사회과 도서관 활용 수업 지도안

도서관 활용 토론 수업 모형 -도덕과

지도 일시	2004. 6. 17	지도 대상	3 학년 4반	지도교사	유 홍 근

▒ 수업 절차

수업 단계	주요 교수․학습 활동	독서 지도
도입	○ 모둠 구성 - 3개 모둠 ○ 모둠구성원별 역할인지 ○ 탐구 과제 제시 및 확인	○ 관련 자료목록 제시
↓
전개 Ⅰ	○ 자료 조사 및 수집	○ 과제와 관련된 자료의 추출 과 내용을 요약 정리할 수 있도록 지도
↓
전개Ⅱ	○ 모둠별 토론 진행 ○ 모둠별 토론 내용 요약 및 발표	○ 참고 자료의 출처를 분명히 하는 것이 정보 윤리를 지키 는 것임을 지도
↓
정리 및 평가	○ 모둠별로 발표한 내용에 대해 질의. 응답 ○ 종합 정리 및 형성 평가 ○ 차시 예고	○ 발표 자료 작성에 사서 교사 참여

추천 도서 수업 활용방안

1. 단원 정보

일련번호	1		학교급		인천고등학교
학년	1	학기	1	교과	도덕
관련단원	대단원	Ⅱ.민족통일문제와 통일한국의 모습
	단원	(2)민족분단과 남북한 사회·문화의 비교
학습주제	남북한 사회의 동질성과 공통점 발견

2. 도서정보

추천도서명	북한이해
도서정보	통일부통일교육연구원연구개발과/동양문화사/2003년/ 297쪽 /비매품
관련 내용	·북한의 교육과 문화, 예술 ·북한주민의 일상생활

3. 독서 지도 방안

☞이런 점을 생각하며 읽어요

① 북한 청소년들의 생활

② 북한주민들의 한평생

③ 한국과 다른 언어, 일상생활, 가치관과 규범.

▶더 읽으면 좋은 책

․『북한 방문 길라잡이』통일부통일교육원, 2002, 오성사

4. 수업 투입시기 및 적용 방안(수업 전략)

□ 수업 투입시기

수 업				과 제
도입	전개	정리	평기	예습	복습
	○			○

□ 적용 방안(수업 전략)

▶토론 활동 시 남북한의 공통점이 소개된 웹자료나 도서자료를 활용하여 찾고 이질화 방지를 위해 우리가 할 수 있는 방안을 모색해 본다.

▒ 본시 수업 지도안

1. 단 원		1. 민족 분단과 남북한 사회 현실
2. 본시 주제(차시)		민족 분단과 남북한 사회․문화의 비교
3. 수업 목표		․남북한 언어 차이에 대해 알고 민족 공동어 개발의 필요성을 이해한다. ․남북한 생활 문화에서의 공통점과 차이점에 대해 설명할 수 있다. ․남북한 사회의 규범 및 가치의 차이를 이해하고 바람직한 미래의 규범과 가치 의 방향을 모색하려는 자세를 지닌다.
4. 도서관활용수업환경		교사용 컴퓨터 1대, LCD 프로젝터, 도서관 내의 도서 활용, OHP
5.도서관활용수업유형		탐구 과제 제시, 관련 자료 제시, 모둠별 토론 학습 및 발표
6. 활용되는 주요 자료 : 도서관 비치 도서
자료구분	자료 명		투입시기
			도입	전개	정리
탐구과제 제시	1.남북한의 언어 2. 남북한의 생활 문화 3. 남북한의 규범 및 가치		●
모둠편성	1모둠 : 1,5,9,13,17,25,29,33, 4,8,12 2모둠 : 2,6,10,14,18,22,26,30,34,16,20 3모둠 : 3,7,11,15,19,23,27,31,35,24,28,32		●
주제 선택	세개의 모둠이 탐구과제에 제시된 주제 중 어느 하나를 선택하여 준비하도록 한다.		●
웹 자료	ㆍhttp://ethics.new21.net ㆍhttp://school.kerinet.re.kr		●
멀티미디어	교사용 컴퓨터 1대, LCD프로젝터,			●

