얘들아!

학교도서관 가자

학교도서관 운영 동영상자료 도서관이용지도용 영화 연구보고서들

전국교직원노동조합 참실위원회 학교도서관분과

http://cafe.daum.net/libte

후원 : 누리미디어, 씨지정보통신,진우하이텍,

포스정보, 한국3M

들아! 책 읽자

중학생 권장도서 100권 : 목록과 해제, 수업활동

전국교직원노동조합 참실위원회 학교도서관분과 서울지부

http://cafe.daum.net/libte

자료집을 발간하며

작년 이맘때쯤이었습니다. 혼자서 도서실을 운영하며 끙끙대던 우리는 전교조가 마련한 참교육실천대회를 계기로 학교도서관분과 서울지부 모임을 결성하게 되었습니다. 처음에 우리는 도서실을 활성화시키고 싶은 열망만 강할 뿐, 그 구체적 방법에 대해서는 아는 바가 없었습니다. 그러나 우리는 곧바로 함께 모여 학교도서관과 독서 교육에 대한 공부를 시작하였습니다. 그리고 거듭되는 토론을 통해 학생들에게 좋은 책을 읽히는 일이야말로 이 운동의 핵심이 되어야 한다는 데 의견을 모으게 되었습니다.

청소년들은 특히 자신의 정체성에 대해 많은 고민을 하게 됩니다. 그리고 유난히 삶에 대해, 세상에 대해 질문이 많습니다. 이제 비로소 정신적으로 독립된 한 인간이 되기 위함이지요. 그러나 그 동안 우리 교육은 청소년들의 이런 정신적인 부분에 대해 지나치게 소홀했었습니다. 영어와 수학 공부는 하루 대여섯 시간씩 시키면서도, 아이들이 조금이라도 생각할라치면 오히려 공부나 하지 무슨 쓸데없는 생각만 하느냐면서 윽박지르기 일쑤였습니다.

아이들에게 스스로 생각할 기회를 주는 것, 무엇이 옳고 그른지 서로 토론하게 하는 것, 어떻게 살 것인가에 대해 끊임없이 묻고 답하게 하는 것, 이런 교육은 그 어떤 공부보다도 중요하게 다루어져야 한다고 생각합니다. 국어 시간, 도덕 시간, 사회 시간, 과학 시간, ... 그 모든 시간을 통해, 우리는 아이들 스스로 질문하고 생각하고 그 답을 마련하는 기회를 제공해야 합니다. 그리고 아이들이 기능인이 아닌 온전한 한 인간, 즉 자기 삶을 주체적으로 살아갈 수 있는 한 인격체가 될 수 있도록 이끌어야 합니다.

학교도서관이 활성화되어야 하는 이유는 많습니다. 학습정보센터로서, 아이들의 문화공간으로서도 그 역할을 다해야 합니다. 그러나 그것들 역시 아이들을 한 사람의 인격체로 키우는 데 기여하지 못한다면 별 의미가 없습니다. 독서가 강조되어야 하는 이유 역시 마찬가지입니다. 독서가 지닌 가장 큰 장점은 우리에게 생각할 수 있는 힘을 길러준다는 것입니다. 그러나 생각은 그 자체만으로는 큰 의미가 없습니다. 그것이 우리 삶의 질을 높이는 데 기여할 때, 그것은 비로소 제 가치를 지니게 됩니다.

좋은 책 속에는 인간의 진실하고 선한 정신이 담겨 있습니다. 그것은 우리 삶을 반성하게 하고, 삶에 대한 통찰력을 얻게 하며, 진실 앞에서 용감해 질 수 있는 힘을 줍니다. 이런 정신은 인간을 고귀하게 만들어 줍니다. 그렇기 때문에 아이들에게 좋은 책을 읽히는 일은 그 어떤 일보다 우선되어야 하고, 특히 자신과 세상에 대해 질문이 많은 청소년에게는 더욱 그렇다고 생각합니다.

우선 우리 모임에서 작업한 중학생을 위한 권장도서 100선을 그 소개글과 함께 자료집으로 묶어봤습니다. 이 작업은 지난 7개월 동안 서울지부 모임 선생님들 열 넷이서 함께 작업한 것입니다. 우리는 서로가 추천하는 좋은 책들을 함께 읽은 후, 모임에서 미리 마련해 둔 □좋은 책 선정 기준□에 비추어 토론한 다음, 통과시키거나 탈락시킨 끝에 최종적으로 100권을 선정하였습니다. 그리고 그 중 학생들에게 꼭 읽히고 싶은 30권에 대해서는 책을 읽으며 해볼 수 있는 활동도 마련해 보았습니다.

하지만 미비한 점이 많습니다. 우리의 경험과 연구가 짧다 보니 더욱 그렇습니다. 잘못되었거나 부족한 부분에 대해서는 저희 카페 홈페이지를 이용하여 조언해 주시기 부탁드립니다.

우리 모임에서는 앞으로도 이런 작업을 계속해 나갈 생각입니다. 그리고 힘닿는 대로 도서실 행사 프로그램과 체계적인 독서 교육 프로그램도 개발해 보려 합니다. 그리고 그 활동 결과는 자료집이나 전교조 신문과 홈페이지를 통해 소개하고 싶습니다.

이 자료집이 참교육을 실천하려는 많은 선생님들께 활용되어질 수 있기를 빌어 봅니다.

2003년 1월 1일

전교조 학교도서관분과 서울지부 모임

어떤 책이 좋은 책인가

우리 모임에서는 지난 해 5월부터 11월까지 중학생 권장도서를 선정하는 작업을 해왔습니다. 그런데 이 작업은 생각보다 훨씬 어려운 작업이었습니다. 이 일을 시작하기 전에는 책이 이렇게 많은 줄 몰랐습니다. 읽어도 읽어도 끝이 안 보이는 책 무더기 속에서 어떻게 30권을 고르고 100권을 고를지 막막했습니다.

그래서 우리는 좋은 책의 기준을 먼저 마련해 보기로 하였습니다. 우선 토론을 통해 좋은 책의 윤곽을 정한 후, 그것에 맞춰 세부 내용을 마련하였습니다. 그러나 이것 역시 실제 작품을 가지고 논쟁이 붙었을 때는 그리 큰 도움이 되지 못했습니다. 기준이 그토록 상세할 수는 없고, 또 사람마다 작품을 달리 해석할 수 있기 때문이었지요. 하지만 이 기준조차 없었더라면 이 작업을 하기가 훨씬 더 힘들었을 것입니다.

저희 모임에서 마련한 좋은 책의 기준은 다음과 같습니다.

◐ 좋은 책 선정 기준 ◐

중학생에게 권하는 좋은 책이 되기 위해서는 내용면, 표현면, 기타 부분에서 다음과 같은 조건을 갖춰야 한다.

1. 내용면(다음 중 적어도 하나는 만족시켜야 함)

(1) 생각하는 힘을 길러주는 책인가

(2) 감성을 풍부하게 키워주는 책인가

(3) 진실하고 선한 인간이 될 수 있도록 이끄는 책인가

<구체적 내용>

* 바르고 정확한 지식이 담겨 있는 책인가

* 상상력, 추리력, 창의력을 키우는 데 도움이 되는 책인가

* 탐구심을 키우는 데 도움이 되는 책인가

* 인간의 다양한 감정을 깊이 느낄 수 있게 하는 책인가

* 식물과 동물에 대한 관심과 사랑을 키워줄 수 있는 책인가

* 환경의 중요성을 깊이 느낄 수 있게 하는 책인가

* 더불어 사는 삶을 보여주는 책인가

* 생명의 소중함을 일깨워 주는 책인가

* 우리 역사를 바른 눈으로 볼 수 있도록 도와주는 책인가

* 우리 민족이 안고 있는 문제들을 바르게 인식할 수 있도록 도와주는 책인가

* 개인간 민족간 국가간 인종간에 평등한 관계를 전제한 책인가

* 현실에 대한 바른 인식을 갖게 하는 책인가

* 세상에 대한 안목을 키워 주는 책인가

* 생각의 확대를 가져다주는 책인가

2. 표현면(다음 네 가지를 모두 만족시켜야 함)

(1) 중학생 수준에 맞는 표현을 썼는가

(2) 글의 구성은 탄탄한가

(3) 글의 표현이 내용에 맞게 잘 되어 있는가

(4) 책에 실린 삽화나 그림, 사진 등이 제대로 되어 있는가

3. 기타(다음 세 가지를 대체로 만족시켜야 함)

(1) 편집과 책표지 디자인은 잘 되어 있는가

(2) 인쇄, 교열, 제본 상태는 좋은가

(3) 정당한 절차를 밟아 출판된 책인가

목          차

자료집을 발간하며                                                         5

어떤 책이 좋은 책인가                                                     7

◆ 이 책은 꼭 읽히자

1. 『검은 여우』김정숙(안천중)                                            13

2. 『국어시간에 수필읽기』강애라(국사봉중)                                15

3. 『국어시간에 시 읽기』주상태(중대부중)                                 17

4. 『그리운 매화향기』주상태(중대부중)                                    18

5. 『나무를 심은 사람』김나랑(광문중)                                     19

6. 『난 두렵지 않아요』박선옥(원미고)                                     20

7. 『내 영혼이 따뜻했던 날들』이현숙(신관중)                              21

8. 『너도 하늘말나리야』조윤정(성내중)                                    22

9. 『마당을 나온 암탉』전국완(송정중)                                     23

10. 『문제아』백화현(난우중)                                               24

11. 『바람의 딸 걸어서 지구 세바퀴 반』주상태(중대부중)                    25

12. 『사금파리 한 조각』이현숙(신관중)                                     26

13. 『사람들이 미쳤다고 말한 외로운 수학천재 이야기』백병부(경희중)        27

14. 『사랑 사랑 내 사랑아』강애라(국사봉중)                                29

15. 『상처 입은 세기의 거장 윤이상』백화현(난우중)                         31

16. 『손가락에 잘못 떨어진 먹물 한 방울』박선옥(원미고)                    33

17. 『손도끼』박혜경(구로중)                                               34

18. 『아홉 살 인생』박정해(백석중)                                         35

19. 『얼굴 빨개지는 아이』백화현(난우중)                                   36

20. 『옛날 사람들은 어떻게 살았을까』류주형(중대부중)                      37

21. 『우리 누나』이현숙(신관중)                                            38

22. 『창가의 토토』박정해(백석중)                                          39

23. 『청년 노동자 전태일』조윤정(성내중)                                   40

24. 『처절한 정원』주상태(중대부중)                                        41

25. 『최열 아저씨의 지구촌 환경 이야기』류주형(중대부중)                   42

26. 『하늘로 날아간 집오리』백병부(경희중)                                 43

27. 『황소의 혼을 사로잡은 이중섭』박혜경(구로중)                          44

28. 『희망의 섬 78번지』강애라(국사봉중)                                   45

29. 『DMZ』전국완(송정중)                                                 46

30. 『5교시 국사시간』박선옥(원미고)                                       48

◆ 이 책도 읽히자

『만화로 떠나는 21세기 미래여행』외 69편                              50

◆ 부록                                               74

이 책은 꼭 읽히자

필독 30권 : 책 내용과 수업활동 소개

전국교직원노동조합 참실위원회 학교도서관분과 서울지부

중학생 대상 필독도서 30권

번호	책이름	지은이	출판사	수준
1	검은 여우	베치 바이어스	사계절	★★
2	국어시간에 수필 읽기	전국국어교사모임	나라말	★★★
3	국어 시간에 시읽기	전국국어교사모임	나라말	★★
4	그리운 매화 향기	장주식	한겨레신문	★★
5	나무를 심은 사람	장 지오노	두레	★★
6	난 두렵지 않아요	프란체스코 다다모	중앙 M&B	★★★
7	내 영혼이 따뜻했던 날들	포리스트 카터	아름드리	★★★★
8	너도 하늘말나리야	이금이	푸른책들	★★
9	마당을 나온 암탉	황선미	사계절	★★★
10	문제아	박기범	창작과비평	★★
11	바람의 딸 걸어서 지구 세 바퀴 반	한비야	금토	★★★★
12	사금파리 한 조각	린다 수 박	서울문화사	★★
13	사람들이 미쳤다고 말한 외로운 수학 천재 이야기	독시아디스	생각의나무	★★★
14	사랑 사랑 내 사랑아	조현설	나라말	★★★★
15	상처 입은 세기의 거장 윤이상	최지숙	교학사	★★★
16	손가락에 잘못 떨어진 먹물 한 방울	조현설	나라말	★★★
17	손도끼	게리 폴슨	사계절	★★
18	아홉 살 인생	위기철	청년사	★★★
19	얼굴 빨개지는 아이	장 자끄 상뻬	열린 책들	★★
20	옛날 사람들은 어떻게 살았을까	조은수	창작과비평	★★
21	우리 누나	오카 슈조	웅진닷컴	★★
22	창가의 토토	구로야나기 데츠코	프로메테우스	★★★
23	청년노동자 전태일	위기철	사계절	★★
24	처절한 정원	미셸 깽	문학세계사	★★★★
25	최열아저씨의 지구촌 환경 이야기 1,2	최열	청년사	★★
26	하늘로 날아간 집오리	이상권	창작과비평	★
27	황소의 혼을 사로잡은 이중섭	최석태	아이세움	★★★
28	희망의 섬 78번지	우리 오를레브	비룡소	★★
29	DMZ	박상연	민음사	★★★★★
30	5교시 국사 시간	윤종배	역사넷	★★★★

수준표시 :  ★ (책을 거의 읽지 않은 아이들에게 권하는 책)

★★(평범한 중학교 1학년 아이들에게 권하는 책)

★★★(평범한 중학교 2학년 아이들에게 권하는 책)

★★★★(평범한 중학교 3학년 아이들에게 권하는 책)

★★★★★(책을 아주 많이 읽은 아이들에게 권하는 책)

1. 야생의 아름다움과 자유로움에 대한 존엄한 사랑

『검은 여우』(베치 바이어스 지음 / 사계절 펴냄)

1. 이 책은

이 책은 베치 바이어스가 1968년에 발표한 작품이다. 이 책은 한 소년이 어느 여름에 경험한 설레임과 아름다움을 간결한 문체로 풀어 나간다. 그리고 이 이야기를 더욱 아름답게 하는 것은 어린 톰의 마음을 이해하고 헤아려주는 어른들의 따뜻한 배려이다.

겁이 많고 숫기 없는 아이 톰은 엄마, 아빠가 두 달 동안 자전거 여행을 떠나는 동안 이모의 농장에서 생활하게 된다. 단짝 친구와 떨어져 동물이 득실거리는 낯선 곳에서 지루하고 답답하고 외롭게 지내던 톰은 어느 날 들판에서 우연히 검은 여우를 만난다. 그리고 모든 것이 변한다. 푸른 언덕배기에서 자유롭게 겅중겅중 뛰어다니며 야생의 자유로움을 그대로 간직한 아름다운 검은 여우를 보고 한눈에 반한 톰의 여름날은 기대와 설렘으로 가득 차게 된다.

톰은 검은 여우를 만나면서 사랑하는 기쁨과 행복을 맛보고, 자기 안에 있는 두려움을 극복하고 용기를 끌어낸다. 동물을 무서워하던 톰이 검은 여우의 아름다움에 매혹되고부터는 그 모습을 한 번이라도 더 보기 위해 온 숲을 헤매고 다닌다. 기다림을 못 견뎌 하는 톰이 몇 시간이고 시냇가에 앉아 검은 여우를 기다린다. 괴로운 일이 있으면 아파버리거나 도망치던 톰이 검은 여우를 구해줄 수 있는 것은 자기뿐이라는 생각에 줄기차게 이모부를 따라다닌다. 톰은 이모부를 따라다니면서 검은 여우가 있는 곳을 피해가려 하지만 베테랑 사냥꾼인 이모부는 검은 여우의 새끼를 잡아와 어미를 유인하고 검은 여우는 새끼를 찾아 농장까지 내려온다. 나무 한 번 타본 적 없는 톰은 비바람 불고 번개 치는 밤에 이층 창문을 타고 넘어가 새끼여우가 갇힌 우리의 자물쇠를 부수고는 어미여우와 새끼여우가 빨리 농장을 벗어나기를 기다린다. □정말 죄송해요. 새끼 여우를 놓아주었어요□라고 말하는 톰에게 검은 여우를 잡으려고 애를 썼던 이모부는 □사실 나도 야생동물을 우리에 가두는 건 좋아하지 않아□하고 다독인다.

2. 함께 해 보는 활동

이 책을 읽고 나서 자연에 대한 관심을 높이는 활동을 해 볼 수 있겠다. 우선 주변의 자연을 관찰하는 일, 키우는 애완동물이나 주변의 식물을 일정한 기간동안 자세히 관찰하여 공책에 기록하고 발표해 본다.

또 하나는 야생동물에 대해 도서실의 자료를 더 찾아보게 할 수도 있겠다. 어떤 자료가 있는지 적어보기만 해도 자연에 대한 다시 한 번 생각해 볼 기회가 될 것이다. 한 동물을 정하고 그 동물에 대한 자료를 집중적으로 조사하면 좀 더 깊이 있는 이해가 가능할 것이다.

그리고 좀 더 적극적인 활동으로는 환경운동을 하는 단체를 찾아서 우리나라 야생동물의 생태에 관해 조사하고 우리가 할 수 있는 일을 함께 생각해 보는 시간을 가져본다. 조별 활동을 통해 야생동물 보호단체에는 어떤 단체가 있는지, 그 단체에서 하는 활동은 무엇인지, 가장 시급한 것은 무엇인지 등에 대해 조사하고 발표하는 시간을 갖는 것은 더불어 함께 살아가는 존재인 동물에 대해 생각해 보는 계기가 될 것이다.

3. 그러면

우리는 동물이라면 동물원에서 인간의 구경거리가 되는 존재, 가축이나 애완동물로 인간과 우호적인 관계를 맺는 존재, 아니면 가축을 물어가고 논밭에 피해를 주는 적대적인 존재로 생각해 왔다. 하지만 수많은 야생동물은 인간이 자연을 이용하고 자연에 기대어 살아가듯이 생명의 존엄함을 지니고 자연 속에서 살아가는 존재라는 깨달음을 얻을 수 있다. 자연 속에서 함께 살아가는 인간의 친구로서 동물을 이해하고 그들을 있는 그대로 존중하는 마음은 우리 스스로의 존엄 또한 높이는 일이라는 깨달음도.

(글쓴이 : 안천중학교 김정숙)

2. 통통 튀는 우리들의 이야기

『국어시간에 수필읽기』(전국국어교사모임 엮음 / 나라말 펴냄)

1. 이 책은

이 책을 엮은이는 교과서에 나오는 수필은 아이들이 도저히 공감하기 힘든 어른들의 수필뿐이라고 비판하면서, 중학생들이 읽는 교과서에는 중학생들이 쓴 글이 실려야 한다고 주장한다. 그래서 이 책 속에는 아이들, 옆집 아줌마, 운전수, 노동자같은 우리 이웃들의 이야기가 많다. 그래서인지 아이들은 이 글을 단숨에 읽어내려가고 재미있어 한다.

대체로 아이들은 일상이 지루하고 덤덤하다고 생각한다. 그래서 자신의 이야기를 글로 쓰라고 하면 난감해 한다. 하지만 『국어시간에 수필읽기』의 또래 친구들은 그 지루하고 덤덤한 일상을 이처럼 통통 튀는 즐거움과 절절한 애잔함으로, 또는 알싸한 근사함으로 표현했다. 아이들은 그 점을 보고 놀랄 것이다.

2.책을 읽고 해보는 활동

<요약하기와 수필쓰기>

수필은 문학의 여러 갈래 중에서 유일하게 글쓰기의 까다로운 형식에서 어느 정도까지는 자유롭다. 글로 무언가를 표현하는 어려움을, 수필의 이런 특성을 이용하여 극복하게 도와준다. 특히나 이 책은 또래 아이들이 쓴 수필이 많아서 나의 이야기를 수필로 표현하는 활동에 도움을 준다.

1) 여러 수필 중 책을 덮고 나서도 생각나는 이야기를 책을 보지 않고 요약한다. 보     통 하는 줄거리 요약의 방법에서 좀 벗어나서 감동을 주었던 표현을 중심으로      편안하게 요약한다.

2) 자신의 이야기로 쓰는 수필의 첫 시작을, 읽었던 책 속의 이야기로 시작한          다. (독서감상문쓰기와 접목시켜 본다)

3) 편안하게 요약하다 보면 그 이야기가 특별하게 느껴지는 이유가 있을 것이다. 내     경험과 비슷하다던지 아님 내가 본 일, 들은 일, 읽은 일과 유사하다던지 그것도     아니라면 글을 읽은 느낌이 좋다든지 하는 것들을 표현한다.

4) 다른 사람 이야기가 처음부분에 들어가고, 비슷한 내 이야기를 수필로 쓴다.

3.그러면

백일장이나 수행평가의 생활문식 글쓰기 시간에는 어떻게 이야기를 풀어나가야 할지 모르던 아이들이, 자신들과 같은 또래가 쓴 글을 읽어보고는 쉽게 수필에 다가간다. 또 말하려는 주제를 명확하게 드러내는 글쓰기가 매우 어렵다고 생각하던 아이들도 말하려는 핵심을 부각시키는 글쓰기를 자연스럽게 해냈다. 또래의 경험과 놀랍도록 비슷한 자신의 경험을 쓰기도 했고, 이야기의 핵심을 정확하게 파악하여 거리가 있는 자신의 경험과 연결하는 놀라운 실력을 보이기도 했다. 교과서 수필을 통해서 이론적인 공부를 했을 때 가장 어렵게 받아들였던 수필의 자유스러운 형식을, 글쓰기를 통해 저절로 습득하는 듯했다. 따라서 수필이라는 장르와 친숙해지는 효과와 글쓰기 훈련에 도움을 주었다.

(글 : 국사봉중학교 강애라)

3. 시를 읽는 재미에서

역사, 그리움 그리고 생명의 아름다움까지

『국어시간에 시 읽기』(전국국어교사모임 지음 / 나라말 펴냄)

1. 이 책은

국어시간에 시를 읽히기는 어렵다. 교과서 속에 담긴 시들이 아이들에게 감동을 주지 못하기 때문이다. 그래서, 아이들에게 좀더 다양한 교과서 밖의 시를 소개할 필요가 있다. 이런 의미에서 『국어시간에 시 읽기』라는 책은 좋은 책이다.

이 책은 몇 가지 특징을 가지고 있다. 먼저 □시를 읽는 재미□, □세계의 중심□, □가족□, □이웃□, □삶□, □흙□, □고향□, □생명□, □그리움□, □역사의 꽃□ 등과 같은 커다란 주제에 따라 시를 묶었다. 다음으로 시를 읽으면서 선입견을 갖지 않도록 하기 위해, 저자의 약력은 뒷부분에 수록했으며, 시와 동시, 전문시인의 작품과 학생의 작품을 구별없이 실었다. 더불어 시를 사랑하는 마음을 갖도록 하기 위해 시집도 함께 실어 두었다.

학생들이 좋은 시집을 발견하는 일은 어렵다. 말장난같은 시가 아닌, 제대로 된 시를 소개하는 책이 아쉬운 현실에서 이 책은 좋은 의미를 가질 수 있을 것이다.

2. 책을 읽고 해보는 활동

과제물로 하는 시낭송 테이프 만들기는 주로 집에서 해 오는 경우가 많으며, 잘 알려진 몇 종류의 작품이 주를 이룬다.

그래서 수업시간에 다양한 시를 접하도록 유도할 필요가 있다. 먼저 조별로 기본 학습지와 시집을 나누어주고 시집에 나오는 좋아하는 작품을 정하도록 한 다음, 정해진 작품을 칠판에 적게 해서 다른 조와 중복되지 않도록 했다. 그 다음, 시에 어울리는 배경음악과 시낭송자, 해설자를 정하고, 카세트 2대와 마이크, 비디오카메라를 준비하고 본격적인 시낭송 연습, 녹음, 녹화를 한다. 다시 재생시켜서 확인하고 다시 재녹음, 녹화를 한다. 완성된 작품을 보여주고 조별로 종합평가를 한다.

3. 그러면

학생들이 좋아하는 시가 매우 다양함을 느꼈다. 배경음악도 클래식에서 가요까지 다양했다. 아이들의 반응도 대체로 좋았다. 1학년 때 시가 어려워 매우 싫어했었는데 시낭송테이프를 만들면서 좋아지게 되었고, 시를 찾아 읽는 것이 재미있어졌다고 했다. 특히 국어수업시간에 직접 만들어서 다시 들어보고 평가하는 시간이 즐거웠다고 했다. 녹화된 모습을 보는 것은 색다른 맛이라고 했다.

(글 : 중앙대학교 부속 중학교 주상태)

4. 지금도 계속되고 있는 매향리 문제를 다룬 소설

『그리운 매화향기』(장주석 지음 / 한겨레아이들 펴냄)

1. 이 책은

□매향리□를 다룬 이 책의 제목을 다른 선생님들에게 보여주며 무슨 내용일거냐고 물어 보았다. 아무도 정답을 말하지 못하였다. 나도 처음엔 제목이 좀 의아했다.

미군에 의한 여중생 사망사건 재판이 무죄판결로 끝이 났다. 부시 대통령의 사과가 있었지만, 국민들의 분노는 사그러들지 않고 있다. SOFA의 근본적인 개정의지가 보이지 않기 때문이다.

매향리는 경기도 화성군 우정면에 있는 마을이다. 이 마을은 지난 50여년 동안 미공군의 폭격연습이 계속돼 왔고, 주민들은 생존권을 위협받고 있다. 오폭으로 인한 인명피해, 재산피해는 물론이고, 사람이 살 수 없을 정도의 소음으로 인한 정신장애와 자살자의 급증 등 이루 헤아릴 수 없는 고통 속에 하루하루를 살아가고 있다. 지금도 계속되고 있는 문제를 소설로 다룬 것은 특별한 의미가 있다.

2. 책을 읽고 해보는 활동

먼저 이 이야기가 지금도 계속되고 있는 미군문제에 대한 이야기라는 것을 말하고, 책의 줄거리를 간단하게 나눈 다음 본격적인 토론을 시작한다. 토론주제는 2가지 차원에서 한다. 먼저 소설에 나오는 이야기를 중심으로 한다. 예를 들면, 진수가 항의농성을 하는 것은 타당한가? 미군이 농섬을 사격장으로 사용하는 것이 합당한가? 한국정부의 행동은 올바른가? 진수삼촌과 진수의 행동에 대하여 이야기한다. 다른 주제는 □한미행정협정□에 관한 토론이다. 이 문제는 위와 같은 일이 일어나는 근본적인 원인이 어디에 있는가를 살펴보는 것이다. 구체적으로 행정협정의 정의, 체결과정, 형사재판권 등을 살펴보거나 SOFA관련 분쟁사례 등을 토론할 수 있다.

마지막 활동은 직접 현장을 찾아가 보는 현장체험학습이다. 찾아가기 전에, 매향리 관련 사이트(http://mehyang.kfem.or.kr)를 참고하여 사전학습을 하는 것이 좋다.

3. 그러면

이 문제는 지금 큰 쟁점이 되고 있다. 특히 여중생사망사건이 불거지면서 중학생들에게도 많은 관심을 불러일으키고 있다. 그런 만큼 학생들의 참여도를 높일 수 있다. 다음으로 국제사회의 질서에 대해 생각해 볼 수 있다. 자신들의 권리를 지키는 것이 얼마나 소중한가를 깨닫게 할 수 있다.

(글 : 중앙대학교 부속 중학교 주상태)

5. 하나의 씨앗이 숲을 이루기까지

『나무를 심은 사람』(장 지오노 지음 / 프레데릭 바크 그림 / 두레 펴냄)

1. 이 책은

장 지오노가 자신의 체험을 바탕으로 글을 쓰고 프레데릭 바크가 삽화를 그렸다. 지오노는 1953년 모나코상을 수상했고 노벨문학상 후보로 선정될 만큼 문학적 능력을 인정받는 작가이고, 프레데릭은 아카데미 단편영화상을 두 번이나 수상한 거장이다. 두 사람의 능력이 함께 드러난 『나무를 심은 사람』은 한 사람의 끈질기고 숭고한 정신이 세상을 얼마나 놀랍게 변화시킬 수 있는지를 보여주는 책이다.

남프랑스의 프로방스 고원지대. 그곳은 사람들의 욕심에 의해 황폐화되어 삭막함만이 도는 땅이다. 이곳에서 한 양치기 노인이 일생을 바쳐 기적을 만들어낸다. 풀 한 포기 자라지 않는 그 땅에서 몇 십 년 동안 꾸준히 나무를 심어 결코 생명이 살 수 없다고 믿었던 황무지가 무성한 숲으로 변한다. 단 한 사람의 노력과 희생이 생명이 없던 곳을 생명이 넘치는 곳으로 바꾼 것이다.

불가능처럼 보이는 어려움을 극복하며 아름다운 결실을 위해 자신을 희생해 나가는 양치기 노인을 통해 우리는 많은 깨달음을 얻는다. 특히 자신의 유익을 위함이 아닌 모든 사람들의 행복을 위해 평생을 헌신하는 모습은 이기적이기만 한 우리에게 무엇이 진정한 삶의 가치인지를 생각하게 해준다.

2. 책을 읽고 해보는 활동

책의 내용과 분량이 간단하므로 1시간 동안 학생들과 함께 책읽기를 한다. 2차시에는 마인드맵을 통하여 줄거리파악, 주제찾기활동을 하고 평가에 반영한다.

또 우리 생활 주변에서 한 사람의 희생으로 일어난 좋은 변화들을 찾게 하고 그 내용을 정리, 적용하는 활동을 해 볼 수도 있다. 신문, 잡지에서 찾은 기사나 자신의 주변에서 보거나 겪었던 일들을 정리하고 이를 바탕으로 자신이 생활 속에서 꾸준한 노력을 통해 바꿀 수 있는 부분을 찾고 이를 실천하는 방안을 작성하게 한다.

특히 환경문제와 많은 관련이 있으므로 황폐화된 주변 환경을 조사하고 그런 주변환경을 되살리기 위해 할 수 있는 일을 일일 계획표로 작성하여 실천여부를 점검해 나가는 것도 좋은 방법이라 하겠다.

3. 그러면

누구나 쉽게 지나칠 수 있고 불가능하다고 생각하는 일들이 조그만 관심과 꾸준한 노력으로 변할 수 있다는 것을 알게 될 것이다. 자신의 주변 생활부터 차근차근 돌아보며 스스로 할 수 있는 조그만 일부터 실천하는 자세를 가질 수 있을 것이다.

(글 : 광문중학교 김나랑)

6. 아름다운 소년, 이크발

『난 두렵지 않아요』(프란체스코 다다모 지음 / 중앙 M&B 펴냄)

1. 이 책은

네 살 때 카펫 공장에 팔려가 온갖 노동착취에 시달려 온 이크발은 자신에게 가해지는 폭력의 부당함을 세상에 알리려다가 끝내 살해된다. 그의 나이 13세, 1995년 부활절날이었다. 한참 세상의 아름다움에 호기심을 갖고 밝게 세상을 배워가야 할 나이에 돈에 눈이 먼 어른들의 욕심에 아름다운 소년 한 명이 스러져간 것이다.

