1. 음악과 도서관 활용 수업의 필요성

음악이란, 단순 정보가 아니다. 그 음악이 지니는 특성상 청각, 시각 경험을 포함하는 것 뿐 아니라, 그 시대적·사회적 현상과 깊은 연관을 지니며, 만든 이의 음악적·인간적 성격, 살아온 인생의 흔적이 함께 하며, 그 음악을 어떤 사람들이 어떤 계층이 향유하였는가 또한 그 음악을 만들어내는 하나의 요소가 된다. 이렇듯 음악은 복합적이고도, 총체적인 요소들간의 결합체인 것이다. 그러나 이러한 교과의 특성에도 불구하고, 다른 교과에 비해 상대적으로 적은 수업 시수나 제시할 수 있는 자료의 한계로 많은 음악 수업에서 음악적 지식이나 경험이 단지 교사들에 의해 주어져왔다 해도 과언이 아닐 것이다. 이는 교사 주도적인 수업구도에 의해 이미 많은 정보 속에 노출되어 있는 학생들에게 족쇄를 끼우고 있는 격이다.

모든 영역의 학습에서 주어지는 학습과 직접 찾아가는 학습은 의미 자체가 다르다. 앞서 밝혔듯, 복합적이며 총체적인 특성을 지닌 음악과는 더욱 그러하다. 그러한 의미에서 □도서관□은 관련문헌자료 탐색을 통한 그 음악의 역사적·사회적 의미에 대한 학술적 탐구가 가능하며, □정보의 바다□라 일컬어지는 인터넷 검색으로 학생들의 흥미에 맞는 다양하고 폭넓은 정보와 자료에 대한 탐구와 더불어 구비되어 있는 다양한 멀티미디어 자료(CD, DVD, 관련비디오)로 음악을 직접 찾아 듣고, 보며 연주회장의 간접 경험까지 가능한 음악학습 최적의 장이다.

이에 본 수업자는 이러한 도서관 활용의 장점을 음악수업과 학습 안으로 자연스럽게 또한, 학생 스스로의 요구에 의해 끌어들이고, 학생들이 말 그대로 도서관을 헤집고 다니면서 생활 속에서 복합적인 음악적 경험을 할 수 있도록 도서관 활용 음악수업을 개발·적용해보자 한다.

2. 방  침

가. 음악과 전 교육과정 속에서 도서관 활용 수업의 효율성이 높은 단원을 추출 하여 수업을 진행하며, 특별한 수업이 아닌 학생들로 하여금 실제 수업 안에서 자연스럽게 도서관을 활용할 수 있도록 수업 내용을 구성한다.

나. 교사가 직접 제작한 읽기 자료를 통한 자료제시형 도서관 활용 수업을 수시로투입함으로써 자기 주도적인 자료 탐색 능력의 실마리를 제공한다.

다. 각 단원이나 학습요소에 알맞은 도서관 활용 수업모형 즉, 자료제시형·자료탐구형·프로젝트형·토의토론학습형 등의 다양한 접근방법을 시도한다.

라. 음악과 특성상 감상영역의 학습에만 한정될 수 있는 도서관 활용 수업에 대해 창작영역, 음악적 심미안이나 향유 능력에 관한 정의적 영역과 더불어 가창, 기악 등의 활동 중심 영역에까지 통합적이고도 다양한 적용이 가능하도록 교사가 직접 구안한 단원을 제공한다.

마. 도서관은 다양하면서도 무한한 자료의 보고(寶庫)이다. 주어지는 이론 중심이 아닌 학생 스스로에 의한 활동중심이며, 시청각적인 학습방법이 병행될 때에만 완전한 학습이 가능한 음악과의 특성상 도서관은 특별한 학습의 장이며, 당연한 학습방법 중 하나일 것이다. 막연히 책과는 거리가 멀게 느끼는 음악학습을 책 안으로 이끌고, 다양한 멀티미디어를 체험하는데 음악과 도서관 활용 수업의 방향을 갖고자 한다.

3. 수업 설계

가. 도서관 활용 학습 주제 추출

학년	단원	학습주제	도서관 활용학습 주제 및 내용	관련 도서, 사이트, 멀티미디어 자료
	청소년을 위한 관현악 입문	서양악기와 변주곡형식 이해하기	도서관을 활용한 제재곡에 대한 감상과 정보탐색을 통해 악기의 종류와 특징, 변주곡 형식에 대해 알아보고 모둠별로 서양악기의 특징 표현하기	·클래식 아는만큼 들린다 ·청소년을 위한 서양음악사 ·클래식 길라잡이 ·음악이 보인다 클래식이 보인다 ·www.domisol.pe.kr ·www.namyeh.com
	협주곡 사계 중 □봄□	비발디의 음악세계와 표제음악 이해하기	도서관을 활용한 제재곡에 대한 감상과 정보탐색을 통해 작곡자와 표제음악에 대해 알아보고 모둠별로 표현하기	·클래식 명곡이야기 ·청소년을 위한 서양음악사 ·재미있는 음악사 이야기 ·클래식 A to Z ·http://jesuside.com.me.kr ·www.domisol.pe.kr
	장구 학습	장구개념과 장구장단 이해하기	도서관을 활용하여 장구에 대하여 알아보고 그 결과를 PPT로 표현하기	·국악통론 ·최신국악총론 ·국악길라잡이 ·한국의 악기 ·http://db.edu-i.org/~kdi0367/ ·http://kukak.com ·http://www.hitel.net/~ooouga
	국악 관현악 입문	우리나라 전통악기의 종류와 특징 파악하기	도서관을 활용하여 국악기의 종류와 유래 특징 등에 대하여 알아보고 다양하게 표현하기	·국악통론 ·최신국악총론 ·국악길라잡이 ·한국의 악기 ·http://db.edu-i.org/~kdi0367 ·http://kukak.com ·http://www.hitel.net/~ooouga
	슈베르트 □마왕□ 이야기	슈베르트 음악세계와 예술가곡 이해하기	도서관을 활용하여 낭만파 대표적 작곡가 슈베르트에 대해 알아보고 예술가곡의 음악적 특징과 □마왕□과 그 외의 대표곡을 조사하여 그 결과를 모둠별로 발표하기	·꾸벅꾸벅 클래식 ·클래식 명곡 이야기 ·클래식 오딧세이 ·http://myhome.hananet.net /~donghome/midi.htm ·http://musiken.x-y.net/musik/ feelet.htm
	신나는 음악사 여행	서양음악사조 이해하기	모둠별로 서양음악사조 중 한 가지씩을 선택하여 그 특징과 대표적인 음악가를 도서나 관련자료로 알아보고 그 결과를 다양한 방법으로 표현하기	·재미있는 음악사 이야기 ·클래식은 내 친구1,2, ·클래식 길라잡이 ·청소년을 위한 서양음악사 ·http://myhome.hananet.net/ ~dongome/midi.htm ·http://musiken.x-y.net/musik/ feelset.htm
1 학년 1 학기	나도 작곡가1	한도막형식 가락 짓기	도서관을 활용하여 시 한편을 고른 후 음악프로그램을 이용하여 그에 알맞은 한도막 형식의 가락 짓기	·단번에 뛰어넘는 12시간 작곡교실 ·3번만 읽으면 누구나 작곡할 수 있다. ·작곡입문
	얼씨구! 민요여행	지역별 민요 특징 이해하기	모둠별로 선택한 민요권의 특징과 대표적인 민요를 도서관을 활용한 정보탐색과 감상활동을 통해 알아보고 그 특징을 다양하게 표현하기	·우리의 소리를 찾아서 ·최신국악총론 ·우리소리 우습게 보지 말라 ·http://www.kukak.com ·http://www.paldosori.com ·http://db.edu-i.org/~kdi0367
	모차르트의 □세레나데□	고전파와 소나타형식 이해하기	도서관을 활용하여 고전파 대표적 작곡가 모차르트에 대해 알아보고 소나타형식의 특징과 □세레나데□와 그 외의 대표곡들을 조사하여 그 결과를 모둠별로 발표하기	·클래식 A to Z ·클래식은 내 친구1,2 ·모차르트 평전 ·모차르트의 귀 ·서양음악 고전음악 감상법 ·http://www.namyeh.com ·http://user.chollian.net/~woltan ·http://www.crezio.com/music/ special/ classic
	다른 나라의 민요 엿보기	여러나라의 민요의 특징 파악하기	도서관을 활용하여 다른 나라 민요의 특징을 알아보고 모둠별로 대륙별로 다른 나라의 민요의 특징과 대표곡을 조사하여 특징을 다양하게 발표하기	·노래여 민족이여· ·음악이 있는 풍경 ·오스트리아 음악기행 ·이탈리아 음악 기행 ·http://www.domisol.pe.kr ·http://www/sofibada.com
	생상스의 □동물의 사육제□	낭만파 음악과 표제음악 이해하기	도서관을 활용한 작곡가 생상스와 동물의 사육제 조사와 감상을 통해 그 특징을 알아보고 그 결과를 그림으로 표현하기	·재미있는 음악사 이야기 ·클래식 길라잡이 ·청소년을 위한 서양음악사 ·http://myhome.hananet.net/ ~donghome/midi.htm ·http://musiken.x-y.net/musik/ feelet.htm

