종류	시범학교
영역	도서관활용교육
기간	2003.3.1∼2005.2.28

참  관  안  내

- 학교도서관 활용을 통한 학습독서력 신장 방안-

2003.12.02(화)

광주광역시 교육청 지정 연구학교

광 주 여 자 고 등 학 교

http://www.kwangju-g.hs.kr/

광주 광역시  동구 장동 99

☜(062)231-7510 Fax(062)231-7654

-  차     례  -

1. 협의회 시정표

2. 수업 참관 안내

3. 교수- 학습과정안

． 문학과 교수·학습과정안  (정  일)

． 국어과 교수·학습과정안  (신을하)

． 영어과 교수·학습과정안  (이정상)

． 수학과 교수·학습과정안  (조차미)

． 사회과 교수·학습과정안  (문명희)

． 과학과 교수·학습과정안  (차종태)

． 일본어과 교수·학습과정안 (정진오)

1. 협의회 시정표

구 분	시 간		장 소	비고
등 록	14:20-14:30	10□	현 관
이 동	14:30-14:40	10□
수업 공개	14:40-15:30	50□	각 해당교실
휴 식	15:30-15:40	10□
협의체 보고(1/2)	15:40-16:10	30□	도 서 관
폐 회	16:10

2. 수업참관 안내

성 명	교과	대상학급	수업장소	단원(주제)	비고
정 일	문학	2-8	도서관	(4)현실을 담아내는 여러 목소리	프로 젝트
신을하	국어	1-		(1)다매체 시대의 언어 활동	프로 젝트
이정상	영어	The 6th period	The 1st class classroom	The 1st grade the 1st class	협력 학습
조차미	수학	2-		2. 확률의 계산	협력 학습
문명희	사회	1-		2. 문화변동과 민족문화의 발전	프로 젝트
차종태	과학	2-2	지구과학실	3. 신비한 우주	프로 젝트
정진오	일본어	2-3	2-3교실	7과 □□□□□□活動	협력 학습

3. 학교도서관 활용을 통한 학습독서력 신장 방안

교수·학습과정안

． 문학과 교수·학습과정안  (정  일)

． 국어과 교수·학습과정안  (신을하)

． 영어과 교수·학습과정안  (이정상)

． 수학과 교수·학습과정안  (조차미)

． 사회과 교수·학습과정안  (문명희)

． 과학과 교수·학습과정안  (차종태)

． 일본어과 교수·학습과정안 (정진오)

문학과 교수· 학습과정안

단 원	(4)현실을 담아내는 여러 목소리
일 시	2003.12.2.6교시
대 상	2학년 8반
장 소	도서관
지도교사	정 일

계	연구부장	교감	교장	결재

광 주 여 자 고 등 학 교

<  차     례  >

1. 단원의 개요 및 설정 취지

2. 대단원 활동 목표

3. 지도상의 유의점

4. 학습과정

5. 수업 설계서(4차시)

6. 학습자료 목록

7. 수업 자료

8. 형성평가지

□ 발표 평가지(모둠학습용)

1. 단원의 개요 및 설정 취지

Ⅱ-2. 문화의 충격과 문학의 변화

(4) 현실을 담아내는 여러 목소리

식민지 체제가 강화되고 일제가 제국주의적 팽창을 노골화하여 전쟁 상황으로 치닫게 되자우리 민족의 궁핍화는 더욱 심해 가고 고향을 떠나 만주로 러시아로 유리하는 사람들이 많아지기 시작한다. 이러한 궁핍한 식민지 현실과 수백 년간 지켜 온 고향을 떠나는 우리 민족의 삶을 지켜 보는 문인들은 민족의 고단한 삶과 유리걸식하는 사람들의 한을 문학 작품으로 형상화하였다. 또한, 일제에 항거하고 투쟁하는 삶을 직접 펼치기도 하며 자신의 신념을 여러 방식으로 드러내었다. 문학의 본질이 다양한 방식으로 자신들이 살아가는 시대를 이야기하고 노래하는 것이라고 볼 때 이는 어찌 보면 당연한 현상이라 할 수 있다.

우리는 지난 단원에서 백석의 □남신의주유동박시봉□과 현진건의 □고향□을 통해 일제 치하의 비참한 우리 민족의 삶을 반영한 문학의 양상을 살펴보았다. 연이어 이번 단원에서도 정지용의 □그대들 돌아오시니□, 아프리카 시인 디오프의 □아프리카□ 그리고 채만식의 □논이야기□를 통해 문학의 다양한 대응방식을 살펴보았다. 일반적으로 문학은 사회 현실에 나타나는 많은 문제점들을 비판하고 새로운 길을 모색하는데 지금까지 살펴 본 문학 작품은 궁핍한 현실의 직접적인 사실 묘사나 우회적인 풍자의 방식으로 드러낸 예라 할 수 있다.

따라서, 단원의 마무리 단계인 이번 시간부터 살펴 볼 내용은 특정한 시인을 선택하되 다양한 현실 세계를 시인 자신의 작품을 통해 반영한 사례들로서 다양한 모둠 활동을 통해 조사해 보면서 현실을 담아내는 문학의 다양한 목소리들의 양상을 직접 정리해 보는 기회가 될 것이다. 또한, 교과서에서 제시된 내용의 일방적 학습 태도를 벗어나 다양한 정보원의 탐색을 통해 지식의 주체적 탐구의 자세를 배워보고, 프로젝트 수업의 수행과 실제 발표를 통해 모둠원들의 협동과 역할 분담의 효율성을 체험해 보자.

2. 대단원 활동 목표

(1) 문학작품을 통해 현실의 갈등 양상과 그 현실을 바라보는 작가의 태도를 알 수 있다.

(2) 주요한 갈등을 표현한 다양한 방법을 알 수 있다.

(3) 조사하고자 하는 주제나 대상을 파악하기 위해 다양한 정보를 수집할 수 있다.

(4) 주어진 정보를 분석, 정리하여 발표할 수 있다.

(5) 보고서와 발표를 통해 자신의 생각을 효과적으로 표현할 수 있다.

(6) 모둠 활동을 통해 더불어 살아가는 삶의 지혜를 깨달을 수 있다.

3. 지도상의 유의점

(1) 해당 시인에 관한 정보를 최대한 수집하도록 지도한다. 인터넷을 몇 군데 찾아서 짜집기 형식이 되지 않도록 1차시에 수집 방법에 대한 수업을 진행한다.

(2) 학생들이 시인을 선택하면 학교 도서관을 적극적으로 활용할 수 있게끔 학교 도서관이 해당 시인에 대한 자료를 충분히 구비할 수 있도록 한다.

(3) 모둠원들이 주요 정보를 찾을 수 있도록 지도 교사는 도서관 홈페이지를 통해, 때로는 직접 면담을 통해 모둠원들의 논의에 적극적으로 개입한다.

(4) 모둠원들이 역할 분담을 통해 조사한 주요 정보를 요약, 정리하되 모둠원들과 공유할 수 있게끔 지도한다.

(5) 전문가의 비평이 아닌 시인의 작품들을 충분히 읽고 토론한 결과를 발표하게 지도한다.

(6) 특정한 모둠에 대한 상찬보다는 발표가 거듭될수록 상호 보완을 통해 발전할 수 있게끔 지도한다.