그러나 그의 죽음은 끝이 아니었다. 지난 월드컵대회 때도 인도와 파키스탄의 10살 안팎의 아이들이 축구공을 만들고 하루 12시간 이상 장기 노동에 시달리면서도 공 판매가의 1%도 안 되는 돈(공 1개당 판매가는 4만 5천원, 피바노버의 경우 15만원인 반면 아이들은 공 1개당 120원을 받고 있다)을 받았으며, 무릎 통증에 심한 경우 실명까지 했다고 한다. 뿐만 아니라 우리는 길거리에서 소위 □앵벌이□라고 하는 어린이 노동착취의 현장을 쉽게 볼 수 있다.

하지만 잘 몰라서, 안다는 사실이 두려워서 외면했던 사실들에 대해서 아이들과 함께 고민해봐야 하지 않을까? 이크발은 진실을 믿기 때문에 두렵지 않다고 했다.

2. 책을 읽고 해보는 활동

책의 내용을 □인권□의 측면에서 생각해볼 수 있도록 우선 아이들에게 인권이란 무엇이며, 아동의 인권을 지킨다는 것의 의미를 생각해 보게 하고, 인터넷에서 이에 관한 정보를 검색해 보게 한다.

그러고 나서 실제로 이 책 속의 이크발에게 가해졌던 부당한 힘에 대해서 알아보고 그에게 영상편지를 쓴다거나, 권리를 선물한다거나, 아동인권 보호에 관한 공익광고 만들기 등의 활동을 하도록 한다.

3. 그러면

우리는 주변에서 흔히 아동학대의 현장을 접하게 되지만 집안의 문제거나 개인의 문제로 치부하고 그것을 □인권□의 문제로 생각하기가 쉽지 않다. 일상적으로 이루어지는 폭력은 그래서 그 문제점을 인식하는 것부터가 어렵다.

때문에 우선 □인권□이라는 잣대로 세상을 바라볼 수 있는 기준을 고민하게 하고, 책 속 인물들의 인권문제에 대해서 구체적으로 고민해 보도록 함으로써, 자기 주변에서 일어나는 일을 □인권□의 기준으로 생각해볼 수 있는 기회를 제공할 수 있다.

지도상의 유의할 점은 내용이 좀 넓기 때문에 아이들이 인권의 개념 정도 알고, 책 속의 내용과 실제 생활과 연관지어서 구체적으로 이해할 수 있도록 해야 한다는 것이다.

(글 : 원미고등학교 박선옥)

7. 자연과 하나 되어

참사랑에 눈 떠가는 영혼의 반짝임

『내 영혼이 따뜻했던 날들』(포리스트 카터 지음 / 아름드리 펴냄)

1. 이 책은

이 책은 체로키 인디언의 혈통을 이어받은 포리스터 카터가 쓴 자서전적인 소설이다. 이 글의 주인공인 □작은 나무□는 부모님이 돌아가시자 할머니, 할아버지와 함께 살게 된다. 이 두 조부모님은 산 속에서 체로키의 풍습대로 사시는 분들이다. □작은 나무□는 옥수수로 위스키를 만들어 생계를 꾸리시는 할아버지에게 사냥하는 법, 아침산이 깨어나는 것과 겨울이 가고 봄이 왔을 때 생명들이 아우성치는 소리들을 이해하는 법, 자연과 동화되어 살아가는 법을 배운다. □작은 나무□를 끔찍이 사랑하는 할머니의 이해의 품과 인디언임을 자랑스러워하는 주위 분들의 사랑 속에 □작은 나무□는 진정한 사랑에 눈떠가기 시작한다. 또한 이 책 속에는 역사의 흐름에서 밀려나야 했던 인디언들의 가슴 아픈 역사가 곳곳에 남아있다.

그래서 이 책은 문명에 찌든 현대사회에서 자연의 의미를 되살리는 관점에서도 좋고, 가족에 대한 사랑을 느끼며 참다운 자기 정체성을 찾는 것에도 좋다.

2. 책을 읽고 해보는 활동

이 책에는 자연과 친화적인 교감을 가지고, 자연과 하나가 되어 생활하는 부분이 많이 나온다. 그런 태도로 자연을 대했던 인디언들과 현대인을 비교하게 하고 자기의 소감을 덧붙이게 활동도 의미 있다. 그리고 이 책의 주인공인 □작은 나무□에게 편지를 쓰거나 친구에게 이 책을 소개하는 편지쓰기도 해볼만한 수업활동이다.

또 해볼 수 있는 활동에는 인디언들을 다룬 영화(□제로니모□, □라스트 모히칸□, □늑대와 춤을□ 등)들을 보는 것이다. 이 영화 중에서 한 편을 골라 미국의 역사를 보여주고, 이 책 중 □눈물의 여로□라는 단락에 나오는 내용과 견주어 보게 하는 것도 좋다. 그런 연후에 가까이 있는 친구들에게 인디언식 이름을 지어서 불러본다면 재미있을 것이다

3. 그러면

이 책을 읽고 난 후 □시애틀 추장의 편지□를 읽어 주거나, 인디언들의 투쟁사를 다룬 영화를 함께 보는 활동은 학생들이 흥미 있어 하고 미국의 역사를 이해하는 데도 도움이 될 것이다. 편지쓰기는 이 책의 감동을 학생들에게 내면화시키는 데 효과적인 활동이 되었다.

(글 : 신관중학교 이현숙)

8. 성장의 본질과 절망에 대처하는 방법을

깨우쳐 주고 싶을 때

『너도 하늘말나리야』(이금이 지음 / 푸른책들 펴냄)

1. 이 책은

장편동화 『너도 하늘말나리야』를 통해 작가는 우리에게 세 아이를 소개한다. 이 세 아이는 같은 또래이기는 하지만 각기 다른 성격을 지니고 있으며 성장 환경도 다르다. 다만 그들은 □결손가정□이라는 점에서 공통점을 가지고 있다. 부모의 이혼이나 사별로 인한 결손은 아이들 마음속에 생채기로 남아있어서 그들의 성장을 지배한다. 그러나 상처에 대응하는 방법도 세 아이의 성격이나 상황만큼이나 다르다.

지금 한창 사춘기를 경험하고 있는 우리 학생들에게 이 책은 상처에 대응하는 방법을 딱딱한 말이 아닌 부드러운 음성으로 전달해 준다. 꼭 결손가정에서 성장하는 학생이 아니더라도 이 책을 읽는 과정에서 □함께 나누는 삶□에 대한 가치도 자연스럽게 내면화할 것이다. 또한 이 책의 군데군데에 소개되는 시들을 통해 시라고 하는 것은 현실을 바탕으로 쓰여지며 감상할 수 있음을 덤으로 챙기는 소득도 기대해볼 수 있다.

2. 책을 읽고 해보는 활동

♥ 바우, 소희, 미르 세 인물의 인물망 그리기

♥ 인물의 성장곡선(아리랑곡선)그리기

♥ 책 속에 나오는 시의 소재 중 □꽃□을 찾아보고 이를 인물 및 상황에 대비해보기

♥ 질문지(읽은 내용을 확인할 수 있는 질문으로 구성)를 통해 책의 내용을 종합적     으로 내면화하기 (별첨 참조)

♥ 엮어 읽으면 좋은 성장 소설

- 『괭이부리말아이들』, 김중미, 창작과비평사

- 『아홉살 인생』, 위기철, 청년사

- 『할 말이 많아요』, 존 마스든, 섬

3. 그러면

이와 같은 활동을 통해 학생들은 개개인이 겪는 어려움을 함께 보듬어 주어야 하는 것의 가치와 아름다움을 깨닫게 될 것이다. 아울러 고통에 대처하는 방식이 서로 다른 세 인물을 만나면서 자기 자신을 되돌아보는 시간도 갖게 될 것이다.

(글 : 성내중학교 조윤정)

9. 꿈과 자유를 향한 아름다운 여정

『마당을 나온 암탉』(황선미 지음 / 사계절 펴냄)

1. 이 책은

암탉 본연의 모습은 잃어버린 채 비좁은 닭장 안에서 무정란을 기계적으로 낳아야 하는 난용종 암탉이 마당을 나와 꿈과 자유를 찾아가는 여정을 가슴 뭉클하게 그려낸 동화이다. 외부의 힘에 의해 결정되어 버린 삶에 체념하지 않고 자신의 정체성을 찾아 꿈을 꾸고, 치열하게 실천해 나가는 □잎싹□의 모습을 통해 작가는 독자에게 □어떻게 살 것인가□에 대한 물음을 진지하게 던져 주고 있다. 뿐만 아니라 주인공들에게서 엿볼 수 있는 생명에 대한 사랑, 다른 생명체에 대한 따뜻한 이해의 모습도 이 작품에서 빼놓을 수 없는 감동의 요소이다. 그리고 빈번하게 나오는 동물들의 탄생과 죽음을 통해서는 먹는 자와 먹히는 자가 서로 얽히면서 순환할 수 밖에 없는 것이 자연의 엄숙한 법칙임도 잘 보여주고 있다.

□나□를 찾고, 세상을 이해하며 더불어 살아나가는 삶을 생각해 보게 하는 좋은 작품이다. 초등학생이나 청소년들뿐 아니라 어른들도 함께 보며 감동을 나눌 수 있다.

2. 책을 읽고 해 보는 활동

전체 이야기를 10개 내외의 주요 사건으로 요약하여 만화로 그려 보거나 집단활동을 통한 <영상극 만들기> 등을 들 수 있겠다.

영상극으로 만들 경우에는, 먼저 라디오 대본을 만든 다음 배역을 정해 입체 낭독을 하도록 하고 배경음악과 음향효과도 넣어서 녹음을 한다. 그리고 대본에 맞게 그린 장면화를 텔레비젼 모양의 틀에 끼워 대본 순서에 맞도록 교체하면서 녹음된 입체낭독을 함께 감상하도록 한다. 텔레비젼 모양의 틀 대신 캠코더를 사용해 책 속의 삽화와 함께 입체낭독을 녹화하여 함께 감상하는 것도 한 방법이다. 본격적인 연극이나 인형극을 해 보는 것도 좋으나, 소품 준비나 연기지도에 많은 시간이 소요되는 문제점이 있고 자칫하면 작품 감상에 오히려 어려움이 따를 수 있다.

주변에서 쉽게 만날 수 있는 동물들의 모습을 관찰하고, 그 동물들의 입장에서 일기를 써 보는 것도 간단하게 해 볼 수 있는 독후활동이다. (예 : 수족관 속의 물고기, 성대 제거 수술을 받은 애완견 등)

3. 그러면

이야기를 정리하고 요약하는 훈련 효과를 가져올 수 있으며, 입체낭독을 하면서 작품의 분위기와 등장인물의 행동 및 감정을 보다 깊이 이해할 수 있게 된다. 그리고 자신들이 만든 만화나 영상극을 함께 감상하면서 작가가 말하고자 하는 주제의식을 스스로에게 다시 한번 선명하게 환기시킬 수 있게 된다.

(글 : 송정중학교 전국완)

10. 동토에서 피어나는 아름다운 삶의 이야기

『문제아』(박기범 지음 / 창작과 비평사 펴냄)

1. 이 책은

이 책은 장미나 백합 같은 사람들의 이야기가 아니라 질경이 같고 민들레 같고 엉겅퀴 같은 사람들의 이야기다. 여기에는 박기범의 동화 10편이 수록되어 있다. 그런데 일반 동화와는 달리 사회 문제를 조명하고 있다. 달동네 재개발 문제, 실직자 문제, 산업재해 문제, 가난의 문제 등, 매우 심각한 주제들이 줄줄이 다루어진다. 그러나 그는 놀랍게도 이렇게 무겁고 어려운 주제들을 초등학교 고학년 이상이면 누구라도 읽을 수 있도록 쉽게 풀어놓는다. 그렇다고 군더더기가 있는 것도 아니고, 눈물을 쥐어짜지도 않는다. 그냥 덤덤히, 그들의 삶 하나 하나를 깊숙한 시선으로 붙잡아 찰칵찰칵 보여주고 있을 뿐이다. 그러나 이 작품들을 다 읽고 나면 가슴이 저리고, 졸고 있던 양심이 눈을 번쩍 뜨는 것을 느낄 수 있다.

2. 책을 읽고 해보는 활동

가볍게는 모둠별로 맘에 드는 한 편의 작품을 골라 그 작품이 유난히 맘에 드는 이유도 말해보고, 그것에 대한 주제 토론을 간단히 해봐도 좋다. 또 시간이 좀더 나면, 그것을 패러디 하여 자신의 경험을 바탕으로 한 짧은 소설이나 수필을 써봐도 좋고, 「문제아」나 「아빠와 큰아빠」와 같은 작품으로는 거기 나온 인물의 행동에 대해 모의재판을 해봐도 좋다. 또, 산업 재해 문제를 다룬 「손가락 무덤」이나 달동네 재개발 문제를 거론하고 있는 「끝방 아저씨」는 탐구학습과 연계하여 수업을 해봐도 좋을 것이다.

모둠별로 1차시에는 작품을 읽은 후 연구주제와 연구방법 및 역할을 정하고, 2 □ 3차시에는 그것들과 관련된 여러 다른 자료를 조사하고, 1주일쯤 뒤에 4차시로 그것에 대한 실태와 대책 방안에 대한 모둠별 발표를 하고 보고서를 제출한 후, 5차시는 종합평가 및 소감문 쓰기로 진행하면 좋다.

3. 그러면

이 책은 그냥 읽기만 해도 좋다. 책읽기를 별로 좋아하지 않는 아이들도 이 책은 대체로 잘 읽는다. 하지만 위와 같은 활동까지 하게 되면, 저자가 이 작품을 통해 말하고자 하는 바들을 더욱 잘 이해하게 될 것이고, 또 그런 경험은 다른 책을 읽을 때도 도움이 될 것이며, 그리고 더 나아가 삶의 여러 문제들에 대해 좀더 진지한 태도를 갖게 해줄 것이다.

(글 : 난우중학교 백화현)

11. 여행을 통한 인간과 인간과의 만남을 위하여

『바람의 딸 걸어서 지구 세 바퀴 반』(한비야 지음 / 금토 펴냄)

1. 이 책은

가끔씩 책을 읽다보면 그냥 반해서 밤새우며 읽는다. 아직도 그런 행운을 가져다주는 책이 있다는 것은 행복 그 자체다. 이 책은 나에게 바로 그런 책이다.

이 책은 우리가 왜 여행을 하는가를 가르쳐준다. 그는 여행은 떠남이 아니라 만남이라고 말한다. 서로 다른 문화와 언어, 풍습, 생김새와 생각들과의 만남이라는 것이다. 그 만남들 중 최고는 사람들과의 만남이라고 말한다. 이 책은 인간과 인간과의 만남을 시원한 필체로 솔직하게 표현하고 있다. 가장 정확한 언어인 바디랭귀지로 만난 사람들의 이야기를 진솔하게 이야기하고 있다.

그는 7년간을 세계 오지를 위주로 걸어서 돌아다녔다. 여행의 1년이 일상의 10년과 맞먹는다고 했으니까, 70년을 산 것이나 다름없다. 그런 여행인생의 이야기가 이 책에 담겨져 있다.

2. 책을 읽고 해보는 활동

먼저 아이들에게 이 책을 소개하면서 여행하고 싶은 나라를 정하여 그곳의 풍물을 담은 그림(혹은 사진)을 준비하도록 한다. 그리고 그곳에 왜 가고 싶은지 말하도록 하고, 세계지도와 책을 통해서 여행하고 싶은 나라를 정하도록 한다. 정해진 나라에 대한 질문지를 적는데, 기본적인 내용은 몇 가지씩 적어주지만 나머지는 창의적으로 질문지를 만들어서 적도록 한다. 다음으로 구체적인 여행계획을 세우도록 하고, 그 여행지에 어울리는 옷을 생각해서 자신의 모습을 그려보도록 한다. 마지막으로 친구 혹은 부모님께 여행지의 모습이 잘 드러나도록 엽서를 만들어 보도록 한다. 이렇게 해서 조별로 보고서를 만들어 발표하도록 한다.

3. 그러면

아직도 학생들은 외국여행에 대해서 생소한 것 같았다. 그러다보니 여행지가 주로 유명관광지 위주로 짜여져 있었다. 그리고 그 내용도 구체적이지 못했다. 다음으로 여행경비에 대해서 나름대로 여러 가지 자료를 통해서 환율을 계산한 경우도 있었으나, 많이 알려져 있지 않은 나라의 경우에는 환율계산을 어려워해서 좀 구체적인 지도가 필요한 것 같다.

그래도 학생들은 세계여행에 대한 호기심은 매우 높았으며, 계획서를 만들면서 마음은 벌써 그곳으로 간 느낌을 받았다고 했다. 또 여행하고 싶은 나라에 대한 설문조사를 하면서 여러 나라에 대한 공부를 많이 할 수 있어서 매우 유익했다고 했다.

(글 : 중앙대학교 부속 중학교 주상태)

12. 인내와 참다운 용기로 비취색 삶의 도자기를

빚어가는 고아소년의 당당한 이야기

『사금파리 한 조각』(린다 수 박 지음 / 서울문화사 펴냄)

1. 이 책은

목이는 두루미 아저씨와 다리 밑에 사는 거지이다. 그는 자라면서 다리 밑에서    수면위로 비춰주는 환희의 반짝임을 보며 아침을 맞이하고, 고요한 침묵 속으로 노을이 빛을 잃어 갈 때 떠오르는 달을 보며 삶의 가치와 어떤 어려움 속에서도 잃지 않은 낙천적인 삶의 긍정을 자연에서 배웠으리라. 한 편의 아름다운 동화였다. 고아로 살며 눈물나는 가난의 슬픔은 있지만, 절망에 빠져 허우적거리는 삶의 질곡이나 한맺힘은 없다. 2002년 뉴베리상에 빛나는 작품답게 이 책에서는 반짝이는 삶의 지혜가 담긴 구절들도 곳곳에 돋보인다. 삶이란 용기를 가지고 당당하게 맞설 때 내일은 오늘과 다르게 다가오는 것이다. 목이가 두루미아저씨께 삶을 배우고 도자기를 만드는 민영감을 만나 그의 일을 도와주며 소년 도공으로 성장하기까지 과정은 마치 하나의 비취빛 청자 도자기가 완성되는 것 같은 느낌을 준다. 줄포에서 스승의 도자기를 가지고 고려 수도 송도에 있는 왕실 감독관에게 가는 도중에 강도를 만나 청자가 깨졌을 때 보여준 죽음보다 더 큰 용기는 참으로 가슴에 다가왔다. 이 동화는 작가인 재미교포가 한국을 좀더 이해하기 위해 쓰여진 동기처럼 오히려 객관적이고 담담하게 한국인의 정성과 한국의 미가 담겨 있다.

2. 책을 읽고 해보는 활동

이 책은 고아소년 목이가 소년도공으로 성장하는 과정을 그리고 있다. 그래서 그 과정을 충분히 파악하는 것이 무엇보다 중요하다. 목이가 생활을 변화시키기 위해서 어떤 노력을 했는지 그 과정이 잘 드러날 수 있도록 먼저 줄거리 요약하기가 좋을 것이다. 줄거리 요약하기가 끝나면 이 글에 등장하는 주요인물에 대한 질문지를 만들어서 인터뷰하기를 한다. 민영감과 그의 부인, 두루미 아저씨와 왕실감독관에게 목이를 지켜보았던 과정을 질문하게 하고 그 답을 찾아보게 함으로써 동화 속에 담긴 의미들을 읽어낼 수 있을 것이다.

3. 그러면

도자기에 대한 이야기나 도공에 대한 이야기는 늘 우리 주변에서 관념적으로 그려지는 경향이 있다. 그러나 이러한 수업을 해봄으로써 도자기의 문화나 도공의 이야기도 현실적으로 우리에게 다가온다. 그리고 사회에서 천대받고 멸시당하는 거지라고 할지라도 용기와 인내를 가지고 정성으로 대했을 때 늘 인생이 새로워지는 것을 배울 수 있다.

(글 : 신관중학교 이현숙)

13. 실패한 인생도 인생이다

『사람들이 미쳤다고 말한 외로운 수학 천재 이야기』(독시아디스 / 생각의 나무)

1. 이 책은

이 책은 제목 그대로 '미친', '외로운', '수학천재'의 이야기를 다룬 소설이다. 물론, 소설이기 때문에 주인공 □페트로스□라는 사람은 실제로 있었던 수학자가 아니라, 작가가 꾸며낸 가상의 인물이다. 페트로스는 천재적인 수학적 능력을 가지고 있었으면서도 자기를 차버린 여자친구에게 멋진 모습으로 나타나겠다는 쓸데없는 자존심과 다른 사람보다 뛰어나야 한다는 강박관념 때문에 지금까지 그 어느 누구도 증명해 내지 못한 '골드바흐의 추측'이라는 난제를 증명하는데 평생을 바친다. 그리고는 어느 누구도 지켜보지 않는 가운데 아무런 업적도 남기지 못하고, 비바람 거세게 부는 어느 날 외롭게 생을 마감한다.

2. 책을 읽고 해보는 활동

이 책이 갖고 있는 미덕은 크게 세 가지다.

첫째, 이 책은 수학이나 수학자를 다룬 어느 책보다도 쉽고, 재미있게 쓰여진 소설이다. 그래서, 중학교 2학년 정도 되는 평범한 학생이 한 2∼3일 투자하면, 쉽게 읽을 수 있다. 물론, 어떤 사람들은 주인공이 실존인물이 아니라는 점에서 실망할 수도 있겠지만.

둘째, 이 책은 수학에 대해 원초적인 거부감과 혐오감을 가지고 있는 사람들에게 수학을 새롭게 보도록 해 준다. 수학을 싫어하는 사람들은 수학을 그저 딱딱하게 계산이나 하고, 전혀 인간적이지 못한 학문이라고 생각한다. 그러나, 그런 사람들이 이 책을 읽게 되면 수학이라는 학문이 세계의 이치를 설명하고, 인간의 존재를 고민하게 해 준다는 점에서 거의 철학이나 다를 바 없다고 생각하게 될 것이다.

셋째는 지금까지 나온 성공한 수학자(존 래쉬, 파인만 등등)들의 삶을 다룬 책들과는 달리 이 책은 실패한 수학자의 삶을 다루고 있다는 점이다. 어디 우리 인생이 성공만 있겠는가? 오히려 실패가 더 많은 게 우리 인생이다. 그렇기 때문에 지금까지 나온 천재적인, 그래서 성공한 수학자들의 이야기들은 거의 나와는 별개인 사람들의 이야기로만 읽혀지기 쉽고, 그래서 감동적이지도 않다. 그러나 이 책은 자신이 선택한 도전을 위해 평생을 바쳤고, 그렇기 때문에 그 도전에 실패했어도 지극히 아름다워 보이는, 너무나 인간적인 사람의 이야기를 다루고 있어서 감동적이다. 이 책에 나오는 말처럼 인간은 자신이 선택한 도전에 의해 실패할 권리를 가지고 있고, 오히려 인간다운 것은 성공했을 때보다는 실패했을 때일지도 모른다.

따라서, 이 책을 수업에 활용할 때는 이 책이 지닌 미덕을 아이들이 잘 이해할 수 있는 활동을 할 필요가 있다. 이런 활동에는 독후감 쓰기부터 시작해서 여러 가지를 생각할 수 있지만, 여기에서는 □인물청문회□라는 활동을 소개하고자 한다.

인물청문회는 말 그대로 책 속에 나오는 어떤 인물(이 책의 경우에는 □페트로스□) 하나를 가상청문회의 증인석에 세워 놓고, 아이들이 심문자가 되어 질문도 하고 그 질문에 대해 증인의 입장에서 가상의 대답도 만들어 보는 활동이다. 가능하면, 두레활동으로 하면 좋은데, 그렇지 못할 경우에는 개인활동으로 해도 좋다.

주의할 점은 아이들이 던질 질문에 실패한 인생에 대한 페트로스의 평가(예: 당신은 당신의 실패한 인생에 대해서 후회하지는 않습니까?)와 수학에 대한 정의(예: 당신은 수학이 무엇을 하는 학문이라고 생각합니까?) 등을 묻는 질문을 반드시 포함되도록 하는 것이다. 그래야 아이들이 이 소설을 더욱 의미있게 읽어낼 수 있다.

그리고 덤으로 이 책에 나오는 여러 수학자들 중에 어느 한 명을 정해서 조사하게 한다든지, 이 책에 나오는 여러 말들 중에 인상적인 말들을 몇 개 적어 보게 한다든지 하는 활동을 하게 하면 훨씬 더 깊이있고 의미있는 독서가 될 수 있다.

3. 그러면

이 책이 수학에 관한 책이라는 것을 알고 나서 아이들은 읽기 싫어한다. 그래도 재미있다고 유혹하면서 억지로 4,50쪽 읽히게 되면, 그 다음부터는 재미있게 잘 읽는다. 그리고 위에서 말한 여러 목표들에 대해서 조금은 깨닫게 될 것이다.

(글 : 경희중학교 백병부)

14. 진정한 인간이기를 꿈꾸었던 춘향이와

지금도 인간이기를 늘 꿈꾸는 우리들

『사랑사랑 내 사랑아』(조현설 글 / 이지은 그림 / 나라말 펴냄)

1. 이 책은

이 책을 읽으니 살랑살랑 춘풍(春風)이라도 불면 춘향이의 연분홍 치맛자락이 생각날 것 같다. 무더운 더위엔 대나무발이 쳐진 대청마루에서 시원한 수박을 물고 이도령과 정담을 나누는 춘향이의 모시저고리가 떠오르고, 마른 낙엽이 떨어지면 옥에 갇힌 춘향이를 생각하며 살아가기 힘든 세상탓도 한번 해봄직하다. 그러다가 흰눈이라도 펄펄 내리면 사랑을 지켜내고, 인간으로 대접받는 꿈을 이루어낸 춘향이의 의지에 용기를 얻을 것 같다.

이렇게 춘향전은 2-3백년이 지난 지금도 우리 생활 깊숙히 자리를 잡고 우리의 마음을 움직이는 민족의 이야기이다. 국어 선생님들이 모여 펴낸 이 책은 이런 숨겨져 있는 우리의 정서를 끄집어 내주는 좋은 책이다. 중간중간에 그림도 참 재미나다. 동글동글한 얼굴, 짧은 다리 예전 우리 조상의 모습이 이러했으리라 짐작하게 해주어 정감이 있다. 또한 그 당시 생활상을 정확히 이해하는 데 도움이 되도록 책 중간 중간에 많은 정보들을 친절하게 첨가하고 있다. 책의 맨 끝엔 여러 가지 방법으로 생각을 정리하게 도와주고 있다.

춘향전은 다 아는 이야기라고 생각했을 여러분에게 새롭게 구석구석의 우리 이야기의 참된 의미를 깨닫게 해주고, 우리의 정서를 알게 해줄 책이다.

2. 책을 읽고 해보는 활동

춘향이와 이도령 또는 월매나 향단이, 방자의 행동과 말을 따라가면서 이야기 속의 주요인물을 파악하는 훈련을 한다. 인물의 성격을 형성하는 외부적, 내부적 요소를 구분하고 성격을 형성하는 요인들을 더 생각해 본다.

인물의 유형별로 기본 개념을 공부하고, 주요 인물들을 인물의 유형별로 적용시켜 발표하게 한다. 이때 한 단계 더 나아가 주인공들의 성격을 서로 바꾸어 성격에 따른 다른 행동이 나오고 이야기의 전개 자체가 달라지는 다른 이야기로의 개작도 가능한 활동이다.

춘향전의 이야기가 지금의 소설과 다르게 유난히 묘사가 길고 노래가 많다는 점을 알려주고 판소리계 소설의 특징을 살려서 읽어보게 한다. 이런 부분을 전부 빼면 어떤 느낌일지 비교해 본다. 그 당시 양반들 사이에서 있었던 축첩제도와 신분제도 등을 놓고 토의한 후, 오늘 여러분의 사회와 비교해서 말해본다. 그 밖의 여러 활동 등은 책의 맨 끝부분 <나도 이야기꾼>에서 많이 제시하고 있다.

3.그러면

의외로 춘향전을 읽어보지 않았던 아이들이 많았다. 교과서가 아닌 책 속에서의 춘향전은 춘향전의 고정관념을 극복하게 하는 데 도움이 된다. 특히나 성격은 운명을 만들고 환경을 극복할 수 있음을 보여주어, 자신의 꿈을 만들어가는 데 도움을 주는 지금도 살아있는 우리 이야기임을 알게 해준다.

(글 : 국사봉중학교 강애라)

15. 하나된 조국에서 나의 노래 부르리

『상처 입은 세기의 거장 윤이상』(최지숙 지음 / 교학사 펴냄)

1. 이 책은

이 책은 교학사에서 발간한 □세기의 인물 오디세이□ 시리즈 중 첫 번째의 것이다.  본문 곳곳에 밑줄도 그어져 있고 아래에는 설명의 글도 있어, 참고서를 전문으로 하는 교학사를 떠올리며 웃음이 나오기도 한다. 하지만 글 속으로 한 걸음씩 걸어 들어가다 보면, 우리의 입가엔 웃음 대신 탄식이 새어나오고, 가슴에는 뜨거움이 들끓어 오르게 된다.

일제 강점기와 어두웠던 우리의 현대사를 헤쳐오면서도 음악과 조국에 대한 열정을 죽는 그 순간까지 한 번도 놓아본 적이 없는 분. 그토록 사랑하는 조국이 또 하나의 조국을 드나들었다는 이유로 자신에게 모진 고문을 가하고, 동서양을 어우른 최고의 곡이라며 세계가 감탄한 자신의 곡을 정작 조국에서는 연주조차 할 수 없게 되었을 때도, 그는 조국에 대한 사랑을 결코 거둔 적이 없었다.

어쩌면 전기문 작가들의 공통점일 수도 있겠지만, 유달리 이 글의 저자는 윤이상이라는 인물을 깊이 흠모하고 있는 사람처럼 보인다. 마치 그와 하나가 된 듯, 그의 숨결 하나, 아픔 하나까지도 실감나게 그려내고 있다. 그가 일본 경찰에 쫓길 때는 참으로 숨이 멎을 것만 같다. 그가 영문도 모른 채 조국으로 끌려와 지하 감방에서 모진 고문을 당할 때는 분노와 부끄러움으로 심장이 부르르 떨린다. 그가 뮌헨 올림픽 축전 행사에서 □심청□을 공연하여 세계인들로부터 기립 박수와 □브라보□라는 탄성의 소리를 들었을 때는 벅찬 감동으로 가슴이 울컥거린다.

이 책은 이런 감동 외에도 우리에게 많은 생각거리를 던져준다. 어두웠던 우리의 지난 시대를 양심인으로서, 세계적인 작곡가로서, 뜨거운 애국자로서 마지막 땀 한 방울까지도 완전히 연소시키고 살다 간 윤이상의 삶을 들여다보면서, 우리는 우리가 아는 만큼, 우리가 생각할 수 있는 만큼 수많은 생각들을 퍼 올릴 수 있다. 그리고 초등학교 고학년 이상이면 누구라도 읽을 수 있도록 쉽게 씌어 있어, 아이들과 함께 읽고 토론해 보기에 매우 좋은 책이다.