학년	단원	학습주제	도서관 활용학습 주제 및 내용	관련 도서, 사이트, 멀티미디어 자료
3 학년	<감상>. 할렐루야, 아멘	바로크 음악 이해하기	학습 독서 자료와 도서관 탐구활동 을 통해 바로크 음악상과 음악의 특징 에 대해 알아보고 표현하기	·재미있는 음악사 이야기 ·클래식 길라잡이 ·청소년을 위한 서양음악사 ·http://myhome.hananet.net/ ~donghome/midi.htm
	나도 작곡가2	가사에 어울리는 가락 짓기	도서관을 활용하여 시 한편을 고른 후 그에 알맞은 가락 짓기	·단번에 뛰어넘는 12시간 작곡교실 ·3번만 읽으면 누구나 작곡할수있다. ·작곡입문
	표절에 대한 찬반토론	음악에 관한 찬반토론하기	도서관 자료를 활용하여 □표절□에 관한 자신의 의견을 정하고 그에 따 른 탐구결과를 바탕으로 토론하기	·세계를 뒤흔든 대중음악의 명반 ·한국 대중 가요사 ·대중음악 볼륨을 낮춰라 ·우리 대중음악 읽기
	서양악곡 탐 구	악곡탐구하기	모둠별로 표현하고 싶은 도서나 이 야기를 정한 뒤 그에 알맞은 서양 악곡 한 곡씩을 선택해 탐구한 결과 발표하기	·재미있는 음악사 이야기 ·클래식 길라잡이 ·청소년을 위한 서양음악사 ·http://myhome.hananet.net/ ~donghome/midi.htm
	내가 만드는 음악신문	음악신문 만들기	도서관을 활용하여 음악사나 장르 구분 없이 음악에 관한 상식이나 숨겨진 에피소드 또는 소식을 전하는 음악신문 만들기	·나의 음악이야기 · 꾸벅꾸벅 클래식 ·음악속에 숨은 이야기 ·음악이 보인다 클래식이 들린다 ·음악이 있는 풍경

나. 연간 지도 계획(3학년)

시기	단원	학습 유형	시간	학습 내용	학습 자료	비고
3 월	<감상> 할렐루야,아멘	자료 활용형	1	□ 제재곡 감상 후, 읽기 자료를 통해 바로크 시대의 음악상에 대해 알아보고, 그 내용을 4컷 만화로 나타내 본다. □ 관련도서를 안내하고, 과제로 바로크음악과 작곡가들에 대해 알아오게 한다.	·감상CD ·읽기자료 ·관련도서
6 월	<창작> 가사에 알맞은 곡 만들기	프로 젝트형	3	□ 전시과제로 운율이 규칙적인 시 한편씩을 도서관을 활용해 찾아오게 한다. □ 자신이 고른 시에 알맞은 가락을 악기나 음악프로그램을 활용하여 만들어 보게 한다.	·학습지 ·관련도서	수행 평가 10% 반영
9 월	표절! 또 하나의 예술행위인가? 위법행위인가?	토의 · 토론형	2	□ 표절논란기사를 실은 학습 독서 자료와 함께 코요테의 □불꽃□ 뮤직비디오를 보며 이야기하게 한다. □ □표절□에 대한 주제를 설정하고 자신의 견해를 확인하게 한다. □ 토론질문지에 의해 개인별로 도서관을 활용하 여 견해를 뒷받침할 만한 자료를 수집하여 작성 하게 한 후, 서로의 의견에 대해 토론하게 한다. □ 찬·반성 모두의 견해에 대해 정리해보고 토론 활동에 대한 느낌을 나눈다. □ 대중문화의 주체로서의 바른 수용자세와 비판 정신에 대해 이야기해보게 한다.	□동영상 자료 □토론 질문지 □관련도서 &사이트
10월	서 양 음악사 탐 구	자료 탐구형	3	□ 베토벤의 □운명 교향곡□과 그리그의 □피아노협주곡 가단조□를 비교 감상하게 한 후, 음악사조별로 다른 특징을 감지하게 한다. □ 음악사에 관한 관련 자료를 안내하고 각 사조별 특징을 관련 자료를 통해 탐구한 결과를 발표하게 한다. □ 모둠별로 도서나 좋은 글을 선정하여 그 내용을 잘 나타낼 수 있는 음악 찾기를 제시하고 그 음악에 대한 집중 탐구 결과를 발표한다.	·감상 CD ·탐구활동지 ·관련도서 ·관련 사이트	수행 평가 10% 반영

4. 학습유형별 수업사례

가. 자료제시형

1) 수업자 의도

음악 수업에 있어서 감상 학습시 대개 교과서에 의존한 제재곡에 대한 정해진 그리고 적은 지식과 감상을 하는 경우가 많다. 음악을 제대로 이해하고 감상하기 위해서는 그 음악의 배경에 대한 넓은 지식과 이해를 바탕으로 한 접근이 필요한데, 이러한 지도가 쉽지 않다. 워낙 음악사에 대한 자료가 방대할 뿐 아니라, 학생들로 하여금 동기유발을 일으키기가 쉽지 않기 때문이다. 이에 본 수업자는 바로크 음악을 감사하는 이 단원에서 서양교과서에서 제시한 감상 제재곡에 대한 감상활동과 함께 바로크의 시대상을 학생들이 이해하기 쉽게 설명되어 있는 자료를 엄선하여 발췌·편집한 학습 독서 자료를 제시·활용하게 함으로써 앞선 이야기 한 문제점을 최소화시키면서, 학생들에게 좀 더 깊이 있는 음악에 대한 이해를 돕고자 한다. 또한 더불어 바로크 음악사조만의 음악적 특징에 대한 도서관 자료를 통한 탐색활동을 연계하는 자기 주도적이면서도 다양한 최적의 학습경험을 통해 음악에 대한 바른 이해와 깊이 있는 진정한 음악 향유의 방법을 안내하고자 한다.

2) 단원 차시계획

단원	감상-할렐루야, 아멘
학습 주제	바로크 음악 이해하기
차시	단계	학습 요소	교수-학습 내용	도서관활용 학습자료
1 차 시	□과제선정 □정보탐색 □과제해결 □평가발전	제재곡 감상 하기	□ 단원 학습목표 및 학습활동 알기 □ 바로크 음악가 헨델의 음악생애 살피기 □ 오라토리오 『메시아』중 □할렐루야□, □아멘□ 감상하기 □ 감상 학습지 작성하기 □ 감상 느낌 나누기	· 읽기자료 -과제 제시
2 차 시	□과제선정 □정보탐색 □과제해결 □평가발전	바로크 음악 탐구 하기	□ □바로크 음악상□ 과제 제출·발표하기 □ 바로크 음악에 대한 과제 제시 □ 도서관 자료 탐색에 대한 안내 □ 바로크 음악에 대해 도서관을 활용한 다양한 자료 탐색·탐구를 통해 학습지 작성하기 □ 바로크 음악 탐구결과 발표하기. □ 활동 후 느낌 나누기	· 학습지 · 관련도서 · 관련 사이트 · 관련 동영상

3) 학습자료

가) 자료1: 자료 활용형 읽기 자료 - □바로크 음악상□에 대한 과제로 제시

교과 단원별 학습 독서 자료

3학년   반    번   이름

⊙교과 : 음악                                  ⊙단원 : 역사속의 음악상-바로크

학습 목표	역사와 음악과의 관계를 읽기자료를 통해 이해하여 각 음악사조의 특징을 이야기 할 수 있다.
관련 도서	청소년을 위한 서양음악사
차시	1/1	준비물	유인물, 활동지,필기구

⊙자료 선정 이유

음악을 이해함에 있어서 그 시대적·사회적 배경과의 관련성에 대한 이해가 우선이다. 음악은 그 모든 것에 영향을 받고 포함하기 때문이다. 즉, 음악은 단지 예술이라기보다 역사적 사회적 부산물이라고 할 수 있다. 따라서 서양음악사조의 지도에 있어서 역사적인 배경이 함께 정리되어있는 자료가 필요한데, □청소년을 위한 서양음악사□의 본 자료는 그에 대한 설명과 정의가 학생들이 이해하기에 적당한 분량과 표현이라 생각되어서 학습자료로 활용하고자 한다.

⊙자료 내용

바로크 음악이 발달한 1600년부터 1750년 사이 유럽은 절대 권력의 시대였습니다. 절대 권력이란 바로 절대왕정을 말하는데, 이 시대 많은 유럽의 궁정들은 모든 정치적·경제적 중심지였으며, 또한 문화적 중심지이기도 했습니다. 따라서 음악의 중심지 역시 궁정이었습니다.

물론 바로크시기에 음악의 중요한 고용주 내지 후원자는 궁정 외에도 귀족 사회와 로마 교황청이 있었습니다. 그러나 바로크시기에 이들의 중요성은 절대왕정에 비할 바가 아니었습니다. 당시 대부분의 음악가들은 교회, 도시, 궁정 등에 고용되어 일을 했습니다. 그러나 그들의 야망은 무엇보다도 궁정에서 일하는 것이었습니다.

지금은 음악이 하나의 독립된 예술로서 인정받고 음악가 또한 독립된 존재로서 인정받지만, 절대왕정 시대는 엄밀한 신분사회였다는 점을 기억해야 합니다. 당시에 음악가는 왕과 귀족을 위해 그들이 원하는 음악을 제공해야 하는 신분이었습니다. 마치 하인과 같은 신분이라고 하면 쉽게 이해가 될 것입니다. 그런 그들이 궁정에서 음악가로 활동하기를 원했던 이유는 그것이 유복한 생활을 보장받는 가장 확실한 길이었기 때문입니다. 뿐만 아니라 그것은 자신의 음악적 실력을 인정받는 것을 의미하기도 했습니다. 왕고 귀족 또한 자신들의 권위를 과시하기 위해 뛰어난 음악가를 필요로 했기 때문입니다. 즉, 종교 의식, 결혼식, 장례식 같은 크고 작은 행사들을 위해 또는 여흥을 위해 음악가를 필요로 했습니다.

결론적으로 말해 당시의 음악은 지금과 같은 □예술을 위한 예술□이라기보다는 고용주의 필요에 따라 제작된 □실용적 목적음악□의 성격이 짙다고 할 수 있다.

⊙탐구 거리

□ 대부분 시대마다 음악을 비롯한 예술 전반에 다른 특성을 보인다. 어떤 이유로 그런 현상이 일어나는지 생각해 보자

⊙생각해 볼까요?

<내용 이해 활동> 1. 절대왕정시대가 바로크 음악에 끼친 영향에 대해 설명하면? 2. 당시의 음악가의 신분은? 3. 당시의 음악의 의미나 성격을 한마디로 말하면? <감상 표현 활동> □ 절대왕정시대의 음악, 바로크 음악을 4컷 만화로 간단히 표현한다면?

