국어과 도서관활용수업 사례

1. 국어과 도서관 활용 수업의 필요성

사회가 발달하면 할수록 그 사회에서의 생활에 필요한 읽기와 쓰기 능력은 점차 높아진다. 지식□정보 기반 사회인 현대에 이르러 □기능적 문식성□이라 일컬어지는 이런 읽기와 쓰기 능력의 중요성은 더욱 커지고 있다. 즉, 지식의 홍수 속에서 자신이 필요로 하는 지식을 찾고, 이를 가공하여 활용하기 위해서 가장 기본이 되는 것은 정보를 해석하고 정리하는 능력이며, 이는 읽기와 쓰기 능력과 밀접하게 관련되어 있다. 이런 중요성은 제7차 국어과 교육 과정에서 요구하는 기본적인 언어 사용 기능 신장, 학교 실제 수업에서 학생들의 수준을 고려한 수준별 교육 지향, 그리고 학생들의 □창의성□ 신장 등과 연결되어 있다고 볼 수 있다.

이를 효과적으로 달성하기에 적절한 수업 방법은 학습 주제에 맞는 자료를 스스로 찾아 정리하는 것이고, 이는 국어과에서 요구하는 국어사용능력 신장과 연관된다. 학교에서 자료가 가장 많이 있는 곳은 바로 도서관이고, 이곳을 활용한 수업이 필요한 것은 당연하다고 말할 수 있다. 특히, 국어과 수업이 독서 교육과 떼어놓을 수 없는 밀접한 관계라는 점에서도 더욱 그러하다. 그러나 국어 수업과 관련한 독서교육은 작품을 읽고, 감상을 표현하는 활동으로 국한되어 실제 교과와 관련된 국어 수업의 활용에는 한계가 있다. 이를 극복하기 위해 교사는 도서관에 있는 자료를 바탕으로 교과 수업과 연계한 독서 자료 및 수업 자료를 개발하여 실제 단위 시간에 활용하는 방법이 필요하다.

국어과 도서관 활용 수업을 통해 학생들은 국어과의 목표를 달성할 수 있을 뿐만 아니라, 다른 교과에서도 정보를 수집□정리하여 효과적인 학습을 할 수 있는 기틀을 마련할 수 있을 것이다. 또한, 수준에 맞는 읽기 자료 제시를 통해 학생 스스로 독서에 대한 흥미를 갖게 할 수 있을 것이다.

2. 국어과 도서관 활용 수업의 방침

도서관을 활용한 다양한 수업 방법 중 탐구학습 방식을 주로 활용하고자 한다. 탐구 학습은 수업 주제 및 탐구 학습지를 제시하여 학생들이 장서, 간행물, 신문, 잡지 등 문헌자료와 영상자료 및 전자통신 매체 등 다양한 정보원을 활용하여 정보탐구 학습 및 모둠별 토의학습을 실시한 후 발표하는 수업 방식이다. 이 방법은 주로 도서실에서 수업을 직접 할 때 사용하도록 한다. 도서실에서 수업이 이루어질 경우 제시된 탐구 학습지의 작성에 필요한 자료를 직접 찾을 수 있고, 멀티미디어 기자재를 활용하여 발표 내용을 직접 작성할 수 있는 장점이 있기 때문이다. 1학년은 아직 도서관을 활용한 수업을 주도적으로 이끌어 나가기에 부족한 부분이 있어 경험이 많아지기 전까지는 안내를 통한 수업을 하도록 한다. 교실에서 수업이 이루어질 경우는 과제로 미로 주제에 대해 조사 학습을 해오도록 한 후 발표 및 토론 수업을 할 수 있도록 토론 학습 방식을 선택하도록 한다.

집단의 형태는 소집단(모둠) 학습을 큰 틀로 하여 개별 학습이 이루어지도록 한다. 모둠은 6개로 정하고, 모둠 구성원은 6-7명 정도로 한다. 소집탐구학습이나 토론학습 모두 개별적으로 자료를 조사하는 활동이 필요하지만 소집단 학습을 통해 여러 사람의 의견을 수렴하여 협동 학습이 이루어지도록 한다. 집단의 조직은 이질집단으로 하여 필요에 따라 직소우(Jigsaw) 모형를 활용하도록 한다.

도서관 활용 수업의 과제는 학생들의 수준과 흥미를 고려하여 제시하고, 과제를 효과적으로 해결할 수 있도록 수업안내서를 활용하여 충분한 설명이 이루어지도록 한다. 문제 해결에 있어서는 자기주도적인 학습이 이루어질 수 있도록 한다.

3. 수업 설계

가. 도서관 활용 학습 주제 추출

국어과 1학년 1학기

단원	학습주제	학습 내용	관련 자료
문학의 즐거움 (아버지의 유물)	옛날 이야기를 읽는 즐거움	민담을 찾아 읽은 후, 사람들이 옛날 이야기를 좋아하는 이유를 구체적으로 정리해 보자.	·아가아가 다 큰 아가 옛날얘기 들어보렴 1,2 ·재미가 솔솔 나는 우리 옛이야기
읽기와 쓰기 (국물 이야기)	글쓴이의 생각과 내 생각 비교	수필을 읽고, 글쓴이의 중심 생각을 찾아 자신의 생각과 비교하여 글로 표현해 보자.	·국어시간에 수필읽기 1 ·사람 사이에 삶의 길이 있고
문학과 의사 소통(호수)	시인의 의도 파악	시를 읽고, 시 감상문을 작성해 보자.	·국어시간에 시읽기 1,2 ·시가 내게로 왔다 1,2
메모하며 읽기 (하회 마을)	메모를 이용 필요한 정보 정리	가족여행을 위한 여행지를 선정하여 여행과 관련된 도서를 읽고, 여정을 미리 탐색해 보자.	·답사여행의 길잡이 ·나의 문화유산 답사기 1,2,3 ·교과서 속에서 쏙쏙 뽑은 가족여행지 2 ·잊지 못할 가족여행지48 죽기 전에 꼭 가봐야 할 여행지 33
메모하며 읽기 (생각넓히기)	생각을 뒷받침하는 자료 찾기 및 정리	다양한 자료를 통해 체벌에 대한 자신의 생각을 정리하여 친구들과 함께 토론해 보자.	·학대받는 아이들 ·http://www.dbpia.co.kr ·http://www.jjcity.com/edu
삶과 갈등 (육체미 소동)	시나리오 속의 갈등 찾기	각 방송사의 드라마 대본을 읽고, 두드러진 갈등 양상을 찾아 정리해 보자.	·http://www.kbs.co.kr ·http://www.imbc.com ·http://www.sbs.co.kr
문학과 사회 (홍길동전)	작품 속에 반영된 사회의 모습을 생각하며 작품 감상	고전 소설과 현대 소설을 각각 읽고, 작품 속에 반영된 사회의 모습을 비교하며 정리해 보자.	·고전소설 속 역사여행 ·중학생이 꼭 읽어야 할 고전소설 ·국어시간에 소설읽기 1,2
정보 수집하기 (정보 수집 연습)	다양한 매체를 통한 정보 수집	다양한 매체를 통해 필요한 정보를 수집해 보자.	·주제에 맞는 도서 ·각종 검색 엔진 ·http://www.dbpia.co.kr
내용 선정하기 (내용 선정 연습)	다양한 매체를 통해 수집한 자료 중 필요한 내용 선정	주제에 맞는 내용이나 정보를 다양한 매체에서 수집하여 글을 작성해 보자.	·주제에 맞는 도서 ·각종 검색 엔진 ·http://www.dbpia.co.kr