2. 책을 읽고 해보는 활동

앞서 짚었듯, 이 책은 우리에게 수많은 생각거리를 제공하고 있다. 그렇기 때문에 독후활동으로, 자유로운 독후감 쓰기나 주인공에게 편지쓰기, 주인공과의 인터뷰, 작품 속 인물에게 질문던지기, 주제 토론하기 등 생각을 키워나갈 수 있는 활동을 하면 좋다.

만일 주인공과의 인터뷰를 할 경우라면, 아이들에게 윤이상을 직접 만났다고 가정했을 때 그와 인터뷰하고 싶은 내용을 5-7개의 질문으로 만들어 보게 하면 된다. 예를 들어, 언제 태어났냐, 왜 조국을 떠났냐, 고문을 받을 때 무슨 생각을 했냐, 왜 북한에는 갔었냐, 어떻게 그렇게 세계적인 음악을 작곡할 수 있었냐, 꼭 통일을 해야 한다고 생각하냐 등 그의 삶에서 중심을 이루었던 것들을 질문해 보게 하는 것이다. 그리고 그가 그것에 답함직한 말들까지도 함께 써보게 하면 된다. 이런 활동은 독자를 작품 안으로 끌고 들어가 주인공과 똑같이 생각하고 느끼게 만드는 데 매우 큰 효과가 있다. 그리고 그것은 작품에 대한 이해력과 감상력을 높이는 데 한몫을 한다.

작품 속 인물에게 질문던지기 역시 앞의 활동과 비슷한 방법으로 하면 된다. 단, 질문을 주인공뿐 아니라 작품 속의 인물 누구에게라도 할 수 있도록 대상을 열어둔다는 점과 핵심적인 것이 아니더라고 묻고 싶은 것은 무엇이든 묻게 한다는 점에서 조금 다르다. 이 활동은 어떤 문제를 주인공의 입장에서만이 아닌, 여러 입장에서 바라볼 수 있게 하는 데도 도움이 되고, 독자의 취향과 능력대로 작품을 이해하고 감상할 수 있도록 하는 데도 도움이 된다.

또 이 작품으로 주제 토론을 한다면, 먼저 이 글에서 끌어낼 수 있는 주제를 몇 가지 선정한 후, 그것을 전체적으로 다 해보든지, 모둠별로 나눠 해보든지, 한 가지만 선택해서 해보든지, 여건에 맞게 하면 된다.

주제의 예를 들자면,

♠ 윤이상은 음악과 조국을 위해 자신의 가족을 돌보지 않은 적이 많았다. 나라면      어떻게 했을까? (가족이 먼저냐 자신의 꿈이 먼저냐, 혹은 가족이 먼저냐 조국      이 먼저냐?)

♠ 윤이상은 그가 북한에 드나들었다는 이유로 간첩죄의 누명을 쓰고 남한 정부       로부터 심한 탄압을 받았음에도 불구하고 그런 일을 멈추지 않았다. 그의 그런      행동을 어떻게 생각하는가?

♠ 윤이상이 간첩죄의 누명을 쓰고 형무소에 갇혀 있을 때, 세계의 음악인과 예술      인들은 마치 그 일이 자기들의 일이라도 되는 양 발 벗고 나서서 구명 운동을      전개하였다. 반면, 우리 나라의 음악인, 예술인들은 임원식을 제외하고는 아무      런 움직임도 보이지 않았다. 이것에 대해서 어떻게 생각하는가?

♠ 윤이상은 독일에서 세계적인 음악가로 성공한 사람이다. 그럼에도 불구하고 자      진해서 분단된 조국의 틈바구니에 끼어 들어 고난의 길을 걸었다. 그는 왜 그      랬을까? 그리고 그의 노력은 우리 민족의 통일에 도움이 된다고 생각하는가?    ♠ 통일은 꼭 해야만 하는 것일까?

3. 그러면

이런 활동들은 이 작품을 읽고 막연하게 생각했던 것들을 좀더 분명하게 생각할 수 있도록 돕는다. 또 혼자서는 전혀 생각하지 못했던 점들에 대해서도 토론을 통해 알 수 있게 되어 생각의 확대를 가져올 수 있다. 그리고 무엇보다 작품에 대한 이해를 깊게 하는 데 많은 도움이 된다.

(글 : 난우중학교 백화현)

16. 아! 이루어질 수 없는 사랑

『손가락에 잘못 떨어진 먹물 한 방울』(조현설 지음 / 나라말 펴냄)

1. 이 책은

유영은 이리저리 돌아다니면서 외로움을 달래다가 우연히 수성궁에 놀러 가게 되는데 거기서 운영과 김진사의 비극적인 사랑 이야기를 듣게 된다.

이루어질 수 없는 사랑이란 현대에도 있는 주제지만 당시 조선 사회에서의 그것은 어떤 형태였는지도 알 수 있고, 비극적인 두 사람의 사랑 이야기를 통해서 절절한 사랑의 감정을 느껴볼 수 있다.

특히 고전에는 한시도 많고 어려운 말도 많은데 이 책은 원본의 맛을 깨뜨리지 않는 선에서 현대인들이 읽기에 알맞도록 편집되어 있고, 중간 중간 독자들의 이해를 돕기 위한 설명들도 친절하게 제시되어 있어 읽는 데 많은 도움을 준다.

같은 시대의 □이루어질 수 없는 사랑□임에도 불구하고 □춘향전□과 다른 사랑의 이야기가 전개되었으며 그 맛이 색다르니 비교하면서 읽어보면 좋을 듯 하다.

2. 책을 읽고 해보는 활동

『사랑 사랑 내 사랑아』와 비교해서 비교표를 작성해보도록 한다. 같은 조선시대의 사랑임에도 불구하고 운영과 춘향의 인물됨이 다르고, 금기에 대한 반응양식이 다르고, 시대적 제약의 성격이 다르다. 그것들을 비교해보면서 시대적인 특성이 문학에 반영되는 것의 차이점을 알고, 보다 명확히 내용을 정리해 볼 수 있도록 한다.

인물만을 비교할 때는 □인물간 벤다이어그램 그리기□를 해 보면 좋을 것 같고, 이야기의 구조나 시대적 상황의 차이는 각각 자세히 정리하여 비교표를 만들어 보도록 할 수 있을 것 같다.

또한 이야기의 전체적인 줄거리를 정리해보는 것도 병행하면 한눈에 비교가 될 수 있을 것이며 □인생 곡선 그리기□처럼 줄거리의 변화를 그래프에 그려보는 것도 좋은 비교가 될 것 같다.

3. 그러면

문학은 당시 사람들의 생각이나 시대적 상황이 일정하게 반영되게 마련이다. 두 소설은 같은 주제의 사랑 이야기라는 공통점을 갖고 있으면서도 여러 가지 차이점을 갖고 있어 자연스럽게 소설 속에 반영된 현실을 비교해볼 수 있을 것 같다.

더불어 지금의 사랑과 그 시대의 사랑은 어떤 모습을 하고 있는지 마무리 토의를 해보면서 □진정한 사랑이란 무엇인가?□라는 것에 대한 서로의 생각을 함께 나누어 보면 좋을 것 같다.

(글 : 원미고등학교 박선옥)

17. 캐나다 삼림지대에서 살아남기

『손도끼』(게리 폴슨 지음 / 사계절 펴냄)

1. 이 책은

누구나 □만약 내가 무인도에 혼자 남게 된다면□하는 상상을 한 번쯤은 해 보았을 것이다. 그래서인지 그런 소재를 다룬 책과 영화를 심심치 않게 볼 수 있는데 이 책도 그런 소재를 담고 있다.

부모가 이혼해서 서로 떨어져 살게 된 브라이언은 비행기를 타고 아버지를 만나러 가다 조종사의 심장마비로 캐나다의 삼림지대로 떨어진다. 홀로 남게 된 브라이언이 스스로 먹을 것을 마련하고, 불을 피우고, 자연을 두려워하지 않고 자연 속에 한 존재가 되어 가는 과정을 그려가고 있다. .

그러나 단순히 흥미진진한 모험을 다루며 소년 브라이언이 어려움을 이겨내고는 드디어는 구출된다는 영웅담이기보다는(그래서 마지막 구출장면은 어이없으리만큼 담담하다) 한 인간이 자신에게 닥친 고난을 통해 보다 사려 깊은 인간으로 성장해 간다는 면에서 이 소설은 모험소설이면서 성장소설이라고 할 수 있다.

2. 책을 읽고 해 보는 활동

<상상하며 읽기>

□실제로 나에게 이런 일이 닥친다면□하는 상상을 하며 이 책을 읽어 가면 좋을 것 같다. □음식은 어떻게 마련할까□ □불을 어떻게 피울까□ □곰과 마주친다면 어떻게 될까□ □구조 신호는 어떻게 보낼까□ 등등의 질문을 던지며 생각해 볼 수 있도록 독서활동지를 풀어가면서 책을 읽도록 한다. 요즘 많이 읽히는 □∼살아남기□시리즈나 □∼어드벤쳐□시리즈를 함께 읽으며 생존의 기술을 익히는 것도 좋을 것이다.

그리고 그 모험 뒤에 브라이언이 어떻게 변화해 가는지를 살펴보고 어려움을 통해서 얻게 된 것이 무엇인지 생각해 보도록 한다. (독서활동지는 뒤에 있습니다.)

3. 그러면

책을 읽으며 독서활동지를 하면 책을 집중해서 읽을 수 있다. 주의할 점은 책을 다 읽고 활동을 하면 상상할 수 있는 기회를 가질 수 없기 때문에 독서활동지에 제시된 쪽수만큼을 읽고 활동할 수 있도록 지도해야 할 것이다.

무엇이든 부모나 주위의 도움으로 온실의 화초처럼 자라는 학생들이 자기 또래의 브라이언이 겪는 일을 간접 체험함으로써 어려움을 이기고 깨달음을 얻는다는 것이 얼마나 소중한 것인가를 느낄 수 있을 것이다.

(글 : 구로중학교 박혜경)

18. 아홉 살의 눈으로 본 삶 이야기

『아홉살 인생』(위기철 지음 / 청년사 펴냄)

1. 이 책은

「반갑다, 논리야」시리즈를 지었던 위기철씨가 □지나치게 행복했던 사람이 아니라면, 아홉살은 세상을 느낄 만한 나이이다□라는 서양 작가의 말을 인용하면서 아홉 살 짜리 백여민이 느낀 세상 이야기를 쓴 책이다.

애꾸가 된 엄마, 강아지를 키울 수 없는 세입자의 설움을 해소해주는 지혜로운 아버지, 그리고 산꼭대기 집 등 가정 이야기에서 시작해서, 싸움으로 시작해서 친해진 친구 신기종 이야기, 토굴할매, 골방철학자, 풍뎅이 영감 등 이웃 이야기로, 그리고 월급기계로 표현된 교사의 폭압과 변덕쟁이 임유림과의 사랑이야기까지. 그러나 이 작품에는 한 아이의 성장 기록이라고만 볼 수 없는 깊이가 있다. 우리가 살면서 부딪치게 되는 여러 문제를 보여주면서 그에 대해 해답을 명쾌하게 제시해준다. 재미가 있어 쉽게 읽으면서도 그 안에 깊이가 있어 오랫동안 기억에 남는 작품이다.

2. 책을 읽고 해 보는 활동

아이들에게 이 책을 권해 보면 대부분의 아이들은 이 책을 재미있게 읽는다. 그러면서 자기가 아홉 살이었을 때 무얼하고 살았는지 한 번쯤 생각해 보는 경우가 많다. 이 작품의 여러 이야기들 중에 자신의 경험과 비슷한 것을 택해 자신의 이야기를 써 보라고 하면 아이들은 힘 많이 들이지 않으면서도 좋은 글을 써낸다.

좀 더 깊이 있게 접근을 하려면 현재 자신의 인생을 둘러보게 하는 것도 좋다. 여민이의 인생이 결국 자신을 둘러싼 가족, 친구, 이웃, 선생님, 이성과의 관계 속에서 이루어진 것이었다는 점에 비추어 보았을 때, 자신의 인생 역시 그러한 관계 속에서 이루어지고 있음을 쉽게 공감할 수 있을 것이다. 이를 위해 먼저 자기 주변의 인물들을 이 다섯 가지 인물군으로 나누어 본 후 그 사람들의 특징, 성격에 맞게 별명을 지어주고, 마인드맵이나 표를 이용해 인상 깊었던 일, 그 사람에게 배운 삶의 교훈 등을 적어보게 한다. 이를 바탕으로 자기 자신과 주변의 인물들을 엮어 <**의 **살 인생>이라는 수필, 혹은 자전적 소설 쓰기를 해 볼 수 있다.

3. 그러면

책을 읽고 나서 머릿속을 떠나지 않고 맴도는 구절이 있는 경우가 있다. 그 구절이 살아가는데 힘이 되는 경우가 있다. 이 책을 읽고 나면 그런 경험을 하게 되는 이가 많을 것이다. 가난하지만 가난한 것을 부끄러워하지 않으며 당당하게 살아가는 여민이와 그의 엄마, 아빠의 모습에서 감동을 받고 힘을 얻기까지 하므로......

(글 : 백석중학교 박정해)

19. 왜 나의 얼굴은 아무 때나 빨개질까

『얼굴 빨개지는 아이』(장 자끄 상뻬 지음 / 열린 책들 펴냄)

1. 이 책은

장 자끄 상뻬가 글도 쓰고 그림도 그린 이 책은, 그의 작품 대부분이 그러하듯, 재치와 유머가 번득이고 봄빛 머금은 나뭇가지처럼 싱그러우면서도 따뜻하다.

이 작품의 기막힌 점은 자신의 신체적 결점을 대하는 주인공의 범상치 않은 태도이다. 마르슬랭은 왜 자신의 얼굴이 아무 때나 빨개지는지 알고 싶을 뿐이었다. 그는 자나깨나 그 생각으로 혼자인 것도 외롭지 않았다. 르네는 또 어떤가. 바이올린 연주를 하다 재채기가 나오면 천연덕스럽게 □에이취□ 한 후 또 연주한다. 자신뿐 아니라 다른 이의 아주 작은 신체적 결점도 도저히 용납하지 못하는 우리네 범인들. 뒤통수를 탁 맞은 듯하다.

그리고 이 책의 또 하나의 멋진 점은, 상뻬의 재치 있고 깜찍한 그림을 책장을 넘길 때마다 감상할 수 있다는 점이다. 일찍이 화제를 불러일으켰던 <좀머씨 이야기>. 그 괴이한 내용과 함께 상뻬의 맑고 깜찍한 삽화가 얼마나 매혹적이었던가. 이 <얼굴 빨개지는 아이> 역시 그만의 독특한 삽화가 내용 이상으로 흥미롭다.

2. 책을 읽고 해보는 활동

이 작품은 읽는 데 20분 정도밖에 걸리지 않아 수업 시간 읽기 자료로 쓰기에 참 좋다. 그래서 모두 함께 읽고 간단한 독후감을 쓰게 하거나, 생각하고 느낀 점을 모둠별로 발표하게 해도 좋다. 그리고 좀더 시간의 여유가 되면, 더 나아가 남과 다른 신체적 특징을 갖고 있는 사람을 어떻게 대할 것인지에 대해서 토론하게 해본다든지, 누구나 갖고 있는 자신의 콤플렉스를 풀어놓고 그것을 정면으로 응시하며 글을 써보게 하는 것도 좋을 것이다. 또, 아예 큼지막한 수행평가로 연결하고 싶으면, 이 작품을 패러디 하여 실연해 보게 하는 것도 또 다른 즐거움을 얻게 할 수 있어 좋다. (이 수업에 대한 자세한 안내는 뒷부분 부록에 있음.)

3. 그러면

학생들에게 이 책을 처음 읽혔을 때의 대체적인 반응은, □와, 그림 예쁘다!□ 정도다. 그러나 사건별로 줄거리를 작성해 보게 하고 10줄 정도라도 느낀 점을 써보게 하면, 반응은 또 달라진다. □내용이 슬픈 것 같은데 유쾌해요.□, □내 눈이 짝눈이어서 고민했었는데, 이젠 아니에요.□, □친구가 얼마나 소중한 건지 다시 깨달았어요.□ 등등. 그만큼 꼼꼼히 읽게 된다. 그리고 만일 □기존의 작품 패러디 하여 실연하기□를 해보면, 이것은 아이들의 읽기 능력뿐 아니라 창의력과 표현력, 협동심도 길러 줄 수 있고, 수업의 재미도 덤으로 얻을 수 있어 좋다.

(글 : 난우중학교 백화현)

20. 풍속화와 어우러진 조상들의 삶

『옛날 사람들은 어떻게 살았을까』(조은수 지음 / 창작과비평사 펴냄)

1. 이 책은

김홍도, 신윤복, 조영석, 윤두서, 김득신 등의 뛰어난 조선시대의 풍속화가들의 풍속화를 싣고 그 옆면에서 그 그림을 알기 쉽게 설명하면서 조선시대 사람들의 생활을 자연스럽게 알게 해 주는 책이다. 놀이, 구경거리, 농사일, 일하는 여인네들, 장인들의 모습, 장사꾼의 모습, 마을 풍경 등 총 9개의 마당으로 구성되어 있으며 씨름, 투호, 활쏘기, 고누놀이, 달맞이, 김매기, 모내기 등 수십 가지의 풍속을 옛이야기를 들려주듯이 입말로 쓴 책이라 정겨운 느낌이 든다. 알기 힘들거나 흔히 볼 수 없는 용어와 생활도구는 사진 자료와 삽화를 곁들여 이해를 돕도록 했으며, 잘 알려진 화가들에 대해서는 재미있는 에피소드와 함께 작품 세계에 대한 설명을 덧붙여 이해하기 쉽도록 한 책이다.

따라서 책을 읽다보면 자연 속에서 놀이와 즐거움을 발견하는 옛 조상들의 모습을 발견하게 되고 우리 전통문화에 대한 자부심을 느끼게 해 준다.

2. 책을 읽고 해보는 활동

첫번째 활동은 아이들이 지금은 잘 하고 있지 않은 고누놀이, 공기놀이, 투호 등을 수업시간에 모둠별로 함께 해 보게 하는 것이다. 놀이하는 방법은 □우리교육□에서 펴낸 『함께 하는 학급놀이 -중등 놀이지도서』를 참고하면 된다.

두번째는 민속에 관한 사항이나 화가에 대해 물어보는 퀴즈대회를 여는 것이다. 단순히 내용만 물어볼 것이 아니라 실물환등기를 이용하여 그림 부분만 보여주고 그 그림에 나와 있는 생활 용구들의 이름이나 무엇을 하는 것인지를 물어 보거나 민속놀이의 이름이나 그 그림을 그린 화가에 대해 물어 보는 것도 한 방법이다.

세번째는 책 속의 내용을 가지고 모둠별로 퍼즐만들기를 시킨 후 완성된 퍼즐을 모아서 모둠별 대항으로 풀게 하는 것이다.

네번째는 이런 민족의 생활 문화와 놀이를 소개하고 있는 인터넷 사이트를 찾아보고 보고서를 작성하여 발표하게 하는 것이다. 혼자 하기가 힘들면 모둠별로 하게 할 수도 있다.

3. 그러면

이 책을 읽고 함께 활동을 해 보면 서양 미술과 문화에 더 익숙한 학생들이 조상들의 생활 문화를 알게 되면서 우리 고유의 멋과 여유가 어떤 것인지 느낄 수 있는 계기가 될 것이다. 그러나 여기에 그치지 말고 민족 문화에 대한 다른 책들을 접할 수 있도록 지도도 필요할 것이다.

(글 : 중앙대학교 부속 중학교 류주형)

21. 인간은 누구나 그 자체로 존중받을 권리가 있다.

『우리 누나』(오카 슈조 지음 / 웅진닷컴 펴냄)

1. 이 책은

하필이면 자기 형제에 대해서 쓰라는 글짓기 숙제였다. 형제라고는 나하고 누나 밖에 없으니, 누나에 대해서 쓸 수밖에 없었다. 누나는 다운증후군을 앓고 있는 장애인이다. 그 누나를 나의 친구들은 동물원 원숭이 구경하듯 재미있어 한다. 그런 누나가 있어서 좋았던 적이 한 번도 없다. 바보 멍청이에다 못생기고 뚱보다.

이 책은 각기 다른 장애인 이야기를 다룬 여섯 편으로 구성되어 있다. 여기 나오는 장애인들은 『오체불만족』의 오토다케처럼 장애를 극복해가는 특별함으로 평범한 장애인들을 주눅들게 하는 책이 아니다. 평범한 장애인들의 고통이 여과없이 찬찬히 드러난다. 다운증후군의 장애를 갖고 있지만, 복지사업소에서 한 달을 일하고 받은 월급 3천엔으로 가족들에게 한턱 내는 □히로□, 자기를 괴롭히는 정상아에 대한 저항을 깨물어 상처를 내는 것으로밖에 표현할 수 없었던 □토모□ 등 소외로 오는 외로움과 장애에서 오는 고통을 받는 모습을 통해 우리는 함께 사는 사회에 대해, 나와 다른 남에 대해 어떻게 이해하고 받아들여야 하는가에 대한 진지한 삶에 대해 생각해보지 않을 수 없다. 이 책은 그런 면에서 가치를 발휘하는 책이다. 인간은 누구나 그 스스로 존중받을 가치고 있다. 나의 존재가 그러하듯 장애인 또한 마찬가지다. 이 책은 학생들이 이러한 장애인 들여다보기를 통해 함께 사는 사회, 사람에 대한 본질적인 존엄에 대해 다시 한 번 생각해 볼 수 있는 계기가 될 것이다.

2. 책을 읽고 해보는 활동

이 책은 장애인의 삶을 다루고 있기 때문에 장애에서 오는 신체적인 고통과 소외와 차별에서 오는 정신적인 고통을 마음속으로 느낄 수 있는 수업으로 진행되어야 할 것 같다. 수업의 내용은 여러 단편들 중에 한 편을 뽑아 그 속에 등장하는 장애인이 되어 일어난 사건을 일기로 다시 써보도록 한다. 이 글은 주로 장애인이 3인칭으로 되어 있기 때문에 그들의 생각이 주로 생략된 채 객관적으로 그들의 슬픔이 그려지고 있기에 이러한 수업진행이 가능하다. 장애를 껴안지 못하는 사회는 그 자체가 장애라는 것을 깨달을 수 있는 수업내용이 매우 중요하다

3. 그러면

사람은 그 자체로 사랑받을 권리가 있다. 자신의 갖고 있는 잘난 점만이 사랑의 대상이 아니라는 것을 마음으로 깨달을 수 있을 것이다. 못나고 슬픈 것들을 껴안을 수 있는 자세는 큰 사랑이 필요함을 배울 수 있을 것이다.

(글 : 신관중학교 이현숙)

22. 순수한 동심과 아름다운 교육의 만남

『창가의 토토』(구로야나기 테츠코 지음 / 프로메테우스 출판사 펴냄)

1. 이 책은

일본의 유명한 방송진행자인 구로야나기 테츠코의 자전적 이야기다. 수업에 방해된다는 이유로 초등학교 1학년 때 퇴학을 당한 토토가 일종의 대안학교인 도모에 학원에서 생활하면서 성장하는 이야기를 담고 있다. 이 책을 읽다보면 섬세하게 잘 표현된 토토의 순수한 동심에 웃음짓고, 아이들의 선한 기질을 북돋아 개성있는 인간으로 자라도록 도와주는 고바야시 교장 선생님의 교육철학에 감명을 받게 된다.

작가가 꾸며낸 이상적인 허구가 아니라 이미 실재했던 사실이라는 점, 문제아로 낙인찍혀 사회에서 배척될 가능성이 있었던 주인공이 훌륭하게 성장하여 이 책을 지었다는 점에서 그 가치가 더 빛나는 책이다.

2. 책을 읽고 해 보는 활동

이 책을 읽고 나서는 호기심 많고 마음 따뜻한 토토가 일으키는 여러 가지 에피소드와 고바야시 교장 선생님의 독특한 교육철학과 방법 중 인상깊게 남는 장면이나 구절을 적어보는 활동을 해보면 좋다. 인상깊은 장면을 그리고 인상깊은 구절을 적은 후, 그 이유를 적어보면 책을 읽고 난 감동을 잘 정리할 수 있을 것이다.

또 다른 방법으로는 고바야시 교장 선생님의 도모에학원처럼 자신의 교육철학을 담은 대안학교를 구상해 보는 활동을 해 볼 수도 있다. 이를 위해 먼저 조별로 나누어 우리나라 혹은 외국에 있는 대표적인 대안학교의 교육철학, 방법 등을 조사하여 발표하도록 하자. 그 후 교육관이 비슷한 학생들끼리 모여 대안학교를 세우고 교육목표, 교육방법, 교육과정 등을 의논해 다른 학생들에게 자신들의 학교를 소개해보자.

3. 그러면

경쟁 논리, 자본의 논리가 팽배하고 있는 교육현실에서 이 책은 시원한 청량제 같은 역할을 한다. 호기심 많고 마음 따뜻한 토토, □사실은 넌 착한 아이야□하며 토토의 선한 기질을 일깨워주며 토토가 잘 해낼 수 있도록 기다려 주는 고바야시 선생님, 그리고 이들을 믿고 지켜봐 주는 토토의 부모님, 이들이 있어서 교육의 미래는 아름다울 수 있으리라. 학생, 학부모, 교사, 그리고 교육관료들이 이 책을 꼭 읽고 좌표처럼 마음에 새겨두었으면 한다. 그래서 우리의 교육을 아름답게 변화시키는 힘이 되었으면 한다. 마시고 나면 더 갈증나는 청량음료처럼 이 책을 읽고 나서 답답한 교육현실에 더 답답해 하지 않도록...

(백석중학교 박정해)

23. 이웃과 더불어 살아가는,

용기있는 삶을 깨우쳐 주고 싶을 때

『청년 노동자 전태일』(위기철 지음 / 사계절 펴냄)

1. 이 책은

전태일은 평생을 가난과 굶주림 속에서 허덕이면서도 자신보다 더 불행한 이들을 돌보고 사랑했으며, 각박한 세상살이에도 인간에 대한 따스함과 희망을 잃지 않았다. 이러한 마음이 바탕이 되어 평화시장 피복공장 노동자 시절, 고된 노동과 나쁜 노동 환경 속에서 살아가는 노동자들의 부당한 현실을 깨뜨려 나가는 데 앞장서게 되고 마침내 □내 죽음을 헛되이 말라!□고 외치며, 스물 두 살의 꽃같은 목숨을 불태워 가혹한 노동 현실을 온 세상에 알렸다. 몸은 비록 우리 곁에 없지만 그래서 영원한 청년 노동자로 전태일은 우리 곁에 살아 있는 것이다.

이 책은 너무 멀리 있었던 위인들을 아이들 가까이 다가오게 하는 책이다. 위인은 태어날 때부터 남들과 다른 □저 멀리□에 있는 사람이 아니라 더불어 함께 살기 좋은 세상 만들자고 먼저 손드는 용기를 가진 사람이다. 전태일의 삶은 아이들에게 이웃들의 아픔을 함께 아파하는 것이 얼마나 아름다운 일인지, 왜 우리는 우리의 어려움을 반드시 극복해야만 하는지 일깨워 준다.

우리가 가르치는 아이들의 대부분은 노동자로 살아가게 될 것이다. □가슴 따뜻한 노동자 되기□, □부당한 현실에 대해 항변할 줄 알기□, □모두가 행복하게 사는 세상을 만들기 위해 필요한 조건 깨닫기□를 목표로 접근하면 좋겠다.

2. 책을 읽고 해보는 활동

♥ 전태일 인생곡선(인물망) 그리기

♥ 전태일과의 대담(인터뷰) 기사화하기

♥ 현재 우리나라에 돈을 벌러 온 제3세계 외국인 노동자들의 노동권 및 인권이 유     린당하는 사례 조사하여 발표하기

♥ 아름다운 소년, 이크발 □난 두렵지 않아요□ 와 엮어 읽기

- 문제 해결 방식의 공통점과 차이점 비교하기

- 이크발과 전태일의 가상 대화(□아름다운 소년과 청년의 만남□)

- 노동자들의 보다 나은 인권을 위해 열심히 살다간 인물 더 조사하기

3. 그러면

이와 같은 활동을 통해 학생들은 세상을 바라보는 넓은 시야를 갖게 될 것이며, 아울러 이전까지 갖고 있던 위인에 대한 고정관념을 깨게 될 것입니다.

(글 : 성내중학교 조윤정)

24. 한 인간의 양심과 진실을 고민하면서

『처절한 정원』(미셸 깽 지음 / 문학세계사 펴냄)

1. 이 책은

이 책의 표지에 □어떻게 이 짧은 소설이 전세계를 울렸을까?□라는 글이 쓰여있다.  도대체 어떤 이야기이길래 그럴까 궁금했다. 이 책을 읽기도 전에 여러 선생님들에게 이런 소설이 있다고 소문을 퍼뜨렸다. 겨우 그 구절만을 가지고. 이 소설을 다 읽고나서 혼란스러움을 느꼈다. 그러나 그것은 나에게 단비같은 시원함으로 다시 다가왔다. 그것은 아마도 한 편의 시를 읽는 느낌이라서인지 모르겠다. 아니 한 인간의 양심의 문제를 이토록 함축적으로 암시적으로 다룬 작품을 일찍이 보지 못했기 때문이다. 내가 항상 고민하고 있는 그 양심의 문제를.

주인공은 자기의 아버지가 교사보다는 아마츄어 어릿광대로 살아가는 것을 항상 부끄러워한다. 그러나 삼촌으로부터 아버지가 그렇게 살 수 밖에 없었던 비밀을 듣고는 아버지의 어릿광대 옷을 입고 아버지를 대신하려 한다. 이 소설은 짧지만 세상에서 진실이 무엇인지, 양심이 무엇인지를 깨닫게 해주는 우화같은 소설이다.

2. 책을 읽고 해보는 활동

인간의 양심과 진실을 생각하면서 시를 짓는 활동을 해볼 수 있다. 다음으로 장면화 그려보기도 해볼 수 있다. 그것은 구성단계별로 나누어서 해볼 수도 있고, 사건의 배경이 되는 장면 즉, 재판장면과 봉사활동 하는 장면, 구덩이에 빠져서 추위와 공포에 떠는 장면, 변압기를 폭파하는 장면, 풀려나오는 장면, 마지막으로 부인의 뜻있는 활동 장면으로 나누어서 할 수 있다. 특히 이것은 조별학습을 통해서 하는 것이 효과적인데, 여러 장면 중 1가지씩 선택해서 할 수 있다. 힘이 부치지 않는다면 그것으로 영상소설을 만들 수도 있다. 그림을 스캔하거나 비디오 등으로 촬영하여 중요내용을 자막으로 처리하거나 낭송하는 방법 등으로 재미있게 수업할 수 있을 것이다. 마지막으로 생각해보기 혹은 토론수업도 가능하다. □왜 작가는 아버지의 어릿광대 놀음을 부끄러워 했을까?□, □아버지의 어릿광대를 대신하려고 한 이유는 무엇일까?□ 등으로도 가능하고 좀더 깊이있게 한다면 나찌정권하의 레지스탕스 문제와 인간의 양심과 진실 문제를 이 작품을 참고로 토론할 수도 있을 것이다.