⊙더 읽을거리

<도서> 재미있는 클래식 길잡이 / 신동헌 / 서울미디어

<도서> 클래식은 내 친구 / 김정한 / 웅진출판사

나) 자료2: 도서관활용 탐구학습지-2차시에 □바로크 음악□ 정리 위해 투입

□  □바로크 음악 엿보기" □                 제 3 학년   반    성명

□관련자료를 살폈나요? 그럼 정리해보세요!!!

학습주제
자료 선정 이유
어떻게 찾았나요?
알아낸 내 용	1. □바로크 음악□의 개념 2. 바로크 음악의 음악적 특징 3.작곡가와 악곡들
자료 출처	문헌자료 (도서,사전, 잡지,신문등)	□도서명, 지은이, 출판사, 출판년도, 참고쪽수 순(2권이상)
	웹 검색 및 멀티미디어 자료	□웹검색(사이트명과 URL순)
더 알고싶은 내 용
느낀 점

나. 자료탐구형

1) 수업자의도

어떤 음악을 제대로 이해하고 감상하기 위해서는 그 음악의 음악적 형식과  곡자의 의도 즉, 음악어법에 대한 이해가 필수적이다. 이 단원은 비발디의 사계 중 □봄□을 감상하는 단원으로 음악형식면이나 형태 면에서 서양음악의 기초이며 하나의 모델로 평가받는 곡이다. 무엇보다도 계절의 모습을 음악으로 표현한 표제음악의 시초이자 최고봉이라 할 수 있는데, 감상활동을 통한 동기유발과 도서관을 활용한 탐색활동을 통한 표제음악에 대한 심도 깊은 지적인 이해와  이를 바탕으로 인상 깊었던 책의 내용에 어울리는 다양한 장르의 음악의 찾아봄으로써 표제음악에 대한 간접경험을 주는 등의 다각적이면서도 일관성 있는 학습경험 통해 표제음악에 대한 바른 이해와 진정한 음악 향유의 방법을 안내하고자 한다.

2) 단원 차시계획

단원	감상- 봄 (표제음악에 대한 이해를 바탕으로)
학습주제	비발디의 사계 중 □봄□을 감상하며, 표제음악에 대해 알아보고 표현하기
차시	학습단계	학습요소	교수 · 학습 내용	도서관활용 학습자료
1 차 시	□과제선정 □정보탐색 □과제해결 □평가발전	□전시학습 확인 □학습목표 확인 □정보탐색 □정보저작 □감상 □학습정리	□ 전시 제재곡 부르기 □ 단원 학습목표 및 학습활동 알기 □ 읽기 자료를 통해 바로크 음악가 비발디와 『사계』에 대해 살피기 □ 비발디의 생애와 음악특징에 대해 □작곡가 에게 편지 쓰기□로 표현하기 □ 사계 중『봄』감상학습지 작성&감상하기 □ 감상 느낌 나누기	·동영상 악보 ·PPT ·학습독서 자료 ·학습지
2 차 시	□과제선정 □정보탐색 □과제해결 □평가발전	□전시학습 확인 □학습목표 확인 □과제제시 □탐구활동 안내 □정보탐색 □정보저작 □결과발표 및 학습정리 □차시예고	□『사계』중 □여름□ 1악장 감상하고 □봄□과의 표현의 차이점에 대해 느낌을 이야기한다. □ 전시학습 확인하기-비발디와 『사계』 □ 단원 학습목표 및 학습 활동 알기 □ 표제 음악에 대한 탐구과제 제시하기 □ 도서관 활용 탐색활동에 대한 안내하기 (문헌자료, 웹 자료. 기타 자료/ 도서관 이용 안내/ 학습지 작성에 관해 안내) □ 표제음악에 대한 도서관 활용 탐색하기 □ 모둠별로 탐구결과 활동지 작성하기 □ 모둠별로 탐구 결과 발표하기 (표제음악의 개념, 발전, 악곡 형태들) □ 과제-표제음악 작곡가와 작품 알아오기	·음악파일 ·PPT ·학습지

차시	학습단계	학습요소	교수 · 학습 내용	도서관활용 학습자료
3 차 시	□ 과제선정 □정보탐색 □과제해결 □평가발전	□전시학습확인 □동기유발 □학습목표확인 □탐구과제발표 □보충발표 □학습내용정리 □□음악으로 표현하는 이야기□ 최고의 음악 선정하기 토의결과발표 □학습내용정리 □형성평가 □활동정리 □차시예고	□전시학습내용 이야기하기 (표제음악의 개념/발전/악곡형태) □영화 샤인□중 '왕벌의 비행'연주 장면을 감 상하고 표제음악적 느낌 이야기하기 □본시 학습목표·학습활동 알기 □□표제음악 작곡가와 악곡에 대해 탐구하기□ 과제 탐구 결과 발표하기 □질의·응답 또는 보충설명 발표하기 □표제음악 작곡가와 악곡에 대해 함께 정리하기 □학생 결과물 사례를 들으면서 음악으로 표현하 는 이야기에 대해 생각해본다. □미리 찾아온 다양한 장르의 음악 중 이야기와 가장 어울리는 음악을 모둠별 토의를 통해 최 종 선정하기 □□음악으로 표현하는 이야기□ 토의 결과를 모 둠별로 발표하기 □□표제음악□에 대해 함께 정리하기 □ 실음 통한 형성평가하기 □ 활동 정리하고 소감발표하기 □ 차시예고 및 과제 제시하기	·연주 동영상 ·PPT ·학생창작 결과물 음악테잎 ·PPT ·오디오

3) 학습자료

가) 자료1: 학습독서자료-1차시에 비발디의 생애와 현악합주곡『사계』살피기에 투입

교과 단원별 학습 독서 자료

1학년   반    번   이름

⊙교과 : 음악                                        ⊙단원 : 역사속의 음악상-바로크

학습 목표	비발디의 생애와 그의 작품 『사계』에 대해 이해하여, 그 특징을 작곡가에게 편지쓰기로 나타낼 수 있다.
관련 도서	청소년을 위한 서양음악사
차시	1/1	준비물	유인물, 활동지, 필기구

⊙자료 선정 이유

음악을 이해함에 있어서 그 시대적·사회적 배경과의 관련성에 대한 이해가 우선이다. 음악은 그 모든 것에 영향을 받고 포함하기 때문이다. 즉, 음악은 단지 예술이라기보다 역사적 사회적 부산물이라고 할 수 있다. 따라서 서양음악사조의 지도에 있어서 역사적인 배경이 함께 정리되어있는 자료가 필요한데, □청소년을 위한 서양음악사□의 본 자료는 그에 대한 설명과 정의가 학생들이 이해하기에 적당한 분량과 표현이라 생각되어서 학습 자료로 활용하고자 한다.

⊙자료 내용

<안토니오 비발디, 1678∼1741>

비발디는 이탈리아의 작곡가, 바이올리니스트로서 근대 협주곡 작곡양식의 기초를 구축했으며 바이올린 주법을 발전시켰고, 표제가 딸린 기악합주곡의 선구자이다. 베네치아 성 마르코 극장의 바이올리니스트인 조반니 밭티스타 비발디의 장남으로 태어나 1703년 3월 23일에는 사제로 수도원에 들어갔다. 그리고, 그는 음악교사·악장·지휘자·작곡가 등으로 베네치아를 중심으로 하여 활동했으며 말년에는 오페라 흥행가로서도 일하였다.

그는 많은 협주곡을 썼는데, 500여곡 이상의 협주곡 중 독주 협주곡은 300곡 정도이며, 이중 바이올린 협주곡은 200곡 이상이다. 그리고 90곡의 트리오 및 솔로 소나타 등이 있고 그 외에도 많은 교회음악 작품이나 오페라가 있다고 한다. 그 중 바이올린 협주곡과 바이올린 소나타는 가장 유명하여 지금도 많이 연주되고 있다. 그 자신이 명 바이올리니스트였기에 독특하고 화려한 어려운 기교 등이 곡 가운데 잠재해있다.

현악합주곡 <사계>

4편의 시에 의거해서 4계절의 분위기와 색채를 즐겁고도 섬세하게 표현해낸 표제음악의 걸작입니다. <봄>,<여름>,<가을>,<겨울>이라는 제목이 붙어 있고 각 곡이 제3악장으로 구성되어 전체 12곡으로 되어 있습니다. 이 중 <봄>이 가장 호평을 받고 있으며 <가을>이 자주 연주되지요. 비발디의 400곡이 넘는 협주곡 중에서 가장 유명하며 12곡은 모두 바이올린 독주를 위한 협주곡입니다.

작품의 제목에서도 알 수 있듯이 비발디는 계절에 따라 변하는 자연과 그 속에서 더불어 살아가는 인간을 아름다운 음악으로 묘사 했습니다 4곡은 짧은 곡들이기는 하지만 내용 면에서는 아주 뛰어나며 비발디의 아름다운 시정이 잘 나타나 있습니다.

이 전집은 후원자였던 보헤미아의 모르친 백작에게 헌정했습니다. <봄>은 작은 새들의 지저귐, 샘물이 산들바람에게 속삭이며, 흘러가고 폭풍이 부는 등 봄이 오는 기쁨을 노래합니다. <여름>은 무덥고 지루한 여름날로 변해가는 모습을 실감나게 단조로 표현하고, <가을>은 결실을 다루었는데, 마을 사람들의 춤과 노래, 수확을 하는 농부들의 기쁨을 노래합니다. <겨울>은 심한 추위와 휘몰아치는 바람을 묘사합니다. <겨울> 1악장은 독주 바이올린이 차가움을 표현하듯 높은 음역을 구사하는데, 부딪히는 이빨소리가 들려올 정도로 실감나지요. 끝부분에는 전체의 악기들이 추위를 못 견디는 듯 떨며 막이 내립니다. 이어지는 제2악장은 밖에서는 진눈깨비가 내리는데 안에서는 따뜻한 벽난로의 장작이 훨훨 타는 정격이 유감없이 묘사되는 악장입니다. 이 악장은 확실히 평온한 휴식의 선율인데 매우 아름답고 우아하답니다. 마지막 제3악장은 독주 바이올린이 빙판 위를 조심스럽게 걸어가는 모습을 표현합니다. 시종일관 □살금살금□의 느낌을 주는 현악 합주가 이루어지지만 결국 빙판위에서 미끄러져 넘어지는 모습이 재미있게 묘사되었습니다.

