□ 2001-2002학년도 서울특별시교육청 지정

도서관 활성화 시범학교 합동 보고회 및 대표 공개수업

도서관 협력수업 방안 연구

-계성여고·공항고·대영고·서울여고·영등포고·혜원여고-

-대표 공개수업 : 국어과(교사 차대식, 계성여고)-

○ 일시 : 2002년 10월 23일(수요일)

14:00∼17:00

○ 장소 : 계성여자고등학교 도서관

계성여자고등학교

□ 시범학교 공개 보고회 시정 및 운영 계획

1. 일반 운영 현황

1-1. 발 표  주 제 : 학교도서관 협력수업 방안 연구

1-2. 공개보고 형식 : 합동 발표

♠계성여고, ♠공항고, ♠대영고, ♠서울여고, ♠영등포고, ♠혜원여고

1-3. 공개보고 장소 : 계성여고 도서관 제1열람실 / [공개수업] : 도서관

1-4. 공개보고 일시 : 2002. 10. 23 (수) 14:10 - 17:00

2. 일정 운영 계획

시 간	행 사 내 용	담 당	비 고
13:30 - 14:00	등록 마감	연구기획	자율장학회 담당
14:10 - 14:15	개 회 사	사 회 : 연구부장	좌석 및 분위기 정리
14:15 - 14:20	내빈 소개 및 학교장 인사	학교장(계성여고)
14:20 - 14:25	격려사	서울시교육청 교육정책국장
14:25 - 14:35	시범학교 운영 6개교 종합보고	연구부장(계성여고)
14:35 - 15:25	* 학교별 보고	학교별 담당자	도서관 협력 수업
14:35 - 14:45	혜원여고	교사 김문정(가정과)	운영의 실제 요약 발표
14:45 - 14:55	서울여고	교사 이선희(지리과)	〃
14:55 - 15:05	영등포고	교사 양동수(미술과)	〃
15:05 - 15:15	대영고교	교사 김정희(국어과)	〃
15:15 - 15:25	공항고교	교사 송평환(영어과)	〃
15:35 - 16:15	도서관 협력수업 공개 수업(현장)	계성여자고등학교 [문학]-교사 차대식	대표 공개 수업
16:25 - 16:45	질의 응답	사회자
16:45 - 16:50	지도 조언	이재홍 담당 장학관	서울특별시 교육청
16 : 50	폐회사	사회자

□ 종합보고 - [계성여자고등학교]

도서관 협력수업을 통한 자기주도적인 학습 능력의 신장

Ⅰ. 연구 주제

◆ 도서관 협력 수업 활성화 방안

♤문헌정보실, 학습정보실, 정기 간행물실으로서의 도서관 공간 이용지도

♤학교도서관의 학습정보자료센터화로의 전환 운영

♤교과별 조사·학습 방법, 자기 주도적 학습 능력 신장을 위한 도서관 활용수업     방안 연구

♤교과별, 단원별 관련도서 추출

♤학교 홈페이지를 이용한 독서교육실시 : 독서토론, 독서상담

Ⅱ. 연구의 목적

본 연구에서는 독서교육을  교과와  연계하여 교사들이 독서교육에 지속적으로 참여하고 지도할 수 있는 방안을 마련하고 인성교육에 기여할 수 있게 하고자

첫째, 학생들이 도서관 이용을 편리하게 할 수 있도록 교육자료를 정보화, 전산화한다.

둘째, 정보화된 교육자료를 최대한 활용하기 위하여 사서교사와 교과담당교사가   밀접하게 협력하여 독서교육을 실시하는 도서관 협력수업 모형을 개발하여 협력수업을 실시한다.

셋째, 인터넷을 통한 독서 정보와 독서자료를 이용한 독서교육을 한다.

넷째, 학교 독서교육 환경 개선 및 독서교육의 효율적인 방안을 제시하여 독서교육의 활성화를 도모하고자 한다.

Ⅲ. 연구방법

3-1. 1 전자 도서관 구축

1) 도서의 전산화를 추진한다.

2) 학교 도서관 홈페이지를 운영한다.

3-1. 2 도서관 협력수업

1) 일반교과 교사와 사서교사와의 긴밀한 협동체제를 이룬다.

2) 과별로 협의를 거쳐 도서관을 이용한 수업체제를 이루도록 연구하여 참신     한 학습지도안 모형을 계발한다.

3) 작성된 학습지도안 모형이 일반화의 가능성을 교과별 협의와 일반 교사 들     과 학생들의 설문을 통해 의견을 수렴한다.