3. 그러면

시를 지으면서 다시 한번 우리 사회에 매몰될 위기에 처한 양심의 문제를 고민하는 계기가 될 수 있고, 장면화를 그리면서 내가 과연 그런 위치라면 어떻게 행동할 것인가를 생각해볼 수 있으며, 토론수업에서는 구체적인 이야기마당을 마련하여 인간의 양심과 진실에 대하여 우리가 할 수 있는 일을 찾아볼 수 있을 것이다.

(글 : 중앙대학교 부속중학교 주상태 )

25. 병든 지구를 살려 주세요

『최열 아저씨의 지구촌 환경 이야기 1, 2』(최열 지음 / 청년사 펴냄)

1. 이 책은

환경운동연합의 사무총장을 맡아 오랫동안 환경운동에 몸을 바쳐 온 지은이가 글을 쓰고 노희성님이 재미있게 삽화를 그려 우선 손이 쉽게 가는 책이다. 지은이는 이미 『최열 아저씨의 우리 환경이야기』를 통해 우리나라의 환경문제에 관해 알기 쉽게 초등학생이나 중학생들이 살펴 볼 수 있는 책을 내 놓았었다.

이 책에서 지은이는 전 세계의 환경문제를 먹을거리, 쓰레기 이야기, 물, 공기, 에너지, 생태계 이야기로 나누어 현장감 있는 사진과 재치 있는 삽화와 함께 설명하고 있다. 특히 1권 첫머리에 우리 학생들이 잘 먹는 콜라, 햄버거의 유해성을 이야기하면서 왜 그런 유해물질들을 사용하게 되었는지도 알아보게 하여 먹을거리를 상품으로 보는 이 사회의 문제점들도 인식하게 해 준다. 중간 중간에 있는 시드니 환경올림픽 등의 유익한 정보와 □알아봅시다□ 코너에 있는 다른 환경 운동가들의 이야기를 들어볼 수 있게 구성되어 있어 흥미를 준다.

부록에는 자연과 친구가 될 수 있는 책과 비디오, 생체 체험을 할 수 있는 전시관이나 박물관, 수목원, 철새 도래지, 환경을 지키는 단체들과 환경정보를 알 수 있는 사이트 등 학생들에게 유용한 정보들이 가득 들어 있어 환경문제에 대한 길라잡이 역할을 할 수 있는 좋은 책이다.

2. 책을 읽고 해보는 활동

가정, 도덕, 국어, 과학 시간 등에 환경문제가 나오는 단원을 수업할 때 참고 도서로 제시하여 미리 읽어 오게 하고 책 속의 내용을 가지고 문제를 내어 퀴즈 대회 형식으로 수업을 전개하는 방법을 생각해 볼 수 있다. 또 학생들에게 수행평가 과제로 이 책을 읽게 하고 환경보존을 위해서 자신이 생활에서 실천할 수 있는 일(환경보존 10계명 등)을 작성해 보게 할 수도 있다. 아니면 모둠별로 책에 나와 있는 내용을 가지고 낱말퍼즐 만들기를 하게 하여 환경문제에 대해 재인식하게 할 수 있다. 중학교 국어 1학년 2학기 1단원에 있는 □먹어서 죽는다□를 가르칠 때에도 참고 자료로 제시하거나 수행평가 과제로 제시할 수도 있을 것이다.

3. 그러면

학생들이 이 책을 통해 전 지구적인 환경 파괴의 심각성을 깨닫게 되고 환경 보존이 왜 필요한지를 인식할 수 있는 기초를 마련하여 생활 속에서 작은 실천을 스스로 할 수 있도록 만들 수 있을 것이다.

(글 : 중앙대학교 부속 중학교 류주형)

26. 자연과 함께 살아가기

『하늘로 날아간 집오리』(이상권 지음 / 창작과비평사 펴냄)

1. 이 책은

이 책은 소설가이자 동화작가인 이상권씨가 쓴 생태동화로, □나산강의 물귀신 소동□, □두발로 걷는 족제비□, □밤의 사냥꾼 살쾡이`, □긴꼬리 들쥐에 대한 추억□, □고양이가 기른 다람쥐□, □하늘로 날아간 집오리□ 등 6편의 이야기가 담겨 있다.

수달은 보신사냥에 나선 사람들 때문에 수난을 겪고, 족제비는 사람들 손에 잡혔어도 자존심과 삶의 의욕을 지켜 나가며, 어미 잃은 다람쥐는 고양이 젖을 먹고 성장하고, 어미 집오리는 야생청둥오리와 짝을 이뤄 새끼들에게 날기 연습을 시킨다.

아마도 우리 아이들은 이 책에서 다루고 있는 수달, 족제비, 살쾡이, 집오리 등과 같은 동물들을 실제로 본 적이 거의 없을 것이다. 보았다 하더라도 동물원 우리 안에 갇혀 있는, 동물 아닌 동물의 모습을 보았을 것이다.

따라서 이 책은 원래는 우리 주변에서 우리들과 함께 살아갔지만, 지금은 우리들의 욕심으로 사라져 버린 동물들의 이야기를 작가의 체험과 함께 다루고 있는 책이라고 말할 수 있다.

2. 책을 읽고 해보는 활동

이 책을 통해서 아이들과 함께 생각해야 할 문제는 사람들의 이기심이 얼마나 많은 동물의 목숨을 앗아가고 있는지를 깨닫는 것과 우리의 삶 속에서 자연을 있는 그대로 이해하는 것이다.

이러한 목표를 달성하기 위한 활동으로는 이 책 속에 나오는 동물들 중 어느 하나를 골라서 자연도감이나 기타 자료를 이용하여 그 동물의 생태와 현재의 모습 등을 조사하게 하는 활동을 할 수 있다. 책의 앞부분에 이 책에서 다루고 있는 동물들에 대해서 대략적인 설명과 사진이 나와있기 때문에 이것을 활용해도 좋겠다.

그 다음으로는 자기 주변에 있는 동물들 중에서 이 책에 나오는 것과 같은 처지에 놓여 있는 동물들(예 : 어항 속의 금붕어)을 찾아 본 다음, 그 동물의 입장에서 일기를 써보는 활동을 하게 할 수 있다.

3. 그러면

우리 아이들은 그 동안 들어왔던 □자연을 보호해야 한다□, □자연은 아름다운 것이다□ 등의 추상적 구호 차원의 생태관에서 조금은 나아진 생태관을 가지게 될 것이다.

(글쓴이 : 경희중학교 백병부)

27. 전기도 읽고, 작품도 감상하고

『황소의 혼을 사로잡은 이중섭』(최석태 지음 / 아이세움 펴냄)

1. 이 책은

중학생이 읽을 만한 예술 입문서가 부족한 현실에서 어린이용으로 기획되었지만  중학생에게 읽혀도 손색이 없는 책이다. 이미 나와 있는 예술 입문서들이 내용은 좋으나 화보가 충실치 않다거나(심지어 흑백인 경우) 화보는 충실하나 학생들의 흥미를 끌기 힘든 전문적인 내용이라거나 하는 문제점 때문에 선뜻 추천하기 힘든데 비해 이 책은 이중섭의 치열한 삶을 엿보는 동시에 그의 작품을 마음껏 감상할 수 있고, 글 내용과 관련된 예술에 대한 지식과 교양을 두루 담아내고 있으며 특히 읽기 쉽다는 장점을 가지고 있다. 책의 성격은 작품 감상에 중점을 두고 있지만 문학성도 뛰어나 감동적이다.

2. 책을 읽고 해 보는 활동

이중섭의 작품과 그의 일생에 대한 책인 만큼 우리나라 사람들이 가장 좋아하는 대표 화가 중 한 사람인 이중섭과 가까워질 수 있는, 즉 이중섭의 작품과 친근해질 수 있는 활동을 해보도록 한다.

이중섭의 그림을 가지고 퍼즐식 놀이를 해볼 수 있다. 『내가 처음 만난 예술가』시리즈 중 이중섭편(길벗어린이)에 보면 놀이를 할 수 있는 자료가 있다. □원작과 모작을 놓고 달라진 부분 찾기□라든지, 그림의 한 부분을 떼어놓고 어느 그림에서 나오는 것인지 찾아보는 놀이를 하다보면 그의 그림을 자연스럽게 감상하게 된다.

이중섭의 그림 중 펜과 수채화로 그려진 그림은 모사하기 쉬운 편이다. 이것을 모사해서 책갈피를 만들어 볼 수도 있다. 위에는 그림을 모사하고 밑에는 자기가 좋아하는 시 구절 등을 적어서 코팅하면 예쁜 책갈피를 만들 수 있다.

이 책 뿐 아니라 이 출판사에서 나온 『그림으로 만난 예술가 시리즈』 중 자신이 좋아하는 예술가의 책을 찾아 더 읽을 수 있도록 □미술과□와 연계하여 지도하는 것도 좋을 것 같다.

3. 그러면

개편된 중학교 1학년 국어 교과서에 이중섭의 전기가 나오는 만큼 이 책으로 이끄는 일은 그리 어렵지 않으리라 생각된다.

이중섭의 삶을 따라가며 그의 순수함과 예술혼을 느낄 수 있고, 그의 작품을 가지고 놀이를 하고 모사하면서 그의 작품에 대한 이해를 높일 수 있을 것이다. 또 이중섭을 통해 □미술□이라는 새로운 세계로 들어가는 문을 열 수도 있을 것이다.

(글 : 구로중학교 박혜경)

28. 희망의 끈을 잡고 있는 사람은

어떤 상황에서도 희망을 본다

『희망의 섬 78번지』(우리 오를레르 지음 / 비룡소 펴냄)

1. 이 책은

폴란드 유태인 게토지역 내 버드가 78번지. 모두가 사라진 거리에서 열두살 소년 알렉스는 폭격을 맞아 무너진 건물을 은신처로 삼아 수개월을 보낸다. 이 책은 희망의 끈을 잡고 있는 사람은 어떤 상황에서도 희망을 본다는 걸 알려준다.

알렉스는 이겨내려는 의지가 있었고 살아서 만나야 할 사랑하는 아버지가 있었다. 평소의 경험과 아버지의 칭찬의 말들이 역경을 헤쳐나가는데 힘이 되고, 지혜가 되고, 방법이 된다. 어려움에 직면하게 되는 청소년에게 현명함이란 인생을 빛나게 하고 가치있게 한다는 걸 보여주고 용기를 준다. 또한 지혜로움은 돌을 다듬는 세공자의 손길과도 같이 인생을 멋지게 만든다는 걸 보여준다.

2.책을 읽고 해보는 활동

1)희망의 섬 78번지를 희곡으로 각색 (소설을 희곡으로 각색하기)

① 어느 부분을 희곡으로 바꾸어야 가장 극적일지 이야기 해본다.

② 이 글의 공간적 배경을 무대 장치가 가능하도록 구상한다.

③ 시대적 상황을 알 수 있는 소품과 대사, 의상 등을 고려한다.

④ 소설의 한 부분을 희곡으로 바꾸는 것이므로 2막 정도로 구상한다.

⑤ 대화나 장면, 또는 소품 등을 이용해 알렉스의 성격이 나타나도록 한다.

⑥ 지문과 대사를 나누어 적절하게 표현한다.

⑦ 연기자의 섬세한 감정표현도 지문으로 표현하고 주제가 잘 드러나도록 쓴다.

2)희곡쓰기 (희곡 창작하기)

① 책의 주인공처럼 절대적인 상황을 설정한다. 배경은 현실 속에서 찾는다.

② 내세운 등장인물들이 그 배경과 상황을 극복하는 과정을 보여준다.

③ 작가가 말하고자 하는 주제를 드러낼 수 있는 어떤 사건을 구상해서 표현한다.

④ 막과 지문, 대사 등은 소설을 각색할 때와 동일하게 지도한 후 쓰게 한다.

3. 그러면

처음으로 써보는 희곡이라 극적효과를 만들어 내는데 어설픔이 보였다. 하지만 교과서 내의 희곡을 공부했을 때와 달리 매우 흥미있게 활동에 임했다. 특히 소설을 희곡으로 각색하는 활동은 소설과 희곡의 특성을 알게 하는 데도 유용했다. 창작된 희곡을 연극으로 올릴 수도 있지만, 희곡 창작에 비중을 두는 것도 좋다.

(글 : 국사봉중학교  강애라)

29. 서로를 향해 겨눈 총구가 내려질 날을 기다리며

『DMZ』(박상연 지음 / 민음사 펴냄)

1. 이 책은

몇 년 전 개봉되어 우리 사회에 □분단□의 문제를 크게 부각시킨 바 있는 영화 □공동경비구역 JSA□의 원작 소설이다.

공동경비구역은 반세기가 넘는 세월 동안 서로에 대한 적개심을 키워 온 남북한이 얼굴을 마주하고 서 있는 곳으로, 이 지구상 어느 곳에서도 찾아 볼 수 없는 대립과 긴장의 정점이다. 이야기는 이 곳 공동경비구역 내에서 일어난 남북한 병사들간의 총격사건과 이로 인해 북한군이 사망한 사건의 진상을 스위스 국적의 조선인 2세 □나□가 파헤쳐 나가는 형식으로 되어 있다. 결국 □나□의 집요한 조사 끝에 밝혀진 진실은 남북한 병사간에 이데올로기의 벽을 넘은 우정어린 만남이었다. 하지만 이 만남은 서로를 □적□으로 교육받아 온 현실을 뛰어넘지 못한 채 비극적으로 끝나고 만다. 극도의 공포 때문에 □생명의 은인□이며 잠시나마 인간적인 정을 나누던 북한 병사를 죽이게 된 전말을 진술하고는 울부짖으며 자신의 관자놀이에 총을 겨누는 이수혁의 모습은 □인간을 버린 이데올로기가 인간을 구원할 수 있는가□에 대한 답을 주기에 충분하다.

문학이 추구하는 것이 □진실□, □진정한 삶□이라고 볼 때, 이 작품은 지금 우리가 처한 분단현실에 대해 그 진실은 무엇인지, 어디서부터 잘못되었던 것인지를 찾아내 보여 주고 있다는 점에서 의미가 있다고 하겠다. 영화가 총격사건 자체에 치중되어 있다면 소설 작품은 왜 그런 사건이 일어날 수밖에 없었는가로 우리 분단현실의 비극성을 진단하고 있다.

진실을 제대로 아는 것은 분명 큰 힘일 것이다. 6·25나 민족의 분단은 아버지, 아니 할아버지 세대의 이야기 정도로밖에 인식하지 못하는 우리 청소년들이 이 작품을 통해 우리 분단사 속의 상처와 지금도 진행중인 비극의 모습을 아프게 실감하고, 나아가 왜곡된 민족의 역사를 바로잡는 길도 찾아낼 수 있기를 기대한다.

2. 책을 읽고 해 보는 활동

<신문 만들기>가 적절할 것 같다. 이 작품은 우리 현대사에 대한 깊은 이해가 없는 어린 학생들이 접근하기에 쉽지 않은 주제를 다루고 있어 혼자 읽고 이해하는 데에는 무리가 따른다. 수업시간을 활용한 집단활동으로 유도하는 것이 좋으며, 그 중에서도 조원들이 함께 관련자료를 찾고 생각을 정리해 볼 수 있도록 아래와 같은 내용의 신문을 만들어 보는 것이 좋겠다. 그리고 작품에 대한 흥미유발이나 이해도를 높이기 위해서 소설작품을 읽기 전에 영화를 먼저 감상하게 하는 것이 효과적이다.

- 기사문 쓰기 : 6하 원칙에 따라 총격 및 사망 사건에 대한 기사문 쓰기

- 사설 및 독자투고 : 사건 및 인물의 행동, 나아가 분단상황에 대한 의견 쓰기

- 기획기사 쓰기 : 자료 조사(사진 포함)를 통해 DMZ(비무장지대)란 어떤 곳인                    가, 어떻게 만들어졌는가 등의 내용으로 정리

- □그 때 그 사건□ : 6·25나 분단에 얽힌 역사적 자료(사진 등) 모아 정리하기

- 주요인물의 캐릭터 그리기 또는 주요장면을 5컷 내외의 만화로 그리기

- □공동경비구역 JSA□와의 차이점 찾아보기 : 전체 구조, 인물, 사건 전개 면에서

- 광고 : 책 및 영화 광고문 만들기, 작품의 주제와 관련된 공익광고 만들기

3. 그러면

관련자료 찾기 등의 활동을 통해 작품의 배경이 되는 분단과 관련한 역사적 사실들을 이해하고, 영화와의 차이점 비교하기·기사문 쓰기 등의 활동을 통해서 작품의 전체구조를 이해·정리할 수 있으며, 사설 및 독자투고·공익광고 만들기 등의 활동을 통해서는 우리의 분단현실과 극복방안에 대한 진지한 고민까지 유도할 수 있지 않을까 한다. 다른 측면에서는 논설문 쓰기의 훈련효과도 기대할 수 있을 것이다.

(글 : 송정중학교 전국완)

30. 삶의 눈으로 다시 보는 우리 역사

『5교시 국사시간』(윤종배 지음 / 역사넷 펴냄)

1. 이 책은

다년간 중학교에서 국사를 가르치신 윤종배 선생님께서 중학생들이 이해하기 쉽게, 그러면서도 핵심적인 것들을 잘 정리하신 책이다. 구성은 시대적인 순서에 따라서 쟁점이 될 만한 것들을 중심으로 전개되었으며, 장별로 좋은 수업방법도 제시되어 있다.

특히 그 동안 교과서에서 다루었던, 건조한 사실들의 나열이 아니라 당시 우리 민족들의 생활과 연관된 내용을 중심으로 하다보니 이해가 더 잘 되는 것 같다. 그리고 세간에서 잘못 알려져 있는 역사적 사실에 대해서도 친절하게 지적해두었다.

중학생들이 부담 없이, 재미있게 읽을 수 있을 수 있어 좋을 것 같고, 선생님들도 읽고 수업에 활용할 수 있어 좋은 것 같다. 역사라면 달달 외는 과목쯤으로 생각하거나, 재미없는 과목이라 생각하거나, 부담스러워하는 학생들에게 권하면 잘 읽을 수 있는 책인 것 같다.

2. 책을 읽고 해보는 활동

책 내용 중간에 다양하고 재미있는 수업방법이 친절하게 제시되어 있으므로 따로 고민을 안 해도 충분하다고 생각하지만, 읽으면서 나름대로의 생각이 떠올라 정리해 봤다.

1) 삼국시대의 국가간의 관계를 게임으로 만들어 보기

삼국의 건설과정에서부터 번영, 쇠락해나가는 과정을 게임의 형식으로 만들어 보는 것이다. 다만 단순한 싸움으로 이해하지 않도록 삼국의 문화적 특징이나 삼국간의 문화 교류, 해외 관계 등도 포함하도록 지도한다. 구체적으로는 삼국간의 관계에 대한 정리(마인드맵 활용), 게임의 줄거리 써보기, 게임으로 구상한 계획서 써보기, 등장 인물 캐릭터 만들기의 과정을 통해서 익힐 수 있도록 한다.

2) 역사적 유물로 기념품 만들기

우리 유물에 관한 학생들의 관심을 불러일으키고 창의력을 발휘해 볼 수 있는 활동으로서 학생들이 책에 나온 역사적 유물이나 인물 등을 한가지 선택하고, 조사 및 관찰을 한 후에 그 특징을 살린 기념품을 구상하여 만들어보도록 한다. (미술과 수업과 연계지도도 가능함)

3) 일본군 위안부 할머니가 되어 글 써보기

인터넷에서 참고할 만한 싸이트 주소를 일러주고 나름대로 □종군위안부□에 대해 조사를 한 후에 글쓰기를 할 수 있도록 한다.

일본군에 끌려간 젊은 위안부로서 집에 있는 부모님께, 전쟁 이후에 집으로 돌아온 위안부 출신의 여성으로서의 일기 쓰기, 현재의 늙은 위안부할머니가 되어 우리나라 정부와 국민들에게 편지 쓰기 중 택1.

3. 그러면

삼국관계를 게임으로 만들기는 삼국간의 관계를 역동적으로 이해할 수 있으며 사전 조사 과정에서 구체적으로 내용을 이해할 수 있을 것이다. 또한 역사적 사실이나 인물에 대해 조사하고 기념품화하는 과정은 우리 문화를 조사하는 과정에서 보다 자세히 이해할 수 있으며, 광고하기의 효과적인 방법에 대해 고민할 수 있을 것이다.

마지막으로 위안부가 되어 글 써보기는 역사적 사실에 대한 이해와 더불어 현재 우리 사회에서 그것이 갖고 있는 의미에 대해서 입장을 바꿔 고민해 봄으로써 사회 구성원으로서 연대의 필요성을 깨닫게 될 것이다.

(글 : 원미고등학교 박선옥)

이 책도 읽히자

권장도서 70권 : 내용소개

전국교직원노동조합 참실위원회 학교도서관분과 서울지부

중학생 대상 권장도서 70권

번호	책이름	지은이	출판사	수준
1	만화로 떠나는 21세기 미래 여행	이원복	김영사	★
2	세상 모든 음악가의 음악 이야기	유미선	소담출판사	★
3	짱뚱이 시리즈1-4	신영식, 오진희	파랑새어린이	★
4	괭이부리말 아이들	김중미	창작과비평	★★
5	내 마음의 눈 쿠이루	이시구로 켄고	대산미디어	★★
6	로빈슨 크루소 따라잡기	박경수	뜨인돌	★★
7	머릿속을 헤엄치는 생각물고기/ 머릿속을 헤엄치는 지혜물고기	최은규	꿈소담이	★★
8	몽실 언니	권정생	창작과비평	★★
9	문수의 비밀	배선자	채우리	★★
10	백범 김구	신경림	창작과비평	★★
11	봄바람	박상률	사계절	★★
12	세상을 뒤흔든 여성들	미셸 롬	푸른나무	★★
13	어린이를 위한 주강현의 우리 문화 1,2	주강현	아이세움	★★
14	어린이 이슬람 바로알기	이희수	청솔출판	★★
15	연탄길	이철환	삼진기획	★★
16	가시고기	조창인	밝은세상	★★★
17	갈매기의 꿈	리처드 바크	문예출판사	★★★
18	개미 1-5	베르나르 베르베르	열린책들	★★★
19	꽃들에게 희망을	트리나 포올러스	시공주니어	★★★
20	나는 선생님이 좋아요	하이타니 겐지로	양철북	★★★
21	나도 멋진 프로가 될 거야1-12	린드시 리브즈	을파소	★★★
22	내 여자친구 이야기 / 내 남자친구 이야기	크리스티앙 그르니에	사계절	★★★
23	돼지가 한 마리도 죽지 않던 날	로버트 뉴턴 펙	사계절	★★★
24	맨발의 겐1-10	나카자와 케이지	아름드리	★★★
25	모랫말 아이들	황석영	문학동네	★★★
26	모모	미하엘 엔데	비룡소	★★★
27	빨간 기와 1, 2	차오원쉬엔	새움	★★★
28	사람은 무엇으로 사는가	톨스토이	소담	★★★
29	산비둘기	래리 바크들	대산	★★★
30	삽 한 자루 달랑 들고	장진영	내일을여는책	★★★
31	선생님의 밥그릇	이청준	다림	★★★
32	수학귀신	엔젠스베르거	비룡소	★★★
33	아름답고 슬픈 야생 동물 이야기	시튼	푸른숲	★★★
34	어린 왕자	생텍쥐베리	소담	★★★
35	어머니는 나에게 하고 싶은 일을 하라고 하셨다	데츠카 오사무	누림	★★★

번호	책이름	지은이	출판사	수준
36	우리가 정말 알아야 할 옛이야기 100가지	서정오	현암사	★★★
37	자전거 도둑	박완서	다림	★★★
38	제인구달	제인 구달	사이언스북스	★★★
39	천둥 치는 밤	미셀 르미유	비룡소	★★★
40	펠릭스는 돈을 사랑해	니콜라우스 피퍼	비룡소	★★★
41	해피버스데이	아오키 가즈오	문학세계사	★★★
42	흑설공주 이야기	바바라 G. 워커	뜨인돌	★★★
43	나를 있게 한 모든 것들	베티 스미스	아름드리	★★★★
44	네모의 책	니콜 바샤랑	사계절	★★★★
45	돼지가 철학에 빠진 날	스티븐 로	김영사	★★★★
46	레 미제라블 1-6	빅토르 위고	동서문화사	★★★★
47	물리학자는 영화에서 과학을 본다	정재승	동아시아	★★★★
48	살아있는 한국사 교과서 1,2	전국역사교사모임	휴머니스트	★★★★
49	세상의 절반, 여성 이야기	우리교육출판부	우리교육	★★★★
50	수레바퀴 아래서	헤르만 헤세	소담	★★★★
51	시가 내게로 왔다	김용택	마음산책	★★★★
52	신선이 되고 싶은 화가 장승업	조정육	아이세움	★★★★
53	우리 소리 우습게 보지 말라	김준호·손심심	이론과실천	★★★★
54	웬디수녀의 유럽 미술 산책	웬디 베케트	예담	★★★★
55	이윤기의 그리스 로마 신화 1,2	이윤기	웅진닷컴	★★★★
56	잘 먹고 잘 사는 법	박정훈	김영사	★★★★
57	정민 선생님이 들려주는 한시 이야기	정민	보림	★★★★
58	제인 에어 (상) (하)	샬럿 브론테	범우사	★★★★
59	참 소중한 생명 (참 시리즈)	허후아이홍	아이필드	★★★★
60	팔레스타인	조 사코	글논그림밭	★★★★
61	거꾸로 읽는 세계사	유시민	푸른나무	★★★★★
62	그 곳에선 나 혼자만 이상한 사람이었다	말로 모간	정신세계사	★★★★★
63	그림으로 읽는 한국의 명시	실천문학사 편집부	실천문학사	★★★★★
64	백경	허먼 멜빌	하서출판사	★★★★★
65	사람 사이에 삶의 길이 있고/ 조금만 눈을 들면 넓은 세상이 보인다	강혜원 엮음	사계절	★★★★★
66	쎄느강은 좌우를 나누고 한강은 남북을 가른다	홍세화	한겨레신문	★★★★★
67	앵무새 죽이기	하퍼 리	문예출판사	★★★★★
68	영어를 공용어로 하자는 망상	조동일	나남	★★★★★
69	외딴 방	신경숙	문학동네	★★★★★
70	지상에 숟가락 하나	현기영	실천문학사	★★★★★

1. 『만화로 떠나는 21세기 미래여행』(이원복 글, 그림 / 김영사 펴냄) ★

작가가 이 책을 낸 1997년에서 만 5년이 지난 지금은, 정보화사회로의 패러다임 전환에 어느 누구 이의를 달지 않는 21세기의 전반부다. 과거를 통해 현재상황을 읽고 현재를 바탕으로 미래를 끊임없이 예측할 때, 우린 충격과 좌절을 줄일 수 있을 것이다. 우리가 살아갈 시대에 대한 여러 견해의 하나로 이 책을 이해하면, 21세기가 이미 시작된 지금 여러분이 준비해야 할 것들이 보이지 않을까 한다.

2. 『세상 모든 음악가들의 음악 이야기』(유미선 지음 / 소담출판사 펴냄) ★

학생들에게 독서를 통해 다양한 세계를 경험하게 해 주는 것이 독서교육의 목적 중 하나라면 음악에 대한 기초적인 교양을 쌓게 하는 책도 권장해 주어야 할 것이다. 미술이라면 직접 미술관에 가서 그림을 보지 않더라도 책을 통해 미술의 세계로 인도하는 것이 수월하겠지만 음악은 매체의 특성상 글로만 해설한다는 것이 어려운 일이 아닐 수 없다. 그래서 그런지 청소년들에게 음악의 세계로 이끌어주는 책은 드문 것이 현실이다.

이 책은 초등학생용으로 만들어진 고전음악 입문서이다. 서양음악의 모태인 그레고리안 성가에서 12음기법의 쇤베르크에 이르기까지 207명의 음악가들의 삶과 주요작품을 해설하고 있어, 음악감상을 위한 테잎이나 CD가 부록으로 있지 않다는 점과 삽화의 질이 떨어진다는 단점이 있지만 중학생을 위한 음악 관련 서적이 부족한 현실에서 아쉬운 대로 권장해 볼만한 책이다.

3. 『짱뚱이 시리즈 1-4』 (신영식·오진희 지음 / 파랑새어린이 펴냄) ★

자연의 풍요로움과 넉넉함 속에서 살아가던 우리의 모습을 개구쟁이 소녀 짱뚱이를 통해 보여주는 만화이다.

스키 대신 썰매를 타고, 패스트푸드 대신 튀밥을 먹고, 컴퓨터 게임 대신에 고기잡이와 땅따먹기로 놀이를 삼던 옛 모습을 따뜻하게 그려내고 있다. 바쁘게 살아가는 어른들에게는 잃어버렸던 고향을 찾게 해 주고, 자연을 느끼지 못하며 살고 있는 아이들에게는 자연의 푸근함과 인간의 소박한 정을 경험할 수 있게 해 주는 책이다.

4. 『괭이부리말 아이들』(김중미 지음 / 창작과비평사 펴냄) ★★

이 작품은 가난과 이어지는 불행 속에서도 서로의 상처를 보듬으며 꿋꿋하게 살아가는 달동네 괭이부리말 아이들의 이야기를 담은 것으로, 15년 동안 불우한 아이들을 위해 공부방을 운영해 온 작가가 자신의 체험을 바탕으로 펴낸 자전적 소설이다.

자신의 의지와는 상관없이 주어지는 가난과 불행, 이 속에서 아이들은 방황하고 좌절하기도 하지만 결국은 서로의 아픔을 감싸주고 따뜻한 정을 나누며 그 속에서 새로운 희망과 살아갈 힘을 찾아가는 모습이 가슴 뭉클하게 그려져 있다. 우리가 서로 경쟁하고 소외시키기보다는 더불어 나누고 사랑하며 살아가야 함을 일깨워 주는 책이다.

5. 『내 마음의 눈 쿠이루』(이시구로 켄고 지음 / 대산미디어 펴냄) ★★

이 책은 안내견 쿠이루의 일생을 담은 아키모토 료헤이의 사진에 이시구로 켄고가 글을 써 만든 책이다. 그렇기 때문에 사진에 억지로 글을 꿰어 맞춘 듯한 느낌도 들고 사뭇 상업적인 냄새도 난다. 그래서 이 책을 선정할 때 논란이 많았다. 그럼에도 불구하고 굳이 이 책을 선정한 것은, 이 책이 생각의 확대를 가져다 줄 수 있는 책이라고 생각했기 때문이다.

이 책은 기존의 안내견이나 장애인 문제를 다룬 책들과는 차이가 있다. 기존의 것들이 대체로 그것의 문제를 심정적으로 접근하고 있는 것에 비해 이것은 과학적인 접근을 하고 있다.

쿠이루는 태어나면서부터 안내견 훈련을 혹독하게 받는다. 그리고 그것을 성공적으로 끝마친 후 시각장애인의 눈이 되어 준다. 이 글에 나오는 시각장애인 와타나베씨는 그런 쿠이루의 도움으로 일상 생활을 무리없이 해나갈 수 있게 될 뿐 아니라 그와의 따뜻한 감정 교류를 통해 삶의 위안을 얻는다.

