있다.
학습주제	1. 행성의 상대적 크기와 모양 그리기 2. 행성모형을 이용한 퍼즐 게임으로 행성의 특징과 궤도의 공간적 이해
차시	단 계	학습내용	학습활동과정	비고
1	□과제선정	□단원학습주제 인식 □학습목표확인 □모둠원의 역할분담회의 □자료안내	□단원학습주제 및 학습계획을 안내한다. □본시 학습내용이 이루어질 수 있도록 학습안내서를 배부한다. □학습목표 확인 □모둠원 각자가 탐구해야할 행성을 모둠내에서 회의하여 결정한다. □활동지를 보며 모니터를 통하여 탐색과제를 구체적으로 확인한다. □읽기자료와 도서 및 활용할 도서와 인터넷 사이트를 소개한다.	학습 안내서 배부 학습 활동지 배부 웹: 신과람
2	□정보탐색 □과제해결	□탐구하기 □제작하기	□참고 도서와 활동지 자료를 직접 활용하여 탐구과제를 정리한다 □각 모둠원은 역할분담자료를 토대로 행성제작에 대한 2차 토의를 하고 제2의 역할분담을 결정한다. □역할 분담내용을 숙지하고 직접 행성모형을 제작한다	각행성 자료 정리물 부착
3	□과제정리 (모둠별) □과제발표 □종합정리	□제작의 과정 발표하기 □정리하기 □평가지를 통한 평가 □발전	□모둠별로 제작 행성에 대한 모둠별 탐구제작과정을 소개한다. (정교성 평가) □교사는 모둠의 발표내용을 종합정리한다. □모니터를 통해 행성에 대한 개별 공간지각력을 평가한다 □심화, 보충하기	1.다른 모둠의 상호 평가 2.활동 평가지 평가 3.PPT 지각력평가

3) 학습자료

□학습안내서

행성의 운동 학습안내서

학습 주제	태양계 행성의 특징과 운동의 이해			평가방법		자료탐구형 모형제작·조립게임
단 원	Ⅶ. 태양계의 운동			소 단 원	행성의 운동
탐구과제	1. 모둠원은 역할분담 하게 된 행성 관련 자료를 다양한 도서관 자료를 이용하여 수집·정리한다. 2. 모둠별 조사자료를 토대로 모둠별 자료정리·보완과정을 거친 후 각 모둠원이 선택한 태양계 행성을 제작·조립한다. 3. 제작된 태양계 행성 모형을 종합하여 조별로 퀴즈 게임을 즐긴다.
수행안내	1. 제출자료: 모둠원 개별 조사 활동지 및 행성모형 제작물 2. 행성모형 제작방법: □크기: 4×4×4□∼10×10×10□ 이내의 정육면체 8개 세트의 각 면에 태양계 행성 12개를 크기 비 및 색상을 고려하여 사실적으로 그려 제작한다. □모형의 재료 : 제한 없음 3. 제작완료 시연발표일: 2004. 11. 08 (월요일부터 수업 중 시연발표 평가) 4. 유의사항 □도서관자료를 다양하게 사용하여 객관적이고 정확한 정보를 이용할 것 □자료의 출처를 구체적으로 표기할 것. □반드시 모둠원이 협동하여 직접 제작해야 함. □교육적 효과에 비해 많은 제작비가 소요된 작품은 감점 대상임. □퍼즐을 할 수 있도록 견고하고, 실제색상으로 칼라화 및 마무리 처리를 잘 해낼 것.
평가안내	평가요소		평가내용 및 기준				평가	득점
	평가영역	평가관점 (만점10점)
	모형 제작물 : 상호·자기 평가	제작의 정교성 (5)	□태양계 행성의 상대적 크기비가 비교적 일치한다. □천체의 색과 모양이 사실적이다. □천체의 위성과 테가 사실적이다. □천체의 자료가 잘 정리·부착되었다. 위 평가내용 4가지를 모두 만족시킬 때 위 평가내용을 2,3 가지 만족시킬 때 위 평가내용을 1,0 가지 만족시킬 때				A B C	5 4 3
	학습 태도 : 교사개별 평가	수집정보의 정확성 (5)	□정보수집이 매우 다양하며 정확하다. □정보수집에 객관성이 부족하다. □정보수집이 다양하지 못하며 부정확하다.				A B C	5 4 3
		공간지각력 및 관찰력 (5)	□모형의 조립 및 문제 해결시간: 1분 이내 □모형의 조립 및 문제 해결시간: 3분 이내 □모형의 조립 및 문제 해결시간: 3분 이상				A B C	5 4 3