국어과 1학년 2학기

단원	학습주제	학습 내용	관련 자료
능동적으로 읽기 (화가 이중섭)	능동적으로 전기문 읽기	이중섭에 대한 도서를 읽고, 인물역사신문을 만들어 보자.	·황소의 혼을 사로잡은 이중섭 ·이중섭 : 아이를 닮으려는 화가 ·이중섭, 편지와 그림들 : 정직한 화가의 삶과 사랑, 그리고 예술 ·이중섭평전 : 흰 소의 화가, 그 절망과 순수의 자화상 ·http://bull.new21.org
문학의 아름다움 (옛 이야기)	신화, 전설, 민담의 아름다움 정리	신화, 전설, 민담을 한 편씩 읽고, 각각이 지닌 문학적 아름다움과 가치를 정리해 보자.	·한국 대표 설화(상,하) ·한 권으로 읽는 한국의 민담 ·우리 옛이야기 백가지
판단하며 읽기 (훈민정음 완성되다)	글쓴이의 의도 파악하며 신문 읽기	하나의 사실에 대해 서로 의견이 다른 기사문을 읽고, 자신의 생각과 비교해 보자.	·http://www.khan.co.kr ·http://www.hani.co.kr ·http://www.chosun.com ·http://www.donga.com ·신문 읽기의 혁명
시의 세계	시의 언어가 지닌 특징 이해	시를 한 편 읽고, 시어가 지닌 특징(운율, 심상, 함축적 의미)과 시에 나타난 현실을 정리해 보자. 그리고 시어가 지닌 특징을 참고하여 모방시를 써 보자.	·국어시간에 시읽기 1,2 ·시가 내게로 왔다 1,2 ·그대에게 가고 싶다 ·한국의 명시
문학과 독자	작품의 사회적, 역사적, 문화적 상황 이해	소설을 읽고, 작품에 나타난 사회적□역사적□문화적 상황을 정리해 보자.	·수난이대 ·몽실언니 ·괭이부리말 아이들
낱말과 형태소	언어 단위에 대한 이해	언어 단위에 대한 용어 정리 사전을 만들어 보자.	·백과사전 ·http://urimal.cs.pusan.ac.kr
여러 가지 글	여러 가지 글의 형식과 표현 방법 이해	책을 두 권 선정하여 기사문, 보고문, 광고문, 안내문이 들어 있는 신문을 만들어 보자.	·신문 읽기의 혁명 ·http://www.kpf.or.kr

나. 연간 지도 계획

학습 시기	단원	학습 유형	시간	학습 내용	학습 자료	비고
4월 3주	정보 수집하기	자료 탐구형	4	□모둠별로 제시된 주제 중 하나를 선택하여 정보 수집 계획 세우기 및 매체별 정보 수집 역할 분담 □주제에 맞는 정보를 수집하여 개인별 자료 정리 □모둠별 자료 수합 및 정리 □개인별 글 쓰기	탐구활동지/ 주제별 참고 도서
5월 3주	메모하며 읽기/ 보충□심화	토의□토론형	2	□□체벌□ 관련 최근 신문 기사를 읽기 자료로 제시하고, 생각할 문제 제시 □도서관에 있는 다양한 자료중 1개 이상 찾아 메모하며 읽고, 내용 정리 □의견 교환 후 자신의 생각을 정리하여 생각 펼치기	·탐구활동지 ·http://www.jjcity.com/edu ·학대받는 아이들 ·http://www.dbpia.co.kr	수행평가 □도서관 활용□에 반영
6월 2주	내용 선정하기	자료탐구형	5	□모둠별로 수준에 맞는 주제를 선정하여 단계에 맞게 내용 선정 연습하기 □ 자료를 바탕으로 개요표 작성 및 부족한 자료 찾아 글 완성하기 □ 작성한 글 발표 및 평가하기	탐구활동지/ 주제별 참고 도서	수행평가 □포트폴리오□에 반영
9월 3주	낱말과 형태소	프로젝트형	5	□단원에 제시된 용어 정리 □교과서의 내용을 바탕으로 용어에 대해 내용 정리 □부족한 내용에 대해 정보 수집을 위한 역할 분담 □수집한 자료 정리하기 □언어 단위에 대한 용어 사전 만들기	·수업 안내서 ·백과사전 ·http://urimal.cs.pusan.ac.kr/	수행평가 □포트폴리오□에 반영
10월 3주	옛 이야기/ 설화 속의 호랑이	자료탐구형	3	□옛 이야기가 들어 있는 도서를 한 권씩 찾아 읽기 □자료를 통해 신화, 전설, 민담의 특징 조사하기 □신화, 전설, 민담을 예시 작품과 함께 정리	·탐구활동지 ·한국 대표 설화(상,하) ·한 권으로 읽는 한국의 민담 ·우리 옛이야기 백가지
11월 3주	여러 가지 글	프로젝트형	8	□모둠별로 교과별 필독서 및 학교 권장도서 목록 중 한 권을 선택 □해당 도서 읽기 □책의 내용을 바탕으로 기사문, 보고문, 광고문, 안내문을 작성을 위한 자료 수집 □내용을 정리하여 글 작성하기 □신문 만들기	·신문 읽기의 혁명 ·http://www.kpf.or.kr

4. 학습유형별 수업사례

가. 자료활용형

1) 도서관 활용 의도

이 단원의 학습 목표는 학생들로 하여금 문학 작품을 즐겨 읽도록 하고, 작품을 다 읽고 난 다음에는 그 느낌을 말이나 글로 표현해 보게 하는 것이다. 교과서에서 여러 장르의 문학 작품을 읽고 난 후, 관련 도서를 학생 스스로 찾아 읽도록 함으로써 문학 작품에 대한 폭넓은 관심을 이끌어낼 수 있을 것이다. 그런데 중학교에 들어온 학생들이 처음 접하는 문학 작품이기 때문에 쉽게 접근할 수 있는 내용이 필요하다. 이런 점에서 어렸을 때부터 접했을 옛날 이야기를 직접 찾아 정리하는 방법을 수업에 활용하고자 한다.

2) 단원 차시 계획

단원		1. 문학의 즐거움 (2) 아버지의 유물
학습 목표		1. 옛날 이야기의 특징을 말할 수 있다. 2. 옛날 이야기를 즐겨 읽을 수 있다.
학습 주제		옛날 이야기의 특징 파악하기
차시	단계	과정	교수□학습 활동 과정	도서관 자료활용 및 지도상 유의점
1	과제 선정	정보 과제 선정	□소단원 학습 계획 안내 -3차시 중 1차시는 교과서 중심 활동, 2□3차시는 도서관의 자료를 활용하는 수업임을 설명 □학습 동기 유발 □□은비까비의 옛날옛적에□ 비디오 보여 주기 □한 문장씩 이어 옛날 이야기 구성하기 □학습 목표 제시 □학습 관련 도서와 사이트 소개 □ 본문 내용 파악하기 □표로 이야기 구조 파악하기 □□읽기 전에□에서 만든 이야기와 □아버지의 유물□ 사이에서 공통점과 차이점 찾아보기	□□은비까비의 옛날옛적에□ 비디오 테이프

차시	단계	과정	교수□학습 활동 과정	도서관 자료활용 및 지도상 유의점
2	과제 선정	정보 과제 선정	□학습동기유발 및 선행학습 확인 □□아버지의 유물□에 나타난 옛날 이야기의 특징 확인 □옛날 이야기를 들은 경험 이야기하기 □학습 계획 안내 □도서관에 있는 다양한 정보원에서 옛날 이야기 찾기 □옛날 이야기의 특징 확인하기 □학습 목표 제시 □옛날 이야기를 직접 찾아 그 속에 나타난 특징을 정리하며 읽을 수 있다. □관련도서 및 참고 사이트 안내	http://user.chollian.net/~eodox/ http://jeunsul.com.ne.kr/ http://kkucc.konkuk.ac.kr/~shindh/ □ 아가아가 다 큰 아가 옛날얘기 들어보렴 1,2 □ 재미가 솔솔 나는 우리 옛이야기
		정보 요구 파악	□학생들 활동에 필요한 학습지 배부 □도서관 활용시 유의사항 안내 -출처 제시 방법에 대한 학습 □활동지 작성 방법 안내	□<자료1>출처제시방법 □<자료2>탐구활동지
	정보 탐색	탐색 전략 수립	□도서관의 도서 분류, 도서 검색 방법 안내 □문헌자원과 전자자원 중 자신에게 맞는 정보원 정하기 □문헌자료 이용에 대한 안내 -380(풍속□민속학), 810(한국문학) □전자자원 검색 방법 설명 -검색어 □민담, 설화, 옛날 이야기□ 등을 활용	□사서 교사의 도움 받기
		정보 탐색 활동	□문제 해결에 적합한 도서 및 사이트 찾기 □옛날 이야기가 들어 있는 도서 및 인터넷 사이트 검색