이 책은 장애인의 문제를 다각도로 생각할 수 있게 해주고, 동물과 인간과의 관계에 대해 새롭게 생각할 수 있게 한다는 면에서 권장하고 싶은 책이다.

6. 『로빈슨 크루소 따라잡기』(박상준·박경수 지음 / 뜨인돌 펴냄) ★★

이 책은 구성에서 표현까지 청소년들이 쉽고 재미있게 과학지식을 받아들일 수 있게 기획된 책이다. 주인공 □노빈손□은 비행기 사고로 무인도에 표류했다가 약간의 소품과 과학지식을 이용하여 석달 간 생존하는데 성공하고 결국은 무인도를 탈출하게 된다.

왜 하필 □무인도□인가? 저자는 인류를 문명세계로 이끈 과학의 힘을 쉽게 설명하기 위해 □무인도□라는 비문명의 세계를 설정해 놓고, 과학의 힘으로 무인도 생활이 어떻게 변하는가를 보여주려 했다고 한다.

그러나 한편으로는 몇 개의 소품과 자신의 지식을 이용해 무인도를 탈출해야 한다는 설정이 롤플레이 게임과 비슷해 청소년들이 쉽게 몰입할 수 있게 하는 구실도 한다. 그 외에 구어체 말투, 재미있는 그림과 보충 설명을 달아 놓은 편집방식 등도 청소년들이 책에서 눈을 뗄 수 없게 한다.

7. 『머릿속을 헤엄치는 생각 물고기』(최은규 글 / 꿈소담이 펴냄) ★★

□생각쟁이들이 열고 싶어하는 철학꾸러기□라는 부제가 붙은 어린이들을 위한 철학책이다. 하지만 철학이라는 것이 어디 처음과 끝이 있는가? 이 책에선 우리와 친숙한 이야기로 시작한다. 그런 다음 그 이야기에 해당되는 생각거리를 던져준다.

생각주머니1.2는 던져진 생각거리의 기본이 되는 개념들을 알기 쉽게 풀이해서 덧붙여 주고 있다. 그래서  앞의 이야기로 생각을 유발한 다음 그 다음 단계를 이해할 수 있는 사람에게는 자신이 떠올린 생각들을 체계적으로 정리해 주고 있다. 머리 속에 떠 다니는 무수한 생각들에 대한 정리를 해 보는 데 유용한 책이다.

8. 『몽실언니』(권정생 지음 / 창작과비평사 펴냄) ★★

이미 우리들에게 역사책의 한 페이지가 되어버린 6,25전쟁. 하지만 그 시절을 힘겹게 살아온 사람들의 노력이, 아픔이 쌓여 지금의 우리들이 있는 것을 우리는 쉽게 잊고 산다. 어려운 현실 속에서 그 나이에 감당하기 어려운 일들을 열심히 이겨내는 몽실언니의 모습은 쉽게 포기하고, 즐거움만을 좇는 우리들의 생활을 되돌아볼 수 있게 해준다.

9. 『문수의 비밀』(배선자 지음 / 채우리 펴냄) ★★

초등학교 5학년생인 문수는 똑같은 내용의 꿈을 반복해서 꾸게 되어 무서워한다.

그래서 그 이야기를 할아버지에게 하고, 할아버지로부터 자신의 출생의 비밀을 듣게 된다. 그 출생의 비밀은 4·3 제주항쟁이나 6·25전쟁과 같은 우리 민족사의 아픔을 포함하고 있는데, 책을 읽으면서 그들의 아픔을 통해 가족과 이웃에 대한 이해를 넓히고 연민의 정을 느낄 수 있게 된다.

10. 『백범 김구』(신경림 지음 / 창작과비평사 펴냄) ★★

독립운동가이자 통일운동가이며 우리 민족이 가장 존경하는 근현대인물로 손꼽는 김구의 일생을 백범일지를 바탕으로 하여 알기 쉽게 쓴 책이다.

이 책은 시간의 흐름에 따라 싹트는 애국심, 젊은 날의 구국 운동, 상해 시절의 광복 운동, 통일 운동의 4부로 나누어 있어서 다 읽으면 김구 선생이 어떻게 살아왔는가를 알 수 있다.

'백범일지'가 문장이 어렵고 해방 이후의 활동이 많이 빠져 있는데 비해 이 책은 학생들이 쉽게 이해할 수 있도록 썼고 선생의 죽음까지 전 일생이 나와 있어서 김구 선생의 전 일생을 파악하기가 좋다. 더구나 어릴 때의 철없던 개구쟁이 모습도 실어 위인이라는 것이 타고난 것이 아니라 성장과정에서 자신의 선택과 노력에 의해서 만들어진다는 것을 보여준 점이 좋다.

아쉬운 것은 백범일지에 실려 있는 나의 소원을 참고하여 그 분이 원했던 우리 나라의 모습을 소개했으면 했는데 그게 빠져 있고 통일 운동을 소개하면서 해방 정국을 좀더 상세하게 설명하여 그 분의 통일 운동의 정당성을 확고하게 보여 주지 못한 부분이다.

11. 『봄바람』(박상률 지음 / 사계절 펴냄) ★★

어린 시절, 꽁꽁 우리를 움츠리게 만들었던 겨울이 지나가고 봄바람이 불 때 우리는 그 바람 속에서 키가 자라고 나이를 먹었다. 그런데 그 성장 속에는 방황의 아픈 발자국이 묻어 있기 마련이다. 현실의 좌절이 클수록 미래에 대한 꿈을 키우고 그 꿈 속에는 불안과 설레임이 혼란스럽게 뒤섞여 있는 것이다.

이 책은 그러한 내용을 담은 사춘기의 성장소설이다. 한 마리 염소를 키우며 첫사랑 은주와 함께 푸른 목장을 꿈꾸는 열세 살 소년의 동경과 꿈이 있는 이야기다. 보리이삭줍기, 여름방학 때 아이스께끼 팔기, 가슴 떨리게 했던 이쁜 서울아이, 진솔하고 따뜻하지만 사람들과 어울리지 못했던 꽃치 등을 통해 들려주는 지난 이야기는 가난했지만 꿈과 희망을 잃지 않았던 바로 우리 아버지 세대, 순수하기에 힘이 있었던 우리가 기억해야 할 영혼의 순수한 성장일기다.

12. 『세상을 뒤흔든 여성들』(미셸 롬 지음 / 푸른나무 펴냄) ★★

노예해방운동의 선구자 해리엇 터브먼, 베트남의 여전사 트룽 자매, 최초의 여성 물리학 교수 라우라 바시 등 남녀차별, 가족들의 반대, 가난 등의 장애를 극복하고 자신의 꿈을 펼쳐나간 위대한 여성들의 이야기이다.

헬렌켈러, 퀴리부인과 같은 고전적인 위인들을 넘어 다양한 분야에서 활약했던 여성의 모습을 쉽고 재미있게 그려내고 있다. 자신의 꿈을 위해 고민하고 있는 청소년들에게 많은 도전과 용기를 주는 책이다.

13. 『어린이를 위한 주강현의 우리 문화 1,2』(주강현 지음 / 아이세움 펴냄) ★★

이 책은 민속학자 주강현씨가 어린이들에게 우리 문화에 대한 이야기를 들려 주기 위해 쓴 책이다. 모두 2권으로 되어 있는데, 1권에서는 도깨비, 장승, 미륵 등에 담겨있는 우리의 정신문화를 다루고 있고,  2권에서는 한옥, 구들, 방아, 김치 등과 같은 전통적인 생활문화에 대한 내용을 담고 있다.

이 책이 가지고 있는 최대의 미덕은 어린이를 위한 책이라는 것이다. 자상한 선생님의 강의를 듣고 있는 것 같은 문체, 큼직한 활자와 볼거리 풍부한 사진 자료 등을 통해 저자는 어린이들에게 우리 문화를 이해시키는데 공을 들이고 있다.

14. 『어린이 이슬람 바로 알기』(이희수 지음 / 청솔출판사 펴냄) ★★

2001년 9월11일, 미국의 쌍둥이 빌딩에 행해진 테러 사건을 계기로 이슬람에 대한 관심이 높아졌다. 이 책은『이슬람』이란 책으로 이슬람 문명의 전도사가 된 이희수 교수가 어린이를 위해 쓴 책이다.

이슬람 하면 코란, 칼, 테러 등을 연상하게 되는데 왜 이들이 전세계적으로 벌어지는 테러사건의 주인공이 되어야 하는지 그들의 입장에서 바라볼 수 있게 하였다. 왜 그들은 돼지고기를 먹지 않는지, 여자들이 왜 챠도르를 쓰는지 등의 궁금증을 사진과 함께 살펴보면서 이슬람 문명을 이해할 수 있도록 했다.

15. 『연탄길』(이철환 지음 / 삼진기획 펴냄) ★★

가슴을 따뜻하게 적시고 눈물이 핑∼돌게 하는 우리 이웃들의 감동적인 이야기이다. 자식에 대한 부모의 사랑, 친구를 위한 희생, 이웃들의 훈훈한 정 등 보이지 않는 곳에서 자신을 버리고 사는 사람들의 모습을 실화를 바탕으로 그려내고 있다. □사랑과 희생□이라는 말이 퇴색되어 가는 요즘, 인간의 아름다움과 소박한 위대함을 느낄 수 있게 해주는 책이다.

16. 『가시고기』(조창인 지음 / 밝은 세상 펴냄) ★★★

TV드라마로도 제작되었고, 오랫동안 베스트셀러의 대열에 올랐던 소설이다.

백혈병에 걸린 아들을 살리기 위해 자신의 각막을 팔아 수술비를 마련하고, 자신은 간암으로 죽어가면서도 그 사실을 숨기고, 아들을 이혼한 아내에게 보내는 희생적인 부성애를 □가시고기□라는 물고기에 빗대어 감동적으로 그려냈다. 아빠의 입장으로 이야기를 쭉 끌어가면서 중간중간에 아들의 독백을 넣는 구성을 택해 어린 아들의 순진무구한 마음이 잘 드러나도록 한 점이 이 소설을 더욱 더 감동적이게 한다.

17. 『갈매기의 꿈』(리처드 바크 지음 / 문예출판사 펴냄) ★★★

이 책은 독서를 즐기지 않는 학생들에게도 그 이름만큼은 잘 알려져 있는 유명한 책이다. 어떻게 살 것인가? 자신의 주어진 환경 속에 안주하여 안일한 삶을 행복 삼아 살 것인가, 고통이 따르더라도 그 이상의 것-보다 진실하고 순수한 자신의 꿈-을 추구하며 살 것인가? 이 작품은 갈매기 조나단을 통해 우리에게 □어떻게 살 것인가□의 문제를 끊임없이 제기하고 있다. 이 작품은 더 이상 꿈을 꾸지 않는 어른들에게도, 자신의 꿈을 향해 나아가고자 하는 청소년들에게도 몇 번이고 읽기를 권하고 싶은 좋은 책이다.

18. 『개미 1-5』(베르나르 베르베르 지음 / 열린책들 펴냄) ★★★

91년 소설 『개미』로 등단한 작가는 그 후 2편 『개미의 날』, 3편 『개미의 혁명』을 차례로 발표한다. 그래서 총 5권으로 묶여져 소개되고 있다.

인간 세계와 개미 세계가 갈마들며 전개되는 이 소설은 천재 곤충학자의 의문에 싸인 죽음에서부터 풀어 나가는 추리소설이자, 12년간의 관찰의 결과로 과학적인 근거 위에서 개미의 세계를 그려 낸 과학 소설이며, 또한 끊임없이 다른 눈으로 세상 보기를 요구하며 자연과 인간과의 조화를 역설하고 있는 철학소설이기도 하다.    중학생이 읽기에는 분량이 많음에도 불구하고 아이들이 읽어 내려가는 것은 세밀한 관찰력과 치밀한 구성, 상식을 초월하는 놀라운 상상력이 있기 때문이 아닌가 한다. 작가는 개미는 인구가 5천만인 대도시를 이루고 살지만 공해, 실업자, 폭력이 존재하지 않는 매우 지혜로운 곤충이라 표현한 바 있는데 인간만이 우주의 전부라고 생각할 수 있는 청소년기에 한번쯤 읽어볼 만한 책이다.

19. 『꽃들에게 희망을』(트리나 포올러스 지음 / 시공주니어 펴냄) ★★★

이 책은 자신의 참 모습을 찾기 위해 많은 어려움을 겪어온 한 마리 애벌레의 이야기이다. 이 이야기는 삶에 관한 혁명에 관한, 그리고 무엇보다 희망에 관한 이야기이다.

옛날에 줄무늬진 작은 애벌레 한 마리가 오랫동안 자기의 둥지였던 알을 깨고 세상을 나와서 자신을 만족시키는 것을 찾아 다녔다. 그리고 삶에는 무엇인가 보다 충만된 것이 있다는 것을 깨달아 가는 이야기이다.

20. 『나는 선생님이 좋아요』(하이타니 겐지로 지음 / 양철북 펴냄) ★★★

사회적으로 소외된 환경(쓰레기처리장)에서 살아가는 아이들과 그 아이들이 다니고 있는 학교에 처음으로 부임한 여교사가 그려 나가는 이야기이다. 특히 마음의 문을 닫고 파리를 친구 삼고 사는 데쓰조와 데쓰조의 상처를 치유하기 위해 헌신적인 사랑을 붓는 고다니 선생님과의 관계가 감동적이다. 하나의 인격으로서 학생을 받아들이고 이해하려는 고다니 선생님과 고다니 선생님의 사랑을 받아들이며 자신을 변화시켜 나가는 데쓰조의 모습은 붕괴되고 있는 우리 학교현실에 많은 여운을 남겨준다.

21. 『나도 멋진 프로가 될 거야 1-12』(린드시 리브즈 엮음 / 을파소 펴냄)★★★

모두 12개의 분야로 나누어 자신에게 적합한 분야는 무엇인지, 그 분야에는 어떤 직업이 있고 미래의 유망 직업은 무엇인지 알아보는 직업에 대한 길잡이 책. 10-15세의 청소년이 다양한 직업의 세계를 맛볼 수 있게 □적성상자□, □지름길□, □직업에 대한 일반적인 설명□, □이렇게 해봐요□, □만나봅시다□ 등 6가지 요소로 구성했다. 폭넓고 깊이 있게 직업을 이해할 수 있게 도와줄 뿐 아니라 구체적으로 무엇을 준비해야 할지 가르쳐 준다.

22.『내 여자친구 이야기』『 내 남자 친구 이야기』(그르니에 지음 / 사계절 펴냄) ★★★

피아노에 놀라운 재능이 있는 피에르는 노숙자에게 친숙한 태도를 보이는 소녀에게 관심을 갖게 되는데 우연히 이 소녀 앞에서 폴 니에만이란 가명으로 피아노를 치게 되고 피아니스트로서 빛나는 성공을 거두게 된다. 소설은 피에르가 니에만이란 위장된 모습과 자신의 모습 사이에서 아슬아슬하게 쟌느와의 관계를 발전시키다가 끝내는 자신의 모습을 밝히고 쟌느 아버지의 작품까지 세상에 알리는 일을 하면서 행복한 결말을 맞는다. 커플소설이라고도 할 수 있는 이 책은 같은 사건을 두고 여자 친구 이야기는 피에르의 입장에서 남자 친구 이야기는 쟌느의 입장에서 쓰여 있어 둘의 심리를 비교하면서 읽으면 재미있다.

아름다운 피아노 선율을 상상하며(책에 나오는 음악을 안다면) 프랑스의 문화적 향취를 듬뿍 느껴보자.

23. 『돼지가 한 마리도 죽지 않던 날』(뉴턴 펙 지음 / 사계절 펴냄) ★★★

이 책은 작가 로버트 뉴턴 펙이 자신의 어린 시절 이야기를 담은 자전적 성장 소설이다. 돼지 도살업을 하는 못 배운 사람이지만 셰이커 교도로서, 농부로서 성실하게 사는 아버지, 노동의 소중함을 알고 진심으로 가족을 사랑하는 어머니, 따뜻한 마음을 가진 이모, 그리고 그들 속에서 가난과 아픔을 안으로 삼키며 조용히 어른이 되어 가는 로버트. 가난하지만 당당한 모습으로 서로 사랑하고 살아가는 아름다운 가족의 이야기가 잔잔하면서도 흥미진진하게 펼쳐진다. 주인공이 사랑하던 돼지 핑키를 가난과 병 때문에 죽여야만 했던 상황, 든든했던 아빠의 죽음 등 이별의 아픔을 담담하게 받아들이는 모습 등이 특히 감동적이다. 사춘기를 겪는 모든 청소년에게 권해 주고 싶은 책이다.

24. 『맨발의 겐 1-10』(나카자와 케이지 글, 그림 / 아름드리미디어 펴냄) ★★★

1938년 히로시마에서 태어나 1945년 8월6일 원폭을 실제로 체험한 지은이가 핵의 공포를 알리기 위해 1973년부터 14년에 걸쳐 내놓은 전체 10권의 훌륭한 만화 작품이다. 지은이는 아버지와 누나, 동생이 집채에 깔린 채 불길에 휩싸여 죽어 가는 모습을 지켜봐야 했고, 살아남은 어머니마저 원폭 후유증으로 세상을 떠났고, 자신도 배설이 제대로 안 돼 몸 안에 독소가 퍼지는 원폭병과 힘겹게 싸우고 있어  2부 집필도 시작하지 못하고 있다.

반전, 반핵, 평화를 주제로 하고 있는 이 만화는 원폭을 겪은 사람만이 묘사할 수 있는 원폭의 참상을 사실적으로 묘사(머리카락이 빠지고 살이 곪거나 흐물흐물 흘러내린 사람들. 화상 부위에서 끓는 구더기 떼, 시체들이 부패하며 생긴 가스가 복부에 가득 차 '펑 펑'소리를 내며 터져 나오는 장면 등)하고 있으면서도 단순히 일본인의 피해만을 부각시키는 것이 아니라 조선인의 피해도 그리고 있고 일본이 피해자라고만 생각하지 않고 겐의 아버지를 통해 전쟁을 일으킨 일본의 군국주의와 천황제를 비판하고 있으며 전쟁이 끝난 후에도 군국주의를 버리지 않는 군상들을 겐을 통해 비판하고 있는 것이 장점이다.

그 뿐만이 아니라 이 작품은 원폭을 투하한 후의 미국의 태도를 가감 없이 보여주고 있다. 원폭의 참상을 조직적으로 은폐하려 할 뿐만 아니라, 피폭 사망자들의 장기를 무단으로 채집해서 실험 재료로 쓴다. 게다가 □ABCC□라는 원폭피해 조사기관까지 만들고 피폭 생존자들을 거의 모르모트 취급하는 미국을 비판하고 있다. 또 전쟁 후에도 군국주의 교육을 하는 교사들을 비판하고 있으며 바람직한 교사상까지도 제시하고 있다.

가난하면서도 천진난만하고 쾌활한 소년 겐이 원폭 때문에 고아가 되었지만 원폭 후유증으로 괴로워하는 여러 인물들을 따뜻하게 감싸안으며 역경을 이겨내는 모습이 이 작품의 가장 좋은 점이라고 생각된다.

25. 『모랫말 아이들』(황석영 지음 / 문학동네 펴냄) ★★★

어른을 위한 동화라서 그런지 잔잔하고 무겁지 않은 글이다. 모랫말이라는 곳에서 나고 자란 작가의 경험을 토대로 한 이야기가 잔잔하게, 때론 서글프게 전개되지만 뭉근한 따뜻함도 느껴진다.

우리의 아버지와 할아버지들의 삶을 이해할 수 있고, 지금 우리가 이만큼 살 수 있는 사실에 대해 그분들께 감사할 수 있는 마음도 배울 수 있는 소설이다. 천천히 느낌을 되새겨가면서 읽기를 권하고 싶다.

26. 『모모』(미하엘 엔데 지음 / 비룡소 펴냄) ★★★

허둥지둥 아침밥을 먹는 둥 마는 둥 하며 시작된 하루는 어떻게 지나가는지 생각해 볼 겨를도 없이 지나간다. 하루하루 시간에 쫓기면서 살아가지만 과연 그렇게 바쁘게 사는 이유가 뭔지 알지 못하고 살게 마련이다.

그렇게 시간에 쫓기고 있는 인간들에게 □무엇을 위해 살아야 하는가□를 일깨워주는 소녀 모모와 시간 도둑인 회색군단의 싸움을 통해서 재미있으면서도 상상력을 자극하고, 돌아서서도 생각을 하게끔 하는 책이 바로 『모모』다.

27. 『빨간 기와 1, 2』(차오원쉬엔 지음 / 새움 펴냄) ★★★

중국 유마지 중학교의 지붕은 빨간 기와이다. □나□를 중심으로 빨간 기와 안팎에서 벌어지는 갖가지 사건들은 각기 색깔이 다른 물감과도 같다. 이 물감들이 교차하는 곳에는 흰색의 투명한 빛깔이 언뜻 언뜻 보인다. 이 흰색의 빛은 사춘기에 막 접어든 학생들의 꿈과 희망이다. 1960년대 중국 사회의 급박한 정치 소용돌이 속에서도 때묻지 않는 그런 꿋꿋한 꿈과 희망 말이다.

작가는 어린 아이인 □나□를 통해 인간 근원의 가장 밑바닥까지 들춰낸다. 때로는 부도덕하고 반동적이라 딱지붙을 수 있는 것들마저 사랑할 수 있는 힘은 어디에 있을까?

중국 청소년들의 삶은 우리 청소년들의 그것과 그렇게 달라 보이지 않는다. 이 책을 통해 우리 아이들은 동양적인 사고의 보편성은 물론 이념적인 이유로 그 동안 소개되지 못했던 중국문학을 접해보는 신선함을 체험할 수 있을 것이다.

28. 『사람은 무엇으로 사는가』(톨스토이 지음 / 소담출판사 펴냄) ★★★

러시아의 전설을 토대로 대문호 톨스토이가 말년에 쓴 작품. 가난한 이웃에게 내미는 따뜻한 차 한 잔 속에 담긴 사랑. 톨스토이는 사람에게 가장 중요한 것은 관계 속에 있는 사랑이라고 낮은, 그러나 확신에 찬 목소리로 말한다.

29. 『산비둘기』(래리 바크들 지음 / 대산출판사 펴냄) ★★★

교통사고로 부모를 잃은 한니발이 팝 할아버지와 살아가면서 생명과 사랑의 위대함을 배우며 아름답게 성장하는 이야기다. 한니발에게 옳고 그름을 강요하지 않고 지켜보며 한니발 스스로 깨우치게 도와주는 팝 할아버지의 모습이 인상적이다. 또 고민하고 방황하며 깨우쳐 가는 한니발의 모습에서는 우리 시대의 아이들의 모습이 겹쳐지기도 한다. 마지막 부분의 반전이 더욱 인상적인 작품이다.

30. 『삽 한 자루 달랑 들고』(장진영 지음 / 내일을 여는 책 펴냄) ★★★

시사만화가인 장진영이 인천에서 강화도로 옮겨 사는 이야기를 그린 만화에세이다. 아무 연고도 없는 강화도로 들어가는 과정부터 마을에 몸과 마음이 적응하는 과정, 그리고 자연과 어울려 사는 사람들의 이야기가 들어 있다. 구수한 흙 냄새와 잔잔한 여유로움이 배어있는 이 작품을 통해 우리 아이들은 더하지도 덜하지도 않는, 날 것 그대로의 진실한 삶의 모습을 만날 수 있다. 아울러 함께 어우러져 사는 삶의 가치와 아름다움도 간접 체험할 수 있다.

31. 『선생님의 밥그릇』(이청준 지음 / 다림 펴냄) ★★★

□선생님의 밥그릇□을 포함해서 □나들이하는 그림□, □별을 기르는 아이□, □어머니를 위한 노래□, □그 가을의 내력□ 등의 단편이 실려있다.

□선생님의 밥그릇□은 다음 구절 □ 이제부터 나는 매끼 내 밥그릇의 절반을 덜어 놓고 먹기로 했다. 비록 너나 네 어려운 이웃들에게 그것을 직접 나눌 수는 없더라도, 누가 너를 위해 늘 자기 몫의 절반을 나누고 있다는 것을 기억해라. 그 밥그릇의 절반만큼의 마음이 언제나 너의 곁에 함께 하고 있음을 알고 앞으로의 어려움을 잘 이겨 나가도록 하거라....□를 통해서, 가난하지만 정직으로 가난을 이겨낼 때 우리는 값진 보상을 받게 된다는 교훈을 생각하게 한다.

32. 『수학귀신』(H.엔첸스베르거 지음 / 비룡소 펴냄) ★★★

수학을 싫어하는 로베르트에게 밤마다  수학귀신이 나타나 재미있는 수학의 세계로 안내해 준다. 이 책을 읽고 수학을 잘하게 될 거라고 장담할 수는 없지만 어른들도 몰랐던 신비한 수의 세계를 경험하며 수학이 그렇게 따분한 공부만은 아니라는 사실을 깨닫게 된다. 1,1,2,3,5,8,13,21,34,........이 숫자들의 규칙은 무엇인가? 나뭇가지가 갈라지는 것과 이 수와는 어떤 관계가 있을까?  수의 비밀을 알아가며 수학과 친해져 보자.

33. 『아름답고 슬픈 야생동물 이야기』(시튼 지음 / 푸른숲 펴냄) ★★★

야생계에 관한 가장 매혹적인 이야기꾼이자 화가인 시튼이 최초로 쓴 작품이다. 커럼포를 지배한 늑대왕 로보의 가슴 아픈 사랑이야기부터 달리기의 명수 용감한 갈래귀 토끼 이야기, 그 누구도 사로잡을 수 없었던 검은 야생마의 삶과 죽음, 가장 멋진 메추라기 목깃털의 외로운 노랫소리 등 모두 8편의 이야기가 실려 있다.

이 이야기들은 모두 실화를 바탕으로 한 것으로 세심한 관찰을 토대로 탁월한 생태묘사와 야생동물에 대한 애틋한 애정이 따스하게 묻어나며 자연 속에서 극적인 삶을 살아간 야생동물들의 감동적이고 슬픈 삶이 생생하게 펼쳐지는 아름다운 작품이다.

이 책에 등장하는 이야기의 공통점은 모두 비극이라는 점이다. 시튼은 야생동물의 삶이 왜 항상 비극으로 끝나는가를 적으며 바로 가해자인 인간의 모습을 드러낸다. 우리와 야생동물은 모두 친척이다. 시튼은 야생동물이 비록 우리와는 차이가 있을지라도 나름대로의 느낌과 소망이 있는 생명체들이며 그래서 그들 나름의 권리도 분명히 있다고 말하고 있다.

자신을 스스로 □검은 늑대□ 라고 불렀던 시튼은 뛰어나게 자연을 그려낸 화가이며 동물을 사랑한 자연주의자였다. 또한 인디언들의 정치적, 문화적, 정신적 권리를 지지한 인권운동가였던 시튼은 캐나다로 이주하면서 자연에 매혹되어 야생동물을 관찰하여 그림으로 그리기를 좋아하였다. 시튼은 늑대를 가장 영리하고 숭고한 동물로 생각했고 인디언을 가장 훌륭한 사람들로 생각했는데 그 이유는 그들이 자연을 존중하고 자연과 조화를 이루며 살아간다고 생각했기 때문이었다. 1946년 사망할 때까지 그가 전한 메시지는 □자연은 아주 좋은 것□이었다.

34. 『어린 왕자』(생텍쥐베리 지음 / 소담출판사 펴냄) ★★★

□나□는 소형 비행기를 타고 비행을 하다가 사막에 불시착을 하게 되고, 거기서 어린 왕자를 만나게 되면서 어린 왕자의 이야기가 시작된다. 어린 왕자가 여러 별을 여행하면서 겪은 이야기들은 단순한 재미를 넘어 우리 주변에 있음직한 사람들의 모습을 보여주기도 한다. 중학생 시절 읽었던 책이지만 다시 읽어도 여전히 좋다. 특히 장미와 여우의 이야기는 유명하기도 하지만 이제 어른이 된 나에게도 많은 걸 생각하게 해준다.

35. 『어머니는 나에게 하고 싶은 일을 하라고 하셨다』(오사무 지음 / 누림 펴냄) ★★★

이 책은 일본 만화의 거장 데츠카 오사무의 성장 기록이자 청소년들에게 꿈을 가꾸는 방법을 일러주는 자서전이다.

우리가 가르치는 아이들은 TV에서 데즈카 오사무의 <철완 아톰>을 보며 자라지는 않았지만 일본 만화 및 애니메이션에 대한 관심은 매우 크다. 만화가가 꿈인 아이들도 의외로 많다. 줄글로 설명하는 것보다 만화 한 컷 보여주는 것에 아이들 눈은 더 반짝거린다. 만화와 글이 곁들여진 이 책의 구성도 그래서 아이들에게 매력적이다.

어쩌면 많은 위대한 사람들과 같이 데츠카 오사무 역시 유복한 집안, 좋은 어머니 슬하에서 그리고 학교에 가서는 꿈을 키워주는 훌륭한 선생님 지도 아래 성장했다. 이런 조건을 갖고 있는 못한 학생들에게 이 책은 너무나 먼 남의 일같이 느껴질 수도 있겠다. 그러나 조건이 갖춰졌다고 해서 모두가 성공하는 것은 아님을 이 책은 또한 일깨워주기 때문에 아이들에게 추천해 줄만 하다.

36. 『우리가 정말 알아야 할 우리 옛이야기 백가지』(서정오 지음 / 현암사 펴냄) ★★★

입에서 입으로 전해져 끝없이 살아 움직이는 우리 옛이야기들이 한보따리 실린 책. 사랑방 아랫목에 발을 묻고 군고구마를 나눠 먹으며 할머니의 오물오물한 입으로 듣는 듯한 옛이야기를 □-말이지□ □-했지 않겠어□등과 같은 예삿말을 써 구수하고 감칠맛 있게 들려준다.

어릴 때부터 늘 들어왔던 익숙한 이야기에서부터 민담의 언저리에 숨어있던 이야기까지 우리 민족을 정서적으로 묶어 주었던 이야기들이 이 책으로 묶여 언제까지나 끊임없이 살아 움직이고 있다.

37. 『자전거 도둑』(박완서 지음 / 다림 펴냄) ★★★

마음이 따뜻해지는 사람들의 이야기다. 단편으로 □달걀은 달걀로 갚으렴□부터 □시인의 꿈□, □옥상의 민들레꽃□, □할머니는 우리 편□, □마지막 임금님□ 등의 단편이 실려있다. 당장 눈 앞에 보이는 이익을 좇고 있는 사람들에게 진정한 삶이 무엇인지를 가르쳐 주고 있다.

특히 □달걀은 달걀로 갚으렴□에서는 □도시 아이들에게 있는 그대로의 자연과 만나 가슴을 울렁거릴 기회가 좀처럼 없는데, 그런 경험을 놓치고 어른이 되어 버린 그들이 불쌍하니까. 바로 그런 소중한 경험을 도시 아이들한테 베풀어 주자고 했다. 즉, 달걀로 갚아주자□는 따뜻한 이야기가 나온다.