⊙탐구 거리

□ 협주곡의 기초를 만든 비발디의 『사계』에서 표제적 표현을 찾아보자

⊙생각해 볼까요?

<내용 이해 활동> 1. 비발디의 바로크적 음악 특징을 이야기해 보면? 2. 표제음악이란 무엇인가 ? 3. 비발디의 『사계』는 어떤 표현으로 계절을 나타내었는가? <감상 표현 활동> □ 바로크 작곡가이며, 협주곡 양식의 기초를 닦은 비발디에게 편지를 써 봅니다.

⊙더 읽을거리

<도서> 재미있는 클래식 길잡이 / 신동헌 / 서울미디어

<도서> 클래식은 내 친구 / 김정한 / 웅진출판사

나) 자료2.: 도서관활용 탐구학습지-1차시에 탐색·탐구활동 시 투입

<표제음악 학습지-1>

□  □표제음악 너 누구니?" □     제 1 학년   반   모둠 성명

□관련자료를 살폈나요? 그럼 정리해보세요!!!

학습주제	표제음악 이해하기		일시
자료 선정 이유
어떻게 찾았나요?
알아낸 내 용	□ 표제음악 작곡자와 악곡에 대해 탐구하기□ · 작곡자 3명과 악곡3개 이상 탐구할 것(이름과 제목 뿐 아니라 설명할 수 있도록) · 사례 한가지 추가씩 2점 더! · 작곡자나 악곡에 관한 재미난 이야기나 뒷이야기에 대해 발굴해올 것
자료 출처	문헌자료 (도서,사전, 잡지,신문등)	□도서명, 지은이, 출판사, 출판년도, 참고쪽수 순(2권이상)
	웹검색 및 멀티미디어 자료	□웹검색(사이트명과 URL순)
더 알고싶은 내 용
느낀 점

< 표제음악 학습지 - 2 >

□  □표제음악? 아하 그렇구나!" □    제 1 학년   반    성명

□ 표제음악에 대해 함께 정리해봅니다.!!!

1.표제 음악이란?
2.표제음악 어떻게 발전했나?
3.표제음악 악곡형태
4.작곡가와 악곡들

다) 자료3 : □음악으로 표현하는 이야기 □ 활동지-1차시 & 2차시에 활용

< □음악으로 표현하는 이야기□- 활동지 >

□□음악으로 표현하는 이야기"□  학년   반   모둠 성명        월  일   교시

1. 우리 모둠의 주제는요?

2. 우리 모둠 이야기를 들어보세요?

1)선정도서 소개	책이름
	책소개	□ 지은이 ( )출판사( ) 출판년도( ) □ 책 내용(간략하게)
2)선정이유	왜? 어디에서? 어떻게 찾았나요?
3)인상깊은 장면(대목)	□ Page:

3. 내용 소개

4. 내가 고른 음악을 소개할께요!!!

□ 장  르 :

□ 곡  명 :

□ 작곡자 :

□ 곡 소개를 하면?

5. 도움을 준 자료소개

문헌자료 (도서,사전, 잡지,신문등)	□도서명, 지은이, 출판사, 출판년도, 참고쪽수 순(2권이상)
웹 검색 및 멀티미디어 자료	□웹 검색(사이트명과 URL순)

6. 우리 모둠이 뽑은 (             )를 표현할 수 있는 장르별 음악

장르	곡목(가수 또는 작곡가)	최고의음악은?
가요
클래식
팝송
O.S.T
종교음악
재즈음악
그 외의 음악

♣ 활동을 마치고♣

다. 토의·토론형

1) 수업자의도

대중음악은 학생들에게 가장 많은 영향을 끼치는 영역이다. 때문에 학생들의음악적 감수성을 책임지고 있는 교사가 결코 무시할 수 없는 음악적 환경이다. 대중음악에 관한 교육은 기본적으로 수용자 교육이라는 입장을 가진다. □소비자 지향성□을 띠고 있는 대중음악 산업의 구조를 볼 때 수용자는 제2의 기능을 가진다는 점에서 큰 의의를 갖는다. 이에 대중문화와 음악에 대한 역사적, 사회적, 흐름과 총체적인 흐름의 파악이 절실하며, 앞서 언급한 것처럼 무엇보다도 비판적인 사고가 바탕이 최우선이다. 이에 본 교사는 논란의 대상이 되어오고 있는 대중문화와 관련되는 시사적인 주제로 □표절□을 선정하여, □표절□ 에 대해 교실 안에서 그저 교사의 자료에 의한 일방적인 수업이 아닌 다양한 관련도서와 많은 양의 대중음악을 각종 인터넷 사이트나 음악 파일로 직접 듣고 비교해보고, 같은 동년배들과의 찬반토론에 의한 상호작용을 통해 대중음악의 수용자인 동시에 제2의 생산자로서의 올바른 자세에 대한 결론을 도출해내는 도서관 활용 토의·토론형 학습활동이 하나의 좋은 방안이 되리라 기대된다.

요컨대, 도서관을 활용한 대중음악과 관련된 다양한 수업은 청소년들에게 지  대한 영향을 미치는 대중음악에 대한 올바른 이해와 자세를 익히게 하고 다양한 대중음악의 장르를 직접 체험함으로써 대중문화에 대한 바른 가치관을 갖게 할 것이다.

2) 단원 차시계획

단원	표절! 또 다른 음악적 표현인가? 위법 행위인가?
학습주제	대중음악의 주체로서 □표절□에 관해 찬반토론하기
차시	단계	학습요소	교수-학습 내용	도서관활용 학습자료
1 차 시	과제선정 정보탐색	□토론 주제선정 및 수업 준비 □학습안내 □토론준비 □자료탐색	□ 코요테의 □불꽃□의 뮤직비디오를 감상한 후 □불꽃□의 표절 논란 기사를 실은 학습 독서 자료를 읽고 그에 대한 생각을 이야기한다. □ 표절에 대한 찬·반성의 주제를 설정하고 자신의 견해를 확인한다. □표절! 또 하나의 예술창작의 방법인가? 예술을 가장한 위법 행위인가?□ □ 학습목표를 확인하고 토론학습에 따른 준비사항을 인지한다. □ 토론의 유형을 결정한다. □ 토론에 따른 역할분담을 정한다.(사회자, 토론자) □ 토론질문지에 의해 □표절□에 대한 자신의 견해를 뒷받침할 자료나 정보를 도서관을 활용해 수집하여 작성한다. -□표절□에 대한 용어 정의 - 나의 견해 - 견해를 뒷받침할만한 이유나 자료 설명·제시	· 읽기 자료 -과제로 제시

차시	단계	학습 요소	교수-학습 내용	도서관활용 학습자료
1 차 시	정보탐색	□정보저작	□ 사례1: 관련신문기사 또는 관련 문헌·웹 자료 에서의 견해 □ 사례2: 관련 법적 정의나 판례 □ 사례3: 외국의 사례 □ 사례4: 표절 논란 대상곡 비교 □ 사례5: 전문가 견해 □ 사례6: 통계자료 등 □탐구활동을 정리하고, 느낌을 이야기해 본다.	· 학습지 · 관련 도서 · 관련 사이트 · 관련 동영상
2 차 시	과제해결 평가발전	□토론준비 사항점검 □토론활동 □토론정리 □활동정리 □차시예고 및 과제제시	□ 토론에 관한 준비사항을 점검한다. - 토론유형에 맞는 좌석배치 - 유의사항 점검(발언시간·순서, 전체 시나리오) □ □표절□에 대해 찬성하는 입장의 토론자들이 간단하 게 기조연설을 한다.(2∼3분) □ □표절□ 에 대해 반대하는 입장의 토론자들이 간단하 게 기조연설을 한다.(2∼3분) □ 자신의 의견으로 상대방을 설득시킬 수 있도록 탐 구해온 토론질문지의 사례를 제시하면서 서로의 의 견을 피력한다. - 발언하지 않을 시에는 상대방의 발언을 요약정리 하며, 그에 대한 질문이나 반론을 구상한 후 발언 이 끝나면 반론을 제기한다. □ 청중석에 앉은 학생들이 토론자들에게 질의하며 의 견을 나눈다. □ 토론자와 청중석 학생들과의 의견교환을 통해 토론 의 미미한 부분을 보충·정리한다. □ 찬·반성 모두의 견해에 대해 정리해보고, 토론활동 에 대한 느낌을 나눈다. □ 대중문화의 주체로서의 우리의 바른 수용자세와 비 판 정신에 대해 이야기해본다. □ 토론을 마치고 내가 만약 토론자였다고 가상해 토 론 때 해보고 싶은 질문 10가지의 가상답변 10가지 를 작성해오기	·토론학습지 ·관련자료 ·PPT

3) 학습자료

가) 자료1: 학습독서자료 - □표절□에 대한 동기유발을 위해 1차시 도입부분에서 제시

교과 단원별 학습 독서 자료

3학년   반    번   이름

⊙교과 : 음악                                                     ⊙단원 : □표절□ 찬반토론

학습 목표	□표절□ 논란의 사례를 살피고, 대중문화의 주체로서 □표절□에 대한 자신의 의견을 이야기 할 수 있다.
관련 도서	동아일보
차시	1/3	준비물	유인물, 활동지,필기구

⊙자료 선정 이유

대중문화의 주체는 누구보다도 10대와 20대가 주류를 이룬다. 음악하면 교과서 음악보다도 대중매체에 의한 음악 향유를 즐기는 것이 대부분의 청소년 문화에 자리잡고 있는 것이다. 이에 교과서 밖 문화이자 학생들에게 필수적인 생활의 한부분으로 자리잡고 있는 대중음악에 대한 바른 이해와 올바른 비판적 태도를 정착화시켜 보다 나은 음악의 생활화를 이끌어내기 위해 실제 시사화되어 논란을 일으켰던 실례의 신문기사를 활용하고자 한다.