차시	단계	과정	교수□학습 활동 과정	도서관 자료활용 및 지도상 유의점
2	과제 해결	정보 분석 해결	□활동한 내용을 학습지에 작성 □옛날 이야기 한 편을 요약해서 적기 □옛날 이야기의 특징 찾기	□<자료2>탐구활동지
		정보 종합 표현	□결과 종합 정리 발표 □찾은 내용을 바탕으로 뒷이야기 바꿔 쓰기 □모둠별로 함께 읽고, 스티커를 가장 많이 받은 학생의 글 발표하기
	평가 발전	정보 학습 평가	□ 형성 평가 □옛날 이야기의 특징은? □사람들이 옛날 이야기를 좋아하는 이유는? □정보이용과정 반성 □자료를 찾는 활동에 있어서 잘못된 점은 없었는가? □자료를 좀더 효율적으로 찾는 방법은 없었는가?
3	평가 발전	정보 정리 발전	□보충□심화 활동 □보충 : 학습지를 이용한 내용 이해 □심화 : 새로운 이야기 만들기 □차시 예고 및 과제 제시 □□(3)어린 날의 초상□과 관련하여 수필 한 편씩 찾아오기	□<자료3>보충□심화활동지

3) 수업소감

적용 소감	효과적인 면	1. 쉬운 내용을 다뤄 독서에 대한 흥미를 유발할 수 있다. 2. 여러 작품을 통해 비슷한 특징을 찾아 정리할 수 있다.
	수정·보완 사항	도서나 인터넷 자료에 신화, 전설, 민담이 섞여 있어 자료를 찾을 때, 질문이 많아 용어에 대한 정확한 정의 후 자료 찾기가 이루어져야 할 것 같다.
수업 평가	참관평	비슷한 내용의 자료 찾기를 통해 활기찬 수업이 되었다.
	학생들의 반응	1. 교과서의 내용을 도서관에서 찾을 수 있어 좋았다. 2. 중학교의 문학수업이 딱딱하다고 들었는데, 재미있었다.
발전 방향 및 시사점	도서에서 필요한 자료를 찾는 활동이 쉽지만은 않다. 그러나 쉬운 내용부터 찾는 활동을 통해 도서에 대한 흥미를 이끌고, 도서관을 자주 찾을 수 있는 계기가 마련되었다.

4) 학습자료

<자료1>

도서관 이용 정보 활용

□ 출처 제시 방법

종류	작성 방법 및 예
도서나 사전	작성 방법	지은이, 제목, 출판사, 출판년도, 참고쪽수
	예	김영진, 책읽는 사람이 세계를 이끈다, 웅진, 2003, pp43-60
	연습
사전류	작성 방법	지은이(편집자), 소제목(따옴표), 사전명, 몇 번째 권수, 출판사, 출판년도, 참고쪽수 □ 소제목이 없는 경우는 해당 부분 생략
	예	홍길동, □미국편□, 세계여행사전, 3권, 길동출판사, 2003, p23
	연습
연속간행물 (잡지, 학술지 등)	작성 방법	지은이, 소제목(따옴표), 잡지명 및 해당호, 출판년도, 참고쪽수
	예	00모임, □소화기관□, 과학동아 5월호, 2003, pp20-39
	연습
신문기사	작성 방법	기사를 쓴 사람, 기사명(따옴표), 신문명, 발행일, 참고한 면
	예	홍길동, □대장금□, 중앙일보, 2004, 3.23, B2
	연습
인터넷 웹 사이트	작성 방법	도메인 주소(사이트 이름)
	예	http://www.me.go.kr(환경부)
	연습

<자료2>

탐구 활동지

(    )월 (    )일                         1학년 (     )반  (     )번  이름 : (              )

교과목	국어	지도 교사	장혜경	수업 일시	3. 8 - 12
대단원	1. 문학의 즐거움	소단원	(2) 아버지의 유물	차시	4/8
학습 목표	옛날 이야기를 직접 찾아 그 속에 나타난 특징을 정리하며 읽을 수 있다.
탐구활동 주제	도서관에 있는 다양한 자료에서 옛날 이야기를 한 편씩 찾아 읽고, 그 속에 나타난 옛날 이야기의 특징을 정리해 보자. 그리고 찾은 이야기의 뒷이야기를 새롭게 바꿔 써보자.

출처

1. 도서관에 있는 다양한 자료에서 옛날 이야기를 한 편 찾아 내용을 요약해 보자.

2. 이 글에 나타난 옛날 이야기의 특징을 적어 보자.(□아버지의 유물□과 비교하며 적어 보자.)

3. 옛날 이야기를 새롭게 바꿔 써 보자.

(방법1) 뒷 이야기 바꿔 쓰기

(방법2) 뒷 이야기 이어 쓰기

<자료3>

보충□심화 활동지

(    )월 (    )일                         1학년 (     )반  (     )번  이름 : (              )

교과목	국어	지도 교사	장혜경	수업 일시	3. 8 - 12
대단원	1. 문학의 즐거움	소단원	(2) 아버지의 유물	차시	6/8
학습 목표	옛날 이야기를 직접 찾아 그 속에 나타난 특징을 정리하며 읽을 수 있다.
탐구활동 주제	<보충> 제시된 옛날 이야기를 읽고 주어진 질문에 답하시오. <심화> 옛날 이야기를 한 편씩 만들어 보자.

【보 충】

교과 단원별 학습 독서 자료 - <학생용>

⊙교과 : 국어                                  ⊙단원 : 1. 문학의 즐거움

학습 목표	독서자료를 통해 옛날 이야기의 특징을 파악할 수 있다.
관련 도서(사이트)	http://myhome.hanafos.com/~zeus2164/index.htm (청도깨비 이야기)
차시	4/8	준비물	활동지, 필기구

⊙자료 선정 이유

옛날 이야기에 대해 아직 익숙하지 못한 학생들을 위해 가장 쉽게 접할 수 있는 도깨비 이야기를 읽기 자료로 제시하였다. 보충 학습이 필요한 학생들이 이 자료를 통해 옛날 이야기가 지닌 특징을 정리할 수 있을 것이다.

⊙자료 내용

청도깨비 이야기

옛날, 깊은 산골 외딴집에 홀아비가 살고 있었다. 그는 딸을 하나 두고 있었는데, 아주 예쁘고 마음씨도 고왔다. 어느날, 홀아비는 멀리 떨어진 장으로 일을 보러 나갔다. 이것 저것 볼일을 끝낸 홀아비는 얼큰하게 취해서는 비틀 비틀 산길을 오르면서 도깨비와 함께 씨름이나 한판 벌였으면 좋겠다고 했다. 홀아비는 술김에 한번 해 본 소리인데, 산마루에는 기다렸다는 듯이 도깨비가 서 있었다.