38. 『제인구달』(제인 구달 지음 / 사이언스 북스 펴냄) ★★★

20대의 젊은 시절 아프리카 곰비에서의 침팬지 연구에서부터 노년이 된 지금 사라져 가는 자연을 살리는 운동을 하기까지 제인 구달의 개인사가 자서전 형식으로 펼쳐진다. 침팬지를 연구하며 그들도 인간과 같이 각 개체마다 개성이 있고 감정이 있으며 인간 못지 않게 소중한 존재임을 깨닫게 된다. 더 감동적이고 놀라운 연구 기록은 『희망의 이유』나 『인간의 그늘에서』라는 또 다른 제인 구달의 책에 자세히 나와 있다.

39. 『천둥치는 밤』(미셀 르미유 글, 그림 / 비룡소 펴냄) ★★★

도무지 잠이 안 와! 수천 가지 질문이 머리 속에 맴도는 걸... 잠자기 전 뒤척이는 이 아이의 꼬리를 무는 생각들은 여백과 함께 독자들에게 수만 가지 상념을 던지고 있다.

거창하게는 존재의 의미를, 작게는 내게 보이는 일상의 자잘함을 한마디의 말로 그리고 간결한 그림으로 보여주고 있다. 그 한 마디는 가슴을 치며 세상의 이치를 생각하게 하고, 여백과 함께 그림들은 슬며시 입가에 미소를 머물게 한다.

40. 『펠릭스는 돈을 사랑해』(니콜라우스 피퍼 지음 / 비룡소 펴냄) ★★★

어린이들도 이제는 경제를 알아야 한다면서 수없이 많은 경제동화가 쏟아져 나왔다. 그 중 많이 읽히는 것이 『열두 살에 부자가 된 키라』와 바로 이 책이다. 『열두 살에 부자가 된 키라』가 너무 쉽게 돈을 벌고 한 번의 실패도 없이 무지개 빛 꿈을 꾸게 하는 반면, 이 책의 어린이들은 사기도 당하고 좌절도 겪는다. 지나치게 돈 중심의 사고를 하게 한다는 단점에도 불구하고 탄탄한 구성과 재미, 어쨌든 자본주의 사회를 살아가는 한 사람으로 경제를 알아야 한다는 생각에 고심 끝에 선정한 책이다.

41. 『해피버스데이』(아오키 가즈오 지음 / 문학세계사 펴냄) ★★★

생일날 어느 누구에게도 생일 축하받지 못하고 심지어 □너는 세상에 태어나지 말았어야 했어□라는 말을 듣는다면 어떨까? 소설 속의 아스카는 열 한 번째 생일날 엄마에게서 이 소리를 듣고 그 충격으로 목소리를 잃어버리게 된다. 그 후 외갓집에서 할아버지와 할머니의 사랑 속에서 힘을 되찾은 아스카는 새로운 학교에서 용기있는 행동으로 따돌림 당하는 친구를 도와주고 다음해 생일날 □태어나길 잘했어□라고 스스로에게 말한다.

교육상담에 힘써온 작가가 그간의 경험을 토대로 현재 일본의 학교문제, 가정문제의 원인을 분석하고 나름대로 이상적인 해결책을 제시한 소설로, 부모와 자녀간의 관계를 다시금 생각하게 하고 서로 사랑하고 감싸줄 수 있는 마음을 갖게 하는 가슴 뭉클한 소설이다.

42. 『흑설공주 이야기』(바바라 G. 워커 지음 / 뜨인돌 펴냄) ★★★

이 책은 어린 시절 우리가 읽었던 동화들 속에 들어있는 양성 불평등 내지 여성을 폄하하는 내용들을 여성의 시각으로 새로 꾸민 책이다. 여기에 나오는 여성들은 외모를 무기 삼아 왕자님(혹은 왕자님으로 대표하는 부와 권력)과의 결혼을 꿈꾸지 않는다. 당당하게 자신의 운명을 개척하는 적극적인 여성상으로 그려진다.

<흑설공주>, <못난이와 야수>, <개구리 공주>, <막내 인어공주>, <신데헬>, <벌거벗은 여왕님> 등은 기존 텍스트를 패러디해서 무의식적으로 주입되었던 가치들을 뿌리부터 흔들어 놓는다. 따라서 이야기의 전개가 다소 인위적이어서 개연성이 부족하다는 평가를 할 수도 있지만 현재 출판된 책들 중에서 페미니즘의 상징과 메시지들이 들어있는 책으로는 단연 으뜸이라고 의견을 모아 추천하게 되었다. 아울러 전래 동화의 언어와 형식으로 구성한 새로운 창작동화도 약방의 감초처럼 들어 있어서 아이들에게 창작의 넓은 영역과 즐거움을 맛보게 해 주는 일석이조의 효과도 기대할 수 있다.

43. 『나를 있게 한 모든 것들』(베티 스미스 지음 / 아름드리 펴냄) ★★★★

미국 대공황기 때 빈민가의 대명사인 브룩클린에서 섬세하고 낭만적인 아버지와 적극적이고 의지가 강한 어머니, 그리고 동생과 살아가는 어린 여자아이의 성장 이야기. 가진 것이라고는 가난뿐이지만 놀라운 의지와 자존심으로 자신의 인생을 당당하게 개척해 나가는 따뜻한 가족들의 이야기. 자신과 가족에 대한 애정이야말로 모든 것을 가능하게 한다는 깨달음을 주는 책, 힘든 세상에 당당히 맞서는 용기를 주는 책이다.

44. 『네모의 책』(니콜 바사랑 지음 / 사계절 펴냄) ★★★★

어느 날 우리가 기억을 잃는다면? 사랑하는 가족과 친구들 그리고 소중한 그 사람까지 기억할 수 없다면... 바로 이런 일이 네모에게 일어난다. 교통사고의 쇼크로 잠자고 일어 난 후 아무 것도 기억할 수 없는 꿈처럼 그에게 현실은 모든 것이 낯설다. 그런 네모는 기억을 되찾기 위해 가스파르 삼촌과 과거로 여행을 떠난다. 지구가 어떻게 생성되고 어떻게 생물이 만들어지고 진화되었는지, 인류는 어떤 역사를 거치면서 오늘날의 모습으로 변천했는지 고찰하며 여행을 하고 그 여행의 끝에 바로 네모의 현재가 있다. 그 때 네모가 만난 것은 바로 네모 자신이다.

네모를 여행을 따라 가다 보면 우리도 모르게 이 세계를 받치고 있는 문화와 생물과 역사를 자연스럽게 공부하게 된다. 재미있게 읽고 자신도 모르게 공부하게 되는 책이다.

45. 『돼지가 철학에 빠진 날』(스티븐 로 지음 / 김영사 펴냄) ★★★★

우리 아이들은 대부분 철학에 관한 책을 읽지 않는다. 철학에 관한 책은 어렵고 지루하다고 느끼기 때문이다. 대부분의 철학책은 사실 그러하다. 그러나 □돼지가 철학에 빠진 날□이라는 우습고도 독특한 제목의 이 책은 제목처럼 신선하고도 알기 쉽게 철학에 관해 말해 준다. 그렇다고 이 책이 가볍기만 한 것은 아니다. □신은 정말로 있을까?□, □우주는 어떻게 생겨났을까?□, □죽은 후의 삶은 있을까?□, □옳고 그름을 가르는 건 무엇일까?□ 등과 같은 묵직하면서도 근본적인 철학적 주제들을 찬반 양론과 함께 소개하고 있다.

46. 『레 미제라블 1-6』(빅토르 위고 지음 / 동서문화사 펴냄) ★★★★

아이들에게는 <장발장>이라는 이름으로 더 잘 알려진 소설이다. 이 소설은 프랑스대혁명이라는 프랑스의 격변기를 시대적 배경으로 하여 이야기가 전개된다. 그 가운데 감옥에서 청장년을 보내야 했던 한 사람의 인생과 그 사람을 둘러싼 이웃들의 이야기가 잔잔하기 보다는 격정적으로 펼쳐진다. 법과 질서와 관용, 양심과 범죄를 할 수밖에 없는 노동자들의 생활여건, 소외당하는 여성, 자신의 의지와 상관없이 버려지는 아이들과 같이 오늘날에도 전세계적으로 문제가 되는 상황들을 담고 있는 책이다. 방대한 원작을 다 본 다음엔 영화도 한번 빌려서 보면 더욱 좋다.

47. 『물리학자는 영화에서 과학을 본다』(정재승 지음 / 동아시아 펴냄) ★★★★

물리학자인 저자는 □과학이 자연과 우주와 생명을 이해하는 방식이며, 우리 삶을 둘러싸고 있는 사회적 터전□이라고 믿으며 이러한 과학이 비전공자인 일반인들에게도 친근하게 받아들여질 수 있도록 □대중적인 과학 글쓰기□를 계속 시도하고 있다.   복잡한 사회 현상의 뒷면에 감춰진 흥미로운 과학이야기는 「정재승의 과학콘서트」를 통해, 영화를 통한 과학과 미래에 관한 성찰은 이 책을 통해 이야기하고 있다. 과학적 오류를 지적할 때는 통쾌하고, 미래에 대한 비전을 제시할 때는 의미심장하기도 하지만, 놀라운 것은 이 책을 읽다보면 우리가 영화를 별 부담없이 받아들이듯이 과학도 그다지 거부감 없이 받아들인다는 점이다. 이 책에 소개된 영화를 본 사람은 좀더 재미있게 이 책을 읽을 수 있을 것이고, 이 책을 잘 읽은 사람은 영화를 볼 때 자기도 모르게 과학적인 □옥의 티□를 찾고 있을지 모르겠다.

48. 『살아있는 한국사 교과서 1,2』(전국역사교사모임 지음 / 휴머니스트 펴냄) ★★★★

이 책은 제목처럼 죽은 지식이 아닌 역동적으로 살아 숨쉬고 있는 우리의 역사를, 배운다기보다 느끼게 하는 역사책이며 동시에 대안 교과서이다. 1000여 점의 소·대형 컬러 사진과 자료들을 풍부하게 싣고, <문화재를 찾아서>, <역사의 현장>, <여성과 역사>,  <청소년의 삶과 꿈> 등의 코너를 마련함으로써 학생들이 우리 역사와 좀더 친숙하게 마주할 수 있도록 배려하고 있다. 그리고 서술에 있어서도 역사란 오늘날에 비추어 의미있는 과거를 서술하는 것이라는 관점에서 왕조사별 시대구분 대신 민족의 형성과 발전에 중점을 두었고, 주제중심의 서술을 택하고 있는 점도 새롭다. 또한 기존과는 달리 근·현대사를 제 2권에 단독권으로 편집하여 친일파 문제, 민중운동, 80년대 민주화 운동부분 등을 심도 있게 다루고 있는 점, 북한의 역사에 대해서도 객관적인 정보를 실었다는 점도 돋보이는 부분이다.

49. 『세상의 절반, 여성이야기』(우리교육출판부 지음 / 우리교육 펴냄) ★★★★

□여성이야기□가 많은 비중을 차지하기는 하지만 실제로는 남녀에 대한 인식을 올바로 갖게 해주는 책이다. 학생들이 실제 경험하고 있는 다양한 사례를 통하여 □남자□로서, □여자□로서 겪어야 했던 차별들을 보여주고 바람직한 남녀의 정체성 찾기를 제시하고 있다. 출판된 지 오래되어 요즘 청소년들이 공감하기에는 다소 부족한 면도 있지만 성 정체성으로 고민하는 사춘기 청소년들에게 건강한 성역할에 대한 이해를 준다.

50. 『수레바퀴 아래서』(헤르만 헤세 지음 / 소담출판사 펴냄) ★★★★

슈바츠발트라는 작은 마을에 재능이 풍부한 한스 기벤라트라는 소년과 헤세 자신의 모습이 담겨있는 하일러라는 두 소년이 등장하는 자전적인 소설로, 오랜 세월을 두고 동서양의 수많은 청소년들에게 읽혀졌던 고전이다.

한 소년의 인간성이 명예심과 규격화된 인물을 만들려는 교육제도에 의해 파괴되어 가는 줄거리가 익숙하게 다가오는 것은 우리의 교육 현실과 비슷한 부분이 많기 때문이다. 수레바퀴가 상징하는 것은 무엇인지, 한스와 하일러의 성장의 아픔과 그러함에도 불구하고 꾸는 꿈을 나란히 살펴보고 나의 경우와 비교하면서 읽히면 아이들 성장의 좋은 매개체로 작용할 수 있는 책이다.

51. 『시가 내게로 왔다』(김용택 지음 / 마음산책 펴냄) ★★★★

이 책은 시를 □내 발등을 밝혀주던 환한 목소리□라고 말하는 김용택 시인이 사랑하고, 희구하고, 전율한 작품들을 모아놓은 시집이다. 그 시들은 <중앙일보> □시가 있는 아침□에 두 달 동안 연재했었다. 자신이 문학공부를 하면서 읽었던 시인들의 작품 중에서 아직도 자신의 가슴속에 오래도록 남아있는 빛나고 있는 시들을 모았다.

수록된 시중에서 특히 신경림의 <갈대>에 나오는 □산다는 것은 속으로 이렇게 조용히 울고 있는 것이란 것을 그는 몰랐다□라는 구절은 아직도 기억이 난다. 그밖에도 내가 좋아하는 김수영, 황동규, 김관식, 신동엽, 이성복, 김영태, 천상병, 박용래, 유하 시인들의 작품이 있다. 시 옆에는 자신에게 여기저기 번쩍이면서 자신에게 온 사연을 짧게 적고 있다.

52. 『신선이 되고 싶은 화가 장승업』(조정육 지음 / 아이세움 펴냄) ★★★★

어려서 부모를 잃은 고아로서 한양에 올라와서 그림을 접하고 급기야 유명한 화가로서 인정을 받기까지의 과정이 그림과 함께 그려져 있다. 이야기 가운데 그의 대표작이 그가 영향을 받은 작품과 함께 실려있다. 또 그가 영향을 받은 중국의 화풍이야기와 대표작도 싣고 있다. 왜냐하면 미술작품에는 작가가 의식하듯 의식하지 못하듯 그 속에 □시대□와 □환경□이 담겨지기 때문이다. 특히 이 책에서는 예술가의 붓끝은 단지 물감만을 칠하는 것이 아니라 생명을 칠하는 것임을 줄곧 강조하고 있다.

53. 『우리 소리 우습게 보지 말라』(김준호□손심심 지음 /이론과실천 펴냄)★★★★

이 책은 힘있는 창법과 구수하고 걸출한 입담으로 전 국민을 웃기고 울리는 김준호와 우리 춤의 대가인 그의 아내 손심심이 함께 엮은 책이다. 이 책은 국악에 관련된 것이라면 듣는 것도, 읽는 것도 따분해 하던 우리의 생각을 완전히 뒤바꾸어 버릴 정도로 재밌고, 힘있다. 그의 걸죽한 입담은 글에서도 고스란히 살아있다. 그의 우리 문화, 우리 소리에 대한 사랑과 자부심은 글 전편에서 파도처럼 출렁인다. 이 책을 다 읽고 나면 가슴이 벅차 오른다. □가장 한국적인 것이 가장 세계적인 것이다□라는 말의 의미를 깊이 느껴보고 싶은 이들에게 꼭 권해주고 싶은 책이다.

54. 『웬디수녀의 유럽 미술 산책』(웬디 베케트 지음 / 예담 펴냄) ★★★★

그림 속에 숨어 있는 작가의 생각을 풀어 설명해 주는 책이 많이 있지만 이 책만큼 구수한 입담으로 그림 속의 세계로 이끌어 주는 책도 없을 것 같다.

이 책은 영국 BBC방송의 TV시리즈 <웬디 수녀와 함께 떠나는 미술 여행>으로 잘 알려진 웬디 수녀가 유럽의 각 나라를 돌며 그곳에 소장된 그림을 감상하고 글로 쓴 것이다. 프랑스, 이탈리아, 오스트리아, 러시아, 독일, 프랑스, 벨기에, 네덜란드의 주요 도시의 박물관과 미술관을 순회하며, 세계적인 명화들을 만나볼 수 있게 해준다. 그러나 우리가 잘 알고 있는 명화 뿐 아니라 처음 들어보는 화가의 처음 보는 그림이라도 예술에 관한 한 최고의 이야기꾼이라는 웬디 수녀의 수다스러운 작품해설을 듣다 보면 그 그림이 갑자기 위대하고도 친숙하게 됨을 느낄 수 있을 것이다.

55. 『이윤기의 그리스 로마 신화 1,2』(이윤기 지음 / 웅진닷컴 펴냄) ★★★★

현대문명의 바탕이 되는 그리스 로마신화를 어떻게 이해할 것인가? 신화학자이자 소설가이며 문화비평가인 이윤기는 신화를 이해하는 12가지 열쇠를 우리에게 제공한다.

미궁과 같이 얽혀있는 신화의 세계를 이해하기 위해 암호가 필요하다. 그리고 암호에 접근하기 위해서는 무한한 상상력이 필요하다. 때로는 사랑이 암호가 되기도 하고, 또는 인간들의 무한한 욕망이 문제의 암호가 되는 경우도 있으며, 또는 과거의 기억 속에서 자유롭지 못한 슬픈 운명이 암호가 되기도 한다. 이윤기가 제시하는 상상력과 함께 암호를 풀며 신화의 세계로 여행하다 보면 문득 바로 우리자신의 삶의 문제와 직면하기도 한다. 신화의 세계를 통해 우리 사회와 문화를 더욱 폭넓게 이해하게 하는 되는 것이다.

56. 『잘 먹고 잘 사는 법』(박정훈 지음 / 김영사 펴냄) ★★★★

방송으로 소개된 다큐멘터리 □잘 먹고 잘 사는 법□의 PD인 작가는 책으로 다시 쓰게 된 가장 큰 이유를 독자들에게 □무엇을 먹고 살아야 하는가□에 관한 자세한 정보를 알려주기 위함이기도 하지만 더 큰 목적은 보통사람들이 새롭게 인생을 살아가는데 필요한 용기를 주기 위해서라고 밝히고 있다.

우리는 음식물이 입에 들어가 배설되기까지 잘못된 음식문화에 방치되어 있다. 이 책은 잘못된 식사로 생기는 질병인 당뇨와 아토피, 변비 등을 자연식 식단으로 치유하는 방법을 알려주고 막연히 떠돌던 음식에 대한 이야기를 과학적 방법과 실증적 취재로 증명하고 있다. 또한 우리의 건강한 미래를 위한 식탁과 먹는 행위의 진실을 밝혀내고 있어 영양과잉과 탐욕, 편리함과 혀의 미각만 따르면서도 먹을까 고민하는 현대인에게 꼭 필요한 책이다.

57. 『정민 선생님이 들려주는 한시 이야기』(정민 지음 / 보림 펴냄) ★★★★

옛날에 이 땅에 살았던 사람들이 무슨 생각을 하며 살았는지, 그리고 그 생각이 오늘날까지 어떻게 이어지고 있는지를 아는 건 중요하다. 한자라는 가시덤불에 가려 보이지 않던 한시의 오솔길을 정민 선생은 앞장서서 가시덤불을 거두어 주고 있다. 그 길을 따라 들어가 보자. 보이지 않던 그러나 언제나 그 곳에서 버티고 있는 우리 선조들의 모습과 직면하게 된다. 그리고 그 모습이 오늘의 나의 모습이라는 걸 깨닫게 된다.

58. 『제인 에어 (상) (하)』(샬럿 브론테 지음 / 범우사 펴냄) ★★★★

『제인 에어』는 사랑 이야기다. 어린 시절을 외롭게 지내온 제인 에어가 자신을 고용했던 에드워드 로체스터와 신분을 초월하여 온갖 장애를 극복하고 사랑을 이뤄가는 이야기 속에는 눈물겨운 사랑의 감동이 있다.

또한 『제인 에어』는 인간의 이야기이다. 인형처럼 아름다운 여성의 미가 개성보다 상품의 가치로 인정받던 18세기 영국의 상류사회에 돌을 던지며 자신의 의지로 스스로 삶을 선택하고 개척하며 살고자 했던 한 여성의 이야기다.

『제인 에어』를 읽고 자유로운 새처럼 온전한 의지를 지니고 어떤 어려움에도 극복하는 사랑에 도전해 보시라.

59. 『참 소중한 생명』(허후아이홍 지음 / 아이필드 펴냄) ★★★★

이 책은 아이필드 필로소피 참 시리즈 중 하나로, 2001년 12월 김영수에 의해 번역 소개된 책이다. 이 책의 서문에서 저자 허후아이홍은, 이 책은 자신이 일찍이 자신의 어린 딸에게 해준 말들을 모아 놓은 것이라고 밝히고 있다. 그렇기 때문에 여기에는 우리가 성장하면서 물음을 갖게 되는 삶에 대한 여러 질문들이 제기되어 있고, 저자의 예지로 가득 차 있는 답변들이 녹아 있다. 나는 누구인가, 생명이란 무엇인가, 죽음을 어떻게 볼 것인가, 고통을 받아들여라, 자신의 패를 버리지 말라, 무엇이 가장 중요한가 등, 그는 끊임없이 독자를 사색하게 만들고 자신과 삶에 대해 질문을 던지게 한다.

이 책은 딱딱한 철학 이론서가 아니라 짤막한 철학 에세이 모음집으로 되어 있어, 이제 막 자신의 존재와 삶에 대한 철학적 질문들을 던지기 시작하는 중학생에게 권하기 아주 좋은 철학책이다.

60. 『팔레스타인』(조 사코 지음 / 함규진 옮김 / 글논그림밭 펴냄) ★★★★

매우 자극적이다. 점령지의 팔레스타인 사람들이 하루 하루를 살아가는 모습이 너무나 생생하게 그려지고 있다. 특히 한번쯤 갔다오는 것을 당연하게 여기는 감옥에 대한 이야기는 가히 충격적이다. 일제도 이 이상 잔인하지 못할 것이 아닌가 싶다. 희망 없는 인생들을 그토록 절실하게 그릴 수 있는가 하는 것은 만화라는 장르 때문에 가능하지 않았나 싶다. 이 책은 평범한 선원처럼 머리를 깍은 미국인 청년의 눈과 표정을 통해서 그려지고 있다. 기자의 입장에서 보기 때문에 그들의 입장을 동정하고 이해는 하지만 그들의 □편□이 되지 않고 냉정하게 그들에게 접근한다.

이 책은 □팔레스타인□이라는 제목의 아홉 편짜리 만화 시리즈를 하나로 묶은 것이다. 지은이는 1991년 말에서 1992년 초까지 팔레스타인 점령지에서 두 달 동안 생활한 후 이 만화를 쓰고 그렸다.

61. 『거꾸로 읽는 세계사』(유시민 지음 / 푸른나무 펴냄)

아직도 지구상에는 어디선가 전쟁이 계속되고 있다. 지구상의 어디에선가 민족의 문제로 또는 이념의 문제로 또는 인종의 문제로 계속되는 분쟁과 갈등은 반드시 그 원인이 있기 마련이다.

이 책은 바로 현대의 문제에서 출발하여 현대를 바꿔놓은 굵직한 현대사를 다루고 있다. 다윗이 골리앗을 이긴 것처럼 미국이라는 거대한 제국과 맞서 싸워 이긴 베트남의 역사와 모택동이 이끄는 대장정을 통해 민중의 피와 땀이 바탕이 되어 아름다운 혁명을 이끌었는지를 보여주는 중국 이야기, 거대한 조직과 맞서 싸워 이긴 프랑스의 양심을 다룬 드레퓌스 사건 등 우리가 사는 현대를 이해하게 하고 세계에 대한 인식을 전환시켜 줄 수 있는 흔하지 않은 좋은 책이다.

62. 『그곳에선 나 혼자만 이상한 사람이었다』(모간 지음 / 정신세계사 펴냄) ★★★★★

미국인 여의사 말로 모간은 어느 날 사막에서 열린 한 원주민 집회에 초대를 받고 자신의 의지와 상관없이 넉 달 동안의 긴 도보여행을 떠나게 된다.‘참사람 부족’인 그들은 문명 속에 풍요롭게 살기를 희망하는 현대인 모두에게 너무 늦기 전에 모든 생명이 하나라는 사실을 깨닫기 바란다. 그래서 우리가 잃어버리지 말아야할 것들을 말해주고 있다. 그들이 온 몸을 던져 알려주려고 하는 그들의 오래된 지혜를 받아들여 우리 자신의 영원한 존재를 개발하고 우리 스스로 진정으로 자유로와 지기를 바라고 있다.

63. 『그림으로 읽는 한국의 명시』(실천문학사편집부 지음 / 실천문학사 펴냄) ★★★★★

시와 그림이 만났다. 여기에 실린 시들은 우리 시문학사상 명시라고 객관적으로 평가되는 작품들이다. 김소월의 □진달래꽃□, 이상화의 □빼앗긴 들에도 봄은 오는가□, 정지용의 □향수□, 한용운의 □나룻배와 행인□에서부터 윤동주의 □별 헤는 밤□과 김수영의 □풀□을 거쳐 김지하의 □비□에 이르기까지 총 40여편의 작품이 있다. 그림은 시의 주제로부터 촉발된 화가의 상상력의 소산으로 완전히 독립된 작품이다. 더욱 중요한 것은 그림이 시를 읽는 즐거움을 더욱 높여주고 독자의 상상의 폭을 더욱 넓혀줄 것이다.

시작품 선정은 고은, 신경림, 최두석님이 했고, 그림작품 선정은 김정헌, 여운, 임옥상님이 하셨다.

64. 『백경』(허먼 멜빌 지음 / 하서출판사 펴냄) ★★★★★

어린 시절 고래를 잡는 선원들의 이야기로, 집념이 강한 선장의 이야기로 보았던 소설이다. 그러면서 은연중 이렇게 살아야 하나? 그렇게 위험한 바다로, 또 위험한 고래잡이로 사람들을 내모는 이유는 단지 돈인가? 그것만은 아닌 것 같은데. 그렇게 흰고래가 대단한 것인가? 선장의 집착과 또 선원들을 따르게 하는 카리스마는 무엇인가? 등과 같은 여러 문제를 생각하게 했던 소설이다.

나이 들어 다시 보면 또 다른 생각과 고민을 하게 해주는 소설, 고전은 너무 어릴 때만 보면 간신히 줄거리만을 따라가게 되지만, 아는 것 만큼 보인다고 했듯이 인생의 고뇌와 깊이를 알아갈 때 고전은 다시 보이고 다시 느끼게 한다. 어린 시절에 한 번 보고 이담에 어른이 되었을 때 또 다시 한 번 보면서 아이와 어른이 함께 토론도 할만한 책이다.

65. 『사람 사이에 삶의 길이 있고』 / 『조금만 눈을 들면 넓은 세상이 보인다』      (강혜원 역음 / 사계절 펴냄) ★★★★★

청소년들을 위한 아름다운 수필집. □어떤 삶의 자세를 가져야 할까□를 주제로 21편의 수필을 모아 삶과 사람에 대한 의미를 진지하게 되새겨 보게 한다. 청소년에게 들려주는 체험과 당부의 글. 우리 땅에 대한 사랑과 감회, 역사의 물줄기를 헤쳐가는 우리 민족의 발자취, 어려운 이웃들의 애환, 정의를 위해 힘쓰는 사람들의 이야기들이 실려 있어 세상을 보는 안목을 길러준다. 우리 청소년들이 삶의 자세를 가다듬는 데서 더 나아가 더 너른 세상을 함께 생각하는데 소중한 길잡이가 되는 책이다.

66. 『쎄느강은 좌우를 나누고 한강은 남북을 가른다』(홍세화 지음 / 한겨레신문사       펴냄) ★★★★★

이 책은 저자가 프랑스 망명생활을 바탕으로 프랑스와 한국사회를 비교하고 한국사회의 문제점을 지적한 문화비평 에세이이다. 우리 사회 속에 깊이 배어 있어 잘 인식하지 못하는 문제점, 특히 정치·경제·교육·문화 곳곳에 배어있는 권위주의, 획일주의, 성급함, 사회정의에 늘 앞서는 질서우선주의 등에 대해 예화를 들어 비판하고 있다. 쉽게 읽을 수 있는 책은 아니지만 우리 사회의 주역이 될 청소년들에게 진정한 자유와 평등 및 정의의 본질에 대해 깊이 사고할 수 있게 하고, 나아가 좋은 사회의 건강한 개인이 될 수 있는 가치관과 비판적 사고력을 키우는 데 도움이 될 수 있는 책이다.

67. 『앵무새 죽이기』(하퍼 리 지음 / 문예출판사 펴냄) ★★★★★

이 작품은 하퍼 리가 발표한 단 하나의 소설이다. 그러나 이 책은 1960년 출간되자마자 미국 전역에 센세이션을 일으켰으며, 1961년에는 하퍼 리에게 퓰리처상을 안겨 주고, 1962년에는 영화로도 제작되어 4개 부문 아카데미상을 휩쓸었다. 그리고 1991년에는 북어브더먼스 클럽과 미국 국회도서관 공동 조사 결과 성경 다음으로 독자들의 마음을 바꿔놓는 데 이바지한 책으로 꼽혔으며, 현재 40여 개 언어로 번역되어 있다 한다.

이 책은 중학생에게는 다소 버거울 수 있다. 일단 책 분량이 500쪽을 넘는데다 문장과 내용의 깊이가 만만치 않기 때문이다. 그러나 화자가 어린 소녀이고, 사건이 추리 소설처럼 흥미진진하게 전개되기 때문에 앞부분 30여 쪽만 넘기면 읽는 데 큰 무리는 없으리라 생각된다. 더욱 내용이 성장 과정의 학생들이 꼭 한번 생각해 보면 좋을 □편견 깨뜨리기-사람들의 잘못된 편견으로 인해 상처받고 짓밟혀진 사람들의 고통을 어린 스카웃의 눈을 통해 그려내고 있다-□이기 때문에, 자신의 생각을 키우고자 하는 중학생에게 꼭 권하고 싶은 책이다.

68. 『영어를 공용어로 하자는 망상』(조동일 지음 / 나남출판 펴냄) ★★★★★

오늘날 우리 사회에서 영어는 치열한 경쟁에서 살아남기 위해 반드시 필요한 덕목이 되어 버렸고, 이는 고가의 영어 유치원, 초등학생 조기 해외 어학연수 등의 모습으로 나타나고 있다. 이런 상황 속에서 일고 있는 □영어 공용화□ 주장에 대해 저자는 세계 역사 속의 구체적인 실례를 들어 그 허구성을 밝히는 동시에 지나친 영어 숭상의 경향은 자아를 상실하는 심각한 문제임을 경고하고 있다. □세계화를 주체적으로 이룩하는 진정한 경쟁력은 영어가 아니라 영어를 수단으로 전 세계에 내놓을 우리의 민족문화□라는 것이다. 쉽게 읽을 수 있는 책은 아니지만 온 나라가 영어에 휘둘리고 있는 지금 교사와 학생, 학부모가 함께 읽고 영어를 어떻게 보아야 할 지, 어떻게 배워야 할 지에 대해 고민하고 반성할 수 있었으면 한다.