Ⅳ. 연구 결과

1. 전자도서관 구축 → 학교도서관 홈페이지운영

2. 도서관 협력 수업의 이모저모

가) 협력수업의 과정

① 교과교사의 도서관 협력수업 제안→ ② 사서교사와의 협의 : 교과교사의 수업계획안 들어보기→ ③ 교과교사의 학습할 주제 결정→ ④ 사서교사 : 주제에 따른 참고 도서와 인터넷 사이트 검색→ ⑤ 검색한 자료들 분석하여 지도안 만들기→ ⑥ 교과교사와 지도안 검토, 협의 : 주제 관련 자료 확인, 보충자료 확인, 시설이용 협의→ ⑦ 교과교사와 협력수업 : 검색된 자료를 토대로 학생들에게 과제 제시→ ⑧ 협력수업의 실제

나) 협력수업의 실제

◎ 단순 협력형 : 국어, 가정

◎ 일반 협력형 : 가정, 미술, 화학 / 오리엔테이션식 수업모형 개발

◎ 밀접 협력형 : 문학 / 오리엔테이션식, 세미나식 겸, 수행평가

Ⅴ. 결론

도서관 연구시범학교 - 도서관 협력수업 활성화 -라는 과제를 풀어 가는 동안  많은 것을 정리하게 되었다. 우선 우리나라 교육에서 도서관의 위상이 잘 정립   될 수 있는 좋은 기회가 주어진 것에 대해 감회가 새롭다. 우리학교가 맡게된    주제는 우리나라 교육 현실에서 매우 중요한 현안이다. 특별히 학교 도서관이    제구실을 다하지 못하고 있는 실정인 우리나라의 교육에서는 좀 이른 감이 있는 연구였으나 세계화의 움직임 속에서 우왕좌왕하는 실정과 정보의 홍수 속에 살아가는 학생들에게 질 높은 정보에 대한 식별과 자기 주도적인 학습에 대한 활발한 연구는 매우 시급하다.

Ⅵ. 일반화 가치

본교에서 2차년도에 개발하고 명명한 오리엔테이션식 협력수업 모형은 모든 교과에 활용이 가능하다. 그리고 수업 진행 과정에서도 매우 좋은 효과를 얻을 수 있다. 다만 수업 시간을 적절하게 안배하기 위하여 교사들간의 치밀한 협의가 요구되고, 무엇보다도 사서교사의 업무 분량이 늘어난다는 점을 각오해야 한다.

Ⅶ. 일반화의 유의점

1. 협력수업을 원하는 교과가 겹치지 않도록 한다. 이것은 도서관뿐만이 아니라 학   생들에게도 큰 부담이 될 수 있다.

2. 도서관의 디지털화가 필요하다. 한정된 컴퓨터를 가지고는 설계도만 있는 이상형   의 수업이 될 수 있다.

3. 학습할 주제에 대한 철저한 분석이 필요하다. 그런 면에서 사서교사의 전문성이   요구된다.

4. 주제를 분석하여 다양한 자료를 검색할 충분한 시간이 있어야 한다.

5. 도서관에 다양한 자료가 비치되어 있어야 한다.

용어 정리

♠ 독서활동

먼저 독서란 우리가 일상생활에서 접하는 모든 글읽기 행위를 뜻한다. 즉 가정이나 학교, 직장 등 모든 사회생활을 통해서 읽게 되는 모든 책, 신문, 만화, 영화나 텔레비전의 자막, 각종 시청각자료, 편지, CD-ROM, 전자도서를 포함한 글로 된 모든 것을 읽고 사고하는 행위를 말한다.

) 노명완 외, 학교독서진흥을 위한 독서지도교사 교육프로그램, 교육부, 1999.

본 연구에선 독서의 범위를 종이로 된 책을 통독하는 것만이 아닌 모든 문자화된 기호를 읽고 해석하는 것으로 확대시켜서 본다. 특히 본 연구에서는 소설 책 등의 통독이나 정독뿐만 아니라 교과와 연관된 서적을 부분적으로 발췌해서 보는 책 읽기, 백과사전 항목, 신문이나 잡지 등의 기사나 보도문, 인터넷 웹사이트의 HTML 문서 등을 찾아서 읽는 행위도 이와 같은 독서개념에 입각하여 학생들의 독서활동이라고 정의한다.

독서교육이란 용어가 이런 독서를 촉진하고 지도하는 교사의 관점에서 바라보는 것이라면 독서활동이란 독서의 당사자인 학생의 주체적인 측면에서 보는 관점으로 학생의 독서행동을 가리키는 말이다.

♠ 학교도서관

학교도서관은 학생 및 교사들의 학습, 조사, 연구 등을 위하여 학교 안에 부설한 도서관이다. 그 뿐만 아니라 도서관은 자료를 수집, 정리, 분석, 보존, 축적하여 공중 또는 특정인의 이용에 제공함으로써 정보 이용, 조사, 연구, 학습, 교양 등 평생교육 및 문화발전에 기여하는 시설이기도 한다.