4. 학습과정

단계 구분	차시	수업 내용	비 고
목표 설정 및 자료 탐색 방법 안내	1/4	- 모둠 구성 - 모둠 별로 조사 대상 시인 선정 - 정보 탐색 방법 제시(도서관 이용 안내 및 각종 사이트 안내) - 모둠 별 과제와 다음 일정 공유 지도	지도 교사는 도서관 이용을 적극 장려
자료 탐색	2/4	- 각자의 역할 분담에 따라 자료 탐색 - 해당 시인의 작품을 직접 읽도록 지도 - 탐색 도중 문제점이나 요구 사항을 도서관 게시판에 탑재하거나 지도 교사와 협의	지도 교사는 각 모둠별 문제점이나 진행 상황을 직접 면담을 통해 알아본다
자료 분석 및 정리	3/4	- 탐색한 자료를 가지고 분석 및 토론 - 발표에 따른 역할 분담 - 보고서 작성	지도 교사는 토론의 방법이나 역할 분담에 따른 지원 방안을 제시한다.
발표 및 내면화	4/4	- 발표 지도 - 모둠별 발표 내용을 미리 검토한 후 내면화 전략 수행	발표 내용을 모듬 모둠이 공유하도록 하며 모둠별 평가를 통해 변증법적 발전을 꾀한다.

5. 수업 설계서(4차시)

개 관

교과명	문학	학년-학기	11 - 2	대단원		Ⅱ-2.문화의 충격과 문학의 변화
소단원	(4)현실을 담아내는 여러 목소리			학습주제		한용운 시에 드러난 식민지 현실 대응 방안
차 시	4/4	쪽수	P. 213 ∼214	적용모형		문제해결학습	교실 환경		도서관
학습 목표	·문학작품에 드러난 작가의 현실 대응 방안을 알 수 있다 ·프로젝트 수행을 통해 자료를 탐구, 분석하여 발표할 수 있다.					교수·학습 방 법		수업 자료
교수 · 학습 활동	<도입> ·선수학습 진단 평가하기 -질문을 통해 확인 ·동기 유발 자료 제시하여 학습 동기 자극하기 <전개> ·미리 준비한 모둠의 조사 내용 발표 - 학교 도서관, 광주 중앙 도서관, 학술 정보원, 각종 홈페이지 및 서적, 논문을 탐색한 결과물 · 발표한 모둠의 논의 과정과 결과물에 대해 평가하기 <정리 및 평가> ·PPT 이용하여 문답식 형성 평가하기 <차시 예고 및 과제 제시> ·차시 예고 및 차시 과제를 제시하기					문답법 발표수업 발표수업 문답법		·ICT 활용 교 수·학습 과정안 ·학교 열린도서관 홈페이지 ·PPT 자료
선수 학습 요소	교과 영역				ICT 소양
	·문학 작품에 나타난 현실 인식과 대응 양상 파악 ·프로젝트 과제 해결을 위한 해당 시인의 자료 탐색(해당 모둠) ·발표 수업을 위한 작품 분석, 정리(해당 모둠)				·검색 엔진을 이용하여 웹서핑을 할 수 있다. ·저장된 파일 불러들여 읽거나 들을 수 있다.
수업설계의 주안점	위에 제시한 학습 목표를 달성하기 위해서 수업과정을 크게 여섯 단계로 구분할 수 있다. 그것은 목표 설정 및 탐색 방법 안내(인터넷과 도서관 등), 자료 탐색, 자료 분석 및 역할 분담, 정리 및 발표, 내면화 및 확장이라 할 수 있는데 본시 수업은 정리 및 발표, 내면화와 확장 단계이다. 여기서는 학습 목표 도달을 위한 적절한 동기 부여와 함께 준비 과정과 발표에 대한 평가 공유, 그리고 자연스럽게 수업 내용을 내면화될 수 있게끔 지도할 수 있어야 한다.

교수·학습 활동

단계	주요학습내용	교수·학습 활동	수업 형태	시간	수업 자료	지도상의 유의점
도입	진단 평가	□선수 학습 내용 중 핵심적인 내용을 PPT 자료를 제시하며 질문한다.. - 이상화의 □빼앗긴 들에도 봄은 오는가□와 백석의 □남신의주 유동 박시봉방□의 현실인식 비교, 대조 - 현진건의 □고향□과 채만식의 □논이야기□의 시대 현실 인식과 주제 제시 방식 비교, 대조	전체 학습	2'	·ICT활용 과정안 - PPT자료	-교과서를 펴고 설명을 듣는다.
	동기 유발 자료	□한용운의 <조선 독립 이유서> 제시 □한용운의 일화 제시 □사상가로서, 실천가로서, 예술가로서의 한용운 탐색의 필요성 제시	전체 학습	3□	·ICT활용과정안 - PPT자료	-미리 준비해 두고 이용한다.
전개	모둠 발표 지도 및 지원	□발표를 듣는 태도에 관한 설명과 함께 평가지 배부 □제시한 탐색 방법과 자료를 통해 프로젝트를 해결한 모둠의 발표	전체 학습	25'	·ICT활용 과정안 - PPT자료 - 평가지	-발표가 원활하게 진행될 수 있도록 준비 상황을 미리점검, 지도한다. -각종 자료를 적정히 제시하도록 사전에 지도한다.
	평가 공유	□전시 발표 모둠의 평가 내용 설명 □해당 모둠이 발표한 결과와 수행 과정에 대한 평가 □모둠 별로 평가 내용 발표	모둠 학습	10□	·ICT활용 과정안 - PPT자료 - 평가지 활용	-각 모둠이 참여할 수 있도록 유도한다. -이전의 평가 내용을 상기시키면서 좀 더 나 은 발표를 계획할 수 있도록 한다.
정리	학습 내용 정리 및 형성 평가	□평가지를 다시 한 번 정리한다. - 자료 검색 방법 및 분석, 정리 방법(프로젝트 학습을 해결하기 위한 과정을 중심으로) □모둠 발표 내용을 보완하여 설명하고 학생들에게 질문한다.	전체 학습	8'	·ICT 활용 과정안 - PPT자료	-학습 내용의 핵심을 잘 이해하도록 정리해 준다.
차시 예고 및 과제	차시 예고 및 과제 제시	□다음 차시를 안내한다. - 다음 모둠의 발표 내용을 점검한다.	전체 학습	2'

6. 학습자료 목록(해당 모둠에 제시)

<단행본>

[한용운 시전집], 문학사상사

[만해 한용운 시선], 민음사, 1999.

[한용운], 최동호, 건국대학교, 2001.

[한용운의 □님의침묵□을읽는다], 김인환, 열림원(도), 2003.

[만해한용운 - 그생애와 정신], 임중빈, 명지사, 1989.

<관련 사이트>

http://www.manhae.or.kr - 만해기념관 :

한용운의 문학 작품, 독립, 불교 관련 글 및 저서 목록 등 제공

http://www.manhae.com/main.htm - 만해 축전 :

만해 한용운 생애, 작품 및 불교 관련 문서, 만해 축전 관련 행사 내용

7. 수업 자료

<조선 독립 이유서>

□인간 생활의 목적은 참된 자유에 있는 것으로서 자유가 없는 생활에 무슨 취미가 있겠으며 무슨 즐거움이 있겠는가. 자유를 위해서는 어떤 대가도 아까워할 것이 없으니 곧 생명을 바쳐도 좋을 것이다□

8. 형성평가지

□ 다음 시를 읽고 물음에 답하시오.

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바람도 없는 공중에 수직(垂直)의 파문(波紋)을 내이며 고요히 떨어지는 오동잎은 누구의 발자취입니까.