69. 『외딴 방』(신경숙 지음 / 문학동네 펴냄) ★★★★★

작가의 말대로 이 책은 소설도 사실도 아닌 그 중간쯤의 글이라고 할 수 있다. 그것은 이 책이 작가가 1979년부터 81년까지 영등포여고 산업체 특별학급에 다니며 가리봉동의 속칭 □닭장집□에 살던 그 때를 그린 것이기 때문이다.

돈을 벌면서 학교에 다닐 수 있다는 생각에 남루하고 비인간적인 서울생활을 시작한 작가에게 공장이나 학교는 작가가 되겠다는 열망과는 너무도 거리가 멀었다. 다행히 학교에서는 최홍이 선생님을 만나 절망을 극복할 수 있었지만 희재 언니와의 비극적인 만남 때문에 작가는 이 때의 생활을 오랫동안 외면할 수밖에 없었다.

그러나 작가가 외면하고 싶었던 이 고통스런 기록은 79년부터 81년 사이에 일어났던 역사의 소용돌이 속에 그의 공장 생활 등의 개인사가 고스란히 녹아들어, 노동소설로서도 민족문학으로서도 손색이 없는 훌륭한 작품이 된 것이다.

70. 『지상에 숟가락 하나』(현기영 지음 / 실천문학사 펴냄) ★★★★★

유년시절의 기억은 평생을 지배하는 정서가 형성되는 중요한 시기이다. 어떤 기억을 가지든 한 사람을 키우는 것은 끊임없는 숟가락질이다. 현기영이 가진 지상의 숟가락질 속에는 가슴아픈 가정사가 바탕이 되어 고요한 뒤안쯤에 버려진 사금파리에 꽂히는 햇살처럼 가슴 아픈 유년의 외로움과 제주도 4·3항쟁 속에 휘말린 고향과 친지 가정의 역사적 비극이 함께 묻어 있다. 그리고 그것은 씨실과 날실처럼 얽혀져 어린 현기영을 키운다. 이 글을 읽어 나가는 동안에 외로운 어린 시절, 꿈과 좌절이 함께 했지만 즐거웠던 소년시절, 역사의 비극을 뚫고 자라는 멈추지 않는 한 인간의 힘찬 숟가락질의 힘을 느끼며 우리가 유년시절에 가졌던 숟가락질에 대해서도 생각할 수 있는 시간을 갖게 된다.

부      록

1. 『그리운 매화향기』관련 자료

2 .『난 두렵지 않아요』관련 자료

3. 『너도 하늘말나라리야』관련 자료

4. 『바람의 딸 걸어서 지구 세바퀴 반』관련 자료

5. 『손도끼』관련 자료

6. 『얼굴 빨개지는 아이』관련 자료

7. 학교도서관에 두면 좋은 그림책 목록

8. 학교도서관에 두면 좋은 만화책 목록

전국교직원노동조합 참실위원회 학교도서관분과 서울지부

부록 1 : 『그리운 매화향기』관련 자료

1. 현장체험학습방법

현장체험학습은 매향리주민대책위원회를 방문하여 인터뷰형식 등으로 실태에 대한 생생한 현장 이야기를 듣고, 주변 환경에 대한 답사를 하고 구체적인 미군에 의한 환경파괴실태에 대해서 토론하는 시간을 가지는 것이 좋다.

2. 매향리 가는 방법

□ 대중교통을 이용할 경우

- 서울 사당역(4호선)에서 과천방면 출구로 나와 200미터 직진 -> 조암행 시외버스를 타고 -> 조암에 내려 매향리 행 시외버스로 갈아탄다 -> 매향슈퍼 앞에서 하차하여 주민대책위 사무실로 오면 된다. (2시간 소요)

- 수원역 앞에서 5분 거리에 있는 시외버스 터미날에서 발안조암행 시외버스를 타고 -> 조암에 내려 매향리 행 시외버스로 갈아탄다 -> 매향슈퍼 앞에서 하차하여 주민대책위 사무실로 오면 된다. (1시간 30분 소요)

- 지방에서 고속버스를 이용하여 수원고속터미날에서 내려 바로 옆에 있는 시외버스터미날에서 발안조암행 시외버스를 타고 -> 조암에 내려 매향리 행 시외버스로 갈아탄다 -> 매향 슈퍼 앞에서 하차하여 주민대책위 사무실로 오면 된다. (1시간 30분 소요)

- 지방에서 경부선 기차를 타고 수원역에서 내려 수원역 앞에서 5분 거리에 있는 시외버스터미날에서 발안조암행 시외버스를 타고 -> 조암에 내려 매향리 행 시외버스로 갈아탄다 -> 매향슈퍼 앞에서 하차하여 주민대책위 사무실로 오면 된다. (1시간 30분 소요)

□ 승용차를 이용할 경우

- 서울에서는 시흥-안산 간 고속도로를 이용하여 서해안 고속도로를 타고 발안 인터체인지에서 나와 조암방면으로 우회전하여 82번 지방도를 타고 매향리 표지판을 보면서 계속 직진하면 대책위 사무실이 나온다. (2시간 소요)

- 수원에서는 43번 국도를 타고 발안으로 와서 조암 방면 82번 지방도를 타고 매향리 표지판을 보면서 계속 직진하면 대책위 사무실이 나온다. (1시간 30분 소요)

- 지방에서는 경부고속도로 안성인터체인지에서 나와 38번 국도를 타고 서평택으로 와서 -> 345번 지방도를 이용하여 남양만 방조제를 건너면 기아자동차 화성공장이 나온다 -> 여기서 해안도로를 타고 기아차 후문으로 와서 우회전하여 500미터 정도 오면 대책위 사무실이 보인다. (1시간 30분 소요)

부록 2 : 『난 두렵지 않아요』관련 자료

단원			Ⅰ. 책 읽고 생활과 연관지어 생각하기	차시	1(2)
주제			책 속의 상황과 인권을 연관지어 생각하기
학습목표			책 속의 인물들이 처했던 상황을 □인권□을 중심으로 생각해본다. □인권□의 개념을 알고 현실속의 인권에 대해서 생각해 본다.
단계		형태	교수·학습 활동	자료 및 유의점
도입		5□	□ 활동의 목표와 의의에 관해서 설명한다.
전개 1	마인드맵	20□	①모둠으로 모여 앉는다 ②전지에 □인권□을 주제어로 하여 주가지, 부가지까지의 마인드 맵을 한다. ③ 가급적 각자 가지를 맡아 작성하며, 윤곽이 잡히면 서로 보충하여 완성한다. ④ 마인드맵이 끝나면, 각 모둠의 마인드맵을 벽에 나란히 붙이고 □인권□이란 무엇인지 모둠의 생각을 발표한다. ⑤ 궁금한 것이 있으면 서로 질문을 하여 이해를 넓힌다	‡준비물: 전지 1장씩, 색깔펜 □한 두 사람이 활동을 독점하지 않게 지도한다.
전개 2	모듬별보고서만들기	20□	① 둥그렇게 둘러앉아 6∼8명씩 모둠을 만든다. ② □인권□에 관한 자료를 검토하고 학습지의 내용을 채운다.[학습지1] ③ □아동의 인권□문제 중에서 한 가지 주제를 정해서 학습지의 형식에 맞게 보고서를 작성해 본다.[학습지2]	‡사전에 인터넷 주소를 알려줘서 각종 자료를 갖고 오도록 한다. 더불어 신문이나 잡지, 생활 속의 자료를 수집해오도록 한다. ‡활발한 토의를 통해서 학습지가 완성되는지 토의 과정에 관심을 갖고 지도한다. ‡(매맞는 아이, 친권포기된 아이, 가난한 아이, 성적으로 학대받은 아이, 불법체류자의 자녀, 허약한 아이, 배를 곯은 아이, 부모의 가출/이혼으로 방치된 아이, 기초학력이 부족한 아이, 아동포르노에 노출된 아이 등 신문과 잡지에 보도된 사례에 대한 대책을 마련한다. ‡인권침해 상황에 적절한 조치를 생각해 낸 모둠에게 점수를 잘 준다.
정리		5□	□ 토의를 마무리하고 다음 시간에 발표할 것을 예고한다 † 발표에 대한 평가 기준을 얘기해준다.	□보고서의 내용을 친구들이 볼 수 있도록 시청각 자료를 만들어 오도록 한다.

단원			Ⅰ. 책 읽고 생활과 연관지어 생각하기	차시	2(2)
주제			책 속의 상황과 인권을 연관지어 생각하기
학습목표			생활 속의 인권 탄압 사례에 대한 보고서를 친구들 앞에서 발표한다.
단계		참여 형태	교수·학습 활동	지도자료 및 유의점
도입		▥ 3□	전 시간에 했던 활동을 발표한다는 것을 말하고, 준비 상황을 점검한다.	‡발표 순서를 정한다 (제비 뽑기)
전개	모듬별발표하기	□40□	각 모듬별로 준비 해온 자료를 토대로 발표한다. 모듬별 발표가 끝나면 질문과 대답을 하는 시간을 준다.	‡발표를 경청하도록 지도하며 이를 위해 각자에게 평가표를 주고 평가하도록 한다. ‡모듬별로 발표시간을 8분 내외로 한다.(5*8=40□)
정리		▥ 7□	이 수업을 하고 나서의 느낌과 생각을 적어서 보고서 맨 뒤에 첨부하도록 한다.	‡모듬별로 느낌과 생각을 나눈 후 각자 써서 보고서에 첨부하도록 한다.

수업 전시간에 내주는 준비물

다음은 □유엔 어린이·청소년권리조약 □을 정리한 것이다. 자세히 읽고 우리 주위에서 조약을 위반하는 사례를 찾아 자료를 모아보자. (□신문이나 인터넷에서 정리한 예, 실생활에서 경험한 예를 둘 다 정리해 보자)

전체 54개 조항으로 되어 있는 '유엔 어린이·청소년 권리조약' 가운데 주요 조항만을 뽑아 쉬운 말로 옮긴 것입니다.

제1조  18세가 되지 않은 모든 어린이와 청소년은 이 조약에 적혀있는 모든 권리의 주인이다.

제2조  우리가 누구이든지, 우리의 부모님이 누구이든지, 그리고 백인이건 흑인이건 간에, 남자이든 여자이든 간에, 영어를 쓰든지 한국어를 쓰든지 서울말을 쓰든지 사투리를 쓰든지, 무슨 종교를 믿든지, 또한 장애인이건 아니건, 부유하건 가난하건 간에 상관없이 우리 모두는 이 조약에 적혀있는 권리를 가지고 있다.

제3조  어른이 우리에게 해 주어야 하는 것이 있을 때, 그 어른은 최선의 것을 주어야 한다.

제6조  모든 사람은 우리들 청소년 모두가 생명을 누리고 건강하게 살아갈 권리가 있다는 것을 알아야 한다.

제7조  우리는 이름을 가질 권리가 있다. 그래서 우리가 태어날 때 우리의 이름, 부모님의 이름, 태어난 날이 기록되어야만 한다. 우리는 국민이 될 권리가 있다. 날 낳아준 부모님이 누구인지 알 수 있는 권리와 부모님에게 보살핌을 받을 권리가 있다.

제9조  우리는 우리 자신을 위해서가 아니라면 부모님과 헤어지는 일이 있어서는 안된다. 우리 자신을 위한 경우란 예를 들어 부모님이 우리를 해치거나 보살펴 주지 않을 때이다. 또한 부모님이 서로 따로 살기로 한다면 우리는 어느 한 분과 함께 살아야 하지만 두 분 모두를 만나볼 수 있는 권리가 있다.

제10조  우리가 부모님과 다른 나라에서 살고 있으면, 우리는 부모님에게 돌아가 같은 나라에서 살 권리가 있다.

제11조  우리는 유괴당하지 않아야 하고, 만일 유괴당한다면 정부는 우리를 되찾기 위해 최선을 다해야만 한다.

제12조  어른이 우리에게 어떤 방식으로든 영향을 주는 결정을 내릴 때 우리에겐 우리의 의견을 말할 수 있는 권리가 있다. 그리고 어른은 우리의 의견을 진지하게 받아들여야 한다.

제13조  우리는 말과 글과 예술 등을 통해 여러 가지 것을 알고 우리 생각을 말할 권리가 있다. 하지만 다른 사람의 권리를 해치지는 않는지 잘 생각해서 해야만 한다.

제14조  우리는 우리가 원하는 대로 생각할 권리가 있고, 우리 자신의 종교를 정할 권리가 있다. 부모님은 무엇이 옳고 그른지 배울 수 있도록 우리를 도와주셔야 한다.

제15조  우리는 다른 사람들을 만나서 사귀고 모임을 만들 권리가 있다. 물론 다른 사람에게 해를 끼치기 위한 모임은 안된다.

제16조  우리는 사적인 삶을 누릴 권리가 있다.

제17조  우리는 라디오, 신문, 텔레비젼, 책 등을 통해 세계 곳곳의 정보를 모을 권리가 있다. 어른들은 우리가 이해할 수 있는 정보를 얻을 수 있도록 도와 주어야 한다.

제18조  우리의 부모님은 우리를 기르는 노력을 두 분이 함께 해야 하고, 우리에게 최선의 것을 해 주어야 한다.

제19조  아무도, 어떤 식으로든 우리를 해쳐서는 안된다. 어른들은 우리가 매맞거나 무관심 속에 내버려지게끔 놔두지 말고 우리를 보호해줘야 한다. 우리의 부모님에게도 우리들을 해칠 권리가 없다.

제20조  부모님이 안 계실 경우, 또는 부모님과 같이 사는 것이 안전하지 않을 경우에 우리는 특별한 보호와 도움을 받을 권리가 있다.

제21조  우리가 입양되어야 할 경우, 어른들은 모든 일을 우리를 위해 가장 좋은 방향으로 해야 한다.

제22조  우리가 망명자인 경우, 우리는 특별한 보호와 도움을 받을 권리가 있다.

제23조  우리가 정신적으로나 신체적으로 장애인인 경우, 다른 아이들처럼 자라날 수 있도록 특별한 보살핌과 교육을 받을 권리가 있다.

제24조  우리는 건강할 권리가 있다. 우리는 아플 때 전문적인 치료와 보살핌을 받을 수 있어야 한다. 어른들은 우선적으로 우리가 아프지 않도록 먹이고 보살피는 데 최선을 다해야 한다.

제27조  우리는 적절한 생활수준을 유지할 권리가 있다. 부모님은 우리에게 먹을 것, 입을 것, 살 곳 등을 주어야 하고 만일 부모님이 어렵고 힘든 경우에는 나라에서 부모님을 도와주어야 한다.

제28조  우리는 교육을 받을 권리가 있다. 초등교육은 무료여야 한다.

제29조  우리가 교육을 받는 것은 우리가 가진 사람됨, 재능, 정신적·신체적 능력을 맘껏 개발하기 위해서이다.

또한 교육을 통해 우리는 자유로운 사회에서 다른 사람들의 권리를 이해하고, 깨끗한 환경을 생각하며, 책임질 줄 알고 평화롭게 살아가는 법을 배워야 한다.

제30조  소수집단의 청소년에게도 자신만의 문화를 즐기고, 자신들의 종교를 믿으며, 자신들의 언어를 사용할 권리가 있다.

제31조  우리에겐 쉬고 놀 수 있는 권리가 있다.

제32조  우리가 일을 해서 돈을 벌 때는 건강에 안 좋거나 학교에 가지 못할 상황에서 일하지 않도록 보호받아야 한다. 우리가 일을 해서 누군가 돈을 번다면 우리는 우리가 일한 대가를 받아야 한다.

제33조  우리는 법을 어기는 마약을 만들고 파는 일을 하지 않도록 보호받아야 한다.

제34조  우리는 성적 학대로부터 보호받을 권리가 있다. 아무도 우리 몸에 우리 자신이 원하지 않는 것을 할 수 없다. 곧 누군가가 함부로 우리 몸을 만지거나 사진을 찍거나 말하고 싶지 않은 것을 말하게 할 수는 없다.

제35조  아무도 우리를 유괴하거나 팔 수 없다.

제37조  우리도 큰 잘못을 저지를 수가 있다. 잘못을 하면 벌을 받아야 하지만 그렇다고 우리에게 심한 창피를 주거나 상처를 주는 벌을 내릴 수는 없다. 최후의 방법인 경우를 빼고는 우리를 감옥에 들어가게 해서는 안된다. 만일 감옥에 들어갔을 경우 우리는 감옥에서 특별한 보호를 받을 권리와 정기적으로 가족을 만날 수 있는 권리가 있다.

제38조  우리는 전쟁이 일어났을 때 보호받을 권리가 있다. 15살까지는 절대로 군대에 들어가거나 전쟁에 참여해서는 안된다.

제39조  전쟁이나 홍수, 지진 때문에 우리가 다치거나 보살핌을 받지 못할 경우, 우리는 특별한 보호와 치료를 받을 권리가 있다.

제40조  우리가 범죄를 저질렀다는 혐의를 받을 경우, 우리 자신을 보호할 권리가 있다. 경찰과 변호사와 법관은 우리를 존중하여야 하고 모든 일을 우리가 이해할 수 있게 해 주어야 한다.

제42조  모든 어른과 청소년은 이 조약에 대해 알아야 한다. 우리는 우리의 권리에 대해 배울 권리가 있고 어른들도 역시 이 권리들에 대해 배워야 한다.

아동권리를 위한 기관의 홈페이지나 전자우편

국제사면위원회 한국지부 amnesty@amnesty.or.kr

복지교육개발원(준)  www.welfare.pe.krlyg29@hosim.kwangju.ac.kr

사이버유스 soundrain@cyberyouth.org

유니세프  www.unicef.org

유니세프한국위원회 unicef@chollian.net

유네스코 한국위원회 www.unesco.or.kr

유엔아동권리위원회 www.unhchr.ch

인권운동사랑방 www.iworld.net/~rights  rights@chollian.net

전국교직원노동조합 Chambb@nownuri.net

중고등학생복지회 yoo96@kmail.com   outslave@nownuri.net

참여연대 www.pspd.org

충남청소년종합상담실 청소년인권센타 chwith@chollian.net

한국보육시설연합회(보육종합정보센타) www.educare.or.kr

한국복지재단(아동학대신고상담센타) www.childabuse.or.kr

한국복지재단(미아찾기 홈페이지) www.missingchild.or.kr

한국아동권리학회  kccright@hanmail.net

한국이웃사랑회  www.gni.or.kr

한국어린이보호재단  h5242@chollian.net

한국청소년개발원 www.youthnet.re.kr

학습지 1

[1] 인권이란?

[2] 인권의 성격

*보편성

인권은 어떠한 상황에서도 누구에게나 차별없이 평등하게 보장되어야 한다. 모든 특권에 대한 도전으로부터 성장해온 인권은 인종, 성, 종교, 장애, 피부색, 사회적 출신, 정치적 의견 또는 사상, 재산 등에 따른 어떠한 차별도 없이 누구에게나 보편적으로 향유되어야 한다.

*기본적·필수적

인권은 필수적이지 않은 권리나 혹은 자격과는 구별되는 □기본적인 권리□를 의미한다. 필수적이고 기본적인 권리란 인간이 존엄성을 유지하기 위해서 요청되는 권리라고 해석된다.

*국가권력의 정당성을 판단하는 기준

국가의 권력은 국민으로부터 나온다는 □국민주권□ 원리의 필연적 귀결로서 국민은 국가에 대해 인권의 보장을 요구할 당연한 권리를 갖고 있다.

*상호 의존성

인권의 주체인 인간은 추상적인 개인으로서 독자적으로 존재하는 것이 아니라, 일정한 사회적 관계와 공동체적 삶의 공간 속에서 살아가는 구체적인 개인이다.

*상호 불가분성

인권은 자유와 평등을 핵심적 가치로 추구한다. 즉 이것은 □공포나 억압□으로부터의 자유를 의미하는 자유권과 빈곤으로부터 벗어나 일정한 수준에서의 생존을 의미하는 사회권으로 구체화된다. 이 자유권과 사회권은 상호 불가분의 관계에 있다.

[3] 인권의 목록

인권은 보통 자유권(제1세대의 인권), 사회권(제2세대의 인권) 그리고 □집단적 권리□(제3세대의 인권)으로 나뉜다. 1948년에 제정된 세계인권선언 내용에 나타난 자유권과 사회권 목록 및 그 이후에 확립된 집단적 권리의 목록은 대체로 다음과 같다.

*자유권 목록	□인간의 생명과 자유 그리고 안전에 대한 권리(3)
	□노예 기타 자발적 아닌 예속상태로부터의 자유(4)
	□고문 기타 비인간적인 처우·처벌로부터의 자유(5)

*사회권 목록

□사회보장에 대한 권리(22) □일할 수 있는 권리, 실업으로부터 보호받을 권리(23) □유급휴가 등 휴식과 여유를 가질 권리(24) □건강 및 행복에 필요한 생활수준을 누릴 권리(25) □교육을 받을 권리(26) □자신의 지적 창조물을 보호받을 권리(27)

*집단적 권리 목록

2차 세계대전 이후 반 제국주의운동을 반영하는 권리, 집단을 보호하는 권리다. 이들 권리는 현재 생성중인 권리이며, 따라서 이들을 하나로 묶어서 대성해놓은 문서는 없다.

□정치, 경제, 문화, 사회 등에 관한 인민의 자결권 □경제적 사회적으로 발전할 권리 □자원, 과학기술, 정보, 문화 등 인류 공동의 자산에 공동으로 참가할 권리 □환경에 대한 권리 □평화에 대한 권리 등등.

아동의 인권 침해 사례

국제개발미국단체(US Agency for International Development. USAID)와 노동부는 약 2백84만 명의 아이들이 서아프리카 코코넛 농장에서 위험한 노동환경에서 일하고 있으며 코트디부아르공화국(구 아이보리공화국)에 있는 코코넛 농장에서 일하고 있는 약 20만 명의 아이들이 그들의 가족과 함께 일하고 있다고 발표했다.

아이들은 보호장비도 없이 살충제를 뿌리거나 마체테(절단용 도구로 쓰이는 넓고 무거운 날이 있는 칼)로 덤불을 자르는 위험한 일들을 하고 있다.

4천8백명의 농부들과의 인터뷰에서, 지금까지 약 2천5백명의 어린이들이 코트디부아르공화국과 나이지리아에 있는 코코넛 농장에서 일하기 위하여 거래되어 왔을 것이라는 의혹이 제기됐다.

어떤 사람들은 아동노예가 1만5천명에 다다른다고 평가하면서, 선주가 아동의 노예노동을 사용하지 않고 코코아를 키웠다는 입증을 하지 않는 한 미국이 그 코코아에 대한 수입을 금지하는 계획을 채택하라고 촉구했다.

코코넛은 초콜릿을 만드는 주요한 원료이다. 생산된 전체 코코넛의 3분의 2가 유럽과 북미에서 소비되고 있다. 코트디부아르공화국은 전체 코코넛의 40% 이상을 재배하고 있으며 이웃의 가나는 15%로 세계 2위이다.

국제노동사무국 탐 모어헤드는 □이들 어린이들은 위험한 일터에서 일하고 있을 뿐만 아니라 교육의 기회조차 박탈당하고 있다. 초콜릿 제조업자들과 서아프리카 각 정부들은 코코넛 농장에서 아동노동착취를 근절하기 위하여 우리와 좀 더 밀접하게 일해오고 있다□고 말했다.

국제코코넛기구(International Cocoa Initiative)는 현장프로젝트를 지원하고 노동관행을 개선하기 위하여 아동노동과 아동강제노동의 기준을 강제하기 위한 계획을 개발하고, 이러한 기준들을 준수하기 위한 감시활동과 보고서 작성을 고안하기 위하여 지난 7월1일 활동에 들어갔다.(□글로벌마치□에서 발췌)

학습지 2

♠□난 두렵지 않아요□의 내용을 토대로 다음 빈칸을 채워보자.

(전시간에 나눠준 □유엔 아동·청소년 권리 조약□을 참고할 것)

인물	억울한 일	침해당한 권리
이크발

♠ 파키스탄의 어린이들처럼 인권 침해를 당한 어린이의 사례를 들어 빈칸을 채워보자.

1.  아동의 인권 침해 사례

억울한 일	침해당한 권리

2. 사다리 잇기 -위의 사례를 갖고 다음에 있는 사다리를 이어 봅시다.

3. 위의 피해 어린이에게 우리가 할 수 있는 일은 무엇일까?

-다음 세 가지 과제 중에서 하나를 선택해서 발표합시다.

♠ 권리 선물하기

-피해 어린이의 사건을 그림으로 그리고 그에 대한 해결방법 정리한다.

(그림-A4 용지로 그려서 스캔받아 파워포인트에 삽입한다.

해결방법-파워포인트에 정리해서 입력한다∀파일을 준비해와서 수업시간에 슬라이드쇼를 해서 설명한다)

단 해결방법은 구체적이고 실천 가능한 것이어야 하겠죠?!

		1. 2. 3. 4.

<피해사례>                       <해결방법>

♠ 주인공에게 영상편지를 써 봅시다.

-친구들한테 영상 편지 잘 쓰지요?

그 중에서 음악도 좋고 그림도 좋은 영상편지를 다운받아서 웹에디터에서 편집해서 내용을 바꿔서 주인공에게 쓰는 영상편지를 만들어봅시다. 모듬원들이 다같이 마음을 모아서 편지를 써봅시다. (분량: 3분 정도의 길이)

♠ 광고 만들기

위의 사례를 공익광고로 만들어서 역할극을 한다.

부록 3 : 『너도 하늘말나리야>』 관련 자료

독후 질문지

(1∼3) 세 주인공의 성격을 각각 써 봅시다.

1. 미르는 (       )이라는 뜻을 가진 우린 옛말로, (           )가 되는 것이 꿈인 아이다. 이 아이의 성격은

2. 소희는 (       )와 단 둘이 사는 아이다. 이 아이의 성격은

3. 바우는 말을 하지 않는 아이로 이 아이의 병이름은 (            6글자)이다. 이 아이의 성격은

(4∼6) 위 세사람은 각자 한가지씩 큰 아픔을 가지고 있습니다. 그것은 무엇입니까?

4. 미르 :

5. 소희 :

6. 바우 :

(7∼9) □제비꽃□이란 시에 대하여 다음 물음에 답해봅시다.

7. □제비꽃□이란 시를 찾아 그대로 옮겨 적으시오.

8. 소희는 이 시에서 어떤 구절을 가장 맘에 들어했나요?

9. 8번 구절을 맘에 들어한 이유는 무엇이었나요?

(10∼11) 상처입은 조개만이 진주를 키울 수 있다는 것은 무슨 뜻인지 소희의 처지에 맞추어 답을 써봅시다.

10. 상처입은 조개란 무엇을 의미하나요?

11. 진주란 무엇을 의미하나요?

(12∼15) 체육시간에 소희반 친구들이 미르를 골탕먹이는 장면을 찾아 보면서 물음에 답하세요.

12. 미르는 왜 노란 체육복을 계속 입고 왔을까요?

13. 미정이 일행은 왜 미르를 싫어했나요?

14. 소희는 □난 손가락 하나도 까딱하지 않았다.□라고 했는데 소희와 미정이 일행의 행동은 같다고 보아야 할까요, 다르다고 보아야 할까요? 그렇게 생각한 이유도 함께 쓰시오.

15. 소희는 왜 소리내어 우는 미르가 부럽다고 했을까요?

16. 소희 할머니는 모내기를 해준 바우의 아버지께 품삯을 주지 않고 소희와 할머니가 할 수 있는 일로 보답했습니다. 이때 할머니께서는 뭐라고 말씀하시며 돈을 치르는 것을 반대하셨는지 그대로 옮겨 적으세요.

17. 미르는 아빠가 재혼한다는 소리를 듣고 왜 용서할 수 없다고 했나요? 여러분이 미르의 입장이라면 어떻게 행동했을까요? 왜 그렇게 할건가요?

(18∼20) □엉겅퀴꽃□이란 시에 대하여 다음 물음에 답해봅시다.

18. □엉겅퀴꽃□이란 시를 찾아 그대로 옮겨 적으세요.

19. 바우의 입장에서 이 시는 누구를 빗대어 표현한 것입니까?

20. 바우는 왜 19번 답과 같이 생각했을까요?

21. 엄마가 돌아가신 뒤 바우는 말을 잃었습니다. 바우가 말을 잃게 된 이유를 구체적으로 쓰세요.

□ 엄마가 돌아가신 충격으로

□

22. □ 바우는 자신이 소리내어 얘기한다면 미르와 제일 이야기하고 싶어했습니다. 바우는 미르에게 어떤 이야기를 해주려 했나요?

□ 그러나 바우는 막상 처음으로 미르를 향해 입을 떼었을 때 한 말은 이것이지요.

( □                                  □  )

23. 소희는 바우가 선물한 □하늘말나리□ 그림을 보며 □너희들도 하늘말 나리야.□라고 했습니다. 친구들의 어떤 점이 하늘말나리와 비슷하다고 생각했나요?

24. 진료소 앞에 있는 한쪽 가지를 동여맨 느티나무는 이 세 아이들에게 어떤 의미를 가졌나요?

25. 이 소설은 자신의 아픔을 자기 속에 있는 거울에 비춰봄으로써 자신의 아픔을 극복해 가는 세 아이들의 성장에 관한 이야기입니다. 그런데 이 세 명의 아이들이 각기 자기 상처에 대응하는 방법은 달랐습니다. 여러분은 이 셋 중 누구의 자세가 마음에 드나요? 왜 그런가요?

부록 4 : 『바람의 딸 걸어서 지구 세바퀴 반』관련 자료

세계 여행 계획서

학년  반   번  이름:

가. 여행계획서

1. 가고 싶은 나라는?

2. 그곳에 가고 싶은 이유는?

3. 여행시기와 기간은?

4. 여행경비는 얼마이고 조달방법과 기간은?

5. 가지고 갈 물품은?

6. 구체적인 여행일정은?

나. 여행하고 싶은 나라에 대한 설문내용

[참고]   -기본적인 설문지 내용이고, 개인별로 첨삭해서 사용하면 된다.

1. 어느 대륙에 속해 있나요?

2. 나라 이름과 수도는 무엇인가요?

3. 사용하는 언어는 무엇인가요?

4. 국가의 모습은?

5. 나라의 기후는?

6. 나라의 인구는?

7. 나라의 인종은?

8. 그 나라의 대표적인 이미지는?

9. 그 나라에서 가장 자랑하는 것은?

10. 우리나라와의 외교관계는?