) 그랜드 국어사전, 금성출판사, 1992

) 도서관 및 독서진흥법 2조 1항

여기에서 주목할 점은 학교도서관이란 학교에서 흔히 말하는 도서실이라고 할 수 있는데 도서실의 봉사나 이용대상에 교사도 포함한다는 것이다. 어떻게 보면 상식적인 말 같지만 기존의 독서교육 연구를 볼 때 도서실의 활용을 학생들에게 한정짓는 경우가 많았다. 그러나 교과서 및 교사용 지도서, 상업적인 자습서 외에도 다양한 토의 학습 자료를 교사가 개발해야 되는 현재의 교육환경에서는 위와 같은 도서실 본래의 정의를 다시 한번 강조할 필요가 있다고 본다. 또한 도서실의 역할이 단순히 책을 대여해주는 곳이 아니라 학생과 교사들의 정보 이용, 조사 등 보다 넓고 능동적인 봉사의 의미를 갖고 있다는 점 역시 다시 한번 강조하고 싶다.

♠ 도서관 전산화

단순히 대출과 반납을 자동화한 것만을 전산화 개념으로 보는 것이 아니라 각 교과별 핵심 주제어를 선정하고 이 주제어를 도서관 소장자료 입력 시 적절하게 도서마다 입력하여 줌으로써 학생들이 단원명이나 이를 기반으로 한 주제어를 컴퓨터의 도서검색 프로그램에 입력하였을 때 연관되는 독서자료를 찾을 수 있도록 하는 것을 말한다. 이를 통해서 학생들이 알고자하고 찾고자하는 자료의 존재여부와 위치를 확인하여 독서 자료에 접근을 용이하게 하는 데 있다.

♠ 전자도서관 구축

전자도서관은 디지털화된 정보의 데이터베이스를 구축하고 이를 고속의 통신망을 통하여 정보 서비스를 제공함으로서 이용자들이 직접 도서관에 가지 않고도 언제 어디서나 쉽게 필요한 정보를 선택적으로 검색할 수 있도록 하는 공공 정보의 기반구조이다.

학교도서관의 전산화는 학습자료지원센터로서의 역할을 하기 위한 가장 기초적인 부분으로서 학생들이 정보검색 및 정보활용 방법을 터득할 수 있도록 도서관 환경을 마련하여 21세기 정보사회에 능동적으로 적응하고, 독서능력의 향상에 조력하기 위한 교육환경을 조성하는데 그 목적이 있다.

♠ 협력 수업

본 연구에서 말하는 협력수업이란 협동교수(team-teaching)라는 개념과 문헌정보학의 협동교수프로그램(co-operative program planning and teaching)이란 개념을 우리 교육현장의 현실에 맞게 재구성한 용어이다.  도서관 협력수업이란  교과 담당교사와 사서교사가 도서관의 자료와 시설 등을 중심으로 교수학습 과정에 서로 협력하는 것을 말한다. 즉 일반 교과담당교사의 교과목에 대한 전문적인 주제 배경과 사서교사의 각종 학습자료 및 그 이용에 대한 지식을 결합시켜 학생들의 학습활동을 돕는 활동을 말하는 것이다.

학생들이 교과교사와 사서교사의 학교도서관 협력수업을 통해서 자연스럽게 도서관을 찾게 되고 이를 통해 많은 학생들이 책을 가까이 하게 될 뿐만 아니라 자신들에게 부여된 자료 탐구과제를 도서관 안의 각종 독서자료를 통해 해결하도록 유도하는 개념이다.

□ 보고 자료

기술·가정과 도서관 협력 수업

혜원여자고등학교 교과 담당 : 교사 김 문 정

1. 추진배경

기술·가정 교과는 학생의 실천적 경험과 실생활에의 유용성을 중시하는 교과로, 특히 고등학교 1학년(10학년)에서는 6년 간 연계를 가지고 이루어져 온 학습 내용을 실생활에 적용해 보는 종합적인 과정이 요구된다.

따라서 단순한 지식과 기능의 습득보다는 습득한 지식과 기능을 일상 생활에 창의적으로 적용, 실천하는 것을 강조하고 그 과정에서 긍정적인 태도와 원만한 인간관계 능력, 여가 선용 능력이 길러질 수 있는 수업이 요구되며, 교수·활동에 있어서도 문제해결 학습, 체험적 토의학습, 사례 조사, 견학 등 다양한 학생 중심의 활동이 필요하다.

도서관을 활용한 수업은 이러한 교과적 성격을 포용할 수 있는 효과적인 수업 모형의 하나로서 그 의미가 있다고 하겠다.