지리한 장마 끝에 서풍에 몰려가는 무서운 검은 구름의 터진 틈으로 언뜻언뜻 보이는 푸른 하늘은 누구의 얼굴입니까.

꽃도 없는 깊은 나무에 푸른 이끼를 거쳐서 옛 탑(塔) 위의 고요한 하늘을 스치는 알 수 없는 향기는 누구의 입김입니까.

근원은 알지 못할 곳에서 나서 돌부리를 울리고 가늘게 흐르는 작은 시내는 굽이굽이 누구의 노래입니까.

연꽃같은 발꿈치로 가이 없는 바다를 밟고, 옥같은 손으로 끝없는 하늘을 만지면서 떨어지는 날을 곱게 단장하는 저녁놀은 누구의 시(詩)입니까.

타고 남은 재가 다시 기름이 됩니다. 그칠 줄을 모르고 타는 나의 가슴은 누구의 밤을 지키는 약한 등불입니까

- 한용운 □알 수 없어요□

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1. 위 시의 시어 중 그 성격이 다른 하나는?

① 오동잎 ② 푸른 하늘 ③ 옛 탑 ④ 작은 시내 ⑤ 저녁놀

(심화) 2. 위 시의 흐름으로 보아 긴밀하게 연결되어 있는 이미지끼리 묶인 것은?

① 꽃-탑-노래-기름        ② 얼굴-입김-노래-시

③ 발자취-얼굴-향기-시    ④ 오동잎-푸른 하늘-노래-해

⑤ 오동잎-푸른 하늘-입김-저녁놀

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「님」만 님이 아니라 기룬 것은 다 님이다. 중생(衆生)이 석가(釋迦)의 님이라면 철학은 칸트의 님이다. 장미화(薔薇花)의 님이 봄비라면 맛치니의 님은 이태리다. 님은 내가 사랑할 뿐 아니라 나를 사랑하느니라.

연애가 자유라면 님도 자유일 것이다. 그러나 너희는 이름 좋은 자유에 알뜰한 구속(拘束)을 받지 않느냐. 너에게도 님이 있느냐. 있다면 님이 아니라 너의 그림자니라.

나는 해 저문 벌판에서 돌아가는 길을 잃고 헤매는 어린 양(羊)이 기루어서 이 시를 쓴다.

-한용운의 □군말□

□인간 생활의 목적은 참된 자유에 있는 것으로서 자유가 없는 생활에 무슨 취미가 있겠으며 무슨 즐거움이 있겠는가. 자유를 위해서는 어떤 대가도 아까워할 것이 없으니 곧 생명을 바쳐도 좋을 것이다□                                           -한용운의 □조선독립 이유서□

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3. 위 글을 토대로 하여 한용운의 시에서 나타난 □님□, □당신□의 의미에 대해 말해 보자.

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님은 갔습니다.

아아 사랑하는 나의 님은 갔습니다.

푸른 산빛을 깨치고 단풍나무 숲을 향하여 난 작은 길을 걸어서 차마 떨치고 갔습니다.

황금의 꽃같이 굳고 빛나던 옛 맹세는 차디찬 티끌이 되어서 한숨의 미풍(微風)에 날아갔습니다.

날카로운 첫 키스의 추억은 나의 운명의 지침(指針)을 돌려놓고 뒷걸음쳐서 사라졌습니다.

나는 향기로운 님의 말소리에 귀먹고 꽃다운 님의 얼굴에 눈멀었습니다.

사랑도 사람의 일이라 만날 때에 미리 떠날 것을 염려하고 경계하지 아니한 것은 아니지만, 이별은 뜻밖의 일이 되고 놀란 가슴은 새로운 슬픔에 터집니다.

그러나 이별을 쓸데없는 눈물의 원천을 만들고 마는 것은, 스스로 사랑을 깨치는 것인 줄 아는 까닭에 걷잡을 수 없는 슬픔의 힘을 옮겨서 새 희망의 정수배기에 들어부었습니다.

우리는 만날 때에 떠날 것을 염려하는 것과 같이 떠날 때에 다시 만날 것을 믿습니다.

아아, 님은 갔지만은 나는 님을 보내지 아니하였습니다.

제 곡조를 못이기는 사랑의 노래는 님의 침묵을 휩싸고 돕니다.

-한용운의 □님의 침묵□

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4. 위 시의 화자가 <보기>의 화자에게 위로할 말로 가장 적절한 것은?

<보기>-------------------------------------------------------------------------------------------------------

울며 잡은 소매 떨치고 가지 마소

아득히 먼 긴 둑에 해 다 져 저물었네

객창에 잔등 돋우고 새워 보면 알리라    -홍장

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① 사랑이란 다 부질없는 것이니 하루 빨리 임을 잊으세요

② 당신이 싫어 떠난 임이 기다린다고 다시 돌아오겠습니까?

③ 임은 당신이 찾아 오기를 기다리고 있으니 임을 찾아 가세요

④ 헤어짐이 있으면 다시 만날 날도 있을 것이니 희망을 가지세요

⑤ 새로운 임을 찾아 행복하게 사는게 떠난 임이 원하는 것일 수도 있습니다.

5. 각자가 추구하는 □님□을 생각해 봅시다. 그리고 그 □님□을 염두에 두고 낭송해 봅시다.(전체 낭송)

□ 발표 평가지 (모둠학습용)

<준비 과정>
1. 모둠원들 간의 역할 분담은 잘 되었는가?(협력) 2. 해당 시인의 작품을 충실히 읽었는가? 3. 해당 시인의 자료를 충분히 수집하고자 노력하였는가? 4. 모둠원들 간의 토론은 잘 되었는가?

<발표 과정>
1. 전달하고자 하는 내용을 효과적으로 전달하였는가?(발표 방식의 아이디어) 2. 전문가의 비평이 아닌 모둠원들의 의견이 잘 반영되었는가? 3. 진행은 매끄럽게 잘 되었는가?

<보고서 내용>
1. 해당 시인의 자료를 충분히 분석하여 구성하였는가? 2. 편집 상태를 비롯하여 형식적인 면도 최선을 다하였는가? 3. 무분별한 인용과 짜집기의 흔적은 없는가?

□ 탐색 방법 지도 유인물(1차시 수업 자료)

(1) 먼저 모둠명과 조사할 시인을 정합니다. 이 때 기왕이면 시대 상황에 민감하게 반응한 시인을 중심으로 선택하되 평소 알고 싶었던 시인이면 더욱 좋습니다.

(2) 그 다음으로 그 시인에 관한 정보를 최대한 수집합니다. 방법으로는 인터넷 검색 프로그램 이용(네이버, 야후 등), 카페나 동호회 검색, 시인 홈페이지나 팬 홈페이지 방문, 학교 도서관이나 중앙 도서관, 대학 도서관 소장 자료 검색, 지난 신문 기사 검색, 문학 계간지 검색(문학과 지성사, 창작과 비평사, 문학동네 등), 인터넷 문고 검색(교보, 영풍, 알라딘 등)등이 있습니다. 우리가 직접 공부한 교과서나 참고서를 읽는 것도 빼지 말아야 합니다. 무엇보다도 가장 좋은 방법은 도서관이나 서점을 직접 방문하는 것입니다. 수집할 때는 당연히 각자 역할을 분담해야겠지요? 여기서 중요한 것은 주요 정보를 요약, 정리하여 모둠원들과 공유할 수 있어야 한다는 점입니다.

