학부모의 효과적인 학교참여를 위한 간담회

학부모와 함께하는

도서관살리기 운동

일 시: 2001년 11월 15일 오후 3시

장 소: 여성신문사 4층 강당

주 최: (사)인간교육실현 학부모연대

후 원: 교육인적자원부

순    서

발제 1. 학교도서관이 뭐길래? - 공교육에선 방치되고 학           부모가 나서야 하는가?

이 덕 주 (송곡여고 사서교사)

발제 2. 도서실의 현장에 있을 수 있었던 행운

이경자 (고양학부모연대 사무국장)

전체토론

사회: 박홍나미(학부모연대 사무국장)

학교도서관이 뭐길래? - 공교육에선 방치되고 학부모가 나서야 하는가?

이덕주 (송곡여고 사서교사)

1. 독서교육 학교도서관 사서교사와 관련된 추억

회상-1983년, 1984년, 1985년.....고교시절

정치경제 시간 - □자! 우리 교과서의 내용을 다시 한번 정리해보자. 그러니까 5공화국의 성립은 박대통령의 10.26시해사건이후 혼란스러웠던 정국에 질서와 안정을 가져왔다. 이 공화국의 핵심 기초는 정의사회구현이다. 그때까지의 구시대적인 정치형태를 쇄신하고자 한 것이지. 실천적인 예로는 어떤 것이 있을까? 그렇지 □사회정화운동□이지. 3공은 경제발전, 유신헌법의 4공은 한국적 민주주의와 정치안정, 5공은 정의사회구현 시험에 자주 출제되는 것이니가 정확히 암기하도록□

당시 고등학생이던 나와 친구들은 교과서의 그말들이 거짓말인지 알고 있었다. 어른들이 주고 받는 □전두환이 어쩌고......□하는 말들에서 배우는 어렴풋한 인식도 있었지만 학교도서관에서 빌려 볼 수 있었던 한국 현대사의 이야기들을 보며 사회문화, 국민윤리, 국사 교과서등의 현실 왜곡과 특정 집단의 편협한 주장을 유일한 정답으로 만든 내용을 적나라하게 느낄 수 있었다. 친일문학작품선집들을  학교도서관에서 대출하여 돌려 읽으며 어떻게 국어 교과서의 지문에 친일작가의 글이 이렇게도 가득한지 이런 교과서를 쓰고 사용하게 하는 어른들을 통탄해했다. 그러나 우린 철저한 교과서내 출제란 학력고사 출제 지침에 적응하기위해 오직 그것만을 배우고 외워넣어야 만 했다. 이런 교과서를 가리쳐야만하는 선생님들이 서글퍼 보였다. 난 그 때 다짐했다. 교사가 되더라도 절대로 이런 교과서를 갖고 진도를 나가야하는 교사는 되지 않겠다고.

암흑 속의 희망-학교도서관 그리고 사서교사

그리고 나는 나에게 역사적 사실과 진실을 알게 해준,  먼지가 쌓이긴 했어도 오로지 한가지의 객관식 정답이 아닌 이 세상을 보는 다양한 관점을 알려준 학교도서관의 책들을 사랑했다.  그리고 난 틀에 짜여지고 거짓을 담고있는 교과서가 아니라 진실을 간직하고 있는 책들을 갖고 있는 학교도서관의 사서선생님에게 주목했다. 나는 도서관에서 봉사활동을 했었기에 사서선생님을 가까이서 볼 수가 있었다. 담임도, 수업도, 보충수업도,내신 평가에 관한 권한도 없어서 가끔 교과서를 갖고 교실에서 수업을 해야 교사라고 여기는 학생들에겐 아저씨라고도 불리는 수모를 가끔 당하는 선생님 이셨지만 난 그 선생님이야말로 행복해 보였다. 교과서가 없으니 최소한 학생들에게 거짓을 가리키실 의무는 없으니 말이다. 오히려 학교도서관의 좋은 책들을 통해 갑갑한 교육 현실 속에서도 학생들에게 제대로 된 사실을 전달해 주시는 진정한 교사로 보았다. 난 그 때만 해도 교과서는 계속 이런식으로 즉 부정의한 권력을 대변하는 입장에서 쓰여지리라 여겼다.

2. 학부모와 학교도서관

1) 왜 학교도서관에 관해서 책임을 지는 교사가 없는가?

학교에 도서관을 책임지고 운영할 주체가 없는 상황이다. 일단 교사들은 관심이 없다고 보아도 된다. 교사들 가운데서 가장 힘없고 약한 사람이 맡는 일이 학교도서관이다. 그 교사도 다음해에 후배가 들어오면 열쇠를 곧바로 넘긴다.

학교 양호실에서, 학교 과학실에서, 학교컴퓨터실에 학부모들이 발벗고 나설 일은 별로 없다. 거기는 책임을 맡은 그 학교의 교사가 있기 마련이다. 그러나 도서관은 없다. 그나마 간간히 독서교육 등에 뜻이 있는 교사가 없지는 않지만 아이들에게 독후감쓰기를 강요하지 않고 자연스럽게 독서환경을 만들어주는 교사를 만나기는 더욱 힘들다.

2) 학부모는 학교도서관의 보조자인가? 관장인가?

일반적으로 학교의 교육활동에 참여한다면 학부모가 직접 돈을 내는 입장이거나 - 교복, 앨범, 급식 등 - 학교의 교사를 보조하는 일이거나 단순한 일 - 상담, 체험학습, 교통지도 등등을 일정부분 교사를 지원하기 마련이다. 그런데 학교도서관은 학교도서관에 대한 기본 소양과 지식이 있는 교사를 만나기는 무척 힘들다. 심지어 사서교사 자격증을 연수를 통해 갖고 있는 교사들은 그 사실을 드러내기를 꺼리는 정도이다.

그래서 학부모가 학교도서관에 참여할때는 훨씬 주인이 될 수 있고 주도적이어야 한다. 초등학교는 보통 담임을 맡는 교사들이 도서관을 담당하기에 정말 어떻게 도서관을 운영할 수가 없어서 학부모 명예사서 책임자가 바로 도서관장격이어야 한다.