참고 자료	ㆍ분단 한국의 통일 모색/김덕/동아일보사/1997 ㆍ분단을 넘어 통일을 향해/백영철/건국대학교출판부/2000 ㆍ통일교육을 위한 주제별 교수-학습자료집/인천광역시윤리 교과연구회/1997 ㆍ21세기한반도시대와우리의과제/통일교육원/2001 ㆍ북한이해/통일교육원/2001 ㆍ열리는 통일 신나는 미래/통일교육원/2000 ㆍ대립에서 화합으로/한국교육개발원/2000 ㆍ북한 개요/통일부/2000		●

과정 (시간)	중심 내용	교수 - 학습활동	자료 및 지도상의 유의점
선수학습요소 및 기능 (10분)	∘선수학습 확인	․전시학습내용 확인점검 ․본시학습과제 준비확인 ․본시학습목표 제시 ․탐구 주제 별로 모둠 구성 ․모둠구성원 각자역할부여 - 3개모둠 편성	인터넷이 안 될 경우 필요한 장면을 오프라인으로 사용할 수 있도록 필요한 사진을 복사하여 컴퓨터에 저장하여 준비한다.
도입 W (15분)	․ 문제인지 (토론과제 확인) ․ 토론 활동 을 위한 준비 (*도서관 활용) ․토론활동	․적절한 탐구 과제 제시하여 학생들의 관심과 흥미를 유발한다. ․북한 관련 사이트를 소개한다. ․토론과제 해결에 도움이 되는 도서관 자료 제시 ․남북한의 이질적 요소에 대한 자료 조사 ․인터넷 및 신문, 도서 등 관련 자료를 검색하여 남북 한 사회, 문화 비교를 위한 자료 수집 안내 ․남북한의 사회, 문화의 비교를 통해 차이점과 공통점 을 모둠별 토론학습의 방법으로 찾아보도록 한다. * 모둠별로 아래 주제 중 하나를 선택하도록 한다. 주제1: 남북한의 언어 차이 그 배경과 극복 방안 ․재미있는 북한어 조사(스포츠 용어 등) ․북한 문화어의 특징 ․언어가 구성원의 결집력에 미치는 영향 ․언어의 이질화는 분단을 극복하고 통일을 실 현하는데 걸림돌로 작용할 수 있음을 이해시 킨다. 주제2: 남북한의 생활 문화 (의,식,주) 비교하기 ․북한 학생들의 학교생활과 과외활동 조사 ․북한의 식생활과 지역별 대표 음식 조사 ․북한의 도시와 농촌풍경을 보고 우리와 비교 주제3: 남북한의 규범과 가치의 차이 비교 ․집단주의와 개인주의 장단점 비교 ․통일 후 나타날 수 있는 규범이나 가치 갈등 극복 방안 ․모둠별 주장하는 의견을 상호 토론할 수 있도록 지도 ․모둠별 토론한 내용을 발표 및 질의, 응답 ․각 모둠별 발표내용을 요약, 정리하면서 더 좋은 대 안 탐색 ․모둠별 탐구 토론 과제 제출	교사는 정보 제공, 도서 소개, 순시하면서 지도 조언을 한다. 사서교사는 학생자료 검색에 도움을 준다. 학생들이 복사기를 사용할 때 등 어려운 점에 대해 조언한다. 참고 자료의 출처를 분명하게 밝히는 것이 정보 윤리를 지키는 것임을 지도한다. 교사는 학생들의 발표 후 본시 수업 내용을 정리한다. (ICT활용) 과제 평가시 도서관 사서는 제출된 보고서에서 자료 활용과 참고 문헌 부분에 대한 평가에 참여할 수 있다.
전개 (20분)
정리 (5분)	․정리 및 차시예고	․각 주제별 핵심 내용에 대해 요약 정리해 준다. ․형성 평가 및 차시 예고