□자료조사 활동지

행성의 특징과 운동조사

3 학년(  )반(      )모둠   번호(    )성명(          )  득점(       )

단 원	태양계의 특징과 운동
학습주제	1. 태양계 행성의 유익한 정보 추출· 이용 2. 조사자료를 토대로 모형제작 및 조립을 통한 태양계의 사실적 이해
탐구과제	1. 모둠원은 역할분담 된 행성의 관련 자료를 도서관 자료를 이용하여 수집·정리한다. 2. 모둠별 조사자료를 토대로 모둠별 자료의 정리·보완과정을 거친 후, 각 모둠원에게 분담된 태양계 행성모형을 제작·조립한다. 3. 제작된 태양계 행성 모형을 이용하여 조별로 퀴즈 게임을 읽힌다.
역할분담내용	탐구할 행성		모형제작시나의 역할
모둠원의 탐구과제 행성이름 ( )	조사 내용		도서관활용 탐구자료
	□영문이름: □태양까지의 거리: □반지름: □대기성분: □위성의 수: □테: □그 밖의 조사자료 □ □		문헌자료 (도서· 학술지)	활용자료(도서)명,저자,출판사, 출판년도 순으로 표기
			웹검색 자료	관련사이트명과 URL순으로 표기
모둠 종합 자료	□ □ □ □ □ □ □ □
			기타 (신문· 잡지 기사)	(활용자료명과 발행날짜순으로 표기)
나의 느낌	□태양계에 대한 느낌 □행성모형 제작에 대한 느낌
더 알고 싶은 점	□ □

□태양계 퍼즐 완성도(정육면체 8개:한세트)

□행성 모형전개도(정육면체)

			풀칠하기
		풀칠하기		풀칠하기
풀칠하기							풀칠하기
		풀칠하기		풀칠하기
			풀칠하기

□ 행성모형 제작 상호·자기평가서(5점)

평가	행성모형 제작 상호·자기 평가
모둠명	1( )	2( )	3( )	4( )	5( )	6( )	7( )	8( )	9( )	10( )
행성의 크기, 색, 모양,
위성수, 테, 특징 자료 부착

다. 토의·토론형 수업모형

1)도서관 활용 수업의 의도

과학학습의 기본은 탐구과정을 통한 문제해결학습에 있다. 문제해결학습에서는 눈 앞의 자연현상에서의 느낌이나 의문을 자기 나름대로 실험이나 관찰 등을 통해 해결해 나가지만 그 방법이나 결과에 대해서는 토론을 통해 생각을 나누어 가짐으로서 보다 확실한 개념이해를 얻을 수 있다. 태풍은 우리나라의 여름철 날씨와 생활에 지대한 영향을 주고 있지만, 교과서에서의 매우 협소한 언급으로 학생들의 지적호기심을 채우기에는 충분치 않아 도서관 활용 수업을 실시하게 되었다.

따라서, 본 단원에서는 많은 도서관 자료를 활용하여 탐구주제를 조사해보고 발표·토의토론 수업을 실시함으로써 실생활에서 과학적으로 자연현상을 해석하는 법을 익히고 스스로 창의적인 문제해결력을 키워 가도록 하는 데 있다고 하겠다. 또한, 토론의 과정에서 문제 해결을 위한 민주적 토의 과정을 거치면서, 적극적이고 창의적인 토론문화의식을 길러 나가는 데도 도움이 되어지리라 보여진다.

2) 교수 - 학습 계획안

학습단원	IV. 물의 순환과 날씨변화
학습 목표	1. 태풍의 특징과 피해를 안다. 2. 태풍의 피해가 커지는 원인을 알 수 있다. 3. 태풍의 피해를 줄일 수 있는 방법 중 우리가 실천할 수 있는 방법을 안다.
학습주제	1. 태풍의 특징과 피해 2. 태풍의 피해를 줄일 수 있는 방법
차시	단 계	학습내용	학습활동과정	비고
1	정보과제선정	□학습주제인식	□우리나라의 여름철 날씨 중 우리생활에 크나큰 피해를 주는 태풍의 영상자료를 감상한다. □학습주제를 유도 및 제시한다.	태풍 관련 VIDEO자료
		□자료안내	□학습내용을 준비할 수 있도록 안내서를 배부한다.	학습 안내서
		□모둠별 탐색과제 선정	□모둠별로 태풍에 대한 탐구주제를 선정하고 탐구주제 발표내용이 중복되지 않도록 전체적으로 조정한다. □전체 토의·토론 주제를 알고 모둠원 개별 역할을 분담한다. <모둠별 발표내용은 모둠별 활동지가 원안이 되어 각 조가 특색있게 준비한다 : 제한시간 3분>	개별 활동지 모둠별활동지 발표 자료 준비