⊙자료 내용

코요태 신곡 '불꽃' 표절 논란

코요태는 한국음악산업협회 집계에서 3월과 5월에 월간 음반판매량 1위를 차지하는 등 서태지. 신 승훈에 이어 올해 판매량 20만장을 넘긴 세번째 가수. 6집에 수록된 '디스코왕'에 이어 '불꽃'이 음 악 순위 프로그램에서 1위를 차지하는 등 절정기를 맞고 있다. 그러나 '불꽃'은 일본에서 1964 년 '아라키 도요히사'가 작곡해 70년대에 여가수 '세리 요코(53)'가 히트시킨 '시키노 우타(四季□歌)' 를 표절했다는 의혹이 짙다.

□시키노 우타'는 어린 아이도 따라 부를 정도로 일본에서는 널리 알려진 곡. 본지가 '불꽃'과'시 키노 우타'를 비교분석한 결과 '불꽃'의 전주 및 여성 보컬 신지(23)가 부른 부분이 '시키노 우타' 의  멜로디와 흡사했다.

인터넷에서도 '불꽃'의 표절 시비가 불거지고 있다.네티즌들은 원곡을 들을 수 있는 일본어 홈 페이지도 링크시켜 놓았다.일부 네티즌은 '시키노 우타'가 창작곡이 아닌 러시아의 구전 민요라는 반론을 펴기도 했다.'불꽃'을 작곡한 이용민씨는 "어릴 때 듣고 따라 불렀던 멜로디에서 힌트를 얻어 작곡했을 뿐 일본 가요인 줄은 몰랐다. 네티즌 사이에서 논란이 벌어져 뒤늦게 알게 됐다"고 밝혔다.

한국음악저작권협회 안성환 계장은 "전 세계적으로 동요.가요 가리지 않고 저작권자 사후 50년 간은 저작권이 유지되는 게 일반적"이라며 "곡을 듣는 순간 원저작물이 떠오른다면 저작권을 침해 했다고 본다"고 말했다.표절이 최절정에 달한 90년대 중반 룰라의 '천상유애'나 김민종의 '귀천도애' 등은 표절 논란에 휩싸여 해당 가수들이 활동을 중단하기도 했다.

-중앙일보-

코요태 신곡 `불꽃` 日가요 표절 의혹

불꽃` 중 여성 보컬 신지가 부르는 후렴구 부분이 1970년대 일본에서 히트한 `사계절의 노래` 중 `봄의 노래` 와 매우 유사하다는 지적이다. 이 곡은 64년 아라키 도요히사가 작곡해 여가수 세리 요 코가 불렀다.표절 의혹을 받고 있는 후렴구는 `불꽃` 에서 주요 멜로디 부분으로 `그러지마 난 너와 행 복해 날 버리고 가지마. 오랜 시간 만난 건 아니지만 너 하나면 행복해. 작지만 내 모든 걸 주었 고 널 위해 이 생에서 그러지마. 이제 와서 떠나면 난 어떡하란 말아` 란 내용을 담고 있다. 인터넷 음 악 사이트와 포털 사이트에는 표절 의혹을 제기하는 글들이 잇따라 올라오고 있으며 네티즌은 웹 페이지 (www.mahoroba.ne.jp/~gonbe007/hog/shouka/shik inouta.html)를 링크시켜 놓기도 했다  이와 관련해 `불꽃` 의 작곡가는 어릴 때 따라 불렀던 멜로디에 착안해 `불꽃` 을 작곡했다는 입장을 전했다.

음악평론가 임진모 씨는 "무의식적으로 머릿속에 떠오른 악상으로 작곡했을지라도 표절이라고 결론 내린 판례가 있다" 고 밝혔다.90년대 초까지는 공연윤리위원회가 2소절(8마디) 이상 음악적 패턴이 동일하면 표절로 판정하는 기준이 있었으나 현재는 이런 기준이 사라졌다. 표절은 친고죄여서 저작권 자의 소송으로만 시비가 가려진다.

-동아일보-

⊙탐구 거리

□ 인기그룹 □코요태□가 논란의 대상이 되고 있는데, 그 이유와 자신의 의견을 이야기 해 보자

⊙생각해 볼까요?

<내용 이해 활동> 1. □ 표절□이란? 2. □표절□의 논란이 됐던 예를 이야기 해 보면? 3. □표절□에 대해 찬성하는가 또는 반대하는가?(자신의 의견을 이야기해 보면) <감상 표현 활동> □ .□표절□.에 대한 자신의 의견을 삽화로 나타내보자

⊙더 읽을거리

<도서> 한국 대중 가요사 / 이영미/ 시공사

<도서> 우리 대중음악 읽기 / 이우용 / 창공사

나) 자료2: 토론주제탐구활동지 - □표절□에 대한 동기유발을 위해 1차시 도입부분에서 제시

□ □표절! 또하나의 예술창작의 방법인가 예술를 가장한 위법행위인가□□

- '표절□ 에 관한 다양한 자료를 통해 자신의 의견을 이야기 해 봅니다!!-

□저는요!!! □표절□에          합니다!! 제 의견을 뒷받침해줄 자료(정보)를 소개하면..□

구분	내용	출처
□표절□에 대한 용어 정의
관련자료	1. 신문기사
	2.법정 판레
	3. 관련 문헌자료
	4. 관련 통계자료
	5. □표절□과 관한 전문가의 견해
	6.관련 웹 자료
	7. 표절 논란 대상곡 비교
	8. 기타 자료

♧♣ □표절□ 에 관한 자료조사를 마치고

라. 프로젝트형

1) 수업자 의도

이 단원은 자기 주도적 학습과정으로 이루어지는 다양한 자료 탐구활동을 통해 생활 속에서 음악의 모습과 역할을 이해하고 생활 속에서 음악을 즐기는 방법에 대한 새로운 시각과 음악에 대한 친근한 접근을 유도하기 위한 단원이다.학생들이 실생활 속에서 접하는 음악의 모습을 진지하게 탐구해봄으로써 그냥 지나치기만 했던 음악의 여러 생활 속 모습을 통해 교과서안에서의 딱딱하고 지루한 음악에 대한 고정관념을 깨고 음악이 자신들의 생활의 일부이며, 항상 함께 하는 삶의 도구이자  친구라는 것을 알게 하고자 하는 이 단원의 목표인 것이다. 진정한 학습은 수요자의 요구에 의한 내용을 수요자가 직접 탐구해 가는 과정이 이루어질 때 실로 그 의미가 있을 것이다. 이에, 생활 속에서 활용되는 음악으로 제시된 제재곡 □자장가□를 익히고 난 후, 학생들이 모둠을 구성하여 직접 생활 속에서 음악이 활용되는 영역을 구분해보고, 그 중 한 영역을 선택한 후 그에 관한 다양한 자료와 정보를 도서관을 활용해 관련 도서나 신문 잡지 등의 간행물과 웹 자료를 통한 생생한 자료 등으로 생활 속에서의 음악의 역할과 그 사례를 탐구해보고 그 결과를 음악적 활동으로 독창적으로 표현해보는 과정을 경험하게 하고자 한다. 이렇듯 실제 자신들의 생활과 접목되는 음악에 대한 진지한 탐구를 통해 음악에 대한 친숙하면서도 원초적인 호기심을 이끌어냄과 동시에 자기 주도적인 학습력을 배양하고자 한다.

요컨대 자기 주도적 학습 과정은 학습자의 흥미, 경험, 도전이라는 일련의 활동 단계를 거치면서 이루어지는 것이다. 이에 본 수업은 학생들에게 자신들의 흥미와 삶 그 자체와 관련된 주제와 그 주제에 대한 다양하고 무한한 자료에 의한 탐구과정으로 학생들에게 음악에 대한 다른 여러 활동에 대한 주도적인 참여를 이끌며, 나아가 음악에 대한 자기만의 독창적이고도 비판적인 심미안을 기르게 할 것이다

2) 단원 차시계획

단원	생활과 음악
학습주제	생활 속 음악에 대해 알아보고 표현하기
차시	단계	학습요소	교수-학습 내용	도서관활용 학습자료
1 차 시	과제선정 정보탐색 과제해결 평가발전	동기유발 학습안내 제재곡 제 창 자장가 살피기 창 작	□ 생활 속에서 음악이 활용되는 사례들에 관하여 이 야기 해 본다. □ 수업안내서를 통해 학습과제를 인지하고 학습목표 를 확인한다. □ '자장가'의 가사를 읽는다 □ 박자를 치며, 계이름으로 보고 부른다. □ 가사로 보고 부른다. □ 자장가의 느낌을 만드는 독특한 요소를 알아본다. □ 여러 가지 자장가를 특성에 맞게 불러본다 □ 제시된 가사에 알맞은 자장가를 지어 부른다.	·수업안내서 ·동영상악보 ·음악파일