김 서방은 두 다리가 흔들려 도망가고 싶었다. 도깨비는 씨름 세 판을 해서 김 서방이 지면 딸을 자기에게 시집보내라고 했다. 김 서방은 내리 세 판을 졌다. 어쩔 수 없이 도깨비를 사위로 삼겠다는 약조를 하였다. 이튿날 도깨비는 김 서방의 집으로 들어왔다. 신이 나는지 집안 일을 후딱 해치우고 밤이면 어디론가 나갔다가 새벽에 돌아왔다. 돌아올 때마다 돈 꾸러미를 가지고 들어왔다. 김 서방은 부자가 되었다.

도깨비는 빨리 혼인을 치뤄 달라고 졸랐다. 그러던 어느 날 김서방이 도깨비에게 다정스레 물었다.

"자네는 이 세상에 무서울 것이 없겠군. 부자가 될 수도 있고, 사람과 같이 살 수도 있고, 게다가 씨름까지 잘하니." 도깨비는 김 서방의 칭찬에 어깨가 으쓱거렸다.

"그런데 한 가지 도깨비도 무서운 건 있겠지. 그것이 사람은 아닐 테고," "있지요. 딱 한가지지 무서운 게 있고말고요."

김 서방은 귀가 번쩍였다. 도깨비는 질경이라고 말해줬다. 그 날 저녁 도깨비는 날이 어두워지자 여느 날처럼 나가 버렸다. 김 서방은 이때다 하고 낮에 달을 시켜 잔뜩 뜯어 놓은 질경이를 가져다 끓이기 시작했다. 도깨비가 돌아올 대쯤, 김 서방은 뜨거운 질경이국을  솥째 들어다 대문 뒤에 숨겼다. 그리고 도깨비가 들어올 때 묻어버렸다. 도깨비는 멀리 도망가 버렸다.

그 후 도깨비는 나타나지 않았다. 김 서방은 도깨비 때문에 부자가 되었지만 딸을 도깨비에게 시집 보낼 수가 없어 결국 도깨비에게 그렇게 했다. 김 서방은 딸을 다른 사람에게 시집보내 청도깨비의 무덤을 만들어주고 행복하게 살았다.

⊙탐구 거리

제시된 이야기를 읽고, 옛날 이야기의 특징을 찾아 볼 수 있다.

⊙생각해 볼까요?

1. 글을 읽고 얻을 수 있는 교훈은 무엇일까요?

2. 글에 대한 자기 생각과 느낌을 적어 봅시다.

3. 글에서 비현실적인 요소를 찾아보자.

4. 글에 나타난 비현실적 요소들이 글에서 어떤 역할을 하는지 적어 봅시다.

【심 화】 - 아래 내용을 참고하여 새로운 옛날 이야기를 만들어 보자.

이야기 만들기는 이렇게!

1. 옛날 이야기의 특징을 살려 이야기를 만든다.

- 현실에서는 이루어지지 않는 일들이 옛날 이야기 속에서 이루어진다.

- 주인공이 어려움을 이기고 행복한 삶을 살게 된다.

- 보통의 사람들이 예상한 대로 이야기가 전개된다.

2. 이야기의 분량은 1000자 정도로 한다.

3. 이야기 중간 중간에  적절한 삽화를 그려 넣어도 좋다.

나. 자료탐구형

1) 도서관 활용 의도

1학년 1학기 생활국어의 3단원과 5단원에서는 내용을 계획하여 다양한 매체에서 정보를 수집하는 방법을 익히고, 수집한 정보들 중에서 필요한 내용을 선정하여 직접 글을 써 보는 활동을 주요 학습 내용으로 다루고 있다. 이 두 단원의 학습 활동이 효과적으로 이루어지기 위해서는 도서관에 있는 다양한 정보원을 활용하는 것이 당연할 것이다. 특히, 5단원에서는 글쓰기에 대한 계획을 세운 후, 도서관에서 직접 필요한 내용을 선정하는 활동을 통해 자기주도적 정보탐구활동 능력을 기르고, 체계적으로 글을 쓰는 계기를 마련하고자 한다.

2) 단원 차시 계획

단원		5. 내용 선정하기
학습 목표		1. 내용 선정 방법을 말할 수 있다. 2. 내용을 선정하여 글을 쓸 수 있다.
학습 주제		주제에 맞는 내용 선정하기
차시	단계	과정	교수□학습 활동 과정	도서관 자료활용 및 지도상 유의점
1	과제 선정	정보 과제 선정	□단원 학습 계획 안내 -5차시 중 1차시는 내용 선정 방법에 대한 공부, 2차시는 교사 시범활동, 3□4□5차시는 학생의 연습 활동으로 이루어짐을 설명 □학습 동기 유발 □3단원 학습에서 어려웠던 점에 대한 질문 -계획하지 않은 글 쓰기의 어려움, 내용 선정하기의 어려움 등 □학습 목표 제시 □본문 내용 파악하기 □내용 선정 방법과 유의점을 구조화하여 이해하기 □예문을 통한 내용 선정하기 연습 □내용 선정하는 과정 살피기

차시	단계	과정	교수□학습 활동 과정	도서관 자료활용 및 지도상 유의점
2	과제 선정	정보 과제 선정	□학습동기유발 및 선행학습 확인 □□□퀴즈를 통한 전시학습 확인 -글을 쓰는 목적과 주제를 포괄적으로 정한다. -주제와 관련된 세부 내용을 생각하여 글을 계획한다. -읽는 이의 요구와 흥미를 고려하여 내용을 선정한다. □학습 계획 안내 □교사의 시범을 통해 내용선정방법 보여주기 □학습 목표 제시 □내용 선정 방법을 글쓰기에 적용할 수 있다. □내용 선정하기 시범 보이기 □주제 : □남북 이산 가족 상봉□	□파워포인트 자료 <남북 이산 가족 상봉> □한국전쟁(상)-분단에서 전쟁으로 □한국전쟁(하)-전쟁, 휴전 그리고 통일에의 길 □통일문답
3	과제 선정	정보 과제 선정	□학습 목표 제시 □주제에 맞는 내용을 선정할 수 있다. □내용을 정리하여 개요표를 발표할 수 있다. □모둠별 글쓰기 탐구주제 선정 □모둠 구성은 6개(4개 모둠: 보통, 2개 모둠: 보충) □탐구주제 -보통 모둠 : 사물놀이, 오존층 파괴 중 택 1 -보충 모둠 : 고래 보호 (교사 지도) □학습 계획 안내 □모둠별 주제를 선정한 후 배부된 활동지의 순서에 맞게 내용을 선정하여 글을 쓰기 위한 개요표 작성하기	□모둠별 글쓰기 주제 선정 시 보충 모둠의 경우 3단원에서 공부했던 □고래 보호□라는 주제로 내용을 선정하여 좀더 쉽게 접근할 수 있도록 한다.

차시	단계	과정	교수□학습 활동 과정	도서관 자료활용 및 지도상 유의점
3	과제 선정	정보 요구 파악	□학생들 활동에 필요한 학습지 배부 □활동지 작성 방법 안내 □도서관 사용 유의점 안내 □모둠별 과제 해결을 위한 세부 사항 정하기 □글의 목적과 주제 구체화하기 □목적과 주제 관련 쓸 내용 정하기 □관련된 내용을 묶어 중심 내용 선정하기	□탐구활동지
	정보 탐색	탐색 전략 수립	□도서관의 도서 분류, 도서 검색 방법 안내 □백과사전을 통한 용어 정리 □주제별 도서 분류에 대한 안내 □전자자원 검색 시 검색어 안내 □모둠원 역할 분담 □정보원 : 도서 3명, 사이트 2명, 간행물(원문검색포함) 2명	□사서 교사의 도움 받기 □참고 도서 <사물놀이> □백과사전 □국악길라잡이 □조선의 민속전통 민속음악 □우리 소리 우습게 보지 말라. <고래 보호> □백과사전 □아름다운 바다 □김정흠 교수의 해양 과학 이야기
		정보 탐색 활동	□문제 해결에 적합한 도서 및 사이트 찾기 □역할 분담에 맞게 자료를 찾아 중심내용과 관련된 정보를 1개 이상 찾기	<오존층 파괴> □백과사전 □이래도 될까 지구촌 환경 □우리들은 환경 파수꾼 □지구를 지키는 환경콜롬보
4	과제 해결	정보 분석 해결	□활동한 내용을 학습지에 작성 □찾은 자료의 출처의 밝혀 활동지에 개인별로 정리하기 □모둠원의 자료를 종합하여 개요표를 작성하기 □개요표의 부족한 세부내용에 대해 추가 자료 수집하기 □개요표 완성하기
5	과제 해결	정보 종합 표현	□작성한 글 발표하기 □모둠원끼리 개인별로 쓴 글 바꿔 읽기 □모둠원의 글 중 1편을 뽑아 발표하기