2. 목적

가. 도서관을 활용하여 관련 자료 조사 및 검색, 조별 토의 및 발표 등 학생 활동 중심의 체험적인 학습을 활발히 진행할 수 있다.

나. 자료 전문가인 사서교사로부터 교과담당교사의 관련 자료 준비와 학생의 정보탐색 및 이용기술 훈련에 도움을 받아 효율적인 자료 활용을 유도할 수 있다.

다. 기본 학습 내용을 토대로 하여 실생활의 유용성을 중심으로 학습과제를 해결하는 과정에서 학생의 자기 주도적 학습과 정보 활용 능력, 창의성의 신장을 도모할 수 있다.

3. 추진방법 및 내용

가. 단원 및 수업 모형

⑴ 단 원 명 : □ 주거 공간 꾸미기의 실제

⑵ 일시 및 장소 : 9월 둘째 주, 도서관

⑶ 수업 모형 : 도서관 협력 수업 모형 중 밀접형 실시

나. 본시 수업 준비

⑴ 전시 교수·학습 - 교과교사가 실내 디자인의 원리 및 요소에 관한 교수·학습을 ICT활용 수업으로 진행한다.

⑵ 탐구 과제 부여 - 교과교사가 실내 디자인의 원리 및 요소에 대한 교수·학습 후 주거 공간 디자인에 관한 탐구 과제를 부여하고 조별 탐구 주제를 파악한다.

⑶ 자료 요청 - 교과교사가 사서교사에게 학습 주제 관한 자료 수집 및 정보 검색 요청한다.

⑷ 자료 협의 - 수합된 자료와 정보의 교육 목표 적합성 여부에 대해 교과교사와 사서교사가 협의한다.

다. 본시 수업 진행

⑴ 전시 학습 개괄 설명 및 탐구 과제 확인 - 교과교사가 도입부분에서 실내 디자인 원리 및 요소에 대해 개괄 설명하고 수행해야할 실내 디자인 탐구 과제를 확인시킨다.

⑵ 자료 및 정보 활용 교육 - 사서교사가 주제와 관련된 자료를 유인물로 배포하여 안내하고 이용법을 교육한다.

⑶ 자료 검색 및 개별 조사서 작성 - 학생은 도서관을 활용하여 역할을 분담하여 관련 자료를 검색하고 필요한 정보를 취사 선택하여 개별조사서를 작성하며, 교과교사와 사서교사는 학생 활동을 돕는다.

⑹ 조별 토의 및 조별 발표 계획서 제출 - 개별 조사 자료에 대해 조원간의 토의를 통해 주거 공간별 주제에 부합되는 자료를 선별, 재구성하고 그 결과를 기록하여 차시 조별 발표 수업 계획서를 제출한다.

4. 실시 결과 및 기대 효과

가. 교과 교사와 사서 교사 간 충분한 협의를 통해 교과교사는 교과 탐구 과제의 목표와 내용에 대해 정확히 이해시키고 사서교사는 정보전문가로서 충실하게 관련 자료를 준비하고 제공함으로써 완성도 높은 수업 준비가 가능하였다.

나. 멀티미디어 시설과 열람 장소를 갖춘 개가식 도서관에서의 수업은 교실 수업에 비해 자율적이고 적극적인 학생 활동을 촉진하여 관련 자료 조사 및 검색, 조별 토의 및 발표 등의 체험적인 학습 활동이 활발히 진행되었다.

다. 학생은 탐구 활동의 내용은 교과교사에게, 정보 탐색 및 이용방법은 사서교사에게 도움을 받아 불필요한 시간적 허비를 줄여 활동에만 전념하게 되어 효율적인 학습 활동을 할 수 있었다.

라. 학습 내용의 실생활 적용이라는 기술·가정 교과의 실천 학문적 특성을 살려 학생 스스로 주제를 선택하고 이를 토대로 정보를 분석하게 되므로 동일한 자료라도 분석 내용이 달라 창의적이고 자기 주도적인 학습이 되었다.

마. 1학기에 실시한 세계 문화 탐구의 경우 한 두 개 인터넷 사이트 자료를 정리하여 제출한데 반하여 관련 문헌 자료와 인터넷 검색 자료를 폭넓게 활용하여 재구성하는 등 학생의 정보 활용 능력이 신장되었다.

5. 유의점 및 개선방향

가. 본래 차시에 조별 발표 수업을 계획하였으나 개별 수행 평가 과제로 대체 수정하여 진행 중이므로 현 시점에서 최종 결과물을 제시하지 못하는 점이 아쉽다.