차시	단계	학습요소	교수-학습 내용	도서관활용 학습자료
2 차 시	과제선정 정보탐색 과제해결 평가발전	전시학습 확인 학습목표 재인지 활동계획 세우기 자료탐색 자료 탐구 결과물 저 작 & 표 현	□ □자장가□를 노래부른다. □ 학습과제와 학습목표를 재인지한다. □ 음악이 생활 속에서 담당하는 역할에 대해 이야기 해 본다. □ 모둠별로 탐구계획과 역할분담에 대해 의견을 나 누고 활동지를 작성한다. □ 도서관을 활용하여 모둠별로 선정한 생활영역별 음악의 역할 대한 주제와 관련한 다양한 자료를 탐 색한다 - 1모둠: 가정 생활과 음악 - 2모둠; 의식 행사와 음악 - 3모둠: 집단 생활과 음악 - 4모둠: 다른 예술과 음악 □ 모둠별 협의를 통해 자료를 선정하고, 주제와 관련 하여 탐구활동을 한 내용을 학습지에 작성한다. □ 탐구결과를 파워포인트로 제작한다. □ 탐구 결과에 대한 음악적 표현활동에 대한 방법을 모색해고, 준비물을 점검한다.	□동영상 악보 □ ppt자료 □모둠활동지 ·관련도서 관련사이트 기타자료 ·학습지 ·컴퓨터,PPT
3 차 시		결과발표 활동정리 자기점검 및 확인학습차시예고	□ 탐구과정에 대해 함께 이야기해 본다. - 탐구주제선정이유 - 탐구과정 중 인상깊었던 책 - 교사 사례 제시 □ 탐구활동의 결과를 모둠별로 발표한다. - 주제 - 역할분담&선택과정 - 알아낸 내용이나 자료출처 - 활동 소감 - 음악적 표현 □ 활동을 정리하고, 활동에 대한 소감을 함께 이야기 해 본다 □ 탐구활동에 대한 자기점검 및 확인학습을 실시한다. □ 차시예고	□ ppt자료 □ 관련자료

3) 본시 학습 과정안

단원	9. 생활과 음악							지도교사		오기순
일시	2003. 10. 29		대상	1-6	장소		어학실	차시		3/3
본시 주제	생활 속 음악에 대해 알아보고 표현하기							학습유형		자료탐구형
학습목표	·탐구 결과를 음악적 활동(가창,기악,창작,감상)을 활용하여 독창적으로 표현할 수 있다. ·생활 속에서 음악을 가까이 하고 즐기는 방법에 대해 이야기 할 수 있다.
학습 단계	학습 과정	교수·학습활동							시간 및 형태		자료 및 유의점
		교사				학생
도입	전시 학습 확인 동기 유발 학습 목표 확인	□제재곡 제창하기 □탐구활동 되돌아보기 □탐구주제 선정이유에 대해 질문한다. □탐구과정 중 좋았던 책이 나 자료에 대해 질문한다. □ 학습목표확인 □본시 학습활동과 학습목표 를 제시한다.				□고운목소리로 자장가의 특징을 살려 노래 부른다. □탐구주제선정이유에 대해 발표한다. □탐구과정 중 인상깊었거나, 좋았던 책이나 자료에 대 해 소개한다. □큰소리로 읽고 기록한다.			8□ 전체 학습		관련자료 ·프로젝션TV,컴퓨터
전개	모둠별 발표	□ 모둠별 발표 □모둠별로 선정한 주제에 대 한 탐구결과와 그에 대한 음 악적 활동을 활용한 결과표 현을 발표하게 한다. □각 모둠의 탐구결과를 학습 지에 작성하게 한다. □평가기준에 유의하여 자기 상호평가를 하게 한다.				□모둠별로 생활속 음악에 대탐 구 결과와 그에 관한 음악적 표현을 발표한다. - 주제 - 역할분담과 탐구 과정 - 알아 낸 내용과 그 출처 - 활동 소감 - 음악적 표현활동 □모둠별 탐구주제와 표현활동 -1모둠: 가정생활과 음악 (생일축하노래와 연주) -2모둠: 의식생활과 음악 (결혼식 음악 연주) -3모둠: 집단생활과 음악 (다양한 춤곡 감상) -4모둠: 다른 예술과의 만남 (광고음악 만들기) □학습지를 작성한다. □자기·상호 평가한다.			30□ 발표 학습		·다른 모둠 의 발표를 진지하게 경 청하도록 한다. ·각 모둠별로 선정한 주제에 대한 내용을 전체가 함께 공유할 수 있도록 한다. ·자기·상 호평가를 염두에 두고 탐구내용을 공유하도록 한다
정리	정리 하기 점검& 확인	□ 활동 되돌아보기 □인상 깊었던 모둠 발표는? □다양한 자료탐구활동소감? □ 생활 속에서 음악과 친근해 지는 방법 이야기하기 □생활 속에서 음악과 가까이 즐기는 방법은 무엇일까? □이 단원의 활동을 통해, 무 엇을 느꼈는가? □ 자기점검과 확인학습을 하게 한다.				□2-3명 발표 □2-3명 발표 □탐구활동에 대해 스스로 점검 하고, 내용 정리한다.			7□ 전체 학습		·다양한 주제탐구에 대해서 함께 이야기할 수 있는 허용적인 분위기를 유도한다. ·일상생활속음악의 역할을 정리해보고, 음악의 향유방법을 모색케 한다.
	차시 안내	□차시 예고와 예습 과제 안내				□공책에 기록하기

4) 학습자료

가) 자료1 : 수업안내서 -  1차시에 수업안내를 위해 제시

< 수  업  안  내  서>

단 원	9. 생활과 음악
학습주제	생활 속 음악에 대해 알아보고 표현하기
목 적	음악은 우리 일상 속에서 늘 함께 하면서도, 학교 안에서의 음악수업은 학생들과 너무 먼 거리를 두고 있다. 학생들에게는 수업 안에서의 음악, 교과서 내의 음악은 그저 인쇄활자의 의미에 지나지 않는 것이 현실이다. 이에 학생의 흥미를 이끌어내고자 많은 아이디어를 수업에 접목하는 노력을 아끼지 않아야 할 것이다. 이에 도서자료, 인터넷 웹 자료와 기타 자료가 구비된 도서관 활용한 자료탐구를 생활 속 음악의 모습과 역할을 탐구하게 하고, 그 결과를 음악과의 특성을 감안하여 가창, 기악, 창작, 감상의 주요 활동 영역을 이용한 독창적인 방법으로 표현하는 모둠별 활동을 통해 두터운 벽을 실감케 하는 학생들과의 음악적 공감대를 형성하고, 음악에 대한 친근한 시각과 함께, 음악을 진정 즐길 줄 아는 심미안을 기르는 음악학습으로 이끌고자 한다.
학습예상 기간		시간	3시간
학습과제	생활 속 음악의 역할과 활용에 대해 도서관을 활용해 도서, 멀티미디어, 웹 자료 등 다양한 자료로 탐구해 보고, 그 내용을 결과물과 음악적 활동으로 표현하기
학습 준비 사항	□ 웹 브라우저 활용과 검색능력 □ 음악관련도서나 기타 자료 검색능력 □ 오디오나 동영상 또는 악보파일 검색, 감상능력 □ 많은 정보를 간단명료하게 요약할 수 있는 기본능력 □ 음악적 표현활동(가창,기악,창작,감상) 능력
학 습 과 제 예 상 해 결 과 정	□ 1차시 - 생활 속에서 음악이 활용되는 사례들에 관하여 이야기 해본다. -수업안내서를 통해 학습과제를 인지하고 학습목표를 확인한다. -제재곡 □자장가'를 익힌다. -자장가의 느낌을 만드는 독특한 요소를 알아본다. -여러 가지 자장가를 특성에 맞게 불러본다 -제시된 가사에 알맞은 자장가를 지어 부른다. □ 2차시 -음악이 생활 속에서 담당하는 역할에 대해 이야기해 본다. - 학습과제와 학습목표를 재 인지한다. - 모둠별로 생활영역(주제)을 선택한다. - 모둠별로 탐구계획과 역할분담에 대해 의견을 나누고 활동지를 작성한다. - 도서관을 활용하여 모둠별로 선정한 생활영역에 활용되는 음악에 대한 다양한 자료를 탐색한다 ·가정생활에서의 음악의 역할과 사례 ·의식 행사에서의 음악의 역할과 사례 ·집단생활에서의 음악의 역할과 사례·다른 예술과의 접목의 음악의 역할과 사례 - 모둠별 협의를 통해 자료를 선정하고 , 주제와 관련하여 탐구 활동을 한 내용을 학습지에 작성한다. (자료선정이유/자료선택과정/알아낸 것/더 알고 싶은 것/자료출처/느낀 점) - 탐구 결과를 파워포인트로 제작한다. - 탐구 결과에 대한 음악적 표현활동에 대한 방법을 모색해 보고, 준비물을 점검한다. □ 3차시 - 모둠별로 결과물 발표와 음악적 표현에 대한 준비상태를 점검한다. - 모둠 활동 결과 표현과 결과물 제작에 관한 유의점과 평가기준에 대해 재인지 한다 - 모둠 활동 과정에서의 여러 가지 에피소드에 대해 함께 이야기한다. ( 탐구주제선정이유 / 인상깊었던 책 / 교사의 사례 제시 ) - 모둠활동에 따른 결과 발표와 그에 대한 음악적 표현활동을 발표한다. (주제/역할분담&선택과정/알아낸 내용이나 그 출처/소감/음악적 표현활동) - 각 모둠 발표에 관한 자기·상호평가를 한다. - 전체 활동을 정리하고, 단원에 대한 소감을 함께 이야기한다.