(3) 수집한 정보를 토대로 읽어야 할 시나 비평문, 또는 자료를 확정, 분담하여 읽습니다. 전 모둠원들이 꼭 읽어야 할 내용은 당연히 해당 시인의 작품입니다. 시인의 작품이 적다면, 전부 읽을 수 있겠지만, 작품이 많으면 시집별로 분담하여 읽는 것도 괜찮습니다. 때문에 조사 기간 내내 여러분들의 손에는 조사 대상 시인의 시집이 손에 들려 있어야 할 것입니다. 시인의 작품을 읽지 않고 어떻게 조사 발표할 수 있겠습니까?

이 때 특정한 자료가 필요하다면 게시판에 직접 요청하는 글을 올립니다.

(4) 각각의 역할 분담을 통해 부여된 과제를 언제까지 할 것인가 그때그때 기한을 정해야 합니다. 그렇지 않으면 약속만 하고 수행을 하지 않는 경우가 많습니다.

(5) 읽어야 할 자료들을 분담하여 읽은 후 약속한 날짜에 다시 모여서 각자가 정리한 내용을 돌아가며 발제합니다. 발제가 끝나면 전체 학생들 앞에서 어떤 내용을 중심으로 발표할 것인가를 정한 다음, 그 내용을 종합하는 보고서를 작성합니다. 보고서 내용을 간략히 전달할 수 있는 보조 자료(파워 포인트)를 따로 제작할 수도 있습니다. 보고서를 작성할 때 주의할 것 중 하나가 자료를 인용할 경우 그 출처를 명확히 밝히는 일입니다. 출처를 밝히는 것은 절대로 부끄러운 일이 아닙니다. 오히려 출처를 밝히지 않는 것이 부끄러운 일입니다.

(6) 발표 당일 서로가 맡은 역할을 미리 점검하고(발표하는 사람, 복사하는 사람, 나눠 주는 사람, 특정한 컴퓨터 프로그램이 필요하다면 미리 와서 실행이 가능한지 점검하는 사람)발표를 재미있게 진행하고자 노력합니다.

(7) 위의 진행 과정을 정한 날짜에 도서관 게시판에 탑재하고 문제점이 생기면 그때그때 홈페이지를 통해 알리거나 수업 시간, 또는 쉬는 시간에 사서 선생님이나 저에게 문의하여 해결합니다.

국어과 교수· 학습과정안

단 원	(1)다매체 시대의 언어활동
일 시	2003.12.2.6교시
대 상	1학년
장 소	1학년 교실
지도교사	신 을 하

계	연구부장	교감	교장	결재

광 주 여 자 고 등 학 교

수업 설계서(3차시)

개 관

교과명	국어	학년-학기	10 - 2	대단원	국어 (하) 2. 정보의 조직과 활용
소단원	(1) 다매체 시대의 언어 활동			학습주제	광고에 대한 자료 탐색 과정
차 시	2/10	쪽수	pp.54∼101	적용모형	문제해결학습	교실 환경	멀티미디어실
학습 목표	·인터넷 검색을 통해 학습 주제에 대한 참고 문헌 및 자료를 찾아낼 수 있다. ·모둠별 프로젝트 학습 시 자료 검색 과정을 분석하여 문제점을 발표할 수 있다.				ICT 활용 유 형	교수·학습 방 법	수업 자료
교수 · 학습 활동	<도입> ·선수학습 진단 평가하기 -질문을 통해 확인 ·동기 유발 자료(노래) 제시하여 학습 동기 자극하기 <전개> ·□광고□에 관련된 책을 검색하는 방법 소개 및 검색하기 - 학교 도서관, 광주 중앙 도서관, 학술 정보원 등 이용 ·□광고 비평□에 대한 프로젝트 학습과정 발표하기(모둠발표) · 모둠별로 학습지를 통해 두 가지 광고를 비판하기 <정리 및 평가> ·PPT 이용하여 문답식 형성 평가하기 <차시 예고 및 과제 제시> ·차시 예고 및 차시 과제를 제시하기				정보안내하기 정보안내하기 정보탐색하기 정보 만들기	문답법 강의법 발표 수업 문답법	·ICT 활용 교수·학습 과정안 ·국립중앙도서관 홈페이지 ·학교 열린도서관 홈페이지 ·광주중앙도서관 홈페이지
선수 학습 요소	교과 영역			ICT 소양
	·매체의 개념과 종류 ·프로젝트 과제 해결하기			·검색 엔진을 이용하여 웹서핑을 할 수 있다. ·저장된 파일 불러들여 읽거나 들을 수 있다.
수업 설계의 주안점	위에 제시한 학습 목표를 달성하기 위해 본시 학습은 다음 두 단계로 이루어진다. 우선, 인터넷을 통한 자료 탐색 방법을 알려준다. 그 다음 이미 실시한 프로젝트 학습에 대해 그 절차 및 내용을 발표하며 분석해 본 뒤 자신들이 한 프로젝트 학습 과정을 분석하여 발표하는 것으로 수업이 실시된다. 이 때 □광고□에 대한 내용 파악도 같이 이루어지도록 지도한다.

교수·학습 활동

단계	주요 학습 내용	교수·학습 활동	수업 형태	시간	수업 자료	ICT 활용 교수·학습 과정안		지도상의 유의점
						주요 화면	활용방법
도입	진단 평가	□선수 학습 내용 중 핵심적인 내용을 PPT 자료를 제시하며 질문한다.. -대단원(1)중단원②소단원 -정보의 조직과 활용 -다매체 시대의 언어활동 -신문 읽기	전체 학습	2'	·ICT활용 과정안 - PPT자료		- 전시에 학습할 때 사용한 PPT 자료를 제시하고 설명한다. - 학생들은 주어진 질문에 전체가 답변한다.	교과서를 펴고 설명을 듣도록 한다.
	동기 유발 자료	□□100년전 광고 알아맞히기□ - 지금은 사라진 <황성신문>, <대한매일신문>, <제국신문>, <경성신문> 등의 신문에 실렸던 광고를 들려주고 무엇을 광고하는지 알아맞히기. □광고 속 배경 음악을 들려주고 어떤 광고 속에 삽입된 음악인지 알아맞히기.	전체 학습	5□	·ICT활용 과정안 - PPT자료 -노래파일		- 광고의 내용을 PPT 자료를 제시하여 보여준다. - 자유롭게 대답하게 한다.	-미리 준비해 두고 이용한다.
전개	관련 도서 및 인터넷 자료 검색법 안내 -학교 도서관 -광주 중앙 도서관 -학술 정보원	□PPT 파일을 이용하여 자료 검색 방법을 소개한다. 이 때, 자료 검색 방법을 소개한 프린트를 미리 배부한다. . - 학교 도서관 홈페이지를 이용한 자료 검색 방법 - 국립 중앙 도서관 홈페이지를 이용한 자료 검색 방법 - 학술정보원 사이트를 이용한 연구 논문 등 검색 방법 소개 - 미리 찾아놓은 참고 도서 소개	전체 학습	7'	·ICT활용 과정안 - PPT자료		-학교 열린 도서관 홈페이지 내에 링크되어 있는 화면을 제시하고 설명한다. - 국립 중앙도서관 홈페이지에 접속하여 각종 자료를 통합 검색해 보도록 지도한다. (주제어 : □대중문화□, □대중매체□, □광고□) -인터넷 자료도 검색해 보도록 한다.	-학교 열린도서관홈페이지와 국립 중앙 도서관 홈페이지를 개인적으로 접속하여 검색해 보도록 지도한다. - 개별 지도
	광고에 대한 기초이론 소개	□광고에 대한 정의, 분류, 기능에 대해 정리하여 설명한다.	전체 학습	5'	·ICT활용 과정안 -PPT자료		- PPT 자료를 제시하고 설명한다.	-교과서를 펴고 설명을 듣도록 지도한다.