나. 그러나 현재 수행 평가가 진행되는 과정에서 보면 학생 스스로 도서관의 자료를 수시로 검색하고 활용하고 있어, 1학기 수행평가 시 대부분이 개인 컴퓨터를 이용하던 것과는 다른 모습을 보이고 있다.

다. 본시가 본 교과의 도서관 활용 첫 수업이다 보니 교과담당교사의 탐구 과제 확인과 사서교사의 관련 자료에 대한 안내와 이용방법에 대한 설명 시간이 필요하여 학생의 자료 검색 시간이 충분히 제공되지 못한 점이 있으나 차후의 수업에서는 이에 할애되는 시간이 점차 적어질 것이므로 학생의 검색 활동 시간을 더욱 확보하여 심도 있는 자기 주도적 학습 활동이 가능하도록 유도하여야 할 것이다.

□ 서울여자고등학교 - [보고 자료]

도서관 활용수업을 통한 자기주도적 학습 능력의 신장

발표자 :  서울여자고등학교 교사 이선희

1. 학교 도서관 소개

□ 보유장서 : 3,444권 [사서교사 : 김부미]

□ 설    비 : 웹서버 1대, 대출 및 검색용 PC 9대, 프린트 2대, 복사기1대

□ 미래의 도서관  : 디지털 도서관 4300만원 지원 확보

2. 도서관 활용 수업 과정

□교과협의회 - 주제, 수행 방법, 참고 문헌 및 사이트, 평가 기준 논의

□사서교사와 교과교사 협의회 -도서관 사용시기, 참고문헌 구입에 관한 논의

□도서관 활용 탐구 수업 실시

- [교과교사] : 모둠별 탐구과제 및 평가기준제시, 탐구과정 지도

- [사서교사] : 도서 자료 비치, 안내]

- [학    생] : 도서관에서 도서와 인터넷 검색을 통하여 과제 해결

3. 지리과 도서관 활용수업의 실제

구 분	2001학년도	2002학년도
대 상	□ 제1학년 1개 반	□ 제2학년 8개 반
주 제	공통사회 - 서울의 입지와 기능	세계지리 - 민족분쟁
방 법	모둠별 탐구활동 - 1모둠 6명 구성 전체 8 모둠	모둠별 탐구활동 - 1모둠 3명 구성 전체 15 모둠
도서관 환 경	교실 1.5배 크기의 열람실을 이용 하여 모둠별 수업이 가능	교실 증설로 열람실이 축소되어 도서관에서 수업이 불가능
과 제 제 시	유인물 - 학습장(3p)	유인물(4p) 학교 홈페이지에 게시(5p)
과 정	□2차시 100분 연속 수업 □도서관 이용 - 수업시간 중 □과제 제시→ 자료수집·분석→ 학습지 작성 → 모둠별 발표	□수업 중 과제 및 평가기준 제시 □도서관 이용 - 점심시간이나 방과후 에 자료를 수집·분석하고 보고서를 작성하여 제출 □모둠별 발표
수 업 평 가	□시간내 전 과정이 완료 □도서관이 1학년 교실과 가까워 도서관 활용이 용이함 □인터넷 검색 시 주소 입력 문제 □멀티미디어 수업 환경 조성 미흡	□과제 및 참고자료 홈페이지에 게재 □도서관에 대한 인식변화 □도서관 개관 시간을 고려해 볼 때 자료수집 시간이 절대적으로 부족 □학생 수준에 맞는 자료 제시 - 교과서에 수록 필요

4. 제1학년 과제 안내 유인물표 예시

제1조 주제 : 한양의 입지 선정
과 제		참고 도서 및 관련 사이트
조선을 건국한 이성계가 한양을 새 수도로 결정한 이유는 무엇인가?		□교실 밖 지리여행 <노웅희·박병석, 사계절> -조선시대 한양의 내부구조와 생활 (980/노762교)
		□서울의 문화유산 탐방기 <서울학연구소, 숲과나무> -서울의 자연과 역사 (911.6/서844서)
서울의 풍수개념도를 그리고 풍수지리적으로 한양의 위치가 길지임을 설명하시오.		□서울과 궁궐 http://my.netian.com/ ∼buuldok /30서울과 궁궐.htm
조원

5. 제2학년 연구 주제 및 평가 기준 관련 유인물

4 조
연구주제	팔레스타인분쟁
보고서내용	♤ 팔레스타인지방은 어디인가? ♤ 팔레스타인 분쟁의 주체는 누구이며, 원인은 무엇인가? ♤ 최근에 팔레스타인에서 일어난 사건은 무엇인가?
참고 자료	도서 자료	이슬람, 이희수,이원삼 외, 청아출판사		918/이836이
		20세기 지구촌의 분쟁과 갈등, 이정록,김송미,이상석, 푸른길		909.01/이6112
		민족분쟁지도, 아사이노부오, 자작나무		909/노726민
	사이트	www.khis.or.kr/h2h/jan/taeyun.htm http://arabia.co.kr/mideast/palestine9310.htm daum>기획/특집>이-팔분쟁,해결의 열쇠는? bss7436.nalove.cc/ilsang2.htm www.joins.com/cnn/2001/12/07/mideastexplain.html
	추가 자료
조원	번호	역할분담	평가