중고등학교에서도 학교에 사서교사도 도서관 담당에 의지를 가진 교사도 없다면 더욱 학부모가 주도적이 되는 활동의 장을 마련할 수도 있다.

3) 학교도서관을 통한 사, 공교육비 절감

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독서교육의 강화와 7차교육과정의 도입, 탐구학습등은 학부모의 부담을 가중시키고 있다. 발빠른 백과사전 회사들과 도서대여 업체들까지 나서서 집안에 도서관을 꾸며준다고 광고하고 있다. 간단히 계산해보아도 초등학교 48학급기준으로 대강 계산해 보아도 한학년 필독서 10권 * 권당5000원 * 1000명(절반만이 구입한다해도) = 5000만원. 그리고 이 오천만원은 다음해와 연계되지 않는다. 이 예산의 10분의 1, 5분의 1만 꾸준히 도서관에 투입되어도 사교육비의 절반이상을 줄일 수 있고 특히 저소득층 학생들이 큰 헤택을 볼 수 있다. 전국적으로 학교규모를 감안해서 역시 최소한으로 계산해도 약 2천억원 가량이 소요된다. 현재 교육청은 좋은책 나눠일기 운동등으로 학교도서관을 피해가는 상황이다.

한편 각 학교에는 해마다 교육청에서 개발한 좋은(?) 자료들이 많이 지급된다. 간단한 팜플렛부터 연구보고집, cd-rom, 비디오 까지 실로 다양한 자료들이 각 학교의 현장교사들에게 수업 및 연구보조 자료로 지급된다. 그러나 그것들중 다음해에도 남아서 학교에서 필요한 교사가 찾아활용할 수 있는 것은 몇가지나 될까? 한해가 더 지나면 정말이지 남아있고 보전되는 것이 없다고 할 정도이다. 특히 활용가치가 있는 좋은 자료는 운좋은 누군가의 개인소유가 되어있기 마련이고 차라리 그렇게라도 되야 그 사람만이라도 활용할 수 있는 것이 오늘날 학교 교육정보자료관리의 현실인 것이다. 이렇게 허비되는 예산만해도 최소한으로 어림잡안 학교당 월 20만원(이건 아주아주 최소한이다.학교에 도착하는 실물자료만을 갖고 계산한 것이지, 각 연구원이나 교육청에서 선정 개발하고 배포하는데 들어가는 행정 비용까지 포함하면 엄청날 것이다.) × 12개월=학교당 240만원, ×5,000개(학교수 절반만 잡자, 작은학교 빼고)= 120억원  이 정도이 돈이 그저 날라가고 있다.

4) 학교도서관 환경개선을 통한 경쟁력있는 공교육환경 개선

요즘 과외허용에 대한 대안으로 공교육 강화의 목소리가 공감을 얻어가고 있다. GNP 6%의 공감대가 확산되고 있다. 난 제발 교육당국자들에게 어렵게 확보된 예산 교육본질적인 곳에 제대로 사용하라고 하고 싶다. 학원에 대형모니터와 교단선진화 장비가 있는 교실이어서 학생들이 모이는 것이 아니다. 학원 교실마다 인터넷이 들어아서 학생들을 잘 지도하는 것이 아니지않는가? 학원의 경쟁력은 주지하다시피 학급당 학생수에 있다. 그래서 공교육의 학급당 인원수를 줄여야 한다는 것이 공감대를 얻어가고 있다. 그러나 이것 또한 공교육 학급당 학생수를 인원수를 20명으로 줄이면 사교육 기관은 10명으로 줄여서 서비스를 제공할 것이기에 근본적인 한계는 지니고 있다.

그런데 공교육기관이기에 사교육이 도저히 못따라오는 경쟁력있는 분야가 있다. 그것은 학교의 운동장과 도서관 등이다. 영리를 목적으로 하는 학원이 학생들에게 수천권의 양서와 웸서핑을 위한 인턴넷 pc, 수십종의 정기간행물 수백종의 참고도서를 갖추어 학생들의 학습공간으로 제공하기는 힘들다. 공교육의 교육환경 개혁은 이런 것들을 우선 갖추어야 한다. 요즘은 조명을 높인다고 형광등 교체와 청소에 교육재정이 우선 투여되고 있다. 그런 일이 필요없다는 것이 아니라 우리가 개선하려고 하는 곳은 교육기관인데 무엇이 먼저냐는 것이다. 공교육 기관이 정보사회의 본질적인 학습자료 및 교육정보센터인 도서관 하나 제대로 못 갖추고 있는 부분부터 우선해서 개선해야 하지 않을까, 또한 그부분을 사교육으로 채우자면 정말 막대한 학부모 부담이 되는 사교육에 대해 경쟁력을 갖는 공교육의 경쟁력있는 부분부터 우선해서 개선해 나가길 소망한다.

5) 사서가 아닌데 도서관 실무를 어떻게 하는가?

사서를 고용하라, 사서 고용예산을 학교가 안되면 지자체에서라도 얻어내자. 분류 목록 정리 작업등은 학교도서관 컨설팅 업체나 대행업체를 통해서 해결한다.  즉 일이 겁나서 피하지는 말자.

6) 학부모 운동의 거점, 학부모 문화의 거점으로서의 학교도서관

아이들과 다양한 프로그램을 운영할 수도 있지만 그에 앞서 학부모들간에도 교류의 마당이 될 수 있다.

< 학교도서관살리기를 왜 제안하는가? >

1. <교실이데아>를 넘어

□어∼∼∼됐어 됐어 이젠 됐어 됐어 이제 그런 가르침은 됐어  그걸로 족해 족해 족해 족해 ∼∼ 매일 아침 7시 30분까지 우릴 조그만  교실로  몰아넣고, 전국 구백만의 아이들의  머리 속에 모두 똑같은 것만 집어 넣고 있어, 막힌 꽉 막힌 사방이 막힌 ∼∼□

학교 교육에 대한 이러한 절규는 학교도서관이 살아난다면 상당부분 극복될 수 있다. 아이들이 교실말고도 지적탐험을 스스로 할 수 있는 장소가 바로 풍부한 자료와 웹서핑 도구들이 있는 학교 도서관이다. 학교도서관이 살아있을때 선생님들은 아이들의 생각과 경험의 폭을 넓혀주는 다양한 수업이 가능할 것이다. 학교도서관을 활용한 수업에는 단 수십명의 아이들 머리 속에도 똑같은 것을 넣어 줄 수 없을 것이다. 학교마다 교실과 교과서의 벽을 넘어 다양한 교육자료와 학생들이 스스로 학습하며 활동하는 장이 마련되어야 한다. 다양한 교양도서, 참고도서, 아이들의 흥미와 지적호기심을 자극하는 좋은 책들로 가득찬 도서관이 없는 한 아이들의 교실 절규는 계속 될 것이다.