다. 자신의 모습을 그림으로 그리기

(어떤 옷을 준비하면 좋을지 그곳의 기호를 고려하여 그릴 것)

라. 엽서만들기(친구에게 혹은 부모님께 여행지의 모습이 드러나도록)

<참고> 한비야의 여행이야기 모음

1. 우유만 마시고도 용맹스러운 마사이 사나이들

2. 남자의 소유물인 보란족 여자

3. 달력과 시간까지 다른 에티오피아

4. 인간의 대륙 아프리카

5. 과일 칵테일 같은 카이로

6. 명예를 목숨처럼 여기는 베두인(팔레스타인 지역)

7. 억압받고 있는 불의 나라, 이란

8. 전쟁터 아프가니스탄

9. 중앙아시아의 옥외박물관 부하라

10. 알렉산더대왕도 놀란 도시 사마르칸트

11. 여행자에게 좋은 나라, 터어키

12. 알래스카, 세상에서 가장 아름다운 자연

13. 멕시코 지하철

14. 애니깽, 조선 이민의 슬픔 어린 유카탄 반도

15. 흐느끼는 재즈의 도시 벨리즈

16. 잊혀진 □마야의 땅□ 과테말라

17. 아름다운 카리브해안

18. 흑인 노예의 후예 가피투냐 마을 사람들

19. 배낭족의 오아시스 방콕 카오산로드

20. 라이 따이한의 훌륭한 어머니, 베트남 딥 아줌마

21. □세계 7대 불가사의□ 앙코르 와트의 나라

22. 보고 있어도 보고 싶은 타프롬 사원

23. 꽃과 사람의 향기 가득한 루앙 프라방(라오스)

24. 황금의 나라, 눈물 속의 미얀마

25. 비운의 방글라데시

26. 인생이 보이는 인도

27. 이슬라마바드의 □꼬리털 클럽□

28. 늑대우는 몽골 벌판

29. 길없는 길, 실크로드

30. 배꽃 하얗게 피고지는 타클라마칸 사막

31. 도시 자체가 사막 속의 거대한 박물관인 둔황

32. 배가 모자라 안타까운 란저우 먹자 골목

33. 그림이 못 따라오는 구이린 경치

34. 백리 동양화같은 리지앙 산수

35. 신의 나라 티베트

36. 따사로운 별천지, 소수민족의 땅 윈난성

37. 울어도 넘지 못한 국경, 두만강 3미터반

부록 5 : 『손도끼』관련 자료

<손도끼>를 읽으며 장면 상상해 보기

학년  반  번 이름

처음에	제목□손도끼□에서 연상되는 내용은 무엇인가?
16쪽까지 읽고	조종사가 심장마비로 죽었다. 앞으로 사건이 어떻게 전개될지 상상해 보자
43쪽까지 읽고	브라이언이 떨어진 곳을 상상하여 그려보자

66쪽까지 읽고	아무의 도움도 받을 수 없는 곳에 떨어졌던 브라이언이 먹은 최초의 음식은 □버찌□였다. 나라면 어떻게 먹을 것을 구했을까?
92쪽까지 읽고	브라이언은 불을 어떻게 피웠나? 나라면 성냥도 라이터도 없는 곳에서 어떻게 불을 피울까?
122쪽까지 읽고	비행기가 불시착한지 47일이 지났다. 그동안 브라이언은 어떻게 변했나?
브라이언의 은신처를 그려보자(126-130쪽 참고)

174쪽까지 읽고	브라이언은 생존가방을 꺼내는 과정에서 손도끼를 빠뜨렸다가 그걸 찾아내느라 고생을 한다. 브라이언은 왜 그렇게 손도끼를 찾으려 애썼을까?
	앞으로 브라이언은 구조될 수 있을까? 구조된다면 어떻게 구조될까?
끝까지 읽고	브라이언을 이런 경험을 한 후 어떻게 달라졌으며 브라이언의 삶은 어떻게 변했을까?

부록 6 : 『얼굴 빨개지는 아이』관련 자료-학습지도안

기존의 작품 패러디하여 실연하기

Ⅰ. 수업 계획

1. 수업 주제 : 기존의 작품 패러디하여 실연하기

2. 수업 목표 : 학생들의 독서 능력과 표현 능력을 향상시키고, 수업을 보다 능동적이고 흥미롭게 유도한다.

3. 수업 내용

1학기 때 줄거리 요약 능력을 기르기 위해 읽은 바 있는 6개의 작품 - <행복한 청소부>, <문제아>, <얼굴 빨개지는 아이>, <선생님의 밥그릇>, <꽃들에게 희망을>, <자전거 도둑> - 중, 비교적 학생들이 쉽게 접근할 수 있고 다양한 패러디가 가능한 3개의 작품 즉, <행복한 청소부>, <문제아>, <얼굴 빨개지는 아이>를 텍스트로 하여, 모둠별로 다시 그 중 하나를 선택하여 나름대로 패러디하여 연극, 인형극, 모의재판의 형태로 15분 정도 발표한다.

4. 수업 진행 계획

차시	수업 내용	비고
1	발표 수업 안내 및 모둠 구성하기 (모둠은 원하는 대로 4-8명으로 구성)	수업 안내문 배부
2	모둠별 활동 계획서 작성 및 패러디 내용 구상하기	모둠별 계획서 제출
3	작품 내용 만들기	초안 제출 (이틀 후에는 완성된 원고 제출)
4 (2주 후 실시)	총연습, 발표순서 정하기(제비뽑기), 발표할 때의 유의점 일러두기	2주 동안 진행상황을 계속적으로 점검. 유의점 안내문 배부.
5 - 7 (본시 6차시)	모둠별 발표 및 평가하기	학생들은 매 시간 평가서 제출
8	소감문 작성 및 총평하기	소감문은 듣기 평가에 반영

5. 발표일 : 2002년 9월 25일(수) - 2002년 9월 27(금)

6. 평가 내용

▒ 계획서를 포함한 과정 평가(5점) - 계획서를 제때 안 내거나 주어진 시간을 제대로 활용하지 않을 때마다 1점씩 감점.

▒ 발표 내용(10점) - 내용성, 표현력, 성실성에 따라 A+(11점), A(10점), A-(9점), B+(8점), B(7점), B-(6점), C(5점), 안 하면 0점

▒ 관람 태도(5점 : 개인점수 부여) - 평가서, 소감문을 포함한 관람 태도가 훌륭하면 5점, 보통이면 4점. 관람 태도가 나빠 경고를 받으면 그 때마다 1점씩 감점, 평가서, 소감문을 제출하지 않으면 각 2점씩 감점.

Ⅱ. 본시 학습 계획

1. 본시 학습 주제

(1) 대주제 : 기존의 작품 패러디 하여 실연하기

(2) 소주제 : 모둠별 <행복한 청소부>, <문제아>, <얼굴 빨개지는 아이> 패러디 작품 공연하기

2. 본시 학습 목표

(1) 발표 모둠은 협조하여 그동안 준비한 작품을 실감나게 공연한다.

(2) 관람자는 마음을 열고 집중하여 보고들은 후 평가한다.

(3) 작품 분석력과 재창조 능력, 표현력을 기른다.

3. 본시 학습 지도안(6/8차시)

학습 단계	교수 - 학습 활동			유의점 및 준비물
	주제	교사	학생
도입 5□	□학습목표 확인 □공연자와 관람자의 유의점 재확인	□ 인사 및 출석 확인 □ 학습 동기 유발 및 학습 목표 제시 -본 수업이 20점짜리 수행평가로 실시되는 발표수업임을 상기시키고, 그동안 애쓰며 활동한 결과가 헛되지 않도록 침착하게 공연해 줄 것을 당부하고, 공연자와 관람자의 유의점을 재확인시킨다. □ 작품평가서 배부	□ 인사한다. □ 잘 듣는다. □ 배부 받은 작품 평가서에 자신의 이름을 쓴다.	작품평가서, 녹음기,마이크 준비
전개 35□	□준비한 작품 공연하기 □ 관람한 내용 평가 하기	□ 첫번째 모둠 공연하게 한다. □ 간단히 평한다. □ 두번째 모둠 공연하게 한다. □ 간단히 평한다. □ 세번째 모둠 공연하게 한다. □ 간단히 평한다.	□ 성지나네 모둠 인형극을 공연한다. (□얼굴 빨개지는 아이□를 패러디 한 □몸매 끝내주는 아이□ 작품 공연) - 관람자는 조용히 관람하며 평가한다. □ 김나이네 모둠 공연한다. (□얼굴 빨개지는 아이□를 패러디 한 □코 빨개지는 아이□ 작품 공연) - 관람자는 조용히 관람하며 평가한다. □ 황규진네 모둠 공연한다. (□행복한 청소부□를 패러디 한 □불행 한 청소부□ 작품 공연) - 관람자는 조용히 관람하며 평가한다.	□성지나네 모둠에서 준비한 인형극 소품 □김나이네 모둠에서 준비한 연극 소품 □황규진네 모둠에서 준비한 연극 소품
정리 5□	□ 학습 마무리	□ 차시 예고 □ 작품 평가서 수합 □ 끝인사	□ 잘 듣는다. □ 작품평가서를 제출한다. □ 인사한다.	□ 작품 평가서 수합

국어 수행평가 연극 수업 계획서

3학년 (     )반

제출자 : 모둠장 (   )    모둠원 : (                                        )

공연 주제 :

구분	모임 일자	구체적으로 할 일	비고
1차 모임
2차 모임
3차 모임
4차 모임
5차 모임

작품 평가서(공연 내용 평가하기)

3학년 (    )반 (    )번 이름 (                )

<평가기준>

내용성, 표현력, 성실성에 따라 전체적으로 매우 훌륭하면A+, 잘하면A, 보통이면 B, 부족하면B-, 너무 불성실하면C.

공연자 (공연모둠)	발표 제목	발표 내용	평가

*여러분들이 내린 평가를 참작하여 실제 점수가 부여되니 신중히 평가해 주기 바랍니다.

주어진 텍스트 줄거리

1. 얼굴 빨개지는 아이/장 자크 상뻬 글`그림

꼬마 마르슬랭 까이유는 얼굴이 빨개지는 병 때문에 괴로웠다. 시도 때도 없이 빨개지는 얼굴 때문에 오해도 받게 되고 놀림도 받았다. 그는 왜 자기 얼굴이 빨개지는지 알고 싶었지만 그 이유를 알 수 없어 답답했다. 그는 아이들이 놀리는 게 싫어 점점 혼자 노는 걸 더 좋아하게 되었다.

그러던 어느 날, 그는 시도 때도 없이 재채기를 해대는 르네 라토라는 아이를 만나게 되었는데 그는 바이올린을 아주 잘 켜는 아이였다. 둘은 서로를 만나게 된 걸 아주 기뻐하며 잠시만 눈에 안 보여도 서로를 찾게 되는 절친한 친구가 되었다.

그러나 마르슬랭이 할아버지 댁에서 일주일을 지내고 돌아왔을 때 르네 가족은 이사를 가고 없었다. 르네가 편지를 남기긴 했지만, 부모님들의 불찰로 끝내 그 편지를 찾지 못하게 된 마르슬랭은 몹시 마음 아팠지만, 시간이 흐르면서 그를 점점 잊으며 다른 친구들을 사귀며 어른이 되었다.

그는 대도시에서 다른 사람들처럼 바쁘게 살게 되었고, 그러던 어느 비 내리던 날 군중 속에서 계속 재채기를 하는 사람을 보고 웃음을 터트리다가 그가 라토임을 알고 기쁨을 감추지 못했다. 그들은 매우 바쁘게 사는 와중에서도 틈만 있으면 서로 만나 어렸을 때처럼 엉뚱한 놀이도 하고 말없이 앉아 있기도 하며, 더욱 절친한 친구가 되었다.

학생들의 패러디 작품(연극 대본)

1. 코 빨개지는 아이-<얼굴빨개지는 아이> 패러디 작품

< stage 1 >

나오는사람 : 코빨개-김나이  아이들-마기숙 서경진 김진희 오유민

때는 1987년 어느 무더운여름

(한 아이가 여러 아이들에게 놀림을 받고 있다)

아이들 : 술먹었대요∼ 술먹었대요∼ 코빨개는 술먹었대요∼

아이1 : (큰목소리로) 니가 어른이냐! 맨날 술 먹고 학교 오고!

아이들 : (박수치며) 맞아 맞아! (코빨개에게 공을 던진다)

코빨개 : (고개 숙이며 흐느낀다)

< stage 2 >

나오는 사람 : 코빨개-김나이  돈내놔-한정미 면접관-마기숙

16년 뒤..

(코빨개 면접 보는 날. 앞에 면접관들이 앉아있다)

(면접관들끼리 소근거리며 코빨개를 흘겨본다)

(코빨개 조용히 면접장소를 빠져나온다.)

삼△회사  L△회사 현△회사………난우중소기업

코빨개 : 코 때문이야... 내 코가 빨개서... 이게 다 코 때문이야...

(난우중소기업을 빠져나오던 코빨개)

(회사 앞에 붙어있는 전단지를 발견하곤 뭔가를 생각한다)

(이때 돈내놔 새마을 금고에서 돈을 들고 나오며 등장)

코빨개 : 저 돈이면..코수술을 할 수 있어... 아냐..저건 내 돈이 아니잖아..

내 돈으로 해결해야 해... 그런데...내가 돈이 어딨어...

어차피 경찰한테 잡힌다고 해도 취직못해서 굶어죽는거보단 감옥에 가는게 낫지.. 잘만 하면 수술해서 취직도 할 수 있을 거고...그래..나중에 좋은 일 하면 용서가 될 거야..

(코빨개...결국 돈내놔의 손에 들려있던 돈뭉치를 들고 달아난다)

< stage 3 >

나오는 사람 : 피고(코빨개)-김나이 판사-오유민  검사-마기숙   변호사-김진희

증인(안빨개)-서경진  원고(돈내놔)-한정미   서기-장효원

때 : 2002년 9월 24일

곳 : 법원 형사과 제 1호실

(중앙에 서기, 좌편에 검사, 우편에 변호사, 방청석 맨 앞 중앙에 피고 코빨개가 앉아 있다.)

(이때 재판장 등장.)

서기 : 모두 앉아 주십시오.

(모두 일어서고 판사가 맨 위 중앙에 자리잡는다.)

서기 : 모두 앉아 주십시오.

재판장 : 지금부터 돈을 훔쳐 기소된 피고 코빨개에 대한 재판을 시작하겠습니다.(탕탕탕) 먼저 피고(코빨개 이때 일어선다). 피고의 이름이 코빨개이지요?

피고 : 네

재판장 : 생년월일은?

피고 : 1979년 11월 26일입니다.

재판장 : 주소를 말하시오.

피고 : 서울시 관악구 신림7동 99번지입니다.

재판장 : 가족관계는?

피고 : 아버지 어머니 저 여동생입니다.

재판장 : 지금은 누구랑 살고 있습니까?

피고 : 친구랑 살고있습니다.

재판장 : 가족들은 어디에 있습니까?

피고 : 시골에 계시고 저 혼자 돈을 벌러 올라왔습니다.

재판장 : 됐습니다. 검사, 피고에 대한 논고를 시작하십시오.

(검사 일어선다.)

검사 : 지금부터 피고와 원고는 제가 묻는 말에만 대답해주십시오.

원고 돈내놔 씨는 2002년 9월 10일 오전11시경 난우중소기업앞에 있는 새마을금고에서 현금300만원을 인출해 들고 나오다 피고 코빨개 씨에 의해 돈을 도난 당한 사실이 있습니까?

원고 : 네.

검사 : 그럼 피고 코빨개 씨는 새마을금고에서 돈을 들고 나오는 돈내놔 씨의 지갑을 훔친 사실이 있습니까?

피고 : 네. 그렇습니다.

검사 : 피고는 그것이 잘못된 행동임을 알았습니까?

피고 : 네...하지만..

검사 : 묻는 말에만 대답해주세요. 피고는 코수술을 명분으로 자기의 돈이 아닌 남의 돈을 훔쳤습니다. 또한 그것이 잘못된 행동임을 인정하였습니다. 잘못한 행동임을 알고도 결국은 돈을 훔쳤다는 얘기입니다. 물론 이런저런 사정이 없는 것은 아닙니다만 원고 돈내놔 씨의 돈을 훔친 것은 명백한 잘못입니다. 또한 돈내놔 씨의 돈이 급한 것일 수도 있습니다. 그렇다면 코빨개 씨는 자기의 결점을 고치기 위해 다른 사람에게 큰 피해를 주는 일이 될 것입니다. 어찌되었든 코빨개 씨는 돈을 훔친 데에 대한 잘못이 있습니다. 법에서는 일의 원인보다는 결과를 중요시여기는 것을 잘 알고 계실 겁니다. 존경하는 재판장님 이런 이유로 본 검사는 코빨개 씨에게 징역 3년을 요구하는 바입니다.

재판장 : 검사 측 피고에 대한 논고를 끝내셨습니까?

검사 : 네.

(검사 자리에 앉는다.)

재판장 : 변호사 측 피고에 대한 변호를 시작해주십시오.

(변호사 일어선다.)

변호사 : 피고 코빨개 씨는 선천적으로 코가 빨개 어렸을 때부터 놀림을 받았습니다.

어른이 되어서도 코가 빨갛다는 이유로 술주정뱅이라는 오해를 받아 면접을 볼 때마다 떨어지게 되었습니다. 마지막 희망을 가지고 봤던 난우중소기업의 면접도 면접관의 표정으로 떨어질 것을 예상하고 낙심을 하며 회사를 빠져나오다 우연히 코수술을 해준다는 전단지를 발견하고는 수술을 하기로 결심하였습니다. 그러나 변변한 직장하나 구하지 못해 돈이 없던 피고는 그 자리에서 한참을 고민하다가 새마을금고에서 현금을 인출하는 원고 돈내놔 씨를 보게 되었습니다. 처음엔 망설였으나 이 상태로는 아무런 직장도 구하지 못할 거라고 생각한 코빨개 씨는 유혹을 느꼈던 것입니다. 존경하는 재판장님 증인을 신청합니다.

재판장 : 증인 들어오십시오.

(증인 들어온다.)

재판장 : 증인. 진실만을 말할 것을 맹세합니까?

증인 : 네. 맹세합니다.

변호사 : 증인은 코빨개 씨와 한 집에 살고 있는 친구 안빨개 씨가 맞습니까?

증인 : 네.

변호사 : 평소 코빨개 씨의 생활은 어떠했습니까?

증인 : 코빨개는 일자리를 구하려했지만 코가 빨갛다는 이유 때문에 직업을 갖지 못하고 고민하며 방황하는 하루하루를 보냈습니다. 그러면서도 계속 직업을 구해보려고 했습니다. 제가 보기에도 너무 안쓰러웠습니다.(고개를 숙이며 울먹인다.)

변호사 : 증인. 여기까지 와주셔서 감사합니다. 자리로 돌아가 주십시오.

존경하는 재판장님 비록 피고가 돈을 훔쳤다고는 하나 그 원인에는 그럴 만한 사정이 있었습니다. 피고는 어렸을 때부터 지금까지 사람들의 장난 어린 말 한마디와 오해로 인해 평생 가슴에 상처를 받아온 사람입니다. 그래도 삶을 포기하지 않고 직장을 구해 일을 하고 싶어했지만, 코가 빨갛다는 이유로 번번이 면접에서 떨어지곤 했습니다. 피고가 돈을 훔친 것은 명백한 잘못이지만, 그것은 순간적으로 일어난 우발적 행동이었습니다. 게다가 피고는 돈을 훔친 뒤에 자신의 잘못을 인정하고 반성도 했습니다. 그러므로 피고 코빨개 씨에게 징역은 너무 가혹하다고 생각합니다. 저는 코빨개 씨를 훈방 조처하기를 요구합니다.

(한참 뒤)

재판장 : 이번 사건은 선천적인 코 빨개지는 병에 의해 고통을 받으며 자라온 피고의 우발적 행동이었음이 참작되어 징역 6개월을 선고하며 이 사건을 마무리 짓겠습니다.(탕탕탕)

< stage 4 >

나오는 사람 : 코빨개-김나이  안빨개-서경진  교도관- 마을

(1개월 뒤...감옥 안)

(코빨개..풀이 죽어있는데...)

교도관 : 코빨개 면회.

(코빨개 면회방으로 간다)

안빨개 : 오랜만이다. 지낼만 해?

코빨개 : (고개 숙이고 끄덕끄덕)

안빨개 : 왜 이렇게 힘이 없어?

코빨개 ; .........

안빨개 : (책을 내밀며) 심심할 때 읽어.

코빨개 : (한숨을 쉬며 귀찮다는 듯) 그래. 너는 잘 지내지?

안빨개 : 웬 한숨이야. 기운 좀 내고 살아라.

교도관 : 면회 끝.

(교도관이 코빨개를 데리고 들어감)

안빨개 : (고개를 숙이고 한참 있다가 눈물을 훔치고 나간다)

코빨개 : (돌아와서 던져놓은 책만 쳐다보고 있다가) 그래. 할 일도 없는데 책이나 한번 보자.

(책장을 넘긴다. 다 보고 나서 눈물을 흘린다)

그래. 나도 언제까지 이렇게 살 순 없어. 열심히 살아보는 거야.

(감옥 안에서도 열심히 공부한 코빨개, 드디어 6개월형을 다 치르고 석방되었다)

(바닥부터 열심히 일을 하며 틈틈이 공부를 한다)

< stage 5 >

코빨개 : 나도 이제 어엿한 사장이야.

(그때 친구가 준 책이 눈에 보인다)

코빨개 : 흠...나도 자서전을 써볼까? (안빨개에게 전화를 한다)

(RRRR)

안빨개 : 여보세요?

코빨개 : 응. 난데~ 나...자서전 써보고 싶은데...어떻게 생각해?

안빨개 : 자서전?

코빨개 : 응. 니가 저번에 나한테 준 책 있잖아, <그러니까 당신도 살아>라는 책, 그거 보고 많이 느꼈거든...

혹시 나처럼 살아온 사람들이 있다면 그 사람들한테 하고 싶은 말이 많아~

그게 결국 나 자신한테 하고 싶은 말이겠지만 말이야. 쿡..

안빨개 : 그래.. 괜찮겠다... 잘 할수 있지?

코빨개 : 응...! 노력할 거야... 나 도와줄 수 있지?

안빨개 : 물론이지~ 걱정 마.

코빨개 : 그래. 고맙다 친구야~ 그럼 끊을게. 집에서 봐.

안빨개 : 그래~ (전화를 끊는다. 전화기를 바라보며 ) 잘 될 거야~

< stage 6 >

″너희가 코빨개를 알아!?″

안빨개 : (코빨개에게 전화를 한다)

(RRRRRRR)

코빨개 : 여보세요?

안빨개 : (기뻐하며) 코빨개~! 축하한다~

코빨개 : 뭐가?

안빨개 : 니 책이 베스트셀러에 올랐어~!!

코빨개 : 정말? 안빨개~! 다 니 덕이야. 정말 고마워~

안빨개 : 내 덕은 무슨~

코빨개 : 아니야~ 오늘 술 한 잔 할까? 내가 살게~

안빨개 : 술? 너 코 더 빨개지면 어떡하냐~? 하하

코빨개 : 하하~ 지금은 내 코가 빨간 게 너무 감사하다. 정말 감사해...정말...

안빨개 : (분위기를 바꾸려는 듯) 정말 니가 사는 거지?ㅋ 그럼 내가 너희 회사로 갈게. 이따봐~

< stage 7 >

(코빨개 주위에 사람들이 줄을 서있다)

사람들 : (코빨개의 싸인을 받으러 몰려든다)

코빨개 : (흐뭇한 미소를 지으며 책에 싸인을 해 사람들에게 건넨다)

안빨개 : (역시 흐뭇한 미소를 지으며 코빨개 옆을 지킨다)

< stage 8 >

나오는 사람 : 코빨개-김나이 MC-

(MC 무대 중앙에 등장)

(텔레미젼 화면에 코빨개의 모습이 비춰지고 stage 7의 모든 등장인물이 정지!)

MC : 지금까지 코빨개씨의 파란만장한 인생대역전을 보셨습니다. 어려움을 딛고 다시 일어선 코빨개씨를 보며 우리는 다시 한번 할 수 있다는 희망을 가지게 된 게 아닌가 싶습니다.

(코빨개 등장)

코빨개 : 여러분! 세상에 포기란 없습니다. 또한 나올 때부터 정해진 운명이란 것도 없습니다. 우리가 잘 알고 있는 훌륭한 사람들은 어렸을 때부터 남들과는 다른 재능을 가졌다고 알고 있습니다. 하지만 전 그러한 재능도 행복도 가지고 있지 않았을 뿐 아니라 오히려 코가 빨갛다는 이유로 놀림감이 되고 번번이 취직 시험에 떨어지곤 했습니다. 하지만 지금은 그 누구도 부럽지 않은 멋진 삶을 살고 있습니다. 너무 일찍 포기하지 마세요. 좋은 일은 언제나 빨리 오지 않습니다. 어떤 변화는 시간이 걸립니다. 변화에 필요한 시간을 투자하세요. 그러면 그 결과를 자기 스스로 놀라게 될 겁니다. 그리고 기뻐할 것입니다. 지금의 저처럼 말이죠^^  끝.

부록 7 : 학교도서관에 두면 좋은 그림책

1. 행복한 청소부 / 모니카 페트 / 풀빛 그림아이

2. 생각을 모으는 사람 / 모니카 페트 / 풀빛 그림아이

3. 세계의 명단편(1-36권) / 교원

4. 세상에서 제일 힘센 수탉 / 이호백 글, 이억배 그림 / 재미마주

5. 손 큰 할머니의 만두 만들기 / 채인선 글, 이억배 그림 / 재미마주

6. 고릴라 / 앤서니 브라운 / 비룡소

7. 반쪽이 / 전래동화 / 보림

8. 똥벼락 / 김회경 글, 조혜란 그림 / 사계절

9. 할아버지의 안경 / 김성은 글, 윤문영 그림 / 마루벌

10. 내 짝꿍 최영대 / 채인선 글, 정순희 그림 / 재미마주

11. 까마귀의 소원 / 하이디 홀더 / 마루벌

12. 내게는 소리를 듣지 못하는 여동생이 있습니다 / 피터슨 글, D.K레이 그림 /       히말라야

13. 지각대장 존 / 존버닝햄 글, 그림 / 비룡소

14. 숨 쉬는 항아리 / 정병락 글, 박완숙 그림 / 보림

15. 한지돌이 / 이종철 글, 이춘길 그림 / 보림

16. 단군신화 / 이형구 글, 홍성찬 그림 / 보림

17. 배무이 / 최완기 글, 김영만 그림 / 보림

18. 갯벌이 좋아요 / 유애로 / 보림

19. 고구려 나들이/ 전호태 글, 한유민 그림 / 보림

20. 쪽빛을 찾아서 / 유애로 글,그림 / 보림

21. 떡잔치 / 강인희 글, 정대영 그림 / 보림

22. 호랑이와 곶감 / 정근 글, 이정혜 그림 / 보림

23. 구렁덩덩 새선비 / 한유민 그림 이경혜 글 / 보림

24. 팥죽할머니와 호랑이/ 보림

25. 내가 처음 가본 박물관 시리즈(총6권) / 조은수 글, 문승연 꾸밈 / 길벗어

린이

26. 선인장 호텔 / 기버슨글, 로이드 그림 / 마루벌

27. 마고할미 / 정근 글, 조선경 그림 / 보림

28. 찔레꽃 울타리(봄□여름□가을□겨울) / 질바클렘 글, 그림 / 마루벌

29. 만년샤쓰 /방정환 글, 김세현 그림 / 길벗어린이

30. 누가 내 머리에 똥 쌌어 / 베르너 홀츠바르트 / 사계절

31. 내가 처음 만난 예술가 시리즈(7권 ) / 길벗어린이

32. 구름 공항 / 데이비드위즈너 / 중앙출판사

33. 무지개 물고기 / 마르쿠스 피스터 / 시공주니어

34. 숲을 그냥 내버려둬 / 다비드 모리송 글,그림 / 크레용하우스

35. 노래노래 부르며 / 장홍을 그림, 이원수 글 / 길벗어린이

36. 작은집 이야기 / 버지니아 리 버튼 / 시공주니어

37. 산타할아버지 / 데이먼드 브릭스 / 비룡소

38. 모두 함께 지은 우리집 / 김진주 / 문학동네 어린이

39. 소나기 / 황순원 / 길벗어린이

40. 메아리 / 이주홍 / 길벗어린이

41. 나비를 잡는 아버지 / 현덕 / 길벗어린이

42. 행복한 왕자 / 오스카 와일드 / 마루벌

43. 돼지책 / 앤서니 브라운 / 웅진닷컴

44. 산타할아버지의 휴가 / 데이먼드 브릭스 / 비룡소

45. 언제까지나 너를 사랑해 / 로버트 먼치 / 북뱅크

46. 구두장이 마틴 / 톨스토이 / 비룡소

부록 8 : 학교도서관에 두면 좋은 만화책

1. 웃기는 과학만화 시리즈 (전 10권). 계림

2. 서바이벌 만화상식. (전 4권). 아이세움

3. 만화로 보는 그리스 로마신화. (전 13권). 가나출판사

4. 만화 중국고전 시리즈. 채지충. (전 55권). 대현사

5. (신나는 역사만화교실) 맹꽁이 서당 (전 10권). 윤승운. 웅진닷컴

6. 짱뚱이 시리즈 (전 4권). 오진희. 파랑새

7. 사고뭉치 속담박사. 보물섬. 웅진닷컴

8. 만화로 보는 한국단편문학선집 (전 7권). 김동화. 시공사

9. 간판스타(단편만화집). 이희재. 글논그림밭

10. 나 어릴적에 (전 3권). 위기철/이희재. 게나소나

11. 만화 삼국지 (전 10권). 이문열/이희재. 아이세움

12. 부자의 그림일기(단편만화집). 오세영. 글논그림밭

13. 노을(만화로 보는 교과서명작). 정채봉/오세영. 글논그림밭

14. 비단고둥의 슬픔(만화로 보는 교과서명작). 정채봉/오세영. 글논그림밭

15. 깨복이. 오세영. 게나소나

16. 외뿔이. 오세영. 게나소나

17. 사랑의 학교 (상,하). 이원복. 사랑의학교

18. 새 먼나라 이웃나라 (전 9권). 김영사

19. 세상만사 유럽만사. 이원복. 두산동아

20. 신의 나라 인간나라. 이원복. 두산동아

21. 삽 한 자루 달랑 들고. 장진영. 내일을여는책

22. 광수생각 (전 3권). 박광수. 소담

23. 떠돌이 검둥이 (전 3권). 이향원. 산하

24. 맨발의 겐 (전 10권). 나카자와 케이지. 아름드리미디어

25. 팔레스타인. 조 사코. 글논그림밭

26. 쥐 (전 2권). 아트 슈피겔만. 아름드리

27. 체 게바라. 알베르토 브레시아/엔리케 브레시아. 현실문화연구

28. 땡땡의 모험 (전 7권). 에르제. 솔

29. 아기와 나 (전 15권). 마리모 라가와. 대원아이씨

30. 아스테릭스 (전 9권). 르네 고시니/알베르 우데르조. 문학과지성사

31. 오디션 (전 10권). 천계영. 서울문화사

32. 비천무 (전 6권). 김혜린. 대원

33. 바람의 나라 (전 19권). 김진. 시공사

34. 내 파란 세이버. (전 10권). 박홍용. 대원

35. 반쪽이 세계 오지를 가다. 최정현. 한겨레신문사

얘들아! 책읽자

펴낸 날 : 2003년 1월 8일

펴낸 곳 : 전교조 학교도서관분과 서울지부

(http://cafe.daum.net/libte )

펴낸 이들 :

강애라(국사봉중) 김나랑(광명시 광문중) 김정숙(안천중)

류주형(중대부중) 박선옥(부천 원미고) 박정해(백석중)

박혜경(구로중) 백병부(경희중) 백화현(난우중)

이덕주(송곡여고) 이현숙(신관중) 전국완(송정중)

조윤정(성내중) 주상태(중대부중)

인쇄한 곳 : 자료원(www.copykorea.co.kr)