차시	단계	과정	교수□학습 활동 과정	도서관 자료활용	지도상 유의점
5	평가 발전	정보 학습 평가	□ 자기 점검 □중심 내용을 잘 선정할 수 있었는가? (예, 아니요) □도서관에 있는 자료를 활용하여 중심 내용을 뒷받침하는 세부 내용을 잘 선정하였는가? (예, 아니요) □선정한 내용이 주제와 어울리는 것이었는가?(예, 아니요) □ 형성 평가 □다음 중 내용 선정하기의 방법으로 옳지 않은 것은? □□부지런한 생활□이라는 주제의 글을 쓰기 위해 선정한 내용으로 적절하지 못한 것은? □정보이용과정 반성 □자료를 찾는 활동에 있어서 잘못된 점은 없었는가? □자료를 좀더 효율적으로 찾는 방법은 없었는가?	□파워포인트 자료
		정보 정리 발전	□보충□심화 활동 □보충 : 개요표 작성 연습 □심화 : 시범 보이기에서 다룬 주제인 이산가족상봉과 관련된 글쓰기

3) 수업소감

적용 소감	효과적인 면	1. 흥미 위주의 독서 활동에서 학습 정보를 얻기 위한 독서 기회를 제공하였다. 2. 다양한 정보원의 활용을 통해 정보획득 편향을 극복할 수 있었다.
	수정·보완 사항	정보를 선정하는 작업을 제대로 이루어지기 위해 선행 학습이 제대로 이루어져야 한다. 예를 들어, 메모하며 읽기나 정보 찾는 기능 등이 그것이다.
수업 평가	참관평	스스로 문제를 해결하는 자기주도적 활동이 돋보였으나 아직 익숙하지 않아 좀더 지도가 필요해 보였다.
	학생들의 반응	스스로 자료를 찾는 활동을 통해 뭔가 이루었다는 기쁨을 얻었다. 그러나 조금 어려웠다.
발전 방향 및 시사점	도서관에서 직접 필요한 내용을 선정하는 활동을 통해 자기주도적 정보탐구활동 능력을 기르고, 체계적으로 글을 쓰는 계기를 마련할 수 있다.

4) 학습자료

탐구 활동지

(    )월 (    )일   (    )모둠       1학년 (    )반  (    )번  이름 : (           )

교과목	국어	지도 교사	장혜경	수업 일시	6.7 - 11
대단원	5 내용 선정하기	소단원	(2) 내용 선정 연습	차시	3/5 - 5/5
학습 목표	1. 주제에 맞는 내용을 선정할 수 있다. 2. 내용을 정리하여 개요표를 발표할 수 있다.
활동 주제	도서관에 있는 다양한 정보를 활용하여 주제와 목적에 맞는 내용을 선정한 후 글을 써 보자.

1. 글을 쓰는 목적을 정해 써 보자.

작성은 이렇게!	유의 사항	누구에게 어떤 목적으로 글을 쓸 것인지 구체적으로 쓴다.
	예	남북 이산 가족의 만남을 위해 준비해야 할 것들에 대해 알아보고, 국민과 정부에 그 내용을 알려야 하겠다.

글을 쓰는 목적

2. 글의 주제를 정해 문장으로 써 보자.

작성은 이렇게!	유의 사항	여기서 정한 주제는 중심 내용을 선정하고, 세부 내용을 선정하는 중심축 역할을 하게 된다.
	예	남북 이산 가족의 만남을 위해 물질적, 정신적으로 철저히 준비해야 한다.

글의 주제문

3. 위에서 정한 글을 쓰는 목적과 주제를 고려하면서, 어떤 내용을 쓰면 좋을지 생각나는 대로 적어 보자.

작성은 이렇게!	유의 사항	모둠원 전체가 최소 1개 이상의 내용을 생각해서 이야기한다. 아이디어를 모을 때에는 서로의 의견을 존중해야 하며 적극적으로 참여해야 한다.
	예	□이산가족들을 만날 수 있는 방법에 대해 생각해 보아야 한다. □서신 교환, 면회소 설치, 고향 집 방문 등의 다양한 방법을 생각할 수 있다. □이산 가족 상봉을 통해 얻을 수 있는 이익은 없는가?

내용 적기

4. 위에서 생각한 내용 중 관련된 것들을 묶어 정리해 보자. 이 활동은 글의 중심 내용을 선정하는 단계!

작성은 이렇게!	유의 사항	위에서 이야기했던 내용 중 □글을 쓰는 목적□과 □주제□에 어긋난 것은 삭제하고, 비슷한 것을 묶는다.
	예	1. 이산가족 만남의 방법 ① 서신 교환 ② 면회소 설치 ③ 고향 집 방문 □이산 가족 상봉을 통해 얻을 수 있는 이익은 없는가? (관련성 약함:삭제)

내용 적기

5. 위에서 작성한 내용과 관련해 필요한 정보를 찾아 보자. 이 활동은 중심 내용을 뒷받침하는 세부 내용을 마련하는 단계!

잠깐!	유의 사항	먼저, 필요한 정보를 어디에서 얻을 수 있는지 함께 생각해 본다. 백과사전에서 찾는다면? 서가의 어디?, 사이트 중 어디? 누가 어디에서?
	예	1. 먼저 백과사전에서 2. 서가의 역사 관련, 그리고 교과 관련 참고 도서에서 3. 사이트 중 통일부나 통일연구원에 가면 어떨까?

내용 적기	자료의 출처 :
	중심 내용과 관련해 수집한 정보 :

6. 이제 중심내용과 세부내용을 아래의 개요표에 작성해 봅시다. 그리고 자료 수집의 정도를 □자료평가□에 ★의 수로 표시해 봅시다.(자료 수집이 좋을수록 ☆를 ★로.)

잠깐!	□평가□에 ★의 수가 부족하다면 글을 쓸 세부 내용이 부족하다는 것입니다. 이 부분은 수업이 끝난 후 좀더 찾아 자료를 수집해야 합니다.

중심 내용	세부 내용	자료 평가
		☆ ☆ ☆
		☆ ☆ ☆
		☆ ☆ ☆
		☆ ☆ ☆
		☆ ☆ ☆

7. 오늘 수업을 통해 느낀 점을 아래에 적어 봅시다.

※ 개요표를 바탕으로 작성한 글은 뒤에 첨부!

다. 토의토론형

1) 도서관 활용 의도

학교 현장에서 학생들이 가장 관심을 가지고 있고 쟁점으로 삼는 문제 중의 하나가 체벌에 관한 것이다. 체벌에 관한 토론 활동은 학생들의 생각의 폭을 넓히는 기회가 될 수 있다. 그런데, 이런 활동의 의사 결정 과정에서 대부분의 학생들이 자신의 의견을 뒷받침하는 근거를 제대로 찾지 못하는 경우가 많다. 이런 문제점을 극복하기 위해 도서관에 있는 다양한 정보원에서 필요한 자료를 찾아 자신의 의견을 뒷받침하게 하고자 한다. 또한 이 단원이 □메모하며 읽기□의 생각 넓히기라는 점을 참고하여 자신이 찾은 자료에 대해 메모하는 연습이 이루어지도록 한다. 이를 통해 자료의 해석 능력, 주장에 대한 근거를 마련하는 방법, 토론 과정에서 폭넓은 사고력 등을 함께 기를 수 있을 것이다.