2. <컴 백 스쿨>을 당당히 아이들에게 말할 수 있도록

이미 학교를 떠난 학생들을 향하여, 단지 몸만 학교에 걸치고 있는 아이들을 위하여 □ you must come back school, 떠나간 마음보다  따뜻한, you must come back school□ 이라고 당당하게 말할 수 있는가? 경쟁논리의 입시학원보다 학교에서 그들의 마음을 편안하고 따뜻하게 할 공동체의 논리를 체험할 현장은 무엇인가? 사교육의 치열함보다. 인격을 완성하게 할 공교육의 경쟁력은 무엇인가? 아이들을 위한 학교도서관도 없으면서  <컴 백 스쿨>을 말할 수 있는가?  학교도서관을 살리는 것은 아이들에게 당당하게 <you must come back school> 이라고 말할 수 있는 출발점인 것이다.

3. 우리의 아이들이 <난  알아요>를 스스로 외치도록

대한민국의 부모면서 아이들의 학교과제를 해주지 않은 이가 있던가? 부모의 성급한 열성과 공교육환경의 부재로 얼마나 많은 탐구과제가 지금 이 시간도 부모들에 의해 과외 선생님에 의해 해결되고 있는가?  아이들의 창의성과 주체성을 키우기 위한 탐구과제, 수행평가가 오히려 아이들에게 의존성과 요령만을 익히도록 하고 있지는 않은가? 난 우리의 자라나는 세대들이 스스로 시행착오와 지적탐구를 거치며 스스로 외치는 □난 알아요 ∼∼, 그 사실을 그 이유를 이제는 나도 알수가, 알 수가 있어요□ 그러한 지식만이 그나마 기억되고 일상과 연결하고 응용할 수 있는 것 아닌가? <난 알아요>를 스스로 하기 전 <넌 알아야만 해>를 강요받았던 그 많은 지식덩어리들은 지금 어디에 가 있는가?

4. <미래를 꿈꾸는 아이들>을 키우는 교육을 향하여

대한민국 이나라 역사발전의 원동력은 밑줄그며 별표치며 색칠하며 몽땅 외워버렸던 교과서로부터 왔는가? 아니면 교과서에 입각한 교과서의 내용을 충실히 반영한 교실수업과 참고서 문제집에서 왔는가? 많은 사람들이 사색하며 진리에 다가가며 공동체적인 삶과 사랑과 평화를 위해 심한 역경속에서도 궂궂이 <그날이∼ 오면, 그∼날은 오리라>를 외쳤던 그 꿈은 어디로부터 왔던가? 아래의 가사를 불렀던 우리의 아이들도 마찬가지다. □갈려진 땅의 친구들을  언제쯤 볼 수가 있을까∼∼시원스레 맘의 문을 열고 우리와 나갈 길을 찾아요 더 행복할 미래가 있어 우리에겐 ∼∼언젠가 나의 작은 땅에 경계선이 사라지는 날, 많은 사람이 마음 속에 희망들을 가득담겠지. 난 지금 평화와 사랑을 바래요□

우리의 아이들이 평화와 통일과 사랑으로 가득찬 미래의 꿈을 꾸고, 현실로 만들어 내는 힘은 바로 학교도서관으로부터 시작될 것입니다.

5. 우리가 꿈꾸는 학교도서관

□선생님 여기 책 좀 빌려주세요.□ □사서선생님 이번  발표 숙제인데요, 암에 관련된 자료는 어디 있나요?□ □먼저 백과사전 그리고 의학사전부터 보도록 해라.□ □내가 남북통일에 관한 수업을 준비하는데 최근 자료를 구할 수 있을까요?□  □아래쪽의 정기간행물 모아 놓은 곳에서 시사주간지들을 우선 보고 최근 기사들을 인터넷으로 검색해 보지요.□ □선생님 여기 CD-ROM 좀 빌려주세요□  □그래 내일 아침에 꼭 가져와라.□  □선생님 여기서 한숨 자도 되나요?□  □이 시간에 도서관에서 조별 토론 수업을 할 수 있을까?□  □다른 학교 전일제 특별활동 자료 좀 구할 수 있어요□  □그럼요□ □ 오늘은 종대 어머니가 명예사서 당번이시군요. 방과후에 종대와 함께 볼 책을 고르시면 되겠내요□ □저희 모둠에서 같이 의논하며 숙제를 해야 되는데 여기서 해도 되나요□  □그래 너무 떠들지는 마라 □  □너무 살기가 힘든데요. 뭐 용기 얻을 책 좀 추천해 주세요□  □원자력에 대해서 너무 많이 인터넷에서 검색되는데 어떻게 검색조건을 주어야 되죠.□

무엇보다 볼만한 좋은 책들이 많은 학교도서관, 도서관 자료유무를 확인하거나 인터넷에서 자료를 찾아 출력도 할 수 있는 컴퓨터들이 놓인 도서관, 때론 교과 담임 선생님과 함께 자료를 찾는 수업도 할 수 있는 도서관, 아이들이 드나들기 쉬운 햇볕이 잘들고 시원한 곳에 위치한 도서관, 학부모 명예사서와 도서반 학생 무엇보다 사서교사가 함께 운영하는 도서관, 때론 음악도 듣고 비디오 자료도 보고 친구들과 독서토론도 할 수 있는 도서관, 선생님들의 연구실이 되기도 하고 지역사회 주민의 사랑방이 되기도 하는 학교도서관입니다.