차시	단 계	학습내용	학습활동과정	비고
2	정보탐색 과제해결	□모둠과제탐구 □과제해결	□1차시에 부과된 모둠별 탐구과제를 조원의 역할분담을 토대로 작성한다. □모둠별 탐구과제를 모둠원 조사내용을 충분한 협의를 거치면서 발표자료를 정리한다. □다른 모둠의 발표내용에 대한 질의 및 반박내용을 정리한다.	자료및 참고 사이트 반드시 기재
2	종합표현 과제I발표 과제I종합정리	□동기유발 □본시학습목표 인식	□영상자료를 통하여 태풍 「매미」로 인한 피해사항을 시청한다. □본시학습목표를 인식한다.	동영상자료
		□모둠별 탐구과제 발표	□태풍에 대한 모둠별 탐구과제를 발표한다. □모둠의 발표내용을 들으면서 태풍의 일반적인 특징에 대해 안다. □보충이나 질의사항을 교환한다.	각조의 발표 준비 자료
		□전체텀구과제1 토론 <토의진행 -과학부장>	□태풍의 탐구학습에서 가장 흥미있었던 학생이나 조는 천문학자나 기상학자가 될 가능성을 시사하여 먼저 발표하는 조에 힘을 실어 발표를 유도한다. □토의·토론학습을 실시한다. □다른 모둠은 처음 발표한 조의 내용을 토대로 분석·비판해가면서 전체 토의과제 I을 정리한다.(과학부장 정리)
	과제II발표 과제II종합정리	□모둠별 탐구과제 발표	□탐구주제 II 토의토론학습 실시 (탐구주제 I과 동일한 방법)
		□전체탐구과제II 토론 <토의진행 -과학부장>	□다른 모둠은 처음 발표한 조의 내용을 토대로 분석·비판해가면서 전체 토의과제 II을 정리한다. □진행자는 정리된 내용을 칠판에 정리해간다.
	종합정리	종합정리	□우리나라에 태풍피해가 컸던 원인과 피해를 줄일 수 있는 방법들에 대해 우리가 스스로 노력해야 할 점을 정리·인식시킨다.
	과제발전	심화하기	□우리나라 겨울철 날씨 : 이상한파와 폭설들에 대한 자료 조사 (같은 도서관자료를 통해서 실시가능)

3) 학습자료

□학습안내서

태풍 관련 학습안내서

학습 주제	1. 태풍의 특징과 피해 2. 태풍 피해를 줄일 수 있는 방법				평가방법	자료탐구 활동지 모둠별 토의토론
단 원	Ⅳ. 물의 순환과 날씨변화				소 단 원	우리나라의 여름철 날씨와 태풍
탐구과제	모둠별 과제		태풍에 대한 모둠별 선택과제
	공통과제		1. 태풍의 피해가 커지는 이유 2. 태풍의 피해를 줄일 수 있는 방법
수행안내	1. 모둠별 탐색방법찾기: 모둠별로 선택한 탐구과제를 토대로 모둠원의 역할분담 및 자료탐색 방법 토의 2. 개인별 및 모둠별 자료정리 완료일: 9월6일∼9월18일 3. 발표 토의 토론시간: 9월20일∼9월23일 수업시간 중 4. 유의사항 □발표자료는 논리적 발표를 위한 어떠한 준비물도 가능함. □도서관 자료를 다양하게 활용하여 객관적이고 정확한 정보를 수집할 것. □자료의 출처를 구체적으로 표기할 것. □토의·토론평가는 상호·자기평가이므로 다음 관점에 의거하여 모든 조의 자세를 합리적이고 객관적인 시각으로 평가할 것
평가안내	평가요소			평가내용 및 기준			평가	득점
	평가영역	평가관점 (20점만점)
	개인활동 평가: 교사평가	정보의 객관성 (5)		□탐색자료가 다양하며, 출처가 구체적임 □탐색자료는 적으나, 출처가 구체적임 □탐색자료가 적으며, 출처가 잘 나타나있지 않음			A B C	5 4 3
		논리적 정리 (5)		□탐색자료가 매우 논리적으로 잘 정리됨 □탐색자료가 잘 정리 되어있으나 논리적이지 못함 □탐색자료의 정리가 미흡하다.			A B C	5 4 3
	모둠할동평가: 상호·자기평가	모둠활동 내용 (5)		□모둠의 탐구내용이 매우 종합·논리적이다. □모둠의 탐구내용이 미흡하나 논리적이다. □모둠의 탐구내용이 미흡하고 산만하다.			A B C	5 4 3
		토의 토론자세 (5)		다른 모둠의견에 대해 분석적이다. 다른 모둠의견에 대해 합리·비판적이다. 다른 모둠발표를 경청하며 토의 토론자세가 갖추어져있다. □위 3가지 경우를 모두 만족시킨 조 □위 1.2가지 경우를 모두 만족시킨 조 □위 중 한 경우도 만족시키지 못한 조			A B C	5 4 3