2) 단원 차시 계획

단원		4. 메모하며 읽기 <생각 넓히기-체벌에 대한 내 생각>
학습 목표		1. 찾아 온 자료를 메모하며 읽을 수 있다. 2. 체벌에 대한 자신의 생각을 글로 표현할 수 있다.
토론 주제		도서관에 있는 다양한 자료를 찾아서 정보를 수집한 후 그 내용을 참고하여 학교에서의 체벌에 대한 내 생각을 정리해 보고, 친구들과도 함께 토의해 보자. 그리고 토의 내용을 정리하여 글로 표현해 보자.
차시	단계	과정	교수□학습 활동 과정	도서관 자료활용 및 지도상 유의점
1	과제 선정	정보 과제 선정	□학습 동기 유발 □체벌에 관한 최근 신문 기사 소개 □학습 목표 제시 □학생들 활동에 필요한 학습지 배부 □토론 주제에 대한 설명 □학습 조직 계획 안내 □모둠 활동이 아닌 개인 활동 □체벌에 대한 찬성과 반대 의견 1차 조사	□joongang.co.kr(2004. 4. 1, 엄태민) □탐구활동지
		정보 요구 파악	□□체벌□에 대한 생각 키우기 □사전을 통한 □체벌□에 대한 구체적인 용어 정리 □활동지의 □생각 키우기□에 제시된 내용을 참고하여 필요한 정보 정리하기	□국어사전 □정기간행물(원문검색 시 http://www.dbpia.co.kr 이용 가능)

차시	단계	과정	교수□학습 활동 과정	도서관 자료활용 및 지도상 유의점
1	정보 탐색	탐색 전략 수립	□도서관의 도서 분류, 도서 검색 방법 안내 □주제별 도서 분류에 대한 안내 □전자자원 검색 시 검색어 안내	□□체벌□에 관한 단행본 도서가 많지 않아 자료를 찾기 힘들어하는 경우 정기간행물(원문검색 이용 가능)에서 자료를 찾도록 지도함. □사서 교사의 도움 받기
		정보 탐색 활동	□문제 해결에 적합한 자료 찾기 □자신의 생각을 뒷받침하는 자료 찾기 □자신의 생각과 반대되는 자료 찾기
	과제 해결	정보 분석 해결	□활동한 내용을 학습지에 작성 □찾은 자료를 메모하며 읽기 □찾은 자료의 출처의 밝혀 활동지에 □자료 수집하기□에 정리하기 □자료를 참고하여 자신의 생각 적기
2	과제 해결	정보 종합 표현	□전체 찬반 토론하기 □체벌에 대한 찬성과 반대 의견 2차 조사 □체벌에 대한 찬성과 반대 의견을 근거를 들어 발표하기 및 의견 종합
	평가 발전	정보 학습 평가	□토론 과정 평가 □메모하며 읽기는 잘 이루어졌는가? □토론 결과 후 찬반 의견 변화 조사 □정보이용과정 반성 □자료를 찾는 활동에 있어서 잘못된 점은 없었는가? □자료를 좀더 효율적으로 찾는 방법은 없었는가?	□파워포인트 자료
		정보 정리 발전	□토론 결과 정리 □토론 결과를 정리하여 자신의 생각을 글로 표현해 보자.

3) 수업소감

적용 소감	효과적인 면	풍부한 도서관 자료를 주장의 근거로 삶아 토론이 좀더 알차고 논리적으로 전개되었다.
	수정·보완 사항	찾은 자료를 무조건 활용하려는 학생들이 상당수 있었다. 자료를 평가하는 판단 능력에 대한 훈련이 필요하다.
수업 평가	참관평	풍부한 자료를 바탕으로 해서인지 의견 제시가 훨씬 수월했다. 그런데 주제에 대한 자료를 찾기 힘들었는지 비슷한 자료가 많아 다양성 면에서는 조금 아쉬웠다.
	학생들의 반응	평소 알고 있던 내용을 바탕으로 토론할 때보다는 의견 제시가 수월했다. 그러나 자료가 단행본으로 나온 것이 별로 없어 내용을 찾을 때 조금 힘들었다.
발전 방향 및 시사점	도서관 자료를 활용하여 토론함으로써 자료의 해석 능력, 주장에 대한 근거를 마련하는 방법, 토론 과정에서 폭넓은 사고력 등을 함께 기를 수 있다.

4) 학습자료

탐구 활동지

(    )월 (    )일                         1학년 (     )반  (     )번  이름 : (              )

교과목	국어	지도 교사	장혜경	수업 일시	5. 13 - 14
대단원	4. 메모하며 읽기	소단원	생각 넓히기	차시	4/5 - 5/5
학습 목표	1. 찾아 온 자료를 메모하며 읽을 수 있다. 2. 체벌에 대한 자신의 생각을 글로 표현할 수 있다.
탐구 활동 주제	도서관에 있는 다양한 자료를 찾아서 정보를 수집한 후 그 내용을 참고하여 학교에서의 체벌에 대한 내 생각을 정리해 보고, 친구들과도 함께 토의해 보자. 그리고 토의 내용을 정리하여 글로 표현해 보자.

<신문 엿보기>

교사가 교실서 여고생 폭행 동영상 인터넷 공개 파문

주먹으로 10여차례 때려

고교 교사가 교실 안에서 여학생을 주먹으로 마구 때리는 장면이 동영상으로 공개돼 파문이 일고 있다.

31일 KBS-2TV 8시 뉴스는 수원의 한 고교 1학년 교실에서 발생한 폭행 장면 동영상을 공개했다. 학생들이 지켜보는 가운데 남자 담임교사가 "네가 교장이야!"라며 서있는 여학생의 머리 부위를 계속 때리는 장면이다. 교사가 주춤주춤 물러나는 여학생을 따라가며 열차례에 걸쳐 주먹을 휘두르고 있다. 동영상은 지난달 29일 오후 종례시간에 일어난 일을 한 학생이 휴대전화 카메라로 촬영해 인터넷에 올려놓은 것으로 알려졌다. 담임교사는 '한달 넘게 공납금 납부용 계좌를 만들지 않은 것을 나무라자 불손하게 말대꾸를 해 일어난 일'이라고 말한 것으로 8시 뉴스는 전했다.

교사는 방송에서 "저한테 삿대질을 하면서 막 대들더라"고 해명했다. 여학생은 "엄마가 스쿨뱅킹을 안 해서 그 말을 했는데 선생님이 엄마만 찾느냐고 그래서 있는 사실 그대로를 다 말했는데…"라며 "말대답은 했지만 35명이나 되는 친구들 앞에서 맞을 만큼 잘못하지는 않았다"는 육성이 보도됐다. 이에 대해 경기도교육청 관계자는 "아직 정확한 폭행 경위 등을 파악하지 못했다"며 "해당 학교를 상대로 진상을 조사 중"이라고 말했다.

수원=엄태민 기자<vedia@joongang.co.kr>  2004. 4. 1 중앙일보

<생각 키우기>

1. 누구나 한두 번 정도 선생님으로부터 매를 맞아 본 경험을 가지고 있을 것입니다. 그 때의 감정은 어떠했습니까?

2. 여러분은 '체벌'없는 교육이 가능하다고 생각하십니까? 아니면 가능하지 않다고 보십니까? 그 이유에 대해 이야기해 봅시다.

3. □사랑의 매□와 □폭력□은 분명히 구분해야겠지요? 이 두 가지를 나누는 기준에 대하여 생각해 봅시다.