※. 참고 자료

1.남북한의 언어

(1)분단으로 인한 민족의 이질화---의, 식, 주 등 일상적 생활양식, 사고                                     방식, 언어의 이질화

(2)남북한 언어의 차이

1)한자어를 해석하는 말, 표기법, 발음, 의미의 차이

- 북한은 한자어를 고유어로 대체, 고유어가 없으면 뜻을 풀어서 씀

(분유 : 가루소 젖, 탈의실 : 옷 벗는 칸, 당의정 : 단알약 등)

2)말 다듬기 운동으로 차이 발생

- “한자 말, 외래어, 우리말 바꾸기”, “일본식 지명의 우리말 되찾기”

(넥타이 : 목댕기, 노크 : 손기척, 커턴 : 창가림 등)

3)주체 사상이 언어 부문에서 문화어 운동으로 발전

①문화어---1960년대 중반 김일성의 교시로 기존의 표준어를 문화어로                    개칭, 문화어는 평양 말을 중심으로 노동계층이 쓰던 말이다.

②일본어 잔재를 없애고 한자어, 외래어를 다듬는 사업으로 발전

③사회주의의 우월성, 김일성, 김정일을 찬양하는 미사여구, 당을 선        전하고 인민들을 선동하는 구호성 언어의 발생

④문화어의 특징---․한자어는 한글 고유어로 대체, 고유어가 없으                            면 뜻을 풀어서 씀.

․외래어는 고유어로 대체

․정치 용어는 사상 교육에 활용하기 위해 한자                             어도 수정하지 않음.

․과학, 기술 용어 및 대중화된 한자어, 외래어                            는 그대로 사용

4)두음법칙 불인정

- 양심 : 량심,  이유 : 리유, 요리 : 료리, 여자 : 녀자 등

5)된소리 현상

- 아파트 : 아빠트, 핵심 : 핵씸, 아카데미즘 : 아까데미즘 등

2.언어 이질화의 문제점

(1)민족의 동질성 회복에 커다란 장애물

(2)서로에 대한 오해의 소지와 결집된 힘을 이끌어 내는데 많은 시간과      노력의 낭비→통일된 민족의 동일어의 정립이 필요함.

★.다음 문장을 우리말로 바꾸어 보면--(고등 중학교 1학년 국어 교과서                                          중에서)

“일남이는 고기를 잡느라고 물 참봉이 된 바지를 억이 막혀 내려다보았다......일 없어, 난 오늘 물고기를 꼭 잡아야 해. 못 잡으면 꽝포쟁이가 되거던 ....”

⇒

★.고등 중학교 1학년 수학 책에 “한 원에서 두 활줄이 사귀면 그 사귐점    에서 나누인 매개활줄의 두 부분의 적들은 서로 같다.........이 정리의      거꿀정리도 선다.”는 우리말로 고치면?

⇒

3.남북한의 생활 문화

(1). 남한의 생활 문화

1)급격한 산업화--- 서구 문물의 유입으로 가치관과 행동 양식에서 큰                         변화를 가져옴.

2)자유민주주의 이념---다양성 추구, 의, 식, 주에 있어서 자유로움.

(2). 북한의 생활 문화

1)1960년대 후반 이후---주체 사상의 입장에서 모든 문화 영역 개편

2)1980년대 중반 이후---주체 사상에 입각한 민족 문화의 중요성 강조

①인간과 사회를 개조하기 위해서는 민족 문화 유산을 비판적으로 계        승, 발전해야 한다.

②혁명의 이익에 맞는 주체적 문화 건설 주장

*.주체사상 : 중, 소 분쟁의 과정에서 북한의 생존 전략으로 채택된 사                 상으로 수령, 당, 대중의 일심 단결을 강조함.