□ 자료조사 개별활동지

태풍 자료조사

3학년 (  )반 (      )조 번호(    ) 성명(          )       득점(       )

단 원	여름철 날씨 변화와 태풍
학습주제	1. 태풍의 특징과 피해 2. 태풍 피해를 줄이는 방법
탐구과제	모둠별 과제	1. 태풍의 뜻·이름	( )조		6. 2000년 이전 태풍		( )조
		2. 태풍의 진로	( )조		7. 2000년 이후 태풍		( )조
		3. 태풍의 규모	( )조		8. 2004년도 태풍		( )조
		4. 태풍 사라	( )조		9. 태풍의 일반적 피해		( )조
		5. 태풍 매미	( )조		10. 태풍의 소멸 이유		( )조
	공통과제	1. 태풍의 피해가 커지는 이유 2. 태풍 피해를 줄일 수 있는 방법
모둠별 탐구과제 ( )	개별 자료조사 내용			도서관활용 탐구자료
	□ □ □ □ □ □ □ □			문헌자료 (도서· 학술지)		활용자료(도서)명,저자,출판사, 출판년도 순으로 표기
				웹검색 자료		관련사이트명과 URL순으로 표기
공통 과제	□ □ □ □ □ □ □ □
				기타 (신문· 잡지 기사)		(활용한 자료명을 발행 날짜순으로 표기)
나의 느낌	□태풍에 자연에 대한 나의 느낌: □태풍의 자료조사 활동을 통한 나의 느낌:
더 알고 싶은 점	□ □

□ 토의 토론 모둠별 활동지

태풍이란?

3학년 (  )반 (     )모둠    모둠원 번호(                      )

단 원	여름철 날씨 변화와 태풍
학습주제	1. 태풍의 특징과 피해 2. 태풍 피해를 줄이는 방법
탐구과제	모둠별 과제			1. 태풍의 뜻·이름			( )조		6. 매미				( )조
				2. 진로			( )조		7. 2000년대 이전				( )조
				3. 규모			( )조		8. 2000년대 이후				( )조
				4. 사라			( )조		9. 2004년도 태풍				( )조
				5. 일반적 피해			( )조		10. 소멸되는 이유				( )조
	공통과제			1. 태풍의 피해가 커지는 이유 2. 태풍 피해를 줄일 수 있는 방법
모둠별 탐구과제	우리 모둠 발표 내용							다른 모둠 발표 내용
	□ □ □ □ □ □ □ □							□ □ □ □ □ □ □ □
공통 과제	□ □ □ □ □ □ □ □							□ □ □ □ □ □ □ □
질의 사항	□ □ □ □ □							□ □ □ □ □
평가	토의 토론 상호·자기 평가
모둠명	1( )	2( )	3( )		4( )	5( )		6( )		7( )	8( )	9( )		10( )
모둠활동내용(5)
토의 토론자세(5)