6. 세계지리 참고 자료 홈페이지 게시 화면

영어과 도서관 협력수업

빌 표 자 : 손평환 공항고등학교 교사

1. 학습 단원 및 교재

(1) 학습 단원 : Lesson 6 Habits to Keep for Life (pp. 126 ∼ 128)

(2) 교재 : 「HIGH SCHOOL ENGLISH」 (주)천재교육, 2002

2. 단원 설정 이유

성공한 사람들의 다양하고 좋은 습관을 스스로 책을 찾아 읽어봄으로써 학생들도 청소년 시기에 좋은 습관을 형성하여 건전하고 합리적인 시간 활용 및 인생의 목표에 대하여 생각할 수 있는 기회를 제공하고자 하였다.

3. 지도 방법

성공한 사람들의 습관과 비교하여 자신에게 맞는 좋은 습관을 스스로 찾아보도록 학생들이 토의하여 발표하는 조별 수업 및 활동 중심 수업방식을 사용하였다.

4 지도 결과

(1) 번역해 놓은 자습서에 의존하지 않고 독서를 통하여 교재 내용을 쉽게 이해함

(2) 주어진 과제를 스스로 해결함으로써 수업에 적극적으로 참여함

(3) 영어에 대한 기초학력이 부족한 학생들도 관심과 흥미를 갖고 수업에 임함

(4) 학생들의 협의 및 토론 능력이 향상됨

(5) 학생들의 도서 접촉 기회가 증가되고 정보 탐색 기능이 향상됨

(6) 도서관 기자재를 쉽게 이용할 수 있어 도서관에 대하여 친근감을 느낌

5. 문제점

(1) 도서관이 협소하여 학생들이 활동하는 데 어려움을 겪음

(2) 영어과 단원에 적절한 참고 문헌의 수가 적음

(3) 도서관 기자재 확충이 미흡함

6. 기대 효과

(1) 교사의 교실 수업 방법을 개선할 수 있음

(2) 수업에 이용할 수 있는 교수·학습 자료를 개발할 수 있음

(3) 사실적인 자료를 이용함으로써 학습의 효율성을 높일 수 있음

(4) 학생들이 수업에 흥미를 느낌으로 활력이 넘치는 수업을 진행할 수 있음

(5) 교과서 지문과 관련된 다양한 독서를 할 수 있는 기회를 갖게 됨

(6) 조별 토론 수업을 통하여 친구들 사이의 관계를 돈독히 할 수 있음

(7) 자기 주도적 학습을 할 수 있는 능력이 향상됨

□ 영등포고등학교 [보고 자료]

미술 수업 연구 지도의 실제

-- 도서관 협력 수업을 중심으로 [보고서 107쪽 참조]

♤ 과    목 : 미    술

♤ 대    상 : 1학년 15반 (32명)

♤ 일    시 : 2002년 8월 27일 6교시

♤ 지도교사 : 양 동 수 (영등포고등학교)

1. 교재 및 단원명

- 고등학교 미술 (7차) 《감 상》

2. 주요 학습 목표

1) 조선 시대 풍속화의 작품과 미술품의 감상 방법을 이해한다.

2) 조선 시대 풍속화의 미술품에 대한 자신의 생각과 느낌을 설명할 수 있다.

3) 조선 시대 풍속화의 주제, 표현 방법, 재료와 용구 및 조형 요소와 원리 등을     비교하여 그 특징을 이해하고 설명할 수 있다.

4) 도서관을 활용하여 관련된 인터넷사이트를 찾는 방법과 사용법을 익히고         학습에 이용하도록 한다.

3. 수업 전개 과정

1). 사전 학습 준비 과정

◇ 우리 주변의 박물관, 미술관의 작품 감상을 통하여 조상들의 작품세계의         아름다움을 느끼고 또 이해하는 것과 함께 작품 속에 깃들어 있는 시대성 및       민족성 등을 파악할 수 있게 한다.

◇ 도서관 활용으로 인터넷사이트를 소개하고 사전 학습을 통하여 충분히           조사·연구하도록 한다.

2). 수업 과정

◇ 감상을 통한 이론 학습이므로 지나치게 주지적인 학습 방법에 의존하지 말고     감상활동을 통하여 창작 활동에 임하는 학생들의 의욕이 고취되도록 유의한다.