< 왜 학교도서관살리기는 시급한가?>

이덕주 (송곡여고 교사)

1. 학교에 도서관이 없는데도 다른 곳에 먼저 예산을 사용하는 것은 우리교육이 수용소 교육이란 증명입니다.

학교는 학생들의 탁아소나 집단 수용소가 아닙니다. 교육이 이루어지는 곳입니다. 그동안 우리는 교육본질적인 환경개선을 못해오고 화장실, 유리창, 급식소, 조명 등을 고쳐왔습니다. 그러나 그런 시설은 어느 숙박장소에 가도 있는 시설들입니다. 아직도 우리의 교육환경이 학생들의 기본적인 생존환경에도 미비한 현실때문이기도 하지만 이제는 교유기관만이 고유하게 갖는 도서관을 살릴 때입니다. 많은 다른 나라의 학교는 학교설계나 인가때부터 다른 어떤 교실에 비해 도서관의 존재와 위치가 가장 비중있게 고려되는 것이 현실입니다.

2. 학교도서관이 없는데도 별로 불편하지 않다면 우리교육이 아직도 일방적, 획일적 교육에 익숙하다는 증거입니다.

도서관의 풍부한 자료없이는 아이들의 다양한 사고를 자극하는 자료제시형, 주제탐구형, 토론수업 등은 많은 한계를 가질 수 밖에 없습니다. 오로지 교사의 일방적인 전달에 의존해야 합니다. 다른 관점의 자료를 갖고 토론을 해도 교사에의해 제시되고 걸러진 자료만을 한정적으로 사용할 수 밖에 없습니다. 교사와 아이들 모두 다양한 자료를 활용할 수 있어야 상호작용에 의한 능동적인 수업과 학습활동이 가능합니다.

3. 학교도서관이 없는데도 교사들이 도서관을 요구하지 않는다면 교사들이 연구하고 고민하지 않는다는 폭로입니다.

학교엔 대졸자인 교육전문가가 보통 수십명, 그 중 상당수는 석사이상의 학위를 갖고 있는 연구자수준의 교사들입니다. 그러한 교사들은 계속 자기개발과 특히 신지식을 획득하고 새로운 교수학습 방법을 개발하는 것이 적극 권장되고 있고 그 어떤 권장 이전에 교사들의 사명으로 인식되고 있습니다. 그런데 그런 전문가 집단인 교사들이 학교에 자신들의 연구와 수업준비를 도와줄 필수기구인 도서관과 자료전문가의 서비스를 요구하지 않는 것은 그런것을 요구해도 되는지 몰라서와 그만큼 절박한 필요가 없었다는 것을 대변해주고 있는 것입니다. 학생들을 위해 보다나은 수업을 위해서 고민한다면 어떻게 도서관과 전문사서가 아쉽지 않겠습니까? 교사들의 연구환경과 교육 전문가로서의 자긍심을 위해서도 학교도서관은 살아 있어야 합니다.

4. 학부모들이 십시일반해서라도 학교도서관을 만들지 않는다면 직접 만드는 것보다 더 많은 사교육비 지출을 초래합니다.

독서교육이 강조되고 수행평가가 실시되고 있습니다. 이런 모든 것들이 풍부한 독서자료를 요구합니다. 그런 것이 없다 하더라도 한 사람의 인간을 만드는데 책만큼 중요한 것은 없다는 것을 부모님들은 다 아시고 있습니다. 그러나 학교에 맘놓고 편안히 좋은 책 읽을 공간을 갖고 있지 못하니 각자 집에서 아무리 많은 책을 사줘도 수천권의 양서가 있는 도서관만큼 은 할 수 없습니다. 공교육 재정으로 국가가 도서관을 안만들어준다면 차라리 학부모들이 십시일반해서 도서관을 만드는 것이 훨씬 낳을 것입니다.

< 학부모 명예 사서를 모십니다. >

학부모님들께

본교는 개교이래 학생들의 학력증진뿐만 아니라 전인격적인 성장을 위한 교육에 힘써왔습니다. 그러한 교육관의 소산으로 아름다운 통일동산과 여러 다양한 특별활동 부서를 운영하여 다양한 특기를 가진 학생들이 자신의 소질을 잘 개발하도록 지원하고 있습니다.  최근에는 본교의 도서관이 잘 운영되어 우리나라 학교도서관운영의 모범적인 사례로 소개되고 있습니다.

본교에서는 이러한 자랑거리인 본교 도서관을 교사와 학생들만의 힘이 아니라 학부모님들과도 함께 운영하고 싶습니다. 본교 도서관은 활발히 운영되기에는 많은 일손이 부족한 실정입니다. 학부모님들이 명예사서 활동을 해주신다면 본교 도서관이 더욱 활성화되리라 봅니다. 학부모님들이 명예사서로 활동해주신다면 학생들이 도서관을 알차게 이용하는 것을 바로 옆에서 보고 도와주실 수 있을 뿐만 아니라 책과 가까이 하는 부모님들의 모습을 통해서 학생들도 많은 격려와 자극이 되리라 봅니다.

신청해주시는 학부모님들은 학교도서관운영에 대한 소정의 교육(1회 3시간 예정)을 받으시고 학교도서관 명예사서로 참여하실 수 있습니다. 학부모님들의 적극적인 지원과 참여로 학부모님들과 지역사회에 다가가고자 하는 본교 교직원들의 뜻이 열매맺기를 바라며 여러분의 자녀와 가정에 좋은 기억으로 남는 활동이 되리라 확신합니다.

2001년 4월 25일

송 곡 여 자 고 등 학 교 장 절취선======================================================================

학부모 명예사서 신청서

본인은 명예사서 교육을 이수하고 약속하는 시간에 송곡여자고등학교 학교도서관의 명예사서로 활동하기를 신청합니다.

■ 봉사가능 시간 선택 표시 :  명예사서 봉사 가능 횟수와 시간을  ◎로 선택표시해 주세요.

<     >  주 1회  (    )요일    시간대 11시-14시 <   >   14시-17시  <    >

<     >격주 1회  (    )요일    시간대 11시-14시 <   >   14시-17시  <    >

2001년  월    일

재학생   학년   반  이름          학생과의 관계    신청인           인

■문의 및 신청서 접수처 : 송곡여고 열린도서관   신청마감 : 5월 16일(수)

담당교사 이덕주  전화 : 434-6753,  sanha@dreamwiz.com

학교에 도서관을!!!  도서관에 새책을!!!  도서관에 사서선생님을!!!  학생들에게 평등한  학습권을 보장하라!!!