라. 프로젝트형 수업모형

1)도서관 활용 수업의 의도

새 시대를 살아갈 학생들에게 절실히 요구되는, 창의적이며 자기 주도적인 학습력 신장의 길은 시대를 초월하여 아무리 강조되어도 지나치지 않은 교육방향이다. 같은 맥락에서 과학교과학습은 과거의 개념 위주의 지식 정립학습에서 S-T-S교육이 강조하는 실제 삶과 일상생활의 경험 속에서 문제의 해결책을 탐구하는데 그 의의가 있다 하겠다. 에너지 전환은 놀이공원의 청룡열차에서 누구나 경험해 느낌으로만 간직한 물리량을 직접 계산해보고 보다 발전적인 시각으로 생활 속 과학을 접근하도록 하기 위해 프로젝트 학습을 시도하였다. 따라서, 학생들은 급변하는 학습환경을 최대한 이용하며 스스로의 흥미를 따라 의문점을 해결하려는 노력을 하게 되며, 자연과 인간이 함께 조화로운 삶을 살아가도록 하기 위해 구성한 친환경적 프로젝트를 수행해 봄으로써 현재와 미래를 동시에 생각하며 살아가는 바람직한 의식변화를 고려하여 이 학습을 실시하였다.

2) 교수 - 학습 계획안

학습단원	역학적 에너지의 전환과 응용
학습 목표	1. 각종 도서와 인터넷 자료를 활용하여 나의 삶에 유익한 정보를 탐방·활용할 수 있는 능력을 기른다. 2. 내가 찾은 세계의 롤러코스터에서 EP, EK 값을 계산할 수 있다. 3. 예비 건축가가 되어 기존의 건축물을 재 설계해 봄으로써 창의성을 신장시킬 수 있다.
학습주제	1. 세계의 롤러코스터에서 찾은 역학적 에너지 전환 2. 친환경적인 롤러코스터의 개조
차시	단 계	학습내용	학습활동과정	비고
1	□과제선정	□단원학습주제 인식 □자료안내	□역학적인 에너지 전환에 대한 학습 계획에 대한 안내 □개별 활동지와 모둠별 활동지를 배부하고 탐구과제를 알고 모둠별 탐구 방향을 토의한다.	학습 안내서 개별 활동지, 모둠별 활동지
2	□정보탐색 □과제해결 □과제정리 (모둠별)	□탐구하기	□모둠원은 각 도서관 자료를 최대한 활용하고, 세계 속의 롤러코스터를 찾고 친환경적인 설계안을 작성한다.
수	□과제발표 □종합정리	□학습목표확인□발표하기 □정리하기 □심화하기	□놀이동산 동영상자료 감상한다. □학습목표를 인식한다. □각 모둠은 탐색자료 및 개조안을 발표한다 □각 모둠의 개조안에 대해 질의응답한다 □상호, 자기평가안을 토대로 대표작을 선정한다. □대표작을 통한 친환경적인 설치에 대한 창의성을 부각하며 정리한다. □심화한다 (롤러코스터의 속력과 스릴)	모둠의 개성 있는 발표 자료

3) 학습자료

□학습안내서

롤러코스터 학습안내서

주 제	롤러코스터에서 찾은 역학적 에너지 전환과 이용			평가방법	프로젝트형 보고서
대 영역	일과 에너지			소단원	역학적 에너지의 전환
탐구과제	1. 도서관 자료를 활용하여 [가보고 싶은 세계의 롤러코스터]를 조사·정리한다. 2. 내가 찾은 롤러코스터의 EP, EK 값 및 지면에서의 최고속도를 구한다. 3. 모둠별로 [인간과 환경을 생각하는 롤러코스터 개조안]을 작성한다.
수행안내	1. 준비기간: 2004. 4.12 ~ 4.24 2. 활동지 제출일 및 개조안 발표일: 4월 26∼28일 수업시간 중 3. 제출양식 및 규격: 활동지 2장 + A4 2p 이내 자세한 참고사항은 학교 홈페이지>자료마당>학습자료실>과학마당에 탑재 4.유의사항 □모둠대표는 기존의 롤러코스터와 개조안을 발표당일 3분 이내에 명료하게 발표할 수 있도록 준비함 □학교도서관의 전자도서실 자료, 소장도서 및 각종 인터넷사이트 또는 게임 속에서도 가보고 싶은 장소이면 존재의 유무를 가리지 않고 조사 □이번 학습은 각 모둠발표는 개조 아이디어의 창의성만을 상호·자기평가하게되므로 다른 모둠의 발표에 집중 바람 □단, 반드시 나의 생각과 느낌란은 기입되어야 함 (20년 후의 멋진 당신을 위하여 화이팅!)
평가안내	평가요소		평가내용 및 기준			평가	득점
	평가영역	평가관점 (10점)
	개인활동 평가: 교사평가	자료정리의 다양성 정확성 (5점)	□위치에너지(Ep) 값은 정확하게 계산되었는가? □지면에서의 속도는 정확하게 계산되었는가? □롤러코스터 자료는 다양한 정보를 이용하였는가? 위의 항목 중 3가지 모두가 만족되었을 때 위의 항목 중 1, 2가지만 만족할 때 위의 항목 모두를 만족하지 못할 때			A B C	5 4 3
	모둠할동평가: 상호·자기평가	롤러코스터 개조의 창의성 (5점)	□롤러코스터의 개조는 안전한 구조인가? □인간과 자연이 함께하는 친환경적 개조인가? □설계의 아이디어는 참신한가? 위의 항목 중 3가지 모두가 성립되었을 때 위의 항목 중 1, 2가지만 성립되었을 때 위의 항목 모두를 만족하지 못할 때			A B C	5 4 3