단계	주요 학습 내용	교수·학습 활동	수업 형태	시간	수업 자료	ICT 활용 교수·학습 과정안		지도상의 유의점
						주요 화면	활용방법
전개	관련 프로젝트 과제 소개-모둠발표 (1학년 3반 6모둠, 7모둠)	□이미 여름 방학 중 온라인 프로젝트 과제 해결을 통해 자료 검색 및 과제 해결을 우수하게 한 모둠을 발표시킨다. - 주제 선정 및 과제 해결 과정 - 관련 도서 및 참고 문헌 검색 과정 - □광고의 장점과 단점□ - □광고가 우리 생활에 미치는 영향□ - □광고와 음악의 만남□ - □광고 비평□ - 프로젝트를 마치며...	모둠 학습	11'	-ICT 활용 과정안 -프로젝트 결과물 홈페이지		-모둠이 제출한 프로젝트 과제완성물을 제시해 준다. - 7모둠원이 나와 주어진 시간 내에 짜임새 있게 발표하도록 한다. - 과제 해결 과정에 대한 문제점을 분석하며 듣도록 미리 알려준다.	-각종 자료를 적정히 제시하도록 사전에 지도한다
	모둠별로 학습지에 제시된 광고를 비교하며 분석하기	□미리 제시한 학습지에 나와 있는 두 편의 광고를 보고 모둠별로 분석·비평한 후 발표시킨다.	모둠 학습	10'	학습지		- 학습지를 제시하고 광고를 분석한 후, 모둠별로 발표하도록 한다.	- 각 모둠이 고루 참여할 수 있도록 배려한다.
정리	학습 내용 정리 및 형성 평가	□PPT 자료를 활용하여 다시 한 번 정리한다. - 자료 검색 방법(프로젝트 학습을 해결하기 위한 과정을 중심으로...) - 본시 학습 내용을 다시 한 번 정리하면서 학생들에게 질문한다.	전체 학습	5'	-ICT 활용 과정안 -PPT자료		- 학습 내용을 정리한 PPT 파일을 제시하며 설명하며 질문한다.	- 학습 내용의 핵심을 잘 이해하도록 정리해 준다.
차시 예고 및 과제	차시 예고 및 과제 제시	□다음 차시를 안내한다. - 광고 제작하기 □ 광고를 제작할 제품 선정, 제품 이름 및 공략 대상 정해오기 □ 프로젝트 결과물 중에 광고를 제작 한 모둠의 광고를 맛보기로 잠시 보 여준다.	전체 학습	5'	-ICT 활용 과정안 - -프로젝트 결과물 홈페이지

영어과 교수· 학습과정안

단 원	The 1st grade the 1st class
일 시	2003.12.2.6교시
대 상	The 6th period
장 소	The 1st Class Classroom
지도교사	이 정 상

계	연구부장	교감	교장	결재

광 주 여 자 고 등 학 교

1. Allotment of This Lesson : 10 periods, 50 minutes each

Period	Section	Learning Points	Time	Teaching Aids
1st	Listen and Speak 1	* look forward to ∼ * intend to ∼	1	Tape recorder, CD-Rom, worksheet
2nd	Listen and Speak 2	* You'd better∼ * I'm sorry, but∼	1	Tape recorder, CD-Rom, worksheet
3rd	Go for It	*Listening and speaking activities	1	Tape recorder, CD-Rom, worksheet
4∼6th	Reading	*Before You Read *The Paper Bag Princess *After You Read	3	Tape recorder, CD-Rom, worksheet
7th	Write It	*Writing Activities	1	worksheet
8th	Language Focus	*Communicative Functions *Grammar in Use *Word Partners *Useful Expressions	1	Dictionary
9th	Do It Yourself	*Listening, Speaking, Reading and Writing Activities	1	Tape recorder, CD-Rom, worksheet
10th	Catch Up Extend It	*Further Study *Achievement Test	1	worksheet

2. Sub Plan

Sub-Unit		Read (pp.197:24-198)	Period	6/10
Specific Aims		1. Students are able to read the story with new words. 2. Students are able to understand the meanings of difficult sentences.
Step	Procedure (Time)	Teaching-Learning Activity		Teaching Aids
Introduction	Greeting roll call (4') Presentation of studying aims (2')	T: Hi, everyone. How are you doing? S: Fine. How about you, ma'am/sir? T: I'm very fine. T: Who's absent today? S: Nobody. T: Open your books to page 195. We are going to study the main part of this lesson.
Development	Reading (40')	T: Now, let's read and understand the full text line by line. Please look at the picture at the same time and guess what meaning it has while you are reading the text. I will explain some difficult expressions and if you have any problems understanding the context, please ask me for help. OK. Let's start at the page 195. * new words and phrases 1. whisper : speak very quietly, using the breath but not the voice 2. lift up : bring from a lower to a higher level 3. fierce : angry, violent, and cruel 4. tangle : make or become a mass of disordered and twisted threads 5. toad : an animal like a large frog; an unpleasant person 6. fantastic : very good;wonderful 7. be dressed in ~입다 She is dressed in her best 8. nothing but only 9. after all * Structures 1. let ---see-- He let me go there alone. 2. enough + □ + to +□ He has enough money to go abroad.		CD-Rom
Consolidation	Round up (4')	T: Time's up. We have to stop now. I'll give you an assignment. Please read the main reading once again at home. See you. : Goodbye, sir.

	□ Formative Test □
1. 다음 괄호 안의 단어들을 알맞은 순서대로 배열하시오. He doesn't have (to, travel, money, enough) abroad. 2. 위 글에서 Elizabeth의 Ronald에 대한 심경변화로 가장 적절한 것은? ① delighted □ angry ② excited □ envious ③ disappointed □ sad ④ nervous □ relieved ⑤ scared □ relaxed 3. 윗 글에 어울리는 속담으로 알맞은 것은? ① A bad workman always blames his tools. ② Don't judge of a man by his looks. ③ Do in Rome as the Romans do. ④ A man is known by the company he keeps. ⑤ Easier said than done. 4. Q. Why did Elizabeth leave Ronald? Answer: Page 197~198 of Textbook Elizabeth whispered very softly, "Hey, fierce dragon, can you hear me?" The dragon didn't move at all. So she lifted up the dragon ear and put her head right inside. She shouted as loud as she could, "Hey, fierce dragon." The dragon was so tired he didn't even move. Quickly, Elizabeth walked over the dragon and pulled open the door to the cave. There inside was the prince. "Ronald," she shouted, "I've found you!" "Yes, you found me," Ronald answered. "But look at yourself. I've never seen anyone so dirty!" he said. "You smell like ashes, your hair is all tangled, and you are dressed in a dirty old paper bag. Come back when you are dressed like a real princess." "Ronald," said Elizabeth, "your clothes are the finest in the world, and your hair is very neat. You look like a real prince. But you are nothing but a toad." Elizabeth and Ronald didn't get married after all.