전국의 초·중·고등학교마다 도서관이 없는 학교는 거의 없습니다. 그러나 도서관이 잘 운영되는 학교를 찾기는 힘든 형편입니다. 초등학교는 주로 학부모님들이 중·고등학교는 대부분 도서반 동아리 학생들이 도서관 담당교사와 함께 도서관 운영을 책임지고 있습니다. 도서반연합은 학교도서관의 문제를 잘 알고있는 각 학교 도서반에 속하여 있는 학생들이  학교마다 도서관을 현대화하고 새책이 많은 도서관, 늘 열려있는 도서관을 만들어달라고 주장하기 위한 모임입니다.  그래서 우리가 다니는 학교가 보다 즐겁고 아름다운 학교가 되도록 말입니다

학교도서관을 살리는 학생들

-전국 초·중·고등학교 도서반 학생연합 (이하 도서반연합)

도서반 연합 학생들은 특별활동시간의 견학이나 각 학교 도서반 간의 교류를 위하여   대학도서관을 방문하거나 이웃한 학교를 방문하는 경험이 많습니다. 그러면서 우리는 정말 이상한 점을 발견하게 되었습니다.

대학교 도서관은 우리들의 초·중·고등학교 도서관에 비하여 너무나 잘 되어 있다는 것입니다. 많은 책, 많은 컴퓨터, 많은 비디오 자료, 많은 잡지, 많은 직원들, 우리도 대학생 언니나 형들의 1/5정도의 수업료를 내는데 (중·고교기준 연간 약 100만원, 대학교 약 500만원) 왜 우리 학교도서관은 1/10정도의 시설도 안될까?  우리들의 숙제도 도서관에서 백과사전 찾아보고 잡지 들춰보고 인터넷 검색하고 프린트하고 할 것들이 많은데 말이다. 우리가 아는 상식은 학생도 돈을 낸 만큼의 서비스는 학교나 국가로부터 받을 권리가 있다는 것, 학교에서 내준 숙제는 학교에서 기본적인 것 정도는 해결할 수 있어야 한다는 것  입니다. 우리들의 학습과 교육은 교실에서만 이루어진다고 보지 않습니다. 대학생 언니 형들이 강의실에서만 공부한다고 보지 않습니다. 선생님들도 스스로 생각하고 공부하는 것이야말로 중요하다고 합니다. 그래서 도서반연합은 우리들의 학습환경을 보장하라. 학생들이 학교도서관에서 책 찾아 읽고 편하게 숙제할 권리를 보장하라고 요구합니다.

도서반연합 학생들은 옆 학교 도서반 학생들과 교류하면서 더 충격적인 사실을 알게 되었습니다. 똑같은 등록금을 내고 다니는 학교인데 학교마다 교실이나 미술실, 과학실, 양호실 등 다른 특별교실들의 시설과 규모는 큰 차이가 별로 없는데 도서관은 학교마다 너무나 천차만별 이었습니다. 단지 낡은 책 창고인 학교부터 왠만한 공공도서관이 부럽지 않은 학교에 이르기까지 너무너무 차이가 컸습니다. 저희는 왜 이런 차이가 나는지 궁금합니다. 학생들은 어느 학교를 다니든지 평등한 환경에서 교육받을 권리가 있다고 봅니다. 어느 학교는 도서관에 많은 책과 잡지와 인터넷컴퓨터 프린터 복사기 등이 있어서 공공도서관이나 PC방에 가지 않아도 학교에서 자료를 찾을 수 있고 어떤 학교는 꿈도 못꾸는 이런 현실은 고쳐져야 합니다.  그래서 도서반 연합은 모든 학교의 교실 환경이 비슷하듯이 학교도서관도 모든 학교에 평등하게 마련되어져야 한다고 봅니다. 그럴때 학교도서관의 기준은 선생님들이 내준 과제를 해결할 수 있는 자료와 시설은 갖춘 수준은 되어야 합니다.

사서선생님이 있는 학교는 도서관을 쉬는 시간에도 갈 수 있고  도서반 활동도 활발합니다. 그러나 대부분의 학교는 담당 선생님이 계시지만 수업하시랴 담임도 하시랴 너무 바쁘십니다. 도서관도 점심시간 정도밖에 열 수 없습니다.  도서반이 도서관을 운영한다고 해도 지나친 말이 아닙니다. 그런데 어느 학교엔 도서관을 담당하는 사서선생님이 있고  왜 어느 학교엔 없습니까? 도서반 동아리 학생들이 지치고, 그렇게 힘들게 도서관에 책 정리를 해 놓아도 일과시간 중 대부분을  문닫아 놓아야 하는 도서관을 볼 때 사서선생님들이 있는 학교의 도서관과 도서반이 때론 너무 부럽기도 합니다.  그래서 도서반연합은 학교마다 도서관을 책임질 사서선생님이 계셔야 한다고 봅니다.

도서반 학생들은 여러 학교를 다녀보지 않아도 학교도서관에 대한 많은 문제를 알고 있습니다. 왜 저렇게 낡은책은 버리지 않는가? 선생님은 그것을 버리면 전체 책수가 줄어들기 때문에 학교에서 허락을 안해준다고 합니다. 어떤 학교는 헌책뿐인데 학교기준을 넘기 때문에 더 새책을 살 필요가 없다고 합니다. 교육통계를 보니 도서관 장서수가 중·고등학교 1인당 4권이 넘는다고 되어있습니다. 그 중 절반이상은 도저히 볼 수 없는 책이란 것을 저희는 알고 있습니다.  우리는 전시행정이 무엇인지 외울 필요가 없습니다.  그래서 학교의 학생들이 볼 수 없는 책은 버리고 해마다 새책을 구입해야 합니다. 그나마 구입되는 새책도 선생님들이 보기에만 좋은 책일 경우가 많고 학생들의 의견을 수렴하는 경우는 드문 일입니다. 새책 구입엔 학생들의 의견도 반영되어야 합니다.    2000년 11월 5일 학생의날 기념식장에서

도서반연합 게시판 : http://club.dreamwiz.com/schlib, 대표이메일 : bluegur@dreamwiz.com

학교도서관 환경개선을 위한 우리의 요구

우리는 학교도서관을 운영하고 학교도서관에서 봉사하는 한 주체로써 다음과 같은 사항을 학교에 그리고 교육부에 그리고  책임있는 어른들께 요구합니다.