□자료조사 개별활동지

「내가 발견한 세계의 롤러코스터」

3 학년(  )반(      )모둠   번호(    )성명(          )  득점(       )

롤러코스터 이름 (놀이공원 이름)
롤러 코스터가 있는 국가(지역)
내가 발견한 롤러코스터의 소개 (글 or 그림)	□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □	도서관활용 탐구자료
		문헌자료 (도서· 학술지)	활용자료(도서)명,저자,출판사, 출판년도 순으로 표기
		웹자료	관련사이트명과 URL순으로 표기
		기타 (신문· 잡지 기사)	(활용자료명과 발행날짜순으로 표기)
최고 높이에서의 위치에너지 (EP)	계산식: 값: J	롤러코스터의 최고높이	m (찾을 수 없는 경우 100m로 계산)
지면에서의 운동에너지(Ek)	계산식: 값: J	지면에서의 최고 속도	m/s
같이 가고 싶은 사람	과거와 현재, 미래, 생명 , 무생명 어떤 것과도 가능함
같이 가고 싶은 이유
개조하고 싶은 부분
이 활동을 통한 나의 생각(느낌)	□롤러코스터와 놀이 동산여행에 대한 나의 느낌: □ □롤러코스터 자료조사 활동을 통한 나의 느낌: □

□프로젝트 모둠활동지

「우리가 개조한 친환경 롤러코스터」

3 학년(  )반(      )모둠   모둠원번호(                  )  득점(       )

개조한 롤러코스터 이름
개조 전 롤러코스터 이름				롤러코스터가 있는 국가						롤러코스터가 있는 지역
관련 자료 및 사이트
모둠 발표자료 (글 or 그림 ppt 등 )	개조 전 롤러코스터							롤러 코스터의 자연친화적 개조안
	□최고속도 □안정성 □특이점 □스릴을 느끼는 점 □자연 친화적인 점 □문제점 □경비 □그 밖의 찾아 낸 점 등등 □ □ □ □ □ □							□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □
질의 응답	우리 모둠 발표내용							다른 모둠 발표내용
	□ □ □ □ □							□ □ □ □ □
평가	토의 토론 상호·자기 평가
모둠명	1( )	2( )	3( )		4( )	5( )		6( )	7( )		8( )	9( )		10( )
롤러코스터의 안전성 친환경면 창의적 설계면 (5점 만점)

5. 도서관활용 수업 후 소감

가. 자료제시형 수업모형

적용소감	효과적인 면	정보의 홍수속에서 다양하고 정선된 단원과 관련한 도서자료를 제시, 안내함으로서 학습의 질이 향상됨.
	수정·보완사항	탐구주제가 방대한 경우의 자료안내는 역효과를 내게되므로 좀더 구체적인 방향제시가 요망됨.
수업평가	확산교사 소감	학생들의 학습에 많은 도움이 되나 많은 교과가 학생들에게는 부담이 될 수 있음
	학생들의 반응	유익한 도서관 자료탐색 및 정보검색에 시간을 쓰게 되어 뿌듯함.
발전방향 및 시사점	학교 도서관 자료가 좀 더 다양하고 전자도서관 기능을 충분히 담당할 수 있도록 시설과 내ㅑ용면이 확장되어야겠음. 탐구과제가 교과별로 집중될 경우 학생에게 부담을 주어 역효과를 줄 수 있음.