4. □체벌□이 자주 이루어지는 까닭이 어디에 있다고 생각합니까? 맞는 학생이나 때리는 선생님의 개인적인 문제일까요? 아니면 우리 사회 풍토와 연관된 문제일까요?

5. 위에 제시된 것처럼 가끔 학생의 선생님에 대한 폭력이 기사화되곤 합니다. 이에 대해서는 어떻게 생각합니까?

6. 여러분의 입장에서만 생각하지 말고 선생님의 입장에서도 생각해 봅시다.

<자료 수집하기> - 자료는 메모하며 읽고, 결과물에 첨부

검색 자료명		지은이, 소제목(따옴표), 잡지명, 출판일, 참고쪽수 - 예 : 이오덕, □체벌은 □사랑의 매□인가?□, 월간 중등 우리 교육, 1990, pp98-111
내용 메모	□ 내가 알게된 내용을 정리해 봅시다.

<생각 펼치기>

체벌에 대한 내 입장
□ 생각 키우기에 제시된 질문을 생각하며 찾은 자료를 바탕으로 주장에 대한 근거를 작성해 봅시다.

<토론 후 생각 정리하기> - 토론 후 생각을 정리해 보자.(내용은 첨부!)

<수업 후 느낌>

라. 프로젝트형

1) 도서관 활용 의도

이 단원은 학생들이 기사문과 보고문을 형식에 맞추어 쓰고, 광고문과 안내문을 여러 가지 표현 방법으로 쓸 수 있도록 하는 데에 그 목적이 있다. 신문 만들기를 통해 이러한 여러 가지 글을 함께 접해보도록 한다. 이 때, 모둠별로 교과별 필독서 및 학교 권장도서 목록 중 두 권을 선택하여 책을 읽고, 글을 작성함으로써 심도 있는 독서 교육과 쓰기 교육이 이루어지도록 한다.

2) 단원 차시 계획

단원		6. 여러 가지 글
학습 목표		1. 형식에 맞추어 기사문과 보고문을 쓸 수 있다. 2. 여러 가지 표현 방법으로 광고문과 안내문을 쓸 수 있다.
탐구 주제		두 권의 도서를 선정하여 기사문, 보고문, 광고문, 안내문이 들어 있는 신문을 만들어 보자.
차시	단계	과정	교수□학습 활동 과정	도서관 자료활용 및 지도상 유의점
1	과제 선정	정보 과제 선정	□신문 만들기 프로젝트 설명 □권장도서 및 교과별 필독서 중 두 권을 선정하여 기사문, 보고문, 광고문, 안내문이 들어 있는 신문 만들기 □학습 목표 제시 □학생들 활동에 필요한 안내서 배부 □학습 조직 계획 안내 □6개의 모둠을 조직하여 활동 □프로젝트 대상 도서 선정 □모둠별로 신문의 소재가 되는 두 권의 도서선정하기	□<자료1>수업안내서 □권장도서 및 교과별 필독서 목록
2 ∼ 4		정보 요구 파악	□프로젝트 대상 도서 읽기 □내용 메모하며 읽기 -주요 사건을 정리하며 읽기 -등장 인물을 구조화하며 읽기 □생각이나 느낌 메모하며 읽기 -궁금한 점 정리하며 읽기 -느낌을 정리하며 읽기	□모둠별 선정 도서

차시	단계	과정	교수□학습 활동 과정	도서관 자료활용 및 지도상 유의점
5	과제 선정	정보 요구 파악	□신문 구성 계획하기 □독서 신문 이름 정하기 □독서 신문에 쓸 내용 적기 □독서 신문 면 구성 계획 적기 □도서 및 작가에 대해 필요한 정보 정하기	□<자료2>독서신문 구성하기
6	정보 탐색	탐색 전략 수립	□도서관의 도서 분류, 도서 검색 방법 안내 □주제별 도서 분류에 대한 안내 □전자자원 검색 시 검색어 안내
		정보 탐색 활동	□도서 및 작가에 대해 필요한 정보 찾기 □문학 작품에 대한 서평 자료 찾기 □작가론에 대한 자료 찾기
7 ∼ 8	과제 해결	정보 분석 해결	□찾은 자료 정리하기 □찾은 자료를 메모하며 읽기 □찾은 자료의 출처의 밝히기
		정보 종합 표현	□신문 만들기 □주어진 조건에 맞는 신문 제작하기 -형식에 맞추어 기사문과 보고문쓰기 -여러 가지 표현 방법으로 광고문과 안내문 쓰기 -문학 작품의 내용을 충분히 이해한 독서표현물 작성하기	·신문 읽기의 혁명 ·http://www.kpf.or.kr
	평가 발전	정보 학습 평가	□프로젝트 수행 과정 평가 □메모하며 읽기는 잘 이루어졌는가? □형식에 맞는 글 쓰기가 이루어졌는가? □완결된 신문 작성이 되었는가? □정보이용과정 반성 □자료를 찾는 활동에 있어서 잘못된 점은 없었는가? □자료를 좀더 효율적으로 찾는 방법은 없었는가?	□<자료3>독서신문 평가표
		정보 정리 발전	□신문 만들기 결과물 정리 □신문 결과물을 게시하고, 함께 자료를 공유하기

3) 학습자료

<자료1>

수업 안내서 - 독서 신문 작성 방법
탐구 주제	두 권의 도서를 선정하여 아래 내용을 참고하여 모둠별로 기사문, 보고문, 광고문, 안내문이 들어 있는 신문을 만들어 보자.
1. 구성 : 6면 이상 2. 내용 - 책 관련 가상 기사문 1개 - 책 광고문 1개 - 책 내용을 바탕으로 한 안내문 1개 - 책 관련 설문 작성을 통한 보고문 1개 - 다양한 독서 표현물 독후감, 뒷 이야기 꾸미기, 내용을 만화로 표현하기, 주인공에 쓰는 편지, 내가 주인공이라면, 독서 퀴즈, 숨은 그림 찾기, 십자말 풀이, 책 평론, 작가와의 인터뷰, 책과 관련된 설문, 책에 대해 토론한 내용을 대화 형식으로 기록, 소설을 시로 표현하기, 200자(혹은 50자, 100자) 감상, 한 작품에 대한 모둠원으로 서로 다른 입장 적기, 숨은 그림 찾기, 독후화, 기타 책을 읽고 할 수 있는 다양한 활동 3. 표현 방법 - 두 권의 책을 가지고 작성 - 신문의 성격상 그림이나 사진을 이용하면 좋음. 단, 내용과 관련 있는 그림이나 사진을 사용해야 함. - 신문의 전체적인 디자인도 고려해서 안정적인 모습의 신문을 만들 것. - 컴퓨터 작성, 자필 작성 모두 가능하나 글씨는 깨끗하게 쓸 것. 4. 채점 기준 - 기사문, 광고문, 안내문, 보고문이 작성방법에 맞게 각각 잘 표현되어 있는가? - 독서 표현물을 다양하게 표현했는가? - 도서의 내용을 잘 이해해서 독서 표현물로 나타냈는가?

<자료2>

독서 신문 구성 하기

1학년 (      )반  (      )모둠

- 독서 신문 이름 정하기

- 독서 신문에 쓸 내용 적기

- 독서 신문 면 구성 계획 적기

면 구성	내용
1면
2면
3면
4면
5면
6면
7면
8면

- 필요한 자료 목록 작성하기

- 참고 자료의 출처 제시하기

<자료3>

독서 신문 평가표

1학년 (  )반 (  )번 이름 : (         )

수행 과제	자신의 모둠을 제외한 5개 모둠의 독서 신문을 보고 평가표를 작성하여 제출한다.