*.북한의 계층 : 핵심 계층, 동요 계층, 적대 계층으로 분류하고 이것을                    다시 51 계층으로 세분하여 통제한다.

3)북한의 생활 문화는 배급에 의한 생필품 지급, 계층에 따른 차등 배급

①의(衣) 생활---1970년대까지 “천리마 시대와 사회주의 생활 양식”                      의 구호 아래 획일적으로 통일

․남자는 인민복에 레닌 모를 쓴 모택동 복

․여자는 흰 저고리에 검정 통치마의 한복

②주거(住居) 생활---․대도시 : 고층 아파트, 연립주택 등

․중소 도시나 농촌 : 일자형으로 연결된 단층                                               주택, 연립 주택, 문화 주택

․난방, 취사 연료 : 구멍탄, 갈탄, 목재 등

(3)북한의 의식주 생활

구분	생활 양식
衣 생활	대다수 주민은 점퍼, 스웨트, 인민복, 작업복 차림이 일반화 ․남성한복은 없어짐 ․1979년 4월 김일성이 평양시등 대도시주변 인민들은 발전하 는 시대의 요구에 맞게 유색 복장을 해야 한다는 교시가 있 은 후 양장을 하기 시작 함. ․1982년 4월 여성들이 소매 없는 옷과 앞가슴이 많이 팬 옷 을 입고 다닌다고 해서 사회주의 양식에 어긋나는 것은 아니다. ․1990년대 머리 모양과 화장법까지 확대됨. ․현재 옷의 배급은 중단되었고 개인이 알아서 구해 입어야 한다.
食 생활	옥수수와 감자가 주식(평양의 일부 특권층 제외) 1급:900ｇ→중노동자 등 6급:400ｇ→인민학생 2급:800ｇ→중장비운전자 등 7급:300ｇ→가두녀성,유치원생 3급:700ｇ→일반노동자 8급:200ｇ→2-4세어린이,죄수 4급:600ｇ→대학생, 환자 등 9급:100ｇ→1세이하의 유아 5급:500ｇ-→고등중학생 ●고위 간부는 계층에 따라 차등배급
住 생활	․집단적 소유이므로 개인은 소유할 수 없고 단지 이용만 할 수 있음 ․계층과 신분에 따라 차별---임대 형식으로 사용, 사용료 내야함. (월 수입의 0.3%)

(4)계층별 주택 배급 체계

구분	주택형	가옥구조	입주대상자
특호	독립고급주택	독립식단층 또는2층주택(정원,수세식화장실,냉난방장치)	중앙당 부부장급이상, 내각 부상급이상, 인민군소장급이상
4호	신형고층아파트	방2개이상, 목욕탕, 수세식화장실,베란다, 냉온수시설	중앙당과장급이상, 내각국장급이상, 대학교수, 인민군대좌, 문예단체 간부, 기업소책임자
3호	중급단독주택 및 신형아파트	방2개, 부엌, 창고	중앙기관 지도원, 도단위부부장급, 기업소 부장
2호	일반아파트	방1-2개, 부엌1	인민학교,고등중학교교장, 일반노동자, 사무원
1호	집단공영주택	방1-2개, 부엌1	말단노동자및사무원
	농촌문화주택	단층연립주택,방2개,부엌1,창고1	협동농장원
	구옥	방2-3개의 농촌기존구옥	변두리 농민

(5)북한 주민의 조직 생활

1)만7세 이후 조선 소년단에 입단하면서 시작

2)소학교 2학년 때까지 성적, 성분이 좋은 학생부터 시험을 거쳐 2/16 일, 4/15일, 6/6일 등 구분하여 입단시킴→만13세까지 계속됨

3)만14세가 되면 청년동맹(김일성사회주의청년동맹)에 가입하게 되고 30세까지 활동함(학급추천→학교단위심의→시,군청년동맹학생부의심의→  맹원증 받음(육체적 생명보다 더 소중히 여김)