수학과 교수· 학습과정안

단 원
일 시	2003.12.2.6교시
대 상
장 소
지도교사	조 차 미

계	연구부장	교감	교장	결재

광 주 여 자 고 등 학 교

수업 설계서(5차시)

개 관

교과명	수 학	학년-학기	2 - 2	대단원	Ⅶ. 확률
소단원	2. 확률의 계산			학습주제	파스칼의 상금분배 복권에서의 확률 생일이 같을 확률
차 시	5/8	쪽수	pp. 261∼280	적용모형	문제해결학습	교실 환경		2-7반 교실
학습 목표	·인터넷 검색을 통해 학습 주제에 대한 참고 문헌 및 자료를 찾아낼 수 있다. ·모둠별 학습시 자료 검색 과정을 분석하여 문제점을 발표할 수 있다.				ICT 활용 유 형		교수·학습 방 법	수업 자료
교수 · 학습 활동	<도입> ·선수학습 진단 평가하기 - ppt 자료로 모둠별 문제 맞히기 <전개> ·'확률'에 관련된 책을 검색하는 방법 소개 및 검색하기 - 학교 도서관, 광주 중앙 도서관, 학술 정 보원 등 이용 ·확률단원이 일상생활에서 사용되는 예에 대 한 협력 학습과정 발표하기(모둠발표) ·발표 내용에 대한 질의 및 응답 ·내용과 관련하여 제시된 문제를 풀기 <정리> ·PPT 이용하여 자료 탐구 과정 및 내용 정 리 <평가> ·학습 내용에 대한 학습지로 형성 평가 하기				정보안내하기 정보안내하기 정보탐색하기 정보 만들기		문답법 강의법 발표 수업 토론 수업	·ICT 활용 교수 ·학습 과정안 ·국립중앙도서관 홈페이지 ·학교 열린도서관 홈페이지 ·광주중앙도서관 홈페이지
선수 학습 요소	교과 영역			ICT 소양
	·순열과 조합의 개념 ·확률의 뜻 ·확률의 덧셈정리 곱셈정리			·검색 엔진을 이용하여 웹서핑을 할 수 있다. ·저장된 파일 불러들여 읽거나 들을 수 있다.

교수·학습 활동

단계	주요 학습 내용	교수·학습 활동	수업 형태	시간	수업 자료	ICT 활용 교수·학습 과정안		지도상의 유의점
						주요 화면	활용방법
도입	진단 평가	□선수 학습 내용을 중심으로 진단 평가 문항을 ppt 자료로 만들어 질문형식으로 실시한다. - Ⅶ확률 1.확률-시행과 사건 -확률의 뜻 2.확률의 계산-덧셈정리 -곱셈정리	전체 학습	3`	·ICT활용 과정안 -PPT 자료		- 전시에 학습할 때 사용한 PPT 자료를 제시하고 설명한다. - 모둠별로 학생을 지적하여 질문한다.	전시간의 복습을 유도한다.
	동기 유발 자료	□파스칼의 생애 □각 반별 생일통계자료 제시 □로또 복권 열풍에 대한 VOD 자료 제시	전체 학습	5□	·ICT활용과정안 -로또복권 VOD자료 -생일자료		-파스칼의 인물연구 -생일이 같은 학생이 있는 반을 조사해 놓은 자료를 보여준다. -로또에 관한 VOD자료를 보여준다.	-미리 준비해 두고 이용한다.
전개	관련 도서 및 인터넷 자료 검색 방법 안내 -학교 도서관 -광주중앙도서관 -학술정보원	□□ PPT 파일을 이용하여 자료 검색 방법을 소개한다. 이 때, 자료 검색 방법을 소개한 프린트를 미리 배부한다. . - 학교 도서관 홈페이지를 이용한 자료 검색 방법 - 국립 중앙 도서관 홈페이지를 이용한 자료 검색 방법 - 수학사랑 사이트를 이용한 검색 방법 소개	전체 학습	7`	·ICT활용 과정안 -PPT 자료		-학교 열린 도서관 홈페이지 내에 링크되어 있는 화면을 제시하고 설명한다. - 국립 중앙도서관 홈페이지에 접속하여 각종 자료를 통합 검색해 보도록 지도한다. (주제어 : □파스칼□ □로또□등 ) -인터넷 자료도 검색해 보도록 한다.(수학사랑 등)	-학교 열린도서관홈페이지와 국립 중앙 도서관 홈페이지를 개인적으로 접속하여 검색해 보도록 지도한다. - 개별 지도

단계	주요 학습 내용	교수·학습 활동	수업 형태	시간	수업 자료	ICT 활용 교수·학습 과정안		지도상의 유의점
						주요 화면	활용방법
전개	관련 협력학습과제 소개-모둠발표(2학년 7반 6모둠)	□ 자료 검색 및 과제 해결을 우수하게 한 모둠을 발표시킨다. - 주제 선정 및 과제 해결 과정 - 관련 도서 및 참고 문헌 검색 과정 - 파스칼의 상금분배, 복 권에 당첨될 확률, 생일 이 같을 확률 중 6조의 모둠이 선택해서 문제해 결 결과 발표 - 협력학습을 마치며...	모둠 학습	15`	-ICT 활용 과정안 -협력학습 결과물홈페이지		- 6모둠이 제출한 프로젝트 과제완성물을 제시해 준다. - 6모둠원이 나와 주어진 시간 내에 짜임새 있게 발표하도록 한다.	-각종 자료를 적정히 제시하도록 사전에 지도한다.
	발표 듣고 문제 해결 하기	□파스칼의 상금분배의 응용문제를 제시한다. □생일이 같을 확률에 대해서는 365일의 계산과정이 복잡하므로 11월(30일)한달간의 내용으로 응용하여 직접 문제해결하도록 유도한다. 조사한 각 반의 결과에 대해서 음미한다. □ 로또와 비슷하면서 더 단순한 가상의 복권을 만들어 당첨확률을 실제로 계산하여 본다.	전체 학습	10`	-만화자료 -계산기 -프린트			- 각 모둠이 다른 모둠의 내용에 집중할 수 있도록 지도한다.
정리	학습 내용 정리 및 형성 평가	□PPT 자료를 활용하여 다시 한 번 정리한다. - 자료 검색 방법(협력학습을 해결하기 위한 과정을 중심으로...) - 본시 학습 내용을 다시 한 번 정리하면서 학생들에게 질문한다.	전체 학습	5'	-ICT 활용 과정안 -PPT자료		- 학습 내용을 정리한 PPT 파일을 제시하며 설명하며 질문한다.	- 학습 내용의 핵심을 잘 이해하도록 정리해 준다.
차시 예고 및 과제	차시 예고 및 과제 제시	□다음 차시를 안내한다. - 확률에서의 몬티홀 딜레마 □확률의 계산이 여러경우가 나오는 경우 조사해 오기	전체 학습	5'	-ICT 활용 과정안 -협력학습 결과물 홈페이지		-학습안을 제시하며 다음 차시에 대한 동기를 유발한다.