모둠명 평가 기준		1	2	3	4	5	6
1	도서 내용을 바탕으로 형식에 맞추어 기사문을 작성하였는가?	5 4 3	5 4 3	5 4 3	5 4 3	5 4 3	5 4 3
2	보고문 작성이 제대로 되었는가?	5 4 3	5 4 3	5 4 3	5 4 3	5 4 3	5 4 3
3	책 광고문 작성이 잘 표현되었는가?	5 4 3	5 4 3	5 4 3	5 4 3	5 4 3	5 4 3
4	안내문 작성이 제대로 되었는가?	5 4 3	5 4 3	5 4 3	5 4 3	5 4 3	5 4 3
5	도서의 내용을 잘 이해해서 독서 표현물로 나타냈는가?	5 4 3	5 4 3	5 4 3	5 4 3	5 4 3	5 4 3
6	안정적인 모습의 신문 구성이 이루어졌는가?	5 4 3	5 4 3	5 4 3	5 4 3	5 4 3	5 4 3
7	모둠원의 모두 참여한 작품인가?	5 4 3	5 4 3	5 4 3	5 4 3	5 4 3	5 4 3
잘된 점
고칠 점 (더 넣었으면 하는 것, 잘못된 것, 질문할 것)
기타
합계

5. 국어과 도서관 활용 수업 시사점

도서관하면 가장 먼저 떠오르는 과목이 국어이다. 도서관에 있는 모든 자료는 읽기 자료라는 점에서 국어과와 밀접한 관련이 있으나 실제 교과 수업과 연관된 자료를 찾기 힘들다는 점에서는 관련짓기 힘들어 보였다. 이로 인해 가장 쉬워 보이는 국어과 도서관 활용 수업이 가장 어려운 것이 현실이다. 그러나 수업을 하면서 얻은 결과는 매우 긍정적이었다. 도서관에 있는 자료를 읽어내기 위해 선행되어야할 학습이 메모하며 읽기나 내용 요약하기이고, 이런 활동이 각종 도서 및 통신자료를 통해 이루어지면 학생들이 국어 수업의 필요성을 더 크게 느낄 수 있었다. 또한 수준에 맞는 읽기 자료 찾아 읽음으로써 학생 스스로 독서에 대한 흥미를 갖게 할 수 있었다. 더불어 교수□학습에서 가장 중요한 자기주도적 학습의 기회가 된 점도 도서관 활용 수업의 이점으로 제시할 수 있을 것이다.

앞으로 도서관 활용수업을 좀더 정착시키기 위해서는 교과와 관련된 수준별 독서 자료의 개발과 독서 능력이 저조한 학생들에 대한 교수□학습 계획이 필요할 것으로 보인다.

6. 도서관 활용 교수□학습 자료 개발 목록

가. 도서관 활용 교수□학습 자료

연번	종류	단원	자료 내용
1	수업안내서	문학의 즐거움	도서관 이용 정보 활용 -자료 출처 제시 방법
2	탐구활동지	문학의 즐거움	옛날 이야기를 찾고, 공통점을 찾는 정보탐색활동지
3	보충□심화 활동지	문학의 즐거움	<보충>학습독서자료를 통한 민담 읽기 <심화>옛날 이야기 만들기
4	탐구활동지	정보 수집하기	다양한 정보원에서 필요한 자료 찾기
5	ppt	정보 수집하기	정보 수집하기
6	탐구활동지	내용선정하기	주제와 목적에 맞는 내용 선정하여 글쓰기
7	ppt	내용선정하기	내용선정하기
8	탐구활동지	메모하며 읽기	체벌에 대한 자료를 마련하여 토론하기
9	학습지	삶과 갈등	영상물을 통한 갈등 파악
10	학습지	삶과 갈등	드라마 대본 읽고 인물의 갈등 파악하기
11	학습지	삶과 갈등	자율적 주제 탐구 학습 / 허준과 동의보감 조사 /□육체미 소동□을 읽고, 몸짱 열풍의 허와 실 조사
12	수업안내서	여러 가지 글	신문 만들기 안내서
13	활동계획서	여러 가지 글	신문 구성하기
14	활동평가표	여러 가지 글	신문 평가표
15	ppt	여러 가지 글	여러 가지 글

나. 교과 단원 관련 학습 독서 자료

연번	단원	자료 내용	출처
1	문학의 즐거움	소설에서 느껴지는 감동	내 친구는 떡집 아들(월간 좋은 생각)
2	문학의 즐거움	수필에서 느껴지는 깨달음	우리를 기쁘게 하는 것들(나라말)
3	문학의 즐거움	수필에서 얻을 수 있는 즐거움	세 사람의 석공-□행복의 메타포□중(상아탑)
4	생각과 표현	창의적인 생각을 위한 태도	아이들이 가르쳐준 비밀((주)남산미디어)
5	읽기와 쓰기	글쓴이의 생각과 내 생각 비교하기	가장 오래 가는 향기(도서출판 참)
6	읽기와 쓰기	대화를 통한 주제 파악하기	두 개의 꽃병(월간 좋은 생각)
7	문학과 의사소통	의사 소통의 관점에서 작품 감상하기	어느 어머니의 시민 정신(신원출판사)
8	문학과 의사소통	우화 속 주제 찾기	줄이기와 늘이기((주)가야미디어)
9	메모하며 읽기	현대 부모의 교육 방법에 대해 메모하며 읽기	사랑을 무게로 안 느끼게(한양 출판)
10	메모하며 읽기	주요 내용과 느낌을 메모하며 읽기	이땅에 태어나서-나의 살아온 이야기 (솔 판사)
11	메모하며 읽기	자신의 생각이나 느낌을 메모하며 읽기	성실이란 무기-즐거움은 지혜보다 똑똑합니다 중(중국 감숙인민출판사)
12	메모하며 읽기	자신의 생각이나 느낌을 메모하며 읽기	결과는 모두 제가 책임지겠습니다.(월간 좋은 생각사)
13	삶과 갈등	시대적 상황과 주인공의 갈등 정리하기	운수 좋은 날(범우사)
14	삶과 갈등	작품 속에 나타난 갈등 파악하기	봄봄(빛샘)
15	언어의 세계	□사투리의 장점과 단점□에 대한 일화	있는 그대로의 모습으로(조선일보)
16	언어의 세계	잘못 사용되고 있는 우리말의 실태	우리말을 버리는 교육(신원 출판사)
17	언어의 세계	언어 생활에 대한 반성	고운 말 쓰기(샘터)
18	언어의 세계	언어의 특징	언어에 대하여(대한교과서)
19	문학과 사회	문학에 나타난 사회의 모습 파악하기	그리운 그 집(샘터)
20	문학과 사회	문학에 나타난 사회의 모습 파악하기	먼 길에 들꽃 한아름(월간 좋은 생각)
21	문학과 사회	작품에 나타난 사회적 상황 파악하기	붉은 산(신원문화사)
22	능동적으로 읽기	진정한 아름다움에 대한 정리하며 읽기	내 삼은 아름다워질 권리가 있다-내면에서 자라는 외면의 아름다움((주)가야미디어)
23	능동적으로 읽기	인스턴트 식품의 문제점	인스턴트 식품, 알고 먹자(하나 미디어)
24	능동적으로 읽기	눈에 대한 새로운 관점 파악하며 읽기	우리 눈은 뇌의 일부(신원 출판사)
25	문학의 아름다움	황순원에 대한 신문 사설	신문사설(동아일보)
26	문학의 아름다움	문학적 정서 체험	별(문학과 지성사)
27	문학의 아름다움	등장 인물의 행동에서 느껴지는 름다움	이 주사의 비밀-□ 여자 두 남자□중(한강)
28	문학의 아름다움	민담의 특징 파악하기	점몽(지학사)
29	판단하며 읽기	글쓴의 의도나 목적 파악하며 읽기	콩, 최고의 건강 식품(동아일보)
30	판단하며 읽기	글을 쓴 목적 파악하며 읽기	숯에 담긴 옛어른의 지혜(월간 좋은생각)