4)만18세 이후 자격을 갖춘 사람은 심사 과정을 거쳐 노동당에 입당(보통 1년간 후보 당원을 거쳐야하나 합격하지 못하면 1년간 더 후보 당원 기간을 거쳐야 함)

5)전업 주부가 되면 조선민주여성동맹(여맹)으로 소속을 옮김. 남자는   30세가 되도록 당원이 되지 못한 근로자와 농민은 직업에 따라 조선직업 총동맹(직맹)과 조선농업근로자동맹(농근맹)으로 그 소속을 옮겨 생활함.

6)하나의 직장에 근무하는 노동당원은 5-30명 단위로 당 세포를 구성하여 세포비서의 지도아래 철저한 조직 생활을 한다.

7)조직 생활은 강연회, 학습회, 생활총화 등으로 나누어진다.

8)북한 주민은 14세 이후 군사 훈련을 받아야 한다.

*. 북한 주민은 나서 죽을 때까지 조직 속에서 생활하다 죽을 수밖에 없다.

*. 평정서와 신원조회문건은 아주 중요하다.

(6)북한의 학제

연령														고등교육
26
25
24
		박사원․연구원 (2～4년)
22
21
20
		대학 (4～7년)
19
									단과대학 (3～4년)
18
											고등전문학교 (2～3년)
16
		의무교육	중학교(6년)											중등교육
14
10
			소학교(4년)											초등교육
6
			유치원(2년)									높은 반(1년)		학교전교육
5
												낮은 반(1년)
4
		탁 아 소

4.남북한의 규범 및 가치

(1) 남한의 전통적 규범 및 가치체계

1) 주로 유교적 도덕관에 바탕---오상과 오륜, 경천 애인, 홍익인간 등

2)광복 이후

①정치적 자유민주주의와 경제적으로 자본주의

②서구적 가치와 전통적 가치의 상존---갈등도 있지만 적절한 조화 추구

(2) 북한의 규범 및 가치 체계

1)유교적 전통이 다소 남아 있지만 기본적으로 당의 목적을 달성하기 위해 개인의 자유와 권리, 이익을 제한하는 집단주의 채택

2)집단주의

3)북한의 집단주의

①집단 이익을 절대 우선 시---개인 이기주의 철저 배격

②당의 주체 사상 및 김일성 유일사상 체계를 확립

③노동 계급의 가장 본질적인 특징

④집단주의 정신 함양---사회의 혁명화, 노동 계급화

⑤주민 생활의 조직화---노동 계급의 집단주의적 통치 방법론의 핵심

⑥“하나는 전체를 위하여, 전체는 하나를 위하여”라는 슬로건으로 모든 주민      들이 전체를 위하여 희생적으로 복종할 것을 강요함.

▶형성 평가

1. 중, 소 분쟁의 과정에서 북한의 생존 전략으로 채택된 사상으로 수령, 당,       대중의 일심 단결을 강조하는 사상은?  (         )사상

2.북한 주민의 성분을 3대 계층으로 분류하는데 그 3대 계층이란?

핵심 계층, (        )계층, 동요 계층이다.

3.북한의 주거 생활은 (    )과 (     )에 따라서 차별화 되어 있다.

4.북한 사회를 지배하는 다음의 진술이 의미하는 개념은?

“조선 민주주의 인민 공화국에서 국민의 권리와 의무는 ‘하나는 전체를 위하   여, 전체는 하나를 위하여’라는 원칙에 기초한다,”   (     )주의

5.북한 식량난의 원인을 3가지 이상 쓰시오.

①

②

③

④

⑤

6.북한 청소년들의 생활과 우리나라 청소년들의 생활 중 차이점을 2가지 이상    제시하시오.

①

②

③

7.남북한 공동어의 제정이 필요한 이유는?

실제 수업 사진 자료