1. 학교도서관에 컴퓨터와 인터넷도 좋지만 먼저 책을 주세요.

2. 학교도서관이 늘 열려있게 해주세요.

3. 학교도서관이 밝고 쾌적하게 해주세요.

1. 학교도서관에 컴퓨터와 인터넷도 좋지만 먼저 책을 주세요.

최근 각 학교도서관이 많이 좋아지고 있습니다. 특히 인터넷이 되는 컴퓨터들이 들어오고 아이들은 컴퓨터를 하기위해서도 도서관에 오고 있습니다. 또 컴퓨터에 책을 모두 입력하고 바코드로 대출반납을 하는 현대적인 모습을 갖추고 있습니다. 그러나 컴퓨터로 전산화를 하려고 해도 읽을 만한 책이 없는 경우도 많습니다. 우리 도서반 연합 학생들은 학교도서관엔 그 무엇보다 학생들이 읽을만한 책, 재미있는 새책을 우선해서 마련해줄 것을 요구합니다.

2. 학교도서관이 늘 열려있게 해주세요.

학교도서관에 컴퓨터가 들어오고 새책이 늘어나도 한가지 문제가 있습니다. 그렇게 좋은 학생들을 위한 공간이 아주 가끔씩 밖에 문을 열지 못합니다. 대부분의 시간은 자물쇠로 잠겨있어서 갈 수가 없습니다. 밥먹으랴 학원가랴 바쁜 점심시간이나 방과후 시간 말고도 쉬는 시간에도 도서관에 갈 수 있게 해주시구요, 자료를 조사해서 하는 숙제가 있는 수업은 도서관에서도 할 수 있게 해주세요. 학교 양호실같이 우리가 아프면 언제나 달려가서 도움을 받을 수 있도록 도서실이 늘 열려있는 공간이 되게 해 주세요. 좋은 책, 좋은 컴퓨터 사놓고 늘 잠가 놓으면 그것이 우리 학생들에게 무슨 소용이 있나요?

3. 학교도서관이 밝고 쾌적하게 해주세요.

아직도 많은 학교의 도서관이 학생들이 가기에는 후미진 곳에 위치하고 있거나 어쩌나 들어가봐도 어둠침침하고 낡은 책과 썰렁한 분위기에 발길을 돌리는 학생들이 많이 있습니다. 왜 대학생 언니 오빠들의 도서관은 밝고 쾌적한데 어린 저희들에게는 이런 정도밖에 해줄 수가 없는 것입니까? 우리의 학교도서관이 편안하고 오고싶은 장소가 될 수 있도록 해주세요.

우리는 학교의 교육환경 개선을 요구하는 우리들의 정당한 요구가 전국 모든 학교에 충분히 이루어질때까지 학생들의 힘을 모아 요구해나갈 것입니다.

2001년 11월 3일 학생의날을 맞이하여

학교도서관을 살리는 학생들

(전국초중고도서반 학생연합 http://club.dreamwiz.com/schlib)

<학교도서관 운동을 함께 하는 사이트들>

1. 문헌정보학 옐로우 페이지 http://211.220.234.6/index.html - 학교도서관 도서관계 모든 것

2. 학교도서관살리기 국민연대 - http://www.urido.net

3. 교육개혁시민운동연대 학교도서관살리기팀 - http://olib.wo.to

4. 학교도서관을 살리는 교사들 - http;//cafe.daum.net/libte

5. 전국 도서반 학생연합 -http://club.dreamwiz.com/schlib - 도서반 운영자료

6. 인천 도서부 연합 -http://club.dreamwiz.com/ilsc

7. 학교도서관사서- http://cafe.daum.net/schoollibrary  초등학교 중심, 풍부한 자료

8. 좋은 학교도서관을 만드는 사람들-http://club.dreamwiz.com/kasl  풍부한 자료

9. 학교도서관을 사랑하는 교사들http://club.dreamwiz.com/isllp인천지역 도서관 담당교사모임

10.열린도서관 (하이텔) go olib

11.학교도서관을 사랑하는 사람들 (하이텔) go sg862

12.도서관 메일링 리스트( http://delias.dongeui.ac.kr/mailing/ )

도서실의 현장에 있을 수 있었던 행운

이경자(고양학부모연대 사무국장)

학교 도서실과의 첫 만남

학부모의 학교 참여의 한 방법인 학교도서관 살리기 운동 이야말로 가장 가까이, 가장 쉽게, 아이들과 함께 하며 실질적인 이익까지를 챙길 수 있는 가장 당연하고 바람직한 일이라고 생각한다.

평소 책을 좋아하고 늘 지역의 도서관을 가깝게 여기며 지내왔기에 학교도서관에 자원 봉사로 참여하는 것은 당연한 일이었다.

참여 수준에서 학교도서실의 책임자로 활동할 수 있는 기회는 우연히 찾아왔다.

도서바자회의 이익금으로 구입한 책의 질이 형편없음을 알고 문제제기를 하면서 교장선생님과 업자사이에 거래가 있음을 알게 되었고 적극적으로 문제 해결을 하면서 졸지에 공석인 도서실의 회장이 되었다.

정년퇴임을 앞둔 교장임 앞에선 원하는 책으로 바꾸어 구입하는 정도의 타협으로 기존의 도서실 유지하는 선에서 첫해가 저물었다.

새 교장 선생님이 오시고 학교에 학부모의 의견이 반영되는 환경으로 바뀌면서 우리는 모범적인 도서실을 견학하며 우리의 도서실을 그려나갔다..

학교의 중앙 2층 교무실을 도서실 겸 다목적 강당으로 전환하는 안이 나왔고 물론 독립공간을 원했던 우리는 반대했지만 교실부족 상황에서 환하고 넓은 공간의 매력은 한발 양보로 결정이 났다.