사회과 교수· 학습과정안

단 원	2. 문화변동과 민족문화의 발전
일 시	2003.12.2.6교시
대 상	1학년
장 소	멀티미디어실
지도교사	문 명 희

계	연구부장	교감	교장	결재

광 주 여 자 고 등 학 교

수업 설계서(3차시)

개 관

교과명	사회	학년-학기	10 - 2	대단원	IX. 공동체 생활과 사회 발전
소단원	2. 문화 변동과 민족 문화의 발전			학습주제	느림의 문화에 대한 자료 탐색 과정
차 시	3/8	쪽수	pp. 264∼267	적용모형	문제해결학습	교실 환경	멀티미디어실
학습 목표	·인터넷 검색을 통해 학습 주제에 대한 참고 문헌 및 자료를 찾아낼 수 있다. ·모둠별 프로젝트 학습 시 자료 검색 과정을 분석하여 문제점을 발표할 수 있다.				ICT 활용 유 형	교수·학습 방 법	수업 자료
교수 · 학습 활동	<도입> ·선수학습 진단 평가하기 -질문을 통해 확인 ·동기유발 자료(노래) 제시하여 학습동기 자극하기 <전개> ·□느림□에 관련된 책을 검색하는 방법 소개 및 검색하기 - 학교 도서관, 광주 중앙 도서관, 학술 정보원 등 이용 ·검색하여 퀴즈 문제 맞히기 (조별 대결하기) ·□빨리빨리 문화와 느림의 미학□에 대한 프로젝트 학습과정 발표하기(모둠발표) ·발표 내용에 대한 질의 및 응답 ·내용과 관련하여 제시된 문제를 풀고 자신의 견해 써보기 <정리> ·PPT 이용하여 자료 탐구 과정 및 느림의 문화에 대한 내용 정리 <평가> ·학습 내용에 대한 문답식 형성 평가 하기				정보안내하기 정보안내하기 정보탐색하기 정보 만들기	문답법 강의법 발표 수업 토론 수업	·ICT 활용 교 수·학습 과정안 ·국립중앙도서관 홈페이지 ·학교 열린도서관 홈페이지 ·광주중앙도서관 홈페이지
선수 학습 요소	교과 영역			ICT 소양
	·문화의 변동의 원인 알기 ·급격한 문화 변동 속에 나타나는 현상에 대해 알기 ·문화 지체의 개념 알기 ·프로젝트 과제 해결하기			·검색 엔진을 이용하여 웹서핑을 할 수 있다. ·저장된 파일 불러들여 읽거나 들을 수 있다.
수업 설계의 주안점	위에 제시한 학습 목표를 달성하기 위해 본시 학습은 다음 두 단계로 이루어진다. 우선, 인터넷을 통한 자료 탐색 방법을 알려준다. 그 다음 이미 실시한 프로젝트 학습에 대해 그 절차 및 내용을 발표하며 분석해 본 뒤 자신들이 한 프로젝트 학습 과정을 분석하여 발표하는 것으로 수업이 실시된다. 이 때 □느림의 문화□에 대한 내용 파악도 같이 이루어지도록 지도한다.

교수·학습 활동

단계	주요 학습 내용	교수·학습 활동	수업 형태	시간	수업 자료	ICT 활용 교수·학습 과정안		지도상의 유의점
						주요 화면	활용방법
도입	진단 평가	□선수 학습 내용을 중심으로 진단 평가 문항을 작성하여 질문 형식으로 실시한다. - 대단원 IX 중단원 2. - 문화 변동의 원인 - 급격한 문화 변동 속 사회 현상	전체 학습	2`	·ICT활용 과정안 -진단 평가지		- 전시에 학습할 때 사용한 PPT 자료를 제시하고 설명한다. - 모둠별로 학생을 지적하여 질문한다.	교과서를 펴고 설명을 듣도록 한다.
	동기유발자료	□□빨리빨리 문화□에 대한 반성에서 나온 노래나 동화 등을 소개한다. - 노래명 : 송골매 □빨리빨리□ - 동화 제목 : □심사숙고 임금님□	전체 학습	5□	·ICT활용과정안 -노래파일 -동화책		- 노래 파일을 미리 다운받아 놓고 틀어준다. - 동화는 프린트하여 주나, 관련있는 사진은 이미지 자료로 제시한다.	-미리 준비해 두고 이용한다. -학생들 PC는 모니터를 끄고 스크린을 보도록 지도한다.
전개	관련 도서 및 인터넷 자료 검색 방법 안내 -학교 도서관 -광주중앙도서관 -학술정보원	□ PPT 파일을 이용하여 자료 검색 방법을 소개한다. 이 때, 자료 검색 방법을 소개한 프린트를 미리 배부한다. . -학교 도서관 홈페이지를 이용한 자료 검색 방법 - 국립 중앙 도서관 홈페이지를 이용한 자료 검색 방법 - 학술정보원 사이트를 이용한 연구 논문 등 검색 방법 소개	전체 학습	7`	·ICT활용 과정안 -PPT자료		-학교 열린 도서관 홈페이지 내에 링크되어 있는 화면을 제시하고 설명한다. - 국립 중앙도서관 홈페이지에 접속하여 각종 자료를 통합 검색해 보도록 지도한다. (주제어 : □빨리빨리□, □느림□) -인터넷 자료도 검색해 보도록 한다.	-학교 열린도서관홈페이지와 국립 중앙 도서관 홈페이지를 개인적으로 접속하여 검색해 보도록 지도한다. - 개별 지도

단계	주요 학습 내용	교수·학습 활동	수업 형태	시간	수업 자료	ICT 활용 교수·학습 과정안		지도상의 유의점
						주요 화면	활용방법
전개	자료 검색방법 관련 퀴즈 풀기	□ 위 세 사이트를 이용하여 자료를 검색하는 과정과 관련하여 문제를 풀면서 검색하도록 한다. □검색 완료 후 문제를 중심으로 모둠별 퀴즈를 내면서 검색 과정을 정리해 본다.	모둠 학습	5`	·PPT 자료 ·ICT활용 과정안 ·질문지		- 미리 배부된 프린트 문제를 참고하여 각 사이트 방문 시 과제를 하나씩 해결하도록 한다.	-사이트 검색하여 해결한 답은 질문지에 기재한다.
	관련 프로젝트 과제 소개-모둠발표(1학년 5반 8모둠)	□이미 여름 방학 중 온라인 프로젝트 과제 해결을 통해 자료 검색 및 과제 해결을 우수하게 한 모둠을 발표시킨다. - 주제 선정 및 과제 해결 과정 - 관련 도서 및 참고 문헌 검색 과정 - □빨리빨리□ 용어 사용 배경 - □빨리빨리□ 문제점과 사례 - 우리의 □느림□ 문화 - □빨리빨리□ 문화가 우리에게 미치는 영향 - □빨리빨리□ 증후군의 해결 방안 - 프로젝트를 마치며...	모둠 학습	7`	-ICT활용 과정안 -프로젝트 결과 물 홈페이지		-8모둠이 제출한 프로젝트 과제완성물을 제시해 준다. - 8모둠원이 나와 주어진 시간 내에 짜임새 있게 발표하도록 한다. - 과제 해결 과정에 대한 문제점을 분석하며 듣도록 미리 알려준다.	-각종 자료를 적정히 제시하도록 사전에 지도한다.
	발표 듣고 문제 해결하기	□□느림의 문화□에 대해 프로젝트 학습을 한 모둠의 과제 해결 과정 및 내용을 발표 듣는다. □ 발표 내용을 분석하여 자료 탐색 과정의 미비한 점에 대해 질의, 응답한다. □모둠별로 질문하여 질문지 내용을 하나씩 해결하며 다시 한 번 정리한다.	전체 학습	7`	-ICT활용 과정안 -PPT 자료 -프린트		-과제 해결 절차에서 자료 검색을 위해 어떤 노력을 했는 지 잘 살펴보고 질문에 답하도록 한다. -문제점을 지적할 때 관련 부분을 스크린에 제시해 준다.	- 각 모둠이 고루 참여할 수 있도록 배려한다.