나. 자료탐구형 수업모형

적용소감	효과적인 면	자료의 조사에서 탐구와 창의적 사고를 할 수 있어 과학교과에서 매우 유용하게 적용할 수 있는 학습모델이었음.
	수정·보완사항	탐구자료조사가 심화과정에 치우치지 않도록 주의를 기울여야겠음.
수업평가	확산교사 소감	교과서 밖의 가상시연학습으로 눈으로 학인하는 거시세계를 구체적으로 이해할 수 있었음.
	학생들의 반응	자료탐구를 통해 직접 모형을 제작시연 했던 것이 매우 흥미로웠음.
발전방향 및 시사점	새로운 수업모델의 시도에서는 학습안내서를 매우 상세하게 안내하여야 하며, 탐구 과정은 가급적 제한을 피하여 창의적으로 설계되도록 하는 것이 바람직함.

다. 토의 토론형 수업모형

적용소감	효과적인 면	모둠별로 각 영역 주제를 탐구하여 자료를 모둠별 과제와 공통과제로 분리해서 토론함으로서 주제의 접근이 용이했음.
	수정·보완사항	토론을 위한 사전 발표에 많은 시간이 사용되므로 수업의 목표대로 의식변화를 위한 토의·토론에 적절한 시간 안배가 필요함.
수업평가	확산교사 소감	과학과 환경 및 실생활과의 연계단원으로 결론이 없어도 우리의 의식을 고취시키기 위해 충분한 시간이었음.
	학생들의 반응	교과와 관련해 진지하게 토의할 수 있었으며, 준비하는 작업이 재미있었음.
발전방향 및 시사점	□과학과 실생활 속에서 우리의 의식과 가치관의 재정립이 요망되는 단원에서는 도서관 활용 자료탐구를 통한 토의·토론학습이 매우 적적할 것으로 사료됨.

라. 프로젝트형 수업모형

적용소감	효과적인 면	도서관활용 자료의 이용, 흥미로운 주제, 창의적 설계 등 여러 면에서 바람직한 시도였음.
	수정·보완사항	많은 자료를 웹상에서 주로 찾게 되어 자료의 다양성과 정확성에서 미흡한 조사였었음.
수업평가	확산교사 소감	에너지의 전환에 대한 일반적인 수업에서 도서관자료 활용를 통한 탐색·재설계를 하게 함으로서 창의적 사고에 교육적 효과를 거둘 수 있었음.
	학생들의 반응	세계적인 자료 속에서 탐구과제를 수행하게 되어 매우 흥미있었고, 가장 이상적인 롤러코스터를 설계하기 위해 토의하는 과정이 정말 재미있었음.
발전방향 및 시사점	□창의적 발상을 키우기 위해 다양한 프로젝트 학습이 시도될 수 있었음.

오늘날의 지식은 과거처럼 절대적인 의미나 가치를 가지는 것이 아니고, 사회적으로 개인이 경험한 것에 대해 개별적인 의미와 해석을 부여하는 개별성과 다양성을 지닌다. 그러므로 스스로 자각하는, 자율적이고 능동적이며 자기 주도적인 문제해결력이 오늘날의 새로운 지식의 개념이라 할 수 있다.    또한, 정보화시대에 이은 지식정보시대가 도래하면서  더욱 강조되는 것은 지식과 정보의 창출과 공유이며, 나아가 대화, 의사소통, 협력, 선택이다. 이것은 새로운 시대의 도래에 따른 새로운 교육 패러다임의 필요성에 의해 부각되는 것들로써, 최첨단 정보통신기술이 접목된 종합적 기능이 접목된 다양한 도서관자료를 통해, 더욱 용이하고 구체적으로 접할 수 있게 되었다.

아울러, 학생은 더 이상 교사나 매체에 의해 전달된 지식을 무조건 받아들이는 수동적 자아가 아니며, 학생 스스로가 창의적 능력을 지닌 한 인격체가 되도록 가능한 한 많이 생각하고 탐구하여 자신에게 타당하고 적합한 지식을 구성할 수 있다.

이런 의미에서 도서관자료 활용수업의 시도는 학생들에게 정보의 홍수 속에서 스스로가 유용한 정보를 탐색·활용할 수 있다는 자신감과 탐구자료를 통한 창의적 능력을 신장하는 아이디어를 창출할 수 있다는 학습에 대한 희열감을 주었으며, 정형화된 학습의 형태에서 매우 흥미롭고 참신한 새로운 시도였다고 할 수 있다.