모 둠 활동의 유의점	□ 모둠 활동에 책임감을 갖고 임한다. □ 모둠 구성원의 능력에 맞는 적절한 역할분담을 한다. □ 협의를 통해 과제에 대한 이해와 활동에 적극 참여한다. □ 학습단계에 따른 역할 분담으로 협동심을 기르도록 한다. □ 공동체로서의 자세를 갖도록 모둠장이 지도력을 발휘한다.
학습지 작성의 유의점	□수업안내서의 필수항목(자료선정이유/역할분담&자료선택과정/알아낸 내용이나 그 출처/더 알고싶은 것/느낀 점)은 꼭 포함하도록 한다. □ 선정한 탐구주제를 잘 파악하고 그 답을 탐구하여 기록한다. □ 다양한 자료에 의한 탐구가 되도록 한다. □ 탐색한 자료에 대한 출처는 정확하고 구체적으로 꼭 기록한다. □ 자기·상호평가가 진지하게 이루어지도록 유의하도록 한다.
결과물 제작과 표현의 유의점	□ 수업안내서 필수항목(주제/역할분담&선택과정/알아낸 내용,지식/소감)은 꼭 포함하도록 한다. □ 조사내용과 수집 자료가 선정한 주제와 관계가 있는가 확인한다. □ 각종 참고 도서자료, 참고 사이트, 참고 가타 문헌 등의 출처를 정확히 기록한다. □ 음악적 활동영역인 가창, 기악, 창작, 감상영역 중 적어도 한 가지를 활용하여 탐구결과를 독창적으로 표현하도록 한다.
평가 기준	□ 내용면 - 생활과 음악에 관한 탐구주제와 내용이 일관성을 갖는가? - 필수요건들이 내용에 잘 구비되었는가? :주제,역할분담,선택과정,탐구내용,자료출처소감 - 탐구주제와 관련 있는 음악적 표현이었는가? - 결과표현에 있어 창의적인 방법을 사용하였는가? - 전체적인 완성도는 적절한가? □ 발표활동면 - 발표 태도와 자세가 좋은가? - 타 모둠 발표할 때 이를 존중하고 조용히 경청하는가? - 의견 나누기에 흥미를 가지고 적극적으로 임하는가? - 다양한 음악관련자료에 접근하고자 하였는가? - 활동에 성실하였는가? □ 모둠활동면 - 역할 분담 정도가 적당한가? - 공동체 의식으로 서로에게 긍정적인 영향을 끼치는가?
참고 도서	□우리가 듣는 클래식은 다르다-김경수(한국문학사) □음악 속에 숨은 이야기-김경희(KBS영상사업단) □이럴 땐 이런 음악1,2-이현석(돋을 새김) □대중음악볼륨을 낮춰라-강인중(낮은울타리) □마음의 병을 다스리는 음악의 지혜-크리스토프 루에거(신원문화사) □영화와 음악, 그 황홀한 입맞춤-권영(돋을새김) □생활 속의 음악이야기-김원명(세종출판사)
참고 사이트	□뮤직폴리스 http://kr.club.asiamusic.net/polis/ □광고음악전문검색엔진http://www.cfbgm.com/ □뮤지컬 감상 http://myhome.naver.com/imusical/ □생활 속의 클래식 http://user.chollian.net/~kumi692/ □생활속 음악 http://momschool.co.kr/umma/music/music_list-2.php
기타자료	□춤곡 학습 웹 자료 http://www.osang.ms.kr/suhkyung/korea%20music/folkdance/ folkdance_board/board2.htm □종교음악 학습 웹 자료 http://my.netian.com/~happyou1/religious.html □의식음악 학습 웹 자료 http://www.gsin.ms.kr/sbkim/m-t0801.htm http://210.103.18.200/행사음악/행사0-0.htm

나) 자료2 : □I Love Music' 모둠활동지 - 1차시에 활동계획수립위해 투입

I love Music - □생활 속 음악이야기□ 모둠 활동지

제  학년  반   모둠  성명          일시

구 분	내 용
주 제
예상수행 과정
역할 분담	번 호	성 명	역 할
참고 도서	·도서명,저자명, 출판사, 출판년도, 참고쪽수 순으로 기록(2권이상)
참고 사이트	·사이트명과 사이트 주소 기록
기타참고 자료	·신문명과 발행 날짜 순으로 쓴다.

다) 자료3 : □생활 속 음악 이야기□ 탐구활동지 - 2차시에 도서관활동 탐색&탐구시 투입

□  □I Love Music" □

- 생활속 음악이야기          제   학년   반    모둠  성명         월  일   교시

□관련자료를 살폈나요? 그럼 정리해보세요!!!

구 분	내 용	비 고
자료선정 이유
자료선정 과정
알아낸 내 용
더 알고싶은 내 용
느낀 점

라) 자료4 : □생활 속 음악 이야기□ 학습지 - 3차시에 죄종 정리 및 상호평가시 투입

□  □I Love Music" □

- 생활속 음악이야기        제   학년   반    모둠  성명

□ 함께 알아볼까요?

주제	주 요 내 용
소감	발표모둠		모둠	평어		아주 잘함	잘함		보통	약간미흡			미흡
소감	발표모둠	모둠			평어	아주 잘함		잘함	보통	약간미흡	미흡
소감	발표모둠	모둠		평어		아주 잘함	잘함		보통	약간미흡		미흡
소감	발표모둠	모둠		평어		아주 잘함	잘함		보통	약간미흡		미흡

□ 그럼, 우리 모둠은? ----헤헤 쑥스럽구만!!!

5. 수업 소감 및 평가

가. 유형별 수업 소감 및 평가

1) 자료 제시형 도서관 활용 수업소감 및 평가

적용소감	효과적인 면	자료 제시형 모형은 방대한 음악관련 자료 중에서 엄선한 내용을 통해 학생들에게 전달하고자 하는 바를 제대로 전달할 수 있으며, 학생들로 하여금 음악과목에 대해서 그저 실기위주가 아닌 자료 탐구나 정보 탐색에 의한 동기유발을 유도한다.
	수정·보완 사항	음악관련 자료들의 용어나 진술방식이 학생수준에 알맞은 경우가 많다. 이에 음악교사 자신이 자료에 대한 올바른 이해와 숙지가 우선되어야 하며, 학생들의 눈높이에 맞는 용어로 풀어 제시하는 것이 좋다
수업 평가	참관평	교사가 제작한 자료 활용이 교과서 위주의 수업보다 훨씬 내용이 충실하고 학생들에게 호기심유발도 꾀할 수 있어서 좋은데, 교사가 자료 선정 시 학습주제와의 맥락을 소홀히 하면 안되겠다.
	학생들의 반응	그저 음악과목에 있어서는 가창이나 기악위주의 수업이라고 생각하였으나. 교사가 제시하는 자료 속에서 음악과 관련된 주제를 탐구하면서 진정한 음악 학습를 위해서 많은 자료탐색과 탐구가 필요하다는 것을 알았다.
발전방향 및 시사점	□ 각 단원이나 주요학습요소에 가장 적절한 최선의 자료를 위해 교사 자신이 다양한 자 료탐구가 이루어지도록 한다. □ 자료 내용에서의 어휘를 학생수준에 알맞게 표현하는 배려가 필요하다.

2) 자료 탐구형 도서관 활용 수업소감 및 평가

적용소감	효과적인 면	어떤 악곡을 이해하려면 그 악곡에 대한 시대적·사회적 배경까지 두루 탐구가 되어야하는 것이다. 이에 자료탐구형 도서관활용수업은 깊이 있는 음악학습에 효과적이다.
	수업 평가	자료탐구형은 학생들에게 스스로 탐구하게 하는 것이 중요하다. 특히 자료가 풍부하지 않은 음악과의 특성상 교사가 미리 주제에 알맞은 자료들을 살펴볼 필요가 있다.
수업 평가	참관평	· 음악과 수업의 고정관념을 깨뜨린 것이 참신했고, 감상에만 한정되지 않는 다양한 활동이 좋았다.
	학생들의 반응	자료탐구 모형의 경우 학생들은 기대이상으로 적극적인 모습을 보였다. 단순히 작곡가에 대한 탐구이더라도 방대하고도 다양한 자료들에 놀라웠다. 다만 자료를 찾는 것에 힘들어하였다..
발전방향 및 시사점	□ 자료탐구형의 취지를 살릴 수 있는 주제 선정에 주력해야 한다. □ 단순히 음악가나 음악사 탐구를 벗어나 악기의 원리라든지 소리가 나는 원리등의 주 제로 다른 교과와의 확산을 시도해 본다.

3) 토의·토론형 도서관 활용 수업소감 및 평가

적용소감	효과적인 면	음악에 대한 자세나 또는 사회적 이슈가 되고 있는 주제들로 이루어진 수업에 효과적이며, 음악교과의 한계를 넘어 심도 깊은 탐구가 가능하다.
	수정·보완 사항	□표절□에 대한 찬반토론을 실시해본 결과, 다양한 자료와 다양한 견해에 접근할 수 있는 주제가 아쉬웠다. 사전에 더 많은 사전조사와 연구가 필요하다
수업 평가	참관평	□표절□이라는 시사적이면서도 학생들의 관심을 얻는 주제여서 좋았고, 학생들의 적극적인 자세가 좋았다. 학생들이 다양한 자료를 근거로 자신의 의견을 발표하도록 한다.
	학생들의 반응	·학생들에게 관심 깊은 주제로 흥미 있는 탐구가 될 수 있었다. ·자신의 의견을 뒷받침할 만한 자료탐색에서 직접 음악을 비교해서 들어보면서 더 다양한 탐색이었다.
발전방향 및 시사점	□ 토의,토론 모형에 있어서는 무엇보다도 주제선정이 중요하다. 음악과목과 관련한 학생들의 적극적인 활동과 다양한 자료접근에 용이한 주제선정에 주의해야한다.

4) 프로젝트형 도서관 활용 수업소감 및 평가

적용소감	효과적인 면	음악과에서는 생활과 밀접한 주제들이 많아 프로젝트형이 유용하다. 직접 도서관을 헤매면서 스스로 계획을 세우고 주제탐구를 하고 결과표현으로 음악활동까지 접목하게 함으로써 통합적인 음악학습을 이끌 수 있다.
	수정·보완 사항	자칫 프로젝트에 너무 집중하면, 음악과 특성이 흐려질 수 있다. 음악활동과의 연관에 주의해야 한다.
수업 평가	참관평	생활 속 음악의 활용에 대해 학생 주도적으로 다양하게 자료 탐구하고 또 결과표현에 있어서 음악활동을 접목한 것이 신선했다.
	학생들의 반응	일상생활 속에서 음악과 이렇게 가까운 줄 이 수업 전에는 알지 못했다. 직접 찾아보고 조사해보고, 표현해 보면서 음악이란 것이 특히 가요만 듣는 우리에게 여러 장르의 음악들이 우리와 함께 하며 생활 속에서 쓰이고 있구나 하는 것을 알았다. 다만, 어떤 주제는 자료가 많고 어떤 주제는 자료가 적어 모둠별로 자뇨 조사시간이 차이가 있었는데 고르게 자료가 있음 좋겠다.
발전방향 및 시사점	□ 음악활동과 연계된 주제에 대해 관련 이론에 대해 탐구하고 또 그 결과를 음악으로 표현해내는 모든 과정을 학생 주도로 모두 이뤄지는 프로젝트형 도서관 활용 수업은 가장 고차원적 음악학습으로 이끌수 있는 지름길이다. □ 학생주도라고 해서 교사의 노력이 줄어드는 것은 절대 아니다. 다른 교과와의 차별성 곧, 음악과 특성을 살리면서도 학생들의 동기유발을 이끌 수 있는 프로젝트의 제시가 관건이다.