전산화과정을 거치면서 이어진 작업들- 폐기처분 도서 결정, 기존 책들의 라벨 떼기, 출판사별 서가분류, 새로운 도서 선정, 구입, 입력 보조표 작성, 새로운 라벨부착, 서가이전, 책 정리, 학생명부 입력, 도서대출증 만들기, 학생도서실 이용법교육까지의 모든 과정을 합심으로 명예교사들이 이루어 냈다.

막상 도서실 문을 여니 아이들의 반응은 뜨거웠다.

좋은 책을 읽히는 즐거움에 도서대출, 반납업무, 도서실 청소를 즐겁게 해냈지만 시간이 갈수록 도서 대여점 수준이라는 인식이 왔다.

그 중에 도서실 명예교사를 위한 연수교육도 받았지만 그럴수록 능력과 시간의 한계를 느끼게 되고 전적으로 책임을 지고 맡아줄 전문사서가 계시다면 우리는 보조교사 정도로 돕고 싶었다.

낼 수 있는 시간과 능력의 한계가,  단순 업무라는 느낌과 함께 올 때 내년의 봉사를 가로막는 것을 보았다.

바쁘신 선생님들께  도서실에 있는 좋은 자료들을 뽑아서 제공하고 그것을 수업에 이용케 할 수 있다면 훨씬 좋을 텐데, 아이들에게  맞는 책을 골라 권해줄 수 있는 능력과 여유가 있다면 또 도서실이용을 늘리는 이벤트 행사도 기획하고  앉아서 기다리는 도서실이 아닌 다가가는 도서실을 만들고 싶었으며 이때 사서선생님이 계시다면... 하고 사서의 존재를 절감하게 되었다.

열심인 후배들에게 도서실을 맡기고 졸업 후 중학교에 왔다.

도서관에 대해 배우면서

이즈음 학부모연대 중앙으로부터 학교도서관 살리기 국민 연대 (이하 학도연)출범에 운영위원으로 참여하라는 추천을 받고 부담스러웠지만 학부모로써 도서관 운영 경험을 토대 삼아 학부모단체니까 학부모의 답답한 심정을 전하면 된다는 생각으로 용기를 내었다.

학도연은 큰 단체였다.

학부모(학부모연대, 참교육어머니회), 교사(전교조, 교총, 한교조, 교총), 도서관인 연합, 출판인회, 문헌정보학회, 시민운동단체들까지가 모인 단체로 학교도서관을 살려야만 교육이 산다는 생각이 중심으로  그 동안 침체된 학교도서관을 활성화하고  그에 필요한 법령이나 제도를 보완, 개정하는데 모든 단체의 힘을 모으자는 것이 창립취지였다.

워크샾을 통해 학교도서관의 역사를 배우면서 무려 1950년대에 이미 도서관 운동이 형성되어 진주 마산을 중심으로 60년대 확대 발전기를 거쳐 70년대에는 침체 쇠퇴기를 맞아 80년대엔 빈사기를 지나 1996년을 기점으로 전환기를 맞아 각 학교 단위로 자생적인 필요에 의해 새로운 태동이 시작되고 범사회적인 교육개혁 분위기와 맞물려 새로운 시작이 이루어지고 있음을 알았다.

옛날 내 학창시절을 떠올리며 그때만도 못한 지금의 학교도서실을 비교하니 확실히 뭐가 잘못되어도 한참 잘못되었다는 생각을 지울 수 없었다.

책읽기의 중요성을 모르는 이가 없는데도 불구하고 책 읽는 환경과 분위기를 만드는데는 왜 이리 무심했는가? 오로지 학교공부만이 다 인 줄 알고 달려온 것이 아닌가.

아이들 교육에 대한 투자와 관심은 비교할 수 없을 만큼 높아졌음에도 아이에게 책을 읽히는 모든 환경이나 책임은 부모에게 전적으로 맡겨져 있는 상황,

살기나 주변환경의 발전에 비해 옛날보다 초라한 학교도서실환경은 □더 이상 아니다!□ 라는 생각으로 모두에게 다가왔을 것이다,

학도연을 통해 그 동안 외롭게 학교도서관을 살리려 노력해 온 여러분들을 만날 수 있었다.

학교도서관을 살리는 교사들, 학교도서관 활성화를 위한 도서관인 연합, 경기도 좋은학교도서관만들기 협의회등 현장에서 열심히 나름의 노력을 해 보지만 제도에 묶여 제대로 뜻을 펼 수 없다는 현실에 가슴 답답해하는 것을 보았다.

학부모로 도서실의 명예교사로 참여하며 간절히 원했던 사서교사가 우리에겐 너무 먼 제도이고 현실이었던 것이다.

해마다 각 대학의 문헌정보학과를 통해 배출되는 인재들은 갈곳이 없어 헤매고, 전국의 10,400개가 넘는 학교에 사서가 있는 학교는 고작 140여개에 불과하다니,

그 안에서 일반교사들과는 유리된 듯 겉도는 사서선생님들의 불확실한 위치. 학교도서관 활용 수업을 실시하려해도 교과교사의 몰이해로 적용키 어려운 현실등 많은 문제를 풀려면 제도적 장치, 법령 개정작업이 병행되어야 한다는 것을 알았다.

각 학교에  한 분씩 있는 양호 선생님처럼 우리는 도서관 사서 선생님을 필요로 한다.

학도연 창립대회이후 도서관법령개정을 위한 100만인 서명운동이 대학로에서 가두 서명을 시작으로 펼쳐지고 있고 전국적으로 확산되고 있다.

정말 학부모가 간절히 원하고 필요한 일인 좋은 운동임에도 붐이 형성되지 않는 것이 참 이상하다.

매스컴이 사회의 여론을 만들고 주도하고 있는 현실에서 매스컴의 바른 방향성이나  분위기조성이 너무 중요한데도 언론사나 방송사는 영 기대에 못 미치는 것 같다.

현장에 적용한 과정

중학교에 입학하여 학교 운영위원으로 참여하면서 우연인지 학부모의 학교참여 시범학교로 지정되어 4개의 분과체제로 나뉘어 나는 교육정보도서실의 분과장을 맡게되었다.