◇ 조선 시대 풍속화의 장르와 특성을 알아보고 발전 단계를 살펴본다.

◇ 조선 시대 풍속화의 주제, 표현 방법, 조형의 원리 등을 이해하고 설명할 수      있도록 한다.

◇ 우리나라 전통 미술의 우수성을 알고 문화 유산에 대한 보호·보존의 정신을     가지도록 한다.

◇ 우리 고장이나 주변 박물관 또는 미술관 등에서 주최하는 전시회를 알아보고,     다음 시간에 감상할 내용을 인터넷을 통해 미리 자료를 수집해 오도록 한다.

◇ 박물관이나 미술관을 방문한 후에는 작품 감상 보고서를 꼭 작성하여 수업에     참여할 수 있도록 지도한다.

4. 도서관 협력 수업을 통한 제언

1) 멀티미디어 시스템을 이용한 미술 감상 수업이 지금까지의 분위기에 비해 매우    효과적이었다.

2). 도서실에 빔 프로젝트 시설이 함께 있어서 실제 도서관 학습을 할 수 있어야      한다.

3). 도서관 자료실에는 교사나 학생들이 필요로 하는 어떠한 내용의 문헌이나 관련    학습을 위한 자료들이 있어야 한다.

4). 도서관 열람실에서 경우에 따라서는 정규 수업을 할 수 있는 공간과 분위기가     조성되어 있어야 한다.

5). 학생들이 사전 학습을 위해 인터넷사이트를 방문하여 충분히 검색하고 조사할     수 있는 컴퓨터의 수량이 충분하도록 확보되어야 한다.

6). 경우에 따라서는 컬러 인쇄를 통하여 작품을 감상할 수 있도록 최소한의 컬러프린터의 기자재가 확보되어야 한다.

□ 대영고등학교 [보고 자료]

국어과 도서관 협력 수업 연구 지도안

발표 교사 : 김 정 희

♤ 과    목 : 국어(하)

♤ 대    상 : 제1학년 11반(33명)

♤ 일    시 : 2002년 9월 12일 6교시

♤ 지도교사 : 김정희 (대영고등학교)

1. 교재 및 단원명

고등학교 국어(하) (7차 교육과정) :  2. 정보의 조직과 활용 - (2) 허생전

2. 주요 학습 목표

① 작품에 반영된 사회·문화적 상황을 이해하고 재조직하여 작품을 감상한다.

② 작품에 드러난 사회·문화적 상황의 구체적·보편적 의미를 이해할 수 있다.

③ 작가의 상황과 관점을 고려하며 문학 작품을 감상할 수 있다.

④ 도서관의 각종 자료를 조별로 자료를 찾고 이를 재조직하여 발표한다.

3. 수업 전개 과정

1) 이전 수업과의 연계

이 단원은 정보의 조직과 활용이라는 대단원 아래 □(1) 다매체 시대의 언어 활동□에 이어 □(2) 허생전□이 설정되어 있다. 따라서 앞선 소단원에서 인터넷 검색하는 방법을 배우고 스스로 자료를 찾아보도록 지도할 수 있다는 장점이 있다. 이러한 학습 과정을 통해 인터넷에 올려져 있는 자료들을 찾아보고 그 외 자신이 필요한 자료를 찾아 스스로 조직하고 탐구할 수 있는 능력을 길러주고자 하였다. 또한, 조별로 조사한 자료를 대영고 홈페이지 도서관 자료실에 올려서 여러 학생들이 공유할 수 있도록 함으로써 매체를 이용하여 여러 사람이 활용할 수 있도록 하였다.

2) 수업 과정

◇ 문학 작품 속에 드러난 사회·문화적 상황의 의미 이해하기

◇ <허생전> 읽고 내용 파악하기

◇ <허생전>에 드러난 사회·문화적 상황에 대해 조사하여 조별 발표하기

- 병자호란, 북벌론, 실학 사상, 박지원 등에 대해 조사

◇ 사회·문화적 상황을 고려하여 <허생전> 분석하기

① 자료 준비

교과 담당 교사와 사서 교사가 □허생전□의 창작 당시의 상황, 소설이 배경으로 하는 사회·문화적 상황 등을 조사할 수 있는 역사 자료, 국문학사 자료 등을 미리 도서관에서 조사한 뒤 이를 학생들이 찾아서 활용할 수 있도록 안내하였다. 또한, 관련 학습자료 중 일부는 도서관 홈페이지 자료실에 올려서 학생들이 찾아볼 수 있도록 하였다.