나. 음악과 도서관 활용 수업에 따른 수업소감 및 시사점

지난 2년 여간 도서관활용수업모형을 개발하고 실제 학생들과 함께 적용해보면서 본 교사는 많은 시사점을 얻었다. 사실 처음 이 연구를 시작하면서 음악과목과 도서관은 무관하지 않나 하는 의구심이 없지 않았다. 아니 많았다고 하는 것이 솔직한 토로일 것이다. 하지만 맨 첫 과정으로 교육과정과 교과서를 분석하면서 음악과목이 도서관과는 별개라는 생각이 깨지기 시작하였다. 2년여를 보낸 지금의 나와 학생들은 도서관을 찾지 않는 음악수업을 생각하기 어려울 정도이다. 하지만 무턱대고 도서관을 찾았다가는 낭패 보기 십상이었다. 교사도 머뭇거리게 되고, 학생들도 도서관 수업에 대한 명분을 못 찾고 시간만 때우기 일쑤였다. 여러 가지 모형을 적용해보고, 수업을 시도해보면서 느낀 것은 무엇보다도 지도교사가 많은 자료에 대해 사전에 고찰되어야 한다는 것이다. 또 새로운 주제와 자료에 대해 허용적인 자세로 임해야 하며, 적극적으로 찾아나서야 한다는 것이다. 물론 아직까지도 학생들은 도서관에서 자료를 찾는 것에 어려워하고, 특히 자기 의견으로 다시 만들어내는 것에 힘들어한다. 일단 찾아가게 하는 것은 많은 노력 끝에 이루어졌으나. 이제는 다시 출발선상에 선 느낌이다. 음악 관련도서를 많이 비치하도록 주력해야 하며, 또한 도서가 아닌 다른 다양한 매체에 접근할 수 있도록 이끌어야 하고, (예를 들어 원문 검색이나. 또는 신문, 잡지와 같은 매체) 가장 중요한 것은 어렵게 탐색해낸 관련내용을 자기의 것을 소화해내어 재구성하는 것에 대한 지도이다. 더욱이 음악과의 특성상 그 결과를 바탕으로 음악적으로 표현하게끔 이끌어내는 것이 도서관 활용 음악과 학습에 기본이자, 최종 목표가 아닌가 싶다.

교과서 안에 갇혀있는 수업과 학습의 시대는 이미 저물었다. 특히 학생들의 눈과 귀 마음까지 자극하는 다양한 매체가 난무하는 이 시대에 □21세기의 학생들에게 21세기의 학습방법□이 준비되어야 하고, 실시되어야 할 것이다. 음악과에 있어 상대적으로 부족할 수 있는 이론적 토대와 다양한 매체를 통한 음악적 경험을 함께 이끌 수 있는 도서관 활용 수업은 학생들에게 음악을 더 가깝게 즐기고 , 또 탐구할 만한 하나의 학문으로서 다가설 수 있도록 이끄는 견인차가 되어 줄 것이라 기대한다.

6. 도서관 활용 교수·학습 자료 목록

가. 자료 제시형 읽기 자료 목록

연번	단원	자료명	출처
1	서양음악사Ⅰ	바로크 음악- 바흐	바흐: 천상의 선율
2	서양음악사Ⅱ	고전파 음악-모짜르트	모차르트 평전
3	서양음악사Ⅲ	고전파음악- 베토벤	베토벤, 불멸의 편지
4	서양음악사Ⅳ	역사속의 음악상- 바로크	청소년을 위한 서양음악사
5	서양음악사Ⅴ	역사속의 음악상- 낭만주의	청소년을 위한 서양음악사
6	서양음악사Ⅵ	역사속의 음악상- 국민주의	청소년을 위한 서양음악사
7	창작	상황 묘사음악 만들기	동아일보
8	음악감상-Ⅰ	음악의 요소	들으며 깨닫는 신나는 음악 감상
9	음악감상-Ⅱ	박자와 리듬	□
10	음악감상-Ⅲ	음악의 형식	□
11	감상Ⅰ	할렐루야, 아멘	이 한 장의 명반-현암사
12	감상Ⅱ	동물의 사육제	이 한 장의 명반 신나는 음악 감상
13	감상Ⅲ	교향시 □몰다우□	음악의 의미와 아름다움을 찾아 떠나는 음악여행
14	감상Ⅳ	현악영산회상	재미있는 국악 길라잡이
15	감상Ⅴ	사물놀이	재미있는 국악 길라잡이
16	서양기악곡 형식-Ⅰ	협주곡	16일간의 음악여행, 음악해설과 감상기법
17	서양기악곡 형식- Ⅱ	교향곡	16일간의 음악여행, 음악해설과 감상기법
18	감상	바이올린 소나타 제 5번	16일간의 음악여행, 음악해설과 감상기법
19	감상	가곡	재미있는 국악 길라잡이
20	감상	피아노 5중주 □숭어□	음악의 의미와 아름다움을 찾아 떠나는 음악여행 음악해설과 감상기법
21	감상	판소리	판소리의 세계
22	감상	산조	재미있는 국악 길라잡이
23	감상	오페라	오페라를 만나러 가자
24	감상	푸가 사단조	음악의 의미와 아름다움을 찾아 떠나는 음악여행 음악해설과 감상기법
25	감상 l	르네상스와 팔레스트리나	우리가 듣는 클래식은 다르다
26	감상	바이올린 협주곡 마단조	음악의 의미와 아름다움을 찾아 떠나는 음악여행 음악해설과 감상기법
27	감상	한국 환상곡	음악의 의미와 아름다움을 찾아 떠나는 음악여행 음악해설과 감상기법
28	감상	우리민요 맛보기	재미있는 국악 길라잡이
29	감상	피아노 협주곡 가단조	음악의 의미와 아름다움을 찾아 떠나는 음악여행
30	서양음악사	근·현대음악	청소년을 위한 서양음악사

나. 도서관 활용 교수·학습 자료

연번	자료종류	단원	자료내용
1	수업안내서	내가 만드는 음악극	'모둠별 협동학습을 통해 오페라 요소를 활용한 음악극 만들기'에 대한 안내
2	활동계획서	□	“내가 만드는 음악극”활동 계획세우기
3	탐구활동지	□	오페라의 향기속으로 1-오페라에 대한 탐구
4	학습지	□	오페라의 향기속으로 2-음악극 대본
5	수업안내서	대중 음악 바로보기	□대중음악의 주체로서의 올바른 우리의 자세에 대해 상호 토의하기□에 대한 안내
6	학습지	□	주류와 비주류 대중음악 비교하기
7	탐구활동지	□	대중음악에 대한 탐구하기
8	토론학습지	□	대중음악에 대한 토론하기
9	수업안내서	현대음악 입문	□현대음악의 특징을 살린 모두별 상황묘사음악 만들기□에 대한 안내
10	활동계획서	□	모둠창작에 대한 계획세우기
11	창작학습지	□	모둠창작하기(연습용 악보)
12	수업안내서	음악가탐구-모차르트	□다양한 탐구활동을 모차르트의 음악세계 표현하기□에 대한 안내
13	활동계획서	□	모차르트 인물탐구 활동 계획세우기
14	탐구활동지	□	인물탐구노트
15	수업안내서	얼씨구 민요여행	□도서관을 활용한 협력학습을 통해 우리 민요이해하기□에 대한 안내
16	활동계획서	□	□얼씨구 민요여행□활동 계획세우기
17	학습지	□	모둠별 발표 통해 지방민요 특징 정리하기
18	수업안내서	생활과 음악	□생활 속 음악의 활용에 대해 알아보고 표현하기□에 대한 안내
19	활동계획서	□	□생활속 음악 이야기□ 모둠활동계획 세우기
20	탐구활동지	□	□생활속 음악 이야기□ 탐구하기
21	학습지	□	□생활속 음악 이야기□ 모둠별 탐구발표내용 정리&평가
22	PPT	□	'생활속 음악의 활용에 대해 알아보고 표현하기□
23	감상평가지	감상- 헨델의 할렐루야&아멘	오라토리오□메시아□ 중 □할렐루야□와 □아멘□ 감상하기
24	학습독서자료	□	□바로크 음악상□탐구하기
25	탐구활동지	□	□바로크 음악□의 특징에 대해 알아보기
26	학습독서자료	감상- 봄	□비발디□와 □사계□에 대해 알아보기
27	감상학습지	□	관현합주 □사계□ 중 □봄□ 감상하기
28	탐구활동지	□	□표제음악□에 대해 탐구하기
29	학습지	□	□표제음악□에 대해 정리하기
30	모둠활동지	□	□음악으로 표현하는 이야기□ 모둠별 활동하기
31	PPT	□	사계 중 □봄□을 통해서 표제음악 이해하기
32	수업안내서	□I Love Music"	□도서관을 활용하여 음악에 대해 궁금한 것 탐구하기□ 에 대한 안내
33	모둠활동지	□	□I Love Music' 모둠별 활동계획 세우기
34	학습지	□	도서관을 활용한 탐구 학습지
35	학습지	□	모둠별 발표 정리 및 평가지
36	PPT	□	□I Love Music" 수업 PPT
37	학습지	장구	장구의 역사, 구조, 연주법, 장단에 대해 도서관을 활용한 탐구활동하기
38	학습지	대취타&취타	대취타와 취타의 특징에 대한 탐구활동과 그 느낌을 비교하는 감상활동하기
39	학습지	진국명산&수궁가	단가와 판소리에 대해 탐구하기&감상하기
40	학습지	판소리-흥보가	판소리에 대해 탐구하기
41	학습지	시조	시조에 대해 탐구하기