따라서, 도서관을 이용한 수업모색 및 활용은 정보화시대와 평생교육이 강조되는 21C를 살아가야 할 차세대들의 교육을 위해 절실히 요구되는 수업형태의 모색이며, 범 교과·범 영역에서 반드시 실시되어져야 할 교육환경의 변화라 여긴다.

6. 도서관활용 교수·학습 자료개발 목록

가. 도서관 활용  교수·학습 자료

연번	종 류	단 원	자료내용
1	학습 안내서	에너지 전환과 실생활	에너지 절약방법 탐구 보고서 학습방법
2	학습 안내서	물의 순환과 날씨변화	물의 결정구조 학습 안내서
3	자료 제시형 개별 평가지	물의 순환과 날씨변화	「물이 육각구조를 띠는 때는」평가지
4	학습 안내서	행성의 특징과 운동	행성의 운동 학습 안내서
5	자료 탐구형 자료조사 활동지	행성의 특징과 운동	행성의 특징과 운동 조사지
6	학습 안내서	우리나라 여름철 날씨와 태풍	태풍관련 학습 안내
7	자료 조사 개별 활동지	우리나라 여름철 날씨와 태풍	태풍 자료조사 학습지
8	토의·토론 모둠별 활동지	우리나라 여름철 날씨와 태풍	태풍 토의·토론 모둠별 활동지
9	학습 안내서	역학적인 에너지의 전환과 이용	롤러코스터 학습안내서
10	자료조사 개별 활동지	역학적인 에너지의 전환과 이용	내가 발견한 세계의 롤러코스터 자료조사지
11	프로젝트 모둠별 활동지	역학적인 에너지의 전환과 이용	우리가 개조한 친환경 롤러코스터 발표안
12	수질환경 읽기 자료 1	물의 순환과 날씨 변화	물은 생명이다
13	의학관련 읽기 자료 2	물의 순환과 날씨 변화	신비한 몸 속의 물의 정체
14	천체물리학 읽기 자료 3	태양계의 운동	우주선의 이륙과 탐사활동
15	우주 탐사 읽기 자료 4	태양계의 운동	물 지구와 닮은 작은 행성 발견
16	선조의 지혜 읽기 자료 5	에너지의 전환과 이용	정약용과 거중기

나. 교과 단원 관련 학습 독서자료

연번	단 원	내 용	출 처
1	여러가지운동	과학적 사실의 구분	http://user.chollian.net/~knuephy/science.htm
2	물질의 특성	잠수병의 증상과 원인	아인슈타인도 몰랐던 과학이야기
3	지구와 별	일식과 월식이 생기는 원리	테마가 있는 20가지 과학이야기
4	전 기	초전도 현상	테마가 있는 20가지 과학이야기
5	지구와 별	망원경의 역사와 원리	http://211.248.118.200/globe/지구과학/천문/망원경.htm
6	전 기	망원경의 종류와 특징	http://211.248.118.200/globe/지구과학/천문/망원경.htm
7	전 기	원자의 구조	물리 가볍게 뛰어넘기
8	전 기	옴의 법칙을 활용한 전류 계산	물리 가볍게 뛰어넘기
9	전 기	전기와 자기의 관계	물리 가볍게 뛰어넘기
10	지구의 역사와 지각변동	화석 생성과정과 화석의 나이	1,001가지 과학이야기
11	혼합물의 분리	환경오염이 야기된 원인과 오염을 줄이는 방법	환경 : 가꿀수록 더 아름답다
12	여러 가지 운동	만유인력의 법칙이 나온 배경, 과학자들의 일화와 과학사	과학자와 놀자
13	지구와 별	지구는 앞으로 얼마나 더 돌 지 자신의 생각을 말할 수 있다.	아이들이 묻고 노벨상 수상자들이 답한다
14	지구와 별	별자리와 별자리에 얽힌 전설	풀코스 우주여행
15	여러 가지 운동	놀이기구 속에 숨겨진 과학원리	노빈손 에버랜드에 가다!
16	지구의 역사와 지각변동	화산이 생겨나는 원인	화산이 왈칵왈칵
17	전기	자연현상에서 숨겨져 있는 과학적 원리	소매치기도 뉴턴은 안다
18	식물의 구조 기능	식물들의 자기 보호 본능 현상과 생명의 소중함	거꾸로 배우는 식물의 세계
19	자극과 반응	요리에 숨겨져 있는 과학적 원리	아인슈타인이 요리사에게 들려준 이야기
20	자극과 반응	비타민의 역사	재미있는 인류 과학 이야기 : 생물편