□ 수업에 활용된 도서관 학습 정보 자료

1) □허생전□의 사회·문화적 상황을 알려주는 자료

◎ 살아있는 한국사 교과서 1     ◎ 우리 역사 이야기 2   ◎ 교실 밖 국사여행

◎ 고전 소설 속 역사여행

2) 연암 박지원에 관한 자료, 기타 저서

◎ 호질·양반전

3) <허생전>을 깊이 있게 감상하는 데 도움을 주는 자료

◎ 최시한,『모두 아름다운 아이들』 중 「허생전을 읽는 시간」

4) 대영고 홈페이지 도서관 자료실 탑재 학습자료 목록

◎허생전 참고 자료

◐ '허생전' 창작의 시대적 배경  ◐ 연암 박지원의 사상  ◐ 조선 후기 문학의 특징

◎ 연암 박지원의 문학

◎ 박지원과 북학파

② 실제 수업 과정

한 조당 6-7명으로 짜서 조별로 조사할 과제와 관련 자료를 안내한 뒤 열흘 정도의 시간을 주고 발표 준비를 하도록 했다. 참고서 내용이나 인터넷 조사 내용을 그대로 베껴오는 것이 아니라 교사가 안내한 자료를 기본적으로 찾아본 뒤 추가 조사를 하고, 학습 목표에 맞게 <허생전>과 관련된 내용만을 엄선하고 학생들이 이해하기 쉽도록 내용을 정리해 오도록 하였다. 발표 방식은 파워 포인트나 궤도를 이용하도록 했다. 이러한 과정을 바탕으로 작품이 생겨나게 된 계기와 작가의 창작 동기를 이해하고, 나아가 문학 작품이 시대를 초월하여 여전히 의미 있게 다가올 수 있는 요인을 생각해 보게 하였다.

4. 도서관 협력 수업의 의의 및 제언

도서관 협력 수업의 의의로는 첫째, 도서관과 인터넷 자료실 등에 학습 자료를 미리 준비하고 안내해 줌으로써 학생들의 자료 이용도를 높일 수 있었다. 둘째, 필수 자료부터 보충 자료, 심화 자료 등을 다양하게 제공할 수 있어서 학생들이 자기 수준에 따라 자료 활용 수준을 조절할 수 있었다. 셋째, 홈페이지 자료실에 자신이 발표한 자료를 탑재해 둠으로써 더 많은 학생들과 학습 자료를 공유할 수 있었다.

수업을 해본 결과 몇 가지 제언할 사항으로는 첫째, 도서관 협력 수업을 하기 위해서는 미리 철저한 계획이 필요하다는 것이다. 어떤 단원에서 어떤 학습 자료가 필요한지 교사가 미리 파악하고 있어야 하며 도서관에 이미 있는 자료 외에 더 구입할 자료를 미리 파악하여 구비해 놓아야 한다. 또 자료 구비 시 학생들이 한꺼번에 자료를 대출하여 이용하게 되므로 이에 대한 대비 역시 필요하다. 충분한 물량을 구비하지 못할 경우 자료 이용 시기를 조절하는 등의 노력이 필요하다. 둘째, 학생들이 도서관 협력 수업의 의의를 충분히 숙지하지 못하고 자신이 쉽게 구할 수 있는 자료, 인터넷으로 검색하여 쉽게 찾을 수 있는 자료 등만 활용하는 경우가 있다. 이런 경우 자신이 어떤 자료를 참고하였는지 명확히 밝히고 자신이 그 자료를 재구성하여 활용하고 발표하도록 지도해야 한다. 셋째, 각 학교에서 도서관 여건이 허락하는 한 한 시간 정도는 도서관에서 직접 자료를 찾고 자료를 정리하는 시간을 갖는것이 더욱 효과적이다.

□ 서울특별시교육청지정 □도서관 활성화 시범학교□ 합동 보고회

- 2002년 10월 23일(수요일) / 계성여자고등학교 도서관

식         순

1. 개 회 사 : 사 회 자

2. 국민의례 : 국기에 대한 경례

3. 내빈 소개 및 인사 말씀 : 김춘경 (계성여고 교장)

4. 격 려 사 : 윤웅섭(서울특별시교육청 교육정책국장)

5. 시범학교 운영 종합 보고 : 오상수(계성여고 연구부장)

6. 학교별 보고-도서관 협력수업 운영의 실제-[요약]

○ 혜원여고 : 교사 김문정 (가정과) 남채현 사서선생님

○ 서울여고 : 교사 이선희 (지리과) 김부미 사서선생님

○ 영등포고 : 교사 양동수 (미술과) 이미숙 사서선생님

○ 대영고교 : 교사 김정희 (국어과) 최영환 사서선생님

○ 공항고교 : 교사 손평환 (영어과) 황현철 사서선생님

6. 안내 말씀 : 도서관 협력수업의 현장 → 공개수업

7. 폐 회  사 : 사 회 자