현재 빈칸 교실에 폐가식으로 운영되는 있으나 마나한 도서실이 있는 상태였고 교실부족으로 증축작업이 한창이었다.

2학기에 새로운 넓은 도서실을 마련해 주신다는 교장선생님의 의지가 확고하시고 예산도 2000만원정도가 준비되어 있었다.

마침 그때 학교도서관을 살리는 교사들 모임의 이덕주 선생님으로부터 여름방학중 도서관 담당 교사들을 위한 연수프로그램이 있다는 소식을 들었다.

교사연수이니 우리 학교 선생님과 함께 들으면 새로 도서실 만들 때 힘이 될 것 같아 교장 선생님께 건의하여 같이 참여하게되었다.

전국에서 100여명이 넘게 참여한 프로그램은 알차고 아주 실질적인 것이었다.

성공적인 도서실 운영사례, 도서관 탐방, 사서의 역할, 학생자치 운영 실례등.

일반교사로서 도서실운영에 한계를 느껴 또 답답해 스스로 배우기를 찾아 나선 선생님들의 현장을 보니 고마웠지만 너무 짐을 버거워 하시는 모습에 안타까웠다.

해결해야 할 문제가 많다는 것을 느끼고 학부모로서의 역할을 찾아야겠다는 생각이 들었다.

3일 과정에 하루는 다른 운영위원과  함께 했는데 학부모로서 이 연수에 참여한 것을 보고 선생님들이 얼마나 부러워 하시던지.

여태 학교운영위원회와 도서실을 같이 연결 지어 생각해 보지 못했다며 정말 학부모의 도움을 받으면 휠씬 쉽겠다고 입을 모으셨다.

진짜 보고 배우는 것은 중요했다.

연수 후 우리는 선생님을 대신해 학교에 목소리를 낼 수 있었다.

사서선생님의 필요성을 역설하고 내년에 예산을 세워 줄 것을 강력히 주장했다.

도저히 우리끼리는 못한다고, 도서 담당으로는 말만 도서실이라고 말씀드렸다. 애교스럽게.

우리가 보고 온 도서실과 비교하며 우리가 갖고 싶은 도서실을 제시하고 우리 학교에서 가장  좋은 곳을 도서실로 만들겠다고 고집을 부렸다.

잘된 도서관들을 견학하고, 교실 증축이 끝나 장소를 선정할 때부터 환하고 넓은 곳을 달라고 외치고 검색용 컴퓨터 구입, 서가선정, 배치, 조명, 벽지색, 도서선정, 자원봉사모집 안내문까지 교장선생님, 행정실, 도서담당교사와 조용히 상의하며 빠르게 추진했다.

여기서 초등학교에서의 경험과 달랐던 것은 도서구입, 입력등 직접 몸으로 때웠던(?) 단순 작업들을 도서관 관련분야의  발전된 .Software 덕분으로 저렴한 비용으로 대체 함으로써 어머님들의 노고를 덜 수 있었단 점이다.

그리고 한가지 부족한 예산 중 일부는 우리의 노력으로 메우기로 하고 10월 26일 바자회를 열어 수익금중 500만원을 도서구입비로 전달할 수 있었다. 우리의 성의에 학교는 무리를 하시면서 까지 많이 도와 주셨다.

이 모든 과정을 진행하면서 정말 교장 선생님의 의지만큼 중요한 것이 없다는 결론을 얻었다.

학교에서 교장선생님의 결정이 절대적인 만치 교장선생님의 생각과 교육의 우선 순위가 바뀌어 도서실의 필요성과 가치를 인정하고 밀어 주실 때 일사천리로 추진되는 걸 경험하면서 우선 교장선생님들의 의식 전환에 관한 교육이야말로 가장 시급하고 필요한 우선 과제임을 알았다.

적극적으로 수용하시는 선생님, 내 일처럼 돕는 학부모가 있다면 학교도서관 살리기는 가능 한 것이다.

그러나 학부모가 도서실 환경까지는 만들고 운영을 도와 드릴 수 는 있지만 더 큰 내용물은 제발 전문 사서가 이끌어 주시길 간절히 바란다. 사서가 계시면 학생들의 참여를 통해

진정한 자치도 배우게 될 것이다.

학교마다가 직접 사서선생님의 예산까지 책임지는 것이 옳은 것인지는 모르겠다.

그것은 당연히 제도적으로 보완되어야 마땅할 것이고 이것을 위해 학부모의 힘이 필요하다면 적극 도와야 할 것이란 생각이다.

□책 속에 길이 있다. 배움은 기쁨이다. 책을 많이 읽으면 저절로 공부는 되는 것이다□ 라는

진리며 기쁨을 아이들이 알게 하고 그 장이 되는 환경을 만들기에 우리 어른들이 모두 힘을 모아야 할 때이다.

너도나도 아이를 갖은 학원에 보낼 것이 아니라  늘 엄마랑 함께 도서실을 찾는 분위기가 조성될 때 우리의 교육이 바로 설 것은 분명한 사실이다. .

멀리 지역의 도서관을 찾는 것도 좋지만 집 가까이 매일 가는 학교에 아이들 책뿐 아니라 온 가족의 책이 다 있다면 얼마나 좋을까!

지역을 향해 열려있는 도서실을 꿈꾸며 오늘도 나는 봉사 출근을 한다.

그곳 도서실이 일주일에 하루, 내 사무실이란 생각을 가지고.

우리는 학교의 구성원이므로 우리는 학교를 살려야한다.

중학교만 되면 학교에서 멀어지려는 엄마들에게 참여 독려를 외쳐본다

. □엄마들이여, 놀아도 우리 학교에서 놉시다. 아이들 곁에서.□ 라고

,

도서관간담회 원고

보낸날짜  2001년 11월 20일 화요일, 오전 10시 27분 00초 +0900

보낸이  HORURAKY@chollian.net [주소록에 추가] [수신거부에 추가]

받는이  oliblove@hanmail.net

선생님

원고 보내드리겠습니다.

그날 정말 감사했습니다.

학부모연대 간사 김은경