단계	주요학습내용	교수·학습 활동	수업 형태	시간	수업 자료	ICT 활용 교수·학습 과정안		지도상의 유의점
						화면	활용방법
전개	각 모둠별 프로젝트 과제 해결 과정 분석하고 글쓰기	□자신 모둠의 프로젝트 학습 과정 분석하여 문제점 지적하기 □모둠별 문제점 발표하기 □□느림의 문화□에 대한 자신의 견해 말하기	모둠 학습	10`	-ICT 활용 과정안 -프린트 -PPT자료		-각 모둠 주제를 바탕으로 자신들이 한 작업의 경우 , 문제 해결 과정에 어떤 문제가 있었는 지 모둠 토론을 통해 이끌어내도록 지도한다. - 8모둠 발표 내용을 고려하여 □느림□ 문화에 대한 자신의 견해를 정립하도록 지도한다.	- 자료 검색 과정의 문제점만이 아니라 □느림□의 문화에 대한 내용 파악도 하도록 지도한다.
정리	학습 내용 정리	□PPT 자료를 활용하여 다시 한 번 정리한다. - 자료 검색 방법(프로젝트 학습을 해결하기 위한 과정을 중심으로...) - 프로젝트 발표 내용 정리(빨리빨리 문화의 배경, 문제, 해결방안..) - 프로젝트 과제 해결 방법에 대한 반성	전체 학습	5`	-ICT 활용 과정안 -PPT자료		-프로젝트 과제 해결 과정을 안내한 홈페이지 해당 코너를 제시하며 간단히 설명한다. - 학습 내용을 정리한 PPT 파일을 제시하며 설명한다.	- 학습 내용의 핵심을 잘 이해하도록 정리해 준다.
평가 및 과제	형성 평가 차시 과제	□간단한 형성 평가지로 본시 내용 평가를 실시한다. □다음 차시를 안내한다. - 문화의 상대성, 문화의 특수성에 대한 자료 알아오기 (2가지 이상)	전체 학습	2`	-ICT 활용 과정안 -평가지		- 형성 평가 질문지는 재택 과제로 해오도록 한다. - PPT 파일을 이용하여 차시 안내를 한다.

과학과 교수· 학습과정안

단 원	Ⅲ. 신비한 우주
일 시	2003.12.2.6교시
대 상	2학년 2반
장 소	지구과학실
지도교사	차 종 태

계	연구부장	교감	교장	결재

광 주 여 자 고 등 학 교

학습지

학년반		모둠	조		조원
도서명					도서 정보
교과 관련	대단원			중단원			제목
교과 내용
도서 내용
도서를 통해 알게된 내용

일본어과 교수· 학습과정안

단 원
일 시	2003.12.2.6교시
대 상	2학년 3반
장 소	2학년 3반 교실
지도교사	정 진 오

계	연구부장	교감	교장	결재

광 주 여 자 고 등 학 교

수업 계획서(1차시)

개 관

교과명	일본어		학년-학기	2 - 2	대단원	7과. □□□□□□活動	차시		6/6
단원 설정 이유	현 사회가 복잡 다양화되어 가고 가족제도도 대가족제도에서 핵가족제도로 가족의 단위가 변화되어 가면서 개개인의 생각도 개인적이고 이기적으로 흐른다고들 말하고 있다. 이런 행동과 생각을 갖기 쉬운 학생들에게 남을 돕고 남을 위해 희생 봉사할 수 있는 계기를 갖게 하고 봉사란 멀고 커다란 것이 아니며 남과 더불어 사는 방법 등을 본과를 통해서 느낄 수 있도록 하는데 있다.
단원 개관	□□는 □□□와 함께 여름 방학에 봉사 활동과 여행을 계획한다. 봉사 활동으로 양로원에 가서 할아버지 할머니가 탄 휠체어도 밀어 주고 몸이 불편한 사람들을 도와주며 보람을 느낀다. 그리고 □□□□□□을 타고 여행을 다녀온 소감과 봉사 활동의 소감도 일기로 쓴다. 이 단원은 일본인의 자원 봉사 활동과 여행 문화를 이해하고, 휴가 계획 말하기, 화제 제시하기, 희망이나 의향 말하기, 자기 생각등을 부정표현으로 말해보기 등에 대한 의사 소통 활동을 할 수 있도록 한다.
학습 목표	·봉사활동의 의의와 가치를 말할 수 있다. ·미래의 자기계획을 일본어로 말할 수 있다. ·자기의 희망을 일본어로 말할 수 있다. ·일본의 의식주를 통해서 일본인의 생활상을 알 수 있다.
학습 과정	차시	수업내용						비고
	1/6	- 신단어 찾기 - 모둠별로 미래의 계획과 설계에 대한 토론을 통해 설계하고 일본어로 작성한다.
	2/6	- 본문 읽기 - 희망의 표현을 연구 및 검색·토론하여 모둠별로 읽고 발음을 교정한다
	3/6	- 본문을 해석 (모둠별로 자료를 검색·토론·정리하여 해석하고 서로 비교한다.)
	4/6	- 부정과 비난의 표현 ( 자료를 검색하여 모둠별 발표)
	5/6	- 3모둠으로 도서관 활용 수업 (본문과 관련이 있는 3개의 주제를 주어 도서관에서 주제해결을 위한 모둠별 활동) 1모둠 : 일본의 의식주를 통한 일본인의 생활상 알기 2모둠 : 일본의 주요 행사와 일본인의 명절 알기 3모둠 : 진정한 봉사활동이란?
	6/6	- 본문의 정리 - 5/6 차시의 모둠별 주제를 정리 발표						본시 수업

교수·학습 활동

본시 수업안	수업목표		과제해결을 통해 일본과 한국의 의식주를 비교 설명 할 수 있다.
	단계	수업내용		교수·학습과정
				교 사	학 생	사서교사
	도입	·전시학습 확인		·전시학습 정리 및 확인 ·학습목표제시 ·모둠별 탐구과제 확인	·전시학습정리 ·학습목표인지 ·탐구과제확인	·도서열람 및 인터넷 검색 안내
	전개	·모둠별 활동		·전시학습의 모둠별 과제 보고서 작성 및 발표자 선정	· 보고서 작성 · 발표자 선정	·조별활동 ·보고서작성지도
		·조별 발표 준비지도		·보고서 및 디스켓 수합 ·발표자 사전지도 ·발표자 순서 정하기	·디스켓 및 출력물 준비 ·학급학생에게 1부씩 보고서 배부	·필요도서 비치
		·과제발표 1모둠 : 일본 의식주를 통한 일본인의 생활상 알기 2모둠 : 일본의 주요 행사와 일본의 명절 알기 3모둠 : 진정한 봉사활동이란?		· 1모둠 발표자 : 조아라 ·2모둠 발표자 : · 3모둠 발표자 : ·모둠별 질의응답	·발표내용 경청 ·자료정리 ·질문내용정리	·발표준비 지도 컴퓨터와 PC, OHP 활용 보조
	정리 및 평가	·형성평가		·각 모둠에서 사전에 제출된 문제지 배부	·문제풀기 ·모둠별 조장이 문제 설명
		·정리 및 차시예고		·정리 ·차시예고	·본시수업정리 ·차시 숙지